ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ 6OΥ 6 ΣΥΝΕ ΡΙΟΥ ΕΝΩΣΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΩΝ ΤΗΣ Ι ΑΚΤΙΚΗΣ ΚΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ (ΕΝ.Ε. Ι.Μ.).Μ.) Μαθηµατικά

Transcript

1 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ 6OΥ 6 ΣΥΝΕ ΡΙΟΥ ΕΝΩΣΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΩΝ ΤΗΣ Ι ΑΚΤΙΚΗΣ ΚΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΑΤΙΚΩΝ (ΕΝ.Ε. Ι.Μ.).Μ.) Μαθηµατικά ΜΕ διάκριση και ΧΩΡΙΣ διακρίσεις ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 4,5,6 Σ 2015 ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ Επιµέλεια:. εσλή, Ι. Παπαδόπουλος, Μ. Τζεκάκη

2

3 ΚΑΛΩΣ ΗΡΘΑΤΕ ΣΤΟ 6 ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΜΕ ΔΙΕΘΝΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ της ΕΝΩΣΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΩΝ της ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ των ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ (Εν.Ε.Δι.Μ.) «Μαθηματικά ΜΕ διάκριση και ΧΩΡΙΣ διακρίσεις» Η Ένωση Ερευνητών της Διδακτικής των Μαθηματικών σε συνεργασία με το Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης και το Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης της Παιδαγωγικής Σχολής του Α.Π.Θ. σας καλωσορίζουν στη Θεσσαλονίκη, από την Παρασκευή 4 Δεκεμβρίου ως την Κυριακή 6 Δεκεμβρίου Στη συνάντηση αυτή επιδιώκεται να γίνουν παρουσιάσεις ερευνητικών δεδομένων και να αναπτυχθεί δημιουργικός διάλογος ανάμεσα σε επιστήμονες και εκπαιδευτικούς που ασχολούνται με τη Διδακτική των Μαθηματικών, με σκοπό να αναδειχθούν επιστημολογικές, κοινωνικο-πολιτισμικές, ψυχολογικές, διδακτικές και παιδαγωγικές προσεγγίσεις στη μελέτη του συνεχούς ανάμεσα στα χαρισματικά παιδιά και τα παιδιά που έχουν δυσκολίες με τα μαθηματικά. Από τις ανακοινώσεις θα προκύψουν προτάσεις για αλλαγές που θα αφορούν την ολοκληρωμένη πρόσβαση στη μαθηματική γνώση. Το παρόν πρόγραμμα σας παρέχει όλες τις πληροφορίες σχετικά με το Συνέδριο και τη συμμετοχή σας στις επιστημονικές εκδηλώσεις. Περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να βρείτε στην ιστοσελίδα του συνεδρίου 3

4 ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ Συνεδριακοί χώροι Ισόγειο Πύργου 1 ος Όροφος Πύργου Όλες οι παρουσιάσεις και οι ομαδικές δραστηριότητες θα πραγματοποιηθούν στις αίθουσες του Πύργου της Παιδαγωγικής Σχολής. Ειδικά για την έναρξη του Συνεδρίου και τις κεντρικές ομιλίες θα χρησιμοποιηθεί η αίθουσα εκδηλώσεων του Κέντρου Διάδοσης Ερευνητικών Αποτελεσμάτων (ΚΕΔΕΑ, κόκκινο κτίριο επί της 3 ης Σεπτεμβρίου). Οι χώροι του Πύργου που θα χρησιμοποιηθούν είναι δύο αίθουσες του Ισογείου (Μεγάλη ισογείου και 001), η μεγάλη αίθουσα του Πρώτου ορόφου και η αίθουσα 202 του Δευτέρου ορόφου (βλ. σχετικά τις κατόψεις που ακολουθούν). Η Παιδαγωγική Σχολή διαθέτει wifi που θα είναι ανοικτό για τους συνέδρους. Όλες οι αίθουσες είναι εξοπλισμένες με Η/Υ και μηχανές προβολής (επιπλέον εξοπλισμός διατίθεται μετά από συνεννόηση με τη Γραμματεία του Συνεδρίου). 4

5 Η Γραμματεία του Συνεδρίου θα βρίσκεται στο ισόγειο του Πύργου. Παράπλευρα θα βρίσκεται πίνακας ανακοινώσεων. Ο Καφές στα διαλείμματα και η δεξίωση υποδοχής θα πραγματοποιηθούν επίσης στο ισόγειο του Πύργου. Οι αναρτημένες εργασίες θα βρίσκονται σε ειδικό χώρο στον πρώτο όροφο από την πρώτη μέρα. ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ Το επιστημονικό πρόγραμμα του συνεδρίου περιλαμβάνει: 3 κεντρικές ομιλίες 1 στρογγυλό τραπέζι 62 ανακοινώσεις ερευνητικών εργασιών 18 ανακοινώσεις καινοτόμων διδακτικών προτάσεων 10 αναρτημένες εργασίες και 1 ομάδα ανταλλαγών Τα πλήρη κείμενα και οι περιλήψεις περιλαμβάνονται στα Πρακτικά του Συνεδρίου που θα παραλάβουν οι σύνεδροι μαζί με το φάκελό τους κατά την εγγραφή. 5

6 ΣΥΝΟΠΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ Ακολουθεί ένα συνοπτικό πρόγραμμα των τριών ημερών ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 4 Δεκεμβρίου Εγγραφές Ισόγειο Πύργου Έναρξη - Χαιρετισμοί ΚΕΔΕA Κεντρική ομιλία 1 ΚΕΔΕA Διάλειμμα - Καφές Ισόγειο Πύργου Ερευνητικές Εργασίες αίθουσες Πύργου ΣΑΒΒΑΤΟ 5 Δεκεμβρίου Ερευνητικές Εργασίες 2 4 αίθουσες Πύργου Διάλειμμα Καφές Ισόγειο Πύργου Κεντρική ομιλία 2 ΚΕΔΕA Ερευνητικές Εργασίες 3 4 αίθουσες Πύργου Διάλειμμα για γεύμα Ισόγειο Πύργου Καινοτόμες Διδακτικές Προτάσεις 4 αίθουσες Πύργου 6

7 Διάλειμμα - Καφές Ισόγειο Πύργου Ερευνητικές Εργασίες 4 4 αίθουσες Πύργου Στρογγυλό Τραπέζι Μεγάλη Ισογείου Συνέλευση ΕΝΕΔΙΜ Μεγάλη Πρώτου Αφιέρωμα στον Πέτρο Οικονόμου Μεγάλη Πρώτου Μπουφές Μουσικό δρώμενο από τους Παιχνιδιάτορες του Πύργου Ισόγειο Πύργου ΚΥΡΙΑΚΗ 6 Δεκεμβρίου Ερευνητικές Εργασίες 5 4 αίθουσες Πύργου Διάλειμμα Καφές Ισόγειο Πύργου Κεντρική ομιλία 3 ΚΕΔΕA Ερευνητικές Εργασίες 6 Αναρτημένες Εργασίες Ομάδα Ανταλλαγών 2 αίθουσες Πύργου Πρώτος Όροφος Αίθουσα Πύργου Κλείσιμο Εργασιών του Συνεδρίου Μεγάλη Ισογείου 7

8 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΩΝ 1. Κεντρικές ομιλίες: για τις παρουσιάσεις αυτές διατίθεται μία ώρα, ως εξής: 5 λεπτά για παρουσίαση του ομιλητή, 45 λεπτά για την κυρίως ομιλία και 10 λεπτά για ερωτήσεις. 2. Στρογγυλό τραπέζι: για την παρουσίαση αυτή διατίθεται μία ώρα, κατά την οποία 5 λεπτά σχολιάζει το θέμα ο συντονιστής, από 10 λεπτά διατίθενται σε κάθε ομιλητή και 15 λεπτά για ερωτήσεις ή άλλες τοποθετήσεις. 3. Ανακοινώσεις ερευνητικών εργασιών: Για κάθε παρουσίαση διατίθενται 20 λεπτά για τον ομιλητή και 10 λεπτά για ερωτήσεις ή συζήτηση. 4. Ανακοινώσεις καινοτόμων διδακτικών προτάσεων: Για κάθε παρουσίαση διατίθενται 15 λεπτά για τον ομιλητή και 5 λεπτά για ερωτήσεις ή συζήτηση. 5. Αναρτημένες εργασίες: οι παρουσιάσεις αυτές θα τοποθετηθούν στον ειδικό χώρο και οι σύνεδροι θα έχουν την ευχέρεια να τις επισκεφθούν. 6. Ομάδα ανταλλαγών: διατίθεται μιάμιση ώρα που οργανώνεται από το συντονιστή. Οι θεματικοί άξονες του συνεδρίου είναι: 1. Δημιουργικότητα στη μαθηματική εκπαίδευση. 2. Ίσες ευκαιρίες στη μαθηματική εκπαίδευση. 3. Επαγγελματική ανάπτυξη δημιουργικών εκπαιδευτικών. 4. Πολυμορφία στη μαθηματική εκπαίδευση: κοινωνικές και πολιτισμικές προκλήσεις. 5. Ερευνητικές ή θεωρητικές εργασίες στο χώρο της Διδακτικής των Μαθηματικών που δεν εντάσσονται στους παραπάνω άξονες. Όλες οι παρουσιάσεις οργανώθηκαν κατά θεματική του συνεδρίου. Σε κάθε παρουσίαση (1 ως 4) θα παραβρίσκεται ένας συντονιστής με φροντίδα την τήρηση του χρόνου και της συζήτησης. Η τήρηση των χρόνων θα συμβάλει στην επιτυχία του συνεδρίου. 8

9 ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 4 Δεκεμβρίου 2015 Ώρα Παρουσίαση Συντονιστής Αίθουσα Εγγραφές ΚΕΔΕA Έναρξη - Χαιρετισμοί Χαράλαμπος Σακονίδης Μαθαίνοντας σε σύνθετα περιβάλλοντα: κοινωνικο-πολιτισμικά χαρακτηριστικά της μαθηματικής εκπαίδευσης των παιδιών της μουσουλμανικής μειονότητας στη Θράκη Διάλειμμα - Καφές Ανακοινώσεις Ερευνητικών Εργασιών - 1 Μ. Νικολαΐδου Μουσουλίδου, Ν. Μουσουλίδης Η μοντελοποίηση στην επιμόρφωση εκπαιδευτικών σε διερευνητικές μεθόδους διδασκαλίας στα μαθηματικά Δ. Δεσλή, Α. Κυριακορεΐζη Γνώσεις περιεχομένου και παιδαγωγικές γνώσεις περιεχομένου υποψήφιων δασκάλων στις πράξεις με κλάσματα Ξ. Βαμβακούση, Μ. Καλδρυμίδου Σχεδιασμός δραστηριοτήτων για τη διδασκαλία κανονικοτήτων από μελλοντικές νηπιαγωγούς: δυσκολίες και προβλήματα Π. Ανδρονικίδου, Α. Δατσογιάννη, Α. Μελίδου Μαθαίνοντας μαθηματικά σε σχολικό και περιβάλλον ενισχυτικής διδασκαλίας εκτός σχολείου: μια μελέτη με Ρομά μαθητές ΚΕΔΕΑ Μ. Τζεκάκη ΚΕΔΕA Ισόγειο Πύργου Συντονιστής Αίθουσα Μ. Καλδρυμίδου Μεγάλη Ισογείου Χ. Σταθοπούλου Μεγάλη Πρώτου 9

10 ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 4 Δεκεμβρίου 2015 Κ. Ξενοφώντος, Ε. Παπαγεωργίου Διδάσκοντας μαθηματικά σε γλωσσικά και πολιτισμικά ποικιλόμορφα περιβάλλοντα: Πεποιθήσεις ενός Κύπριου εκπαιδευτικού Β. Βόντα, Α.Μ. Ζησιμοπούλου, Χ. Χούτου Ίδιοι ή διαφορετικοί; Οι αφηγήσεις δύο φοιτητών της μουσουλμανικής μειονότητας για τη ζωή τους και τα μαθηματικά Μ. Αναστασιάδης, Κ. Νικολαντωνάκης Ο άξονας χώρος-οπτικοποίηση του γεωμετρικού χώρου εργασίας κατά την εξέταση των σχέσεων περιμέτρου-εμβαδού Τ. Α. Τριανταφυλλίδης Χαρτογραφώντας το χώρο μιας σχολικής αίθουσας: Νοηματοδοτήσεις μαθητών έκτης τάξης για χωρικές έννοιες Π. Ηρακλέους, Π. Μιχαήλ-Χρυσάνθου, Α. Γαγάτσης Η επίδραση δύο οπτικών μεταβλητών στη λειτουργική σύλληψη του γεωμετρικού σχήματος Ι. Βλάχος Αντιλήψεις των μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για την έννοια του συνόλου Μ. Τουλτσινάκη, Π. Σταυρόπουλος Ο ρόλος της γεωμετρίας στην κατανόηση των συμβόλων της άλγεβρας σε μαθητές με προβλήματα όρασης Χ. Τριανταφύλλου, Β. Σπηλιωτοπούλου Πρακτικές αιτιολόγησης εκπαιδευτικών όταν ανασκευάζουν εναλλακτικές αντιλήψεις φοιτητών για την περιοδικότητα Χ. Σταθοπούλου Μεγάλη Πρώτου Σ. Καφούση 001 Θ. Ζαχαριάδης

11 ΣΑΒΒΑΤΟ 5 Δεκεμβρίου Ανακοινώσεις Ερευνητικών Εργασιών - 2 Ι. Παπαδόπουλος, Α. Αναστασιάδου Εμμονή στον αλγόριθμο και δημιουργική μαθηματική σκέψη: Εξαρτάται από την ηλικία; Α. Δατσογιάννη, Π. Ελευθερίου, Π. Μιχαήλ-Χρυσάνθου, Ν. Παναγή Χωρική ικανότητα και δημιουργικότητα μαθητών Ελλάδας και Κύπρου: Διερεύνηση της σχέσης των δύο εννοιών Συντονιστής Χ. Σκουμπουρδή Αίθουσα Μεγάλη Ισογείου Ν. Βρυώνης, Γ. Μπαραλής Τα αυθεντικά-ρεαλιστικά προβλήματα της καθημερινής ζωής ως πηγή δημιουργικότητας στη μαθηματική εκπαίδευση Μ.Β. Χρυσοστόμου, Κ. Χρίστου Η δομή της ικανότητας αλγεβρικής σκέψης βασισμένη σε εμπειρικά δεδομένα Μ. Χειμωνή, Δ. Πίττα-Πανταζή Ικανότητες αλγεβρικής σκέψης: Η φύση και τα χαρακτηριστικά τους Α. Τσαμπουράκη, Σ. Καφούση Οι μαθητές της Στ τάξης του δημοτικού λύνουν προβλήματα για το άπειρο Δ. Τσουρέλη, Μ. Καλδρυμίδου Διερευνώντας την ενασχόληση των γονέων με τη μελέτη των παιδιών στα μαθηματικά: Ζητήματα και αντιφάσεις Δ. Πόταρη Μεγάλη Πρώτου Α. Μούτσιος-Ρέντζος, Ε. Λεοντίου Γονική εμπλοκή για τα μαθηματικά: Μια συστημική προσέγγιση Τ. Τριανταφυλλίδης 001 Μ. Μπεμπένη, Μ. Καλδρυμίδου, Ξ. Βαμβακούση Χαρακτηριστικά βαθιάς προσέγγισης στη μάθηση των μαθηματικών: Τι κάνουν οι μαθητές που ξεχωρίζουν 11

12 ΣΑΒΒΑΤΟ 5 εκεμβρίου 2015 Κ. Στουραΐτης,. Πόταρη ιαλεκτικές αντιθέσεις και μετατοπίσεις στη διδασκαλία των μαθηματικών Π. Ανεστάκης, Χ. Λεμονίδης ιδασκαλία υπολογιστικών εκτιμήσεων σε ενήλικες: Μια μελέτη περίπτωσης σε ένα σχολείο δεύτερης ευκαιρίας A. Χρονάκη Α. Κοντογιάννη, Κ. Τάτσης Κατανόηση γραφημάτων από ενήλικες σε σχολείο δεύτερης ευκαιρίας ιάλειμμα - Καφές Koichu Boris Challenging mathematics for all and choice-based pedagogies Ανακοινώσεις Ερευνητικών Εργασιών - 3 Γ. Βαϊτσίδη, Χ. Σκουμπουρδή Σύγκριση επιφανειών μέσω εκτίμησης και μέτρησης με χρήση βοηθητικών μέσων Κ. Γκενέ, Β. Κανελλοπούλου, Ε. Κολέζα Μέτρηση μήκους με μη τυπικές και τυπικές μονάδες από μαθητές της τετάρτης δημοτικού. εσλή, Μ. Γιακουμή Εκτίμηση μήκους με τυπικές και άτυπες μονάδες μέτρησης: Επιδόσεις και στρατηγικές των παιδιών Ισόγειο Πύργου Ι. Παπαδόπουλος ΚΕ ΕA Συντονιστής Αίθουσα Χ. Λεμονίδης Μεγάλη Ισογείου 12

13 ΣΑΒΒΑΤΟ 5 εκεμβρίου 2015 Μ. Πιττάλης,. Πίττα-Πανταζή, Κ. Χρίστου Η σχέση του ρυθμού ανάπτυξης της αίσθησης του αριθμού με την επίδοση στα μαθηματικά Π. Κλιάπης, Ό. Κασσώτη Οι μαθηματικές γνώσεις των μαθητών της Στ ημοτικού μετά από 17 χρόνια, 3 ΑΠΣ και νέα βιβλίακ. Μ. άλλας Μεταγνωστικές στρατηγικές μαθητών Γ ημοτικού κατά την επίλυση μαθηματικού προβλήματος Α. Ζούπα, Γ. Ψυχάρης Νοηματοδότηση της μαθηματικής γενίκευσης ως αλγεβρικής δραστηριότητας Κ. Χρήστου Μεγάλη Πρώτου Γ. Κόσυβας, Θ. Παπανικολάου, Κ. Στουραΐτης Τα μαθηματικά στο ημερολόγιο: Από την επαγωγική επιχειρηματολογία στην παραγωγική απόδειξη Γ. Ι. Καφετζόπουλος, Γ. Ψυχάρης Νοηματοδότηση της συνάρτησης ως συμμεταβολής με χρήση του λογισμικού CASYOPÉE Φ. Βαλαή, Ε. Γκανά, Χ. Σταθοπούλου, Χ. Γκόβαρης Μαθητές Ρομά χρησιμοποιούν και κατασκευάζουν χάρτη στο νηπιαγωγείο Γ. Κασάρη, Μ. Τσάπουρνα ιερευνώντας τη σχέση τυπικών-άτυπων μαθηματικών στο κοινωνικο-πολιτισμικό πλαίσιο του δημόσιου δημοτικού σχολείου Χ. Κυνηγός Π. Κοταρίνου

14 ΣΑΒΒΑΤΟ 5 Δεκεμβρίου 2015 Α. Στυλιανίδου, Ε. Μπιζά Δυσκολίες μειονοτικών μαθητών/ριών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στα μαθηματικά Διάλειμμα για γεύμα Ανακοινώσεις Καινοτόμων Διδακτικών Προτάσεων Συντονιστής Αίθουσα Α. Βισσαρίου Εμπέδωση του αλγόριθμου της κάθετης πρόσθεσης με κρατούμενο με τη μέθοδο επίλυσης προβλήματος του Polya Π. Κοταρίνου 202 Μ. Δούκα, Μ. Ζιώγα Πρόταση διδασκαλίας των τετραπλεύρων στη Δ Δημοτικού Α. Κούκιου Μικροί αρχιτέκτονες Α. Κούκιου Bullying Π. Κοταρίνου, Ε. Κουλέτση, Β. Παντελής, Σ. Συριόπουλος Μία διασχολική συνεργασία για τη διερευνητική μάθηση στα μαθηματικά Ρ. Χατζηγούλα, Μαναρίδης Το σχολικό βιβλίο των μαθηματικών ως εργαλείο δημιουργικότητας στην τάξη Α. Μαυρομμάτης, Α. Παπανικολάου, Σ. Σταθοπούλου Τέχνη και μαθηματικά: Από την αμφισημία των μορφών στη γεωμετρία των δομών Ο. Κασσώτη Ξ. Βαμβακούση Μεγάλη Ισογείου Μεγάλη Πρώτου 14

15 ΣΑΒΒΑΤΟ 5 εκεμβρίου 2015 Χ. Μιχαηλίδου, Λ. Κοεμτζόπουλος, Π. Λεοντής, Ε. Τζώτζης ραπετεύοντας από το σχολείο Σ. Μουσταφάογλου, Σ. Μωυσιάδου, Χ. Ντελή, Ε. Ομέρ, Π. Τζουμέρκα Ο λαβύρινθος των κλασμάτων Κ. Ντούμα ημιουργικότητα ση μαθηματική εκπαίδευση: ιδασκαλία μαθηματικών εννοιών σε ένα μουσείο επιστημών Ι. Παναγιωτόπουλος Έρευνα-παρέμβαση για την κατανόηση των κλασμάτων στην Ε τάξη Α. Πετρίδου, Α. Καραγιαννίδης, Χ. Μακρή, Κ. Νάτσου Συνεργασία εκπαιδευτικού και μελλοντικών εκπαιδευτικών για το σχεδιασμό και την υλοποίηση μιας διδακτικής παρέμβασης εκτός της τάξης των μαθηματικών. Πλιάτσικας, Μ. Ζυγούρη Υπολογισμός φυσικών τετραγωνικών ριζών Γ. Ρουμπέα, Η. Βεργίνης, Ε. εληγιάννη, Σ. Ζωιτσάκος Μετρώ στο Μετρό: Μία διαθεματική συνεργασία στη διδασκαλία μαθηματικών, φυσικών επιστημών και πληροφορικής σε σύνδεση με εργασιακούς χώρους Α. Σίδερης, Ε. Λυκοφρίδη, Κ. Σιώπη ιερευνητική μάθηση και χώρος εργασίας: Εφαρμογή στην τάξη Κ. Σιώπη Ο παντογράφος ως διαμεσολαβητικό εργαλείο της γεωμετρικής σκέψης Ε. Παπαδοπούλου Μ. Παπανδρέου

16 ΣΑΒΒΑΤΟ 5 Δεκεμβρίου 2015 Χ. Κυνηγός, Μ. Δασκολιά, Ι. Παπαδόπουλος, Α. Μακρή Mathematical Creativity Squared : ευρωπαϊκό πρόγραμμα για τη μαθηματική δημιουργικότητα Δ. Πόταρη, Θ. Ζαχαριάδης, Β. Σπηλιωτοπούλου, Χ. Τριανταφύλλου, Γ. Ψυχάρης Ευρωπαϊκό πρόγραμμα Mathematics and science in life Α. Μούτσιος- Ρέντζιος Διάλειμμα - Καφές Ισόγειο Πύργου Ανακοινώσεις Ερευνητικών Εργασιών - 4 Συντονιστής Αίθουσα Μ. Παπανδρέου, Ι. Σοφιανοπούλου, Α. Καλογιαννίδου, Μ. Μπιρμπίλη Το τεντώνω και βλέπω πόσο ψηλός είμαι! Παιδιά νηπιαγωγείου αναπαριστούν γραφικά τις ιδέες τους για το μέτρο και τη χρήση του Μ. Τζεκάκη, Ζ. Κολιπέτρη Μαθηματική παιδαγωγική γνώση εκπαιδευτικών προσχολικής εκπαίδευσης στη μέτρηση επιφάνειας Φ. Καλαβάσης Μεγάλη Ισογείου Χ. Σκουμπουρδή Ευχαρίστηση, διασκέδαση, εύκολη μάθηση Αυτός είναι ο (εκπαιδευτικός) ρόλος του παιχνιδιού; Α. Θωμά, Ε. Ναρδή Η συμμετοχή των μαθητών στο μαθηματικό λόγο των πανελλαδικών: Αυτονομία, πολυπλοκότητα και χρήση οπτικών διαμεσολαβητών Δ. Μπακογιάννη, Β. Καραγιάννης, Μ. Κασκαντάμης, Α. Φαλαγκάρας, Α. Ευσταθίου, Π. Πάσχου, Α. Ιγγλέζου Η μέση τιμή ως σημείο ισορροπίας: Το παράδειγμα δύο παρεμβάσεων Γ. Ψυχάρης Μεγάλη Πρώτου 16

17 ΣΑΒΒΑΤΟ 5 Δεκεμβρίου 2015 Ε. Παπαριστοδήμου, Μ. Μελετίου-Μαυροθέρη, Α. Serrado Bayes Μοντελοποιώντας προβλήματα στατιστικού συλλογισμού Γ. Ψυχάρης Μεγάλη Πρώτου Π. Παπαδημητρίου, Χ. Σταθοπούλου, Σ. Τζιβινίκου Ανταπόκριση στη διδασκαλία και παρέμβαση : Κατασκευή εργαλείου για την ανίχνευση δυσκολιών στα μαθηματικά Β. Χρυσικού, Χ. Σταθοπούλου, Π. Σταυρούση, Β. Στρογγυλός Θέλω κι εγώ να πηγαίνω για ψώνια, αλλά δεν γνωρίζω την αξία των νομισμάτων : Η επίδραση της συνεργασίας σχολείου-οικογένειας Α. Γεωργίου, Σ. Γ. Σούλης Το άγχος και τα κίνητρα επιτυχίας των μαθητών με υψηλής λειτουργικότητας αυτισμό στα μαθηματικά Λ. Ραχιώτου Δικτύωση και συνεργασία σχολείων μέσω φύλλων εργασίας Κ. Τάτσης 001 Π. Σπύρου, Β. Μιχελάκου Η πρόοδος, το αιέν αριστεύειν και η παράδοση Γ. Θωμαίδης 202 Ν. Μακράκης Η κοινωνικοπολιτική διάσταση της μαθηματικής εκπαίδευσης με αφορμή τον Althusser 17

18 ΣΑΒΒΑΤΟ 5 Δεκεμβρίου Στρογγυλό Τραπέζι Δημιουργικότητα και μαθηματικά: Σχεδιαστικές και μαθησιακές διαδικασίες και παραγόμενα Κυνηγός Χρόνης - Συντονιστής Συνεργατικός σχεδιασμός υλικού, κοινωνική δημιουργικότητα και κοινότητες πρακτικής Κάττου Μαρία Σχέση δημιουργικότητας και χαρισματικότητας στα μαθηματικά Κεϊσογλου Στέφανος Θέματα διδακτικού σχεδιασμού και αξιοποίησης των ψηφιακών μέσων για ανάπτυξη της δημιουργικότητας των μαθητών στα μαθηματικά Παπαδόπουλος Ιωάννης Mini-C: Αναφορά σε δημιουργικές τάξεις Συζήτηση στο στρογγυλό τραπέζι Καλδρυμίδου Μαρία Δημιουργικότητα στα μαθηματικά και τη μαθηματική εκπαίδευση Χρονάκη Άννα Δημιουργικότητα στα μαθηματικά και τη μαθηματική εκπαίδευση Γενική Συνέλευση ΕΝΕΔΙΜ Αφιέρωμα στον Πέτρο Οικονόμου Μπουφές Μουσικό Δρώμενο με τους Παιχνιδιάτορες του Πύργου Μεγάλη Ισογείου Μεγάλη Πρώτου Μεγάλη Πρώτου Ισόγειο Πύργου 18

19 ΚΥΡΙΑΚΗ 6 Δεκεμβρίου Ανακοινώσεις Ερευνητικών Εργασιών - 5 Συντονιστής Αίθουσα Σ. Νταλαπέρα, Κ. Παναγιωτοπούλου, Ε. Ροδίτη Πεποιθήσεις εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε περιβάλλον δημόσιου σχολείου και φροντιστηρίου: Μελέτη περίπτωσης δύο εκπαιδευτικών Ε. Καλογερία, Χ. Μάλλιαρης, Γ. Ψυχάρης Συνεργατικός σχεδιασμός και εφαρμογή διερευνητικών δραστηριοτήτων που συνδέουν τα μαθηματικά με χώρους εργασίας Σ. Ζωιτσάκος, Θ. Ζαχαριάδης, Χ. Σακονίδης Ο ρόλος της έννοιας του ορίζοντα στη μελέτη του διδακτικού μετασχηματισμού Θ. Χριστοδούλου, Σ. Νικολάου, Ι. Ηλία, Α. Γαγάτσης Ρεαλιστικά προβλήματα στην ανάπτυξη της μαθηματικής σκέψης των παιδιών Α Δημοτικού στη στατιστική Δ. Δεσλή, Μ. Ζιώγα Κριτήρια επιλογής των προβλημάτων που ενισχύουν τη δημιουργικότητα στα μαθηματικά: Οι ιδέες των εκπαιδευτικών Χ. Χούτου Η μαθηματική πρακτική στο χώρο μιας κεραμίστριας Π. Κοταρίνου, Χ. Σταθοπούλου, Ε. Γκανά Δραματική τέχνη στην εκπαίδευση και υβριδικός χώρος στη διδασκαλία της γεωμετρίας Δ. Πίττα-Πανταζή Ρ. Παναούρα Χ. Σακονίδης Μεγάλη Ισογείου Μεγάλη Πρώτου

20 ΚΥΡΙΑΚΗ 6 Δεκεμβρίου 2015 Γ.Ι. Καφετζόπουλος, Γ. Κόσυβας, Ζ. Λυγάτσικας Διαγράμματα VORONOI και AOZ: Διερευνητική μάθηση των μαθητών σε αυθεντικό χώρο εργασίας Χ. Σακονίδης Διάλειμμα - Καφές Valero Paola In(ex)exclusion in the mathematics education and the fabrication of the modern citizen Δ. Δεσλή ΚΕΔΕA Ισόγειο Πύργου Ανακοινώσεις Ερευνητικών Εργασιών - 6 Συντονιστής Αίθουσα Κ.Π. Χρήστου Τρόποι επίδρασης της προκατάληψης του φυσικού αριθμού σε πράξεις, μέγεθος και διάταξη των ρητών Ξ. Βαμβακούση, Λ. Βράκα, Α. Λιολιούση, J. McMullen Ατομικές διαφορές στην αυθόρμητη τάση εστίασης σε πολλαπλασιαστικές σχέσεις στις μικρές ηλικίες Μ. Πιτάλλης Μεγάλη Ισογείου Κ. Χιοκτουρίδη, Κ. Χατζηκυριάκου, Σ. Ασημόπουλος Μία πρόταση διεπιστημονικής προσέγγισης της μουσικής και των μαθηματικών στην Ε τάξη του δημοτικού σχολείου Ά. Κλώθου, Χ. Σακονίδης Νέο πρόγραμμα σπουδών στα μαθηματικά: Διαδρομές αναπλαισίωσης των μαθηματικών διεργασιών Κ. Νικολαντωνάκης Μεγάλη Πρώτου 20

21 ΚΥΡΙΑΚΗ 6 Δεκεμβρίου 2015 Ρ. Παναούρα, Γ. Παναούρα-Μάκη Πεποιθήσεις και πεποιθήσεις επάρκειας των εκπαιδευτικών σε σχέση με την εφαρμογή διερευνητικής διδασκαλίας στα μαθηματικά Κ. Νικολαντωνάκης Μεγάλη Πρώτου Ι. Παπαδόπουλος Αξιολόγηση προβλημάτων από μελλοντικούς εκπαιδευτικούς Αναρτημένες Εργασίες Ε. Ιωσηφίδου, Π. Μπάρκα, Κ. Νάτσου Τα μαθηματικά στο χώρο εργασίας: Αναζητώντας συγκλίσεις και αποκλίσεις του ρητού ή άρρητου ρόλου τους σε διαφορετικούς επαγγελματικούς χώρους Γ. Καλογεράκης, Ε. Κούβελα, Β. Παπανδρέου, Ε. Ροδίτη Δουλεύοντας μία ημέρα ως μηχανικός Α. Βασιλά, Δ. Δεσλή Παρουσίαση και σύγκριση του ισχύοντος και του νέου προγράμματος σπουδών των Μαθηματικών αναφορικά με τη στατιστική Α. Καραγιαννίδης Ρομ μαθητές στην τάξη του δημόσιου σχολείου: Ανιχνεύοντας γνωστικές, κοινωνικές και πολιτισμικές παραμέτρους της μαθηματικής τους εκπαίδευσης Ε. Μώκος, Ι. Νούλης Μεταγνωστικές λειτουργίες κατά την επίλυση σύνθετου μαθηματικού προβλήματος από μαθήτρια με σύνδρομο Asperger: Μελέτη περίπτωσης Πρώτος Όροφος 21

22 ΚΥΡΙΑΚΗ 6 Δεκεμβρίου 2015 Α. Κολοβού, Ε. Περισσυνάκη, Κ. Γαβριλάκης, Μ. Δασκολιά Κλιματική αλλαγή: Ένα δυναμικό ψηφιακό βιβλίο με στόχο τη στήριξη της μαθηματικής δημιουργικότητας στους μαθητές Γ. Λάλας, Σ. Κείσογλου, Μ. Γριζιώτη, Ι. Παπαδόπουλος, Α. Μακρή Καμπύλες στο χώρο: Ένα ψηφιακό βιβλίο με στόχο την ανάπτυξη της δημιουργικής μαθηματικής σκέψης Μ. Λάτση, Κ. Αρδαβάνη, Κ. Βλαχοστέργιου, Σ. Ιωακειμίδου Το βιοκλιματικό λούνα παρκ: Ένα ψηφιακό βιβλίο με στόχο την ανάπτυξη της δημιουργικής μαθηματικής σκέψης Μ. Ξένος, Β. Φακούδης, Δ. Διαμαντίδης Η δημιουργικότητα στο σχεδιασμό C-Books προκαλεί τη μαθηματική δημιουργικότητα των αναγνωστών: το τουρνουά beach volley Ν. Συμεωνίδης Προγράμματα αριθμητισμού και διδασκαλία Ομάδα Ανταλλαγών Χ. Χασιώτης, Β. Καμπουρίδη, Κ. Σδρόλιας, Τ. Τριανταφυλλίδης Παραγωγή, οργάνωση και διαχείριση διδακτικού υλικού Κλείσιμο Εργασιών του Συνεδρίου Μεγάλη Ισογείου 22

23 ΓΕΝΙΚΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑ ΛΕΩΦΟΡΕΙΑ Από τη στάση που βρίσκεται μπροστά στον Πύργο και το ΚΕΔΕΑ περνούν τα λεωφορεία που διασχίζουν την Εγνατία: 17, 12 και 34 Από τη στάση που βρίσκεται μπροστά στο Πανεπιστήμιο Μακεδονίας περνούν τα λεωφορεία που διασχίζουν την Εγνατία: 02, 10, 14, 58 Η στάση για επιστροφή στο κέντρο της πόλης βρίσκεται στην Ν. Εγνατία αριστερά και περνούν τα λεωφορεία: 2, 8 και 14. ΓΕΥΜΑΤΑ Στη διάρκεια των διαλείμματος για γεύμα οι σύνεδροι μπορούν: - να παραμείνουν στη σχολή και να προμηθευθούν ελαφριά γεύματα από το Κυλικείο. - να μετακινηθούν στο Πανεπιστήμιο Μακεδονίας για γεύμα από προσφερόμενο μπουφέ. - να επισκεφτούν τα γειτονικά εστιατόρια ή ταβέρνες στο Σιντριβάνι ή στην πλατεία της Ροτόντας.

24 ΧΟΡΗΓΟΙ ΘΕΣΜΙΚΟΣ ΧΟΡΗΓ ΟΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΡΕΥΝΩΝ ΑΠΘ ΧΟΡΗΓΟI ΕΚ Ο ΣΕΙΣ ΖΥΓΟΣ ΕΚ ΟΣΕΙΣ GUTENBERG Γ. ΑΡ ΑΝ Ο Σ & ΣΙΑ Ε.Ε. ΑΕΡΟΠΟΡΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ AEGEAN ΕΚ ΟΤ ΙΚΟΣ ΟΙΚΟΣ Α ΕΛΦΩΝ ΚΥΡΙΑΚΙ Η Α.Ε. UNIVERSITY STUDIO PRESS ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΕΣ ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΙΑΠΛΟ ΥΣ ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΤΟΠΟ Σ ΜΟΝΤΕΣΣΟΡΙΑΝΗ ΣΧΟΛΗ ΖΑΦΡΑΝΑ: ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑ ΑΝΑΨΥΚΤΙΚΩΝ ΠΑΙ ΙΚ Ο Σ ΣΤ Α Θ ΜΟΣ-ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΑΙ ΧΥΜΩΝ ΕΨΑ ΧΟΡΗΓΟΙ ΕΠΙΚΟΙ ΝΩΝΙΑΣ TV 100 FM 100 SKYWALKER.GR ΥΠΟ ΤΗΝ ΑΙΓΙ Α Τ ΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ Υ ΠΑΙ ΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤ ΩΝ