Ενηµέρωση. Χρόνος 25ος Αρ. Φύλλου 285 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012 ΕΥΡΩ: 0,02 Λυκαβηττού 2 Τ.Κ Αθήνα ΚΩ ΙΚΟΣ:

Transcript

1 Χρόνος 25ος Αρ. Φύλλου 285 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012 ΕΥΡΩ: 0,02 Λυκαβηττού 2 Τ.Κ Αθήνα ΚΩ ΙΚΟΣ: ΜΗΝΙΑΙΑ ΣΥΝ ΙΚΑΛΙΣΤΙΚΗ ΕΚ ΟΣΗ ΤΗΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑΣ ΟΜΟΣΠΟΝ ΙΑΣ Ι ΙΟΚΤΗΤΩΝ ΚΕΝΤΡΩΝ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ PRESS POST X+7 ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΙΧΑΗΛΙ ΗΣ ΖΗΤΑΜΕ PRESS POST Ο Πρόεδρος της Οµοσπονδίας Κέντρων Ξένων Γλωσσών, κ. Γιάννης Μιχαηλίδης, µε µια ξεχωριστή οµιλία- «ακτινογραφία» των δεδοµένων στο χώρο της ξενόγλωσσης εκπαίδευσης και την παράλληλη επισήµανση δοµικών δυσλειτουργιών της ελληνικής πολιτείας και της ανάγκης για αλλαγή µοντέλου παραγωγικότητας, κήρυξε την έναρξη των εργασιών του 30ου Συνεδρίου της PALSO. Αναλυτικά στη σελ. 6 Ρεπορτάζ για το 30ο Συνέδριο PALSO ÛÂÏ. 6-8 Αξιόπιστα εργαλεία µέτρησης δεξιοτήτων και ικανοτήτων Τον διαχρονικό έλεγχο για τους φορείς πιστοποίησης ΝΕΟ ΟΙ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ PTE - LAAS (PALSO) ΕΚΕΜΒΡΙΟΥ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ PTE Γραπτή εξέταση Σάββατο 15/12/2012 ως εξής: π π ƒ π ƒ L2 12:30-14: ú L3 09:00-11: ú L4 09:00-11: ú L5 12:30-15: ú Λήξη υποβολής αιτήσεων συµµετοχής στους Συλλόγους 19/10/2012. Οι αιτήσεις συνοδεύονται από αντίγραφο ταυτότητας ή διαβατηρίου ή πιστοποιητικού ταυτοπροσωπίας των υποψηφίων. Υποψήφιοι ειδικών κατηγοριών ικαιολογητικά έως 1/10/12 στα γραφεία της London Exams Hellas (Χαριλάου Τρικούπη Αθήνα). Απλά φωτοαντίγραφα των δικαιολογητικών αυτών στο Σύλλογο µε την αίτηση συµµετοχής στις εξετάσεις εµπρόθεσµα. ε στέλνονται στην Οµοσπονδία. 2. ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ LAAS Σάββατο 15/12/2012 για τα αγγλικά έως εξής: 26η ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ: ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΗΜΕΡΑ ΓΛΩΣΣΩΝ Η 26η Σεπτεµβρίου καθιερώθηκε ως Ευρωπαϊκή Ηµέρα Γλωσσών το 2001, µε πρωτοβουλία του Συµβουλίου της Ευρώπης, µε την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Στατιστικά Στοιχεία: Στην Ευρώπη, σήµερα, οµιλούνται 200 γλώσσες και διάλεκτοι. Η πιο διαδεδοµένη γλώσσα µεταξύ των Ευρωπαίων είναι τα Aγγλικά, καθώς το 34% των ευρωπαίων πολιτών τα χρησιµοποιεί ως δεύτερη γλώσσα. Ακολουθούν τα Γερµανικά (12%) και τα Γαλλικά (11%). Οι πιο γλωσσοµαθείς στην Ευρώπη είναι οι Λουξεµβούργιοι, καθώς το 99% µπορεί να συνεννοηθεί σε τουλάχιστον µία ξένη γλώσσα. Ακολουθούν Λετονοί και Μαλτέζοι µε 93%. Αντιθέτως, µόλις το 29% των Ούγγρων µιλά µια ξένη γλώσσα, ενώ ακολουθούν οι Άγγλοι (30%), οι Πορτογάλοι, οι Ισπανοί και οι Ιταλοί (36%). Ένας στους δύο Έλληνες (49%) είναι ικανός να συνεννοηθεί σε τουλάχιστον µία ξένη γλώσσα, ποσοστό το οποίο συµπίπτει µε τον κοινοτικό µέσο όρο. Το 44% των Ελλήνων έχει ως δεύτερη γλώσσα, µετά τη µητρική, τα Αγγλικά, το 8% τα Γαλλικά και τα Γερµανικά και το 3% συνεννοείται καλύτερα στα Ιταλικά. Οι πιο γλωσσοµαθείς είναι οι µαθητές, καθώς οκτώ στους δέκα είναι σε θέση να συνεννοηθούν σε τουλάχιστον µία ξένη γλώσσα. Η Ε.Ε επενδύει πάνω από 30 εκατ. ευρώ το χρόνο σε προγράµµατα που προωθούν την εκµάθηση των γλωσσών, όπως το Socrates και το Leonardo da Vinci, προγράµµατα που αναφέρονται κυρίως σε νέους και ουσιαστικά αφορούν την ανταλλαγή µαθητών ή φοιτητών σε διαφορετικά σχολεία ή πανεπιστήµια της Ευρώπης. π π ƒ π ƒ Pre A1 16:30-17:30 50 ú A1 16:30-18:00 60 ú A2 16:30-18:00 65 ú Λήξη υποβολής αιτήσεων και ιατρικών πιστοποιητικών στους Συλλόγους 2/11/2012 Στα πλαίσια του κοινωνικού έργου που προσφέρει η Οµοσπονδία, λόγω της οικονοµικής κρίσης, το.σ. αποφάσισε εκπτώσεις για τις παρακάτω περιπτώσεις υποψηφίων για τις εξετάσεις LAAS PALSO. Για 2 αδέλφια υποψήφιους µείωση στα εξέταστρα κατά 25% στο καθένα. Για 3 ή παραπάνω αδέλφια υποψήφιους, ο ένας (µε τα υψηλότερα εξέταστρα) συµµετέχει δωρεάν. Αν ένας από τους γονείς ανήλικου υποψηφίου ή ο ίδιος ο υποψήφιος είναι άνεργος µείωση κατά 50% στα εξέταστρα. Αν υποψήφιος συνδυάζει 2 από τις παραπάνω περιπτώσεις, επιλέγει την πιο συµφέρουσα. Για τις πρώτες 2 παραπάνω περιπτώσεις µε την αίτηση συµµετοχής στις εξετάσεις κατατίθεται στο σύλλογο αντίγραφο πιστοποιητικού οικογενειακής κατάστασης. Για την 3η περίπτωση: Βεβαίωση ΟΑΕ ότι ο γονέας είναι επιδοτούµενος άνεργος + αντίγραφο ταυτότητας ή διαβατηρίου ή πιστοποιητικού ταυτοπροσωπίας του ανηλίκου υποψηφίου. Αν ο ίδιος ο υποψήφιος είναι άνεργος µόνο τη βεβαίωση του ΟΑΕ.

2 2 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012 Ρεπορτάζ ΗΡΑΚΛΕΙΟ ÌÂÚÔÌËÓ ÈÂÍ ÁˆÁ ÙÔ 15 ÂÎÂÌ Ú Ô 2012 Level 2 Level 3 Level 4 Level 5 ( apple appleâ Ô B1 ÙÔ Common European Framework) ( apple appleâ Ô B2 ÙÔ Common European Framework) ( apple appleâ Ô C1 ÙÔ Common European Framework) ( apple appleâ Ô C2 ÙÔ Common European Framework) ÍÂÙ ÛÂÈ ÛÈÛÌ Ó apple Óˆ ÛÙÈ appleï ÔÓ Û Á ÚÔÓ  ڈapple Î appleúô È ÁÚ Ê Ì apple ÁÎfiÛÌÈ appleô Ô. ÈÛÙÔappleÔÈËÙÈÎ appleï Úˆ appleô ÂÎÙ applefi ÙÔ ÁÈ fiï Ù Âapple appleâ ÁÈ appleúôûï ÂÈ ÛÙÔ ÂÏÏËÓÈÎfi ËÌfiÛÈÔ. ÍÂÙ ÛÂÈ applefi ÊÔÚ appleèûùôappleôèëì ÓÔ applefi ÙÈ ÎÚ ÙÈÎ Ú ÙË ªÂÁ ÏË µúâù Ó Î È appleèûùôappleôèëùèî appleô ÂÎÙ applefi Ù ÚÂÙ ÓÈÎ apple ÓÂappleÈÛÙ ÌÈ. È ÂÍÂÙ ÛÂÈ Pearson Test Of English General ÙÔ DEXCEL ñ µ Û ÔÓÙ È ÛÙÔ Common European Framework. ñ ÍÂÙ Ô Ó ÙËÓ ÁÁÏÈÎ ÁÏÒÛÛ ˆ Ì ÛÔÓ appleôùâïâûì ÙÈÎ ÈÂıÓÔ ÂappleÈÎÔÈÓˆÓ. ñ Ì Ô Ó Ì ÙÈ Û Á ÚÔÓ apple ÈÙ ÛÂÈ ÁÈ Ú ÛË ÙË ÁÁÏÈÎ ÁÏÒÛÛ Î È Â Ó È Û Ì Ù Ì ÙÈ Ó ÁΠÙË ÁÔÚ. ñ Ó È appleôèôùèî Î È Î È ÂÍÂÙ ÛÂÈ, ÊÈÏÈÎ appleúô ÙÔ appleô ËÊ Ô Î È ÂÍÂÙ Ô Ó ÁÎ Ú Î È ÍÈfiappleÈÛÙ fiïâ ÙÈ ÛÈÎ ÂÍÈfiÙËÙÂ Ú ÛË ÙË ÁÁÏÈÎ ÁÏÒÛÛ ˆÚ Ó Â Ó È ÂÍ ÓÙÏËÙÈÎ ÁÈ ÙÔ appleô ËÊ Ô. ËÏÒÛÂÈ Û ÌÌÂÙÔ ÛÙ ÓÙÚ ÓˆÓ ÏˆÛÛÒÓ, ÙÔ ÏÏfiÁÔ PALSO Î È ÙËÓ ÓÂÏÏ ÓÈ ÌÔÛappleÔÓ π ÈÔÎÙËÙÒÓ ÓÙÚˆÓ ÓˆÓ ÏˆÛÛÒÓ ˆ ÙÈ 19 ÎÙˆ Ú Ô Σεµινάριο Πρώτων Βοηθειών Ο Σύλλογος Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών (PALSO) Ν. Ηρακλείου διοργάνωσε δύο σεµινάρια πρώτων βοηθειών ( ευτέρα 9/7 & Παρασκευή 13/7/) για τα µέλη του και τους συνεργάτες τους στο εκπαιδευτήριο του ΕΚΑΒ, τα οποία αποδείχτηκαν ιδιαιτέρως χρήσιµα. Ευχαριστούµε τη διοίκηση του ΕΚΑΒ και τους εκπαιδευτές κ.κ.μυρωδιά και Σκουλά. ñ Û ÓÙ ÍË ÙˆÓ ıâì ÙˆÓ Î È Ë ÈfiÚıˆÛË ÙˆÓ ÁÚ appleùòó Á ÓÔÓÙ È ÛÙËÓ ÁÁÏ Ì ÙË Ú ÛË ÙË appleï ÔÓ Û Á ÚÔÓË ÌÂıÔ ÔÏÔÁ Î È Ù ÓÔÏÔÁ. ñ ÈÂÍ ÁÔÓÙ È Ù Ùfi ÚÔÓ, ÔÌÔÈfiÌÔÚÊ Î È 100% È ÏËÙ Û ÂÎ Â ÂÍÂÙ ÛÙÈÎ Î ÓÙÚ Û fiïô ÙÔ ÓÔÌÔ ÙË ÏÏ Û ËÌfiÛÈ Û ÔÏ applefi ÙËÓ ÓÂÏÏ ÓÈ ÌÔÛappleÔÓ π ÈÔÎÙËÙÒÓ ÓˆÓ ÏˆÛÛÒÓ PAL- SO ÛÂ Û ÓÂÚÁ Û Ì ÙÈ È ı ÓÛÂÈ Â ÙÂÚÔ ıìè Îapple  ÛË. Î ËÙÙÔ 2 & Î ËÌ, ı Ó ñ ËÏ.: ñ London Exams Hellas, Χαριλάου Τρικούπη 24, ñ Τηλ.: ñ Ποδοσφαιρικό τουρνουά αλληλεγγύης ΟΣύλλογος Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών (PALSO) Ν. Ηρακλείου διοργάνωσε ποδοσφαιρικό τουρνουά αλληλεγγύης το Σάββατο 14 Ιουλίου µε σκοπό τη συγκέντρωση φαρµάκων και λοιπού ιατρικού υλικού (σύριγγες, πιεσόµετρα, ουροσυλλέκτες, γάζες, επιδέσµους, µετρητές ζαχάρου κ.ά), καθώς και ρούχων, παπουτσιών, παιχνιδιών, βιβλίων και τροφίµων. Συµµετείχαν οι οµάδες PALSO, ΕΚΑΣΚ, Γ.Σ ΧΑΝ ΑΚΑΣ, ΠΑΟ ειλινό, LIDO SOCCER και το σωµατείο εργαζοµένων στο Carrefour Μαρινόπουλος. Ευχαριστούµε θερµά τον κ.σφυρή Μανώλη (Πρόεδρο Ο.Ε.Β.Ε.Ν.Η), ο οποίος έκανε τις απονοµές, τον κ.παπαδόπουλο ηµήτρη για την παραχώρηση των εγκαταστάσεων του LIDO SOCCER κι όλους όσους πρόσφεραν διάφορα είδη (συνάδελφοι, πολίτες, Super Market Χαλκιαδάκης, Σωµατείο Εργαζοµένων Carrefour/Μαρινόπουλος, οµάδες που συµµετείχαν). Τα είδη που συγκεντρώθηκαν δόθηκαν στο ΚΑΠΗ και τον Πολιτιστικό Σύλλογο ειλινού, στον πολιτιστικό Σύλλογο Αγ.Ιωάννη, στην 3η ηµοτική Κοινότητα Ηρακλείου και στην οµάδα αλληλεγγύης του συνοικισµού της Αγ.Αικατερίνης. Εκπτώσεις σε τρίτεκνους Σε σύσκεψη που πραγµατοποιήθηκε την Πέµπτη 12 Ιουλίου στα γραφεία του Συλλόγου Τριτέκνων Ν.Ηρακλείου, ο Πρόεδρος του Σ.Ι.Κ.Ξ.Γ (PALSO) Ν. Ηρακλείου κ.χατζηδάκης ανακοίνωσε την προσφορά εκπτώσεων από µέλη του Συλλόγου PALSO προς τα µέλη του Συλλόγου Τριτέκνων.

3

4 4 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012 Άρθρο Effective Parent-Teacher Conferences MARIA CHRISTAKOU / Greek Language and Literature Teacher / Accredited English Language Teacher Parent-Teacher conferences can be very stressful for teachers and for parents. Interviews are a critical time when teachers, students and parents meet to discuss any issues or concerns that they have for the student. It is extremely important to have good working relationships between parents and teachers. It is critical that both parents and teachers know that the goals for the child are indeed shared goals and that they both want what is best for the child/student. It is important to keep doors open and welcome parent to share in the educational goals the student. What are parent-teacher interviews Parent-teacher interviews are short face to face sessions between parent and child s teacher, ten only minutes, that are formally arranged by the once or twice a year. They are held outside hours and by appointment and sometimes the student is asked to participate. School send a notice home with information on how the will be scheduling parent-teacher interviews. During that sessions parent can discuss child s general development and specific needs and his involvement is essential. Communication between parents and teachers is essential to the success the students and very ten the only time communication takes place is during that conferences. So teachers should learn to effectively manage these meetings in order to obtain the most benefit from the communication that occurs. Work as a team is the idea behind all these interviews. This is a wonderful opportunity for parents to ask questions and encourage their children to achieve. How can you ensure that you have a productive conference The essential key is to be prepared. For parent-teacher conference your proactive preparation will make the most possible impression on your students parents. Simple tips that follow can help every interview be valuable for all parties involved. Being organized is the best strategy. So keep in mind the following principles. Prior to the conference Do as much background research on the student as possible Have evidence you can show parents (marks, examples draft work) to illustrate your points Invite student to the interview Leave with a plan Prepare your own prioritized questions At the interview Be on time and confident Dress pressionally Create an environment that is comfortable for the parents Greet parents warmly Make communication clear, specific and positive Find and use what child do well as a starting point for the rest the meeting Ask them if they want to discuss anything

5 5 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012 Άρθρο Give parents plenty notice Take notes throughout the interview You must remain calm no matter how upset a parent gets After the interview End the interview on a positive note Keep notes for every interview If you need to phone the parents about anything discussed, do so within 24 hours Parents should have in mind the following in order to get the most out the meeting Plan specific questions Talk with your child before the interview and ask if there is anything in particular he/she would like raised at the interview Inform teacher about any changes at home, job or in living and working arrangements Be on time and positive and respect the teacher s pressional skills Listen carefully and be cooperative Avoid criticism Discuss the meeting with your child Last but not least. The focus is on how we could all collaborate in order to achieve our common goal which is the success our student/child. Following these simple tips will allow everyone to feel that conference time is valuable and not a waste time. Resources Atkin J.,Bastiani J., Goode J., 1988, Listening to parents: an approach to the improvement home relations, Croom Helm Bastiani, J., 1985, Teacher Parent Interviews: some material for teachers University Nottingham, School Education Green, L., 1968, Parents and Teachers: partners or rivals?, Allen & Unwin Johnston, E., 2008, Parent Teacher Interviews, Paperback McClearn, B., 2011, Parent Teacher Conference, Kindle Edition Lawrence, G., Hunter, M.,1969, Parent Teacher Conferencing, Paperback Lightfoot, S., 2004, The essential conversation: what parents and teachers can learn from each other, Paperback Vincent, C. 1996, Parents and Teachers: power and participation, Falmer Press Stout, I., Langdon, G., 1967, Teacher Parent Interviews, Prentice Hall Εκπαιδευτικά προγράµµατα To Κέντρο Συνεχιζόµενης Εκπαίδευσης και Επιµόρφωσης του Πανεπιστηµίου Αθηνών, συνεχίζοντας την πρωτοπορία του στο χώρο της Εξ Αποστάσεως (µέσω ιαδικτύου) Εκπαίδευσης, διαθέτει νέο κύκλο Εκπαιδευτικών Προγραµµάτων. Η παρακολούθηση των Προγραµµάτων γίνεται µέσω διαδικτυακής εκπαιδευτικής πλατφόρµας και περιλαµβάνει καθη- µερινή εκπαιδευτική υποστήριξη προσαρµοσµένη στις Αρχές Εκπαίδευσης Ενήλικων και διαρκή Αξιολόγηση της Εκπαιδευτικής Αποτελεσµατικότητας. Το συγκεκριµένο εκπαιδευτικό µοντέλο ακολουθείται επιτυχώς για 12η συνεχή χρονιά και διαθέτει Πιστοποίηση ιαχείρισης Συστή- µατος Ποιότητος ISO. Παράλληλα, ο σχεδιασµός και η ανάπτυξη των Εκπαιδευτικών Προγραµµάτων ενσω- µατώνει σύγχρονες µεθοδολογίες εντοπισµού επαγγελµατικών δεξιοτήτων, προκειµένου να επιτυγχάνεται η µεταφορά και η αξιοποίηση της γνώσης στον εργασιακό χώρα. Οι ενδιαφερόµενοι µπορούν να επιλέξουν από ένα εύρος 150 προγραµµάτων προπτυχιακής και µεταπτυχιακής επιµόρφωσης που κατηγοριοποιούνται σε 20 εκπαιδευτικές κατευθύνσεις και οδηγούν στη χορήγηση Πιστοποιητικού Εξειδίκευσης η Επιµόρφωσης. Αίτηση συµµετοχής µπορούν να υποβάλουν απόφοιτοι ΑΕΙ / ΤΕΙ, καθώς και απόφοιτοι Λυκείου µε σχετική εµπειρία. Προθεσµία Υποβολής Αιτήσεων: 26/10/2012 Έναρξη Παρακολούθησης: 29/10/2012. Για περισσότερες πληροφορίες και γιο την υποβολή της αίτησης σας µπορείτε να πλοηγηθείτε στην ιστοσελίδα: όπου παρουσιάζεται αναλυτικά το σύνολο των προσφεροµένων εκπαιδευτικών προγραµµάτων. Επίσης, µπορείτε να επικοινωνήσετε µε τη Γραµµατεία των προγραµµάτων στα τηλέφωνο και , ή να στείλετε στη διεύθυνση: elearnsetcretariat@elke.uoa.gr Υπάρχουν πολλά προγράµµατα, ενδεικτικά αναφέρουµε τα εξής: Εκπαιδευτική Ψυχολογία, Μαθησιακές υσκολίες υσλεξία, Εφηβική Υγεία - Ψυχολογία και Συµπεριφορά του Εφήβου, Οργάνωση και ιοίκηση της Εκπαίδευσης.

6 6 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012 Αφιέρωµα ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΙΧΑΗΛΙ ΗΣ ΖΗΤΑΜΕ Αξιόπιστα εργαλεία µέτρησης δεξιοτήτων και ικανοτήτων Τον διαχρονικό έλεγχο για τους φορείς πιστοποίησης Συνέχεια από σελ. 1 Ο κ. Γιάννης Μιχαηλίδης, καλωσορίζοντας τους παρευρισκόµενους, τόνισε ότι: Η Οµοσπονδία αποτελείται από επιχειρηµατίες, επιχειρηµατίες όµως οι οποίοι έχουν προτάξει την εκπαιδευτική ιδιότητα έναντι της επιχειρη- µατικής. ιδάσκει ξένες γλώσσες. Πολλά συνέδριά µας προηγούµενα έχουν αφιερωθεί στο θέµα διδάσκουµε ξένες γλώσσες και ταυτόχρονα διαχέουµε τον ελληνικό πολιτισµό και την παιδεία και τις αξίες. Είµαστε ευρωπαίοι πολίτες αλλά σαφέστατα και Έλληνες πατριώτες. Είµαστε υπέρ της ελεύθερης οικονοµίας, αλλά κατά της ασύδοτης επιχειρηµατικότητας. Πάνω σε αυτές τις αρχές επιµένουµε. Είµαστε ο µοναδικός φορέας σε αυτό τον χώρο που ζητά συνεχώς τον έλεγχο και την εξυγίανση από κάθε πλευρά ποιοτική, οικονοµική, προστασία του συνόλου, σεβασµό στον πολίτη και τα ανθρώπινα δικαιώµατά του. Αυτά τα θέµατα θα αναπτυχθούν όµως και από τους καλεσµένους µας και οµιλητές. Γιατί επιλέξαµε αυτό το θέµα για το συνέδριό µας; Πιστεύουµε ότι το µοντέλο παραγωγικότητας, το ακούτε αυτό και στην τηλεόραση, στη χώρα µας πρέπει να αλλάξει. εν αλλάζουν αυτά τα πράγµατα µε το µαγικό ραβδί και από τη µια στιγµή στην άλλη. Πιστεύουµε ότι όπως το ζητάµε από την πολιτική ηγεσία και από τις διοικητικές αρχές να αλλάξουν, να χαράξουν την πορεία προς τα εµπρός αυτή η αναγκαιότητα πρέπει να γίνει συνείδηση από όλους µας. Εάν δεν µπορέσου- µε και εµείς να αλλάξουµε, να αλλάξουµε τον τρόπο που παρέχουµε την υπηρεσία, να αλλάξουµε πιθανώς και την ίδια την υπηρεσία να είναι ποιοτικότερη. Εάν δεν απαρνηθούµε πιστεύω τα όποια κακώς πέρασαν στην ελληνική αγορά της αρπαχτής, του να πουλήσουµε φύκια για µεταξωτές κορδέλες, το να µπούµε στο παιχνίδι του µιας και ο απέναντί µου παρανοµεί προσφέροντας τα φύκια ας το κάνω και εγώ. Η παρανοµία-οι νοµικοί µας θα το διαβεβαιώσουν αυτό εδώ- δεν µπορεί να είναι αίτη- µα ούτε µπορεί να είναι δικαιολογία για την πορεία µας την επαγγελµατική και την πορεία µας σαν ηθικών στοιχείων και πολιτών. Αυτό όµως δεν µπορεί να γίνεται µονάχα µε τη συνειδητοποίηση από κάτω. Οφείλει η πολιτεία να χαράξει το δρόµο. Ζητάµε τα εργαλεία, ζητάµε τα µέτρα µε τα οποία πραγµατικά θα µετριέται η αποτελεσµατικότητα και η ικανότητα. Ζητάµε τον διαχρονικό έλεγχο. Είναι πολύ καλό να λέµε πως είµαστε έντιµοι. Το είπα προ ολίγου όρθιος, είµαστε έντιµοι. Ε, ας µας βοηθήσουν και κάποιοι άλλοι να γίνου- µε περισσότερο. Γιατί εάν µας αφήνουν τα περιθώρια ή µας εξωθούν να χρησιµοποιήσουµε αθέµιτα µέσα τότε η ευθύνη δεν θα είναι µόνο δική µας ή άλλων στον κλάδο µας που έχουν αλλοτριωθεί, είναι σαφέστατα και αυτών που έχουν την ευθύνη να καθοδηγούν και να ελέγχουν. Αυτά όσον αφορά το σκεπτικό για την επιλογή. Και πιστεύω ότι και για την κρίση και για τις θέσεις είναι πολύ σχετική η εµπλοκή µας. Χιλιάδες οι άνεργοι καθηγητές στον κλάδο µας. Πενταροδεκάρες η αµοιβή αυτών που κάνουν ιδιαίτερα µαθήµατα γιατί η πολιτεία έχει «φροντίσει» να χρήζει καθηγητές ετησίως. Υπερεπαγγελµατισµός, παγίδευση ανθρώπων, µη ανακτήσιµο φρούδων ελπίδων και προσδοκιών, το κάνει όµως. Άνεργοι. Ποιος ευθύνεται για αυτό; Ονοµάζονται καθηγητές. Εδώ µέσα οι περισσότεροι τον έχουν κερδίσει τον τίτλο αυτό µε δεκάδες χρόνια στα έδρανα. Ξέρουν πολύ καλά και το συζητάµε µεταξύ µας ότι ο χθεσινός µαθητής ο δικός µου που ήρθε και µου λέει αφού πέρασε µε ίσα-ίσα τη βάση στο Priciency γεια σου συνάδελφε, αύριο θα πάει να ανοίξει ένα κέντρο ξένων γλωσσών ή θα κάνει ιδιαίτερα. Ανταγωνισµός στους υπολοίπους. Μαύρα χρήµατα, δεν µπορεί να πληρώσει και εφορία από τα τρία και τέσσερα ευρώ που θα πάρει; Έλεγχος στον τρόπο και στον χώρο που γίνεται η διδασκαλία. Τρία χρόνια παλεύουµε συνέχεια µε το παιδαγωγικό ινστιτούτο να λέει ναι έχουν δίκιο και ο Υπουργός να µην βάζει µια υπογραφή σε µια απόφαση, να µην παίρνουν κάποια φροντιστήρια νήπια και προνήπια. Ο νόµος είναι σαφής, λέει ότι η αγωγή των νηπίων, η παιδεία των νηπίων και των προνηπίων ανατίθεται στα νηπιαγωγεία. Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο είναι σαφές. Τι λέει, συνάδελφοι; Ότι είναι σε κίνδυνο τόσο η ψυχική υγεία όσο και η σωµατική ακεραιότητα των νηπίων. εν υπάρχουν οι προδιαγραφές. Η υπογραφή δεν µπήκε διότι κάποιοι ολιγώρησαν. Κρίση στην αγορά. Πως θα βοηθήσουµε να βελτιωθεί το επίπεδο του ρεσεψιονίστα στο ξενοδοχείο όταν ο ξενοδόχος ιδιοκτήτης που δεν ξέρει ξένη γλώσσα δεν µπορεί να τον εξετάσει και πηγαίνουν δυο παιδιά, το ένα έχει το α πιστοποιητικό και το άλλο το β πιστοποιητικό το οποίο πήρε δίνοντας εξετάσεις µαϊµού και το ξέρετε καλύτερα. Πως θα στελεχωθεί, λοιπόν, ο ιδιωτικός τοµέας; Πως στελεχώνεται το δηµόσιο αυτή τη στιγµή που γίνονται ένα σωρό χαρτιά αποδεκτά µη ελεγχόµενα και διαπιστευµένα για την αξιοπιστία τους από το ελληνικό κράτος. Το ελληνικό κράτος δεν τόλµησε να έχει φορέα που να αναγνωρίζει, να διαπιστεύει και να ελέγχει. Απεκδύεται µέχρι στιγµής της ευθύνης. Νοµίζουµε ότι όλα αυτά είναι και ενδεικτικά του ότι πρέπει να αλλάξει κάτι επιτέλους στην ελληνική κοινωνία, στην ελληνική αγορά, στην ελληνική παραγωγικότητα, παροχή υπηρεσίας και προώθηση προϊόντων. Θα τα αναπτύξω περισσότερο. Εγώ θέλω να πω γιατί ξεκινήσαµε και µε αυτή την αγωνία θέσαµε αυτό το θέµα και τα ερωτηµατικά. Και γιατί έγινε η επιλογή των ανθρώπων αυτών που ζούνε από όλες τις πλευρές που ανέφερα κάποια πράγµατα και είναι σίγουρο ότι µπορούν να µας βοηθήσουν». ΒΟΛΟΣ «Ζουµ» στο 30ο Συνέδριο της PALSO Ο κ. Κωνσταντίνος Καλτσάς Ο κ. Ιωάννης Κεφαλογιάννης Ο κ. Νότης Μαριάς Ηπαρουσία των συναδέλφων, των οµιλητών που ανέλυσαν το θέµα του συνεδρίου, η ετήσια γενική συνέλευση, η έκθεση βιβλίου, το γκαλά, η εκδροµή στο Πήλιο σε συνδυασµό µε τα τοπικά εδέσµατα δηµιούργησαν ένα εξαιρετικά επιτυχη- µένο συνέδριο το οποίο έγινε στις 24 και 25 Αυγούστου στο Βόλο. Η άψογη διοργάνωση από την πλευρά των µελών του.σ της Οµοσπονδίας µας µε την αµέριστη συµπαράσταση και βοήθεια των εργαζοµένων στα γραφεία της Οµοσπονδίας συνετέλεσαν για άλλη µια φορά, ώστε το συνέδριο να στεφθεί µε επιτυχία και οι παρευρισκό- µενοι συνάδελφοι να ξεκινήσουν τη σχολική χρονιά µε νέα επαγγελµατικά εφόδια. Κεντρικοί οµιλητές στο πάνελ ήταν οι κύριοι Κωνσταντίνος Καλτσάς (Πρόεδρος Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.), Κεφαλογιάννης Ιωάννης (Βουλευτής Ρεθύµνου µέλος διαρκούς επιτροπής άµυνας & εξωτερικών υποθέσεων της βουλής) και Μαριάς Νότης (Βουλευτής Ηρακλείου). Το ενδιαφέρον των συναδέλφων που κατέφθασαν από ολόκληρη τη χώρα τράβηξε πέρα από τις εργασίες του συνεδρίου και τις οµιλίες, η πλούσια έκθεση βιβλίου, όπου ενηµερώθηκαν και για τις νέες εκδόσεις, αλλά και η Γενική Συνέλευση των αντιπροσώπων καθώς και η Γενική Συνέλευση του Ταµείου Αρωγής. Φυσικά µια επιτυχηµένη διοργάνωση απαιτεί και διασκέδαση η οποία επετεύχθη µε το γκαλά και τη ζωντανή µουσική ενώ έκλεισε µε µια υπέροχη εκδροµή στο Πήλιο και τα καταπληκτικά χωριά του, όπου

7 7 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012 Αφιέρωµα Οι υπεύθυνοι για τη διοργάνωση του Συνεδρίου κ. Ευαγγελία Τζάννε και κ. Θέµης Πατσιούρας Πρόεδρος του Συλλόγου Palso Μαγνησίας κ. Κων/νος Γιαβάρας Στιγµιότυπο από τη Συνέλευση του Ταµείου Αρωγής κανείς δεν παρέλειψε να δοκιµάσει τοπικές σπεσιαλιτέ και άφθονο τσίπουρο! Η έναρξη του συνεδρίου έγινε την Παρασκευή το πρωί µε τους χαιρετισµούς από την πλευρά των εκπροσώπων των τοπικών φορέων και βουλευτών της περιοχής τους οποίους καλωσόρισε ο πρόεδρος της Οµοσπονδίας κ. Μιχαηλίδης και η αρχική συντονίστρια στο πάνελ αντιπρόεδρος της Οµοσπονδίας κ. Ευαγγελία Τζάννε. Ξεκινώντας η κυρία Τζάννε καλωσόρισε τον δήµαρχο του Βόλου κ. Σκοτινιώτη, τον κ. Χαλέβα εκπρόσωπo του Αντιπεριφερειάρχη, τον κ. Καλτσογιάννη περιφερειακό σύµβουλο Θεσσαλίας, τον κ. Γιάννη Σαρακατσάνο µέλος του ιοικητικού Συµβουλίου, τον κ. οδοτσάκη ιευθυντή ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης, την κυρία Μαρία Τυρολόγου εκπρόσωπο του Επι- µελητηρίου και όλους τους συναδέλφους τονίζοντας ότι η σκέψη µας και η προσοχή µας είναι να βρισκόµαστε όσο γίνεται πιο κοντά στους συλλόγους και για αυτό ακριβώς κάνουµε περιφερειακά συνέδρια για να προσεγγίσουµε περισσότερο τους συναδέλφους. Ο Πρόεδρος του τοπικού συλλόγου κ. Γιαβάρας Κωνσταντίνος στον χαιρετισµό του τόνισε ότι αποτελεί τιµή για το σύλλογό µας αλλά κυρίως για την πόλη µας η επιλογή της Οµοσπονδίας να πραγµατοποιηθεί το 30ο ετήσιο εκπαιδευτικό συνέδριο PALSO στο Βόλο. Για αυτό την ευχαριστούµε θερµά. Ο ίδιος ευχαρίστησε τους τοπικούς φορείς και τους χορηγούς του Συνεδρίου. Χαιρετισµό απηύθυναν µε επιστολές τους οι βουλευτές Θανάσης Νάκος και η Μαρία Χρυσοβελόνη, ο Πρόεδρος της Οµοσπονδίας Επαγγελµατιών Βιοτεχνών και Εµπόρων νοµού Ηρακλείου, Εµµανουήλ Σφυρής. Στην εναρκτήρια οµιλία του ο δήµαρχος Βόλου κ. Πάνος Σκοτινιώτης µεταξύ άλλων τόνισε ότι αγκαλιάσαµε αυτή την πρωτοβουλία γιατί εκτιµούµε βαθύτατα το έργο που επί δεκαετίες πραγµατοποιείτε. Ένα έργο που έχει σαν αποτέλεσµα οι Έλληνες να είναι από τους πιο πολύγλωσσους στον κόσµο και αν αυτό είχε πάντοτε αξία έχει πολλαπλή αξία στη ση- µερινή σκληρά ανταγωνιστική εποχή όπου το εφόδιο που πρέπει να δώσουµε στα νέα παιδιά είναι να µπορούν να σταθούν ισότιµα σε ένα σκληρά ανταγωνιστικό διεθνές περιβάλλον. Και εδώ η προσφορά σας είναι ανεκτί- µητη. Ο Πατήρ Απόστολος, εκπρόσωπος του Σεβασµιότατου Μητροπολίτη κ.κ. Ιγνατίου δήλωσε ότι ο Μητροπολίτης θα ήθελε να είναι αυτή τη στιγµή κοντά µας στο συνέδριο εδώ αλλά λόγω άλλων ανειληµµένων υποχρεώσεων και κυρίως πνευµατικών δεν µπόρεσε. Έστειλε εµένα να διαβιβάσω τις ευχές και τις ευλογίες. Συνέχεια σελ. 8

8 8 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012 Αφιέρωµα Στιγµιότυπο από τη Γενική Συνέλευση της Οµοσπονδίας Ο κ. Φώτης Χατζηφώτης Ο κ. Ιάκωβος Γκούµας Συνέχεια από σελ. 7 Ο κ. Χαλέβας εκπρόσωπος του Αντιπεριφερειάρχη στον χαιρετισµό του τόνισε ότι η παραµονή σας για όσους είναι φιλοξενούµενοι να είναι ευχάριστη στην ωραία πόλη του Βόλου. Τα θέµατα τα οποία βλέπω ότι είναι να συζητήσετε είναι πολύ σηµαντικά. Είναι η κρίση, είναι οι θέσεις εργασίας, δυο προβλήµατα τα οποία λόγω της οικονοµικής ύφεσης αντιµετωπίζουµε. Ο περιφερειακός Σύµβουλος Θεσσαλίας κ. Γιώργος Καλτσογιάννης υπογράµµισε ότι σήµερα περισσότερο από ποτέ απαιτείται η απόκτηση όσο το δυνατόν περισσότερων τυπικών προσόντων και κυρίως η γνώση ξένων γλωσσών και η πιστοποίησή της για να γίνουν ανταγωνιστικοί οι νέοι στη δύσκολη αγορά εργασίας αλλά και να πολλαπλασιάσουν τις δυνατότητες επαγγελµατικής τους ανέλιξης. Ο κ. Γιώργος οδοτσάκης, ιευθυντής ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης, τόνισε ότι διαβάζω στον τίτλο για την κρίση, τη σύνδεση των ξένων γλωσσών µε την κρίση. Ποια κρίση; Αγορά εργασίας, την οικονοµική. Οι ξένες γλώσσες όµως δεν σχετίζονται µόνο µε την οικονοµική κρίση. Σχετίζονται και µε την ηθική κρίση. Και η ηθική κρίση είναι ένα ζητούµενο τεράστιο για τη χώρα µας». Η κ. Μαρία Τυρολόγου µέλος του.σ. του Επι- µελητηρίου Βόλου τόνισε ότι Χαίροµαι που επιλέξατε την πόλη του Βόλου για πρώτη φορά να βγείτε εκτός Αθηνών και να ενισχύσετε και την τοπική αγορά. Χαίροµαι που είµαστε χορηγοί σαν Επιµελητήριο και δυστυχώς ο κος Μπασδάνης δεν µπόρεσε να έρθει εδώ οπότε έστειλε εµένα. Και ελπίζω την επόµενη φορά να γίνει ξανά εδώ το συνέδριο γιατί η πόλη του Βόλου έχει πολλές οµορφιές. Σε επόµενα φύλλα της ς θα δηµοσιεφθούν αναλυτικά οµιλίες από το Συνέδριο. ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ ΘΕΡΜΑ ΤΟΥΣ ΧΟΡΗΓΟΥΣ Οι σύνεδροι επισκέφθηκαν την έκθεση και ενηµερώθηκαν για τα νέα δεδοµένα στο χώρο του ξενόγλωσσου βιβλίου και εποπτικού υλικού ΕΞΙΩΣΗ Κατά τη διάρκεια του γκαλά έγινε τιµητική βράβευση του συναδέλφου κ. Βαγγέλη Γαληνάκη από τον Πρόεδρο της Οµοσπονδίας κ. Γ. Μιχαηλίδη και τον Αντιπρόεδρο κ. Β. Κροντήρη Στιγµιότυπο από την αίθουσα κατά τη διάρκεια της Γενικής Συνέλευσης της Οµοσπονδίας BURLINGTON BOOKS για την ενίσχυση του Gala dinner ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΚΟΥΝΑΛΑΚΗ Α.Ε. για τα folders, τα προγράµµατα, τα blocks, το πανό, τις αφίσες, τα πιστοποιητικά παρακολούθησης, τα καρτελάκια πέτου και τα στυλό του Συνεδρίου EXPRESS PUBLISHING ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΜΑΓΝΗΣΙΑΣ ΒΙΟΛΟΓΙΚΟ ΤΣΙΠΟΥΡΟ ΤΟΚΑΛΗ ΑΠΟΣΤΟΛΑΚΗΣ Α.Ε. ARGO WINE ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΟΙΝΟΠΟΙΙΑΣ ΑΠΟΣΤΑΓΜΑΤΟΠΟΙΙΑΣ ΜΠΟΥΤΛΑ ΕΨΑ Α.Ε. ΤΟ ΦΤΑΣΜΑ γυναικείος αγροτικός συνεταιρισµός Σέσκλου Γυναικείος Συνεταιρισµός Ζαγοράς

9

10 10 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012 Ξενόγλωσση στήλη La page du français Rubriques tenues par Olivier Delhaye PERFECTIONNEMENT LINGUISTIQUE Mettre en forme des documents élaborés Les enseignants sont de plus en plus souvent amenés à produire des documents «élaborés» (rapports de stages, communications scientifiques, propositions d action, demandes de subventions, lancements de projet, mémoires, thèses) qui doivent respecter des normes de structuration et de présentation assez complexes. Leurs élèves devraient se préparer à ce genre de s- port aussi puisque la plupart d entre eux entreprendront des études universitaires et qu en outre, ils fréquenteront très probablement une université étrangère, fût-ce dans le seul cadre du programme de mobilité Erasmus. Pour les textes rédigés en français, enseignants et élèves peuvent trouver de l aide sur des sites Internet comme celui, très complet, de Jacques Poitou : Langages, écritures, typographie ( free.fr/pro). Mais la lecture des longs contenus descriptifs et prescriptifs qui composent ce genre de sites n est peut-être pas le moyen le plus efficace pour apprendre à rédiger les textes qui nous intéressent ici. Deux stratégies peuvent aider les rédacteurs à effectuer plus rapidement leur tâche et à la parfaire : l observation de textes du même genre, généralement faciles à trouver sur la Toile, ou et c est l objet de ce mot l utilisation d un «patron». Ainsi, par exemple, l Université de Genève met à la disposition du public un fichier contenant un modèle d article scientifique essentiellement composé d une hiérarchie canonique de titres et de soustitres, et reprenant tous les contextes typographiques imaginables ( i c i p a t i o n / R e m i s e t e x t e s / AREF2010_Styles_Actes_fr.doc). Le rédacteur n a plus qu à placer des paragraphes entre les titres et à modifier ces derniers selon la nature et/ou la fonction des contenus introduits. L Université Lumière Lyon 2 fournit, quant à elle, un modèle de mémoire ou de thèse, sous la forme de feuilles de style (documents Word ou OpenOffice, suffixés.dot,.dotx ou.stw, téléchargeables ici : Grâce à ces feuilles de style, le texte est mis en forme automatiquement et dans les règles de l art, au fil de sa rédaction. Presque trop facile, direz-vous! Et bien non. Juste un gain de temps. De nombreux problèmes continueront de surgir au fil de la rédaction de ces textes. Ils auront notamment trait au style : il n est pas facile d être à la fois clair, précis, direct, complet, objectif et concis! POLITIQUE DE L ÉDUCATION Réformer l Éducation Je ne résiste pas à l envie de partager avec vous un long extrait de la transcription d une conférence de Ken Robinson sur la crise de l Éducation et sur les solutions qui pourraient être apportées. Le problème c est que le système d éducation actuel a été fondé, conçu et organisé à une autre époque. Il repose sur la culture intellectuelle du siècle des Lumières et sur la conjoncture économique de la révolution industrielle. [ ] Les é- coles sont calquées sur les usines : on y sonne la cloche, les salles sont séparées, on enseigne les matières isolément. Nous instruisons toujours les enfants par classe. Je veux dire, on les soumet à un système organisé selon l âge. Pourquoi? Pourquoi croyons-nous que le principal dénominateur commun des enfants est leur âge? Comme si leur caractéristique principale était leur date de fabrication. Pour ma part, je connais des enfants qui dans certaines matières sont bien meilleurs que leurs copains du même âge, ou qui travaillent mieux à certaines heures, ou en petits groupes plutôt qu en classes complètes, ou encore qui veulent rester seuls. Quand on se penche sur la pédagogie, on n adopte pas d emblée cette conception issue du productivisme. Mais la conformité règne. C est de plus en plus vrai, surtout quand on constate la standardisation des tests de connaissance des programmes scolaires, leur normalisation. À mon avis nous devrions aller dans l autre sens. C est ce que j appelle modifier le paradigme. Une grande étude a été menée sur la pensée divergente, il y a deux ou trois ans. La pensée divergente n est pas la même chose que la créativité. Pour moi, la créativité c est la capacité à avoir des idées originales et qui ont de la valeur. Sans en être synonyme, la pensée divergente est essentielle pour la créativité. Il s agit de l aptitude à formuler un grand nombre de réponses à une question, à considérer cette question sous plusieurs angles. Ce qu Édouard de Bono appelait la pensée latérale. À penser autrement que selon des voies linéaires ou convergentes, à concevoir plusieurs réponses et non une seule. J ai donc conçu un test à ce sujet. On peut demander aux gens combien d usage pourriez-vous faire d un trombone? Ils posent alors des questions de routine, puis la plupart proposent 10 ou 15 réponses. Certains sont assez forts pour en imaginer 200. Pour en arriver là, ils s interrogent : «Et si le trombone mesurait 60 mètres de haut, s il était en caoutchouc mousse? Est-ce que l on doit s en tenir au trombone tel qu on le connaît, Jim?» Le test fonctionne ainsi. C est exposé dans un livre intitulé Breakpoint and Beyond. Mille cinq-cents personnes ont été étudiées. Selon le protocole de l expérience, celles qui dépassaient un certain niveau étaient considérées comme des génies de la pensée divergente. J ai une question pour vous. Quel pourcentage des 1500 sujets ont atteint le niveau de génie? Un dernier détail : c était des enfants de maternelle. Qu est-ce que vous diriez? Combien étaient des génies? 80 % ok? Il y en avait 98%. Il faut le savoir, l étude portait sur le long terme. Les mêmes enfants ont donc été testés une seconde fois 5 ans plus tard, vers 8 ou 10 ans. Et là votre avis? La moitié moins : 30%. Nouveau test 5 ans plus tard, à treize ou quinze ans : 12%. Vous avez compris la tendance, n est-ce pas? Cela nous fournit une donnée intéressante. En effet, on aurait pu supposer que l évolution se ferait en sens inverse, non? On commence par être très bon puis on devient meilleur à mesure qu on grandit. Ça montre deux choses: primo, nous avons tous cette capacité et, secundo, elle se dissipe en grande partie. Certes, il est arrivé des choses à ces enfants, tandis qu ils grandissaient. Plein de choses. Mais l une des plus importantes, j en suis convaincu, c est qu ils ont été é- duqués. Ils ont passé dix ans à l école on leur a répété : il n y a qu une réponse, elle est écrite derrière mais ne tourne pas la page! Et ne copie pas, c est de la triche! Hors de l école, on appelle ça de la coopération. Mais à l école, alors là ce n est pas l effet de la volonté des presseurs, c est comme ça c est tout. C est gravé dans le marbre de l éducation Sir Ken Robinson, Changing Education Paradigms, Conférence, À voir absolument sur Youtube (version o- riginale, en anglais : com/watch?v=zdzfcdgpl4u ; version doublée en français : com/watch?v=q0uj-7boc4y)

11

12 12 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012 Θέµα PTE General: Lesson Ideas & Test Tips For those who found our tips useful, not only for their candidates but also for their teaching, we thought we might go on helping you to get some insight into exam preparation this year, too. Have a fruiful year! doing something funny or s- trange makes this a more interesting activity. For example: A paparazzi has just taken a picture Madonna eating dog food with Lady Gaga. 7. After 3 mins, review the various sentences, writing the best on the board. Point out what makes the best paraphrases exceptional and then give points. PTE General: Lesson Ideas Team Paraphrasing Race Time: minutes This activity focuses on learning paraphrasing techniques and increasing the speed at which students can create a suitable paraphrase. Objectives For all levels This activity practices paraphrasing sentences which is important in the writing section. It also aids students in recognizing paraphrasing in the listening and reading sections. By developing this skill, students can create a suitable paraphrase quickly and effectively increasing the amount time they have to spend on the writing task. This activity can be done at any time during your course particularly when practicing writing skills. Preparation Print the sample sheet or create your own practice sentences. Steps 1. Before starting the game, elicit the key techniques needed for paraphrasing. These are usually taught in a previous lesson and include: I. Synonyms II. Antonyms III. Phrasal Verbs IV. General Verbs V. Phrases 2. If the students are not very good at paraphrasing, write the tips on the board as a reminder during the game. However, eventually, this will not be necessary. 3. Divide the class into groups. Groups three work very well but larger or smaller groups can be used. 4. Tell the students that you will write a sentence on the board. They will get five mins (base the time on the difficulty the sentence) to write as many different paraphrases the sentence as they can. The group with the most correct paraphrases wins. 5. The rules for scoring should be explained. If it is one the first times the s- tudents are playing this game, go through an example as you explain the marking. Elicit possible changes. I. Each paraphrase must be accurate i.e. same tenses and meaning. Original: This shirt is too big for her. -> She was too big for the shirt. Both the meaning and tenses have changed in the example. II. Each paraphrase has to have more than one change. For example: Original: This shirt is too big for her. -> This shirt is too large for her -> This blouse is too big for her. -> This shirt is excessively big for her. None these are good paraphrases. 6. At this point, the students should be ready to begin. Write one the provided sentences on the board or use one your own creations. Sentences that include someone in your class//town/country Sample Sentences These have been taken from various past test papers. Level Sample 1 Sample 2 A1 L1 L2 L3 L4 L5 In summer it is not exciting but in winter it s great. I arrived early and didn t want to wait outside in the rain. Please do not put electrical or computer equipment in this area. If you have an enquiry please visit us at our shop to get an estimate. This is a scholarly but accessible collection essays that will provide fascinating and instructive reading for anyone who is interested in history and society. Please note: you will not be covered for any pre-existing medical conditions that you may have. All flights leaving the airport this morning are delayed due to fog. The studios are in Brampton which is convenient for people travelling by bus, rail or car. Young people can feel bored in the long summer holidays, especially if parents are working. As part this adventure we expect you to play an active role in the daily running your trip, to get stuck in and work as a team. For supporters neutrality, Internet freedom means equal, affordable access to whatever online applications and content they choose. The rapidity modern communications does not merely accelerate the process whereby relationships are formed and severed; it inevitably changes how those relationships are conducted and understood. * Για χρήση µέσα στην τάξη και για να τις φωτοτυπείτε για τους µαθητές σας µπορείτε να τις βρίσκετε και στο στην πρώτη σελίδα στα πρόσφατα νέα. PTE General: Tips for Students Tip 5 Speaking Common Questions Section 10: A1-L5 The questions asked in this section are connected to certain themes. Depending on the level, the questions in this section are connected to themes. Use your textbook and lesson topics to help i- dentify them. For example: A1: Family, home, friends, work, L1: Themes from previous level as well as possessions, town, plans, habits, past experiences, likes and dislikes L2: Themes from previous level as well as free time activities (sports, clubs, etc) and cultural activities (music, films, etc) L3: Themes from previous level as well as world issues, travel, pressions and personal experiences L4: Themes from previous level as well as complex issues, ambitions, personality, the changing world, future society and technology L5: Themes from previous level as well as any abstract or concrete issue related to personal experience, regulations, laws, characteristics friends, traditions and risk However, do not try to memorize a speech and use it in the test. The examiner will notice and give you a low mark. Before the exam think about the common themes and what you can say. Consider vocabulary you can use and tenses that are necessary and the connected verb patterns. Pearson Education Ltd All rights reserved; no part this publication may be reproduced without the prior written permission Pearson Education Ltd.

13

14 14 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012 Αφιέρωµα ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 25η ιηµερίδα PALSO ΑΦΙΕΡΩΜΕΝΗ ΣΤΑ 100 ΧΡΟΝΙΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΠΕΛΕΥΘΕΡΩΣΗ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ & ΣΤΑ 200 ΧΡΟΝΙΑ ΑΠΟ ΤΗ ΓΕΝΝΗΣΗ ΤΟΥ ΚΑΡΟΛΟΥ ΝΤΙΚΕΝΣ Μια διηµερίδα ορόσηµο στα πεπραγµένα του Συλλόγου υπήρξε αναµφισβήτητα η 25η επετειακή διηµερίδα του Σ.Ι.Κ.Ξ.Γ.Β.Ε. PALSO, αφιερωµένη στα 100 χρόνια από την απελευθέρωση της Θεσσαλονίκης και στα 200 χρόνια από την γέννηση του Κάρολου Ντίκενς. Πραγµατοποιήθηκε στις 30 και 31 Αυγούστου στο Μακεδονία Palace υπό την αιγίδα του ήµου Θεσσαλονίκης και εν µέσω παράλληλων εορταστικών εκδηλώσεων του ήµου σε διάφορα σηµεία της πόλης. Με προσκεκληµένο οµιλητή τον καταξιω- µένο συγγραφέα του βιβλίου «Η απελευθέρωση της Θεσσαλονίκης» κο Ιωάννη Μέγα, πολιτικό µηχανικό, ξεκίνησαν πανηγυρικά οι εργασίες του Συνεδρίου. Ο κος Μέγας, στη συναρπαστική οµιλία του, έκανε διεξοδική αναφορά στο ρόλο των ξένων δυνάµεων & παρουσίασε ενδελεχώς τις λεπτοµέρειες της απελευθέρωσης φωτίζοντας άγνωστες πτυχές της ιστορίας της πολυπολιτισµικής Θεσσαλονίκης και των κατοίκων της. Αµέσως µετά, µίλησε η επίκουρη καθηγήτρια του τοµέα Αγγλικής Λογοτεχνίας του Α.Π.Θ. κα Κατερίνα Κίτση, µε θέµα: «Ελλάδα και Ντίκενς µαζί, ιστορίες παράλληλες και συγκλίνουσες» (Με την υποστήριξη του Βρετανικού Συµβουλίου). Η κα Κίτση µε γλαφυρότητα παρουσίασε τη ζωή και το έργο του Ντίκενς κάνοντας εύστοχους παραλληλισµούς µεταξύ Αγγλίας και Ελλάδας του 1812 έτος γέννησης του συγγραφέα εστιάζοντας στη θεµατογραφία του και την αφηγηµατική του δεινότητα καθώς και στην επιρροή που άσκησε στους Έλληνες συγγραφείς. Το αφιέρωµα στο Ντίκενς ολοκληρώθηκε την εποµένη µε την εµπνευσµένη, πρωτότυπη και εµπεριστατωµένη παρουσίαση των κ.κ.: Luke Prodromou, David Gibson, Penelope Prodromou & Rosa Prodromou. Με την παράλληλη προβολή σκηνών από αντίστοιχες ταινίες οι τέσσερεις ταλαντούχοι παρουσιαστές-readers, αναβιώνοντας την αγαπηµένη πρακτική του ίδιου του Ντίκενς, απήγγειλαν µε ξεχωριστή δραµατική ένταση αποσπάσµατα από τα έργα του Oliver Twist, Hard Times, Great Εxpectations & Α Christmas Carol, συνεπαίρνοντας το ακροατήριο και µυώντας το στη σύνθετη µυθοπλασία του, τους αξέχαστους χαρακτήρες του και το χιούµορ του. Μέσα από εναλλαγές έργων και προσώπων, αναδύθηκε ο δεξιοτέχνης του λόγου αλλά και ο οραµατιστής και φιλάνθρωπος Ντίκενς. Σκιαγραφώντας µε ευαισθησία την εκµετάλλευση παιδιών και γυναικών, την απάνθρωπη παιδεία και τη δυστυχία των απόκληρων στη βιοµηχανική βικτωριανή Αγγλία του 19ου αιώνα, ο Ντίκενς γίνεται φορέας ισχυρού µηνύµατος κοινωνικής δικαιοσύνης που παραµένει επίκαιρο µέχρι την εποχή µας. Ανεξίτηλη θα µείνει σ όλους µας η προτροπή του προς τους ιθύνοντες, στους «ύσκολους Καιρούς» σχετικά µε τους φτωχούς, όπου περιγράφεται η στρεβλή πορεία του πολιτισµού µας και η βαρβαρότητα που βλέπουµε να µας περικυκλώνει: economists, skeletons masters, Commissioners Fact, gabblers many little dog s-eared creeds, the POOR you will have always with you. Cultivate in them, while there is yet time, the utmost graces the fancies and affections, to adorn their lives so much in need ornament; or, in the day your triumph, when romance is utterly driven out their souls, and they and a bare existence stand face to face, Reality will take a wolfish turn, and make an end you. Παράλληλα µε τις πολύ ουσιαστικές εµπορικές οµιλίες, την εορταστική διηµερίδα εµπλούτισαν µε τη συµβολή τους πλήθος εξαιρετικών οµιλητών/οµιλητριών, όπως της εκπαιδευτικής ψυχολόγου κας Ελένης Λιβανίου σχετικά µε την ανθεκτικότητα στα παιδιά και το ρόλο που παίζει το σχολείο και ο εκπαιδευτικός σ αυτό, των κυριών Αν. Ροθώνη, υπ. ιδάκτορος του Πανεπιστηµίου Αθηνών & Χ. Σωτηρίου, εκπαιδευτικού Αγγλικής, µε θέµα το ψηφιακό σχολείο και τις νέες τεχνολογίες και τ αγγλικά στην καθηµερινή ζωή των νέων σήµερα, της κας Λ. Κουρή και του κου Αλ. Αζαρία µε πολύτιµες και χρηστικές συµβουλές προς τους ιδιοκτήτες και καθηγητές Κ.Ξ.Γ. Ιδιαίτερη απήχηση είχαν επίσης οι οµιλίες του κου Paul Shaw (Disabled Access Friendly), του κου Σταύρου Μερτζεµέκη (Computax Θεσσαλονίκης), του κου. Στεφανίδη, εκπαιδευτή ενηλίκων και συµβούλου επιχειρήσεων και τέλος, η προβολή video του βραβευµένου για το έργο του εκπαιδευτικού κου Άγγελου Πατσιά µε θέµα: «Το θαύµα του 4θέσιου δηµοτικού στο Φουρφουρά Ρεθύµνου». Τα µέλη του.σ. αισθανόµαστε την ανάγκη να ευχαριστήσουµε από καρδιάς όσους συµµετείχαν και συνέβαλαν στην τεράστια επιτυχία της 25ης διηµερίδας µας και ιδιαίτερα τους µεγάλους χορηγούς της εκδήλωσης, EXPRESS PUBLISHING, BURLINGTON BOOKS, PEARSON, LONDON EXAMS- EDEXCEL, ASK ME ADV., IHT-KATHIMERI- NI. Καλή Χρονιά! Η ΠΡΟΕ ΡΟΣ ΟΞΑ ΑΦΝΗ-ΜΕΤΑΞΑ Η πρόεδρος του Συλλόγου PALSO B.E., όξα άφνη στην έναρξη της εκδήλωσης µε τον κο Ιωάννη Μέγα, συγγραφέα του βιβλίου «Η απελευθέρωση της Θεσσαλονίκης» Κατερίνα Κίτση, Επίκουρη Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Οι 4 presenters-readers του έργου του Ντίκενς (από αριστερά προς δεξιά) David Gibson, Rosa Prodromou, Penelope Prodromou, Luke Prodromou επί τω έργω. Ελένη Λιβανίου, Εκπαιδευτικός-Ψυχολόγος Albertos Azaria Συνάδελφοι, ιδιοκτήτες Κ.Ξ.Γ. στο φουαγιέ, µεταξύ των οµιλιών Η κα όξα άφνη-μεταξά ενώ προλογίζει τους 4 συντελεστές της παρουσίασης του Ντίκενς Αναστασία Ροθώνη, υπ. ιδάκτωρ του Πανεπιστηµίου Αθηνών Paul Shaw, (Disabled Access Friendly) Στιγµιότυπα από την Έκθεση Βιβλίου Στιγµιότυπα από το κοινό που παρακολούθησε τις εργασίες της διηµερίδας, (επισκέπτες από πολλά µέρη της Μακεδονίας, της Ηπείρου, των νησιών αλλά και της Θεσσαλονίκης)

15

16 16 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012 Στήλη Πτυχιούχος Ψυχολογίας, Ανάπτυξης Παιδιού και Master Εκπαίδευσης στη Μάθηση, είναι συγγραφέας του βιβλίου Μαθαίνω εύκολα και Θυµάµαι εύκολα τηλ ÁÚ ÊÂÈ Ô ÚÈ ÎÔ µ ÛÈÏÔÌ ÓˆÏ ÎË τα γλωσσοψυχοπαιδαγωγικά Κάθε νέα σχολική περίοδος οφείλει να είναι µοναδική. Ο λόγος είναι ότι τα µυαλά των µαθητών µας αναζητούν το νέο, το πρωτότυπο, το περίεργο για να τραφούν και να αναπτυχθούν. Αυτή την ανάγκη τη βιώνουν εντονότερα τα παιδιά των αστικών κέντρων που δεν άλλαξαν περιβάλλον, λόγω της κρίσης, όπως κι οι µικροί µαθητές του ηµοτικού και οι έφηβοι του Γυµνασίου. Στο σηµερινό σηµείωµα περιγράφω περιληπτικά, κι όχι εξαντλητικά, περιβάλλοντα και συνθήκες στις οποίες αναπτύσσονται οι µαθητές µας. Συνθήκες ανάπτυξης στην παιδική ηλικία Συνθήκες ανάπτυξης στην εφηβεία Οι σηµειώσεις που παραθέτω καλύπτουν ένα ελάχιστο µέρος της γνωστικής ανάπτυξης των µαθητών του η- µοτικού σχολείου και βασίζονται σε πρόσφατες έρευνες. Υπάρχουν ενδείξεις ότι η προτίµηση δραστηριοτήτων αγοριών και κοριτσιών είναι γενετικά καθορισµένες κι αυτό φάνηκε σε πειράµατα µε παιχνίδια. Η αντίθετη άποψη ισχυρίζεται ότι γονείς και εκπαιδευτικοί µπορούν να επηρεάσουν δυναµικά τις προτιµήσεις των παιδιών. Τα µέρη του εγκέφαλου που αφορούν ανώτερες λειτουργίες και συναισθήµατα είναι ογκωδέστερα στα κορίτσια. Τα αγόρια έχουν ογκωδέστερα αυτά που αντιστοιχούν σε χωρική αντίληψη και σε πληροφορίες που διεγείρουν συναισθήµατα επιβίωσης. Τα αγόρια υπερέχουν σε δραστηριότητες που αφορούν δραστηριότητες 3D και αντίληψης του χρόνου. Η δεξιότητα τους αυτή ενισχύεται σηµαντικά από τα παιχνίδια τους. Τα κορίτσια µπορούν να βελτιωθούν αν ασχοληθούν ενεργά µε ασχολίες και παιχνίδια στα οποία απαιτείται χωρική δεξιότητα όπως τένις, τοξοβολία, βόλεϊµπολ, πινγκ πονγκ και υπό προϋποθέσεις βιντεοπαιχνίδια. Συνολικά, ο εγκέφαλος των αγοριών είναι µεγαλύτερος, ενώ των κοριτσιών σταµατά την ανάπτυξη του νωρίτερα. Τα αγόρια έχουν µεγαλύτερη κινητικότητα που ενισχύεται από το οικογενειακό περιβάλλον, τους φίλους και τις παρέες τους. Σηµειώνω ότι και τα δύο φύλα έχουν ανάγκη από διαλείµµατα κατά τη διάρκεια των µαθηµάτων. Τα αγόρια για να ασκηθούν και τα δύο φύλα για να αναπληρώσουν την ενέργεια τους και να ενδυναµώσουν τη µνήµη τους. Ανταγωνιστικά και τα δύο φύλα µάχονται τα µεν αγόρια επιθετικά και τα κορίτσια έµµεσα µε κουτσοµπολιό, εξοστρακισµό, φήµες και σχόλια. Οι συνέπειες των ενεργειών των κοριτσιών είναι σοβαρότερες καθώς πληγώνουν παιδικές ψυχές. Έµπειροι εκπαιδευτικοί και στα Κ.Ξ.Γ. γνωρίζουν ότι αυτές οι ενέργειες των κοριτσιών δύσκολα εντοπίζονται. Η σύγχρονη Παιδαγωγική αντιµετωπίζει το φαινόµενο της έντονης αφανούς διαµάχης και των κοινωνικών και γνωστικών συγκρούσεων µε συνεργατικές δραστηριότητες στις οποίες οι οµάδες ανταγωνίζονται δηµόσια και µε γνωστούς σε όλους όρους. Τα κορίτσια αυτό-βαθµολογούνται υψηλά στην συµπόνια και συµπαράσταση µια τάση που ενισχύεται καθώς µεγαλώνουν. Αυτή είναι µια σηµαντική παράµετρος που οφείλουµε να λαβαίνουµε υπόψη µας στο σχηµατισµό των ΟΜΑ ΩΝ. Τα κορίτσια έχουν ένα προβάδισµα σε γλωσσικές δεξιότητες το οποίο όµως χάνεται όσο µεγαλώνουν όπως δείχνει µια έρευνα σε ενήλικες στις οποία άνδρες και γυναίκες χρησιµοποιούσαν τις ίδιες περιοχές του εγκεφάλου τους σε γλωσσικά τεστ! Τι µπορεί να σηµαίνει αυτό για τα Κ.Ξ.Γ.; Ότι τα κορίτσια µπορούν ευκολότερα να παραλείψουν µια τάξη. Έρευνες φαίνεται να καταρρίπτουν τον αστικό µύθο της υπερβολικής γλωσσικής υπεροχής των κοριτσιών. Η προδιάθεση του φύλου των παιδιών στη γλωσσική δεξιότητα είναι µόνο 3%, ενώ το 50% επηρεάζεται από το περιβάλλον και την έκθεση τους σε γλωσσικά ερεθίσµατα. Σχολεία µε οργανωµένα προγράµ- µατα φιλαναγνωσίας έχουν καταφέρει να µηδενίσουν τις διαφορές στη γλωσσική δεξιότητα ανάµεσα στα 2 φύλα. Πρόσφατες έρευνες περιγράφουν ένα δύσκολο τοπίο ανάπτυξης για τους έφηβους µας. Ας δούµε µερικές εικόνες Στην εφηβεία έχουµε αύξηση των γνωστικών ικανοτήτων ταυτόχρονα υπάρχει αδυναµία καταστολής των παρορµήσεων τους. Η επεξεργασία των πληροφοριών γίνεται πιο αποτελεσµατική όσο καταστέλλουν την παρορµητικότητα τους. Η ανάγκη για ξεκούραση απαιτεί 9ώρο ύπνο που δεν είναι εφικτός για όλους, το αποτέλεσµα είναι να έχουν χαµηλότερες επιδόσεις, καταθλιπτικά συµπτώµατα ή νοιώθουν ότι ζουν µια παραζάλη Έχουν την ικανότητα να χρησι- µοποιούν αφηρηµένες έννοιες και να φαντάζονται πιθανά σενάρια (τι θα µπορούσε να είχε συµβεί). Στην προ-εφηβεία (12 έτη) αρχίζουν να σκέφτονται τις διαφορετικές πτυχές ενός προβλήµατος. Αρχίζουν να σκέφτονται από τις αφηρηµένες έννοιες για να καταλήγουν στις συγκεκριµένες, ενώ τα µικρότερα παιδιά σκέφτονται αντίστροφα. Οι νέες νοητικές ικανότητες ξεδιπλώνονται βαθµιαία σε άµεση συνάρτηση µε τη σωµατική ωρί- µανση και τις περιβαλλοντικές εµπειρίες. Η αυξηµένη ικανότητα τους για αφαιρετική λογική τους βοηθά να αναπτύσσουν επιχειρήµατα, ενώ ταυτόχρονα µπορεί να είναι αναποφάσιστοι. Η νοητική τους ανάπτυξη γίνεται µε ποσοτικές συσσωρευτικές αλλαγές προφανώς εξ αιτίας της επώασης. ηλαδή, βλέπουµε τη βελτίωση τους σε άνισα διαστήµατα. Είναι ικανοί να κατανέµουν αποτελεσµατικά την προσοχή τους έτσι ώστε να µελετούν, ενώ παράλληλα ακούν µουσική. Αναπτύσσουν την µεταγνώση (αυτεπίγνωση) και την εσωστρέφεια τους. Αναπτύσσουν ένα εφηβικό εγωκεντρισµό, γίνονται έντονα επικριτικοί σε κάθε µορφή εξουσίας, έχουν το φανταστικό τους ακροατήριο, διαµορφώνουν προσωπικούς µύθους για την µοναδικότητα τους, κάποιοι αισθάνονται άτρωτοι. Η βαθµολογία τους στο σχολείο (βαθµολογικός πληθωρισµός ) είναι ανώτερη αυτής που πετυχαίνουν σε ανεξάρτητες µορφές εξέτασης (εισαγωγικές ή εξετάσεις γλωσσοµάθειας). Η επίδραση του κοινωνικοοικονοµικού τους επιπέδου είναι πιο εµφανής στην εφηβεία. Οι έφηβοι των ανωτέρων στρωµάτων έχουν µεγαλύτερο ψηφιακό µέρισµα! εν έχουν εκπαιδευθεί πως να αντλούν πληροφορίες από το διαδίκτυο για να δηµιουργήσουν νέες γνώσεις. Μπορούν να περιγράφουν τον εαυτό τους µε ιδεολογικούς όρους όπως είµαι υπέρ της προστασίας του περιβάλλοντος. Αντιλαµβάνονται τα µειονεκτή- µατα και τα πλεονεκτήµατα τους µε αυξανόµενη ακρίβεια. Η αυτοεκτίµηση είναι υψηλότερη στα αγόρια παρά στα κορίτσια. Προσφεύγουν στην στήριξη συνοµήλικων τους για να καθορίσουν την ταυτότητα τους και να διαµορφώσουν διαπροσωπικές σχέσεις (στάδιο οικειότητας ή αποµόνωσης).

17 17 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012 Στήλη SOS Αναπτύξετε τη δηµιουργικότητα όλων Έµµεσα, πλην σαφώς, όπως συνηθίζουµε να λέµε, το µήνυµα από το 30ο Συνέδριο µας ήταν Αναπτύξετε τη δηµιουργικότητα σας µέσω της δια βίου µάθησης. Είναι ανάγκη να είµαστε πιο ανταγωνιστικοί κι αυτό δεν γίνεται µόνο µε περικοπές σε µισθούς και δαπάνες! Πιστεύω ότι δηµιουργικές δραστηριότητες ίσως να είναι το αντίδοτο στο αυξανόµενο στρες των µαθητών µας, ιδιαίτερα αυτών που πλήττονται περισσότερο από την κρίση. Στα σχολεία η δηµιουργικότητα αναπτύσσεται µε προσεκτικά σχεδιασµένες δραστηριότητες και µε τα εκπαιδευτικά εργαλεία ( προσοχή, δεν αναφέροµε στην Τεχνολογία) που χρησιµοποιούµε. Στα Κ.Ξ.Γ. βαρύνουσα παράµετρος είναι η γλώσσα και οι εντολές που χρησιµοποιούν οι εκπαιδευτικοί. Ιδιαίτερα τα ρήµατα που χρησιµοποιεί ο εκπαιδευτικός της ξένης γλώσσας όταν δίνει εντολές, οδηγίες, απαντήσεις, διευκρινήσεις είναι καθοριστικά επειδή πρέπει να στοχεύουν στη µέγιστη αποτελεσµατικότητα. Όπως τόνισα στην οµιλία µου στο 30ο Συνέδριο η συνεχής χρήση αυτών των ρηµάτων θα βοηθήσει τους µαθητές να τα χρησιµοποιήσουν σε µελλοντικές ανάγκες τους στην προφορική εξέταση και στη έκθεση. Επίσης, καταλυτικό ρόλο έχει και το αναπάντεχο σχόλιο, αυτό που προκαλεί, µια ασύµµετρη καταγραφή στη µνήµη των µαθητών όπως για παράδειγµα ο παρακάτω διάλογος A: If I were married to you, I should put poison in your cfee. B: If I were married to you, I would drink the cfee. Μια δηµιουργική παύση και µερικά υποθετικά προβοκατόρικα ερωτή- µατα, διακόπτουν τη ρουτίνα και προκαλούν τους µαθητές µας να προσέξουν κάτι. Οι µαθητές µας δεν είναι εθισµένοι στην παρότρυνση let s stop to reflect, που µάλλον αντίθετα αποτελέσµατα µπορεί να έχει. Φέτος, υιοθετούµε το σύνθηµα είσαι ένας µικρός εφευρέτης δίνουµε τα κατάλληλα κίνητρα κι αρχίζουµε τη δηµιουργική µας πορεία. Για παράδειγµα η παρακάτω άσκηση είναι µια από τις 60 που παρουσίασα στο Βόλο. Invent Α new season. Give it a name and describe it. Α brand new mode transport. Describe how it works. Α new food. Describe how it tastes. Α new sport. Explain how to play it. Α new fish. Describe it. Α new medicine. What does it cure and how? Α new job. What do you have to do and why? Ευχές για µια δηµιουργική σχολική χρονιά! Υ.Γ. Όσοι συνάδελφοι ή Σύλλογοι επιθυµούν το επικαιροποιηµένο άρθρο µου Ξένη Γλώσσα, ιδιαίτερα µαθήµατα ή µαθήµατα σε Κέντρο Ξένων Γλωσσών; µπορούν να επικοινωνήσουν µαζί µου.

18 18 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012 Στήλη ΖΗΤΟΥΝ ΕΡΓΑΣΙΑ Γαλλικής και Ιταλικής γλώσσας καθηγήτρια ζητά εργασία σε Κέντρο Ξένων Γλωσσών σε Ν. Ιωνία- Αλσούπολη, Ν.Ηράκλειο, Μαρούσι, Φιλοθέη, και Χαλάνδρι. Τηλ.: , Γερµανικών και Αγγλικών καθηγήτρια µε πολυετή εµπειρία διδασκαλίας στην Ελλάδα και το εξωτερικό και µεταπτυχιακές σπουδές αναζητά εργασία σε Κέντρο Ξένων Γλωσσών στην Αθήνα.Συζητήσιµες και προτάσεις συνεργασίας σε κέντρα ξένων Γλωσσών στην επαρχία. Tηλ Γαλλικών καθηγήτρια πτυχιούχος Γαλλικής φιλολογίας Πανεπιστηµίου Αθηνών, µε µεταπτυχιακή εξειδίκευση καθηγητών γαλλικής γλώσσας στη διδακτική και µε εµπειρία σε όλα τα διπλώµατα, ζητεί εργασία σε Κέντρο Ξένων Γλωσσών. Τηλ.: , Εκπαιδευτικός αγγλικής γλώσσας και απόφοιτος παιδαγωγικής σχολής µε εµβάθυνση στην γλωσσολογία ζητά εργασία σε ΚΞΓ της Λάρισας (και των περιχώρων). Τηλ ΠΡΟΣΦΕΡΟΥΝ ΕΡΓΑΣΙΑ Αγγλικών, Γαλλικών, Γερµανικών, Ιταλικών, Ισπανικών καθηγητές/ριες ζητούνται από τον Εκπαιδευτικό Όµιλο ΓΡΑΨΑ, αν έχετε ταλέντο στη διδασκαλία ελάτε ΤΩΡΑ να γνωριστούµε! Τηλ.: , 5-9 µ.µ. Γερµανικών και Γαλλικών καθηγητές/τριες ζητούνται απο Κέντρο Ξένων Γλωσσών στην Ζάκυνθο. Τηλ.: ΠΩΛΗΣΕΙΣ - ΕΝΟΙΚΙΑΣΕΙΣ ΕΠΑΓΓ. ΧΩΡΩΝ Πωλείται Κέντρο Ξένων Γλωσσών σε κεντρικό σηµείο στους Θρακοµακεδόνες, δίπλα από δηµοτικό και γυµνάσιο, πολυετή λειτουργιά και άριστη φήµη, λόγω διορισµού. Τηλ: Πωλείται Κέντρο Ξένων Γλωσσών στην Λεωφόρο Πόρτο Ράφτη µε παλιά άδεια που δεν επιτρέπει άλλο Κ.Ξ.Γ. επί του δρόµου, άριστα οργανωµένο και πλήρως εξοπλισµένο. Τηλ.: Πωλείται ΚΞΓ πολυετούς λειτουργίας και εξαιρετικής φήµης, πλήρως εξοπλισµένο και µε διαδραστικούς πίνακες, σε κεντρικό σηµείο πυκνοκατοικηµένης συνοικίας της Αθήνας. Τηλ.: ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ Κ.Ξ.Γ. Πωλείται καινούργιος εξοπλισµός Κ.Ξ.Γ. σε τιµή ευκαιρίας, θρανία, έδρες, πίνακες µαρκαδόρου. Τηλ.: Πωλείται εξοπλισµός φροντιστηρίου (45 µονοθέσια θρανία,2 βιβλιοθήκες,έδρες κλπ) σε καλή κατάσταση. Τηλ Πωλείται mimio (η µπάρα που µετατρέπει τον ασπροπίνακα σε διαδραστικό) και βιντεοπροβολέας Espon. Τιµή ευκαιρίας. Τηλ. Επικοινωνίας ÌÂÚÔÌËÓ ÈÂÍ ÁˆÁ ÙÔ 15 ÂÎÂÌ Ú Ô 2012 ÁÁÏÈÎ ÍÂÙ ÛÙÚ Ú. º ÏÏÔ 285 ø π : Pre A1 (Beginners) 1 (Elementary) 50 ÚÒ 60 ÚÒ A2 (Basic) Ó ÁÓˆÚÈÛÌ Ó applefi ÙÔ ICC ( ÈÂıÓ ÚÁ ÓÈÛÌfi ÈÛÙÔappleÔ ËÛË ) ñ ŒÚ ÔÓÙ È ˆ Û Ó ÂÈ Î È Û ÌappleÏ ÚˆÌ ÙË ÂÎapple È Â ÙÈÎ È ÈÎ Û. ñ Ó È ÁÎ ÚÂ, ÂappleÈÛÙËÌÔÓÈÎ ÚÙÈÂ Î È Î Ï appleùô Ó ÙÈ appleï ÔÓ ÛÙËÚ ÈÂıÓ appleúô È ÁÚ Ê. ñ appleôùâïô ÓÙ È applefi ÛÎ ÛÂÈ ÛÈÛÌ Ó apple Óˆ ÛÙÈ appleúô È ÁÚ Ê ÙÔ Common European Framework. ñ µ Û ÔÓÙ È ÛÂ Ó Ï ÙÈÎ appleúôáú ÌÌ Ù ÂÍ Ù ÛË (syllabi) appleô Î ıôú Ô Ó ÏÂappleÙÔÌÂÚÒ ÙËÓ ÂÍÂÙ ÛÙ ÏË. ñ Ó È ÊÈÏÈÎ appleúô ÙÔ Ì ıëù Î È ÂÍÂÙ Ô Ó ÙËÓ Í ÓË ÁÏÒÛÛ ˆ Ì ÛÔÓ ÂappleÈÎÔÈÓˆÓ. ñ Ó È ÔÈ ÌÔÓ ÈÎ ÂÍÂÙ ÛÂÈ ÁψÛÛÔÌ ıâè ÛÈÛÌ Ó apple Óˆ ÛÙËÓ ÂÏÏËÓÈÎ appleú ÁÌ ÙÈÎfiÙËÙ. ñ ÈÂÍ ÁÔÓÙ È Ù Ùfi ÚÔÓ Î È ÔÌÔÈfiÌÔÚÊ Û ÂÎ Â È ÂÍÂÙ ÛÂÈ LAAS 65 ÚÒ ÂÍÂÙ ÛÙÈÎ Î ÓÙÚ Û fiïô ÙÔ ÓÔÌÔ ÙË ÏÏ Î È ÙËÓ appleúô. ñ ÈÂÍ ÁÔÓÙ È 100% È ÏËÙ Û ËÌfiÛÈ Û ÔÏ ÛÂ Û ÓÂÚÁ Û Ì ÙÈ È ı ÓÛÂÈ Â ÙÂÚÔ ıìè Îapple  ÛË. ñ appleôùâïô Ó ÓÙÈÎÂÈÌÂÓÈÎfi ÙÚfiappleÔ ÂÏ Á Ô ÙÔ ÂappleÈapple Ô ÁψÛÛÔÌ ıâè Î ıâ Ì ıëù. ñ ÍÔÈÎÂÈÒÓÔ Ó ÙÔ Ì ıëù Ì ÙËÓ È ÈÎ Û ÙˆÓ ÂÍÂÙ ÛÂˆÓ applefi ÙÈ ÌÈÎÚfiÙÂÚ ٠ÍÂÈ. ñ ÓÔ Ó ÙËÓ Â Î ÈÚ ÁÈ Âapple Ó ÏË Ë Î È ÂÌapple ˆÛË ÙË ÏË appleô Ô Ó È ıâ ÔÈ Ì ıëù. ñ appleè Ú Â Ô Ó ËıÈÎ ÙÔ ÎfiappleÔ ÙˆÓ Ì ıëùòó, ÙˆÓ Î ıëáëùòó Î È ÙÔ Û ÔÏÂ Ô ÙÔ. ËÏÒÛÂÈ Û ÌÌÂÙÔ ÛÙ ÓÙÚ ÓˆÓ ÏˆÛÛÒÓ, ÙÔ ÏÏfiÁÔ PALSO Î È ÙËÓ ÓÂÏÏ ÓÈ ÌÔÛappleÔÓ π ÈÔÎÙËÙÒÓ ÓÙÚˆÓ ÓˆÓ ÏˆÛÛÒÓ ˆ ÙÈ 2 NÔÂÌ Ú Ô Î ËÙÙÔ 2 & Î ËÌ, ı Ó ñ ËÏ.: ñ π π ÓÂÏÏ ÓÈ ÌÔÛappleÔÓ π ÈÔÎÙËÙÒÓ ÓÙÚˆÓ ÓˆÓ ÏˆÛÛÒÓ Ú Ê : Î ËÌ Î È Î ËÙÙÔ 2 ËÏ.: Fax: palsed@palso.gr EÎ fiùë Ú appleîô ËÌ ÙÚË ª È ÒÓÔ 100, ÙÚ ËÏ.: , tripkosd@gmail.com Àapple ı ÓË appleô ÁÈ ÙÔ.. Ì Ó Ù Ô ªfiÓ ÂˆÊ. ÓˆÛÛÔ 187, Ú ÎÏÂÈÔ ËÏ.: , manmona@otenet.gr ËÌÔÛÈÔÁÚ ÊÈÎ appleèì ÏÂÈ : ÈÎÔÏ ÙÛ Ú ÁÎ appleèì ÏÂÈ ÏË : Ó ÛË Ï Ó palsotax@gmail.com Yapple ı ÓÔ È Ê ÌÈÛË : È ÓÓË Ï appleapple ËÏ.: , gsalapas@palso.gr appleèì ÏÂÈ Ú ÁˆÁ «À» ÚÔ 41, ÏË ËÏ , logotepo@otenet.gr

19 19 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012 Στήλη º ƒ π - π π Γράφει ο Ιωάννης Μποτζάκης Λογιστής Α Τάξης (Ηράκλειο Κρήτης) Αυτοαπογραφή στο ΓΕΜΗ Υποβολή υποχρεωτικά αίτησης για απογραφή στο ΓΕΜΗ (Ηλεκτρονικά ή στο αρµόδιο επιµελητήριο) βλέπε σχετικό άρθρο στο τεύχος του Αυγούστου. Ηλεκτρονική διαδικασία υποβολής και δικαιολογητικά Υποβολή µέσω του συνδέσµου α) Ο υπόχρεος υποβάλλει αίτηση-δήλωση είτε δια µέσω του διαδικτυακού τόπου του Γ.Ε.ΜΗ. ( είτε δια µέσω του διαδικτυακού τόπου της βάσης δεδοµένων του Γ.Ε.ΜΗ. ( ( Σε εφαρµογή του ανωτέρου άρθρου εκδόθηκαν οι ακόλουθες αποφάσεις: Αριθµ. Κ1-941 οικ./ Αριθµ. Κ1-1136/ Τροποποίηση της υπ αριθµ. Κ1-941 οικ./ Αρ. πρωτ.: Κ1-1184/ Παροχή διευκρινίσεων επί της υπουργικής απόφασης Κ1-941 οικ./ (ΦΕΚ 1468 Β'/3-5-12) όπως τροποποιήθηκε από την Κ1-1136/ (ΦΕΚ 1766 Β'/ ). Προθεσµία απογραφής µε έναρξη οικον. ραστηριότητας πριν την 4/4/2011. Για τις Οµόρρυθµη και ετερόρρυθµη (απλή ή κατά µετοχές) εταιρεία, (ΟΕ-ΕΕ) Για τις οι Εταιρίες περιορισµένης ευθύνης (Ε.Π.Ε.) και Ανώνυ- µες εταιρίες (Α.Ε.) Οι Προθεσµίες προσκόµισης των πρωτότυπων εγγράφων ή επικυρωµένων αντιγράφων αυτών στην κατά περίπτωση αρµόδια Υπηρεσία Γ.Ε.ΜΗ (Κ1-1184/ ) 5 µήνες από τις 02/07/2012. Προσοχή Εάν οι δυνητικά υπόχρεοι αυτοαπογραφής δεν ανταποκριθούν στην πρόσκληση της αρµόδιας υπηρεσίας Γ.Ε.ΜΗ. και δεν έχουν ήδη προβεί οι ίδιοι στις ενέργειες της αυτοαπογραφής, θεωρείται παράλειψη εγγραφής στο Γ.Ε.ΜΗ. και επισύρει τις κυρώσεις του άρθρου 17 του ν. 3419/2005, όπως έχει τροποποιηθεί και ισχύει, ήτοι πρόστιµο από 600 έως ευρώ ανάλογα µε τη βαρύτητα και τη συχνότητα της παράβασης. Επίκαιρα θέµατα Από το υπουργείο ΕΡΓΑΣΙΑΣ, ΚΟΙΝΩΝΙ- ΚΗΣ ΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑΣ βγήκε η παρακάτω απόφαση «Aριθ / 32/ » Θέµα: Όροι και προϋποθέσεις ηλεκτρονικής υποβολής εντύπων αρµοδιότητας Σώµατος Επιθεώρησης Εργασίας (ΣΕΠΕ) και Οργανισµού Απασχολήσεως Εργατικού υναµικού (ΟΑΕ ). Άρθρο 1 Ηλεκτρονική υποβολή εντύπων αρµοδιότητας Σώµατος Επιθεώρησης Εργασίας (ΣΕΠΕ) και Οργανισµού Απασχολήσεως Εργατικού υναµικού (ΟΑΕ ) στο Πληροφοριακό Σύστηµα του Υπουργείου Εργασίας, Κοινωνικής Ασφάλισης και Πρόνοιας (ΣΕΠΕ ΟΑΕ ΙΚΑ ΕΤΑΜ). Οι εργοδότες υποχρεούνται να υποβάλλουν ηλεκτρονικά, µε την επιφύλαξη του άρθρου 8 παρ. α και β, τα περιγραφό- µενα στο επόµενο άρθρο έντυπα (Ε3 έως Ε9), σύµφωνα µε την οριζόµενη στην παρούσα διαδικασία, στο Πληροφοριακό Σύστηµα του Υπουργείου Εργασίας, Κοινωνικής Ασφάλισης και Πρόνοιας (ΠΣ ΣΕΠΕ ΟΑΕ ), το οποίο διασυνδέεται µε το ΟΠΣ ΟΑΕ και το ΟΠΣ ΙΚΑ ΕΤΑΜ. Εφεξής, το εν λόγω διασυνδεόµενο ΠΣ του Υπουργείου καλείται ΠΣ Υπουργείου Εργασίας, Κοινωνικής Ασφάλισης και Πρόνοιας (ΣΕΠΕ ΟΑΕ ΙΚΑ ΕΤΑΜ). Η παρούσα αφορά αποκλειστικά τη διαδικασία της ηλεκτρονικής υποβολής. Άρθρο 2 Ηλεκτρονικά υποβαλλόµενα έντυπα α) Ε3. Αναγγελία πρόσληψης, β) Ε4. Πίνακας προσωπικού, γ) Ε5. Αναγγελία οικειοθελούς αποχώρησης µισθωτού, δ) Ε6. Καταγγελία σύµβασης εργασίας αορίστου χρόνου, ε) Ε7. Βεβαίωση ήλωση εργοδότη για συµβάσεις ορισµένου χρόνου ή έργου, στ) Ε8. Αναγγελία υπερωριακής απασχόλησης και ζ) Ε9. Αίτηση για την έγκριση υπερωριακής απασχόλησης. Τα ανωτέρω έντυπα επισυνάπτονται στην παρούσα και αποτελούν αναπόσπαστο τµήµα αυτής. Άρθρο 3 ιαδικασία ηλεκτρονικής υποβολής εντύπων α) Ο εργοδότης υποβάλλει τα έντυπα του άρθρου 2 της παρούσας µε τη χρήση ηλεκτρονικής µεθόδου επικοινωνίας, µέσω διαδικτύου, στο ΠΣ του Υπουργείου Εργασίας, Κοινωνικής Ασφάλισης και Πρόνοιας (ΣΕΠΕ ΟΑΕ ΙΚΑ ΕΤΑΜ) ακολουθώντας τις σχετικές οδηγίες που υπάρχουν σε αυτό. β) υνατότητα πρόσβασης στο ανωτέρω ΠΣ έχουν µόνο οι εργοδότες, οι οποίοι είναι εγγεγραµµένοι στα µητρώα εργοδοτών του ΙΚΑ ΕΤΑΜ, χρησιµοποιώντας τον ίδιο συνδυασµό ονόµατος και κωδικού χρήστη που έχουν στο ΟΠΣ ΙΚΑ ΕΤΑΜ. γ) Τυχόν µεταβολές στοιχείων εργοδοτών, όπως αυτές ισχύουν και προσδιορίζονται κατά τις κείµενες διατάξεις, γνωστοποιούνται στο ΙΚΑ ΕΤΑΜ εντός των προβλεπόµενων προθεσµιών. δ) Με την ολοκλήρωση της ηλεκτρονικής υποβολής του εντύπου στο σύστηµα εκτυπώνεται αντίγραφο αυτού στο οποίο αποδίδεται και αποτυπώνεται αριθµός πρωτοκόλλου και ηµεροµηνία υποβολής του και αποτελεί για τον εργοδότη αποδεικτικό υποβολής του, το οποίο χρησιµοποιείται νοµίµως. ε) Η διαδικασία ολοκλήρωσης της ηλεκτρονικής υποβολής του εντύπου Ε6 (καταγγελία σύµβασης εργασίας αορίστου χρόνου) υλοποιείται σε δύο στάδια: Ο εργοδότης, αρχικά, συµπληρώνει την ηλεκτρονική φόρµα του εντύπου Ε6, την εκτυπώνει και ακολούθως, αφού τεθούν οι υπογραφές ιδιοχείρως του εργοδότη και του εργαζοµένου, ο εργοδότης ολοκληρώνει την ηλεκτρονική υποβολή επισυνάπτοντας το αρχείο του ηλεκτρονικά σαρωµένου εντύπου µε τις προαναφερθείσες υπογραφές. Σε περίπτωση µη υπογραφής του εντύπου Ε6, ο εργοδότης επισυνάπτει το αρχείο της ηλεκτρονικά σαρωµένης έκθεσης επίδοσης του δικαστικού επιµελητή. στ) Κατά την ηλεκτρονική υποβολή του εντύπου Ε5 (αναγγελία οικειοθελούς αποχώρησης µισθωτού), η επισύναψη του αρχείου του ηλεκτρονικά σαρωµένου εντύπου µε την υπογραφή του εργαζοµένου είναι προαιρετική. ζ) Η ορθότητα και η ακρίβεια των στοιχείων που συµπληρώνονται στα πεδία όλων των εντύπων καθώς και η τήρηση των διατάξεων σχετικά µε την υπογραφή από τον εργαζόµενο αποτελούν ευθύνη του εργοδότη ή του εξουσιοδοτη- µένου από αυτόν προσώπου. Άρθρο 4 Προθεσµία και ηµεροµηνία ηλεκτρονικής υποβολής α) Κατά την ηλεκτρονική υποβολή των εντύπων του άρθρου 2 της παρούσας, ισχύουν οι καθοριζόµενες από τις κείµενες διατάξεις προθεσµίες, µε εξαίρεση το υποστοιχείο α του άρθρου 2. β) Το έντυπο Ε3 (αναγγελία πρόσληψης), υποβάλλεται ηλεκτρονικά το αργότερο έως και την ίδια ηµέρα της πρόσληψης και πάντως πριν από την ανάληψη υπηρεσίας από τον εργαζόµενο. Οι νέοι εργοδότες, οι οποίοι προβαίνουν σε πρόσληψη για πρώτη φορά, µπορούν να υποβάλλουν ηλεκτρονικά το έντυπο Ε3 εντός τριών εργασίµων (3) ηµερών από την πρόσληψη, αφού προηγουµένως έχουν απογραφεί στην αρµόδια Υπηρεσία του ΙΚΑ ΕΤΑΜ. γ) Κατά την υποβολή των εντύπων του άρθρου 30 παρ. 4 του Ν. 3996/2011: 1) ο εργοδότης υποβάλλει ηλεκτρονικά το έντυπο Ε4 (πίνακας προσωπικού) συµπληρωµένο µόνο ως προς τα στοιχεία: i) της µεταβολής των αποδοχών εντός δεκαπέντε (15) ηµερών από τη µεταβολή και ii) της αλλαγής ή τροποποίησης του ωραρίου ή της οργάνωσης του χρόνου εργασίας, το αργότερο ως και την ίδια ηµέρα αλλαγής του ωραρίου ή της οργάνωσης του χρόνου εργασίας και πάντως πριν από την ανάληψη υπηρεσίας από τον εργαζόµενο. 2) Η υποχρέωση κατάθεσης συµπληρω- µατικού πίνακα προσωπικού στις Υπηρεσίες του ΣΕΠΕ, όταν η επιχείρηση ή εκµετάλλευση αλλάξει νόµιµο εκπρόσωπο, καταργείται και ως προς τους εργοδότες που επιλέγουν τη διαδικασία της κατάθεσης µε προσέλευση στην αρ- µόδια Υπηρεσία του ΣΕΠΕ. δ) Ως ηµεροµηνία υποβολής των εντύπων θεωρείται η ηµεροµηνία επιτυχούς ηλεκτρονικής καταχώρησης αυτών στο σύστηµα µε αυτόµατη απόδοση στον αποστολέα εργοδότη µοναδικού αριθ- µού πρωτοκόλλου. ε) ιορθώσεις µπορούν να γίνουν µε νέα ηλεκτρονική υποβολή υπό την προϋπόθεση ότι δεν έχει παρέλθει η νόµιµη προθεσµία υποβολής. στ) Σε περίπτωση παρέλευσης των προβλεπόµενων προθεσµιών, ηλεκτρονική υποβολή δεν είναι δυνατή κατά τη µεταβατική περίοδο, αλλά ακολουθείται η διαδικασία της κατάθεσης µε προσέλευση στην αρµόδια Υπηρεσία του ΣΕΠΕ ή/και του ΟΑΕ. Άρθρο 5 Πρόσβαση και διαχείριση Οι αρµόδιες Υπηρεσίες του Υπουργείου (ΣΕΠΕ) και του ΟΑΕ έχουν πρόσβαση και διαχειρίζονται τα υποβληθέντα έντυπα. Πρόσβαση στα υποβληθέντα έντυπα έχουν και οι αρµόδιες Υπηρεσίες του ΙΚΑ ΕΤΑΜ. Άρθρο 6 Συγκρότηση οµάδας διαχείρισης Στο Υπουργείο Εργασίας, Κοινωνικής Ασφάλισης και Πρόνοιας συγκροτείται οµάδα διαχείρισης του ΠΣ του Υπουργείου Εργασίας, Κοινωνικής Ασφάλισης και Πρόνοιας (ΣΕΠΕ ΟΑΕ ΙΚΑ ΕΤΑΜ). Η οµάδα διαχείρισης αποτελείται από εννέα (9) µέλη: α) Τρείς (3) υπαλλήλους της Κεντρικής Υπηρεσίας του Υπουργείου Εργασίας, Κοινωνικής Ασφάλισης και Πρόνοιας εκ των οποίων ο ένας ως συντονιστής της οµάδας. β) ύο (2) υπαλλήλους του ΣΕΠΕ. γ) ύο (2) υπαλλήλους του ΟΑΕ. δ) ύο (2) υπαλλήλους του ΙΚΑ ΕΤΑΜ. Έργο της οµάδας είναι η διαχείριση και η παρακολούθηση της ορθής λειτουργίας του ανωτέρω ΠΣ. Η οµάδα λειτουργεί εντός κανονικού ωραρίου εργασίας και δεν είναι αµειβό- µενη. Άρθρο 7 Κυρώσεις Οι κείµενες διατάξεις για την επιβολή ποινικών και διοικητικών κυρώσεων καθώς και για τα όργανα επιβολής αυτών ισχύουν αναλόγως και για τη διαδικασία ηλεκτρονικής υποβολής. Άρθρο 8 Μεταβατικές διατάξεις α) Κατά το διάστηµα της µεταβατικής περιόδου, η οποία ορίζεται έως τις 28/2/2013, η διαδικασία της ηλεκτρονικής υποβολής των εντύπων, όπως αυτή περιγράφεται στην παρούσα, είναι προαιρετική. β) Έως τη λήξη της µεταβατικής περιόδου, οι εργοδότες δύνανται να επιλέξουν τη διαδικασία της κατάθεσης µε προσέλευση στην αρµόδια Υπηρεσία του ΣΕΠΕ ή/και του ΟΑΕ, ακόµη και µετά την ηλεκτρονική υποβολή οιουδήποτε εντύπου. γ) Από 1/3/2013 εφαρµόζεται υποχρεωτικά η διαδικασία της ηλεκτρονικής υποβολής των εντύπων. Άρθρο 9 Ισχύς της απόφασης Η απόφαση αυτή ισχύει από 15/10/2012.

20 20 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012 Στήλη º ƒ π - π π ÙÂ ÏÙÂ Ì Ù ÂÚˆÙ Ì Ù ÁÈ Ù ÈÎ Û ı Ì Ù Στο πλαίσιο της...αµφίδροµης ενηµέρωσης η εφηµερίδα της Οµοσπονδίας σας δίνει τη δυνατότητα να στείλετε τα δικά σας ερωτήµατα για φορολογικά λογιστικά θέµατα µε επιστολή στα γραφεία της Οµοσπονδίας ή στο mail palsotax@gmail.com Γράφει ο Ιωάννης Μποτζάκης Λογιστής Α Τάξης (Ηράκλειο Κρήτης) Οκτώβριος 2012 Υποβολή πινάκων προσωπικού στις Επιθεωρήσεις Εργασίας Από τις 15 Σεπτεµβρίου αρχίζει, όπως κάθε χρόνο, η περίοδος υποβολής στα κατά τόπους γραφεία του Σ.ΕΠ.Ε., η υποβολή των Πινάκων Προσωπικού, η οποία λήγει στις 15 Νοεµβρίου. Υπόχρεοι σε υποβολή πινάκων προσωπικού είναι όλοι οι εργοδότες ενώ η υποβολή τους στο αρµόδιο γραφείο του Σ.ΕΠ.Ε. µπορεί να γίνει µε κάθε πρόσφορο τρόπο. Ωστόσο, θα πρέπει ο εργοδότης να µεριµνήσει για την παραλαβή του θεωρηµένου αντιγράφου το οποίο οφείλει να αναρτήσει σε εµφανές σηµείο του τόπου εργασίας, χωρίς τη στήλη των καταβαλλόµενων αποδοχών, προφυλασσόµενο κατάλληλα από τυχόν φθορές. Στοιχεία που περιλαµβάνει ο πίνακας προσωπικού 1. Του εργοδότη: Επωνυµία (στοιχεία υπεύθυνου εργοδότη ή του ορισθέντος νόµιµου εκπροσώπου του). Είδος δραστηριότητας. ιεύθυνση λειτουργίας. ΑΦΜ. Αριθµός τηλεφώνου και Fax. 2. Για κάθε εργαζόµενο: Ονοµατεπώνυµο. Όνοµα πατέρα και µητέρας. Ηλικία. Οικογενειακή κατάσταση (άγαµος, έγγαµος, τέκνα). Ειδικότητα. Ηµεροµηνία πρόσληψης. Προϋπηρεσία σε όµοια ή παρεµφερή καθήκοντα. Στοιχεία κάρτας πρόσληψης του ΟΑΕ και κυρίως ηµεροµηνία αναγγελίας. Αριθµός Μητρώου ΙΚΑ. Αριθµός βιβλιαρίου ανηλίκων και άδεια εργασίας αλλοδαπού σε περίπτωση απασχόλησης ανηλίκου ή αλλοδαπού αντίστοιχα. ιάρκεια εργασίας (ώρα έναρξης και λήξης της ηµερήσιας εργασίας). Ώρες διαλείµµατος και διακοπών εργασίας. Το σύνολο των πάσης φύσεως καταβαλλοµένων µικτών αποδοχών. Επίσης αναγράφονται διακεκρι- µένα τα στοιχεία του τεχνικού ασφαλείας, (και του γιατρού εργασίας αν η επιχείρηση υπερβαίνει τα 50 άτοµα προσωπικό), καθώς και το ωράριο απασχόλησής τους στην επιχείρηση. Υπεύθυνος για την ακρίβεια και ορθότητα των στοιχείων Την ευθύνη για την ακρίβεια και ορθότητα των αναγραφο- µένων στοιχείων, έχουν οι εργοδότες ή τα εξουσιοδοτηµένα από αυτούς πρόσωπα. Ο πίνακας υπογράφεται υποχρεωτικά και από τον Προϊστάµενο Προσωπικού ή Οικονοµικού ή Λογιστηρίου ή τον υπεύθυνο λογιστή, που συµπράττει στη σύνταξη του πίνακα, ο οποίος, µε αυτόν τον τρόπο, βεβαιώνει την ακρίβεια των πάσης φύσεως καταβαλλοµένων αποδοχών των µισθωτών, έχοντας τις ευθύνες του Ν 1599/86 σε περίπτωση ψευδούς βεβαίωσης. Εφόσον ο εργοδότης δεν χρησιµοποιεί τις υπηρεσίες λογιστή ή άλλου εντεταλµένου προσώπου για τη σύνταξη του πίνακα, υποχρεούται να το δηλώσει, καταθέτοντας µαζί µε αυτόν, σχετική υπεύθυνη δήλωση του Ν 1599/86, η οποία προσαρτάται και φυλάσσεται το Αρχείο της Υπηρεσίας. Την υπογραφή των προσώπων, που βεβαιώνουν τα ανωτέρω, συνοδεύουν τα πλήρη στοιχεία της ταυτότητάς τους, η διεύθυνση διαµονής τους, καθώς και στοιχεία τηλεφωνικής επικοινωνίας. Εργατικά/Ασφαλιστικά Υποβολή ΑΠ κοινών επιχειρήσεων/για αυτούς που απασχολούν προσωπικό: Για την περίοδο απασχόλησης από τον 7/2012-9/2012, και εντεύθεν όλοι οι εργοδότες Κοινών Επιχειρήσεων (νοµικά πρόσωπα και φυσικά πρόσωπα ανεξαρτήτως αριθµού εργαζοµένων) πρέπει να υποβάλλουν τις τριµηνιαίες Κανονικές ή Συµπληρωµατικές Α.Π.. (εµπρόθεσµες) αποκλειστικά µέσω διαδικτύου. Η προθεσµία υποβολής των εν λόγω Α.Π.. αρχίζει την πρώτη ηµέρα (ηµερολογιακή) του µήνα, που έπεται της τελευταίας µισθολογικής περιόδου, η οποία περιλαµβάνεται στην αντίστοιχη Α.Π.. και λήγει ανάλογα µε το τελευταίο ψηφίο του Αριθµού Μητρώου του Εργοδότη (Α.Μ.Ε.) ως ακολούθως : Για τους εργοδότες που ο αριθµός µητρώου τους λήγει σε 1, την 11η πριν από το τέλος του µήνα ηµέρα. Για τους εργοδότες που ο αριθµός µητρώου τους λήγει σε 2, την 10η πριν από το τέλος του µήνα ηµέρα. Για τους εργοδότες που ο αριθµός µητρώου τους λήγει σε 3, την 9η πριν από το τέλος του µήνα ηµέρα. Και ούτω κάθε εξής Υποβολή υποχρεωτικά των καταστάσεων και ισοζυγίων του άρθρου 20 του π.δ. 186/1992 (Κ.Β.Σ.) από επιχειρήσεις που τηρούν Γ κατηγορίας βιβλία. Ο χρόνος υποβολής των καταστάσεων της παραγράφου 1 του άρθρου 20 του π.δ. 186/1992 (Κ.Β.Σ.), που λήγει την τριακοστή (30η) Σεπτεµβρίου κάθε έτους, ανεξάρτητα από τον τρόπο υποβολής τους, καθορίζεται ως εξής: Μέχρι την 30η Σεπτεµβρίου (01/10) για τους υπόχρεους που ο ΑΦΜ τους λήγει στο 1, 2, 3 Μέχρι την 7η Οκτωβρίου (08/10) για τους υπόχρεους που ο ΑΦΜ τους λήγει στο 4, 5, 6 Μέχρι την 14η Οκτωβρίου (15/10) για τους υπόχρεους που ο ΑΦΜ τους λήγει στο 7, 8, 9 Μέχρι την 21η Οκτωβρίου (22/10) για τους υπόχρεους που ο ΑΦΜ τους λήγει στο 0 Σε περίπτωση γενικής ή τοπικής αργίας, ή τοπικά µη εργάσιµης ηµέρας (όπως το έτος 2012) οι παραπάνω προθεσµίες µετακυλίονται ανάλογα. 2. Οι ανωτέρω οριζόµενες προθεσµίες ισχύουν ανάλογα και για το ισοζύγιο της παραγράφου 7 του άρθρου 20 του Κ.Β.Σ. του οποίου η υποχρέωση υποβολής λήγει στις 30/9 κάθε έτους. 3. Σε περίπτωση µη υποβολής ή εκπρόθεσµης υποβολής των ανωτέρω καταστάσεων και ισοζυγίων, για την επιβολή κυρώσεων έχουν εφαρµογή οι διατάξεις του άρθρου 5 του ν. 2523/1997 (ΦΕΚ 179 Α'). «Υποβολή Α.Π.. Προθεσµία καταβολής εισφορών» ΣΧΕΤ.: Το µε αριθ. πρωτ. Ε10/9/ Γενικό Έγγραφο. Σύµφωνα µε τις διατάξεις του άρθρου 14 Ν.4075/2012 (Φ.Ε.Κ. 89/τ.Α /2012) οι εργοδότες που απασχολούν προσωπικό που υπάγεται στην ασφάλιση του ΙΚΑ-ΕΤΑΜ ή στην ασφάλιση φορέων ή κλάδων, τις εισφορές των οποίων εισπράττει ή συνεισπράττει το ΙΚΑ- ΕΤΑΜ, υποχρεούνται από 1/7/2012 να υποβάλλουν Α.Π.. κάθε µήνα. Επίσης, οι ασφαλιστικές εισφορές πρέπει βάσει του άρθρου 20 του ιδίου νό- µου, να καταβάλλονται µέχρι την πέµπτη (5η ) για τις δηµόσιες υπηρεσίες εργάσιµη ηµέρα του επόµενου µήνα από τον µήνα απασχόλησης. Η ιοίκηση του ΙΚΑ-ΕΤΑΜ αναγνωρίζοντας τις δυσκολίες που αντιµετωπίζουν οι εργοδότες, από την εφαρµογή των ανωτέρω διατάξεων και προκειµένου να παρασχεθεί ο απαιτούµενος χρόνος για την τροποποίηση προσαρµογή των µηχανογραφικών προγραµµάτων µισθοδοσίας, την πληρέστερη ενηµέρωση και διευκόλυνσή τους, κρίνει αναγκαίο η ισχύς των εν λόγω διατάξεων να έχουν εφαρµογή από τον 10/2012 (µισθολογική περίοδος Οκτωβρίου 2012). Κατόπιν των προαναφεροµένων, αφενός η υποβολή της Α.Π.. Γ τρι- µήνου 2012 εργοδοτών κοινών επιχειρήσεων και αφετέρου οι καταβολές των ασφαλιστικών εισφορών µισθολογικών περιόδων Ιουλίου, Αυγούστου και Σεπτεµβρίου 2012 θα πρέπει να πραγµατοποιηθούν µε βάση τις προθεσµίες του προϊσχύοντος νοµικού καθεστώτος. Ο ΙΟΙΚΗΤΗΣ ΡΟΒΕΡΤΟΣ ΣΠΥΡΟΠΟΥΛΟΣ Καταστάσεις συµφωνητικών Υποβολή στις αρµόδιες ΟΥ στοιχείων και συµφωνητικών που υπογράφηκαν το προηγούµενο τρίµηνο Υποβολή στις αρµόδιες ΟΥ στοιχείων και συµφωνητικών που υπογράφηκαν το προηγούµενο τρίµηνο α) Τα συµφωνητικά που καταρτίζονται µεταξύ επιτηδευµατιών ή τρίτων καταχωρούνται σε κατάσταση, η οποία υποβάλλεται από κάθε υπόχρεο επιτηδευ- µατία για θεώρηση στην αρµόδια ΟΥ µέχρι την εικοστή (20ή) ηµέρα των µηνών Ιανουαρίου, Απριλίου, Ιουλίου, Οκτωβρίου εκάστου έτους, στην οποία (κατάσταση) συµπεριλαµβάνονται τα συµφωνητικά που καταρτίστηκαν το αµέσως προηγούµενο ηµερολογιακό τρίµηνο. β) Στην παραπάνω κατάσταση αναγράφονται τα στοιχεία κάθε συµφωνητικού (αριθµός και ηµεροµηνία, ονοµατεπώνυµο, επάγγελµα, διεύθυνση, ΑΦΜ κάθε συµβαλλόµενου στο συµφωνητικό, αντικείµενο συµφωνητικού, ποσό, διάρκεια συµφωνητικού, λοιπές παρατηρήσεις). γ) Η κατάσταση µε τα αναγραφόµενα στοιχεία που αναφέρονται παραπάνω υποβάλλεται µόνο από κάθε συµβαλλόµενο επιτηδευµατία στην αρµόδια για τη φορολογία εισοδήµατός του ΟΥ προς θεώρηση.