ΟΔΗΓΟΣ ΧΡΗΣΗΣ ΓΙΑ ΕΙΣΗΓΗΤΕΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΖΟΜΕΝΟΥΣ

Transcript

1

2 INNOVATION MANAGEMENT AGENT (INMA) PROJECT REF: ES1-LE ΟΔΗΓΟΣ ΧΡΗΣΗΣ ΓΙΑ ΕΙΣΗΓΗΤΕΣ & ΚΑΤΑΡΤΙΖΟΜΕΝΟΥΣ «ΔΗΜΗΤΡΑ» ΚΕΝΤΡΟ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΑΕ 2

3 CONTENTS 1. INMA INNOVATION MANAGERS AGENTS PROJECT (ΜΕΝΤΟΡΕΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ INMA ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ... 6 α. Ομάδα Στόχος:... 6 β. Διάρκεια:... 6 γ. Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο... 6 δ. Εκπαιδευτές INMA ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΟΛΥΜΕΣΙΚΟ ΕΡΓΑΛΕΙΟ α. Σύνδεση στο Εκπαιδευτικό Πολυμεσικό Εργαλείο β. Ξεχάσατε τον κωδικό ή το όνομα χρήστη σας γ. Επεξεργασία του προφίλ σας δ. Εμφάνιση και δομή μαθήματος ΣΥΧΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ

4 1. INMA INNOVATION MANAGERS AGENTS PROJECT (ΜΕΝΤΟΡΕΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ Το πρόγραμμα INMA επιδιώκει να απαντήσει σε έναν από τους στόχους της Ευρωπαϊκής Ένωσης, «ότι η γνώση αποτελεί τον ακρογωνιαίο λίθο για την ανάπτυξη και τη δημιουργία θέσεων εργασίας» με τη μεταφορά προς τις χώρες-μέλη ενός νέου Ευρωπαϊκού επαγγελματικού προφίλ. Όταν το αρχικό προφίλ προσδιορίστηκε και δοκιμάστηκε, αποδείχθηκε η ικανότητά του να ενσωματώσει τους συμμετέχοντες μέσω της κατάρτισης στην αγορά εργασίας. Το πεδίο της καινοτομίας και των νέων τεχνολογιών ουσιαστικά κυριαρχείται από άνδρες, καθώς η εκπροσώπηση των γυναικών βρίσκεται σε πολύ χαμηλό επίπεδο. Το INMA στοχεύει να συμβάλει στην αλλαγή αυτής της κατάστασης και στην ενθάρρυνση της συμμετοχής των γυναικών στον τομέα αυτό, βοηθώντας άνεργες γυναίκες με υψηλά προσόντα να εισέλθουν στην αγορά εργασίας. Ο κύριος στόχος του ΙΝΜΑ είναι η προσαρμογή και η μεταφορά του αρχικού προφίλ του "Πράκτορα Καινοτομίας», με την ανάπτυξη καινοτόμου περιεχομένου, παρεχόμενου μέσω μιας online διαδραστικής πλατφόρμας, με δύο άμεσους στόχους: i. την μετατροπή του αρχικού προφίλ σε ένα πολυμεσικό εκπαιδευτικό εργαλείο για τους εκπαιδευτές, εξάγοντας τα καλά αποτελέσματα που προέκυψαν με το αρχικό προφίλ (τόσο σε επίπεδο ενσωμάτωσης των συμμετεχόντων στην αγορά εργασίας, όσο και σε επίπεδο καινοτομίας των ΜμΕ), ii. καθώς και την προώθηση της καινοτομίας σε οργανισμούς και επιχειρήσεις ως κύριο εργαλείο για τη διευκόλυνση της βιωσιμότητας, της δια βίου μάθησης αλλά και για την προσαρμογή σε νέες αλλαγές σε Ευρωπαϊκό επίπεδο. Αποσκοπεί επίσης στο να συμβάλει στη μείωση του κόστους επένδυσης στην καινοτομία στον τομέα των ανθρωπίνων πόρων των ευρωπαϊκών ΜμΕ, διευκολύνοντας αποφασιστικά τη βιωσιμότητα και την προσαρμογή των οργανισμών και των μικρομεσαίων επιχειρήσεων στις αλλαγές που συντελούνται σε ευρωπαϊκό επίπεδο. Το πρόγραμμα INMA περιλαμβάνει τη δημιουργία ενός πολυμεσικού εκπαιδευτικού εργαλείου, προκειμένου να διευκολυνθεί η χρήση του τόσο σε άλλες ευρωπαϊκές χώρες όσο και η εκπαίδευση των γυναικών ως Μεντόρων Καινοτομίας, γεγονός που θα βοηθήσει στη συνέχεια τις μικρές και μεσαίες επιχειρήσεις. Επιπλέον, έχει ως στόχο την προώθηση των επαφών και ανταλλαγών μεταξύ των εμπειρογνωμόνων, οργανισμών και επιχειρήσεων, καθώς και ανθρώπων που θα λάβουν την εκπαίδευση, μέσα από τη δημιουργία 2 εθνικών δικτύων (δίκτυο 4

5 οργανισμών/επιχειρήσεων και δίκτυο στελεχών που υποστηρίζουν ο ένας τον άλλον μέσω του κοινωνικού δικτύου). Η εκπαίδευση στο επαγγελματικό προφίλ του INMA περιλαμβάνει 5 Θεματικές Περιοχές : 1 st : Στρατηγικό Μάνατζμεντ 2 nd : Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού 3 rd : Διαχείριση Γνώσης 4 th : Εταιρική Κοινωνική Ευθύνη 5 th : Νέες Τεχνολογίες 5

6 2. INMA ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ α. Ομάδα Στόχος: Η ομάδα-στόχος για την πιλοτική εκπαίδευση στο πλαίσιο του ΙΝΜΑ είναι κατά προτίμηση άνεργες γυναίκες πτυχιούχοι τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Ο αριθμός των συμμετεχόντων πρέπει να είναι μεταξύ συμμετέχοντες. β. Διάρκεια: Περίπου τρεις (3) μήνες γ. Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο Οι εταίροι σε συνεργασία με τους συμμετέχοντες (εισηγητές και καταρτιζόμενους) έχουν την ελευθερία να αποφασίζουν τη σειρά με την οποία θα διδαχθούν οι Θεματικές Ενότητες κατά τη διάρκεια του πιλοτικού προγράμματος, ανάλογα με το τι ταιριάζει καλύτερα στις ανάγκες και τις απαιτήσεις των συμμετεχόντων. 1. Στρατηγικό Μάνατζμεντ INMA ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ 2. Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού 5. Νέες Τεχνολογίες 3. Διαχείριση Γνώσης 4. Εταιρική Κοινωνική Ευθύνη Οι ώρες που απαιτούνται για την επαρκή μελέτη του εκπαιδευτικού υλικού έχει υπολογιστεί ως εξής: 400 ώρες θεωρία, και 200 ώρες για την τελική πρακτική άσκηση σε επιχειρήσεις. Αναφορικά με την πρακτική άσκηση οι καταρτιζόμενοι έχουν την ελευθερία να αποφασίζουν τον αριθμό των ωρών που απαιτούνται να αφιερώσουν στην επιχείρηση, προκειμένου να ολοκληρώσουν επιτυχώς τις τελικές τους εκθέσεις. Θεωρία: Σύμφωνα με το εκπαιδευτικό υλικό που αναπτύχθηκε, θεωρείται ότι απαιτούνται περίπου 80 ώρες μελέτη ανά Θεματική Ενότητα. Η εκπαιδευτική διαδικασία κατά κύριο λόγο θα διεξαχθεί μέσω ενός Πολυμεσικού Εκπαιδευτικού Εργαλείου που έχει επίσης αναπτυχθεί για αυτόν τον σκοπό. Η διαδικασία κατάρτισης ολοκληρώνεται με συνεδρίες που θα πραγματοποιηθούν εντός της τάξης με την παρουσία του εισηγητή της συγκεκριμένης θεματικής. Πιο συγκεκριμένα για κάθε θεματική περιοχή θα αφιερωθεί μία εκπαιδευτική συνεδρία στην τάξη, προκειμένου να εισαγάγει και να παρουσιάσει στους εκπαιδευόμενους την εν λόγω θεματική, τρόπους επικοινωνίας με τους εκπαιδευτές, καθώς 6

7 και διευκρινήσεις αναφορικά με το πρακτικό μέρος. Κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης στην τάξη, θα πραγματοποιηθεί περαιτέρω κατάρτιση στα κύρια ζητήματα της κάθε συγκεκριμένης θεματικής, που οι εκπαιδευτές έχουν επισημάνει, θα δοθούν διευκρινίσεις και θα απαντηθούν ερωτήσεις που πιθανά οι εκπαιδευόμενοι να έχουν / θα γίνει συζήτηση σχετικά με την πρακτική κατάρτιση και την εξέλιξη των επαφών τους με τις επιχειρήσεις. Συνολικά θα πραγματοποιηθούν 6 συνεδρίες, 5 αφιερωμένες στη κάθε Θεματική και η τελευταία για την παρουσίαση στην τάξη των τελικών εκθέσεων των εκπαιδευομένων, σχετικά με τις εταιρείες που έχουν κάνει την πρακτική τους εκπαίδευσης ενώ επίσης, θα λάβουν τα πιστοποιητικά τους ως INMA «ΜΕΝΤΟΡΕΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ». Για περισσότερες πληροφορίες και λεπτομέρειες παρακαλούμε συμβουλευτείτε τον «Πίνακα 1: Κοινή Μεθοδολογία της Πιλοτικής Εκπαίδευσης» στη σελίδα 8. Πρακτική άσκηση: Οι εκπαιδευόμενοι θα πρέπει να κάνουν την πρακτική τους εργασία σε μια επιχείρηση κατά τη διάρκεια της κατάρτισης των 3 μηνών, ουσιαστικά παράλληλα με την θεωρητική κατάρτιση. Στο τέλος του προγράμματος θα πρέπει να παρουσιάσουν την τελική τους έκθεση που θα συνοψίζει την πρακτική τους εξάσκηση. Από τη στιγμή που θα επιλέξουν επιχείρηση για την πρακτική τους εξάσκηση, θα πρέπει να ενημερώσουν σχετικά τον αντίστοιχο οργανισμό εταίρο. Κάθε εταίρος θα πρέπει να είναι ευέλικτος, επιτρέποντας στους εκπαιδευόμενους να αποφασίσουν τον αριθμό των ωρών που προορίζονται για την πρακτική τους εξάσκηση. Οι εκπαιδευόμενοι έχουν τη δυνατότητα να εργαστούν σε ομάδες των 2-3 ατόμων και να ετοιμάσουν μια κοινή τελική έκθεση για την ορθή ολοκλήρωση της πρακτικής τους. Οι εκπαιδευόμενοι θα έχουν στη διάθεσή τους ένα υπόδειγμα προκειμένου να τους καθοδηγήσει στην εκπόνηση των τελικών εκθέσεων σχετικά με την πρακτική τους στις επιχειρήσεις. Δες σχετικό υπόδειγμα. Παράρτημα 1: Υπόδειγμα για την εκπόνηση της Πρακτικής Άσκησης Αξιολόγηση: Όχι μόνο οι εκπαιδευόμενοι αλλά και οι εκπαιδευτές, θα έχουν στη διάθεσή τους υποδείγματα αξιολόγησης της εκπαιδευτικής διαδικασίας, προκειμένου να συμπληρωθούν κατά τη διάρκεια εκπαίδευσης που θα πραγματοποιηθεί στην αίθουσα. Δες σχετικά υποδείγματα: Παράρτημα 2: Υπόδειγμα του εντύπου Αξιολόγησης για τους Εκπαιδευτές Παράρτημα 3: Υπόδειγμα του εντύπου Αξιολόγησης για τους Καταρτιζόμενους 7

8 Πιστοποιητικό Συμμετοχής: Κάθε συμμετέχων που θα έχει ολοκληρώσει επιτυχώς το πρόγραμμα κατάρτισης (τόσο θεωρητικό μέρος όσο και το πρακτικό) θα λάβει πιστοποιητικό συμμετοχής στην εκπαίδευση. δ. Εκπαιδευτές Κάθε εκπαιδευτής (ένας εκπαιδευτής για κάθε ένα θεματικό τομέα, 5 συνολικά) θα πρέπει να υποστηρίζει τους εκπαιδευόμενους κατά τη διάρκεια της διαδικασίας της κατάρτισης από απόσταση, να απαντά μέσω στα ερωτήματα των εκπαιδευομένων και στις σχετικές απορίες τους (είτε στο πλαίσιο της θεωρητικής κατάρτισης είτε στο πλαίσιο της πρακτικής εξάσκησης). Επιπλέον, οι εκπαιδευτές θα πρέπει να ελέγχουν αν ο κάθε εκπαιδευόμενος έχει επιτυχώς ολοκληρώσει την εκπαίδευση στον κάθε θεματικό τομέα και στις συγκεκριμένες ενότητες και εάν οι ερωτήσεις αυτό-αξιολόγησης έχουν απαντηθεί σωστά από τους εκπαιδευόμενους. Σε κάθε περίπτωση, το αργότερο τρεις (3) ημέρες πριν από την εκπαίδευση που θα γίνει στην τάξη για την ολοκλήρωση της κατάρτισης στην συγκεκριμένη θεματική περιοχή, οι εκπαιδευόμενοι θα πρέπει να στείλουν με τις απαντήσεις τους στον εκπαιδευτή τους. Οι εκπαιδευτές επίσης καθοδηγούν την εντός της αίθουσας εκπαίδευση που αφορά την συγκεκριμένη θεματική τους περιοχή. Αναγκαιότητα των παραπάνω ενεργειών 1 ον οι εκπαιδευτές θα είναι σε θέση να παρακολουθούν την πρόοδο των εκπαιδευομένων και να τους αξιολογήσουν 2 ον θα είναι σε θέση να ανακαλύψουν τυχόν κενά ή δυσκολίες που έχουν οι καταρτιζόμενοι στην κατανόηση των ενοτήτων και να προετοιμάσουν αναλόγως τα μαθήματά τους για να δώσουν τις καλύτερες δυνατές διευκρινήσεις-επεξηγήσεις κατά τη διάρκεια της επόμενης εντός της αίθουσας συνάντησης της εκάστοτε Θεματικής 3 ον οι εκπαιδευόμενοι σύμφωνα με την ανατροφοδότηση που θα λάβουν από τους εκπαιδευτές τους, θα είναι σε θέση να καταλάβουν τι πρέπει να μελετήσουν περισσότερο και να λάβουν ίσως και επιπλέον υλικό. 8

9 Πίνακας 1: Κοινή Μεθοδολογία της Πιλοτικής Εκπαίδευσης Α. ΘΕΩΡΙΑ Β.ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ A1. Εκπαίδευση από απόσταση μέσω Πολυμεσικού Εκπαιδευτικού Εργαλείου Περίπου 80 ώρες μελέτης για την κάθε Θεματική Περιοχή A2. Εκπαίδευση εντός της αίθουσας (συνολικά 6 συναντήσεις) 1 η εντός της αίθουσας συνάντηση: διάρκεια 5-7 ώρες Εισαγωγή, συγκρότηση ομάδας, παρουσίαση του Εκπαιδευτικού Εργαλείου, χρονοπρογραμματισμός μελέτης, χρονοδιάγραμμα εκπαιδεύσεων στην αίθουσα. Παρουσίαση της 1 ης Θεματικής Περιοχής. Τρόποι επικοινωνίας με τον Εκπαιδευτή. Διευκρινίσεις για το πρακτικό μέρος της εκπαίδευσης και της μορφής του τελικού παραδοτέου 2 η εντός της αίθουσας συνάντηση: διάρκεια 5-7 ώρες Περαιτέρω εκπαίδευση σε βασικά θέματα της 1 ης Θεματικής Περιοχής που επιθυμεί ο εκπαιδευτής να επισημάνει / Διευκρινήσεις / Απαντήσεις σε πιθανές απορίες ή ερωτήσεις των καταρτιζομένων / Συζήτηση σχετικά με την πρακτική εκπαίδευση και την πρόοδο/εξέλιξη των επαφών τους με τις επιχειρήσεις /ενδυνάμωση για την συνέχιση της εκπαίδευσης). Παρουσίαση της 2 ης Θεματικής Περιοχής. Τρόποι επικοινωνίας με τον Εκπαιδευτή. Διευκρινίσεις για το πρακτικό μέρος της εκπαίδευσης και της μορφής του τελικού παραδοτέου 3 η εντός της αίθουσας συνάντηση: διάρκεια 5-7 ώρες Περαιτέρω εκπαίδευση σε βασικά θέματα της 2 ης Θεματικής Περιοχής που επιθυμεί ο εκπαιδευτής να επισημάνει / Διευκρινήσεις / Απαντήσεις σε πιθανές απορίες ή ερωτήσεις των καταρτιζομένων / Συζήτηση σχετικά με την πρακτική εκπαίδευση και την πρόοδο/εξέλιξη των επαφών τους με τις επιχειρήσεις /ενδυνάμωση για την συνέχιση της εκπαίδευσης). Παρουσίαση της 3 ης Θεματικής Περιοχής. Τρόποι επικοινωνίας με τον Εκπαιδευτή. Διευκρινίσεις για το πρακτικό μέρος της εκπαίδευσης και της μορφής του τελικού παραδοτέου 4 η εντός της αίθουσας συνάντηση: διάρκεια 5-7 ώρες Περαιτέρω εκπαίδευση σε βασικά θέματα της 3 ης Θεματικής Περιοχής που επιθυμεί ο εκπαιδευτής να επισημάνει / Διευκρινήσεις / Απαντήσεις σε πιθανές απορίες ή ερωτήσεις των καταρτιζομένων / Συζήτηση σχετικά με την πρακτική εκπαίδευση και την πρόοδο/εξέλιξη των επαφών τους με τις επιχειρήσεις /ενδυνάμωση για την συνέχιση της εκπαίδευσης). Παρουσίαση της 4 ης Θεματικής Περιοχής. Τρόποι επικοινωνίας με τον Εκπαιδευτή. Διευκρινίσεις για το πρακτικό μέρος της εκπαίδευσης και της μορφής του τελικού παραδοτέου. 5 η εντός της αίθουσας συνάντηση: διάρκεια 5-7 ώρες Περαιτέρω εκπαίδευση σε βασικά θέματα της 4 ης Θεματικής Περιοχής που επιθυμεί ο εκπαιδευτής να επισημάνει / Διευκρινήσεις / Απαντήσεις σε πιθανές απορίες ή ερωτήσεις των καταρτιζομένων / Συζήτηση σχετικά με την πρακτική εκπαίδευση και την πρόοδο/εξέλιξη των επαφών τους με τις επιχειρήσεις /ενδυνάμωση για την συνέχιση της εκπαίδευσης). Παρουσίαση της 5 ης Θεματικής Περιοχής. Τρόποι επικοινωνίας με τον Εκπαιδευτή. Διευκρινίσεις για το πρακτικό μέρος της εκπαίδευσης και της μορφής του τελικού παραδοτέου 6 η εντός της αίθουσας συνάντηση: διάρκεια 5-7 ώρες Περαιτέρω εκπαίδευση σε βασικά θέματα της 5 ης Θεματικής Περιοχής που επιθυμεί ο εκπαιδευτής να επισημάνει / Διευκρινήσεις / Απαντήσεις σε πιθανές απορίες ή ερωτήσεις των καταρτιζομένων / Συζήτηση σχετικά με την πρακτική εκπαίδευση και την πρόοδο/εξέλιξη των επαφών τους με τις επιχειρήσεις /ενδυνάμωση για την συνέχιση της εκπαίδευσης). Οι εκπαιδευόμενοι θα παρουσιάσουν στην αίθουσα την εργασία τους (final report) αναφορικά με τις επιχειρήσεις που έχουν κάνει την πρακτική τους εργασία στο πλαίσιο της πρακτικής εκπαίδευσης και θα λάβουν τις βεβαιώσεις τους ως INMA ΜΕΝΤΟΡΕΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ. Το Πρακτικό σκέλος της εκπαίδευσης υλοποιείται παράλληλα με την Θεωρητική κατάρτιση που γίνεται μέσω του Πολυμεσικού Εκπαιδευτικού Εργαλείου 9

10 3. INMA ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ Το εκπαιδευτικό υλικό ΙΝΜΑ χωρίζεται σε 5 θεματικές περιοχές. Κάθε θεματική περιοχή χωρίζεται σε μία ή περισσότερες ΕΝΟΤΗΤΕΣ, κάθε ενότητα αναλύεται σε ένα ή περισσότερα κεφάλαια και κάθε κεφάλαιο χωρίζεται με την σειρά του σε ΥΠΟΚΕΦΑΛΑΙΑ και ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΕΣ. Πιο συγκεκριμένα: Κάθε ΕΝΟΤΗΤΑ περιέχει: 1. ΑΡΧΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ για την Ενότητα ως εξής: α. Βασικός στόχος β. Μαθησιακά αποτελέσματα/στόχοι γ. Λέξεις κλειδιά / ζητήματα δ. Μια εισαγωγή στην ΕΝΟΤΗΤΑ ε. Λίστα των κεφαλαίων 2. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ για κάθε ΚΕΦΑΛΑΙΟ ως εξής: α. Βασικός στόχος β. Μαθησιακά αποτελέσματα/στόχοι γ. Λέξεις κλειδιά / ζητήματα δ. Εισαγωγή ε. Λίστα των Υποκεφαλαίων / Υποενοτήτων στ. ΠΕΡΙΛΗΨΗ ζ. ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ η. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ 10

11 4. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΟΛΥΜΕΣΙΚΟ ΕΡΓΑΛΕΙΟ α. Σύνδεση στο Εκπαιδευτικό Πολυμεσικό Εργαλείο Για να εισέλθετε στο περιβάλλον των μαθημάτων κατάρτισης θα πρέπει να πληκτρολογήσετε τη διεύθυνση web και στη συνέχεια να κάνετε κλικ στη δεξιά πλευρά της οθόνης στο σημείο (banner) που επισημαίνεται ως «ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΟΛΥΜΕΣΙΚΟ ΕΡΓΑΛΕΙΟ». 11

12 Στην συνέχεια κλικάροντας στο «ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΟΛΥΜΕΣΙΚΟ ΕΡΓΑΛΕΙΟ», θα δείτε την ακόλουθη οθόνη: Σε αυτήν την οθόνη θα εμφανιστεί το σύνολο των μαθημάτων που σχετίζονται με τις πέντε (5) Θεματικές Περιοχές στις οποίες μπορείτε να έχετε πρόσβαση αν είστε εγγεγραμμένος χρήστης. Έτσι, σε περίπτωση που δεν είστε εγγεγραμμένος χρήστης, δεν θα είστε σε θέση να έχετε πρόσβαση στα μαθήματα. Προκειμένου να συνδεθείτε στο εκπαιδευτικό πολυμεσικό εργαλείο, θα πρέπει πρώτα να εγγραφείτε. Στη συνέχεια θα λάβετε ένα απαντητικό από τον διαχειριστή της ιστοσελίδας INMA, προκειμένου να ενεργοποιηθεί ο λογαριασμός σας. Hello, Thank you for registering at Inma. Your account is created and must be activated before you can use it. To activate the account click on the following link or copy-paste it in your browser: After activation you may login to using the following username and password: Username: Your Username Password: ************* 12

13 Έτσι, μπορείτε απλά να πληκτρολογήστε το όνομα χρήστη και τον κωδικό σας και στη συνέχεια να κάνετε κλικ στο "Σύνδεση" (log in). β. Ξεχάσατε τον κωδικό ή το όνομα χρήστη σας Στην περίπτωση που έχετε ξεχάσει ή χάσει τον κωδικό σας ή το όνομα χρήστη σας, κάντε κλικ στο σχετικό υπερσύνδεσμο για να σταλεί πίσω σε εσάς στη διεύθυνση που έχετε δηλώσει. γ. Επεξεργασία του προφίλ σας Στην περίπτωση που επιθυμείτε να επεξεργαστείτε το προφίλ σας, κάντε κλικ στην επιλογή που υποδεικνύεται "Your profile" 13

14 Θα δείτε λοιπόν την εξής οθόνη : Στην συνέχεια για να επεξεργαστείτε το προφίλ σας, κάντε κλικ στο Edit Profile. Όπως βλέπεται στην παρακάτω οθόνη μπορείτε να τροποποιήσετε τα στοιχεία του προφίλ σας. Η διαδικασία ολοκληρώνεται πιέζοντας «Υποβολή» (Submit) 14

15 δ. Εμφάνιση και δομή μαθήματος Για να εμφανιστεί ένα μάθημα κάντε κλικ πάνω του. Εναλλακτικά, για να επιλέξετε μια ενότητα, μπορείτε να κάνετε κλικ στο πτυσσόμενο μενού "ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ" (TRAINING MATERIAL) και επιλέξτε από τη λίστα, όπως μπορείτε να δείτε στην παρακάτω εικόνα: 15

16 Μπορείτε να επιλέξετε με τον κέρσορα το μάθημα που θέλετε από το μενού και από το υπομενού του κάθε μαθήματος αντίστοιχα τις σχετικές «ΕΝΟΤΗΤΕΣ» ή «ΚΕΦΑΛΑΙΑ» προκειμένου να διαβαστούν. 16

17 Αφού επιλέξετε την ενότητα που επιθυμείτε, εμφανίζεται η ακόλουθη οθόνη: Στο σημείο που αναγράφεται subcategories (υποκατηγορίες) εμφανίζονται σε κόκκινο φόντο όλες οι ενότητες ή τα κεφάλαια. Προκειμένου να δείτε το περιεχόμενο αυτών, κάντε κλικ πάνω τους. 17

18 Το περιεχόμενο του κάθε μαθήματος χωρίζεται σε Ενότητες (Modules) και τα Κεφάλαια (Chapters). Κάθε ενότητα στην αρχή της έχει την ακόλουθη δομή (Βασικός στόχος, μαθησιακά αποτελέσματα / στόχοι, Λέξεις-κλειδιά / ζητήματα, μια εισαγωγή στην ενότητα, κατάλογος των κεφαλαίων) 18

19 Και πάλι, στο κάτω μέρος της ίδιας οθόνης μπορείτε να δείτε τη λίστα με τα κεφάλαια από τα οποία αποτελείται η κάθε ενότητα, κάθε ένα από αυτά είναι επιλέξιμο κάνοντας κλικ πάνω του. Κάθε κεφάλαιο περιέχει τα κείμενα των μαθημάτων και τις ασκήσεις αυτοαξιολόγησης. Κάθε κεφάλαιο λοιπόν στην αρχή του έχει την ακόλουθη δομή: (Βασικός στόχος, μαθησιακά αποτελέσματα / στόχοι, Λέξεις-κλειδιά / ζητήματα, εισαγωγή, τον κατάλογο των υποκεφαλαίων / υποενοτήτων, Περίληψη, ασκήσεις αυτοαξιολόγησης, Βιβλιογραφία) Το μόνο που έχετε να κάνετε είναι «κλικ» στην κόκκινη ένδειξη "ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΤΟ PDF" για να ανοίξετε το αντίστοιχο αρχείο. Με αυτόν τον τρόπο μπορείτε να ανοίξετε κάθε αρχείο για να το μελετήσετε. 19

20 20

21 5. ΣΥΧΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ Δεν μπορώ να συνδεθώ με τον κωδικό μου: Βεβαιωθείτε, ότι έχετε πληκτρολογήσει σωστά τον κωδικό πρόσβασης στο κατάλληλο πεδίο και με το σωστό όνομα χρήστη. Επίσης, βεβαιωθείτε ότι έχετε εισάγει τον κωδικό σας με αγγλικούς χαρακτήρες και να θυμάστε ότι υπάρχει διάκριση κεφαλαίων και μικρών γραμμάτων. Ζήτησα υπενθύμιση κωδικού πρόσβασης / ονόματος χρήστη, αλλά δεν το έχω λάβει ακόμη: Για να λάβετε τον κωδικό πρόσβασης ή το όνομα χρήστη, θα πρέπει να εισάγετε την σωστή διεύθυνση . Έχω απορίες και ερωτήματα σχετικά με το περιεχόμενο των μαθημάτων που μελετώ: Επικοινωνήστε με τον εκπαιδευτή σας μέσω , προκειμένου να λάβετε τις απαιτούμενες διευκρινίσεις. Τι ισχύει για τις ασκήσεις αξιολόγησης; Οι εκπαιδευτές θα πρέπει να ελέγχουν αν ο κάθε εκπαιδευόμενος έχει ολοκληρώσει με επιτυχία την on-line μελέτη της κάθε ενότητας και αν οι ερωτήσεις αυτό-αξιολόγησης έχουν απαντηθεί σωστά από τους εκπαιδευόμενους. Σε κάθε περίπτωση, το αργότερο τρεις (3) ημέρες πριν από την εκπαίδευση στην αίθουσα για την ολοκλήρωση της συγκεκριμένης θεματικής περιοχής, οι εκπαιδευόμενοι πρέπει να στείλουν με τις απαντήσεις τους στον καθηγητή τους. 21

22 6. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Παράρτημα 1 Υπόδειγμα για την εκπόνηση της Πρακτικής Άσκησης ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ 1. Όνομα της εταιρείας. 2. Προφίλ της εταιρείας, περιγραφή και οργανόγραμμα της εταιρείας. 3. Περιγραφή της μεθοδολογίας που ακολουθήθηκε για την ανάλυση της τρέχουσας κατάστασης σε επίπεδο καινοτομίας της επιχείρησης. 4. Ανάλυση της τρέχουσας κατάστασης καινοτομίας της συγκεκριμένης επιχείρησης. Συνιστάται να εκτιμηθούν τα Δυνατά (Strengths) και Αδύνατα (Weaknesses) σημεία μίας επιχείρησης, καθώς και οι Ευκαιρίες (Opportunities) και οι Απειλές (Threats) που υπάρχουν (SWOT).. 5. Επιλογή μιας από τις θεματικές ενότητες του INMA προκειμένου να εκτιμηθεί από την συγκεκριμένη οπτική το επίπεδο καινοτομίας της επιχείρησης. Παρακαλώ εξηγείστε γιατί έχετε επιλέξει την συγκεκριμένη «οπτική» καινοτομίας Παρουσίαση των αποτελεσμάτων της έρευνας για την υλοποίηση των απαιτήσεων καινοτομίας στην επιχείρηση και ανάπτυξη αυτών στο πλαίσιο της επιλεγμένης θεματικής 7. Συμπεράσματα και συστάσεις 8. Περίληψη 9. Βιβλιογραφία 1 Σας προτείνουμε να επιλέξετε μία από τις 4 παρακάτω θεματικές περιοχές του ΙΝΜΑ: Διαχείριση Γνώσης, Στρατηγικό Μάνατζμεντ, την Εταιρική Κοινωνική Ευθύνη, ή την Διαχείριση Ανθρωπίνων Πόρων και να ολοκληρώσετε το επιχειρηματικό σχέδιο για την καινοτομία στην επιχείρηση με το θεματικό πεδίο που είναι κοινό και για τις 4 θεματικές περιοχές, τις Νέες Τεχνολογίες. 22

23 Παράρτημα 2 Υπόδειγμα του εντύπου Αξιολόγησης για τους Εκπαιδευτές ΕΝΤΥΠΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ INMA Προσωπικές Πληροφορίες 1. Φύλλο: Άνδρας Γυναίκα 2. Ηλικία: 3. Επίπεδο σπουδών: Γενική Εντύπωση 4. Ποιο είναι το επίπεδό σας ικανοποίησης από αυτή την πιλοτική εκπαίδευση; Πολύ Υψηλό Υψηλό Μεσαίο Χαμηλό Πολύ Χαμηλό 5. Πιστεύετε ότι ο συνδυασμός εκπαίδευσης στην αίθουσα και της εκπαίδευσης από απόσταση μέσω υπολογιστή είναι η πλέον κατάλληλη μέθοδος για να διδαχθεί το συγκεκριμένο πρόγραμμα κατάρτισης; 6. Είχατε στην διάθεσή σας όλους τους απαιτούμενους πόρους για να κάνετε την εκπαίδευση; Εκπαίδευση στην αίθουσα 7. Θεωρείτε ότι ο αριθμός των συναντήσεων ήταν: Πολύ μεγάλος Επαρκής Λίγος 8. Θεωρείτε ότι ο αριθμός των ωρών της συνάντησης ήταν: Πολύ μεγάλος Επαρκής Λίγος 9. Θεωρείτε ότι η αίθουσα ήταν κατάλληλη για το συγκεκριμένο πρόγραμμα; Γιατί; Πολυμεσική εκπαίδευση και περιεχόμενα 10. Αισθανθήκατε άνετα με την χρήση του πολυμεσικού εργαλείου; Γιατί; 11. Έχετε αλλάξει κάτι όσο χρησιμοποιούσατε το αρχικό πολυμεσικό εκπαιδευτικό εργαλείο; Τι; Γιατί; 12. Έχετε "ανακαλύψει" οποιαδήποτε άλλη πιθανή αλλαγή ή βελτίωση που θα μπορούσε να γίνει στο πολυμεσικό εκπαιδευτικό εργαλείο για να γίνει καλύτερο για τους εκπαιδευόμενους; Αν ναι, τι θα αλλάζατε / προσθέτατε / βελτιώνατε; Γιατί; (Ποια είναι η βελτίωση;) 13. Έχετε βρει το εκπαιδευτικό περιεχόμενο του INMA ενδιαφέρον και χρήσιμο; Γιατί; Αξιολόγηση των Εκαπιδευομένων 14. Θεωρείτε ότι ο σκοπός της εκπαίδευσης έχει επιτευχθεί; Γιατί; 15. Θεωρείτε ότι το μέγεθος της ομάδας ήταν επαρκές; Γιατί; 23

24 16. Πιστεύετε ότι οι εκπαιδευόμενοι είχαν κίνητρο για την εκπαίδευση; Άλλαξε το κίνητρό τους κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης; 17. Επέδειξαν ενδιαφέρον για την εκπαίδευση και το πολυμεσικό εργαλείο; Θεωρείτε ότι το ενδιαφέρον τους άλλαξε κατά την διάρκεια της εκπαίδευσης; 18. Πώς κρίνετε το επίπεδο συμμετοχής των εκπαιδευόμενων; Έχει αλλάξει κατά την διάρκεια της εκπαίδευσης; 19. Νομίζετε ότι ήταν εύκολο για τους εκπαιδευόμενους να ακολουθήσουν τον ρυθμό της εκπαίδευσης; Γιατί; Τελικά Σχόλια 20. Ποιες είναι οι πιο θετικές πλευρές της κατάρτισης κατά την άποψή σας; 21. Τι θα επιθυμούσατε να βελτιωθεί; 22. Υπάρχει κάποιο σχόλιο που θα επιθυμούσατε να προσθέσετε; Σας ευχαριστούμε για τον χρόνο σας για την συμπλήρωση του παρόντος ερωτηματολογίου! 24

25 Παράρτημα 3 Υπόδειγμα του εντύπου Αξιολόγησης για τους Καταρτιζόμενους ΕΝΤΥΠΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΚΑΤΑΡΤΙΖΟΜΕΝΟΥΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ INMA Προσωπικές Πληροφορίες 1. Φύλλο: Άνδρας Γυναίκα 2. Ηλικία: 3. Επίπεδο σπουδών: Γενική Εντύπωση 4. Η γενική σας εντύπωση για το πρόγραμμα που συμμετείχατε είναι: Άριστη Πολύ Καλή Καλή Μέτρια Κακή 5. Πιστεύετε ότι ο συνδυασμός εκπαίδευσης στην αίθουσα και της εκπαίδευσης από απόσταση μέσω υπολογιστή είναι η πλέον κατάλληλη μέθοδος για να διδαχθεί το συγκεκριμένο πρόγραμμα κατάρτισης; 6. Είχατε όλους τους απαιτούμενους πόρους για να κάνετε την εκπαίδευση; Εκπαίδευση στην αίθουσα 7. Θεωρείτε ότι ο αριθμός των συναντήσεων ήταν: Πολύ μεγάλος Επαρκής Λίγος 8. Θεωρείτε ότι ο αριθμός των ωρών της συνάντησης ήταν: Πολύ μεγάλος Επαρκής Λίγος 9. Οι συναντήσεις ήταν κατάλληλα δομημένες; 10. Οι απορίες ή τα προβλήματα που είχατε αντιμετωπίστηκαν κατά την διάρκεια των συναντήσεων; 11. Οι εκπαιδευτές σας ήταν πρόθυμοι να βοηθήσουν; Πολυμεσική εκπαίδευση και περιεχόμενα 12. Αισθανθήκατε άνετα με την χρήση του πολυμεσικού εργαλείου; 13. Οι εκπαιδευτές επέλυσαν τις απορίες σας; 14. Είχατε επαρκή χρόνο για να μελετήσετε τις συγκεκριμένες θεματικές ενότητες; 15. Θεωρείτε ότι η παρουσίαση των περιεχομένων στο πολυμεσικό εκπαιδευτικό εργαλείο είναι η κατάλληλη; 25

26 16. Αξιολογείστε (από 1-4) τις ακόλουθες πτυχές αναφορικά με τον κάθε θεματικό τομέα (με 1 το χειρότερο και 4 το καλύτερο): Στρατηγικό Management Συνάφεια του περιεχομένου Έκταση Δομή Σύνταξη Εταιρική Κοινωνική Ευθύνη Συνάφεια του περιεχομένου Έκταση Δομή Σύνταξη Νέες Τεχνολογίες Συνάφεια του περιεχομένου Έκταση Δομή Σύνταξη Διαχείριση Γνώσης Συνάφεια του περιεχομένου Έκταση Δομή Σύνταξη Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού Συνάφεια του περιεχομένου Έκταση Δομή Σύνταξη

27 Σχέση Καταρτιζόμενου Εκπαιδευτή 17. Ήταν η επικοινωνία σας με τους εκπαιδευτές γρήγορη και αποτελεσματική; 18. Είχατε την αίσθηση ότι υπήρχε η υποστήριξη των εκπαιδευτών, κατά την διάρκεια της εκπαίδευσής σας από απόσταση; 19. Θεωρείτε ότι τα χρησιμοποιούμενα κανάλια επικοινωνίας είναι τα πλέον κατάλληλα; 20. Αξιολογείστε την εργασία των εκπαιδευτών σας από 1 για τη χειρότερη αξιολόγηση μέχρι και 4 για την καλύτερη: Στρατηγικό Management Εταιρική Κοινωνική Ευθύνη Νέες Τεχνολογίες Διαχείριση Γνώσης Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού Τελικά Σχόλια 21. Ποιες είναι οι πιο θετικές πλευρές της κατάρτισης κατά την άποψή σας; 22. Ποια θα επιθυμούσατε να βελτιωθεί; 23. Υπάρχει κάποιο σχόλιο που θα επιθυμούσατε να προσθέσετε; Σας ευχαριστούμε για τον χρόνο σας για την συμπλήρωση του παρόντος ερωτηματολογίου! 27