Μίλα για το Ρατσισμό και την Ξενοφοβία: η σιωπή δεν είναι λύση
|
|
- Ποδαργη Μελετόπουλος
- 8 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Μίλα για το Ρατσισμό και την Ξενοφοβία: η σιωπή δεν είναι λύση «Ήξερες ότι.» Κίνα, Παλαιστίνη, Ρουμανία Τι μας λένε οι συμμαθητές μας για την καταγωγή τους; 2 ΕΡΕΥΝΑ: «Ρατσισμός και ξενοφοβία στο σχολείο μας» Πώς αντιμετωπίζουμε τους αλλοεθνείς συμμαθητές μας; Εργασίες Μαθητών Ενάντια στο Ρατσισμό. Συνέντευξεις «Η σιωπή δεν είναι λύση.» O 20 χρονος Μοχάμετ Σαίντ μας μιλάει στα Ελληνικά για την ζωή του και τις εμπειρίες του στην Κύπρο....we are all equal Λίγα λόγια από τον Ιρακινό συμμαθητή μας Σκέψεις : We must learn to live together as brothers or we will perish like fools Martin Luther King.Jr You are not to be so blind with patriotism that you can t face reality. Wrong is wrong, no matter who does it or says it. Malcolm X Until the philosophy which holds one race superior and another inferior is finally and permanently discredited and abandoned...everything is war. Me say war. That until the're no longer 1st class and 2nd class citizens of any nation... Until the color of a man's skin is of no more significa.nce than the color of his eyes, me say war. That until the basic human rights are equally guaranteed to all without regard to race me say war! Bob Marley
2 2 Κίνα Θέλετε να μάθουμε λίγα κινέζικα; Η Λαϊκή δημοκρατία της Κίνας είναι χώρα της Ανατολικής Ασίας. Είναι η χώρα με τον μεγαλύτερο πληθυσμό στον κόσμο. Πρωτεύουσα είναι το Πεκίνο. Το πρώτο κινέζικο κράτος ιδρύθηκε από τον Qin shi Τί κάνεις; 你好吗 nǐhǎomá? Hucing του κράτους Τσιν το 221 π.χ. Αυτός ανακήρυξε τον εαυτό του πρώτο αυτοκράτορα. Επέβαλε πολλές μεταρρυθμίσεις σε όλη την Κίνα, κυρίως την αναγκαστική τυποποίηση της κινέζικης γλώσσας και Πώς σε λένε; 你叫什么名字 Nǐ jiào shénme míngzì? το νόμισμα. Το Σινικό τείχος της Κίνας χτίστηκε από διάφορες δυναστείες για την προστασία των αγροτι- Μιλάς αγγλικά; 你会说英语吗 Nǐ huì shuō yīngyǔ ma? κών περιοχών της Κίνας στο εσωτερικό από τις επιδρομές των νομάδων κτηνοτρόφων. Ναι 是 shì Στις εκτελέσεις η Κίνα είναι η έβδομη σε σειρά χώρα. Συνολικά, τιμωρούνται με θάνατο, 68 εγκλήματα, Όχι 不(是) bù(shì) όπως όταν κάποιος δεν πληρώνει τους φόρους του ή σκοτώσει κάποιον. Επίσης, η πολιτική του ενός παιδιού δεν εφαρμόζεται πλέον στην Κίνα, αλλά όποια οικογένεια αποκτήσει περισσότερα από 3 παιδιά Ευχαριστώ 谢谢 xièxiè μπορεί να πληρώσει πρόστιμο ή να πάει φυλακή. Μιλάς αγγλικά; 你会说英语吗 Nǐ huì shuō yīngyǔ ma? Ρουμανία Η Ρουμανία είναι μια χώρα με πολλά ήθη και έθιμα, όπως η Κύπρος. Το βράδυ της 23ης Δεκεμβρίου, από τα μεσάνυχτα ως το πρωί της παραμονής των Χριστουγέννων, οι δρόμοι στα χωριά και στις πόλεις της Ρουμανίας είναι γεμάτοι από μικρούς και μεγάλους που ψάλλουν τα κάλαντα. Τους «καλαντάδες». Έτσι γίνεται και στην Κύπρο. Μια από τις πιο γνωστές παραδόσεις της περιόδου των Χριστουγέννων και της πρωτοχρονιάς είναι το «Plugusorul», οι ευχές που δίνουν οι μικρότεροι κυρίως σε ηλικία "καλαντάδες". Παλαιστίνη Η περιοχή της Παλαιστίνης, βρίσκεται πολύ κοντά στην Κύπρο και έτσι οι δύο χώρες είχαν πολλές επαφές. Οι πρώτοι άνθρωποι εμφανίζονται στην Παλαιστίνη ενάμιση εκατομμύριο χρόνια πριν και ζούσαν σε σπηλιές. Αργότερα κατά τη Νεολιθική περίοδο δημιουργούνται τα πρώτα χωριά και μετά στην Χαλκολιθική και την Εποχή του Χαλκού εμφανίζονται οι μεγάλες και πλούσιες πόλεις. Κατά τη Χαλκολιθική περίοδο, στην Παλαιστίνη υπήρχαν οι Χαναανίτες, που είχαν εμπορικές σχέσεις με τους Κύπριους. Αυτό φαίνεται από τους πολλούς αμφορείς που βρέθηκαν στην Κύπρο. Στη σύγχρονη ιστορία της Παλαιστίνης σταθμό αποτελεί το Τότε το Ισραήλ γίνεται ανεξάρτητο κράτος, μετά το τέλος του Β Παγκοσμίου πολέμου. Στα εδάφη του νέου κράτους του Ισραήλ υπάρχουν και περιοχές της Παλαιστίνης. Η ηγεσία και ο λαός της Παλαιστίνης δεν το δέχονται. Είναι μέχρι σήμερα ο λόγος των αιματηρών συγκρούσεων μεταξύ των δύο χωρών. Πολλοί νεκροί και καταστροφές κάθε μέρα ενώ το πρόβλημα αποτελεί ένα από τα μεγαλύτερα άλυτα ζητήματα μαζί με το Κυπριακό. Αλλοεθνείς μαθητές Στο σχολείο μας υπάρχουν πολλοί μαθητές με διαφορετική εθνικότητα. Ας τους ακούσουμε τι έχουν να πουν! Το όνομά μου είναι Γκουέιν Βασιλείου. Γεννήθηκα στην Κίνα, σε μια πόλη κοντά στο Πεκίνο. Ήρθα στην Κύπρο το 2008, αλλά η μητέρα μου ήταν ήδη εδώ και δούλευε. Στην Κίνα τέλειωσα το δημοτικό σχολείο. Ξέρω να μιλώ τα κινέζικα αρκετά καλά αλλά δεν ξέρω να γράφω. Περνώ πολύ καλά στην Κύπρο. Το καλοκαίρι πηγαίνω κάθε μέρα στην παραλία για κολύμπι και για ποδόσφαιρο. Δεν πήγα ποτέ ξανά πίσω στην Κίνα αλλά το θέλω πολύ, για να δω τους συγγενείς μου. Έχω και μια ξαδέλφη εκεί, που τώρα γεννήθηκε και δεν την έχω δει ποτέ μου. Είμαστε οι Ελσίχ Μοχάμετ, Σάπρι Άνας και Μοχάμετ Σούρα, μαθητές του τμήματος Υποδοχής. Οι παππούδες μας κατάγονται από την Παλαιστίνη αλλά οι γονείς μας κι εμείς γεννηθήκαμε στο Ιράκ. Η ιστορία μας είναι η ίδια. Είμαστε και οι τρεις πρόσφυγες. Δεν είδαμε ποτέ από κοντά την Παλαιστίνη. Μετά τον πόλεμο, το 1948 οι παππούδες μας αναγκαστικά έφυγαν από εκεί, τους πήραν τα σπίτια τους και όλα τα πράγματά τους, πολλοί επίσης σκοτώθηκαν, και πήγαν στο Ιράκ. Όταν έγινε ο πόλεμος στο Ιράκ, για δεύτερη φορά ήμασταν υποχρεωμένοι να αφήσουμε τα σπίτια μας και ό,τι άλλο είχαμε για να βρούμε άλλη χώρα να ζήσουμε. Πήγαμε στη Συρία, Τουρκία και μετά καταλήξαμε στην Κύπρο. Είμαστε αρκετά χρόνια εδώ αλλά ίσως θα πρέπει να φύγουμε ξανά λόγω κυρίως οικονομικών προβλημάτων. Ονομάζομαι Ντίνα - Μαρία Λουσιάνα. Γεννήθηκα στη Ρουμανία και πήγα σε δημοτικό σχολείο στην πόλη Costesti. Η μητέρα μου με τις δύο μου αδελφές ήρθαν στην Κύπρο το 2008 κι εγώ τρία χρόνια αργότερα. Στη Ρουμανία έμενα με τη γιαγιά μου. Μου αρέσει πολύ η Κύπρος όμως δεν έχω αρκετό ελεύθερο χρόνο γιατί η μητέρα μου δουλεύει κι εγώ μένω στο σπίτι για να φροντίζω τις δύο μικρότερές μου αδελφές. Έχω πολλές αναμνήσεις από τη Ρουμανία. Είναι μια πολύ, πολύ όμορφη χώρα. Θέλω μια μέρα να πάω πίσω. Ποίημα από ένα «ξένο»... Η μετανάστευση είναι μια παλιά ιστορία που συνεχίζεται. Η φτώχεια, ο πόλεμος, οι σεισμοί και οι πλημμύρες είναι οι κυριότεροι λόγοι για τους οποίους οι άνθρωποι σε όλο τον κόσμο Μη με φωνάζεις «ξένο»! Επειδή άλλη μάνα με γέννησε και σ άλλη γλώσσα άκουσες εσύ τα όμορφα παιδικά σου παραμύθια... μη με φωνάζεις «ξένο». Αν θέλεις, κοίταξέ με στα μάτια, πιο πέρα απ το μίσος. ουν ν χ ά ς ψ να ω μ ς α ες ό ρο γι ιά του αι τ σ ανά ένα χώ παιδ α. Είν τ ε α μ Οι μόνο ουν τ ατρίδ ωποι ώσ ουν π Άνθρ νοι. λ α μεγ δεν έχ μένοι. Όχι ξέ. σ τί για ασανι ετικοί β φορ δια
3 3 Τις τελευταίες δεκαετίες παρατηρήθηκαν σημαντικές αλλαγές στον πληθυσμό της Κύπρου λόγω της αυξημένης μετανάστευσης. Αυτό είχε ως αποτέλεσμα να αυξηθεί ο αριθμός των μαθητών με άλλη εθνική ταυτότητα μέσα στα δημόσια σχολεία. Στο δικό μας σχολείο οι μαθητές με μεταναστευτική προέλευση αποτελούν σχεδόν το ένα τρίτο του σχολικού πληθυσμού. Η έρευνά μας στόχευσε στην ανίχνευση του «αόρατου» αριθμού των ρατσιστικών περιστατικών αλλά και στη διερεύνηση των αντιλήψεων των μαθητών όσον αφορά την συνύπαρξη τους με αλλοεθνείς μαθητές μέσα στο σχολικό περιβάλλον. Στην έρευνα συμμετείχαν 206 μαθητές/ τριες από τις τρεις τάξεις του σχολείου, από τους οποίους 25% μη ελληνοκυπριακής καταγωγής. Η συλλογή των δεδομένων έγινε από τις Φεβρουαρίου, 2013 με ανώνυμο ερωτηματολόγιο, που δόθηκε στοχευμένα σε 50 αλλοεθνείς μαθητές. Στη συνέχεια ένα δεύτερο διαφοροποιημένο ερωτηματολόγιο διανεμήθηκε σε όλες τις τάξεις όπου και συμπληρώθηκε. Μελετώντας τα αποτελέσματα της έρευνας προκύπτουν αρκετά συμπεράσματα. Η παρουσία ξενοφοβίας είναι πιο έντονη από ρατσιστικά περιστατικά. Επίσης διακρίνεται ένας νεορατσισμός που διαφέρει από τον παραδοσιακό ρατσισμό διότι επικεντρώνεται περισσότερο σε πολιτισμικές διαφορές παρά σε βιολογικές. Τα μεγαλύτερα ποσοστά βίας, παρενόχλησης και αρνητικής συμπεριφοράς, συγκεντρώνονται στην κατηγορία καταγωγής και γλώσσας (σχ. 1). Η θρησκεία και το χρώμα δεν φαίνεται να παίζουν σημαντικό ρόλο. Αυτό ίσως οφείλεται στο γεγονός ότι δεν έχουμε συμμαθητές με διαφορετικό χρώμα στο σχολείο. Περισσότεροι από τους μισούς μαθητές δηλώνουν πως δεν έχουν υποστεί βία λόγω καταγωγής, όμως το ποσοστό αυτό μειώνεται σχεδόν στο μισό σε περιπτώσεις παρενόχλησης ή άλλου είδους αρνητικής συμπεριφοράς (σχ. 1). Η αρνητική συμπεριφορά περιλαμβάνει απομόνωση, περιθωριοποίηση, λεκτική βία, κοροϊδία ακόμα και απειλές. Κατά την ώρα του διαλείμματος φαίνεται έντονα η περιθωριοποίηση, ιδιαίτερα των Παλαιστίνιων μαθητριών που φοράνε μαντήλα στο σχολείο. Αυτό δεν παρατηρείται τόσο σε κορίτσια από άλλες χώρες όπως Βουλγαρία, Ρουμανία κτλ ή με τα αγόρια. Τα διαλείμματα αρκετοί μαθητές να προτιμούν την παρέα των ομοεθνών τους. Στην πλειοψηφία, η εθνικότητα και η θρησκεία θεωρείται ίση με άλλες εθνικότητες και θρησκείες (σχ. 2). Από τις απαντήσεις βλέπουμε πως την περισσότερη αρνητική συμπεριφορά συγκεντρώνει το ποσοστό των αλλοεθνών παρά το ποσοστό των αλλοθρήσκων. Υπάρχει όμως και ένα ενδιαφέρον ποσοστό, περίπου ένας στους τέσσερις, που θεωρεί την θρησκεία του και την εθνικότητα του ανώτερη από τις άλλες. Αυτό μας προβληματίζει γιατί εγκυμονεί κινδύνους και αύξηση πιθανοτήτων συμμετοχής σε ακροδεξιά κινήματα. Από τους μαθητές που δέχθηκαν βία/παρενόχληση/αρνητική συμπεριφορά σχεδόν οι μισοί ήταν μέσα στο σχολικό χώρο κυρίως από συμμαθητές και από καθηγητές (σχ. 3). Από τους μαθητές που δέχτηκαν βία/παρενόχληση/αρνητική συμπεριφορά μόνο οι μισοί το ανάφεραν, κυρίως σε φίλους (σχ. 4). Κανένας δεν το ανέφερε σε κάποιο οργανισμό και ελάχιστοι στην αστυνομία, ίσως γιατί τα περιστατικά δεν θεωρήθηκαν αρκετά σοβαρά για να αναφερθούν σε αστυνομία ή σε άλλους οργανισμούς. Είναι απαραίτητο οι οργανισμοί που δραστηριοποιούνται για την προστασία και την ενημέρωση ενάντια στο ρατσισμό/ξενοφοβία, να δώσουν ένα πιο ξεκάθαρο μήνυμα για το τι μπορεί να κάνει κάποιος που πέφτει θύμα ρατσισμού/ξενοφοβίας. Ένα μεγάλο ποσοστό (σχ. 5) θεωρεί πως οι αλλοεθνείς μαθητές είναι απειλή προς τον πολιτισμό τους και θεωρεί πως οι αλλοεθνείς μαθητές είναι επικίνδυνοι (σχ. 6). Αυτό πιθανότατα προέρχεται από τις αντιλήψεις που καλλιεργούνται από την οικογένεια και τα στερεότυπα/προκαταλήψεις που προβάλλονται από τα ΜΜΕ. Η πρόσφατη σοβαρή οικονομική κρίση ενισχύει τέτοιες αντιλήψεις «απειλής» από τους ξένους. Ο ρατσισμός είναι ενστικτώδης στους ανθρώπους. Έτσι δεν χρειάζεται να υπάρξει κάποια ιδιαίτερη «προετοιμασία». Είναι αρκετό να οξύνει κανείς αυτή την αίσθηση ή να ενθαρρύνει αυτή την άποψη και ο καθένας μπορεί να προβεί σε ρατσιστική συμπεριφορά.
4 4 Στην ερώτηση εάν θεωρούν ότι έχουν ρατσιστική συμπεριφορά, ένα μικρό ποσοστό (σχ. 7) απάντησε θετικά, ωστόσο αυτό το ποσοστό αυξάνεται στις επόμενες ερωτήσεις όπου βλέπουμε μεγαλύτερα ποσοστά να ενοχλούνται σε διάφορα επίπεδα από την παρουσία αλλοεθνών. Αυτό μας οδηγεί σε δυο συμπεράσματα: ότι ίσως η έννοια του ρατσισμού/ξενοφοβίας δεν είναι ξεκάθαρη στους μαθητές και επίσης αποδεικνύει την ύπαρξη του νεορατσισμού. Σχετικά με τα θρησκευτικά σύμβολα (π.χ. μουσουλμανική μαντίλα ) μέσα στο χώρο του σχολείου, μόνο ένας στους τρεις δηλώνει πως δεν ενοχλείται από την παρουσία τους, ενώ το μεγαλύτερο ποσοστό φαίνεται να ενοχλείται (σχ.8). Σχεδόν οι μισοί δεν θα δέχονταν να κρατήσει σημαία/λάβαρο αλλοεθνής μαθητής (σχ. 8) ενώ περισσότεροι από τους μισούς θα ψήφιζαν αλλοεθνή μαθητή για πρόεδρο της τάξης (σχ.9). Περισσότεροι από τους μισούς θεωρούν πως όλα τα παιδιά μπορούν να είναι στην ίδια τάξη (σχ. 10) αλλά η πλειοψηφία θεωρεί πως τα σχολεία που έχουν μεγάλο αριθμό αλλοεθνών μαθητών αντιμετωπίζουν πολλά προβλήματα (σχ.11). Ένας στους τρεις μαθητές θα προτιμούσε να είναι σε σχολείο με καθόλου αλλοεθνείς.(σχ.11) Τα αποτελέσματα δείχνουν την απαραίτητη ανάγκη για εκπαιδευτικά προγράμματα σχετικά με το ρατσισμό/ξενοφοβία από τις πρώτες τάξεις του γυμνασίου και του δημοτικού. Επίσης τα ΜΜΕ θα πρέπει να πάψουν να δίνουν φωνή σε ακροδεξιά ριζοσπαστικά κινήματα έτσι ώστε να μην ενισχύονται αυτές οι ιδεολογίες. Μελετώντας αυτά τα αποτελέσματα φτάνουμε στο συμπέρασμα πως ενώ δεν υ- πάρχει έντονος ρατσισμός με βία στο σχολείο μας, υπάρχει όμως νεορατσισμός με έντονη ξενοφοβία. Παναγιώτα Ντελή Β2 Στυλιάνα Καρόνια Β3 Θεοδώρα Βεντισλάνοβα Β1
5 5 ΙΘα ήθελες να μας πεις το όνομα σου και την ηλικία σου; Μοχάμετ Σαίτ και είμαι 20 χρονών, είμαι Παλαιστίνιος αλλά γεννήθηκα στο Ιράκ. Είμαι αιτητής ασύλου... Πότε ήρθες στην Κύπρο και γιατί; Ήρθαμε πριν 6 χρόνια τον Οκτώβρη του Ήρθαμε εδώ γιατί είχε πόλεμο στο Ιράκ και η ζωή μας κινδύνευε γιατί είμαστε Παλαιστίνιοι. Πώς ένιωσες όταν έφυγες από την χώρα σου και άφησες πίσω σου οικογένεια και φίλους; Ένας από τους καλυτέρους μου φίλους σκοτώθηκε μπροστά μου, τον άλλο μου φίλο δεν τον ξαναείδα από τότε που σκοτώθηκε ο φίλος μας, γιατί έφυγαν από το Ιράκ. Δεν έμαθα ποτέ που είναι ή αν ζει. Εγώ ένιωθα χάλια, έκλαιγα για μια εβδομάδα συνέχεια, δεν ήθελα να μιλήσω με άλλους ή να βγω από το σπίτι. Πώς σε αντιμετώπισαν οι άνθρωποι εδώ όταν ήρθες και όλο το καιρό που είσαι εδώ; Εξαρτάται ήρθα στα μισά της Β γυμνάσιου και μέχρι το τέλος της Γ γυμνάσιου είχα κάνει φίλους στην αρχή έκανα παρέα με τα αλλά παιδιά από το Ιράκ επειδή δεν μιλούσα ελληνικά. Αλλά όσοι Κύπριοι μιλούσαν αγγλικά αυτοί μου μιλούσαν. Όταν έφτασα στην Α λυκείου και άρχισα να μαθαίνω την γλώσσα άρχισα να κάνω περισσότερους φίλους. Δεν αντιμετώπισα ρατσισμό και ξενοφοβία στο σχολείο εκτός από μια-δυο φορές... Έξω από το σχολείο είχε κόσμο που δεν τους άρεσε να με βλέπουν επειδή είμαι «αράπης» μουσουλμάνος. Στην Β λυκείου που έμαθα τα ελληνικά καλύτερα άρχισα να κάνω παραπάνω παρέες με Κύπριους, όλοι με αγαπούσαν και με συμπαθούσαν. Δεν ένιωσα ποτέ πως είμαι ξένος όμως από κάποιους καθηγητές το ένιωθα. Έξω από το σχολείο αντιμετώπιζα αρκετά προβλήματα επειδή είμαι ξένος κυρίως από παιδιά από άλλα σχολεία και από μέλη του ΕΛΑΜ. Πώς ήταν η εμπειρία σου στο σχολείο; Πως ήταν η εκμάθηση ελληνικής γλώσσας; Οι περισσότεροι καθηγητές με βοήθησαν στο σχολείο για να μάθω τη γλώσσα και να ενταχθώ στο σχολικό χώρο, μου φέρθηκαν πολύ καλά. Μας έκαναν μαθήματα στήριξης για να μάθουμε ελληνικά. Οι καθηγητές μου, με έκαναν να συμμετέχω σε διάφορες σχολικές εκδηλώσεις και μου έδωσαν την ευκαιρία να μιλήσω για το πώς ήρθα εδώ. Ελληνικά έμαθα περισσότερο από τους συμμαθητές μου που με βοηθούσαν, οι οποίοι δεν μου μιλούσαν αγγλικά αλλά μου μιλούσαν ελληνικά. Έχεις Κύπριους φίλους; Όλοι οι φίλοι μου είναι Κύπριοι! Ποια ήταν η μεγαλύτερη δυσκολία που αντιμετώπισες στην Κύπρο? Ότι δεν θα μπορέσω να σπουδάσω αυτό που θέλω και που δεν έχω χαρτιά. Μια καλή εμπειρία που είχες στην Κύπρο? Έμαθα μια άλλη γλώσσα, γνώρισα νέα κουλτούρα, έκανα πολλούς φίλους που έκαναν τα πάντα για να με βοηθήσουν, είχα ωραίες στιγμές στο σχολείο. Μια άσχημη εμπειρία που είχες στην Κύπρο; Δεν με αφήνουν να δουλέψω, έχω πολλά οικονομικά προβλήματα και δεν μπορώ να ακολουθώ τους φίλους μου, με καταλαβαίνουν και με βοηθούν, αλλά ντρέπομαι.. Δεν μου συμπεριφέρονται καλά στα κυβερνητικά γραφεία (γραφείο ευημερίας, γραφείο εργασίας), δεν μπορώ να κάνω αυτό που θέλω, να αγοράσω τα πράγματα που θέλω. Σου αρέσει να μένεις στην Κύπρο; Ναι μου άρεσε αλλά τώρα αντιμετωπίζω πολλά προβλήματα απογοητεύτηκα και άρχισα να θέλω να φύγω. Εγώ ποτέ δεν ήθελα να φύγω από την Κύπρο αλλά τώρα Ένιωσες ποτέ ρατσισμό/ξενοφοβία; Που και πως; Ναι μόνο από 2 καθηγητές στο λύκειο. Ο ένας πάντα έλεγε πως σίγουρα περνάμε καλά εδώ επειδή παίρνουμε τα λεφτά τους δεν σκέφτηκε ποτέ τις δικές μας δυσκολίες. Μια άλλη καθηγήτρια πίστευε πως επειδή είμαστε μουσουλμάνοι είμαστε σαν τους τούρκους και μισούμε τους χριστιανούς και αυτό το έλεγε μέσα στην τάξη μπροστά σε όλους, ενώ ήξερε ότι ήμουν ο μόνος παλαιστίνιος μουσουλμάνος μέσα στην τάξη. Αλλά η τάξη μου με ήξερε καλά και με αγαπούσε, έτσι απλά μισούσαν την καθηγήτρια και όχι εμένα. Έκανες κάτι για αυτό; Το είπες σε κάποιον; Γιατί νομίζεις ότι συνέβη; Ναι το έλεγα σε φίλους μου και σε άλλους καθηγητές που ήξερα ότι με αγαπούσαν αλλά δεν ήθελα κάποιος να κάνει κάτι, γιατί δεν άξιζε. Δεν ξέρω γιατί συνέβη ρωτήστε τους. Εσύ έχεις αισθήματα ρατσισμού/ξενοφοβίας προς άλλους ανθρώπους; Όχι επειδή δεν φταίει ο άνθρωπος αν γεννήθηκε σε μια αραβική χώρα, ή στην Ευρώπη ή στην Ασία ή σε ποια θρησκεία πιστεύει ή ποιο είναι το χρώμα του. Πάνω από όλα, όλοι είμαστε άνθρωποι. Κατά την γνώμη σου τι θα μπορούσε να γίνει που θα έκανε τα πράγματα καλύτερα για σένα: Τρία πράγματα είναι, να είχα υπηκοότητα, να μπορούσα να δουλέψω και να μπορούσα να σπουδάσω κάπου Τα όνειρα σου είναι: Αυτά που είπα πριν, να έχω μια πατρίδα να ανήκω κάπου να μπορούσα να δουλέψω και να σπουδάσω ήθελα να γίνω οδοντογιατρός Πώς προσβλέπεις το μέλλον; Δεν πιστεύω ότι έχω μέλλον επειδή σε λίγο καιρό αναγκαστικά θα πάω πίσω στο Ιράκ. Δεν ξέρω τι μπορεί να πάθω εκεί. Όμως ξέρω πως δεν θα σπουδάσω και αυτό που θα κάνω είναι να προσπαθήσω να βρω μια δουλειά για να βοηθήσω και την οικογένεια μου. Θα προσπαθήσω να επιβιώσω στη δύσκολη κατάσταση που υπάρχει στο Ιράκ τώρα. (Η συνέντευξη μεταφέρεται αυτούσια, όπως ακριβώς ειπώθηκε)
6 6 we are all equal When did you come in Cyprus? 4 years ago from Iraq. Why did you come here? In my country there was war. Terrorists came in my house we had to leave otherwise we would be dead. How did you feel when you left your country, family, friends? It was the worst feeling It can t be described... When did you experience racism / xenophobia? How did you feel being a victim of racism/xenophobia? It started 2 years after I came in Cyprus and I felt very alone Did you ever experience mental, emotional or physical violence because of your origin / religion? No. Are you still a victim of racism / xenophobia? Thank God not anymore. What was the worst thing that happened to you in Cyprus regarding racism / xenophobia? People say bad words about my religion. Did you ever ask for help about it? No we didn t who can we ask? What is your opinion about racism / xenophobia? It s not a good thing. It hurts many people Are you racist / xenophobic? No Why do you think people are being racists/xenophobes? I will answer with a short story: A Cypriot man told my friend (he is Bulgarian) that people like him who come here, have destroyed Cyprus Is racism / xenophobia a reason for you to move away from Cyprus? No. In your opinion can be done to deal with racism / xenophobia? The best thing to do is to make everyone understand that we re all equal. What are your dreams for the future? To become a football player. Do you like living in Cyprus? Yes Do you have any Cypriot friends? Yes What are you mostly afraid of? I m afraid that I won t have a chance to play football in Cy- prus because I don't have papers to stay here Μαθητής του σχολείου μας, 15 χρονών από το Ιράκ
7 7
8 8.
LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups
INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους
Διαβάστε περισσότεραΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ
ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑΣ/ LESSONS ABOUT RESPONSIBILITY Μάθημα 1: Νιώθω υπερήφανος όταν.../ I feel proud when.
Διαβάστε περισσότεραΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΡΑΤΣΙΣΜΟ
ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΡΑΤΣΙΣΜΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2014-2015 Η έρευνα αποσκοπεί στην εξαγωγή συμπερασμάτων για το εάν υφίσταται σχολικός ρατσισμός και σε ποια μορφή και μέγεθος. Πληθυσμός: οι μαθητές και των
Διαβάστε περισσότεραLESSON 26 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΕΞΙ) REF : 102/030/26. 18 November 2014
LESSON 26 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΕΞΙ) REF : 102/030/26 18 November 2014 But Weekend I love The song I sing I smile I laugh Greek (thing) Greek(people) Greek (man) αλλά (το) Σαββατοκύριακο αγαπώ (το) τραγούδι τραγουδώ
Διαβάστε περισσότεραΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)
Ημερομηνία:.. Σχολείο:. Τάξη:. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Πρόλογος Αγαπητέ/ή μαθητή/τρια, Το ερωτηματολόγιο
Διαβάστε περισσότεραLESSON 28 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΟΚΤΩ) REF : 201/033/28. 2 December 2014
LESSON 28 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΟΚΤΩ) REF : 201/033/28 2 December 2014 Place/Seat Right (noun) I am right I am not right It matters It does not matter The same (singular) The same (Plural) Η θέση Το δίκιο Έχω
Διαβάστε περισσότεραΔιάλογος 4: Συνομιλία ανάμεσα σε φροντιστές
Ενότητα 1 Σελίδα 1 Διάλογος 1: Αρχική επικοινωνία με την οικογένεια για πρόσληψη Διάλογος 2: Προετοιμασία υποδοχής ασθενούς Διάλογος 3: Η επικοινωνία με τον ασθενή Διάλογος 4: Συνομιλία ανάμεσα σε φροντιστές
Διαβάστε περισσότεραΠ Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν
Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α
Διαβάστε περισσότεραΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α
ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β Ερώτηση 1 α Το βιβλίο με τίτλο «Χάρτινη Αγκαλιά», της Ιφιγένειας Μαστρογιάννη, περιγράφει την ιστορία ενός κοριτσιού, της Θάλειας, η οποία αντιμετωπίζει προβλήματα υγείας. Φεύγει
Διαβάστε περισσότεραΤριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.
Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό
Διαβάστε περισσότεραΚατανόηση προφορικού λόγου
Β1 (25 μονάδες) Διάρκεια: 25 λεπτά Ερώτημα 1 Θα ακούσετε δύο (2) φορές έναν συγγραφέα να διαβάζει ένα απόσπασμα από το βιβλίο του με θέμα τη ζωή του παππού του. Αυτά που ακούτε σας αρέσουν, γι αυτό κρατάτε
Διαβάστε περισσότεραΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΟ ΡΑΤΣΙΣΜΟ. 2ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΥΚΕΩΝ
ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΟ ΡΑΤΣΙΣΜΟ 2ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΥΚΕΩΝ 2015 ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ- ΔΙΑΚΙΝΗΣΗΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ-ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ: ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΗΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΕΣ: ΛΑΘΗΡΑ ΙΩΑΝΝΑ ΝΤΟΥΡΟΥ ΙΩΑΝΝΑ Στο ερωτηματολόγιο απάντησαν:
Διαβάστε περισσότεραLESSON 12 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΩΔΕΚΑ) REF : 202/055/32-ADV. 4 February 2014
LESSON 12 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΩΔΕΚΑ) REF : 202/055/32-ADV 4 February 2014 Somewhere κάπου (kapoo) Nowhere πουθενά (poothena) Elsewhere αλλού (aloo) Drawer το συρτάρι (sirtari) Page η σελίδα (selida) News τα νέα (nea)
Διαβάστε περισσότεραΣχολικός και Διαδικτυακός Εκφοβισμός Πρόληψη και καταπολέμηση του. Β Περιφερειακό Γυμνάσιο Λευκωσίας
Σχολικός και Διαδικτυακός Εκφοβισμός Πρόληψη και καταπολέμηση του Β Περιφερειακό Γυμνάσιο Λευκωσίας Στόχος της Έρευνας Η έρευνα γίνεται στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού προγράμματος «Σχολικός και Διαδικτυακός
Διαβάστε περισσότεραΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Αγαπητέ μαθητή/ αγαπητή μαθήτρια, Διεξάγουμε μια έρευνα και θα θέλαμε να μάθουμε την άποψή σου για τo περιβάλλον μάθησης που επικρατεί στην τάξη σου. Σε παρακαλούμε
Διαβάστε περισσότεραΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:
ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν
Διαβάστε περισσότεραΠοσοτική Μελέτη για την Διερεύνηση Αναγκών των Μεταναστών. Τμήμα Έρευνας
Ποσοτική Μελέτη για την Διερεύνηση Αναγκών των Μεταναστών Τμήμα Έρευνας Κοινωνιοδημογραφικά Χαρακτηριστικά ΕΘΝΙΚΟΤΗΤΑ 2 1,6 % 1 8,9 2 % 1 4,8 6 % 1 2,1 6 % 6,7 6 % 8,1 1 % 8,1 1 % 1,3 5 % 2,7 % 1,3 5 %
Διαβάστε περισσότεραΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΤΑΞΕΩΝ
ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΤΑΞΕΩΝ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ είναι η γνώμη που αναπτύσσεται με σύνδεσμο συγκεκριμένα γνωρίσματα όπως : εθνικά, πολιτιστικά, θρησκευτικά κ.ά. προκειμένου να δημιουργεί μια ομάδα ως ανώτερη
Διαβάστε περισσότεραΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ. 7. How much money do you plan to spend on Kos per person? (Excluding tickets)
ΤΟΥΡΙΣΜΟΣ Στο συγκεκριμένο project μελετήσαμε τον τουρισμό και κυρίως αυτόν στο νησί μας. Πιο συγκεκριμένα, κατά πόσο αυτός είναι σωστά ανεπτυγμένος και οργανωμένος. Για την ουσιαστικότερη προσέγγιση του
Διαβάστε περισσότεραΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ
ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2014 2015 ΛΕΜΕ ΟΧΙ ΣΤΗΝ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ! Κάθε παιδί έχει το δικαίωμα να πηγαίνει στο σχολείο χωρίς να φοβάται ότι κάποιο άλλο παιδί μπορεί να το ταπεινώσει, να το εξευτελίσει και να του επιβληθεί
Διαβάστε περισσότεραΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ
ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ (Αόρατος) ΑΦΗΓΗΤΗΣ: Κάποτε στη γη γεννήθηκε το Όνειρο. Το όνομά του δεν ήταν έτσι, όμως επειδή συνεχώς ονειρευόταν, όλοι το φώναζαν Όνειρο. Δεν ήταν κάτι το σπουδαίο, ήταν σαν
Διαβάστε περισσότερα1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom
Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη
Διαβάστε περισσότεραΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΛΠΙΔΑ. Είμαι 8 χρονών κα μένω στον καταυλισμό μαζί με άλλες 30 οικογένειες.
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΛΠΙΔΑ Είμαι 8 χρονών κα μένω στον καταυλισμό μαζί με άλλες 30 οικογένειες. Μέχρι πριν λίγες μέρες βρισκόμουν στο χωριό μου το Ριζοκάρπασο, αλλά μετά την εισβολή ήρθαμε με την μητέρα μου
Διαβάστε περισσότερα«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.»
«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.» «Ποιο είναι το αγαπημένο σου μάθημα;» Μία κλασσική ερώτηση για κάθε παιδί οποιασδήποτε βαθμίδας της εκπαίδευσης. Ακόμα
Διαβάστε περισσότεραΦεβρουάριος ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Π.2: Αξιολογήσεις ανά Πράξη
Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης των Πράξεων με τίτλο «Εκπαίδευση των παιδιών Ρομά» στις Περιφέρειες Κεντρικής Μακεδονίας, Δυτικής Μακεδονίας και Ανατολικής Μακεδονίας Θράκης, με MIS 303169 και 303167 Στο
Διαβάστε περισσότεραΣυγγραφέας: Μαρίνα Ματθαιουδάκη Δεξιότητα: Κατανόηση προφορικού λόγου Τύπος κειμένου: Συνέντευξη Θεματική: Αναγνώριση ταυτότητας
Συγγραφέας: Μαρίνα Ματθαιουδάκη Δεξιότητα: Κατανόηση προφορικού λόγου Τύπος κειμένου: Συνέντευξη Θεματική: Αναγνώριση ταυτότητας Θα ακούσετε δύο (2) φορές δύο συνεντεύξεις μεταξύ μιας δημοσιογράφου και
Διαβάστε περισσότεραΟ εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»
Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.
Διαβάστε περισσότεραΕΙΣΑΓΩΓΗ. Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ 1ης ΕΡΕΥΝΑΣ (1 ο Ερευνητικό Ερώτημα)
ΕΙΣΑΓΩΓΗ Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας της Β τάξης του Π.Π. ΓΕΛ Ιωνιδείου Σχολής Πειραιά, με θέμα Ρατσισμός-Ξενοφοβία, τέθηκαν τα παρακάτω ερευνητικά ερωτήματα: 1. Ποιές οι αντιλήψεις των μαθητών
Διαβάστε περισσότεραTable of Contents. Περιεχόμενα Γραμματικής - Grammar Contents
Table of Contents Περιεχόμενα Γραμματικής - Grammar Contents 4 Επανάληψη - Review 5 Μάθημα πρώτο - 1 Μια ελληνική οικογένεια 11 Μάθημα δεύτερο - 2 Η Μαργαρίτα 14 Μάθημα τρίτο - 3 O Νίκος 17 Μάθημα τέταρτο
Διαβάστε περισσότεραΑΥΤΟΒΙΟΓΡΑΦΙΑ ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ
ΑΥΤΟΒΙΟΓΡΑΦΙΑ ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ Πληροφορίες για τον εκπαιδευτικό: Η Αυτοβιογραφία ιαπολιτισµικών Συναντήσεων, είναι ένα υλικό το οποίο µπορεί να χρησιµοποιηθεί ευρύτερα από τους εκπαιδευτικούς
Διαβάστε περισσότερα«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»
26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ
Διαβάστε περισσότεραΚάντε ένα βήμα μπροστά Είμαστε όλοι ίσοι όμως μερικοί είναι πιο ίσοι από άλλους
Κάντε ένα βήμα μπροστά Είμαστε όλοι ίσοι όμως μερικοί είναι πιο ίσοι από άλλους Παιχνίδι ρόλων για τα ανθρώπινα δικαιώματα από το Compasito «Μικρή Πυξίδα» Εγχειρίδιο εκπαίδευσης στα ανθρώπινα δικαιώματα
Διαβάστε περισσότεραΟι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση
Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση VPRC Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 1/2 Ανάθεση: ΕΛΛΗΝΟΓΕΡΜΑΝΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Σκοπός της έρευνας: Η διερεύνηση των απόψεων μαθητών Γυμνασίου και Λυκείου σχετικά
Διαβάστε περισσότεραΑπό όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο
4 Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο Σεβάχ. Για να δει τον κόσμο και να ζήσει περιπέτειες.
Διαβάστε περισσότεραΟι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ
Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες
Διαβάστε περισσότεραΜέσα από τη ζωγραφική, την κατασκευή ιστοριών και παραμυθιών βρήκαν από αρκετά έως πολύ τον τρόπο να εκφραστούν και να δημιουργήσουν.
ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΤΟ ΣΤ2 Στο ΣΤ2 αξιολογήθηκαν 18 μαθητές Αυτό που τους άρεσε περισσότερο σ? αυτή την ομάδα ήταν η συνεργασία μεταξύ τους και το μοίρα σμα συναισθημάτων και εμπειριών
Διαβάστε περισσότεραΒία + Εκφοβισμός στο σχολείο συζήτηση με αφορμή την ημέρα αντιμετώπισης της ενδοσχολικής βίας
Βία + Εκφοβισμός στο σχολείο συζήτηση με αφορμή την ημέρα αντιμετώπισης της ενδοσχολικής βίας 6 Μαρτίου 2013 Τελευταίο Θρανίο Καθηγητές Εν Δράσει Κόσμος Χωρίς Πολέμους και Βία ΟΜΟΦΟΒΙΚΑ ΠΕΡΙΣΤΑΤΙΚΑ ΤΗΣ
Διαβάστε περισσότεραΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ
ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ Σε όλο τον κόσμο υπάρχουν διάφορα και σημαντικά προβλήματα. Ένα από αυτά είναι ο πόλεμος που έχει ως αποτέλεσμα την έλλειψη νερού, φαγητού και ιατρικής περίθαλψης και το χειρότερο
Διαβάστε περισσότεραΔουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο.
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Δ Παραδείγματα με συμπληρωμένα Φύλλα εργασίας Φύλλο εργασίας Α α. Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα, χρησιμοποιώντας τη φαντασία σας. Δώστε ταυτότητα στο παιδί της φωτογραφίας. Όνομα Ίντιρα Ηλικία
Διαβάστε περισσότεραSchools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος
Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος Λίγα λόγια για τις εκπαιδευτικές δράσεις της ΑΝΤΙΓΟΝΗΣ Στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων της, εδώ
Διαβάστε περισσότεραΣχολικές αναμνήσεις. Η γιαγιά του Χάρη θυμάται
Η μαμά μου πήγαινε στο 26 ο Δημοτικό Σχολείο Νίκαιας. Η καλύτερη ανάμνηση που έχει είναι οι φίλοι της και η τάξη που μύριζε κιμωλία. Ελευθερία Η γιαγιά μου την τάξη της είχε 87 παιδιά. Τα άτακτα παιδιά
Διαβάστε περισσότεραΔΕΝ ΜιΛΗΣΑ ΠΟΤΕ, ΣΕ ΚΑΝΕΝΑΝ, ΓιΑ ΕΚΕιΝΟ ΤΟ ΚΑΛΟΚΑιΡι ΠΑΡΑ ΜΟΝΟ ΣΤΗ ΜΗΤΕΡΑ ΣΟΥ. ΗΜΑΣΤΑΝ ΠΑΝΤΡΕΜΕΝΟι ΚΟΝΤΑ 16 ΧΡΟΝιΑ.
ΣΤΡΑΓΓιΣΜΑ ΔΕΝ ΜιΛΗΣΑ ΠΟΤΕ, ΣΕ ΚΑΝΕΝΑΝ, ΓιΑ ΕΚΕιΝΟ ΤΟ ΚΑΛΟΚΑιΡι ΠΑΡΑ ΜΟΝΟ ΣΤΗ ΜΗΤΕΡΑ ΣΟΥ. ΗΜΑΣΤΑΝ ΠΑΝΤΡΕΜΕΝΟι ΚΟΝΤΑ 16 ΧΡΟΝιΑ. ΕΝΑ ΒΡΑΔΥ, ΠΟΥ ΕΣΥ Κι Η ΑΔΕΛΦΗ ΣΟΥ ΛΕιΠΑΤΕ, ΤΗΣ ΤΑ 'ΠΑ ΟΛΑ. ΜΕ ΑΚΟΥΓΕ ΣΟΒΑΡΗ.
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης
ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς
Διαβάστε περισσότερα1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007
1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο
Διαβάστε περισσότεραΟ δάσκαλος που με εμπνέει
Είναι πολύ σημαντικό για μένα η δασκάλα που μου κάνει μάθημα να με εμπνέει, γιατί έτσι θα ενδιαφέρομαι περισσότερο για τα μαθήματά μου και θα προσπαθώ να γίνομαι κάθε φορά καλύτερη. Θα προτιμούσα η δασκάλα
Διαβάστε περισσότεραΚατά τη διάρκεια των ερωτήσεων τα παιδιά θα διαπιστώσουν ότι άλλα παιδιά προχώρησαν µπροστά, άλλα έµειναν πίσω και άλλα είναι κάπου στη µέση. Στο σηµε
«Κοινότητα για το Ευρωπαϊκό Έτος Καταπολέµησης της Φτώχειας και του Κοινωνικού Αποκλεισµού» ραστηριότητα 1 η : «Ανακαλύπτοντας συµπεριφορές και στάσεις απέναντι στην Φτώχεια και τον Κοινωνικό αποκλεισµό»
Διαβάστε περισσότεραModern Greek Beginners
2017 HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION Modern Greek Beginners ( Section I Listening) Transcript Familiarisation Text Τι θέλεις να σπουδάσεις του χρόνου; Θέλω να γίνω φαρμακοποιός. Σε ποιο πανεπιστήμιο;
Διαβάστε περισσότερα"Οι ερωτήσεις που ακολουθούν αφορούν την πρόσθετη διδασκαλία που παρακολουθείς αυτό το σχολικό έτος, στα σχολικά μαθήματα ή σε άλλα μαθήματα.
"Οι ερωτήσεις που ακολουθούν αφορούν την πρόσθετη διδασκαλία που παρακολουθείς αυτό το σχολικό έτος, στα σχολικά μαθήματα ή σε άλλα μαθήματα. Η διδασκαλία αυτή μπορεί να γίνεται στο σχολείο ή κάπου αλλού,
Διαβάστε περισσότεραΑναστασία Μπούτρου. Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά»
Αναστασία Μπούτρου Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά» α) Αν κάποιος έχει φαντασία, μπορεί και φαντάζεται έναν καλύτερο κόσμο. Κλείνει τα μάτια του και βλέπει αυτό που ποθεί. Αυτό το απόσπασμα εννοεί
Διαβάστε περισσότεραΤι είναι ο εκφοβισμός; Μαργώση Μαρία ΠΕ02, Καψάλης Αλέξανδρος ΠΕ18 1ο ΕΠΑΛ ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ
Τι είναι ο εκφοβισμός; Ο εκφοβισμός δεν είναι μικρό ζήτημα. H χώρα μας βρίσκετε στην 4η θέση σε περιστατικά που αφορούν σχολικούς εκφοβισμούς με ποσοστό 31,98%. Πιο αναλυτικά, στην πρώτη θέση είναι η Λιθουανία
Διαβάστε περισσότεραΤάξη: Γ. Τμήμα: 2ο. Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ.
Τάξη: Γ Τμήμα: 2ο Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ. Θέμα :Τι θέλω να αλλάξει στον κόσμο το 2011. Το έτος 2010 έγιναν πολλές καταστροφές στον κόσμο.
Διαβάστε περισσότερα«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ»
«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ» ΚΕΦΆΛΑΙΟ 1 ΘΑ ΣΟΥ ΠΩ τι πιστεύω για την εξαφάνιση, αλλά δώσε μου λίγο χρόνο. Όχι,
Διαβάστε περισσότεραΕνδοσχολική βία (bullying)
Ενδοσχολική βία (bullying) Τι είναι σχολικός εκφοβισμός Ο σχολικός εκφοβισμός είναι ένα σύνθετο φαινόμενο που αυτό που τον ξεχωρίζει από το πείραγμα και τον τσακωμό, είναι η ένταση του, η διάρκεια του,
Διαβάστε περισσότεραΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. "Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί;" Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια
ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ "Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί;" Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια Εισαγωγική Παρουσίαση από την υπεύθυνη καθηγήτρια. Με το παραπάνω θέμα ασχολήθηκαν κατά
Διαβάστε περισσότεραΕγχειρίδιο ΕΝΕΡΓΟΊ ΚΑΙ ΥΠΕΎΘΥΝΟΙ ΠΟΛΊΤΕΣ Ο ΣΕΒΑΣΜΌΣ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ ERASMUS +
Εγχειρίδιο 2016-2017 ΕΝΕΡΓΟΊ ΚΑΙ ΥΠΕΎΘΥΝΟΙ ΠΟΛΊΤΕΣ Ο ΣΕΒΑΣΜΌΣ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ ΙΑΚΟ Ε Ρ Ε Φ Ι Ρ Ε B Π Σ ΥΚΩΣΙΑ Ε Λ Ο Ι Σ Α ΜΝ ΓΥ ERASMUS + Bullying and Cyber bullying: How to Prevent and Fight the violence
Διαβάστε περισσότεραΕντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς
Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.
Διαβάστε περισσότεραΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ
ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΕΓΓΟΝΟΣ: Παππού, γιατί προτιμάς να βάζεις κανέλα και όχι κύμινο στα σουτζουκάκια; ΠΑΠΠΟΥΣ: Το κύμινο είναι κομματάκι δυνατό. Κάνει τους ανθρώπους να κλείνονται
Διαβάστε περισσότεραA READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.
A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα
Διαβάστε περισσότεραModern Greek Beginners
2016 HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION Modern Greek Beginners ( Section I Listening) Transcript Familiarisation Text Καλημέρα. Καλημέρα σας. Μπορώ να σας βοηθήσω; Ήρθα να πάρω αυτό το δέμα. Σήμερα
Διαβάστε περισσότεραΦΙΛGOOD. Review from 01/02/2016. Page 1 / 5. Customer: Rubric: ΚΥΠΡΙΑΚΟ Subrubric: Εκπαίδευση/Εκπαιδευτικοί. Articlesize (cm2): 2282
Review from 01/02/2016 Articlesize (cm2): 2282 ΦΙΛGOOD, από σελίδα 20 Customer: Author: ΣΤΑΥΡΟΣ ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΟΥ Rubric: ΚΥΠΡΙΑΚΟ Subrubric: Εκπαίδευση/Εκπαιδευτικοί Mediatype: Print Page 1 / 5 ΚΑΘΩΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΖΟΜΟΥΝ
Διαβάστε περισσότεραΑπόψε (ξανα)ονειρεύτηκα
Απόψε (ξανα)ονειρεύτηκα της Εβελίνας Στο τέλος κάθε χρόνου, η παλιά μου γυμνάστρια, οργανώνει μια γιορτή με χορούς, παραδοσιακούς και μοντέρνους. Κάθε χρονιά, το θέμα της γιορτής είναι διαφορετικό. (π.χ.
Διαβάστε περισσότεραΓ7 : Η ΑΚΡΟΣΤΙΧΙΔΑ ΜΑΣ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ
Ρωτάω πότε θα σταματήσει όλο αυτό Αύριο φοβάμαι να πάω σχολείο Τι θα αντιμετωπίσω αύριο Σήμερα με δείρανε Ισχυρίζονται ότι δεν μου κάνουν τίποτα Συνεχώς με δέρνουν Μικρός όταν ήμουν με κορόιδευαν όλοι
Διαβάστε περισσότεραΗ «ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΩΝ ΕΙΔΩΝ» ΓΙΑ ΈΛΛΗΝΕΣ, ΙΤΑΛΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥΡΚΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ
ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Εκπαιδευτικά προγράμματα - Καινοτόμες δράσεις στα πειραματικά σχολεία Η «ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΩΝ ΕΙΔΩΝ» ΓΙΑ ΈΛΛΗΝΕΣ, ΙΤΑΛΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥΡΚΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ Καθηγητές: Ζαρφτζιάν Μαριλένα, mazarf@otenet.gr Τουλούμης
Διαβάστε περισσότεραΒΙΒΛΙΟΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ της Σουρούρα Αλεξίας
ΒΙΒΛΙΟΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ της Σουρούρα Αλεξίας Μαρούλα Κλιάφα, «Ο δρόμος για τον παράδεισο είναι μακρύς». Ιδιαίτερη αφηγηματική τεχνική του βιβλίου Το βιβλίο είναι ένα επιστολικό μυθιστόρημα, το οποίο αποτελείται
Διαβάστε περισσότεραΜέσα από τη ζωγραφική, την κατασκευή ιστοριών και παραμυθιών βρήκαν από αρκετά έως πολύ τον τρόπο να εκφραστούν και να δημιουργήσουν.
ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΤΟ ΣΤ3 Στο ΣΤ3 αξιολογήθηκαν 20 μαθητές Αυτό που τους άρεσε περισσότερο σ? αυτή την ομάδα ήταν η σχέση που απέκτησαν με τα άλλα παιδιά, η συνεργασία μεταξύ τους
Διαβάστε περισσότεραΤράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής
Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η
Διαβάστε περισσότεραLESSON 9 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΝΝΙΑ) REF: 202/053/29-ADV. 14 January 2014
LESSON 9 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΝΝΙΑ) REF: 202/053/29-ADV 14 January 2014 Nobody/No-one Κανένας/καμία/κανένα What s the matter?/what s happening? Τι συμβαίνει; (simvenee) All right/ok εντάξει Moment η στιγμή (stigmee)
Διαβάστε περισσότεραLESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 102/018/16-BEG. 4 March 2014
LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 102/018/16-BEG 4 March 2014 Family η οικογένεια a/one(fem.) μία a/one(masc.) ένας father ο πατέρας mother η μητέρα man/male/husband ο άντρας letter το γράμμα brother ο
Διαβάστε περισσότεραΗ Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους.
Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους. Κάθεται στο παράθυρο του δωματίου της και σκέφτεται, στεναχωρημένη τους παλιούς της φίλους και συμμαθητές.
Διαβάστε περισσότερα21 ΜΑΡΤΙΟΥ 2016 ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΆ ΤΟΥ ΡΑΤΣΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΦΥΛΕΤΙΚΩΝ ΔΙΑΚΡΙΣΕΩΝ
21 ΜΑΡΤΙΟΥ 2016 ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΆ ΤΟΥ ΡΑΤΣΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΦΥΛΕΤΙΚΩΝ ΔΙΑΚΡΙΣΕΩΝ 1 ο Νηπιαγωγείο Κυπαρισσίας Διαβάσαμε το παραμύθι: «ΧΑΡΟΥΜΕΝΟ ΛΙΒΑΔΙ» Ερώτηση: ΠΟΙΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ ΔΕΧΟΝΤΑΙ ΔΙΑΚΡΙΣΕΙΣ; - Αυτοί
Διαβάστε περισσότεραΤο φυλλάδιο αναφέρεται σε προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζεις στο χώρο του σχολείου και προτείνει λύσεις που μπορούν να σε βοηθήσουν...
Σχολείο Το φυλλάδιο αναφέρεται σε προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζεις στο χώρο του σχολείου και προτείνει λύσεις που μπορούν να σε βοηθήσουν... ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Πληροφορίες για το φυλλάδιο Το σχολείο αποτελεί
Διαβάστε περισσότεραΜαρία Παντελή, Β1 Γυμνάσιο Αρχαγγέλου, Διδάσκουσα: Γεωργία Τσιάρτα
Μαρία Παντελή, Β1 Γυμνάσιο Αρχαγγέλου, 2013-2014 Διδάσκουσα: Γεωργία Τσιάρτα Ο Ρίτσαρντ Ντέιβιντ Μπαχ γεννήθηκε στις 23 Ιουνίου 1936, στο Oak Park, του Illinois. Ξεκίνησε τις σπουδές του στο Long Beach
Διαβάστε περισσότεραΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ
ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Γ Γυμνασίου οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με ένα δείγμα ερωτικής ποίησης. Συγκεκριμένα διδάχτηκαν το ποίημα
Διαβάστε περισσότεραΣυγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΜΟΝΗ. Κατανόηση γραπτού λόγου. Γεια σου, Μαργαρίτα!
Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΜΟΝΗ Κατανόηση γραπτού λόγου Γεια σου, Μαργαρίτα! Έμαθα να γράφω καλά. Ρώτησες πού μένω! Είμαι από την Ελλάδα αλλά μένουμε στην Αυστραλία.
Διαβάστε περισσότεραΦεβρουάριος ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Π.2: Αξιολογήσεις ανά Πράξη
Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης των Πράξεων με τίτλο «Εκπαίδευση των παιδιών Ρομά» στις Περιφέρειες Ηπείρου, Ιονίων Νήσων, Θεσσαλίας, Δυτικής Ελλάδας, Στερεάς Ελλάδας, Αττικής, Νοτίου και Βορείου Αιγαίου,
Διαβάστε περισσότεραΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.
Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα
Διαβάστε περισσότερα1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007
1 / 13 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο
Διαβάστε περισσότεραΚΟΙΝΩΝΙΚΟΣ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ. Εργασία. των μαθητών της Α3 τάξης του 2 ου Γυμνασίου Ελευσίνας
ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΣ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ Εργασία των μαθητών της Α3 τάξης του 2 ου Γυμνασίου Ελευσίνας ΑΓΓΕΛΟΥ ΠΑΠΠΑ ΜΕΡΑΜΠΙ ΤΣΑΝΑΒΑ Ελευσίνα, Μάιος 2012 ΟΡΙΣΜΟΣ Κοινωνικός ρατσισμός ή κοινωνικός αποκλεισμός είναι ο υποτιμητικός
Διαβάστε περισσότεραΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ
1 of 18 4/16/2015 4:11 PM ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Το ερωτηματολόγιο αυτό έχει διάφορες ενότητες για τα ψηφιακά παιχνίδια που παίζονται σε συσκευές κινητής τεχνολογίας και ειδικότερα
Διαβάστε περισσότερα«Η ΕΥΡΩΠΗ ΠΑΙΖΕΙ ΜΠΑΛΑ»
«Η ΕΥΡΩΠΗ ΠΑΙΖΕΙ ΜΠΑΛΑ» «Το όνομά μου είναι Ηρακλής και είμαι μαθητής της Ε 1 τάξης του 1 ου Πρότυπου Πειραματικού Δημοτικού Σχολείου στη Ρόδο. Όλο το καλοκαίρι περίμενα να ξεκινήσουν τα μαθήματα στο σχολείο,
Διαβάστε περισσότερα2 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΜΕΣΣΗΝΗΣ ΒΙΩΜΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ Α ΤΑΞΗ ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΑΣΦΑΛΕΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ
2 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΜΕΣΣΗΝΗΣ ΒΙΩΜΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ Α ΤΑΞΗ ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΑΣΦΑΛΕΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΜΕΣΣΗΝΗ, 2015-2016 ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ Εκφοβισμός στο διαδίκτυο 1. Πόσο χρονών είσαι; 2. Τι τάξη πας; 3. Δέχεσαι απειλές και παρενοχλήσεις
Διαβάστε περισσότεραΚατανοώντας και στηρίζοντας τα παιδιά που πενθούν στο σχολικό πλαίσιο
Κατανοώντας και στηρίζοντας τα παιδιά που πενθούν στο σχολικό πλαίσιο Δρ. Παναγιώτης Πεντάρης - University of Greenwich - Association for the Study of Death and Society (ASDS) Περιεχόµενα Εννοιολογικές
Διαβάστε περισσότεραLESSON 5 (ΜΑΘΗΜΑ ΠΕΝΤΕ) REF: 201/033/25-ADV. 3 December 2013
LESSON 5 (ΜΑΘΗΜΑ ΠΕΝΤΕ) REF: 201/033/25-ADV 3 December 2013 Place/seat η θέση (thesi) Right (noun) το δίκιο (dikio) I am right έχω δίκιο (eho dikio) Wrong (noun) άδικο (adiko) I am wrong έχω άδικο δεν
Διαβάστε περισσότεραΤΙ ΑΠΕΓΙΝΕ Ο ΠΑΡΑΞΕΝΟΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΣΥΝΕΧΕΙΑΣ. Β ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου
ΤΙ ΑΠΕΓΙΝΕ Ο ΠΑΡΑΞΕΝΟΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΣΥΝΕΧΕΙΑΣ Β1 2006-2007 6 ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου Μια μέρα τέσσερα παιδάκια την Καθαρά Δευτέρα πήγαν να πετάξουν τον χαρταετό τους. Ο ένας χαρταετός πήγε πολύ
Διαβάστε περισσότεραH Ναταλί Σαμπά στο babyspace.gr
H Ναταλί Σαμπά στο babyspace.gr Συνέντευξη της Ναταλί Σαμπά στη Βάλια Κουρκουμέλη. (Από το babyspace.gr. Ημερομηνία online έκδοσης: 22/07/2010) Η παιγνιοθεραπεία για τη Ναταλί Σαμπά ήταν η ευκαιρία να
Διαβάστε περισσότεραΓΙΝΕ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΣ! ΜΑΘΕ ΝΑ ΛΕΣ ΟΧΙ!
ΓΙΝΕ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΣ! ΜΑΘΕ ΝΑ ΛΕΣ ΟΧΙ! Μαθητές: Βαγγελιώ Χατζάκη Ρένα Νικολούδη Άρης Ζαχαριουδάκης Νίκος Φραγκιουδάκης Υπεύθυνος καθηγητής: Στέφανος Παναγιωτόπουλος Λύκειο Μοιρών Σχολ. έτος: 2014-2015 1 Περιεχόμενα
Διαβάστε περισσότεραΑπό τους μαθητές της Ε 2 Μάϊος 2015
Από τους μαθητές της Ε 2 Μάϊος 2015 Λίγα λόγια για τον σχολικό εκφοβισμό και το πρόγραμμα «Δάφνη» Παρουσίαση της έρευνάς μας Πώς την οργανώσαμε Ποια τα αποτελέσματα και τα συμπεράσματά μας Εισηγήσεις Το
Διαβάστε περισσότεραWriting for A class. Describe yourself Topic 1: Write your name, your nationality, your hobby, your pet. Write where you live.
Topic 1: Describe yourself Write your name, your nationality, your hobby, your pet. Write where you live. Χρησιμοποίησε το and. WRITE your paragraph in 40-60 words... 1 Topic 2: Describe your room Χρησιμοποίησε
Διαβάστε περισσότεραΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ
1η Σελίδα Η Γιώτα θα πάει για πρώτη φορά κατασκήνωση. Φαντάζεται πως θα περάσει πολύ άσχημα μακριά από τους γονείς και τα παιχνίδια της για μια ολόκληρη εβδομάδα. Αγχώνεσαι ή νοιώθεις άβολα όταν είσαι
Διαβάστε περισσότεραqwφιertyuiopasdfghjklzxερυυξnmηq σwωψerβνtyuςiopasdρfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnφγιmλι qπςπζαwωeτrtνyuτioρνμpκaλsdfghςj
qwφιertyuiopasdfghjklzxερυυξnmηq σwωψerβνtyuςiopasdρfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnφγιmλι qπςπζαwωeτrtνyuτioρνμpκaλsdfghςj ΤΟ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΟ ΦΙΔΑΚΙ - μαθαίνω να συνομιλώ - klzxcvλοπbnαmqwertyuiopasdfghjklz
Διαβάστε περισσότεραΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε
Διαβάστε περισσότεραΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ
Συμπληρωματικό ερωτηματολόγιο Β Πράσινο ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ F-2-F Β (4 ος Γύρος 2008) Οδηγ. Προς ΣΥΝΕΝΤΕΥΚΤΗ: AN ΤO ΕΡΩΤΩΜΕΝΟ ΑΤΟΜΟ ΕΙΝΑΙ ΑΝΤΡΑΣ, ΡΩΤΗΣΤΕ ΤΗΝ GF1. ΑΝ
Διαβάστε περισσότεραμοίρα σμα συναισθημάτων και εμπειριών τους ενώ τους δυσκόλεψε το μοίρασμα συναισθημάτων. Αρκετοί είπαν ότι δε τους δυσκόλεψε τίποτα.
ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΤΟ ΣΤ1 Στο ΣΤ1 αξιολογήθηκαν 18 μαθητές Αυτό που τους άρεσε περισσότερο σ? αυτή την ομάδα ήταν η συνεργασία μεταξύ τους και το μοίρα σμα συναισθημάτων και εμπειριών
Διαβάστε περισσότεραΑπό τους μαθητές/τριές Μπεγκέγιαγ γ Χριστιάνα Παπαδάκης Χριστόφορος Παπαδάκης Π Κωνσταντίνος Ροδουσάκης Μάνος Ραφτοπούλου Πόπη
BULLING Από τους μαθητές/τριές έ Μπεγκέγιαγ γ Χριστιάνα Παπαδάκης Χριστόφορος Παπαδάκης Π Κωνσταντίνος Ροδουσάκης Μάνος Ραφτοπούλου Πόπη Δεν έχουν όλες οι πόλεις του κόσμου ειρήνη! Κάποιες έχουν πόλεμο.
Διαβάστε περισσότεραΦεβρουάριος ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Π.2: Αξιολογήσεις ανά Πράξη
Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης των Πράξεων με τίτλο «Εκπαίδευση των παιδιών Ρομά» στις Περιφέρειες Κεντρικής Μακεδονίας, Δυτικής Μακεδονίας και Ανατολικής Μακεδονίας Θράκης, με MIS 303169 και 303167 Στο
Διαβάστε περισσότεραΣυγγραφέας. Ραφαέλα Ρουσσάκη. Εικονογράφηση. Αμαλία Βεργετάκη. Γεωργία Καμπιτάκη. Γωγώ Μουλιανάκη. Ζαίρα Γαραζανάκη. Κατερίνα Τσατσαράκη
Συγγραφέας Ραφαέλα Ρουσσάκη Εικονογράφηση Αμαλία Βεργετάκη Γεωργία Καμπιτάκη Γωγώ Μουλιανάκη Ζαίρα Γαραζανάκη Κατερίνα Τσατσαράκη Μαρία Κυρικλάκη Μαριτίνα Σταματάκη Φιλία Πανδερμαράκη Χριστίνα Κλωνάρη
Διαβάστε περισσότεραLESSON 14 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΤΕΣΣΕΡΑ) REF : 202/057/34-ADV. 18 February 2014
LESSON 14 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΤΕΣΣΕΡΑ) REF : 202/057/34-ADV 18 February 2014 Slowly/quietly Clear/clearly Clean Quickly/quick/fast Hurry (in a hurry) Driver Attention/caution/notice/care Dance Σιγά Καθαρά Καθαρός/η/ο
Διαβάστε περισσότεραΜαρία Κωνσταντινοπούλου Ψυχολόγος - ειδική παιδαγωγός
ΠΑΡΑΞΕΝΑ ΟΜΟΡΦΟ Ένα παραμύθι για τη διαφορετικότητα, για μικρούς αλλά και για μεγάλους (αυτισμός) Τα παιδιά είναι ελεύθερα να ζωγραφίσουν τις παρακάτω σελίδες όπως αυτά αισθάνονται... Μαρία Κωνσταντινοπούλου
Διαβάστε περισσότερατο θύμα, ο θύτης και ο θεατής Σοφία Ζαχομήτρου Μαθήτρια της Ε2 Τάξης
το θύμα, ο θύτης και ο θεατής Σοφία Ζαχομήτρου Μαθήτρια της Ε2 Τάξης του 8ου Δημοτικού Σχολείου Σερρών 2013-2014 Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας βάτραχος που τον έλεγαν "Φρογκ" και πήγαινε στην 5η Δημοτικού.
Διαβάστε περισσότερα