Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Transcript

1 ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Α Τ Ε Ι Θ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ALEXANDER TECHNOLOGICAL EDUCATIONAL INSTITUTE OF THESSALONIKI Α.Τ.Ε.Ι.Th. DEPARTMENT OF ELECTRONICS ENGINEERING Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Ακαδημαϊκό έτος Θεσσαλονίκη Νοέμβριος 2014 Τ.Κ ΣΙΝΔΟΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Τηλ Ηλ. Ταχ.: GR THESSALONIKI, GREECE Tel

2 Περιεχόμενα 1. Η διαδικασία εσωτερικής αξιολόγησης Περιγραφή και ανάλυση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης στο τμήμα Ποια ήταν η σύνθεση της ΟΜΕΑ; Με ποιους και πώς συνεργάσθηκε η ΟΜΕΑ για τη διαμόρφωση της έκθεσης; Ποιες πηγές και διαδικασίες χρησιμοποιήθηκαν για την άντληση πληροφοριών; Πώς και σε ποια έκταση συζητήθηκε η έκθεση στο εσωτερικό του τμήματος; Ανάλυση των θετικών στοιχείων και των δυσκολιών που παρουσιάσθηκαν κατά τη διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης Προτάσεις για τη βελτίωση της διαδικασίας Παρουσίαση του τμήματος Γεωγραφική θέση του τμήματος Κτιριακές υποδομές - εξοπλισμός Ιστορικό της εξέλιξης του τμήματος Στελέχωση του τμήματος σε διδακτικό, διοικητικό και εργαστηριακό προσωπικό, κατά την τελευταία πενταετία (ποσοτικά στοιχεία) Αριθμός και κατανομή των φοιτητών ανά επίπεδο σπουδών (προπτυχιακοί, μεταπτυχιακοί, διδακτορικοί) κατά την τελευταία πενταετία Σκοπός και στόχοι του τμήματος Ποιοι είναι οι στόχοι και οι σκοποί του Τμήματος σύμφωνα με το ΦΕΚ ίδρυσής του; Πώς αντιλαμβάνεται σήμερα η ακαδημαϊκή κοινότητα του Τμήματος τους στόχους και τους σκοπούς του Τμήματος; Υπάρχει απόκλιση των επίσημα διατυπωμένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων του τμήματος από εκείνους που σήμερα το τμήμα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει; Επιτυγχάνονται οι στόχοι που σήμερα το Τμήμα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει; Αν όχι, ποιοι παράγοντες δρουν αποτρεπτικά ή ανασταλτικά στην προσπάθεια αυτή; Θεωρείτε ότι συντρέχει λόγος αναθεώρησης των επίσημα διατυπωμένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων του τμήματος; Διοίκηση του τμήματος Ποιες επιτροπές είναι θεσμοθετημένες και λειτουργούν στο Τμήμα; Ποιοι εσωτερικοί κανονισμοί (π.χ. εσωτερικός κανονισμός λειτουργίας Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών) υπάρχουν στο Τμήμα; Είναι διαρθρωμένο το Τμήμα σε Τομείς; Σε ποιους; Ανταποκρίνεται η διάρθρωση αυτή στη σημερινή αντίληψη του Τμήματος για την αποστολή του; Προγράμματα σπουδών Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών Πώς κρίνετε το βαθμό ανταπόκρισης του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών στους στόχους του τμήματος και στις απαιτήσεις της κοινωνίας; Πώς κρίνετε τη δομή, τη συνεκτικότητα και τη λειτουργικότητα του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών; Πώς κρίνετε το εξεταστικό σύστημα; Πώς κρίνετε τη διεθνή διάσταση του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών; Πώς κρίνετε την πρακτική άσκηση των φοιτητών; Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών

3 1.10. Πρόγραμμα Διδακτορικών Σπουδών Διδακτικό έργο Αποτελεσματικότητα του διδακτικού προσωπικού Ποιότητα και αποτελεσματικότητα της διδακτικής διαδικασίας Οργάνωση και εφαρμογή του διδακτικού έργου Εκπαιδευτικά βοηθήματα Μέσα και υποδομές Αξιοποίηση των Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών (ΤΠΕ) Αναλογία διδασκόντων/διδασκομένων και η μεταξύ τους συνεργασία Σύνδεση της διδασκαλίας με την έρευνα Συνεργασίες με εκπαιδευτικά κέντρα του εσωτερικού και του εξωτερικού και με το κοινωνικό σύνολο Κινητικότητα του διδακτικού προσωπικού και των φοιτητών Ερευνητικό έργο Πώς κρίνετε την προαγωγή της έρευνας στο πλαίσιο του τμήματος; Ερευνητικά προγράμματα και έργα που εκτελούνται στο τμήμα Ερευνητικές υποδομές Επιστημονικές δημοσιεύσεις των μελών του διδακτικού προσωπικού του τμήματος κατά την τελευταία πενταετία Αναγνώριση της έρευνας που γίνεται στο τμήμα από τρίτους Ερευνητικές συνεργασίες του τμήματος Διακρίσεις και τα βραβεία ερευνητικού έργου που έχουν απονεμηθεί σε μέλη του τμήματος Συμμετοχής των φοιτητών/σπουδαστών στην έρευνα Σχέσεις με κοινωνικούς/πολιτιστικούς/παραγωγικούς (ΚΠΠ) Φορείς Συνεργασίες του τμήματος με ΚΠΠ φορείς Δυναμική του τμήματος για ανάπτυξη συνεργασιών με ΚΠΠ φορείς Δραστηριότητες του τμήματος προς την κατεύθυνση της ανάπτυξης και ενίσχυσης συνεργασιών με ΚΠΠ φορείς Σύνδεσης της συνεργασίας με ΚΠΠ φορείς με την εκπαιδευτική διαδικασία Συμβολή του τμήματος στην τοπική, περιφερειακή και εθνική ανάπτυξη Στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης Διοικητικές υπηρεσίες και υποδομές Πώς κρίνετε την αποτελεσματικότητα των διοικητικών και τεχνικών υπηρεσιών; Πώς είναι στελεχωμένη και οργανωμένη η Γραμματεία του τμήματος και των Τομέων; Πόσο αποτελεσματικές θεωρείτε πως είναι οι παρεχόμενες υπηρεσίες και το ωράριο λειτουργίας της Γραμματείας του τμήματος και των Τομέων για την εξυπηρέτηση των αναγκών του διδακτικού προσωπικού και των φοιτητών; Πόσο αποτελεσματική είναι η συνεργασία των διοικητικών υπηρεσιών του τμήματος με εκείνες της κεντρικής διοίκησης του Ιδρύματος; Πόσο ικανοποιητική για τις ανάγκες του τμήματος είναι: (α) η οργάνωση και το ωράριο λειτουργίας της Βιβλιοθήκης; (β) των Υπηρεσιών Πληροφόρησης; Πώς είναι στελεχωμένα και πώς οργανώνονται τα Εργαστήρια ή/ και τα Σπουδαστήρια του τμήματος;... 44

4 Πόσο αποτελεσματική θεωρείτε πως είναι η λειτουργία τους; Πώς υποστηρίζονται οι υποδομές και υπηρεσίες πληροφορικής και τηλεπικοινωνιών του τμήματος; Πόσο αποτελεσματικές είναι; Υπηρεσίες φοιτητικής μέριμνας Πώς εφαρμόζεται ο θεσμός του Σύμβουλου Καθηγητή; Πόσο αποτελεσματικά υποστηρίζεται η πρόσβαση των μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας στη χρήση Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών; Υπάρχει υπηρεσία υποστήριξης των εργαζόμενων φοιτητών; Πόσο αποτελεσματική είναι η λειτουργία της; Υπάρχει υπηρεσία υποστήριξης των περισσότερο αδύναμων φοιτητών και εκείνων που δεν ολοκληρώνουν εμπρόθεσμα τις σπουδές τους; Πόσο αποτελεσματική είναι η λειτουργία της; Παρέχονται υποτροφίες στους άριστους φοιτητές ή σε ειδικές κατηγορίες φοιτητών (πέραν των υποτροφιών του ΙΚΥ); Υπάρχει συγκεκριμένη πολιτική του τμήματος για την ομαλή ένταξη των νεοεισερχόμενων στο τμήμα φοιτητών; Πόσο αποτελεσματική είναι; Πώς συμμετέχουν οι φοιτητές στη ζωή του τμήματος και του Ιδρύματος γενικότερα; Πώς υποστηρίζονται ειδικά οι αλλοδαποί φοιτητές που μετακινούνται προς το τμήμα; Υποδομές πάσης φύσεως που χρησιμοποιεί το τμήμα Επάρκεια και ποιότητα των τεκμηρίων της βιβλιοθήκης Επάρκεια και ποιότητα κοινόχρηστου τεχνικού εξοπλισμού Επάρκεια και ποιότητα χώρων και εξοπλισμού σπουδαστηρίων Επάρκεια και ποιότητα γραφείων διδασκόντων Επάρκεια και ποιότητα χώρων Γραμματείας τμήματος και Τομέων Επάρκεια και ποιότητα χώρων συνεδριάσεων Επάρκεια και ποιότητα άλλων χώρων (διδασκαλεία, πειραματικά σχολεία, μουσεία, αρχεία, αγροκτήματα, εκθεσιακοί χώροι κ.λ.π.) Επάρκεια και ποιότητα υποδομών ΑΜΕΑ Πώς εξασφαλίζεται η πρόσβαση των μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας σε υποδομές και εξοπλισμό του Ιδρύματος; Αξιοποίηση νέων τεχνολογιών από τις διάφορες υπηρεσίες του τμήματος (πλην εκπαιδευτικού και ερευνητικού έργου) Ποιες από τις λειτουργίες του τμήματος υποστηρίζονται από ΤΠΕ; Ποιες από αυτές και πόσο χρησιμοποιούνται από τις διοικητικές υπηρεσίες, τους φοιτητές και το ακαδημαϊκό προσωπικό του τμήματος; Πόσα μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του τμήματος διαθέτουν ιστοσελίδα στο διαδίκτυο; Πόσο συχνά ανανεώνεται ο ιστότοπος του τμήματος στο διαδίκτυο; Διαφάνεια και αποτελεσματικότητα στη χρήση υποδομών και εξοπλισμού Γίνεται ορθολογική χρήση των διαθέσιμων υποδομών του τμήματος; Πώς διασφαλίζεται; Γίνεται ορθολογική χρήση του διαθέσιμου εξοπλισμού του τμήματος; Πώς διασφαλίζεται; Διαφάνεια και αποτελεσματικότητα στη διαχείριση οικονομικών πόρων Προβλέπεται διαδικασία σύνταξης και εκτέλεσης προϋπολογισμού του τμήματος; Πόσο αποτελεσματικά εφαρμόζεται; Προβλέπεται διαδικασία κατανομής πόρων; Πόσο αποτελεσματικά εφαρμόζεται; Προβλέπεται διαδικασία απολογισμού; Πόσο αποτελεσματικά εφαρμόζεται; Συμπεράσματα Ποια, κατά την γνώμη σας, είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία του τμήματος, όπως αυτά προκύπτουν μέσα από την Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης; Η διαδικασία εσωτερικής αξιολόγησης Παρουσίαση του τμήματος Προγράμματα σπουδών Διδακτικό έργο Ερευνητικό έργο... 52

5 Σχέσεις με κοινωνικούς/πολιτιστικούς/παραγωγικούς (ΚΠΠ) Φορείς Στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης Διοικητικές υπηρεσίες και υποδομές Διακρίνετε ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων και ενδεχόμενους κινδύνους από τα αρνητικά σημεία; Σχέδια βελτίωσης Περιγράψτε το βραχυπρόθεσμο σχέδιο δράσης από το τμήμα για την άρση των αρνητικών και την ενίσχυση των θετικών σημείων Περιγράψτε το μεσοπρόθεσμο σχέδιο δράσης από το τμήμα για την άρση των αρνητικών και την ενίσχυση των θετικών σημείων Διατυπώστε προτάσεις προς δράση από τη Διοίκηση του Ιδρύματος Διατυπώστε προτάσεις προς δράση από την Πολιτεία Πίνακας 1. Εξέλιξη του προσωπικού του Τμήματος Πίνακας 2. Εξέλιξη του συνόλου των εγγεγραμμένων φοιτητών του Τμήματος σε όλα τα έτη σπουδών Πίνακας 3. Εξέλιξη του αριθμού των νέο-εισερχομένων προπτυχιακών φοιτητών του Τμήματος Πίνακας 4. Εξέλιξη του αριθμού των θέσεων και των αποφοίτων του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών (ΠΜΣ) * Πίνακας 5. Εξέλιξη του αριθμού των θέσεων και των αποφοίτων* του Προγράμματος Διδακτορικών Σπουδών Πίνακας 6. Κατανομή βαθμολογίας και μέσος βαθμός πτυχίου των αποφοίτων του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών Πίνακας 7. Εξέλιξη του αριθμού των αποφοίτων του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών και διάρκεια σπουδών Πίνακας 8. Επαγγελματική ένταξη των αποφοίτων του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών Πίνακας 9. Συμμετοχή σε Διαπανεπιστημιακά ή Διατμηματικά Προγράμματα Προπτυχιακών Σπουδών Πίνακας 10. Επαγγελματική ένταξη των αποφοίτων των Προγραμμάτων Μεταπτυχιακών Σπουδών Πίνακας 11. Συμμετοχή σε Διαπανεπιστημιακά ή Διατμηματικά Προγράμματα Μεταπτυχιακών Σπουδών Πίνακας 12.1 Μαθήματα Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών (Ακαδημ. έτος ) Πίνακας Μαθήματα Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών (Ακαδημ. έτος ) Πίνακας 13.1 Μαθήματα Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών (Ακαδημ. έτος ) Πίνακας 13.2 Μαθήματα Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών(Ακαδημ. έτος ) Πίνακας 14. Κατανομή βαθμολογίας και μέσος βαθμός πτυχίου των αποφοίτων του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών (ΜΔΕ) Πίνακας 16. Αναγνώριση του ερευνητικού έργου του Τμήματος Πίνακας 18. Ποσοστά επιτυχίας και παρακολούθησης για το έτος Ιστορικό Νέου Προγράμματος Σπουδών Δημιουργία Νέου Προγράμματος Σπουδών Προηγούμενες πιστοποιήσεις / αξιολογήσεις Εσωτερικές διαδικασίες Παρούσα Κατάσταση Περιγραφή Νέου Προγράμματος Σπουδών Σκοπός και αντικείμενο του Νέου Προγράμματος Σπουδών... 99

6 9.2 Μαθησιακά αποτελέσματα του Νέου Προγράμματος Σπουδών Σύνδεση των στόχων του Νέου Προγράμματος Σπουδών με την αγορά εργασίας Συμβατότητα σε σχέση με το Ευρωπαϊκό και Διεθνές Περιβάλλον Δομή του Νέου Προγράμματος Σπουδών ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΑ...110

7 Πρόλογος Η διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης στο τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών του Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης έλαβε χώρα για πρώτη φορά κατά το ακαδημαϊκό έτος και με το παρόν επικαιροποιήθηκε για το ακαδημαϊκό έτος , με βάση τις οδηγίες της Aρχής Διασφάλισης Ποιότητας (Α.ΔΙ.Π.) για την ανώτατη εκπαίδευση. Η παρούσα έκθεση καταγράφει την αυτο-αξιολόγηση του τμήματος, από το μόνιμο και το έκτακτο εκπαιδευτικό προσωπικό καθώς και τους φοιτητές του. Στόχος της είναι να αποτυπωθούν με τον πλέον αντικειμενικό τρόπο τα χαρακτηριστικά του τμήματος, που έχουν σχέση με τα εκπαιδευτικά, ερευνητικά και διοικητικά του πλεονεκτήματα αλλά και τις αδυναμίες του. Η ενδυνάμωση των θετικών σημείων του τμήματος και αντίστοιχα η επίλυση των προβλημάτων του, σε συνδυασμό με την ενίσχυση του εκπαιδευτικού προσωπικού και της χρηματοδότηση, θα σηματοδοτήσουν την παραπέρα εξέλιξη του τμήματος. Η δομή της έκθεσης αξιολόγησης βασίστηκε στο πρότυπο της ΑΔΙΠ, ενώ τα ερωτηματολόγια των φοιτητών και τα απογραφικά δελτία των μελών ΕΠ προσαρμόστηκαν στις ανάγκες του τμήματος, με ομόφωνες αποφάσεις της ομάδας εσωτερικής αξιολόγησης (ΟΜ.Ε.Α.). Η ΟΜ.Ε.Α. του τμήματος Ηλεκτρονικών Μηχανικών του ΑΤΕΙΘ ευχαριστεί θερμά το εκπαιδευτικό και το διοικητικό προσωπικό του τμήματος καθώς και τους φοιτητές του, για την καθοριστική συμβολή τους στη διαδικασία αξιολόγησης και στη σύνταξη της έκθεσης. Εύχεται δε η αξιολόγηση του Τμήματος να αποτελέσει το έναυσμα για την περαιτέρω βελτίωση του παραγόμενου έργου. Γεώργιος Μπάμνιος Kαθηγητής Ιορδάνης Κιοσκερίδης Kαθηγητής Αριστοτέλης Καζακόπουλος Aναπληρωτής Kαθηγητής

8

9 1. Η διαδικασία εσωτερικής αξιολόγησης 1.1. Περιγραφή και ανάλυση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης στο τμήμα Ποια ήταν η σύνθεση της ΟΜΕΑ; H OMEA του τμήματος Ηλεκτρονικών Μηχανικών αποτελούνταν αρχικά από τα εξής μέλη ΕΠ του τμήματος: 1. Ιωάννης Μαρμόρκος, Καθηγητής 2. Αθανάσιος Χατζηγκάιδας, Καθηγητής 3. Ιορδάνης Κιοσκερίδης, τότε Αναπληρωτής Καθηγητής Σήμερα η ΟΜΕΑ αποτελείται από τα παρακάτω μέλη ΕΠ: 1. Ιορδάνης Kιοσκερίδης, Καθηγητής 2. Γεώργιος Μπάμνιος, Καθηγητής 3. Αριστοτέλης Καζακόπουλος, Αναπληρωτής Καθηγητής Με ποιους και πώς συνεργάσθηκε η ΟΜΕΑ για τη διαμόρφωση της έκθεσης; Η ΟΜΕΑ συνεργάσθηκε με το σύνολο των μελών του μονίμου ΕΠ του τμήματος. Επίσης, συνεργάσθηκε και με όλα τα μέλη του διοικητικού και τεχνικού προσωπικού καθώς και τη ΜΟΔΙΠ του ΑΤΕΙΘ. Για τη διανομή και συγκέντρωση των ερωτηματολογίων τόσο των φοιτητών όσο και των μελών ΕΠ συνεργάσθηκαν οι διδάσκοντες των μαθημάτων, οι φοιτητές και η γραμματεία του τμήματος, υπό την επίβλεψη και καθοδήγηση της ΟΜΕΑ και τη στενή συνεργασία με τη ΜΟΔΙΠ του ΑΤΕΙΘ. Τη στατιστική επεξεργασία των ερωτηματολογίων ανέλαβαν τα πρώτα χρόνια τα μέλη της ΟΜΕΑ, ενώ στη συνέχεια το έργο αυτό επιτελείται από τη ΜΟΔΙΠ του ΑΤΕΙΘ η οποία πραγματοποιεί πλέον την επεξεργασία των στοιχείων και τη δημιουργία δεικτών ποιότητας. Όλοι οι εμπλεκόμενοι στην σύνταξη της έκθεσης έλαβαν υπόψη τους τα κριτήρια της ΑΔΙΠ, την καταγραφή όλων των απαιτούμενων στοιχείων και πραγματοποιήθηκαν συχνές συναντήσεις για την ανταλλαγή και έλεγχο των πληροφοριών και των στοιχείων. Πολύτιμα στοιχεία αντλήθηκαν επίσης από την πλατφόρμα της ΜΟΔΙΠ Ποιες πηγές και διαδικασίες χρησιμοποιήθηκαν για την άντληση πληροφοριών; Στα πλαίσια της εσωτερικής αξιολόγησης του τμήματος και προκειμένου να αξιολογηθεί αφενός το έργο τους αφετέρου τα προπτυχιακά τους μαθήματα, όλα τα μέλη ΕΠ συμπληρώνουν κάθε έτος τα ερωτηματολόγια Ατομικών Στοιχείων Διδασκόντων και Υπευθύνου Μαθήματος στον ιστότοπο της ΜΟΔΙΠ. Επιπλέον από το ακαδημαϊκό έτος οι φοιτητές συμπληρώνουν ηλεκτρονικά ερωτηματολόγια όλων των προπτυχιακών. Τα ερωτηματολόγια αυτά συμπληρώνονται ηλεκτρονικά από τους φοιτητές που παρακολουθούν τα μαθήματα, στο τέλος του χρόνου διδασκαλίας των αντίστοιχων μαθημάτων. Τέλος, πληροφορίες αντλήθηκαν από τα αρχεία της Γραμματείας του τμήματος, την ιστοσελίδα του τμήματος και πηγές στο διαδίκτυο (Web of Science, Scopus κλπ), σχετικά με την αναγνώριση του ερευνητικού έργου του εκπαιδευτικού προσωπικού του τμήματος. Η διαδικασία άντλησης στοιχείων ποιότητας από τους φοιτητές του Τμήματος ορίστηκε από το Γραφείο Ποιότητας του ΑΤΕΙΘ και περιγράφεται παρακάτω: Η διαδικασία αξιολόγησης φοιτητών πραγματοποιείται κάθε εξάμηνο μεταξύ της 8ης και 10ης Εβδομάδας. Τα ερωτηματολόγια συμπληρώνονται ηλεκτρονικά μόνο από τους φοιτητές που παρακολουθούν τα μαθήματα. Κατά την ώρα του μαθήματος, ο διδάσκων χορηγεί κωδικούς μόνο στους παρόντες φοιτητές για την ηλεκτρονική συμπλήρωση του ερωτηματολογίου που αφορά το μάθημα. Τους εξηγεί την διαδικασία με την οποία θα μπουν στην σχετική ιστοσελίδα για την συμπλήρωση του ερωτηματολογίου. Ο διδάσκων επεξηγεί στους φοιτητές την σημασία της ηλεκτρονικής συμπλήρωσης των ερωτηματολογίων για την βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Η διαδικασία άντλησης στοιχείων ποιότητας από τα όργανα διοίκησης και τους διδάσκοντες του Τμήματος ορίστηκε από το Γραφείο Ποιότητας του ΑΤΕΙΘ και περιγράφεται παρακάτω: Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Νοέμβριος 2014 σελ. 1

10 Τα ερωτηματολόγια που απευθύνονται στο προσωπικό των τμημάτων, έχουν αναρτηθεί στην ιστοσελίδα του Γραφείου Ποιότητας: στην ενότητα Ηλεκτρονική Αξιολόγηση. Έχουν αναρτηθεί πέντε διαφορετικά ερωτηματολόγια για τη συλλογή στοιχείων που αφορούν στο ακαδημαϊκό έτος : Ατομικών στοιχείων διδασκόντων. Υπεύθυνος συμπλήρωσης: Όλοι οι διδάσκοντες του Τμήματος (μέλη ΕΠ, Επιστημονικοί και Εργαστηριακοί συνεργάτες). Υπευθύνου μαθήματος. Υπεύθυνος συμπλήρωσης: Οι υπεύθυνοι διδάσκοντες κάθε μαθήματος (υπεύθυνος μαθήματος θεωρείται ο διδάσκων που υπέγραψε το βαθμολόγιο του μαθήματος το έτος ). Προϊσταμένου Τμήματος. Υπεύθυνος συμπλήρωσης: Προϊστάμενος του Τμήματος Διευθυντή Ερευνητικού Εργαστηρίου. Υπεύθυνος συμπλήρωσης: Οι Καθηγητές που προτάθηκαν από το Τμήμα ως Διευθυντές Ερευνητικών Εργαστηρίων. Σε περίπτωση που δεν ορίστηκαν ερευνητικά εργαστήρια, τότε συμπληρώνεται από τους υπευθύνους των Επιστημονικών Τομέων του Τμήματος. Προϊσταμένου γραμματείας του Τμήματος. Υπεύθυνος συμπλήρωσης: Προϊστάμενος Γραμματείας του Τμήματος (Υπεύθυνος Πρακτικών του Τμήματος). Για την πρόσβαση στα ερωτηματολόγια απαιτείται η χρήση ειδικού κωδικού. Οι κωδικοί έχουν δημιουργηθεί από το Γραφείο Ποιότητας για όσους διδάσκοντες δεν έχουν κωδικό ΠΥΘΙΑ, όπως και για τους Προϊσταμένους και Διευθυντές. Οι κωδικοί αποστέλλονται στη Γραμματεία του κάθε τμήματος, για ηλεκτρονική αποστολή ατομικά στους διδάσκοντες. Όλοι οι κωδικοί μπορούν να τροποποιούνται από τον χρήστη κατά την πρώτη είσοδο του στο Πληροφοριακό Σύστημα Πώς και σε ποια έκταση συζητήθηκε η έκθεση στο εσωτερικό του τμήματος; Υπήρξαν συζητήσεις, κυρίως σε συνελεύσεις, σε σχέση με τη διαδικασία και τις λεπτομέρειες της εσωτερικής αξιολόγησης του τμήματος. Επίσης πραγματοποιήθηκε σχετική ενημέρωση από τον Αναπληρωτή Πρόεδρο του Ιδρύματος και Πρόεδρο της ΜΟΔΙΠ. Για τη σύνταξη της επικαιροποιημένης έκθεσης αξιολόγησης συμμετείχαν με ανταλλαγή απόψεων και στοιχείων τα περισσότερα από τα μέλη ΕΠ του τμήματος. Η έκθεση συζητήθηκε και εγκρίθηκε σε Συνέλευση του τμήματος. Μία αρνητική παρατήρηση είναι πως δεν έχει θεσπισθεί μέχρι τώρα μια συγκεκριμένη διαδικασία αξιοποίησης των αποτελεσμάτων της αξιολόγησης. Θα πρέπει, επομένως, μετά και την εξωτερική αξιολόγηση, να προσδιορισθεί επακριβώς ο τρόπος που η επανατροφοδότηση που προκύπτει, θα αξιοποιηθεί για τη βελτίωση του έργου του τμήματος 1.2. Ανάλυση των θετικών στοιχείων και των δυσκολιών που παρουσιάσθηκαν κατά τη διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης. Το σύνολο του τμήματος θεώρησε ότι η αξιολόγηση αποτελεί μια ευκαιρία να εντοπισθούν οι τομείς εκείνοι στους οποίους πρέπει να γίνουν παρεμβάσεις, ώστε να βελτιωθεί η ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης προς τους φοιτητές, η διοικητική αλλά και η γενικότερη λειτουργία του τμήματος. Αυτό εκφράσθηκε με την μεγάλη προθυμία για συμμετοχή και συνεργασία από όλους τους φορείς του τμήματος δηλ. διδάσκοντες, φοιτητές, διοικητικό και τεχνικό προσωπικό. Σαν αποτέλεσμα καταγράφηκε το σύνολο της εκπαιδευτικής και ερευνητικής δραστηριότητας του εκπαιδευτικού προσωπικού του, η αποτελεσματικότητα του διοικητικού του προσωπικού και οι υλικοτεχνικές υποδομές του. Έτσι, αναδείχθηκαν τα θετικά του στοιχεία, καθώς και τα στοιχεία τα οποία απαιτούν βελτίωση. Τα ποσοστά του παραπάνω πίνακα δείχνουν τη συμμετοχή στην αξιολόγηση. Όσον αφορά στους φοιτητές είναι χαρακτηριστικό ότι η συμμετοχή στα εργαστήρια είναι πολύ υψηλότερη απ ότι στις θεωρίες πράγμα που οφείλεται στην υποχρεωτική παρακολούθηση των εργαστηρίων. Τα ποσοστά βέβαια των θεωρητικών μαθημάτων είναι πολύ μεγαλύτερα, αν η αναγωγή γίνει ως προς τον αριθμό των φοιτητών που συμμετέχουν στα μαθήματα. Ποσοστά συμμετοχής στα μαθήματα στο τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ Ποσοστό συμμετοχής (%) φοιτητών *1 Ποσοστό συμμετοχής (%) διδασκόντων *2 Ποσοστό συμμετοχής (%) αποφοίτων *3 Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών Τ.Ε., Αλεξάνδρειο Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης σελ. 2

11 Θεωρία Εργαστήριo Ποσοστό Μαθημάτων που XE EE XE EE απογράφησαν Ποσοστό Διδασκόντων που απογράφησαν 7,82 3,04 25,79 8,24 68,04 0,00 5,63 *1 Τα στοιχεία έχουν υπολογιστεί από τον αριθμό των φοιτητών που δήλωσαν το κάθε μάθημα (σύμφωνα με το σύστημα πυθία) και τα συλλεγμένα έντυπα ερωτηματολόγια κατά την αξιολόγηση του μαθήματος. *2 Τα στοιχεία έχουν υπολογιστεί σύμφωνα με τις αναθέσεις των μαθημάτων που στάλθηκαν από το τμήμα στο γραφείο ποιότητας. *3 Τα στοιχεία έχουν υπολογιστεί σύμφωνα με την ηλεκτρονική αξιολόγηση των αποφοίτων. Τις πρώτες φορές που διανεμήθηκαν τα ερωτηματολόγια των φοιτητών παρουσιάσθηκαν δυσκολίες που αφορούσαν στον συντονισμό της διακίνησης των ερωτηματολογίων ώστε να καλυφθούν όλα τα μαθήματα και να εξασφαλισθεί το αδιάβλητο της διαδικασίας. Επίσης, παρουσιάσθηκαν προβλήματα στη μεταφορά των δεδομένων από τα έντυπα ερωτηματολόγια σε αρχεία δεδομένων και στη στατιστική επεξεργασία των δεδομένων αυτών και την εξαγωγή συμπερασμάτων. Από το ακαδημαϊκό έτος θεσπίστηκε ο θεσμός της ηλεκτρονικής υποβολής ερωτηματολογίων από τους φοιτητές με διανομή κωδικών κατά την ώρα του μαθήματος για ηλεκτρονική συμπλήρωση του αντίστοιχου ερωτηματολογίου Όσον αφορά το συντονισμό, τα προβλήματα επιλύθηκαν με την απόκτηση εμπειρίας τόσο από τα μέλη της ΟΜΕΑ όσο και από το σύνολο των μελών ΕΠ. Σε σχέση δε με την επεξεργασία των δεδομένων είναι πολύτιμη η συμβολή της ΜΟΔΙΠ του ΑΤΕΙΘ που αναλαμβάνει τη στατιστική επεξεργασία των ερωτηματολογίων και την εξαγωγή των στατιστικών δεικτών. Η συμπλήρωση των ερωτηματολογίων που αφορούν στα μέλη ΕΠ γίνεται ηλεκτρονικά στον ιστότοπο της ΜΟΔΙΠ και από το εαρινό εξάμηνο με τον ίδιο τρόπο συμπληρώνονται όλα τα ερωτηματολόγια. Πρέπει επίσης να αναφερθεί ότι δυσκολίες υπήρξαν και στην ανάκτηση πληροφοριών από παλαιότερα αρχεία του τμήματος τα οποία δεν ήταν πλήρως ενημερωμένα, μια και ήταν αδύνατο τότε να προβλέψει κανείς τη χρησιμότητα των αρχείων σε μελλοντική αξιολόγηση του τμήματος. Η ηλεκτρονική συμπλήρωση ερωτηματολογίων από τους φοιτητές κατά το ακαδημαϊκό έτος έδειξε μείωση της συμμετοχής των φοιτητών σε σχέση με την έντυπη συμπλήρωση των ερωτηματολογίων γινόταν κατά τα προηγούμενα έτη Προτάσεις για τη βελτίωση της διαδικασίας. Σε σχέση με τη βελτίωση της διαδικασίας αξιολόγησης προτείνονται τα εξής: 1. Στη διαδικασία της αξιολόγησης θα έπρεπε να συμμετέχουν μόνο οι φοιτητές που παρακολουθούν σημαντικό ποσοστό των διαλέξεων. Αυτό όμως για τα ελληνικά δεδομένα είναι αρκετά δύσκολο να διασφαλισθεί. Σε κάθε πάντως περίπτωση η συμπλήρωση των ερωτηματολογίων από τους φοιτητές που παρευρίσκονται στις διαλέξεις διασφαλίζει το αξιόπιστο της διαδικασίας. 2. Τα παλαιά αλλά και τα πρόσφατα αρχεία του τμήματος πρέπει να μηχανογραφηθούν κατάλληλα ώστε να είναι εύκολα προσβάσιμα στις επόμενες διαδικασίες αξιολόγησης. 3. Η ΟΜΕΑ να θεσμοθετήσει συναντήσεις με τα μέλη ΕΠ σε εξαμηνιαία ή ετήσια βάση, ώστε να υπάρχει ανατροφοδότηση από τη διαδικασία της αξιολόγησης και να γίνει προσπάθεια η αξιολόγηση να είναι μια συνεχής διαδικασία. 4. Οι φοιτητές να κρίνουν το διοικητικό έργο αλλά και τις παρεχόμενες προς αυτούς υπηρεσίες από τη γραμματεία αλλά και γενικότερα από το τμήμα. 5. Θα πρέπει να γίνει περαιτέρω ενημέρωση των φοιτητών για να συνειδητοποιήσουν την σημασία της ηλεκτρονικής συμπληρωσης των ερωτηματολογίων ώστε να αυξηθεί ο αριθμός των φοιτητών που συμμετέχουν σ αυτή. Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Νοέμβριος 2014 σελ. 3

12 Παρουσίαση του τμήματος 1.4. Γεωγραφική θέση του τμήματος. Το τμήμα βρίσκεται στο χώρο του Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης στη Σίνδο σε μια απόσταση περίπου 15 λεπτών από το κέντρο της Θεσσαλονίκης. Ο Οργανισμός Αστικών Συγκοινωνιών Θεσσαλονίκης (ΟΑΣΘ), εξυπηρετεί με αστική συγκοινωνία το ΑΤΕΙΘ με το λεωφορείο Νο 52 που ξεκινάει από το Σιδηροδρομικό Σταθμό και καταλήγει στο ATEIΘ. Από την είσοδο του ΑΤΕΙΘ και προκειμένου να φθάσει κάποιος στο κτίριο του τμήματος μπορεί να διασχίσει το μεγάλο διάδρομο στο κεντρικό κτίριο του ΑΤΕΙΘ, να βγει από το κτίριο, να στρίψει αριστερά και να προχωρήσει παράλληλα προς το δρόμο. Το κτίριο του Τμήματος Ηλεκτρονικών Μηχανικών βρίσκεται μετά το γήπεδο μπάσκετ στην ευθεία του δρόμου αυτού. Η ιστοσελίδα του τμήματος βρίσκεται στη διεύθυνση ΣΤΑΣΗ ΟΑΣΘ ΕΙΣΟ ΟΣ ΤΕΙΘ ΣΕΥΠ ΣΕΥΠ ΙΟΙΚΗΣΗ κεντρικός διάδροµος ΕΙΜΑΣΤΕ Ε Ω P Σ Ο P ΣΤΕΦ προς Θεσσαλονίκη Χάρτης του AΤΕΙΘ με το κτίριο του Τμήματος Ηλεκτρονικών Μηχανικών. P P Κτιριακές υποδομές - εξοπλισμός Το τμήμα στεγάζεται από το 2000 σε ένα αυτόνομο σύγχρονο κτίριο 2500τ.μ., σχεδιασμένο με αυστηρές προδιαγραφές και κατασκευασμένο αποκλειστικά για να καλύψει τις ανάγκες ενός τμήματος Ηλεκτρονικών Μηχανικών. Εκτός από τις 6 αίθουσες θεωρητικής διδασκαλίας (εξοπλισμένες με εποπτικά συστήματα τελευταίας τεχνολογίας), λειτουργούν και 14 αίθουσες εργαστηρίων με ειδικές προδιαγραφές: βιομηχανικά δάπεδα, μετασχηματιστές απομόνωσης, συστήματα προστασίας από υψηλές τάσεις κλπ. Κάθε ένα από τα 14 εργαστήρια διαθέτει 10 πλήρως εξοπλισμένες θέσεις εργασίας των 2 ατόμων. Επιπλέον, σε ειδικό χώρο 400τ.μ. στεγάζεται ένα πλήρως εξοπλισμένου στούντιο τηλεόρασης που ενσωματώνει τις πλέον σύγχρονες τεχνολογίες. Η δικτυακή υποδομή των 400 θέσεων εργασίας, το αμφιθέατρο 100 θέσεων εξοπλισμένο πλήρως με οπτικοακουστικά μέσα, η ειδική νησίδα 40 Η/Υ Ναυτίλος για ελεύθερη χρήση από τους φοιτητές του Τμήματος και το τοπικό δίκτυο Wi-Fi, συνθέτουν την εικόνα ενός σύγχρονου τμήματος ΑΕΙ, εξοπλισμένου πλήρως με υλικοτεχνική υποδομή. Στο κτίριο είναι προφανής η έλλειψη μιας αίθουσας αναγνωστηρίου στην οποία οι φοιτητές θα μπορούσαν να μελετούν στον ελεύθερο χρόνο τους Ιστορικό της εξέλιξης του τμήματος. Η ιστορία του σημερινού τμήματος Ηλεκτρονικών Μηχανικών, όπως μετονομάστηκε το 2013 με το σχέδιο ΑΘΗΝΑ, της Σχολής Τεχνολογικών Εφαρμογών (ΣΤΕΦ), ξεκινάει το έτος Εκείνη τη χρονιά ιδρύθηκε στη Θεσσαλονίκη η ιδιωτική σχολή «Ευκλείδης» με σκοπό την παροχή μέσης και ανώτερης εκπαίδευσης σε ένα μεγάλο αριθμό τεχνικών ειδικοτήτων. Ανάμεσά τους ξεχώριζε η πρωτοπόρος για την εποχή της ειδικότητα των Ραδιοτεχνιτών στην οποία μπορούσαν να φοιτήσουν οι απόφοιτοι του τότε εξατάξιου γυμνασίου. Οι σπουδές διαρκούσαν ένα έτος και οι απόφοιτοι είχαν τη δυνατότητα να συνεχίσουν στη σχολή Ραδιοηλεκτρολόγων για άλλα δύο έτη. Το 1965 οι σπουδές αυτές ενοποιήθηκαν σε μια νέα σχολή με τριετή διάρκεια σπουδών, με την ονομασία «Ανωτέρα Σχολή Ηλεκτρονικών», γνωστή και ως Α.Σ.Η. Το 1981 η Α.Σ.Η. αποκτά δημόσιο χαρακτήρα και εντάσσεται ως «τμήμα Ηλεκτρονικών» στην Ανώτερη Σχολή Τεχνολόγων Μηχανικών των ΚΑΤΕΕ. Αξίζει να σημειωθεί ότι για μεγάλο χρονικό διάστημα το τμήμα με τις προηγούμενες μορφές του ήταν το μοναδικό εκπαιδευτικό ίδρυμα που παρείχε εκπαίδευση στον τομέα της Ηλεκτρονικής στη Βόρεια Ελλάδα. Τέλος, από το 1983 έως σήμερα και μετά την μετεξέλιξη των Κ.Α.Τ.Ε.Ε. σε Τ.Ε.Ι. το τμήμα ανήκει στη Σ.Τ.ΕΦ. με τον αρχικό τίτλο Τμήμα Ηλεκτρονικής, ο οποίος τροποποιήθηκε το 2013 σε Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ. Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών Τ.Ε., Αλεξάνδρειο Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης σελ. 4

13 Στελέχωση του τμήματος σε διδακτικό, διοικητικό και εργαστηριακό προσωπικό, κατά την τελευταία πενταετία (ποσοτικά στοιχεία). Το διδακτικό προσωπικό του τμήματος κατά το ακαδημαϊκό έτος της πρώτης αξιολόγησης, αποτελούνταν από 84 εκπαιδευτικούς, από τους οποίους οι 16 ήταν μόνιμοι και οι 68 εργαστηριακοί και επιστημονικοί συνεργάτες με σύμβαση ορισμένου χρόνου. Σήμερα, ακαδημαϊκό έτος , τα μέλη ΕΠ ανέρχονται σε 16 ενώ οι ώρες που διδάσκονται από έκτακτο προσωπικό έχουν μειωθεί στις 16. Από τα μέλη ΕΠ ένα βρίσκεται σε εκπαιδευτική άδεια και ένα σε αργία. Επίσης, επίκειται ο διορισμός ενός ακόμη μέλους ΕΠ στη βαθμίδα του καθηγητή εφαρμογών ενώ τα αμέσως επόμενα χρόνια προβλέπεται να αποχωρήσουν 3 έως 4 διδάσκοντες. Πιο συγκεκριμένα, τα μέλη ΕΠ του τμήματος είναι, ανά βαθμίδα, τα παρακάτω. α/α Ονοματεπώνυμο Τίτλοι Σπουδών Καθηγητές 1 Κιοσκερίδης Ιορδάνης Ηλεκτρονικός, ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Ηλεκτρολόγος Μηχανικός, Πολυτεχνική Σχολή, ΑΠΘ Διδάκτορας, Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχ. και Μ/Υ, Πολυτεχνική Σχολή, ΑΠΘ 2 Μαρμόρκος Ιωάννης Φυσικός, Τμήμα Φυσικής, ΑΠΘ M.Sc., University of Maryland at College Park, ΗΠΑ Ph.D., University of Maryland at College Park, ΗΠΑ 3 Μπάμνιος Γεώργιος Ηλεκτρολόγος Μηχανικός, Πολυτεχνική Σχολή, ΑΠΘ M.Sc. in Applied Acoustics, Chelsea College, University of London Διδάκτορας Ακουστικής, Πολυτεχνική Σχολή, ΑΠΘ 4 Παπακώστας Δημήτριος Ηλεκτρολόγος Μηχανικός, Πολυτεχνική Σχολή, ΑΠΘ Διδάκτορας, Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχ. και Μ/Υ, Πολυτεχνική Σχολή, ΑΠΘ 5 Χατζηγκάϊδας Αθανάσιος Bsc in Electronics, Salford University M.Sc. in Interactive control, Salford University M.Sc in Electronics control Engineering, Salford University Διδάκτορας, Τμ. Εφαρμοσμένης Πληροφορικής, Πανεπιστήμιο Μακεδονίας Αναπληρωτές Καθηγητές 6 Καζακόπουλος Αριστοτέλης Ηλεκτρολόγος Μηχανικός, ΕΜΠ Μεταπτυχιακό Ραδιοηλεκτρολογίας, Τμήμα Φυσικής, ΑΠΘ Διδάκτορας, Τμήμα Φυσικής, ΑΠΘ 7 Ιωαννίδου Μελίνα Ηλεκτρολόγος Μηχανικός, Πολυτεχνική Σχολή, ΑΠΘ Διδάκτορας, Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχ. και Μ/Υ, Πολυτεχνική Σχολή, ΑΠΘ Επίκουροι Καθηγητές 8 Ιωσηφίδης Αθανάσιος Ηλεκτρολόγος Μηχανικός, Πολυτεχνική Σχολή, ΑΠΘ Διδάκτορας, Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχ. και Μ/Υ, Πολυτεχνική Σχολή, ΑΠΘ 9 Τζέκης Παναγιώτης Μαθηματικός, Μαθηματικό Τμήμα, ΑΠΘ Διδάκτορας, Μαθηματικό Τμήμα, ΑΠΘ Καθηγητές Εφαρμογών 10 Αλεξανδρής Αλέξανδρος Ηλεκτρονικός, Ανωτέρα Σχολή Ηλεκτρονικών Μεταπτυχιακό Δίπλωμα στη Διασφάλιση Ποιότητας, ΕΑΠ 11 Γιακουμής Άγγελος Ηλεκτρονικός, Ανωτέρα Σχολή Ηλεκτρονικών Ηλεκτρολόγος Μηχανικός και Μ/Υ, Πολυτεχνική Σχολή, ΑΠΘ Μεταπτυχιακό Μηχανικού, Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχ. και Μ/Υ, Πολυτεχνική Σχολή, ΔΠΘ 12 Κανάτας Νικόλαος Ηλεκτρονικός, Ανωτέρα Σχολή Ηλεκτρονικών 13 Κυρτόπουλος Σταύρος Ηλεκτρονικός, Ανωτέρα Σχολή Ηλεκτρονικών Μεταπτυχιακό Δίπλωμα στο Περιβάλλον-Νέες Τεχνολογίες, Παν. Ιωαννίνων και ΤΕΙ Θεσσαλονίκης 14 Μανάβης Χρήστος Ηλεκτρολόγος Μηχανικός, Pratt Institute, Brooklyn, N.Y. M.Sc. in Electrical Engineering, Polytechnic Institute of N.Y. 15 Μπιζόπουλος Αριστοτέλης Φυσικός, Φυσικομαθηματική Σχολή, ΑΠΘ Μεταπτυχιακό Ραδιοηλεκτρολογίας, Φυσικό Τμήμα, ΑΠΘ Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Νοέμβριος 2014 σελ. 5

14 16 Σπάσος Μιχαήλ Ηλεκτρονικός, Ανωτέρα Σχολή Ηλεκτρονικών Μεταπτυχιακό Δίπλωμα στη Διασφάλιση Ποιότητας, ΕΑΠ Ph.D BRUNEL University, West London, UK Στο τμήμα υπηρετούν επίσης 3 μέλη ειδικού τεχνικού προσωπικού (ΕΤΠ) και 2 μέλη διοικητικού προσωπικού. Ειδικό Τεχνικό Προσωπικό 1 Αμπατζής Ζαφείριος Ηλεκτρονικός, Τμήμα Ηλεκτρονικής, ΚΑΤΕΕ 2 Παρασκευόπουλος Αχιλλέας Ηλεκτρονικός, Ανωτέρα Σχολή Ηλεκτρονικών 3 Φαρμάκης Ανδρέας Ηλεκτρολόγος, Μέση Τεχνική Σχολή Εργοδηγών Διοικητικό Προσωπικό 1 Σέχα Ελένη Προϊσταμένη Γραμματείας, υπεύθυνη για διοικητικά θέματα 2 Θεοδωρίδου Χριστίνα Υπεύθυνη για φοιτητικά θέματα Τα τελευταία χρόνια το τμήμα υπέστη δραματική μείωση του αριθμού του διδακτικού του προσωπικού, αφενός μεν λόγω της συνταξιοδότησης πολλών μελών ΕΠ, αφετέρου δε λόγω της κατάργησης ουσιαστικά του θεσμού των διδασκόντων με σύμβαση. Η επάνδρωση του τμήματος με καινούριο εκπαιδευτικό προσωπικό, που θα βοηθήσει στο εκπαιδευτικό έργο κρίνεται απόλυτα αναγκαία. Επίσης, το ίδιο αναγκαία κρίνεται και η πρόσληψη τεχνικού προσωπικού, μιας και η παρουσία του σε ένα τεχνολογικό τμήμα είναι απολύτως απαραίτητη Αριθμός και κατανομή των φοιτητών ανά επίπεδο σπουδών (προπτυχιακοί, μεταπτυχιακοί, διδακτορικοί) κατά την τελευταία πενταετία. Στα αρχεία του τμήματος είναι εγγεγραμμένοι σε προπτυχιακό επίπεδο περίπου 1500 φοιτητές (πίνακας 11-2). O αριθμός αυτός παραμένει σχεδόν σταθερός την τελευταία πενταετία με αυξομειώσεις περίπου 50 φοιτητών. Το ακαδημαϊκό έτος εισήχθησαν περίπου 200 φοιτητές. Πρέπει πάντως να σημειωθεί ότι ο αριθμός των ενεργών φοιτητών είναι κατά πολύ μικρότερος του αριθμού των εγγεγραμμένων. Εκτιμάται ότι οι φοιτητές που με οποιοδήποτε τρόπο συμμετέχουν στην εκπαιδευτική διαδικασία ανέρχονται περίπου σε 950 με Το τμήμα δεν διαθέτει πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών. Το τμήμα δεν εκπαιδεύει διδακτορικούς φοιτητές, καθώς δεν έχει αυτή τη δυνατότητα από τη νομοθεσία Σκοπός και στόχοι του τμήματος Ποιοι είναι οι στόχοι και οι σκοποί του Τμήματος σύμφωνα με το ΦΕΚ ίδρυσής του; Η νομοθεσία που καθορίζει τους στόχους και τους σκοπούς του τμήματος είναι αρκετά σύνθετη. Το τμήμα ιδρύθηκε αρχικά ως τμήμα Ηλεκτρονικής με τη Υ.Α. Ε5/652 ΦΕΚ 99/ η οποία δεν αναφέρεται σε σκοπούς και σε στόχους. Επειδή όμως η απόφαση αυτή προέκυψε ως απόρροια του Ν. 1404/1983 (ΦΕΚ 173/ τ.α ), ισχύει και για το τμήμα ότι ισχύει γενικά για όλα τα τμήματα των ΤΕΙ. Ν. 1404/1983 (ΦΕΚ 173/ τ.α ) Πιο συγκεκριμένα ο Ν αναφέρει για τα ΤΕΙ: 2. Τα Τ.Ε.Ι. διακρίνονται σαφώς ως προς το ρόλο και την κατεύθυνση των ίδιων και των αποφοίτων τους και ως προς το περιεχόμενο και τους τίτλους σπουδών από τα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα (Α.Ε.Ι.) και έχουν ειδικότερα ως αποστολή: α) Να παρέχουν θεωρητική και πρακτική εκπαίδευση, επαρκή για την εφαρμογή επιστημονικών, τεχνολογικών καλλιτεχνικών ή άλλων γνώσεων και δεξιοτήτων στο επάγγελμα. 3) Στα πλαίσια της αποστολής τους τα Τ.Ε.Ι.: α) Συμβάλλουν στον επαγγελματικό προσανατολισμό, τόσο των σπουδαστών τους, όσο και των νέων γενικότερα. β) Διατηρούν αμφίδρομη σχέση με τις αντίστοιχες παραγωγικές μονάδες και τους οργανωμένους κλάδους της οικονομίας της περιφέρειάς τους. γ) Συνεργάζονται μεταξύ τους ή με άλλα εκπαιδευτικά ή τεχνολογικά ιδρύματα ή φορείς ή υπηρεσίες του εσωτερικού ή του εξωτερικού, για την επίτευξη της αποστολής τους. Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών Τ.Ε., Αλεξάνδρειο Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης σελ. 6

15 δ) Υπηρετούν την ανάγκη για συνεχιζόμενη εκπαίδευση των αποφοίτων τους και για διαρκή επιμόρφωση του ελληνικού λαού. ε) Ενημερώνουν την κοινή γνώμη για την πορεία πραγματοποίησης των στόχων τους. στ) Συντονίζουν τις επιδιώξεις τους με εκείνες των Α.Ε.Ι., όπως προβλέπονται με το Ν. 1268/1982, στην κοινή προσπάθεια για μια αυτοδύναμη οικονομική ανάπτυξη του τόπου. ζ) Παίρνουν μέρος σε ερευνητικά προγράμματα πάνω σε θέματα εφαρμογής της τεχνολογίας. Ν (ΦΕΚ/ Συναφές είναι και το άρθρο 1 (Διάρθρωση της Ανώτατης Εκπαίδευσης) του Ν. 2916/ : 1. α) Η ανώτατη εκπαίδευση αποτελείται από δύο παράλληλους τομείς: αα) τον πανεπιστημιακό τομέα, ο οποίος περιλαμβάνει τα Πανεπιστήμια, τα Πολυτεχνεία και την Ανωτάτη Σχολή Καλών Τεχνών και ββ) τον τεχνολογικό τομέα, ο οποίος περιλαμβάνει τα Τεχνολογικά Εκπαιδευτικά Ιδρύματα. β) Τα Ιδρύματα του τεχνολογικού τομέα δίνουν έμφαση στην εκπαίδευση στελεχών εφαρμογών υψηλής ποιοτικής στάθμης, τα οποία, με τη θεωρητική και εφαρμοσμένη επιστημονική κατάρτισή τους: αα) Αποτελούν συνδετικό κρίκο μεταξύ γνώσης και εφαρμογής, αναπτύσσοντας την εφαρμοσμένη διάσταση των επιστημών και των τεχνών στα αντίστοιχα επαγγελματικά πεδία. ββ) Μεταφέρουν, χρησιμοποιούν και προάγουν σύγχρονη τεχνολογία, καθώς επίσης και μεθόδους, πρακτικές και τεχνικές στο χώρο των εφαρμογών. Στο πλαίσιο αυτό, τα ιδρύματα του τεχνολογικού τομέα συνδυάζουν την ανάπτυξη του κατάλληλου θεωρητικού υπόβαθρου σπουδών με υψηλού επιπέδου εργαστηριακή και πρακτική άσκηση, ενώ παράλληλα διεξάγουν κυρίως τεχνολογική έρευνα όπως εκάστοτε ορίζεται αυτή και αναπτύσσουν τεχνογνωσία και καινοτομίες στα αντίστοιχα επαγγελματικά πεδία. Σημειώνεται ότι με βάση τον Ν, 1514/1985, άρθρο 2. "Τεχνολογική έρευνα" είναι οι συστηματικές εργασίες που βασίζονται σε υπάρχουσες γνώσεις (από την έρευνα ή την πρακτική εμπειρία), με σκοπό την προεργασία για την παραγωγή νέων υλικών, προϊόντων ή διατάξεων, την κατάρτιση νέων διαδικασιών, συστημάτων ή υπηρεσιών ή την ουσιαστική βελτίωση αυτών που υπάρχουν για συγκεκριμένες εφαρμογές. Ν (ΦΕΚ 196/ ) Σύμφωνα, τέλος, με τον τελευταίο Ν.4009 του 2011, άρθρο 4 περί της Αποστολής των ΑΕΙ: 2. Στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής αποστολής των ιδρυμάτων κάθε τομέα της ανώτατης εκπαίδευσης: β) Τα Τ.Ε.Ι. δίνουν ιδιαίτερη έμφαση στην εκπαίδευση υψηλής ποιότητας, στις εφαρμογές των επιστημών, της τεχνολογίας και των τεχνών, στα αντίστοιχα επαγγελματικά πεδία. Στο πλαίσιο αυτό συνδυάζουν την ανάπτυξη του κατάλληλου θεωρητικού υποβάθρου σπουδών με υψηλού επιπέδου εργαστηριακή και πρακτική άσκηση. Π.Δ. 346/ (ΦΕΚ 158/ τ.α) Σύμφωνα με το παραπάνω διάταγμα, τα επαγγελματικά δικαιώματα των αποφοίτων του τμήματος έχουν ως εξής: Με την ολοκλήρωση των σπουδών τους οι πτυχιούχοι του τμήματος Ηλεκτρονικής των Τ.Ε.Ι. έχουν αποκτήσει τις εξειδικευμένες γνώσεις ώστε να είναι σε θέση να απασχοληθούν είτε αυτοδύναμα είτε σε συνεργασία με άλλους επιστήμονες με την μελέτη, έρευνα και εφαρμογή της τεχνολογίας πάνω σε σύγχρονους και ειδικούς τομείς της ηλεκτρονικής και ειδικότερα: 1. Στη μελέτη, σχεδιασμό και την παραγωγή ηλεκτρονικών στοιχείων, διατάξεων, συσκευών και συστημάτων 2. Στην α) εκπόνηση μελέτης, σχεδιασμού και παραγωγής, β) επίβλεψη κατασκευής, γ) συναρμολόγηση, δ) συντήρηση εγκατάστασης, ε) χειρισμό ελέγχου και λειτουργίας διατάξεων, συσκευών και συστημάτων στους τομείς: α) τηλεπικοινωνιών β) οπτικοακουστικών και ραδιοτηλεόρασης γ) προστασίας και πυρασφάλειας δ) ηλεκτρονικών οργάνων μέτρησης ε) ηλεκτρονικών ισχύος στ) ηλεκτρονικών υπολογιστών και δικτύων ζ) ιατρικών οργάνων η) βιομηχανικών ηλεκτρονικών-αυτοματισμών Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Νοέμβριος 2014 σελ. 7

16 3. Στην εκπόνηση τεχνικών και οικονομοτεχνικών μελετών, και πραγματογνωμοσυνών στους παραπάνω τομείς 4. Στην τυποποίηση και πιστοποίηση ποιότητας των συσκευών και οργάνων που χρησιμοποιούνται στους παραπάνω τομείς 5. Στην οργάνωση και διαχείριση επιχειρήσεων που ασχολούνται με τα ηλεκτρονικά και τις εφαρμογές τους στους παραπάνω τομείς. 6. Διεξαγωγή εφαρμοσμένης έρευνας στους παραπάνω τομείς. 7. Αξιοποίηση των παρεχόμενων γνώσεων με κατάλληλη επιβλεπόμενη πρακτική άσκηση σε χώρους σχετικούς με το αντικείμενο του τμήματος Πώς αντιλαμβάνεται σήμερα η ακαδημαϊκή κοινότητα του Τμήματος τους στόχους και τους σκοπούς του Τμήματος; Με βάση την παραπάνω σχετική νομοθεσία, αλλά και τις εξελίξεις στον τομέα της ηλεκτρονικής το τμήμα έχει θέσει ως στόχους Την παροχή θεωρητικής και εφαρμοσμένης/εργαστηριακής γνώσης υψηλής ποιότητας σε όλους τους τομείς της ηλεκτρονικής. Την παροχή του απαραίτητου επιστημονικού υπόβαθρου που θα επιτρέπει στους αποφοίτους να παρακολουθούν στο μέλλον τις εξελίξεις στον τομέα της ηλεκτρονικής και των εφαρμογών της. Την συνεχή ενημέρωση για τις τεχνολογικές εξελίξεις στον τομέα της ηλεκτρονικής και την προσαρμογή σε αυτές του προγράμματος σπουδών και της εκπαιδευτικής λειτουργίας του τμήματος. Την προετοιμασία και εξοικείωση, όσο το δυνατόν περισσότερο, των φοιτητών σε συνθήκες πραγματικής εργασίας, ούτως ώστε να έχουν τα απαραίτητα εφόδια κατά την είσοδό τους στην αγορά εργασίας. Την υλοποίηση ερευνητικών και αναπτυξιακών δραστηριοτήτων, όσο αυτό είναι εφικτό στα πλαίσια των ΤΕΙ, με τη συμμετοχή και φοιτητών. Τη διοργάνωση μεταπτυχιακών προγραμμάτων σπουδών. Την προβολή της λειτουργίας και του έργου του τμήματος Υπάρχει απόκλιση των επίσημα διατυπωμένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων του τμήματος από εκείνους που σήμερα το τμήμα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει; Δεν υπάρχει καμία απόκλιση μιας και οι επίσημα διατυπωμένοι στόχοι παραμένουν και σήμερα το ίδιο επίκαιροι όσο και κατά την ίδρυση του τμήματος Επιτυγχάνονται οι στόχοι που σήμερα το Τμήμα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει; Αν όχι, ποιοι παράγοντες δρουν αποτρεπτικά ή ανασταλτικά στην προσπάθεια αυτή; Σε σχέση με την επίτευξη των στόχων που έχει θέσει το τμήμα, αυτοί διασφαλίζονται με: Την αυστηρή αξιολόγηση των επιδόσεων των φοιτητών σε όλες τις εκπαιδευτικές διαδικασίες που συμμετέχουν, την ανάθεση σε αυτούς εργασιών και την υποχρεωτική συμμετοχή τους στα εργαστηριακά μαθήματα. Την αξιολόγηση από τους φοιτητές του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου και της απόδοσης των διδασκόντων στα καθήκοντά τους. Η αξιολόγηση αυτή αποτελεί σημαντικό εργαλείο ανατροφοδότησης και βοηθάει στη βελτίωση του έργου αυτού. Την εκπόνηση πτυχιακής εργασίας που δίνει την ευκαιρία στους φοιτητές να ενεργήσουν σε μεγάλο βαθμό αυτόνομα, και να ασχοληθούν με την έρευνα σε πρώτο στάδιο. Την πραγματοποίηση της πρακτικής άσκησης που δίνει στους φοιτητές την ευκαιρία να εργασθούν σε πραγματικές συνθήκες εργασίας. Την πολύ ικανοποιητική κτιριακή υποδομή του τμήματος, που εξασφαλίζει τους απαραίτητους χώρους για την εκπαιδευτική διαδικασία. Τη διασφάλιση της δυνατότητας απόκτησης διεθνούς εμπειρίας σε επίπεδο σπουδών και πρακτικής άσκησης στους φοιτητές με τη συμμετοχή τους στο πρόγραμμα Erasmus. Την κρίση των μελών ΕΠ για την εξέλιξή τους σε επόμενες βαθμίδες, η οποία απαιτεί την παρουσίαση ερευνητικού έργου υψηλού επιπέδου, που ανακοινώνεται σε διεθνή αναγνωρισμένα επιστημονικά περιοδικά καθώς και σε συνέδρια, διεθνή και εθνικά. Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών Τ.Ε., Αλεξάνδρειο Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης σελ. 8

17 Την συμμετοχή των μελών ΕΠ σε οργανωμένα ερευνητικά και αναπτυξιακά προγράμματα, μέσω της οποίας καλλιεργείται η ερευνητική δραστηριότητα και η συνεργασία με άλλα τμήματα τόσο του ΑΤΕΙΘ όσο και άλλων ΤΕΙ και πανεπιστημίων. Την προσπάθεια για ανανέωση του εργαστηριακού εξοπλισμού με πόρους που προέρχονται από τις δημόσιες επενδύσεις αλλά και ερευνητικά προγράμματα. Την πραγματοποίηση διαλέξεων από προσκεκλημένους ομιλητές, οι οποίες είναι ανοιχτές στους φοιτητές. Την συμμετοχή των μελών ΕΠ σε ημερίδες - συνέδρια που οργανώνει το ΑΤΕΙΘ. Την πραγματοποίηση μεταπτυχιακού προγράμματος σπουδών στο τμήμα σε συνεργασία με το πανεπιστήμιο του Brunel. Ως παράγοντες που δρουν αποτρεπτικά ή ανασταλτικά στην επίτευξη των στόχων αναφέρονται οι παρακάτω: Ο μικρός αριθμός μελών ΕΠ και το ιδιαίτερα επιβαρυμένο διδακτικό έργο των μελών ΕΠ. Η μη συχνή επικαιροποίηση του προγράμματος σπουδών. Η αδυναμία συχνής ανανέωσης του εργαστηριακού εξοπλισμού λόγω οικονομικών δυσχερειών. Η απουσία του θεσμού του Συμβούλου Σπουδών μέχρι το ακαδημαϊκό έτος , που θα μπορούσε να βοηθήσει τους φοιτητές στη καλύτερη οργάνωση των σπουδών τους. Από το ακαδημαϊκό έτος άρχισε να λειτουργεί ο θεσμός του συμβούλου σπουδών για τους νέους φοιτητές που εισήχθησαν στο τμήμα. Η περιορισμένη συμμετοχή των φοιτητών στα θεωρητικά μαθήματα, στα οποία η παρακολούθηση δεν είναι υποχρεωτική. Η έλλειψη σαφών και καθορισμένων κανόνων αξιολόγησης της επίδοσης των φοιτητών. Η έλλειψη διαδικασίας αξιολόγησης των θεμάτων των εξετάσεων. Ο μικρός αριθμός διοικητικών υπαλλήλων που αναγκάζει τα μέλη ΕΠ να αναλαμβάνουν αυξημένες διοικητικές υποχρεώσεις. Η έλλειψη επαρκούς τεχνικού προσωπικού για τη λειτουργία των εργαστηρίων. Η έλλειψη θεσμοθετημένων ερευνητικών εργαστηρίων που θα μπορούσαν να προωθήσουν τις ερευνητικές δραστηριότητες στο τμήμα Θεωρείτε ότι συντρέχει λόγος αναθεώρησης των επίσημα διατυπωμένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων του τμήματος; Με την προϋπόθεση ότι το τμήμα προσαρμόζεται στις εξελίξεις στην επιστήμη της Ηλεκτρονικής, δεν συντρέχει λόγος αναθεώρησης Διοίκηση του τμήματος. Τα θεσμοθετημένα όργανα διοίκησης, όπως προκύπτουν από τις κείμενες διατάξεις είναι τα ακόλουθα: Ο Πρόεδρος του Τμήματος, ο οποίος προέρχεται από τις βαθμίδες του Καθηγητή ή του Αναπληρωτή Καθηγητή. Η θητεία του είναι διετής και εκλέγεται από το σύνολο των μελών ΕΠ. Ο Αναπληρωτής Πρόεδρος του Τμήματος που προέρχεται από τις βαθμίδες του Καθηγητή ή του Αναπληρωτή Καθηγητή. Η θητεία του είναι διετής και ορίζεται με πράξη του Προέδρου του τμήματος. Η Συνέλευση του τμήματος που αποτελεί το ανώτατο όργανο διοίκησης του τμήματος. Την αποτελούν το σύνολο των μελών ΕΠ, ένας εκπρόσωπος του Ειδικού Τεχνικού Προσωπικού και ένας εκπρόσωπος των φοιτητών. Η Συνέλευση Ειδικής Σύνθεσης που αποτελείται από τα μέλη ΕΠ του Τμήματος Ποιες επιτροπές είναι θεσμοθετημένες και λειτουργούν στο Τμήμα; Στο τμήμα έχουν συσταθεί οι εξής επιτροπές, που επικουρούν το έργο του Προέδρου και της Συνέλευσης του τμήματος: 1. Ομάδα εσωτερικής αξιολόγησης (ΟΜΕΑ): Καθ. Γ. Μπάμνιος, Καθ. Ι. Κιοσκερίδης, Αν. Καθ. Α. Καζακόπουλος 2. Προγράμματος σπουδών: Καθ. Δ. Παπακώστας, Καθ. Ι. Κιοσκερίδης, Αν. Καθ. Μ. Ιωαννίδου, Αν. Καθ. Α. Καζακόπουλος, Επ. Καθ. Α. Ιωσηφίδης, Επ. Καθ. Π. Τζέκης Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Νοέμβριος 2014 σελ. 9

18 3. Πρακτικής άσκησης: Αν. Καθ. Μ. Ιωαννίδου Καθ. Δ. Παπακώστας, Αν. Καθ. Α. Καζακόπουλος 4. Δεοντολογίας ιστοσελίδας τμήματος: Καθ. Εφ. Σ. Κυρτόπουλος, Καθ. Δ. Παπακώστας, Ε. Καθ. Π. Τζέκης 5. Κτιριακών εγκαταστάσεων: Προϊσταμένη Γραμματείας Ε. Σέχα, ΕΤΠ Ζ. Αμπατζής, ΕΤΠ Α. Παρασκευόπουλος 6. Κατατακτηρίων Εξετάσεων: Καθ. Δ. Παπακώστας, Καθ. Εφ. Σ. Κυρτόπουλος, Καθ. Εφ. Α. Αλεξανδρής 7. Μετεγγραφών: Καθ. Δ. Παπακώστας, Αν. Καθ. Ι. Κιοσκερίδης, Προϊσταμένη Γραμματείας Ε. Σέχα Επίσης, έχουν ορισθεί οι παρακάτω υπεύθυνοι: 1. Πτυχιακών εργασιών: Καθ. Ι. Κιοσκερίδης 2. Ακαδημαϊκός υπεύθυνος προγράμματος Erasmus: Επ. Καθ. Α. Ιωσηφίδης 3. Ιστοσελίδας και δικτύου: Καθ. Εφ. Σ. Κυρτόπουλος 4. Οδηγού Σπουδών: Καθ. Γ. Μπάμνιος 5. Νησίδας Η/Υ στην αίθουσα Ναυτίλος: Καθ. Εφ. Σ. Κυρτόπουλος 6. Ωρολογίου προγράμματος: Καθ. Εφ. Α. Αλεξανδρής 7. Προγράμματος εξετάσεων: Καθ. Ι. Κιοσκερίδης 8. Μέντορας στο ΚΕ.ΣΥ.Π.: Καθ. Δ. Παπακώστας 9. Εισηγητής αναγνώρισης μαθημάτων φοιτητών από μετεγγραφές: Καθ. Δ. Παπακώστας 10. Εισηγητής αναγνώρισης μαθημάτων φοιτητών Erasmus: Επ. Καθ. Α. Ιωσηφίδης Κατά καιρούς και ανάλογα με τις ανάγκες του τμήματος συστήνονται και άλλες επιτροπές που ασχολούνται με επιμέρους ζητήματα, όπως Επιλογής Συνεργατών, Κατατακτηρίων εξετάσεων κ.ά. Από το ακαδημαϊκό έτος έχει ξεκινήσει ο θεσμός των Συμβούλων Σπουδών για τους νεοεισαχθέντες ώστε να βοηθηθούν οι νέοι φοιτητές στις σπουδές τους. Όλοι οι νεοεισαχθέντες φοιτητές έχουν ένα σύμβουλο σπουδών και όλα τα μέλη Ε.Π. έχουν την ευθύνη μιας ομάδας φοιτητών Ποιοι εσωτερικοί κανονισμοί (π.χ. εσωτερικός κανονισμός λειτουργίας Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών) υπάρχουν στο Τμήμα; Στο τμήμα ισχύει, μέχρι τη θέσπιση του Οργανισμού του ΑΤΕΙΘ, ο Πρότυπος Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας των Ανωτάτων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων, σύμφωνα με το Π.Δ. 160 (ΦΕΚ Α'220/ ). Τα ζητήματα που καλύπτει ο εσωτερικοί κανονισμός αφορούν την εγγραφή και την ανανέωση εγγραφής των φοιτητών του τμήματος, την έναρξη, τη διακοπή και τη λήξη μαθημάτων, τις δηλώσεις, την οργάνωση και το πρόγραμμα των μαθημάτων, τις προβλεπόμενες ώρες διδασκαλίας κατά εξάμηνο, τις εξεταστικές περιόδους εξαμήνου και το πρόγραμμα εξετάσεων και τέλος τη βαθμολογική κλίμακα και το βαθμό πτυχίου των φοιτητών Είναι διαρθρωμένο το Τμήμα σε Τομείς; Σε ποιους; Ανταποκρίνεται η διάρθρωση αυτή στη σημερινή αντίληψη του Τμήματος για την αποστολή του; Από το ακαδημαϊκό έτος η Συνέλευση του τμήματος αποφάσισε την κατάργηση των τομέων με γνώμονα την αποδοτικότερη λειτουργία του τμήματος. Η απόφαση αυτή βασίσθηκε στο γεγονός ότι ο αριθμός των μελών ΕΠ είναι σχετικά μικρός και ότι απαιτείται ένα ενιαίο ευέλικτο όργανο, όπως η Συνέλευση του τμήματος, που να μπορεί να συντονίζει την εκπαιδευτική λειτουργία του τμήματος συνολικά. Επιπλέον, ως συνέπεια και της κατάργησης του Συμβουλίου του τμήματος δεν υφίσταται πια και η ανάγκη να υπάρχουν Διευθυντές τομέων. Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών Τ.Ε., Αλεξάνδρειο Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης σελ. 10

19 Προγράμματα σπουδών 1.8. Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών. Το Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών (ΠΠΣ) του τμήματος κατά το ακαδημαϊκό έτος εφαρμόσθηκε για πρώτη φορά το εαρινό εξάμηνο του Ένας από τους λόγους της τότε αναμόρφωσης του ήταν και η αύξηση της διάρκειας των σπουδών στα ΤΕΙ από επτά σε οκτώ εξάμηνα. Επιπλέον ελήφθη μέριμνα ώστε το ΠΠΣ να ανταποκρίνεται στους στόχους του τμήματος, καλύπτοντας τους βασικούς τομείς της Ηλεκτρονικής. Από το εφαρμόζεται καινούργιο πρόγραμμα σπουδών που έλαβε υπόψη τους την εξέλιξη της τεχνολογίας, τις ανάγκες της Ελληνικής οικονομίας και τις ανάγκες της αγοράς εργασίας. Στο νέο πρόγραμμα σπουδών τα μαθήματα τα οποία περιλαμβάνουν θεωρητικό και εργαστηριακό μέρος εμφανίζονται ενιαία Πώς κρίνετε το βαθμό ανταπόκρισης του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών στους στόχους του τμήματος και στις απαιτήσεις της κοινωνίας; Το τμήμα εκτιμά ότι το τρέχον ΠΠΣ, για τα χρόνια εφαρμογής του, εξασφάλισε την επίτευξη των στόχων του τμήματος. Η εκτίμηση αυτή βασίζεται αρχικά στο γεγονός ότι το πρόγραμμα περιλαμβάνει τόσο μαθήματα γενικών γνώσεων και κατεύθυνσης, όσο και εξειδίκευσης. Αυτό δίνει στους αποφοίτους το πλεονέκτημα αφενός να κατακτούν ένα ισχυρό βασικό υπόβαθρο γνώσεων, αφετέρου δε να εμβαθύνουν και να αποκτούν εξειδικευμένη γνώση σε σύγχρονους τομείς της ηλεκτρονικής και των εφαρμογών της. Επίσης, το ΠΠΣ, ακολουθεί σε μεγάλο βαθμό τα διεθνή πρότυπα των σπουδών ηλεκτρονικής και καλύπτει όλο σχεδόν το εύρος των τεχνολογικών εξελίξεων στον τομέα αυτό. Αυτό αποδεικνύεται και από το γεγονός ότι ένας ικανοποιητικός αριθμός φοιτητών πραγματοποιούν ένα μέρος των σπουδών τους ή την πρακτική τους άσκηση σε ιδρύματα/οργανισμούς της Ευρώπης, στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus. Επιπλέον, παρατηρείται μια συνεχής αύξηση του αριθμού των αποφοίτων του τμήματος που παρακολουθούν με επιτυχία μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών στο ευρύτερο γνωστικό αντικείμενο της ηλεκτρονικής, τα οποία παρέχονται από τριτοβάθμια ιδρύματα του εσωτερικού και του εξωτερικού. Τέλος, τα τελευταία χρόνια, λόγω και της οικονομικής κρίσης, αυξάνεται ο αριθμός των αποφοίτων που αναζητεί με επιτυχία επαγγελματική διέξοδο σε ευρωπαϊκές κυρίως χώρες. Σε σχέση με τις ανάγκες της κοινωνίας, το ΠΠΣ περιλαμβάνει μεγάλο αριθμό μαθημάτων ειδίκευσης, ικανό να καλύψει σχεδόν όλες τις ανάγκες της αγοράς εργασίας τόσο στον τομέα της παραγωγής όσο και των υπηρεσιών. Σαν αποτέλεσμα οι απόφοιτοι του τμήματος απασχολούνται σε ένα ιδιαίτερα ευρύ φάσμα θέσεων τόσο στον ιδιωτικό όσο και στο δημόσιο τομέα της χώρας. Η εφαρμογή νέου ΠΠΣ από το ήταν αναγκαία για να γίνει προσαρμογή στις νέες απαιτήσεις της τεχνολογίας και στην αγορά εργασίας. Υπάρχουν διαδικασίες ελέγχου της ανταπόκρισης αυτής; Πόσο αποτελεσματικά εφαρμόζονται; Δεν υπάρχουν καθορισμένες διαδικασίες ελέγχου. Θα πρέπει ωστόσο να αναφέρουμε ότι τον Ιούνιο του 2006 πραγματοποιήθηκε εκδήλωση-συζήτηση με θέμα Σπουδές Ηλεκτρονικής και αγορά εργασίας της οποίας τα πρακτικά εκδόθηκαν και σε σχετικό τόμο. Η πραγματοποίηση τέτοιων εκδηλώσεων μπορεί να βοηθήσει το τμήμα να δέχεται ανατροφοδότηση ως προς το θέμα αυτό. Από το το τμήμα εξασφάλισε μια συνεργασία τους φορείς της αγοράς εργασίας αλλά και τους επαγγελματικούς και συνδικαλιστικούς συλλόγους των αποφοίτων με αφορμή την διαδικασία εξωτερικής αξιολογησης η οποία πραγματοποιήθηκε κατά το ακαδημαϊκό έτος Υπάρχουν διαδικασίες αξιολόγησης και αναθεώρησης του Προγράμματος Σπουδών; Πόσο αποτελεσματικά εφαρμόζονται; Δεν υφίσταται κάποια διαρκής και θεσμοθετημένη διαδικασία αξιολόγησης του ΠΠΣ. Ωστόσο, το ΠΠΣ είναι βασικό αντικείμενο συζήτησης της Συνέλευσης του τμήματος, η οποία συστήνει ομάδες εργασίας για την αξιολόγηση και ρύθμιση επιμέρους θεμάτων του ή ενεργοποιεί την Επιτροπή Προγράμματος Σπουδών, για την συνολική μελέτη, αξιολόγηση και αναθεώρησή του. Στο πλαίσιο αυτό η Συνέλευση ενεργοποίησε την Επιτροπή Προγράμματος Σπουδών τον Σεπτέμβριο του 2013 με αποτέλεσμα την αναθεώρηση του προγράμματος σπουδών και την εφαρμογή του νέου ΠΠΣ από το ακαδημαϊκό έτος Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Νοέμβριος 2014 σελ. 11

20 Πώς δημοσιοποιείται το Πρόγραμμα Σπουδών; Η δημοσιοποίηση του ΠΠΣ γίνεται μέσω της ιστοσελίδας του τμήματος, όπου παρουσιάζεται η δομή των σπουδών και η περιγραφή των μαθημάτων. Επιπλέον στην ιστοσελίδα μπορεί κανείς να βρει σε ηλεκτρονική μορφή και τον Οδηγό Σπουδών του τμήματος, ο οποίος περιλαμβάνει αναλυτικά και το Πρόγραμμα Σπουδών. Υπάρχει αποτελεσματική διαδικασία παρακολούθησης της επαγγελματικής εξέλιξης των αποφοίτων; Πώς χρησιμοποιούνται τα αποτελέσματά της; Δεν υπάρχει η δυνατότητα της συστηματικής παρακολούθησης της επαγγελματικής εξέλιξης των αποφοίτων του τμήματος. Οι μόνες σχετικές πληροφορίες συλλέγονται από προσωπικές επαφές των μελών του τμήματος με τους απόφοιτους, την αγορά εργασίας καθώς και τους συνδικαλιστικούς φορείς των αποφοίτων Πώς κρίνετε τη δομή, τη συνεκτικότητα και τη λειτουργικότητα του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών; Το πρόγραμμα προπτυχιακών σπουδών (ΠΠΣ) του τμήματος Ηλεκτρονικών Μηχανικών έχει ως στόχο να καταρτίσει τους φοιτητές του σ όλο το φάσμα των σύγχρονων τομέων της ηλεκτρονικής επιστήμης και ειδικότερα στους κλάδους των γενικών ηλεκτρονικών, των τηλεπικοινωνιών, του υλικού και του λογισμικού των ηλεκτρονικών υπολογιστών, των δικτύων, των αυτοματισμών, των ενεργειακών τεχνολογιών και των υπηρεσιών. Προκειμένου να επιτευχθούν οι παραπάνω στόχοι, το ΠΠΣ περιλαμβάνει 40 μαθήματα, τα οποία καλύπτουν μια ευρεία περιοχή γνωστικών αντικειμένων. Ανάλογα με το περιεχόμενο τους τα μαθήματα διακρίνονται σε Γενικής Υποδομής (ή Κορμού), σε Ειδικής Υποδομής (ή Ειδίκευσης), σε μαθήματα Ειδικότητας (ή Κατεύθυνσης) και σε μαθήματα Διοίκησης Οικονομίας και Ανθρωπιστικών Σπουδών. Το ΠΠΣ δεν περιλαμβάνει αναγνωρισμένες κατευθύνσεις, όπως συμβαίνει σε αρκετά πανεπιστημιακά τμήματα. Στα πλαίσια διαμόρφωσης του νέου ΠΠΣ εξετάζεται το ενδεχόμενο τα μαθήματα που καλύπτουν μια συγκεκριμένη θεματική περιοχή να αποτελούν μια ειδίκευση/κατεύθυνση, την οποία ο φοιτητής θα παρακολουθεί στο σύνολό της. Η διάρκεια σπουδών στο τμήμα είναι οκτώ εξάμηνα, από τα οποία το τελευταίο περιλαμβάνει την πρακτική άσκηση των φοιτητών στο επάγγελμα και την εκπόνηση της πτυχιακής εργασίας. Τα πρώτα επτά εξάμηνα περιλαμβάνουν τη διδασκαλία των μαθημάτων, τα οποία είναι οργανωμένα σε διαλέξεις θεωρίας, ασκήσεις και εργαστηριακές ασκήσεις. Η παρακολούθηση των εργαστηριακών ασκήσεων είναι υποχρεωτική. Ο κάθε φοιτητής μπορεί να διαμορφώνει το προσωπικό του πρόγραμμα μαθημάτων σε κάθε εξάμηνο, επιλέγοντας μαθήματα που αντιστοιχούν σε 36 πιστωτικές μονάδες (π.μ.). Για τη λήψη του πτυχίου απαιτούνται 240 πιστωτικές μονάδες, από τις οποίες οι 210 προέρχονται από τα μαθήματα και οι υπόλοιπες 30 από την πρακτική άσκηση και την πτυχιακή εργασία. Σημειώνεται ότι μια πιστωτική μονάδα αντιστοιχεί σε φόρτο εργασίας 25 ωρών και ότι σε κάθε εξάμηνο αντιστοιχούν 30 πιστωτικές μονάδες. Ποιο είναι το ποσοστό των μαθημάτων κορμού / ειδίκευσης / κατευθύνσεων στο σύνολο των μαθημάτων; Για τη λήψη του Πτυχίου οι φοιτητές οφείλουν να παρακολουθήσουν επιτυχώς 8 μαθήματα κορμού, 14 μαθήματα ειδίκευσης, 14 μαθήματα κατεύθυνσης (8 υποχρεωτικά και 6 ως υποχρεωτικές επιλογές από ένα σύνολο 18 μαθημάτων) και 4 μαθήματα ΔΟΝΑ (Διοίκησης Οικονομίας, Νομικών και Ανθρωπιστικών σπουδών). Βεβαίως στο ΠΠΣ περιλαμβάνονται περισσότερα μαθήματα αφού τα μαθήματα κατεύθυνσης που προσφέρονται είναι συνολικά 26, ώστε οι φοιτητές να έχουν αρκετές επιλογές. Τα ποσοστά των μαθημάτων κορμού (20%) και ειδίκευσης (35%), εξασφαλίζουν ότι το ΠΠΣ παρέχει ένα ισχυρό υπόβαθρο γενικών γνώσεων στον τομέα της ηλεκτρονικής. Το υπόβαθρο αυτό θεωρείται αναγκαίο ώστε οι φοιτητές να είναι ικανοί να παρακολουθούν τις τεχνολογικές εξελίξεις στο μέλλον. Επιπλέον, με την επιλογή των 6 μαθημάτων κατευθύνσεων υποχρεωτικής επιλογής, μπορούν να διαμορφώσουν ατομικές άτυπες κατευθύνσεις σπουδών, ανάλογα με τα ενδιαφέροντα τους. Τα μαθήματα Διοίκησης, Οικονομίας Νομικών και Ανθρωπιστικών Σπουδών (ΔΟΝΑ) εισήχθησαν στο ΠΠΣ ως υποχρεωτικά με βάση τις Οδηγίες για τη σύνταξη προγράμματος σπουδών (Εγκύκλιος 1547/ ) του ΙΤΕ. Στο νέο ΠΠΣ προβλέπεται κάποια από αυτά να παραμείνουν ως μαθήματα επιλογής. Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών Τ.Ε., Αλεξάνδρειο Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης σελ. 12

21 Κατεύθυνσης 35% Ποσοστό µαθηµάτων κορµού / ειδίκευσης / κατευθύνσεων στο σύνολο των µαθηµάτων (%) ΟΝΑ 10% Κορµού 20% Ποσοστό µαθηµάτων κορµού / ειδίκευσης / κατευθύνσεων στο σύνολο των διδασκόµενων µαθηµάτων (%) Κατεύθυνσης 50% ΟΝΑ 8% Κορµού 15% Ειδίκευσης 35% Ειδίκευσης 27% Κατανομή μαθημάτων για τη λήψη πτυχίου (επί συνόλου 40 μαθημάτων) Κατανομή μαθημάτων που προσφέρονται από το τμήμα (επί συνόλου 67 μαθημάτων) Πόσα μαθήματα ελεύθερης επιλογής προσφέρονται; Το ΠΠΣ προσφέρει 16 μαθήματα ελεύθερης επιλογής (προαιρετικά) που εκτός από τα μαθήματα των ξένων γλωσσών, διδάσκονται από καθηγητές του τμήματος. Τα μαθήματα αυτά είναι τα παρακάτω: Ξένη Γλώσσα Ι, ΙΙ, ΙΙΙ, Λογισμικό για Ηλεκτρονικούς Μηχανικούς, Γλώσσες προγραμματισμού για ανάπτυξη διαδικτυακών εφαρμογών, Προσομοίωση ηλεκτρονικών κυκλωμάτων μέσω Η/Υ, Επίδραση ηλεκτρομαγνητικής ακτινοβολίας στον άνθρωπο και στο περιβάλλον, Ολοκληρωμένα προγραμματιζόμενης λογικής και γλώσσα VHDL, Επεξεργαστές ελεγκτές ψηφιακού σήματος, Νευρωνικά δίκτυα, Περιβαλλοντικός θόρυβος, Μετρήσεις μέσω Η/Υ και εικονικά όργανα, Τεχνολογία κατασκευής πλακετών SMT, Ποιοτικός έλεγχος, Προσομοίωση συστημάτων οπτικών επικοινωνιών (VPI), Επιχειρηματικότητα ΙΙ. Τα μαθήματα ελεύθερης επιλογής δεν ανήκουν σε συγκεκριμένα εξάμηνα και ο βαθμός τους δεν προσμετράται στο βαθμό του πτυχίου. Οι φοιτητές υποχρεούνται να παρακολουθήσουν επιτυχώς 4 από αυτά. Η μείωση του αριθμού των διδασκόντων (επιστημονικοί και εργαστηριακοί συνεργάτες) έχει καταστήσει την αποτελεσματική διδασκαλία των προαιρετικών μαθημάτων δύσκολη. Το γεγονός δε ότι ο φόρτος εργασίας που καταβάλλουν οι φοιτητές δεν προσμετράται στο πτυχίο τους, έχει οδηγήσει σε πολύ μικρή ουσιαστική συμμετοχή από μέρους τους. Για τους λόγους αυτούς, στο νέο ΠΠΣ, ο αριθμός αυτών των μαθημάτων αναμένεται να μειωθεί. Ακόμη, θα καταβληθεί προσπάθεια, σε επίπεδο ΤΕΙ, οι φοιτητές να μπορούν να επιλέγουν μαθήματα και από άλλα τμήματα. Ποιο είναι το ποσοστό των υποχρεωτικών μαθημάτων / μαθημάτων υποχρεωτικής επιλογής / μαθημάτων ελεύθερης επιλογής στο σύνολο των μαθημάτων; Ποσοστό υποχρεωτικών µαθηµάτων / µαθηµάτων υποχρεωτικής επιλογής / µαθηµάτων ελεύθερης επιλογής (%) Υποχρεωτικής επιλογής 14% Ελεύθερης επιλογής 9% Υποχρεωτικά 77% Τα υποχρεωτικά μαθήματα είναι 34. Τα 28 από αυτά διδάσκονται στα πρώτα πέντε εξάμηνα ενώ τα υπόλοιπα στο 6 ο και το 7 ο εξάμηνο. Τα υποχρεωτικής επιλογής είναι 6, ενταγμένα στο 6 ο και το 7 ο εξάμηνο σπουδών, ανά τρία σε κάθε εξάμηνο. Προσφέρονται συνολικά 18 μαθήματα οργανωμένα σε έξι ομάδες των τριών μαθημάτων και οι φοιτητές επιλέγουν 1 μάθημα από κάθε ομάδα. Με την κατάλληλη επιλογή οι φοιτητές λαμβάνουν πρόσθετες γνώσεις στα γνωστικά αντικείμενα των τηλεπικοινωνιών, των ηλεκτρονικών υπολογιστών και των δικτύων, των μετρήσεων και των βιομηχανικών αυτοματισμών και των ΜΜΕ. Τέλος τα μαθήματα ελεύθερης επιλογής είναι 4. Το υψηλό ποσοστό των υποχρεωτικών μαθημάτων έχει σαν αποτέλεσμα οι φοιτητές να αποκτούν ένα κοινό ισχυρό υπόβαθρο γνώσεων. Επιπλέον, οι φοιτητές μέσω των επιλογών τους στα υπόλοιπα μαθήματα μπορούν να διαμορφώσουν το ατομικό τους προφίλ. Ποια είναι η ποσοστιαία σχέση μεταξύ μαθημάτων υποβάθρου, μαθημάτων επιστημονικής περιοχής, μαθημάτων γενικών γνώσεων και μαθημάτων ανάπτυξης δεξιοτήτων στο σύνολο των μαθημάτων; Τα μαθήματα υποβάθρου αναπτύσσονται στα 2 πρώτα εξάμηνα των σπουδών και περιλαμβάνουν βασικές γνώσεις σε μαθηματικά, φυσική και προγραμματισμό Η/Υ. Αντιστοιχούν σε ποσοστό 12.5% επί του συνόλου των 40 μαθημάτων που απαιτούνται για τη λήψη πτυχίου. Ένα ποσοστό 10% αντιστοιχεί σε μαθήματα γενικών γνώσεων όπου συμπεριλαμβάνονται μαθήματα Διοίκησης, Οικονομίας Νομικών και Ανθρωπιστικών Σπουδών Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Νοέμβριος 2014 σελ. 13

22 (ΔΟΝΑ). Επιπλέον, 5 από τα 15 προσφερόμενα προαιρετικά μαθήματα εντάσσονται στο πλαίσιο των γενικών γνώσεων. Τα υπόλοιπα μαθήματα (ποσοστό 77.5%) είναι μαθήματα της επιστημονικής περιοχής της ηλεκτρονικής και των εφαρμογών που σχετίζονται με αυτή. Το ΠΠΣ δεν έχει ανεξάρτητα μαθήματα ανάπτυξης δεξιοτήτων. Στο πλαίσιο όμως διδασκαλίας των μαθημάτων, των υποχρεωτικών εργαστηριακών ασκήσεων, των εργασιών που δίνονται ως αναπόσπαστο μέρος τους, και της πτυχιακής εργασίας, οι φοιτητές αναπτύσσουν ένα σύνολο ειδικών δεξιοτήτων που σχετίζονται με την επιστήμη και την εφαρμογή των ηλεκτρονικών (όπως η χρήση εξειδικευμένου εξοπλισμού ή λογισμικού), αλλά και γενικών δεξιοτήτων, όπως η αναζήτηση και διερεύνηση προδιαγραφών και νομοθεσίας, η αναζήτηση, καταγραφή και αξιολόγηση βιβλιογραφικών πηγών, η συγγραφή και παρουσίαση τεχνικών αναφορών και έργων κ.ά. Για την περαιτέρω ενίσχυση των βασικών, για τους μηχανικούς, δεξιοτήτων, η Επιτροπή Προγράμματος Σπουδών, έχει εισηγηθεί την εισαγωγή του μαθήματος «Συγγραφή και παρουσίαση τεχνικών αναφορών» στο νέο ΠΠΣ. Πώς κατανέμεται ο χρόνος μεταξύ θεωρητικής διδασκαλίας, ασκήσεων, εργαστηρίων, άλλων δραστηριοτήτων; Από τα 52 προσφερόμενα μαθήματα του ΠΠΣ (34 υποχρεωτικά και 18 υποχρεωτικής επιλογής) τα 36 περιλαμβάνουν θεωρητικό και εργαστηριακό μέρος, 1 έχει μόνο εργαστηριακό μέρος και τα υπόλοιπα 15 περιλαμβάνουν μόνο θεωρητικό τμήμα. Επίσης, 16 από αυτά περιλαμβάνουν και ασκήσεις. ΩΡΕΣ ΘΕΩΡΙΑΣ, ΑΣΚ. ΠΡΑΞΗΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ Εξάμηνο Τύπος Μαθήματος 1ο 2ο 3ο 4ο 5ο 6ο 7ο Σύνολα ΘΕΩΡΙΑ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΣΥΝΟΛΑ Όπως φαίνεται και από τον παραπάνω Πίνακα, το σύνολο των ωρών διδασκαλίας στα επτά εξάμηνα των σπουδών είναι 168, από τις οποίες οι 91 αντιστοιχούν σε θεωρητική διδασκαλία, οι 17 σε ασκήσεις και οι 60 σε εργαστήριο. Τα αντίστοιχα ποσοστά φαίνονται στο δίπλα γράφημα. Ποσοστό θεωρητικής διδασκαλίας / ασκήσεων / εργαστηρίων (%) Εργαστήριο 36% Ασκήσεις 10% Θεωρία 54% Πώς οργανώνεται και συντονίζεται η ύλη μεταξύ των μαθημάτων; Παρατηρείται επικάλυψη ύλης μεταξύ των μαθημάτων; Υπάρχουν κενά ύλης; Είναι ορθολογική η έκταση της ύλης των μαθημάτων; Υπάρχει διαδικασία επανεκτίμησης, αναπροσαρμογής και επικαιροποίησης της ύλης των μαθημάτων; Η ύλη των μαθημάτων ακολουθεί κατά κανόνα τις καταγραφές που υπάρχουν στο υφιστάμενο ΠΠΣ. Σε αρκετές περιπτώσεις, ωστόσο, η ύλη έχει επικαιροποιηθεί από τους διδάσκοντες προκειμένου να προσαρμοστεί στις νέες εξελίξεις του επιστημονικού αντικειμένου. Σε άλλες περιπτώσεις έχουν γίνει τροποποιήσεις προκειμένου να καλυφθούν προβλήματα ελλιπών γνώσεων των φοιτητών. Ως εκ τούτου, τυχόν επικαλύψεις που επιτράπηκαν κατά την αρχική σύστασή του ΠΠΣ, προκειμένου να δοθεί έμφαση σε δύσκολα γνωστικά αντικείμενα, έχουν αυξηθεί. Σε άλλες περιπτώσεις, έχουν πραγματοποιηθεί αλλαγές στην ύλη εργαστηριακών ασκήσεων λόγω έλλειψης ικανού εξοπλισμού. Τέλος, έχουν εντοπιστεί αστοχίες του ΠΠΣ που σχετίζονται με τη μη βέλτιστη (από άποψη ύλης) διαδοχή των μαθημάτων, όπως αυτά έχουν διαμορφωθεί για να ακολουθήσουν την εξέλιξη των σχετικών επιστημονικών κλάδων. Έτσι σε μερικές περιπτώσεις κάποια μέρη της ύλης διδάσκονται πρωθύστερα ή επαναλαμβάνονται. Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών Τ.Ε., Αλεξάνδρειο Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης σελ. 14

23 Μερικά από τα παραπάνω θέματα έχουν κατά καιρούς αντιμετωπιστεί με συζητήσεις μεταξύ των διδασκόντων και αναπροσαρμογή της ύλης μαθημάτων που σχετίζονται μεταξύ τους, χωρίς κεντρικό συντονισμό. Η επικείμενη αναμόρφωση του προγράμματος σπουδών θα αντιμετωπίσει συστηματικά όλα τα παραπάνω θέματα και θα καθιερώσει σαφή διαδικασία για τον επανέλεγχο και την αναπροσαρμογή της ύλης των μαθημάτων. Εφαρμόζεται σύστημα προαπαιτουμένων μαθημάτων; Πόσο λειτουργικό είναι; Ποιο είναι το ποσοστό των μαθημάτων που εντάσσονται στο σύστημα; Στα υποχρεωτικά μαθήματα ισχύει ο θεσμός των προαπαιτουμένων μαθημάτων, ο οποίος έχει στόχο την ορθότερη εκπαίδευση των φοιτητών και τη βέλτιστη χρήση των πόρων του τμήματος. Αρχικά το ΠΠΣ είχε προαπαιτούμενα μαθήματα σε ποσοστό 20% με τα παρακάτω ζεύγη μαθημάτων: Προαπαιτούμενα Μαθήματα Ηλεκτρονική Φυσική Οπτοηλεκτρονική Μαθηματικά Ι Μαθηματικά ΙΙ Ηλεκτρονικά Ι Ηλεκτρονικά ΙΙ Ψηφιακά Κυκλώματα Ι Ψηφιακά Κυκλώματα ΙΙ Ηλεκτροτεχνία ΙΙ Θεωρία Κυκλωμάτων Ηλεκτροτεχνία Ι Ηλεκτροτεχνία ΙΙ Ηλεκτρονικά ΙΙ Ηλεκτρονικές Μετρήσεις Μικροϋπολογιστές ΙΙ Εφαρμ. Μικροϋπολογιστών Όμως, οι περιορισμοί που θέτει ο κανονισμός σπουδών του ΤΕΙ πολλές φορές δρουν αρνητικά στο θεσμό των προαπαιτουμένων μαθημάτων. Ειδικότερα, μεγάλος αριθμός φοιτητών επιλέγει μαθήματα ανώτερων εξαμήνων, τα οποία δεν έχουν προαπαιτούμενα, αλλά ταυτόχρονα απαιτούν γνώσεις από μαθήματα προηγούμενων εξαμήνων. Έτσι, παρατηρείται υπερπληθυσμός στα μαθήματα αυτά στην αρχή του εξαμήνου, τα οποία στη συνέχεια εγκαταλείπονται από τους φοιτητές με συνέπεια να εμφανίζονται μεγάλα ποσοστά αποτυχίας. Ακόμη, η εφαρμογή της μονής εισαγωγής και στα ΤΕΙ έχει καταστήσει ακόμη δυσκολότερη την εφαρμογή των προαπαιτουμένων μαθημάτων. Τα τελευταία μάλιστα εξάμηνα, με αποφάσεις του Συμβουλίου ΤΕΙ, το σύστημα αυτό έχει ατονήσει. Ωστόσο, στο νέο ΠΠΣ θα πρέπει να εισαχθεί ένας νέος τρόπος που να διασφαλίζει ότι οι φοιτητές παρακολουθούν τα μαθήματα με τη σωστή, από πλευράς ύλης, σειρά. Πόσα μαθήματα προσφέρονται από άλλα και πόσα σε άλλα προγράμματα σπουδών; Ποια είναι αυτά; Τα μαθήματα που προσφέρονται από άλλα τμήματα, είναι τα μαθήματα των Ξένων Γλωσσών και το μάθημα Αρχές Διοίκησης και Οργάνωσης Επιχειρήσεων, ενώ το τμήμα δεν προσφέρει μαθήματα σε άλλα τμήματα. Θα πρέπει ωστόσο να καταβληθεί προσπάθεια ώστε η κατάσταση αυτή να αλλάξει, με συνδιδασκαλίες μαθημάτων, αρχικά μεταξύ τμημάτων που προσφέρουν κοινά μαθήματα. Αυτό θα βοηθούσε και στην καλύτερη κατανομή του διδακτικού έργου μεταξύ των διδασκόντων. Επίσης το τμήμα θα μπορούσε να παίρνει αλλά και να προσφέρει μαθήματα ελεύθερης επιλογής. Ποιες ξένες γλώσσες διδάσκονται στο Τμήμα; Είναι υποχρεωτικά τα σχετικά μαθήματα; Στα προαιρετικά μαθήματα περιλαμβάνεται και η διδασκαλία των ξένων γλωσσών (Αγγλικά, Γαλλικά, Γερμανικά κ.ά.). Αυτό έγινε με γνώμονα ότι η συντριπτική πλειοψηφία των φοιτητών του τμήματος γνωρίζει μια ξένη γλώσσα, συνήθως την αγγλική. Επιπλέον, στο 6 ο εξάμηνο σπουδών με το μάθημα υποχρεωτικής επιλογής «Ορολογία ξένης γλώσσας» επιδιώκεται η εξοικείωση των φοιτητών με την ιδιαίτερη ορολογία της ηλεκτρονικής, η οποία είναι αρκετά εκτενής και αναγκαία για τη μελέτη της ξενόγλωσσης βιβλιογραφίας. Υπηρεσίες e-μάθησης Το τμήμα παρέχει σύγχρονες υπηρεσίες εκπαίδευσης μέσω της πλατφόρμας e-μάθηση, η οποία προσφέρει εκτενές εκπαιδευτικό υλικό στους φοιτητές για όλα τα μαθήματα. Επίσης, παρέχονται υπηρεσίες αμφίδρομης επικοινωνίας μεταξύ των φοιτητών και του εκπαιδευτικού προσωπικού καθώς και βάσεις δεδομένων για όρους, έννοιες και εξαρτήματα. Ωστόσο πρέπει να ληφθεί μέριμνα για την αναβάθμιση της πλατφόρμας. Η αναβάθμιση αφορά τη διαδραστικότητα της προσφερόμενης πληροφορίας, με τη χρήση οπτικοακουστικού υλικού, εικονικών εργαστηρίων, test αυτο-αξιολόγησης και γενικότερα με την ενσωμάτωση μορφών καθοδηγούμενης μάθησης που Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Νοέμβριος 2014 σελ. 15

24 δεν απαιτούν την παρουσία του φοιτητή στην αίθουσα διδασκαλίας. Εντούτοις, η αναβάθμιση αυτή είναι μια πολύπλοκη και χρονοβόρα διαδικασία, η οποία απαιτεί εξειδικευμένο προσωπικό και υψηλό κόστος Πώς κρίνετε το εξεταστικό σύστημα; Το εξεταστικό σύστημα παρουσιάζει σημαντικά προβλήματα, κυρίως όσον αφορά στα θεωρητικά μαθήματα. Αυτό οφείλεται στην προσέλευση στις εξετάσεις μεγάλου αριθμού φοιτητών, οι οποίοι δεν παρακολουθούν την εκπαιδευτική διαδικασία κατά τη διάρκεια του εξαμήνου. Σαν αποτέλεσμα παρατηρούνται πλασματικά υψηλά ποσοστά αποτυχίας. Η εφαρμογή της μονής εισαγωγής (όλοι οι φοιτητές ξεκινούν μαθήματα τον Οκτώβριο) έχει επηρεάσει και το εξεταστικό σύστημα. Η διδασκαλία και η εξέταση μόνο των μισών μαθημάτων σε κάθε εξάμηνο, αντί του συνόλου αυτών όπως ίσχυε μέχρι πριν λίγα χρόνια, έχει αυξήσει το βαθμό δυσκολίας της φοίτησης και ίσως εξηγεί και τη μεγαλύτερη συμμετοχή των φοιτητών στις διαλέξεις θεωρίας. Το γεγονός αυτό προβλέπεται ότι θα οδηγήσει σε συσσώρευση μεγάλου αριθμού αποτυχόντων φοιτητών στα επόμενα εξάμηνα και στην αύξηση του απαιτούμενου χρόνου για τη λήψη του πτυχίου, ο οποίος είναι ήδη υψηλός. Το νέο σύστημα ωστόσο εμφανίζει το πλεονέκτημα ότι δεν κουράζει τους φοιτητές με την εξέταση του συνόλου των μαθημάτων σε μικρό χρονικό διάστημα, που είχε σαν αποτέλεσμα πολλοί φοιτητές να εξετάζονται σε δύο και τρία μαθήματα την ημέρα, με συνέπεια ο διαθέσιμος χρόνος μελέτης να είναι ανεπαρκής. Επίσης οι πολλαπλές εξεταστικές περίοδοι, σε κάποιες περιπτώσεις είχαν ως αποτέλεσμα τον εφησυχασμό των φοιτητών, που θεωρούσαν ότι είχαν πολλές ευκαιρίες επιτυχίας και ή δεν προσέρχονταν στην εξέταση ή δεν προετοιμάζονταν επαρκώς. Το τμήμα θα πρέπει να καταβάλλει προσπάθεια και να βρει τους τρόπους εκείνους που θα βοηθήσουν τους φοιτητές να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις των εξετάσεων, δίχως βεβαίως να προχωρήσει σε εκπτώσεις των ακαδημαϊκών κριτηρίων. Εφαρμόζονται, και σε ποια έκταση, πολλαπλοί (σε είδος και χρόνο) τρόποι αξιολόγησης των φοιτητών; Ποιοι συγκεκριμένα; Το εξεταστικό σύστημα του τμήματος Ηλεκτρονικών Μηχανικών του ΑΤΕΙ Θεσσαλονίκης ακολουθεί τους γενικούς κανόνες του συνόλου των τριτοβάθμιων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στη χώρα. Στα θεωρητικά μαθήματα η εξέταση των φοιτητών πραγματοποιείται με τη διεξαγωγή γραπτών εξετάσεων κατά τη διάρκεια προκαθορισμένων περιόδων εντός του ακαδημαϊκού έτους και σε κάποιες περιπτώσεις συμπληρώνεται επικουρικά με την ανάθεση εργασιών στους φοιτητές. Η ανάθεση εργασιών κατά τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους, ως μέθοδος επικουρικής αξιολόγησης των φοιτητών, έχει επίσης ένα πλήθος από πλεονεκτήματα. Οι φοιτητές ασχολούνται συστηματικά με το διδασκόμενο αντικείμενο, μαθαίνουν να αυτενεργούν, αποκτούν ενδιαφέρον για το ερευνητικό αντικείμενο του μαθήματος και τις εξελίξεις του και τέλος έρχονται σε επαφή με τις σύγχρονες μεθόδους συγγραφής τεχνικών κειμένων που αποτελούν απαραίτητη γνώση για την επαγγελματική τους αποκατάσταση και εξέλιξη. Ο αριθμός των μαθημάτων στα οποία εφαρμόζεται η μέθοδος αυτή είναι περιορισμένος, ενώ είναι σαφώς μεγαλύτερος για μαθήματα μεγαλύτερων εξαμήνων που παρουσιάζουν μεγαλύτερη εξειδίκευση και προσφέρονται για ανάθεση εργασιών. Η αξιολόγηση των φοιτητών στα εργαστηριακά μαθήματα, αποτελείται κατά ένα ποσοστό από γραπτή εξέταση και κατά ένα εξίσου σημαντικό ποσοστό από τη συνεχή αξιολόγηση κατά τη διάρκεια των μαθημάτων. Η γραπτή εξέταση πραγματοποιείται είτε μία φορά στο τέλος κάθε εξαμήνου είτε περισσότερες φορές κατά τη διάρκεια των μαθημάτων με τη μορφή προόδων. Το σημαντικότερο ωστόσο στοιχείο του εξεταστικού συστήματος των εργαστηριακών μαθημάτων είναι η συνεχής και εμπεριστατωμένη αξιολόγησή που είναι δυνατή χάρη στην υποχρεωτική παρουσία των φοιτητών σε αυτά τα μαθήματα. Οι φοιτητές αξιολογούνται κάθε φορά με βάση την προετοιμασία τους, τη συμμετοχή τους και την παρουσία τους μέσα στην αίθουσα, καθώς και το ποσοστό επιτυχούς διεκπεραίωσης της εργαστηριακής άσκησης. Με αυτό τον τρόπο περιορίζονται σημαντικά οι πιθανότητες σφαλμάτων στην αξιολόγηση των φοιτητών ενώ εξασφαλίζεται ένα ελάχιστο επίπεδο γνώσεων των φοιτητών που ολοκληρώνουν με επιτυχία τα μαθήματα. Τέλος σε πολλές περιπτώσεις οι φοιτητές καλούνται να επιστρέψουν μια γραπτή εργασία μετά από κάθε εργαστηριακό μάθημα, ολοκληρώνοντας με αυτό τον τρόπο την αξιολόγηση τους. Πρέπει τέλος να σημειωθεί ότι τα τελευταία χρόνια από το σύνολο των διδασκόντων του τμήματος, δίνεται η δυνατότητα στους φοιτητές, με διαγνωσμένη δυσχέρεια συμμετοχής στις γραπτές εξετάσεις, να εξετάζονται προφορικά είτε πρόκειται για θεωρητικό είτε για εργαστηριακό μάθημα. Πώς διασφαλίζεται η διαφάνεια της διαδικασίας αξιολόγησης των φοιτητών; Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών Τ.Ε., Αλεξάνδρειο Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης σελ. 16

25 Η διαφάνεια στην αξιολόγηση της επίδοσης των φοιτητών κυρίως επιτυγχάνεται με τη δυνατότητα που δίνεται στους φοιτητές να δουν το γραπτό τους και να πάρουν σχόλια από τους καθηγητές τους (84%). Ένα μικρό ποσοστό μελών ΕΠ αναρτούν τις απαντήσεις στα θέματα των εξετάσεων. Θα μπορούσαν να οριστούν εξωτερικοί αξιολογητές για κάθε μάθημα (μέλη ΕΠ από άλλα ομοειδή τμήματα), οι οποίοι θα λαμβάνουν ένα τυχαίο αριθμό γραπτών και θα εξετάζουν κατά πόσο τα θέματα επιτυγχάνουν να καλύψουν τους στόχους που τέθηκαν στο μάθημα, καθώς και πόσο αξιοκρατική είτε ελαστική ήταν η βαθμολόγηση. Αυτός ο τρόπος ακολουθείται αρκετά συχνά στο εξωτερικό. Υπάρχει διαδικασία αξιολόγησης της εξεταστικής διαδικασίας και ποια είναι αυτή; Δεν υπάρχει τέτοια διαδικασία. Πόσο διαφανής είναι η διαδικασία ανάθεσης και εξέτασης της πτυχιακής/ διπλωματικής εργασίας; Κάθε μέλος Ε.Π. του Τμήματος, στα πλαίσια της απασχόλησής του, υποχρεωτικά προτείνει την επίβλεψη τουλάχιστον δύο (2) πτυχιακών εργασιών (Π. Ε.) ανά εξάμηνο. Τα θέματα των Π.Ε. αναρτώνται στην ιστοσελίδα του Τμήματος και στον πίνακα ανακοινώσεων, τουλάχιστον δυο (2) εβδομάδες πριν την έναρξη των δηλώσεων μαθημάτων των φοιτητών. Η Π.Ε. αναλαμβάνεται από τον φοιτητή με την έναρξη του εξαμήνου και έχει διάρκεια τουλάχιστον ενός (1) ακαδημαϊκού εξαμήνου. Μετά την επιλογή του θέματος ο φοιτητής και ο επιβλέπων συνυπογράφουν τη δήλωση ανάληψης Π.Ε. Οι Π.Ε. παρουσιάζονται δημόσια, με κοινοποίηση στην ιστοσελίδα του Τμήματος και στον πίνακα ανακοινώσεων, με πρόσκληση των καθηγητών και των φοιτητών του Τμήματος στην παρουσίαση. Η εξέταση των Π.Ε γίνεται στο αμφιθέατρο του Τμήματος, ή σε άλλο κατάλληλο χώρο. Στη δημόσια εξέταση των Π.Ε. δικαίωμα ερωτήσεων έχει μόνο η τριμελής εξεταστική επιτροπή. Η εξέταση γίνεται αποκλειστικά κατά τη διάρκεια τριών (3) ημερών, αμέσως μετά την εξεταστική περίοδο του Σεπτεμβρίου και του Φεβρουαρίου και αμέσως πριν την εξεταστική περίοδο του Ιουνίου. Στη διάρκεια των τριών ημερών που εξετάζονται οι Π.Ε. δεν υπάρχει άλλη εκπαιδευτική δραστηριότητα στο Τμήμα. Υπάρχουν συγκεκριμένες προδιαγραφές ποιότητας για την πτυχιακή/ διπλωματική εργασία; Ποιες; Η πτυχιακή εργασία έχει μελετητικό, ερευνητικό, αναπτυξιακό και εφαρμοσμένο χαρακτήρα, ενώ εκπονείται ατομικά είτε σε ομάδες των δύο ατόμων. Η Π.Ε. δεν μπορεί να είναι μόνο βιβλιογραφική, πρέπει οπωσδήποτε να περιλαμβάνει και πειραματικό μέρος. Ως πειραματικό μέρος μπορεί να θεωρηθεί η παραγωγή λογισμικού, η χρήση συγκεκριμένου λογισμικού σε μια εφαρμογή, η ανάπτυξη μοντέλων και η διεξαγωγή μετρήσεων. Η ΠΕ είναι μία εκτενής εργασία και πρέπει να περιλαμβάνει οπωσδήποτε (α) περίληψη στα ελληνικά και στα αγγλικά, (β) ένα θεωρητικό πλαίσιο, στο οποίο κινείται η εργασία και παρουσιάζονται τα συναφή επιτεύγματα της επιστήμης και της τεχνολογίας, (γ) αναλυτική παρουσίαση της μεθοδολογίας που ακολουθήθηκε, (δ) αποτελέσματα που να πιστοποιούν την ορθότητα της αντιμετώπισης του θέματος και να καταδεικνύουν τη χρησιμότητά του, (ε) συμπεράσματα, (στ) βιβλιογραφία-αναφορές και (ζ) παραρτήματα (παράθεση πηγαίου λογισμικού, φύλλα δεδομένων ηλεκτρονικών εξαρτημάτων κ.ά.). Τα προαναφερθέντα στοιχεία (α)-(στ) είναι απαραίτητα, ενώ το (ζ) προαιρετικό. Το κείμενο της πτυχιακής εργασίας πρέπει να ακολουθεί ορισμένες προδιαγραφές. Ειδικότερα, ο αριθμός των κύριων σελίδων πρέπει να είναι μεγαλύτερος από 40, με γραμματοσειρά μεγέθους 12, διάστιχο 1.5 γραμμή, πλήρη στοίχιση και περιθώρια μικρότερα από 2.8cm. Στον παραπάνω αριθμό σελίδων δεν συμπεριλαμβάνονται τυχόν δεδομένα κατασκευαστών ή οι εντολές ενός προγράμματος υπολογιστή. Το κείμενο πρέπει να χωρίζεται σε κεφάλαια, να υπάρχει πρόλογος, περιεχόμενα, βιβλιογραφία και μια περίληψη με έκταση από 10 σειρές έως μια σελίδα τόσο στα ελληνικά όσο και στα αγγλικά. Το εξώφυλλο να διαμορφώνεται σύμφωνα με κάποιο πρότυπο του Τμήματος (όλα τα παραπάνω τμήματα της Π.Ε. δεν περιλαμβάνονται στον ελάχιστο αριθμό των 40 κύριων σελίδων) Πώς κρίνετε τη διεθνή διάσταση του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών; Υπάρχει συμμετοχή διδασκόντων από το εξωτερικό; Σε ποιο ποσοστό; Δεν υπάρχει συμμετοχή διδασκόντων από το εξωτερικό Υπάρχει συμμετοχή αλλοδαπών φοιτητών (απόλυτος αριθμός και ποσοστό); Δεν υπάρχει συμμετοχή αλλοδαπών φοιτητών(εκτός των φοιτητών Erasmus) Πόσα και ποια μαθήματα διδάσκονται (και) σε ξένη γλώσσα; Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Νοέμβριος 2014 σελ. 17

26 Δεν διδάσκονται μαθήματα σε ξένη γλώσσα εκτός των φοιτητών Erasmus οι οποίοι διδάσκονται στα Αγγλικά όλα τα μαθήματα Σε πόσα (και ποια) προγράμματα διεθνούς εκπαιδευτικής συνεργασίας (π.χ. ERASMUS, LEONARDO, TEMPUS, ALPHA) σε επίπεδο προπτυχιακών σπουδών συμμετέχει το Τμήμα; Συμμετέχει στο πρόγραμμα Erasmus Υπάρχουν συμφωνίες διμερούς συνεργασίας με ιδρύματα και φορείς του εξωτερικού; Ποιες; Όχι Υπάρχουν διεθνείς διακρίσεις του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών; Ποιες; Όχι Εφαρμόζεται το σύστημα μεταφοράς διδακτικών μονάδων (ECTS); Ναι εφαρμόζεται στα πλαίσια του προγράμματος Erasmus Υπάρχουν και διανέμονται ενημερωτικά έντυπα εφαρμογής του ECTS; Το πρόγραμμα σπουδών του τμήματος Ηλεκτρονικών Μηχανικών καλύπτει τις βασικότερες θεματικές ενότητες και μαθήματα που καλύπτουν και τα συναφή τμήματα του εξωτερικού, όπως εύκολα προκύπτει με έναν έλεγχο στα προγράμματα σπουδών των τελευταίων. Η άποψη αυτή ενισχύεται από τη συμμετοχή του τμήματος στο πρόγραμμα ανταλλαγής φοιτητών Erasmus, όπου η ύπαρξη συναφών μαθημάτων του ίδιου ή παρόμοιου επιπέδου (φόρτου εργασίας) είναι βασική προϋπόθεση. Το τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών με τις συνεργασίες που έχει αναπτύξει με εκπαιδευτικά ιδρύματα αρκετών ευρωπαϊκών χωρών, παρέχει τη δυνατότητα στους φοιτητές του μέσω του προγράμματος Erasmus, να παρακολουθήσουν αντίστοιχα μαθήματα, να εκπονήσουν την πτυχιακή τους εργασία είτε να πραγματοποιήσουν την πρακτική τους άσκηση σε κράτη της ευρωπαϊκής ένωσης. Έτσι, οι φοιτητές διαμορφώνουν μια άποψη του ευρωπαϊκού χώρου, σε σύγκριση με τον ελλαδικό, στον οποίο είναι πιθανό να δραστηριοποιηθούν τα επόμενα χρόνια. Όλες οι απαραίτητες πληροφορίες για την ανταλλαγή φοιτητών στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus είναι διαθέσιμες στην κεντρικό ιστότοπο του προγράμματος του ΑΤΕΙΘ Το πρόγραμμα σπουδών του τμήματος Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ είναι διαθέσιμο στην ιστοσελίδα όπου καταγράφονται τα πλήρη στοιχεία των μαθημάτων, συμπεριλαμβανομένων των διδασκόντων, των πιστωτικών μονάδων, των μαθησιακών αποτελεσμάτων, των περιεχομένων και ενδεικτικής βιβλιογραφίας, στην αγγλική γλώσσα. Το σύστημα μεταφοράς πιστωτικών μονάδων (ECTS) εφαρμόζεται σε όλη τη δομή του ΠΠΣ και καταγράφεται στον σχετικό ιστότοπο του ιδρύματος. Επιπρόσθετα, ο ακαδημαϊκός υπεύθυνος του τμήματος ενημερώνει τους φοιτητές για το σύστημα ECTS, τόσο κατά τις ημερίδες που πραγματοποιούνται για το πρόγραμμα Erasmus όσο και κατά τη διάρκεια των εισαγωγικών διαλέξεων των μαθημάτων. Όλα σχεδόν τα μαθήματα του προγράμματος σπουδών που διδάσκονται από ΕΠ του τμήματος προσφέρονται και στην Αγγλική γλώσσα, έτσι ώστε να είναι δυνατή η παρακολούθησή τους από εισερχόμενους φοιτητές Erasmus. Η βαρύτητα που προσδίδει το τμήμα, με τη στήριξη του ιδρύματος, στη διεθνή διάσταση του ΠΠΣ αποδεικνύεται από την ανάθεση ωραρίου απασχόλησης στο μόνιμο ΕΠ, για τη διδασκαλία μαθημάτων στους φοιτητές του Erasmus. Ενδεικτικό της αναγνωρισιμότητας του προγράμματος σπουδών είναι ότι οι απόφοιτοι του τμήματος γίνονται δεκτοί σε προγράμματα μεταπτυχιακών σπουδών του εξωτερικού σε τομείς της ηλεκτρονικής, των τηλεπικοινωνιών κ.λ.π. Χαρακτηριστικό είναι, επιπρόσθετα, το ενδιαφέρον που έδειξε η εταιρία Continental για το ΠΠΣ και το επίπεδο των αποφοίτων στο πλαίσιο της διερεύνησης επέκτασής της στην Ελλάδα σε τομέα των αναλογικών ηλεκτρονικών. Το βαρύ διδακτικό έργο δυσχεραίνει ιδιαίτερα τη διεθνή παρουσία του ΕΠ ειδικά σε επίπεδο διδασκαλίας και διμερών επαφών. Ωστόσο, εκτιμάται ότι η εξωστρεφής ερευνητική δράση του ΕΠ θα βοηθήσει στη διεθνή πορεία του τμήματος Ηλεκτρονικών Μηχανικών. Δεδομένης δε της επικείμενης διεύρυνσης του προγράμματος Erasmus, θα καταβληθεί προσπάθεια για την ενίσχυση των επισκέψεων του ΕΠ σε ομοταγή ιδρύματα και εταιρίες του εξωτερικού, έτσι ώστε να δημιουργηθούν οι συνθήκες για την βελτίωση της αναγνώρισης τόσο του τμήματος Ηλεκτρονικών Μηχανικών, όσο και του παρεχόμενου Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών. Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών Τ.Ε., Αλεξάνδρειο Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης σελ. 18

27 Πώς κρίνετε την πρακτική άσκηση των φοιτητών; Υπάρχει ο θεσμός της πρακτικής άσκησης των φοιτητών; Είναι υποχρεωτική η πρακτική άσκηση για όλους τους φοιτητές; Σύμφωνα με τον Ιδρυτικό Νόμο-Πλαίσιο 1404/83 των ΤΕΙ, η Πρακτική Άσκηση (ΠΑ) αποτελεί τμήμα του διδακτικού έργου και είναι υποχρεωτική για τους φοιτητές του Τμήματος Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ. Σκοπός της ΠΑ είναι η άσκηση του φοιτητή σε πραγματικό περιβάλλον εργασίας, έτσι ώστε η ένταξή του στην αγορά εργασίας, μετά το πέρας των σπουδών, να πραγματοποιηθεί ομαλά. Βελτιώνεται έτσι και η αμφίδρομη σχέση του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος-Αγοράς Εργασίας οδηγώντας σε μεγαλύτερη απορρόφηση των αποφοίτων του Τμήματος. Αν η πρακτική άσκηση δεν είναι υποχρεωτική, ποιο ποσοστό των φοιτητών την επιλέγει; Πώς κινητοποιείται το ενδιαφέρον των φοιτητών; Η πρακτική άσκηση είναι υποχρεωτική. Πώς καλλιεργείται το ενδιαφέρον των φοιτητών σε περίπτωση που η πρακτική άσκηση είναι υποχρεωτική; Προκειμένου να καλλιεργείται το ενδιαφέρον των φοιτητών και να διευκολύνεται η διαδικασία εκπόνησης της ΠΑ, έχει δημιουργηθεί ιστοσελίδα ΠΑ. Η ιστοσελίδα ανανεώνεται τακτικά και σε αυτήν αναγράφονται όλες οι απαραίτητες πληροφορίες/οδηγίες που αφορούν στην ΠΑ. Επίσης, αναρτώνται εκεί όλα τα απαραίτητα έντυπα (αιτήσεις, ενημερωτικά έντυπα φοιτητή και εργοδότη, κατάλογος φορέων). Επιπλέον, γίνεται προσπάθεια για τη διοργάνωση ημερίδων με θέμα την ΠΑ και, γενικότερα, την επαγγελματική σταδιοδρομία των φοιτητών. Την τελευταία διετία έχουν διοργανωθεί δύο τέτοιες ημερίδες/εκδηλώσεις. Διοργανώθηκε «Ημέρα Καριέρας», στις 23/5/12, από τη Δομή Απασχόλησης και Σταδιοδρομίας (ΔΑΣΤΑ), το Γραφείο Διασύνδεσης και το Γραφείο ΠΑ του ΑΤΕΙΘ, στην οποία συμμετείχαν τελειόφοιτοι, πτυχιούχοι και εκπρόσωποι επιχειρήσεων, καθώς και ημερίδα με θέμα «Πρακτική Άσκηση φοιτητών του Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης», στις 19/12/12. Πώς έχει οργανωθεί η πρακτική άσκηση των φοιτητών του Τμήματος; Ποια είναι η διάρκειά της; Υπάρχει σχετικός εσωτερικός κανονισμός; Η ΠΑ διαρκεί έξι (6) ημερολογιακούς μήνες και πραγματοποιείται μετά το τέλος του εβδόμου τυπικού εξαμήνου σπουδών. Με το προεδρικό Διάταγμα 174/85 εισάγεται το πλαίσιο οργάνωσης, εποπτείας και αξιολόγησης της ΠΑ. Επιπλέον, υπάρχει ο «Οδηγός ΠΑ» που χρησιμοποιείται από όλα τα ΤΕΙ της χώρας και περιλαμβάνει όλους τους νόμους, τις διατάξεις και τις εγκυκλίους που αφορούν στην ΠΑ. Τα χρονικά διαστήματα εκπόνησης ΠΑ είναι: για το χειμερινό εξάμηνο από 1 Οκτωβρίου έως 31 Μαρτίου και για το εαρινό εξάμηνο από 1 Απριλίου έως 30 Σεπτεμβρίου. Ασκούνται, κατά μέσο όρο, 125 φοιτητές ετησίως σε, περίπου, 100 φορείς του ιδιωτικού και δημόσιου τεχνολογικού τομέα. Πολλοί από τους φορείς αυτούς διατηρούν σταθερή συνεργασία με το τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ, στα πλαίσια της ΠΑ. Ενδεικτικά, το 75% των φοιτητών εκπονούν ΠΑ στην ευρύτερη περιοχή της Θεσσαλονίκης. Το υπόλοιπο 20% επιλέγει άλλες πόλεις, που κατά κανόνα είναι και ο τόπος καταγωγής του, ενώ ένα ποσοστό 5% εκπονεί ΠΑ στο εξωτερικό, στα πλαίσια του προγράμματος Erasmus. Οι προϋποθέσεις που πρέπει να πληροί ο φοιτητής για την εκπόνηση ΠΑ είναι: (α) να έχει περατώσει το έβδομο τυπικό εξάμηνο σπουδών, (β) να έχει παρακολουθήσει επιτυχώς τα μαθήματα: Ηλεκτρονικά ΙΙΙ, Ψηφιακά Κυκλώματα ΙΙ, Μικροϋπολογιστές Ι, Τηλεπικοινωνίες Ι και (γ) να μην οφείλει περισσότερα από το 1/3 του συνόλου των μαθημάτων του προγράμματος σπουδών του Τμήματος. Ο συντονισμός της ΠΑ είναι έργο της Επιτροπής Πρακτικής Άσκησης του Τμήματος. Περίπου ένα μήνα πριν από την έναρξη της ΠΑ κάθε εξαμήνου αναρτάται ανακοίνωση που αφορά σε συγκεκριμένες ημερομηνίες και οδηγίες για την ΠΑ του τρέχοντος εξαμήνου. Στην ανακοίνωση, περιλαμβάνονται όλα τα απαιτούμενα έντυπα επικαιροποιημένα (αίτηση, ενημερωτικό έντυπο εργοδότη και φοιτητή, κατάλογος φορέων), οδηγίες με τα συγκεκριμένα βήματα που πρέπει να ακολουθήσει ο φοιτητής για την έναρξη της ΠΑ, καθώς και συγκεκριμένες ημερομηνίες στις οποίες πρέπει να πραγματοποιηθεί κάθε βήμα. Οι φοιτητές καταθέτουν αίτηση για εκπόνηση ΠΑ στη Γραμματεία του Τμήματος. Η τελευταία ελέγχει την πλήρωση των προϋποθέσεων που προαναφέρθηκαν και παραπέμπει την αίτηση στη Επιτροπή ΠΑ. Η εν λόγω επιτροπή είναι στη συνέχεια υπεύθυνη για την ομαλή έναρξη και διεκπεραίωση της ΠΑ. Κατά την έναρξη της ΠΑ υπογράφεται σύμβαση ανάμεσα στο ΑΤΕΙΘ, τον εργοδότη και το φοιτητή στην οποία αναγράφονται όλοι οι όροι/κανόνες που πρέπει να εφαρμόζονται από την πλευρά και των τριών συμβαλλόμενων κατά τη διάρκεια του εξαμήνου της ΠΑ. Η εν λόγω σύμβαση ακολουθεί το πρότυπο που έχει εκδοθεί από το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων. Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Νοέμβριος 2014 σελ. 19

28 Από το 2010 το Τμήμα συμμετέχει στην πράξη «Πρακτική Άσκηση Φοιτητών Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης», με MIS , που υλοποιείται στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση (ΕΠΕκ.Δι.Βι.Μ) » με συγχρηματοδότηση της Ελλάδας και της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Το «ΕΠΕκ.Δι.Βι.Μ » αποτελεί ένα από τα Επιχειρησιακά προγράμματα του Εθνικού Στρατηγικού Πλαισίου Αναφοράς (ΕΣΠΑ), μέσω του οποίου χρηματοδοτούνται δράσεις για την εκπαίδευση, όπως είναι και η ΠΑ των φοιτητών των Ανωτάτων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων της χώρας. Οι πόροι του προγράμματος προέρχονται κατά το υψηλότερο ποσοστό από το Ευρωπαϊκό Κοινοτικό Ταμείο και από το Εθνικό Πρόγραμμα Δημοσίων Επενδύσεων. Ένας από τους βασικούς στόχους του προγράμματος είναι η επίτευξη αμφίδρομης ανάδρασης μεταξύ Ανώτατης Εκπαίδευσης και εργασιακού χώρου μέσω της ΠΑ και η ουσιαστική σύνδεση της εκπαίδευσης με την παραγωγή. Κατά τη διάρκεια των δύο ακαδημαϊκών ετών του Προγράμματος ΠΑ τοποθετήθηκαν συνολικά 90 φοιτητές και συνεργάστηκαν 54 φορείς. Το ποσοστό απορροφητικότητας έφτασε το 100%. Για τη συμμετοχή των φοιτητών στο Πρόγραμμα θεσπίστηκαν, από τη Γενική Συνέλευση του Τμήματος, τα παρακάτω κριτήρια: (α) ο αριθμός των διδακτικών μονάδων που έχει συγκεντρώσει ο φοιτητής (πέραν των υποχρεωτικών) μέχρι την ημερομηνία της αίτησής του για ΠΑ, (β) ο αριθμός των μαθημάτων ειδικότητας που έχει περάσει ο φοιτητής (πέραν των υποχρεωτικών) μέχρι την ημερομηνία της αίτησής του για ΠΑ και (γ) ο μέσος όρος της βαθμολογίας του φοιτητή μέχρι την ημερομηνία της αίτησής του για ΠΑ. Τα κριτήρια αυτά εφαρμόζονται μόνο όταν οι αιτήσεις των φοιτητών για συμμετοχή στο Πρόγραμμα ΠΑ, στα πλαίσια του ΕΣΠΑ, ξεπερνά τον αριθμό των θέσεων που είναι διαθέσιμες. Το Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ συμμετέχει στο εν λόγω Πρόγραμμα παράλληλα με το πρόγραμμα του ΟΑΕΔ που, έτσι και αλλιώς, εφαρμόζεται στα ΤΕΙ της χώρας. Η διεύρυνση των συνεργασιών με νέες εταιρείες του ιδιωτικού τομέα υπήρξε σημαντική. Ενδεικτικά αναφέρεται ότι το 40%, περίπου, των φορέων που συμμετείχαν στο Πρόγραμμα συνεργάστηκαν για πρώτη φορά με το οικείο Τμήμα, μέσω του «ΕΠΕκ.Δι.Βι.Μ) ». Στα πλαίσια του «ΕΠΕκ.Δι.Βι.Μ) » πραγματοποιήθηκε αναδιοργάνωση ολόκληρης της ΠΑ στο Τμήμα. Εμπλουτίσθηκε ο κατάλογος φορέων που προσφέρουν θέσεις ΠΑ, ανανεώθηκε το βιβλιάριο ΠΑ, συντάχθηκαν ερωτηματολόγια που αφορούν στην εποπτεία της ΠΑ, τυπώθηκαν και διανέμονται στους φοιτητές και στους εργοδότες ενημερωτικά έντυπα που αφορούν στις υποχρεώσεις των εργοδοτών και των φοιτητών, στην αμοιβή και ασφάλιση των φοιτητών και γενικά σε οδηγίες που αφορούν στην εκπόνηση της ΠΑ. Επιπλέον, βελτιώθηκε σημαντικά η ιστοσελίδα της ΠΑ του Τμήματος. Το Πρόγραμμα έχει συμβάλλει στην πληρέστερη ενημέρωση των φοιτητών για τις δυνατότητες που τους προσφέρει η ΠΑ, στην εξεύρεση νέων θέσεων ΠΑ, στην ουσιαστικότερη αξιολόγηση της ΠΑ, καθώς και στη βελτίωση της αμφίδρομης σχέσης Εκπαιδευτικού Ιδρύματος-Αγοράς Εργασίας. Τα οφέλη αυτά διαχέονται προς όλους τους φοιτητές και όχι μόνο προς αυτούς που συμμετέχουν στο Πρόγραμμα, πράγμα που αποτελεί και έναν από τους βασικούς στόχους του «ΕΠΕκ.Δι.Βι.Μ) ». Ποιες είναι οι κυριότερες δυσκολίες που αντιμετωπίζει το Τμήμα στην οργάνωση της πρακτικής άσκησης των φοιτητών; Την τελευταία πενταετία, η ΠΑ στο Τμήμα εξελίσσεται ομαλά, χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες. Το γεγονός αυτό οφείλεται, κατά ένα μεγάλο μέρος, στην παράλληλη λειτουργία του προγράμματος ΕΠΕκ.Δι.Βι.Μ, όπως προαναφέρθηκε. Οι περιπτώσεις που η ΠΑ δεν εξελίχθηκε ομαλά και ο φοιτητής αναγκάστηκε να διακόψει την ΠΑ (μεταβαίνοντας για την ολοκλήρωσή της σε άλλο φορέα) δεν υπερβαίνουν το 1%. Επιπλέον, το Τμήμα διατηρεί σταθερή συνεργασία με αρκετούς δημόσιους και ιδιωτικούς φορείς, στα πλαίσια της ΠΑ. Ως αποτέλεσμα, είναι σπάνιο το φαινόμενο κάποιος φοιτητής να μην καταφέρει, έστω και μετά από προσπάθεια, να βρει φορέα για εκπόνηση ΠΑ. Το ποσοστό των φοιτητών που κάνουν αίτηση για έναρξη ΠΑ και, τελικά, δεν τοποθετούνται σε κάποια θέση λόγω έλλειψης φορέα είναι μικρότερο από 1%. Ωστόσο, λόγω της οικονομικής κρίσης που πλήττει τη χώρα μας, η ανεύρεση αξιόπιστων φορέων είναι όλο και πιο δύσκολη. Σε ποιες ικανότητες εφαρμογής γνώσεων στοχεύει η πρακτική άσκηση; Πόσο ικανοποιητικά κρίνετε τα αποτελέσματα; Πόσο επιτυχής είναι η εξοικείωση των ασκούμενων με το περιβάλλον του φορέα εκτέλεσης της πρακτικής άσκησης; Η ΠΑ αφορά στους τομείς των βιομηχανικών ηλεκτρονικών και αυτοματισμών, των τηλεπικοινωνιών, της πληροφορικής και των ραδιοτηλεοπτικών μέσων. Στους φορείς που προσφέρουν θέσεις ΠΑ στο Τμήμα περιλαμβάνονται εταιρίες σχεδίασης και παραγωγής ηλεκτρονικού εξοπλισμού, πάσης φύσεως βιομηχανίες που χρησιμοποιούν ηλεκτρονικό εξοπλισμό, εταιρίες πληροφορικής, ραδιοφωνικοί και τηλεοπτικοί σταθμοί, εταιρίες κινητών και ασυρμάτων επικοινωνιών, εταιρίες συστημάτων εικόνας και ήχου, ιατρικά εργαστήρια, εμπορικές εταιρίες ηλεκτρονικών οργάνων και συσκευών κ.ά. Τα αντικείμενα απασχόλησης των φοιτητών του Τμήματος καλύπτουν όλο το φάσμα του γνωστικού αντικειμένου των σπουδών. Ενδεικτικά αναφέρονται τα παρακάτω αντικείμενα: σχεδίαση και κατασκευή ηλεκτρονικών κυκλωμάτων-συστημάτων, σχεδίαση και κατασκευή τυπωμένων κυκλωμάτων, επισκευή και συντήρηση ηλεκτρονικών εξαρτημάτων, επισκευή και συντήρηση ιατρικών μηχανημάτων και νοσοκομειακού εξοπλισμού, ηλεκτρονικά συστήματα αυτοματισμού, ηλεκτρονικά συστήματα ασφαλείας, σχεδιασμός βιομηχανικού αυτοματισμού, εγκατάσταση και υποστήριξη δικτύων υπολογιστών και τηλεπικοινωνιακών εφαρμογών, ανάπτυξη εφαρμογών Internet, συστήματα και υπηρεσίες πληροφορικής, έλεγχος Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών Τ.Ε., Αλεξάνδρειο Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης σελ. 20

29 και συντήρηση υπολογιστών και περιφερειακών, ηλεκτρονικά εξαρτήματα διασφάλισης ποιότητας, συστήματα κινητών και ασυρμάτων επικοινωνιών. Συνήθως, οι φοιτητές επιλέγουν να εκπονήσουν ΠΑ σε φορέα με αντικείμενο που τους κεντρίζει ιδιαίτερα το ενδιαφέρον. Ως αποτέλεσμα, η εξοικείωση των ασκούμενων με το περιβάλλον εργασίας πραγματοποιείται γρήγορα και είναι επιτυχής. Επιπλέον, οι περισσότεροι φοιτητές αντιμετωπίζουν την ΠΑ με ωριμότητα και εκμεταλλεύονται πλήρως την ευκαιρία να εφαρμόσουν σε πραγματικό περιβάλλον εργασίας τις γνώσεις που έχουν αποκομίσει από τις σπουδές τους. Συνδέεται το αντικείμενο απασχόλησης κατά την πρακτική άσκηση με την εκπόνηση πτυχιακής / διπλωματικής εργασίας; Όχι αναγκαστικά, ωστόσο κάποιες φορές οι φοιτητές από μόνοι τους επιλέγουν να το κάνουν και φροντίζουν γι αυτό. Δημιουργούνται με την πρακτική άσκηση ευκαιρίες για μελλοντική απασχόληση των πτυχιούχων; Υπάρχουν αρκετές περιπτώσεις εταιριών όπου φοιτητές, μετά το πέρας της ΠΑ και την αποφοίτησή τους, προσλαμβάνονται ως υπάλληλοι. Επιπλέον, αρκετοί απόφοιτοι του Τμήματός μας έχουν δημιουργήσει δικές τους εταιρίες με αντικείμενο την Ηλεκτρονική ή εργάζονται ως υπάλληλοι σε τέτοιες εταιρίες. Είναι σύνηθες, οι εταιρίες αυτές να προσλαμβάνουν φοιτητές μας για ΠΑ (π.χ. Dormed Hellas A.E., Ενεργειακή Θεσσαλονίκης, Δήμος Λαγκαδά κ.ά.) Έχει αναπτυχθεί δίκτυο διασύνδεσης του Τμήματος με κοινωνικούς, πολιτιστικούς ή παραγωγικούς φορείς με σκοπό την πρακτική άσκηση των φοιτητών; Το Τμήμα διατηρεί σταθερή συνεργασία με αρκετούς δημόσιους και ιδιωτικούς φορείς, στα πλαίσια της ΠΑ. Οι φορείς αυτοί, με όλα τα απαραίτητα στοιχεία, είναι καταγεγραμμένοι στον κατάλογο φορέων που είναι αναρτημένος στην ιστοσελίδα της ΠΑ. Ποιες πρωτοβουλίες αναλαμβάνει το Τμήμα προκειμένου να δημιουργηθούν θέσεις απασχόλησης φοιτητών (σε τοπικό, εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο); Μέσα στις αρμοδιότητες της Επιτροπής ΠΑ είναι η ανεύρεση φορέων απασχόλησης και ο έλεγχος των προϋποθέσεων που καταγράφονται στο ερώτημα , όσον αφορά στους φορείς αυτούς. Καθόλη τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους η εν λόγω επιτροπή επικοινωνεί με (πιθανούς) φορείς απασχόλησης ή/και επισκέπτεται κάποιους από αυτούς. Επιπλέον, ο ακαδημαϊκός υπεύθυνος Erasmus του Τμήματος επικοινωνεί με φορείς ΠΑ στο εξωτερικό, ώστε να υπάρχει η δυνατότητα εκπόνησης ΠΑ και στον ευρωπαϊκό χώρο, για όσους φοιτητές το επιθυμούν. Πριν από την έναρξη των αιτήσεων ΠΑ των φοιτητών, η επιτροπή αναρτά κατάλογο φορέων που προσφέρουν θέσεις ΠΑ για το τρέχον εξάμηνο. Οι φοιτητές απευθύνονται οι ίδιοι στους φορείς και δηλώνουν την προτίμησή τους στην αίτηση που καταθέτουν στη Γραμματεία του Τμήματος. Αν κάποιος φοιτητής δυσκολεύεται στη διαδικασία ανεύρεσης φορέα για εκπόνηση ΠΑ, η επιτροπή αναλαμβάνει να τον βοηθήσει/συμβουλεύσει ή/και να επικοινωνήσει η ίδια με κάποιους φορείς, ώστε να βρεθεί θέση ΠΑ για τον εν λόγω φοιτητή. Αρκετοί φοιτητές του Τμήματος αναλαμβάνουν την πρωτοβουλία να βρουν μόνοι τους φορέα για εκπόνηση ΠΑ, οποίος δεν περιλαμβάνεται στον κατάλογο φορέων. Στην περίπτωση αυτή, η επιτροπή ελέγχει την πλήρωση των προϋποθέσεων, που καταγράφονται στο ερώτημα , πριν επιτρέψει την εκπόνηση ΠΑ στο συγκεκριμένο φορέα. Υπάρχει στενή συνεργασία και επαφή μεταξύ των εκπαιδευτικών / εποπτών του Τμήματος και των εκπροσώπων του φορέα εκτέλεσης της πρακτικής άσκησης; Ναι (βλ. απάντηση στο ερώτημα ). Υπάρχουν συγκεκριμένες προϋποθέσεις και απαιτήσεις για τη συνεργασία του Τμήματος με τους φορείς εκτέλεσης της πρακτικής άσκησης; Ποιες; Ο εργοδότης που προσφέρει θέση(εις) ΠΑ πρέπει να πληροί τις παρακάτω προϋποθέσεις: (α) το αντικείμενό του να έχει άμεση συνάφεια με κάποιο/α από τα αντικείμενα σπουδών του Τμήματος, (β) να διαθέτει προσωπικό με κατάρτιση, εμπειρίες και γνώσεις αναγνωρισμένου Τριτοβάθμιου Ιδρύματος, σε ίδιο ή συναφές αντικείμενο με το Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ και (γ) να διαθέτει χώρο και τεχνολογικό εξοπλισμό υψηλού επιπέδου για την πληρέστερη επίτευξη των στόχων της ΠΑ. Πώς παρακολουθούνται και υποστηρίζονται οι ασκούμενοι φοιτητές; Για την επιτυχή εκπόνηση της ΠΑ ο ασκούμενος εποπτεύεται τόσο από οριζόμενο ακαδημαϊκό επόπτη, από την πλευρά του Τμήματος, όσο και από εκπαιδευτή, από την πλευρά του εργοδότη. Ο ακαδημαϊκός επόπτης επισκέπτεται τακτικά το χώρο εργασίας, επικοινωνεί συχνά με το φοιτητή και τον εκπαιδευτή/εργοδότη και, Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Νοέμβριος 2014 σελ. 21

30 γενικά, παρακολουθεί την εξέλιξη και εξασφαλίζει την ομαλή ολοκλήρωση της ΠΑ. Η ΠΑ δεν βαθμολογείται, παρά μόνο βεβαιώνεται η επιτυχής περάτωσή της τόσο από τον εργοδότη όσο και από τον ακαδημαϊκό επόπτη. Ο φοιτητής τηρεί ημερολόγιο ΠΑ στο οποίο καταγράφει, σε εβδομαδιαία βάση, τις εργασίες με τις οποίες ασχολείται. Επιπλέον, στο ημερολόγιο καταγράφονται οι παρουσίες του φοιτητή και βεβαιώνεται η επιτυχής περάτωση της ΠΑ. Στο τέλος των μηνών Σεπτεμβρίου και Μαρτίου, για το χειμερινό και εαρινό εξάμηνο, αντίστοιχα, αναρτάται ανακοίνωση που περιλαμβάνει οδηγίες για την ολοκλήρωση της ΠΑ, καθώς και όλα τα απαιτούμενα έντυπα, επικαιροποιημένα. Με το πέρας της ΠΑ ο φοιτητής, ο εκπαιδευτής και ο ακαδημαϊκός επόπτης, συμπληρώνουν ερωτηματολόγια. Τα τελευταία διερευνούν το κατά πόσο επιτεύχθηκαν οι στόχοι της ΠΑ και περιλαμβάνουν ερωτήσεις που αφορούν στο βαθμό που κρίνονται επαρκείς οι γνώσεις που έχει αποκτήσει ο φοιτητής κατά τη διάρκεια των σπουδών του, ώστε να ανταποκριθεί στις απαιτήσεις της εργασίας του, στο αν το αντικείμενο της εργασίας ήταν μέσα στα πλαίσια των σπουδών του, στο αν ο φορέας απασχόλησης ήταν συνεπής στις υποχρεώσεις του, στο αν η ΠΑ βοήθησε, και σε ποιο βαθμό, να διευρύνει ο φοιτητής τις γνώσεις του και να εξοικειωθεί με ένα πραγματικό περιβάλλον εργασίας κ.ά. Περεταίρω βελτίωση της διαδικασίας εκπόνησης της ΠΑ θα μπορούσε, πιθανώς, να επέλθει με συστηματική επεξεργασία και εξαγωγή στατιστικών στοιχείων από τα ερωτηματολόγια που συμπληρώνουν οι φοιτητές, οι εκπαιδευτές και οι ακαδημαϊκοί επόπτες. Προς το παρόν, τα ερωτηματολόγια χρησιμοποιούνται μόνο στο βαθμό που κάποιοι φοιτητές/εκπαιδευτές/επόπτες εκφράζουν δυσαρέσκεια ως προς κάποιο τομέα που αφορά στην ΠΑ. Στην περίπτωση αυτή η επιτροπή ΠΑ προβαίνει σε περεταίρω διερεύνηση Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών. Δεν λειτουργεί στο τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών Τ.Ε. Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Πρόγραμμα Διδακτορικών Σπουδών. Σύμφωνα με την ελληνική νομοθεσία δεν μπορεί να υφίσταται πρόγραμμα διδακτορικών σπουδών στα ΤΕΙ της χώρας. Η παροχή αυτής της δυνατότητας θα είχε καταλυτική επίδραση στην ποιότητα και την ανέλιξη των σπουδών και ιδιαίτερα της ερευνητικής δραστηριότητας στο τμήμα, φοιτητές του οποίου έχουν αναζητήσει και πετύχει την προοπτική αυτή σε ιδρύματα του εξωτερικού. Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών Τ.Ε., Αλεξάνδρειο Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης σελ. 22

31 2. Διδακτικό έργο 2.1. Αποτελεσματικότητα του διδακτικού προσωπικού. Το διδακτικό προσωπικό ανταποκρίνεται σε ικανοποιητικό βαθμό στις απαιτήσεις των προπτυχιακών μαθημάτων. Από τα 16 μέλη μόνιμου ΕΠ του τμήματος, οι 10 είναι κάτοχοι διδακτορικού διπλώματος, ενώ οι υπόλοιποι έχουν πολυετή πείρα στη διδασκαλία εργαστηριακών μαθημάτων και εξαιρετική γνώση του αντικειμένου τους, γεγονός που τους καθιστά ιδιαίτερα αποτελεσματικούς. Σημειώνεται ότι κατά το ακαδημαϊκό έτος της αρχικής αξιολόγησης, από τα 16 μέλη μόνιμου ΕΠ μόνο οι 6 ήταν διδάκτορες. Βασική αρχή του τμήματος είναι η απασχόληση σε μαθήματα θεωρίας μόνο διδακτόρων, ενώ μη διδάκτορες (μόνιμα μέλη ΕΠ ή και συμβασιούχοι) απασχολούνται αποκλειστικά σε εργαστηριακά μαθήματα. Τα προηγούμενα χρόνια, εργαζόταν στο τμήμα ένας μεγάλος αριθμός συμβασιούχων με υψηλά ακαδημαϊκά προσόντα. Δυστυχώς ο αριθμός τους έχει πλέον σχεδόν μηδενισθεί. Ειδικότερα, το ακαδημαϊκό έτος ο αριθμός του προσωπικού με σύμβαση στο χειμερινό εξάμηνο ήταν 73 άτομα με συνολικό ωράριο 707 ώρες/εβδ. ενώ στο τρέχον χειμερινό εξάμηνο έχει μειωθεί σε 5 άτομα με συνολικό ωράριο 16 ώρες/εβδ. Η δραστική μείωση των συμβασιούχων έχει ως κύρια συνέπεια την υποβάθμιση της ποιότητας της εκπαίδευσης αφενός γιατί τα μέλη ΕΠ αναγκάζονται πλέον να διδάσκουν και μαθήματα εκτός των γνωστικών τους αντικειμένων στα εργαστηριακά μαθήματα, αφετέρου γιατί τα εργαστηριακά μαθήματα διδάσκονται από ένα μόνο διδάσκοντα αντί για δύο όπως ίσχυε μέχρι πριν λίγα χρόνια. Όλο το διδακτικό προσωπικό του τμήματος (μόνιμο και έκτακτο) βρίσκεται σε συνεχή επαφή με τους φοιτητές του τμήματος, είτε ανακοινώνοντας συγκεκριμένες ώρες γραφείου, είτε επικοινωνώντας ηλεκτρονικά ( , ανακοινώσεις στην ιστοσελίδα του τμήματος κ.λ.π.). Υπάρχει διαδικασία αξιολόγησης των διδασκόντων από τους φοιτητές; Πώς εφαρμόζεται; Οι φοιτητές συμπληρώνουν κάθε εξάμηνο το Ερωτηματολόγιο Αξιολόγησης Μαθήματος /Διδασκαλίας για όλα τα θεωρητικά και εργαστηριακά μαθήματα. Η αξιολόγηση αυτή, τόσο των μαθημάτων όσο και των διδασκόντων αλλά και των ίδιων των φοιτητών, αποτελεί ένα σημαντικό εργαλείο επανατροφοδότησης σχετικά με την εκπαιδευτική διαδικασία. Στον πίνακα που ακολουθεί, δίνονται τα συγκεντρωτικά αποτελέσματα για το ακαδημαϊκό έτος α/α ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ Αποτελέσματα Αξιολόγησης Φοιτητών για το έτος Κριτήρια αξιολόγησης Θεωρητικά Μαθήματα Εργαστηριακά Μαθήματα ΧΕ ΕΕ ΧΕ ΕΕ 1 Προσιτός Ποότητα διδασκαλίας Μέσος όρος ΑΤΕΙΘ 3 Συνέπεια ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ 4 Σαφήνεια στόχων μαθήματος Ύλη και διδακτικό υλικό Καταληλοτητα εξαμήνου Χρήση ασκήσεων Χρήση εργασιών Διαφάνεια εξεταστικών κριτηρίων ΦΟΙΤΗΤΕΣ 10 Συμμετοχή στη διδασκαλία Ατομική μελέτη Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Νοέμβριος 2014 σελ. 23

32 Πώς αξιοποιούνται τα αποτελέσματα της αξιολόγησης των διδασκόντων από τους φοιτητές; Όλο το διδακτικό προσωπικό λαμβάνει γνώση των αποτελεσμάτων που το αφορούν και καταβάλει προσπάθειες να βελτιώσει τα σημεία εκείνα στα οποία υστερεί. Ποιος είναι ο μέσος εβδομαδιαίος φόρτος διδακτικού έργου των μελών του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος; Κατά το τρέχον ακαδημαϊκό έτος οι εβδομαδιαίες ώρες διδασκαλίας αυξήθηκαν κατά δύο και διαμορφώνονται ανά βαθμίδα ως εξής: Μέσος εβδομαδιαίος φόρτος διδακτικού έργου ΕΠ Βαθμίδα Ώρες/εβδομάδα Καθηγητές: 12 ώρες Αναπληρωτές Καθηγητές: 14 ώρες Επίκουροι Καθηγητές: 16 ώρες Καθηγητές Εφαρμογών: 18 ώρες Είναι προφανές ότι ο εβδομαδιαίος φόρτος διδακτικού έργου είναι πάρα πολύ υψηλός. Το γεγονός αυτό έχει σαν αποτέλεσμα να μην υπάρχει ο απαραίτητος χρόνος για άλλες δραστηριότητες, όπως η έρευνα, η συνεργασία με τους φοιτητές, οι διοικητικές υποχρεώσει κ.ά. Πόσα από τα μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος διδάσκουν στο Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών; Αυτή τη στιγμή δεν υφίσταται ΠΜΣ στο τμήμα. Τα προηγούμενα έτη περίπου 3-4 μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού συμμετείχαν στο ΠΜΣ. Υπάρχουν θεσμοθετημένες από το Τμήμα υποτροφίες/βραβεία διδασκαλίας; Όχι. Στους αριστούχους φοιτητές κάθε έτους απονέμονται οι υποτροφίες που χορηγεί τo Ίδρυμα Κρατικών Υποτροφιών (ΙΚΥ). Συνεισφέρουν στο διδακτικό έργο οι μεταπτυχιακοί φοιτητές και υποψήφιοι διδάκτορες του Τμήματος και σε τι ποσοστό; Στο τμήμα δεν υπάρχουν μεταπτυχιακοί φοιτητές και υποψήφιοι διδάκτορες Ποιότητα και αποτελεσματικότητα της διδακτικής διαδικασίας. Ποιες συγκεκριμένες διδακτικές μέθοδοι χρησιμοποιούνται; Η πλειοψηφία των θεωρητικών μαθημάτων βασίζεται στη μορφή διάλεξης. Στα περισσότερα από αυτά τα μαθήματα αρκετός χρόνος δαπανάται για την παρουσίαση παραδειγμάτων εφαρμογής και την επίλυση ασκήσεων, ώστε οι φοιτητές να κατανοήσουν καλύτερα τις θεωρητικές έννοιες. Στα μαθήματα των πρώτων εξαμήνων λόγω των μεγάλων ακροατηρίων αλλά και της έλλειψης εμπειρίας των φοιτητών δεν είναι εύκολο να ανατεθούν εργασίες. Απεναντίας, η μέθοδος αυτή χρησιμοποιείται στα μαθήματα των μεγάλων εξαμήνων και κυρίως στα μαθήματα κατεύθυνσης υποχρεωτικής επιλογής, όπου τα ακροατήρια είναι σχετικά μικρά και επιτρέπουν κάτι τέτοιο. Επιπλέον η φύση των μαθημάτων αυτών είναι τέτοια που ευνοεί την ανάθεση ατομικών ή και ομαδικών εργασιών, που εξετάζονται ή ατομικά ή παρουσιάζονται κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Για τις εργασίες αυτές οι φοιτητές ενθαρρύνονται και στη χρήση πολλαπλής βιβλιογραφίας. Σημειώνεται ότι στο νέο ΠΠΣ προβλέπεται η εισαγωγή μαθήματος σχετικού με την συγγραφή εργασιών και τεχνικών εκθέσεων καθώς και την παρουσίασή τους Σε μαθήματα υψηλών εξαμήνων, χρησιμοποιούνται επιπλέον μέθοδοι όπως η καθοδηγούμενη μάθηση του φοιτητή μέσω ερωτήσεων - απαντήσεων, η συζήτηση σε ομάδες, η υποβολή test αξιολόγησης και ενδιάμεσης εξέτασης προόδου. Στα περισσότερα εργαστηριακά μαθήματα το βάρος δίνεται στις εργαστηριακές ασκήσεις, στις οποίες οι φοιτητές πρέπει να μελετήσουν, να υλοποιήσουν και να επαληθεύσουν με μετρήσεις τη σωστή λειτουργία ενός κυκλώματος. Είναι σύνηθες επίσης να προηγείται μια μικρή εισαγωγή στη θεωρία που αντιστοιχεί στην εργαστηριακή άσκηση. Παρά την εμφανή έλλειψη μόνιμου, αλλά πλέον και έκτακτου προσωπικού, καταβάλλεται Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών Τ.Ε., Αλεξάνδρειο Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης σελ. 24

33 προσπάθεια ώστε στα εργαστηριακά τμήματα των διαφόρων μαθημάτων να μετέχουν έως 20 φοιτητές. Οι φοιτητές εργάζονται σε ομάδες 2 ή το πολύ 3 ατόμων και παραδίδουν με το τέλος του εργαστηρίου μία τεχνική έκθεση. Υπάρχει διαδικασία επικαιροποίησης του περιεχομένου των μαθημάτων και των διδακτικών μεθόδων; Η επικαιροποίηση του περιεχομένου των μαθημάτων και των διδακτικών μεθόδων γίνεται με πρωτοβουλία των διδασκόντων. Όπως προκύπτει από τις απαντήσεις τους στο σύνολο σχεδόν των μαθημάτων έχει γίνει επικαιροποίηση του περιεχομένου τους μετά το Έτος επικαιροποίησης* Αριθμός Μαθημάτων * Τα στοιχεία έχουν υπολογιστεί σύμφωνα με συμπληρωμένα ηλεκτρονικά ερωτηματολόγια υπευθύνου μαθήματος Ποιο είναι το ποσοστό των φοιτητών που συμμετέχουν στις εξετάσεις; Στον Πίνακα δίνονται το ποσοστό προσέλευσης στις εξετάσεις και το ποσοστό επιτυχίας για το έτος Η επιλογή αυτού του έτους αντί του οφείλεται στο γεγονός ότι για το έτος με απόφαση του Υπουργού Παιδείας δόθηκε το δικαίωμα συμμετοχής στις εξετάσεις σε όλους τους φοιτητές που κατά το παρελθόν είχαν δηλώσει έστω και μία φορά ένα μάθημα. Αυτό οδήγησε σε πολύ μεγάλο αριθμό εγγεγραμμένων φοιτητών ανά μάθημα, που όμως ήταν πλασματικός. Από τον πίνακα φαίνεται ότι τα ποσοστά συμμετοχής στις εξετάσεις είναι μικρά και κατά μέση τιμή βρίσκονται στο 64,74%. Αυτό οφείλεται στο ότι οι φοιτητές μπορούν να δηλώνουν ένα μάθημα όσα εξάμηνα θέλουν δίχως να συμμετέχουν σε αυτό, χωρίς να υπάρχει καμία επίπτωση στις σπουδές τους. Μόνο τελευταία ορίσθηκε ανώτατο όριο ετών μέσα στο οποίο ένας φοιτητής θα πρέπει να έχει ολοκληρώσει τις σπουδές του, αλλιώς θα διαγράφεται. Το ποσοστό αυτό γίνεται για τα θεωρητικά μαθήματα 60,58% ενώ για τα εργαστηριακά μαθήματα 70,49%. Οι αριθμοί αυτοί δείχνουν ότι οι φοιτητές δηλώνουν πιο εύκολα ένα θεωρητικό μάθημα δίχως να έχουν σκοπό να το παρακολουθήσουν, σε σχέση με ένα εργαστηριακό μάθημα. Ποια είναι τα ποσοστά επιτυχίας των φοιτητών στις εξετάσεις; Δεν υπάρχουν σχετικά στοιχεία για το ακαδημαϊκό έτος Ποιος είναι ο μέσος βαθμός πτυχίου; Ο μέσος βαθμός του πτυχίου κατά την τελευταία πενταετία ανέρχεται σε Ποια είναι η μέση διάρκεια σπουδών για τη λήψη πτυχίου; Η μέση διάρκεια σπουδών κατά την τελευταία πενταετία ανέρχεται σε 8.3 έτη, ενώ το ποσοστό των πτυχιούχων του που αποφοίτησαν σε περισσότερα από 6 χρόνια αγγίζει το 70%. Τα δύο παραπάνω νούμερα συνδέονται άμεσα μεταξύ τους και φυσικά δεν είναι ικανοποιητικά. Το τμήμα πιστεύει ότι η κύρια αιτία είναι ότι ένας μεγάλος αριθμός φοιτητών οργανώνει τις σπουδές του με έναν εντελώς ανορθόδοξο τρόπο. Πολλοί από τους φοιτητές αποσυνδέουν τη διδασκαλία της θεωρίας από αυτή του εργαστηρίου και επιπλέον δε συμμετέχουν στη διδασκαλία των θεωρητικών κυρίως μαθημάτων. Ακόμη, δηλώνουν μαθήματα μεγαλύτερων εξαμήνων, δίχως να έχουν παρακολουθήσει επιτυχώς μαθήματα προηγουμένων εξαμήνων που θεωρούνται προαπαιτούμενα. Δυστυχώς ο κανονισμός σπουδών δίνει στους φοιτητές την ευχέρεια αυτή. Ακόμη, η μη θεσμοθέτηση, έως πρόσφατα τουλάχιστον, χρονικού ορίου περάτωσης των σπουδών, έχει δημιουργήσει μεγάλο αριθμό λιμναζόντων φοιτητών που επιβαρύνουν τους παραπάνω δείκτες. Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Νοέμβριος 2014 σελ. 25

34 Επιπλέον, ένα ποσοστό των φοιτητών εισάγονται στο τμήμα δίχως αυτό να αποτελεί μια από τις πρώτες τους επιλογές, με αποτέλεσμα να μη βρίσκουν ιδιαίτερο ενδιαφέρον στις σπουδές τους και να μη καταβάλλουν την απαραίτητη προσπάθεια στα μαθήματα που παρακολουθούν. Επίσης κάποιοι από τους φοιτητές παρουσιάζουν σημαντικές ελλείψεις, από τη μέση εκπαίδευση, σε βασικά γνωστικά αντικείμενα όπως τα μαθηματικά και η φυσική, γεγονός που επίσης δυσχεραίνει την παρακολούθηση των μαθημάτων του ΠΠΣ. Πέρα όμως από τα παραπάνω, το τμήμα πιστεύει ότι θα πρέπει να βρει τρόπους ώστε να κάνει τη διδασκαλία πιο ελκυστική ή και πιο υποχρεωτική για τους φοιτητές, καθώς και να διερευνήσει νέες πιο αποδοτικές μεθόδους διδασκαλίας. Για παράδειγμα, το βάρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας μπορεί να μετατοπιστεί στην ενεργό συμμετοχή των φοιτητών, τόσο στη διάρκεια των μαθημάτων όσο και με την ατομική και ομαδική μελέτη στο πλαίσιο ασκήσεων πράξης Οργάνωση και εφαρμογή του διδακτικού έργου. Το διδακτικό έργο που επιτελείται στο τμήμα αποτελεί πιστή εφαρμογή του προγράμματος σπουδών. Οι διδάσκοντες επιχειρούν μετάδοση γνώσεων όσο το δυνατόν υψηλότερου επιπέδου, η οποία να ανταποκρίνεται στον ανώτατο χαρακτήρα του Ιδρύματος. Κάθε διδάσκων αναρτά στη σχετική ιστοσελίδα του μαθήματος εκπαιδευτικό υλικό και πληροφορίες σχετικές με το μάθημα, ενώ οι αίθουσες διδασκαλίας είναι εφοδιασμένες με σύγχρονες εκπαιδευτικές υποδομές (Η/Υ, ασύρματο internet, διαδραστικός πίνακας, video προβολέας). Πώς γνωστοποιείται στους φοιτητές η ύλη των μαθημάτων στην αρχή του εξαμήνου; Η ύλη όλων των μαθημάτων, μαζί με τη διαδικασία αξιολόγησης, βρίσκονται στον Οδηγό Σπουδών στην ιστοσελίδα του τμήματος και επιπλέον γνωστοποιούνται στους φοιτητές κατά το πρώτο μάθημα κάθε εξαμήνου (95.52%). Επίσης αναρτάται σε πίνακες ανακοινώσεων (38.81%) και στην ιστοσελίδα (82%) καθώς και στην πλατφόρμα e-μάθηση (43.28). Περιγράφονται οι μαθησιακοί στόχοι των μαθημάτων και τα προσδοκώμενα αποτελέσματα; Στον Οδηγό Σπουδών αναφέρονται οι στόχοι του κάθε μαθήματος. Επίσης παρουσιάζονται στους φοιτητές κατά το πρώτο μάθημα του εξαμήνου Υπάρχει διαδικασία μέτρησης της επίτευξης των μαθησιακών στόχων των μαθημάτων; Ως ένα βαθμό η επίτευξη των μαθησιακών στόχων του μαθήματος προκύπτει από τα αποτελέσματα της αξιολόγησης των φοιτητών. Ωστόσο δεν υπάρχει άλλη πιο συστηματική και ακριβής διαδικασία μέτρησης. Σε ποιο βαθμό τηρείται το ωρολόγιο πρόγραμμα των μαθημάτων; Το ωρολόγιο πρόγραμμα των μαθημάτων τηρείται επακριβώς. Το πρόγραμμα αυτό είναι αναρτημένο στην ιστοσελίδα του τμήματος, ενώ έξω από τις αίθουσες διδασκαλίας αναρτώνται τα αντίστοιχα εβδομαδιαία προγράμματα. Είναι ορθολογική η οργάνωση και δομή του ωρολογίου προγράμματος μαθημάτων; Αν και καταβάλλεται μεγάλη προσπάθεια, δεν είναι δυνατόν να καταρτισθεί ένα ωρολόγιο πρόγραμμα που να εξυπηρετεί όλους τους φοιτητές, μιας και ο κάθε φοιτητής μέσω της Δήλωσης Μαθημάτων που υποβάλει στην αρχή κάθε εξαμήνου δομεί το ατομικό του ωρολόγιο πρόγραμμα. Ωστόσο, το ωρολόγιο πρόγραμμα εξασφαλίζει τουλάχιστον ότι, δεν υπάρχουν χρονικές επικαλύψεις στη διδασκαλία των μαθημάτων του ίδιου εξαμήνου. Πόσα (και ποια) από τα βασικά εισαγωγικά Μαθήματα διδάσκονται από μέλη ΔΕΠ/ΕΠ των δύο ανώτερων βαθμίδων; Τα περισσότερα από τα μαθήματα ειδικής υποδομής διδάσκονται από μέλη ΕΠ των δύο ανώτερων βαθμίδων. Τα μαθήματα αυτά είναι Ηλεκτροτεχνία Ι και ΙΙ, Ηλεκτρονικά Ι και ΙΙ, Ψηφιακά κυκλώματα Ι και ΙΙ, Ηλεκτρικές μετρήσεις, Θεωρία κυκλωμάτων, Μικροϋπολογιστές Ι και ΙΙ, Κεραίες και γραμμές μεταφοράς. Πόσα μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος διδάσκουν μαθήματα που δεν εμπίπτουν στο στενό ή ευρύτερο γνωστικό τους πεδίο; Όλα τα μέλη ΔΕΠ του Τμήματος διδάσκουν μαθήματα τα οποία, με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, εμπίπτουν στο στενό ή ευρύτερο γνωστικό τους πεδίο Εκπαιδευτικά βοηθήματα. Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών Τ.Ε., Αλεξάνδρειο Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης σελ. 26

35 Η εφαρμογή του συστήματος «Εύδοξος», μέσω του οποίου δίνεται η δυνατότητα στους φοιτητές να επιλέξουν το σύγγραμμα που επιθυμούν για κάθε μάθημα, με βάση τα βιβλία που προτείνει ο διδάσκων του μαθήματος, έχει αναβαθμίσει σημαντικά το επίπεδο των εκπαιδευτικών βοηθημάτων. Ενώ πριν την εφαρμογή της διαδικασίας αυτής, οι φοιτητές λάμβαναν κυρίως διδακτικές σημειώσεις, πλέον προμηθεύονται καταξιωμένα βιβλία του εμπορίου, για το σύνολο των διδασκόμενων μαθημάτων. Αρκετά μέλη ΕΠ του τμήματος έχουν συγγράψει βιβλία για τα μαθήματα που διδάσκουν, τα οποία οι φοιτητές λαμβάνουν μέσω του «Εύδοξος». Σημειώνεται ότι εξαιτίας της ειδικής φύσης του εργαστηριακού μέρος των μαθημάτων, εξακολουθούν να διανέμονται για πολλά από αυτά διδακτικές σημειώσεις σε ηλεκτρονική μορφή, οι οποίες επικαιροποιούνται τακτικά. Είδη και αριθμός βοηθημάτων (π.χ. βιβλία, σημειώσεις, υλικό σε ιστοσελίδες, κλπ) που διανέμονται στους φοιτητές. Όπως προκύπτει και από τον παρακάτω πίνακα, στους φοιτητές διανέμονται βιβλία μέσω του συστήματος Εύδοξος σε ποσοστό 66%, έντυπες σημειώσεις σε ποσοστό 8%, ηλεκτρονικές σημειώσεις σε ποσοστό 95%. ιανοµή βιβλίων/σηµειώσεων Μαθήµατα που αξιολογήθηκαν 66 Βιβλία Έυδοξος 56 Έντυπες σηµειώσεις 8 Ηλεκτρονικές σηµειώσεις 95 Ηλεκτρονική Πλατφόρµα Μάθησης Αριθµός Μαθηµάτων * Τα στοιχεία έχουν υπολογιστεί σύμφωνα με συμπληρωμένα ηλεκτρονικά ερωτηματολόγια υπευθύνου μαθήματος Υπάρχει διαδικασία επικαιροποίησης των βοηθημάτων; Πώς εφαρμόζεται; Η επικαιροποίηση των εκπαιδευτικών βοηθημάτων γίνεται με πρωτοβουλία των διδασκόντων. Στον παρακάτω πίνακα δίνεται ο αριθμός των μαθημάτων που επικαιροποιήθηκαν ανά έτος επικαιροποίησης. 4 Έτος επικαιροποίησης Αριθμός Μαθημάτων * Τα στοιχεία έχουν υπολογιστεί σύμφωνα με συμπληρωμένα ηλεκτρονικά ερωτηματολόγια υπευθύνου μαθήματος Πώς και πότε συγκεκριμένα διατίθενται τα βοηθήματα; Η διανομή γίνεται κάποιες χρονιές με σχετική καθυστέρηση. Είναι χαρακτηριστικό ότι για το τρέχον χειμερινό εξάμηνο η διανομή ξεκίνησε τη Πέμπτη 23 Οκτωβρίου 2014 και θα ολοκληρωθεί τη Πέπμπτη 15 Ιανουαρίου 2014, δηλ. λίγες ημέρες πριν από τις εξετάσεις. Δυστυχώς τα ιδρύματα δεν μπορούν να παρέμβουν σε αυτό το πρόβλημα μιας και η διανομή γίνεται από το Υπουργείο Παιδείας μέσω του συστήματος Εύδοξος. Ποιο ποσοστό της διδασκόμενης ύλης καλύπτεται από τα βοηθήματα; Σύμφωνα με τις απαντήσεις των διδασκόντων το ποσοστό της διδασκόμενης ύλης καλύπτεται σε πολύ υψηλό ποσοστό που φθάνει κατά μέση τιμή το 94%. Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Νοέμβριος 2014 σελ. 27

36 Παρέχεται βιβλιογραφική υποστήριξη πέραν των διανεμόμενων συγγραμμάτων; Στα περισσότερα μαθήματα (85%) οι διδάσκοντες προτείνουν επιπλέον βιβλία στους φοιτητές. Επίσης παρέχουν επιπλέον υλικό (ασκήσεις, διαφάνειες παρουσιάσεων κλπ) μέσω της πλατφόρμας e-μάθηση Μέσα και υποδομές. Τα διαθέσιμα μέσα και οι υποδομές του τμήματος Ηλεκτρονικών Μηχανικών προς τους διδάσκοντες του, ώστε να επιτελέσουν απρόσκοπτα το διδακτικό τους έργο, μπορούν να θεωρηθούν πρότυπο για τα ΤΕΙ. Το τμήμα στεγάζεται από το 2000 σε ένα αυτόνομο σύγχρονο κτίριο 2500τ.μ., σχεδιασμένο με αυστηρές προδιαγραφές και κατασκευασμένο αποκλειστικά για να καλύψει τις ανάγκες ενός σύγχρονου Τμήματος Ηλεκτρονικών Μηχανικών. Πέρα από τις αίθουσες διδασκαλίας και τα εκπαιδευτικά εργαστήρια, παρέχεται δικτυακή υποδομή 400 θέσεων εργασίας και ασύρματο τοπικό δίκτυο. Στο τμήμα λειτουργεί ακόμη η αίθουσα «Ναυτίλος», μια πρωτοποριακή νησίδα 40 σύγχρονων Η/Υ, στην οποία οι φοιτητές του τμήματος έχουν ελεύθερη χρήση τους για την εκπόνηση των εργασιών τους και για να συνδεθούν στο διαδίκτυο. Άξια ιδιαίτερης αναφοράς είναι η περίπτωση του πλήρως εξοπλισμένου στούντιο τηλεόρασης, που φιλοξενείται σε ειδικό χώρο 400τ.μ. του κτιρίου του Τμήματος Ηλεκτρονικής και είναι το μεγαλύτερο στούντιο σε Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα της χώρας. Ο εξοπλισμός του ενσωματώνει τις πλέον σύγχρονες τεχνολογίες αιχμής, ο σχεδιασμός και η κατασκευή του ακολουθεί τις πλέον αυστηρές επιστημονικές προδιαγραφές, ενώ διαθέτει αυτόνομο σύστημα θέρμανσης-ψύξης. Πρέπει να τονισθεί ότι δεν υφίσταται η σχετική υλικοτεχνική υποδομή στις Σέρρες για τη μετεγκατάστασή του. Αίθουσες διδασκαλίας Στο κτίριο υπάρχουν 6 αίθουσες θεωρητικής διδασκαλίας των 55 θέσεων η κάθε μία και ένα Αμφιθέατρο 100 θέσεων. Οι αίθουσες είναι ευρύχωρες και ευήλιες και καλύπτουν τις ανάγκες του τμήματος που εμφανίζονται μειωμένες λόγω της εφαρμογής της μονής εισαγωγής των φοιτητών. Για το λόγο αυτό τα τελευταία εξάμηνα οι αίθουσες αυτές χρησιμοποιούνται για την κάλυψη των αναγκών και άλλων τμημάτων του ΑΤΕΙΘ. Τέλος, το αμφιθέατρο, που είναι πλήρως εξοπλισμένο με οπτικοακουστικά μέσα, χρησιμοποιείται τόσο για την πραγματοποίηση εκδηλώσεων και τελετών, όσο και για διδακτικούς σκοπούς. Και οι 6 αίθουσες είναι εξοπλισμένες με πίνακα μαρκαδόρου, Η/Υ, σύνδεση internet, διαδραστικό πίνακα και video προβολέα. Η ποιότητα του εξοπλισμού χαρακτηρίζεται πολύ ικανοποιητική. Εκπαιδευτικά εργαστήρια Στο κτίριο λειτουργούν 14 αίθουσες εργαστηρίων με ειδικές προδιαγραφές, όπως βιομηχανικά δάπεδα, μετασχηματιστές απομόνωσης, συστήματα προστασίας από υψηλές τάσεις κλπ. Κάθε ένα από τα 14 εργαστήρια διαθέτει 10 εργασίας των 2 έως 3 ατόμων. Επίσης, διαθέτει σύγχρονο εξοπλισμό, γραφείο διδακτικού προσωπικού και βοηθητικό χώρο που μπορεί να χρησιμοποιηθεί για ερευνητικούς ή και αποθηκευτικούς σκοπούς. Γενικά, η καταλληλότητα και ποιότητα των χώρων είναι πολύ ικανοποιητική. Τα εργαστήρια αυτά χρησιμοποιούνται για τη διδασκαλία των μαθημάτων αλλά προσφέρονται στους φοιτητές και άλλες ώρες για την πραγματοποίηση ασκήσεων, την εκπόνηση πτυχιακών και άλλων εργασιών κλπ. Η επάρκεια, η καταλληλότητα και η ποιότητα και του εργαστηριακού εξοπλισμού είναι ιδιαίτερα ικανοποιητικές. Κάθε μία από τις 10 θέσεις εργασίας είναι εξοπλισμένη με όλα εκείνα τα όργανα που είναι απαραίτητα για την ολοκλήρωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο σύνολο των εργαστηριακών μαθημάτων. Προσωπικό Διοικητικής/Τεχνικής/Ερευνητικής Υποστήριξης Στο τμήμα εργάζονται 3 μέλη Ειδικού Τεχνικού Προσωπικού (ΕΤΠ), εκ των οποίων οι δύο είναι Ηλεκτρονικοί και ο ένας Ηλεκτρολόγος. Ο αριθμός των μελών ΕΤΠ δεν είναι αρκετός για τη στήριξη του εκπαιδευτικού και του εκπαιδευτικού έργου, πολύ δε περισσότερο, που από το τρέχον εξάμηνο του ανατίθενται πλέον και διδακτικά καθήκοντα Αξιοποίηση των Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών (ΤΠΕ). Οι τεχνολογίες πληροφορικής και επικοινωνιών έχουν ενσωματωθεί πλήρως στο τμήμα τόσο σε επίπεδο ενημέρωσης, όσο και σε επίπεδο χρήσης τους για διδακτικούς σκοπούς. Επίσης στο τμήμα λειτουργεί αίθουσα παροχής διαδικτυακών υπηρεσιών, και ασύρματο δίκτυο για πρόσβαση στο διαδίκτυο, οι υπηρεσίες των οποίων διατίθενται δωρεάν στους φοιτητές. Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών Τ.Ε., Αλεξάνδρειο Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης σελ. 28

37 Χρησιμοποιούνται ΤΠΕ στην παρουσίαση των μαθημάτων; Πώς; Πληροφορίες για το περιεχόμενο των μαθημάτων αλλά και άλλες που αφορούν την εξεταστέα ύλη, την ανάθεση εργασιών κλπ, παρέχονται μέσω της ιστοσελίδας του τμήματος. Ακόμη στην πλατφόρμα e-μάθηση παρέχεται επιπλέον εκπαιδευτικό υλικό για μεγάλο αριθμό μαθημάτων. Χρησιμοποιούνται ΤΠΕ στη διδασκαλία; Πώς; Σε όλα τα μαθήματα γίνονται παρουσιάσεις μέσω Η/Υ (91%) και προβολικών συστημάτων (85%) καθώς και χρήση του διαδικτύου. Ακόμη, σε πολλά από αυτά χρησιμοποιούνται εξειδικευμένα εκπαιδευτικά λογισμικά. Χρήση µαθησιακών βοηθηµάτων Αριθµός µαθηµάτων Ηλεκτρονική Πλατφόρµα Μάθησης (πχ. Blackborad, eclass, κλπ) 38 Υπολογιστής 65 Προβολικό διαφανειών (overhead projector) 12 Βιντεοπροβολέας (multimedia projector) 62 Άλλο 2 Χρήση µαθησιακών βοηθηµάτων Αριθµός µαθηµάτων * Τα στοιχεία έχουν υπολογιστεί σύμφωνα με συμπληρωμένα ηλεκτρονικά ερωτηματολόγια υπευθύνου μαθήματος Χρησιμοποιούνται ΤΠΕ στην εργαστηριακή εκπαίδευση; Πώς; Πέρα από τη χρήση των ΤΠΕ για εποπτικούς σκοπούς, στην εργαστηριακή εκπαίδευση γίνεται ευρεία χρήση εξειδικευμένων λογισμικών, όπως λογισμικά σχεδίασης και υπολογισμού κυκλωμάτων, λογισμικά προσομοίωσης (63%) κλπ. Χρησιμοποιούνται ΤΠΕ στην αξιολόγηση των φοιτητών; Πώς; Ειδικό λογισμικό χρησιμοποιείται στις εξετάσεις σε ποσοστό 15%. Χρησιμοποιούνται ΤΠΕ στην επικοινωνία των φοιτητών με τον διδάσκοντα; Πώς; Οι φοιτητές μπορούν να επικοινωνήσουν με τους διδάσκοντες μέσω (62%) αλλά και μέσω της ιστοσελίδας (53%) και της πλατφόρμας e-μάθηση (32%) προκειμένου να υποβάλλουν ερωτήσεις και να λάβουν απαντήσεις για θέματα που τους απασχολούν σε κάποιο συγκεκριμένο μάθημα. Ποιο το ύψος των επενδύσεων του Τμήματος σε ΤΠΕ κατά την τελευταία πενταετία; Δεν υπάρχει εκτίμηση για το ύψος των επενδύσεων αυτών Αναλογία διδασκόντων/διδασκομένων και η μεταξύ τους συνεργασία. Στο τμήμα υπάρχουν περίπου 1500 εγγεγραμμένοι φοιτητές και 16 διδάσκοντες, γεγονός που έχει σαν αποτέλεσμα μια αναλογία διδασκόμενοι/διδάσκοντες περίπου 100:1. Ο υπολογισμός όμως της αναλογίας διδασκόμενοι/διδάσκοντες επιδέχεται πολλές ερμηνείες μιας και εξαρτάται από τον παρονομαστή του κλάσματος. Έτσι, αν θεωρήσουμε ότι οι ενεργοί φοιτητές είναι περίπου 950, η αναλογία αυτή κυμαίνεται κατά μέσο όρο σε περίπου 60:1. Είναι λοιπόν εμφανής η επιτακτική ανάγκη για την πρόσληψη επιπλέον ΕΠ, η οποία όμως θεωρείται υπό τις παρούσες συνθήκες ανέφικτη. Αναλογία διδασκόντων/διδασκομένων στα μαθήματα. Στα πρώτα εξάμηνα, όπου δημιουργούντα δύο ομάδες διδασκαλίας για το ίδιο μάθημα, οι φοιτητές που παρακολουθούν τα μαθήματα ξεπερνούν αρχικά του 60 ανά μάθημα και αίθουσα διδασκαλίας, για να καταλήξουν στο τέλος του εξαμήνου σε περίπου 40. Ωστόσο ο συνολικός αριθμός φοιτητών που αντιστοιχεί σε κάθε διδάσκοντα και μάθημα είναι πολύ μεγάλος. Στα μεγαλύτερα εξάμηνα το πρόβλημα αυτό αμβλύνεται μιας και η παρακολούθηση των φοιτητών είναι μικρότερη. Σημειώνεται πάντως ότι δεν υπάρχει άλλο βοηθητικό προσωπικό υποψήφιοι διδάκτορες, μεταπτυχιακοί φοιτητές κ.λ.π., που θα μπορούσαν να βοηθήσουν στο εκπαιδευτικό έργο χωρίζοντας τους φοιτητές σε μικρές ομάδες για ασκήσεις πράξης. Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Νοέμβριος 2014 σελ. 29

38 Αναλογία διδασκόντων/διδασκομένων στα εργαστήρια. Στα εργαστηριακά μαθήματα η αναλογία διδασκόντων/διδασκομένων βρίσκεται στο 1/25 που με την πάροδο του χρόνου ενδεχομένως να φθίνει σε κάποια μαθήματα. Ωστόσο η αναλογία αυτή είναι ιδιαίτερα μεγάλη για τις συνθήκες ενός εργαστηριακού μαθήματος και δε βοηθάει στη διατήρηση ενός υψηλού επιπέδου διδακτικού έργου. Η παρουσία και δεύτερου διδάσκοντα κρίνεται απαραίτητη. Έχουν οι διδάσκοντες ανακοινωμένες ώρες γραφείου για συνεργασία με τους φοιτητές; Τις τηρούν; Αξιοποιούνται από τους φοιτητές; Η συνεργασία διδασκόντων και φοιτητών είναι ικανοποιητική και σπάνια αναφέρονται προβλήματα. Οι διδάσκοντες έχουν ανακοινώσει ώρες συνεργασίας με τους φοιτητές τις οποίες και τηρούν. Η επικοινωνία όμως διδασκόντων και φοιτητών είναι συνεχής και μέσω , της πλατφόρμας e-μάθηση, ακόμη και μέσω Skype Σύνδεση της διδασκαλίας με την έρευνα. Αν και σημαντικός αριθμός μελών ΕΠ του τμήματος δραστηριοποιούνται στην έρευνα, το επίπεδο της διδασκαλίας των μαθημάτων δεν άπτεται άμεσα της ερευνητικής δραστηριότητας. Βέβαια, υπάρχουν μαθήματα (π.χ. τηλεπικοινωνιών, μικροεπεξεργαστών κλπ) όπου οι διδάσκοντες καταλήγουν να ενημερώνουν, στις τελευταίες κυρίως διαλέξεις, τους φοιτητές για τα τρέχοντα θέματα που απασχολούν την επιστημονική κοινότητα ερευνητικά. Έτσι, οι φοιτητές είναι ενημερωμένοι και για τις εξελίξεις που «έρχονται» στο αντικείμενο του μαθήματος. Οι προπτυχιακοί φοιτητές δεν εμπλέκονται κατά κανόνα στην ερευνητική προσπάθεια του τμήματος εκτός εάν επιλέξουν κάποιο κατάλληλο θέμα πτυχιακής εργασίας. Ένας σημαντικός αριθμός των πτυχιακών εργασιών επικεντρώνεται σε θέματα που σχετίζονται με τις ερευνητικές δραστηριότητες του επιβλέποντα καθηγητή Συνεργασίες με εκπαιδευτικά κέντρα του εσωτερικού και του εξωτερικού και με το κοινωνικό σύνολο. Το τμήμα είναι ανοικτό και εργάζεται για την ανάπτυξη συνεργασιών με εκπαιδευτικά-ερευνητικά κέντρα του εσωτερικού αλλά και του εξωτερικού. Ήδη συνεργάζεται με το Πανεπιστήμιο του Brunel της Μεγάλης Βρετανίας, με το οποίο προσφέρεται από κοινού μεταπτυχιακό πρόγραμμα στο αντικείμενο των ασύρματων τηλεπικοινωνιών. Η συνεργασία αυτή δεν περιορίζεται μόνο στο εκπαιδευτικό, αλλά επεκτείνεται και στο ερευνητικό πεδίο. Στενή συνεργασία έχουν αναπτύξει αρκετά μέλη του τμήματος και με τα γειτονικά Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, αλλά και με το Πανεπιστήμιο Μακεδονίας. Συνεργασία επίσης υφίσταται και με το Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο. Μέλη ΕΠ του τμήματος συνεργάζονται με Ιδρύματα του εξωτερικού όπως τα University of Brunel, University of Birmingham, University Illes Balears Spain, South-West University Blagoevgrad Bulgaria. Το τμήμα συμμετέχει στην ετήσια ενημερωτική ημερίδα για μαθητές Επαγγελματικών Λυκείων σχετικά με τις σπουδές στο τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών. Συγκεκριμένα πραγματοποιείται ενημέρωση για την ιστορία, το πρόγραμμα σπουδών και τις ευκαιρίες απασχόλησης των αποφοίτων, ενώ ακολουθεί και καθοδηγούμενη επίσκεψη των μαθητών στο κτίριο του τμήματος Κινητικότητα του διδακτικού προσωπικού και των φοιτητών. Υπάρχει στρατηγικός σχεδιασμός του Τμήματος σχετικά με την κινητικότητα των μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας; Το τμήμα υποστηρίζει την κινητικότητα των μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας παρέχοντας τις απαραίτητες διευκολύνσεις στο εκπαιδευτικό τους πρόγραμμα και το διοικητικό τους έργο. Η κινητικότητα αυτή εντάσσεται σε δύο επίπεδα: (α) κινητικότητα στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus και (β) κινητικότητα στο πλαίσιο συμμετοχής των μελών ΕΠ σε μεταπτυχιακά προγράμματα άλλων τμημάτων και ιδρυμάτων. Η κινητικότητα των μελών ΕΠ επικροτείται και αναδεικνύεται εντός του τμήματος, δεν υπάρχει όμως στρατηγικός σχεδιασμός και η κινητικότητα επαφίεται κυρίως στην προσωπική διάθεση και δραστηριότητα των μελών ΕΠ. Γι αυτό το λόγο υπολείπεται σε ποσότητα και ποιότητα του επιθυμητού. Το τμήμα έχει εντοπίσει αυτή την αδυναμία του και σκοπεύει να προχωρήσει στην συγκρότηση στρατηγικού σχεδίου και διαδικασιών για την ενίσχυση της κινητικότητας. Πόσες και ποιες συμφωνίες έχουν συναφθεί για την ενίσχυση της κινητικότητας του διδακτικού προσωπικού ή/και των φοιτητών; Το τμήμα έχει κατά καιρούς συνάψει πολλές διμερείς συμφωνίες με τμήματα/ιδρύματα του εξωτερικού στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus, μεταξύ των οποίων περιλαμβάνονται οι παρακάτω: Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών Τ.Ε., Αλεξάνδρειο Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης σελ. 30

39 HAMK University of Applied Sciences (SF HAMEENL 09), Finland Escuela Politécnica Superior de Córdoba, Universidad de Cordoba (E CORDOBA 01), Spain Instituto Superior de Engenharia de Lisboa (P LISBOA 05), Portugal Universitatea 1 Decembrie 1918 Alba Iulia (RO ALBAIU 01), Romania Department of Electronics, University of York (UK YORK 01), United Kingdom ESIEE Paris (F NOISY 12) University of Jaen (E JAEN 01), Spain Faculty of Electronics, Technical University of Sofia (BG SOFIA 16), Bulgaria School of Information and Communication Technology, KTH Stockholm - The Royal Institute of Technology (S STOCKHO 04), Sweden School of Industrial Electronics, Universidad de Castilla La Mancha (E CIUDA-R01), Spain Faculty of Electrical and Electronics Engineering, Istanbul Technical University (TR ISTANBU 04), Turkey Electronic & Electrical Engineering Department, University of Loughborough (UK LOUGHB 01), United Kingdom Επιπρόσθετα, στην προσπάθεια ενίσχυσης της κινητικότητα, το τμήμα εκμεταλλεύεται διμερείς συμφωνίες άλλων τμημάτων του ΑΤΕΙΘ με ιδρύματα του εξωτερικού, όπως με τα: Hochschule fur Technik und Wirtschaft Dresden (FH) (D DRESDEN 01 ), Germany Universita di Bologna (I BOLOGNA 01), Italy. Instituto Politecnico de Braganca, Protugal. Σημειώνεται ότι όλες οι παραπάνω διμερείς συμβάσεις υπόκεινται σε ανανέωση στο πλαίσιο προγράμματος Erasmus+ (ακαδημαϊκά έτη ). Δύο εξ αυτών (με Universidad de Cordoba και ESIEE Paris) έχουν ήδη ανανεωθεί. Πόσα μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος μετακινήθηκαν προς άλλα Ιδρύματα στο πλαίσιο ακαδημαïκών/ερευνητικών δραστηριοτήτων κατά την τελευταία πενταετία; Σε μια περίπτωση πραγματοποιήθηκε μετακίνηση προσωπικού για διδασκαλία (Παπακώστας), σε θερινό σχολείο (Ιωσηφίδης), σε μια περίπτωση για διδασκαλία σε Erasmus IP πρόγραμμα (Intensive Program) (Ιωσηφίδης) και σε κάποιες περιπτώσεις μετακίνηση προσωπικού σε ίδρυμα για ερευνητικούς σκοπούς (Παπακώστας, Σπάσος, Μαρμόρκος, Μπάμνιος, Καζακόπουλος). Παρά το γεγονός ότι σε αρκετές περιπτώσεις εκδηλώθηκε ενδιαφέρον και πραγματοποιήθηκαν οι σχετικές συνεννοήσεις για μετακινήσεις του ακαδημαϊκού προσωπικού του τμήματος στο πλαίσιο του Erasmus, αυτές δεν πραγματοποιήθηκαν τελικά λόγω του αυξημένου φόρτου εργασίας που συνεπάγεται το καθημερινό εκπαιδευτικό τους έργο. Πόσα μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού άλλων Ιδρυμάτων μετακινήθηκαν προς το Τμήμα στο πλαίσιο ακαδημαϊκών/ερευνητικών δραστηριοτήτων κατά την τελευταία πενταετία; Τρία μέλη ακαδημαϊκού προσωπικού μετακινήθηκαν προς στο τμήμα στο πλαίσιο ακαδημαϊκών δραστηριοτήτων την τελευταία πενταετία, δύο από το πανεπιστήμιο Alba Iulia (Ρουμανία) και ένας από το πανεπιστήμιο HAMK (Φινλανδία), ενώ 1 μέλος ΔΕΠ του πανεπιστημίου South West University (Βουλγαρία) επισκέφτηκε το τμήμα στο πλαίσιο ερευνητικών δραστηριοτήτων. Πόσοι φοιτητές του Τμήματος μετακινήθηκαν προς άλλα Ιδρύματα στο πλαίσιο ακαδημαïκών/ερευνητικών δραστηριοτήτων κατά την τελευταία πενταετία; Την τελευταία εξαετία 55 φοιτητές του τμήματος έχουν συμμετέχει στο πρόγραμμα Erasmus είτε για σπουδές είτε για πρακτική άσκηση. Μεταξύ αυτών ένας βραβεύτηκε για την πτυχιακή του εργασία (York, Αγγλία) και δύο προτάθηκαν για βράβευση (HAMK, Φινλανδία). Επιπρόσθετα, 5 φοιτητές συμμετείχαν σε εντατικό πρόγραμμα σπουδών Erasmus (IP) το ακαδημαϊκό έτος Αξίζει να σημειωθεί ότι παρατηρείται τα τελευταία χρόνια μια αυξητική τάση των φοιτητών του τμήματος για αναζήτηση θέσεων πρακτικής άσκησης στο εξωτερικό. Το τμήμα και τα μέλη ΕΠ προσπαθούν να αξιοποιήσουν τις επαφές και συνεργασίες τους προκειμένου να συναφθούν συμφωνίες με εταιρίες/ιδρύματα του εξωτερικού που μπορούν να υποδεχτούν τους φοιτητές του τμήματος για την πραγματοποίηση της πρακτικής τους άσκησης. Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Νοέμβριος 2014 σελ. 31

40 Πόσοι φοιτητές άλλων Ιδρυμάτων μετακινήθηκαν προς το Τμήμα στο πλαίσιο ακαδημαϊκών/ερευνητικών δραστηριοτήτων κατά την τελευταία πενταετία; Στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus, το τμήμα έχει υποδεχτεί 51 εισερχόμενους φοιτητές τα 6 τελευταία έτη, πολλοί από τους οποίους παρατείνανε τις σπουδές τους στο τμήμα και για δεύτερο εξάμηνο σπουδών. Προκειμένου να αξιολογήσει την ποιότητα του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου στους εισερχόμενους φοιτητές, το τμήμα πραγματοποίησε έρευνα μεταξύ των εισερχόμενων στο τμήμα φοιτητών από ιδρύματα του εξωτερικού την τελευταία τριετία. Τα αποτελέσματα, τα οποία συνοψίζονται στον παρακάτω πίνακα, δείχνουν ότι το επίπεδο των σπουδών είναι ιδιαίτερα ικανοποιητικό και ενώ τα μαθήματα δεν είναι εύκολα, οι εισερχόμενοι φοιτητές μένουν πολύ ικανοποιημένοι τόσο από την διαθέσιμη βιβλιογραφία, την εργαστηριακή υποδομή και τους διδάσκοντες. Αξίζει να σημειωθεί, ότι η εισερχόμενη κινητικότητα την τελευταία τριετία έχει παρουσιάσει μια μικρή κάμψη, αφενός λόγω της οικονομικής κρίσης που δυσχεραίνει τη μετακίνηση λόγω της μη πλήρους κάλυψης του κόστους διαβίωσης από το πρόγραμμα Erasmus, αφετέρου λόγω της «κακής» εικόνας της χώρας στο εξωτερικό. Προς αυτή την κατεύθυνση έχει συνεισφέρει και η απουσία μετακινήσεων των μελών ΕΠ του τμήματος σε ιδρύματα του εξωτερικού. Excellent / Very satisfied Good/ Satisfied Weak / Not quite satisfied Insufficient / Not Satisfied Education Level 14% 86% 0% 0% Documentation 40% 45% 12% 3% Lab facilities 41% 55% 4% 0% Instructor 59% 33% 5% 3% Easy Moderate Difficult Too difficult Difficulty level 17% 54% 28% 1% Υπάρχουν διαδικασίες αναγνώρισης του εκπαιδευτικού έργου που πραγματοποιήθηκε σε άλλο Ίδρυμα; Οι φοιτητές του τμήματος που συμμετέχουν στο πρόγραμμα Erasmus επιλέγονται με συγκεκριμένη διαδικασία που έχει αναπτύξει το τμήμα (και έχει υιοθετηθεί επίσημα από όλο το ίδρυμα) που συνδυάζει ακαδημαϊκή επίδοση συνέντευξη γλωσσομάθεια. Τα μαθήματα που παρακολουθούν οι φοιτητές του τμήματος σε ιδρύματα του εξωτερικού ελέγχονται για τη συνάφειά τους από τον ακαδημαϊκό συντονιστή ή/και τους διδάσκοντες του τμήματος και αναγνωρίζονται με βάση το learning agreement που έχει υπογραφεί. Η εξερχόμενη κινητικότητα διατηρεί σε γενικές γραμμές ένα ικανοποιητικό επίπεδο (σε σχέση και με τα υπόλοιπα τμήματα του Ιδρύματος) και παρουσιάζει έξαρση τελευταία σε ότι αφορά την πρακτική άσκηση. Γίνονται συστηματικές προσπάθειες, τόσο από τον ακαδημαϊκό συντονιστή όσο και το υπόλοιπο ΕΠ για την περαιτέρω ενίσχυσή της. Πόσο ικανοποιητική είναι η λειτουργία και η στελέχωση του κεντρικού Γραφείου Διεθνών / Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων και των συνδέσμων τους; Το κεντρικό Γραφείο Διεθνών Προγραμμάτων συντελεί αποφασιστικά στην οργάνωση, την λειτουργία και την επιτυχή ολοκλήρωση των ανταλλαγών φοιτητών και καθηγητών. Η λειτουργία του είναι πολύ ικανοποιητική. Ωστόσο, η ελλιπής στελέχωση του Γραφείου τον τελευταίο χρόνο ( ), σε συνδυασμό με την οικονομική κρίση, οδήγησε σε πρόσκαιρη στασιμότητα του προγράμματος Erasmus. Για την ενίσχυση του προγράμματος Erasmus έχει συσταθεί Ιδρυματική Επιτροπή η οποία έχει προχωρήσει σε σημαντικές δράσεις για τη ενίσχυση του προγράμματος ενώ το Γραφείο έχει πλέον στελεχωθεί ικανοποιητικά από το ακαδημαϊκό έτος Τι ενέργειες για την προβολή και ενημέρωση της ακαδημαϊκής κοινότητας για τα προγράμματα κινητικότητας αναλαμβάνει το Τμήμα; Η κινητικότητα φοιτητών διατηρεί σε γενικές γραμμές ένα ικανοποιητικό επίπεδο (σε σχέση και με τα υπόλοιπα τμήματα του Ιδρύματος) και παρουσιάζει έξαρση τελευταία σε ότι αφορά την πρακτική άσκηση. Γίνονται συστηματικές προσπάθειες, τόσο από τον ακαδημαϊκό συντονιστή όσο και τα υπόλοιπα μέλη ΕΠ για την περαιτέρω ενίσχυσή της. Πραγματοποιούνται ενημερωτικές συναντήσεις (ομαδικές ή ατομικές) από τον ακαδημαϊκό συντονιστή κάθε εξάμηνο, στις οποίες λαμβάνουν μέρος και φοιτητές που έχουν συμμετέχει στο πρόγραμμα στο παρελθόν και εκπρόσωποι του κεντρικού Γραφείου Erasmus. Οργανώνονται εκδηλώσεις για τους εισερχόμενους φοιτητές από άλλα Ιδρύματα; Το κεντρικό γραφείο Erasmus, η κατεύθυνση Τουριστικών Επιχειρήσεων & Επιχειρήσεων Φιλοξενίας και το δίκτυο φοιτητών Erasmus (Erasmus Student Network) του ιδρύματος οργανώνουν πολλές εκδηλώσεις για τους Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών Τ.Ε., Αλεξάνδρειο Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης σελ. 32

41 εισερχόμενους φοιτητές, οι οποίες ενισχύονται και υποστηρίζονται από τον ακαδημαϊκό συντονιστή του τμήματος. Πώς υποστηρίζονται οι εισερχόμενοι φοιτητές; Οι εισερχόμενοι φοιτητές υποστηρίζονται συστηματικά από το κεντρικό γραφείο Erasmus του ιδρύματος και από το τοπικό δίκτυο φοιτητών Erasmus σε όλα τα διαδικαστικά ζητήματα και τα ζητήματα διαμονής, ένταξης κ.λ.π. Τα εκπαιδευτικά ζητήματα και την καθημερινή υποστήριξη των φοιτητών αναλαμβάνει ο ακαδημαϊκός συντονιστής του τμήματος ενώ παράλληλα με τον ακαδημαϊκό συντονιστή έχει οριστεί και μέντορας για την υποστήριξη των εισερχόμενων φοιτητών στην προσαρμογή τους στην εκπαιδευτική διαδικασία και την καθημερινότητά τους κατά τη διάρκεια της περιόδου φοίτησής τους στο τμήμα. Πόσα μαθήματα διδάσκονται σε ξένη γλώσσα για εισερχόμενους αλλοδαπούς σπουδαστές; Ο συντριπτικός αριθμός των μαθημάτων του προγράμματος σπουδών που διδάσκονται από μέλη ΕΠ του τμήματος προσφέρονται και στην αγγλική γλώσσα. Ανάλογα με το πλήθος των εισερχόμενων φοιτητών ανά μάθημα, δημιουργούνται τμήματα που παρακολουθούν τα μαθήματα στην αγγλική γλώσσα ή δίνονται προγραμματισμένες διαλέξεις σε συνδυασμό με projects και ασκήσεις πράξης. Η αξιολόγηση των εισερχόμενων φοιτητών πραγματοποιείται με μέθοδο αντίστοιχη με αυτή που ακολουθείται στα μαθήματα για έλληνες φοιτητές. Υπάρχει πρόσθετη (από το Τμήμα ή/και το Ίδρυμα) οικονομική ενίσχυση των φοιτητών και των μελών του ακαδημαϊκού προσωπικού που λαμβάνουν μέρος στα προγράμματα κινητικότητας; Η ενίσχυση των φοιτητών και των μελών ΕΠ που λαμβάνουν μέρος στα προγράμματα κινητικότητας πραγματοποιείται με βάση τις διαδικασίες και τους κανονισμούς της Ευρωπαϊκής Επιτροπής και του ΙΚΥ. Πώς προωθείται στο Τμήμα η ιδέα της κινητικότητας φοιτητών και μελών του ακαδημαϊκού προσωπικού και της Ευρωπαϊκής διάστασης γενικότερα; Η ιδέα της κινητικότητας προωθείται με την οργάνωση ενημερωτικών συναντήσεων για το πρόγραμμα Erasmus, την παρουσίαση ιδρυμάτων από τους επισκέπτες καθηγητές κ.ά. Υπό σκέψη είναι και η οργάνωση ημερίδων (σε εξαμηνιαία ή ετήσια βάση) με την πρόσκληση ιδρυμάτων και οργανισμών του εξωτερικού. Πώς ελέγχεται η ποιότητα (και όχι μόνον η ποσότητα) της κινητικότητας του ακαδημαϊκού προσωπικού; Δεν υφίσταται διαδικασία για τον έλεγχο αυτό. Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Νοέμβριος 2014 σελ. 33

42 Ερευνητικό έργο Πώς κρίνετε την προαγωγή της έρευνας στο πλαίσιο του τμήματος; Υπάρχει συγκεκριμένη ερευνητική πολιτική του Τμήματος; Ποια είναι; Δεν υπάρχει συγκεκριμένη ερευνητική πολιτική του τμήματος, αλλά αυτή διαμορφώνεται από τις επιμέρους ερευνητικές κατευθύνσεις των μελών ΕΠ. Για το λόγο αυτό, παρατηρείται σημαντική ανομοιομορφία στην ποσοτική και ποιοτική σύνθεση του παραγόμενου ερευνητικού έργου. Σε κάθε περίπτωση ο μεγάλος όγκος του απαιτούμενου εκπαιδευτικού έργου, δυσχεραίνει ιδιαίτερα την ερευνητική δραστηριότητα των μελών ΕΠ είτε αυτοί κινούνται ατομικά είτε σε ομάδες. Σε παλαιότερη Συνέλευση τμήματος είχε αποφασισθεί και προταθεί η δημιουργία ερευνητικών εργαστηρίων. Τα εργαστήρια αυτά θα μπορούσαν να προωθήσουν την ανάπτυξη ερευνητικών δραστηριοτήτων μέσω της δημιουργίας ερευνητικών ομάδων και της ευελιξίας στη διαχείριση των οικονομικών πόρων. Δυστυχώς, η ίδρυση των ερευνητικών εργαστηρίων δεν προχώρησε λόγω της αλλαγής του σχετικού νομοθετικού πλαισίου. Πώς παρακολουθείται η υλοποίηση της ερευνητικής πολιτικής του Τμήματος; Οι ερευνητικές δραστηριότητες των μελών ΕΠ παρακολουθούνται μέσα από δείκτες που αφορούν κυρίως δημοσιεύσεις στο διεθνή επιστημονικό τύπο. Κάθε μέλος ΕΠ έχει τη δυνατότητα συνεχούς ενημέρωσης της προσωπικής του ιστοσελίδας, σε σχέση με την επιστημονική δραστηριότητά του. Δεν υπάρχει, προς το παρόν, κεντρική διαδικασία συλλογής των στοιχείων αυτών και το σύστημα λειτουργεί σε προαιρετική και ατομική βάση. Πώς δημοσιοποιείται ο απολογισμός υλοποίησης της ερευνητικής πολιτικής του Τμήματος; Το ερευνητικό έργο των μελών ΕΠ δημοσιοποιείται κυρίως μέσω των σελίδων των βιογραφικών που βρίσκονται αναρτημένα στην ιστοσελίδα του τμήματος. Επίσης, οι εκθέσεις αξιολόγησης αποτελούν ένα μέσο συνολικής δημοσιοποίησης της ερευνητικής δραστηριότητας. Παρέχονται κίνητρα για τη διεξαγωγή έρευνας στα μέλη της ακαδημαϊκής κοινότητας; Ποια είναι αυτά; Δεν υφίστανται συγκεκριμένα κίνητρα με το σκοπό την τόνωση ή και την επιβράβευση της ερευνητικής δραστηριότητας. Ο βασικός λόγος για τον οποίο τα μέλη ΕΠ διεξάγουν ερευνητικές δραστηριότητες είναι το γεγονός ότι το ερευνητικό έργο αποτελεί βασικό κριτήριο για την εξέλιξη σε ανώτερες βαθμίδες. Ως κίνητρο πάντως μπορεί να θεωρηθεί η προκήρυξη ερευνητικών δράσεων από εθνικούς ή ευρωπαϊκούς φορείς. Επίσης, σημαντικό εσωτερικό κίνητρο αποτελεί η παραγωγή νέας γνώσης αλλά και η αναγνώριση του επιστημονικού έργου των μελών ΕΠ. Εκτιμάται ότι μεγάλη ώθηση θα μπορούσε να δώσει στην ερευνητική δραστηριότητα η δυνατότητα ύπαρξης υποψηφίων διδακτόρων στα τμήματα των ΤΕΙ. Η παροχή αυτής της δυνατότητας από το Υπουργείο Παιδείας, θα είχε καταλυτική επίπτωση τόσο στην παραγωγή ερευνητικού έργου, όσο και συνολικά στην αναβάθμιση του επιπέδου σπουδών. Προς το παρόν, οι ερευνητικές δραστηριότητες αναπτύσσονται μέσα σε ένα ιδιαίτερα αποτρεπτικό περιβάλλον, που ορίζεται από το ιδιαίτερα μεγάλο ωράριο διδασκαλίας και την έλλειψη ερευνητικών συνεργατών. Πώς ενημερώνεται το ακαδημαϊκό προσωπικό για δυνατότητες χρηματοδότησης της έρευνας; Η ενημέρωση του προσωπικού για τις δυνατότητες χρηματοδότησης της έρευνας γίνεται με όποιο σχετικό έγγραφο κοινοποιείται από τον οποιονδήποτε φορέα, στη διοίκηση του τμήματος. Ακόμη, η επιτροπή ερευνών του ΑΤΕΙΘ μέσω της ιστοσελίδας που διατηρεί, παρέχει τη σχετική ενημέρωση. Η συνολική ενημέρωση ωστόσο δεν κρίνεται αποτελεσματική, για το λόγο αυτό και τα μέλη του τμήματος πρέπει να ενεργοποιηθούν προς την κατεύθυνση αυτή. Ιδιαίτερα χρήσιμη θα ήταν πάντως και μία πιο πλήρης ενημέρωση από την επιτροπή ερευνών του ΑΤΕΙΘ. Πώς υποστηρίζεται η ερευνητική διαδικασία; Η ερευνητικές δραστηριότητες υποστηρίζονται κυρίως μέσω της προκήρυξης ερευνητικών δράσεων από εθνικούς ή ευρωπαϊκούς φορείς. Επίσης, η επιτροπή ερευνών του ΑΤΕΙΘ αυτοχρηματοδοτεί μικρής κλίμακας ερευνητικές προτάσεις. Όσον αφορά τους πόρους που απαιτούνται για την προμήθεια ερευνητικού εξοπλισμού, αυτοί Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών Τ.Ε., Αλεξάνδρειο Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης σελ. 34

43 αντλούνται από τον τακτικό προϋπολογισμό δημοσίων επενδύσεων, ο οποίος όμως τα τελευταία χρόνια είναι δραστικά μειωμένος. Πόροι μπορούν επίσης να βρεθούν και μέσω των ερευνητικών προγραμμάτων. Στα μέλη ΕΠ χορηγούνται εκπαιδευτικές άδειες καθώς και άδειες συμμετοχής σε συνέδρια, δίχως όμως επαρκή οικονομική κάλυψη, γεγονός που δρα αποτρεπτικά. Υπάρχουν θεσμοθετημένες από το Τμήμα υποτροφίες έρευνας; Όχι. Πώς διαχέονται τα ερευνητικά αποτελέσματα στο εσωτερικό του Τμήματος; Στην περίπτωση οργανωμένων ερευνητικών δράσεων όπως η δράση Αρχιμήδης Ι και Αρχιμήδης ΙΙ, διοργανώθηκαν από το ΑΤΕΙΘ διημερίδες παρουσίασης των αποτελεσμάτων, που βεβαίως ήταν ανοιχτές και στα μέλη του τμήματος. Στο εσωτερικό του τμήματος δεν υφίσταται διαδικασίας διάχυσης των αποτελεσμάτων, αν και στο παρελθόν έγινε μία προσπάθεια διοργάνωσης μιας σχετικής εκδήλωσης που όμως δεν καρποφόρησε. Έτσι η ενημέρωση μεταξύ των μελών ΕΠ γίνεται μόνο σε προσωπικό επίπεδο. Πώς διαχέονται τα ερευνητικά αποτελέσματα εκτός Τμήματος, στην ελληνική και διεθνή ακαδημαϊκή και επιστημονική κοινότητα; Η διάχυση αυτή χρησιμοποιεί σαν βασικό εργαλείο τη συγγραφή άρθρων σε ειδικά επιστημονικά περιοδικά και την παρουσίαση ανακοινώσεων σε διεθνή επιστημονικά συνέδρια. Πώς διαχέονται τα ερευνητικά αποτελέσματα στο τοπικό και εθνικό κοινωνικό περιβάλλον; Μέσω ανακοινώσεων σε εθνικά επιστημονικά συνέδρια, γεγονός που περιορίζει την παρουσίαση των αποτελεσμάτων αυτών στον στενό κύκλο των ειδικών επιστημόνων Ερευνητικά προγράμματα και έργα που εκτελούνται στο τμήμα. Ποια ερευνητικά προγράμματα και δραστηριότητες υλοποιήθηκαν ή βρίσκονται σε εξέλιξη κατά την τελευταία πενταετία; Το τμήμα, κατά την τελευταία πενταετία, έχει συμμετάσχει ή συμμετέχει σε προγράμματα που ανήκουν σε διάφορες θεματικές περιοχές. Παρακάτω, δίνεται μία λίστα αυτών των προγραμμάτων. Ανάπτυξη ολοκληρωμένων διατάξεων ταυτοποίησης αισθητήρων. Επιστημονικά υπεύθυνος: Μ. Σπάσος Μελέτη RF μικρο-ηλεκτρομηχανικών συστημάτων (RF MEMS) για την ανάπτυξη συστημάτων τροφοδοσίας σε επαναπροσδιοριζόμενες στοιχειοκεραίες μικροταινιακών στοιχείων. Επιστημονικός υπεύθυνά: Μ. Σπάσος Υλοποίηση ασύρματου δικτύου αισθητήρων (ΙΕΕΕ ) για μετάδοση μετρήσεων από υδροπονικά συστήματα θερμοκηπίου και ανάπτυξη αυτοματοποιημένου συστήματος καταγραφής και επεξεργασίας των παραμέτρων μέτρησης. Μέλος ερευνητικής ομάδας: Μ. Σπάσος Μελέτη μεθοδολογίας διενέργειας και αξιολόγηση μετρήσεων δικτύου κινητών επικοινωνιών 2ης και 3ης γενιάς. Επιστημονικά υπεύθυνος: Α. Ιωσηφίδης Ολοκληρωμένο σύστημα πραγματικού χρόνου για τη διαχείριση στόλου φορτηγών ψυγείων διεθνών μεταφορών ευπαθών τροφίμων ΜETATRON. Μέλος ερευνητικής ομάδας: Α. Ιωσηφίδης Μελέτη σύνθετων κυλινδρικών διατάξεων κυματοδήγησης με μικτές αγώγιμες-διηλεκτρικές συνοριακές επιφάνειες. Επιστημονικά υπεύθυνη: Μ. Ιωαννίδου Ανάπτυξη μεθόδων εξέτασης βλαβών αναλογικών και ψηφιακών (μικτών) κυκλωμάτων και υλοποίησή τους με ολοκληρωμένα κυκλώματα προγραμματιζόμενης λογικής (FPGAs). Επιστημονικά υπεύθυνος: Δ. Παπακώστας Σύστημα τηλεδιαχείρισης «έξυπνου σπιτιού». Επιστημονικά υπεύθυνος: Δ. Παπακώστας Μικροκυματική ραδιοζεύξη επόμενης γενιάς (Next Generation Millimeter Wave Backhaul Radio NextGenMiliWave. Επιστημονικά υπεύθυνος: Δ. Παπακώστας Σχεδιασμός και μελέτη συμπεριφοράς κυκλωμάτων οδήγησης οργανικών LED με τρανζίστορ λεπτών υμενίων πολυκρυσταλλικού πυριτίου (TFTs) υπό την επίδραση του περιβάλλοντος Φωτός. Επιστημονικά υπεύθυνος: Δ. Παπακώστας Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Νοέμβριος 2014 σελ. 35

44 Δημιουργία φορητού συστήματος παρακολούθησης του φάσματος ηλεκτρομαγνητικών εκπομπών και μέτρησης επιπέδων ηλεκτρομαγνητικής ακτινοβολίας. Επιστημονικά υπεύθυνος: Α. Μπιζόπουλος Μέτρηση ακτινοβολίας κεραιών κινητής τηλεφωνίας σε σχολικές μονάδες του Νομού Θεσσαλονίκης. Επιστημονικά υπεύθυνος: Α. Μπιζόπουλος Μετρήσεις ακτινοβολίας κινητής τηλεφωνίας σε σχολικά συγκροτήματα του Δήμου Θεσσαλονίκης. Επιστημονικά υπεύθυνος: Α. Μπιζόπουλος Δημιουργία φορητού πειραματικού συστήματος εκπομπής και μετρήσεων ψηφιακής τηλεόρασης υψηλής ευκρίνειας. Επιστημονικά υπεύθυνος: Α. Μπιζόπουλος Πιλοτικό διεποχιακό ερευνητικό πρόγραμμα περιβάλλοντος και θορύβου μείζονος Θεσσαλονίκης. Μέλος ερευνητικής ομάδας: Α. Μπιζόπουλος Αριθμητικές και συμβολικές πολυωνυμικές μέθοδοι για τη μαθηματική θεωρία συστημάτων. Μέλος ερευνητικής ομάδας: Παναγιώτης Τζέκης Βελτιστοποίηση της λειτουργίας κινητήρων μαγνητικής αντίστασης διακοπτικής τάσης διέγερσης και κατασκευή πρότυπης βέλτιστης διάταξης ελέγχου. Επιστημονικά υπεύθυνος: Ι. Κιοσκερίδης Σχεδίαση PWM μετατροπέων συνεχούς ρεύματος με τοπολογία συντονισμού. Επιστημονικά υπεύθυνος: Ι. Κιοσκερίδης Σχεδίαση και υλοποίηση ολοκληρωμένου συστήματος ελέγχου ανεμογεννήτριας που θα επιτυγχάνει αύξηση της παραγωγής ηλεκτρικής ενέργειας μέσω ελαχιστοποίησης των απωλειών της ηλεκτρογεννήτριας και επέκτασης της εκμεταλλεύσιμης περιοχής ταχυτήτων ανέμου. Επιστημονικά υπεύθυνος: Ι. Κιοσκερίδης Έρευνα και ανάπτυξη τεχνικών εξοικονόμησης ενέργειας και διαδικτυακού ελέγχου, με στόχο τη σχεδίαση και κατασκευή ενός οικολογικού μηχανικού ανελκυστήρα, υψηλής ενεργειακής απόδοσης, με δυνατότητα πλήρους ελέγχου αυτού από απομακρυσμένο σημείο μέσω του διαδικτύου, και εφαρμογή συστήματος KERS (Kinetic Energy Recovery System) με στόχο την επίτευξη περαιτέρω εξοικονόμησης ενέργειας. Επιστημονικά υπεύθυνος: Ι. Κιοσκερίδης Η χρηματοδότηση των προγραμμάτων προήλθε από την Επιτροπή Ερευνών του ΑΤΕΙ-Θ, τις δράσεις Αρχιμήδης ΙΙ & ΙΙΙ (ερευνητικό πλαίσιο για την προαγωγή της έρευνας στα ΤΕΙ), έργα ΕΠΕΑΕΚ (ερευνητικό πρόγραμμα ΥΠ.ΕΘ.Π.Θ)., Ερευνητικά έργα της Γ.Γ.Ε.Τ. ΕΣΠΑ, Νομαρχιακή Αυτοδιοίκηση Θεσσαλονίκης καθώς και ιδιωτική χρηματοδότηση (εταιρίες Olympia Electronics AE, Cardisoft AE, MTN Cyprus Ltd, New York College). Κάποια προγράμματα, χρηματοδοτήθηκαν από κοινού από περισσότερους του ενός οικονομικούς φορείς. Επιπλέον, ως παρατήρηση θα μπορούσαν να αναφερθούν τα ακόλουθα: Τα τελευταία έτη υπάρχει σημαντικό πρόβλημα με το ύψος των κονδυλίων που κατευθύνεται προς τις ερευνητικές δραστηριότητες. Η Επιτροπή Ερευνών του ΑΤΕΙ-Θ χρηματοδοτεί προγράμματα χαμηλού κόστους, με ότι περιορισμούς αυτό συνεπάγεται για το αντικείμενο και το εύρος αυτών. Οι μελλοντικές ερευνητικές προσπάθειες θα πρέπει να επικεντρωθούν στην υποβολή προτάσεων που μπορούν να απορροφήσουν ερευνητικά προγράμματα συγχρηματοδοτούμενα από δημόσιους και ιδιωτικούς φορείς, αλλά κυρίως Ευρωπαϊκών προγραμμάτων με υψηλό προϋπολογισμό. Ποιο ποσοστό μελών ΔΕΠ/ΕΠ αναλαμβάνει ερευνητικές πρωτοβουλίες; Το ποσοστό των μελών ΕΠ που αναλαμβάνει ερευνητικές δραστηριότητες ανέρχεται περίπου σε 70%. Συμμετέχουν εξωτερικοί συνεργάτες ή/και μεταδιδακτορικοί ερευνητές στα ερευνητικά προγράμματα; Στα έργα στα οποία οι επιστημονικοί υπεύθυνοι προέρχονται από το τμήμα συμμετέχουν εξωτερικοί συνεργάτες που προέρχονται τόσο από άλλα ΤΕΙ και Πανεπιστήμια, όσο και από το έκτακτο προσωπικό που συνεισφέρει στο διδακτικό έργο του τμήματος. Τα προηγούμενα χρόνια ένας μεγάλος αριθμός του έκτακτου προσωπικού συμμετείχε στις δραστηριότητες αυτές. Δυστυχώς, ο αριθμός του έκτακτου προσωπικού έχει σχεδόν μηδενισθεί, οπότε το τμήμα θα στερηθεί όχι μόνο τις διδακτικές αλλά και τις ερευνητικές του υπηρεσίες. Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών Τ.Ε., Αλεξάνδρειο Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης σελ. 36

45 2.13. Ερευνητικές υποδομές. Αριθμός και χωρητικότητα ερευνητικών εργαστηρίων. Το τμήμα διαθέτει 14 χώρους εργαστηρίων, που αν και καλύπτουν κυρίως τις διδακτικές ανάγκες του προγράμματος, διαθέτουν επιπλέον χώρους για ερευνητικές δραστηριότητες. Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα των χώρων των ερευνητικών εργαστηρίων. Το σύνολο των εργαστηρίων χαρακτηρίζονται σύγχρονα, ως προς την οργάνωση και την υποδομή. Οι χώροι είναι επαρκείς, κατάλληλοι και με την απαιτούμενη ποιότητα. Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα του εργαστηριακού εξοπλισμού. Η υλικοτεχνική υποδομή κρίνεται σχετικά επαρκής, κατάλληλη και ποιοτική και με αυτήν εξυπηρετούνται ερευνητικές δραστηριότητες. Καλύπτουν οι διαθέσιμες υποδομές τις ανάγκες της ερευνητικής διαδικασίας; Σε μεγάλο βαθμό οι υποδομές δεν αποτελούν ανυπέρβλητο εμπόδιο για την ερευνητική διαδικασία. Ποια ερευνητικά αντικείμενα δεν καλύπτονται από τις διαθέσιμες υποδομές; Πόσο εντατική χρήση γίνεται των ερευνητικών υποδομών; Η ερευνητική χρήση των υποδομών, για τους λόγους που έχουν αναφερθεί έως τώρα, δεν είναι ιδιαίτερα εντατική. Πόσο συχνά ανανεώνονται οι ερευνητικές υποδομές; Ποια είναι η ηλικία του υπάρχοντος εξοπλισμού και η λειτουργική του κατάσταση και ποιες οι τυχόν ανάγκες ανανέωσης/επικαιροποίησης; Ο εξοπλισμός ανανεώνεται κάθε φορά που υπάρχουν πόροι από τον τακτικό προϋπολογισμό του ΑΤΕΙΘ, ή από ερευνητικών προγραμμάτων. Πώς χρηματοδοτείται η προμήθεια, συντήρηση και ανανέωση των ερευνητικών υποδομών; Πέραν του τακτικού προϋπολογισμού του ΑΤΕΙΘ αρκετός πρόσθετος εξοπλισμός έχει αποκτηθεί στο πλαίσιο ερευνητικών προγραμμάτων. Η οδός αυτή, δηλαδή η απόκτηση σύγχρονου εξοπλισμού μέσω ερευνητικών προγραμμάτων και η μετέπειτα χρήση τουλάχιστον μέρους αυτού και στην εκπαιδευτική διαδικασία, μπορεί να αποτελέσει στο μέλλον ένα συστηματικό τρόπο ανανέωσης και βελτίωσης των υποδομών. Λόγω έλλειψης τεχνικού προσωπικού η συντήρηση του εξοπλισμού έχει καταστεί προβληματική Επιστημονικές δημοσιεύσεις των μελών του διδακτικού προσωπικού του τμήματος κατά την τελευταία πενταετία. Το μεγαλύτερο μέρος του εκπαιδευτικού προσωπικού που κατέχει διδακτορικό δίπλωμα είναι ερευνητικά ενεργό. Συγκεντρωτικά στοιχεία για τις επιστημονικές δημοσιεύσεις, σύμφωνα με τις δηλώσεις των μελών ΕΠ, κατά την τελευταία πενταετία δίνονται στον Πίνακα Επιπλέον στο Παράρτημα Α δίνονται αναλυτικά στοιχεία για το ερευνητικό έργο των μελών του τμήματος. Σημειώνεται ότι αρκετές από τις επιστημονικές δημοσιεύσεις έχουν γίνει σε συνεργασία με ερευνητές εκτός του τμήματος ή/και του ΑΤ.Ε.Ι.Θ. Εκτιμάται ότι η δραστική μείωση των συμβασιούχων συνεργατών του τμήματος θα έχει αρνητική επίπτωση στο παραγόμενο ερευνητικό έργο. Σε αντιστάθμισμα, η παροχή δυνατότητας μεταπτυχιακών σπουδών και κυρίως εκπόνησης διδακτορικών διατριβών θα έδινε μεγάλη ώθηση στο έργο αυτό Αναγνώριση της έρευνας που γίνεται στο τμήμα από τρίτους. Η απήχηση των παραπάνω δημοσιεύσεων στην ευρύτερη επιστημονική κοινότητα αποτυπώνεται στο Πίνακα Ας σημειωθεί ότι ο πίνακας αυτός δεν είναι πλήρης, πιθανώς δε να οδηγεί σε υποεκτίμηση της πραγματικής αναγνώρισης που έχουν τύχει οι εργασίες αυτές, μιας και απουσιάζουν αναφορές σε εργασίες που ενδεχομένως έχουν δημοσιευθεί σε μη αγγλόφωνα περιοδικά και πρακτικά συνεδρίων. Πρέπει ακόμη να αναφερθεί ότι τέσσερα ερευνητικά προγράμματα του τμήματος είχαν ως στόχο και αποτέλεσμα προϊόντα ηλεκτρονικής που απευθύνονται σε καταναλωτές. Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Νοέμβριος 2014 σελ. 37

46 2.16. Ερευνητικές συνεργασίες του τμήματος. Υπάρχουν ερευνητικές συνεργασίες και ποιες (α) Με άλλες ακαδημαϊκές μονάδες του ιδρύματος; (β) Με φορείς και ιδρύματα του εσωτερικού; (γ) Με φορείς και ιδρύματα του εξωτερικού; Το ακαδημαϊκό προσωπικό του τμήματος, σε σημαντικό βαθμό, συνεχίζει τη συνεργασία του με τα πανεπιστήμια από τα οποία προέρχεται, τόσο στο εσωτερικό όσο και στο εξωτερικό. Αυτό φαίνεται από τις κοινές ερευνητικές εργασίες. Σημειώνεται ότι σε επίπεδο Ιδρύματος υπάρχουν ερευνητικές συνεργασίες με το τμήμα Αυτοματισμού του ΑΤΕΙΘ. Ειδικότερα υπάρχει, σε προσωπικό κυρίως επίπεδο, συνεργασία με τα παρακάτω ιδρύματα: ΑΠΘ Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Μηχανικών Υπολογιστών. ΑΠΘ Φυσικό τμήμα. University of Birmingham. ΤΕΙ Κρήτης Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ. ΤΕΙ Μεσολογγίου Τμήμα Πληροφορικής. South Western University, Blagoevrad, Bulgaria. ETRO-VUB, Belgium Department of Electronics and Informatics. University of Liverpool Department of Mathematical Sciences, UK. Όσον αφορά τις ερευνητικές συνεργασίες σε επίπεδο τμήματος, επιτυχής είναι η συνεργασία με το Brunel University (Ην. Βασίλειο). Η συνδιοργάνωση μεταπτυχιακού προγράμματος, έχει εξελιχθεί και σε επίπεδο διδακτορικών διατριβών, όπου η έρευνα διεξάγεται στις εγκαταστάσεις του τμήματος Διακρίσεις και τα βραβεία ερευνητικού έργου που έχουν απονεμηθεί σε μέλη του τμήματος. Ποια βραβεία ή/και διακρίσεις έχουν απονεμηθεί σε μέλη ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος; Το πρόγραμμα «Σύστημα Τηλεδιαχείρισης Έξυπνου Σπιτιού», το οποίο συγχρηματοδοτήθηκε από τη ΓΓΕΤ και τις εταιρίες Olympia Electronics AE & Cardisoft AE, επιλέχθηκε από Εξωτερικό Αξιολογητή του ΠΠΚΚΜ (Περιφερειακός Πόλος Καινοτομίας Κεντρικής Μακεδονίας) ως πρότυπο υπόδειγμα case study. ιδάσκων ΙΩΣΗΦΙ ΗΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΠΑΠΑΚΩΣΤΑΣ ΗΜΗΤΡΙΟΣ Τίτλοι Βραβεία: Best paper award στο συνέδριο ISCC Τιµητικοί τίτλοι ως επισκέπτης καθηγητής: -- στο τµήµα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών του Πανεπιστηµίου της Cordoba (University of Cordoba, Spain) στην Ισπανία. (Μάϊος 2006) -- στο τµήµα Αυτοµατισµού του Πανεπιστηµίου HAMK University of Applied Sciences, στη Φιλανδία. (Σεπτέµβριος 2006) -- στο τµήµα Ηλεκτροτεχνίας, Ηλεκτρονικών και Τηλεπικοινωνιών του Πανεπιστηµίου ISEL, στη Λισαβόνα της Πορτογαλίας (Μάιος 2007) Ποιοι τιμητικοί τίτλοι (επίτιμοι διδάκτορες, επισκέπτες καθηγητές, ακαδημαϊκοί, αντεπιστέλλοντα μέλη ακαδημιών κλπ). έχουν απονεμηθεί από άλλα ιδρύματα σε μέλη ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος; Δεν έχουν απονεμηθεί ανάλογοι τίτλοι σε μέλη ΕΠ του τμήματος Συμμετοχής των φοιτητών/σπουδαστών στην έρευνα. Πόσοι προπτυχιακοί φοιτητές συμμετέχουν σε ερευνητικές δραστηριότητες του Τμήματος; Πόσοι μεταπτυχιακοί και πόσοι υποψήφιοι διδάκτορες; Η συμμετοχή των προπτυχιακών φοιτητών στην έρευνα δε μπορεί να χαρακτηρισθεί συστηματική. Ο αριθμός των απασχολούμενων φοιτητών εξαρτάται από το είδος του ερευνητικού προγράμματος και τη δυνατότητα αυτού να επιμερισθεί σε ενότητες τέτοιες που να επιτρέπουν την ουσιαστική ενασχόληση του φοιτητή με κάποια από αυτές. Οι νέες νομικές διατάξεις σχετικά με τον τρόπο αμοιβής των συμμετεχόντων στα ερευνητικά προγράμματα, δρουν αποθαρρυντικά για τους υποψηφίους φοιτητές. Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών Τ.Ε., Αλεξάνδρειο Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης σελ. 38

47 Μεταπτυχιακοί φοιτητές και υποψήφιοι διδάκτορες δεν υφίστανται αυτή τη χρονική περίοδο στο τμήμα. 3. Σχέσεις με κοινωνικούς/πολιτιστικούς/παραγωγικούς (ΚΠΠ) Φορείς 3.1. Συνεργασίες του τμήματος με ΚΠΠ φορείς. Ποια έργα συνεργασίας με ΚΠΠ φορείς εκτελούνται ή εκτελέστηκαν στο Τμήμα κατά την τελευταία πενταετία; Έχουν εκτελεστεί 5 ερευνητικά προγράμματα μέσω των οποίων το τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών συνεργάστηκε με επιχειρήσεις Ηλεκτρονικών και Πληροφορικής (οι επιχειρήσεις OLYMPIA ELECTRONICS A.E. και Cardisoft A.E σε 2 από αυτά), καθώς επίσης και με το τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Ηλεκτρονικών Υπολογιστών του Α.Π.Θ. (σε 2 από αυτά). Τα 4 από τα 5 προγράμματα είχαν ως στόχο και αποτέλεσμα προϊόντα ηλεκτρονικής που απευθύνονται σε καταναλωτές. Το πέμπτο έργο αφορούσε την εγκατάσταση ασύρματου δικτύου (WLAN) στο κτίριο του τμήματος. Με την υλοποίηση του έργου έγινε δυνατή η ασύρματη πρόσβαση στο διαδίκτυο των επισκεπτών του ΑΤΕΙΘ κατά τη διοργάνωση ημερίδων, συνεδρίων, προπτυχιακών και μεταπτυχιακών μαθημάτων στο αμφιθέατρο και στις αίθουσες διδασκαλίας. Πληροφορίες για τα προγράμματα είναι διαθέσιμες στον ιστότοπο του τμήματος και τη επιτροπής ερευνών. Πόσα μέλη ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος συμμετείχαν σ αυτά; Στα προγράμματα αυτά συμμετείχαν 9 μέλη ΕΠ του τμήματος εκ των οποίων οι 4 είναι μόνιμα μέλη ΕΠ και οι 5 ήταν/είναι εργαστηριακοί συνεργάτες του τμήματος Ηλεκτρονικών Μηχανικών. Πόσοι προπτυχιακοί, μεταπτυχιακοί και διδακτορικοί φοιτητές του Τμήματος συμμετείχαν σε αυτά; Στα προγράμματα αυτά συμμετείχε ένας φοιτητές του τμήματος και ένας απόφοιτος του τμήματος. Πώς αναγνωρίζεται και προβάλλεται η επιστημονική συνεργασία του Τμήματος με ΚΠΠ φορείς; Η επιστημονική συνεργασία του τμήματος προβλήθηκε (α) από τα μέσα των συνεργαζόμενων εταιρειών με την υλοποίηση/βελτιστοποίηση των ηλεκτρονικών προϊόντων που κατασκευάστηκαν ή βελτιστοποιήθηκαν και αφορούν καταναλωτές, (β) μέσω διεθνών συνεδρίων στα οποία συμμετείχαν μέλη ΕΠ του τμήματος για την παρουσίαση των ερευνητικών αποτελεσμάτων, και (γ) μέσω των ιστότοπων των εμπλεκόμενων μελών των ερευνητικών προγραμμάτων Δυναμική του τμήματος για ανάπτυξη συνεργασιών με ΚΠΠ φορείς. Το τμήμα δεν έχει καθορίσει συγκεκριμένη στρατηγική προς την κατεύθυνση της ανάπτυξης και ενίσχυσης συνεργασιών με ΚΠΠ φορείς και όλες οι ενέργειες γίνονται σε καθαρά ατομικό επίπεδο. Δεν υπάρχει σχεδιασμένη ολοκληρωμένη δράση σε επίπεδο τμήματος. Υπάρχουν μηχανισμοί και διαδικασίες για την ανάπτυξη συνεργασιών; Πόσο αποτελεσματικοί είναι κατά την κρίση σας; Μηχανισμοί ανάπτυξης συνεργασιών υπάρχουν μέσω των ερευνητικών προγραμμάτων, της πρακτικής άσκησης των φοιτητών, καθώς και λόγω της πιστοποίησης των εγκαταστάσεων του τμήματος για τη διεξαγωγή προπτυχιακών/μεταπτυχιακών μαθημάτων. Πώς αντιμετωπίζουν τα μέλη ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος την ανάπτυξη τέτοιων συνεργασιών; Υπάρχει ενδιαφέρον από τα μέλη ΕΠ για την ανάπτυξη συνεργασιών. Πώς αντιμετωπίζουν οι ΚΠΠ φορείς την ανάπτυξη τέτοιων συνεργασιών; Υπάρχει έντονο ενδιαφέρον από συνεργαζόμενες επιχειρήσεις όσον αφορά την πρακτική άσκηση, αλλά και σε ερευνητικό επίπεδο για την ανάπτυξη συνεργασιών. Διαθέτει το Τμήμα πιστοποιημένα εργαστήρια για παροχή υπηρεσιών; Όχι, διότι στα ΤΕΙ δεν έχει εφαρμοσθεί ακόμη ο θεσμός των πιστοποιημένων και των ερευνητικών εργαστηρίων. Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Νοέμβριος 2014 σελ. 39

48 Αξιοποιούνται οι εργαστηριακές υποδομές του Τμήματος στις συνεργασίες με ΚΠΠ φορείς; Βεβαίως, στις περιπτώσεις που αυτό είναι απαραίτητο Δραστηριότητες του τμήματος προς την κατεύθυνση της ανάπτυξης και ενίσχυσης συνεργασιών με ΚΠΠ φορείς. Ανακοινώνονται τα αποτελέσματα των έργων συνεργασίας σε ειδικά περιοδικά ή στον τύπο; Τα αποτελέσματα των έργων συνεργασίας ανακοινώνονται σε επιστημονικά περιοδικά (όπως ΙΕΕΕ περιοδικά). Οι σκοποί, το αντικείμενο και το παραγόμενο έργο του τμήματος προβάλλονται στην έκθεση INFOSYSTEM, όπως και στην ιστοσελίδα του τμήματος. Οργανώνει ή συμμετέχει το Τμήμα σε εκδηλώσεις με σκοπό την ενημέρωση ΚΠΠ φορέων σχετικά με τους σκοπούς, το αντικείμενο και το παραγόμενο έργο του Τμήματος; Όσον αφορά στις συνεργασίες του τμήματος με το ευρύτερο κοινωνικό σύνολο, πρέπει να αναφερθούν διάφορες δράσεις που σχετίζονται με το τμήμα ή με τη συμμετοχή μελών ΕΠ του τμήματος. Ενδεικτικά αναφέρονται κάποιες από τις ημερίδες, διαλέξεις ή εκδηλώσεις οι οποίες έχουν πραγματοποιηθεί την τελευταία διετία στις εγκαταστάσεις του τμήματος: Εκδήλωση τμήματος Αισθητικής ΑΤΕΙΘ Broadcast Seminars: Loudness, ο ήχος των Ηλεκτρονικών ΜΜΕ αλλάζει σήμερα, Τετάρτη 13/4/2011 Electronic Technologies Cooperation Opportunities, Thursday 21/2/2013 Electronics Department Cooperation Opportunities, Thursday 21/3/2013 Διάλεξη του Προέδρου του τμήματος Computer System and Technology του πανεπιστημίου South West University, 1/10/13 Ενημέρωση φοιτητών σχετικά με το πρόγραμμα Erasmus Μέλη ΕΠ του τμήματος συμμετέχουν ή οργανώνουν διάφορες εκδηλώσεις όπως ενδεικτικά αναφέρονται παρακάτω: Εκδηλώσεις στο πλαίσιο του ΙΕΕΕ VTS-AESS Greece Chapter 2o Πανελλήνιο Συνέδριο Ηλεκτρονικής και Τηλεπικοινωνιών, Θεσσαλονίκη Μαρτίου 2012 «Το τμήμα Ηλεκτρονικής ΑΤΕΙΘ και η ανάπτυξη στη Θεσσαλονίκη», Αγγελιοφόρος, Συμμετοχή σε ενημερωτική εκπομπή σχετικά με το σχέδιο ΑΘΗΝΑ, ΕΤ3, Σεμινάρια σε καθηγητές μέσης εκπαίδευσης Υπάρχει επαφή και συνεργασία με αποφοίτους του Τμήματος που είναι στελέχη ΚΠΠ φορέων; Στα πλαίσια του προγράμματος ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ για την «Αναμόρφωση προγραμμάτων προπτυχιακών σπουδών», έχει δημιουργηθεί μία βάση δεδομένων των αποφοίτων του τμήματος στην οποία μέχρι σήμερα έχουν απογραφεί 1300 απόφοιτοι. Το 2005, στο πλαίσιο των 40 ετών λειτουργίας του τμήματος, πραγματοποιήθηκε μία συνάντηση των αποφοίτων του με την παρουσία περίπου 1000 ατόμων. Ένα μέλος ΕΠ του τμήματος ήταν υπεύθυνος της δράσης. Συμμετείχαν επίσης 2 διοικητικοί υπάλληλοι και ένας φοιτητής που απασχολήθηκε στην όλη διοργάνωση. Στη συνάντηση των αποφοίτων παρουσιάστηκαν οι σκοποί, το αντικείμενο και το παραγόμενο έργο του τμήματος. Η εκδήλωση-συνάντηση αυτή ήταν πρωτοπόρα στη Βόρεια Ελλάδα για απόφοιτους Ηλεκτρονικής Σύνδεσης της συνεργασίας με ΚΠΠ φορείς με την εκπαιδευτική διαδικασία. Εντάσσονται οι εκπαιδευτικές επισκέψεις των φοιτητών σε ΚΠΠ χώρους στην εκπαιδευτική διαδικασία; Οι επισκέψεις των φοιτητών σε ΚΠΠ χώρους, εντάσσονται στην εκπαιδευτική διαδικασία. Οργανωμένες επισκέψεις προγραμματίζονται σε κάποια από τα μαθήματα, σύμφωνα με την κρίση των διδασκόντων. Οργανώνονται ομιλίες / διαλέξεις στελεχών ΚΠΠ φορέων; Περιστασιακά προσκαλούνται μέλη ΚΠΠ σε εκδηλώσεις του τμήματος για ομιλίες. Απασχολούνται στελέχη ΚΠΠ φορέων ως διδάσκοντες; Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών Τ.Ε., Αλεξάνδρειο Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης σελ. 40

49 Δεν απασχολούνται στελέχη ΚΠΠ φορέων ως διδάσκοντες Συμβολή του τμήματος στην τοπική, περιφερειακή και εθνική ανάπτυξη. Πόσο σταθερές και βιώσιμες είναι οι υπάρχουσες συνεργασίες; Είναι σταθερές και βιώσιμες οι υπάρχουσες συνεργασίες μέσω των ερευνητικών προγραμμάτων, καθώς επίσης και μέσω της πρακτικής άσκησης. Συνάπτονται προγραμματικές συμφωνίες συνεργασίας μεταξύ Τμήματος και ΚΠΠ φορέων; Στο παρελθόν υπήρξαν προγραμματικές συμφωνίες συνεργασίας μεταξύ του τμήματος και του Ε.Α.Π. καθώς επίσης μεταξύ του τμήματος και του Brunel University. Η πρώτη συμφωνία αφορούσε τη χρήση των αιθουσών διδασκαλίας για τη διεξαγωγή μαθημάτων του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου ενώ η δεύτερη τη διεξαγωγή των μαθημάτων (αίθουσες διδασκαλίας και εργαστήρια) του μεταπτυχιακού προγράμματος του τμήματος σε συνεργασία με το Brunel University. Εκπροσωπείται το Τμήμα σε τοπικούς και περιφερειακούς οργανισμούς και αναπτυξιακά όργανα; Το τμήμα δεν εκπροσωπείται σε τοπικούς και περιφερειακούς οργανισμούς και αναπτυξιακά όργανα. Συμμετέχει ενεργά το Τμήμα στην εκπόνηση τοπικών /περιφερειακών σχεδίων ανάπτυξης; Το τμήμα δε συμμετέχει στην εκπόνηση τοπικών/περιφερειακών σχεδίων ανάπτυξης. Υπάρχει διάδραση ή/και συνεργασία του Τμήματος με το περιβάλλον του, ιδίως με αντίστοιχα Τμήματα άλλων ιδρυμάτων ανώτατης εκπαίδευσης; Υπάρχει συνεργασία του τμήματος με το τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Ηλεκτρονικών Υπολογιστών του Α.Π.Θ. με το τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ του ΤΕΙ Κρήτης, και με το τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ του ΤΕΙ Σερρών μέσω ερευνητικών προγραμμάτων, με τα τμήματα Πληροφορικής και Αυτοματισμού του ΑΤΕΙΘ στο πλαίσιο του ερευνητικού προγράμματος ΑΡΧΙΜΗΔΗΣ, καθώς επίσης και με άλλα τμήματα του ΑΤΕΙΘ, όπως της Τεχνολογίας Τροφίμων, όπου υπήρχε συνεργασία μέσω μιας πτυχιακής εργασίας του τμήματος που αφορούσε την παραγωγή video για τη διαφήμιση και την προβολή του τμήματος Τεχνολογίας Τροφίμων σε Διεθνή Έκθεση. Αναπτύσσει το Τμήμα και διατηρεί σχέσεις με την τοπική και περιφερειακή κοινωνία, καθώς και με την τοπική, περιφερειακή ή/και εθνική οικονομική υποδομή; Το τμήμα μέσω των προσωπικών σχέσεων των μελών του διατηρεί σχέσεις με την κοινωνία και κυρίως με το κομμάτι εκείνο που έχει σχέση με την ηλεκτρονική. Πώς συμμετέχει το Τμήμα στα μείζονα περιφερειακά, εθνικά και διεθνή ερευνητικά και ακαδημαϊκά δίκτυα; Μέσω των ερευνητικών έργων που αναπτύσσουν εξατομικευμένα τα μέλη ΕΠ. Το Τμήμα διοργανώνει ή/και συμμετέχει στη διοργάνωση πολιτιστικών εκδηλώσεων που απευθύνονται στο άμεσο κοινωνικό περιβάλλον; Δεν έχει δοθεί στο τμήμα, μέχρι τώρα, η δυνατότητα αυτή. Σύνδεση του τμήματος με Παραγωγικούς φορείς μέσω της Υποχρεωτικής Πρακτικής Άσκησης των Σπουδαστών του τμήματος. Το Τμήμα συνεργάζεται με μεγάλο αριθμό ιδιωτικών επιχειρήσεων και με τους περισσότερους δημόσιους φορείς, στα πλαίσια της υποχρεωτικής πρακτικής άσκησης (ΠΑ) των φοιτητών. Ένα μεγάλο ποσοστό των φορέων αυτών (ενδεικτικά 60-70%) ανήκει στην ευρύτερη περιοχή της Θεσσαλονίκης, ενώ το υπόλοιπο είναι διασκορπισμένο στις υπόλοιπες περιοχές της Ελλάδας. Το μεγαλύτερο ποσοστό των φορέων ανήκει στον ιδιωτικό τομέα (ενδεικτικά 80%), ενώ υπάρχει σταθερή συνεργασία και με δημόσιους φορείς. Η επιλογή των φορέων εκπόνησης ΠΑ πραγματοποιείται με βάση τα παρακάτω κριτήρια: (α) το αντικείμενο τους να έχει άμεση συνάφεια με το αντικείμενο σπουδών του οικείου Τμήματος, (β) να διαθέτουν προσωπικό με κατάρτιση, εμπειρίες και γνώσεις αναγνωρισμένου Τριτοβάθμιου Ιδρύματος, σε συναφές αντικείμενο με το Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ και (γ) να διαθέτουν χώρο και τεχνολογικό εξοπλισμό υψηλού επιπέδου για την πληρέστερη επίτευξη των στόχων της ΠΑ. Τα αντικείμενα απασχόλησης των φοιτητών ανταποκρίνονταν πλήρως στο γνωστικό αντικείμενο του οικείου Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Νοέμβριος 2014 σελ. 41

50 Τμήματος. Ενδεικτικά, αναφέρονται τα παρακάτω αντικείμενα απασχόλησης: Συστήματα πληροφορικής, τηλεπικοινωνίες και ασύρματες επικοινωνίες, βιομηχανικά ηλεκτρονικά και ηλεκτρονικά ισχύος, αναλογικά και ψηφιακά ηλεκτρονικά, μέσα μαζικής επικοινωνίας, τεχνολογία ιατρικών μηχανημάτων. Ενδεικτικά, αναφέρονται οι παρακάτω ιδιωτικοί φορείς που επί σειρά ετών απασχολούν, στα πλαίσια της ΠΑ, φοιτητές του οικείου Τμήματος: ΟΤΕ Α.Ε., Intracom Telecom A.E., Cosmote-Κινητές Τηλεπικοινωνίες Α.Ε., CYTA Ελλάς Τηλεπικοινωνιακή Α.Ε., Hellas online Ηλεκτρονικές Επικοινωνίες Α.Ε., Ελληνικά Πετρέλαια Α.Ε., Ελληνική Βιομηχανία Ζαχάρεως Α.Ε., Olympia Electronics-Ν. Λακάσας Π. Αρβανιτίδης Α.Ε., ΜΕΒΓΑΛ Α.Ε., Ν. Παπαποστόλου ΕΠΕ, Dormed Hellas A.E., Καβάλα Oil A.E. Όσον αφορά στο Δημόσιο Τομέα, το Τμήμα διατηρεί σταθερή συνεργασία, στα πλαίσια της ΠΑ, με τους παρακάτω φορείς (ενδεικτικά): ΟΑΣΘ Α.Ε., ΕΥΑΘ Α.Ε., ΕΑΒ Α.Ε., Δ.Ε.Η. Α.Ε., ΔΕΣΦΑ Α.Ε., ΕΡΤ Α.Ε. (μέχρι πρόσφατα), τα περισσότερα Νοσοκομεία της Θεσσαλονίκης και κάποια στην υπόλοιπη Ελλάδα (Γενικό Νοσοκομείο Παπαγεωργίου, Ιπποκράτειο, Αντικαρκινικό Νοσοκομείο Θεαγένειο, Γενικό Νοσοκομείο Ξάνθης, Πανεπιστημιακό γενικό Νοσοκομείο Ιωαννίνων), αρκετούς Δήμους της Ελληνικής Επικράτειας (Δήμος Θεσσαλονίκης, Δήμος Λαγκαδά, Δήμος Κοζάνης). Σε αρκετές περιπτώσεις, απόφοιτοι του Τμήματος έχουν προσληφθεί από επιχειρήσεις όπου εκπόνησαν της πρακτική τους άσκηση. Αθλητικές Δραστηριότητες Το τμήμα συμμετέχει με ομάδα ποδοσφαίρου και ομάδα μπάσκετ στα πρωταθλήματα που οργανώνει το ΑΤΕΙΘ. Τα τελευταία χρόνια και οι δύο ομάδες έχουν κατακτήσει τα αντίστοιχα πρωταθλήματα. 4. Στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης Η στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης του τμήματος βασίζεται στις παρακάτω αρχές: Ισόρροπη ανάπτυξη όλων των τομέων της επιστήμης της ηλεκτρονικής και των εφαρμογών της σε τεχνολογίες αιχμής. Παροχή εκπαιδευτικού έργου υψηλού επιπέδου. Παροχή της δυνατότητας στους φοιτητές να δημιουργούν εξατομικευμένο πρόγραμμα σπουδών, μέσω ικανού αριθμού μαθημάτων επιλογής και προαιρετικών. Οργάνωση της πρακτικής άσκησης των φοιτητών ώστε να προετοιμάζονται για την αγορά εργασίας. Εξασφάλιση όλων τα απαραίτητων πόρων και υποδομών για την εργαστηριακή εκπαίδευση των φοιτητών. Προγραμματισμός νέων θέσεων και επάνδρωση αυτών με μέλη ΕΠ υψηλών ακαδημαϊκών προσόντων. Διεξαγωγή έρευνας υψηλού επιπέδου. Διεθνή παρουσία. Διασφάλιση της αποτελεσματικής λειτουργίας της γραμματείας του τμήματος αλλά και των υπόλοιπων διοικητικών λειτουργιών. Προβολή του έργου του τμήματος. Το τμήμα θεωρεί ότι έχει επιτύχει θετικά αποτελέσματα στους περισσότερους από τους παραπάνω άξονες και ότι υστερεί σε κάποιους από αυτούς. Στην παρούσα φάση η αξιολόγηση, εξωτερική και εσωτερική, μπορεί να συνδράμει στην υλοποίηση στρατηγικών ανάπτυξης για την αντιμετώπιση των προβλημάτων που υπάρχουν. Θα πρέπει πάντως να ληφθεί υπόψη, ότι στη χώρα μας δεν υφίσταται παράδοση και κουλτούρα αξιολόγησης και ποιότητας και θα απαιτηθεί χρόνος έως ότου αποκτηθεί. Υπάρχει διαδικασία διαμόρφωσης συγκεκριμένου βραχυ-μεσοπρόθεσμου (λ.χ. 5ετούς) σχεδίου ανάπτυξης; Πόσο αποτελεσματική κρίνετε ότι είναι η διαδικασία αυτή; Η στρατηγική ανάπτυξη του τμήματος λαμβάνει χώρα στο πλαίσιο του τετραετούς προγραμματισμού του τμήματος και επιλαμβάνεται όλων των τομέων και των δραστηριοτήτων του τμήματος. Για τη διαμόρφωση του σχεδίου στρατηγικής ανάπτυξης συμμετέχουν ουσιαστικά όλα τα μέλη ΕΠ του τμήματος και οι εκπρόσωποι των φοιτητών, στα πλαίσια συζητήσεων και εισηγήσεων στα συλλογικά όργανα διοίκησης του τμήματος, όπως είναι η Συνέλευση. Στο έργο αυτό συνεπικουρούν ο Πρόεδρος του τμήματος, αλλά και οι διάφορες επιτροπές που ενδεχόμενα να ορίζει, για την υλοποίηση συγκεκριμένων τμημάτων της στρατηγικής ανάπτυξης του τμήματος (π.χ. επιτροπή ΠΠΣ, επιτροπή για την αναμόρφωση του Οδηγού Σπουδών, Επιτροπή Διασφάλισης Ποιότητας για την αξιολόγηση του τμήματος κλπ). Ωστόσο η διαδικασία αυτή δεν μπορεί να χαρακτηρισθεί αποτελεσματική μιας και δεν είναι συνεχής και συγκεκριμένη, αλλά εφαρμόζεται περιστασιακά ανάλογα με τις ανάγκες που προκύπτουν. Το τμήμα κρίνει ότι Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών Τ.Ε., Αλεξάνδρειο Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης σελ. 42

51 πρέπει να υπάρξει μία επιτροπή που θα παρακολουθεί και θα μελετά συνεχώς τα θετικά και τα αρνητικά χαρακτηριστικά του τμήματος και θα προτείνει ένα σχέδιο ανάπτυξης για τη συνολική τους βελτίωση. Το τμήμα θεωρεί ότι η στρατηγική ανάπτυξής του μπορεί να βελτιωθεί σε μεγάλο βαθμό μέσω της διαδικασίας τόσο της εξωτερικής όσο και της εσωτερικής αξιολόγησης. Επομένως, τα δεδομένα των αξιολογήσεων θα πρέπει να ληφθούν σοβαρά υπόψη στον μελλοντικό σχεδιασμό της στρατηγικής ανάπτυξης του τμήματος. Υπάρχει διαδικασία παρακολούθησης αυτού του σχεδίου ανάπτυξης; Πόσο αποτελεσματική κρίνετε ότι είναι; Δεν υπάρχει συγκεκριμένη διαδικασία παρακολούθησης του σχεδίου ανάπτυξης. Θα πρέπει να σημειωθεί ότι η υλοποίηση του σχεδίου αυτού εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την αρωγή της πολιτείας, από την πλευρά της οποίας δεν υπάρχει μία συνεπής πολιτική, ακόμη και για εγκεκριμένα σχέδια τετραετούς προγραμματισμού. Αυτό οφείλεται αφενός στις οικονομικές δυσκολίες και αφετέρου στη συνεχή μεταβολή του νομικού πλαισίου και έχει σαν αποτέλεσμα την αδυναμία συγκρότησης ενός σωστού και αποτελεσματικού προγραμματισμού. Υπάρχει διαδικασία δημοσιοποίησης αυτού του σχεδίου ανάπτυξης και των αποτελεσμάτων του; Τα μέλη ΕΠ ενημερώνονται, συνήθως μέσω του Προέδρου του τμήματος, για την επίτευξη ή μη των στόχων του σχεδίου. Επίσης για διάφορα θέματα ενημερώνεται και η διοίκηση του ιδρύματος. Ποια είναι η συμμετοχή της ακαδημαϊκής κοινότητας στη διαμόρφωση και παρακολούθηση της υλοποίησης, και στη δημοσιοποίηση των αποτελεσμάτων των αναπτυξιακών του στρατηγικών; Η ακαδημαϊκή κοινότητα συμμετέχει μέσω των Συνελεύσεων του τμήματος και των αποφάσεων που λαμβάνονται σε αυτές. Συγκεντρώνει και αξιοποιεί το Τμήμα τα απαιτούμενα για τον αποτελεσματικό σχεδιασμό της ακαδημαϊκής ανάπτυξής του στοιχεία και δείκτες; Δεν έχει θεσμοθετηθεί κάποια διαδικασία που να προβλέπει τη συγκέντρωση και αξιοποίηση των στοιχείων και των δεικτών αυτών. Κατά καιρούς προκύπτουν τέτοια στοιχεία για επιμέρους θέματα, αλλά αυτό δεν γίνεται με συστηματικό τρόπο, ούτε χρησιμοποιούνται συγκεκριμένοι δείκτες. Τι προσπάθειες κάνει το Τμήμα προκειμένου να προσελκύσει μέλη ακαδημαϊκού προσωπικού υψηλού επιπέδου; Κατά την προκήρυξη νέων θέσεων ΕΠ το τμήμα προσπαθεί να περιγράφει τα γνωστικά αντικείμενα με τέτοιο τρόπο που να προσελκύσει υποψήφιους με υψηλά προσόντα. Οι προκηρύξεις αυτές χαίρουν μεγάλης δημοσιότητας μιας και δημοσιεύονται στον ημερήσιο τύπο αλλά και στους ιστότοπους του τμήματος και του ΑΤΕΙΘ. Τα μέλη του τμήματος προσπαθούν επίσης για την ευρύτερη δυνατή δημοσιότητα των νέων θέσεων. Πώς συνδέεται ο προγραμματισμός προσλήψεων και εξελίξεων μελών του ακαδημαϊκού προσωπικού με το σχέδιο ακαδημαϊκής ανάπτυξης του Τμήματος; Υπάρχει πρόνοια οι θέσεις που προκηρύσσονται να καλύπτουν τις εκπαιδευτικές ανάγκες του τμήματος. Επίσης λαμβάνονται σοβαρά υπόψη και οι εξελίξεις στον τομέα της ηλεκτρονικής. Πόσους φοιτητές ζητάει τεκμηριωμένα το Τμήμα ανά έτος; Πόσοι φοιτητές τελικά σπουδάζουν ανά έτος και ποια είναι η προέλευσή τους ανά τρόπο εισαγωγής (εισαγωγικές εξετάσεις, μετεγγραφές, ειδικές κατηγορίες, κ.λ.π.); Στον Πίνακα 11.3 δίνονται όλα τα στοιχεία που αφορούν τον αριθμό των εισαγομένων, ανά έτος, φοιτητών καθώς και ο τρόπος εισαγωγής τους. Το τμήμα τα τελευταία χρόνια ζητάει έναν αριθμό 160 εισακτέων ο οποίος όμως τελικά φθάνει τους 200 φοιτητές. Μια ελάττωση του αριθμού των εισακτέων, σε συνολικά 150 φοιτητές, κρίνεται απαραίτητη λόγω της δραστικής μείωσης του εκπαιδευτικού προσωπικού και θα βοηθούσε ιδιαίτερα στη βελτίωση του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου. Τι προσπάθειες κάνει το Τμήμα προκειμένου να προσελκύσει φοιτητές υψηλού επιπέδου; Το τμήμα πραγματοποιεί δράσεις που απευθύνονται στους μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης μιας και αυτοί αποτελούν τη δεξαμενή των υποψηφίων φοιτητών. Για το λόγο αυτό δέχεται επισκέψεις σχολείων στις εγκαταστάσεις του τμήματος και συμμετέχει με εκπρόσωπό του στις εκδηλώσεις επαγγελματικού προσανατολισμού που διοργανώνονται είτε σε σχολεία είτε στ0 ΑΤΕΙΘ. Επίσης διατηρεί ιστοσελίδα, ενώ έχει ετοιμάσει και μία παρουσίαση του τμήματος σε βίντεο. Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Νοέμβριος 2014 σελ. 43

52 5. Διοικητικές υπηρεσίες και υποδομές 5.1. Πώς κρίνετε την αποτελεσματικότητα των διοικητικών και τεχνικών υπηρεσιών; Πώς είναι στελεχωμένη και οργανωμένη η Γραμματεία του τμήματος και των Τομέων; Η γραμματεία του τμήματος Ηλεκτρονικών Μηχανικών είναι στελεχωμένη με δύο μόνιμους διοικητικούς υπαλλήλους του ΑΤΕΙΘ Το ένα μέλος είναι υπεύθυνο για τα θέματα που αφορούν τους φοιτητές, ενώ το άλλο διεκπεραιώνει τα διοικητικά θέματα. Η χρήση του διαδικτύου και των υπηρεσιών ηλεκτρονικής γραμματείας συμβάλουν αποτελεσματικά στην καλύτερη εξυπηρέτηση των φοιτητών και των μελών εκπαιδευτικού προσωπικού Πόσο αποτελεσματικές θεωρείτε πως είναι οι παρεχόμενες υπηρεσίες και το ωράριο λειτουργίας της Γραμματείας του τμήματος και των Τομέων για την εξυπηρέτηση των αναγκών του διδακτικού προσωπικού και των φοιτητών; Η γραμματεία του τμήματος Ηλεκτρονικών Μηχανικών είναι εξαιρετικά αποτελεσματική, χάρη στον ορθολογικό καταμερισμό της εργασίας, στην υποστήριξη που της παρέχει το ηλεκτρονικό σύστημα γραμματείας ΠΥΘΙΑ και την άρτια τεχνική οργάνωση σε επίπεδο αυτοματοποίησης γραφείου (Η/Υ, εκτυπωτικά μηχανήματα, χρήση διαδικτύου) που διαθέτει. Οι ώρες εξυπηρέτησης των φοιτητών και του κοινού είναι καθημερινά, από ώρα έως 13.00, από τη θυρίδα της γραμματείας στο ισόγειο του κτιρίου του τμήματος Ηλεκτρονικών Μηχανικών. Ο χρόνος αυτός κρίνεται επαρκής και το τμήμα τον διευρύνει στην περίπτωση που οι ανάγκες το απαιτήσουν (εγγραφές πρωτοετών φοιτητών, ορκωμοσία φοιτητών). Λόγω έλλειψης προσωπικού, δεν παρέχεται γραμματειακή υποστήριξη στο εκπαιδευτικό έργο των μελών ΕΠ. Επίσης δεν παρέχεται γραμματειακή υποστήριξη στη σύνταξη και υποβολή ερευνητικών προτάσεων καθώς και συνολικά στο ερευνητικό έργο του τμήματος Πόσο αποτελεσματική είναι η συνεργασία των διοικητικών υπηρεσιών του τμήματος με εκείνες της κεντρικής διοίκησης του Ιδρύματος; Πόσο ικανοποιητική για τις ανάγκες του τμήματος είναι: (α) η οργάνωση και το ωράριο λειτουργίας της Βιβλιοθήκης; (β) των Υπηρεσιών Πληροφόρησης; Η γραμματεία του τμήματος συνεργάζεται αρμονικά με την κεντρική διοίκηση του Α.Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης. Οι φοιτητές του τμήματος εξυπηρετούνται από την κεντρική βιβλιοθήκη του A.T.E.I.Θ. που περιλαμβάνει περίπου 250 τίτλους περιοδικών και τίτλους βιβλίων και λειτουργεί και ως δανειστική βιβλιοθήκη. Η οργάνωση και το ωράριο λειτουργίας της Βιβλιοθήκης (παραμένει ανοικτή, Δευτέρα με Παρασκευή, από το Σεπτέμβριο μέχρι τον Ιούνιο 8:30-17:00 και από τον Ιούλιο μέχρι τον Αύγουστο από 8:30-14:00). Ο χώρος αναγνωστηρίου της βιβλιοθήκης του ΑΤΕΙΘ είναι εξαιρετικά περιορισμένος, είναι ενιαίος και δεν τηρεί τις προδιαγραφές σύγχρονης βιβλιοθήκης ΑΕΙ και σαφώς δεν κρίνεται ικανοποιητικός για τις ανάγκες και τις αυξημένες απαιτήσεις που θέτει το τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών. Η πληροφόρηση που παρέχεται στους φοιτητές είναι πολύ ικανοποιητική, αφού έχουν εύκολη πρόσβαση σε όλες τις πληροφορίες που σχετίζονται με τις σπουδές τους, όπως συγγράμματα, οδηγός σπουδών, βαθμολογία, εκπαιδευτικό υλικό κλπ. Η πληροφόρηση της ακαδημαϊκής κοινότητας για τις τρέχουσες προκηρύξεις ερευνητικών προγραμμάτων και συνεδρίων δεν είναι ικανοποιητική. Οι πληροφοριακές υπηρεσίες που παρέχει η Επιτροπή Ερευνών βοηθούν αλλά δεν επαρκούν στην έρευνα και την ανάκτηση πληροφοριών για συγκεκριμένα θέματα, που αφορούν στις ανάγκες της Ακαδημαϊκής Κοινότητας Πώς είναι στελεχωμένα και πώς οργανώνονται τα Εργαστήρια ή/ και τα Σπουδαστήρια του τμήματος; Δεν υπάρχουν θεσμοθετημένα σπουδαστήρια στο τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών του Α.Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης. Είναι γεγονός ότι θα ήταν χρήσιμο για το τμήμα και προ όφελος των φοιτητών να υπάρχει κεντρικό σπουδαστήριο-βιβλιοθήκη για αποκλειστική χρήση από τους φοιτητές του τμήματος. Αυτό μπορεί να αποτελέσει έναν από τους μεσοπρόθεσμους στόχους του τμήματος για τη βελτίωση των υπηρεσιών που παρέχει. Στο τμήμα λειτουργούν τα εξής εργαστήρια: Α1 Τεχνολογία Μέσων Μαζικής Επικοινωνίας Ι, Ηλεκτρονικά Ισχύος, Α2 Ηλεκτρονικά Ι, Ηλεκτρονική Φυσική, Α3 Τεχνολογία Μέσων Μαζικής Επικοινωνίας ΙΙ, Α4 Προγραμματισμός Η/Υ, Δίκτυα Η/Υ, Α5 Κεραίες, Μικροκύματα ΙΙ, Ραντάρ, Γ1 Οπτοηλεκτρονική, Οπτικές Επικοινωνίες, Γ2 Ηλεκτροτεχνία Ι, Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών Τ.Ε., Αλεξάνδρειο Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης σελ. 44

53 Θεωρία Κυκλωμάτων, Γ3 Τηλεπικοινωνίες Ι, ΙΙ, ΙΙΙ, Γ4 Μικροϋπολογιστές ΙΙ, Εφαρμογές Μικροϋπολογιστών, Δίκτυα και Δικτυακά Πολυμέσα, Γ5 Μικροϋπολογιστές Ι, C.A.D., Γ6 Studio Τηλεόρασης, Studio Ραδιοφώνου, Δ1 Ψηφιακά Κυκλώματα Ι, ΙΙ, Δ2 Ηλεκτρονικά ΙΙΙ, Ηλεκτρονικές Μετρήσεις, Αισθητήρια Δ3, Συστήματα Αυτομάτου Ελέγχου, Βιομηχανικοί Αυτοματισμοί, Ψηφιακά Συστήματα Αυτομάτου Ελέγχου, Δ4 Ηλεκτρονικά ΙΙ, Ηλεκτρικές Μετρήσεις. Δεν υπάρχει γραμματειακή ή άλλη διοικητική υποστήριξη για τα Εργαστήρια, ενώ υπάρχουν 3 μέλη ΕΤΠ για τις ανάγκες όλων των εργαστηρίων. Οι υπάρχοντες εργαστηριακοί χώροι χρησιμοποιούνται για τη διεξαγωγή των εργαστηριακών μαθημάτων και την ερευνητική δραστηριότητα του συνόλου του εκπαιδευτικού προσωπικού του τμήματος Πόσο αποτελεσματική θεωρείτε πως είναι η λειτουργία τους; Τα εργαστήρια του τμήματος λειτουργούν ικανοποιητικά ως προς το εκπαιδευτικό σκέλος τους, είναι ανοικτά στους φοιτητές το μεγαλύτερο μέρος της ημέρας, καθώς τα μέλη ΕΠ του τμήματος αλλά και οι εργαστηριακοί συνεργάτες διατηρούν εκεί τα γραφεία τους. Τα περισσότερα εργαστήρια διαθέτουν σύγχρονο εξοπλισμό για την κάλυψη του εκπαιδευτικού σκοπού τους, ο οποίος όμως τα τελευταία έτη δεν ανανεώνεται, εξαιτίας της γενικότερης υποχρηματοδότησης συνολικά των ανώτατων ιδρυμάτων. Για την αποτελεσματικότερη λειτουργία των εργαστηρίων, η οποία θα συμβάλει στην καλύτερη παροχή γνώσης στους φοιτητές και στην παραγωγή επιπλέον ερευνητικού έργου, απαιτείται: Η βέλτιστη κατανομή των μαθημάτων ανά εργαστηριακή αίθουσα, ιδίως με την εφαρμογή του νέου ΠΠΣ. Η δέσμευση χώρου στις εργαστηριακές αίθουσες για αποκλειστικά ερευνητικούς σκοπούς και ο εξοπλισμός τους με το αναγκαίο εξειδικευμένο υλικό και λογισμικό. Η θεσμοθέτηση των ερευνητικών εργαστηρίων με τους υπευθύνους τους Πώς υποστηρίζονται οι υποδομές και υπηρεσίες πληροφορικής και τηλεπικοινωνιών του τμήματος; Πόσο αποτελεσματικές είναι; Οι υποδομές και οι υπηρεσίες πληροφορικής στο τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών είναι ανεπτυγμένες σε ιδιαίτερο βαθμό. Στο τμήμα υπάρχει μεγάλος αριθμός Η/Υ. Λειτουργεί η αίθουσα Ναυτίλος, μια πρωτοποριακή νησίδα 40 σύγχρονων Η/Υ για τα δεδομένα των Τ.Ε.Ι., όπου οι φοιτητές του τμήματος μπορούν να κάνουν ελεύθερη χρήση των Η/Υ για την εκπόνηση των εργασιών τους, ή να συνδεθούν στο διαδίκτυο. Με συμβολική χρέωση οι φοιτητές έχουν πρόσβαση στα φωτοαντιγραφικά μηχανήματα της αίθουσας τα οποία και χρησιμοποιούν κατά κόρον. Σε κάθε αίθουσα διδασκαλίας υπάρχει ηλεκτρονικός διαδραστικός πίνακας συνδεδεμένος με τον Η/Υ της έδρας, ενώ είναι δυνατή η χρήση του διαδικτύου από τον διδάσκοντα μέσω ασύρματου δικτύου Wi-Fi που έχει εγκατασταθεί και λειτουργεί στο τμήμα από το Η γραμματεία του τμήματος λειτουργεί ηλεκτρονικά σε μεγάλο βαθμό μέσω του συστήματος ΠΥΘΙΑ, όπου οι φοιτητές μπορούν μέσω διαδικτύου να διεκπεραιώσουν υποθέσεις τους, όπως τη δήλωση μαθημάτων σε κάθε εξάμηνο κλπ. Ακόμη λειτουργεί ιστοσελίδα του τμήματος που παρέχει συνεχή πληροφόρηση στους φοιτητές για θέματα που άπτονται της εκπαιδευτικής διαδικασίας του τμήματος, αλλά και ακαδημαϊκών και επαγγελματικών θεμάτων που ενδιαφέρουν τους τρέχοντες φοιτητές αλλά και τους αποφοίτους του τμήματος Ηλεκτρονικών Μηχανικών. Στον ιστότοπο του e-μαθηση αναρτώνται ανακοινώσεις, σημειώσεις και εκπαιδευτικό υλικό για κάθε μάθημα από τους διδάσκοντες. Έτσι τα μέλη ΕΠ βρίσκονται σε συνεχή επικοινωνία μεταξύ τους αλλά και μεταξύ των φοιτητών, έχουν τη δυνατότητα άμεσης παρακολούθησης των εγγεγραμμένων φοιτητών στα μαθήματά τους για αποτελεσματικό και άρτιο προγραμματισμό (π.χ. αριθμός τμημάτων εργαστηρίων κλπ), ανάρτησης της βαθμολογίας εξετάσεων, ενώ ο διαδικτυακός τόπος συζητήσεων των φοιτητών (FORUM) στην ιστοσελίδα του τμήματος τους επιτρέπει να έχουν άμεση ανάδραση σε θέματα παραπόνων φοιτητών αλλά και σχολίων τους σχετικά με την εκπαιδευτική διαδικασία. Επιπλέον, διατίθεται προς τους φοιτητές ειδική ιστοσελίδα που αφορά στην πρακτική άσκηση. Στην εν λόγω ιστοσελίδα είναι συγκεντρωμένες όλες οι απαραίτητες πληροφορίες για την εκπόνηση πρακτικής άσκησης όπως κατάλογος εργοδοτών, ενημερωτικά έντυπα, φόρμες αιτήσεων κ.ά. Τέλος, το τμήμα έχει πρόσβαση, όποτε χρειασθεί, στην αίθουσα τηλεδιάσκεψης του ΑΤΕΙΘ Ως εκ τούτου, μπορεί να ισχυρισθεί κανείς ότι οι υπηρεσίες πληροφορικής και τηλεπικοινωνιών του τμήματος είναι ιδιαίτερα ανεπτυγμένες για τα δεδομένα των ελληνικών Α.Ε.Ι. Η υποστήριξη των παραπάνω υποδομών γίνεται από τα μέλη ΕΠ του τμήματος, συμβασιούχους διδάσκοντες συνεργάτες, φοιτητές μεγάλων εξαμήνων και από το τεχνικό προσωπικό του κέντρου δικτύου του ΑΤΕΙΘ. Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Νοέμβριος 2014 σελ. 45

54 5.2. Υπηρεσίες φοιτητικής μέριμνας Πώς εφαρμόζεται ο θεσμός του Σύμβουλου Καθηγητή; Από το ακαδημαϊκό έτος εφαρμόζεται ο θεσμός του συμβούλου σπουδών. Όλοι οι νεοεισαχθέντες φοιτητές έχουν ένα σύμβουλο σπουδών και κάθε καθηγητής έχει μια ομάδα φοιτητών που συμβουλεύει Πόσο αποτελεσματικά υποστηρίζεται η πρόσβαση των μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας στη χρήση Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών; Πολύ αποτελεσματικά, με προσωπική εργασία τόσο των μελών του τμήματος όσο και των αντίστοιχων υπηρεσιών του ΑΤΕΙ (Πυθία, Κέντρο δικτύου κ.λ.π.) Υπάρχει υπηρεσία υποστήριξης των εργαζόμενων φοιτητών; Πόσο αποτελεσματική είναι η λειτουργία της; Η υπηρεσία αυτή δεν υφίσταται στο τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών του Α.Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης για τους προπτυχιακούς του φοιτητές. Πρέπει να αναφερθεί ότι ο αριθμός των εργαζόμενων φοιτητών του τμήματος είναι σημαντικός και παρουσιάζει αυξητικές τάσεις την τελευταία τετραετία λόγω της οικονομικής κρίσης. Γενικότερα ο αριθμός των εργαζόμενων φοιτητών των ΤΕΙ είναι σίγουρα μεγαλύτερος σε ποσοστό, σε σχέση με τον αντίστοιχο αριθμό φοιτητών των Πανεπιστημίων. Ιδιαίτερα προβλήματα εργαζόμενων φοιτητών αντιμετωπίζονται κατά περίπτωση σε συνεργασία του Προέδρου και των μελών ΕΠ του τμήματος. Στην πρόσφατη νομοθεσία προβλέπεται η δυνατότητα επιπλέον παράτασης του χρόνου σπουδών των εργαζόμενων φοιτητών, καθώς και η δυνατότητα παροχής φοιτητικού δανείου. Ειδική μέριμνα λαμβάνονταν για τους μεταπτυχιακούς φοιτητές του τμήματος, όπου η διδασκαλία των μαθημάτων πραγματοποιούνταν κυρίως τις ημέρες Παρασκευή και Σάββατο και σε ώρες απογευματινές, ώστε να διευκολύνονται οι εργαζόμενοι φοιτητές Υπάρχει υπηρεσία υποστήριξης των περισσότερο αδύναμων φοιτητών και εκείνων που δεν ολοκληρώνουν εμπρόθεσμα τις σπουδές τους; Πόσο αποτελεσματική είναι η λειτουργία της; Για την υποστήριξη των αδύναμων φοιτητών λειτουργούν επιπλέον φροντιστηριακά τμήματα, των οποίων η λειτουργία κρίνεται ικανοποιητική. Οι διδάσκοντες είναι πάντα στην διάθεσή τους για παροχή πρόσθετης γνώσης και σχετικής βιβλιογραφίας. Το πρόβλημα γενικότερα είναι ότι το φάσμα των εισακτέων φοιτητών στο τμήμα, ως προς το υπόβαθρο γνώσεων και δυνατοτήτων των φοιτητών, είναι πολύ ευρύ. Επομένως, οι όποιες τέτοιες βοηθητικές υπηρεσίες παρέχονται προς τους αδύναμους φοιτητές κρίνονται, ως προς την αποτελεσματικότητάς τους, πρωτίστως από το ενδιαφέρον και την ανταπόκριση που επιδεικνύουν οι ίδιοι οι φοιτητές Παρέχονται υποτροφίες στους άριστους φοιτητές ή σε ειδικές κατηγορίες φοιτητών (πέραν των υποτροφιών του ΙΚΥ); Δεν παρέχονται τέτοιες υποτροφίες Υπάρχει συγκεκριμένη πολιτική του τμήματος για την ομαλή ένταξη των νεοεισερχόμενων στο τμήμα φοιτητών; Πόσο αποτελεσματική είναι; Η ένταξη των πρωτοετών φοιτητών στο τμήμα είναι αρκετά ομαλή και συστηματική, καθώς οργανώνεται εκδήλωση υποδοχής των πρωτοετών φοιτητών στο αμφιθέατρο του τμήματος, με ομιλητές από το τμήμα αλλά και από άλλες δομές του ιδρύματος. Η ενημέρωση καλύπτει το πρόγραμμα σπουδών και τις υπηρεσίες που προσφέρει το τμήμα, τη λειτουργία της βιβλιοθήκης, το γραφείο διασύνδεσης, το πρόγραμμα Erasmus κ.ά. Στη συνέχεια οι φοιτητές επισκέπτονται τους χώρους εκπαίδευσης και ενημερώνονται σχετικά από τους διδάσκοντες. Πέραν τούτου, οι φοιτητές που αντιμετωπίζουν ιδιαίτερα προβλήματα ένταξης στο τμήμα, επικοινωνούν προσωπικά με τον Πρόεδρο του τμήματος, αλλά και το υπόλοιπο εκπαιδευτικό προσωπικό, οι οποίοι φροντίζουν άμεσα για την επίλυση των προβλημάτων Πώς συμμετέχουν οι φοιτητές στη ζωή του τμήματος και του Ιδρύματος γενικότερα; Οι φοιτητές δείχνουν γενικά μια καλή διάθεση για συμμετοχή στη ζωή του τμήματος, έχοντας μεγάλα ποσοστά συμμετοχής σε εκδηλώσεις, γυμναστικές ομάδες (π.χ. ποδοσφαιρική ομάδα, ομάδα καλαθοσφαίρισης) και δρώμενα που οργανώνει το τμήμα ή το ίδρυμα. Στην αίθουσα ΝΑΥΤΙΛΟΣ λειτουργούν φωτοτυπικά μηχανήματα και εκτυπωτές με μικρή χρέωση για τους φοιτητές, τα έσοδα των οποίων χρηματοδοτούν εν μέρει εκδηλώσεις των φοιτητών. Στη συνέλευση του τμήματος συμμετέχει ένας εκπρόσωπος των φοιτητών. Τέλος, παρά το συνωστισμό Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών Τ.Ε., Αλεξάνδρειο Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης σελ. 46

55 που παρατηρείται σε ώρες αιχμής από τους φοιτητές στους διαδρόμους του κτιρίου, δείχνουν ιδιαίτερη μέριμνα στο να διατηρούν τους εσωτερικούς χώρους καθαρούς, κατά το δυνατόν, και χωρίς αφισορύπανση, σε αντιδιαστολή με πολλούς άλλους χώρους του ιδρύματος Πώς υποστηρίζονται ειδικά οι αλλοδαποί φοιτητές που μετακινούνται προς το τμήμα; Ένας μικρός αριθμός αλλοδαπών φοιτητών φοιτούσε στο τμήμα τα παλαιότερα χρόνια. Τα τελευταία όμως χρόνια οι μόνοι φοιτητές που μετακινούνται προς το τμήμα είναι οι φοιτητές ERASMUS-MUNDUS, τόσο από χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης όσο και από χώρες της Ανατολικής Ευρώπης. Προϋπόθεση για τη συμμετοχή των φοιτητών στο πρόγραμμα αυτό είναι η γνώση της αγγλική γλώσσας. Ένα μέλος ΕΠ του τμήματος είναι υπεύθυνος για την καθοδήγηση και την υποστήριξη των φοιτητών από το εξωτερικό που μετακινούνται στο τμήμα. Η διδασκαλία των μαθημάτων στους αλλοδαπούς φοιτητές γίνεται στην αγγλική γλώσσα, ανεξάρτητα από τη διδασκαλία των Ελλήνων φοιτητών Υποδομές πάσης φύσεως που χρησιμοποιεί το τμήμα Επάρκεια και ποιότητα των τεκμηρίων της βιβλιοθήκης Το τμήμα δεν διαθέτει δική του βιβλιοθήκη αλλά εξυπηρετείται από την Κεντρική Βιβλιοθήκη του ΑΤΕΙΘ Η Κεντρική Βιβλιοθήκη είναι σχετικά καλά εξοπλισμένη, αλλά υπάρχουν περιθώρια βελτίωσής της. Ιδιαίτερα χρήσιμη και σημαντική είναι η δυνατότητα ηλεκτρονικής πρόσβασης σε έγκυρα διεθνή περιοδικά μέσω της Κοινοπραξίας Ακαδημαϊκών Βιβλιοθηκών (HEALink) και της Υπηρεσίας Πληροφόρησης και Διαδανεισμού της Κεντρικής Βιβλιοθήκης του ΑΤΕΙΘ Η επιπλέον πρόσβαση και σε άλλους φορείς (π.χ. επιστημονικά περιοδικά που εκδίδονται από το IEEE) κρίνεται ιδιαίτερα χρήσιμη για το τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών Επάρκεια και ποιότητα κοινόχρηστου τεχνικού εξοπλισμού Στον κοινόχρηστο τεχνικό εξοπλισμό του τμήματος συγκαταλέγεται η πλήρως εξοπλισμένη με Η/Υ, φωτοαντιγραφικά μηχανήματα και οθόνες προβολής αίθουσα ΝΑΥΤΙΛΟΣ και ο εξοπλισμός παροχής ασύρματου internet (WLAN) προς όλους τους φοιτητές του τμήματος Ηλεκτρονικών Μηχανικών. Ο υπάρχον κοινόχρηστος εξοπλισμός καλύπτει ποσοτικά και ποιοτικά τις τρέχουσες ανάγκες του τμήματος Επάρκεια και ποιότητα χώρων και εξοπλισμού σπουδαστηρίων Στο τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών δεν υπάρχουν θεσμοθετημένα σπουδαστήρια. Αν και ήταν στους άμεσους στόχους του τμήματος η οργάνωση κεντρικού σπουδαστηρίου για αποκλειστική χρήση από τους φοιτητές του, υπό τις παρούσες οικονομικές συνθήκες ο στόχος αυτός καθίσταται ιδιαίτερα δύσκολος Επάρκεια και ποιότητα γραφείων διδασκόντων Όλα τα μόνιμα μέλη ΕΠ διατηρούν δικό τους γραφείο, το οποίο είναι άρτια εξοπλισμένο. Το τμήμα διατηρεί ένα κοινόχρηστο γραφείο για το έκτακτο προσωπικό. Το σύνολο του έκτακτου προσωπικού διαθέτει χώρους γραφείων και εντός των εργαστηρίων όπου υπηρετεί Επάρκεια και ποιότητα χώρων Γραμματείας τμήματος και Τομέων Οι χώροι γραμματείας είναι επαρκείς και η ποιότητά τους ικανοποιητική Επάρκεια και ποιότητα χώρων συνεδριάσεων Για τις συνεδριάσεις της Συνέλευσης του τμήματος χρησιμοποιείται το αμφιθέατρο του τμήματος, ο χώρος και οι υποδομές του οποίου κρίνονται επαρκείς και ποιοτικοί. Επιπλέον συνεδριάσεις λιγότερων ατόμων μπορούν και γίνονται και στο γραφείο του Προέδρου του τμήματος, όπου υπάρχει γραφείο συνεδριάσεων έως 8 ατόμων Επάρκεια και ποιότητα άλλων χώρων (διδασκαλεία, πειραματικά σχολεία, μουσεία, αρχεία, αγροκτήματα, εκθεσιακοί χώροι κ.λ.π.) Το τμήμα δε διαθέτει τέτοιους χώρους Επάρκεια και ποιότητα υποδομών ΑΜΕΑ Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Νοέμβριος 2014 σελ. 47

56 Για την εύκολη πρόσβαση ΑΜΕΑ στο τμήμα υπάρχουν ειδικές ράμπες και μπάρες στην είσοδο του κτιρίου του τμήματος. Επίσης, στο τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών λειτουργεί ανελκυστήρας για την απρόσκοπτη πρόσβαση στον πρώτο όροφο του κτιρίου. Επίσης, με τη στήριξη του ΑΤΕΙΘ προσλαμβάνονται διερμηνείς για τους φοιτητές με προβλήματα ακοής Πώς εξασφαλίζεται η πρόσβαση των μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας σε υποδομές και εξοπλισμό του Ιδρύματος; Γενικά οι υποδομές και ο εξοπλισμός του ιδρύματος που αφορά το τμήμα είναι διαθέσιμος σε όλα τα μέλη της ακαδημαϊκής κοινότητας τα οποία και έχουν άμεση πρόσβαση. Υπάρχουν διαθέσιμοι φορητοί υπολογιστές, projectors (σταθεροί και φορητοί), αίθουσες διδασκαλίας, καθώς επίσης και μια αίθουσα αμφιθεάτρου. Τα τελευταία έτη παρατηρείται μεγάλη ζήτηση του αμφιθεάτρου του τμήματος, από τα υπόλοιπα τμήματα της Σ.Τ.ΕΦ. αλλά και άλλων Σχολών του ιδρύματος, για διδακτικούς σκοπούς καθώς ο αριθμός των φοιτητών ιδιαίτερα στα μαθήματα του πρώτου έτους έχει αυξηθεί σημαντικά Αξιοποίηση νέων τεχνολογιών από τις διάφορες υπηρεσίες του τμήματος (πλην εκπαιδευτικού και ερευνητικού έργου) Ποιες από τις λειτουργίες του τμήματος υποστηρίζονται από ΤΠΕ; Το ακαδημαϊκό προσωπικό του τμήματος και οι φοιτητές του κάνουν εκτεταμένη χρήση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, διαδικτύου, ενώ η χρήση των τηλεφωνικών υπηρεσιών περιορίζεται μόνο στα μέλη ΕΠ και το διοικητικό προσωπικού του τμήματος. Το τμήμα κάνει επίσης χρήση ηλεκτρονικής γραμματείας, όπου οι φοιτητές μπορούν να δηλώνουν ηλεκτρονικά τα μαθήματά τους και να ενημερώνονται για τη βαθμολογία των εξετάσεων, ενώ οι διδάσκοντες έχουν άμεση πληροφόρηση για τον αριθμό των φοιτητών ανά μάθημα, ώστε να προβούν άμεσα στο βέλτιστο προγραμματισμό και σχεδιασμό του αριθμού των απαιτούμενων εργαστηριακών ομάδων. Επίσης, η διαδικασία αξιολόγησης υποστηρίζεται από τη διαδικτυακή πλατφόρμα της ΜΟΔΙΠ του ΑΤΕΙΘ με ιδιαίτερα αποτελεσματικό τρόπο Ποιες από αυτές και πόσο χρησιμοποιούνται από τις διοικητικές υπηρεσίες, τους φοιτητές και το ακαδημαϊκό προσωπικό του τμήματος; Όλες οι παραπάνω υπηρεσίες είναι ιδιαίτερα ζωτικές για τη λειτουργία του τμήματος και χρησιμοποιούνται σε πολύ μεγάλο βαθμό Πόσα μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του τμήματος διαθέτουν ιστοσελίδα στο διαδίκτυο; Ένας αριθμός του ακαδημαϊκού προσωπικού του τμήματος διαθέτει προσωπική ιστοσελίδα στο διαδίκτυο. Σε κάθε περίπτωση, στην ιστοσελίδα του τμήματος είναι αναρτημένα τα αναλυτικά βιογραφικά σημειώματα όλου του εκπαιδευτικού προσωπικού, σε συνδυασμό με τα μαθήματα που διδάσκουν, οι διευθύνσεις ηλεκτρονικού ταχυδρομείου και οι τηλεφωνικοί αριθμοί των γραφείων τους Πόσο συχνά ανανεώνεται ο ιστότοπος του τμήματος στο διαδίκτυο; Ο ιστότοπος του τμήματος Ηλεκτρονικών Μηχανικών ανανεώνεται οπωσδήποτε στην αρχή κάθε ακαδημαϊκού εξαμήνου, αλλά και σε πραγματικό χρόνο όταν υπάρχει ανάγκη. Έχει μάλιστα ορισθεί ειδική Επιτροπή Δεοντολογίας της ιστοσελίδας του τμήματος, που παρακολουθεί συνεχώς την ιστοσελίδα και παρεμβαίνει στην περίπτωση που ανακύψουν προβλήματα Διαφάνεια και αποτελεσματικότητα στη χρήση υποδομών και εξοπλισμού Γίνεται ορθολογική χρήση των διαθέσιμων υποδομών του τμήματος; Πώς διασφαλίζεται; Ναι γίνεται. Ο Πρόεδρος του τμήματος σε συνεργασία με τα υπόλοιπα μέλη ΕΠ επιβλέπουν τη διασφάλιση της ορθολογικής χρήσης και αξιοποίησης των διαθέσιμων υποδομών του τμήματος Γίνεται ορθολογική χρήση του διαθέσιμου εξοπλισμού του τμήματος; Πώς διασφαλίζεται; Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών Τ.Ε., Αλεξάνδρειο Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης σελ. 48

57 Ο Πρόεδρος του τμήματος σε συνεργασία με τα υπόλοιπα μέλη ΕΠ επιβλέπουν τη διασφάλιση της ορθολογικής χρήσης και αξιοποίησης του διαθέσιμου εξοπλισμού του τμήματος Διαφάνεια και αποτελεσματικότητα στη διαχείριση οικονομικών πόρων Προβλέπεται διαδικασία σύνταξης και εκτέλεσης προϋπολογισμού του τμήματος; Πόσο αποτελεσματικά εφαρμόζεται; Δεν προβλέπεται τέτοια διαδικασία. Η κατανομή των κονδυλίων στα τμήματα γίνεται ετήσια από το Συμβούλιο του ΤΕΙ ανάλογα με τα διαθέσιμα κονδύλια από τον προϋπολογισμό του ΑΤΕΙΘ και τις κεντρικές υπηρεσίες, οπότε δεν υφίσταται η ανάγκη σύνταξης από πριν προϋπολογισμού του τμήματος Προβλέπεται διαδικασία κατανομής πόρων; Πόσο αποτελεσματικά εφαρμόζεται; Συνήθως, οι οικονομικοί πόροι που έρχονται στο τμήμα χρησιμοποιούνται για τη βελτίωση των υποδομών και του εξοπλισμού του. Ένα τμήμα των πόρων, που κατανέμει το ΑΤΕΙΘ στα τμήματα, αφορά διαγωνισμούς για την αγορά εξοπλισμού και κατανέμεται στα τμήματα με απόφαση της διοίκησης του ΑΤΕΙΘ. Στη συνέχεια η Συνέλευση του τμήματος τους κατανέμει με βάση τις επιμέρους ανάγκες των εργαστηρίων. Παράλληλα υπάρχει και μία διαδικασία υποβολής αιτήσεων για την κάλυψη τρεχουσών αναγκών. Οι αιτήσεις αυτές εγκρίνονται από τον Πρόεδρο του τμήματος και προωθούνται στη διοίκηση του ΤΕΙ προς έγκριση και υλοποίηση. Επιπλέον, σε κάποιες περιπτώσεις, η διοίκηση του ΤΕΙ χρηματοδοτεί απ ευθείας αιτήματα μελών ΕΠ για την αγορά εξοπλισμού. Ημερολογιακό έτος Συνολική χρηματοδότηση του τμήματος από το ΑΤΕΙΘ (σε Ευρώ) Προβλέπεται διαδικασία απολογισμού; Πόσο αποτελεσματικά εφαρμόζεται; Το τμήμα λογοδοτεί στη διοίκηση του ΑΤΕΙΘ για τη χρήση και την αξιοποίηση των κονδυλίων, όποτε αυτά του παρέχονται. Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Νοέμβριος 2014 σελ. 49

58 6. Συμπεράσματα 6.1. Ποια, κατά την γνώμη σας, είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία του τμήματος, όπως αυτά προκύπτουν μέσα από την Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης; Η παρούσα Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του τμήματος Ηλεκτρονικών Μηχανικών του ΑΤΕΙΘ, αποτελεί μια προσπάθεια παρουσίασης της συνολικής εικόνας του τμήματος σε όλες τις διαστάσεις της λειτουργίας του. Στη διάρκεια της καταγραφής αυτής της εικόνας, προέκυψαν θετικά χαρακτηριστικά που θα πρέπει να διατηρηθούν και να ενδυναμωθούν και αρνητικά χαρακτηριστικά που θα πρέπει να αντιμετωπισθούν. Τα πιο σημαντικά από τα αποτελέσματα της εσωτερικής αξιολόγησης παρουσιάζονται παρακάτω, ανά θεματική ενότητα Η διαδικασία εσωτερικής αξιολόγησης Θετικά σημεία Αρνητικά σημεία 1. Υπήρξε μεγάλη προθυμία συμμετοχής από το μόνιμο εκπαιδευτικό προσωπικό. 2. Η συμμετοχή των φοιτητών κρίνεται ικανοποιητική. 3. Η διαδικασία που ακολουθήθηκε στη συμπλήρωση των ερωτηματολογίων, μετά από τις πρώτες φορές, κρίνεται επίσης ικανοποιητική. 4. Η συμβολή της ΜΟΔΙΠ του ΑΤΕΙΘ, μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας που έχει δημιουργήσει και της επεξεργασίας των αποτελεσμάτων, ήταν καθοριστική. 1. Δεν υπάρχει στο τμήμα, αλλά και γενικότερα στο χώρο των Πανεπιστημίων και ΤΕΙ, κουλτούρα αξιολόγησης. 2. Το χαμηλό ποσοστό του έκτακτου προσωπικού που απογράφηκε. 3. Τα αποτελέσματα των αξιολογήσεων τα προηγούμενα χρόνια δε συζητήθηκαν επαρκώς στα όργανα του τμήματος. 4. Εκτός από την πρώτη έκθεση εσωτερικής αξιολόγησης που συντάχθηκε το 2008 δεν συντάχθηκαν άλλες εσωτερικές αξιολογήσεις. 5. Ο μεγάλος φόρτος εργασίας που απαιτείται κυρίως από τα μέλη της ΟΜΕΑ Παρουσίαση του τμήματος Θετικά σημεία Αρνητικά σημεία 1. Το τμήμα διαθέτει επαρκή κτιριακή υποδομή για την ανάπτυξη των δραστηριοτήτων του. Οι έξι αίθουσες διδασκαλίας των θεωρητικών μαθημάτων έχουν χωρητικότητα περίπου 60 φοιτητών η κάθε μία και είναι εξοπλισμένες με Η/Υ, ασύρματο internet, διαδραστικό πίνακα και video προβολέα. 2. Το τμήμα διαθέτει νησίδα Η/Υ για την εξυπηρέτηση των καθημερινών αναγκών των φοιτητών. 3. Ο εργαστηριακός εξοπλισμός μπορεί να καλύψει τις εκπαιδευτικές και σε σημαντικό βαθμό και τις ερευνητικές ανάγκες του τμήματος. Όλες οι εργαστηριακές αίθουσες έχουν τη δυνατότητα να παρέχουν εκπαίδευση σε 20 φοιτητές, ενώ είναι εξοπλισμένες με σύγχρονο εκπαιδευτικό υλικό. 4. Έχουν θεσμοθετηθεί επιτροπές που επιμερίζονται το έργο του τμήματος. 5. Η στέγαση της γραμματείας στο κτίριο του τμήματος διευκολύνει σημαντικά το προσωπικό. 1. Οι κυριότερη έλλειψη σε υποδομές αφορά σε μια αίθουσα σπουδαστηρίου και ενός μεγαλύτερου χώρου κυλικείου. 2. Η αδυναμία ανανέωσης του εργαστηριακού εξοπλισμού λόγω οικονομικών συνθηκών. Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών Τ.Ε., Αλεξάνδρειο Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης σελ. 50

59 3. Η μεγάλη μείωση του εκπαιδευτικού προσωπικού λόγω της κατάργησης ουσιαστικά του θεσμού των συμβασιούχων συνεργατών. 4. Η απουσία του θεσμού του Συμβούλου σπουδών. 5. Το πάγωμα, λόγω των οικονομικών συνθηκών, της προκήρυξης νέων θέσεων και η μεγάλη καθυστέρηση στο διορισμό ενός ήδη εκλεγέντος μέλους ΕΠ. 6. Η έλλειψη εσωτερικού κανονισμού, μιας και δεν έχει ακόμη θεσπισθεί ο κανονισμός του ιδρύματος. 7. Ο μικρός αριθμός διοικητικού προσωπικού που αναγκάζει τα μέλη ΕΠ να διεκπεραιώνουν διοικητικές υποχρεώσεις. 8. Η μη λειτουργία της αίθουσας πτυχιακών εργασιών λόγω έλλειψης προσωπικού Προγράμματα σπουδών Θετικά σημεία Αρνητικά σημεία 1. Η πρόθεση του τμήματος να εφαρμόσει νέο ΠΠΣ το αργότερο από το ακαδημαϊκό έτος Η έμφαση που δίνεται στην εργαστηριακή πράξη, που αποτελεί σημαντικό ποιοτικό χαρακτηριστικό του ΠΠΣ. 3. Η ύπαρξη θεσμοθετημένων επαγγελματικών δικαιωμάτων των αποφοίτων. 4. Η ύπαρξη ικανού αριθμού μαθημάτων επιλογής, που δίνουν στους φοιτητές, έως ένα βαθμό, τη δυνατότητα να διαμορφώνουν το ατομικό τους προφίλ σπουδών, ανάλογα με τα ενδιαφέροντα τους. 5. Η επιτυχής εφαρμογή του θεσμού της Πρακτικής Άσκησης. 6. Η αναβάθμιση της διαδικασίας ανάθεσης εκπόνησης και παρουσίασης των Πτυχιακών εργασιών. 7. Η ύπαρξη της πλατφόρμας e-μάθηση (διαδικτυακή υποστήριξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας). 1. Η καθυστέρηση στην ανανέωση του ΠΠΣ. 2. Η έλλειψη συγκεκριμένων διαδικασιών για την αξιολόγηση και αναθεώρηση του ΠΠΣ. 3. Η μη ορθολογική κατανομή μαθημάτων στα εξάμηνα σπουδών σε μια-δυο περιπτώσεις. 4. Η παρουσία μικρής έκτασης επικαλύψεων στην ύλη των μαθημάτων. 5. Η κατάργηση στην πράξη των προαπαιτουμένων μαθημάτων. 6. Η μη λειτουργία ακόμη επιτροπής εξετάσεων που θα ελέγχει την εξεταστική διαδικασία. 7. Η διακοπή της λειτουργίας του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών και η έλλειψη διδακτορικών σπουδών. 8. Οι περιορισμένες δυνατότητες της πλατφόρμας e-μάθηση Διδακτικό έργο Θετικά σημεία 1. Οι φοιτητές αξιολογούν το διδακτικό έργο και, όπως προκύπτει και από τις απαντήσεις τους στα ερωτηματολόγια, θεωρούν ότι το εκπαιδευτικό προσωπικό εκτελεί τα καθήκοντά του με συνέπεια. 2. Γίνεται χρήση διαφόρων μεθόδων διδασκαλίας. 3. Υπάρχει συχνή επικαιροποίηση του περιεχομένου των μαθημάτων. 4. Η οργάνωση και εφαρμογή του διδακτικού έργου είναι ικανοποιητική σε μεγάλο βαθμό. Αυτό, εκτός των άλλων, σημαίνει επακριβή τήρηση του ωρολογίου προγράμματος, συμμετοχή των υψηλών βαθμίδων ΕΠ στη διδασκαλία των μαθημάτων ειδικής υποδομής μαθημάτων κ.ά. 5. Η διανομή δωρεάν βιβλίων υψηλών προδιαγραφών μέσω τους συστήματος Εύδοξος. Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Νοέμβριος 2014 σελ. 51

60 Αρνητικά σημεία 6. Τα μέσα και οι υποδομές του τμήματος κρίνονται ιδιαίτερα επαρκή. 7. Η αξιοποίηση των Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών. 8. Η ομαλή (χωρίς προβλήματα) συνεργασία μεταξύ των καθηγητών και των φοιτητών. 9. Κινητικότητα των φοιτητών. 1. Ο υψηλός μέσος εβδομαδιαίος φόρτος διδασκαλίας των μελών ΕΠ, που κυμαίνεται μεταξύ 12 και 18 ωρών, και στον οποίο πρέπει να προστεθεί και ο φόρτος εργασίας από την εκπόνηση των πτυχιακών εργασιών και τη γενικότερη συνεργασία με τους φοιτητές. 2. Η αναλογία διδασκομένων/διδασκόντων είναι πολύ υψηλή (της τάξης του 60:1). 3. Δεν έχει ακόμη θεσπισθεί διαδικασία αξιοποίησης των αποτελεσμάτων της αξιολόγησης. 4. Το πολύ μικρό ποσοστό συμμετοχής των φοιτητών στις διαλέξεις και στις εξετάσεις καθώς και το μικρό ποσοστό επιτυχίας, σε σχέση με το πλήθος των δηλώσεων. Το ποσοστό επιτυχίας βέβαια είναι πολύ υψηλότερο αν αναχθεί ως προς το πλήθος των φοιτητών που συμμετέχουν στις διαλέξεις. 5. Οι σημαντικές ελλείψεις βασικών γνώσεων, που παρουσιάζει ένας αριθμός φοιτητών καθώς και ο μη ορθολογικός σχεδιασμός των σπουδών τους. 6. Η αδυναμία ανάθεσης εργασιών στους φοιτητές λόγω του μεγάλου αριθμού φοιτητών, ιδιαίτερα στα υποχρεωτικά μαθήματα του ΠΠΣ καθώς και της έλλειψης βοηθητικού προσωπικού (μεταπτυχιακοί φοιτητές, υποψήφιοι διδάκτορες κ.λ.π.). 7. Ο σχετικά χαμηλός μέσος βαθμός πτυχίου (6.52), και η υψηλή μέση διάρκεια σπουδών για τη λήψη του πτυχίου που ξεπερνάει τα 8 έτη. 8. Ο ιδιαίτερα μικρός αριθμός (3) των μελών τεχνικού προσωπικού. 9. Η απουσία δεύτερου διδάσκοντα στα εργαστήρια που κρίνεται απαραίτητη λόγω των ιδιαίτερων απαιτήσεων της εκπαιδευτικής διαδικασίας. 10. Ο μεγάλος αριθμός λιμναζόντων φοιτητών. 11. Η μικρή σύνδεση της διδασκαλίας με την έρευνα. 12. Η πολύ χαμηλή κινητικότητα του διδακτικού προσωπικού Ερευνητικό έργο Θετικά σημεία Αρνητικά σημεία 1. Ο ικανοποιητικός αριθμός ερευνητικών εργασιών λαμβάνοντας υπόψη τον υψηλό φόρτο εκπαιδευτικού και διοικητικού έργου των μελών ΕΠ. 2. Η συμμετοχή σε ερευνητικά προγράμματα σε συνεργασία με ιδρύματα της ημεδαπής και αλλοδαπής. 1. Η απουσία διατυπωμένης ερευνητικής πολιτικής του τμήματος. 2. Ο μικρός αριθμός μελών ΕΠ, με γνωστικά αντικείμενα τα οποία εμφανίζουν μικρή συγγένεια, έχει ως αποτέλεσμα τη μεταξύ τους επιστημονική απομόνωση, και τη συνεργασία με τα πανεπιστήμια από τα οποία προέρχονται, τόσο στο εσωτερικό όσο και στο εξωτερικό, για την παραγωγή ερευνητικού έργου. 3. Η περιορισμένη χρηματοδότηση από κονδύλια έρευνας. 4. Η έλλειψη θεσμοθετημένων ερευνητικών εργαστηρίων. 5. Η περιορισμένη τεχνική υποστήριξη από την επιτροπή ερευνών του ΑΤΕΙΘ για την συμπλήρωση ανταγωνιστικών προτάσεων. 6. Η απουσία υποψήφιων διδακτόρων. Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών Τ.Ε., Αλεξάνδρειο Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης σελ. 52

61 Σχέσεις με κοινωνικούς/πολιτιστικούς/παραγωγικούς (ΚΠΠ) Φορείς Θετικά σημεία Αρνητικά σημεία 1. Η σχέση με φορείς ΚΠΠ αναπτύσσεται μέσω κάποιων εκδηλώσεων που πραγματοποιούνται στο τμήμα, μέσω ερευνητικών προγραμμάτων στα οποία συμμετέχουν και παραγωγικές μονάδες και μέσω της Πρακτικής Άσκησης. 1. Το τμήμα δεν διατηρεί σταθερές σχέσεις με ΚΠΠ φορείς ή με την τοπική/περιφερειακή κοινωνία. Οι εκδηλώσεις που διοργανώνονται είναι λίγες και σποραδικές, δίχως κάποια συγκεκριμένη στρατηγική. 2. Το τμήμα δεν διαθέτει πιστοποιημένα εργαστήρια για την παροχή υπηρεσιών. 3. Δεν υπάρχει συστηματική επαφή και συνεργασία με τους αποφοίτους του τμήματος. 4. Το τμήμα δε συμμετέχει στην εκπόνηση τοπικών/περιφερειακών σχεδίων ανάπτυξης Στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης Θετικά σημεία Αρνητικά σημεία 1. Η θετική προδιάθεση των μελών ΕΠ για την βελτίωση της ακαδημαϊκής λειτουργίας του τμήματος. 2. Η αποδοχή του σημαντικού ρόλου της ανάπτυξης ακαδημαϊκής στρατηγικής από τη Διοίκηση του Ιδρύματος και η διάθεσή της να συνεισφέρει προς αυτή την κατεύθυνση. 1. Η απουσία διαδικασίας διαμόρφωσης στρατηγικού σχεδίου. 2. Η απουσία διαδικασίας παρακολούθησης και αξιολόγησης του στρατηγικού σχεδίου. 3. Ο δυσανάλογα μεγάλος αριθμός εισακτέων σε σχέση με το ακαδημαϊκό προσωπικό. 4. Η αδυναμία έγκαιρης πλήρωσης θέσεων ακαδημαϊκού προσωπικού λόγω του υφιστάμενου νομοθετικού πλαισίου Διοικητικές υπηρεσίες και υποδομές Θετικά σημεία Αρνητικά σημεία 1. Η αποτελεσματική λειτουργία της γραμματείας σε σχέση με την εξυπηρέτηση των φοιτητών αλλά και των μελών ΕΠ. 2. Η επάρκεια και η ποιότητα συνολικά των χώρων του κτιρίου. 3. Η ευρεία χρήση των ΤΠΕ. 1. Η έλλειψη σπουδαστηρίου. 2. Η έλλειψη προσωπικού υποστήριξης των υποδομών και των υπηρεσιών πληροφορικής και τηλεπικοινωνιών. 3. Η μη εφαρμογή του θεσμού του Συμβούλου Σπουδών και γενικότερα η ανεπάρκεια των υποδομών φοιτητικής μέριμνας. 4. Η έλλειψη γραμματειακής υποστήριξης στο εκπαιδευτικό και ερευνητικό έργο των μελών ΕΠ. Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Νοέμβριος 2014 σελ. 53

62 6.2. Διακρίνετε ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων και ενδεχόμενους κινδύνους από τα αρνητικά σημεία; Σ ένα περιβάλλον ιδιαίτερα ανταγωνιστικό για τα τριτοβάθμια εκπαιδευτικά ιδρύματα, το οποίο αναμένεται να οξυνθεί τα επόμενα χρόνια, το τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών οφείλει να αξιοποιήσει τα εγγενή πλεονεκτήματά του και να απορρίψει τις αδυναμίες του. Η εσωτερική/εξωτερική αξιολόγηση του τμήματος αποτελεί μια ευκαιρία συστηματικής καταγραφής των λειτουργιών του τμήματος και επεμβάσεων ώστε τα μεν θετικά σημεία να διατηρηθούν και να ενισχυθούν, τα δε αρνητικά να αντιμετωπισθούν και να βελτιωθούν. Για να γίνει αυτό απαιτείται η αποδοχή από όλους τους φορείς του τμήματος της σημασίας της αξιολόγησης ως εργαλείου θετικών παρεμβάσεων στο παρεχόμενο έργο. Ο κίνδυνος σ αυτό το σημείο είναι, στην περίπτωση που δεν υλοποιηθούν παρεμβάσεις με εμφανή αποτελέσματα, να απαξιωθεί η σημασία της αξιολόγησης και να παραμείνει απλώς μια γραφειοκρατική υποχρέωση. Ο κίνδυνος αυτός γίνεται ακόμη μεγαλύτερος από το γεγονός ότι στο τμήμα δεν υπάρχει κουλτούρα αξιολόγησης και ο φόρτος εργασίας των μελών ΕΠ είναι ήδη πολύ μεγάλος. Οι κτιριακές εγκαταστάσεις του τμήματος είναι σύγχρονες και επαρκείς, ωστόσο η δημιουργία ενός χώρου σπουδαστηρίου, και πιθανώς ενός μεγαλύτερου χώρου κυλικείου κρίνονται απαραίτητες. Ο εργαστηριακός εξοπλισμός κρίνεται επίσης σχετικά ικανοποιητικός, λόγω όμως της οικονομικής συγκυρίας δεν φαίνεται πως θα είναι εύκολη η ανανέωση του. Για το λόγο αυτό, εκτός από την αναζήτηση πόρων από άλλες πηγές πέραν των δημοσίων επενδύσεων, το τμήμα πρέπει να φροντίσει για την άριστη συντήρηση του, αλλιώς υπάρχει ο κίνδυνος να καταστεί ανενεργός. Το τμήμα έχει ξεκινήσει τη διαδικασία αλλαγής του προγράμματος σπουδών με ορίζοντα εφαρμογής το επόμενο ακαδημαϊκό έτος. Οι αλλαγές στη δομή του προγράμματος, το περιεχόμενο των μαθημάτων και την οργάνωση των σπουδών θα πρέπει να βρίσκονται σε συμφωνία με τις εξελίξεις στον τομέα της Ηλεκτρονικής λαμβάνοντας όμως υπόψη και τα δεδομένα του τμήματος. Περαιτέρω καθυστέρηση στην εφαρμογή νέου προγράμματος σπουδών μπορεί να οδηγήσει σε δυσλειτουργία του τμήματος. Επιπλέον, η εφαρμογή του νέου ΠΠΣ καθιστά απαραίτητη την θέσπιση του κανονισμού του ιδρύματος, γιατί η έλλειψή του μπορεί να ακυρώσει στην πράξη του στόχους του νέου ΠΠΣ. Η θέσπιση ενός αυτόνομου ΠΜΣ μπορεί, επίσης, να βοηθήσει στη διεύρυνση των γνώσεων των φοιτητών, όσο και στην επαγγελματική τους αποκατάσταση, αρκεί να καλύπτει πραγματικές ανάγκες της αγοράς εργασίας. Το τμήμα δίνει μεγάλη βαρύτητα στο διδακτικό έργο και αυτό αναγνωρίζεται από τους φοιτητές που θεωρούν ότι το εκπαιδευτικό προσωπικό εκτελεί με συνέπεια τα καθήκοντά του. Ωστόσο, μια σειρά αρνητικά χαρακτηριστικά, που κυρίως σχετίζονται με το πώς αντιμετωπίζουν οι φοιτητές τις σπουδές τους, απειλούν την ομαλή διεξαγωγή της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Τέτοια χαρακτηριστικά είναι το μικρό ποσοστό παρουσίας των φοιτητών στα μαθήματα και στις εξετάσεις, το μικρό ποσοστό επιτυχίας στις εξετάσεις, ο μεγάλος αριθμός λιμναζόντων φοιτητών και γενικά ο μη ορθολογικός σχεδιασμός των σπουδών τους από τους φοιτητές. Τέτοια χαρακτηριστικά μπορούν να οδηγήσουν σε απαξίωση των σπουδών στο τμήμα και η άμεση αντιμετώπιση τους κρίνεται απαραίτητη. Η εφαρμογή νέων τρόπων διδασκαλίας, η ακόμη μεγαλύτερη χρήση των ΤΠΕ, η διεύρυνση της συμμετοχικής μάθησης, η έγκαιρη διανομή των συγγραμμάτων, η παροχή φροντιστηριακών μαθημάτων στους ασθενέστερους φοιτητές, η σύνδεση της διδασκαλίας με την έρευνα μπορούν να βοηθήσουν προς αυτή την κατεύθυνση. Στο πλαίσιο αυτή εντάσσεται και η αναβάθμιση της πλατφόρμας e-μάθηση, ώστε να προσφέρει διαδραστικότητα της πληροφορίας, με τη χρήση οπτικοακουστικού υλικού, εικονικών εργαστηρίων, τεστ αυτο-αξιολόγησης και γενικότερα να ενσωματώσει νέες μορφές εκπαίδευσης. Ωστόσο, ο μεγάλος διδακτικός φόρτος του ΕΠ, η μεγάλη αναλογία διδασκομένων/διδάσκοντες και η απουσία κάθε είδους βοηθητικού εκπαιδευτικού προσωπικού αποτελούν σημαντικά εμπόδια προς την κατεύθυνση στήριξης και βελτίωσης του επιπέδου της διδασκαλίας. Το ερευνητικό έργο που παράγεται στο τμήμα κρίνεται ικανοποιητικό λαμβάνοντας υπόψη, τον αριθμό των μελών ΕΠ που κατέχουν διδακτορικό τίτλο και τον υψηλό φόρτο εκπαιδευτικού και διοικητικού έργου που αυτά προσφέρουν. Υπάρχουν ωστόσο αρκετά περιθώρια βελτίωσης, αρκεί να σχεδιασθεί συγκεκριμένη ερευνητική πολιτική και οι ερευνητικές προσπάθειες να επικεντρωθούν στην υποβολή προτάσεων για την απορρόφηση εθνικών και κοινοτικών πόρων, σε συγχρηματοδοτούμενα προγράμματα δημοσίων και ιδιωτικών φορέων και σε συνεργασίες με ιδρύματα του εξωτερικού. Η ίδρυση ερευνητικών εργαστηρίων και μια πληρέστερη τεχνική υποστήριξη από την επιτροπή ερευνών του ΑΤΕΙΘ θα βοηθούσαν προς αυτή την κατεύθυνση. Πέραν αυτών υπάρχει ο κίνδυνος ο μεγάλος διδακτικός και διοικητικός φόρτος των μελών ΕΠ σε συνδυασμό με την μειωμένη χρηματοδότηση να οδηγήσει σε μείωση των ερευνητικών δραστηριοτήτων. Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών Τ.Ε., Αλεξάνδρειο Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης σελ. 54

63 Η Πρακτική Άσκηση, που αποτελεί και τη βασική σχέση με ΚΠΠ φορείς, θα πρέπει να διαφυλαχθεί μιας και λειτουργεί ιδιαίτερα αποτελεσματικά. Ακόμη, η υπάρχουσα ηλεκτρονική βάση των 1300 αποφοίτων μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να αναπτυχθεί μια στενή συνεργασία με τους αποφοίτους μας. Το τμήμα μόνο οφέλη μπορεί να αποκομίσει από μια συνεργασία με τους αποφοίτους στον σχεδιασμό των σπουδών και στον εντοπισμό των αναγκών της αγοράς εργασίας. Η απουσία στρατηγικού σχεδίου μπορεί να δημιουργήσει προβλήματα στο τμήμα τα επόμενα χρόνια. Όμως η εμπειρία σε αυτό το θέμα είναι αρνητική, μιας και όσες φορές καταστρώθηκαν πλάνα ανάπτυξης, αυτά αγνοήθηκαν από το Υπουργείο Παιδεία και δεν εφαρμόσθηκαν ποτέ. Είναι εμφανής η απογοήτευση στα διοικητικά στελέχη του τμήματος, μιας και ο πολύς κόπος που δαπανήθηκε δεν είχε τα αναμενόμενα αποτελέσματα. Η έλλειψη του Συμβούλου Σπουδών αλλά και η ανεπάρκεια των υποδομών φοιτητικής μέριμνας, αν και αυτό δεν οφείλεται πάντα στο τμήμα, ενέχει τον κίνδυνο κάποιοι φοιτητές να οδηγηθούν στη διακοπή των σπουδών τους. Από την άλλη οι διοικητικές υπηρεσίες και οι υποδομές του τμήματος κρίνονται αρκετά ικανοποιητικές, αν και η ενδυνάμωση του τμήματος με διοικητικό και τεχνικό προσωπικό, θα μείωνε τον σχετικό φόρτο εργασίας που τώρα μεταφέρεται στο ΕΠ και θα επέτρεπε σε αυτά να ασχοληθούν απερίσπαστα με το έργο τους. Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Νοέμβριος 2014 σελ. 55

64 7. Σχέδια βελτίωσης Στην παρούσα έκθεση αξιολόγησης καταγράφηκαν με σαφήνεια μια σειρά από προβλήματα, που αφορούν στην λειτουργία και το έργο του τμήματος και χρειάζονται αντιμετώπιση. Τα περισσότερα αρνητικά χαρακτηριστικά του τμήματος, εντοπίζονται στην έλλειψη ουσιαστικής αξιοποίησης των αποτελεσμάτων της αξιολόγησης, στην καθυστέρηση ανανέωσης του ΠΠΣ, στους χαμηλούς δείκτες που αφορούν τις επιδόσεις των φοιτητών αλλά και γενικότερα στο μη ορθολογικό σχεδιασμό των σπουδών τους και στην απουσία ερευνητικής πολιτικής και συγκεκριμένης στρατηγικής ανάπτυξης. Προς αντιμετώπιση αυτών των αρνητικών σημείων η ΟΜΕΑ προτείνει το παρακάτω σχέδιο δράσης Περιγράψτε το βραχυπρόθεσμο σχέδιο δράσης από το τμήμα για την άρση των αρνητικών και την ενίσχυση των θετικών σημείων. Τα αποτελέσματα της εσωτερικής αλλά κυρίως της εξωτερικής αξιολόγησης θα τύχουν εκτενούς ανάλυσης στο πλαίσιο του τμήματος με την ευθύνη της ΟΜΕΑ, προκειμένου να καταστεί δυνατή η κατάστρωση ενός στρατηγικού σχεδίου αναβάθμισης της ακαδημαϊκής οργάνωσης και λειτουργίας. Με σκοπό την ενίσχυση της κουλτούρας αξιολόγησης θα πραγματοποιηθούν άμεσα ενημερωτικές συναντήσεις μεταξύ των μελών ΕΠ αλλά και των φοιτητών, έτσι ώστε να γίνουν κατανοητά η μεθοδολογία και ο σκοπός της αξιολόγησης, με στόχο να αυξηθούν τα ποσοστά συμμετοχής. Θα υπάρξει από τον Πρόεδρο του τμήματος έλεγχος και συστάσεις προς τυχόν μέλη ΕΠ που δεν απογράφονται μέσω της πλατφόρμας της ΜΟΔΙΠ. Επίσης, θα επιδιωχθεί η δέσμευση όλων των μελών ΕΠ ότι θα καταβάλλουν κάθε δυνατή προσπάθεια για την άρση των αρνητικών σημείων που τα αφορά προσωπικά, σε σχέση με τη διδασκαλία των μαθημάτων, την επικοινωνία με τους φοιτητές κ.α. Θα κατανεμηθούν αρμοδιότητες σε όλα τα μέλη ΕΠ, πέραν του εκπαιδευτικού έργου που ήδη παρέχουν και θα εισαχθεί ο θεσμός του συμβούλου σπουδών. Οι σχετικές αρμοδιότητες θα καθορισθούν με απόφαση της Συνέλευσης του τμήματος. Καθώς η αναλογία διδασκομένων/διδάσκοντες είναι περίπου 60:1, η ανάγκη για πρόσληψη επιπλέον εκπαιδευτικού προσωπικού είναι επιτακτική, όμως, δεν εμφανίζεται πιθανή για τα επόμενα έτη. Σε κάθε περίπτωση, και με βάση τον νέο ΠΠΣ, το τμήμα θα προχωρήσει άμεσα σε προγραμματισμό των αναγκών του σε νέα μέλη ΕΠ στο άμεσο μέλλον και θα εισηγηθεί στη διοίκηση του ΑΤΕΙΘ την πλήρωση των ήδη κενών θέσεων. Άμεση ολοκλήρωση του νέου ΠΠΣ και εφαρμογή του το αργότερο από το επόμενο ακαδημαϊκό έτος. Το τμήμα πιστεύει ότι με το νέο ΠΠΣ θα αντιμετωπίσει πολλά από τα προβλήματα που έχουν συσσωρευτεί στο υπάρχον ΠΠΣ, όπως ο κατακερματισμός αρκετών γνωστικών αντικειμένων και οι επικαλύψεις στην ύλη των μαθημάτων. Μετά την ολοκλήρωση του κύκλου του ΠΜΣ που το τμήμα προσέφερε σε συνεργασία με το University of Brunel και μετά την εξωτερική αξιολόγηση που αποτελεί προαπαιτούμενο, το τμήμα θα εξετάσει την προοπτική ίδρυσης αυτόνομου ΠΜΣ. Για το σκοπό θα συσταθεί μια ομάδα εργασίας που θα διερευνήσει τις δυνατότητες του τμήματος καθώς και τις ανάγκες των αποφοίτων και της αγοράς εργασίας. Ένα τέτοιο πρόγραμμα θα βοηθήσει επίσης στην εκπαιδευτική αλλά και την ερευνητική διαδικασία του τμήματος. Η διαδικτυακή υποστήριξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας θα αξιολογηθεί και η υπάρχουσα πλατφόρμα e-μάθηση θα αναβαθμιστεί ή θα αντικατασταθεί από κάποια άλλη. Θα συσταθεί μια επιτροπή εξετάσεων με σκοπό να έχει τη γενική εποπτεία αυτών και ειδικότερα να διασφαλίζει το ακαδημαϊκό επίπεδο των θεμάτων και το αδιάβλητο της εξεταστικής διαδικασίας. Προκειμένου να επιτευχθεί βελτίωση του διδακτικού έργου, τα μέλη ΕΠ θα σχεδιάσουν και θα υιοθετήσουν νέες μεθόδους διδασκαλίας που θα βελτιώσουν την ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης, στοχεύοντας στην προσέλκυση μεγαλύτερου αριθμού φοιτητών στα μαθήματα, στην καλύτερη επίτευξη των μαθησιακών στόχων, στη βελτίωση των επιδόσεων των φοιτητών και στη μείωση των λιμναζόντων φοιτητών. Προς αυτή την κατεύθυνση θα διευρυνθεί η χρήση των νέων τεχνολογιών, ενώ θα προωθηθεί η εντατικότερη και συστηματικότερη χρήση του διαδικτύου στο διδακτικό έργο. Σε εκδήλωση για τους φοιτητές του τμήματος θα παρουσιασθούν τα αποτελέσματα της αξιολόγησης συνολικά, αλλά και ειδικότερα αυτά που αφορούν το εκπαιδευτικό έργο και τον τρόπο με τον οποίο οργανώνουν οι ίδιοι τις σπουδές τους. Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών Τ.Ε., Αλεξάνδρειο Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης σελ. 56

65 7.2. Περιγράψτε το μεσοπρόθεσμο σχέδιο δράσης από το τμήμα για την άρση των αρνητικών και την ενίσχυση των θετικών σημείων. Η ΟΜΕΑ θα συντάσσει την έκθεση εσωτερικής αξιολόγησης στο τέλος κάθε ακαδημαϊκού έτους. Με βάση αυτή θα επαναπροσδιορίζονται οι στόχοι και η στρατηγική της ακαδημαϊκής ανάπτυξης, ενώ επιπλέον θα παρακολουθεί την πρόοδο υλοποίησης των παρεμβάσεων που θα σχεδιάζονται κάθε φορά. Με στόχο την καλλιέργεια μιας κουλτούρας αξιολόγησης στο τμήμα, θα πραγματοποιούνται τακτές χρονικές συναντήσεις των μελών ΕΠ για ενημέρωση τους καθώς και για το σχεδιασμό κατάλληλων δράσεων. Για την καλύτερη παρακολούθηση της λειτουργίας του ΠΠΣ η επιτροπή προγράμματος σπουδών θα λειτουργεί σε διαρκή βάση. Έργο της θα είναι η συνεχής παρακολούθηση και αξιολόγηση του ΠΠΣ, καθώς και η υποβολή προτάσεων για τη ρύθμιση ή τροποποίησή του. Με στόχο τη διαμόρφωσης κουλτούρας φοιτητών θα ενεργοποιηθεί ο θεσμός του συμβούλου σπουδών και θα πραγματοποιούνται ετησίως εκδηλώσεις στις οποίες θα παρουσιάζεται και θα συζητείται το ΠΠΣ. Για την καλύτερη παρακολούθηση του εκπαιδευτικού έργου, θα ορισθούν ομάδες παρακολούθησης και αξιολόγησης του εκπαιδευτικού αποτελέσματος που θα αποτελούνται από τα μέλη ΕΠ που διδάσκουν συναφή αντικείμενα. Οι ομάδες αυτές θα εντοπίζουν πιθανά προβλήματα στην εκπαιδευτική διαδικασία και θα υποβάλουν προτάσεις αντιμετώπισής τους. Θα καταβληθεί προσπάθεια να σχεδιασθεί μια συγκεκριμένη ερευνητική πολιτική του τμήματος που θα καλύπτει όλα τα μέλη του τμήματος που είναι ερευνητικά ενεργά. Θα θεσπισθεί η οργάνωση ετήσιας ημερίδας παρουσίασης του ερευνητικού έργου που παράγεται στο τμήμα. Η ημερίδα αυτή θα είναι ανοιχτή στους φοιτητές του τμήματος με σκοπό να τους κεντρίσει το ενδιαφέρον γύρω από την έρευνα. Η ημερίδα αυτή θα μπορούσε να είναι ανοιχτή και σε παραγωγικούς φορείς στα πλαίσια ανάπτυξης μιας εξωστρέφειας από το τμήμα. Το τμήμα θα επαναφέρει άμεσα την πρότασή του για τη δημιουργία ερευνητικών εργαστηρίων κάτω από το νέο νομικό πλαίσιο. Ανάλογα και με τα αποτελέσματα της ομάδας εργασίας που θα συσταθεί άμεσα, το τμήμα θα προχωρήσει στην οργάνωση ενός προγράμματος μεταπτυχιακών σπουδών. Θα οργανωθεί η αμφίδρομη επαφή με τους αποφοίτους του τμήματος, ώστε η επαγγελματική τους εμπειρία να βοηθήσει στη διαμόρφωση των σπουδών. Επίσης οι απόφοιτοι μπορούν να βοηθήσουν και στην ομαλή εφαρμογή του θεσμού της πρακτικής άσκησης. Θα προωθηθεί η αύξηση της κινητικότητας τόσο των φοιτητών όσο και του ΕΠ. Για το λόγο αυτό, μία φορά ανά εξάμηνο θα πραγματοποιείται εκδήλωση-παρουσίαση του προγράμματος Erasmus στους φοιτητές ενώ αντίστοιχη συνάντηση θα γίνεται και με τους καθηγητές του τμήματος. Μία φορά το έτος, θα οργανώνεται κύκλος ομιλιών στο Αμφιθέατρο του τμήματος, στις οποίες επιστήμονες από άλλα ιδρύματα αλλά και το ΑΤΕΙΘ θα παρουσιάζουν τις νέες εξελίξεις στον τομέα της Ηλεκτρονικής Διατυπώστε προτάσεις προς δράση από τη Διοίκηση του Ιδρύματος. Το τμήμα θεωρεί ότι η διοίκηση του ιδρύματος, σε μια προσπάθεια βελτίωσης της υπάρχουσας κατάστασης, θα πρέπει να προωθήσει πολιτικές έτσι ώστε: Να συνεχίσει να στηρίζει με κάθε τρόπο τη διαδικασία της αξιολόγησης, με σκοπό την ανάπτυξη μιας κουλτούρας αξιολόγησης τόσο στο ΕΠ και το διοικητικό προσωπικό, όσο και στους φοιτητές. Προς την κατεύθυνση αυτή θα πρέπει να στηριχθεί το έργο της ΜΟΔΙΠ που κρίνεται ιδιαίτερα σημαντικό. Να προχωρήσει άμεσα στην ολοκλήρωση του κανονισμού του ιδρύματος που είναι απαραίτητος στη λειτουργία των ΠΠΣ των τμημάτων, κυρίως όσον αφορά στη συμμετοχή των φοιτητών στην εκπαιδευτική διαδικασία. Να βοηθήσει τα τμήματα στην προβολή του έργου τους, με στόχο την βελτίωση της εικόνας του ΑΤΕΙΘ στον ελληνικό χώρο αλλά και στο εξωτερικό καθώς και την αύξηση της συμβολής τους στην τοπική, περιφερειακή και εθνική ανάπτυξη. Ειδικότερα να προβληθούν οι δυνατότητες που προσφέρει το τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών. Να παράσχει στα τμήματα την απαραίτητη τεχνογνωσία για την παρακολούθηση της πορείας των αποφοίτων τους στην αγορά εργασίας. Να προχωρήσει στον προγραμματισμό και τη διεκδίκηση νέων θέσεων ΕΠ. Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Νοέμβριος 2014 σελ. 57

66 Να διασφαλίσει στα τμήματα την αυτονομία τους σε σχέση με την εφαρμογή του ΠΠΣ και ειδικότερα σε θέματα που αφορούν τις εξεταστικές περιόδους, τη συμμετοχή των φοιτητών σε αυτές κλπ. Η παρέμβαση της διοίκησης και η ανατροπή της πολιτικής των τμημάτων μόνο προβλήματα δημιουργεί στην ομαλή λειτουργία του ΠΠΣ. Να ανταποκριθεί θετικά σε προτάσεις του τμήματος για εκσυγχρονισμό του εργαστηριακού εξοπλισμού, εφόσον αυτές είναι επαρκώς τεκμηριωμένες, κινούνται στα πλαίσια του προϋπολογισμού του Ιδρύματος και οδηγούν στη βελτίωση του επιπέδου σπουδών και έρευνας που παρέχει το τμήμα. Να συνδράμει στη δημιουργία σπουδαστηρίου και μεγαλύτερου κυλικείου στο κτίριο του τμήματος Διατυπώστε προτάσεις προς δράση από την Πολιτεία. Το τμήμα θεωρεί ότι η Πολιτεία οφείλει:. Να χαράξει μία νέα και σταθερή στρατηγική στο χώρο της ανώτατης εκπαίδευσης που να ανταποκρίνεται στις ανάγκες της ελληνικής κοινωνίας. Να στηρίξει ακόμη περισσότερο το θεσμό της αξιολόγησης και να χρησιμοποιήσει τα συμπεράσματά της για την βελτίωση των σπουδών στα ιδρύματα. Να προχωρήσει στην πλήρη εφαρμογή του πρόσφατα αναθεωρημένου νομοθετικού πλαισίου για την ανώτατη εκπαίδευση, που εκτός των άλλων προβλέπει και την αυτοδυναμία των ιδρυμάτων σε ένα μεγάλο εύρος της λειτουργίας τους. Να στηρίξει και να ενισχύσει τα ΤΕΙ για να μπορέσουν να ανταποκριθούν στον εκπαιδευτικό, ερευνητικό και κοινωνικό τους ρόλο. Να προχωρήσει σε άμεσο διορισμό των ήδη εκλεγέντων μελών ΕΠ, και να κινήσει τις διαδικασίες πλήρωσης των θέσεων που έχουν προκύψει από αποχωρήσεις μελών ΕΠ. Να παράσχει στα ΤΕΙ ίδιες συνθήκες με τα Πανεπιστήμια αναφορικά με τη χρηματοδότηση, το φόρτο διδακτικού έργου των μελών ΕΠ, τη δυνατότητα εκπόνησης διδακτορικών διατριβών κ.α. Να μειώσει τον αριθμό των εισαγομένων στα τμήματα, βοηθώντας με αυτό τον τρόπο στη βελτίωση του παρεχόμενου επιπέδου σπουδών. Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών Τ.Ε., Αλεξάνδρειο Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης σελ. 58

67 ΠΙΝΑΚΕΣ ΕΠΙΤΟΜΗ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ ΤΟΥ ΑΞΙΟΛΟΓΟΥΜΕΝΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΙΔΡΥΜΑ: Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης ΤΜΗΜΑ : Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ Αριθμός προσφερόμενων κατευθύνσεων: Δεν προσφέρονται αναγνωρισμένες κατευθύνσεις Αριθμός μεταπτυχιακών προγραμμάτων: Ένα μεταπτυχιακό πρόγραμμα από το έως και το Σχετικός πίνακας Ακαδημαϊκό έτος # 1 Συνολικός αριθμός μελών ΔΕΠ # 1 Λοιπό προσωπικό # 2 Συνολικός αριθμός προπτυχιακών φοιτητών σε κανονικά έτη φοίτησης (νx2) # 3 Προσφερόμενες από το Τμήμα θέσεις στις πανελλαδικές # 3 Συνολικός αριθμός νεοεισερχομένων φοιτητών # 7 Αριθμός αποφοίτων # 6 Μ.Ο. βαθμού πτυχίου 6,46 6,63 6,44 6,43 6,46 6,65 6,59 # 4 Προσφερόμενες από το Τμήμα Θέσεις ΠΜΣ # 4 Αριθμός αιτήσεων για ΠΜΣ # 12.1 Συνολικός αριθμός μαθημάτων για την απόκτηση πτυχίου* # 12.1 Σύνολο υποχρεωτικών μαθημάτων (Υ) # 12.1 Συνολικός αριθμός προσφερόμενων μαθημάτων επιλογής** # 15 Συνολικός αριθμός δημοσιεύσεων ΕΠ # 16 Αναγνώριση ερευνητικού έργου (σύνολο) # 17 Διεθνείς συμμετοχές * Περιλαμβάνονται και 4 προαιρετικά μαθήματα που δε συμμετέχουν στον υπολογισμό του βαθμού του πτυχίου. ** Περιλαμβάνονται μόνο τα μαθήματα υποχρεωτικής επιλογής. Δεν περιλαμβάνονται τα προαιρετικά μαθήματα. Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Νοέμβριος 2014 σελ. 59

68 Πίνακας 1. Εξέλιξη του προσωπικού του Τμήματος Α Θ Α Θ Α Θ Α Θ Α Θ Α Θ Α Θ Καθηγητές Σύνολο Από εξέλιξη Νέες προσλήψεις Συνταξιοδοτήσεις Παραιτήσεις Αναπληρωτές Καθηγητές Σύνολο Από εξέλιξη Νέες προσλήψεις Συνταξιοδοτήσεις Παραιτήσεις Επίκουροι Καθηγητές Σύνολο Από εξέλιξη Νέες προσλήψεις Συνταξιοδοτήσεις Παραιτήσεις Καθηγητές Εφαρμογών Σύνολο Νέες προσλήψεις Συνταξιοδοτήσεις Παραιτήσεις Μέλη ΕΕΔΙΠ Σύνολο Διδάσκοντες επί συμβάσει** Σύνολο Τεχνικό προσωπικό εργαστηρίων Σύνολο Διοικητικό προσωπικό Σύνολο * Πρόκειται για το ακαδηµαϊκό έτος (δύο συνεχόµενα ακαδηµαϊκά εξάµηνα), στο οποίο αναφέρεται η Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης. ** Αναφέρεται σε αριθμό συμβάσεων όχι διδασκόντων (π.χ. αν ένας διδάσκων έχει δύο συμβάσεις, χειμερινή και εαρινή, τότε μετρώνται δύο συμβάσεις). Α: Άρρενες, Θ: Θήλεις Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ, Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης σελ. 60

69 Πίνακας 2. Εξέλιξη του συνόλου των εγγεγραμμένων φοιτητών του Τμήματος σε όλα τα έτη σπουδών Προπτυχιακοί * Σηµείωση: Ο υπολογισµός του αριθµού των φοιτητών κατά τα παλαιότερα έτη του έγινε µε εκτίµηση αναδροµικού τύπου και ενδεχοµένως να µην είναι ακριβής. Παρακαλώ για τον ακριβή αριθµό συµβουλευτείτε παλαιότερες εκθέσεις * Πηγή των στοιχείων είναι το πληροφοριακό σύστηµα ΠΥΘΙΑ Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Οκτώβριος 2013 σελ. 61

70 Πίνακας 3. Εξέλιξη του αριθμού των νέο-εισερχομένων προπτυχιακών φοιτητών του Τμήματος Εισαχθέντες µε: Εισαγωγικές εξετάσεις Μετεγγραφές (εισροές προς το Τµήµα) Μετεγγραφές (εκροές προς άλλα 1 Τµήµατα) και διαγραφές Κατατακτήριες εξετάσεις (Πτυχιούχοι) Άλλες κατηγορίες Σύνολο Αλλοδαποί φοιτητές (εκτός προγραµµάτων ανταλλαγών) * Πηγή των στοιχείων είναι το πληροφοριακό σύστηµα ΠΥΘΙΑ Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ, Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης σελ. 62

71 Πίνακας 4. Εξέλιξη του αριθμού των θέσεων και των αποφοίτων του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών (ΠΜΣ) * Τίτλος ΠΜΣ: Συστήματα Ασύρματων Επικοινωνιών (Wireless Communication Systems MSc). Κανονική διάρκεια σπουδών (μήνες): 12 Από το ακαδημαϊκό έτος δεν υφίσταται πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών Συνολικός αριθμός Αιτήσεων (α+β) (α) Πτυχιούχοι του Τμήματος (β) Πτυχιούχοι άλλων Τμημάτων Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Οκτώβριος 2013 σελ. 63

72 Συνολικός αριθμός προσφερόμενων θέσεων Συνολικός αριθμός εγγραφέντων Συνολικός αριθμός αποφοιτησάντων Αλλοδαποί φοιτητές (εκτός προγραμμάτων ανταλλαγών) * Σε περίπτωση περισσοτέρων του ενός ΠΜΣ συμπληρώνεται ένας πίνακας για κάθε ΠΜΣ. ** Πρόκειται για το ακαδημαϊκό έτος (δύο συνεχόμενα ακαδημαϊκά εξάμηνα), στο οποίο αναφέρεται η Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης. Πίνακας 5. Εξέλιξη του αριθμού των θέσεων και των αποφοίτων* του Προγράμματος Διδακτορικών Σπουδών Στο τμήμα δεν υφίσταται Πρόγραμμα Διδακτορικών Σπουδών Συνολικός αριθμός Αιτήσεων (α+β) (α) Πτυχιούχοι του Τμήματος (β) Πτυχιούχοι άλλων Τμημάτων Συνολικός αριθμός προσφερόμενων θέσεων Συνολικός αριθμός εγγραφέντων υποψηφίων Απόφοιτοι Μέση διάρκεια σπουδών αποφοίτων * Απόφοιτοι = Αριθμός Διδακτόρων που ανακηρύχθηκαν στο έτος που αφορά η στήλη. ** Πρόκειται για το ακαδημαϊκό έτος (δύο συνεχόμενα ακαδημαϊκά εξάμηνα), στο οποίο αναφέρεται η Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης. Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ, Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης σελ. 64

73 Πίνακας 6. Κατανομή βαθμολογίας και μέσος βαθμός πτυχίου των αποφοίτων του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών Συνολικός αριθµός αποφοιτησάντων Κατανοµή Βαθµών (αριθµός φοιτητών και % επί του συνόλου των αποφοιτησάντων) Μέσος όρος Βαθµολογίας (στο σύνολο των αποφοίτων) Έτος Αποφοίτησης ,36 77,84 10,23 0,57 6, ,83 75,73 14,56 3,88 6, ,67 72,22 8,73 2,38 6, ,55 76,36 9,09 0,00 6, ,03 78,20 9,77 0,00 6, ,45 59,35 22,76 2,44 6,65 Σύνολο ,65 73,28 12,52 1,55 6,51 * Πηγή των στοιχείων είναι το πληροφοριακό σύστηµα ΠΥΘΙΑ Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Οκτώβριος 2013 σελ. 65

74 Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ, Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης σελ. 66

75 Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Οκτώβριος 2013 σελ. 67

76 Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ, Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης σελ. 68

77 Πίνακας 7. Εξέλιξη του αριθμού των αποφοίτων του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών και διάρκεια σπουδών Στον πίνακα αυτόν θα αποτυπωθούν τα εξελικτικά στοιχεία 7 συνολικά ετών: του έτους στο οποίο αναφέρεται η Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης και των 6 προηγούμενων ετών. Προσαρμόστε τις χρονολογίες ανάλογα. Δεν υπάρχουν στοιχεία για το Έτος εισαγωγής Αποφοιτήσαντες ιάρκεια Σπουδών (σε έτη) Κ Κ+1 Κ+2 Κ+3 Κ+4 Κ+5 Κ+6 K+6 και πλέον εν έχουν αποφοιτήσει Σύνολο * Πηγή των στοιχείων είναι το πληροφοριακό σύστηµα ΠΥΘΙΑ Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Οκτώβριος 2013 σελ. 69

78 Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ, Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης σελ. 70

79 Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Οκτώβριος 2013 σελ. 71

80 Πίνακας 8. Επαγγελματική ένταξη των αποφοίτων του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών Συνολικός αριθµός αποφοιτησάντων Χρονικό διάστηµα επαγγελµατικής ένταξης µετά την αποφοίτηση (σε µήνες) Έτος Αποφοίτησης Σύνολο Μη ενταχθέντες συνέχεια σπουδών * Πηγή των στοιχείων είναι το πληροφοριακό σύστηµα ΠΥΘΙΑ Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ, Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης σελ. 72

81 Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Οκτώβριος 2013 σελ. 73

82 Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ, Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης σελ. 74

83 Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Οκτώβριος 2013 σελ. 75

84 Πίνακας 9. Συμμετοχή σε Διαπανεπιστημιακά ή Διατμηματικά Προγράμματα Προπτυχιακών Σπουδών Φοιτητές του Τμήματος που φοίτησαν σε άλλο Α.Ε.Ι. ή σε άλλο Τμήμα Επισκέπτες φοιτητές άλλων Α.Ε.Ι. ή Τμημάτων στο Τμήμα Μέλη ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος που δίδαξαν σε άλλο Α.Ε.Ι. ή σε άλλο Τμήμα Μέλη ακαδημαϊκού προσωπικού άλλων Α.Ε.Ι. ή Τμημάτων που δίδαξαν στο Τμήμα Εσωτερικού Εξωτερικού Σύνολο Ευρ.** Άλλα Εσωτερικού Εξωτερικού Ευρ.** Άλλα Εσωτερικού Εξωτερικού Ευρ.** Άλλα Εσωτερικού Εξωτερικού Ευρ.** Άλλα Σύνολο * Πρόκειται για το ακαδημαϊκό έτος (δύο συνεχόμενα ακαδημαϊκά εξάμηνα), στο οποίο αναφέρεται η Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης. ** Ευρωπαϊκά προγράμματα ανταλλαγών. Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ, Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης σελ. 76

85 Πίνακας 10. Επαγγελματική ένταξη των αποφοίτων των Προγραμμάτων Μεταπτυχιακών Σπουδών Δεν υπάρχουν επαρκή στοιχεία σχετικά με την επαγγελματική ένταξη των αποφοίτων Έτος Αποφοίτησης Συνολικός αριθμός αποφοιτησάντων ΠΜΣ Σύνολο 120 Χρονικό διάστημα επαγγελματικής ένταξης μετά την αποφοίτηση (σε μήνες)** Μη ενταχθέντες συνέχεια σπουδών * Πρόκειται για το ακαδηµαϊκό έτος (δύο συνεχόµενα ακαδηµαϊκά εξάµηνα), στο οποίο αναφέρεται η Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης. ** Οι στήλες συµπληρώνονται µε το πλήθος των αποφοίτων ΠΜΣ, των οποίων η επαγγελµατική ένταξη πραγµατοποιήθηκε εντός του αντίστοιχου χρονικού διαστήµατος µετά την αποφοίτησή τους. Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Οκτώβριος 2013 σελ. 77

86 Πίνακας 11. Συμμετοχή σε Διαπανεπιστημιακά ή Διατμηματικά Προγράμματα Μεταπτυχιακών Σπουδών Δεν υπήρξε συμμετοχή σε Διαπανεπιστημιακά ή Διατμηματικά Προγράμματα Μεπαπτυχιακών Σπουδών. Τρέχον έτος* Προηγ. έτος Τρέχον έτος 2 Τρέχον έτος 3 Τρέχον έτος 4 Τρέχον έτος 5 Σύνολο Φοιτητές του Τμήματος που φοίτησαν σε άλλο Α.Ε.Ι. ή σε άλλο Τμήμα Επισκέπτες φοιτητές άλλων Α.Ε.Ι. ή Τμημάτων στο Τμήμα Μέλη ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος που δίδαξαν σε άλλο Α.Ε.Ι. ή σε άλλο Τμήμα Μέλη ακαδημαϊκού προσωπικού άλλων Α.Ε.Ι. ή Τμημάτων που δίδαξαν στο Τμήμα Σύνολο Εσωτερικού Εξωτερικού Ευρ.** Άλλα Εσωτερικού Εξωτερικού Ευρ.** Άλλα Εσωτερικού Εξωτερικού Ευρ.** Άλλα Εσωτερικού Εξωτερικού Ευρ.** Άλλα * Πρόκειται για το ακαδημαϊκό έτος (δύο συνεχόμενα ακαδημαϊκά εξάμηνα), στο οποίο αναφέρεται η Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης. ** Ευρωπαϊκά προγράμματα ανταλλαγών. Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ, Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης σελ. 78

87 Πίνακας 12.1 Μαθήματα Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών (Ακαδημ. έτος ) 1 Εξάμηνο Σπουδών Μαθήματα 2 Προγράμματος Σπουδών (ανά εξάμηνο) Κωδικός Μαθήματος Πιστ. Μονάδες ECTS Κατηγορία μαθήματος 3 Γενικής Υποδομης (ΓΥ) Ειδικής Υποδομής (ΕΥ) Ειδικότητας (Ε) ΔΟΝΑ Ωρες διδασκαλίας ανά εβδομάδα Σε ποιο εξάμηνο σπουδών αντιστοιχεί; ( 1 ο, 2 ο κλπ.) Προαπαιτούμενα μαθήματα 4 Ιστότοπος5 Σελίδα Οδηγού Σπουδών 6 1 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Ι-Θ Υ Γενικής υποδομής ΦΥΣΙΚΗ-Ε Υ Γενικής υποδομής ΦΥΣΙΚΗ-Θ Υ Γενικής υποδομής ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΦΥΣΙΚΗ-Ε Υ Γενικής υποδομής ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΦΥΣΙΚΗ-Θ Υ Γενικής υποδομής ΗΛΕΚΤΡΟΤΕΧΝΙΑ Ι-Ε Υ Γενικής υποδομής ΗΛΕΚΤΡΟΤΕΧΝΙΑ Ι-Θ Υ Γενικής υποδομής ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Η/Υ Ι-Ε Υ Γενικής υποδομής ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Η/Υ Ι-Θ Υ Γενικής υποδομής ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΑ Ι-Ε Υ Ειδκής υποδομής ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΑ Ι-Θ Υ Ειδκής υποδομής ΨΗΦΙΑΚΑ ΚΥΚΛΩΜΑΤΑ Ι-Ε Υ Ειδκής υποδομής ΨΗΦΙΑΚΑ ΚΥΚΛΩΜΑΤΑ Ι-Θ Υ Ειδκής υποδομής ΗΛΕΚΤΡΟΤΕΧΝΙΑ ΙΙ-Θ Υ Ειδκής υποδομής ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Η/Υ ΙΙ-Ε Υ Γενικής υποδομής ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Η/Υ ΙΙ-Θ Υ Γενικής υποδομή ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΙΙ-Θ Υ Γενικής υποδομής 4 2 Μαθηματικά Ι 2 ΗΛΕΚΤΡΙΚΕΣ ΜΕΤΡΗΣΕΙΣ-Ε Υ Ειδκής υποδομής ΗΛΕΚΤΡΙΚΕΣ ΜΕΤΡΗΣΕΙΣ-Θ Υ Γενικής υποδομής ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΑ ΙΙ-Ε Υ Ειδκής υποδομής 2 3 Ηλεκτρονικά Ι 3 ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΑ ΙΙ-Θ Υ Ειδκής υποδομής Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Οκτώβριος 2013 σελ. 79

88 3 ΨΗΦΙΑΚΑ ΚΥΚΛΩΜΑΤΑ ΙΙ-Ε Υ Ειδκής υποδομής 2 3 Ψηφιακά Ι 3 ΨΗΦΙΑΚΑ ΚΥΚΛΩΜΑΤΑ ΙΙ-Θ Υ Ειδκής υποδομής ΟΠΤΟΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ-Ε Υ Ειδκής υποδομής ΟΠΤΟΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ-Θ Υ Ειδκής υποδομής ΘΕΩΡΙΑ ΚΥΚΛΩΜΑΤΩΝ-Ε Υ Ειδκής υποδομής ΘΕΩΡΙΑ ΚΥΚΛΩΜΑΤΩΝ-Θ Υ Ειδκής υποδομής ΘΕΩΡ. ΠΙΘΑΝ. & ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ-Θ Υ Γενικής υποδομής ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΑ ΙΙΙ-Ε Υ Ειδκής υποδομής ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΑ ΙΙΙ-Θ Υ Ειδκής υποδομής ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΕΣ Ι-Ε Υ Ειδικότητας ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΕΣ Ι-Θ Υ Ειδικότητας ΜΙΚΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΤΕΣ Ι-Ε Υ Ειδικότητας 2 4 Υπολογιστές Ι, ΙΙ Ψηφιακά Ι, ΙΙ 4 ΜΙΚΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΤΕΣ Ι-Θ Υ Ειδικότητας 2 4 Υπολογιστές Ι, ΙΙ Ψηφιακά Ι, ΙΙ 4 CAD ΚΑΙ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ-Ε Υ Ειδκής υποδομής ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΕΣ ΜΕΤΡΗΣΕΙΣ-Ε Υ Ειδκής υποδομής 2 4 Ηλεκτρονικά ΙΙ 4 ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΕΣ ΜΕΤΡΗΣΕΙΣ-Θ Υ Ειδκής υποδομής ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΜΕΛΕΤΕΣ ΚΑΙ ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ-Θ Υ ΔΟΝΑ ΚΕΡΑΙΕΣ- ΓΡΑΜΜΕΣ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ-Ε Υ Ειδκής υποδομής ΚΕΡΑΙΕΣ- ΓΡΑΜΜΕΣ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ-Θ Υ Ειδκής υποδομής ΣΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ-Θ Υ Ειδικότητας Τηλεπικοινωνίες 5 ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΕΣ ΙΙ-Ε Υ Ειδικότητας 2 5 Ι 5 ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΕΣ ΙΙ-Θ Υ Ειδικότητας ΜΙΚΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΤΕΣ ΙΙ-Ε Υ Ειδικότητας 2 5 chaos.c4lab.el.teithe.gr 5 ΜΙΚΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΤΕΣ ΙΙ-Θ Υ Ειδικότητας 2 5 chaos.c4lab.el.teithe.gr 5 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΜΜΕ Ι-Ε Υ Ειδικότητας ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΜΜΕ Ι-Θ Υ Ειδικότητας ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ-Θ Υ ΔΟΝΑ Μαθηματικά Ι & 6 ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΑΥΤΟΜΑΤΟΥ ΕΛΕΓΧΟΥ-Ε Υ Ειδικότητας 10 6 ΙΙ ergasthriosae@gmail.com 6 ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΑΥΤΟΜΑΤΟΥ ΕΛΕΓΧΟΥ-Θ Υ Ειδικότητας Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ, Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης σελ. 80

89 6 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΜΜΕ ΙΙ-Ε Υ Ειδικότητας ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΜΜΕ ΙΙ-Θ Υ Ειδικότητας ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ-Θ Υ ΔΟΝΑ ΔΙΑΔΟΣΗ ΚΥΜΑΤΩΝ-Θ ΕΥ Ειδικότητας ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΗΧΟΥ-Θ ΕΥ Ειδικότητας ΟΡΟΛΟΓΙΑ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ-Θ ΕΥ Ειδικότητας ΜΙΚΡΟΚΥΜΑΤΑ-Ε ΕΥ Ειδικότητας ΜΙΚΡΟΚΥΜΑΤΑ-Θ ΕΥ Ειδικότητας ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΜΙΚΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ-Ε ΕΥ Ειδικότητας ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΜΙΚΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ-Θ ΕΥ Ειδικότητας 4 6 chaos.c4lab.el.teithe.gr 6 ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΑ-Ε ΕΥ Ειδικότητας ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΑ-Θ ΕΥ Ειδικότητας ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΕΣ ΙΙΙ-Ε ΕΥ Ειδικότητας ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΕΣ ΙΙΙ-Θ ΕΥ Ειδικότητας ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ Η/Υ-Ε ΕΥ Ειδικότητας 2 6 Ψηφιακά 6 ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ Η/Υ-Θ ΕΥ Ειδικότητας ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΟΙ ΑΥΤΟΜΑΤΙΣΜΟΙ-Ε ΕΥ Ειδικότητας 2 6 ergasthriosae@gmail.com 6 ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΟΙ ΑΥΤΟΜΑΤΙΣΜΟΙ-Θ ΕΥ Ειδικότητας ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΑ ΙΣΧΥΟΣ-Ε Υ Ειδικότητας ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΑ ΙΣΧΥΟΣ-Θ Υ Ειδικότητας ΨΗΦΙΑΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΣΗΜΑΤΟΣ-Ε Υ Ειδικότητας ΨΗΦΙΑΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΣΗΜΑΤΟΣ-Θ Υ Ειδικότητας ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚ. ΕΠΙΧ.-Θ Υ ΔΟΝΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΑΥΤΟΜΑΤΟΥ ΕΛΕΓΧΟΥ ΙΙ-Θ ΕΥ Ειδικότητας ΜΙΚΡΟΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ VLSI-Θ ΕΥ Ειδικότητας ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΙΑΤΡΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΗΜΑΤΩΝ-Θ ΕΥ Ειδικότητας ΚΙΝΗΤΕΣ ΚΑΙ ΔΟΡΥΦΟΡ. ΕΠΙΚΟΙΝ.-Ε ΕΥ Ειδικότητας ΚΙΝΗΤΕΣ ΚΑΙ ΔΟΡΥΦΟΡ. ΕΠΙΚΟΙΝ.-Θ ΕΥ Ειδικότητας ΔΙΚΤΥΑ+ΔΙΚΤΥΑΚΑ ΠΟΛΥΜΕΣΑ-Ε ΕΥ Ειδικότητας ΔΙΚΤΥΑ+ΔΙΚΤΥΑΚΑ ΠΟΛΥΜΕΣΑ-Θ ΕΥ Ειδικότητας Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Οκτώβριος 2013 σελ. 81

90 7 ΡΑΔΙΟΤΗΛΕΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΑΓΩΓΗ-Ε ΕΥ Ειδικότητας ΡΑΔΙΟΤΗΛΕΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΑΓΩΓΗ-Θ ΕΥ Ειδικότητας ΡΑΝΤΑΡ ΚΑΙ ΔΟΡΥΦΟΡΙΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ-Ε ΕΥ Ειδικότητας ΡΑΝΤΑΡ ΚΑΙ ΔΟΡΥΦΟΡΙΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ-Θ ΕΥ Ειδικότητας ΨΗΦΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΕΛΕΓΧΟΥ-Ε ΕΥ Ειδικότητας 2 7 ergasthriosae@gmail.com 7 ΨΗΦΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΕΛΕΓΧΟΥ-Θ ΕΥ Ειδικότητας ΟΠΤΙΚΕΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΕΣ-Ε ΕΥ Ειδικότητας ΟΠΤΙΚΕΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΕΣ-Θ ΕΥ Ειδικότητας ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΓΙΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΥΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΕΣ Προαιρετκό Ειδικότητας ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΚΥΚΛ. ΜΕΣΩ - Η/Υ Προαιρετκό Ειδικότητας ΜΕΤΡΗΣΕΙΣ ΜΕΣΩ Η/Υ ΕΙΚΟΝΙΚΑ ΟΡΓΑΝΑ Προαιρετκό Ειδικότητας ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΤΕΣ ΕΛΕΓΚΤΕΣ ΨΗΦΙΑΚΟΥ ΣΗΜΑΤΟΣ Προαιρετκό Ειδικότητας ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟΣ ΘΟΡΥΒΟΣ Προαιρετκό Ειδικότητας ΞΕΝΗ ΓΛΩΣΣΑ Ι Προαιρετκό - - ΞΕΝΗ ΓΛΩΣΣΑ ΙI Προαιρετκό - - ΞΕΝΗ ΓΛΩΣΣΑ ΙII Προαιρετκό - Σηµείωση: Κατά το ακαδηµαϊκό έτος δίδαχθηκαν µόνο τα οκτώ προαιρετικά µαθήµατα που δίδονται στον Πίνακα. 1 Πρόκειται για το ακαδηµαϊκό έτος (δύο συνεχόµενα ακαδηµαϊκά εξάµηνα), στο οποίο αναφέρεται η Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης. 2 Καταγράψτε τα µαθήµατα µε τη σειρά που ορίζεται στο Πρόγραµµα Σπουδών (δηλ. 1 ου, 2 ου, 3 ου κ.ο.κ. εξαµήνου) 3 Χρησιµοποιείστε τις ακόλουθες συντοµογραφίες : Υ = Υ ΕΥ = κατ επιλογήν υποχρωτικό από πίνακα µαθηµάτων Π = Προαιρετικό Αν το Τμήμα κατηγοριοποιεί τα μαθήματα με διαφορετικό τρόπο, εξηγήστε. 4 Σημειώστε τον/τους κωδικούς αριθμούς του/των προαπαιτούμενων μαθημάτων, αν υπάρχουν. 5 Σημειώστε την ηλεκτρονική διεύθυνση του μαθήματος, αν υπάρχει. 6 Σηµειώστε τη σελίδα του Οδηγού Σπουδών (αν υπάρχει), όπου περιγράφονται οι στόχοι, η ύλη και ο τρόπος διδασκαλίας και εξέτασης του µαθήµατος. 7 Συµπληρώστε όλα τα µαθήµατα που περιλαµβάνονται στο πρόγραµµα σπουδών. Πρόκειται για το ακαδηµαϊκό έτος (δύο συνεχόµενα ακαδηµαϊκά εξάµηνα), στο οποίο αναφέρεται η Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης. Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ, Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης σελ. 82

91 Πίνακας Μαθήματα Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών (Ακαδημ. έτος ) 1 Δεν υπάρχουν στατιστικά στοιχεία για το ακαδημαίκό έτος Εξάμηνο σπουδών Μαθήματα 2 Προγράμματος Σπουδών (ανά εξάμηνο) Κωδικός Μαθήματος Υπεύθυνος Διδάσκων και Συνεργάτες (ονοματεπώνυμο και βαθμίδα) Διαλέξεις (Δ), Φροντιστήριο (Φ) Εργαστηριο (Ε) & αντίστοιχες ώρες/εβδ. Πολλαπλή Βιβλιογραφία (ΝΑΙ/ΟΧΙ) Χρήση εκπαιδ. μέσων (Ναι/Όχι) Επάρκεια Εκπαιδευτικών Μέσων (Ναι/Όχι 3 ) Αριθμός φοιτητών που ενεγράφησαν στο μάθημα Αριθμός Φοιτητών που συμμετείχαν στις εξετάσεις Αριθμός Φοιτητών που πέρασε επιτυχώς στην κανονική ή επαναληπτική εξέταση Αξιολογήθηκε από τους Φοιτητές; 4 1 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Ι ΤΖΕΚΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ / Επίκουρος Καθ. 6 NAI NAI NAI NAI 1 ΦΥΣΙΚΗ-Ε ΚΑΒΟΥΡΑΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ / Έκτακτος ΦΥΣΙΚΗ-Θ ΚΑΒΟΥΡΑΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ / Έκτακτος 4 NAI NAI NAI NAI 1 ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΦΥΣΙΚΗ-Ε ΜΠΙΖΟΠΟΥΛΟΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ / Καθ. Εφαρμογών 3 NAI NAI NAI 1 ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΦΥΣΙΚΗ-Θ ΧΑΤΖΟΠΟΥΛΟΣ ΑΡΓΥΡΙΟΣ / Καθ. εφαρμογών ΗΛΕΚΤΡΟΤΕΧΝΙΑ Ι-Ε ΚΥΡΤΟΠΟΥΛΟΣ ΣΤΑΥΡΟΣ / Καθ. Εφαρμογών 2 OXI NAI NAI NAI 1 ΗΛΕΚΤΡΟΤΕΧΝΙΑ Ι-Θ ΜΠΑΜΝΙΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ / Καθηγητής 2 NAI NAI NAI OXI 1 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Η/Υ Ι-Ε ΒΑΣΙΛΕΙΑΔΟΥ ΜΑΡΙΑ / Έκτακτη 2 NAI NAI NAI NAI 1 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Η/Υ Ι-Θ ΤΖΕΚΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ / Επίκουρος Καθ NAI 2 ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΑ Ι-Ε ΧΑΤΖΟΠΟΥΛΟΣ ΑΡΓΥΡΙΟΣ / Καθ. Εφαρμογών 2 NAI NAI NAI NAI 2 ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΑ Ι-Θ ΠΑΠΑΚΩΣΤΑΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ / Καθηγητής 4 NAI NAI NAI NAI 2 ΨΗΦΙΑΚΑ ΚΥΚΛΩΜΑΤΑ Ι-Ε ΒΑΣΣΙΟΣ ΒΑΣΙΛΗΣ / Έκτακτος 2 2 ΨΗΦΙΑΚΑ ΚΥΚΛΩΜΑΤΑ Ι-Ε ΓΙΑΚΟΥΜΗΣ ΑΓΓΕΛΟΣ / Αναπληρωτής Καθ ΗΛΕΚΤΡΟΤΕΧΝΙΑ ΙΙ ΔΡΑΚΑΚΗ ΜΑΡΙΑ / Έκτακτη ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Η/Υ ΙΙ-Ε ΒΑΣΙΛΕΙΑΔΟΥ ΜΑΡΙΑ / Έκτακτη 2 NAI NAI NAI NAI 2 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Η/Υ ΙΙ-Θ ΜΑΡΜΟΡΚΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ / Καθηγητής ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΙΙ ΤΖΕΚΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ / Επίκουρος Καθ. 4 NAI NAI NAI NAI 2 ΗΛΕΚΤΡΙΚΕΣ ΜΕΤΡΗΣΕΙΣ-Ε ΜΠΙΖΟΠΟΥΛΟΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ / Καθ. Εφαρμογών 2 NAI NAI NAI NAI 2 ΗΛΕΚΤΡΙΚΕΣ ΜΕΤΡΗΣΕΙΣ-Θ ΚΙΟΣΚΕΡΙΔΗΣ ΙΟΡΔΑΝΗΣ / Έκτακτος 2 NAI NAI NAI NAI 3 ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΑ ΙΙ-Ε ΣΠΑΣΟΣ ΜΙΧΑΗΛ / Καθ. Εφαρμογών 2 NAI NAI NAI NAI Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Οκτώβριος 2013 σελ. 83

92 3 ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΑ ΙΙ-Θ ΠΑΠΑΚΩΣΤΑΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ / Καθηγητής 4 NAI NAI NAI NAI 3 ΨΗΦΙΑΚΑ ΚΥΚΛΩΜΑΤΑ ΙΙ-Ε ΓΙΑΚΟΥΜΗΣ ΑΓΓΕΛΟΣ / Καθ. Εφαρμογών 2 NAI NAI NAI NAI 3 ΨΗΦΙΑΚΑ ΚΥΚΛΩΜΑΤΑ ΙΙ-Θ ΠΑΠΑΚΩΣΤΑΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ / Καθηγητής 3 NAI NAI NAI NAI 3 ΟΠΤΟΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ-Ε ΑΛΕΞΑΝΔΡΗΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ / Καθ. Εφαρμογών NAI 3 ΟΠΤΟΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ-Θ ΑΛΕΞΑΝΔΡΗΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ / Έκτακτη ΘΕΩΡΙΑ ΚΥΚΛΩΜΑΤΩΝ-Ε ΜΑΝΑΒΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ / Καθ. Εφαρμογών 2 OXI NAI NAI NAI 3 ΘΕΩΡΙΑ ΚΥΚΛΩΜΑΤΩΝ-Θ ΜΑΡΜΟΡΚΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ / Καθηγητής ΘΕΩΡ. ΠΙΘΑΝ. & ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΤΖΕΚΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ / Επίκουρος καθηγητής 2 NAI NAI NAI NAI 3 ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΑ ΙΙΙ-Ε ΣΠΑΣΟΣ ΜΙΧΑΗΛ / Έκτακτος ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΑ ΙΙΙ-Θ ΣΠΑΣΟΣ ΜΙΧΑΗΛ / Καθ. Εφαρμογών 4 NAI NAI NAI NAI 4 ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΕΣ Ι-Ε ΙΩΑΝΝΙΔΟΥ ΜΕΛΠΟΜΕΝΗ / Αναπληρώτρια Καθ. 2 NAI NAI NAI NAI 4 ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΕΣ Ι-Θ ΙΩΣΗΦΙΔΗΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ / Επίκουρος Καθ. 3 NAI NAI NAI NAI 4 ΜΙΚΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΤΕΣ Ι-Ε ΓΙΑΚΟΥΜΗΣ ΑΓΓΕΛΟΣ / Καθ. Εφαρμογών 2 NAI NAI NAI NAI 4 ΜΙΚΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΤΕΣ Ι-Θ ΚΑΖΑΚΟΠΟΥΛΟΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ / Αναπληρωτής Καθ CAD ΚΑΙ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ-Ε ΚΥΡΤΟΠΟΥΛΟΣ ΣΤΑΥΡΟΣ / Καθ. Εφαρμογών 3 NAI NAI NAI OXI 4 ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΕΣ ΜΕΤΡΗΣΕΙΣ-Ε ΣΠΑΣΟΣ ΜΙΧΑΗΛ / Καθ. Εφαρμογών 2 NAI NAI NAI NAI 4 ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΕΣ ΜΕΤΡΗΣΕΙΣ-Θ ΣΠΑΣΟΣ ΜΙΧΑΗΛ / Καθ. Εφαρμογών 2 NAI OXI OXI NAI 4 ΤΕΧΝΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΚΑΙ ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ ΚΥΡΙΑΚΟΥ ΜΑΡΙΑ / Έκτακτη 2 OXI OXI NAI 5 ΚΕΡΑΙΕΣ- ΓΡΑΜΜΕΣ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ-Ε ΙΩΑΝΝΙΔΟΥ ΜΕΛΠΟΜΕΝΗ / Αναπληρώτρια Καθ. 2 NAI NAI NAI NAI 5 ΚΕΡΑΙΕΣ- ΓΡΑΜΜΕΣ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ-Θ ΙΩΑΝΝΙΔΟΥ ΜΕΛΠΟΜΕΝΗ / Αναπληρώτρια Καθ. 5 NAI NAI NAI NAI 5 ΣΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΙΩΣΗΦΙΔΗΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ / Επίκουρος Καθ. 3 NAI NAI NAI NAI 5 ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΕΣ ΙΙ-Ε ΜΑΡΜΟΡΚΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ / Καθηγητής 2 OXI NAI NAI NAI 5 ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΕΣ ΙΙ-Θ ΜΑΡΜΟΡΚΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ / Καθηγητής 2 NAI NAI NAI NAI 5 ΜΙΚΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΤΕΣ ΙΙ-Ε ΚΑΖΑΚΟΠΟΥΛΟΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ / Αναπληρωτής Καθ. 2 NAI NAI NAI NAI 5 ΜΙΚΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΤΕΣ ΙΙ-Θ ΚΑΖΑΚΟΠΟΥΛΟΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ / Αναπληρωτής Καθ. 2 5 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΜΜΕ Ι-Ε ΚΑΝΑΤΑΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ / Καθ. Εφαρμογών ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΜΜΕ Ι-Θ ΜΠΑΜΝΙΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ / Καθηγητής 2 NAI NAI NAI NAI 5 ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΚΟΛΤΣΑΚΗ ΕΛΕΝΗ / Έκτακτη ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΑΥΤΟΜΑΤΟΥ ΕΛΕΓΧΟΥ-Ε ΜΑΝΑΒΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ / Καθ. Εφαρμογών 2 NAI NAI NAI NAI 6 ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΑΥΤΟΜΑΤΟΥ ΕΛΕΓΧΟΥ-Θ ΤΖΕΚΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ / Επίκουρος Καθ. 4 NAI NAI NAI NAI 6 ΤΕΧΝΟΛ. ΜΑΖ. ΜΕΣ. ΕΠΙΚΟΙΝ. ΙΙ-Ε ΚΑΝΑΤΑΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ / Καθ. Εφαρμογών ΤΕΧΝΟΛ. ΜΑΖ. ΜΕΣ. ΕΠΙΚΟΙΝ. ΙΙ-Θ ΚΑΖΑΚΟΠΟΥΛΟΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ / Αναπληρωτής Καθ. 2 OXI NAI NAI NAI 6 ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΒΟΓΙΑΤΖΗ ΜΑΡΓΑΡΙΤΑ / Έκτακτη ΔΙΑΔΟΣΗ ΚΥΜΑΤΩΝ ΙΩΑΝΝΙΔΟΥ ΜΕΛΠΟΜΕΝΗ / Αναπληρώτρια Καθ. 2 NAI NAI NAI NAI 6 ΟΡΟΛΟΓΙΑ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΧΡΥΣΟΓΙΑΝΝΗ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ/Καθηγήτρια αγγλικών 2 OXI OXI OXI NAI 6 ΜΙΚΡΟΚΥΜΑΤΑ-Ε ΙΩΑΝΝΙΔΟΥ ΜΕΛΠΟΜΕΝΗ / Έκτακτη 2 NAI NAI NAI OXI Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ, Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης σελ. 84

93 6 ΜΙΚΡΟΚΥΜΑΤΑ-Θ ΙΩΑΝΝΙΔΟΥ ΜΕΛΠΟΜΕΝΗ / Αναπληρώτρια Καθ. 2 NAI NAI NAI NAI 6 ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΜΙΚΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ-Ε ΓΙΑΚΟΥΜΗΣ ΑΓΓΕΛΟΣ / Καθηγητής εφαρμογών ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΜΙΚΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ-Θ ΚΑΖΑΚΟΠΟΥΛΟΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ / Αναπληρωτής Καθ. 2 NAI NAI NAI NAI 6 ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΑ-Ε ΧΑΤΖΟΠΟΥΛΟΣ ΑΡΓΥΡΙΟΣ / Έκτακτος ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΑ-Θ ΧΑΤΖΟΠΟΥΛΟΣ ΑΡΓΥΡΙΟΣ / Έκτακτος 2 NAI NAI NAI NAI 6 ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΕΣ ΙΙΙ-Ε ΙΩΣΗΦΙΔΗΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ / Επίκουρος Καθ. 2 NAI NAI NAI NAI 6 ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΕΣ ΙΙΙ-Θ ΙΩΣΗΦΙΔΗΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ / Επίκουρος Καθ. 2 NAI NAI NAI NAI 6 ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ Η/Υ-Ε ΣΑΡΑΦΙΔΗΣ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ / Έκτακτος 2 NAI NAI NAI NAI 6 ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ Η/Υ-Θ ΚΑΖΑΚΟΠΟΥΛΟΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ / Αναπληρωτής Καθ. 2 NAI NAI NAI NAI 6 ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΟΙ ΑΥΤΟΜΑΤΙΣΜΟΙ-Ε ΜΑΝΑΒΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ / Καθ. Εφαρμογών 2 NAI NAI NAI NAI 6 ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΟΙ ΑΥΤΟΜΑΤΙΣΜΟΙ-Θ ΧΑΤΖΟΠΟΥΛΟΣ ΑΡΓΥΡΙΟΣ / Έκτακτος 2 NAI NAI NAI NAI 7 ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΑ ΙΣΧΥΟΣ-Ε ΚΙΟΣΚΕΡΙΔΗΣ ΙΟΡΔΑΝΗΣ / Καθηγητής 3 NAI NAI NAI NAI 7 ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΑ ΙΣΧΥΟΣ-Θ ΚΙΟΣΚΕΡΙΔΗΣ ΙΟΡΔΑΝΗΣ / Καθηγητής 4 NAI OXI OXI NAI 7 ΨΗΦΙΑΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΣΗΜΑΤΟΣ-Ε ΙΩΣΗΦΙΔΗΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ / Επίκουρος Καθ. 2 NAI NAI NAI NAI 7 ΨΗΦΙΑΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΣΗΜΑΤΟΣ-Θ ΙΩΣΗΦΙΔΗΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ / Επίκουρος Καθ. 2 NAI NAI NAI NAI 7 ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚ. ΕΠΙΧ ΜΙΧΑΗΛΙΔΗΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ / Έκτακτος ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΑΥΤΟΜΑΤΟΥ ΕΛΕΓΧΟΥ ΙΙ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΙΔΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ / Έκτακτος ΜΙΚΡΟΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ VLSI ΠΑΠΑΚΩΣΤΑΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ / Έκτακτη ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΙΑΤΡΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΗΜΑΤΩΝ ΠΑΠΑΣΤΕΡΓΙΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ / Έκτακτη 2 NAI NAI NAI NAI 7 ΚΙΝΗΤΕΣ ΚΑΙ ΔΟΡΥΦΟΡ. ΕΠΙΚΟΙΝ.-Ε ΜΑΡΜΟΡΚΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ / Καθηγητής 2 OXI NAI NAI NAI 7 ΚΙΝΗΤΕΣ ΚΑΙ ΔΟΡΥΦΟΡ. ΕΠΙΚΟΙΝ.-Θ ΜΑΡΜΟΡΚΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ / Καθηγητής 2 NAI NAI NAI OXI 7 ΔΙΚΤΥΑ+ΔΙΚΤΥΑΚΑ ΠΟΛΥΜΕΣΑ-Ε ΚΑΖΑΚΟΠΟΥΛΟΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ / Αναπληρωτής Καθ. 2 NAI NAI NAI NAI 7 ΔΙΚΤΥΑ+ΔΙΚΤΥΑΚΑ ΠΟΛΥΜΕΣΑ-Θ ΚΑΖΑΚΟΠΟΥΛΟΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ / Αναπληρωτής Καθ. 2 NAI NAI NAI NAI 7 ΡΑΔΙΟΤΗΛΕΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΑΓΩΓΗ-Ε ΜΠΑΜΝΙΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ / Καθηγητής ΡΑΔΙΟΤΗΛΕΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΑΓΩΓΗ-Θ ΚΑΖΑΚΟΠΟΥΛΟΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ / Αναπληρωτής Καθ. 2 OXI NAI NAI NAI 7 ΡΑΝΤΑΡ ΚΑΙ ΔΟΡΥΦΟΡΙΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ-Ε ΙΩΑΝΝΙΔΟΥ ΜΕΛΠΟΜΕΝΗ / Αναπληρώτρια Καθ. 2 NAI NAI NAI NAI 7 ΡΑΝΤΑΡ ΚΑΙ ΔΟΡΥΦΟΡΙΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ-Θ ΙΩΑΝΝΙΔΟΥ ΜΕΛΠΟΜΕΝΗ / Αναπληρώτρια Καθ. 2 NAI NAI NAI NAI 7 ΨΗΦΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΕΛΕΓΧΟΥ-Ε ΜΑΝΑΒΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ / Καθ. Εφαρμογών 2 NAI NAI NAI NAI 7 ΨΗΦΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΕΛΕΓΧΟΥ-Θ ΜΑΝΑΒΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ / Καθ. Εφαρμογών ΟΠΤΙΚΕΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΕΣ-Ε ΑΛΕΞΑΝΔΡΗΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ / Καθ. Εφαρμογών NAI 7 ΟΠΤΙΚΕΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΕΣ-Θ ΜΑΡΜΟΡΚΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ / Καθηγητής 2 NAI NAI NAI NAI - ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΓΙΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΥΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΕΣ ΚΑΖΑΚΟΠΟΥΛΟΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ / Αναπληρωτής Καθ. 2 NAI NAI NAI NAI - ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΚΥΚΛΩΜ. ΜΕΣΩ Η/Υ ΠΑΠΑΚΩΣΤΑΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ / Καθηγητής 2 NAI NAI NAI NAI - ΜΕΤΡΗΣΕΙΣ ΜΕΣΩ Η/Υ ΕΙΚΟΝΙΚΑ ΟΡΓΑΝΑ ΜΠΙΖΟΠΟΥΛΟΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ / Καθ. Εφαρμογών 2 NAI NAI NAI NAI - ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΤΕΣ ΕΛΕΓΚΤΕΣ ΨΗΦΙΑΚΟΥ ΣΗΜΑΤΟΣ ΙΩΑΝΝΙΔΟΥ ΜΕΛΠΟΜΕΝΗ / Αναπληρώτρια Καθ. 2 NAI NAI NAI NAI - ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟΣ ΘΟΡΥΒΟΣ ΜΠΑΜΝΙΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ / Καθηγητής 2 NAI NAI NAI OXI Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Οκτώβριος 2013 σελ. 85

94 - ΞΕΝΗ ΓΛΩΣΣΑ Ι ΧΡΥΣΟΓΙΑΝΝΗ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ/ Καθηγήτρια Αγγλικών ΞΕΝΗ ΓΛΩΣΣΑ ΙI ΧΡΥΣΟΓΙΑΝΝΗ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ/ Καθηγήτρια Αγγλικών ΞΕΝΗ ΓΛΩΣΣΑ ΙII ΧΡΥΣΟΓΙΑΝΝΗ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ Καθηγήτρια Αγγλικών Σηµείωση: Κατά το ακαδηµαϊκό έτος δίδαχθηκαν µόνο τα οκτώ προαιρετικά µαθήµατα που δίδονται στον Πίνακα. 1 Πρόκειται για το ακαδημαϊκό έτος (δύο συνεχόμενα ακαδημαϊκά εξάμηνα), στο οποίο αναφέρεται η Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης. 2 Καταγράψτε τα μαθήματα με τη σειρά που ορίζεται στο Πρόγραμμα Σπουδών (δηλ. 1 ου, 2 ου, 3 ου κ.ο.κ. εξαμήνου), όπως ακριβώς στον Πίνακα Υπάρχουν επαρκή εκπαιδευτικά μέσα, όπως χώροι διδασκαλίας, συστήματα προβολής, υπολογιστές, εκπαιδευτικά λογισμικά; Αν η απάντηση είναι αρνητική, δώστε σύντομη αναφορά των ελλείψεων. 4 Αν η απάντηση είναι θετική, σημειώστε τον αριθμό των φοιτητών που συμπλήρωσαν τα ερωτηματολόγια γι αυτό το μάθημα. Επίσης, επισυνάψτε ένα δείγμα του ερωτηματολογίου που χρησιμοποιήθηκε και περιγράψτε στην Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης τα κριτήρια και τους τρόπους αξιολόγησης της διδασκαλίας, προσθέστε στοιχεία της απόδοσης των φοιτητών, στοιχεία που δείχνουν τον βαθμό ικανοποίησης των φοιτητών, με βάση π.χ. το ερωτηματολόγιο κατά την αποφοίτηση ή τα αποτελέσματα αξιολόγησης μαθημάτων από τους φοιτητές ή άλλα δεδομένα που αποδεικνύουν την επιτυχία του μαθήματος, καθώς και τυχόν δυσκολίες. Αν το μάθημα ΔΕΝ αξιολογήθηκε, αφήστε το πεδίο κενό. Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ, Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης σελ. 86

95 Πίνακας 13.1 Μαθήματα Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών (Ακαδημ. έτος ) 1 Δεν υπάρχει πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών Πίνακας 13.2 Μαθήματα Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών(Ακαδημ. έτος ) Δεν υπάρχει πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών Πίνακας 14. Κατανομή βαθμολογίας και μέσος βαθμός πτυχίου των αποφοίτων του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών (ΜΔΕ) Δεν υπάρχει Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών 1 Σε περίπτωση περισσοτέρων του ενός ΠΜΣ συμπληρώνεται ένας πίνακας για κάθε ΠΜΣ. Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Οκτώβριος 2013 σελ. 87

96 Πίνακας 15. Αριθμός Επιστημονικών δημοσιεύσεων των μελών Δ.Ε.Π. του Τμήματος * Πρόκειται για το ακαδηµαϊκό έτος (δύο συνεχόµενα ακαδηµαϊκά εξάµηνα), στο οποίο αναφέρεται η Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης. Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ, Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης σελ. 88

97 Πίνακας 16. Αναγνώριση του ερευνητικού έργου του Τμήματος Επικαιροποιημένη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης, Οκτώβριος 2013 σελ. 89