VΙ. ΠΑΡΕΚΒΑΣΗ: ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΗΘΙΚΗ
|
|
- Ξάνθη Κακριδής
- 7 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 VΙ. ΠΑΡΕΚΒΑΣΗ: ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΗΘΙΚΗ 1. [Αντικειμενικότητα και δυνατότητα] Οι θεμελιώδεις (ηθικές) ενοράσεις μας (υπό την εδώ έννοιά τους), ως μη συναγωγικές, δεν είναι κατασκευαστές οι αληθείς συλλαμβάνουν, δηλαδή, μιά υπό κάποια έννοια ανεξάρτητη από τον νου αξιακή πραγματικότητα. Φαίνεται ότι ένας σκεπτικισμός ως προς την αλήθεια είναι πρακτικά αλυσιτελής, εφ όσον ο σκεπτικιστής κατέχει μιά φυσική γλώσσα και η τελευταία εμπεριέχει την έννοια της αλήθειας που και ο ίδιος χρησιμοποιεί δεν υφίσταται, δηλαδή, σκεπτικιστικά κρίσιμη έννοια της αλήθειας χωρίς επιτυχείς χρήσεις της. Η ίδια, ωστόσο, η ιδέα του μη κατασκευαστού των ηθικών ενοράσεών μας καλείται θεμιτά να τεθεί υπό δοκιμασία, κατά μιά εποικοδομητική σκεπτικιστική μέθοδο 1. Πρόκειται γιά έναν επιστημολογικό σκεπτικισμό, ο οποίος, αναρωτώμενος ακριβώς πώς ακόμη και ένας παντοδύναμος χειριστής μιάς φυσικής γλώσσας, ο, οποίος, δηλαδή, κατέχει όλα τα δυνατά νοήματα, ανεξαρτήτως της αληθείας τους (που δύνανται ασφαλώς να εκφρασθούν γλωσσικά), αλλά όχι παντογνώστης (και πανάγαθος), θα μπορούσε εν προκειμένω να διακρίνει τις αληθείς από τις ψευδείς ηθικές ενοράσεις του, θέτει το ίδιο ζήτημα του ακολουθείν έναν κανόνα (ή, καλύτερα, λόγους προς το πράττειν) αν και σημειωτέον μάλλον ο Saul Kripke 2 θα εκλάμβανε τον εν λόγω σκεπτισμό ως διακριτό από τον περιώνυμο της κανονιστικής δυνατότητας του να ισούται η καινοφανής πρόσθεση με 5, εφ όσον το άθροισμα συνάδει προς έναν (μεταξύ πολλών) κανόνα που δικαιολογεί πλήρως μιά παρελθούσα πρακτική απαριθμήσεως, ώστε η αποδοχή του 125 ως του μόνου ορθού αθροίσματος να μη είναι παρά αυθαίρετη. Μιλώντας συνοπτικά, κατά μιά εποικοδομητική σκεπτικιστική μέθοδο, η ίδια η απλώς εξ αντικειμένου δυνατότητα της αλήθειας, γλωσσικά εκπεφρασμένη, φαίνεται ότι υπονομεύει καίρια την ιδέα μιάς ωμής αντικειμενικότητας, συλλαμβανομένης από τις μη συναγωγικές (ηθικές ή μη) ενοράσεις μας. Η ύπαρξη, π. χ, τετράγωνων κύκλων (κύκλων, δηλαδή, που δύνανται να τετραγωνισθούν) είναι μεν αδύνατη χωροχρονικά γιατί όμως και κατά μία ενορατική σύλληψή τους; (Όσοι δεν τους βλέπουν πώς δύνανται να μέμφονται εκείνους που το κατορθώνουν;) Τί μας εγγυάται, λοιπόν, ότι οι ηθικές κρίσεις μας δεν είναι απλώς γλωσσικά δυνατές, εκ των οποίων κάποιες απλώς τυχαίνει ίσως να είναι εξ αντικειμένου αληθείς, πράγμα μη κρίσιμο γιά τον εν λόγω απλώς παντοδύναμο χειριστή μιάς φυσικής γλώσσας; Μιά εξ αντικειμένου δυνατότητα της αλήθειας να εκφρασθεί γλωσσικά, ωστόσο, διασκεδάζει τα συνήθη σχετικιστικά ή σκεπτικιστικά αντεπιχειρήματα, συνδεδεμένα με το φαινόμενο της πολυγλωσσίας ως ασυμμετρίας και αυτό δεν είναι ασφαλώς ασήμαντο. 1 Πρβλ. Immanuel Kant, Critique of Pure Reason, σς 468 επ. [Α 423 επ. / Β 451 επ.]. 2 Πρβλ. Saul A. Kripke, Wittgenstein on Rules and Private Language: An Elementary Exposition (Oxford: Blackwell, 1982), σς 21 και 39.
2 2. [Πολυγλωσσία] Πώς, λοιπόν, η ιδέα του μη κατασκευαστού των θεμελιωδών ενοράσεών μας δύναται να συνυπάρξει με την πολλαπλότητα των λεγόμενων φυσικών γλωσσών και να αναγνωρίσει εγγενή όρια στην κατασκευή, όχι μόνο τεχνητών γλωσσών (π. χ. των μαθηματικών), αλλά και γλωσσικών οντοτήτων, όπως, π. χ., ριζικά αυθαίρετων συμβάσεων ως προς το νόημα των λέξεων στο πλαίσιο μιάς κοινότητας χρηστών μιάς φυσικής γλώσσας; Μιλώντας εν προκειμένω γιά πολυγλωσσία, εννοούμε τον όρο με μιά ειδική σημασία: ότι, δηλαδή, η πολλαπλότητα των φυσικών γλωσσών και η ίδια η δυνατότητα γλωσσικών κατασκευών υπονομεύουν την αντικειμενικότητα των ηθικών κρίσεων. Πρόκειται, βέβαια, στη γενικότητά του, γιά ένα πολυσυζητημένο θέμα, γιά το ζήτημα ιδίως του εννοιολογικού σκεπτικισμού και σχετικισμού οι αναπτύξεις που ακολουθούν συμβάλλουν μόνον έμμεσα στην πραγμάτευσή του, εξαίροντας απλώς, κατά την επιχειρηματολογία τού Donald Davidson, την ηθική διάστασή του. Ως γνωστόν, το ζήτημα του εννοιολογικού σκεπτικισμού και σχετικισμού έγκειται κυρίως στο πώς η γλώσσα (ή ο νους) συνδέεται αξιόπιστα με τον κόσμο, εφ όσον η εν λόγω σύναψη διαμεσολαβείται από εννοιολογικά σχήματα, ως προς τα οποία τίποτε δεν μας εγγυάται, όχι απλώς την αμοιβαία μεταφρασιμότητά τους, αλλά τη μεταφράσιμότητά τους σε ένα και μόνο ορθό, δηλαδή την ίδια την ύπαρξη του τελευταίου. Ναι μεν ο Davidson 3 υπονόμευσε αυτή τη δημοφιλή αντίληψη, επιχειρηματολογώντας πειστικά, κατά τη γνώμη μου, ότι αδυνατούμε να συλλάβουμε την υποτιθέμενη κρίσιμη διαφορά των εν λόγω εννοιολογικών σχημάτων, ωστόσο, ο ίδιος θεωρεί ότι [θ]α ήταν ομοίως εσφαλμένο να ανακοινώσουμε τα χαρμόσυνα νέα ότι όλη η ανθρωπότητα όλοι οι ομιλητές της γλώσσας, τουλάχιστον μοιράζονται ένα κοινό σχήμα και μιά κοινή οντολογία. Διότι, αν αδυνατούμε να ισχυρισθούμε κατά τρόπο κατανοητό ότι τα σχήματα είναι διαφορετικά, αδυνατούμε, επίσης, να ισχυρισθούμε κατά τρόπο κατανοητό ότι δεν είναι περισσότερα του ενός 4. Η προκείμενη επισήμανση χρειάζεται διασάφηση, η οποία, συγχρόνως, να ανασκευάζει μιά προβληματική θέση του ιδίου ως προς το ότι, σε τελευταία ανάλυση, η σύναψη του νου με τον κόσμο, ως απλώς αιτιώδης, δεν είναι κρίσιμη γιά τον ιστό των πεποιθήσεών μας: σύμφωνα με μιά συνεκτικιστική θεωρία της αλήθειας, μόνο μιά πεποίθηση δύναται να αποτελέσει λόγο γιά μιά άλλη πεποίθηση 5. Στη συνέχεια, απλώς θα προϋποθέσουμε μιά καλύτερη σύλληψη της συνάψεως του νου με τον κόσμο και του ζητούμενου αντικειμενικού πεδίου ως του πεδίου της αυτενέργειας του λόγου βάσει λόγων ότι, δηλαδή, δεν υφίστανται εμπειρίες χωρίς εννοιακό περιεχόμενο, όπως πειστικά έχει επιχειρηματολογήσει ο John McDowell 6. Προς την εν λόγω 3 Βλ. Donald Davidson, «On the Very Idea of a Conceptual Scheme», in Inquiries on Truth and Interpretation (Oxford: Oxford University Press, 2 η έκδ. 2001), σς 183 επ. 4 Ό. π., σ Βλ. του ιδίου, «A Coherence Theory of Truth and Knowledge», in Subjective, Intersubjective, Objective (Oxford: Clarendon Press, 2001), σ Βλ. John McDowell, Mind and World (Cambridge, Mass.: Harvard University Press, paperback edition 1996), passim. 87
3 αντεπιχειρηματολογία συνηγορεί η αντισκεπτικιστική και αντισχετικιστική πραγμάτευση της ιδέας των εξ αντικειμένου γλωσσικών δυνατοτήτων: η εν λόγω, ούτως ειπείν, απειρότητα έχει θεωρησιακό (speculative) χαρακτήρα και γι' αυτό αδυνατεί να υπονομεύσει τις συνυφασμένες με πρακτικές δεσμεύσεις μας βεβαιότητες, π. χ., ως φορείς ακριβώς (και) μιάς ηθικής επιχειρηματολογίας. Το θεωρησιακό ζήτημα (που θέτει ο σκεπτικιστής) ανάγεται, όπως θα υπαινιχθούμε, σε ζήτημα ηθικής τάξεως, δηλαδή πρακτικής ευθύνης και υπευθυνότητας. 3. [Εννοιολογικός σκεπτικισμός] Κατ αρχάς, δικαιολογείται κάποια σημαντική δόση επιστημολογικής αισιοδοξίας: θα μπορούσαμε να συλλάβουμε την ύπαρξη κάποιων ακατανόητων γιά μας, τα ανθρώπινα όντα, εννοιών, όπως οι έννοιες υποθέτουμε εξωγήινων όντων που προσανατολίζονται στον χωροχρόνο με έναν μηχανισμό ανιχνεύσεως διά της ηχούς (σαν τις νυκτερίδες). Παρά την απαισιοδοξία σημειωτέον εν προκειμένω του McDowell 7, οι εν λόγω έννοιες είναι, κατά τη γνώμη μου, μεταφράσιμες σε μιά ανθρώπινη φυσική γλώσσα, διότι ακριβώς αμφότερες προϋποθέτουν τον εμπειρικό σύνδεσμό μας με τον εξωτερικό κόσμο, την οικεία μας χωροχρονική ύλη. Υπάρχουν, βέβαια, (δύνανται να υπάρξουν) έννοιες που προϋποθέτουν αφ ενός μεν μορφές υπάρξεως σε μη χωροχρονική ύλη, αφ ετέρου δε μη αισθητηριακές αντιληπτικές ικανότητες. Προφανώς, οι ανθρώπινες φυσικές γλώσσες έχουν ήδη αναπτυχθεί και ως προς το να συλλάβουν και τέτοιες μορφές υπάρξεως ως μορφές ισχύος, όπως είναι, π. χ., οι αριθμοί και οι σχέσεις τους. Ωστόσο, θα μπορούσαμε, χωρίς ενδοιασμούς, να συνομολογήσουμε και την ύπαρξη εξ υποκειμένου ασυλλήπτων (ως μη κατανοησίμων). Γιατί, λοιπόν, να υφίστανται εξ αντικειμένου εμπόδια που να περιορίζουν, ως εγγενή όρια, μιά (ανθρώπινη) φυσική γλώσσα από το να εκφράσει τα εξ υποκειμένου ασύλληπτα; (Θα είχε ενδιαφέρον μιά απόπειρα αντεπιχειρηματολογίας, ωστόσο, δεν βλέπω το πώς και το γιατί.) Τούτο σημαίνει ότι ο εξωγήινος του αντιπαραδείγματος δύναται ήδη να ομιλεί μιά εξ αντικειμένου ανθρώπινη φυσική γλώσσα. Κάτι τέτοιο είναι δυνατό, λόγω ακριβώς της κανονιστικής δομής της γλώσσας. Πρέπει, επομένως, να διακρίνουμε αυστηρά, κατ αντιστοιχίαν προς τα ζητήματα της εδώ και τώρα παρακινήσεως του αυτουργού σε αντιδιαστολή με τα ζητήματα της κανονιστικότητας, και τη γλώσσα ως ψυχολογικό και ως κανονιστικό φαινόμενο. 4. [Φιλοσοφία της γλώσσας] Διακρίνουμε τις ψυχολογικές εκφάνσεις της γλώσσας, συνδεδεμένες με την ιδιότητά μας ως παθητικών δεκτών της ανεξάρτητης από μας πραγματικότητας. Οι αντιλήψεις εν προκειμένω της παθητικότητάς μας και της ανταποκρίσεως των παραστάσεών μας προς ό,τι υπάρχει ή συμβαίνει στον πραγματικό κόσμο είναι απολύτως εύλογες. Ωστόσο, οι εκφάνσεις αυτές δεν πρέπει να συγχέονται με τις κανονιστικές. Μιά εξωγλωσσική παράσταση είναι απλώς μιά θεμιτή (επιστημονική) υπόθεση. Μιλώντας γιά κανονιστικές εκφάνσεις της γλώσσας, τις εννοούμε υπό μία κατά το δυνατόν μη εξεζητημένη φιλοσοφική έννοια. Πρέπει, δηλαδή, να 7 Βλ. του ιδίου, ό. π., σς 211 επ. (ιδίως σημ. 40). 88
4 διαφυλάξουμε, κατ αρχάς, κάποιες εύλογες και ίσως στοιχειώδεις (δηλαδή θεμελιώδεις) παραδοχές περί της νοηματικότητας, διακρίνοντας, π. χ., τις γλωσσικές εκφράσεις (sentences) από τις προτάσεις (propositions), ώστε το νόημα των πρώτων να έγκειται στη σύλληψη των δευτέρων. Κάποιος πλατωνισμός ως προς το νόημα πρέπει να αληθεύει χωρίς αυτό να υποδηλώνει, κατ ανάγκην, την ανεξαρτησία των προτάσεων από τη γλώσσα (πρόκειται, δηλαδή, γιά ενδογλωσσικό ζήτημα). Τούτο απλώς σημαίνει ότι η εύρωστη έννοια της αλήθειας ως ανταποκρίσεως προς την πραγματικότητα πρέπει να διατηρηθεί ως θεμελιώδης 8. Περαιτέρω, π. χ. ως προς το ζήτημα της αβίαστης κατανοήσεως περίπλοκων εκφράσεων, κάποια μορφή συνθετικότητας του νοήματος πρέπει επίσης να αληθεύει, όπως, επίσης, και κάποια σύνδεση της σημασιολογίας με την ιδέα των δυνατών κόσμων. Και, βέβαια, πρέπει κάπου να βρει τη θέση της το πραγματολογικό πλαίσιο της επικοινωνίας. Όλα αυτά δεν απαιτούν μιά πραγμάτευση ανώτερη ενός καλού εγχειριδίου φιλοσοφίας της γλώσσας 9. Οι κανονιστικές εκφάνσεις της γλώσσας πρέπει πάντως, ακολουθώντας τις αναπτύξεις των προηγούμενων κεφαλαίων, να διαθέτουν επιχειρηματολογικό επίκεντρο. Και το επίκεντρο αυτό δεν είναι παρά το δούναι και λαβείν λόγων 10. Έχοντας αυτά υπ όψιν μας, θα μπορούσαμε να ανασκευάσουμε τον εννοιολογικό σκεπτικισμό και σχετικισμό ως προς την πολυγλωσσία ως ένα εσωτερικό ζήτημα μιάς μόνης φυσικής γλώσσας. Λαμβάνοντας ως αφετηρία το περιώνυμο αντιπαράδειγμα του Willard Van Orman Quine, σύμφωνο με τη θέση του περί της απροσδιοριστίας της μεταφράσεως, ίσως μόνον από επιστημολογική τύχη ένας διερμηνέας θα μετέφραζε ορθά με τη λέξη λαγός την άγνωστή του λέξη gavagai! που εκφέρει ένας ιθαγενής μιάς εξωτικής χώρας, όταν διέρχεται εμπρός του ένας λαγός: γιατί η εν λόγω εκφορά να μη αναφέρεται, π. χ., σε χωροχρονικά τμήματα λαγού ή στη γενική έννοια λαγός 11 ; Η ίδια η κατάνευση του ιθαγενούς στην οποιαδήποτε αντίδρασή μας μάλλον είναι ερμηνευτικά αδιαφανής. Ωστόσο, εξ αντικειμένου δεν πρόκειται γιά τη δυνατότητα μιάς άλλης μη μεταφράσιμης γλώσσας, δηλαδή, γιά ένα ζήτημα συνωνυμίας, αλλά γιά τη δυνατότητα της ίδιας της δικής μας φυσικής γλώσσας, καθ υπόθεσιν της μιάς και μόνης, να αναφέρεται, εν προκειμένω, σε χωροχρονικά τμήματα λαγού ή στη γενική έννοια του λαγού. Το ζήτημα της πολυγλωσσίας, από κανονιστική οπτική γωνία, είναι απλώς εμπειρικό. 5. [Παντοδυναμία] Επεκτείνοντας τον προβληματισμό μας, εξ αντικειμένου όλα τα νοήματα είναι εκφράσιμα στη μία και μόνη φυσική γλώσσα μας. Π. χ., έστω η γλωσσική εκφορά ω = a.b 2.c 3. Η εκφορά αυτή ανήκει στις δυνατότητες, π. χ. της αρχαίας Ελληνικής, περιλαμβανομένης της δυνατότητας της ιστορίας της κ. λπ. (όπως είδαμε στο προηγούμενο κεφάλαιο στο 8 Πρβλ. Donald Davidson, «A Coherence Theory of Truth and Knowledge», σ Όπως, π. χ., το εξαιρετικό του William G. Lycan, Philosophy of Language (New York: Routledge, 2 η έκδ. 2008). 10 Βλ. Robert Brandom, π. χ., «Reply to Charles Taylor s Language not Mysterious?», in Reading Brandom: On Making It Explicit (New York: Routledge, 2010), σς 301 επ. 11 Βλ. Willard Van Orman Quine, Word and Object (Cambridge, Mas.: The MIT Press, new edition 2013), σ
5 αντιπαράδειγμα της λογοτεχνικής δημιουργικότητας), παρ ότι πρόκειται γιά μιά μελλοντική επιστημονική ανακάλυψη (την οποία θα αποκρύψω από την περιέργεια του αναγνώστη)! Το ζήτημα του ασυλλήπτου μιάς τέτοιας εκφοράς, π. χ. από τον ιδιοφυή Πλάτωνα, είναι και πάλι απλώς εμπειρικό. (Ομοίως είναι εμπειρικό και το πολυσυζητημένο ζήτημα της μη μεταφρασιμότητας κάποιων λογοτεχνικών επιτευγμάτων ή κάποιων ταπεινών λογοπαιγνίων. Η όλη ιδέα υπονομεύεται από το γεγονός ότι η επίγνωση της λεγόμενης μη μεταφρασιμότητας είναι ζήτημα εσωτερικό της μιάς και μόνης φυσικής γλώσσας. Π. χ., έστω ο αστεϊσμός (κάπου το διάβασα, μα δεν θυμάμαι πού): Γερμανία - Γη της επαγγελίας / Ελλάδα - Γη της απαγγελίας! Θεωρώ ότι ο αστεϊσμός είναι μεταφράσιμος σε μιά άλλη εμπειρικά δυνατή φυσική γλώσσα, θέτοντας υπ όψιν του οποιουδήποτε ομιλητή της, ακόμη και αν δεν υφίσταται κάποιου είδους επιτυχής λεκτική αντιστοιχία, την προφορά των κρίσιμων λέξεων, τη σημασία τους κ. τ. τ. Πώς είναι δυνατή η εκμάθηση μιάς ξένης γλώσσας, αν η ίδια δεν θέτει στη μητρική μιά πρόκληση προς υπέρβασή της;) Έχοντας, επομένως, υπ όψιν μας μιά τέτοια εύρωστη αντίληψη των εξ αντικειμένου δυνατοτήτων, ένας παντογνώστης ομιλητής μιάς φυσικής γλώσσας έχει γνώση όλων των σχετικών νοημάτων (ως παντοδύναμος) και επίγνωση των εξ αυτών αληθών. Υπ αυτήν την έννοια έχει εξ αντικειμένου νόημα η περιώνυμη πρόταση ο νυν βασιλεύς της Γαλλίας είναι φαλακρός, παρ ότι πρόκειται γιά μιά πρόταση ατυχή, αν όχι ψευδή 12. Ως γνωστόν, μιά συναφής περιώνυμη θέση δέχεται την ύπαρξη πραγμάτων που αποτελούν απλώς και μόνον αντικείμενο εννοήσεως, όπως ο νυν βασιλεύς της Γαλλίας, που στην πραγματικότητα, δηλαδή, δεν υφίστανται. Γιατί η σκέψη ότι υφίστανται πράγματα, όπως, π. χ., ο καθεδρικός ναός του Αποστόλου Φιλίππου στην Αθήνα, στη γωνία των οδών Πανεπιστημίου και Βουκουρεστίου, που χωροχρονικά είναι ανύπαρκτα να είναι ανεύλογη 13 ; Όπως πληροφορούμαστε από ένα έγκυρο εγχειρίδιο, η ιδέα αυτή, σύμφωνη με την εξωτική οντολογία του Αγίου Ανσέλμου ή του Alexius Meinong, «προκαλούσε φρίκη στον Russel» 14. Γιατί, ωστόσο, μας σκανδαλίζει η ύπαρξη πραγμάτων ως απλώς αντικειμένων εννοήσεως (δηλαδή διά του ιδίου του στοχασμού τους), ακόμη και αντιφατικών, όπως, π. χ., η ύπαρξη τετράγωνων κύκλων; 6. [Παντογνωσία] Εφ όσον μιά φυσική γλώσσα δύναται να ανταποκριθεί στις εξ αντικειμένου προκλήσεις που της τίθενται, σύμφωνα με μιά εποικοδομητικήσκεπτικιστική μέθοδο, ένας παντοδύναμος και παντογνώστης δύναται να τη χρησιμοποιήσει και να επικοινωνήσει με τους ομιλητές της, έχοντας, συγχρόνως, γνώση των αληθών και των ψευδών εκφράσεών της και του πώς να τις διακρίνει, χρησιμοποιώντας την ίδια γλώσσα. Αν μάλιστα είναι και πανάγαθος, η επικοινωνία του με τους φυσικούς ομιλητές είναι εγγενώς αξιόπιστη (όπως στην περίπτωση των Δέκα Εντολών). (Η καντιανή αντίρρηση 12 Γιά τη σχετική συζήτηση, με αντικείμενο την κριτική του Peter Frederic Strawson κατά του Bernard Russell, βλ. William G. Lycan, Philosophy of Language, σς 19 επ., 156, 161, 163, Βλ. ιδίως Derek Parfit, On What Matters ΙΙ, σς 719 επ. 14 Βλ. William G. Lycan, Philosophy of Language, σ
6 περί της νοητικής εποπτείας του Θεού 15 δεν είναι εν προκειμένω κρίσιμη. Η ιδέα του παντοδύναμου παντογνώστη σημαίνει απλώς μιά εξ αντικειμένου δυνατότητα.) Μιά συναφής προς τον παντογνώστη ομιλητή μιάς φυσικής γλώσσας ιδέα, πράγματι υποστηρίχθηκε από τον Davidson, στο πλαίσιο της θέσεώς του περί της ριζικότητας της ερμηνείας, δηλαδή της ίδιας της δυνατότητας της ερμηνείας. Όπως ο ίδιος επισημαίνει 16, ωστόσο, ο «παντογνώστης» της θεωρίας του πρέπει να υπόκειται σε εύλογους περιορισμούς γνώσεως διαφορετικά, δεν θα επρόκειτο περί ερμηνείας. Κάτι τέτοιο δεν πρέπει να ισχύει, σύμφωνα με τις εδώ παραδοχές. Ο παντογνώστης ομιλητής της μιάς και μόνης φυσικής γλώσσας δεν διαθέτει κάποιο πλεονέκτημα έναντι των υπολοίπων ομιλητών της που να μη είναι συγκυριακό. Η εν τοις πράγμασι, δηλαδή, κατοχή και χρήση μιάς φυσικής γλώσσας (της μιάς και μόνης) αποτελεί ένα στάδιο προς την παντογνωσία. (Τέλειο λεξικό δεν υφίσταται.) Δεν πρόκειται γιά τα εμπόδια της μεταφρασιμότητας και τα συναφή της ερμηνείας, τα οποία υπονομεύουν δήθεν τη παντογνωσία, αλλά γιά ένα εγγενές όριο, ένα ζήτημα εσωτερικό της φυσικής γλώσσας. Το ιδεώδες της παντογνωσίας αποδεικνύεται, δηλαδή, ως απλώς ρυθμιστικό (όπως η περίπτωση της πολυγλωσσίας κατά την Πεντηκοστή). Πώς καλείται να συμπεριφερθεί, σε επικοινωνιακό πλαίσιο, ο δυνάμει παντογνώστης ομιλητής του παραδείγματός μας προ των εξ αντικειμένου δυνατοτήτων της φυσικής γλώσσας που κατέχει και χρησιμοποιεί; Εφ όσον δεχθούμε ότι κάθε φυσική γλώσσα έχει επιχειρηματολογικό επίκεντρο, τη δοσοληψία λόγων, οι ομιλητές της, αυτοδεσμευόμενοι κατά τη χρήση της, ιδρύουν τη σχετική (επιχειρηματολογική) πρακτική. Και ως προς αυτό η αντιπαραβολή με την ιδέα του Davidson περί της ριζικής ερμηνείας είναι διδακτική. Σε διυποκειμενικό, λοιπόν, πλαίσιο, [π]ροσεγγίζουμε μιά ολοκληρωμένη θεωρία προσδίδοντας στις προτάσεις ενός ομιλητή τις συνθήκες αληθείας που πράγματι αρμόζουν (κατά τη γνώμη μας), όταν ακριβώς ο ομιλητής εκλαμβάνει αυτές τις προτάσεις ως αληθείς. Η κατευθυντήρια ιδέα είναι να το επιδιώκουμε αυτό κατά το δυνατόν... Η μέθοδος δεν αποβλέπει στην εξάλειψη της διαφωνίας ούτε το μπορεί αποσκοπεί στο να καταστήσει δυνατή τη κατανοητή διαφωνία, τούτο δε εξαρτάται απολύτως από μιά θεμελίωση μιά κάποια θεμελίωση της συμφωνίας. Η συμφωνία ενδέχεται να μορφοποιηθεί σε έναν ευρύ κατάλογο εκφράσεων που θεωρούνται ως αληθείς από τους ομιλητές 'της ίδια γλώσσας', ή σε μιά ευρεία συμφωνία μέσω μιάς θεωρίας περί της αληθείας που έχει διατυπωθεί από έναν διερμηνέα προς χρήσιν των αλλόγλωσσων ομιλητών. Εφ όσον η χάρις [charity] δεν αποτελεί επιλογή, αλλά προϋπόθεση γιά την ισχύ μιάς αποτελεσματικής θεωρίας, δεν έχει νόημα να ισχυρισθούμε ότι, με το να την ενστερνισθούμε, ενδέχεται να υποπέσουμε σε μαζική πλάνη... Η χάρις υποχρεοί ανεξαρτήτως του αν μας αρέσει ή όχι, εάν επιθυμούμε να κατανοήσουμε τους άλλους, πρέπει να υποθέσουμε ότι δεν αστοχούν στα πλείστα ζητήματα. Εάν είμαστε σε θέση να διατυπώσουμε μιά θεωρία που 15 Πρβλ. Immanuel Kant, Critique of Pure Reason, σς 191 επ. [Β 71 επ.]. 16 Βλ. Donald Davidson, «Method and Metaphysics», in Truth, Language, and History (Oxford: Clarendon Press, 2005), σ
7 εναρμονίζει τη χάρη και τις τυπικές συνθήκες μιάς θεωρίας, έχουμε πραγματοποιήσει κατά το δυνατόν ό,τι θα μπορούσε να εγγυηθεί την επικοινωνία. Τίποτε περισσότερο δεν είναι δυνατό ούτε αναγκαίο. Κατανοούμε στον μέγιστο δυνατό βαθμό τις λέξεις και τις σκέψεις των άλλων, όταν τις ερμηνεύουμε κατά τρόπο που μεγιστοποιεί τη συμφωνία (τούτο δεν εξαλείφει, όπως προείπαμε, την εξηγήσιμη πλάνη, δηλαδή τις διαφορετικές γνώμες) 17. Εν προκειμένω, στο πλαίσιο της παντοδυναμίας μιάς φυσικής γλώσσας, έχουμε να τιθασεύσουμε την αέναη κίνηση προς την ωμή αντικειμενικότητα, δηλαδή τον ανοικτό χαρακτήρα της γλώσσας ως προς τις εξ αντικειμένου προκλήσεις με τις οποίες καλείται να αναμετρηθεί. Και εδώ η ορθολογικότητα του αυτουργού δεν αποτελεί επιλογή. Γι αυτό η εξ αντικειμένου ύπαρξη αντιφατικών πραγμάτων δεν αξιώνει μιά εξ υποκειμένου ισχύ. Στο επόμενο κεφάλαιο θα δούμε γιατί στην αρχή της χάριτος αντιστοιχεί η αρχή της αναστοχαστικής ισορροπίας. Ο αυτουργός καλείται να εναρμονίσει ο ίδιος κατά τον καλύτερο τρόπο τις πεποιθήσεις του, ώστε εν προκειμένω, κατά μιά συναφή αρχή ευθύνης και υπευθυνότητας, να πρόκειται το πολύ γιά αβεβαιότητα, και όχι γιά απροσδιοριστία των πεποιθήσεών του 18. Δεν υφίσταται, δηλαδή, απροσδιοριστία ως προς την πολυγλωσσία από τη στιγμή που έχουμε τη δυνατότητα να συλλάβουμε (και να απορρίψουμε ίσως) το αντιπαράδειγμα μιάς εξωτικής γλώσσας. Το ζήτημα είναι εσωτερικό της μιάς και μόνης φυσικής γλώσσας, όπως και στην περίπτωση που αδυνατώ να συλλάβω μιά σκέψη ενός άλλου (π. χ., την απόδειξη ενός μαθηματικού θεωρήματος) λόγω της περιπλοκότητάς της ο άλλος δεν παύει ασφαλώς να ομιλεί την ίδια (εν προκειμένω τεχνητή) γλώσσα με μένα. Η αλήθεια αδυνατεί, δηλαδή, όπως αντιθέτως κατά μιά θεολογική κοσμοεικόνα, να αποτελέσει αντικείμενο μιάς ριζικά ακατάληπτης γλώσσας που ομιλεί ένας ξένος (εν προκειμένω ένας παντοδύναμος και παντογνώστης, αλλά όχι και πανάγαθος, Θεός). Πρέπει και πάλι να διακρίνουμε την εκμάθηση μιάς γλώσσας ως ψυχολογικό και ως κανονιστικό ζήτημα, όπως και την ιστορική εξέλιξή της ως ζήτημα βιοκοινωνιολογικό: η αιτιακή αφήγηση πρέπει να συμπληρωθεί από μιά κανονιστική 19. Η εξέλιξη που κανονιστικά είναι κρίσιμη αφορά στη δυνατότητα της γλώσσας να ανταποκρίνεται στις εξ αντικειμένου προκλήσεις, διαπλάθοντας πράγματι από το αναπόδραστο εσωτερικό της τα όρια του κόσμου, κατά τον περιλάλητο αφορισμό του Wittgenstein. Γι αυτό είναι απολύτως εύλογος ένας ισχυρισμός, π. χ. κατά τον ολισμό τού Quine 20, ότι, αν η τυπική λογική αντίκειται προς κάτι που δέχεται η επιστήμη, ο αγώνας δεν έχει κριθεί εκ προοιμίου υπέρ της πρώτης. Οι νόμοι της, κατά τις παραδοχές μας, ναι μεν εξακολουθούν να μας δεσμεύουν, ωστόσο, ενδέχεται να πρέπει να τους αγνοήσουμε, ελπίζοντας σε 17 Donald Davidson, «On the Very Idea of a Conceptual Scheme», σς 196 επ. 18 Πρβλ. Ronald Dworkin, Justice for Hedgehogs, σς 91 επ., 95 επ. 19 Πρβλ. Hilary Putnam, «On Truth», in Words and Life (Cambridge, Mass.: Harvard University Press, 1994), σ Πρβλ. Willard Van Orman Quine, π. χ., «Two Dogmas of Empiricism», in From a Logical Point of View (Cambridge, Mass.: Harvard University Press, 2 η έκδ. 1980), σ
8 μιά μελλοντική συνύπαρξή τους με τα επιστημονικά επιτεύγματα μέσω της ανακαλύψεως μιάς βαθύτερης συνάφειάς τους κ. ο. κ. 93
You are speak; but do I understand? Donald Davidson s Theory of Radical Interpretation
σελ // 54 You are speak; but do I understand? Donald Davidson s Theory of Radical Interpretation Koufagela, Afroditi This paper looks at Donald Davidson s theory of radical interpretation. It shall provide
Διαβάστε περισσότεραΚΡΙΤΙΚΗ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΩΝ ΟΝΟΜΑΤΩΝ
ΚΡΙΤΙΚΗ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΩΝ ΟΝΟΜΑΤΩΝ Κεντρικός άξονας της περιγραφικής θεωρίας των ονομάτων είναι η θέση ότι το νόημα-σημασία ενός ονόματος δίνεται από μια οριστική περιγραφή και επομένως ικανή
Διαβάστε περισσότεραΗ ΜΕΣΩ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Φρειδερίκη ΜΠΑΤΣΑΛΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Ελένη ΣΕΛΛΑ Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Κέρκυρα
1 Η ΜΕΣΩ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Φρειδερίκη ΜΠΑΤΣΑΛΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Ελένη ΣΕΛΛΑ Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Κέρκυρα Στο: Γλωσσολογικές έρευνες για την Ελληνική Ι, Πρακτικά του 5 ου
Διαβάστε περισσότερατι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;
ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΑΛΗΘΕΙΑ; τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ποια είναι η σχέση των πεποιθήσεών μας με την πραγματικότητα, για να είναι αληθείς και
Διαβάστε περισσότεραΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια
18 ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια χαρακτηριστικά αποδίδουμε σε ένα πρόσωπο το οποίο λέμε
Διαβάστε περισσότεραΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804)
ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ - ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΙΟΘΕΩΡΙΑΣ ΤΟΥ 1 ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) (Η σύντομη περίληψη που ακολουθεί και η επιλογή των αποσπασμάτων από την πραγματεία του Καντ για την ανθρώπινη γνώση,
Διαβάστε περισσότεραΟΙ ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΩΝ ΑΓΓΛΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΣΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΓΝΩΣΗ
33 ΟΙ ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΩΝ ΑΓΓΛΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΣΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΓΝΩΣΗ JOHN LOCKE (1632-1704) Το ιστορικό πλαίσιο. Την εποχή του Locke είχε αναβιώσει ο αρχαίος ελληνικός σκεπτικισμός. Ο σκεπτικισμός για τον Locke οδηγούσε
Διαβάστε περισσότεραΦιλοσοφία της Γλώσσας
Φιλοσοφία της Γλώσσας Ενότητα: Θεωρίες Νοήματος. Λογικός ατομισμός Russell-Wittgenstein Ελένη Μανωλακάκη Τμήμα Θετικών Επιστημών Τμήμα Μεθοδολογίας, Ιστορίας και Θεωρίας της Επιστήμης (Μ.Ι.Θ.Ε.) 1. Λογικός
Διαβάστε περισσότεραΦιλοσοφία της Γλώσσας
Φιλοσοφία της Γλώσσας Ενότητα: Ειδικά Θέματα. Θεωρία ριζικής ερμηνείας (Davidson) Ελένη Μανωλακάκη Σχολή Θετικών Επιστημών Τμήμα Μεθοδολογίας, Ιστορίας και Θεωρίας της Επιστήμης (Μ.Ι.Θ.Ε.) 1. Θεωρία ριζικής
Διαβάστε περισσότεραΟι Διαισθήσεις ως το εργαστήριο της Φιλοσοφίας
Οι Διαισθήσεις ως το εργαστήριο της Φιλοσοφίας Στάθης Ψύλλος 9/1/2008 1. Μια ενδιαφέρουσα αμφισημία. Ενόραση, διαίσθηση, εποπτεία --intuition 2. Descartes: Regualae κανόνας 3: ενόραση και παραγωγή ως οι
Διαβάστε περισσότεραΦιλοσοφία της Γλώσσας
Φιλοσοφία της Γλώσσας Ενότητα: Θεωρίες Νοήματος. Επαληθευσιοκρατικές θεωρίες νοήματος Ελένη Μανωλακάκη Σχολή Θετικών Επιστημών Τμήμα Μεθοδολογίας, Ιστορίας και Θεωρίας της Επιστήμης (Μ.Ι.Θ.Ε.) 1. Επαληθευσιοκρατικές
Διαβάστε περισσότεραΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ: «ΔΙΑΧΡΟΝΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΟΤΗΤΑ ΗΘΙΚΩΝ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ» ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΣΚΡΕΚΑ ΝΑΤΑΛΙΑ, Β4 ΕΠΙΒΛ. ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 17 Περιεχόμενα
Διαβάστε περισσότεραΝαπολέων Μήτσης: Αποσπάσματα κειμένων για τη σχέση γλώσσας και πολιτισμού
5 ο ΔΙΕΘΝΕΣ ΘΕΡΙΝΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Ναπολέων Μήτσης: Αποσπάσματα κειμένων για τη σχέση γλώσσας και πολιτισμού Κείμενο A. Με τον όρο ευρύτερο κοινωνικό-πολιτισμικό περιβάλλον εννοούμε μια σειρά αρχών και δεδομένων
Διαβάστε περισσότεραΜαρία Πουρνάρη: Επιστημική δικαιολόγηση. Μια γνωσιοθεωρητική προσέγγιση. Αθήνα: Νήσος 2013, 170 σ., 10.
1/7 2014-07 Πουρνάρη: Επιστημική δικαιολόγηση Μαρία Πουρνάρη: Επιστημική δικαιολόγηση. Μια γνωσιοθεωρητική προσέγγιση. Αθήνα: Νήσος 2013, 170 σ., 10. Κρίνει ο Στέφανος ημητρίου (Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων)
Διαβάστε περισσότεραΕισαγωγή. Βλ. Bernard Williams, Morality: An Introduction to Ethics (New York: Harper Torchbooks, 1972), σ. x.
Εισαγωγή Η πρακτική φιλοσοφία ποτέ δεν βρέθηκε κατά το παρελθόν σε υψηλότερο σημείο ακμής. Γιά τη σύγχρονη αναγέννησή της καθοριστική υπήρξε, βέβαια, η μνημειώδης πραγματεία του John Rawls, A Theory of
Διαβάστε περισσότεραΗ ΘΕΜΕΛΙΩΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΤΗΝ ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗ: ΟΝΤΟΛΟΓΙΚΕΣ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΑΡΑΔΟΧΕΣ
1 Η ΘΕΜΕΛΙΩΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΤΗΝ ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗ: ΟΝΤΟΛΟΓΙΚΕΣ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΑΡΑΔΟΧΕΣ Η ποιοτική έρευνα έχει επιχειρηθεί να ορισθεί με αρκετούς και διαφορετικούς τρόπους εξαιτίας
Διαβάστε περισσότεραΔημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία
Ερωτήσεις Επανάληψης 1 Οι Θεολογικές Δηλώσεις στην Συστηματική Θεολογία Διάλεξη Τρίτη από την σειρά Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία Οδηγός Μελέτης Περιεχόμενα Περίγραμμα Ένα περίγραμμα του μαθήματος,
Διαβάστε περισσότεραΦιλοσοφία της Γλώσσας
Φιλοσοφία της Γλώσσας Ενότητα: Ενικοί όροι. Αιτιακές θεωρίες των ονομάτων Ελένη Μανωλακάκη Σχολή Θετικών Επιστημών Τμήμα Μεθοδολογίας, Ιστορίας και Θεωρίας της Επιστήμης (Μ.Ι.Θ.Ε.) 1. Αιτιακές θεωρίες
Διαβάστε περισσότεραΑρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα»
Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Α] Ασκήσεις κλειστού τύπου (Σωστό Λάθος) Για τον Πλάτωνα οι καθολικές έννοιες, τα «καθόλου», δεν είναι πράγματα ξεχωριστά
Διαβάστε περισσότεραΣύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ»
Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σάββατο, 30 Ιανουαρίου 2016 Κατερίνα Δ. Χατζοπούλου Η ΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΩΣ ΣΥΜΒΑΣΗ Η ανθρώπινη γλώσσα, ως μέρος της πραγματικότητας απασχόλησε τόσο
Διαβάστε περισσότεραΕπιστημολογική και Διδακτική Προσέγγιση της Έννοιας της «Ύλης»
Επιστημολογική και Διδακτική Προσέγγιση της Έννοιας της «Ύλης» Κωνσταντίνος Δ. Σκορδούλης Παιδαγωγικό Τμήμα ΔΕ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Δυισμός: η κυρίαρχη οντολογία των φιλοσόφων 1.
Διαβάστε περισσότεραΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Τομέας Ανθρωπιστικών Κοινωνικών Επιστημών και Δικαίου Σχολή Εφαρμοσμένων Μαθηματικών και Φυσικών Επιστημών ΕΝΟΤΗΤΑ 1. ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΓΝΩΣΙΟΛΟΓΙΑΣ Κώστας Θεολόγου ΑΔΕΙΑ ΧΡΗΣΗΣ Το
Διαβάστε περισσότεραΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΛΕΙΣΤΟΥ Ή ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΟΥ ΤΥΠΟΥ
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΛΕΙΣΤΟΥ Ή ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΟΥ ΤΥΠΟΥ Με τις ερωτήσεις του τύπου αυτού καλείται ο εξεταζόμενος να επιλέξει την ορθή απάντηση από περιορισμένο αριθμό προτεινόμενων απαντήσεων ή να συσχετίσει μεταξύ
Διαβάστε περισσότεραΛογική. Μετά από αυτά, ορίζεται η Λογική: είναι η επιστήμη που προσπαθεί να εντοπίσει και να αναλύσει τους καθολικούς κανόνες της νόησης.
Λογική Εισαγωγικά, το ζήτημα της Λογικής δεν είναι παρά η άσκηση 3 δυνάμεων της νόησης: ο συλλογισμός, η έννοια και η κρίση. Ακόμη και να τεθεί θέμα υπερβατολογικό αναφορικά με το ότι πρέπει να αποδειχθεί
Διαβάστε περισσότεραΒ.δ Επιλογή των κατάλληλων εμπειρικών ερευνητικών μεθόδων
Β.δ Επιλογή των κατάλληλων εμπειρικών ερευνητικών μεθόδων Νίκος Ναγόπουλος Για τη διεξαγωγή της κοινωνικής έρευνας χρησιμοποιούνται ποσοτικές ή/και ποιοτικές μέθοδοι που έχουν τις δικές τους τεχνικές και
Διαβάστε περισσότεραΕισαγωγή στη φιλοσοφία
Εισαγωγή στη φιλοσοφία Ενότητα 8 η : Ρένια Γασπαράτου Σχολή Ανθρωπιστικών & Κοινωνικών Επιστημών Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης & της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Περιεχόμενα ενότητας Με τι ασχολείται
Διαβάστε περισσότεραΕισαγωγή στη φιλοσοφία
Εισαγωγή στη φιλοσοφία Ενότητα 2 η : Μεταφυσική ή Οντολογία Ι: Θεός Ρένια Γασπαράτου Σχολή Ανθρωπιστικών & Κοινωνικών Επιστημών Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης & της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Περιεχόμενα
Διαβάστε περισσότεραΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1: ΞΕΚΙΝΩΝΤΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΠΟΡΙΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΠΡΩΤΗ: Η ΙΔΙΑΙΤΕΡΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ
ΕΝΟΤΗΤΑ ΠΡΩΤΗ: Η ΙΔΙΑΙΤΕΡΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ Τα φιλοσοφικά ερωτήματα: Δε μοιάζουν με τα επιστημονικά, γιατί δε γνωρίζουμε: από πού να ξεκινήσουμε την ανάλυσή τους ποια μέθοδο να ακολουθήσουμε
Διαβάστε περισσότεραΕΜΠΕΙΡΙΑ: ΘΕΜΕΛΙΟ Ή ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟΣ;
ΕΜΠΕΙΡΙΑ: ΘΕΜΕΛΙΟ Ή ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟΣ; Στάθης Ψύλλος ΜΙΘΕ Πανεπιστήμιο Αθηνών 23/3/04 Τι είναι η εμπειρία; Η απάντηση του Louis Armstrong Προφανώς, η εμπειρία έχει να κάνει με τις αισθήσεις και ειδικότερα με
Διαβάστε περισσότεραΣΧΕΔΙΟ ΕΠΟ 22 2 ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ
ΣΧΕΔΙΟ ΕΠΟ 22 2 ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ο ορθολογισμός έχει βασικό κριτήριο γνώσης την ανθρώπινη νόηση και όχι την εμπειρία.η νόηση με τις έμφυτες και τους λογικούς νόμους αποτελεί αξιόπιστη πηγή γνώσης. Σύμφωνα
Διαβάστε περισσότεραΦιλοσοφική Ανθρωπολογία
Φιλοσοφική Ανθρωπολογία Ενότητα: ΙΙ. Προβλήματα Φιλοσοφίας του Ανθρώπου. Άννα Λάζου Τμήμα Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας, Φιλοσοφική Σχολή Βιβλιογραφία... 3 ΘΕΩΡΙΕΣ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ ΣΩΜΑΤΟΣ - ΝΟΥ...
Διαβάστε περισσότεραΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ. Η θεωρία του B. Russell για τις οριστικές περιγραφές
1 ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Η θεωρία του B. Russell για τις οριστικές περιγραφές Ι. Μερικές πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του Russell. Η θεωρία του Russell για τις οριστικές περιγραφές μάς λέει πώς να
Διαβάστε περισσότεραΤίτλος Μαθήματος: ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ
Τίτλος Μαθήματος: ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ Ενότητα 3η: Η φιλοσοφική θεμελίωση της ερμηνευτικής στον Φρήντριχ Σλάιερμαχερ Όνομα Καθηγητή: ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΚΑΛΕΡΗ Τμήμα: ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ 1. Σκοποί Ενότητας Να γίνει κατανοητό πώς
Διαβάστε περισσότεραΦωνολογική Ανάπτυξη και Διαταραχές
1 Ελληνική Δημοκρατία Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ηπείρου Φωνολογική Ανάπτυξη και Διαταραχές Ενότητα 1: Εισαγωγικές Επισημάνσεις Ζακοπούλου Βικτωρία 2 Ανοιχτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΤΕΙ Ηπείρου Τμήμα
Διαβάστε περισσότεραΛΟΓΙΣΜΟΣ ΜΙΑΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΗΣ, ΕΣΠΙ 1
ΛΟΓΙΣΜΟΣ ΜΙΑΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΗΣ, ΕΣΠΙ 1 ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΙΣ Η έννοια της συνάρτησης είναι θεμελιώδης στο λογισμό και διαπερνά όλους τους μαθηματικούς κλάδους. Για το φοιτητή είναι σημαντικό να κατανοήσει πλήρως αυτή
Διαβάστε περισσότεραΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΕΠΙΣΤΗΜΟΛΟΓΙΑ; Η
2 ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΕΠΙΣΤΗΜΟΛΟΓΙΑ; Η καταγωγή και η σημασία του όρου. Η λέξη έχει τη ρίζα της στο αρχαίο ελληνικό ρήμα ἐπίσταμαι. Από τη λέξη αυτή βγαίνει και ο όρος Επιστήμη, κάτι που σημαίνει ότι αυτός που
Διαβάστε περισσότεραTο βασικό ερώτημα στην ηθική φιλοσοφία αναφέρεται
Π P O Λ O Γ O Σ Tο βασικό ερώτημα στην ηθική φιλοσοφία αναφέρεται στον καθορισμό τού τι είναι καλό. Ό,τι, με τις ηθικές θεωρίες που διατυπώθηκαν κατά καιρούς, επιχείρησαν, πρωτίστως, οι εισηγητές των να
Διαβάστε περισσότεραΤο ζήτημα της πλάνης στο Σοφιστή του Πλάτωνα
Το ζήτημα της πλάνης στο Σοφιστή του Πλάτωνα του μεταπτυχιακού φοιτητή Μαρκάτου Κωνσταντίνου Α.Μ.: 011/08 Επιβλέπων: Αν. Καθηγητής Άρης Κουτούγκος Διατμηματικό μεταπτυχιακό πρόγραμμα Ιστορίας και Φιλοσοφίας
Διαβάστε περισσότεραEΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ
EΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ Διδάσκων: Επίκ. Καθ. Aθανάσιος Σακελλαριάδης Σημειώσεις 4 ης θεματικής ενότητας (Μάθημα 9 Μάθημα 10) ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΝΟΥ Ο κλάδος της φιλοσοφίας που περιλαμβάνει τη φιλοσοφία
Διαβάστε περισσότεραΣύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ»
Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σάββατο, 16 Νοεμβρίου 2013 Αρχαία Ελληνική Φιλοσοφία Ενηλίκων Τμήμα Β Την προηγούμενη φορά. ΣΚΕΠΤΙΚΟΙ Οὐδὲν ὁρίζομεν «τίποτε δεν θέτουμε ως βέβαιο» (Διογένης
Διαβάστε περισσότεραΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ. Ονόματα: Russell και Kripke
1 ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Ονόματα: Russell και Kripke Ι. Η άποψη του Russell για τα ονόματα: Όταν ο Russell μιλούσε για ονόματα, χρησιμοποιούσε δύο έννοιες: μιλούσε για λογικά ονόματα και για συνήθη ονόματα.
Διαβάστε περισσότεραΟΙ ΑΠΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΗ ΝΕΟΤΕΡΗ ΕΠΟΧΗ.
24 ΟΙ ΑΠΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΗ ΝΕΟΤΕΡΗ ΕΠΟΧΗ. Οι σκεπτικιστικές απόψεις υποχώρησαν στη συνέχεια και ως την εποχή της Αναγέννησης κυριάρχησε απόλυτα το αριστοτελικό μοντέλο. Η εκ νέου αμφιβολία για
Διαβάστε περισσότεραΓεώργιος Φίλιππας 23/8/2015
MACROWEB Προβλήματα Γεώργιος Φίλιππας 23/8/2015 Παραδείγματα Προβλημάτων. Πως ορίζεται η έννοια πρόβλημα; Από ποιους παράγοντες εξαρτάται η κατανόηση ενός προβλήματος; Τι εννοούμε λέγοντας χώρο ενός προβλήματος;
Διαβάστε περισσότεραΘεμελίωση της Παιδαγωγικής επιστήμης Pestalozzi- Herbart
Θεμελίωση της Παιδαγωγικής επιστήμης Pestalozzi- Herbart Το 19ο αιώνα θεμελιώνεται η Παιδαγωγική επιστήμη Με το διδακτικό και θεωρητικό έργο των μεγάλων παιδαγωγών: Pestalozzi και κυρίως του Herbart Johan
Διαβάστε περισσότεραΦιλοσοφία της παιδείας
Ενότητα 1 η : Εισαγωγή στη Φιλοσοφία της Παιδείας Ρένια Γασπαράτου Σχολή Ανθρωπιστικών & Κοινωνικών Επιστημών Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης & της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Σκοποί ενότητας να γίνει
Διαβάστε περισσότεραΕισαγωγή στη Φιλοσοφία (Φ101)
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ (Φ101) 3η ενότητα: Θεμελιώδη ερωτήματα & κλάδοι της φιλοσοφίας Γιώργος Ζωγραφίδης Τμήμα Φιλοσοφίας & Παιδαγωγικής Άδειες Χρήσης Το παρόν
Διαβάστε περισσότεραΗ σχέση Ιστορίας και Φιλοσοφίας των Επιστημών με την Εκπαίδευση στις Φυσικές Επιστήμες Κωνσταντίνα Στεφανίδου, PhD
Η σχέση Ιστορίας και Φιλοσοφίας των Επιστημών με την Εκπαίδευση στις Φυσικές Επιστήμες Κωνσταντίνα Στεφανίδου, PhD Εργαστήριο Διδακτικής, Επιστημολογίας Φυσικών Επιστημών και Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας,
Διαβάστε περισσότεραΠαιδαγωγικά. Ενότητα A: Διασάφηση βασικών παιδαγωγικών εννοιών. Ζαχαρούλα Σμυρναίου Σχολή Φιλοσοφίας Τμήμα Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας
Παιδαγωγικά Ενότητα A: Διασάφηση βασικών παιδαγωγικών εννοιών Ζαχαρούλα Σμυρναίου Σχολή Φιλοσοφίας Τμήμα Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας Σκοποί ενότητας Εννοιολογική προσέγγιση των βασικών εννοιών της Παιδαγωγικής,
Διαβάστε περισσότεραΜάθηση σε νέα τεχνολογικά περιβάλλοντα
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Μάθηση σε νέα τεχνολογικά περιβάλλοντα Ενότητα 4: Γνωστικές Θεωρίες Μάθησης Βασιλική Μητροπούλου-Μούρκα Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό
Διαβάστε περισσότεραΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ Κατερίνα Σάλτα ΔιΧηΝΕΤ 2017-2018 ΘΕΜΑΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ Διεπιστημονικότητα Ιστορία & Φιλοσοφία της Χημείας Γλωσσολογία Χημεία Διδακτική της Χημείας Παιδαγωγική Ψυχολογία
Διαβάστε περισσότεραΜέθοδοι Έρευνας. Ενότητα 2.7: Τα συμπεράσματα. Βύρων Κοτζαμάνης ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ Μέθοδοι Έρευνας Ενότητα 2.7: Τα συμπεράσματα Βύρων Κοτζαμάνης Τμήμα Μηχανικών Χωροταξίας, Πολεοδομίας & Περιφερειακής Ανάπτυξης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται
Διαβάστε περισσότεραΑξιολόγηση Επιχειρήματος Θεωρία & Ασκήσεις
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΘΕΩΡΙΑΣ Γιάννης Ι. Πασσάς, MEd 29 Απριλίου 2018 Αξιολόγηση Επιχειρήματος Θεωρία & Ασκήσεις Διδακτικοί Στόχοι Επιδιώκεται ο μαθητής να ελέγχει την αλήθεια, την εγκυρότητα και την ορθότητα ενός
Διαβάστε περισσότεραΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ: «ΕΜΠΕΙΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ» ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΠΡΙΑΜΗ ΒΑΓΙΑ, Β4 ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 17 Περιεχόμενα ΠΕΡΙΛΗΨΗ... 3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...
Διαβάστε περισσότεραΗθική & Τεχνολογία Μάθημα 1 ο Εισαγωγή στις Βασικές Έννοιες
Μάθημα 1 ο Εισαγωγή στις Βασικές Έννοιες Άλκης Γούναρης Διδάκτωρ Φιλοσοφίας Πανεπιστημίου Αθηνών e-mail: alkismail@yahoo.com website: www.alkisgounaris.com http://eclass.uoa.gr/courses/ppp566/ 1 http://eclass.uoa.gr/courses/ppp566/
Διαβάστε περισσότεραΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ / ΜΥΤΙΛΗΝΗ / Ετήσιο Πρόγραμμα Παιδαγωγικής Κατάρτισης / Ε.Π.ΠΑΙ.Κ.
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ / ΜΥΤΙΛΗΝΗ / Ετήσιο Πρόγραμμα Παιδαγωγικής Κατάρτισης / Ε.Π.ΠΑΙ.Κ. ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΜΥΤΙΛΗΝΗΣ ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ Ι. ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ / Θεολόγος Καθηγητής DEA
Διαβάστε περισσότεραΚατευθυντήριες γραμμές σχετικά με τα ελάχιστα κριτήρια στα οποία πρέπει να ανταποκρίνεται το σχέδιο αναδιοργάνωσης της επιχείρησης
EBA/GL/2015/21 19.05.2016 Κατευθυντήριες γραμμές σχετικά με τα ελάχιστα κριτήρια στα οποία πρέπει να ανταποκρίνεται το σχέδιο αναδιοργάνωσης της επιχείρησης 1 1. Συμμόρφωση και υποχρεώσεις υποβολής στοιχείων
Διαβάστε περισσότεραΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΕΝΝΟΙΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΟΙ ΙΔΕΟΛΟΓΙΚΟΙ ΤΟΥΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΙ
ΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΕΝΝΟΙΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΟΙ ΙΔΕΟΛΟΓΙΚΟΙ ΤΟΥΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΙ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΧΑΣΑΠΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ Δ.Ε. ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ
Διαβάστε περισσότεραΓεωργική Εκπαίδευση. Θεματική ενότητα 7 2/2. Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης
Γεωργική Εκπαίδευση Θεματική ενότητα 7 2/2 Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Οι φοιτητές/τριες πρέπει να είναι ικανοί/ες: Α) να ορίζουν τον
Διαβάστε περισσότεραΕισαγωγή στη φιλοσοφία
Εισαγωγή στη φιλοσοφία Ενότητα 9 η : Ανακεφαλαίωση Ρένια Γασπαράτου Σχολή Ανθρωπιστικών & Κοινωνικών Επιστημών Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης & της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Σκοπός ενότητας να θυμηθούμε
Διαβάστε περισσότεραΗ ΔΙΚΑΙΙΚΗ ΘΕΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ. Αλέξης ΤΑΤΤΗΣ, Δ.Ν. Μάιος 2013
Η ΔΙΚΑΙΙΚΗ ΘΕΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ Αλέξης ΤΑΤΤΗΣ, Δ.Ν. Μάιος 2013 ΔΙΚΑΙΟ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΟ ΣΥΜΠΑΝ Συνήθης θεώρηση: 1. Το δίκαιο ρυθμίζει τον ιστορικά εξελισσόμενο κόσμο της πληροφορίας (π.χ. αρχεία,
Διαβάστε περισσότεραGEORGE BERKELEY ( )
42 GEORGE BERKELEY (1685-1753) «Ο βασικός σκοπός του Berkeley δεν ήταν να αμφισβητήσει την ύπαρξη των εξωτερικών αντικειμένων, αλλά να υποστηρίξει την άποψη ότι τα πνεύματα ήταν τα μόνα ανεξάρτητα όντα,
Διαβάστε περισσότεραΠαιδαγωγική ή Εκπαίδευση ΙΙ
Παιδαγωγική ή Εκπαίδευση ΙΙ Ενότητα 1 Ζαχαρούλα Σμυρναίου Σχολή: Φιλοσοφική Τμήμα: Φιλοσοφίας Παιδαγωγικής Ψυχολογίας Βασικές παιδαγωγικές έννοιες. Εισαγωγή Ανάπτυξη & Εξέλιξη ΑΝΑΠΤΥΞΗ: Βιολογικά ο όρος
Διαβάστε περισσότεραΒουλή είναι εξοπλισμένη με αναθεωρητική αρμοδιότητα. Το ερώτημα συνεπώς που τίθεται αφορά την κατά χρόνον αρμοδιότητα αυτού τούτου του αναθεωρητικού
ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ ΒΕΝΙΖΕΛΟΣ Η πρώτη σύνοδος αναθεωρητικής Βουλής και η λειτουργία τμήματος διακοπής των εργασιών της Βουλής : Η περίπτωση της Ζ Αναθεωρητικής Βουλής (συμβολή στην ερμηνεία των άρθρων 40, 64, 71
Διαβάστε περισσότεραΕισαγωγή στην κοινωνική έρευνα. Earl Babbie. Κεφάλαιο 2. Έρευνα και θεωρία 2-1
Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα Earl Babbie Κεφάλαιο 2 Έρευνα και θεωρία 2-1 Σύνοψη κεφαλαίου Μερικά παραδείγματα της κοινωνικής επιστήμης Επιστροφή σε δύο συστήματα λογικής Παραγωγική συγκρότηση θεωρίας
Διαβάστε περισσότεραΕκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015
Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Μάθηση και γνώση: μια συνεχής και καθοριστική αλληλοεπίδραση Αντώνης Λιοναράκης Στην παρουσίαση που θα ακολουθήσει θα μιλήσουμε
Διαβάστε περισσότεραΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΡΙΖΙΚΗΣ ΕΡΜΗΝΕΙΑΣ ΤΗΣ ΠΡΑΞΗΣ:
Ιόλη Πατέλλη Η ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΡΙΖΙΚΗΣ ΕΡΜΗΝΕΙΑΣ ΤΗΣ ΠΡΑΞΗΣ: Μια κριτική προσέγγιση σε μια προσπάθεια θεμελίωσης των κοινωνικών επιστημών από την αναλυτική φιλοσοφία Στο άρθρο αυτό εξετάζεται μια θεωρία της
Διαβάστε περισσότεραΕννοιολογική χαρτογράφηση: Διδακτική αξιοποίηση- Αποτελέσματα για το μαθητή
Το λογισμικό της εννοιολογικής χαρτογράυησης Inspiration Η τεχνική της εννοιολογικής χαρτογράφησης αναπτύχθηκε από τον καθηγητή Joseph D. Novak, στο πανεπιστήμιο του Cornell. Βασίστηκε στις θεωρίες του
Διαβάστε περισσότεραΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΓΝΩΣΗΣ. ΤΕΙ ΑΜΘ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΣ Γεώργιος Θερίου
ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΓΝΩΣΗΣ ΤΕΙ ΑΜΘ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΣ Γεώργιος Θερίου ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ: 2 Η ιστορία της φιλοσοφίας από την Αρχαία Ελλάδα μέχρι σήμερα μπορεί να θεωρηθεί ως μια διαδικασία αναζήτησης
Διαβάστε περισσότεραΚΕΙΜΕΝΟ ΟΙ ΑΡΕΤΕΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ A') ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΤΡΙΤΗ 22 ΜΑΪΟΥ 2012 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΕΙΜΕΝΟ
Διαβάστε περισσότεραΥποθετικές προτάσεις και λογική αλήθεια
Υποθετικές προτάσεις και λογική αλήθεια Δρ. Παναγιώτης Λ. Θεοδωρόπουλος Σχολικός Σύμβουλος κλάδου ΠΕ03 www.p-theodoropoulos.gr Περίληψη Στην εργασία αυτή επιχειρείται μια ερμηνεία της λογικής αλήθειας
Διαβάστε περισσότεραΦιλοσοφία της Επιστήμης ΙΙ
Φιλοσοφία της Επιστήμης ΙΙ Τετάρτη, 3.30-6 μμ. Αίθουσα A Διδάσκουσα: Ελίνα Πεχλιβανίδη ΣΧΕΔΙAΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (SYLLABUS) Πληροφορίες για: ημέρα - ώρα - αίθουσα διεξαγωγής του μαθήματος στοιχεία επικοινωνίας,
Διαβάστε περισσότεραΠέντε Προτάσεις Αντιμετώπισης των υσκολιών στην Ανάγνωση
Πέντε Προτάσεις Αντιμετώπισης των υσκολιών στην Ανάγνωση Tο φαινόμενο της ανάγνωσης προσεγγίζεται ως ολική διαδικασία, δηλαδή ως λεξιλόγιο, ως προφορική έκφραση και ως κατανόηση. ημήτρης Γουλής Πρώτη Πρόταση
Διαβάστε περισσότεραΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ.
2 ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ (Ι) ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ; Στο μάθημα «Κοινωνική Θεωρία της Γνώσης (I)» (όπως και στο (ΙΙ) που ακολουθεί) παρουσιάζονται
Διαβάστε περισσότεραΕισαγωγή στη φιλοσοφία
Εισαγωγή στη φιλοσοφία Ενότητα 6 η : Μεταηθική Ρένια Γασπαράτου Σχολή Ανθρωπιστικών & Κοινωνικών Επιστημών Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης & της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Περιεχόμενα ενότητας Τι είναι
Διαβάστε περισσότεραΘέματα Επιστημολογίας. Ρένια Γασπαράτου
Ρένια Γασπαράτου Κριτήρια επιστημονικότητας: ένα, κανένα ή πολλαπλά; Πολλαπλά κριτήρια επιστημονικότητας νατουραλισμός ολισμός & συνεκτικισμός επεξεργασμένος εμπειρισμός οι αρετές μιας καλής υπόθεσης προς
Διαβάστε περισσότεραΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΛΟΓΙΚΗ ΚΑΙ ΑΠΟΔΕΙΞΗ
ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΛΟΓΙΚΗ ΚΑΙ ΑΠΟΔΕΙΞΗ Περιεχόμενα : Α) Προτάσεις-Σύνθεση προτάσεων Β)Απόδειξη μιας πρότασης Α 1 ) Τι είναι πρόταση Β 1 ) Βασικές έννοιες Α ) Συνεπαγωγή Β ) Βασικές μέθοδοι απόδειξης Α 3 ) Ισοδυναμία
Διαβάστε περισσότεραΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΡΟΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΓΡΑΨΟΥΜΕ ΜΙΑ ΚΑΛΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ
ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η Περίληψη είναι μικρής έκτασης κείμενο, με το οποίο αποδίδεται συμπυκνωμένο το περιεχόμενο ενός ευρύτερου κειμένου. Έχει σαν στόχο την πληροφόρηση των άλλων, με λιτό και περιεκτικό τρόπο, για
Διαβάστε περισσότεραανάπτυξη μαθηματικής σκέψης
ανάπτυξη μαθηματικής σκέψης (έννοιες, αντιλήψεις, αναπαραστάσεις) οργάνωση περιεχομένου μαθηματικών, εννοιολογικές αντιλήψεις στα μαθηματικά και στους μαθητές Μαρία Καλδρυμίδου θέματα οργάνωση περιεχομένου
Διαβάστε περισσότεραΣχετικά με τον ιδιαίτερο χαρακτήρα και τη σημασία της αισθητικής αγωγής
Σχετικά με τον ιδιαίτερο χαρακτήρα και τη σημασία της αισθητικής αγωγής Ουσιώδες χαρακτηριστικό της αισθητικής αγωγής είναι η ενίσχυση της ικανότητας των ανθρώπων να συλλαμβάνουν νοήματα που παρέχονται
Διαβάστε περισσότεραV. ΗΘΙΚΟΣ ΟΡΘΟΛΟΓΙΣΜΟΣ
V. ΗΘΙΚΟΣ ΟΡΘΟΛΟΓΙΣΜΟΣ 1. [Μηδενισμός] Ξαναπιάνοντας το νήμα της ιστορίας της μεταηθικής στον αγγλόφωνο κόσμο κατά τον 20 ο αιώνα, και αγνοώντας τις μη σκεπτικιστικές μεταηθικές θεωρίες, αν η καθημερινή
Διαβάστε περισσότεραIII_Β.1 : Διδασκαλία με ΤΠΕ, Γιατί ;
III_Β.1 : Διδασκαλία με ΤΠΕ, Γιατί ; Eρωτήματα ποιες επιλογές γίνονται τελικά; ποιες προκρίνονται από το Π.Σ.; ποιες προβάλλονται από το εγχειρίδιο; ποιες υποδεικνύονται από το ίδιο το αντικείμενο; με
Διαβάστε περισσότεραΗ ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΩΝ ΟΠΤΙΚΩΝ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ
Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΩΝ ΟΠΤΙΚΩΝ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Οι μαθηματικές έννοιες και γενικότερα οι μαθηματικές διαδικασίες είναι αφηρημένες και, αρκετές φορές, ιδιαίτερα πολύπλοκες. Η κατανόηση
Διαβάστε περισσότεραΠεριεχόμενα. Προλογικό Σημείωμα... 17
11 Προλογικό Σημείωμα... 17 Ενότητα Ι: Δημιουργική Αναζήτηση... 19 Δ01 Ο Ιωνικός Διαφωτισμός και η Ανάδυση της Επιστημονικής Σκέψης...21 Δ1.1 Ο Ιωνικός Διαφωτισμός... 21 Δ1.2 Η Επιστημονική Σκέψη... 22
Διαβάστε περισσότερα4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία
4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία Α1. Ερωτήσεις γνώσης - κατανόησης 1. Πώς συλλαµβάνει ο Χέγκελ τη σχέση ιστορίας και πνεύµατος και ποιο ρόλο επιφυλάσσει στο πνεύµα; 2. Τι
Διαβάστε περισσότεραΒΙΟΗΘΙΚΑ ΔΙΛΗΜΜΑΤΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΝΑΡΞΗ ΤΗΣ ΖΩΗΣ
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΒΙΟΗΘΙΚΑ ΔΙΛΗΜΜΑΤΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΝΑΡΞΗ ΤΗΣ ΖΩΗΣ Ενότητα 3: Είναι ο αγέννητος άνθρωπος πρόσωπο; Φιλοσοφικές απόψεις Μιλτιάδης Βάντσος Άδειες
Διαβάστε περισσότεραΦιλοσοφία της Γλώσσας
Φιλοσοφία της Γλώσσας Ενότητα: Θεωρία νοήματος του Frege. Το πρόβλημα του νοήματος Ελένη Μανωλακάκη Σχολή Θετικών Επιστημών Τμήμα Μεθοδολογίας, Ιστορίας και Θεωρίας της Επιστήμης (Μ.Ι.Θ.Ε.) 1. Frege: Το
Διαβάστε περισσότεραΜαθηματικά: Αριθμητική και Άλγεβρα. Μάθημα 3 ο, Τμήμα Α. Τρόποι απόδειξης
Μαθηματικά: Αριθμητική και Άλγεβρα Μάθημα 3 ο, Τμήμα Α Ο πυρήνας των μαθηματικών είναι οι τρόποι με τους οποίους μπορούμε να συλλογιζόμαστε στα μαθηματικά. Τρόποι απόδειξης Επαγωγικός συλλογισμός (inductive)
Διαβάστε περισσότεραΣυνείδηση, αντίληψη και τυφλή όραση
Συνείδηση, αντίληψη και τυφλή όραση Κώστας Παγωνδιώτης, Τμήμα Φιλοσοφίας, Παν. Πατρών Cogito, no. 2, 2005, σελ. 55-56 Σε τι διαφέρει μια συνειδητή νοητική κατάσταση από μια ασυνείδητη νοητική κατάσταση;
Διαβάστε περισσότεραFREGE: ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΤΟΥ ΝΟΗΜΑΤΟΣ
FREGE: ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΤΟΥ ΝΟΗΜΑΤΟΣ Ο Gottlob Frege (1848-1925) υπήρξε ο θεμελιωτής της σύγχρονης Λογικής και μαζί με τους B. Russell, L. Wittgenstein και G. E. Moore πατέρας της Αναλυτικής Φιλοσοφίας. Οι
Διαβάστε περισσότεραΗ Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1
Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1 (Επιφυλλίδα Οπισθόφυλλο) Ο Εαυτός και η Απουσία του Χρόνου Δεν είναι καθόλου συνηθισμένο να γίνονται συζητήσεις και αναφορές για την Απουσία του Χρόνου ακόμη και όταν υπάρχουν,
Διαβάστε περισσότερα7. Η θεωρία του ωφελιµ ισµ ού
7. Η θεωρία του ωφελιµ ισµ ού Α1. Ερωτήσεις γνώσης - κατανόησης 1. Ποιοι είναι οι κύριοι εκπρόσωποι της θεωρίας του ωφελιµισµού και µε βάση ποιο κριτήριο θα πρέπει, κατ αυτούς, να αξιολογούνται οι πράξεις
Διαβάστε περισσότερασελ // 18 Introduction // What does Gavagai mean? Bréhier Stamatiadis Alexios Karayannopoulos George, Tournikiotis Yannis
σελ // 18 Introduction // What does Gavagai mean? Bréhier Stamatiadis Alexios Karayannopoulos George, Tournikiotis Yannis σελ // 19 Εισαγωγή // Τι «σημαίνει» Γκαβαγκάι; Bréhier Σταματιάδης, Αλέξιος Καραγιαννόπουλος
Διαβάστε περισσότεραΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ
ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ 1. Λέξεις και νόημα Η γλώσσα αποτελείται από λέξεις. Η λέξη είναι το μικρότερο τμήμα της γλώσσας
Διαβάστε περισσότεραΤο Κεντρικό Οριακό Θεώρημα
Το Κεντρικό Οριακό Θεώρημα Στα προηγούμενα (σελ. 7), δώσαμε μια πρώτη, γενική, διατύπωση του Κεντρικού Οριακού Θεωρήματος (Κ.Ο.Θ.) και τη γενική ιδέα για το πώς το Κ.Ο.Θ. εξηγεί το μεγάλο εύρος εφαρμογής
Διαβάστε περισσότεραΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΩΝ ΟΡΙΣΤΙΚΩΝ ΠΕΡΙΓΡΑΦΩΝ (RUSSELL)
Η ΘΕΩΡΙΑ ΤΩΝ ΟΡΙΣΤΙΚΩΝ ΠΕΡΙΓΡΑΦΩΝ (RUSSELL) Ο B. Russell (1872-1970) υπήρξε ένας από τους πρωτεργάτες της αναλυτικής φιλοσοφίας και ένας από τους σημαντικότερους φιλοσόφους της ιδεώδους γλώσσας. Η θεωρία
Διαβάστε περισσότεραΜαθηματική Λογική και Απόδειξη
Μαθηματική Λογική και Απόδειξη Σύντομο ιστορικό σημείωμα: Η πρώτη απόδειξη στην ιστορία των μαθηματικών, αποδίδεται στο Θαλή το Μιλήσιο (~600 π.χ.). Ο Θαλής απέδειξε, ότι η διάμετρος διαιρεί τον κύκλο
Διαβάστε περισσότεραΔρ Γεωργία Αθανασοπούλου Σχ. Σύμβουλος Δυτικής Αττικής και Ν. Φωκίδας
Δρ Γεωργία Αθανασοπούλου Σχ. Σύμβουλος Δυτικής Αττικής και Ν. Φωκίδας Η ΓΛΩΣΣΑ! Η γλώσσα είναι το μέσο με το οποίο σκεφτόμαστε και επικοινωνούμε με τους άλλους, αλλά και ένα μέσο με το οποίο δημιουργούμε
Διαβάστε περισσότεραΕισαγωγή στη φιλοσοφία
Εισαγωγή στη φιλοσοφία Ενότητα 3 η : Μεταφυσική ή Οντολογία ΙΙ: Ελεύθερη Βούληση Ρένια Γασπαράτου Σχολή Ανθρωπιστικών & Κοινωνικών Επιστημών Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης & της Αγωγής στην Προσχολική
Διαβάστε περισσότερα2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α.
Θέµατα & Ασκήσεις από: www.arnos.gr 2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22 ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σύµφωνα µε τη θεωρία του εµπειρισµού
Διαβάστε περισσότερα