Οδηγός Eργαλείων και Δεξιοτήτων για τα Wiki

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Οδηγός Eργαλείων και Δεξιοτήτων για τα Wiki"

Transcript

1 Οδηγός Eργαλείων και Δεξιοτήτων για τα Wiki Authors: Jennifer Ziegler Florence Devouard Frédérique Frossard Théo Bondolfi Το έργο WIKI-Skills έχει χρηματοδοτηθεί με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής.Αυτή η έκδοση εκφράζει τις απόψεις του συγγραφέα και μόνο, και η Επιτροπή δεν φέρει με κανένα τρόπο ευθύνη για τη χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτό. 1

2 Authors: Jennifer Ziegler Florence Devouard Frédérique Frossard Théo Bondolfi Editor: Jennifer Ziegler Publisher: die Berater Unternehmensberatungs GmbH Ynternet.org Schweiz die Berater Österreich Ellinogermaniki Agogi Griechenland University of Barcelona Spanien ISBN: HES-SO Schweiz CESGA Spanien Wikimedia Sverige Schweden You are free: to Share to copy, distribute and transmit the work to Remix to adapt the work to make commercial use of the work MAC-Team Belgien Under the following conditions: Attribution - You must attribute the work in the manner specified by the author or licensor (but not in any way that suggests that they endorse you or your use of the work), in this case: Ziegler, J. / F. Devouard / F. Frossard / T. Bondolfi (2013): Wiki Tools und Skills Guidelines Share Alike If you alter, transform, or build upon this work, you may distribute the resulting work only under the same or similar license to this one. With the understanding that: Waiver - Any of the above conditions can be waived if you get permission from the copyright holder. Public Domain - Where the work or any of its elements is in the public domain under applicable law, that status is in no way affected by the license. Other Rights - In no way are any of the following rights affected by the license: Your fair dealing or fair use rights, or other applicable copyright exceptions and limitations; The author's moral rights; Rights other persons may have either in the work itself or in how the work is used, such as publicity or privacy rights. 2

3 Περιεχόμενα Οδηγός Eργαλείων και Δεξιοτήτων για τα Wiki 1. Εισαγωγή H Κουλτούρα Wiki Ο Wiki Way WikiSkills Το έργο Πώς λειτουργούν τα wikis Αξιοποιώντας τα Wikis στην Εκπαίδευση Οι διαφορετικοί τύποι πληροφορίας Η κουλτούρα Wiki και το Copyright Μαθαίνω για να αλλάξω Αλλάζω για να μάθω Ικανότητες Κλειδιά WikiSkills Η εκπαίδευση WikiSkills Εκπαιδευτική προσέγγιση WikiSkills Γενικό πρόγραμμα εκπαίδευσης Προαπαιτούμενα Βασικές γνώσεις Wiki Διδάσκοντας με wikis Προχωρώντας παραπέρα Καλές πρακτικές WikiSkills Συλλογική παρακολούθηση Οδηγός Wiki για τη φωτογραφία Συλλογική λήψη σημειώσεων Τι ακολουθεί? Wikinomy! Χρήσιμοι Σύνδεσμοι και Υλικό

4 1. Εισαγωγή Τα τηλέφωνα, οι ηλεκτρονικοί υπολογιστές, οι φορητές συσκευές είναι απαραίτητα εργαλεία για τη διαχείριση της οικονομίας, των μεταφορών, καθώς και του τομέα της κατάρτισης! Το Διαδίκτυο είναι κάτι πολύ περισσότερο από μια σειρά ψηφίων 1 και 0 πρόκειται για ένα πολύπλοκο ανθρώπινο σύστημα με τους δικούς του μηχανισμούς, κώδικες και ζώνες επιρροής. Η διάχυση αυτού του περιβάλλοντος στη ζωή μας είναι τόσο σημαντική που το Διαδίκτυο έχει αποτελέσει το έδαφος αναπαραγωγής για τη σημαντική μετάβαση από τον Homo Sapiens στον Homo Numericus. Με μια πρώτη ματιά, αυτή η μετάβαση φαίνεται χαοτική, ανεξέλεγκτη, απρόβλεπτη και απολύτως διάχυτη, ειδικά σε περιβάλλοντα wiki. Πίσω όμως από αυτή την φαινομενική έλλειψη τάξης, το κινούμενο χάος, την τεχνολογία της μεγάλη έκρηξης, μπορεί να πρόκειται για νέα θεμέλια που δημιουργούνται, με πολύ συγκεκριμένες ιδιότητες. Και οι εφαρμογές τους παραμένουν σε μεγάλο βαθμό άγνωστες. 1 Αυτή η γρήγορη ανάπτυξη μπορεί μερικές φορές να φοβίζει ή απλά να αποθαρρύνει. Γιατί να ανανεώνει κανείς τις δεξιότητές του αν η τεχνολογία του σήμερα είναι απαρχαιομένη αύριο; Ποιος δεν έχει νιώσει αβοήθητος ή λίγο ανόητος μπροστά στην υπολογιστή του; Ποιος δεν έχει χάσει ποτέ σημαντικά αρχεία; Θεώρησε ότι ένα μήνυμα στάλθηκε από κάποιον άνθρωπο, ενώ είχε σταλεί από αυτοματοποιημένο πρόγραμμα; Ποιος δεν χάθηκε ανάμεσα σε πολλαπλές εκδόσεις ενός αρχείου που ανταλλάσσεται ανάμεσα σε συνεργάτες; Ποιος δεν ένιωσε απαρχαιωμένος και εκτός εποχής; Ή μήπως να δούμε όλα τα παραπάνω ως μια πρόκληση; Η πρόκληση της ανάπτυξης περισσότερων κοινωνικών δεξιοτήτων, δεξιοτήτων γραφής και κριτικής σκέψης, η πρόκληση της δημιουργίας περισσότερων ευκαιριών ώστε να επιτύχουμε στο έργο μας, να το δούμε να υιοθετείται από την ευρύτερη κοινότητα, η πρόκληση της μετακίνησης «έξω από το κουτί» στις επαγγελματικές μας πρακτικές. Η πρόβλεψη των εξελίξεων και των μεταβολών είναι μια στρατηγική δεξιότητα που κάθε ένας χρειάζεται να αποκτήσει. 2 Και αυτή είναι η προσωπική μας πρόκληση και ελπίδα να σας εντάξουμε στην κουλτούρα του wiki. 2. H Κουλτούρα Wiki Η ανάπτυξη ψηφιακών εργαλείων δεν αποτελεί απλά μια επανάσταση που μπορούμε να παρακολουθούμε από μακριά, αλλά περισσότερο μια κατάσταση που σχετίζεται με τις κοινωνικές δεξιότητες. Στην πραγματικότητα, αντιμετωπίζουμε πολύπλοκες και ταχέως μεταβαλλόμενες συνήθειες στον πολιτισμό μας. Όποιο εργαλείο ψηφιακής επικοινωνίας και αν χρησιμοποιείτε, υπάρχουν πέντε βασικές ιδιότητες που καθορίζουν τη λειτουργία της ροής της πληροφορίας στην ψηφιακής της μορφή: 1. Ταχύτητα: η μεταφορά της ψηφιακής πληροφορίας πραγματοποιείται μέσω του ηλεκτρισμού με ταχύτητα σχεδόν χιλιόμετρα το δευτερόλεπτο, κοντά στην ταχύτητα του φωτός. 2. Αποκέντρωση: η αποκέντρωση μειώνει ή εξαλείφει την τρωτότητα των συστημάτων πληροφοριών. Κανείς δεν μπορεί να έχει τον έλεγχο, καθώς όλοι οι κόμβοι είναι πιθανά κέντρα, που καταλήγουν σε χιλιάδες πληροφοριακά συστήματα. Κανείς δεν μπορεί να έχει τον έλεγχο, καθώς όλοι οι κόμβοι αποτελούν πιθανά κέντρα, που καταλήγουν σε μεγάλους κόμβους σε όλο τον κόσμο. 3. Η πολυμέρεια: Η ψηφιακή επικοινωνία όχι μόνο μας επιτρέπει να κάνουμε τηλεδιασκέψεις αλλά ταυτόχρονα εικονικές κοινότητες με χιλιάδες, ή ακόμη με εκατομμύρια συμμετέχοντες, μπορούν να

5 συμμετέχουν ο καθένας με τον δικό του τρόπο. 4. Συμμετρία: όλοι είναι στο ίδιο επίπεδο, αντίθετα με την ασύμμετρη επικοινωνία μέσων όπως το έντυπο, το ραδιόφωνο και η τηλεόραση όπου υπάρχει ένας «δημιουργός» και πολλοί «καταναλωτές» της πληροφορίας. 5. Η ασυγχρονικότητα: κάθε ένας μπορεί να έχει το δικό του ρυθμό. Αυτή είναι η μόνη ιδιότητα που δεν παραμένει αμετάβλητη: μπορούμε να επιλέξουμε αν θα την αξιοποιήσουμε ή όχι. Αυτές οι πέντε ιδιότητες είναι το κλειδί για να κατανοήσουμε τον ψηφιακό κόσμο. 3 Το διαδίκτυο είναι ένα νέο περιβάλλον που μας επιτρέπει να κινούμαστε από το να είμαστε παθητικοί καταναλωτές σε ενεργούς συν-δημιουργούς της πληροφορίας και των υπηρεσιών. Κάθε ένας μπορεί να προσφέρει ανατροφοδότηση για προϊόντα, να αξιολογήσει μια υπηρεσία, να δημοσιεύσει ένα κείμενο χωρίς να παρεμβάλλεται κάποιος άλλος κλπ. Δεν είμαστε πλέον χωριστά, είμαστε συνδεδεμένοι και έχουμε τη δυνατότητα να συμβάλλουμε Ο Wiki Way Στο ξεκίνημα της εποχής των τεχνολογιών της πληροφορίας, οι υπολογιστές και το διαδίκτυο θεωρήθηκαν εργαλεία που αφορούσαν μια μειονότητα ανθρώπων, που η εργασία τους ήταν να δουλεύουν με υπολογιστές. Σήμερα φαίνεται ότι το διαδίκτυο και οι υπολογιστές έχουν αγγίξει κάθε χώρα, κάθε πόλη, κάθε άνθρωπο στον κόσμο. Ή μήπως το διαδίκτυο είναι μια νέα πηγή ανισότητας; Οικονομικό χάσμα Το πιο προφανές κενό είναι το οικονομικό χάσμα. Έχει φανεί σε παγκόσμιο επίπεδο, πράγμα που εμφανίζει τεράστιες ανισότητες στην πρόσβαση, ανάμεσα στις χώρες. Τα θύματα του ψηφιακού χάσματος είναι πολλά, και περιλαμβάνουν: Ανθρώπους που δεν μπορούν να αγοράσουν τον απαραίτητο εξοπλισμό Ανθρώπου που ζουν μακριά από τα αστικά κέντρα και δεν έχουν πρόσβαση στο διαδίκτυο Ηλικιωμένους, που δεν έχουν ακόμη προσαρμοστεί με τα νέα ψηφιακά συστήματα επικοινωνίας. Γεωπολιτικά όρια Ο καθαρά οικονομικός παράγοντας δεν εξηγεί μια κακή σύνδεση στο διαδίκτυο για μερικές χώρες ή περιοχές: μερικές χώρες ή πολιτικοί εσκεμμένα περιορίζουν την πρόσβαση ώστε να περιορίσουν την ελευθερία των πολιτών τους και στη μάθηση και την έκφρασή τους. Πολιτισμικό χάσμα Ως πολιτισμικό χάσμα ορίζεται η διαφορά ανάμεσα στον παλιό και το νέο τρόπο σκέψης, μια συνθήκη που προκύπτει από την εμφάνιση νέων πρακτικών. Σε κάθε τύπου οργανισμό, οι ιεραρχίες μπορεί να νιώσουν ότι απειλούνται από την πανταχού παρούσα αρχή των ψηφιακών μέσων. Μπορεί να κάνει τους ανθρώπους να αντιδρούν αρνητικά και στην πραγματικότητα να απορρίπτουν πηγές που είναι διαθέσιμες στο διαδίκτυο. Παράδειγμα: Σε ένα μεγάλο αριθμό ακαδημαϊκών μαθημάτων, η Wikipedia απορρίπτεται a priori ως μια αξιόπιστη πηγή αναφορών, αντικατοπτρίζοντας τη δυσπιστία στη σοφία του πλήθους, όπως εξηγείται σε ένα άρθρο που ονομάζεται "Πολιτισμικό Χάσμα". Ο κόσμος των επιχειρήσεων εμφανίζει επίσης αρνητικές αντιδράσεις και απόρριψη, ιδιαίτερα σε πλατφόρμες κοινωνικής δικτύωσης, που θεωρούνται ότι συμβάλλουν στην απώλεια παραγωγικότητας, παρά στο ότι παρέχουν στρατηγικές προοπτικές. Αυτά τα εμπόδια συχνά οδηγούν στο φόβο της απώλειας ελέγχου της πληροφορίας. Εκπαιδευτικό χάσμα Οι χρήστες συχνά βλέπουν τη χρήση των υπολογιστών ως ένα τεχνικό εμπόδιο. Δεν είναι ασυνήθες να ακούμε «Παρακολουθώ ένα μάθημα για το Word ώστε να μάθω να δουλεύω με υπολογιστές». Κάτι τέτοιο αποκαλύπτει την έλλειψη μια ευρύτερης οπτικής για το Διαδίκτυο ως ένα οικοσύστημα, που περιέχει εκτός από εργαλεία, και φορείςσυμμέτοχους. Χάσμα γενεών Η σύγκρουση ανάμεσα σε αυτούς για τους οποίους το διαδίκτυο είναι κάτι φυσικό και αυτούς που δεν αισθάνονται άνετα με την οθόνη είναι μια ακριβής απεικόνιση της σημερινής κοινωνίας. Πρόκειται για την αρχή του ψηφιακού χάσματος ανάμεσα στους ψηφιακούς μετανάστες και τους ψηφιακούς αυτόχθονες. Πέρα από τα θέματα τεχνικών χειρισμών, υπάρχει σύγκρουση γενεών στον τρόπο με τον οποίο βλέπουμε τον κόσμο, τα πιστεύω και τις πρακτικές μας. 3 5

6 Υπάρχουν διάφοροι τύποι πλατφορμών που μας επιτρέπουν να γίνουμε συμμέτοχοι. Το wiki είναι μόνο μια από αυτές τις πλατφόρμες. 4 Η ευκολία με την οποία μπορούν να δημιουργηθούν και να ανανεωθούν σελίδες. Γενικά, δεν υπάρχει ανασκόπηση πριν κάποια μετατροπή γίνει αποδεκτή. Πολλά wikis είναι επίσης ανοικτά στο κοινό και μια εξαιρετική προσπάθεια γίνεται για να μειωθούν τα εμπόδια στη συμμετοχή όσων περισσότερων, τόσο στο τεχνικό όσο και στο κοινωνικό επίπεδο. Σύμφωνα με το Wiki Way, Η ανοιχτή επεξεργασία έχει μερικές σημαντικές και ευφυείς επιδράσεις στην χρήση των wiki. Επιτρέποντας σε καθημερινούς χρήστες να δημιουργούν και να επεξεργάζονται κάθε σελίδα ενός ιστότοπου [...] ενθαρρύνουν την δημοκρατική χρήση του Δικτύου και προωθούν τη δημιουργία περιεχομένου από χρήστες που δεν είναι τεχνικοί. (Ward Cunningham) Η εμπιστοσύνη στους ανθρώπους και στη διαδικασία είναι ένα μείζον χαρακτηριστικό του Wiki Way. Έχει παρατηρηθεί ότι στις περισσότερες περιπτώσεις, όταν δίνεται στους συντάκτες η ελευθερία να ορίσουν την κατεύθυνση ενός έργου και έχουν αναπτύξει μια αίσθηση κυριότητας, έχουν την τάση να αυτόοργανώνονται για να υποστηρίξουν την ανάπτυξη του έργου με ένα θετικό και με νόημα τρόπο αντί να αφήσουν τα πάντα στο χάος. Διαφάνεια ως μια κεντρική αρχή ηγεσίας. Κάθε ενέργεια που πραγματοποιείται από ένα συντάκτη είναι ορατή σε όλους τους άλλους συντάκτες. Καταγράφεται και παραμένει προσβάσιμη στο ιστορικό του wiki. Αυτή η διαφάνεια επιτρέπει σε κάθε συντάκτη να γνωρίζει τι συμβαίνει, σε παγκόσμιο επίπεδο ή σε ένα τοπικό επίπεδο, μια κατάσταση που προωθεί την αίσθηση της κυριότητας και της εμπιστοσύνης. Συνεργασία ως ένας αποτελεσματικός τρόπος μάθησης. Τα παραδοσιακά περιβάλλοντα μάθησης συχνά χαρακτηρίζονται από διαδικασίες μονόδρομης μεταφοράς της γνώσης κατά την οποία ο δάσκαλος, ως η μόνη πηγή γνώσης, αναθέτει μια μαθησιακή δραστηριότητα που πραγματοποιείται αυτόνομα από τους μαθητές. Τέτοιες διαδικασίες στερούν από τη μάθηση την κοινωνική της διάσταση. Οι συνεργατικές στρατηγικές μάθησης μπορούν να ενισχύσουν την κοινωνική διάσταση της μάθησης, δημιουργώντας συνθήκες μάθησης που οδηγούν στην διάδραση ομάδων WikiSkills Το έργο Το WikiSkills είναι ένα Ευρωπαϊκό έργο που χρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή με στόχο να αναλύσει και να εφαρμόσει τα πλεονεκτήματα της αξιοποίησης κουλτούρας- wiki στο εκπαιδευτικό πλαίσιο. Τα παραδοσιακά μαθησιακά περιβάλλοντα συχνά χαρακτηρίζονται από μονόδρομες διαδικασίες μεταφοράς της γνώσης κατά τις οποίες ο δάσκαλος, ως μόνη πηγή γνώσης, αναθέτει μαθησιακές δραστηριότητες που πραγματοποιούνται αυτόνομα από τους μαθητές. Μέσω του WikiSkills συμμετέχοντες από διαφορετικούς τομείς της εκπαίδευσης, κουλτούρες και ηλικίες (σχολεία, πανεπιστήμια, επαγγελματική εκπαίδευση και εκπαίδευση ενηλίκων) μαθαίνουν πώς να αξιοποιούν τα wikis για την κοινωνική και επαγγελματική τους ανάπτυξη. Το έργο ανέπτυξε, εφάρμοσε και αξιολόγησε ένα καινοτόμο εκπαιδευτικό πρόγραμμα που επικεντρώνει στο πώς μπορούμε να έχουμε την καλύτερη δυνατή αξιοποίηση των περιβαλλόντων wiki σε εκπαιδευτικό πλαίσιο, έτσι ώστε να επιτυγχάνονται υψηλοί μαθησιακοί στόχοι και να αναπτύσσεται μια κοινότητα που μαθαίνει, μέσα στην Ευρώπη. Μέσω αυτού, το WikiSkills προωθεί καινοτόμες παιδαγωγικές προσεγγίσεις ώστε να αναπτύσσεται η 4 The Wiki Way: Quick Collaboration on the Web, Authors: Bo Leuf & Ward Cunningham 6

7 WikiSkills......δίνει ευκαιρίες για δραστηριότητες συνεργατικής μάθησης με νόημα...προωθεί τον ψηφιακό γραμματισμό, καθώς και τις κοινωνικές δεξιότητες, τις δεξιότητες γραφής και της κριτικής δημιουργικότητα, σκέψης η ανταγωνιστικότητα, η απασχολησιμότητα και το επιχειρηματικό πνεύμα, η ισότητα, η...αναπτύσσει κοινωνική σύγκλιση μια βιώσιμη και η ενεργός εικονική συμμετοχή κοινότητα πρακτικής του πολίτη. ανάμεσα στις χώρες που συμμετέχουν στο έργο...ενεργοποιεί εκπαιδευτικές κοινότητες να συμμετέχουν στην πραγματική κοινωνία της πληροφορίας...ενδυναμώνει τη συμπεριφορά του πολίτη, την κοινωνική σύγκλιση, την απασχολησιμότητα και την κατανόηση της κουλτούρας Πώς λειτουργούν τα wikis Υπάρχει ένα απλό κουμπί που αποτελεί την καρδιά του wiki: το κουμπί επεξεργασία! Απλά επιλέγεις το συγκεκριμένο και βλέπεις τι συμβαίνει! Επεξεργάζεσαι και μετά απλά αποθηκεύεις! Αυτό ήταν όλο! Όπως τα s ή τα blogs, τα wikis είναι πολύ απλά στη χρήση. Ένα wiki δίνει τη δυνατότητα της διαδικτυακής-ομαδικής συνεργασία και της ασύγχρονης συνεργασίας. 5 Με τα wikis μια ομάδα ανθρώπων μπορεί να επεξεργαστεί ένα κείμενο συλλογικά. Αυτό το κείμενο μπορεί να το βλέπει και να το αλλάζει όποιος θέλει να συμμετέχει και έχει κάτι να πει για το συγκεκριμένο θέμα. Όλοι γνωρίζουμε την Wikipedia, αλλά τα wikis δεν είναι μόνο για εγκυκλοπαίδειες. Τα wikis είναι κάτι πέρα από αυτό! 6 Τα wikis μπορούν να χρησιμοποιηθούν με πολλούς διαφορετικούς σκοπούς Παραδείγματα περιλαμβάνουν δικτυακούς τόπους, εταιρικά intranets, συστήματα διαχείρισης γνώσης, και κράτηση σημειώσεων Συν-συγγραφή: > Τεχνική Τεκμηρίωση > Q&A (Ερωτήσεις και Απαντήσεις) > Αιτήσεις επιχορήγησης 2. Συναντήσεις: > Ορισμός ημερήσιας διάταξης > Καταγραφή των ονομάτων των συμμετεχόντων > Συγγραφή αναφορών 3. Καταιγισμός ιδεών & κοινότητες πρακτικής 5 Davies, Jonathan. "Wiki brainstorming and problems with wiki based collaboration." Report on a project submitted for the degree of Information Processing in the Department of Computer Science at the University of York. Retrieved April 20 (2004): Kane, Gerald C., and Robert G. Fichman. "The Shoemaker's Children: Using Wikis for Information Systems Teaching, Research, and Publication." MIS quarterly 33.1 (2009): / 7

8 > Συγκέντρωση και δημοσιοποίηση καλών πρακτικών > Συζητήσεις 4. Διαχείριση έργου > Κατάλογος εργασιών > Στάδια ολοκλήρωσης Ένας αριθμός πλατφορμών wiki είναι διαθέσιμος MediaWiki, DokuWiki, XWiki για να αναφέρουμε μερικά και κάθε πλατφόρμα wiki υποστηρίζει μια ελαφρώς διαφορετική γκάμα χαρακτηριστικών που υποστηρίζουν τη συνεργασία. 8 Όλες έχουν κοινά χαρακτηριστικά. 3. Αξιοποιώντας τα Wikis στην Εκπαίδευση Λόγω της απλότητάς τους, τα wikis ταιριάζουν σε πολλούς τύπους εκπαιδευτικών χρήσεων. Η πιο σημαντική παιδαγωγική προοπτική των wikis είναι ότι τα wikis μπορούν ταυτόχρονα να αξιοποιηθούν είτε ως εργαλείο για το δάσκαλο είτε ως εργαλείο μάθησης, όταν επιθυμούμαι εύκολη συνεργατική παραγωγή. Ας ξεκινήσουμε αρχικά ξεκαθαρίζοντας μερικά σημεία που αξίζει να σκεφτούμε πριν χρησιμοποιήσουμε το wiki σε ένα εκπαιδευτικό πλαίσιο Οι διαφορετικοί τύποι πληροφορίας Η πληροφορία ορίζεται από το περιεχόμενό της, το νόημά της. Υπάρχουν τρεις τύποι πληροφορίας, τα γεγονότα, τα έργα και οι διαδικασίες: Το γεγονός είναι ένα κομμάτι πληροφορίας που είναι ξεκάθαρο και δεν μπορεί εύκολα να αμφισβητηθεί. Για παράδειγμα, μια ανακοίνωση: "νέος εκπαιδευτικός κύκλος ξεκινά αύριο" ή ένας αριθμός, όπως ο αριθμός κινητών τηλεφώνων που πουλήθηκαν σε μια χώρα, ή μια χρονολογία "1995: η χρονιά που δημιουργήθηκε το λογισμικό wiki" Οι διαδικασίες είναι πληροφορίες που παράγονται και δημοσιοποιούνται όχι λόγο της εσωτερικής τους αξίας, αλλά λόγω της χρησιμότητάς τους. Πρόκειται για διαδικασίες, μεθόδους, εγχειρίδια χρήσης, και πληροφορίες που εξυπηρετούν άλλους σκοπούς. Η πληροφορία φυσικά μπορεί να συνδυάζει δύο ή ακόμη και τρείς τύπους περιεχομένου. "Πουλάω των υπολογιστή μου (πρόκειται για ένα γεγονός), που σίγουρα θα κάνει κάποιον χαρούμενο γιατί είναι ένας καλό υπολογιστής. Και για να τον αγοράσετε θα πρέπει να με καλέσετε ανάμεσα στις 9πμ. και 9μμ. στο σπίτι (αυτή είναι μια διαδικαστική πληροφορία). " Τα έργα περιλαμβάνουν έργα τέχνης και απόψεις, αυτοσχεδιασμούς και ευρύτερα, οτιδήποτε δεν είναι γεγονός ή διαδικασία. Τα έργα μπορεί να είναι πρωτότυπα και να αντιπροσωπεύουν το αποτέλεσμα, την ανάμειξη και την προσαρμογή παλιότερων εργασιών, με μια πινελιά καινοτομίας, διαφοροποίησης, που 8 Web-based platform, Collection of pages with hyperlinks, Editable pages, History of page preserved, Recent changes log Kane, Gerald C., and Robert G. Fichman. "The Shoemaker's Children: Using Wikis for Information Systems Teaching, Research, and Publication." MIS quarterly 33.1 (2009):

9 αποτελεί και τη φύση της δημιουργικότητας. "Τα γεγονότα είναι ιερά, αλλά τα σχόλια είναι ελέυθερα." 9 (Beaumarchais) Ανάλογα με τον τύπο της πληροφορίας που σκοπεύουνε να εντάξουμε σε μια πλατφόρμα wiki, οι συγγραφείς και οι αναγνώστες του wiki θα αισθανθούν διαφορετικά, σχετικά με τα δικαιώματα που συνδέονται με το περιεχόμενο. Θυμόμαστε ότι τα γεγονότα δεν μπορούν να προστατευθούν (τα γεγονότα ανήκουν στον καθένα), ενώ είναι μερικώς σημαντικό να αποδίδουμε τις «διαδικασίες» στους δημιουργούς τους (δημιουργικά κείμενα). Επίσης, θα είναι ευκολότερο για πολλούς συγγραφείς να συνεργαστούν σε πληροφορίες που αποτελούν γεγονότα ή διαδικασίες, καθώς διατηρούν μικρή συναισθηματική αξία, ενώ θα είναι συχνά ιδιαίτερα επίπονο για έναν δημιουργό ενός πρωτότυπου έργου να δει το κείμενό του να μεταβάλλεται από άλλους συγγραφείς. Έτσι, τα περισσότερα wikis περιέχουν πληροφορίες γεγονότων και διαδικασιών Η κουλτούρα Wiki και το Copyright Το Copyright αποτελεί μια νομική προσέγγιση, που έχει θεσπιστεί από τις περισσότερες κυβερνήσει, και δίνει στο δημιουργό ενός πρωτότυπου έργου τα αποκλειστικά του δικαιώματα, συνήθως για ένα περιορισμένο χρονικό διάστημα. Γενικά, πρόκειται για το "δικαίωμα αντιγραφής", αλλά ταυτόχρονα δίνει το copyright στον κάτοχο το δικαίωμα να αναφέρεται στο έργο, να καθορίζει ποιος μπορεί να προσαρμόσει το έργο σε άλλες μορφές, ποιος μπορεί να εκτελέσει το έργο, ποιος μπορεί να έχει οικονομικά κέρδη από αυτό, καθώς και άλλα σχετικά δικαιώματα. Στην περίπτωση μια συν-συγγραφής σε ένα wiki, δημιουργούνται συγκεκριμένες προκλήσεις καθώς το έργο που έχει γίνει από έναν χρήστη, θα προσαρμοστεί στη συνέχεια από άλλους. Όταν οι συμμετέχοντες σε ένα wiki είναι μέλη του προσωπικού ενός και μόνο οργανισμού, το θέμα γενικά επιλύεται αρκετά εύκολα. Ένα copyright, ή χαρακτηριστικά του, μπορεί να αποδοθούν ή να μεταφερθούν από ένα μέλος σε ένα άλλο. Στην περίπτωση μιας επιχείρησης και του προσωπικού της, το copyright του έργου συνήθως μεταφέρεται στην ίδια την εταιρία, και οι συμμετέχοντες λαμβάνουν το μισθό τους σε αντάλλαγμα της εργασίας που προσφέρουν. Παρόλα αυτά, όταν οι συμμετέχοντες ανήκουν σε διαφορετικούς οργανισμούς, όταν είναι εργαζόμενοι της κυβέρνησης, ή όταν μερικοί από αυτούς είναι εθελοντές, η αυτόματη μεταφορά του copyright δεν είναι τόσο εύκολη. > Για παράδειγμα, όταν ένα wiki επεξεργάζεται και από δασκάλους και από μαθητές ενός σχολείου, ποιος πρέπει να είναι ο ιδιοκτήτης τους περιεχομένου; Οι δάσκαλοι; Οι μαθητές; Το σχολείο > Για παράδειγμα, όταν μια εταιρία εκπαίδευσης δημιουργεί ένα δημόσιο wiki, με περιεχόμενο που έχει παραχθεί από το προσωπικό της εταιρίας και από το γενικό κοινό, ποιος είναι ο ιδιοκτήτης του περιεχομένου Αυτά τα θέματα χρειάζεται να αντιμετωπισθούν, από τον ιδιοκτήτη του wiki, πριν οι χρήστες αρχίσουν να δημιουργούν περιεχόμενο, έτσι ώστε να αποφευχθούν μελλοντικές παρεξηγήσεις. Κάτι τέτοιο μπορεί να γίνει σε τρία βήματα. Βήμα 1: Αποφάσισε πώς θα χρησιμοποιηθεί το περιεχόμενο Αν το wiki σας είναι επιτυχημένο, πέρα από τον αρχικό του εκπαιδευτικό σκοπό, είναι πιθανό να αποτελέσει αντικείμενο παραγωγής καλού περιεχομένου που έχει ενδιαφέρον για πολλούς χρήστες. Ως ιδιοκτήτης του wiki, αποφασίστε από πριν πώς θα θέλατε να επαναχρησιμοποιηθεί το περιεχόμενο από άλλους. Θα θέλατε να είναι ιδιωτικό ή προσβάσιμο από όλους; Θέλετε να επιτρέψετε στον αναγνώστη να αντιγράφει το κείμενο; Θα επιτρέπατε στον καθένα να αντιγράφει και να πουλά το περιεχόμενό σας; > Στα περισσότερα wikis ιδιωτικών επιχειρήσεων, το περιεχόμενο είναι ιδιωτικό, και έχει τα πνευματικά 9 9

10 δικαιώματα η εταιρία. Κανείς δεν μπορεί να έχει πρόσβαση, να το διαβάσει, να το αλλάξει, να το αναπαράγει χωρίς τη σαφή συμφωνία της εταιρίας > Σε πολλούς δικτυακούς τόπους wiki, το περιεχόμενο είναι ελεύθερο γι να το διαβάσει κανείς και να το απολαύσει, αλλά ο αναγνώστης δεν έχει το δικαίωμα να το αντιγράψει και πολύ περισσότερο να το πουλήσει > Σε άλλα wikis βέβαια, ο καθένας μπορεί να διαβάσει, να αλλάξει και να επαναχρησιμοποιήσει το περιεχόμενο για εμπορικούς σκοπούς Η επιλογή είναι στην πραγματικότητα δική σας. Αλλά να θυμάστε να κάνετε αυτή την επιλογή από την αρχή του wiki! Βήμα 2: ξεκαθαρίστε την άδεια δημοσιοποίησης Αν καμία συγκεκριμένη απόφαση δεν έχει παρθεί, εξ αρχής, όλο το περιεχόμενο που παράγεται θεωρείται προστατευμένο (κανένα δικαίωμα να διαβαστεί, να μεταβληθεί και να επαναχρησιμοποιηθεί χωρίς σαφή συγκατάθεση). Έτσι, το να μη θέτουμε συγκεκριμένη άδεια χρήσης για το περιεχόμενό μας έχει ως αποτέλεσμα να φτάνει στους παραλήπτες σαν να είχαμε ορίσει περιορισμένη άδεια χρήσης. Στις περισσότερες περιπτώσει δημόσιων wikis, ο ιδιοκτήτης του wiki μπορεί, κατά την έναρξη του wiki (πριν οι συγγραφείς ξεκινήσουν να συμμετέχουν με περιεχόμενο), να αποφασίσει να κρατήσει τα δικαιώματα, επιλέγοντας μιας πιο επιτρεπτική άδεια χρήσης. Οι συγγραφείς μπορούν να πάρουν μια συνειδητή απόφαση να συμμετέχουν και να δημοσιεύσουν περιεχόμενο αν συμφωνούν με αυτούς τους όρους. Για παράδειγμα, κάποιος μπορεί να χρησιμοποιεί και να επαναχρησιμοποιεί το περιεχόμενο, αλλά όχι να το αλλάζει. Ή κάποιος μπορεί να το διαβάζει αλλά όχι να το επαναχρησιμοποιεί. Σημειώστε ότι αν ένα wiki είναι δημόσιο και επεξεργάσιμο από τον καθένα, η επιλογή της άδεια χρήσης που δεν επιτρέπει τις αλλαγές στο περιεχόμενο είναι ξεκάθαρα μη παραγωγική. Σημειώστε επίσης ότι όταν ένα wiki είναι ανοικτό στην επεξεργασία από κοινό εθελοντών, το κοινό είναι λιγότερο πιθανό να συμμετέχει αν ο μόνος ιδιοκτήτης του περιεχόμενου είναι αποκλειστικά μια ιδιωτική επιχείρηση. Έτσι, ως ιδιοκτήτης ενός wiki, αξίζει να σκεφτείτε προσεκτικά από πριν ποια άδεια χρήσης θα επιλέξετε για τους συμμετέχοντες σε αυτό. Ρωτείστε τον εαυτό σας μπορεί η άδεια χρήσης να διατυπωθεί με τέτοιο τρόπο ώστε οι όροι χρήσης να προστατεύουν την ακεραιότητα του συγγραφέα ενώ ταυτόχρονα να ενθαρρύνουν την επαναχρησιμοποίηση και τη διάχυση; Ενθαρρύνουν τη δημιουργία κοινότητας; Τυπικά οι άδειες χρήσεις των wikis αποτελούν Creative Commons άδειες καθώς είναι σαφής και επιτρέπουν την επιλογή των δικαιωμάτων που επιτρέπονται και αυτών που δεν επιτρέπονται. Τα περισσότερα δημόσια και ανοιχτά σε επεξεργασία wikis είναι είτε CC-BY-SA (content can be modified and redistributed freely το περιεχόμενο μπορεί να αλλαχθεί και να αναδιανεμηθεί ελεύθερα) ή CC-BY-NC (content can be modified, reused but not for commercial purposes το περιεχόμενο μπορεί να αλλαχθεί, να επαναχρησιμοποιηθεί αλλά όχι για εμπορικούς σκοπούς). Βήμα 3: Δημιούργησε όρους χρήσης Από τη στιγμή που μια άδεια χρήσης για τη δημοσιοποίηση έχει επιλεγεί, οι όροι χρήσης χρειάζεται να δημιουργηθούν έτσι ώστε όλοι οι συγγραφείς να γνωρίζουν πλήρως τι κάνουν, τι δικαιώματα έχουν και τι δεν έχουν. Φροντίστε να εξασφαλίσετεε ότι η κατάσταση είναι ξεκάθαρη σε όλους. Οι όροι χρήσης είναι επίσης απαραίτητοι για τους αναγνώστες, έτσι ώστε όλοι τους να γνωρίζουν τι επιτρέπεται να κάνουν ή δεν επιτρέπεται να κάνουν με το περιεχόμενο. 10

11 3.3. Μαθαίνω για να αλλάξω Αλλάζω για να μάθω Τα wikis εμπεριέχουν την ιδέα ενός δυνητικά συλλογικού, δημοκρατικού, ανοιχτού και δυναμικού σχεδιασμού. Έτσι, η μάθηση μέσω wikis λειτουργεί διαφορετικά και σε αντίθεση με την τυπική εκπαίδευση. Αφήνοντας τους μαθητές να αλληλεπιδράσουν με ένα wiki, υπάρχει η προοπτική να κάνει την εκπαίδευση και τη μάθηση περισσότερο ελκυστική και βιώσιμη! Ο παρακάτω πίνακας δείχνει διαφορετικά χαρακτηριστικά της τυπικής εκπαίδευσης, της βιώσιμης εκπαίδευσης και της βιώσιμης εκπαίδευσης μέσω wikis. Τυπική Εκπαίδευση Βιώσιμη Εκπαίδευση... Βιώσιμη εκπαίδευση με wikis Ο καθηγητής έχει τον έλεγχο του μαθήματος Καθορισμένη γνώση Η διάνοια Η δημιουργία του εαυτού στο πρόγραμμα σπουδών Αναγνώριση της αβεβαιότητας Η αξία της διαίσθησης και των συναισθημάτων Συν-δημιουργία του μαθήματος Αναγνώριση της πολυπλοκότητας των διαφορετικών οπτικών και των μονοπατιών γνώσης Η αξία της ενσυναίσθησης και της αποδοχής Εκπαίδευση Μάθηση Παγκόσμια γνώση Τα περιεχόμενα Η διεργασία Οι διεργασία και οι συμμετέχοντες Ορισμένα μαθησιακά στυλ Πολλαπλά μαθησιακά στυλ Παθητική καθοδήγηση Συμμετοχική και κριτική αναζήτηση Εξελίσσοντας τα μαθησιακά στυλ Είμαστε τολμηροί και έτοιμοι να δεχθούμε διορθώσεις Μη κριτική μάθηση Στοχαστική μάθηση Ευέλικτη μάθηση Επιλογή και αποκλεισμός Κοινωνική ενσωμάτωση Ειδικότητες Γενικοί γνώστες ανάμεσα στους δασκάλους και τους μαθητές Φήμη αντί εξουσίας/δύναμης Ατομικότητα Κοινότητα Κοινότητα Wiki Απομόνωση του οργανισμού Κοινωνική και κοινοτική συμμετοχή Κανείς δεν ξέρει τα πάντα, αλλά όλοι γνωρίζουν κάτι Υποχρεωτική συλλογικότητα Αρχές Διεπιστημονικότητα Συνδεδεμένοι κλάδοι Εργαλειακές αξίες Αξίες ανταγωνιστικότητας Αξίες συνεργασίας Μια νέα αίσθηση ενσωμάτωσης της κοινωνικής και οικολογικής ηθικής και ευθύνης Πίνακας 1: Από την τυπική εκπαίδευση στην βιώσιμη εκπαίδευση με wikis Καλωσορίζοντας και τηρώντας τις αξίες όλων των συμμετεχόντων Αξίες μοιράσματος 3.4. Ικανότητες Κλειδιά WikiSkills Καθώς η μάθηση με wikis διαφέρει πολύ από την τυπική μάθηση, πολλές διαφορετικές ικανότητες αναπτύσσονται με την αξιοποίηση των wikis στην εκπαίδευση. Με τα wikis, τα σχολεία, τα πανεπιστήμια ή οι οργανισμοί όχι μόνο μπορούν να αναπτύξουν μεγάλες δεξαμενές γνώσης που μπορούν να ανακληθούν, να εμπλουτισθούν και να επεξεργαστούν από τον καθένα, αλλά ταυτόχρονα προωθούν δεξιότητες όπως ο ψηφιακός γραμματισμός, καθώς και κοινωνικές δεξιότητες, δεξιότητες γραφής και κριτικής σκέψης. Συμπερασματικά, η σχετική αξιοποίηση των wikis σε εκπαιδευτικά πλαίσια επιτρέπει την ανάπτυξη ενός συνόλου Ικανοτήτων Κλειδιών Wiki, οι οποίες παρουσιάζονται συνοπτικά στον παρακάτω πίνακα. 11

12 Ικανότητες Κλειδιά Wiki (KWC) Δημιουργικότητα και Καινοτομία Περιγραφή - Επεξεργασία, βελτίωση, ανάλυση και αξιολόγηση των ιδεών - Ανάπτυξη και επικοινωνία νέων ιδεών σε άλλους αποτελεσματικά - Είναι ανοικτός και ανταποκρίνεται σε νέες και διαφορετικές προσεγγίσεις, - Βλέπει την αποτυχία ως μια ευκαιρία μάθησης. Κριτική σκέψη, επίλυση προβλημάτων και λήψη αποφάσεων Μαθαίνω πώς να μαθαίνω - Εξετάζει, αναλύει και αξιολογεί ιδέες, επιχειρήματα και απόψεις και τις συγκρίνει με εναλλακτικές - Παρουσιάζει επιχειρήματα. - Αυτό-διαχείριση και κριτικός συλλογισμός στη διεργασία μάθησης, τα αντικείμενα και τους σκοπούς. Επικοινωνία - Εκφράζει με σαφήνεια και έχοντας συναίσθηση του κοινού και του σκοπού, - Γράφει, διαβάζει και κατανοεί τη μητρική γλώσσα, - Γράφει, διαβάζει και κατανοεί σε δεύτερη γλώσσα, - Παρακολουθεί τη διεργασία συγγραφής (από το στάδιο του σχεδιασμού μέχρι την τελική διόρθωση) - Διαμορφώνει επιχειρήματα με ένα πειστικό τρόπο. Συνεργασία - Αλληλεπιδρά αποτελεσματικά με άλλους, - Μελετά τη συμβολή των άλλων συγγραφέων με υπομονή και ειλικρίνεια, - Εργάζεται αποτελεσματικά σε διαφορετικές ομάδες, σεβόμενος τις πολιτισμικές και κοινωνικές διαφορές, - Καθοδηγεί και ηγείται (ρόλος δασκάλου), - Εντοπίζει που και πώς θα συμβάλλει, και πώς να αξιοποιεί δυνατότητες για ένα κοινό στόχο. Γραμματισμός της πληροφορίας - Εντοπίζει και αξιολογεί πληροφορίες κριτικά και αποτελεσματικά, - Διαχειρίζεται πληροφορίες από μια ποικιλία πηγών, - Εφαρμόζει θεμελιώδη κατανόηση ηθικών και νομικών ζητημάτων, - Γνωρίζει πώς να αξιοποιεί πληροφορίες δημιουργώντας ή χρησιμοποιώντας τη δομή που έχει δημιουργηθεί σε ένα περιβάλλον wiki. Γραμματισμός ΤΠΕ - Αξιοποιεί και αξιολογεί εργαλεία ΤΠΕ κριτικά και με πληρότητα. Citizenship, τοπική και παγκόσμια Ζωή και καριέρα - Επιδεικνύει αλληλεγγύη προσφέροντας στην τοπική και ευρύτερη κοινότητα, - Συμβάλλει στη δημιουργία κοινών αγαθών. - Προσαρμόζεται στην αλλαγή, λειτουργεί με διαφορετικούς ρόλους και ευθύνες, - Είναι ευέλικτος, αξιοποιεί αποτελεσματικά την ανατροφοδότηση και διαπραγματεύεται διαφορετικές απόψεις και πιστεύω ώστε να εντοπίσει αξιοποιήσιμες λύσεις. Προσωπική και κοινωνική ευθύνη Πίνακας 2: Οι Ικανότητες Κλειδιά Wiki - Δείχνει ενδιαφέρον και σεβασμό στους άλλους, - Έχει τη διάθεση να ξεπεράσει στερεότυπα και προκαταλήψεις, - Είναι ανοιχτός στο συμβιβασμό, - Είναι ευαισθητοποιημένος στις πολιτισμικές διαφορές, - Αντιστέκεται στα στερεότυπα και έχει θετική στάση απέναντι στην διαπολιτισμική επικοινωνία. 12

13 Παράδειγμα από την εκπαίδευση WikiSkills στο γραμματισμό ΤΠΕ και στον πληροφοριακό γραμματισμό: > Ένας συμμετέχοντας του Εργαστηρίου WikiSkills ανέφερε ότι, όσο ήταν μια απλή «αναγνώστρια» της Wikipedia, φοβόταν αρκετά μήπως κάνει λάθη και μήπως δεν κατανοεί την προσέγγιση του wiki. Παρόλα αυτά, οι φόβοι της εξαλείφτηκαν όταν προσπάθησε να επεξεργαστεί άρθρο της wikipedia, καθώς αντιλήφθηκε πόσο απλό ήταν. > Συνεργασία: Με το εργαλείο "ether pad", μερικοί συμμετέχοντες της εκπαίδευσης WikiSkills κρατούσαν αυθόρμητα σημειώσεις. Από τη στιγμή που ένας εκπαιδευόμενος ήταν απασχολημένος προσθέτοντας περιεχόμενο στο pad, οι άλλοι συμμετέχοντες αναλάμβαναν να βελτιώσουν τις σημειώσεις του. Αυτή η συνεργασία αναπτύχθηκε γρήγορα και αυτόματα. > Δημιουργικότητα και καινοτομία. Μια ομάδα του εργαστηρίου WikiSkills συζητούσε τρόπους για να αξιοποιήσει wiki στη διαχείριση έργου. Χρησιμοποίησαν wiki για να στήσουν τη δομή και απλά είδαν τις ιδέες των άλλων συμμετεχόντων, νέες ιδέες προέκυψαν που μπορεί να μην είχαν προκύψει αν ο καθένας δούλευε μόνος του και όχι συλλογικά. Το άλλο πλεονέκτημα του wiki ήταν ότι οι συμμετέχοντες μπορούσαν να δουλεύουν μαζί ακόμη και μετά το εργαστήριο, καθώς ήταν από διαφορετικές πόλεις και το wiki τους επέτρεπε να συνεργάζονται εύκολα. 4. Η εκπαίδευση WikiSkills Η εκπαίδευση WikiSkills αναπτύχθηκε από τους Ευρωπαϊκούς εταίρους έχοντας εμπειρία στην εκπαίδευση είτε στις τεχνολογίες της πληροφορίας και τα wikis. Με αυτό το ιδανικό μείγμα τεχνογνωσίας δημιουργήθηκε ένα καινοτόμο πρόγραμμα εκπαίδευσης που δεν επικεντρώνει μόνο στην τεχνική γνώση σχετικά με τα wikis, αλλά πολύ περισσότερο στην παιδαγωγική χρήση και τις ικανότητες που αναπτύσσονται κατά τη χρήση των wikis Εκπαιδευτική προσέγγιση WikiSkills Το έργο WikiSkills έχει ως στόχο να εκπαιδεύσει δασκάλους και εκπαιδευτές από διαφορετικούς τομείς εκπαίδευσης (βασική εκπαίδευση, ανώτερη εκπαίδευση, επαγγελματική και εκπαίδευση ενηλίκων) έτσι ώστε να μπορέσουν να μάθουν πώς να αξιοποιούν τα wikis στο εκπαιδευτικό τους πλαίσιο. Μαθαίνουν σχετικά με τις διαφορετικές εκπαιδευτικές χρήσεις των wikis, και δημιουργούν μαθησιακά σενάρια βασισμένα σε wiki, που μπορούν να εφαρμόσουν στους μαθητές τους. Η εκπαίδευση WikiSkills επικεντρώνει τόσο σε τεχνικά (πχ. Πώς δημιουργείται ένα περιβάλλον wiki) όσο και παιδαγωγικά χαρακτηριστικά (πχ. πώς δημιουργούνται εφικτά σενάρια που βασίζονται σε wiki). Τεχνική Εκπαίδευση Οι εκπαιδευτικές συναντήσεις περιλαμβάνουν μια σύντομη εισαγωγική ενότητα για να διασφαλισθεί ένα ελάχιστο επίπεδο ψηφιακού γραμματισμού για όλους τους συμμετέχοντες. Αυτή η εκπαιδευτική ενότητα περιλαμβάνει περιεχόμενο σχετικά με τη βασική χρήση των λειτουργικών συστημάτων, την πλοήγηση στο δίκτυο, τις βασικές δεξιότητες χρήσης ηλεκτρονικής αλληλογραφίας και τις βασικές γνώσεις για επεξεργαστές κειμένου, καθώς και στήσιμο και χρήση επεκτάσεων όπως «εξαγωγή σε μορφή wiki» και «δημοσίευση wiki». Επιπρόσθετα, η ενότητα περιλαμβάνει θεωρητικές και πρακτικές προσεγγίσεις σχετικά με: > Πώς δημιουργούμε μια πλατφόρμα wiki: φιλοξενία λύσης λογισμικού σε εσωτερικούς servers ή χρήση υπηρεσιών wiki-farm βασισμένων στο διαδίκτυο, σύγκριση διαφορετικών εφαρμογών wiki για να κερδίζουν εμπειρία, ώστε να μπορούν να επιλέξουν την πιο κατάλληλη για τις δικές τους συγκεκριμένες συνθήκες 13

14 > Πώς αξιοποιούμε το λογισμικό wiki: δημιουργία και σύνδεση σελίδων, επεξεργασία κειμένου, εισαγωγή πολυμεσικού υλικού, διαχείριση χρηστών και ομάδων, εφαρμογή κριτηρίων ευχρηστίας, οργάνωση και εντοπισμός υλικού, ορισμός προτιμήσεων και επιλογών χρήστη Παιδαγωγική κατάρτιση Εκτός από τις τεχνικές δεξιότητες, οι εκπαιδευτές μαθαίνουν πώς να δημιουργούν εφικτά σενάρια βασισμένα σε wiki, και τις διδακτικές μεθοδολογίες που μπορούν να υποστηρίξουν. Πιο συγκεκριμένα, μαθαίνουν σχετικά με μεθοδολογίες αξιολόγησης μέσω περιβαλλόντων wiki, διαχείριση τάξης (οργάνωση ρόλων ανάμεσα στους μαθητές και ορισμός του διδακτικού ρόλου) δημιουργία σεναρίων συνεργασίας, ασφάλειας και follow-up, πνευματικής ιδιοκτησίας και νομικών θεμάτων. Ορίσαμε ένα γενικό πρόγραμμα εκπαίδευση που στοχεύει στη δόμηση μια κοινής βάσης μάθησης για όλους τους συνεργάτες, τις ομάδες στόχους και τα περιβάλλοντα. Σε μια πρώτη ενότητα θα αναλύσουμε το γενικό πρόγραμμα. Ακόμη και αν θέλαμε να ορίσουμε μερικά βήματα και ενότητες για την εφαρμογή, το πρόγραμμα, αντίστοιχα οι εκπαιδεύσεις, θα προσανατολισθούν στην ενεργή πράξη περισσότερο παρά σε θεωρίες: μάθηση μέσω πράξης. Η δεύτερη ενότητα στοχεύει στην περιγραφή του πώς κάθε εκπαιδευτής μπορεί να προσαρμόσει το γενικό πρόγραμμα στη δική του ομάδα στόχο και το δικό του εκπαιδευτικό πλαίσιο Γενικό πρόγραμμα εκπαίδευσης Η δομή του εκπαιδευτικού προγράμματος έχει ως εξής : Προαπαιτούμενα Μαθησιακοί στόχοι: > Βασικός στόχος αποτελεί να διασφαλισθεί ότι η κινητοποίηση των δασκάλων/εκπαιδευτών είναι ισχυρή ώστε να αναπαράγουν/προσαρμόζουν/διευρύνουν τα σενάρια στο κοινό τους Ικανότητες Κλειδιά Wiki: > Οι 10 ικανότητες κλειδιά wiki που ορίσθηκαν στο παιδαγωγικό πλαίσιο (D2.3), ομαδοποιούν τις συγκεκριμένες ικανότητες που θα αποκτηθούν μέσω των εργαλείων wiki. Θα πρέπει να είναι παρόντες για την ανάπτυξη του σεναρίου Περιγραφή των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων: > Πρακτικές ασκήσεις. "Μάθηση μέσω πράξης" Μαθησιακές πηγές που περιλαμβάνονται: > Διαφάνειες: παρουσίαση των ικανοτήτων wiki Εφαρμογές ΤΠΕ που περιλαμβάνονται: > Ηλεκτρονικός υπολογιστής με περιηγητή διαδικτύου και σύνδεση στο διαδίκτυο Τρόπος: > Εξαρτάται από κάθε συνεργάτη (f2f/online/ανάμεικτα) Χρόνος: > Εξαρτάται από κάθε συνεργάτη Περιεχόμενα: Κέρδος χρόνου βάσει των καθημερινών δράσεων που θα μπορούσαν να κάνουν διαφορετικά > Μάθηση μέσω πράξης (γνωστική μετάβαση) αντί για μάθηση μέσω θεωριών > Σχετικά λίγα προαπαιτούμενα, έτσι ώστε να μη φτάσουν στην εκπαίδευση πρόσωπο-με-πρόσωπο χωρίς θεωρίες και πρακτικές, αλλά να μπορούν να δουν ότι προκύπτει μια νεα κουλτούρα και ένα κοινωνικοοικονομικό βιώσιμο περιβάλλον. Αυτό το προαπαιτούμενο θα πρέπει να διαρκεί το πολύ 45 λεπτά (ιδανικά λεπτά), έτσι ώστε οι συμμετέχοντες να έχουν ήδη εμπλακεί όταν ξεκινά η εκπαίδευση, αλλά να μην υπερφορτωθούν με πρώιμη δουλειά. 14

15 > Απάντηση σε ερωτηματολόγιο ώστε να μάθουμε περισσότερα για την πρακτική τους εμπειρία σχετικά με το web2, όπως για παράδειγμα το etudes.ynternet.org (λογαριασμοί σε linkedin, facebook, twitter, wikipedia, googledoc, social bookmarking όπως το diigo ή το del.icio.us, PAD όπως το openetherpad) > Δημιουργία 2 λογαριασμών (wikipedia + ομάδα diigo eculture + δημοσιοποίησή του σε PAD (μπορούν να χρησιμοποιήσουν ψευδώνυμο κατά τη δημιουργία του λογαριασμού) > Επιλογή video από τη λίστα: Παρατήρηση: Αν αρνηθούν να μοιραστούν περιεχόμενο δημόσια (όχι προσωπικές πληροφορίες αλλά πληροφορίες για το κοινό καλό, όπως ένα εγχειρίδιο) θα πρέπει να έχουν άμεση επαφή με τον εκπαιδευτή (αρχική κουβέντα) για να εξετασθεί αν μπορούν να ξεπεράσουν τους φόβους και να ξεκινήσουν να επεξεργάζονται σε δημόσιους χώρους, για παράδειγμα χρησιμοποιώντας ένα ψευδώνυμο. > Θα δοθεί πρόσβαση πριν την εκκίνηση σε έκδοση που θα μπορούν να διαβάσουν (βιβλία) και να δουν online (video) Βασικές γνώσεις Wiki Μαθησιακοί στόχοι: > Να γνωρίσουν τι είναι ένα wiki, και να εξοικειωθούν με τις διαφορετικές λειτουργίες του wiki > Να εισαχθούν σε διαφορετικά παραδείγματα περιβαλλόντων wiki > Να μπορούν να επεξεργαστούν μια σελίδα wiki > Να εισαχθούν στην κουλτούρα wiki Ικανότητες κλειδιά Wiki: > Εισαγωγή στις 10 ικανότητες κλειδιά wiki εξηγώντας πώς μπορούν να αναπτυχθούν αξιοποιώντας εργαλεία wiki Περιγραφή εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων: > Καταιγισμός ιδεών: αξιολόγηση του τι γνωρίζουν οι συμμετέχοντες σχετικά με τα wikis > Διάλεξη: παρουσίαση των λειτουργιών των wikis και παραδείγματα > Συνεδρία Hands-on: δημιουργία λογαριασμού στην Wikipedia και/ή στο μάθημα wiki και επεξεργασία μερικών σελίδων > Συνεδρία καθοδηγούμενου απολογισμού: η κουλτούρα wiki Μαθησιακές πηγές που περιλαμβάνονται: > Διαφάνειες: παρουσίαση των λειτουργιών wiki και παραδείγματα > Παραδείγματα περιβαλλόντων wiki Εφαρμογές ΤΠΕ που περιλαμβάνονται: > Ένας ηλεκτρονικός υπολογιστής ανά συμμετέχοντα > Projector > Σύνδεση στο διαδίκτυο Τρόπος: > Εξαρτάται από τον κάθε συνεργάτη (f2f/online/συνδυασμένα) Χρόνος που απαιτείται: > Εξαρτάται από κάθε συνεργάτη Περιεχόμενα: Παρουσίαση Florence Devouard. Τα Wikis είναι για: > Συν-συγγραφή (τεχνικά, Q&A, αιτήσεις...) > Συναντήσεις (Ορισμός ημερήσιας διάταξης, Καταγραφή ονομάτων συμμετεχόντων, Συγγραφή αναφορών) 15

16 > Καταιγισμός ιδεών και κοινότητες πρακτικής (Συγκέντρωση και δημοσιοποίηση καλών πρακτικών, Συζητήσεις) > Διαχείριση έργου (Λίστες ενεργειών, Στάδιο ολοκλήρωσης) Διδάσκοντας με wikis Μαθησιακοί Στόχοι: > Να μπορεί να εισάγει τους μαθητές στις λειτουργίες του wiki > Να μπορεί να εισάγει τους μαθητές στην κουλτούρα wiki > Να μπορεί να εισάγει τους μαθητές σε νομικά θέματα > Να εξοικειωθεί με τον ρόλο του δασκάλου σε ένα μαθησιακό σενάριο βασισμένο σε wiki > Να εξοικειωθεί με μεθοδολογίες αξιολόγησης βασισμένες σε wiki > Να γνωρίζει σε ποιες περιπτώσεις δημοσιοποιεί έργα wiki μέσω κοινωνικών δικτύων > Να συνειδητοποιήσει ευκαιρίες συνεργασίας ανάμεσα σε μαθητές διαφορετικών οργανισμών Ικανότητες κλειδιά Wiki: > Πώς οι ικανότητες κλειδιά wiki επιδρούν στη διδασκαλία μέσω των wikis Περιγραφή των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων: > Διάλεξη: διδασκαλία με wikis > Καλές πρακτικές: σε βάθος παρουσίαση παραδειγμάτων χρήσης wikis μέσα στην αίθουσα διδασκαλίας > Καλές πρακτικές: παράδειγμα σεναρίων μεταξύ σχολείων > Καλές πρακτικές: παραδείγματα προώθησης και διάδοσης wikis > Συνεδρία συζήτησης Μαθησιακές πηγές που περιλαμβάνονται: > Διαφάνειες: διδασκαλία με wikis > Παραδείγματα μαθησιακών σεναρίων βασισμένων σε wiki > Παράδειγμα σεναρίων μεταξύ σχολείων Εφαρμογές ΤΠΕ που περιλαμβάνονται: > Projector > Ένας ηλεκτρονικός υπολογιστής για κάθε συμμετέχοντα > Σύνδεση στο διαδίκτυο Τρόπος: > Εξαρτάται από κάθε συνεργάτη (f2f/online/μεικτό) Απαραίτητος χρόνος: > Εξαρτάται από κάθε συνεργάτη Περιεχόμενα: > Αξιοποίηση της λίστας ων καλών πρακτικών που αναπτύχθηκαν στην μελέτη της παρούσας κατάστασης καθώς και για την ανάλυση αναγκών του χρήστη. Υπάρχει επίσης μια σύνθεση στο παραδοτέο

17 Προχωρώντας παραπέρα Μαθησιακοί στόχοι: > Να εισαχθούν στα επόμενα βήματα του έργου, πχ. συν-σχεδιασμός ενός σεναρίου βασισμένου σε wiki και συνεργασία μέσω του WikiSkills open-space Ικανότητες κλειδιά Wiki: > Αντίληψη του αν οι ικανότητες κλειδιά αξιοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια του έργου και πέρα από αυτό Περιγραφή των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων: > Παρουσίαση των έργων wiki των δασκάλων > Διάλεξη: τα επόμενα βήματα του έργου > Συζήτηση Μαθησιακές πηγές που περιλαμβάνονται: > Διαφάνειες: τα επόμενα βήματα του έργου Εφαρμογές ΤΠΕ που περιλαμβάνονται: > Projector > Υπολογιστής > Σύνδεση στο διαδίκτυο Τρόπος: > Εξαρτάται από κάθε συνεργάτη (f2f/online/μεικτά) Απαραίτητος χρόνος: > Εξαρτάται από κάθε συνεργάτη Περιεχόμενα: > Διαφορετικές δυνατότητες και παραδείγματα σχετικά με το πώς θα συνεχιστεί η ανάπτυξη έργων wiki των κοινοτήτων. > Προτάσεις για τη βελτίωση της βιωσιμότητας εργαλείων βασισμένων σε wiki για εκπαιδευτικούς σκοπούς Το επόμενο σχήμα προσπαθεί να παρουσιάσει γραφικά το προτεινόμενο σχέδιο που προτείνεται από το γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα 17

18 Διάγραμμα 1 : Γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα 4.3. Καλές πρακτικές WikiSkills Το 2013, το έργο WikiSkills προσέφερε εκπαίδευση σε εκπαιδευτικό προσωπικό και οργανισμούς στην Ελβετία, την Αυστρία, την Ισπανία, την Ελλάδα και το Βέλγιο. Κατά τη διάρκεια αυτών των εργαστηρίων διαφορετικά μαθησιακά σενάρια, στα οποία μπορούν να χρησιμοποιηθούν wikis αποτελεσματικά, αναπτύχθηκαν. Παρακάτω μπορείτε να βρείτε μια συλλογή αυτών των Wiki-Skills σεναρίων: Συλλογική παρακολούθηση Αυτό το σενάριο είναι σχεδιασμένο για την εκπαίδευση εκπαιδευτών ενηλίκων στην ανάπτυξη μαθημάτων, στα οποία καθοδηγούν τους συμμετέχοντες να δημιουργήσουν ένα συλλογικό σύστημα παρακολούθησης. Το σενάριο παρουσιάζει τα Wikis ως ένα εργαλείο που μπορεί να φιλοξενήσει λεπτομερείς αναφορές έτσι ώστε να βοηθήσει το κοινό να δημιουργήσει το σύστημα παρακολούθησης. Απαραίτητα υλικά: > > > προβολέας προσωπικός υπολογιστής σύνδεση στο διαδίκτυο Η εκπαιδευτική συνεδρία θα έχει ως αποτέλεσμα τη δημιουργία ενός μέσου για τη συλλογή των πληροφοριών πάνω σε ένα θέμα, με συλλογικό τρόπο. Για παράδειγμα: 18

19 > δημιουργία ενός συστήματος παρακολούθησης μιας ανταγωνιστικής εταιρίας > δημιουργία ενός συστήματος παρακολούθησης μιας τεχνολογικής τάσης > δημιουργία ενός συστήματος παρακολούθησης ενός προϊόντος Ο εκπαιδευτής θα πρέπει να επιλέξει ένα λογικό και ρεαλιστικό σενάριο βασισμένο στο κοινό του. Πλαίσιο Ο εκπαιδευτής ορίζει το πλαίσιο : 1. Ο εκπαιδευτής θα εξηγήσει το στόχο της συνεδρίας: ανακάλυψη νέων εργαλείων ώστε συλλογικά να συλλέξουμε, να αναλύσουμε και να δημοσιεύσουμε πληροφορίες για ένα συγκεκριμένο θέμα 2. Ο εκπαιδευτής θα συζητήσει τι είναι η «ποιοτητα της πληροφορίας» για ένα θέμα (ακριβής, ολοκληρωμένη, αμερόληπτη, κατανοητή, προσβάσιμη, σύγχρονη). Αναζητά επιχειρήματα για να γίνει η εργασία συλλογικά. Διάφορες παιδαγωγικές μέθοδοι μπορεί να χρησιμοποιηθούν για να υποστηρίξουν αυτή τη συζήτηση. 3. Οι εκπαιδευόμενοι θα μοιραστούν ποια μεθοδολογία θα χρησιμοποιήσουν, καθώς και τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα. Ανάλυση, περίληψη, οργάνωση σε ένα wiki Ανακάλυψη του wiki και δοκιμή από τον εκπαιδευτή Τι είναι; Ποιες χρήσεις; Ανακάλυψη έργων που είναι βασισμένα σε wiki (πχ. Wikipedia). Βασικά χαρακτηριστικά (επεξεργάσιμο, ιστορικό, πρόσφατες αλλαγές, πλοήγηση, κατηγορίες) Γρήγορη επισκόπηση άλλων χαρακτηριστικών όπως οι βιβλιογραφικές σημειώσεις. Εκπαίδευση σε wiki Πρόταση ενός περιστατικού wiki. Πρόταση για τη δημιουργία ενός κοινού άρθρου, που θα αποτελέσει μια περίληψη του θέματος που έχει επιλεγεί (για παράδειγμα, αν ο στόχος της εκπαίδευσης είναι να δημιουργήσει ένα σύστημα παρακολούθησης για μια εταιρία, ζητείστε από τους εκπαιδευόμενους να γράψουν ένα σύντομο άρθρο σχετικά με τη συγκεκριμένη εταιρία) Ζητάμε από κάθε εκπαιδευόμενο να: > δημιουργήσει μια σελίδα wiki > να κάνει μερικές αλλαγές > να δει το ιστορικό > να δει τι κάνουν οι άλλοι, να κάνει ένα σχόλιο και να αλλάξει το κείμενο > να επικεντρώσει στη συγγραφή μιας σελίδας μαζί με άλλο ένα άτομο > να δημιουργεί κατηγορίες > να προσθέσει βιβλιογραφίες, σημειώσεις και αναφορές Ζητάμε από τους εκπαιδευόμενους να προσθέσουν στη σελίδα wiki, συνδέσμους στην ομάδα Diigo όπως «για περισσότερες λεπτομέρειες» ή «εξωτερικές πηγές». Πνευματική ιδιοκτησία και συλλογική παραγωγή Ανοιχτή συζήτηση σε σχέση με τα δικαιώματα πνευματικής ιδιοκτησίας σε ένα συλλογικό κείμενο 19

20 (συγκεκριμένα αναφέρουμε τα πλεονεκτήματα της παρακολούθησης του ποιος πρόσθεσε τι και πότε σε σχέση με τη νομιμότητα, τη διαφάνεια και την απόδοση). Μπορεί να αναπτυχθούν παιδαγωγικά εργαλεία για να κινητοποιήσουν τη συζήτηση. Για να δείτε μαθησιακά σενάρια βασισμένα σε wiki με λεπτομέρειες, υπάρχουν διαθέσιμα εδώ: Οδηγός Wiki για τη φωτογραφία Κατά την εκπαίδευση WikiSkills οι εκπαιδευόμενοι μαθαίνουν πώς να δημιουργούν έναν οδηγό wiki για τη φωτογραφία, συλλογικά. Ο σκοπός είναι να μάθουν περισσότερα σχετικά με το πώς χτίζονται τα wikis αυξάνοντας τις γνώσεις στη φωτογραφία. Συγκεκριμένοι εκπαιδευτικοί στόχοι πχ. να κάνουμε τους εκπαιδευόμενους να αποκτήσουν: > ικανότητες γραφής > βασικές γνώσεις στα Ρωμαϊκά τοπωνύμια και την Κέλτικη κουλτούρα > πηγή κριτικής > δεξιότητες συνεργασίας 1. "Ικανότητα να συνεργάζονται μέσω του διαδικτύου και δικτύων, σύγχρονα και ασύγχρονα." 2. "Συνεργασίες, σύγχρονα και ασύγχρονα, μέσω ψηφιακής πλατφόρμας όπως εφαρμογές διαδικτύου wikis και νοητικοί χάρτες." 3. Δεξιότητες γραφής 4. Δεξιότητες φωτογραφίας Αφηγηματική/διαδοχική περιγραφή των μαθησιακών δραστηριοτήτων Οδηγίες για τους εκπαιδευόμενους: Μαζί θα φτιάξετε μια βασική σχολή φωτογραφίας. Θα πρέπει να είναι ξεκάθαρο ότι ακόμη και ένας αρχάριος θα μπορεί να κατανοήσει το περιεχόμενο. Χρησιμοποιείστε κείμενα και επεξηγηματικές εικόνες (δικές σας ή από τα Wikimedia Commons). Δεν μπορείτε να αντιγράψετε απευθείας κείμενο χωρίς να γράψετε τις δικές σας λέξεις, αλλά ασφαλώς μπορείτε να ανασύρετε γεγονότα και έμπνευση από άλλους δικτυακούς τόπους/βιβλία. Εισάγετε τις πηγές σας! 1. Δημιουργείστε χρήστη σε αυτό το wiki 2. Χωριστείτε σε ομάδες, όπως: ρυθμίσεις της κάμερας, σύνθεση, φωτισμός, εξοπλισμός 3. Δημιουργείστε τις κατάλληλες σελίδες στην περιοχής σας. Δημοσιεύστε τους συνδέσμους στο wiki στο κατάλληλο σημείο. Ελέγξτε και επεξεργαστείτε τις σελίδες των άλλων μελών (ακόμη και εκτός της ομάδας σας) 4. Για κάθε αλλαγή που κάνετε χρειάζεται να σχολιάσετε αυτό που κάνατε στο πεδίο περίληψη πάνω από το κουμπί Αποθήκευση. Θα σας γλιτώσει από πολύ δουλειά όταν θα κάνετε αυτοαξιολόγηση αργότερα, επειδή θα δείξετε και θα περιγράψετε τις αλλαγές που κάνατε. Για παράδειγμα, προσθέτοντας μια εικόνα ενός macro φακού, μπορείτε να γράψετε "Προσθήκη εικόνας macro φακού" Επίσης χρειάζεται να συζητάτε στις σελίδες συζήτησης. Μπορείτε να κάνετε ερωτήσεις ή προτάσεις για επεξηγήσεις/βελτιώσεις που δεν νιώθετε αρκετά σίγουροι να κάνετε οι ίδιοι. Θυμηθείτε να υπογράφετε τις δημοσιεύσεις σας με το κουμπί «Υπογραφή και ημερομηνία δημιουργίας"! 20

21 Μαθησιακές πηγές που περιλαμβάνονται: > βιβλία > διαδικτυακές πηγές όπως σύνδεσμοι wiki για να αποκτηθεί γνώση, πχ o Wikipedia o Wikimedia Commons o Ekopedia > μηχανές αναζήτησης Διάφορες μαθησιακές πηγές που είναι διαθέσιμες, πιθανόν Wikimedia Commons. Δομή και εξοπλισμός Εκπαιδευτής και εκπαιδευόμενοι θα χρειαστούν γι αυτό το εργαστήριο: > Σύνδεση στο διαδίκτυο > μικρόφωνο > κάμερα Προαιρετικά: Κάμερα για τους εκπαιδευόμενους ώστε να τραβούν τις δικές τους φωτογραφίες, Εναλλακτικά, αφήνουμε τους εκπαιδευόμενους να χρησιμοποιούν φωτογραφίες ελεύθερες δικαιωμάτων από τα Wikimedia Commons. Προαπαιτούμενες ικανότητες πχ. να είναι εξοικειωμένοι: > με τη γραφή στα Αγγλικά > τη γραμμική άλγεβρα Βασικές γνώσεις φωτογραφίας. Κατανόηση της χρήσης των Wikimedia Commons. Τυπική τοποθεσία μάθησης: > Τάξη με ηλεκτρονικούς υπολογιστές > Τάξη χωρίς ηλεκτρονικούς υπολογιστές > Εκτός τάξης. Πού; > Στο σπίτι Τάξη με ηλεκτρονικούς υπολογιστές συνδεδεμένους στο διαδίκτυο καθώς και εργασία εκτός τάξης με υπολογιστές συνδεδεμένους στο διαδίκτυο. Ευκαιρίες Ευκαιρίες που εντοπίζονται κατά τη διάρκεια εφαρμογής του σεναρίου Όταν οι εκπαιδευόμενοι αρχίσουν να κατανοούν το wiki, οι δάσκαλοι μπορούν να χρησιμοποιήσουν την ίδια πλατφόρμα wiki για άλλα θέματα. Διάφορα θέματα μπορούν να διδαχθούν στην ίδια πλατφόρμα wiki. Με αυτό τον τρόπο οι εκπαιδευτές μπορούν να επιτρέψουν στους εκπαιδευόμενους να εργασθούν διαθεματικά και να ενσωματώσουν θέματα μεταξύ τους. Αξιοποιώντας ένα MediaWiki οι εκπαιδευόμενοι θα κατανοήσουν εύκολα πώς άλλα έργα Wikimedia 21

22 δουλεύουν, όπως για παράδειγμα η Wikipedia. Αυτό θα ανοίξει μια εξαιρετική ευκαιρία διδασκαλίας, για παράδειγμα, για την κριτική της πηγής. Παρόλα αυτά, η Wikipedia μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί για να κινητοποιήσει ως σημείο εκκίνησης της συζήτησης σε ερωτήματα σχετικά με την προσέγγιση της «κοινωνικής επιστήμης» (δημοκρατία, φύλο, εξουσία ) Εμπόδια Εμπόδια που εντοπίζονται κατά την εφαρμογή του σεναρίου Μπορεί να είναι δύσκολο για μη κινητοποιημένους εκπαιδευόμενους να αναπτυχθούν περαιτέρω οι ίδιοι. Είναι γρήγορο στην αρχή που ξεκινούν τη δική τους σελίδα wiki, αλλά είναι δύσκολο να τους κάνουμε να βελτιώσουν τη σελίδα άλλων. Κάτι τέτοιο μπορεί να σχετίζεται με έλλειψη αυτό-εκτίμησης. Να τους επαινούμε και να τους κάνουμε να αναπτυχθούν μέσω δυναμικών, συναισθηματικών ομιλίων που προορίζονται για να προκαλέσουν ενθουσιασμό. Να τους βοηθήσουμε να βρουν πληροφορίες, που μπορούν να μελετήσουν. Να μειώσουμε τη σημασία της εργασίας, να δείξουμε ότι δεν είναι και τόσο μεγάλη υπόθεση. Για να μάθετε περισσότερα για αυτό το σενάριο επισκεφθείτε: Skills/Students+create+wiki-guide+on+photography Συλλογική λήψη σημειώσεων Το πρόγραμμα αυτό στοχεύει στην εκπαίδευση εκπαιδευτών ενηλίκων ώστε να αναπτύσσουν μαθήματα στα οποία καθοδηγούν το κοινό τους να πάρει μέρος ενεργά στη συνδημιουργία του περιεχομένου μιας συνάντησης με διαδικτυακή συνεργασία λήψης σημειώσεων. Το πλαίσιο αυτό μπορεί να είναι: > Αποφάσεις > Πρακτικά > Ιδέες Το πρόγραμμα εισάγει τρεις διαφορετικούς τύπους εργαλείων για να βοηθήσει το κοινό να εντοπίσει την καλύτερη χρήση για κάθε περίπτωση: PAD, wikis, googledocs, δείτε διαφορετικά δυνατά σημεία και αδυναμίες εδώ: https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0apfy6ygvvrcgddbxcc13agm1aldqbe5cnkluwwlwugc#gid=0 Τύπος διαδικτυακού εργαλείου Χρόνος Συμμετέχον τες Chat/συζήτησ η Σύνδεση Plugins mediawiki, Xwiki και other βασισμένα σε GPL wiki εργαλεία Ασύγχρονη επεξεργασία απεριόριστ α Σελίδες συζήτησης urls και σύνδεσμοι Διάφορα PADs όπως το Etherpad Σύγχρονη επεξεργασία με παρακολούθηση χρώματος 16 chat standalone Κανένα. KISS Google "docs" Σύγχρονη επεξεργασία? chat + σύστημα σχολιασμού Μπορεί να συνδεθεί με άλλα έργα σε googledrive 22

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 3: Η Πληροφορική στην Ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Γυμνάσιο Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες ΣΧΟΛΕΙΟ Η εκπαιδευτική πρακτική αφορούσε τη διδασκαλία των μεταβλητών στον προγραμματισμό και εφαρμόστηκε σε μαθητές της τελευταίας τάξης ΕΠΑΛ του τομέα Πληροφορικής στα πλαίσια του μαθήματος του Δομημένου

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την 1 ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την παλαιότερη γνώση τους, σημειώνουν λεπτομέρειες, παρακολουθούν

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ 1 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΜΙΑ ΑΠΟ ΤΙΣ 12 ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΑΡΧΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: Ενεργός συμμετοχή (βιωματική μάθηση) ΘΕΜΑ: Παράδοση στο μάθημα των «ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ», για τον τρόπο διαχείρισης των σκληρών δίσκων.

Διαβάστε περισσότερα

Ένα Εκπαιδευτικό Πλαίσιο Σχεδιασμού Ανοικτής και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης

Ένα Εκπαιδευτικό Πλαίσιο Σχεδιασμού Ανοικτής και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης Ένα Εκπαιδευτικό Πλαίσιο Σχεδιασμού Ανοικτής και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης Χαρούλα Αγγελή cangeli@ucy.ac.cy Τμήμα Επιστημών της Αγωγής 1 Το περιβάλλον της συνεργασίας Συνεργασία μεταξύ πανεπιστημιακών

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό Σενάριο Τίτλος: Δημιουργία κόμικ

Εκπαιδευτικό Σενάριο Τίτλος: Δημιουργία κόμικ Εκπαιδευτικό Σενάριο Τίτλος: Δημιουργία κόμικ Τάξη: Γ Δημοτικού Ενότητα: Δημιουργώ με τον κειμενογράφο Εμπλεκόμενες έννοιες: Δημιουργία και πληκτρολόγηση εγγράφου, αποθήκευση, μορφοποίηση γραμματοσειράς,

Διαβάστε περισσότερα

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σμαράγδα Τσιραντωνάκη, ΠΕ70 ΣΧΟΛΕΙΟ Ιδιωτικά Εκπαιδευτήρια Θεοδωρόπουλου Χανιά Μάϊος 2015 Σελίδα 1 από 10 1. Συνοπτική περιγραφή της καλής πρακτικής Η παρούσα

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα_SPA. Πρόληψη άγχους στους Εκπαιδευτικούς οργανισμούς

Πρόγραμμα_SPA. Πρόληψη άγχους στους Εκπαιδευτικούς οργανισμούς Πρόγραμμα: Πρόληψη άγχους στους Εκπαιδευτικούς οργανισμούς 1. Εισαγωγή 1.1. Γενική εισαγωγή στο εργασιακό άγχος Η φύση της εργασιακής ζωής έχει αλλάξει σημαντικά κατά τη διάρκεια των τελευταίων δεκαετιών.

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

Συνοπτικός Οδηγός Χρήσης του Moodle για τον Καθηγητή

Συνοπτικός Οδηγός Χρήσης του Moodle για τον Καθηγητή Συνοπτικός Οδηγός Χρήσης του Moodle για τον Καθηγητή 1 Πίνακας Περιεχομένων 1. Εισαγωγή... 4 1.1 Περιβάλλον Moodle...4 1.2 Χρήση ονόματος χρήστη και κωδικού...4 1.3 Δημιουργία νέου μαθήματος...4 1.3.1

Διαβάστε περισσότερα

Ειδικά Θέματα Διδακτικής Εννοιών της Φυσικής για την Προσχολική Ηλικία

Ειδικά Θέματα Διδακτικής Εννοιών της Φυσικής για την Προσχολική Ηλικία Ειδικά Θέματα Διδακτικής Εννοιών της Φυσικής για την Προσχολική Ηλικία Ενότητα 1η: Παιδιά, Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας, Εκπαίδευση Κώστας Ραβάνης Σχολή Ανθρωπιστικών & Κοινωνικών Επιστημών

Διαβάστε περισσότερα

«Ο ρόλος της εκπαίδευσης ενηλίκων στη σύγχρονη κοινωνία»

«Ο ρόλος της εκπαίδευσης ενηλίκων στη σύγχρονη κοινωνία» «Ο ρόλος της εκπαίδευσης ενηλίκων στη σύγχρονη κοινωνία» Σίμου Δανάη Μεταπτυχιακή φοιτήτρια: Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση danai.simou@st.ouc.ac.cy Περίληψη: Στη σημερινή κοινωνία παρατηρούνται

Διαβάστε περισσότερα

Γνώσεις για την εγκεφαλική παράλυση

Γνώσεις για την εγκεφαλική παράλυση Οδηγός Εκπαιδευτή Ενότητα κατάρτισης Γνώσεις για την εγκεφαλική παράλυση Επιμέλεια Miguel Santos Συγγραφείς Karina Riiskjaer Raun Mette Kliim-Due Betina Rasmussen Peder Esben Bilde Kirsten Caesar Petersen

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ο καιρός» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης. ΑΠΑΝΤΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

http://new-twinspace.etwinning.net/web/p102609/welcome

http://new-twinspace.etwinning.net/web/p102609/welcome Σεργιάνι στο χρόνο, σε ένα ταξίδι ιστορίας, πολιτισμού, περιβάλλοντος, γεμάτο Ελλάδα και Κύπρο! Όχημά μας το γραμματόσημο! Stroll in time, in a journey of history, culture, environment, full of Greece

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΗΓΟΣ E-LEARNING

ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΗΓΟΣ E-LEARNING ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΑΘΗΝΑ 2014 1 1. Τι είναι το e-learning; Το e-learning, η ηλεκτρονική μάθηση, είναι μια διαδικασία μάθησης και ταυτόχρονα μια μεθοδολογία εξ αποστάσεως εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Ανοίγοντας την Εκπαίδευση μέσω των νέων τεχνολογιών

Ανοίγοντας την Εκπαίδευση μέσω των νέων τεχνολογιών Ανοίγοντας την Εκπαίδευση μέσω των νέων τεχνολογιών Ημερίδα για την ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας στη Μαθησιακή Διαδικασία 23 Φεβρουαρίου 2013 Αναστασία Οικονόμου Προϊσταμένη

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Μάθηση και γνώση: μια συνεχής και καθοριστική αλληλοεπίδραση Αντώνης Λιοναράκης Στην παρουσίαση που θα ακολουθήσει θα μιλήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός εκπαιδευτή. Ενότητα κατάρτισης. Ένταξη και αποδοχή. Επιμέλεια Miguel Santos. Συγγραφείς Stefano Cobello Roberto Grison Maria Rosa Aldrighetti

Οδηγός εκπαιδευτή. Ενότητα κατάρτισης. Ένταξη και αποδοχή. Επιμέλεια Miguel Santos. Συγγραφείς Stefano Cobello Roberto Grison Maria Rosa Aldrighetti Οδηγός εκπαιδευτή Ενότητα κατάρτισης Ένταξη και αποδοχή Επιμέλεια Miguel Santos Συγγραφείς Stefano Cobello Roberto Grison Maria Rosa Aldrighetti 1 ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Ενότητα κατάρτισης για γονείς και

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ 1 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ 1. Εισαγωγή Το μάθημα εισάγει τους μαθητές και τις μαθήτριες στην σύγχρονη οικονομική επιστήμη, τόσο σε επίπεδο μικροοικονομίας αλλά και σε επίπεδο μακροοικονομίας. Ο προσανατολισμός

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτικές Τεχνικές (Στρατηγικές)

Διδακτικές Τεχνικές (Στρατηγικές) Διδακτικές Τεχνικές (Στρατηγικές) Ενδεικτικές τεχνικές διδασκαλίας: 1. Εισήγηση ή διάλεξη ή Μονολογική Παρουσίαση 2. Συζήτηση ή διάλογος 3. Ερωταποκρίσεις 4. Χιονοστιβάδα 5. Καταιγισμός Ιδεών 6. Επίδειξη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ - Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ (ενδεικτικά)

ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ - Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ (ενδεικτικά) ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ Διεξαγωγή μικρής έρευνας στο Γυμνάσιο Β' Γυμνασίου Διδάσκουσα: Ασπράκη Γαβριέλλα Νεοελληνική Γλώσσα email: gabby.aspraki@gmail.com ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ - Η

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 6: Η Πληροφορική στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Εισαγωγή Γενική περιγραφή Σχεδιασμός της μαθησιακής εισήγησης Εφαρμογή της μαθησιακής εισήγησης Αναστοχασμός

Περιεχόμενα. Εισαγωγή Γενική περιγραφή Σχεδιασμός της μαθησιακής εισήγησης Εφαρμογή της μαθησιακής εισήγησης Αναστοχασμός Ο Ελ Γκρέκο μάς ταξιδεύει από την Ελλάδα στην Κύπρο: «Έχεις τα πινέλα, έχεις τα χρώματα, ζωγράφισε τον παράδεισο και μπες μέσα». El Greco travels us from Greece to Cyprus: You have the brushes, you have

Διαβάστε περισσότερα

Web 1.0, Web 2.0, Σύγχρονη Μάθηση από Απόσταση

Web 1.0, Web 2.0, Σύγχρονη Μάθηση από Απόσταση Τεχνολογίες Πρόσβασης στη Μάθηση Web 1.0, Web 2.0, Σύγχρονη Μάθηση από Απόσταση Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 8/11/2012 Μέχρι Στιγμής Αναφερθήκαμε σε Σχεδιασμό μαθησιακής διαδικασίας Μαθησιακά πλάνα Νέες μεθοδολογίες

Διαβάστε περισσότερα

Eρευνητική εργασία Β Λυκείου με θέμα: Κοινωνικά δίκτυα στην εκπαίδευση, νέα εργαλεία, νέες προοπτικές, νέες προκλήσεις

Eρευνητική εργασία Β Λυκείου με θέμα: Κοινωνικά δίκτυα στην εκπαίδευση, νέα εργαλεία, νέες προοπτικές, νέες προκλήσεις Ομάδα Ο.Π.Α.Π.Σ. Eρευνητική εργασία Β Λυκείου με θέμα: Κοινωνικά δίκτυα στην εκπαίδευση, νέα εργαλεία, νέες προοπτικές, νέες προκλήσεις Βαρσάμης Παναγιώτης, Μπέρμπεης Γιάννης, Πλατής Σωτήρης, Τσαγγαίος

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Σκοποί ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑTΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης

Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης Τι είναι το PeLe; Το PeLe είναι ένα διαδικτυακό περιβάλλον που ενθαρρύνει την αξιολόγηση στο πλαίσιο της ομότιμης συνεργατικής μάθησης και

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ «ΤΑ ΚΛΑΣΜΑΤΑ»

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ «ΤΑ ΚΛΑΣΜΑΤΑ» ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ «ΤΑ ΚΛΑΣΜΑΤΑ» Νικόλαος Μπαλκίζας 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σκοπός του σχεδίου μαθήματος είναι να μάθουν όλοι οι μαθητές της τάξης τις έννοιες της ισοδυναμίας των κλασμάτων,

Διαβάστε περισσότερα

e-corporate Academies Corporate Workflow, Πύλη Μάθησης και Ηλεκτρονική Εκπαίδευση

e-corporate Academies Corporate Workflow, Πύλη Μάθησης και Ηλεκτρονική Εκπαίδευση e-corporate Academies Corporate Workflow, Πύλη Μάθησης και Ηλεκτρονική Εκπαίδευση 8/5/2014 1/5 1. Είναι γεγονός ότι οι εταιρείες εξελίσσονται, αυξάνοντας ταυτόχρονα την Εταιρική τους Γνώση, γνωστή επίσης

Διαβάστε περισσότερα

Διαφοροποιημένη διδασκαλία: Τι, Πώς, Γιατί

Διαφοροποιημένη διδασκαλία: Τι, Πώς, Γιατί Διαφοροποιημένη διδασκαλία: Τι, Πώς, Γιατί Επιμέλεια: Μαρία Λαζαρίδου Σχολική Σύμβουλος 14 ης Περιφέρειας Π.Ε. Θεσσαλονίκης 3 Μαρτίου 2015-13 ο Δημ. Σχολείο Σταυρούπολης Ενεργός συμμετοχή Καλλιέργεια των

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες Χρήσης Πλατφόρμας Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης (Moodle) του Τμήματος ΔΕΤ

Οδηγίες Χρήσης Πλατφόρμας Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης (Moodle) του Τμήματος ΔΕΤ Οδηγίες Χρήσης Πλατφόρμας Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης (Moodle) του Τμήματος ΔΕΤ -Για τους Φοιτητές- Έκδοση 1.2 Οκτώβριος 2015 Υπεύθυνος Σύνταξης: Χρήστος Λάζαρης (lazaris@aueb.gr) Πίνακας Περιεχομένων Εισαγωγή...

Διαβάστε περισσότερα

Τι είναι το Wiki. Ο όρος «Wiki» προέρχεται από τον Χαβανέζικο «Wiki-Wiki», τα γρήγορα λεωφορεία που κινούνται στο αεροδρόμιο της Χονολουλού.

Τι είναι το Wiki. Ο όρος «Wiki» προέρχεται από τον Χαβανέζικο «Wiki-Wiki», τα γρήγορα λεωφορεία που κινούνται στο αεροδρόμιο της Χονολουλού. Τι είναι το Wiki Ο όρος «Wiki» προέρχεται από τον Χαβανέζικο «Wiki-Wiki», τα γρήγορα λεωφορεία που κινούνται στο αεροδρόμιο της Χονολουλού. Τι είναι το Wiki Συνεργατική ανάπτυξη (παραγωγή) περιεχομένου

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Επικοινωνίας και Μέσων Ενημέρωσης. Τμήμα Επικοινωνίας και Σπουδών Διαδικτύου. - Μάστερ (MA) στις Νέες Τεχνολογίες Μάθησης και Επικοινωνίας

Σχολή Επικοινωνίας και Μέσων Ενημέρωσης. Τμήμα Επικοινωνίας και Σπουδών Διαδικτύου. - Μάστερ (MA) στις Νέες Τεχνολογίες Μάθησης και Επικοινωνίας Σχολή Επικοινωνίας και Μέσων Ενημέρωσης Τμήμα Επικοινωνίας και Σπουδών Διαδικτύου - Μάστερ (MA) στις Νέες Τεχνολογίες Μάθησης και Επικοινωνίας. Όραμα και στόχοι του τμήματος 2. Στόχοι Μεταπτυχιακού Προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό σεμινάριο για το διδακτικό προσωπικό του ΑΤΕΙ Λάρισας

Εκπαιδευτικό σεμινάριο για το διδακτικό προσωπικό του ΑΤΕΙ Λάρισας Εκπαιδευτικό σεμινάριο για το διδακτικό προσωπικό του ΑΤΕΙ Λάρισας Κυριακή Μπαλτά Βιβλιοθηκονόμος-Τεχνολόγος εκπαίδευσης Πανεπιστήμιο Μακεδονίας - Βιβλιοθήκη Λάρισα Φεβρουάριος 2006 Εξ αποστάσεως εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο.

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο. ΣΧΟΛΕΙΟ Στα πλαίσια της ευέλικτης ζώνης, με θέμα την διατροφή, οι μαθητές με την χρήση των Τ.Π.Ε, εξερευνούν, πειραματίζονται και δοκιμάζουν τις γνώσεις τους σε μια σειρά από ψηφιακές δραστηριότητες. Οι

Διαβάστε περισσότερα

Γνωστικοί στόχοι: Μετά το τέλος της πρακτικής, οι μαθητές πρέπει να μπορούν να:

Γνωστικοί στόχοι: Μετά το τέλος της πρακτικής, οι μαθητές πρέπει να μπορούν να: ΣΧΟΛΕΙΟ Με αφόρμηση τα ενημερωτικά σποτ του ιστότοπου http://www.saferinternet.gr οι μαθητές εντοπίζουν αρχικά τα κυριότερα προβλήματα που σχετίζονται με τη μη ορθή χρήση του Διαδικτύου. Στη συνέχεια αφού

Διαβάστε περισσότερα

The Use of the MOODLE Platform in Writing Activities. Δέσποινα Παπαγγελή Σχολική Σύμβουλος Β Αθήνας despap@otenet.gr

The Use of the MOODLE Platform in Writing Activities. Δέσποινα Παπαγγελή Σχολική Σύμβουλος Β Αθήνας despap@otenet.gr The Use of the MOODLE Platform in Writing Activities Δέσποινα Παπαγγελή Σχολική Σύμβουλος Β Αθήνας despap@otenet.gr MOODLE Modular Object- Oriented Dynamic Learning Environment 2 What is Online σύστημα

Διαβάστε περισσότερα

Π ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α

Π ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α Π ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α Πρόλογος...7 Πρόλογος Επιμελητή...9 Εισαγωγή Τεχνολογίες για την ανάπτυξη ικανοτήτων...23 Σκοπός του βιβλίου...24 Eνα μοντέλο για την παιδαγωγική χρήση των εργαλείων με γνωστικό δυναμικό...26

Διαβάστε περισσότερα

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Γιατί η Ρομποτική στην Εκπαίδευση; A) Τα παιδιά όταν σχεδιάζουν, κατασκευάζουν και προγραμματίζουν ρομπότ έχουν την ευκαιρία να μάθουν παίζοντας και να αναπτύξουν δεξιότητες Η

Διαβάστε περισσότερα

Hot potatoes. Revelation Natural Arts

Hot potatoes. Revelation Natural Arts ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Μέσα µαζικής ενηµέρωσης» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.

Διαβάστε περισσότερα

επιμόρφωση των εκπαιδευτικών από το

επιμόρφωση των εκπαιδευτικών από το Η χρήση του ΕΛ/ΛΑΚ στην εκπαίδευση: Εμπειρίες και καλές πρακτικές Ηχρήση της πλατφόρμας moodle στη διαδικτυακή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών από το Διορθόδοξο Κέντρο της Εκκλησίας της Ελλάδος Ιωάννα Κομνηνού

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Ας ταξιδέψουμε στο βουνό των 12 θεών του Ολύμπου κι ας τους γνωρίσουμε από κοντά.

Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Ας ταξιδέψουμε στο βουνό των 12 θεών του Ολύμπου κι ας τους γνωρίσουμε από κοντά. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Ας ταξιδέψουμε στο βουνό των 12 θεών του Ολύμπου κι ας τους γνωρίσουμε από κοντά. Τάξη/εις στις οποίες απευθύνεται: Το

Διαβάστε περισσότερα

Δημητρίου Γεώργιος. Αναφορά Απασχολησιμότητας. Απρίλιος, 2013. Αναφορά Απασχολησιμότητας Δημητρίου Γεώργιος Απρίλιος, 2013 Σελίδα 1 / 7

Δημητρίου Γεώργιος. Αναφορά Απασχολησιμότητας. Απρίλιος, 2013. Αναφορά Απασχολησιμότητας Δημητρίου Γεώργιος Απρίλιος, 2013 Σελίδα 1 / 7 Δημητρίου Γεώργιος Απρίλιος, 2013 Αναφορά Απασχολησιμότητας Αναφορά Απασχολησιμότητας Δημητρίου Γεώργιος Απρίλιος, 2013 Σελίδα 1 / 7 Περιεχόμενα Εισαγωγή... 3 Προφίλ Απασχολησιμότητας... 3 Πώς να διαβάσεις

Διαβάστε περισσότερα

Enhancing the Teaching and Learning of Early Statistical Reasoning in European Schools

Enhancing the Teaching and Learning of Early Statistical Reasoning in European Schools Enhancing the Teaching and Learning of Early Statistical Reasoning in European Schools SOCRATES-COMENIUS Action Project 226573-CP-1-2005-1-CY-COMENIUS-C21 Διδακτικό Σενάριο 7 Συγγραφική Ομάδα: Cyprus College,

Διαβάστε περισσότερα

Δημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή. http://www.creative-little-scientists.eu

Δημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή. http://www.creative-little-scientists.eu Τι έχουμε μάθει για την προώθηση της Δημιουργικότητας μέσα από τις Φυσικές Επιστήμες και τα Μαθηματικά στην Ελληνική Προσχολική και Πρώτη Σχολική Ηλικία; Ευρήματα για την εκπαίδευση στην Ελλάδα από το

Διαβάστε περισσότερα

Μαίρη Κουτσελίνη Τμήμα Επιστημών της Αγωγής Πανεπιστήμιο Κύπρου

Μαίρη Κουτσελίνη Τμήμα Επιστημών της Αγωγής Πανεπιστήμιο Κύπρου Μαίρη Κουτσελίνη Τμήμα Επιστημών της Αγωγής Πανεπιστήμιο Κύπρου 1 1. Η αναγκαιότητα για Έρευνα Δράσης και οι επιστημολογικές της καταβολές 2. Οι στόχοι, η μεθοδολογία και τα χαρακτηριστικά της Έρευνας

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας

Στρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας KA2 Συνεργασία για Καινοτομία και Ανταλλαγή Καλών Πρακτικών Αναμενόμενα αποτελέσματα Τα σχέδια που υποστηρίζονται στο πλαίσιο αυτής της Δράσης αναμένονται να επιφέρουν τα παρακάτω αποτελέσματα: Καινοτόμες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) Περιγραφή του περιεχομένου της ενότητας.

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) Περιγραφή του περιεχομένου της ενότητας. Α/Α ΣΤΟΧΟΙ (επιθυμητές γνώσεις-δεξιότητες-ικανότ ητες) ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ (Τίτλοι) ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑ (ενδεικτικά σε ώρες) Το Πρόγραμμα πιστοποιήθηκε από την

Διαβάστε περισσότερα

6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο

6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο 6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο Το εκπαιδευτικό σενάριο Η χρήση των Τ.Π.Ε. στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση θα πρέπει να γίνεται με οργανωμένο

Διαβάστε περισσότερα

Ανδρέας Δ. Καρατζάς, Θεόδωρος Μπαρής

Ανδρέας Δ. Καρατζάς, Θεόδωρος Μπαρής Καινοτόμες παρεμβάσεις για την αποτελεσματική συνεργασία των αναπληρωτών εκπαιδευτικών ΠΕ 70 με το υπόλοιπο εκπαιδευτικό προσωπικό και τα Στελέχη της Εκπαίδευσης Ανδρέας Δ. Καρατζάς, Θεόδωρος Μπαρής Ολοήμερο

Διαβάστε περισσότερα

Διαδικασία μετασχηματισμού του Προγράμματος Σπουδών σε μιντιακές δράσεις. Λοΐζος Σοφός

Διαδικασία μετασχηματισμού του Προγράμματος Σπουδών σε μιντιακές δράσεις. Λοΐζος Σοφός Διαδικασία μετασχηματισμού του Προγράμματος Σπουδών σε μιντιακές δράσεις Λοΐζος Σοφός Οι 5 φάσεις του διδακτικού μετασχηματισμού 1. Εμπειρική σύλληψη ενός σεναρίου μιντιακής δράσης και χαρτογράφηση της

Διαβάστε περισσότερα

Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών

Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών Δρ Μαριάννα Φωκαΐδου Δρ Παυλίνα Χατζηθεοδούλου Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Προγράμματα εκπαίδευσης ενηλίκων, οργάνωση και αποτελεσματικότητα Ανδρέας Γεωργούδης, Λειτουργός Π.Ι. Λεμεσός Ιούνιος 2015

Προγράμματα εκπαίδευσης ενηλίκων, οργάνωση και αποτελεσματικότητα Ανδρέας Γεωργούδης, Λειτουργός Π.Ι. Λεμεσός Ιούνιος 2015 ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Προγράμματα εκπαίδευσης ενηλίκων, οργάνωση και αποτελεσματικότητα Ανδρέας Γεωργούδης, Λειτουργός Π.Ι. Λεμεσός Ιούνιος 2015 1 Εκπαίδευση ενηλίκων 2

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΜΑΘΗΜΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ 6 ΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ 19-03-2015 (5 Ο ΜΑΘΗΜΑ)

ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΜΑΘΗΜΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ 6 ΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ 19-03-2015 (5 Ο ΜΑΘΗΜΑ) ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΜΑΘΗΜΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ 6 ΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ 19-03-2015 (5 Ο ΜΑΘΗΜΑ) Αντιμετώπιση των ΜΔ δια των ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΩΝ Σωτηρία

Διαβάστε περισσότερα

Χρήση Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση Ηλεκτρονική Μάθηση Χαράλαμπος Βρασίδας

Χρήση Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση Ηλεκτρονική Μάθηση Χαράλαμπος Βρασίδας Χρήση Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση Ηλεκτρονική Μάθηση Χαράλαμπος Βρασίδας www.cardet.org www.unic.ac.cy info@cardet.org Ανασκόπηση Σύγχρονες τάσεις Στοιχεία από ΕΕ Προκλήσεις Χρήση

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογές Εκπαιδευτικού Λογισμικού για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

Εφαρμογές Εκπαιδευτικού Λογισμικού για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Εφαρμογές Εκπαιδευτικού Λογισμικού για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Μαρία Καραβελάκη-Καπλάνη, M.Sc. INTE*LEARN Αγν.Στρατιώτη 46 176 73 Καλλιθέα τηλ. 95 91 853, fax. 95 72 098 E-mail: intelrn@prometheus.hol.gr

Διαβάστε περισσότερα

Καλές Πρακτικές: Μάθηση σε Κίνηση και Δια Βίου Εκπαίδευση (iqvet) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 3/12/2012

Καλές Πρακτικές: Μάθηση σε Κίνηση και Δια Βίου Εκπαίδευση (iqvet) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 3/12/2012 Καλές Πρακτικές: Μάθηση σε Κίνηση και Δια Βίου Εκπαίδευση (iqvet) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 3/12/2012 Η ανάγκη για βίου κατάρτιση επαγγελματιών Τα προσόντα πρέπει να ανανεώνονται συνεχώς Δεδομένου ότι η τεχνολογία

Διαβάστε περισσότερα

Χρήση Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση Ηλεκτρονική Μάθηση

Χρήση Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση Ηλεκτρονική Μάθηση Χρήση Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση Ηλεκτρονική Μάθηση Χαράλαµπος Βρασίδας www.cardet.org www.unic.ac.cy info@cardet.org Ανασκόπηση Σύγχρονες τάσεις Στοιχεία από ΕΕ Προκλήσεις Χρήση

Διαβάστε περισσότερα

Όταν κοιτάς από ψηλά Σχήµα-Ανάγλυφο της Γης

Όταν κοιτάς από ψηλά Σχήµα-Ανάγλυφο της Γης ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Η γη από το διάστηµα» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.

Διαβάστε περισσότερα

Α)Πλαίσιο σχεδιασμού και αναφοράς σεναρίου στο ΚΣΕ Β) Αναστοχασμός διδασκαλίας στο ΚΣΕ

Α)Πλαίσιο σχεδιασμού και αναφοράς σεναρίου στο ΚΣΕ Β) Αναστοχασμός διδασκαλίας στο ΚΣΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΣΤΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΚΕΝΤΡΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Πρακτική άσκηση εκπαιδευομένων στα Πανεπιστημιακά Κέντρα Επιμόρφωσης (ΠΑΚΕ) (ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας ενότητας στα Μαθηµατικά. Ε. Κολέζα

Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας ενότητας στα Μαθηµατικά. Ε. Κολέζα Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας ενότητας στα Μαθηµατικά Ε. Κολέζα Α. Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας µαθηµατικής ενότητας: Βήµατα για τη συγγραφή του σχεδίου Β. Θεωρητικό υπόβαθρο της διδακτικής πρότασης

Διαβάστε περισσότερα

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα Ε Δημοτικού Τίτλος: «Μουσική» Συγγραφή:

Διαβάστε περισσότερα

Μαθησιακά Αντικείμενα για το μάθημα ΤΠΕ-Πληροφορική: Παιδαγωγική αξιοποίηση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση

Μαθησιακά Αντικείμενα για το μάθημα ΤΠΕ-Πληροφορική: Παιδαγωγική αξιοποίηση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση Μαθησιακά Αντικείμενα για το μάθημα ΤΠΕ-Πληροφορική: Παιδαγωγική αξιοποίηση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση Καθηγητής Αθανάσιος Τζιμογιάννης Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου ΙΤΥΕ «Διόφαντος» ΗΜΕΡΙΔΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση

EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση Ημερίδα για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση, Λεμεσός 23/2/13

Διαβάστε περισσότερα

Γλωσσάρι Το γλωσσάρι του MATURE Ανδραγωγική Άτομα μεγαλύτερης ηλικίας Δεξιότητες Δέσμευση

Γλωσσάρι Το γλωσσάρι του MATURE Ανδραγωγική Άτομα μεγαλύτερης ηλικίας Δεξιότητες Δέσμευση Γλωσσάρι Η ομάδα MATURE διαθέτει σημαντική εμπειρία στη διαχείριση και υλοποίηση Ευρωπαϊκών προγραμμάτων και γνωρίζει ότι τα ζητήματα επικοινωνίας ενδέχεται να προκαλέσουν σύγχυση. Προκειμένου να ελαχιστοποιηθεί

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Αναπνευστικό σύστηµα» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.

Διαβάστε περισσότερα

5 ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ: ΠΡΑΚΤΙΚΟ ΚΟΜΜΑΤΙ

5 ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ: ΠΡΑΚΤΙΚΟ ΚΟΜΜΑΤΙ 5 ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ: ΠΡΑΚΤΙΚΟ ΚΟΜΜΑΤΙ 5.1 Εισαγωγή Το πρακτικό κομμάτι της πτυχιακής μας εργασίας αφορά την δημιουργία μιας λειτουργικής ιστοσελίδας με την χρήση της πλατφόρμας του Weebly, που αποτελεί μια σύγχρονη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ. pagioti@sch.gr

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ. pagioti@sch.gr ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ Αγιώτης Πέτρος pagioti@sch.gr Εκπαιδευτικός Πληροφορικής Τίτλος διδακτικού σεναρίου Η έννοια των σταθερών και της καταχώρησης στη Visual Basic Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές Στοιχεία

Διαβάστε περισσότερα

Μπορώ να συνεργάζομαι και να επικοινωνώ αποτελεσματικά; Ένα εργαστήρι βιωματικών ασκήσεων αυτο-αξιολόγησης Φαίη Ορφανού - Σοφία Μακρή

Μπορώ να συνεργάζομαι και να επικοινωνώ αποτελεσματικά; Ένα εργαστήρι βιωματικών ασκήσεων αυτο-αξιολόγησης Φαίη Ορφανού - Σοφία Μακρή Εργαστήρι για την επαγγελματική ζωή Μπορώ να συνεργάζομαι και να επικοινωνώ αποτελεσματικά; Ένα εργαστήρι βιωματικών ασκήσεων αυτο-αξιολόγησης Φαίη Ορφανού - Σοφία Μακρή 4 0 Θ Ε Ρ Ι Ν Ο Σ Χ Ο Λ Ε Ι Ο Ν

Διαβάστε περισσότερα

One Laptop Per Child

One Laptop Per Child One Laptop Per Child Παρουσίαση του μαθητικού υπολογιστή Αν. Καθηγητής Τσινάκος Αύγουστος, Προϊστάμενος, Τμ. Βιομηχανικής Πληροφορικής TEI Kαβάλας tsinakos@teikav.edu.gr Γιατί μας αφορά ή όλη προσπάθεια?

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΙΤΛΟΣ ΣΕΝΑΡΙΟΥ: Οι κλασματικές μονάδες και οι απλοί κλασματικοί αριθμοί ΕΠΙΜΟΡΦOYMENH:

Διαβάστε περισσότερα

Δημόσια Ελληνική Αστρονομική Εγκυκλοπαίδεια www.astronomia.gr

Δημόσια Ελληνική Αστρονομική Εγκυκλοπαίδεια www.astronomia.gr Ερασιτεχνικής Αστρονομίας Δημόσια Ελληνική Αστρονομική Εγκυκλοπαίδεια www.astronomia.gr Ανδρέας Παπαλάμπρου Παναγιώτης Αντωνόπουλος Κωνσταντίνος-Νεκτάριος Γουργουλιάτος Νικόλας-Ρικάρδο Καβαλιέρο Αστρονομική

Διαβάστε περισσότερα

Τα Νέα Προγράμματα Σπουδών για τις ΤΠΕ στην υποχρεωτική εκπαίδευση

Τα Νέα Προγράμματα Σπουδών για τις ΤΠΕ στην υποχρεωτική εκπαίδευση «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή, στους Άξονες Προτεραιότητας 1,2,3 -Οριζόντια Πράξη» Τα Νέα Προγράμματα Σπουδών για τις ΤΠΕ στην υποχρεωτική εκπαίδευση Αθανάσιος Τζιμογιάννης Αναπληρωτής

Διαβάστε περισσότερα

Η ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ σε εφαρμογή

Η ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ σε εφαρμογή 1 ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΠΕΣΣ Φωτίζοντας τη διδασκαλία: Σύγχρονες Διδακτικές Προσεγγίσεις Η ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ σε εφαρμογή ΚΟΡΙΝΘΟΣ 2013 Μπιλιούρη Αργυρή Δ/ντρια 5 ου Δημ.Σχ.Ναυπλίου ΜSc Διδακτική Λογοτεχνίας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΙΤΛΟΣ ΣΕΝΑΡΙΟΥ: ΟΙ ΕΠΟΧΕΣ ΚΑΙ ΤΑ ΦΥΤΑ ΤΟΥ ΤΟΠΟΥ ΜΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦOYMENH: ΠΗΛΕΙΔΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ ΧΡ. ΜΠΟΥΡΑΣ Σκοπός του Μαθήματος Σκοπός του μαθήματος είναι η εισαγωγή στη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΦΙΛ ΤEΛΕΙΟΤΗΤΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ

ΠΡΟΦΙΛ ΤEΛΕΙΟΤΗΤΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ ΠΡΟΦΙΛ ΤEΛΕΙΟΤΗΤΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ Ιούνιος 2011 Οι Εξαιρετικές οργανώσεις επιτυγχάνουν να διατηρήσουν τα υψηλά επίπεδα απόδοσης που ικανοποιούν τις προσδοκίες των ενδιαφερομένων

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ Η έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων συνοδεύει σχεδόν πάντα την αίτηση για την είσοδο σε οποιοδήποτε πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών. Την έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων

Διαβάστε περισσότερα

3 ο Δελτίου Τύπου του Προγράμματος T Story

3 ο Δελτίου Τύπου του Προγράμματος T Story 3 ο Δελτίου Τύπου του Προγράμματος T Story Επίσημο Δελτίο Τύπου του Προγράμματος T Story Storytelling Applied to Training,χρηματοδοτούμενο από ό τη δράση «Κύρια Δραστηριότητα 3 Τεχνολογίες Πληροφοριών

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑ η-τάξη Πλατφόρμα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης

ΕΚΠΑ η-τάξη Πλατφόρμα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης ΕΚΠΑ η-τάξη Πλατφόρμα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Περιγραφή Πλατφόρμας Η πλατφόρμα η-τάξη είναι ένα ολοκληρωμένο Σύστημα Διαχείρισης Ηλεκτρονικών Μαθημάτων και υποστηρίζει την Υπηρεσία Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Χρήση Διαδικτύου στο μάθημα της μουσικής

Χρήση Διαδικτύου στο μάθημα της μουσικής ΜΟΥΣΙΚΗ & Τ.Π.Ε. Πρόσβαση στην επικοινωνία (ηλεκτρονικό ταχυδρομείο και τα εργαλεία κοινωνικής δικτύωσης όπως το facebook, Skype, oovoo, msn) Download φωτογραφίες, βίντεος, audios, μουσικά παιγνίδια

Διαβάστε περισσότερα

All about Wiki - Creating a Wiki

All about Wiki - Creating a Wiki All about Wiki - Creating a Wiki Τι είναι Το 'Wiki' (που προφέρεται ως «γουίκι») είναι ένας τύπος ιστοτόπου που επιτρέπει σε οποιονδήποτε να δημιουργήσει και να επεξεργαστεί τις σελίδες του. Με άλλα λόγια

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟΜΕΑΣ HΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ. Επαγγελματικό λογισμικό στην ΤΕΕ: Επιμόρφωση και Εφαρμογή ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ 2

ΤΟΜΕΑΣ HΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ. Επαγγελματικό λογισμικό στην ΤΕΕ: Επιμόρφωση και Εφαρμογή ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ 2 ΤΟΜΕΑΣ HΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ Επαγγελματικό λογισμικό στην ΤΕΕ: Επιμόρφωση και Εφαρμογή ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ 2 Εκπαίδευση στα Λογισμικά Adobe Premiere Pro CS3 και Visual Basic ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗ Το παρόν εκπονήθηκε στο

Διαβάστε περισσότερα

Ο ξεναγός (Συνοδευτική δραστηριότητα του γύρου του ίππου)

Ο ξεναγός (Συνοδευτική δραστηριότητα του γύρου του ίππου) Ο ξεναγός (Συνοδευτική δραστηριότητα του γύρου του ίππου) Ηλικίες: Προαπαιτούμενες δεξιότητες: Χρόνος: Μέγεθος ομάδας: 8 ενήλικες Καμία 15 λεπτά για τη βασική δραστηριότητα, περισσότερο για τις επεκτάσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ Εισαγωγή Ενεργός συμμετοχή Κοινωνική αλληλεπίδραση Δραστηριότητες που έχουν νόημα Σύνδεση των νέων πληροφοριών με τις προϋπάρχουσες γνώσεις Χρήση στρατηγικών Ανάπτυξη της αυτορρύθμισης και εσωτερική σκέψη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΜΕΝΤΟΡΑΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΜΕΝΤΟΡΑΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΜΕΝΤΟΡΑΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF Πρόγραμμα LLP LDV TOI 12 AT 0015 Συντονιστής προγράμματος: Schulungszentrum Fhnsdrf Εταίροι: University f Gthenburg Municipality f Tjörns

Διαβάστε περισσότερα

Μορφές Ηλεκτρονικής Μάθησης

Μορφές Ηλεκτρονικής Μάθησης Ηλεκτρονική Μάθηση Μορφές Ηλεκτρονικής Μάθησης Σύγχρονη Ηλεκτρονική Μάθηση Εικονική αίθουσα διδασκαλίας Τεχνολογίες Τηλεδιάσκεψης Ασύγχρονη Ηλεκτρονική Μάθηση Ηλεκτρονική Μάθηση σε Εξατομικευμένο Ρυθμό

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΤΕΧΝΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ

ΓΕΩΤΕΧΝΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΓΕΩΤΕΧΝΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ «Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση: το μέλλον της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών στην προοπτική της Διά Βίου Μάθησης». δρ. Κιουλάνης Σπύρος, Δ/ντής

Διαβάστε περισσότερα

ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς

ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς International Conference Facilitating the Acquisition and Recognition of Key Competences ΑΡΧΙΚΗ ΙΔΕΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Προβληματισμός αναφορικά

Διαβάστε περισσότερα

Πρακτική Άσκηση. Κεφάλαιο 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6

Πρακτική Άσκηση. Κεφάλαιο 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6 Κεφάλαιο 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6 Με το κεφάλαιο αυτό ολοκληρώνεται το ταχύρυθµο πρόγραµµα επιµόρφωσης των εκπαιδευτικών, δίνοντας παραδείγµατα εφαρµογών των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών, αναζήτησης πληροφοριών

Διαβάστε περισσότερα

Πώς και γιατί μετακινούμαστε;

Πώς και γιατί μετακινούμαστε; Πώς και γιατί μετακινούμαστε; Διδακτική πρόταση 1: Συνοπτικό πλαίσιο μετακίνησης και εγκατάστασης Ερωτήματα-κλειδιά Γιατί και πώς μετακινούμαστε από τα πολύ παλιά χρόνια μέχρι σήμερα; Πού μένουμε από τα

Διαβάστε περισσότερα

Το σενάριο αφορά τις γνωστικές περιοχές της Μελέτης Περιβάλλοντος και της Γλώσσας. 1.3. Τάξεις στις οποίες μπορεί να απευθύνεται

Το σενάριο αφορά τις γνωστικές περιοχές της Μελέτης Περιβάλλοντος και της Γλώσσας. 1.3. Τάξεις στις οποίες μπορεί να απευθύνεται ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ 1. Συνοπτική παρουσίαση του σεναρίου 1.1. Τίτλος διδακτικού σεναρίου Ακολουθώντας. το λύκο και τη μέλισσα. Από τη δασκάλα: Πονηρού Άννα 1.2. Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές Το σενάριο

Διαβάστε περισσότερα

Εργαστήριο Ψηφιακής Φωτογραφίας. Οδηγός Συµµετοχής

Εργαστήριο Ψηφιακής Φωτογραφίας. Οδηγός Συµµετοχής Εργαστήριο Ψηφιακής Φωτογραφίας Οδηγός Συµµετοχής Το «Εργαστήριο Ψηφιακής Φωτογραφίας» είναι πρωτοβουλία και δράση της Κίνησης «ΔΙΑ-ΛΟΓΟΣ-ΔΡΑΣΗ», µε την υποστήριξη του Τµήµατος Δηµοσίων Σχέσεων & Επικοινωνίας

Διαβάστε περισσότερα

Εξέλιξη των Τεχνολογιών και Υπηρεσιών του Παγκόσμιου Ιστού και Εφαρμογές στην Εκπαίδευση. Oμάδα Ά

Εξέλιξη των Τεχνολογιών και Υπηρεσιών του Παγκόσμιου Ιστού και Εφαρμογές στην Εκπαίδευση. Oμάδα Ά Εξέλιξη των Τεχνολογιών και Υπηρεσιών του Παγκόσμιου Ιστού και Εφαρμογές στην Εκπαίδευση Oμάδα Ά Εισαγωγή Η ολοένα και αυξανόμενη πρόοδος στις τεχνολογίες και υπηρεσίες του Παγκόσμιου Ιστού Web, διευκολύνει

Διαβάστε περισσότερα

Τοπικό Σχέδιο Δράσης «Δίκτυο για την Κοινωνική Οικονομία και την Προώθηση στην Απασχόληση Γυναικών Επιστημόνων στο Θριάσιο Πεδίο»

Τοπικό Σχέδιο Δράσης «Δίκτυο για την Κοινωνική Οικονομία και την Προώθηση στην Απασχόληση Γυναικών Επιστημόνων στο Θριάσιο Πεδίο» Τοπικό Σχέδιο Δράσης «Δίκτυο για την Κοινωνική Οικονομία και την Προώθηση στην Απασχόληση Γυναικών Επιστημόνων στο Θριάσιο Πεδίο» * της Αναπτυξιακής Σύμπραξης «ΘΡΙΑΣΊΑ- Νέες Γυναίκες της Επιστήμης στην

Διαβάστε περισσότερα

Καρτσιώτου Θωμαϊς M.Sc. Δασκάλα Δ.Σ. Παληού Καβάλας tzoymasn@hol.gr. Περίληψη

Καρτσιώτου Θωμαϊς M.Sc. Δασκάλα Δ.Σ. Παληού Καβάλας tzoymasn@hol.gr. Περίληψη 33 Πρόταση διδασκαλίας με τη χρήση των ΤΠΕ στο μάθημα της Μελέτης Περιβάλλοντος της Δ τάξης Δημοτικού: Μαθαίνω για τα σημαντικά έργα που υπάρχουν στην Ελλάδα μέσα από το google earth Καρτσιώτου Θωμαϊς

Διαβάστε περισσότερα