ΔΥΝΑΜΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ DI.SCOL.A.

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΔΥΝΑΜΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ DI.SCOL.A."

Transcript

1 ΔΥΝΑΜΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ DI.SCOL.A.

2 ΔΥΝΑΜΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ DI.SCOL.A. Ο ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΣΜΟΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΕΓΓΥΗΣΗ ΓΙΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΤΟ ΣΧΕΔΙΟ DI.SCOL.A.2 A. Η γενική πρόταση του σχεδίου 2 Β. Ειδικοί στόχοι του σχεδίου 2 Γ. Οργάνωση του σχεδίου..2 Δ. Αναμενόμενα αποτελέσματα.3 Ε. Λογικό πλαίσιο..3 ΣΤ. Σχολικό σύστημα & σχολική επιτυχία..4 Η. Ο ιστότοπος του προγράμματος DI.SCOL.A. : ΟΙ ΟΡΘΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ..6 Α. Οι ορθές ευρωπαϊκές πρακτικές και τα μοντέλα που προκύπτουν...6 Β. Οι ορθές πρακτικές του σχεδίου DI.SCOL.A.7 ΤΟ ΔΥΝΑΜΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ DI.SCOL.A 9 Α. ΔΥΝΑΜΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ DI.SCOL.A. : Γενικό σχήμα..12 Β. Φάση αναγνώρισης 13 Γ. Φάση εκπόνησης 14 Δ. Φάση διαδικασιών επιμόρφωσης.15 Ε. Φάση αξιολόγησης.17 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2007 This project has been funded with support from the European Commission. This publication (communication) reflects the views only of the author, and the commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein. Via Domenico Comparetti 55/A Roma Tel: Fax: mail: 1

3 ΤΟ ΣΧΕΔΙΟ DI.SCOL.A Το σχέδιο «DI.SCOL.A. ΑΝΤΙΟ ΣΧΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΥΧΙΑ Ο επαγγελματισμός των εκπαιδευτικών για την εξασφάλιση της σχολικής επιτυχίας» προέρχεται από την ανάγκη να απαντήσουμε στο στόχο βελτίωσης της ποιότητας της επαγγελματικής και συνεχούς επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών και επιμορφωτών και πρόσβασης στην επιμόρφωση καθώς και στην προτεραιότητα 4 του προγράμματος Leonardo Da Vinci: «προώθηση της συνεχούς επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών και επιμορφωτών»: προτίθεται λοιπόν να συμβάλει στην οικοδόμηση ευρωπαϊκού εκπαιδευτικού περιβάλλοντος όπως προβλέπεται από το Συμβούλιο της Λισαβόνας και στην πραγματοποίηση των στόχων της Διακήρυξης της Κοπεγχάγης. Το σχέδιο προβλέπει την ανάπτυξη μιας διαδικασίας που προσβλέπει στη μείωση της σχολικής διαρροής βελτιώνοντας την ποιότητα της διδασκαλίας στα σχολεία Β/θμιας εκπαίδευσης και ενισχύοντας τη διαρκή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και των επιμορφωτών με την προσδοκία να συμβάλει στην εισαγωγή στοιχείων σχετικών με την ποιότητα της σχολικής επιμόρφωσης, δηλαδή των μακροδεικτών που προσδιορίζουν τον επαγγελματισμό του εκπαιδευτικού, και να φέρει σε πέρας μία μελέτη και μία πειραματική έρευνα των καινοτόμων μεθόδων και στρατηγικών για τη βελτίωση της σχολικής επιτυχίας των μαθητών. Σκοπός του προγράμματος είναι οι εκπαιδευτικοί να αποκτήσουν νέες παιδαγωγικές δεξιότητες, να συγκροτηθεί ένα κοινό ευρωπαϊκό εκπαιδευτικό περιβάλλον και να απαντήσει στις ανάγκες επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών και των επιμορφωτών. Α. Ο γενικός στόχος του προγράμματος: Το σχέδιο βασίζεται στην επιθυμία να βελτιώσουμε το λειτούργημα του εκπαιδευτικού για να αυξήσουμε τις πιθανότητες της σχολικής επιτυχίας των μαθητών. Συνεπώς, οι άμεσοι αποδέκτες του σχεδίου είναι οι εκπαιδευτικοί και οι επιμορφωτές που διαδρούν με μαθητές ετών, ηλικία που επηρεάζεται πιο πολύ από το φαινόμενο της σχολικής αποτυχίας. Οι έμμεσοι αποδέκτες είναι οι οργανισμοί επιμόρφωσης και τα δημόσια ιδρύματα. Β. Οι επιμέρους στόχοι: Δημιουργία ενός ιστότοπου για να ευνοηθεί η διάδραση ανάμεσα στους εταίρους κατά τέτοιο τρόπο ώστε να διαμορφωθεί μία κοινότητα επιμορφωτών οι οποίοι να εφαρμόσουν πειραματικά με τρόπο συγκεκριμένο τις διδακτικές εφαρμογές του σχεδίου Διεξαγωγή μιας έρευνας, σε κάθε χώρα εταίρο, που αφορά τις διαδικασίες επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών μέσω της ανάλυσης συγκεκριμένων περιπτώσεων και της πειραματικής εφαρμογής των υιοθετούμενων μεθόδων. Εφαρμογή ενός ποιοτικού μοντέλου διδασκαλίας για τη βελτίωση του εκπαιδευτικού λειτουργήματος: επεξεργασία ενός ή περισσοτέρων δυναμικών μοντέλων επιμόρφωσης στον επαγγελματισμό των εκπαιδευτικών που θα μπορούσαν να εφαρμοστούν πειραματικά από διάφορους εταίρους Ορισμός «διαδικασιών επιμόρφωσης» βασισμένων στην πραγματοποίηση επεξεργασμένων μοντέλων Αξιολόγηση των διαδικασιών μέσω πιλοτικής έρευνας Γ. Οργάνωση Το σχέδιο, διετούς διάρκειας, διαρθρώνεται σε 6 φάσεις διάρκειας το ελάχιστο ενός μήνα & το μέγιστο 7 μηνών: Φάση I: Διαμόρφωση της Πύλης DI.SCOL.A. Φάση II: Αναζήτηση, επιλογή και παρουσίαση επιτυχών περιπτώσεων διαδικασιών επιμόρφωσης εκπαιδευτικών Φάση III: Ορισμός των μακροδεικτών ποιότητας της διδασκαλίας σύμφωνα με το μοντέλο EFQM Φάση IV: Επεξεργασία ενός ή περισσοτέρων δυναμικών μοντέλων επιμόρφωσης στον επαγγελματισμό των εκπαιδευτικών με βάση τους μακροδείκτες Φάση V: Εφαρμογή πραγματικών διαδικασιών επιμόρφωσης που θα βασίζονται στα επεξεργασμένα μοντέλα Φάση VI: Αξιολόγηση των μοντέλων & των επιμορφωτικών διαδικασιών Via Domenico Comparetti 55/A Roma Tel: Fax: mail: 2

4 Δ. Αναμενόμενα αποτελέσματα Το σχέδιο θέτει ως αναμενόμενα αποτελέσματα: Τη δημιουργία ιστότοπου ικανού να συγκεντρώνει τα έγγραφα, να συμβάλει στην επικοινωνία και να διαδίδει τα αποτελέσματα του σχεδίου Τη δημιουργία μιας ευρωπαϊκής βάσης ενημερωτικών στοιχείων σχετικά με διάφορες περιπτώσεις σχολικής επιτυχίας Τη δημιουργία ενός εγχειριδίου που θα προγραμματίζει τις διαδικασίες και το σύστημα που θα επιτρέπουν τη βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας, τις διαδικασίες επιμόρφωσης και την αξιολόγηση της πραγματοποιούμενης πορείας. Ε. Τo λογικό πλαίσιο του σχεδίου Το σχέδιο DI.SCOL.A. μπορεί να παρουσιαστεί με το ακόλουθο Λογικό Πλαίσιο: ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΜΕΙΩΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΔΙΑΡΡΟΗΣ ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΟΥ ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΤΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΣΜΟΥ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ ΒΕΛΤΙΩΝΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΣΤΗ ΔΙΑΡΚΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ ΤΑ Ένα δυναμικό μοντέλο επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών Εθνικές κοινότητες πρακτικής στο διαδίκτυο (500 συμμετέχοντες) Θεματικές ενότητες επιμόρφωσης Καινοτόμες διαδικασίες επιμόρφωσης Μία μεθοδολογία συμμετοχικής εκπόνησης σχεδίων (GOPP) ΔΡΑΣΤΗΡΙΟ ΤΗΤΕΣ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΕΠΙΤΥΧΩΝ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΩΝ ΣΕ ΚΑΘΕ ΜΙΑ ΑΠΟ ΤΙΣ 7 ΧΩΡΕΣ-ΕΤΑΙΡΟΥΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΒΑΣΗΣ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΠΙΤΥΧΕΙΣ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΙΣ ΟΡΙΣΜΟΣ ΕΥΡΩΠΑΪ ΚΩΝ ΜΑΚΡΟΔΕΙΚΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΟΡΙΣΜΟΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΡΟΜΗΣ ΤΟΥ ΜΟΝΤΕΛΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΣΜΟΥ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΥ ΙΣΤΟΤΟΠΟΥ ΣΕ 3 ΓΛΩΣΣΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΕΠΙΛΟΓΗ ΔΕΙΓΜΑΤΟΣ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΣΕ ΕΘΝΙΚΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΣΕ ΚΑΘΕ ΧΩΡΑ ΟΡΙΣΜΟΣ ΤΩΝ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΩΝ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΣΜΟ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΟΡΙΣΜΟΣ ΤΩΝ ΘΕΜΑΤΙΚΩΝ ΕΝΟΤΗΤΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΣΜΟ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΕΝΟΣ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΟΥ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΒΑΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΟΥ ΟΡΙΣΜΟΣ ΤΩΝ ΤΡΟΠΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΒΑΣΙΣΜΕΝΩΝ ΣΤΟ ΜΟΝΤΕΛΟ ΚΑΙ ΤΙΣ ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ GOPP ΣΤΑ ΣΧΟΛΙΚΑ ΙΔΡΥΜΑΤΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΑΠΟΔΕΚΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΤΟΥ ΜΟΝΤΕΛΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΝΤΟΣ ΤΩΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ 3

5 ΣΤ. Σχολικό σύστημα και σχολική επιτυχία Το σχέδιο DISCOLA βασίζεται στις ακόλουθες αντιλήψεις: α) Το σχολικό σύστημα χαρακτηρίζεται από 4 όψεις: Κοινωνικό περιβάλλον, Διδασκαλία καθηγητών, Μάθηση μαθητών, Σχολική οργάνωση β) η σχολική επιτυχία συνδέεται με τη βελτίωση του επαγγελματισμού των εκπαιδευτικών (διδασκαλία) ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ANALYSE DU SYSTEME SCOLAIRE ENVIRONNEMENT SOCIAL ENSEIGNEMENT PROFESSEUR APPRENTISSAGE ELEVES ORGANISATION DU SYSTEME SCOLAIRE ENVIRONNEMENT EDUCATIF ENVIRONNEMENT SOCIAL PROCESSUS DE LA REUSSITE SCOLAIRE 4 REUSSITE SCOLAIRE DES ELEVES 1 AMELIORATION DE LA PROFESSION ENSEIGNANTE 3 AMELIORATION DE LA QUALITE DU SYSTEME SCOLAIRE 2 AMELIORATION DE LA QUALITE DE LA FORMATION 4

6 Η. Ο ιστότοπος του σχεδίου DI.SCO.LA.: Ο ιστότοπος του σχεδίου DI.SCO.LA έχει την ακόλουθη δομή: Είναι σημαντικό να επισκεφθεί κανείς την πύλη του σχεδίου DI.SCOL.A. προκειμένου: - να διαπιστώσει την πορεία και την πρόοδο του σχεδίου - να μπορεί αναλύσει τα ενημερωτικά έντυπα των ορθών πρακτικών και όλα τα έντυπα του σχεδίου - να γνωρίσει τις διαδικασίες αξιολόγησης - να μπει στο δίκτυο του σχεδίου και της διάδοσής του Via Domenico Comparetti 55/A Roma Tel: Fax: mail: 5

7 ΟΙ ΟΡΘΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ Α. ΟΙ ΟΡΘΕΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΤΑ ΜΟΝΤΕΛΑ ΠΟΥ ΠΡΟΚΥΠΤΟΥΝ Οι ορθές ευρωπαϊκές πρακτικές που επιλέχθηκαν αποτελούν μοντέλα τα οποία σε διάφορες βαθμίδες έχουν τα ακόλουθα χαρακτηριστικά: 1. η ενσωμάτωση σε διάφορα συστήματα (εκπαιδευτικό σύστημα, σύστημα επαγγελματικής επιμόρφωσης, πανεπιστήμια, επίσημα ή ανεπίσημα περιβάλλοντα μάθησης, θεσμική λογική λογική συστήματος) 2. η ποικιλία των πρωταγωνιστών και η διάδραση ανάμεσα στα διαφορετικά συστήματα για να απαντά με ακριβή τρόπο στις ανάγκες των αποδεκτών του περιβάλλοντος 3. η ενσωμάτωση των Νέων Τεχνολογιών στο αναλυτικό πρόγραμμα στα σχολικά μαθήματα 4. ο επαγγελματισμός των εκπαιδευτικών (εισαγωγική επιμόρφωση, διαρκής επιμόρφωση) 5. η υποστήριξη των διαδικασιών της συνεργατικής μάθησης 6. η χρήση συστημάτων αξιολόγησης βασισμένων στις δεξιότητες 7. η βιωσιμότητα του μοντέλου Είναι ενδιαφέρον σ αυτό το στάδιο να εξετάσουμε τη σχέση ανάμεσα στις επιλεγμένες καλές πρακτικές και το μοντέλο που αναπτύχθηκε από τους εταίρους. 1. Όσον αφορά το επίπεδο ενσωμάτωσης των συστημάτων, αυτό φαίνεται περισσότερο παρόν στις βελγικές πρακτικές αλλά ακολουθείται με τρόπο περισσότερο ή λιγότερο έντονο παντού. Είναι σίγουρα ένα βασικό στοιχείο του μοντέλου DI.SCOL.A. διότι επιτρέπει να ανοίξουμε το σχολικό σύστημα προς όλες τις εξωτερικές, προς το σχολείο, αρχές. Αυτή η ενσωμάτωση θέλει να προβάλει την ενεργή και ισότιμη συμμετοχή όλων των συνεργαζόμενων φορέων. Στο μοντέλο DI.SCOL.A. αυτό το επίπεδο ενσωμάτωσης είναι έντονα παρόν στην ανάπτυξη των τομέων ανάλυσης και αναγνώρισης όταν στην αρχική φάση προσδιορίζουμε τις δραστηριότητες και τους εξωτερικούς πόρους που μπορούν να συμβάλουν στις σχεδιαζόμενες δραστηριότητες. Ειδικότερα, η αρχή της έντονης ενσωμάτωσης ανάμεσα στα συστήματα ήδη εφαρμόζεται στην έρευνα κοινοτήτων πρακτικής που υπάρχουν. 2. Όσον αφορά την ποικιλία των πρωταγωνιστών και τη διάδραση ανάμεσα στα συστήματα, αυτά τα χαρακτηριστικά είναι παρόντα σχεδόν σε όλες τις καλές πρακτικές. Στο σχέδιο, αυτό λαμβάνεται υπόψη για κάθε τομέα καθώς υιοθετούμε τη μεθοδολογία Gopp για την επεξεργασία του σχεδίου και την αξιολόγησή του. Αυτή η μεθοδολογία χαρακτηρίζεται ακριβώς από την εμπλοκή των πρωταγωνιστών που προέρχονται από διαφορετικά συστήματα και συνενώνονται για να επεξεργαστούν μαζί τα σχέδια παρέμβασης στο σχολικό περιβάλλον. 3. Όσον αφορά την ενσωμάτωση των Νέων Τεχνολογιών στο αναλυτικό πρόγραμμα στα σχολικά μαθήματα είναι ένα στοιχείο που εμφανίζεται σε όλες τις επιλεγμένες καλές πρακτικές. Είναι ένα «πρέπει» στον ορισμό του μοντέλου DI.SCOL.A. Πολλές καλές πρακτικές διερεύνησαν: α. τη σχέση μάθηση / διαδίκτυο ή εκπαίδευση / τεχνολογία β. τον αντίκτυπο των τεχνολογιών και του διαδικτύου στη σχολική οργάνωση ή στις σχέσεις με τον εξωτερικό, από το σχολείο, κόσμο. Στο μοντέλο DI.SCOL.A. αυτή η ενσωμάτωση είναι ουσιαστικά παρούσα στην ανάπτυξη σχεδίων που πραγματοποιήθηκαν στα εργαστήρια Gopp (3 ο πεδίο του σχεδίου) όταν γίνεται αναφορά στις υπάρχουσες κοινότητες πρακτικής, στα επιλεγμένα, από το σχολείο, θέματα. Είναι μία επιλογή του σχεδίου που λαμβάνει υπόψη τις κοινότητες πρακτικής οι οποίες λειτουργούν μέσω διαδικτύου καθώς και μία επαρκή πλατφόρμα. Via Domenico Comparetti 55/A Roma - Tel: Fax: mail: 6

8 4. Όσον αφορά τον επαγγελματισμό των εκπαιδευτικών, ορισμένες καλές πρακτικές τοποθετούν τους εκπαιδευτικούς σ άλλες πραγματικότητες, σε μία θέση εξ αποστάσεως επιμόρφωσης όπου έχουν το ρόλο συμβούλου, διευκολυντή, εμψυχωτή σε ένα νέο περιβάλλον μάθησης και επιμόρφωσης. Αυτό επιτρέπει να αποτελέσουν ομάδες ειδικών εκπαιδευτικών ικανών να σχεδιάσουν και να αναπτύξουν πειραματικές δραστηριότητες, να μεταφέρουν διδακτικά μοντέλα, να αναπτύξουν και να διατηρήσουν σχήματα, μοντέλα και εύκαμπτα προγράμματα εξ αποστάσεως επιμόρφωσης. Στο μοντέλο DI.SCOL.A. όλα αυτά εφαρμόζονται τόσο στη φάση της επεξεργασίας του σχεδίου και της επικύρωσης όπου εμφανίζεται το νέο επαγγελματικό προφίλ όσο και στη φάση ανάπτυξης στη διαδικτυακή κοινότητα πρακτικής όπου οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αναπτύξουν το ρόλο του συμβούλου προς τους μαθητές, όσο και την επαγγελματική τους ανάπτυξη στην επαφή με την εξωτερική πραγματικότητα. Στην πραγματικότητα το μοντέλο προσβλέπει στη δυνατή επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών και επιδιώκει να τους μετατρέψει σε πρωταγωνιστές των νέων διαδικασιών μάθησης των μαθητών. 5. Όσον αφορά την υποστήριξη των διαδικασιών συνεργατικής μάθησης, πολλές καλές πρακτικές αναπτύσσουν περιβάλλοντα συνεργατικής μάθησης εξ αποστάσεως (συνεργατική μάθηση μέσω Η/Υ) που ενισχύουν τις διαρκείς ευκαιρίες εποικοδομητικής αντιπαράθεσης, την κοινή διαχείριση των καθηκόντων και των στόχων θέτοντας τις ατομικές δεξιότητες στην υπηρεσία της ομάδας. Αυτό είναι ένα πολύ σημαντικό στοιχείο του μοντέλου που προβλέπει στο 3 ο πεδίο τις διαδικασίες συνεργατικής μάθησης και τη δημιουργία περιβάλλοντος μάθησης on line. 6. Για τη χρήση των συστημάτων αξιολόγησης που βασίζονται στις δεξιότητες, παρατηρούμε ότι είναι ένα σημαντικό και καινοτόμο στοιχείο για ορισμένες ορθές πρακτικές. Έχουμε, για παράδειγμα, μία ιταλική ορθή πρακτική που δοκίμασε ένα μοντέλο πιστοποίησης των ικανοτήτων που μπορεί να αναγνωριστεί όχι μόνο σε εθνικό αλλά και σε ευρωπαϊκό επίπεδο. Στην επεξεργασία του σχεδίου, αξιολογούμε τη συνεργασία για να πραγματοποιήσουμε μία αποστολή χρησιμοποιώντας τα εργαστήρια Gopp όπου οι αποφάσεις λαμβάνονται από κοινού. Η αποστολή αξιολόγησης των ικανοτήτων ολοκληρώνεται με συνεργατικό τρόπο προβάλλοντας τις άτυπες δεξιότητες και τα ταλέντα του καθενός. Στο μοντέλο DI.SCOL.A. αυτή η πλευρά λαμβάνεται υπόψη στις φάσεις της διαμορφωτικής και της τελικής αξιολόγησης που πραγματοποιούνται με εργαστήριο Gopp, όπως επίσης εντός κάθε κοινότητας πρακτικής για να προβληθεί η διαδικασία ανάπτυξης της ομάδας όσον αφορά τις ικανότητες στις οποίες περιλαμβάνονται και οι ικανότητες πειθαρχίας. 7. Τέλος, η διάσταση της βιωσιμότητας του μοντέλου είναι εμφανής σε μερικές καλές πρακτικές που επιλέχθηκαν. Είναι ένα σημαντικό χαρακτηριστικό του μοντέλου DI.SCOL.A. που επιδιώκει να ενσωματωθεί στην παραδοσιακή διδακτική διαδικασία όχι ως ξένο σώμα αλλά ως παράγοντας συνεχούς και μόνιμης επιρροής για να την μεταμορφώσουμε και να την εκσυγχρονίσουμε. Β. ΟΙ ΟΡΘΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΟΥ DI.SCO.LA. Οι εταίροι παρουσίασαν τις ακόλουθες περιπτώσεις επιτυχούς επιμόρφωσης εκπαιδευτικών: Περιπτώσεις επιτυχούς επιμόρφωσης των ΙΤΑΛΩΝ ΕΤΑΙΡΩΝ LA FORMAZIONE DEI DOCENTI NEO ASSUNTI (ITIS L Aquila) ATLAS (Scienter) FORMAZIONE MANAGERIALE PER DOCENTI (Univ. Studi Roma III) E-MUSICNET Via Domenico Comparetti 55/A Roma - Tel: Fax: mail: 7

9 ETT CAMPUS (Scienter) FORTIC (Univ. Studi Roma III) Pedagogical ICT licence (Scienter) DIDATTICA DELL ITALIANO L2 (IRRE Toscana) STILI DI VITA-LA SCUOLA PROMOTRICE DI SALUTE (IRRE Toscana) DALLA PROVINCIA LABORATORIO AL LABORATORIO PROVINCIALE (ISPEF) FARE SCUOLA PER IL MIGLIORAMENTO DELLA QUALITÀ DELLA PROFESSIONALITÀ DOCENTE (ISPEF) (Progetto RISORSE) FORMAZIONE DEI DOCENTI ALLA FACILITAZIONE DEI PROCESSI (Esperto MPI) Περιπτώσεις επιτυχούς επιμόρφωσης των ΒΕΛΓΩΝ ΕΤΑΙΡΩΝ STAGE PLURIDISCIPLINAIRE D EDUCATION PHYSIQUE SCOLAIRE (SIREAS-Belgium) Περιπτώσεις επιτυχούς επιμόρφωσης των ΒΟΥΛΓΑΡΩΝ ΕΤΑΙΡΩΝ OPEN-DOOR (DEMONSTRATIONAL) LESSON (Professional School of Fashion Design-Bulgaria) Περιπτώσεις επιτυχούς επιμόρφωσης των ΕΛΛΗΝΩΝ ΕΤΑΙΡΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ (Βαλέτειο Γυμνάσιο Ίου-Ελλάς) ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ (Βαλέτειο Γυμνάσιο Ίου-Ελλάς) Περιπτώσεις επιτυχούς επιμόρφωσης των ΡΟΥΜΑΝΩΝ ΕΤΑΙΡΩΝ DIDACTIQUE DES MATHEMATIQUES ET SCIENCES (Lycée «Neagoe Basarab» - Romania) INFORMATION AND SENSIBILISATION HIV / SIDA IN VALCEA AND CALARASI DISTRICTS (Lycée «Neagoe Basarab», Romania) PROGRAMME OF CURRICULUM RATIFICATION (Lycée «Neagoe Basarab» - Romania) MANAGEMENT FOR EDUCATION (Nicolae Bãlcescu - Romania) LE DROIT DE L HOMME («École 2», Oltenita Romania) TECHNOLOGIES DE L INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS LES PROCESSUS D APPRENTISSAGE («Ioan C. Stefanescu», Iasi Romania) FORMATION CONTINUE DES ENSEIGNANTS DE LANGUE ET LITTERATURE ROUMAINES («Ioan C. Stefanescu», Iasi Romania) COOPERATIVE PROJECT («N. Titulescu» - Romania) Περιπτώσεις επιτυχούς επιμόρφωσης των ΙΣΠΑΝΩΝ ΕΤΑΙΡΩΝ SECUNDARY TEACHER / IN SERVICE SECUNDARY TEACHER / TRAINING AND PROFESSIONAL TRAINING (Education Sciences Institution ICE Spain) Via Domenico Comparetti 55/A Roma - Tel: Fax: mail: 8

10 ΤΟ ΔΥΝΑΜΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ DI.SCOL.A. Εκτός από τα χαρακτηριστικά που πηγάζουν από τις επιλεγμένες ευρωπαϊκές ορθές πρακτικές και λαμβάνοντας υπόψη τις έρευνες που πραγματοποιήθηκαν στην αρχική φάση του σχεδίου υπάρχουν και άλλοι μακροδείκτες που πρέπει να ληφθούν υπόψη για τον ορισμό του μοντέλου, του περιβάλλοντος μάθησης και του οργανωτικού πλαισίου. Αυτοί είναι: 1. μεθοδολογία επεξεργασίας του πεδίου βασισμένη στους στόχους και τη συμμετοχή των πολλαπλών ανθρώπων-κλειδιών 2. συνεργατική μάθηση που θα συμπεριλαμβάνει και τους εξωτερικούς, από το σχολείο, πρωταγωνιστές 3. έμφαση στις ικανότητες κάθε μαθητή συμπεριλαμβανομένων εκείνων που αποκτήθηκαν μέσα από άτυπες διαδικασίες 4. έρευνα-δράση ως κύρια μέθοδο εργασίας 5. ακριβής γνώση των προβλημάτων του περιβάλλοντος όπου πραγματοποιείται η διδακτική πράξη 6. διδακτική «ευλυγισία» η οποία θα χαρακτηρίζεται από το «μαθαίνοντας κάνοντας» και τη «μάθηση βασισμένη στην πράξη» 7. απόκτηση δεξιοτήτων για την υλοποίηση των διδακτικών διαδικασιών 8. επιλογή bottom up σε θέματα επιμόρφωσης, άμεσα, από τους εκπαιδευτικούς της κοινότητας 9. ενσωμάτωση της επιμόρφωσης σε μία θεσμική λογική 10. ενσωμάτωση της επιμορφωτικής διαδικασίας σε μία μικρο-καινοτομία Το δυναμικό μοντέλο DI.SCOL.A. που πηγάζει απ όλους αυτούς τους συλλογισμούς προβλέπει 4 πεδία στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών που πραγματοποιούνται σε 4 φάσεις που συνδέονται μεταξύ τους: 1. Αναγνώριση των πόρων 2. Εκπόνηση του σχεδίου 3. Επιμορφωτικές διαδικασίες 4. Αξιολόγηση διαδικασιών και αποτελεσμάτων ΠΕΡΙΟΧΗ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗΣ ΠΕΡΙΟΧΗ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΠΕΡΙΟΧΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΩΝ ΠΕΡΙΟΧΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Via Domenico Comparetti 55/A Roma - Tel: Fax: mail: 9

11 Οι 4 φάσεις του Δυναμικού Μοντέλου χαρακτηρίζονται από την ακόλουθη μεθοδολογία: ΠΕΡΙΟΧΗ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΑΥΤΟΝΟΜΙΑ ΠΕΡΙΟΧΗ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ GOPP ΠΕΡΙΟΧΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΩΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΘΗΣΗΣ ΠΕΡΙΟΧΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΟΧΗ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΑΥΤΟΝΟΜΙΑ - Λειτουργική αυτονομία - Διδακτική αυτονομία - Οργανωτική αυτονομία - Αυτονομία έρευνας & πειραματισμού - Σχολικά δίκτυα ΠΕΡΙΟΧΗ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ GOPP Φάση ανάλυσης, Φάση εκπόνησης, Λογικό πλαίσιο ΠΕΡΙΟΧΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΩΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΘΗΣΗΣ ΣΤΟΧΑΣΤΙΚΗ & ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ & ΣΗΜΑΙΝΟΥΣΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΔΙΚΤΥΑ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ & ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΠΕΡΙΟΧΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΩΝ Συντονισμός Διαχείριση του προσωπικού Πολιτικές και στρατηγικές Συνεργασίες και πόροι Διαδικασίες ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ Η συνεργατική μάθηση Τα συγκεκριμένα αποτελέσματα Η αξιολόγηση Η λογική του συστήματος Η σημασία και η καταλληλότητα 10

12 Το πλήρες μοντέλο είναι, λοιπόν, το ακόλουθο: ΤΟΜΕΑΣ 1 ΤΟΜΕΑΣ 2 ΤΟΜΕΑΣ 3 ΤΟΜΕΑΣ 4 ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΤΩΝ ΕΞΩΤΕΡΙΚΩΝ ΠΟΡΩΝ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΤΩΝ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΠΟΡΩΝ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΤΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Ε Κ Π Ο Ν Η Σ Η Τ Ο Υ Σ Χ Ε Δ Ι Ο Υ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ 1 ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ 2 ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Ν Α Ξ Ι Ο Λ Ο Γ Η Σ Η Τ Ω Ν Α Π Ο Τ Ε Λ Ε Σ Μ Α Τ Ω Ν ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ 11

13 Το δυναμικό μοντέλο DI.SCOL.A. παρουσιάζεται ως ακολούθως (με δύο θέματα για τις επιμορφωτικές διαδικασίες όπως στο παράδειγμα): A. Δυναμικό μοντέλο DI.SCOL.A.: Γενικό σχήμα Τομέας της Αναγνώρισης Τομέας εκπόνησης του σχεδίου Τομέας των επιμορφωτικών διαδικασιών Τομέας της αξιολόγησης ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΤΩΝ ΕΞΩΤΕΡΙΚΩΝ ΠΟΡΩΝ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΤΩΝ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΠΟΡΩΝ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΤΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Κοινότητα μάθησης στο θέμα n 1 πληροφόρηση ανάλυση καινοτομία πληροφόρηση ανάλυση καινοτομία ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΟΧΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Α Ξ Ι Ο Λ Ο Γ Η Σ Η Τ Ω Ν Α Π Ο Τ Ε Λ Ε Σ Μ Α Τ Ω Ν 12

14 Β. ΤΟΜΕΑΣ ΤΗΣ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗΣ (Αναγνώριση των εσωτερικών & εξωτερικών πόρων, αναγνώριση των θεμάτων επιμόρφωσης) Reconnaissance Ressources Externes ΤΟΜΕΑΣ ΤΗΣ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΟΥ Reconnaissance Thèmes de Formation Reconnaissance Ressources Internes Στον τομέα της αναγνώρισης αναπτύσσουμε τις παρακάτω δραστηριότητες: - αναγνώριση των πρωταγωνιστών-κλειδιών του περιβάλλοντος - αναγνώριση των δραστηριοτήτων που μας ενδιαφέρουν σε επίπεδο περιβάλλοντος - αναγνώριση των πόρων των μαθητών - αναγνώριση των χρήσιμων για τον οργανισμό θεμάτων επιμόρφωσης Στη φάση αναγνώρισης οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί προσδιορίζουν τα θέματα της επιμόρφωσής τους. Στο προτεινόμενο δυναμικό μοντέλο μετά τη φάση αναγνώρισης αποκτούμε με συμμετοχικές μεθόδους μία λίστα ενδιαφερόντων θεμάτων που μπορούν να αναπτυχθούν στο σχολείο. Via Domenico Comparetti 55/A Roma - Tel: Fax: mail: 13

15 Γ. ΤΟΜΕΑΣ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΟΥ Στο επίπεδο εκπόνησης του σχεδίου αναπτύσσουμε εργαστήρια με τους πολλαπλούς πρωταγωνιστές για να συμφωνήσουν στο σχέδιο με βάση τα αποτελέσματα της αναγνώρισης. Σ αυτό το επίπεδο χρησιμοποιούμε το ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ GOPP Είναι μία μεθοδολογία που σχεδιάζει τις διάφορες φάσεις κατά τη διάρκεια των εργαστηρίων μέσα σε κλίμα ενεργό, εποικοδομητικό και συνεργατικό, εμπλέκοντας άμεσα κάθε πρωταγωνιστήκλειδί. ΤΟΜΕΑΣ ΤΗΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗΣ ΔΙΑΔΡΟΜΗΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ & ΣΗΜΑΙΝΟΥΣΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΤΟΧΑΣΤΙΚΗ & ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΔΙΚΤΥΑ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ & ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Στη φάση εκπόνησης του σχεδίου θα καταρτίσουμε το σχέδιο επιμόρφωσης και θα πραγματοποιήσουμε ένα συγκεκριμένο σχέδιο εργασίας και δραστηριοτήτων χρησιμοποιώντας τις Νέες Τεχνολογίες, το Διαδίκτυο, την τηλεδιάσκεψη, συναντήσεις, ηλεκτρονικό ταχυδρομείο. Στη φάση της ανάπτυξης, θα καταρτίσουμε το πλάνο εργασίας στις κοινότητες πρακτικής που επιλέχθηκαν. Η εργασία εντός κάθε κοινότητας θα καθοδηγείται και θα αξιολογείται σε επίπεδο διαδικασιών και αποτελεσμάτων που επιτεύχθηκαν. Για την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων οι διάφορες κοινότητες θα έρχονται σε συνεννόηση με τις ομάδες διαχείρισης στις χώρες - εταίρους. Via Domenico Comparetti 55/A Roma - Tel: Fax: mail: 14

16 Δ. ΤΟΜΕΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΩΝ Στο επίπεδο των επιμορφωτικών διαδικασιών θα αναπτύξουμε τις ακόλουθες δραστηριότητες: επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στις κοινότητες μάθησης με βάση τα επιλεχθέντα θέματα με τους εξωτερικούς πρωταγωνιστές οι οποίοι επίσης ενδιαφέρονται για τα ίδια θέματα έρευνα δράση στην τάξη για τα θέματα και τα προβλήματα που προκύπτουν σε τοπικό επίπεδο. Οι επιμορφωτικές διαδικασίες χαρακτηρίζονται από τις παρακάτω μακροδιαστάσεις: - ΣΤΟΧΑΣΤΙΚΗ & ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΣΤΟΧΑΣΤΙΚΗ & ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ - ΔΙΚΤΥΑ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗ - ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΚΑΙ ΣΗΜΑΙΝΟΥΣΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ & ΣΗΜΑΙΝΟΥΣΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΔΙΚΤΥΑ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ & ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Αυτές οι τρεις μακροδιαστάσεις χαρακτηρίζουν τη λειτουργία μίας δυνητικής κοινότητας μάθησης των εκπαιδευτικών του σχολείου δευτεροβάθμιας κάθε μία βασισμένη σε θέμα που προκύπτει από την αρχική φάση Αναγνώρισης. Via Domenico Comparetti 55/A Roma - Tel: Fax: mail: 15

17 Αυτές οι πλευρές αναλύονται ακολουθώντας τα 3 στάδια των επιμορφωτικών διαδικασιών με εύκαμπτο τρόπο (κυκλικό ή μεταβαλλόμενο) κι όχι με αυστηρό τρόπο: 1. ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ: πάνω στο επιλεγμένο θέμα για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σε κοινότητα μάθησης 2. ΑΝΑΛΥΣΗ: του θέματος πάνω σε συνεργατικό μοντέλο εντός της κοινότητας μάθησης 3. ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΑΥΤΟΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ - ΑΥΤΟΝΟΜΙΑ: πάνω στο επιλεγμένο θέμα και καθορισμός των στοιχείων της μικρο-καινοτομίας του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού Πληροφόρηση Θεματικές ενότητες α, β, γ, δ Ανάλυση Κοινότητα Θεματικές ενότητες α, β, γ, δ Καινοτομία, αυτοεπιμόρφωση & Αυτονομία Θεματικές ενότητες α, β, γ, δ Τομέας της επιμορφωτικής διαδικασίας Κοινότητα μάθησης για το θέμα n 1 Κοινότητα μάθησης για το θέμα n 2 Πληροφόρηση Πληροφόρηση Ανάλυση Ανάλυση Καινοτομία Καινοτομία Αν για παράδειγμα επιλεγούν δύο θέματα, θα δημιουργηθούν δύο Κοινότητες πρακτικής, καθεμία με δικά της χαρακτηριστικά. Via Domenico Comparetti 55/A Roma - Tel: Fax: mail: 16

18 Ε. ΤΟΜΕΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Σε επίπεδο αξιολόγησης αναπτύσσουμε: - την αξιολόγηση των διαδικασιών - την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της επιμόρφωσης και της έρευνας σε κάθε κοινότητα μάθησης - τον επαναπρογραμματισμό της επιμόρφωσης σύμφωνα με την ανατροφοδότηση ΕΠΑΝΑΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΩΝ Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ Η ΕΠΑΝΑΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ αξιολόγηση των Αποτελεσμάτων γίνεται με τους 6 ΜΑΚΡΟΔΕΙΚΤΕΣ ΤΗΣ ΦΑΣΗΣ II Η θεσμική λογική Η συνεργατική μάθηση Η αξιολόγηση Τα συγκεκριμένα αποτελέσματα Η σημασία και η καταλληλότητα Η καινοτομία Οι παράγοντες του ΜΟΝΤΕΛΟΥ EFQM (ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ) Συντονισμός Διαχείριση του προσωπικού Πολιτικές και στρατηγικές Συνεργασίες και πόροι Διαδικασίες 17

19 Για περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να επισκεφθείτε τον ιστότοπο του προγράμματος: Via Domenico Comparetti 55/A Roma - Tel: Fax: mail: 18

20 ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ & ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΗΣ ΣΧΕΔΙΟΥ DI.SCOL.A: (IT) ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΦΑΣΗΣ & ΕΤΑΙΡΟΙ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΟΥ DI.SCOL.A.: - Dep. De Didactica i Organització Educativa UNIVERSIDAD DE BARCELONA (ES) - IRRE TOSCANA (IT) - ITIS Amedeo di Savoia Duca d Aosta L AQUILA (IT) - SCIENTER (IT) - UNIVERSITA ROMA III (IT) ΕΤΑΙΡΟΙ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΟΥ DI.SCOL.A. : SIREAS (BE) Professional School Of Fashion Design (BG) Valetio High School (GR) DEIS CORK (IE) Learning Community Srl (IT) Collège National Vocational "Nicolae Titulescu" (RO), L.T. Neagoe Basarab (RO) S.G. Ioan C. Stefănescu (RO) Via Domenico Comparetti 55/A Roma - Tel: Fax: mail: 19

21 20

Καλωσορίσατε στο Emphasys Centre!

Καλωσορίσατε στο Emphasys Centre! Καλωσορίσατε στο Emphasys Centre! This project has been funded with support from the European Commission. This communication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible

Διαβάστε περισσότερα

Απευθύνεται σε μειονεκτούντες μαθητές/οικογένειες Πολυγλωσσική δραστηριότητα Απευθύνεται ειδικά σε. Ναι Όχι Ναι αλλά όχι μόνο x

Απευθύνεται σε μειονεκτούντες μαθητές/οικογένειες Πολυγλωσσική δραστηριότητα Απευθύνεται ειδικά σε. Ναι Όχι Ναι αλλά όχι μόνο x www.lifelongreaders.org Περιγραφή της Δραστηριότητας για Προώθηση Ανάγνωσης / Δράση ΤΕΥΧΟΣ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑΣ ΜΕ ΑΦΟΡΜΗ ΕΝΑ ΒΙΒΛΙΟ Η περιγραφή δηµιουργήθηκε από τον εταίρο στο πρόγραµµα LiRe: CARDET Απευθύνεται

Διαβάστε περισσότερα

505690-LLP-1-2009-1-IT-KA3-KA3MP

505690-LLP-1-2009-1-IT-KA3-KA3MP Δημιουργήστε τη δική σας Αγροτική Επιχείρηση 505690-LLP-1-2009-1-IT-KA3-KA3MP Μεταποίηση των αγροτικών προϊόντων - Απ' ευθείας πώληση από το αγρόκτημα Περιπτώσεις απ' ευθείας πώλησης Δημήτρης Σωτηρόπουλος

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο για τις ανάγκες της Πράξης «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή». Α. ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΠΙΛΟΤΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Απευθύνεται σε μειονεκτούντες μαθητές/οικογένειες Πολυγλωσσική δραστηριότητα Απευθύνεται ειδικά σε. Ναι αλλά όχι μόνο. Ναι Όχι

Απευθύνεται σε μειονεκτούντες μαθητές/οικογένειες Πολυγλωσσική δραστηριότητα Απευθύνεται ειδικά σε. Ναι αλλά όχι μόνο. Ναι Όχι www.lifelongreaders.org Περιγραφή της Δραστηριότητας για Προώθηση Ανάγνωσης / Δράση ΜΑΣΚΟΤ ΚΑΙ ΑΦΙΣΑ ΓΙΑ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ Η περιγραφή δηµιουργήθηκε από τον εταίρο στο πρόγραµµα LiRe: CARDET Απευθύνεται σε

Διαβάστε περισσότερα

Το Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών

Το Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών Το Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών Οδηγός χρήσης για εταιρείες και άλλους οργανισµούς Το Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών θέτει αναγνωρισµένα διεθνή στάνταρ για τη µέτρηση και σύγκριση γλωσσικών ικανοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

Ενισχυμένες δυνατότητες των παιχνιδιών για τους νέους με δυσλεξία

Ενισχυμένες δυνατότητες των παιχνιδιών για τους νέους με δυσλεξία newsdys www.dys2.org Γερμανία: LiNK MV, Editha Tegler Ενισχυμένες δυνατότητες των παιχνιδιών για τους νέους με δυσλεξία Οι εντυπώσεις από τα πιλοτικά εργαστήρια στη Γερμανία Τι καινούργιο υπάρχει; Εκεί

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδια Εκθέσεων

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ Αποτελεί ένα από τα τέσσερα τμήματα της Σχολής Κοινωνικών Επιστημών και Επιστημών της Αγωγής. Υπήρξε το πολυπληθέστερο σε φοιτητές τμήμα. Έχει παραδώσει στην κοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

TRANSPORT LEARNING Εκπαιδευτικές ενότητες για δήμους και υπηρεσίες ενέργειας

TRANSPORT LEARNING Εκπαιδευτικές ενότητες για δήμους και υπηρεσίες ενέργειας TRANSPORT LEARNING Εκπαιδευτικές ενότητες για δήμους και υπηρεσίες ενέργειας istockphoto Περιεχόμενα Οι υπηρεσίες μας εν συντομία... 2 Δημιουργία μιας βάσης γνώσεων για τις περιφέρειες σύγκλισης της Ευρώπης...

Διαβάστε περισσότερα

Απευθύνεται σε μειονεκτούντες μαθητές/οικογένειες Πολυγλωσσική δραστηριότητα Απευθύνεται ειδικά σε. Ναι αλλά όχι μόνο. Ναι Όχι

Απευθύνεται σε μειονεκτούντες μαθητές/οικογένειες Πολυγλωσσική δραστηριότητα Απευθύνεται ειδικά σε. Ναι αλλά όχι μόνο. Ναι Όχι www.lifelongreaders.org Περιγραφή της Δραστηριότητας για Προώθηση Ανάγνωσης / Δράση ΠΑΙΖΟΝΤΑΣ ΜΕ ΜΙΑ ΕΙΚΟΝΑ Η περιγραφή δημιουργήθηκε από τον εταίρο στο πρόγραμμα LiRe: CARDET Απευθύνεται σε μειονεκτούντες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗ ΑΠΟΔΟΣΗ ΤΩΝ ΚΤΗΡΙΩΝ

ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗ ΑΠΟΔΟΣΗ ΤΩΝ ΚΤΗΡΙΩΝ Μελέτη στα πλαίσια του προγράμματος NEAR ZERO ENERGY EFFICIENT BUILDINGS ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗ ΑΠΟΔΟΣΗ ΤΩΝ ΚΤΗΡΙΩΝ Τον Οκτώβριο του 2014, η Ευρωπαϊκή Επιτροπή δημοσίευσε μια έκθεση σχετικά με τις πληροφορίες που

Διαβάστε περισσότερα

Ένα Εκπαιδευτικό Πλαίσιο Σχεδιασμού Ανοικτής και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης

Ένα Εκπαιδευτικό Πλαίσιο Σχεδιασμού Ανοικτής και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης Ένα Εκπαιδευτικό Πλαίσιο Σχεδιασμού Ανοικτής και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης Χαρούλα Αγγελή cangeli@ucy.ac.cy Τμήμα Επιστημών της Αγωγής 1 Το περιβάλλον της συνεργασίας Συνεργασία μεταξύ πανεπιστημιακών

Διαβάστε περισσότερα

«Η ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ»

«Η ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ» Όμιλος Εκπαιδευτικών Χρηστών Πληροφορικής Τεχνολογίας Κύπρου «Η ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ» ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ 6 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2010 08:30-13:30 Α107 Χορηγοί: «Η

Διαβάστε περισσότερα

ST-ESCOs Newsletter. Intelligent Energy - Europe Τεύχος 1 Ιούνιος 2005

ST-ESCOs Newsletter. Intelligent Energy - Europe Τεύχος 1 Ιούνιος 2005 Intelligent Energy - Europe Τεύχος 1 Ιούνιος 2005 ST - ESCOs ST-ESCOs Newsletter Πρόγραμμα ST-ESCOs - Γενικά Σκοπός του προγράμματος ST-ESCOs είναι να προωθήσει τη δημιουργία και ανάπτυξη Εταιρειών Παροχής

Διαβάστε περισσότερα

Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται δεκτοί στο Πρόγραμμα: Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται δεκτοί στο Πρόγραμμα: Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ΔΙΕΞΑΓΩΓΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΜΕ ΤΙΤΛΟ: «Αξιολόγηση Εκπαιδευτικής Επάρκειας Ανάπτυξη παιδαγωγικών και διδακτικών δεξιοτήτων στη Γενική, Ειδική και Διαπολιτισμική Αγωγή, με έμφαση στην Καινοτομία και

Διαβάστε περισσότερα

Μέθοδος πιστοποίησης δεξιοτήτων και γνώσεων επιµορφωτών Β Επιπέδου

Μέθοδος πιστοποίησης δεξιοτήτων και γνώσεων επιµορφωτών Β Επιπέδου «Επιµόρφωση εκπαιδευτικών στη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διδακτική διαδικασία» (Γ ΚΠΣ, ΕΠΕΑΕΚ, Μέτρο 2.1, Ενέργεια 2.1.1, Κατηγορία Πράξεων 2.1.1 θ) Μέθοδος πιστοποίησης δεξιοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

Η αξιολόγηση και πιστοποίηση. των εκπαιδευομένων επιμορφωτών στα ΠΑΚΕ

Η αξιολόγηση και πιστοποίηση. των εκπαιδευομένων επιμορφωτών στα ΠΑΚΕ Η αξιολόγηση και πιστοποίηση των εκπαιδευομένων επιμορφωτών στα ΠΑΚΕ Περιγραφή του συστήματος αξιολόγησης των εκπαιδευομένων επιμορφωτών στα ΠΑΚΕ Η αξιολόγηση των εκπαιδευομένων βασίζεται σε μια συστηματικά

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το 2007 και Καταληκτικές Ημερομηνίες

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το 2007 και Καταληκτικές Ημερομηνίες ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το και Καταληκτικές Ημερομηνίες Το Πρόγραμμα Δια Βίου Μάθησης -2013 απευθύνεται σε όλους τους τομείς και επίπεδα εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Συµφωνητικό nº: ES/09/LLP-LdV/TOI/149060 - Σχέδιο nº: 2009-1-ES1-LEO05-10359

Συµφωνητικό nº: ES/09/LLP-LdV/TOI/149060 - Σχέδιο nº: 2009-1-ES1-LEO05-10359 ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΔΕΛΤΙΟ 6 Μάρτιος 2011 Κατά τη διάρκεια του σχεδίου, οι διάφορες δράσεις και δραστηριότητες οδήγησαν στα ακόλουθα αποτελέσµατα, τα οποία περιγράφονται εν συντοµία παρακάτω: With the support

Διαβάστε περισσότερα

Χρονοδιάγραμμα/Δομή των Workshops

Χρονοδιάγραμμα/Δομή των Workshops Χρονοδιάγραμμα/Δομή των Workshops Resilient Educators, Resilient Learners Αύγουστος 2011 This project has been funded with support from the European Commission. This publication [communication] reflects

Διαβάστε περισσότερα

LIFELONG LEARNING PROGRAMME 2007-2013 LEONARDO DA VINCI MOBILITY-TRANSFER OF INNOVATION- PARTNERSHIPS

LIFELONG LEARNING PROGRAMME 2007-2013 LEONARDO DA VINCI MOBILITY-TRANSFER OF INNOVATION- PARTNERSHIPS LIFELONG LEARNING PROGRAMME 2007-2013 LEONARDO DA VINCI MOBILITY-TRANSFER OF INNOVATION- PARTNERSHIPS Ρούλα Κυρίλλου-Ιωαννίδου Ευρωπαϊκές Ημέρες Εργασίας 2009 1 LEONARDO DA VINCI Το Πρόγραμμα Leonardo

Διαβάστε περισσότερα

(Lifelong Learning Programme - LLP) 2007-2013

(Lifelong Learning Programme - LLP) 2007-2013 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ (Lifelong Learning Programme - LLP) 2007-2013 Νοέµβριος 2011 Πρόγραµµα ιά Βίου Μάθησης Το κοινοτικό Πρόγραμμα Δράσης στους τομείς της Εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Απευθύνεται

Διαβάστε περισσότερα

1. Εισαγωγή. 1. Θέματα εκπαίδευσης και αγωγής. 2. Θέματα μάθησης και διδασκαλίας. 3. Ειδική διδακτική και πρακτική άσκηση.

1. Εισαγωγή. 1. Θέματα εκπαίδευσης και αγωγής. 2. Θέματα μάθησης και διδασκαλίας. 3. Ειδική διδακτική και πρακτική άσκηση. ΔΙATMHMATΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ (ΠΠΔΕ) ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ (Απόσπασμα από τα Πρακτικά της 325 ης /08-05-2014 Τακτικής Συνεδρίασης της Συγκλήτου

Διαβάστε περισσότερα

(Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Δ3-5_3 1 ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΔΙΕΘΝΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ. Vocational Technology Enhanced Learning (VocTEL) 2015

(Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Δ3-5_3 1 ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΔΙΕΘΝΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ. Vocational Technology Enhanced Learning (VocTEL) 2015 ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) «Αρχιμήδης ΙΙΙ Ενίσχυση Ερευνητικών ομάδων στην Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.» Υποέργο: 3 Τίτλος: «Σχεδιασμός, Ανάπτυξη και Αξιολόγηση Σεναρίων Μικτής

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΓΕΝΙΚΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΕΝΙΚΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΕΡΙΣΤΕΡΙ 2013 Εισαγωγή Σε ένα διαρκώς μεταβαλλόμενο και ιδιαιτέρα ανταγωνιστικό εκπαιδευτικό περιβάλλον, η δια βίου μάθηση

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ 3 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ-ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 205 Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ (Ένα παραμύθι από μεγάλα παιδιά) Παπαλουκά Κων/να Εκπαιδευτικός Β θμιας Εκπαίδευσης Νηπιοβρεφοκόμος Τσαγκουρνού Ελισάβετ Εκπαιδευτικός

Διαβάστε περισσότερα

MAN IN TKTR. [ GR ] hellenic -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

MAN IN TKTR. [ GR ] hellenic ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- RO Prevent and combat violence against children, young people and women and to protect victims and groups at risk [ GR ] hellenic -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Διαβάστε περισσότερα

Ειδικό Πρόγραμμα Σπουδών στις ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟΝ Ν. 3848/2010

Ειδικό Πρόγραμμα Σπουδών στις ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟΝ Ν. 3848/2010 ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΕΝΤΥΠΟ Ειδικό Πρόγραμμα Σπουδών στις ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟΝ Ν. 3848/2010 ΤΜΗΜΑ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΕΡΕΙ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΤΜΗΜΑΤΑ ΤΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα

Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα ΥΠΑΙΘΠΑ / ΙΕΠ ΕΡΓΟ : Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου της σχολικής μονάδας: Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης (ΑΕΕ) Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα Ιανουάριος

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ

ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ Leonardo da Vinci A EUROPEAN OBSERVATORY OF THE USE OF ICT-SUPPORTED LIFELONG LEARNING BY SMES, MICRO-ENTERPRISES & THE SELF-EMPLOYED IN RURAL AREAS ΠΑΚΕΤΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 3: ΕΡΕΥΝΑ ΦΟΡΕΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ, ΑΠΟ ΕΚΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΑΕ: Διεθνή και Κοινοτικά Προγράμματα Διεύθυνση Διεθνών και Κοινοτικών Προγραμμάτων

ΕΚΑΕ: Διεθνή και Κοινοτικά Προγράμματα Διεύθυνση Διεθνών και Κοινοτικών Προγραμμάτων ΕΚΑΕ: Διεθνή και Κοινοτικά Προγράμματα Διεύθυνση Διεθνών και Κοινοτικών Προγραμμάτων Η μελέτη, η ανάλυση, η μεταφορά των ευρωπαϊκών προτεραιοτήτων για την επαγγελματική κατάρτιση, η σύνδεσή της με τις

Διαβάστε περισσότερα

Εργαλείο Αυτοαξιολόγησης

Εργαλείο Αυτοαξιολόγησης Εργαλείο Αυτοαξιολόγησης Οδηγίες [1] Περιεχόμενα [2] 1.0 Αιτιολογία Η διαδικασία αυτοαξιολόγησης περιλαμβάνει παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (ΕΕΑ), γονείς παιδιών με ΕΕΑ, διευθυντές, εκπαιδευτικούς

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) Περιγραφή του περιεχομένου της ενότητας.

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) Περιγραφή του περιεχομένου της ενότητας. Α/Α ΣΤΟΧΟΙ (επιθυμητές γνώσεις-δεξιότητες-ικανότ ητες) ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ (Τίτλοι) ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑ (ενδεικτικά σε ώρες) Το Πρόγραμμα πιστοποιήθηκε από την

Διαβάστε περισσότερα

EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση

EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση Ημερίδα για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση, Λεμεσός 23/2/13

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Ψηφιακό εκπαιδευτικό περιεχόμενο και σχετικές υπηρεσίες για την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

ΘΕΜΑ: Ψηφιακό εκπαιδευτικό περιεχόμενο και σχετικές υπηρεσίες για την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ----- Ταχ. Δ/νση: Ανδρέα Παπανδρέου

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ. Μαρούσι, 18 09-2009 Αρ. πρωτ.:114880/γ1

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ. Μαρούσι, 18 09-2009 Αρ. πρωτ.:114880/γ1 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΩΝ Μαρούσι, 18 09-2009 Αρ. πρωτ.:114880/γ1 ΠΡΟΣ: Περ/κές

Διαβάστε περισσότερα

EC-ASE: European Certificate for Consultants of Social Economy

EC-ASE: European Certificate for Consultants of Social Economy Μεθοδολογία Αντιστοίχισης των Προσόντων με το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Επαγγελματικών Προσόντων (EQF) EC-ASE: European Certificate for Consultants of Social Economy «European Certificate for Consultants of Social

Διαβάστε περισσότερα

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως)

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) Master s Degree www.unic.ac.cy Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) «Σε αυτό το ταξίδι για την ανακάλυψη της γνώσης μας εντυπωσίασε ιδιαίτερα η οργάνωση και το φιλικό κλίμα του Πανεπιστημίου.»

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγική για τη Διεθνοποίηση του Πανεπιστημίου Κύπρου

Στρατηγική για τη Διεθνοποίηση του Πανεπιστημίου Κύπρου Στρατηγική για τη Διεθνοποίηση του Πανεπιστημίου Κύπρου 1. Σύνοψη Σύμφωνα με το στρατηγικό σχεδιασμό της Πρυτανείας για τα έτη 2010-2020, το Πανεπιστήμιο Κύπρου έχει θέσει αριθμό προτεραιοτήτων ως τη βάση

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

Τα Μεταπτυχιακά Προγράμματα και τα Προγράμματα Κατάρτισης της Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.

Τα Μεταπτυχιακά Προγράμματα και τα Προγράμματα Κατάρτισης της Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. Τα Μεταπτυχιακά Προγράμματα και τα Προγράμματα Κατάρτισης της Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. Σπύρος Πανέτσος Επιστ. Υπευθ. Γραφείου Διασύνδεσης Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. Η Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής

Διαβάστε περισσότερα

TKTR. [ GR ] hellenic -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

TKTR. [ GR ] hellenic ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- RO Prevent and combat violence against children, young people and women and to protect victims and groups at risk [ GR ] hellenic -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Διαβάστε περισσότερα

- 1 - Κ.Δ.Π.../2006 Αριθμός. Οι περί Εκπαιδευτικών Λειτουργών ( Προγράμματα Κατάρτισης Υποψηφίων για Προαγωγή) Κανονισμοί του 2006.

- 1 - Κ.Δ.Π.../2006 Αριθμός. Οι περί Εκπαιδευτικών Λειτουργών ( Προγράμματα Κατάρτισης Υποψηφίων για Προαγωγή) Κανονισμοί του 2006. - 1 - Κ.Δ.Π.../2006 Αριθμός Οι περί Εκπαιδευτικών Λειτουργών ( Προγράμματα Κατάρτισης Υποψηφίων για Προαγωγή) Κανονισμοί του 2006 O ΠΕPΙ ΤHΣ ΔHΜOΣΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚHΣ ΥΠHPΕΣΙΑΣ ΝOΜOΣ ΤOΥ 1969 (10 ΤOΥ 1969)

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική Μεθοδολογία:

Διδακτική Μεθοδολογία: Σάββατο 1 Νοεμβρίου 2014, Αθήνα Διδακτική Μεθοδολογία: Σχεδιασμός - Διεξαγωγή και Αξιολόγηση της Διδασκαλίας Εισηγητής: Δρ. Ιγνάτιος Καράμηνας Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ Εκπαιδευτής Ενηλίκων Επιστ. Συνεργάτης

Διαβάστε περισσότερα

ΝEΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚA ΠΡΟΓΡAΜΜΑΤΑ: ΕΜΦAΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΕΡΑΙOΤΗΤΕΣ. ΑΠΟ ΤΗ ΘΕΩΡΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ και στη ΔΙΑΒΙΟΥ ΑΥΤΟΜΟΡΦΩΣΗ

ΝEΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚA ΠΡΟΓΡAΜΜΑΤΑ: ΕΜΦAΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΕΡΑΙOΤΗΤΕΣ. ΑΠΟ ΤΗ ΘΕΩΡΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ και στη ΔΙΑΒΙΟΥ ΑΥΤΟΜΟΡΦΩΣΗ ΝEΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚA ΠΡΟΓΡAΜΜΑΤΑ: ΕΜΦAΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΕΡΑΙOΤΗΤΕΣ ΑΠΟ ΤΗ ΘΕΩΡΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ και στη ΔΙΑΒΙΟΥ ΑΥΤΟΜΟΡΦΩΣΗ ΜΕΡΟΣ Α Οι προτεραιότητες στα Νέα Αναλυτικά Προγράμματα Λειτουργική Ανάλυση (copyright: Μαίρη

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα

Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα Πέρα από την τυπολογία της χρηματοδότησης, των εμπλεκόμενων ομάδων-στόχων και την διάρκεια, κάθε project διακρατικής κινητικότητας αποτελεί μια

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΑΤΙΝΑΚΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ

ΠΛΑΤΙΝΑΚΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Δημιουργία ψηφιακής τάξης για μαθητές Γυμνασίου με την αξιοποίηση δικτύου ασύρματης πρόσβασης τεχνολογίας Open Mesh, μαθητικών φορητών υπολογιστών και του λογισμικού Simple Machine Forum ΠΛΑΤΙΝΑΚΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΝΑΚΑΣ ΑΠΟΤΥΠΩΣΗΣ ΕΞΕΛΙΞΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΔΟΥ ΔΡΑΣΕΩΝ (ΕΩΣ 31.12.2013)

ΠΙΝΑΚΑΣ ΑΠΟΤΥΠΩΣΗΣ ΕΞΕΛΙΞΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΔΟΥ ΔΡΑΣΕΩΝ (ΕΩΣ 31.12.2013) ΠΙΝΑΚΑΣ ΑΠΟΤΥΠΩΣΗΣ ΕΞΕΛΙΞΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΔΟΥ ΔΡΑΣΕΩΝ (ΕΩΣ 31.12.2013) A/A ΔΡΑΣΗΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΔΡΑΣΗΣ ΤΙΤΛΟΣ ΔΡΑΣΗΣ/ ΥΠΟΔΡΑΣΗΣ ΠΡΟΪΟΝΤΑ 1 319- ΜΕΛΕΤΕΣ ΔΡΑΣΗ 1 ΜΕΛΕΤΗ ΑΝΑΛΥΣΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

1 ος Άξονας: Σύνδεση με ΑΕΙ και ΠΙ

1 ος Άξονας: Σύνδεση με ΑΕΙ και ΠΙ ΠΡΟΤΑΣΗ ΓΙΑ ΕΝΑ ΣΥΓΧΡΟΝΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΣΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ (Βασικοί άξονες) Κατά την άποψή μας, η αναβάθμιση του ρόλου της Δημόσιου Σχολείου προϋποθέτει την ύπαρξη ειδικών Πειραματικών Σχολείων

Διαβάστε περισσότερα

Erasmus+: Σχολική Εκπαίδευση

Erasmus+: Σχολική Εκπαίδευση Erasmus+: Σχολική Εκπαίδευση Επιμόρφωση 18-19 Ιανουαρίου, Πανεπιστήμιο Πειραιώς Europe at Schools through Art and Simulation Δημήτρης Μαραγκός, Υπεύθυνος Επικοινωνίας Erasmus+ ΥΠΑΡΧΟΝΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Ένα

Διαβάστε περισσότερα

Τα Νέα Προγράμματα Σπουδών για τις ΤΠΕ στην υποχρεωτική εκπαίδευση

Τα Νέα Προγράμματα Σπουδών για τις ΤΠΕ στην υποχρεωτική εκπαίδευση «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή, στους Άξονες Προτεραιότητας 1,2,3 -Οριζόντια Πράξη» Τα Νέα Προγράμματα Σπουδών για τις ΤΠΕ στην υποχρεωτική εκπαίδευση Αθανάσιος Τζιμογιάννης Αναπληρωτής

Διαβάστε περισσότερα

Α)Πλαίσιο σχεδιασμού και αναφοράς σεναρίου στο ΚΣΕ Β) Αναστοχασμός διδασκαλίας στο ΚΣΕ

Α)Πλαίσιο σχεδιασμού και αναφοράς σεναρίου στο ΚΣΕ Β) Αναστοχασμός διδασκαλίας στο ΚΣΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΣΤΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΚΕΝΤΡΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Πρακτική άσκηση εκπαιδευομένων στα Πανεπιστημιακά Κέντρα Επιμόρφωσης (ΠΑΚΕ) (ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Θέµατα αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισµικού

Θέµατα αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισµικού Θέµατα αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισµικού Όνοµα: Τάσος Αναστάσιος Επώνυµο: Μικρόπουλος Τίτλος: Αναπληρωτής Καθηγητής, Εργαστήριο Εφαρµογών Εικονικής Πραγµατικότητας στην Εκπαίδευση, Πανεπιστήµιο Ιωαννίνων

Διαβάστε περισσότερα

Νέος Κύκλος Επιμορφωτικού Προγράμματος

Νέος Κύκλος Επιμορφωτικού Προγράμματος Νέος Κύκλος Επιμορφωτικού Προγράμματος Παρασκευή 28 /3/2014, ώρα 16.30 μέχρι 21.30 & Σάββατο 29/3/2014, ώρα 9.00 μέχρι 14.00 Πληροφορίες: Γιάννης Σ. Τσακιράκις Καθηγητής Εφαρμογών Σταθμός ΗΣΑΠ «Ειρήνη»

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΓΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΜΕΤΑΦΟΡΑ ΤΩΝ ΥΛΙΚΩΝ ΤΩΝ EA & LE ΩΣ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗΣ

ΟΔΗΓΟΣ ΓΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΜΕΤΑΦΟΡΑ ΤΩΝ ΥΛΙΚΩΝ ΤΩΝ EA & LE ΩΣ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΓΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΜΕΤΑΦΟΡΑ ΤΩΝ ΥΛΙΚΩΝ ΤΩΝ EA & LE ΩΣ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ENTER Project 2012-1-GB2-GB2-LEO05-08057 This project has been funded with the support of the European Commission. The

Διαβάστε περισσότερα

Πρότυπα-πειραματικά σχολεία

Πρότυπα-πειραματικά σχολεία Πρότυπα-πειραματικά σχολεία 1. Τα πρότυπα-πειραματικά: ένα ιστορικό Τα πειραματικά σχολεία (στα οποία εντάχθηκαν με το Ν. 1566/85 και τα ιστορικά πρότυπα σχολεία) έχουν μακρά ιστορία στον τόπο μας. Τα

Διαβάστε περισσότερα

http://www.ucy.ac.cy/~kedima.

http://www.ucy.ac.cy/~kedima. http://www.ucy.ac.cy/~kedima. Δομή και Στόχοι Mε απόφαση του Συμβουλίου του Πανεπιστημίου Κύπρου, στις 30 Αυγούστου 2002, ιδρύθηκε το Κέντρο Υποστήριξης Διδασκαλίας. Το Κέντρο Διδασκαλίας και Μάθησης,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ---- ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ (Π.Ε.Κ. ΚΑΒΑΛΑΣ) Διεύθυνση : Κ. Τσολάκη 44 Πόλη /ΤΚ : Καβάλα/ 65403 Πληροφορίες : Κατερίνα Σιώτη Τηλέφωνο :

Διαβάστε περισσότερα

ISO 22000:2005 ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ

ISO 22000:2005 ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2015 ISO 22000:2005 ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΕ ΘΕΜΑΤΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟ ΠΡΟΤΥΠΟ EN ISO 22000:2005: Εσωτερικοί και Επικεφαλής Επιθεωρητές Συστημάτων Διαχείρισης Ασφάλειας Τροφίμων

Διαβάστε περισσότερα

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Γιατί η Ρομποτική στην Εκπαίδευση; A) Τα παιδιά όταν σχεδιάζουν, κατασκευάζουν και προγραμματίζουν ρομπότ έχουν την ευκαιρία να μάθουν παίζοντας και να αναπτύξουν δεξιότητες Η

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΌ ΤΗ «ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ»ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΣΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΤΗΣ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ Ε.ΚΟΛΈΖΑ

ΑΠΌ ΤΗ «ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ»ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΣΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΤΗΣ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ Ε.ΚΟΛΈΖΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΩ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ 1 ΑΠΌ ΤΗ «ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ»ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΣΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΤΗΣ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ Ε.ΚΟΛΈΖΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ 1. Τι αλλαγές επιχειρούν τα νέα ΠΣ; 2 2. Γιατί το πέρασμα στην πράξη (θα)

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ για το Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο

ΕΘΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ για το Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο ΕΘΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ για το Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΚΥΡΙΑΖΗΣ ΓΕΝΙΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΗΜΕΡΙΔΑ Open Discovery Space «Ανοιχτές Εκπαιδευτικές

Διαβάστε περισσότερα

Απευθύνεται σε: Μέθοδος Διεξαγωγής

Απευθύνεται σε: Μέθοδος Διεξαγωγής Η ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ διοργανώνει ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΔΕΥΤΕΡΗΣ ΕΥΚΑΙΡΙΑΣ Αθήνα, Λάρισα, Θεσσαλονίκη, Πάτρα, Ιωάννινα Η Επιστημονική Ένωση Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΗΓΕΣΙΑ Διεθνείς τάσεις στη θεωρία, την έρευνα και την πρακτική σήμερα - Μελλοντικές προοπτικές. Δρ Ανδρέας Κυθραιώτης

ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΗΓΕΣΙΑ Διεθνείς τάσεις στη θεωρία, την έρευνα και την πρακτική σήμερα - Μελλοντικές προοπτικές. Δρ Ανδρέας Κυθραιώτης ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΗΓΕΣΙΑ Διεθνείς τάσεις στη θεωρία, την έρευνα και την πρακτική σήμερα - Μελλοντικές προοπτικές Δρ Ανδρέας Κυθραιώτης 1 Βασικά σημεία παρουσίασης Αλλαγές στα εκπαιδευτικά συστήματα χωρών

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 5 ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ

Κεφάλαιο 5 ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ Άρθρο 5.1 - Γενικά Κεφάλαιο 5 ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ Στο ΕΜΠ εφαρμόζεται σύστημα διασφάλισης ποιότητας, καθώς και πλαίσιο αρχών και διαδικασιών μέσω των οποίων επιτυγχάνεται διαφάνεια στις

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ UNIVERSITIES4EU-U4EU

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ UNIVERSITIES4EU-U4EU ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ UNIVERSITIES4EU-U4EU Το Πανεπιστήμιο Πειραιώς, Σχολή Οικονομικών, Επιχειρηματικών και Διεθνών Σπουδών, Τμήμα Διεθνών και Ευρωπαϊκών Σπουδών προσκαλεί

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγική επιμόρφωση για νεοδιόριστους και προσλαμβανόμενους ως αναπληρωτές εκπαιδευτικούς σχολικού έτους 2009-2010

Εισαγωγική επιμόρφωση για νεοδιόριστους και προσλαμβανόμενους ως αναπληρωτές εκπαιδευτικούς σχολικού έτους 2009-2010 Εισαγωγική επιμόρφωση για νεοδιόριστους και προσλαμβανόμενους ως αναπληρωτές εκπαιδευτικούς σχολικού έτους 2009-2010 Εξωτερική αξιολόγηση του προγράμματος «Εισαγωγική επιμόρφωση για νεοδιόριστους και προσλαμβανόμενους

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΕ διαβλέπει στους ωκεανούς µεγάλες δυνατότητες για βιώσιµη ανάπτυξη

Η ΕΕ διαβλέπει στους ωκεανούς µεγάλες δυνατότητες για βιώσιµη ανάπτυξη Ιούνιος 2014 ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΕΝΤΥΠΟ Η ΕΕ διαβλέπει στους ωκεανούς µεγάλες δυνατότητες για βιώσιµη ανάπτυξη Τα δύο τρίτα του πλανήτη µας καλύπτονται από ωκεανούς και θάλασσες. Με µια υπεύθυνη διαχείριση, µπορούµε

Διαβάστε περισσότερα

Οι φορητοί υπολογιστές στην εκπαίδευση: Μελέτη περίπτωσης ως προς τις συνέπειες στη διδασκαλία και το μιντιακό γραμματισμό

Οι φορητοί υπολογιστές στην εκπαίδευση: Μελέτη περίπτωσης ως προς τις συνέπειες στη διδασκαλία και το μιντιακό γραμματισμό Παιδαγωγικά ρεύματα στο Αιγαίο Προσκήνιο 1 Οι φορητοί υπολογιστές στην εκπαίδευση: Μελέτη περίπτωσης ως προς τις συνέπειες στη διδασκαλία και το μιντιακό γραμματισμό Δημήτρης Σπανός 1 dimitris.spanos@gmail.com

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητική Καινοτομία και Δημιουργικότητα

Ερευνητική Καινοτομία και Δημιουργικότητα Ερευνητική Καινοτομία και Δημιουργικότητα Ε Φ Α Ρ Μ Ο Γ Η E - E M P L O Y ER S Ο Μ Α Δ Α 9 M I D N I G H T _ E X P R E S S Σ Κ Ο Υ Λ Η Κ Α Ρ Η Α Ρ Ι Α Δ Ν Η Π Ο Λ Υ Μ Ε Ρ Ο Π Ο Υ Λ Ο Υ Κ Ω Ν Σ Τ Α Ν Τ

Διαβάστε περισσότερα

TKTR. [ GR ] hellenic -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

TKTR. [ GR ] hellenic ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- RO Prevent and combat violence against children, young people and women and to protect victims and groups at risk [ GR ] hellenic -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνική. 2. Στόχοι της Πρωτοβουλίας Build Up και η ελληνική συμμετοχή

Ελληνική. 2. Στόχοι της Πρωτοβουλίας Build Up και η ελληνική συμμετοχή Ελληνική ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΓΕΝ. Δ/ΝΣΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ Δ/ΝΣΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΜΕ ΦΑΞ & E-MAIL Αθήνα, 22 Ιουλίου 2013 Α.Π. 29521 ΤΜΗΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

«Νεοελληνική Λογοτεχνία & Ψηφιακές Τεχνολογίες»

«Νεοελληνική Λογοτεχνία & Ψηφιακές Τεχνολογίες» Οδηγός Σπουδών 2015 ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «Νεοελληνική Λογοτεχνία & Ψηφιακές Τεχνολογίες» ΚΕΝΤΡΟ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ Εισαγωγικά Στοιχεία

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Β ΦΑΣΗ

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Β ΦΑΣΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ : ΛΕΜΟΝΙΔΗΣ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ ΑΠΟΣΠΑΣΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ : ΚΑΠΠΑΤΟΥ ΝΑΤΑΣΣΑ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Β ΦΑΣΗ ΘΕΜΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ:

Διαβάστε περισσότερα

Οι περιοχές που διερευνήθηκαν συστηματικά από τα σχολεία ήσαν οι ακόλουθες: Σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών και μεταξύ μαθητών

Οι περιοχές που διερευνήθηκαν συστηματικά από τα σχολεία ήσαν οι ακόλουθες: Σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών και μεταξύ μαθητών Ανάπτυξη µεθόδων και εργαλείων έρευνας Από τα σχολεία που συµµετείχαν στην ΑΕΕ: Οργάνωσε οµάδες εργασίας το 66% Αξιοποίησε σχετική βιβλιογραφία το 66% Συγκέντρωσε δεδοµένα από: τα αρχεία του σχολείου το

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικε ςκαιευρωπαι κε ς Πολιτικε ςστοντομεάτηςδια βιόυμα θησης. Παράλληλα Κείµενα

Εθνικε ςκαιευρωπαι κε ς Πολιτικε ςστοντομεάτηςδια βιόυμα θησης. Παράλληλα Κείµενα Εθνικε ςκαιευρωπαι κε ς Πολιτικε ςστοντομεάτηςδια βιόυμα θησης Παράλληλα Κείµενα Θεσμοί, όργανα και της ευρωπαϊκής πολιτικής Hεκπαιδευτικήπολιτικήκαιτασυστήματαδιαβίου εκπαίδευσης στη σύγχρονη Ευρώπη σε

Διαβάστε περισσότερα

Χρήση Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση Ηλεκτρονική Μάθηση

Χρήση Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση Ηλεκτρονική Μάθηση Χρήση Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση Ηλεκτρονική Μάθηση Χαράλαµπος Βρασίδας www.cardet.org www.unic.ac.cy info@cardet.org Ανασκόπηση Σύγχρονες τάσεις Στοιχεία από ΕΕ Προκλήσεις Χρήση

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην έννοια του Αλγορίθμου

Εισαγωγή στην έννοια του Αλγορίθμου Εισαγωγή στην έννοια του Αλγορίθμου ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Νίκος Μιχαηλίδης, Πληροφορικός ΠΕ19 ΣΧΟΛΕΙΟ 2 ο Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Θεσσαλονίκης Θεσσαλονίκη, 24 Φεβρουαρίου 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της

Διαβάστε περισσότερα

Integraste. N e w s l e t t e r. Newsletter ΙI Ιούνιος 2011. Επιστηµονικές συναντήσεις

Integraste. N e w s l e t t e r. Newsletter ΙI Ιούνιος 2011. Επιστηµονικές συναντήσεις Integraste αποβλή- «Ανάπτυξη Ολοκληρωµένης Πολιτικής για τη ιαχείριση Αγροτοβιοµηχανικών των µε στόχο την µεγιστοποίηση της ανάκτησης υλικών και ενέργειας» N e w s l e t t e r Newsletter ΙI Ιούνιος 2011

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ 82 ΜΕΣΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Ε Ν O Τ Η Τ Α Γ ΜΕΣΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Ι. ΘΕΜΑΤΑ ΕΙ ΙΚOΤΗΤΑΣ 83 ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Ι. Θ Ε Μ Α Τ Α Ε Ι Ι Κ Ο Τ Η Τ Α Σ Ε Μ Π Ο Ρ Ι Κ Α Θ Ε Μ

Διαβάστε περισσότερα

Προοπτικές των υπηρεσιών ηλεκτρονικής µάθησης στην εκπαίδευση ενηλίκων

Προοπτικές των υπηρεσιών ηλεκτρονικής µάθησης στην εκπαίδευση ενηλίκων Προοπτικές των υπηρεσιών ηλεκτρονικής µάθησης στην εκπαίδευση ενηλίκων Ιωάννης Ψυχογιός (Υπεύθυνος Γραφείου Υποστήριξης Ευρωπαϊκών και Ερευνητικών Προγραµµάτων, Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε) ρ. Κωνσταντίνος Σιασιάκος (Ειδικό

Διαβάστε περισσότερα

Το έργο Solar Combi+: Ηλιακή θέρμανση και ψύξη για μικρής κλίμακας εφαρμογές

Το έργο Solar Combi+: Ηλιακή θέρμανση και ψύξη για μικρής κλίμακας εφαρμογές Το έργο Solar Combi+: Ηλιακή θέρμανση και ψύξη για μικρής κλίμακας εφαρμογές Μυρτώ Θεοφιλίδη Τμήμα Ανάπτυξης Αγοράς ΚΑΠΕ Θερμικά Ηλιακά Συστήματα Ζεστό Νερό Χρήσης (ΖΝΧ) & Θέρμανση Χώρου & Ψύξη Χώρου ZNX

Διαβάστε περισσότερα

Ευρωπαϊκά Προγράμματα που υποστηρίζουν τη Δια Μάθηση: Ευκαιρίες για τις Βιβλιοθήκες.

Ευρωπαϊκά Προγράμματα που υποστηρίζουν τη Δια Μάθηση: Ευκαιρίες για τις Βιβλιοθήκες. Ευρωπαϊκά Προγράμματα που υποστηρίζουν τη Δια Βίου Μάθηση: Ευκαιρίες για τις Βιβλιοθήκες. Παρουσίαση: Δέσποινα Θεοδωρίδου, Στέλεχος Κέντρου Europe Direct Κεντρικής Μακεδονίας 8/5/2009 1 Τι είναι το δίκτυο

Διαβάστε περισσότερα

Μαριάννα Καβουνίδου Γεωπόνος - MEd

Μαριάννα Καβουνίδου Γεωπόνος - MEd Μαριάννα Καβουνίδου Γεωπόνος - MEd Βασική Δράση 1- Κινητικότητα Μαθησιακή Κινητικότητα Προσωπικού Σχολικής Εκπαίδευσης / Επιμόρφωση Προσωπικού Βασική Δράση 2 - Συμπράξεις Στρατηγικές Συμπράξεις στον Τομέα

Διαβάστε περισσότερα

Β. ΕΙΣΑΓΩΓΗ : ΣΥΝΟΨΗ ΥΠΑΡΧΟΥΣΑΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ

Β. ΕΙΣΑΓΩΓΗ : ΣΥΝΟΨΗ ΥΠΑΡΧΟΥΣΑΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ Μέτρο 3.1: Ενθάρρυνση Επιχειρηματικής Δράσης (Ενέργεια 3.1.1) Β. ΕΙΣΑΓΩΓΗ : ΣΥΝΟΨΗ ΥΠΑΡΧΟΥΣΑΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ Η ελληνική εκπαίδευση δεν έχει δώσει, μέχρι σήμερα την απαιτούμενη βαρύτητα στα θέματα απασχόλησης

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγική επίλυσης προβλημάτων: Διερεύνηση περιμέτρου κι εμβαδού με τη βοήθεια του Ms Excel.

Στρατηγική επίλυσης προβλημάτων: Διερεύνηση περιμέτρου κι εμβαδού με τη βοήθεια του Ms Excel. Στρατηγική επίλυσης προβλημάτων: Διερεύνηση περιμέτρου κι εμβαδού με τη βοήθεια του Ms Excel. Έντυπο Α Φύλλα εργασίας Μαθητή Διαμαντής Κώστας Τερζίδης Σωτήρης 31/1/2008 Φύλλο εργασίας 1. Ομάδα: Ημερομηνία:

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΛΤΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗΣ

ΔΕΛΤΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗΣ 11 ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΛΟΓΟΠΕΔΙΚΩΝ «Γλωσσικές δυσκολίες και γραπτός λόγος στο πλαίσιο της σχολικής μάθησης» Αθήνα, 23 25 Νοεμβρίου 2007 ΔΕΛΤΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗΣ ΓΙΑ ΕΛΕΥΘΕΡΗ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ (Να

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ: ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ. Χρίστος Δούκας, Συντονιστής Επιτροπής Προγραμμάτων Σπουδών

ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ: ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ. Χρίστος Δούκας, Συντονιστής Επιτροπής Προγραμμάτων Σπουδών ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ: ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ Χρίστος Δούκας, Συντονιστής Επιτροπής Προγραμμάτων Σπουδών Τί είναι η πιλοτική εφαρμογή (ΠΕ); Είναι ένα πρόγραμμα ανάπτυξης των προγραμμάτων σπουδών (ΠΣ) στα σχολεία,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Το Ινστιτούτο Δια Βίου Εκπαίδευσης και το Τμήμα Διοίκησης Μονάδων Υγείας και Πρόνοιας της Σχολής Διοίκησης και Οικονομίας

Διαβάστε περισσότερα

Το Cedefop με λίγα λόγια. Ο οργανισμός που στηρίζει την ευρωπαϊκή πολιτική για την ανάπτυξη των επαγγελματικών δεξιοτήτων

Το Cedefop με λίγα λόγια. Ο οργανισμός που στηρίζει την ευρωπαϊκή πολιτική για την ανάπτυξη των επαγγελματικών δεξιοτήτων Το Cedefop με λίγα λόγια Ο οργανισμός που στηρίζει την ευρωπαϊκή πολιτική για την ανάπτυξη των επαγγελματικών δεξιοτήτων Περισσότερες πληροφορίες για την Ευρωπαϊκή Ένωση μπορούν να αναζητηθούν στο διαδίκτυο,

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Διαδικασίες

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΓΕΝΙΚΑ Βασικός στόχος είναι η ανατροφοδότηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και ο εντοπισμός των μαθησιακών ελλείψεων με σκοπό τη βελτίωση της παρεχόμενης σχολικής εκπαίδευσης. Ειδικότερα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ EΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ

ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ EΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ EΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ 3 ο ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ (ΠΕΚ) ΑΘΗΝΑΣ Ταχ. Δ/νση: Αγίας Τριάδος & Μιχαλακοπούλου Τ.Κ. Πόλη: 1137 Περιστέρι Πληροφορίες:

Διαβάστε περισσότερα

Αριθµοί Κλειδιά στις Τεχνολογίες των Πληροφοριών και της Επικοινωνίας στα σχολεία στην Ευρώπη Έκδοση 2004

Αριθµοί Κλειδιά στις Τεχνολογίες των Πληροφοριών και της Επικοινωνίας στα σχολεία στην Ευρώπη Έκδοση 2004 ελτίο Τύπου Αριθµοί Κλειδιά στις Τεχνολογίες των Πληροφοριών και της Επικοινωνίας στα σχολεία στην Ευρώπη Έκδοση 24 Η ανάπτυξη της δυναµικής της τεχνολογίας των πολυµέσων και του ιαδικτύου για εκπαιδευτικούς

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠ «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» Σχέδιο Δράσης. Για την εκπόνηση Προγραμμάτων Σπουδών & την επιμόρφωση Εκπαιδευτικών στο Νέο Σχολείο

ΕΠ «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» Σχέδιο Δράσης. Για την εκπόνηση Προγραμμάτων Σπουδών & την επιμόρφωση Εκπαιδευτικών στο Νέο Σχολείο ΕΠ «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» Σχέδιο Δράσης Για την εκπόνηση Προγραμμάτων Σπουδών & την επιμόρφωση Εκπαιδευτικών στο Νέο Σχολείο ΥΠΔΒΜΘ ΕΙΔΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ 24/3/2011 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ...

Διαβάστε περισσότερα

MOODLE Εγκατάσταση πλατφόρμας Δημιουργία & Διαχείριση μαθήματος

MOODLE Εγκατάσταση πλατφόρμας Δημιουργία & Διαχείριση μαθήματος E-learning σεμινάριο/εργαστήριο MOODLE Εγκατάσταση πλατφόρμας Δημιουργία & Διαχείριση μαθήματος 30 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2013 O φορέας διοργάνωσης σεμιναρίων INTERactive EDucation μέσω της e learning πλατφόρμα της

Διαβάστε περισσότερα

The Use of the MOODLE Platform in Writing Activities. Δέσποινα Παπαγγελή Σχολική Σύμβουλος Β Αθήνας despap@otenet.gr

The Use of the MOODLE Platform in Writing Activities. Δέσποινα Παπαγγελή Σχολική Σύμβουλος Β Αθήνας despap@otenet.gr The Use of the MOODLE Platform in Writing Activities Δέσποινα Παπαγγελή Σχολική Σύμβουλος Β Αθήνας despap@otenet.gr MOODLE Modular Object- Oriented Dynamic Learning Environment 2 What is Online σύστημα

Διαβάστε περισσότερα