«Αειφορική διαχείριση του νερού»

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "«Αειφορική διαχείριση του νερού»"

Περσεύς Αθανασίου
7 χρόνια πριν
Προβολές:

«Αειφορική διαχείριση του νερού» Παράδειγμα

1 «Αειφορική διαχείριση του νερού» Παράδειγμα εκπαιδευτικής δραστηριότητας με διαδραστικούς πίνακες Μαρία Μαχαιρίδου, Ph.D. Παιδαγωγική Ομάδα Κ.Π.Ε. Μαρώνειας Επιστ. συνεργάτης Τ.Ε.Φ.Α.Α., Δ.Π.Θ. Υποτομέας Νέων Τεχνολογιών Κ.Π.Ε. Έδεσσας Γιαννιτσών, Ιούλιος 2013

2 Γιατί με διαδραστικό πίνακα; Που; Ενθαρρύνει συνεργατικές δραστηριότητες μεταξύ των μαθητών. Υποστηρίζει την αλληλεπίδραση εκπαιδευτικού μαθητών, αυξάνοντας τη συμμετοχή και δίνοντας στους μαθητές νέα κίνητρα για συζήτηση. Συμβάλει στην επικέντρωση της προσοχής των μαθητών στο μάθημα. Καθιστά τη διδασκαλία πιο παραστατική. Αναστασιάδης και συν., 2011; Bell, 2002; Bush et al., 2004; Higgins et al., 2006; Miller et al., 2002; Reed 2001; Reardon, 2002; Somyόrek et al., 2009

3 Διευρύνει τις δυνατότητες μιας κλασικής παρουσίασης! Becta, 2008; 2003; Bell 2002; Miller et al., 2002

4 Στην πράξη Μαθησιακοί στόχοι Περιεχόμενο Διδακτική μέθοδος Τρόπος παρουσίασης

5 Βασικές πληροφορίες για το διδακτικό σενάριο Τίτλος: Αειφορική διαχείριση του νερού. Διαθεματικότητα: Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, Αγωγή Υγείας, Τεχνολογία & ΜΜΕ. Τάξεις: Διάρκεια: Διδακτική προσέγγιση: Στ Δημοτικού, Α, Β Γυμνασίου. 1 ή 2 διδακτικές ώρες (ανάλογα με τη διδακτική προσέγγιση). Εργασία ατομική, σε ζευγάρια ή/και μικρές ομάδες. Απαραίτητο λογισμικό: ActivInspire (ή IQ Board software), Internet Explorer (ή άλλο web browser).

6 Δυνατότητα της επιφάνειας προβολής του ΔΠ να μετατρέπεται σε οθόνη αφής διευρύνει τις επιλογές διαχείρισης κειμένων, διαδικτυακών πηγών, λογισμικών κ.ά.

7 Δυνατότητα εισαγωγής κειμένου στην ψηφιακή οθόνη ενισχύει τη δυνατότητα αλληλεπίδρασης (π.χ. με υπάρχον περιεχόμενο στον Η/Υ).

8 Δυνατότητα γραφής ή επισήμανσης με ηλεκτρονικό μελάνι ή μαρκαδόρο διευρύνει τις επιλογές διαχείρισης κειμένων, διαδικτυακών πηγών κ.ά.

9 Δυνατότητα αποθήκευσης και εκτύπωσης περιεχομένου συντελεί στο διαμοιρασμό του υλικού απευθείας από το ΔΠ.

10 Δυνατότητα δημιουργίας νέων σελίδων ή/και σημειώσεων σε ένα αρχείο/μάθημα, χωρίς απώλεια όσων έχουν ήδη δημιουργηθεί βοηθά να μη χάνεται ο ειρμός της μαθησιακής διαδικασίας (καθυστερήσεις) και, παράλληλα, ενισχύει τη μη γραμμική ανάπτυξή της (επανα επεξεργασία μεταφορά).

11 Δυνατότητα τοποθέτησης αντικειμένων σε επίπεδα (layers) επιτρέπει στον εκπαιδευτικό να εμφανίζει προοδευτικά πιο πολύπλοκο περιεχόμενο, απαντήσεις σε ερωτήσεις που θέτει κ.ά.

12 Δυνατότητα μετακίνησης αντικειμένων (drag & drop) καθιστά τον πίνακα διαδραστικό, αφετέρου τον μετατρέπει σε κάτι περισσότερο από μία οθόνη προβολής, επιτρέπει την αλληλεπίδραση και μέσω φυσικών χειρισμών, στη θέα όλης της τάξης.

13 Μερικές επιπλέον δυνατότητες Σύστημα απόκρισης κοινού (Audience Response System ή Dual Mode). Δίνει τη δυνατότητα πραγματοποίησης δημοσκοπήσεων ή παιχνιδιών ερωτήσεων, με εύκολη καταγραφή των επιλογών των μαθητών, σε πραγματικό χρόνο. Διαχείριση άλλου εκπαιδευτικού λογισμικού, μέσω της ψηφιακής επιφάνειας του ΔΠ. Επιτρέπει την αποτελεσματικότερη αξιοποίηση διαφόρων εκπαιδευτικών λογισμικών και ενισχύει τη δυνατότητα για την ανάπτυξη της αλληλεπίδρασης.

μερικές επιπλέον δυνατότητες Εργαλεία σύλληψης οθόνης (screen capture). Επιτρέπουν την άμεση μεταφορά αυτού που προβάλλεται στον πίνακα, στο λογισμικό του, για περαιτέρω αξιοποίηση (π.χ.

14 μερικές επιπλέον δυνατότητες Εργαλεία σύλληψης οθόνης (screen capture). Επιτρέπουν την άμεση μεταφορά αυτού που προβάλλεται στον πίνακα, στο λογισμικό του, για περαιτέρω αξιοποίηση (π.χ. μια εικόνα από ιστοσελίδα, ένα απόσπασμα από ένα αρχείο.pdf ή από ένα ψηφιοποιημένο κείμενο). Αξιοποίηση πολυμεσικού υλικού, χωρίς να απαιτούνται διαφορετικά εργαλεία αναπαραγωγής. Επιτρέπει στον εκπαιδευτικό ή τους μαθητές να αναπαράγουν, αλλά και να χειρίζονται την αναπαραγωγή εικόνων, ήχου, βίντεο, σε συνδυασμό και με τις υπόλοιπες δυνατότητες του λογισμικού του ΔΠ.

Σημαντικά! Η διαδραστικότητα του εργαλείου ενισχύεται με το συνδυασμό των τεχνολογικών του δυνατοτήτων και την εφαρμογή μαθητο κεντρικών μοντέλων διδασκαλίας.

15 Σημαντικά! Η διαδραστικότητα του εργαλείου ενισχύεται με το συνδυασμό των τεχνολογικών του δυνατοτήτων και την εφαρμογή μαθητο κεντρικών μοντέλων διδασκαλίας. Είναι δυνατόν να επιτευχθεί η αξιοποίηση διαφόρων λογισμικών σε επίπεδο τάξης και ομάδας, αποφεύγοντας την απομόνωση ενός μαθητή στην οθόνη ενός Η/Υ λογισμικού. Αλλά Ο σχεδιασμός κατάλληλων μαθησιακών δραστηριοτήτων από τον εκπαιδευτικό είναι απαραίτητος, απαιτεί πολύ χρόνο και κόπο!

16 Τελικά ο «δάσκαλος» παραμένει ο ήρωας!

17 Καλό καλοκαίρι!

Σχετικά έγγραφα

Αξιοποίηση διαδραστικών συστημάτων διδασκαλίας (διαδραστικών πινάκων) στην τάξη

Αξιοποίηση διαδραστικών συστημάτων διδασκαλίας (διαδραστικών πινάκων) στην τάξη Θεόδωρος Αρχοντίδης Δάσκαλος Επιμορφωτική ημερίδα Σχολικού Συμβούλου 35 ης Περιφέρειας Δ.Ε. Αττικής 7 ο Δημοτικό Σχολείο