Teachers for europe Οι Φάροι φωτίζουν, Οι Γέφυρες ενώνουν τους Λαούς. Με το πλοίο της Ειρήνης και τους Φάρους οδηγούς, ταξιδεύω στην Ευρώπη κόντρα σε

Transcript

1 Teachers for europe Οι Φάροι φωτίζουν, Οι Γέφυρες ενώνουν τους Λαούς. Με το πλοίο της Ειρήνης και τους Φάρους οδηγούς, ταξιδεύω στην Ευρώπη κόντρα σε όλους τους καιρούς, κάτω από Γέφυρες περνάω που ενώνουν τους Λαούς. ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ: ΣΕΒΑΣΤΙΑΝΗ ΡΟΥΛΙΑ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΠΙΒΛΕΠΟΝΤΟΣ ΕΚΠ/ΤΗ: ΧΡΗΣΤΟΣ ΜΑΝΑΡΙΩΤΗΣ 15 Ο ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΣΤΡΟΥΜΠΕΙΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΤΜΗΜΑ ΠΑΤΡΑ 14/5/2017 1

2 ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Το σχολείο στο οποίο εκπονήθηκε το πρόγραμμα είναι το 15 ο νηπιαγωγείο Πατρών- Στρούμπειο, στο ολοήμερο προαιρετικό τμήμα του νηπιαγωγείου με αριθμό συμμετεχόντων μαθητών 13 νήπια και προνήπια. Έχοντας πέρυσι υλοποιήσει το πρόγραμμα «ΤΑΞΙΔΕΥΩ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ- ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΑ ΜΝΗΜΕΙΑ ΤΗΣ ΚΑΙ ΤΟΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΤΗΣ» αποφάσισα να υλοποιήσω φέτος το πρόγραμμα με τους Φάρους οι οποίοι πάντα οδηγούσαν τους θαλασσοπόρους στα μεγάλα ταξίδια τους και παρουσιάζει μεγάλο ενδιαφέρον για τα νήπια, τόσο η λειτουργία τους όσο και η χρησιμότητά τους. Δεδομένου ότι και η πόλη μας έχει Φάρο και γνωρίζοντας την ιστορία του αποφασίσαμε με τα νήπια να γνωρίσουμε μερικούς ιστορικούς φάρους της Ευρώπης και να μάθουμε τα μυστικά τους. Τον Σεπτέμβριο μου δόθηκε η αφορμή μέσω μιας συζήτησης που είχα με την κα Λένα Μαλωίνα, υπεύθυνη καθηγήτρια Αγγλικών του συστεγαζόμενου 2 ου Δημοτικού Σχολείου, για τους Φάρους. Έτσι αποφασίσαμε να συνεργαστούμε και αυτή τη χρονιά όπως και πέρυσι. Οι Φάροι εξάλλου χρησιμοποιούνται σε όλον τον κόσμο και μεταφορικά για να τονίσουν τη φώτιση, το φως που οδηγεί κάποιον στον προορισμό του, το φως προς την Ελπίδα και την Αισιοδοξία! Θα συνδεθεί και με το προσφυγικό και την ελπίδα που δίνει στους πρόσφυγες όταν αντικρίζουν το Φάρο κατά τη διάρκεια του επίπονου ταξιδιού τους. Παρέα με τους Φάρους ενέταξα σε συνεργασία με τα νήπια και τις Γέφυρες της Ευρώπης ως σύμβολο Ένωσης των Λαών. Έτσι περιηγηθήκαμε σε ιστορικές και γνωστές Γέφυρες της Ευρώπης και γνωρίσαμε την ιστορία τους και τη σημασία που είχαν για την περιοχή και τους κατοίκους της. Στα πλαίσια της Διερευνητικής Μάθησης (S.T.E.M activities), κατασκευάσαμε Γέφυρες και Φάρους με υλικά της τάξης μας και στα πλαίσια του Πρότζεκτ προχωρήσαμε ως τελικό αποτέλεσμα στη δημιουργία μιας τσάντας με υλικά ζωγραφικής και μια κούκλα (πάνινη γοργόνα για τα κορίτσια και πάνινο καραβάκι για τα αγόρια), που θα δώσει χαρά στα προσφυγόπουλα που έρχονται με τα σάπια καράβια.(pbl Project Based Learning). 2

3 ΣΚΟΠΟΣ Να γνωρίσουν τα νήπια τους πιο γνωστούς, ενδιαφέροντες και ιστορικούς Φάρους της Ευρώπης, να κατανοήσουν τον τρόπο λειτουργίας τους, την ιστορική εξέλιξή τους, το σημαντικό ρόλο που έπαιζαν στην ιστορία, τι προσφέρουν στην ναυσιπλοΐα, με ποιο τρόπο βοηθούν τους ναυτικούς να προσανατολίζονται, τα τεχνικά χαρακτηριστικά τους και ότι άλλο έχει σχέση με την ύπαρξή τους. Να μάθουν πώς οι Φάροι χρησιμοποιούνται μεταφορικά για να τονίσουν την Ελπίδα, τη γνώση και την Αισιοδοξία. Να ταξιδέψουν στην Ευρώπη και να γνωρίσουν τις πιο γνωστές και ιστορικές Γέφυρες, την ιστορία τους, το ρόλο που διαδραμάτισαν στον Πολιτισμό της κάθε χώρας, τη χρησιμότητά τους, τους τρόπους σχεδιασμού και κατασκευής τους και να μάθουν την αλληγορική σημασία τους ως σύμβολα Ενότητας και αλληλεγγύης των Λαών. ΕΠΙΜΕΡΟΥΣ ΣΤΟΧΟΙ ΓΝΩΣΤΙΚΟΙ 1. Να ξεκινήσουν μαθαίνοντας την Ιστορία του φάρου της Πάτρας και της Γέφυρας του Ρίου- Αντιρρίου. Να κατανοήσουν τους τρόπους κατασκευής ενός Φάρου και μιας Γέφυρας, το εργατικό δυναμικό που χρειάστηκε για να κατασκευαστούν, τις αντιξοότητες που αντιμετώπισαν οι υπεύθυνοι του έργου. 2. Να γνωρίσουν μερικούς από τους ομορφότερους και πιο σημαντικούς φάρους και μερικές από τις ομορφότερες και πιο σημαντικές Γέφυρες της Ευρώπης, αλλά και του κόσμου. 3. Να κατανοήσουν μεταφορικές έννοιες του Φάρου και της Γέφυρας και με ποιο τρόπο χρησιμοποιούνται. 4. Να δημιουργήσουν τη δική τους ψηφιακή ιστορία αφού διαβάσουμε διάφορα παραμύθια που έχουν σχέση με τους Φάρους και τις Γέφυρες. 5. Να κατασκευάσουν το δικό τους Φάρο και τη δική τους Γέφυρα μέσα από δραστηριότητες Διερευνητικής Μάθησης και Πρότζεκτ. ( S.T.E.M activities- Science. Technology. Engineering. Mathematics). 3

4 6. Να γνωρίσουν τα βασικά χαρακτηριστικά, ήθη και έθιμα της χώρας της οποίας επισκέπτονται τους Φάρους και τις Γέφυρες. ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΟΙ 1. Να αποκτήσουν συναισθήματα Φιλίας και Αλληλεγγύης για τους άλλους Λαούς της Ευρώπης. 2. Να συνειδητοποιήσουν ότι οι Λαοί μιας Ενωμένης Ευρώπης πρέπει να Γεφυρώνουν τα χάσματα ανάμεσά τους και να ζουν ενωμένοι και ειρηνικά. 3. Να συνειδητοποιήσουν ότι είμαστε όλοι μέρος ενός ευρύτερου συνόλου και μας φωτίζει ο ίδιος Φάρος ελπίδας και αισιοδοξίας για ένα κοινό ευοίωνο Μέλλον. 4. Να συνειδητοποιήσουν ότι ενωμένοι μπορούν να βοηθήσουν και να συμπαρασταθούν σε λαούς λιγότερο τυχερούς που μαστίζονται από τη βία ενός πολέμου. ΨΥΧΟΚΙΝΗΤΙΚΟΙ 1. Να δραματοποιήσουν και να παίξουν κινητικά, διαδραστικά παιχνίδια με το σώμα τους. 2. Να εξοικειωθούν με τις Νέες Τεχνολογίες. 3. Να κατασκευάσουν Φάρους και Γέφυρες με το υλικό της τάξης. ΕΙΚΑΣΤΙΚΟΙ 1. Να ζωγραφίσουν Φάρους και Γέφυρες 2. Να εικονογραφήσουν ένα παραμύθι. 3. Να κατασκευάσουν Φάρους και Γέφυρες. 4

5 Το Πρόγραμμα ξεκίνησε με το παραμύθι της Μαριλένας Καββαδά «Ο ΦΑΡΟΣ ΜΕ ΤΑ ΧΙΛΙΑ ΜΥΣΤΙΚΑ». Ζωγραφίσαμε μια εικόνα που μας άρεσε από το παραμύθι αφού το συζητήσαμε. 5

6 Στη συνέχεια παρακολουθήσαμε διάφορα φιλμάκια στο you tube σχετικά με Φάρους και τις Γέφυρες της Ευρώπης και του κόσμου και βρήκαμε στο διαδίκτυο εικόνες από Φάρους και Γέφυρες. 6

7 Συνεχίσαμε με το Παραμύθι «Η ΔΙΑΣΩΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΦΑΡΟΦΥΛΑΚΑ» Των Ronda and David Armitage, (αγορά από το Amazon μέσω Kindle και μετάφραση από τη νηπιαγωγό). Το ζωγραφίσαμε, και το δραματοποιήσαμε! 7

8 Ασχοληθήκαμε και δημιουργήσαμε ηλεκτρονικά πάζλ με το ipad και την εφαρμογή jigsawplanet.com. με εικόνες Φάρους και Γέφυρες. Διαβάσαμε και επεξεργαστήκαμε το παραμύθι «ΤΟ ΓΕΥΜΑ ΤΟΥ ΦΑΡΟΦΥΛΑΚΑ» των Ronda και David Armitage (αγορά από το Amazon μέσω Kindle και μετάφραση από τη Νηπιαγωγό) 8

9 Διαβάσαμε το «ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΤΗΣ ΓΕΦΥΡΑΣ» του Βαγγέλη Ηλιόπουλου το οποίο αναφέρεται στην Γέφυρα του Ρίου Αντιρρίου. Το επεξεργαστήκαμε, τονίσαμε τη σημασία της Γέφυρας ως μέσο ένωσης των λαών, των χωρών αλλά και των περιοχών μιας χώρας και ζωγραφίσαμε μια εικόνα που μας άρεσε από αυτό. 9

10 Στη συνέχεια διαβάσαμε το βιβλίο BRIDGES (Amazon) Βρήκαμε στο διαδίκτυο φωτογραφίες από τα είδη Γέφυρας που υπάρχουν και τον τρόπο κατασκευής τους 10

11 Δραματοποιήσαμε με τα σώματά μας τις δυνάμεις που ασκούνται στα είδη Γέφυρας: 11

12 Και χωριστήκαμε σε ομάδες για να κατασκευάσει η κάθε ομάδα τη δική της Γέφυρα (διερευνητική μάθηση δραστηριότητες S.T.E.M) 12

13 Επίσης κατασκευάσαμε με τον ίδιο τρόπο η κάθε ομάδα το δικό της Φάρο με τα υλικά της τάξης αφού πρώτα τον σχεδίασε. 13

14 14

15 Αφού συζητήσαμε για την μεταφορική έννοια των Φάρων και της Γέφυρας είδαμε διάφορες εικόνες που απεικόνιζαν αυτή την έννοια. 15

16 Ζωγραφίσαμε φάρους και γέφυρες μαζί,με τίτλο της εργασίας μας: «ΟΙ ΦΑΡΟΙ ΦΩΤΙΖΟΥΝ ΚΑΙ ΟΙ ΓΕΦΥΡΕΣ ΕΝΩΝΟΥΝ ΤΟΥΣ ΛΑΟΥΣ». Συζητήσαμε και δείξαμε εικόνες από καράβια με μετανάστες που φτάνουν στη χώρα μας και βλέποντας το Φάρο στο λιμάνι γεμίζουν ελπίδα και αισιοδοξία και βρήκαμε εικόνες στο διαδίκτυο. 16

17 Ξανασυναντήσαμε το φίλο μας από τη Συρία τον Ακίμ και αποφασίσαμε να φτιάξουμε το πλοίο της Ειρήνης και να ταξιδέψουμε μαζί με τον Ακίμ στην Ευρώπη! Ανασκουμπωθήκαμε λοιπόν και ξεκινήσαμε: Χωριστήκαμε σε ομάδες και άλλοι βάψαμε το πλοίο, άλλοι το διακοσμήσαμε. Βάλαμε τις φωτογραφίες μας επάνω και με τον Ακίμ παρέα ξεκινήσαμε το ταξίδι μας. 17

18 18

19 19

20 20

21 Αποφασίσαμε να κάνουμε μια επίσκεψη στο Φάρο του Δρεπάνου και να γνωρίσουμε το Φαροφύλακα που τον ανάβει και τον προσέχει, ώστε να μας δώσει πληροφορίες για τη λειτουργία του. Πρώτα εντοπίσαμε το Φάρο του Δρεπάνου στο Google Earth!! Επιβιβαστήκαμε στο λεωφορείο και ξεκινήσαμε. Μάθαμε ότι οι Φάροι ανήκουν στο Πολεμικό Ναυτικό και χρειάζεται ειδική άδεια για να τους επισκεφτεί κανείς. 21

22 Μετά την επίσκεψή μας αποφασίσαμε να βοηθήσουμε κι εμείς τα προσφυγόπουλα με ένα δώρο. Σκεφτήκαμε να σχεδιάσουμε ένα σακίδιο για τα αγόρια και μια τσαντούλα για τα κορίτσια που να περιέχουν μια πάνινη κούκλα για τα κορίτσια και ένα πάνινο παιχνίδι για τα αγόρια μαζί με ένα μπλοκ ζωγραφικής και μαρκαδόρους, ώστε όταν έρχονται στη χώρα μας να τους τα δίνουν και να φωτίζεται λιγάκι η ζωή τους. 22

23 Έτσι σχεδιάσαμε στο χαρτί τις ιδέες μας 23

24 24

25 Πάρα πολλές οι ιδέες μας! Αλλά για να γίνουν πράξη έπρεπε να μας βοηθήσει η μαμά μιας συμμαθήτριάς μας που έχει σπουδάσει σχέδιο. 25

26 Της γράψαμε λοιπόν ένα γράμμα, το βάλαμε μέσα σε ένα φάκελο μαζί με τα σχέδιά μας και της το στείλαμε για να μας φτιάξει ένα δείγμα. Ο στόχος μας ήταν να δώσουμε το δείγμα σε μια μεγάλη εταιρεία ώστε να φτιάξει πάρα πολλά σακίδια και να τα δωρίζει σε όλα τα προσφυγόπουλα που μπαίνουν στη χώρα μας μέσα σε σάπια καράβια. 26

27 27

28 Δέχτηκε με μεγάλη χαρά και στρώθηκε στη δουλειά!! Την βοηθήσαμε κι εμείς να το διακοσμήσει ώστε να γίνει πιο όμορφο το σακίδιο. Πήραμε άσπρο καραβόπανο και ζωγραφίσαμε ήλιους, καράβια, καρδούλες και λουλούδια για να δείξουμε την αγάπη μας!! 28

29 Ενώσαμε τη δουλειά της με τις δικές μας και το αποτέλεσμα μας αποζημίωσε!! 29

30 30

31 Την Τρίτη 9/5/2017 το πρωί πραγματοποιήσαμε την καλοκαιρινή μας γιορτή που τη συνδυάσαμε με την Ημέρα της Ευρώπης ώστε να ολοκληρώσουμε το πρόγραμμά μας. Πήγαμε στο Φάρο της πόλης μας όπου παρουσιάσαμε το ταξίδι μας στην Ευρώπη στους γονείς μας και στους φίλους μας που ήρθαν να μας δουν. 31

32 32

33 Το απόγευμα της ίδιας ημέρας πήραμε μέρος στην εκδήλωση της Διάχυσης του προγράμματος μας στο Επιμελητήριο της Πάτρας με μια Αφίσα, το πλοίο της Ειρήνης, ένα Φάρο και μια Γέφυρα που κατασκευάσαμε για το λόγο αυτό. Με τον τρόπο αυτό ολοκληρώθηκε το πρόγραμμά μας το οποίο ήταν πολύ επιτυχημένο και άρεσε τόσο στα νήπια όσο και στους γονείς που το παρακολουθούσαν μέσω της εφαρμογής Seesaw class. 33

34 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Το πρόγραμμα πραγματοποιήθηκε με επιτυχία. Οι στόχοι και ο σκοπός που είχαν τεθεί εκπληρώθηκαν. Το ενδιαφέρον των νηπίων ήταν πολύ μεγάλο ιδιαίτερα όσον αφορά στις δραστηριότητες διερευνητικής μάθησης και κριτικής σκέψης. Οι γονείς αντιμετώπισαν το πρόγραμμα με μεγάλο ενθουσιασμό και συνέβαλαν στο πρόγραμμα με υλικό που μας παρείχαν, με έρευνα στο διαδίκτυο μαζί με τα παιδιά τους προκειμένου να βρουν πληροφορίες για το πρόγραμμα. Η συνεργασία με τα υπόλοιπα τμήματα του νηπιαγωγείου που πραγματοποιούσαν παρόμοιο πρόγραμμα υπήρξε άριστη και η διάχυση του προγράμματος προς τους γονείς και τα υπόλοιπα τμήματα του νηπιαγωγείου, αλλά και προς τους άλλους συμμετέχοντες στο Ευρωπαϊκό πρόγραμμα υπήρξε κατά γενική ομολογία πολύ επιτυχημένη. ΕΠΙΛΟΓΟΣ Το Ευρωπαϊκό πρόγραμμα Teachers 4 Europe το οποίο ανέλαβα για δεύτερη συνεχή χρονιά είναι ένα από τα πιο αξιόλογα προγράμματα που μπορούν να εφαρμοστούν στα σχολεία όλων των βαθμίδων. Όλοι οι συμμετέχοντες δρουν συναδελφικά σαν μια μεγάλη οικογένεια και στο τέλος είμαι σίγουρη ότι αισθάνονται πραγματικά υπερήφανοι που συμμετείχαν σε αυτή την Ευρωπαϊκή Γιορτή. Τα Παιδιά που λαμβάνουν μέρος ενθουσιάζονται και αποκτούν εξαιρετικές γνώσεις, ικανότητες, κριτική σκέψη, ενσυναίσθηση, συνεργατικότητα, συναισθήματα αλληλεγγύης και ενότητας και συνειδητοποιούν ότι η Ευρώπη είναι όντως μια γειτονιά και μια αγκαλιά για όλους τους λαούς που την κατοικούν. Όπως είχε πει και ο Ζαν Μονέ ο ιθύνων Νους της ενοποίησης των Ευρωπαϊκών χωρών: «Κάντε τους ανθρώπους να εργάζονται μαζί, να τους δείξουμε ότι πέρα από τις διαφορές τους και τα Γεωγραφικά σύνορα, εκεί βρίσκεται το κοινό συμφέρον»!! ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ ΠΟΛΥ ΣΕΒΑΣΤΙΑΝΗ ΡΟΥΛΙΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ. 34

35 35

36 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ- ΥΛΙΚΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ: Ο ΦΑΡΟΣ ΜΕ ΤΑ ΧΙΛΙΑ ΜΥΣΤΙΚΑ Μαριλένα Καββαδά. THE LIGHTHOUSE KEEPER S LUNCH Ronda and David Armitage THE LIGHTHOUSE KEEPER S RESCUE Ronda and David Armitage BRIDGES Carol Johmann and Elizabeth Rieth ΤΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΤΗΣ ΓΕΦΥΡΑΣ Βαγγέλης Ηλιόπουλος. ipad και η εφαρμογή jigsaw planet για τη δημιουργία puzzle με εικόνες από Γέφυρες και Φάρους, ( Εφαρμογή Seesaw class- ηλεκτρονικό πορτφόλιο συνεργασίας και επικοινωνίας με τους γονείς. 36