ΕΝΤΥΠΟ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ Τ4Ε

Transcript

1 ΕΝΤΥΠΟ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ Τ4Ε Ονοματεπώνυμο: Μαρία Τρύφων Τίτλος Εργασίας: Το ευρώ, ένα νόμισμα, πολλές ιστορίες Σχολείο του πραγματοποιήθηκε η εργασία: 9 ο Νηπιαγωγείο Π.Φαλήρου Σύνολο μαθητών που συμμετείχαν στην εργασία: 25 νήπια Εκπαιδευτική Περιφέρεια που πραγματοποιήθηκε η δράση: Δ Δ/νση Π.Ε Αθηνών Όνομα Επιβλέποντα Πρεσβευτή: Ιωάννης Λαζαρίδης ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (abstract) Με τους μαθητές του 9ου Νηπ/γείου Π.Φαλήρου, ξεκινήσαμε το ταξίδι μας στην Ευρώπη, με αφορμή την δημιουργία μιας γωνιάς super market, όπου τα παιδιά έφτιαξαν τιμές και τιμοκαταλόγους για τα προϊόντα τους, με βάση το νόμισμα του euro. Το νόμισμα του euro αποτελεί και τον κορμό του project μας "ένα νόμισμα, πολλές ιστορίες". Γνωρίζουν την Ευρώπη, το πως πήρε την ονομασία της, τις χώρες που την αποτελούν, τους κατοίκους της, τα διαφορετικά και κοινά στοιχεία των χωρών και των κατοίκων, ήθη και έθιμα, τα μνημεία και τις σημαίες. Επεξεργαστήκαμε την ευρωπαϊκή ένωση και τα κοινά στοιχεία των χωρών που την αποτελούν. Το ευρώ αποτέλεσε το κυριότερο κοινό στοιχείο στα ταξίδια μας. Με βάση και αφορμή το κοινό νόμισμα έγιναν βιωματικές δράσεις, παιχνίδια, δραματοποιήσεις, θεατρικά δρώμενα, κατασκευές, φύλα εργασίας (ανοιχτού και κλειστού τύπου), χρήση της τεχνολογίας τόσο για παιχνίδι όσο και για πληροφόρηση. Τα παιδιά μέσα από το πρόγραμμα ένιωσαν κι αυτά μέρος του ευρύτερου συνόλου των Ευρωπαίων, μέσα από ένα κοινό στοιχείο, όπως το νόμισμα. ΛΕΠΤΟΜΕΡΗΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ/ΔΡΑΣΗΣ Γνωστικό αντικείμενο: Σύμφωνα με το ΔΕΠΠΣ (Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών) για το Νηπιαγωγείο, επεξεργαστήκαμε τα γνωστικά αντικείμενα Παιδί και : γλώσσα, μαθηματικά, φυσικές επιστήμες, εικαστικές τέχνες, κινητικές δεξιότητες, πληροφορική, μελέτη περιβάλλοντος. Τάξη : Η τάξη αποτελούνταν από 25 νήπια, εκ των οποίων τα δύο είχαν ιδιωτική παράλληλη στήριξη.

2 Διδακτικοί στόχοι Στην διάρκεια της υλοποίησης του προγράμματος πραγματοποιήθηκαν ή αναμένεται να πραγματοποιηθούν στόχοι ως προς: Γνωστικό αντικείμενο: - Καταγραφή πρότερων γνώσεων σχετικά με την Ευρώπη (τι είναι, ποιοι ζουν, πως ονομάζονται, πως πήρε το όνομα της) - Σύνδεση της ελληνικής μυθολογίας με την Ευρώπη - Γνωριμία με τις χώρες της Ευρώπης (υδρόγειος, χάρτες, βιβλία, ΤΠΕ) - Ενημέρωση για τα κοινά, αλλά και τα διαφορετικά στοιχεία χωρών και λαών (σημαίες, γλώσσες, μνημεία, τρόπος ζωής) - Τα παιδιά γνωρίζουν και αντιλαμβάνονται τα δικαιώματα και υποχρεώσεις ως πολίτες της Ευρώπης, μέλη μιας ευρύτερης ομάδας. - Έμφαση στο κοινό στοιχείο του νομίσματος, του ευρώ, σαν τον συνδετικό κρίκο της Ενωμένης Ευρώπης. - Το ίδιο το νόμισμα ως αφορμή για γνωστικά ταξίδια σε όλες τις χώρες. -Ένα ευρώ που ταξιδεύει από την Ευρώπη στην τάξη, στο σχολείο, στα σπίτια των παιδιών, στην πόλη τους Χρήση ΤΠΕ: -Τα παιδιά έρχονται σε επαφή με τον υπολογιστή, ως μέσο διδασκαλίας και ως εργαλείο ψηφιακού γραμματισμού. -Γνωρίζουν τις δυνατότητες χρήσης του υπολογιστή, για την εξεύρεση πληροφοριακού υλικού, κατασκευή παιχνιδιών, αφίσας, φύλων εργασίας. Η μαθησιακή διαδικασία Ενεργή εμπλοκή των παιδιών στην όλη εκπαιδευτική διαδικασία Μέσω της ομαδοσυνεργατικής μεθόδου αναπτύσσουν δεξιότητες συνεργασίας, αποδοχής των διαφορετικών ιδεών, ψυχικής ανθεκτικότητας στην ματαίωση και επιμονή στην πραγματοποίηση των στόχων. Μέσω των πολλών και διαφορετικών τρόπων εμπλοκής τους αποκτούν εμπειρίες, γνώσεις, δυνατότητες. Καλλιεργούν την φαντασία και την δημιουργικότητα τους. Μαθαίνουν πληροφορίες, που αρκετές είναι δύσκολο να κατανοηθούν, αλλά η όλη διαδικασία γίνεται με παιγνιώδη μορφή και είναι προσαρμοσμένη στην ηλικιακή αυτή ομάδα. Παιδί και γλώσσα Ακούν, επαναλαμβάνουν, αναζητούν και μαθαίνουν καινούργιο λεξιλόγιο που αφορά την Ευρώπη,

3 τους λαούς που την κατοικούν, τις σημαίες και τα χρήματα των χωρών. Περιγράφουν το ευρώ της κάθε χώρας, ανακαλύπτοντας τα σημαντικά στοιχεία του κάθε νομίσματος και χαρτονομίσματος. Εκφράζουν ερωτήσεις και δίνουν απαντήσεις σχετικά με θέματα που αφορούν την Ευρώπη και το ευρώ. Σε φύλα εργασίας κλειστού και ανοιχτού τύπου- αντιγράφουν λέξεις και σε άλλες γλώσσες. Μέσα από τα παιγνίδια, τις δραματοποιήσεις, τα παιχνίδια ρόλων αναπτύσσουν το λεξιλόγιο τους Παιδί και μαθηματικά Αναγνωρίζουν χρώματα και σχήματα σε διάφορες σημαίες Αναγνωρίζουν νούμερα και αριθμούς στα νομίσματα του ευρώ διαφόρων χωρών. Αντιστοιχίζουν, ομαδοποιούν, ταξινομούν και καταγράφουν το ευρώ και την αξία του στις διάφορες χώρες. Προσθέτουν, αφαιρούν, μοιράζουν (διαιρούν) και πολλαπλασιάζουν με βιωματικές δράσεις το ευρώ. Χρησιμοποιούν puzzles, ντόμινο, οικοδομικό υλικό για να παίξουν και να κατασκευάσουν Παιδί και εικαστικά-τέχνη Χρησιμοποιούν διάφορες μορφές τέχνης, δραματοποίηση, θεατρικό παιχνίδι (πχ αναπαριστούν τον μύθο για την αρπαγή της Ευρώπης) ζωγραφική, γλυπτική (με πλαστελίνη ή πηλό). Έρχονται σε επαφή με διάφορα υλικά,( χαρτί, πηλό, ανακυκλώσιμα υλικά, μπουκάλια, καπάκια, παλιά cd, κλωστές, κορδέλες κλπ) για να κατασκευάσουν έργα που έχουν να κάνουν με την Ευρώπη, της σημαίες της, το ευρώ. Αποκτούν ακούσματα από τραγούδια, μουσική παραδοσιακή και μοντέρνα άλλων ευρωπαικών χορών. - Παιδί και ανθρωπογενές περιβάλλον Μαθαίνουν να συνεργάζονται, να συνυπάρχουν, να μοιράζονται Μέσα από δραστηριότητες και πληροφορίες μαθαίνουν για την καθημερινή ζωή των παιδιών σε άλλες χώρες της Ευρώπης. Κατανοούν ότι δεν είναι μόνοι, αλλά μοναδικοί και διαφορετικοί. Χρησιμοποιήσαμε λογισμικά ανοιχτού τύπου, και φιλικά ως προς την χρήση τους για παιδιά αυτή της ηλικίας, όπως: Google earth για να δουν την γεωγραφική θέση των ευρωπαϊκών χωρών. Google translate για να μεταφράζουν λέξεις και εκφράσεις από την γλώσσα τους τα ελληνικά

4 σε μια κάθε φορά διαφορετική γλώσσα, ανάλογα με το ταξίδι του ευρώ. Το YouTube.com, για την αναζήτηση τραγουδιών, μουσικής, ταξιδιωτικών οδηγιών. Power Point για την παρουσίαση του προγράμματος στους γονείς. Ξεκινήσαμε το ταξίδι μας στην Ευρώπη, με αφορμή την δημιουργία μιας γωνιάς super market, όπου τα παιδιά έφτιαξαν τιμές και τιμοκαταλόγους για τα προϊόντα τους, με βάση το νόμισμα του euro. Το euro ήταν η αιτία που ταξίδευαν σε άλλες ευρωπαϊκές χώρες και γνώριζαν την καθημερινότητά τους. Το πώς ζουν τα παιδιά της ίδιας ηλικίας, πως παίζουν, τι τρώνε κλπ. Το όνομα της Ευρώπης και η προέλευσή του μας συνέδεσε με την ελληνική μυθολογία και χρησιμοποιώντας ένα βιβλίο που έφερε μια μαθήτρια με τις «πριγκίπισσες» βρήκαμε τον μύθο της αρπαγής της Ευρώπης. Το διαβάσαμε, το δραματοποιήσαμε.

5 Το γράψαμε παίζοντας «κρεμάλα» Το είδαμε σε animation ο μύθος της Ευρώπης Κάδμος & Ευρώπη 1 και Πήραμε πολλές πληροφορίες από τον επίσημο ιστότοπο της Ευρωπαϊκής Ένωσης: και επισκεφτήκαμε πολλές φορές την «γωνιά του παιδιού», όπου παίζαμε σχηματίζοντας ζευγάρια διάφορα παιχνίδια. Το αγαπημένο μας ήταν το «παιχνίδι της μνήμης»

6 Ακούσαμε και χορέψαμε τον ύμνο της Ευρώπης «η Ωδή στην χαρά» από την 9 η συμφωνία του Μπετόβεν Κάναμε μουσικά ταξίδια με τραγούδια και μουσική από άλλες ευρωπαϊκές χώρες πχ Γερμανία : Ισπανία, παραδοσιακό tango : Και μοντέρνο: Γαλλία : Ακούσαμε από τον υπολογιστή το παραμύθι της Λήδας Βαρβαρούση «μια παρέα, μια καρδιά» Είδαμε χάρτες έντυπους και ηλεκτρονικούς, βρήκαμε την Ευρώπη και τις χώρες της Ευρωπαϊκής ένωσης. Ζωγραφίσαμε, παρατηρήσαμε συγκρίναμε σημαίες πολλών ευρωπαϊκών χωρών, χρησιμοποιώντας το υλικό από το «Τετράδιο ζωγραφικής- Ζωγραφίζω την Ευρώπη» από την γωνιά του εκπαιδευτικού.

7 Ένα κοινό στοιχείο που βρήκαμε ήταν ότι πολλές χώρες έχουν το ίδιο νόμισμα το ευρώ. Οπότε το είδαμε σε χαρτονομίσματα και κέρματα αληθινά, τα επεξεργαστήκαμε, αναγνωρίσαμε τα νούμερα που είχαν επάνω, τα ξεχωρίσαμε, τα κατηγοριοποιήσαμε, τα ταξινομήσαμε ανάλογα με το μέγεθος και την αξία τους. Είδαμε ένα ενημερωτικό βίντεο για να γνωρίσουμε το ευρώ. Πήραμε πληροφορίες για το τι απεικονίζουν και πως μπορούμε να ξεχωρίσουμε τα γνήσια από τα πλαστά. Βίντεο για παιδιά σχετικά με τα τραπεζογραμμάτια και τα κέρματα ευρώ Μετά από αυτό θελήσαμε να φτιάξουμε τα δικά μας ευρώ! Χαρτονομίσματα με τις γέφυρες, τα παράθυρα, τα σημαντικά πρόσωπα, δηλαδή εμάς,, τις γραμμές και τα ειδικά μελάνια. Τα χρησιμοποιήσαμε και στις αγορές μας από το μαγαζάκι μας.

8 Ζωγραφίσαμε και ευρώ σε νομίσματα ανάλογα με την αξία τους. Διαπιστώσαμε ότι ήταν ελληνικά ευρώ Φέραμε στο σχολείο μια συλλογή νομισμάτων και έτσι είδαμε με τον μεγεθυντικό φακό πολλές λεπτομέρειες τους. Μας έκαναν εντύπωση τα τετράγωνα νομίσματα! Κάναμε προσθέσεις με τα χαρτονομίσματα, ώστε όταν ψωνίζουμε να μάθουμε πόσα ευρώ πρέπει να δώσουμε σωστά. Κάναμε και αντιστοιχίσεις του χαρτονομίσματος με το σωστό ποσό.

9 Θέλοντας να συνεργαστούν γονείς και παιδιά, κάναμε τα εξής βήματα με στόχο: α) να δημιουργήσουμε ένα βιβλιαράκι με πληροφορίες για το κάθε παιδί σχετικά με μια χώρα της Ευρώπης και το νόμισμα της β) την εμπλοκή των γονέων στην διαδικασία του προγράμματος «το ευρών ένα νόμισμα, πολλές ιστορίες» γ) την συνεργασία γονέων και παιδιών και σχολείου μέσα από ένα πρόγραμμα-project. Xρησιμοποιήσαμε από τον Επίσημο ιστότοπο της Ευρωπαϊκής Ένωσης, στην «γωνιά των εκπαιδευτικών», το Τετράδιο ζωγραφικής Η Ευρώπη και εσύ, το οποίο και εκτυπώσαμε. Από εκεί επέλεξε το κάθε παιδί, 1.τον χάρτη της Ευρώπης,όπου έπρεπε να χρωματίσουν μόνο τις χώρες που έχουν το ευρώ, 2.την εικόνα της σημαίας με μια σημαντική πληροφορία και την πρωτεύουσα της σε μορφή γρίφου και 3. μία σελίδα με το νόμισμα του ευρώ, από το ιστολόγιο: Στόχος ήταν μαζί με τους γονείς να βρουν και να καταγράψουν κάποιες πληροφορίες σχετικά με το νόμισμα και τι απεικόνιζε.

10 Φυσικά τα παιδιά παρατήρησαν ότι ένα βιβλίο χρειάζεται εξώφυλλο και οπισθόφυλλο. Στο εξώφυλλο έγραψαν τον τίτλο και έκαναν τους εαυτούς τους και στοιχεία από χώρες και νομίσματα.

11 Οι γονείς είχαν βρει πληροφορίες και τις έγραψαν, άλλες οι ίδιοι και άλλες τα παιδιά.

12 Δημιουργήσαμε επίσης ένα padlet, ώστε να έχουν τα παιδιά ευκολότερη πρόσβαση στις πληροφορίες που συγκεντρώναμε. Αρκετές φορές αποφάσιζαν τα ίδια τι θα βάλουμε ως υλικό κι έτσι είχαν άμεση επαφή με το αντικείμενο γνώσης. Το παρουσιάσαμε στα παιδιά του άλλου τμήματος και στην Α δημοτικού, όταν πήγαμε για το πρόγραμμα της μετάβασης. Ολοκληρώσαμε και την αφίσα του προγράμματος, προσθέτοντας κάθε φορά και καινούργια στοιχεία.

13 Και τα εκθέσαμε στο σχολείο, ώστε να μπορούν να τα βλέπουν όλοι οι μαθητές και οι γονείς.. «Είμαστε κι εμείς Ευρωπαίοι» είπαν όλοι!

14 Προβληματισμοί- Περιορισμοί Η διάρκεια πραγματοποίησης του προγράμματος ήταν περιορισμένη, λόγω απουσίας από την τάξη της εκπαιδευτικού για λόγους υγείας για μεγάλο χρονικό διάστημα, κάτι που λειτούργησε αρνητικά στην εκπαιδευτικό και στα παιδιά, γιατί υπήρχε συνεχώς η χρονική πίεση της ολοκλήρωσης των δραστηριοτήτων. Ουσιαστικά η ενασχόληση με το πρόγραμμα άρχισε από τα μέσα Απριλίου έως και τις πρώτες μέρες του Ιουνίου. Επιτεύχθηκε, η εμπλοκή των γονέων στο πρόγραμμα, αλλά και σε αυτό το κομμάτι, λόγω έλλειψης χρόνου, δυνητικά θα μπορούσε να είναι πολύ περισσότερο. Επειδή αρκετές από τις έννοιες του τρόπου λειτουργίας των Ευρωπαϊκών θεσμών και των χρηματοοικονομικών συναλλαγών ήταν δυσνόητες για τα παιδιά αυτής της ηλικίας, προσαρμόσαμε τις επεξηγήσεις σε απλό λεξιλόγιο, στο οποίο γενικά, ανταποκρίθηκαν πολύ θετικά. Αξιολόγηση του προγράμματος Το ευρωπαϊκό πρόγραμμα Τ4Ε, αποτέλεσε μια πρόκληση στην πραγματοποίηση του. Ήταν η πρώτη φορά που επιχειρήθηκε να γίνει τόσο από την εκπαιδευτικό, όσο και στο σχολείο γενικότερα. Το πρόγραμμα «Το ευρώ, ένα νόμισμα, πολλές ιστορίες» μας έδωσε την δυνατότητα να μάθουμε, να αλληλεπιδράσουμε, να προβληματιστούμε, να συνεργαστούμε, να παρατηρήσουμε, να σκεφτούμε, να απορρίψουμε, να κατασκευάσουμε, να συνθέσουμε και να αποσυνθέσουμε σκέψεις, να αισθανθούμε. Ασχοληθήκαμε με την μουσική, την τέχνη, την τεχνολογία, με πολλά και διαφορετικά υλικά και τεχνικές. Η χρήση του υπολογιστή με σωστή διαδικασία και επιτήρηση, βοήθησε τα παιδιά να βρίσκουν ότι θέλουν γρήγορα και αποτελεσματικά. Οι γονείς συμμετείχαν στην διαδικασία, δείχνοντας ενδιαφέρον. Διαπιστώθηκε ότι γενικά τα παιδιά είχαν κάποιες πρότερες γνώσεις σχετικά με την Ευρώπη, αλλά μετά την συνεχή ενασχόληση μας, μέσα από το πρόγραμμα, τους ήταν οικείο να αναγνωρίζουν πληροφορίες για αρκετές χώρες, διαφορετικές γλώσσες, νομίσματα, πόλεις με κάποια χαρακτηριστικά μνημεία κλπ. Χρήσιμες πληροφορίες αντλήσαμε από το εκπαιδευτικό υλικό της επίσημης σελίδας του Ευρωπαϊκού συμβουλίου. Σε γενικές γραμμές η αποτίμηση είναι πολύ θετική, με δυνατότητα επέκτασης του θέματος στην εκπαιδευτική καθημερινότητα, σε πολλούς τομείς του ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ. Τα παιδιά, με παιγνιώδη τρόπο, ενεπλάκησαν στην συγκέντρωση των πληροφοριών. Κατάλαβαν ότι δεν είναι μόνοι τους, απομονωμένοι στην χώρα τους μακριά από τους άλλους, αλλά είναι πολίτες της Ευρώπης, μπορούν να ταξιδέψουν, να διασκεδάσουν και να αλληλεπιδράσουν με άλλους ανθρώπους, με τους οποίους έχουν πολλά κοινά, ένα εκ των οποίων είναι το ευρώ. Οι πληροφορίες, οι συζητήσεις, οι εικόνες για το νόμισμα του ευρώ, ήταν επιβοηθητικές και εντάχθηκαν στα καθημερινά τους παιχνίδια. Όπως τα ίδια χαρακτήρισαν τους εαυτούς τους «είμαστε κι εμείς Ευρωπαίοι».