ΠΟΛΥ ΙΑΣΤΑΤΗ ΑΝΑΛΥΣΗ 1 : GYÖRGY LIGETI, Le Grand Macabre

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΠΟΛΥ ΙΑΣΤΑΤΗ ΑΝΑΛΥΣΗ 1 : GYÖRGY LIGETI, Le Grand Macabre"

Transcript

1 ΠΟΛΥ ΙΑΣΤΑΤΗ ΑΝΑΛΥΣΗ 1 : GYÖRGY LIGETI, Le Grand Macabre Ιωσήφ Βαλέτ Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης Τµήµα Μουσικών Σπουδών, Περίληψη: Μέσα από την µεθοδολογία της Πολυδιάστατης Ανάλυσης µπορούµε να συνειδητοποιήσουµε το συγκερασµό ετερογενών µουσικών στοιχείων αναγκαίων στη διαµόρφωση ενός παράλογου κόσµου, στην όπερα του Λίγκετι Le Grand Macabre. Στόχος του συνθέτη είναι η ετερογένεια και η παραµόρφωση µέσω φωνητικών υπερβολών, ασυνήθιστων ενορχηστρώσεων, µικροπολυφωνία και clusters, που έχει σαν αποτέλεσµα να παρουσιάσει τον πρωταγωνιστή της όπερας τον ίδιο το θάνατο, σαν ένα παιχνίδι, σατανικό αλλά ταυτόχρονα κωµικό, σκιαγραφώντας µια αποκάλυψη που όµως τελικά αποτυγχάνει. Η µουσική σχολιάζει ανατρεπτικά τις δραµατικές σκηνές, χρησιµοποιώντας µια σειρά από αναφορές και νύξεις από τον Μοντεβέρντι έως τον Στράους. κάνοντας την όπερα µια συνολική αναφορά σε όλα τα είδη του λυρικού θεάτρου. Οι χαρακτήρες του έργου δεν εµβαθύνουν ψυχολογικά, αλλά εκτίθενται στη µουσική που κινεί τα νήµατα. Ο εκλεκτικιστής Λίγκετι αναµιγνύει την παράδοση µε το avantgarde σε έναν υψηλό βαθµό ολοκλήρωσης, για να δηµιουργήσει ένα έργο που σηµαδεύει την εποχή του, και µέσω του οποίου σηµατοδοτείται το τέλος της αντι-όπερας µε τη θριαµβευτική επιστροφή στην όπερα. 1. Ιστορικό υπόβαθρο Ο Γκιέργκι Λίγκετι (György Ligeti) γεννήθηκε στις 28 Μαΐου 1923 σε χωριό της Τρανσυλβανίας και πέθανε στις 12 Ιουνίου 2006 στη Βιέννη. Παρακολούθησε µαθήµατα σύνθεσης στο ωδείο της πόλης Cluj-Napoca έως το 1943 που υποχρεώθηκε σε καταναγκαστική εργασία λόγω της εβραϊκής καταγωγής του. Μετά τον πόλεµο σπούδασε στην Ακαδηµία Λιστ της Βουδαπέστης. Στην αποκλεισµένη από το σταλινικό καθεστώς Ουγγαρία, ασχολήθηκε µε τη µελέτη της Ρουµάνικης παραδοσιακής µουσικής, ενώ µετά τη σοβιετική εισβολή στη Βουδαπέστη το 1956, ο Λίγκετι κατέφυγε στη Βιέννη, όπου αργότερα έγινε Αυστριακός υπήκοος. Εκεί γνώρισε σηµαντικούς εκπροσώπους των νέων τάσεων, και από το 1957 εργάστηκε στο Εργαστήρι Ηλεκτρονικής Μουσικής της Ραδιοφωνίας της Κολωνίας, ενώ από το 1959 άρχισε να διδάσκει στη θερινή ακαδηµία του Ντάρµσταντ. Το 1959 παρουσίασε το έργο του Apparitions στο στην Κολωνία, ενώ το 1961 τις Atmosphères, χρησιµοποιώντας το βασικό χαρακτηριστικό της γραφής του, την µικροπολυφωνία. Κατά την αναζήτηση εναλλακτικών του µετά-βεµπερνικού σειραϊσµού, πειραµατίστηκε µε νέες 1 Η Πολυδιάστατη Ανάλυση (Vectoral Analysis) ως µεθοδολογία είναι το εργαλείο για την βαθύτερη κατανόηση έργων του 20ου αιώνα, την οποία εισάγει ο αµερικανός συνθέτης Ντέιβιντ Κόουπ (David Cope, 1941-) στο βιβλίο του New Directions in Music (2000) (Οι νέες κατευθύνσεις στη µουσική). Ο Κόουπ ολοκλήρωσε τις σπουδές του στη σύνθεση στο Arizona State University και στο University of Southern California. Ως µουσικός, έχει συνεργαστεί µε πολλές προσωπικότητες από τα τέλη της δεκαετία του 60, υπήρξε ιδρυτής του περιοδικού The Composer Magazine, ενώ από τη δεκαετία του 80 ασχολείται µε τη αλγοριθµική σύνθεση. Σήµερα δίνει διαλέξεις σε πανεπιστήµια ως guest composer. Κατά τον Κόουπ, οι νέες κατευθύνσεις στη µουσική εξετάζουν τις µουσικές µορφές του 20ου αιώνα, τις νέες τεχνικές και φιλοσοφικές τάσεις. Ο όρος Πολυδιάστατη οφείλεται στον συνθέτη Θόδωρο Αντωνίου (1935-), ο οποίος χρησιµοποίησε για πρώτη φορά τον όρο, απορρίπτοντας τη µετάφραση ιανυσµατική ως προβληµατική. Η Πολυδιάστατη Ανάλυση (ΠΑ) παρουσιάζει ενδιαφέρον τόσο στα έργα οργανικής µουσικής, όσο και στα έργα που περιλαµβάνουν φωνές. Γενικότερα, η ΠΑ παρέχει τη δυνατότητα µιας αναλυτικής προσέγγισης επτά σηµείων (vectors) που περιλαµβάνουν το καθαυτό µουσικό µέρος αλλά και συσχετισµούς της µουσικής µε το λόγο, όπως και τον σχολιασµό του θεατρικού µέρους (staging) του έργου. Ήδη ο Κόουπ προχώρησε σε παραδείγµατα αναλύσεων όπερας και µουσικού θεάτρου από τον 20 ου αιώνα αλλά και αναλύσεις συµφωνικών έργων µε φωνές. Τα επτά (7) σηµεία που εξετάζει η ΠΑ είναι τα εξής: α) Ιστορικό υπόβαθρο. Περιλαµβάνει ένα σύντοµο βιογραφικό του συνθέτη, στο οποίο αναφέρονται οι σπουδές του, πληροφορίες για την τεχνοτροπία του και οι καταβολές του. Γενικές πληροφορίες και ιστορικά στοιχεία για το έργο, αναφορά στον λιµπρετίστα, τη γλώσσα, το πρώτο ανέβασµα ή άλλες σηµαντικές διαδροµές του έργου, συντελεστές των παραστάσεων (σκηνοθεσία, σκηνικά, κουστούµια και πρωταγωνιστές) και τυχόν µεταγενέστερες αναθεωρήσεις. β) Συνολική εκτίµηση. Εξετάζονται ειδικότερα στοιχεία του έργου, όπως η διάρκεια, το τι διαπραγµατεύεται και αν περιλαµβάνονται άλλες τέχνες πχ. χορός, παντοµίµα, κουκλοθέατρο προβολές, video art, ή πολύτεχνα. Περιγραφή µακροδοµική, αριθµός πράξεων, διάρθρωση των σκηνών, περιληπτικά η υπόθεση της όπερας, πληροφορίες για το λιµπρέτο και τις ιδιαιτερότητες στη γλώσσα και τη χρήση του λόγου, αλλά και αν υπάρχουν αναφορές σε άλλα κείµενα. Η διαπραγµάτευση της δραµατουργίας συνοψίζεται στις υποδείξεις του συνθέτη στην παρτιτούρα, η συνεργασία του µε τον λιµπρετίστα ή µε σκηνοθέτη, και οι οδηγίες που δίνει σχετικά µε την κίνηση, το στήσιµο στο χώρο, τα σκηνικά, τα κουστούµια και τους φωτισµούς. Μπορούν επίσης να γίνουν συσχετισµοί µε άλλα έργα του συνθέτη ή µε παρεµφερή έργα άλλων συνθετών. γ) Ενορχηστρωτικές τεχνικές Πρόκειται για την πρώτη εκτίµηση της παρτιτούρας, το είδος της σηµειογραφίας, περιγραφή της ενορχήστρωσης και τα είδη των φωνών. Αναφορά ασυνήθιστων εκτάσεων και η εφφέ στις φωνές και τα όργανα (λχ. φαλσέτα, γλισάντι, είδος βιµπράτο, multiphonics, προετοιµασίες κλπ), οι εκτάσεις, οι ισορροπίες και οι δυναµικές, εξήγηση των ενδείξεων envelopes (αν περιλαµβάνει ηλεκτρακουστικό υλικό), συσχετισµός των ηχοχρωµάτων µε τη δοµή και τυχόν οδηγίες προς τους τραγουδιστές και µουσικούς, για ειδική τοποθέτηση στο χώρο της αίθουσας ή εκτός σκηνής. δ) Βασικές τεχνικές. Γίνεται λόγος για την οργάνωση του φθογγικού υλικού (κλίµακες, modus, ανάλυση σειρών κλπ) αλλά και γενικότερες τεχνικές όπως ο αυτοσχεδιασµός, ο αλεατορισµός και το κολάζ. Εξέταση ρυθµικών µοντέλων και η εξέλιξή τους. ε) Κάθετα µοντέλα Γίνεται αναφορά στις συνηχήσεις, που µπορεί να είναι συγχορδίες - µε την ανάλογη δηµιουργία τονικών κέντρων, αλλά και γενικότερα παρουσίαση δειγµάτων από αξιοσηµείωτες κάθετες δοµές όπως διαστηµατικές σχέσεις και παραθέσεις διαστηµάτων, χρωµατικότητα, clusters, νέφη κλπ. στ) Οριζόντια µοντέλα. Περιλαµβάνει την περιγραφή των µελωδικών γραµµών µελωδική κίνηση κυρίως στις φωνές (διαστήµατα, πηδήµατα, καταλήξεις) προεκτάσεις βασικών µοτίβων. ζ) Στυλ. Γενικότερη συνεκτίµηση όλων των τεχνικών και εντυπώσεις που χαρακτηρίζουν το συνθέτη, σχέση του λόγου µε τη µουσική, κατηγοριοποίηση ανάλογα µε το που απευθύνεται, αν χρησιµοποιούνται τεχνολογικά επιτεύγµατα ή καινοτοµίες κλπ.

2 τεχνικές στη φωνή, ιδιαίτερα στα έργα που προηγούνται του Le Grand Macabre, όπως οι Aventures (1962) και οι Nouvelles Aventures ( ). Με τα έργα Requiem (1963) και Lux Aeterna (1966), ο Λίγκετι έγινε παγκοσµίως γνωστός. Στο έργο Ramifications ( ) ο συνθέτης αναζήτησε το µικροδιαστηµατικό κούρδισµα, ενώ στο Poème symphonique (1962) επιχείρησε έναν καυστικό σχολιασµό στους πειραµατισµούς της εποχής (Grove s,2001). Η παραγγελία µιας όπερας είχε δοθεί στο συνθέτη το 1965 από την Βασιλική 'Όπερα της Σουηδίας. Αρχικά, ο Λίγκετι οραµατίστηκε ένα έργο που θα αποτελούσε στυλιστικά τη συνέχεια των Aventures και Nouvelles Aventures. Σκεπτόµενος όµως ότι µια µεγάλη όπερα είχε απόλυτη ανάγκη συγκεκριµένης πλοκής, αποφάσισε να υιοθετήσει µία παραλλαγή της ιστορίας του Οιδίποδα (Ligeti,1997). Το λιµπρέτο, έγραψε ο ίδιος ο διευθυντής της Βασιλικής 'Όπερας της Σουηδίας, Göran Gentele. Όµως ο ξαφνικός θάνατος του Γκεντέλε το 1972 ανέβαλε την προγραµµατισµένη πρεµιέρα. Την ίδια χρονιά, ο σκηνογράφος Αλιούτε Μέτσις (Aliute Meczies) πρότεινε στον Λίγκετι το έργο La ballade du grand macabre του Μισέλ ντε Γκελντερόντ 2. Το έργο συνάρπασε αµέσως τον Λίγκετι που χρησιµοποίησε έτοιµα µουσικά αποσπάσµατα από τον Οιδίποδα, και πάνω στην ίδια µουσική αντικατέστησε το παλιό µε το νέο κείµενο (Sabbe,1978). Αρχικά, το λιµπρέτο της όπερας γράφτηκε στα γερµανικά και ο τίτλος της ήταν Der grosse Makaber, αλλά µετά την πρώτη παρουσίαση της όπερας στα σουηδικά, επέστρεψε στον πρωτότυπο γαλλικό τίτλο. Το λιµπρέτο και η µουσική της όπερας είναι επηρεασµένα από το κουκλοθέατρο. Λιµπρετίστας, παραγωγός και σκηνοθέτης της πρώτης παράστασης που πραγµατοποιήθηκε στην Βασιλική 'Όπερα της Σουηδίας το 1977, ήταν ο διευθυντής του κουκλοθέατρου της Στοκχόλµης Μίκαελ Μέσκε (Michael Meschke), ο οποίος έκανε τη µετάφραση στα Σουηδικά. Για την παραγωγή του Φεστιβάλ του Ζάλτσµπουργκ το 1997, ο Λίγκετι προχώρησε σε αναθεώρηση του έργου, ενώ µετρίασε τις πιο τολµηρές εκφράσεις του κειµένου. Σήµερα, το έργο παίζεται στα γερµανικά και τα αγγλικά. 2. Συνολική εκτίµηση Σύµφωνα µε την ηχογράφηση της Wergo 3, η όπερα διαρκεί περίπου δύο ώρες. Κεντρικό θέµα της είναι το τέλος του κόσµου που προαναγγέλλει ο κεντρικός ήρωας Νεκροτσάρ, ο οποίος, βγαίνοντας από τον τάφο, εµφανίζεται στην πόλη που αποτύπωσε στους πίνακές του ο Φλαµανδός ζωγράφος Πήτερ Μπρέυγκελ. Μαζί µε τον µεθυσµένο Πιτ και τον Αστρολόγο, ο Νεκροτσάρ φτάνει στην αυλή του νεαρού πρίγκιπα, και µια σειρά από ασύνδετες σκηνές εγείρουν το ερώτηµα αν όντως ο κόσµος βρίσκεται στα πρόθυρα της καταστροφής ή πρόκειται απλώς για φάρσα. H όπερα αποτελείται από δύο πράξεις, µε δύο σκηνές σε κάθε πράξη. Η 1 η πράξη ξεκινά µε ένα πρελούδιο από κόρνες αυτοκινήτων όπου εµφανίζεται ο µόνιµα µεθυσµένος Πιτ να τραγουδά το Dies Irae. Την ίδια στιγµή, δύο νεαροί εραστές, η Αµάντα και ο Αµάντο, αναζητούν αποµονωµένο µέρος να κάνουν έρωτα και δε βρίσκουν άλλο καλύτερο από έναν τάφο! Μέσα από αυτόν ξεπροβάλλει ο µυστηριώδης Νεκροτσάρ, που ανακοινώνει πως το τέλος του κόσµου θα έρθει τα µεσάνυχτα. Εξαναγκάζει τον Πιτ να τον βοηθήσει στο έργο του, τον ιππεύει και ξεκινά. Στη 2 η σκηνή ο αστρονόµος Αστραντάµορς προσποιείται τον νεκρό, προκειµένου να αποφύγει τις σαδοµαζοχιστικές σεξουαλικές ορέξεις της γυναίκας του Μεσσαλίνας. Μετά την ερωτική τους συνεύρεση βλέπει µέσα από το τηλεσκόπιο έναν κοµήτη να πλησιάζει µε µεγάλη ταχύτητα, ενώ η γυναίκα του παρακαλεί την Αφροδίτη να της στείλει έναν άνδρα που θα ικανοποιεί τις σεξουαλικές της ορέξεις. Ο άνδρας αυτός είναι ο Νεκροτσάρ. Ο αστρονόµος και ο Πιτ παρακολουθούν την Μεσσαλίνα που απολαµβάνει τον βίαιο έρωτα του Νεκροτσάρ, και στη συνέχεια φεύγουν όλοι µαζί για το παλάτι. Η 2 η πράξη ξεκινά µε το πρελούδιο από ηλεκτρικά κουδούνια και εκτυλίσσεται στο παλάτι του πρίγκιπα Γκο-Γκο, ο οποίος γίνεται παιχνίδι των δύο πολιτικών, του µαύρου και του λευκού υπουργού. Ξαφνικά φτάνει η Γκεποπό, (ο) αρχηγός της αστυνοµίας που µεταφέρει στον πρίγκιπα ένα κωδικοποιηµένο µήνυµα πανικού, χρησιµοποιώντας µουσικούς ακροβατισµούς. Η απειλή αποκαλύπτεται όταν καταφτάνει ο Νεκροτσάρ συνοδευόµενος από ένα καρναβαλικό κολάζ. Ο Πιτ και ο Αστραντάµορς µεθούν τον Νεκροτσάρ που λίγο πριν τα µεσάνυχτα εκπληρώνει την αποστολή του, αλλά µεθυσµένος καταρρέει. Με ένα ορχηστρικό ιντερµέτζο επιβεβαιώνεται το τέλος του κόσµου, καθώς πέφτει η αυλαία. Στην τελευταία µικρής διάρκειας σκηνή κανείς δεν πιστεύει οτι το τέλος του κόσµου ήρθε πραγµατικά καθώς ένα - ένα εµφανίζονται το πρόσωπα του έργου. Καταλαβαίνει πως απέτυχε στην αποστολή του και καθώς ο ήλιος ανατέλλει συρρικνώνεται και εξαφανίζεται. Από την ερωτική τους φωλιά προβάλλουν οι εραστές, που δεν αντελήφθησαν τίποτα, και όλοι µαζί τραγουδούν το ηθικό δίδαγµα. Σύµφωνα µε τον συνθέτη, η φόρµα της όπερας είναι αυτή του τραγουδιού των Αρχιτραγουδιστών (Meistergesang), το Stollen-Stollen-Abgesang, όπου Stollen είναι η πράξη µε κλιµακούµενη δράση στο τελείωµα, και το Abgesang που είναι το φινάλε. Τα τρία Stollen αποτελούνται από µεγάλα κρεσέντι, που προϋπάρχουν στο έργο του Γκελντερόντ. Οι σκηνές περιλαµβάνουν ανεξάρτητες κλιµακώσεις, όπως στην 2 η σκηνή µε την είσοδο του Νεκροτσάρ και στην 3 η σκηνή µε το Collage. Κάθε σκηνή είναι ένα µεγάλο κρεσέντο, όλο και µεγαλύτερο, από τα οποία το τρίτο οδηγεί στο τέλος του κόσµου και στο σύντοµο επίλογο. Συνολικά, όλα τα στάδια των διακυµάνσεων του δράµατος ενσωµατώνονται σε µια συνολικότερη νοητή γραµµή (Dibelius,1991). Η όπερα εµπεριέχει µικρότερες αλλά γνωστές 2 Michael De Ghelderode (1898 Ixelles 1962 Bruxelles) πρωτοπόρος Βέλγος θεατρικός συγγραφέας, επηρεασµένος από το κουκλοθέατρο και την commedia dell arte. Στα έργα του καταπιάνεται µε ανθρώπινες εµπειρίες που φτάνουν στην υπερβολή, το θάνατο, τον εξευτελισµό, έως τη βαθιά θρησκευτικότητα. 3 Schott Wergo Music Media GmbH, Mainz, 1991

3 φόρµες. Ξεκινά µε το αντιστικτικό πρελούδιο από κόρνες αυτοκινήτων, περιέχει άριες ντα κάπο, και τον περίφηµο κανόνα καθρέπτη. Η όπερα κλείνει µε µία µεγάλη πασακάλια, ενώ το µέρος των Heavenly Trombones (Ουράνια Τροµπόνια) (488) και οι επαναλήψεις του λειτουργούν ως ρεφρέν µε ενδιάµεσα επεισόδια σ ένα ιδιότυπο ροντό. Η ειρωνεία, το γκροτέσκο, και η αίσθηση του χιούµορ είναι οι βασικές κατευθύνσεις που χαρακτηρίζουν την όπερα, τόσο στην µουσική όσο και στο κείµενο (Seherr-Thoss,1997: 92-96). Η προσαρµογή σε πρόζα ή στίχο έγινε κατά τη διάρκεια της σύνθεσης του έργου. Το τελικό λιµπρέτο είναι γεµάτο µε εσφαλµένους τύπους λατινικών κι εσφαλµένες ρίµες που ταιριάζουν απόλυτα στις παραµορφώσεις των γνωστών µουσικών αποσπασµάτων. Η συµβολική χρήση του λόγου ξεκινά από τα ονόµατα των πρωταγωνιστών, που τροποποίησε ο συνθέτης µε τον λιµπρετίστα µε εύστοχο τρόπο 4. Οι οδηγίες στην παρτιτούρα περιγράφουν σε µεγάλο βαθµό την ερµηνευτική προσέγγιση και προτείνουν δράσεις, σκηνικά, συγκεκριµένους φωτισµούς, κουστούµια, εφφέ σεισµού, και αναρίθµητα σκηνοθετικά ευρήµατα που οδηγούν σε γέλιο αλλά και σε απίστευτες αντιθέσεις (Milolidaki,2006). Στο Collage, η συνοδεία του Νεκροτσάρ περιλαµβάνει χαρακτήρες βγαλµένους από το τσίρκο και τη φαντασία γενικότερα (νάνους, γίγαντες, σκελετούς, διαβόλους κλπ.) που µε µια λέξη χαρακτηρίζονται από τον συνθέτη ως bizarre. Ο Λίγκετι αναφέρει: Είναι πολύ κοντά σ αυτό που είχα κάνει στο Requiem το 1964, ειδικά στο Dies Irae: Μια απεικόνιση του τέλους του κόσµου πολύχρωµη αλλά και περίεργη (Griffiths, 1996:212). Η σχέση του ρυθµού µε το κείµενο ξεκινά από την αρχή µιας αρίθµησης και την αφέλεια της αλφαβήτου, και εµβαθύνει στην ενσωµάτωση των πρωταρχικών σχέσεων του ένα (1), δύο (2) και τρία (3) στη γενικότερη ρυθµολογία. Η 2 η σκηνή ξεκινά µε το µέτρηµα τις Μεσσαλίνας (121). Οι αριθµοί 1,2,3 και 5 είναι η αρχή των αριθµών Fibonacci 5. Παρόµοιες ακολουθίες βρίσκουµε τις άριες τις Γκεποπό αλλά και στη χορωδία εκτός σκηνής (339). Η ακολουθία των αριθµών περνά στο παιχνίδι της αλφαβήτου από τους δύο Υπουργούς. Ξεκινούν µε βωµολοχίες αρχίζοντας µε τα γράµµατα Α, B, C (Arse licker, Blackmailer, Charlatan). α) β) γ) δ) Παρ.1 α) Μεσσαλίνα, One! Two! Three! (121) β) Χορωδία, Tsk! (339) γ) Γκεποπό, Psst! (340) δ) Μεσσαλίνα, Astaroth! (642) 3. Ενορχηστρωτικές τεχνικές Η όπερα περιλαµβάνει τις πρωταγωνιστικές φωνές, δύο χορωδίες, την ορχήστρα, και άλλους 12 µουσικούς που παίζουν επί σκηνής, εκτός σκηνής όντας διάσπαρτοι στο ακροατήριο. Οι χαρακτήρες της όπερας περιλαµβάνουν όλη τη γκάµα των τραγουδιστών, ενώ υπάρχουν και βωβοί ρόλοι. Η ενορχήστρωση έχει τα χαρακτηριστικά της µεγάλης ορχήστρας µε εξαίρεση τα 15 σολιστικά έγχορδα, περιλαµβάνει πιάνο, τσέµπαλο, τσελέστα, ηλεκτρικό πιάνο, ρεγκάλ, µαντολίνο και φυσαρµόνικες. Οι τρεις κρουστοί παίζουν συνολικά είδη κρουστών ο καθένας. Στο πρελούδιο και το πρώτο ιντερµέτζο ακούγονται κόρνες αυτοκινήτων, ενώ στο πρελούδιο της 3 ης πράξης κουδούνια σπιτιού. Επίσης υπάρχουν πολλά εφφέ, όπως αυτό της σακούλας που φουσκώνεται και σκάει, το τσαλάκωµα χαρτιού κλπ. Η ενορχήστρωση προσεγγίζει το ύφος του κάθε χαρακτήρα του έργου. Το ηλεκτρικό όργανο, αλλά και το regal, λειτουργούν σχεδόν πάντα ως συνοδεία του Νεκροτσάρ, δίνοντας µια θεϊκή προέλευση στον µακάβριο άγγελο. 4 Ο Νεκροτσάρ είναι ο τσάρος ή ο καίσαρας των νεκρών. Το ζευγάρι των ερωτευµένων Αµάντο και Αµάντα προέρχεται από το amare (ιτ.) = αγαπώ, και το amante = εραστής. Η Μεσσαλίνα παραπέµπει στο όνοµα της ρωµαίας αυτοκράτειρας, τρίτης συζύγου του Κλαύδιου, που εκφράζει την ζωώδη και σκληρή φύση του ανθρώπου, ενώ ο Αστραντάµορς σχετίζεται - εκτός φυσικά από τα άστρα και µε τον θάνατο (mors. λατ.). 5 Οι αριθµοί του ιταλού αλγεβριστή Fibonacci δίνονται από την ακολουθία α ν +αν+1=αν+2 (1,2,3,5,8,13 κλπ)

4 Αντίθετα, η συνοδεία του Γκο-Γκο είναι το κοντίνουο ενός ρετσιτατίβο ακκοµπανιάτο, προσδίδοντας στον ήρωα το ύφος µπαρόκ. Μ αυτή την πρακτική, οι χαρακτήρες τυποποιούνται. Κατά την επιλογή των φωνών, ο συνθέτης έδωσε στον πρίγκιπα φωνή κόντρα-τενόρου, και στον Αρχηγό της µυστική αστυνοµίας τη σοπράνο κολορατούρα, ενώ υποτίθεται πως ο ρόλος είναι ανδρικός. Νωρίτερα, η Μεσσαλίνα πρέπει να τραγουδήσει µε βίαιο, ανδρικό τρόπο κάτι που εξυπηρετεί την αντιµετάθεση των ρόλων. Ως προς τις εκτάσεις των φωνών, ο Λίγκετι χρησιµοποιεί ακρότητες για τις άριες της Γκεποπό. Η άποψη του Λίγκετι για τις φωνές είναι η πως πρέπει η γραφή για τις φωνές να είναι ακραία, όπως και αυτή για τα όργανα. Σε συνέντευξη του 1979, ο Λίγκετι αναφέρει τα εξής: Ναι, µου αρέσει τα πράγµατα να οδηγούνται στο όριο, µου αρέσουν οι υπερβολές, τα εντελώς τρελά πράγµατα, πόσο µάλλον σε µια όπερα (Sabbe,1979: 11-34) Τα φωνητικά εφφέ που σηµειώνονται στην παρτιτούρα συµβολίζονται µε παραδοσιακή γραφή, µε επεξηγήσεις, και µε πολλή σαφήνεια υπηρετούν τη δραµατουργία. Ο Πιτ πρέπει να πει τρία είδη λόξυγκα, falsetto λόξυγκας σε υψηλή περιοχή (6), σε χαµηλοµεσαία περιοχή (7-2), και falsetto που γίνεται λόξυγκας (7). Στο 38, 39 και 40-3 υπάρχει η ένδειξη hissing (fauchend) πάνω στο κείµενο you dog (-den Hund) του Νεκροτσάρ, που σηµαίνει ότι πρέπει να τα σφυρίξει, αλλά και το σύµβολο του διπλού τονισµού. Στο 53-5 δίνεται η οδηγία στον Πιτ να τραγουδήσει όπως ο Louis Armstrong πάνω στο s από το Oh yes, ενώ προς το τέλος της 1 ης σκηνής (92) ο Πιτ χλιµιντρίζει! Παρόµοιες οδηγίες δίνονται στον Αστραντάµορς (124-5, 127-3) για το πώς θα προφέρει το sch. Στο 569 ακούγεται η γυναικεία χορωδία µε υστερικό τρόπο σαν διαπεραστική κραυγή από εξωτικά όρνεα ή γλάρους. α) β) γ) Παρ.2 α) Νεκροτσάρ,..you dog (40) β) Astradamors Oh, yes! (124,127) γ) Χορωδία, uoai! (596) Η πρόθεση του Λίγκετι για δηµιουργία νέων ηχητικών τοπίων γίνεται αισθητή ήδη µε το πρελούδιο από κόρνες αυτοκινήτων. Στο πρελούδιο, οι τρεις κρουστοί παίζουν από 4 κόρνες αυτοκινήτων συνολικά 12. Η 1 η κόρνα είναι η πιο πρίµα ενώ η 12 η η πιο µπάσα. Οι υπόλοιπες κόρνες ταξινοµούνται µε βάση το ασαφές τονικό ύψος τους. Η χρήση των οργάνων σε ακραίες περιοχές ενισχύει το κείµενο ως προς τη δηµιουργία ακόµα εντονότερων αντιθέσεων. Στο 59-4 το κοντραφαγκότο κάνει προαιρετική χρήση του Α extension για να οδηγηθεί χρωµατικά έως το χαµηλό ΛΑ. Πρόκειται για εξαιρετικά χαµηλή νότα µε τελείως χαλαρή µεµβράνη της µεµβράνης του µεγάλου τύµπανου και µε έντονο τονισµό που σηµειώνεται µε διπλό (81-5 & 530). Εξίσου ακραίες περιοχές βρίσκουµε στα φαγκότα και τα κοντραµπάσα, και σε ακραία δυναµική µε την ένδειξη tormented/gequält στα φαγκότα και scratching sound στα κοντραµπάσα. Στο 95 υπάρχει το langois effect στα κοντραµπάσα, και στο 575 παίζουν πάνω στη γέφυρα (right at the bridge). Παρ.3 Ακραίες περιοχές Η χρήση µικροδιαστηµάτων είναι περιορισµένη. Ωστόσο, στο τα τροµπόνια χρησιµοποιούν τα ανάλογα σύµβολα αλλοιώσεων, σε µια προσπάθεια µικροτονικού ανεβάσµατος. Επίσης στο 619, τα κόρνα πρέπει να παίξουν φυσικούς αρµονικούς, χωρίς δακτυλισµούς και χωρίς προσπάθεια για να βελτιώσουν το τονικό αποτέλεσµα.

5 α) β) Παρ.4 α) Μικροτονικό ανέβασµα (149-3) β) φυσικά κόρνα (619) Η χρήση των γκλισάντι εξυπηρετεί τις ανάγκες του κειµένου. Στο 212-4, τα γκλισάντι από το φλαζολέ και το φλεξατόν σχολιάζουν το χαρακτηριστικό γκλισάντο της Μεσσαλίνας µε κωµικό τρόπο, προσδίδοντας µια αίσθηση κιτς. Οµοίως πάνω από τις ατάκες του Νεκροτσάρ Viper, Dragon Sphynx (544), υπάρχει το ίδιο στοιχείο ειρωνείας. Η εµφάνιση της µεταµφιεσµένης ως αρπακτικό αστυνόµου Γκεποπό (339), προετοιµάζεται από τις ρυθµικούς ήχους σαν φτερούγισµα (toneless/tonlos), ενώ η χορωδία µιµείται τα πουλιά. Το tsk-tsk-tsk, που γίνεται Khe µε τρίλια, ακολουθείται από ρούλο των δύο Ταµ-ταµ, και αλλάζει σε Pss της Γκεποπό, είναι ένα ενορχηστρωτικό παιχνίδι το πέρασµα από το σύµφωνο Χ στο Ψ µέσω του ταµ. Κατά το ντουµπλάρισµα της τρίλιας ΣΙ NTO της Γκεποπό µε την τρίλια ΛΑ-ΝΤΟ του κλαρινέτου (391-3) παράγεται ένα χαρακτηριστικό διακρότηµα. Παρ.5 Η χρήση των γκλισάντι (544) Παρ.6 Φωνήµατα (339-4) Με την τεχνική τις ηχοχρωµατικής µετατροπίας (timbral modulation) γίνεται το σταδιακό ηχοχρωµατικό πέρασµα από την έκσταση των εραστών έως την πρώτη είσοδο του Νεκροτσάρ (17-18). Η υφή τις άρπας περνά στην τσελέστα και τέλος στο ηλεκτρικό όργανο. Με παρόµοιο τρόπο γίνεται η ηχοχρωµατική µετατροπία στο , το πέρασµα του ίδιου ρυθµικού µοντέλου από τα Temple blocks στα 3 bongos + Conga σηµείο που ξεκινά η 2 η άρια τις Γκεποπό. Παρ.7 Ηχοχρωµατική µετατροπία

6 Ένα άλλου είδους εφφέ, αυτό του φαινοµένου Doppler δηµιουργείται στο 195 και στο 206 από τις τροµπέτες της ορχήστρας 1-3, µε τις εκτός σκηνής τροµπέτες 4 και µπάσο, που δίνουν την αίσθηση του βάθους, της απόστασης και της φυσικής αντήχησης. Η απόκλιση κατά ένα ηµιτόνιο δίνει την αίσθηση της µεταβολής της συχνότητας σε σχέση µε την ταχύτητα. Το ίδιο εφφέ δηµιουργείται πριν το Collage από τρεις σειρήνες τοποθετηµένες σε διαφορετικά σηµεία του θεάτρου. Κατά τον David Cope, η τεχνική αυτή χαρακτηρίζεται ως spatial modulation. Το πέρασµα από το φωνητικό staccato στο οργανικό staccatissimo του 387, ξεκινάει ένα είδος µικροπολυφωνίας. Το αρχικό unison γίνεται µια εκτεταµένη διαφωνία µε τη χρήση sf, που δηµιουργούν µια στικτή, αλλά έντονα χρωµατική µελωδική γραµµή (klangfarbe melodie). Με το ηχοχρωµατικό πέρασµα από τα ξύλινα στακάτο, στα νυκτά και στα τρίηχα pizzicato των εγχόρδων οι ηχητικές µάζες µεταλλάσσονται ηχοχρωµατικά, µια προσέγγιση που χαρακτηρίζεται ως klangflächenkomposition, που συναντούµε επίσης στο Requiem (Cope,2000) αλλά και τις Aventures. Παρ.8 Φαινόµενο Doppler (195) Με ειδικούς τρόπους παιξίµατος και δυναµικές των οργάνων, ο Λίγκετι επιχειρεί να αναπαραστήσει διάφορους ήχους του έργου, όπως κεραυνούς και αστραπές. Γενικότερα µε 7 forte συνοδεύονται οι αστραπές, οι σεισµοί και τα φωτιστικά εφφέ. Όταν ο Νεκροτσάρ µεθυσµένος πέφτει από το άλογό του (599-2), ο ήχος από την πτώση δίνεται από ξύλινη µπαγκέτα (hammer) που χτυπά µια ξύλινη επιφάνεια µε δύναµη. Ως δυναµική δίνονται τα δέκα forte (ffffffffff). 4. Βασικές τεχνικές Το µίγµα παλαιών και µοντέρνων τεχνικών που εµφανίζονται στο Le Grand Macabre, κάνουν διακριτό έναν µουσικό πλουραλισµό. Νύξεις από το παρελθόν, όπως ο κανόνας, η αντίστιξη και η αρµονία, σµίγουν µε την πολυτονικότητα, και το µινιµαλιστικό phasing. Πλάι σ ένα το µωσαϊκό εκλεκτικισµού, δεσπόζουν τα θεµέλια της µουσικής γλώσσας του Λίγκετι: η υφή των µορφών της µετασεϊραικής µικροπολυφωνίας 6 (Embeoglou,1999), η υφή της συνεχούς κίνησης (mobile texture), και η στατικότητα ως επιδίωξή του συνθέτη για τη δηµιουργία χώρου µέσα από το χρόνο (spatialization of time). Στο 44 η υφή της µικροπολυφωνίας επιτυγχάνεται µε τη χρήση χρωµατικών µικροκλιµάκων. Στα δύο πρώτα µέτρα τα κλαρινέτα παίζουν κανόνα σε unison, που σταδιακά αποσυντονίζεται µέσω της πύκνωσης των αξιών (5ηχα, 6ηχα κοκ). Το αποτέλεσµα είναι µια τριφωνία διαρκώς µεταβαλλόµενη. Στη συνέχεια οι µικροκλίµακες επεκτείνονται και αναστρέφονται σε µια άναρχη οργάνωση κατά κάποιον τρόπο εδώ ο Λίγκετι επιχειρεί να επεκτείνει τα ρετζίστρα, από το διάστηµα 3 ης σε δύο ή τρεις οκτάβες σε αντίθεση µε την αποδόµησή τους, που παρατηρεί κανείς στις Atmosphères (collapsing register). 6 Μικροπολυφωνία: η πυκνή πολυφωνία µέσω της διάσπασης του ρυθµού και της µελωδίας, που είχε σαν αποτέλεσµα να µετατρέψει τη µελωδία, το ρυθµό και την αρµονία σ ένα ηχητικό νεφέλωµα. (Cope, 2000)

7 Παρ.9 Μικροπολυφωνία µε µικροκλίµακες (44) Στο , τo ιντερµέτζο της κρίσης ξεκινά µε µια στατική ακίνητη υφή έως το 604, µε χαρακτηριστικά σταδιακά crescendi, δοµηµένα µε διαφορές φάσης που δηµιουργούν µια αίσθηση διαταραχής που κορυφώνεται και αποδυναµώνεται στη φερµάτα του 608. Το σταδιακό crescendo επιτυγχάνεται µε µια σειρά από µικρότερα crescendi. Παρ.10 Σταδιακό κρεσέντο (605) Η ιδέα τις αριθµητικής εξέλιξης ενισχύει δραµατουργικά το λιµπρέτο. Το µέρος 278, υπάρχει η εναλλαγή του 3/4 (το βαλς των υπουργών) µε το 2/4, και δεν είναι τυχαίο. Πρόκειται για την αντιστοιχία του 3,2,1 σε επίπεδο ρυθµικής αγωγής, που λειτουργεί ως ανάλογο του κειµένου (τις βρισιές δηλαδή που ανταλλάσσουν οι υπουργοί πάνω στα γράµµατα της αλφαβήτου). Πάνω στη λογική της αριθµοσειράς, συναντούµε ήδη στο πρελούδιο µε τις κόρνες την πύκνωση και αφυδάτωση της υφής. Η πρώτη άρια της Γκεποπό βασίζεται στο ρυθµό 7/8 και αποτελείται από [3+2+2] που εναλλάσσεται µε το [2+3+2]. Στο 29 το ντουέτο των εραστών, το οµοφωνικό τους τραγούδι δείχνει να αποσυντονίζεται, µέσω µιας ρυθµο- µελωδικής µετατόπισης, και θυµίζει µινιµαλιστικό phasing. Στο 87, ο ρυθµός µετατοπίζεται κατά ένα 16 ο και µετατρέπεται σε. Με την ίδια λογική υπάρχει χρονική µετατόπιση προς τα πίσω κατά ένα 16 ο στο Από το 377 έως το 381 το µέρος της χορωδίας (λαός της Μπρέυγκελαντ) οδηγείται σε κορύφωση. Το τµήµα µεταβάλλεται µε βάση τέσσερις παραµέτρους: το ρυθµό, τη δυναµική, το τέµπο και τον τόνο, µε τον εξής τρόπο: α)μεταβολή του ρυθµικού µοντέλου ως εξής: β) υναµική: Μεταβολή από ff σε ffff έως τον παροξυσµό (in a state of paroxysm), γ) Τέµπο: Από το =112 το τέµπο επιταχύνεται σταδιακά έως το =288 (ή =144), δ) Σταδιακή µεταβολή του κάθετου µοντέλου, που ξεκινά από µια ταυτοφωνία που εξελίσσεται σε µεταβαλλόµενες διαφωνίες 7 ης µικρής και 7 ης µεγάλης, µε τρόπο σταδιακό, που έχει σαν αποτέλεσµα όλες οι φωνές να τραγουδούν ψηλότερα µέχρι το διάστηµα του τριτόνου (diabolus in musica). Κατά τη 2 η άρια τις Γκεποπό (397), γίνεται εκτεταµένη χρήση τις διτονικότητας. Έτσι, στο 397 υπάρχει η ίδια µελωδία από το πίκολο και το όµποε σε διάστηµα 9 ης µικρής, στο 398 µεταξύ τσελέστας και πιάνου µε αποτέλεσµα που θυµίζει ξεκούρδιστο πιάνο, και στη συνέχεια µεταξύ κλαρινέτου και τροµπέτας στο Παρ.11 ιτονικότητα (397)

8 Αµέσως µετά το «σκοτεινό» ιντερµέτζο της τελικής κρίσης, ακολουθεί ένα στατικό µέρος από φυσικές αρµονικές στα έγχορδα ( ). Σύµφωνα µε µελετητές, αυτή η φερµάτα συµβολίζει το «σταµάτηµα του χρόνου». Από το 610 ξεκινά το εφφέ µε τα φλαζολέ αρπέζ που είναι ουσιαστικά εισαγωγή στην 4 η σκηνή, και είναι πολυτονικής υφής. Η πολυτονικότητα δηµιουργείται από µείζονες αρπισµούς, διαφορετικής τονικότητας και σε διαφορετικές ταχύτητες για κάθε έγχορδο. Το αποτέλεσµα είναι περισσότερο µια τυχαιότητα που γενικεύεται σε χρωµατικό cluster. Η τεχνική του κολάζ παρουσιάζεται αρχικά στο 231, όπου υπάρχουν staccato των ξύλινων σε στυλ Ραµώ. Στο εισάγονται τρία διαφορετικά χορευτικά αποσπάσµατα σε τριτονικότητα τα οποία επιταχύνουν µε ανεξάρτητο τρόπο. Με το Collage στο 451 ξεκινά η πορεία του Νεκροτσάρ προς το παλάτι, το οποίο περιλαµβάνει τρεις οργανικές οµάδες: α) Την κυρίως ορχήστρα που παίζει το οστινάτο βασισµένο στο φινάλε της ηρωικής συµφωνίας του Μπετόβεν, β) τη δεύτερη οµάδα που περιλαµβάνει τα όργανα τις συνοδείας του Νεκροτσάρ που µπαίνουν διαδοχικά γ) την τρίτη οµάδα είναι ένα µόνιµο οστινάτο από ένα ταµπούρο παρελάσεων και µια µπάσα τροµπέτα, τοποθετηµένα στην είσοδο τις αίθουσας. Με το κολάζ στο µέρος Galimatias 7 ( ) ο Λίγκετι µας υπενθυµίζει τα ακατάληπτα κείµενα (nonsense syllables) παλαιότερων φωνητικών έργων του. Ο Λίγκετι ενσωµατώνει πάνω στο αρχικό 4/4 ένα µινουέτο έγχορδα σε 3/4 διατηρώντας το ίδιο τέµπο, και στο 544 το Grätzer Galopp (D925) του Σούµπερτ σε 2/4 και στο ίδιο τέµπο (Λαπιδάκης, 2004). Στον αντίποδα, η εκτός σκηνής χορωδία Chorus of Spirits µπαίνει σε άλλο µέτρο και άλλο τέµπο (63). Πρόκειται για µίγµα ορχηστρικής και φωνητικής πολυχορίας, µε µόνιµη παρουσία στο έργο. Ο Λίγκετι χρησιµοποιεί την τεχνική του κανόνα ήδη από το πρελούδιο µε τις κόρνες. Στο 474, υπάρχει ο πρώτος 2φωνος κανόνας για δύο τροµπέτες σε διάστηµα 2 ης µικρής, και ο δεύτερος στην αντιστικτική φανφάρα του 479. Με τον Κανόνα καθρέπτη (Mirror canon / Spiegelcanon) στο 666, ολοκληρώνεται ο ρόλος του Νεκροτσάρ. Ο κανόνας συνδυάζει την τεχνική της αναστροφής µε το φαινόµενο της συµπληρωµατικότητας των 12φθογγων σειρών. Αποτελείται από το πρώτο τµήµα (α) µιας 12φθογγης σειράς (Po) που συνηχεί µε το τµήµα (β) της καθρεπτικής Ι5, δηµιουργώντας συµπληρωµατικότητα. Παρ.12 Κανόνας καθρέπτης (666) Στη συνέχεια ακούγεται το πρώτο τµήµα της Po στην καρκινική του µορφή (Ro) που συνηχεί µε το καθρεπτικό IR5. Tο τµήµα αr συνηχεί συµπληρωµατικά µε το αντίστοιχο βr. Ο κανόνας εξελίσσεται µε εισόδους στην ταυτοφωνία, φτάνει τις δέκα (10) φωνές (5+5) και ταυτόχρονα αποδυναµώνεται εντελώς µε ένα µεγάλο diminuendo. Στην ουσία πρόκειται για έναν 12φθογγο κανόνα καθρέπτη καρκίνο σε ταυτοφωνία. Το χορευτικό στοιχείο είναι ζωτικής σηµασίας για τη µουσική του Λίγκετι. Στο 460, η βασική οµάδα του κολάζ περιλαµβάνει ένα µέρος σε ρυθµό cha-cha από τα ξύλινα, µε εσωτερική µετατροπή του µέτρου 4/4 σε 3/4. Παρ.13 Μετατροπή του οστινάτο σε Τσα-τσα (460) 7 Ακατάληπτη συζήτηση

9 5. Κάθετα µοντέλα Οι συνηχήσεις στο Le Grand Macabre περιλαµβάνουν διφωνίες, τρίφωνες συγχορδίες, αλλά και ολοχρωµατικά clusters, αναµιγνύοντας το εκλεπτυσµένο µε το γκροτέσκο. Το διάστηµα του τριτόνου που κυριαρχεί ως οριζόντιο δοµικό στοιχείο, περνά ως κάθετη συνήχηση στο 3 ο βιολί σε scordatura (Ragtime two step) στο Collage. Το οστινάτο της πασακάλιας (674) παρουσιάζεται σε ευθεία µίµηση σε ποικίλα διαστήµατα, αλλά και σε αναστροφή. Ένα τµήµα του µοντέλου αποτελείται από τα συµπληρωµατικά τµήµατα 12φθογγης σειράς σε αποκλειστικά διαστήµατα 6 ης. Η συγχορδία της ΦΑ µείζονας ακούγεται ήδη στο Όµως η τονικότητα επιστρέφει µετά το τέλος του κόσµου. Καθώς χτυπά το γκογκ (582), η ΝΤΟ µείζονα δίνει τη θέση της στην ΝΤΟ ελάσσονα. Αργότερα, ο Γκο-γκο, ο Πιτ και ο Αστραντάµορς συνειδητοποιούν ότι είναι ζωντανοί (664) τραγουδώντας σε ύφος Gesualdo, ενώ στην κατάληξη ακούγεται η ΜΙ µείζονα σε α αναστροφή. Παρ.14 Τρίφωνες συγχορδίες (583 & 664) Επίσης σχηµατίζονται τετράφωνες και εξάφωνες συνηχήσεις µε συµµετρικά χαρακτηριστικά (συνηχήσεις από 4 ες ή 5 ες ), εξάφωνες συνηχήσεις ως αποτέλεσµα δύο τρίφωνων συγχορδιών (διτονικότητα) (παρ.23α) ή συγχορδίες από επάλληλες 2 ες και 3 ες. Στο 278 βρίσκουµε ένα χρωµατικό cluster µε έκταση µια 4 η καθαρή. Παρ.15 α) Συµµετρικές συνηχήσεις β) συνηχήσεις από επάλληλες 2 ες, 3 ες - clusters 6. Οριζόντια µοντέλα Οι επιλογές των µελωδικών γραµµών συνδυάζουν έντονη χρωµατικότητα, λογικές του σειραϊσµού, το διάστηµα του τριτόνου, ατελείωτα ποικίλµατα και µεγάλα διαστήµατα, που - ειδικότερα για τους τραγουδιστές απαιτούν υψηλή δεξιοτεχνία. Στο 50 υπάρχει το πρώτο δεξιοτεχνικό µέρος, η cadenza του Πιτ (σκηνή τρέλας). Βασίζεται σε διαδοχικά ανεβάσµατα και τρίλιες. Κάθε ανέβασµα είναι η παραλλαγή του προηγούµενου διαστηµατικό µοντέλου (το αρχικό είναι συµµετρικό 2,2,1,2,2), το οποίο µεταβάλλεται µικραίνοντας την έκταση, χρησιµοποιώντας το χρωµατικό στοιχείο, ενώ καταλήγει σε µια µεταβαλλόµενη τρίλια.

10 Παρ.16 Τµήµα από την cadenza του Πιτ (50) Το αποτέλεσµα που δηµιουργείται από τις µεταβαλλόµενες χρωµατικές µικροκλίµακες είναι ένα ακόµη είδος µικροπολυφωνίας. Αργότερα, η Γκεποπό επιδίδεται σε ατελείωτα δεξιοτεχνικά ποικίλµατα σε ύφος Ροσσίνι. Ειδικά για τις άριες της Γκεποπό, έµπνευση για τον Λίγκετι αποτελεί η δεξιοτεχνική γραφή της Τζερµπινέτας, κεντρικού χαρακτήρας στην όπερα Αριάδνη στη Νάξου του Ρίχαρντ Στράους. Κατά την είσοδο των εραστών (9) οι δύο παράλληλες µελωδίες µε κείµενο πάνω σε αντιχρονισµούς κινούνται µε διαστηµατική συνέπεια. Ο Αµάντο µε σταθερή χρωµατική κίνηση (1,1,1) και η Αµάντα σταθερά µε τόνους (2,2,2). Στο ντουέτο Μεσσαλίνας και Αστραντάµορς, συναντούµε την ίδια διαστηµατική αλληλουχία (173), αυτή τη φορά στο περίγραµµα, µε διαστήµατα τόνου και ηµιτονίου. Παρ.17 Ερωτικό ντουέτο O my darling! (9) Το διάστηµα του τριτόνου βρίσκουµε στη µελωδική γραµµή που προκύπτει από τη συνοδεία του ντουέτου στο ξεκίνηµα της 2 ης σκηνής (122), αλλά και στο θέµα στα έγχορδα από το οστινάτο του Collage (452). Η χρήση µεγάλων διαστηµάτων είναι συχνή, και τις άριες της Γκεποπό. Ήδη από την αρχή της 3 ης άριας στο 408 (Khh, khh..!) το διάστηµα της 7 ης µεγάλης χρησιµοποιείται αντεστραµµένο ως 9 η µικρή (2µ+8va) µε αξιοσηµείωτη συνέπεια (426-2, 429, 432 και 453). Παράλληλα, το µαντολίνο κινείται µε υπερκείµενες 5 ες καθαρές. Παρ.18 Η χρήση του τριτόνου (122) Παρ.19 Το διάστηµα 7 ης στην 3 η άρια της Γκεποπό (408)

11 7. Στυλ Ο Le Grand Macabre ανήκει σ ένα ιδιαίτερο είδος µουσικού θεάτρου του παραλόγου ή αντι-όπερας, 8 µε λιµπρέτο που δεν απέχει από έργα του Μπέκετ, του Ζενέ και του Ιονέσκο. Σύµφωνα µε τον µουσικολόγο Κωνσταντίνο Φλώρο, η όπερα δεν έχει σχέση ούτε µε το είδος όπερας του 19 ο αιώνα που βασίζεται σε λογοτεχνικό κείµενο, αλλά ούτε µε το θέατρο του παραλόγου, µια και εµφανίζει λογικές αιτιάσεις και συνειρµικούς συλλογισµούς, γι αυτό άλλωστε αποκαλείται από το συνθέτη αντι-αντι-όπερα. Και προσθέτει: Πρόκειται για ένα ιδιότυπο έργο, που αναµειγνύει κωµικό και τραγικό, παράλογο και δαιµονικό: αποτελεί γκροτέσκο µουσικό θέατρο, είναι ένα ξέφρενο θέατρο του κόσµου, και ο Grand Macabre ένα παιχνίδι (Floros,1997). Η όπερα δεν ακολουθεί κάποιο συγκεκριµένο παλαιότερο µοντέλο, αναµιγνύει νύξεις και παραµορφώσεις, ενώ µε δραµατικό τρόπο σκιαγραφεί µια αποκάλυψη, που όµως τελικά αποτυγχάνει. Το στοιχείο του ψυχρού πολέµου, η ατοµική βόµβα, αλλά και ο κόσµος των ναρκωτικών και της σεξουαλικής απελευθέρωσης της δεκαετίας του 60 συµβολίζουν τον θάνατο, που διέρχεται µέσω του έκφυλου κόσµου της Μπρέϋγκελαντ, µεθά, και στο τέλος εκφυλίζεται ο ίδιος. Το έργο είναι µια συνολική αναφορά σε όλα τα είδη του λυρικού θεάτρου του παρελθόντος. Ο David Cope κατατάσσει το έργο του Λίγκετι στο κεφάλαιο Integration, εστιάζοντας στον τρόπο µε τον oποίο ο εκλεκτικιστής Λίγκετι γεφυρώνει τα στυλ µε υψηλό βαθµό ολοκλήρωσης (Cope,2000:101). Μέσα από την παρτιτούρας της όπερας περνά όλη η ιστορία της µουσικής, που δεξιοτεχνικά πλέκεται µε τον µοντερνισµό της δεκαετίας του 70. Τα διαφορετικά και ετερογενή µουσικά στοιχεία οδηγούν σε σηµεία σύγκλισης µέσα από τα σύνολο και τις τελικές σκηνές του έργου. Οι ποιότητες γραφής για τον Αµάντο και την Αµάντα παραπέµπουν στον Ciconia, τον Gesualdo, τον Μοντεβέρντι, ενώ της Γκεποπό στη Βασίλισσα της Νύχτας και στον Στράους. Ένα από τα σηµαντικότερα σηµεία του έργου είναι όταν o Νεκροτσάρ ψάλλει σε στυλ accentus, το οποίο έχει διαµορφωθεί ως σκηνή απαγγελίας θεατρικού κειµένου. Παρ.20 Η απαγγελία του Νεκροτσάρ, For the day of wrath (477) Η όπερα τελειώνει µε τη µεγάλη πασακάλια, και τους τραγουδιστές να εξηγούν στο κοινό το ηθικό δίδαγµα όπως παλιότερα στο µπαρόκ αλλά και στον Φάλσταφ του Βέρντι, που µε τον τρόπο αυτό παρωδείται από τον Λίγκετι. Με το ηθικό δίδαγµα που κρύβεται πίσω της, η όπερα µπορεί να παροµοιαστεί µε παιχνίδι λογοτεχνικών και θεατρικών µορφών όπως η φάρσα, το µεσαιωνικό θρησκευτικό δράµα, αλλά και το λαϊκό θέατρο. Ίσως αυτός είναι ένας λόγος που το έργο έχει γίνει τόσο αποδεκτό, και οι παραγωγές που έχουν πραγµατοποιηθεί αποτελούν αριθµό ρεκόρ για όπερα γραµµένη µετά τον β' παγκόσµιο πόλεµο! Ο Λίγκετι απέδειξε πως το είδος της όπερας δεν πέθανε, και µε τον Le Grand Macabre ανοίγει νέους δρόµους για έναν ανανεωµένο και τολµηρό κύκλο έργων µέσα στον 21 ο αιώνα. 8 Εναλλακτικές αποδόσεις των όρων Theater of the absurd και Verrückt Theater

12 Παραποµπές 1. Cope, David (2000) New Directions in Music. Illinois: Waveland Press. 2. Dibelius Ulrich, Ein musikalischer Mummenschanz zu Ligetis Oper Le Grand Macabre (Schott Wergo Music Media GmbH, Mainz, 1991) 3. Embeoglou Michaïl (1999) La Notion de texture dans la musique post-sérielle (thèse de doctorat en musicologie - Manfred Kelkel, directeur de recherche) Villeneuve d'ascq : Presses Universitaires du Septentrion 4. Floros C. (1997) Le Grand Macabre, Salzburger Festspiele Verrücktes Welttheater 5. Griffiths Paul - Michael Searby (Grove Music Online Article, Grand Macabre, Le ( Oxford University Press, 2006 (http://www.grovemusic.com) 6. Λαπιδάκης Μιχάλης, Το collage στη µουσική. Η χρήση δανεισµένου υλικού στη µουσική δηµιουργία (Σηµειώσεις Α.Π.Θ ) 7. Ligeti György, Le Grand Macabre (2004) Λιµπρέτο: Michael Meschke & György Ligeti (Αγγλικό κείµενο της αναθεωρηµένης εκδοχής 1996: Geoffrey Skelton, µετάφραση στα ελληνικά: Βαρέλη Αναστασία, για την ΕΛΣ. 8. Ligeti György (1997) Aus der Anti-oper wird eine Oper, Salzburger Festspiele Milolidaki Maria (2006) Francis Ponge et l'objet trouvé: le concept de variation et les modalités de la réception dans l'œuvre (thèse, UFR de Langue. Paris : Université Sorbonne 10. Parker Roger (ed.) The Oxford History of Opera (1996) 212 The Oxford History of Opera, Opera or 'Opera' Since 1976, 212, Oxford University Press 11. Sabbe Herman (György Ligeti Interview, 1978 Interface, Vol. 8, 1979, Translated into English by Josh Ronsen 2003) (http://home.grandecom.net/jronsen/mmpp9/mmpp9gl3.html) 12. Sadie Stanley and John Tyrrell (ed. 2001) The New Grove Dictionary of Music and Musicians, Ligeti, György (Sándor), 11, 690 London: Macmillan & Co. 13. Seherr-Thoss Peter, von (1997) György Ligetis Oper Le grand macabre: erste Fassung: Entstehung und Deutung: von der Imagination bis zur Realisation einer musikdramatischen Idee. Eisenach: Verlag der Musikalienhandlung Wagner.

Κοντσέρτο για Βιολί σε Μι ελάσσονα, έργο 64

Κοντσέρτο για Βιολί σε Μι ελάσσονα, έργο 64 Φέλιξ Μέντελσον (1809-1847) Κοντσέρτο για Βιολί σε Μι ελάσσονα, έργο 64 Η ορχηστρική μουσική του πρώιμου ρομαντικού συνθέτη Φέλιξ Μέντελσον περιλαμβάνει πέντε συμφωνίες, τις συναυλιακές εισαγωγές Όνειρο

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΑΡΜΟΝΙΑ-CLUSTERS ΣΧΟΛΕΙΟ/ΤΑΞΗ: Γ ΑΡ. ΜΑΘΗΤΩΝ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: ΠΕΡΙΟΔΟΣ: ΣΤΟΧΟΙ: ΑΚΡΟΑΣΗΣ Επίπεδο 1ο Επίπεδο 2ο Επίπεδο 3ο Επίπεδο 4ο Επίπεδο 5ο α)διαχωρίζουν Έχουν καθοδηγημένη

Διαβάστε περισσότερα

Φραντς Γιόζεφ Χάυντν (Franz Joseph Haydn)

Φραντς Γιόζεφ Χάυντν (Franz Joseph Haydn) Φραντς Γιόζεφ Χάυντν (Franz Joseph Haydn) (31 Μαρτίου 1732, Ροράου 31 Μαΐου 1809, Βιέννη) Αναγνώσµατα από το βιβλίο Η Απόλαυση της Μουσικής (Machlis, Forney), για τους µαθητές που θα µελετήσουν το έργο:

Διαβάστε περισσότερα

Zoltán Kodály (Ζόλταν Κοντάυ) Ούγγρος συνθέτης, 1882 1967

Zoltán Kodály (Ζόλταν Κοντάυ) Ούγγρος συνθέτης, 1882 1967 Zoltán Kodály (Ζόλταν Κοντάυ) Ούγγρος συνθέτης, 1882 1967 Ο Kodály γεννήθηκε στις 16 Δεκεμβρίου 1886 στο Kecskemet της Ουγγαρίας. Ο πατέρας του ήταν σταθμάρχης σιδηροδρομικής γραμμής και έπαιζε ερασιτεχνικά

Διαβάστε περισσότερα

«Βασιλιάς των Ξωτικών» ( Erlkonig ) Κατηγορία: Lied Στίχοι: Goethe Μουσική: Schubert

«Βασιλιάς των Ξωτικών» ( Erlkonig ) Κατηγορία: Lied Στίχοι: Goethe Μουσική: Schubert 1 «Βασιλιάς των Ξωτικών» ( Erlkonig ) Κατηγορία: Lied Στίχοι: Goethe Μουσική: Schubert Το τραγούδι αυτό θεωρείται ένα από τα αριστουργήµατα (ίσως και το πιο σπουδαίο) του Γερµανικού lied, και ανήκει στην

Διαβάστε περισσότερα

L.V. BEETHOVEN. Eroica. Allegro con brio. Analysis by E. Sisiki, E. Ratsou, P. Ladas

L.V. BEETHOVEN. Eroica. Allegro con brio. Analysis by E. Sisiki, E. Ratsou, P. Ladas L.V. BEETHOVEN Eroica Allegro con brio Analysis by E. Sisiki, E. Ratsou, P. Ladas Έναρξη με tutti. Ακολουθούν μόνο έγχορδα. Sf που οδηγούν σε ff / χρήση διπλών ξύλινων πνευστών Το ίδιο μελωδικό σχήμα σε

Διαβάστε περισσότερα

Φραντς Σούμπερτ Franz Schubert (1797 1828) Αυστριακός συνθέτης. Συμφωνία Αρ. 5, σε Σι ύφεση μείζονα, D. 485 (1816)

Φραντς Σούμπερτ Franz Schubert (1797 1828) Αυστριακός συνθέτης. Συμφωνία Αρ. 5, σε Σι ύφεση μείζονα, D. 485 (1816) Φραντς Σούμπερτ Franz Schubert (1797 1828) Αυστριακός συνθέτης Συμφωνία Αρ. 5, σε Σι ύφεση μείζονα, D. 485 (1816) O Σούμπερτ γράφει τη συγκεκριμένη συμφωνία από τον Οκτώβριο μέχρι τον Νοέμβριο του 1816

Διαβάστε περισσότερα

Η Συμφωνία. Εκτεταμένη οργανική σύνθεση που αναπτύσσεται κατά την Κλασική εποχή (18 ος αιώνας).

Η Συμφωνία. Εκτεταμένη οργανική σύνθεση που αναπτύσσεται κατά την Κλασική εποχή (18 ος αιώνας). Ζωρζ Μπιζέ [George Bizet] (1836-1875) Γάλλος συνθέτης Συµφωνία αρ. 1, σε Ντο µείζονα Η µία και µοναδική συµφωνία του γάλλου συνθέτη του 19 ου αιώνα Ζωρζ Μπιζέ, ήταν ένα από τα πρώτα του έργα και γράφτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Κουρδίσµατα (περίληψη)

Κουρδίσµατα (περίληψη) Κουρδίσµατα (περίληψη) Ι. Αρµονική στήλη Κάθε νότα που παράγεται µε φυσικά µέσα είναι ένα πολύ σύνθετο φαινόµενο. Ως προς το τονικό ύψος, συνιστώσες του ("αρµονικοί") είναι η συχνότητα που ακούµε ("θεµελιώδης")

Διαβάστε περισσότερα

9 η Συμφωνία του Μπετόβεν, IV κίνηση

9 η Συμφωνία του Μπετόβεν, IV κίνηση 9 η Συμφωνία του Μπετόβεν, IV κίνηση Υλικό για το μάθημα ΜΟΥΣΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΛΕΝΑ ΜΑΚΡΊΔΟΥ ΧΡΙΣΤΟΦΙΔΟΥ Σεπτέμβρης 2008 Dictee: Σημ. Το φυλλάδιο 3 (Γενικά στοιχεία και παρτιτούρα θέματος ) να

Διαβάστε περισσότερα

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ Ι

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ Ι ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ Ι ΓΕΩΡΓΙΑ ΠΑΡΠΑΡΟΥΣΗ 1. ΜΕΤΡΑ ΕΙ Η ΜΕΤΡΩΝ απλά µέτρα: 2/4, 2/8, 3/4, 3/8 2/4 q q \ e e e e \ x x x x x x x x \ εµβατήριο 2/8

Διαβάστε περισσότερα

[ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΑΡΜΟΝΙΑ]

[ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΑΡΜΟΝΙΑ] 2013 Μουσικό Γυμνάσιο / Λύκειο Ιλίου Ευαγγελία Λουκάκη [ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΑΡΜΟΝΙΑ] Σημειώσεις για τις ανάγκες διδασκαλίας του μαθήματος της Αρμονίας. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΑΡΜΟΝΙΑ Στην Αρµονία συναντώνται συνηχήσεις-συγχορδίες

Διαβάστε περισσότερα

Λ. βαν. Μπετόβεν (1770-1827) Συμφωνία αρ. 6, σε Φα Μείζονα, Op. 68 (Ποιμενική) 3 η και 4 η κίνηση. Γενικοί Στόχοι:

Λ. βαν. Μπετόβεν (1770-1827) Συμφωνία αρ. 6, σε Φα Μείζονα, Op. 68 (Ποιμενική) 3 η και 4 η κίνηση. Γενικοί Στόχοι: Λ. βαν. Μπετόβεν (1770-1827) Συμφωνία αρ. 6, σε Φα Μείζονα, Op. 68 (Ποιμενική) 3 η και 4 η κίνηση Γενικοί Στόχοι: Πέρασμα από τον Κλασικισμό στο Ρομαντισμό Σύγκριση Προγραμματικής και Απόλυτης Μουσικής

Διαβάστε περισσότερα

Κουιντέτο Πιάνου Η Πέστροφα του Φραντζ Σούμπερτ, 4η κίνηση: Μία αναλυτική προσέγγιση, Δρ Σ. Κοτσώνη-Brown

Κουιντέτο Πιάνου Η Πέστροφα του Φραντζ Σούμπερτ, 4η κίνηση: Μία αναλυτική προσέγγιση, Δρ Σ. Κοτσώνη-Brown Κουιντέτο Πιάνου Η Πέστροφα του Φραντζ Σούμπερτ, 4η κίνηση: Μία αναλυτική προσέγγιση, Δρ Σ. Κοτσώνη-Brown Ιστορικό Υπόβαθρο: Κατά τη ρομαντική περίοδο, το ληντ (Lied) ήταν ένα από τα πιο δημοφιλή γένη

Διαβάστε περισσότερα

1 Η «ηµιουργία» του Χάυντ γράφτηκε το 1798 και οι «Εποχές» το 1801.

1 Η «ηµιουργία» του Χάυντ γράφτηκε το 1798 και οι «Εποχές» το 1801. Λούντβιχ Βαν Μπετόβεν Συµφωνία αρ.6 σε Φα Μείζονα, έργο 68 «Ποιµενική» ή «Περισσότερο µία έκφραση συναισθηµάτων παρά µία εικόνα» Προτείνεται στους µαθητές η ανάγνωση των πιο κάτω κειµένων, πριν τη µελέτη

Διαβάστε περισσότερα

Ιωσήφ Βαλέτ. Σημειώσεις Αρμονίας 2012-13. Οι ξένοι φθόγγοι. Ι. Βαλέτ, Σημειώσεις Αρμονίας 2012-13

Ιωσήφ Βαλέτ. Σημειώσεις Αρμονίας 2012-13. Οι ξένοι φθόγγοι. Ι. Βαλέτ, Σημειώσεις Αρμονίας 2012-13 1 2 Ιωσήφ Βαλέτ Σημειώσεις Αρμονίας 2012-13 Οι ξένοι φθόγγοι 3 4 4δμητη ή 5δμητη αρμονία (συνηχήσεις από διαδοχικές 4 ες ή 5 ες ) καθώς δεν ανήκει στο στυλ που εξετάζουμε. 1. Καθυστερήσεις 1.1 Καθυστερήσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ

ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ Απόστολος Σιόντας ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ Η τονικότητα ΝΤΟ µείζων Πειραµατικό Μουσικό Γυµνάσιο Παλλήνης Παλλήνη 2010 Πρόλογος Καθώς θεωρούµε ότι είναι απαραίτητη η γνώση του περιεχοµένου του µουσικού

Διαβάστε περισσότερα

Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης Τµήµα Μουσικών Σπουδών Ενορχήστρωση Ι Μαρωνίδης ηµήτρης. Ενορχήστρωση Ι Μάθηµα 9ο + 10o

Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης Τµήµα Μουσικών Σπουδών Ενορχήστρωση Ι Μαρωνίδης ηµήτρης. Ενορχήστρωση Ι Μάθηµα 9ο + 10o Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης Τµήµα Μουσικών Σπουδών Ενορχήστρωση Ι Μαρωνίδης ηµήτρης Ενορχήστρωση Ι Μάθηµα 9ο + 10o Ανακεφαλαίωση Συνοπτικοί κανόνες για την κλασσική ενορχήστρωση Ρόλος των ομάδων

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑ: Μελωδία Ντο Μείζων (2) ΣΧΟΛΕΙΟ/ΤΑΞΗ: ΑΡ. ΜΑΘΗΤΩΝ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: ΠΕΡΙΟΔΟΣ: ΣΤΟΧΟΙ και ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ: Οι μαθητές να: ο ΑΚΡΟΑΣΗΣ: Επίπεδο 1 Επίπεδο 2 Διακρίνουν τη Ακούσουν

Διαβάστε περισσότερα

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΘΕΩΡΙΑΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΘΕΩΡΙΑΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΘΕΩΡΙΑΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ 1 Οι ήχοι που χρησιμοποιούμε στη μουσική λέγονται νότες ή φθόγγοι και έχουν επτά ονόματα : ντο - ρε - μι - φα - σολ - λα - σι. Η σειρά αυτή επαναλαμβάνεται πολλές φορές

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΑΡΜΟΝΙΑ (ΟΣΤΙΝΑΤΟ 1) ΣΧΟΛΕΙΟ/ΤΑΞΗ: A AΡ. ΜΑΘΗΤΩΝ:

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΑΡΜΟΝΙΑ (ΟΣΤΙΝΑΤΟ 1) ΣΧΟΛΕΙΟ/ΤΑΞΗ: A AΡ. ΜΑΘΗΤΩΝ: ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΑΡΜΟΝΙΑ (ΟΣΤΙΝΑΤΟ 1) ΣΧΟΛΕΙΟ/ΤΑΞΗ: A AΡ. ΜΑΘΗΤΩΝ: ΣΚΟΠΟΣ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: ΠΕΡΙΟΔΟΣ: ΣΤΟΧΟΙ:ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΟΥΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΕΝΟΡΧΗΣΤΡΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΤΡΑΓΟΥΔΙ

Διαβάστε περισσότερα

Αναλυτική προσέγγιση στο έργο του Γιάννη Ξενάκη, EMBELLIE (1981), για σόλο βιόλα.

Αναλυτική προσέγγιση στο έργο του Γιάννη Ξενάκη, EMBELLIE (1981), για σόλο βιόλα. Αναλυτική προσέγγιση στο έργο του Γιάννη Ξενάκη, EMBELLIE (1981), για σόλο βιόλα. Ανδρέας Γεωργοτάς Η συγκεκριμένη μελέτη έχει σαν στόχο την αναλυτική προσέγγιση του έργου EMBELLIE (1981), για σόλο βιόλα

Διαβάστε περισσότερα

1 η ΤΑΞΗ. Κ Ε Φ Α Λ Α Ι Ο 1 ο. 1ο ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΥΓΧΟΡ ΙΩΝ Για να σχηµατίσουµε µία συγχορδία χρειαζόµαστε τρεις νότες.

1 η ΤΑΞΗ. Κ Ε Φ Α Λ Α Ι Ο 1 ο. 1ο ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΥΓΧΟΡ ΙΩΝ Για να σχηµατίσουµε µία συγχορδία χρειαζόµαστε τρεις νότες. Θ Ε Ω Ρ Ι Α Α Ρ Μ Ο Ν Ι Α Σ 1 η ΤΑΞΗ Κ Ε Φ Α Λ Α Ι Ο 1 ο 1ο ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΥΓΧΟΡ ΙΩΝ Για να σχηµατίσουµε µία συγχορδία χρειαζόµαστε τρεις νότες. Μία σαν ΒΑΣΗ, µία σαν ΜΕΣΗ και µία σαν ΚΟΡΥΦΗ Έχουµε τρία

Διαβάστε περισσότερα

Το Καρναβάλι των Ζώων Camille Sean Sans. Μουσικά Παραμύθια. Μουσικοκινητική Αγωγή. B εξάμηνο Θεωρία

Το Καρναβάλι των Ζώων Camille Sean Sans. Μουσικά Παραμύθια. Μουσικοκινητική Αγωγή. B εξάμηνο Θεωρία Μουσικοκινητική Αγωγή B εξάμηνο Θεωρία Μίχα Παρασκευή, PhD Μουσικολόγος, Μουσικοπαιδαγωγός 1 Μουσικοκινητική Αγωγή (Θ) ΜΙΧΑ Παρασκευή 1 Μουσικά Παραμύθια 2 Μουσικοκινητική Αγωγή (Θ) ΜΙΧΑ Παρασκευή 2 Το

Διαβάστε περισσότερα

ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 20 10 ΘΕΜΑΤΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΤΑΞΗ Β' Υπογραφή Διορθωτή:... Βαθμός Ολογράφως:... Βαθμός:...

ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 20 10 ΘΕΜΑΤΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΤΑΞΗ Β' Υπογραφή Διορθωτή:... Βαθμός Ολογράφως:... Βαθμός:... ΛΥΚΕΙΟ ΑΡΧΙΕΠΙΣΚΟΠΟΥ ΜΑΚΑΡΙΟΥ Γ' ΔΑΣΟΥΠΟΛΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2009-2010 Ημερομηνία: 25/05/2010 Χρόνος: 2.5 ώρες ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 20 10 ΘΕΜΑΤΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΤΑΞΗ Β' Υπογραφή Διορθωτή:... Βαθμός

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα τεσσαρακοστή έβδομη

Ενότητα τεσσαρακοστή έβδομη Ενότητα τεσσαρακοστή έβδομη Σήμερα θα παίξουμε το χριστουγεννιάτικο τραγούδι «Τρίγωνα κάλαντα 1». Α. Ζέσταμα 2 1. Χαλάρωση έκταση χεριών 2. 1-2-3-4 3. 1-2-4-3 4. p-i-m-a-m-i Β. Προετοιμασία Για το τραγούδι

Διαβάστε περισσότερα

ΣΟΛΩΝ ΜΙΧΑΗΛΙ ΗΣ «Ελληνική Σουίτα» για βιολοντσέλο και πιάνο 2 ο µέρος-andantino

ΣΟΛΩΝ ΜΙΧΑΗΛΙ ΗΣ «Ελληνική Σουίτα» για βιολοντσέλο και πιάνο 2 ο µέρος-andantino 1 Ελένη Κυπριανού Καθηγήτρια Μουσικής ΣΟΛΩΝ ΜΙΧΑΗΛΙ ΗΣ «Ελληνική Σουίτα» για βιολοντσέλο και πιάνο 2 ο µέρος-andantino Γενικά για το έργο H «Ελληνική σουίτα» για βιολοντσέλο και πιάνο γράφτηκε το 1966.

Διαβάστε περισσότερα

ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2008 ΜΟΥΣΙΚΗ ΤΑΞΗ Β' Υπογραφή Διορθωτή:... Βαθμός Ολογράφως:... Βαθμός:... Ονοματεπώνυμο:... Τμήμα:... Αρ.:...

ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2008 ΜΟΥΣΙΚΗ ΤΑΞΗ Β' Υπογραφή Διορθωτή:... Βαθμός Ολογράφως:... Βαθμός:... Ονοματεπώνυμο:... Τμήμα:... Αρ.:... ΛΥΚΕΙΟ ΑΡΧΙΕΠΙΣΚΟΠΟΥ ΜΑΚΑΡΙΟΥ Γ' ΔΑΣΟΥΠΟΛΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2007-2008 Ημερομηνία: 03/06/2008 Χρόνος: 2.5 ώρες ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2008 ΜΟΥΣΙΚΗ ΤΑΞΗ Β' Υπογραφή Διορθωτή:... Βαθμός Ολογράφως:...

Διαβάστε περισσότερα

Συµφωνική σουίτα Σεχραζάντ, έργ. 35

Συµφωνική σουίτα Σεχραζάντ, έργ. 35 Συµφωνική σουίτα Σεχραζάντ (Scheherazade), εργ. 35, 2η κίνηση Νikolai Rimsky-Korsakov Συµφωνική σουίτα Σεχραζάντ, έργ. 35 O Νικολάι Ρίµσκι-Κόρσακοβ (1844-1908) θεωρείται ένας από τους σπουδαιότερους συνθέτες

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη μουσική. Μουσικοκινητική Αγωγή. Α εξάμηνο Θεωρία 3. ΝΟΤΕΣ. 1. Μουσική 2. Μελωδία 3. Νότες 4. Ρυθμός

Εισαγωγή στη μουσική. Μουσικοκινητική Αγωγή. Α εξάμηνο Θεωρία 3. ΝΟΤΕΣ. 1. Μουσική 2. Μελωδία 3. Νότες 4. Ρυθμός Μουσικοκινητική Αγωγή Α εξάμηνο Θεωρία Μίχα Παρασκευή, PhD Μουσικολόγος, Μουσικοπαιδαγωγός 1 Μουσικοκινητική Αγωγή (Θ) ΜΙΧΑ Παρασκευή 1 Εισαγωγή στη μουσική 1. Μουσική 2. Μελωδία 3. Νότες 4. Ρυθμός 2 Μουσικοκινητική

Διαβάστε περισσότερα

ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΟΝΟ ΓΙΑ ΠΡΟΣΒΑΣΗ. ιάρκεια εξέτασης: πέντε (5) ώρες

ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΟΝΟ ΓΙΑ ΠΡΟΣΒΑΣΗ. ιάρκεια εξέτασης: πέντε (5) ώρες ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΜΑΘΗΜΑ: ΥΠΑΓΟΡΕΥΣΗ ΜΟΥΣΙΚΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟΥ - ΑΡΜΟΝΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΟΝΟ ΓΙΑ ΠΡΟΣΒΑΣΗ ιάρκεια εξέτασης: πέντε (5) ώρες (Α) ΑΡΜΟΝΙΑ ιάρκεια εξέτασης: Τρεις (3) ώρες και τριάντα (30) λεπτά ίνονται στους

Διαβάστε περισσότερα

(1830) idée fixed

(1830)    idée fixed Λουδοβίκος Έκτορας Μπερλιόζ Γάλλος Συνθέτης ( 1803-1869) Έργο: ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΣΥΜΦΩΝΙΑ (1830) Είδος: Προγραµµατική συµφωνία σε 5 µέρη. Πρόγραµµα: Ένας ερωτοχτυπηµένος καλλιτέχνης, σε κατάσταση έκστασης από

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 13. Τα αερόφωνα με επιστόμιο

Κεφάλαιο 13. Τα αερόφωνα με επιστόμιο Κεφάλαιο 13 Τα αερόφωνα με επιστόμιο Τρόπος λειτουργίας Αξιοποιούνται οι ψηλότερες συχνότητες της αρμονικής σειράς Η τεχνική του υπερφυσήματος ανάγεται σε βασικό (ή και αποκλειστικό) τρόπο παραγωγής ήχου

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΗΜΕΡΟ ΑΦΙΕΡΩΜΑ ΣΤΟΝ ΑΝΕΣΤΗ ΛΟΓΟΘΕΤΗ 8 & 9 ΙΟΥΝΙΟΥ 2012

ΔΙΗΜΕΡΟ ΑΦΙΕΡΩΜΑ ΣΤΟΝ ΑΝΕΣΤΗ ΛΟΓΟΘΕΤΗ 8 & 9 ΙΟΥΝΙΟΥ 2012 ΔΙΗΜΕΡΟ ΑΦΙΕΡΩΜΑ ΣΤΟΝ ΑΝΕΣΤΗ ΛΟΓΟΘΕΤΗ 8 & 9 ΙΟΥΝΙΟΥ 2012 Συναυλίες Οι δυο συναυλίες του αφιερώματος στοχεύουν να δώσουν μια σφαιρική εικόνα του έργου του. Η πρώτη περιλαμβάνει έργα συμβατικής σημειογραφίας,

Διαβάστε περισσότερα

Μουσικοκινητική αγωγή

Μουσικοκινητική αγωγή Μουσικοκινητική Αγωγή Α εξάμηνο Θεωρία Μίχα Παρασκευή, PhD Μουσικολόγος, Μουσικοπαιδαγωγός 1 Μουσικοκινητική Αγωγή (Θ) - ΜΙΧΑ Παρασκευή 1 Μουσικοκινητική αγωγή Η μουσικότητα των ήχων και της ανθρώπινης

Διαβάστε περισσότερα

ΚΛΑΣΙΚΗ ΜΟΥΣΙΚΗ. Περικλής Ούτσιος Φίλιππος Ντομασένκο Γιάννης Παζαρτζής Ορέστης Πλιάκης Νικόλας Μπάλτου

ΚΛΑΣΙΚΗ ΜΟΥΣΙΚΗ. Περικλής Ούτσιος Φίλιππος Ντομασένκο Γιάννης Παζαρτζής Ορέστης Πλιάκης Νικόλας Μπάλτου ΚΛΑΣΙΚΗ ΜΟΥΣΙΚΗ Περικλής Ούτσιος Φίλιππος Ντομασένκο Γιάννης Παζαρτζής Ορέστης Πλιάκης Νικόλας Μπάλτου Με τον όρο κλασική μουσική αναφέρεται ευρύτερα η Δυτικοευρωπαϊκή μουσική παραγωγή που εκτείνεται σε

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΣΑΙΟΥ ΜΕΓΕΘΟΥΣ ΜΕ 4 ΧΟΡΔΕΣ. ΟΤΑΝ ΜΕ ΠΡΩΤΟΕΦΙΑΞΑΝ ΕΙΧΑ 2 ΜΕΓΕΘΗ, ΑΛΛΑ ΠΕΡΙΠΟΥ ΤΟ 1800 ΤΟ ΜΕΓΕΘΟΣ ΜΟΥ ΣΤΑΘΕΡΟΠΟΙΗΘΗΚΕ.

ΜΕΣΑΙΟΥ ΜΕΓΕΘΟΥΣ ΜΕ 4 ΧΟΡΔΕΣ. ΟΤΑΝ ΜΕ ΠΡΩΤΟΕΦΙΑΞΑΝ ΕΙΧΑ 2 ΜΕΓΕΘΗ, ΑΛΛΑ ΠΕΡΙΠΟΥ ΤΟ 1800 ΤΟ ΜΕΓΕΘΟΣ ΜΟΥ ΣΤΑΘΕΡΟΠΟΙΗΘΗΚΕ. Εικόνα 1 ΒΙΟΛΙ ΕΙΜΑΙ ΕΝΑ ΕΓΧΟΡΔΟ ΜΕ 4 ΧΟΡΔΕΣ. ΤΑ ΚΛΕΙΔΙΑ ΣΤΟ «ΚΕΦΑΛΙ» ΜΟΥ ΤΑ Ι ΓΙΑ ΝΑ ΚΟΥΡΔΙΖΟΥΝ ΤΙΣ ΧΟΡΔΕΣ ΜΟΥ. ΠΑΡΑΓΩ ΗΧΟ ΟΤΑΝ ΟΙ ΧΟΡΔΕΣ ΜΟΥ ΠΙΕΖΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΟΤΑΝ ΤΟ ΔΟΞΑΡΙ ΤΙΣ ΧΑΪΔΕΥΕΙ. ΕΦΕΥΡΕΘΗΚΑ ΓΥΡΩ

Διαβάστε περισσότερα

Claude Debussy Prelude a l apres-midi d un faune. Πρελούδιο στο αποµεσήµερο ενός Φαύνου

Claude Debussy Prelude a l apres-midi d un faune. Πρελούδιο στο αποµεσήµερο ενός Φαύνου Claude Debussy Prelude a l apres-midi d un faune Κλωντ Ντεµπυσύ Πρελούδιο στο αποµεσήµερο ενός Φαύνου ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ Χρονολογία: 1892-1894 Είδος: Συµφωνικό ποίηµα Πρελούδιο: Ένα έργο το οποίο προηγείται

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Μαθήµατος: Πολυκάναλη Ηχογράφηση στο Audacity

Σχέδιο Μαθήµατος: Πολυκάναλη Ηχογράφηση στο Audacity Σχέδιο Μαθήµατος: Πολυκάναλη Ηχογράφηση στο Audacity Θεµατική Ενότητα: Μουσική Τεχνολογία Τάξη: Β Γυµνασίου Διάρκεια: 2 περίοδοι Καθηγητής: Σκοπός Με το συγκεκριµένο µάθηµα οι µαθητές θα γνωρίσουν την

Διαβάστε περισσότερα

Η μουσική ως ενέργεια και ως σύμβολο. Ernst Kurth (1886-1946) Susanne Langer (1895-1985)

Η μουσική ως ενέργεια και ως σύμβολο. Ernst Kurth (1886-1946) Susanne Langer (1895-1985) Η μουσική ως ενέργεια και ως σύμβολο Ernst Kurth (1886-1946) Susanne Langer (1895-1985) Επιρροές και βασική θέση της «ενεργητικής θεωρίας» του Kurth O μουσικολόγος E. Kurth διαμόρφωσε την «ενεργητική»

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητική Εργασία µε. Ζωγραφική και Μαθηµατικά

Ερευνητική Εργασία µε. Ζωγραφική και Μαθηµατικά Ερευνητική Εργασία - Ζωγραφική και Μαθηµατικά Ηλίας Νίνος Ερευνητική Εργασία µε θέµα: Μαθηµατικά και Τέχνη Υποθέµα: Μαθηµατικά και Ζωγραφική Οµάδα: Μαρία Βαζαίου- Ηρώ Μπρούφα- Μαθηµατικά εννοούµε την επιστήµη

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΑΡΜΟΝΙΑ-ΟΣΤΙΝΑΤΟ (2) ΣΧΟΛΕΙΟ/ΤΑΞΗ: Α ΑΡ. ΜΑΘΗΤΩΝ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: ΠΕΡΙΟΔΟΣ: ΣΤΟΧΟΙ: ΑΚΡΟΑΣΗΣ: Επίπεδο 1ο Επίπεδο 2ο Επίπεδο 3ο Επίπεδο 4ο Επίπεδο 5ο Ακούσουν το τραγούδι

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. ΕΙΣΑΓΩΓΗ: Γνωριμία με την ΑΚΟΥΣΤΙΚΗ 1 ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ: ΘΕΩΡΙΑ 5. 1 ος ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΑΞΟΝΑΣ: ΤΑΛΑΝΤΩΣΕΙΣ 7 Προσδοκώμενα αποτελέσματα 8

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. ΕΙΣΑΓΩΓΗ: Γνωριμία με την ΑΚΟΥΣΤΙΚΗ 1 ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ: ΘΕΩΡΙΑ 5. 1 ος ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΑΞΟΝΑΣ: ΤΑΛΑΝΤΩΣΕΙΣ 7 Προσδοκώμενα αποτελέσματα 8 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ: Γνωριμία με την ΑΚΟΥΣΤΙΚΗ 1 ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ: ΘΕΩΡΙΑ 5 1 ος ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΑΞΟΝΑΣ: ΤΑΛΑΝΤΩΣΕΙΣ 7 Προσδοκώμενα αποτελέσματα 8 1.1. Περιοδική κίνηση Περιοδικά φαινόμενα 9 1.2. Ταλάντωση - Ταλαντούμενα

Διαβάστε περισσότερα

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Θεατρικό Εργαστήρι: Δημιουργία δραματικών πλαισίων με αφορμή μαθηματικές έννοιες. Ανάπτυξη ικανοτήτων για επικοινωνία μέσω του θεάτρου και του δράματος. Ειδικότερα αναφορικά με τις παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΗΜΕΡΟ ΑΦΙΕΡΩΜΑ ΣΤΟΝ ΑΝΕΣΤΗ ΛΟΓΟΘΕΤΗ 8 & 9 ΙΟΥΝΙΟΥ 2012

ΔΙΗΜΕΡΟ ΑΦΙΕΡΩΜΑ ΣΤΟΝ ΑΝΕΣΤΗ ΛΟΓΟΘΕΤΗ 8 & 9 ΙΟΥΝΙΟΥ 2012 ΔΙΗΜΕΡΟ ΑΦΙΕΡΩΜΑ ΣΤΟΝ ΑΝΕΣΤΗ ΛΟΓΟΘΕΤΗ 8 & 9 ΙΟΥΝΙΟΥ 2012 Συναυλίες Οι δυο συναυλίες του αφιερώματος στοχεύουν να δώσουν μια σφαιρική εικόνα του έργου του. Η πρώτη περιλαμβάνει έργα συμβατικής σημειογραφίας,

Διαβάστε περισσότερα

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Ημερομηνία 25/2/2015 Μέσο Συντάκτης Link diastixo.gr Ελπιδοφόρος Ιντζέμπελης http://diastixo.gr/sinentefxeis/xenoi/3524-william-landay ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Δημοσιεύτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Αναπαραγωγή και stop/pause έτοιμων ηχητικών clips

Αναπαραγωγή και stop/pause έτοιμων ηχητικών clips Αναπαραγωγή και stop/pause έτοιμων ηχητικών clips Το scratch διαθέτει αρκετά μεγάλη ποικιλία έτοιμων ενσωματωμένων ηχητικών clips τα οποία θα βρείτε πολύ ενδιαφέροντα και θα σας βάλουν σε πειρασμό να πειραματιστείτε

Διαβάστε περισσότερα

ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΡΑΛΙΜΝΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2012-2013 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ-ΙΟΥΝΙΟΥ 2013

ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΡΑΛΙΜΝΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2012-2013 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ-ΙΟΥΝΙΟΥ 2013 ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΡΑΛΙΜΝΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2012-2013 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ-ΙΟΥΝΙΟΥ 2013 ΜΑΘΗΜΑ: Θέματα Μουσικής ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 27/05/2013 ΤΑΞΗ: Β Κατεύθυνσης ΔΙΑΡΚΕΙΑ: 2:30 ΩΡΑ: 7:45 10:15 πμ Όνομα

Διαβάστε περισσότερα

Ιγκόρ Στραβίνσκι (1882-1971) Η Συµφωνία των Ψαλµών (1930) 1 ο Μέρος

Ιγκόρ Στραβίνσκι (1882-1971) Η Συµφωνία των Ψαλµών (1930) 1 ο Μέρος Ιγκόρ Στραβίνσκι (1882-1971) Η Συµφωνία των Ψαλµών (1930) 1 ο Μέρος Ο Στραβίνσκι, χρησιµοποιώντας διαφορετικά µουσικά στοιχεία και τάσεις της µουσικής, κατάφερε να δηµιουργήσει µουσικά έργα που τον καταξίωσαν

Διαβάστε περισσότερα

& percussion. Boomwhackers. Π ο τ έ έ ν α κ ρ ο υ σ τ ό δ ε ν ε ί χ ε τ έ τ ο ι ε ς δ υ ν α τ ό τ η τ ε ς

& percussion. Boomwhackers. Π ο τ έ έ ν α κ ρ ο υ σ τ ό δ ε ν ε ί χ ε τ έ τ ο ι ε ς δ υ ν α τ ό τ η τ ε ς & percussion Boomwhackers Π ο τ έ έ ν α κ ρ ο υ σ τ ό δ ε ν ε ί χ ε τ έ τ ο ι ε ς δ υ ν α τ ό τ η τ ε ς & percussion Βαλτετσίου 15, 10680 Αθήνα Τ: 210 3645147, F: 210 3645149 Ζακύνθου 7, 31100 Λευκάδα

Διαβάστε περισσότερα

Μουσική Παιδαγωγική. Μουσικοκινητική Αγωγή. Α εξάμηνο Θεωρία. Εισαγωγικές έννοιες μουσικής παιδαγωγικής. Τι είναι Μουσική Παιδαγωγική

Μουσική Παιδαγωγική. Μουσικοκινητική Αγωγή. Α εξάμηνο Θεωρία. Εισαγωγικές έννοιες μουσικής παιδαγωγικής. Τι είναι Μουσική Παιδαγωγική Μουσικοκινητική Αγωγή Α εξάμηνο Θεωρία Μίχα Παρασκευή, PhD Μουσικολόγος, Μουσικοπαιδαγωγός 1 Μουσικοκινητική Αγωγή (Θ) - ΜΙΧΑ Παρασκευή 1 Μουσική Παιδαγωγική Εισαγωγικές έννοιες μουσικής παιδαγωγικής Μουσικοκινητική

Διαβάστε περισσότερα

Claude Debussy Prelude a l apres-midi d un faune. Πρελούδιο στο αποµεσήµερο ενός Φαύνου

Claude Debussy Prelude a l apres-midi d un faune. Πρελούδιο στο αποµεσήµερο ενός Φαύνου Claude Debussy Prelude a l apres-midi d un faune Κλωντ Ντεµπυσύ Πρελούδιο στο αποµεσήµερο ενός Φαύνου ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ Χρονολογία: 1892-1894 Είδος: Συµφωνικό ποίηµα Πρελούδιο: Ένα έργο το οποίο προηγείται

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΩΔΕΙΟ ΚΟΡΥΔΑΛΛΟΥ

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΩΔΕΙΟ ΚΟΡΥΔΑΛΛΟΥ 1 ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΩΔΕΙΟ ΚΟΡΥΔΑΛΛΟΥ Η ποιότητα της μουσικής παιδείας ΝΕΑ ΤΜΗΜΑΤΑ ΝΕΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΩΔΕΙΟ ΚΟΡΥΔΑΛΛΟΥ Από τη φετινή χρονιά το Δημοτικό μας Ωδείο διευρύνεται με νέα τμήματα διδασκαλίας πνευστών

Διαβάστε περισσότερα

Σαξοφωνική Ιστορική Προοπτική: Σχολιασμοί στο μουσικό περιεχόμενο και τις ερμηνευτικές πρακτικές σε επιλεγμένα έργα ελλήνων συνθετών.

Σαξοφωνική Ιστορική Προοπτική: Σχολιασμοί στο μουσικό περιεχόμενο και τις ερμηνευτικές πρακτικές σε επιλεγμένα έργα ελλήνων συνθετών. Αθανάσιος Ζέρβας, ΜΜ, DM Πανεπιστήμιο Μακεδονίας (Άρθρο δημοσιευμένο στο, Περιοδικό του Συλλόγου Σαξοφώνου Ελλάδος Σαξοφωνολογίες, τεύχος 1 ο, Δεκέμβριος 2007) Σαξοφωνική Ιστορική Προοπτική: Σχολιασμοί

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΜΟΥΣΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΛΛΗΝΗΣ ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΜΟΥΣΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΛΛΗΝΗΣ ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΜΟΥΣΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΛΛΗΝΗΣ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΛΟΥΚΑΚΗ ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ (ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ) ΠΑΛΛΗΝΗ 2010 γνήσιο αντίγραφο Ε. Λουκάκη: «Σηµειώσεις Μορφολογίας της Μουσικής Α

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑ: Μελωδία Ντο Μείζων (1) ΣΧΟΛΕΙΟ/ΤΑΞΗ: A ΑΡ. ΜΑΘΗΤΩΝ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: ΠΕΡΙΟΔΟΣ: ΣΤΟΧΟΙ και ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ: Οι μαθητές να: ΑΚΡΟΑΣΗΣ: Επίπεδο 1ο Επίπεδο 2ο Επίπεδο 3ο Επίπεδο

Διαβάστε περισσότερα

Ημερίδα, Παρασκευή 27 Φεβρουαρίου 2015 «Ευτέρπη: Ένα ψηφιακό μουσικό ανθολόγιο για το τραγούδι στο σχολείο»

Ημερίδα, Παρασκευή 27 Φεβρουαρίου 2015 «Ευτέρπη: Ένα ψηφιακό μουσικό ανθολόγιο για το τραγούδι στο σχολείο» Ημερίδα, Παρασκευή 27 Φεβρουαρίου 2015 «Ευτέρπη: Ένα ψηφιακό μουσικό ανθολόγιο για το τραγούδι στο σχολείο» «ΜΟΥΣΙΚΑ ΣΥΝΟΛΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΣΤΟ ΜΟΥΣΙΚΟ ΑΝΘΟΛΟΓΙΟ ΕΥΤΕΡΠΗ» Δρ. Νίκος Θεοδωρίδης,

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραµµα Επιµόρφωσης Επιµορφωτών Μέσης Εκπαίδευσης σε θέµατα Πληροφορικής - Π5 Φθινόπωρο 2008. Διδακτικό Σενάριο για Μαθητές

Πρόγραµµα Επιµόρφωσης Επιµορφωτών Μέσης Εκπαίδευσης σε θέµατα Πληροφορικής - Π5 Φθινόπωρο 2008. Διδακτικό Σενάριο για Μαθητές Πρόγραµµα Επιµόρφωσης Επιµορφωτών Μέσης Εκπαίδευσης σε θέµατα Πληροφορικής - Π5 Φθινόπωρο 2008 Διδακτικό Σενάριο για Μαθητές Ενότητα: Ιµπρεσιονισµός Claude Debussy: Πρελούδιο για Πιάνο αρ. 2 «Voiles»,

Διαβάστε περισσότερα

Μουσικοθεραπεία ΟΙ ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ, ΧΡΗΣΙΜΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ

Μουσικοθεραπεία ΟΙ ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ, ΧΡΗΣΙΜΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ Μουσικοθεραπεία Ντόρα Ψαλτοπούλου Μουσικοθεραπεύτρια MA-CMT Master of Arts, New York University να τσιγγάνικο ρητό λέει ότι «όποιος πόνο έχει, μιλιά δεν έχει». Κι ένας Κινέζος ποιητής θα πει ότι «χτυπάμε

Διαβάστε περισσότερα

Eν φωναίς και οργάνοις ΒασΙλησ Θ. ΓρατσοΥνασ

Eν φωναίς και οργάνοις ΒασΙλησ Θ. ΓρατσοΥνασ Eν φωναίς και οργάνοις ΒασΙλησ Θ. ΓρατσοΥνασ Μεθοδική παρουσίαση των θέσεων των φθογγοσήμων στο ούτι, το πολίτικο λαούτο και τον ταμπουρά σε σχέση με τις τονικές αλλαγές. AΘΗΝΑ 1999 2 3 Iούνιος 2001 Χρωστάω

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΜΟΥΣΙΚΗ ΑΚΟΥΣΤΙΚΗ Gottfried Schubert 0.11.2010

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΜΟΥΣΙΚΗ ΑΚΟΥΣΤΙΚΗ Gottfried Schubert 0.11.2010 ΚΥΚΛΟΣ ΔΙΑΛΕΞΕΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΑΚΟΥΣΤΙΚΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΜΟΥΣΙΚΗ ΑΚΟΥΣΤΙΚΗ Gottfried Schubert 0.11.2010 1 of 45 2 of 45 Η μουσική ακουστική ασχολείται με την παραγωγή και αντίληψη της μουσικής. Τμήματα της μουσικής

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΟΙΚΤΗ ΘΕΣΗ συγχορδίας έχουµε όταν η απόσταση των φωνών µεταξύ ΤΕΝΟΡΟΥ και ΣΟΠΡΑΝΟ είναι

ΑΝΟΙΚΤΗ ΘΕΣΗ συγχορδίας έχουµε όταν η απόσταση των φωνών µεταξύ ΤΕΝΟΡΟΥ και ΣΟΠΡΑΝΟ είναι Θ Ε Ω Ρ Ι Α Α Ρ Μ Ο Ν Ι Α Σ Κ Ε Φ Α Λ Α Ι Ο 1 ο 1ο ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΥΓΧΟΡ ΙΩΝ Για να σχηµατίσουµε µία συγχορδία χρειαζόµαστε τρεις νότες. Μία σαν ΒΑΣΗ, µία σαν ΜΕΣΗ και µία σαν ΚΟΡΥΦΗ Έχουµε τρία είδη συγχορδιών

Διαβάστε περισσότερα

Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης Τµήµα Μουσικών Σπουδών Ενορχήστρωση Ι Μαρωνίδης ηµήτρης. Ενορχήστρωση Ι 1ο Μάθηµα

Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης Τµήµα Μουσικών Σπουδών Ενορχήστρωση Ι Μαρωνίδης ηµήτρης. Ενορχήστρωση Ι 1ο Μάθηµα Ενορχήστρωση Ι 1ο Μάθηµα 1 Εισαγωγή Συµφωνική Ορχήστρα Επίτευγµα του υτικού Πολιτισµού. Ορχήστρα Μουσικό όργανο (αυτόνοµο). Ενορχήστρωση Αρµονία, Αντίστιξη κτλ (Στυλιστική προσέγγιση). Εσωτερική Ακοή -

Διαβάστε περισσότερα

Ρυθµός Κίνηση Χορός Ενοποίηση µουσικοκινητικής αγωγής - χορού. ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α.

Ρυθµός Κίνηση Χορός Ενοποίηση µουσικοκινητικής αγωγής - χορού. ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α. Ρυθµός Κίνηση Χορός Ενοποίηση µουσικοκινητικής αγωγής - χορού στα δηµοτικά σχολεία µε Ε.Α.Ε.Π. ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α. Η θεµατική ενότητα «ρυθµός-κίνηση-χορός» στη σχολική Φυσική Αγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης Τµήµα Μουσικών Σπουδών Ενορχήστρωση Ι Μαρωνίδης ηµήτρης. Ενορχήστρωση 2 Μάθηµα 3o

Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης Τµήµα Μουσικών Σπουδών Ενορχήστρωση Ι Μαρωνίδης ηµήτρης. Ενορχήστρωση 2 Μάθηµα 3o Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης Τµήµα Μουσικών Σπουδών Ενορχήστρωση Ι Μαρωνίδης ηµήτρης Ενορχήστρωση 2 Μάθηµα 3o 1 To έργο ξεκινά μόνο με Πνευστά!!! mix με διασταυρώσεις και επικαλύψεις 11 pitches

Διαβάστε περισσότερα

Διήμερο σεμινάριο. Εισαγωγή στη θεατρική Σκηνοθεσία. Bar theater

Διήμερο σεμινάριο. Εισαγωγή στη θεατρική Σκηνοθεσία. Bar theater Διήμερο σεμινάριο Εισαγωγή στη θεατρική Σκηνοθεσία Bar theater & Γιατί η υποκριτική είναι Τέχνη Σάββατο και Κυριακή 19 και 20 Οκτωβρίου 2013 στην αίθουσα του ''Θυρεάτη''(παραπλεύρως Αφων Καρκούλη) Έναρξη

Διαβάστε περισσότερα

Υ Λ Η Α Γυμνασίου (προσχέδιο)

Υ Λ Η Α Γυμνασίου (προσχέδιο) Υ Λ Η Α Γυμνασίου (προσχέδιο) ΗΧΟΣ ΡΥΘΜΟΣ ΜΕΛΩΔΙΑ ΑΡΜΟΝΙΑ ΜΟΡΦΗ ΥΦΟΣ (ΣΤΥΛ) ΥΦΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ - ΟΡΓΑΝΟΓΝΩΣΙΑ ΣΗΜΕΙΟΓΡΑΦΙΑ Eυχαριστηρίες σε όλους όσους εργάστηκαν για το προσχέδιο αυτό Πρόγραμμα Ύλης της Α'

Διαβάστε περισσότερα

Μ ΟΥΣΙΚΟΚΙΝΗΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

Μ ΟΥΣΙΚΟΚΙΝΗΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Μ ΟΥΣΙΚΟΚΙΝΗΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Πολιτιστικό πρόγραμμα στα πλαίσια της Ευέλικτης Ζώνης 6/θ Δ.Σ. ΚΟΝΤΙΑ ΛΗΜΝΟΥ 2009 2010 ΤΑΞΗ Ε Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Κουρίτα Αγγελική ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Ομάδα εργασίας: Γάβανου

Διαβάστε περισσότερα

ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΤΜΗΜΑ ΤΕΧΝΩΝ ΗΧΟΥ ΚΑΙ ΕΙΚΟΝΑΣ. Εργασία στο Μάθημα Εικαστική Επένδυση Ήχου. Ζ Εξάμηνο

ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΤΜΗΜΑ ΤΕΧΝΩΝ ΗΧΟΥ ΚΑΙ ΕΙΚΟΝΑΣ. Εργασία στο Μάθημα Εικαστική Επένδυση Ήχου. Ζ Εξάμηνο ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΤΜΗΜΑ ΤΕΧΝΩΝ ΗΧΟΥ ΚΑΙ ΕΙΚΟΝΑΣ Εργασία στο Μάθημα Εικαστική Επένδυση Ήχου Ζ Εξάμηνο Διδάσκουσες Μαριάννα Στραπατσάκη και Τάνια Τσιρίδου Still Life Ανάλυση Ιουστίνη Ελούλ ΑΜ: ΤΧ2007027

Διαβάστε περισσότερα

«Sicilienne» από τη Σουίτα «Πελέας και Μελισάνθη», Εργ. 80

«Sicilienne» από τη Σουίτα «Πελέας και Μελισάνθη», Εργ. 80 Ο Γκαμπριέλ Φορέ (Gabriel Faure 1845-1924) είναι Γάλλος συνθέτης, οργανίστας, πιανίστας και δάσκαλος. Ήταν ένας από τους κορυφαίους Γάλλους συνθέτες της γενιάς του, και το μουσικό του ύφος επηρέασε πολλούς

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΒΑΛΚΑΝΙΚΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΒΑΛΚΑΝΙΩΝ ΔΡΩΜΕΝΑ ΔΗΜΟΣ ΑΡΤΑΙΩΝ. Κάστρο Άρτας, 20-21-22 Ιουνίου. - Light in Babylon (Τουρκία - Ισραήλ - Συρία - Γαλλία)

ΚΕΝΤΡΟ ΒΑΛΚΑΝΙΚΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΒΑΛΚΑΝΙΩΝ ΔΡΩΜΕΝΑ ΔΗΜΟΣ ΑΡΤΑΙΩΝ. Κάστρο Άρτας, 20-21-22 Ιουνίου. - Light in Babylon (Τουρκία - Ισραήλ - Συρία - Γαλλία) ΚΕΝΤΡΟ ΒΑΛΚΑΝΙΚΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΒΑΛΚΑΝΙΩΝ ΔΡΩΜΕΝΑ ΔΗΜΟΣ ΑΡΤΑΙΩΝ Κάστρο Άρτας, 20-21-22 Ιουνίου Παρασκευή 20 Ιουνίου - Light in Babylon (Τουρκία - Ισραήλ - Συρία - Γαλλία) Οι Light in Babylon αποτελούν ένα «πολυεθνικό»

Διαβάστε περισσότερα

Η σταδιακή ανάπτυξη της δοµής του, ήταν και το µοντέλο για όλα τα πρώτα ανάλογα εργαστήρια του Θεοδώρου, τα οποία κινούνταν σε αυτήν την θεµατική.

Η σταδιακή ανάπτυξη της δοµής του, ήταν και το µοντέλο για όλα τα πρώτα ανάλογα εργαστήρια του Θεοδώρου, τα οποία κινούνταν σε αυτήν την θεµατική. ΠΟΛΥΤΕΧΝΟ από το 2000 µέχρι σήµερα ένα εργαστήρι σκηνικής έκφρασης και δηµιουργίας, ή µια πρόταση ασκήσεων δηµιουργικής φαντασίας -------------------------------------------- (α) αντικείµενο και ιστορικό

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικά προγράμματα και δράσεις της ΕΛΣ. Αλέξανδρος Ευκλείδης Σκηνοθέτης Δρ. Θεατρολογίας 11/05/2014

Εκπαιδευτικά προγράμματα και δράσεις της ΕΛΣ. Αλέξανδρος Ευκλείδης Σκηνοθέτης Δρ. Θεατρολογίας 11/05/2014 Εκπαιδευτικά προγράμματα και δράσεις της ΕΛΣ Αλέξανδρος Ευκλείδης Σκηνοθέτης Δρ. Θεατρολογίας 11/05/2014 Η Εθνική Λυρική Σκηνή επενδύει στην εκπαίδευση για τη δημιουργία αφενός μιας νέας γενιάς Ελλήνων

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΤΡΑΓΟΥΔΙ. Όπως η εκκλησιαστική, έτσι και η δημοτική μουσική είναι μονοφωνική και τροπική και δεν ακολουθεί τη δυτική τονική αρμονία.

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΤΡΑΓΟΥΔΙ. Όπως η εκκλησιαστική, έτσι και η δημοτική μουσική είναι μονοφωνική και τροπική και δεν ακολουθεί τη δυτική τονική αρμονία. Το δημοτικό τραγούδι αποτελεί μια σημαντική έκφραση της λαϊκής δημιουργίας. Ως λογοτεχνικό είδος αντλεί το υλικό του από την προφορική λογοτεχνική παράδοση. Στις παραδοσιακές κοινωνίες (στην εποχή της

Διαβάστε περισσότερα

Ρομαντισμός. Εργασία για το μάθημα της λογοτεχνίας Αραμπατζή Μαρία, Βάσιου Μαρίνα, Παραγιού Σοφία Σχολικό έτος 2013-2014 Τμήμα Α1

Ρομαντισμός. Εργασία για το μάθημα της λογοτεχνίας Αραμπατζή Μαρία, Βάσιου Μαρίνα, Παραγιού Σοφία Σχολικό έτος 2013-2014 Τμήμα Α1 Ρομαντισμός Εργασία για το μάθημα της λογοτεχνίας Αραμπατζή Μαρία, Βάσιου Μαρίνα, Παραγιού Σοφία Σχολικό έτος 2013-2014 Τμήμα Α1 Τζον Κόνσταμπλ Το κάρο του σανού Ρομαντισμός Τέλη 18 ου αι. μέσα 19 ου αι.

Διαβάστε περισσότερα

A.K. 0294. Επώνυμο. Παλαιοθόδωρος. Όνομα. Παναγιώτης. Ψευδώνυμο/ Καλλιτεχνικό όνομα. Τάκης Παλαιοθόδωρος. Τόπος γεννήσεως.

A.K. 0294. Επώνυμο. Παλαιοθόδωρος. Όνομα. Παναγιώτης. Ψευδώνυμο/ Καλλιτεχνικό όνομα. Τάκης Παλαιοθόδωρος. Τόπος γεννήσεως. A.K. 0294 Επώνυμο Παλαιοθόδωρος Όνομα Παναγιώτης Ψευδώνυμο/ Καλλιτεχνικό όνομα Τάκης Παλαιοθόδωρος Τόπος γεννήσεως Καλύβια Ηλείας Ημερομηνία γεννήσεως 3/5/1942 Ημερομηνία θανάτου Εν ζωή Βιογραφικά στοιχεία

Διαβάστε περισσότερα

Live ANEMA E CORE. Στους ρυθμούς της Μεσογείου. Παρασκευή 14 Ιουνίου 2013

Live ANEMA E CORE. Στους ρυθμούς της Μεσογείου. Παρασκευή 14 Ιουνίου 2013 Live ANEMA E CORE Στους ρυθμούς της Μεσογείου Παρασκευή 14 Ιουνίου 2013 Τραγούδια με άξονα τις μελωδίες και τους ρυθμούς της Μεσογείου παρουσιάζει το μουσικό σύνολο Anema e Core, στο Black Duck, την Παρασκευή

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στα χαρακτηριστικά των μικροφώνων

Εισαγωγή στα χαρακτηριστικά των μικροφώνων ΕΙΔΗ ΜΙΚΡΟΦΩΝΩΝ Επιμέλεια: Νίκος Σκιαδάς ΠΕ 17.13 Μουσικής Τεχνολογίας Το μικρόφωνο πήρε την ονομασία του από τον Ντέιβιντ Χιουζ, ο οποίος επινόησε μια διάταξη μεταφοράς ήχου που ήταν τόσο ευαίσθητη, που

Διαβάστε περισσότερα

Σύντομη εισαγωγή στον μουσικό αυτοσχεδιασμό

Σύντομη εισαγωγή στον μουσικό αυτοσχεδιασμό 1 Αντώνης Λαδόπουλος: Σύντομη εισαγωγή στον μουσικό αυτοσχεδιασμό Σύντομη εισαγωγή στον μουσικό αυτοσχεδιασμό 1. Ένας ορισμός: Τι είναι αυτοσχεδιασμός Ως αυτοσχεδιασμό στη Δυτική μουσική θα ορίσουμε τη

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Μαθήµατος. Beatboxing και Looping

Σχέδιο Μαθήµατος. Beatboxing και Looping Σχέδιο Μαθήµατος Beatboing και Looping Α Λυκείου Θεµατική Ενότητα: Pop & Rap Διάρκεια: 2 περίοδοι Καθηγητής: Άδωνις Αλετράς Σκοπός Οι µαθητές αφού βιώσουν και γνωρίσουν το στιλ beatbo, να τραγουδήσουν

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΤΕΧΝΗΣ Β και Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. Ηρεμία, στατικότατα, σταθερότητα

ΘΕΜΑΤΑ ΤΕΧΝΗΣ Β και Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. Ηρεμία, στατικότατα, σταθερότητα ΘΕΜΑΤΑ ΤΕΧΝΗΣ Β και Γ ΛΥΚΕΙΟΥ (μάθημα κατεύθυνσης) Τι είναι η δομή και η σύνθεση ενός εικαστικού έργου. Είναι η οργάνωση όλων των στοιχείων ενός έργου σε ένα ενιαίο σύνολο με στόχο να εκφράσουν κάποια

Διαβάστε περισσότερα

Το Βιολί. Πασχαλιά-Μπρέντα Νίκη. Μαθήτρια Α2 Γυμνασίου, Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης. Επιβλέπων Καθηγητής: Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος

Το Βιολί. Πασχαλιά-Μπρέντα Νίκη. Μαθήτρια Α2 Γυμνασίου, Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης. Επιβλέπων Καθηγητής: Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος Το Βιολί Πασχαλιά-Μπρέντα Νίκη Μαθήτρια Α2 Γυμνασίου, Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης Επιβλέπων Καθηγητής: Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος Καθηγητής Πληροφορικής Ελληνικού Κολλεγίου Θεσσαλονίκης Περίληψη Στην

Διαβάστε περισσότερα

ΤΥΠΙΚΑ ΕΙΔΙΚΑ ΠΡΟΣΟΝΤΑ. ΘΕΣΕΩΝ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ Α. Σχολή Χορού 1.Εκπαιδευτικό - καλλιτεχνικό προσωπικό. Τίτλοι σπουδών. Δίπλωμα

ΤΥΠΙΚΑ ΕΙΔΙΚΑ ΠΡΟΣΟΝΤΑ. ΘΕΣΕΩΝ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ Α. Σχολή Χορού 1.Εκπαιδευτικό - καλλιτεχνικό προσωπικό. Τίτλοι σπουδών. Δίπλωμα ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΑΡΙΘΜΟΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΥΠΙΚΑ ΕΙΔΙΚΑ ΠΡΟΣΟΝΤΑ ΘΕΣΕΩΝ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ Α. Σχολή Χορού.Εκπαιδευτικό - καλλιτεχνικό προσωπικό Τίτλοι σπουδών. Δίπλωμα για αναγνωρισμένης Ανώτερης Επαγγελματικής Σχολής Χορού

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΗΣ ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΑΡΙΝΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ 2014-15 Α/Α ΜΑΘΗΜΑ ΔΙΔΑΣΚΩΝ ΗΜΕΡΑ ΩΡΑ ΑΙΘΟΥΣΑ

ΤΜΗΜΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΗΣ ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΑΡΙΝΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ 2014-15 Α/Α ΜΑΘΗΜΑ ΔΙΔΑΣΚΩΝ ΗΜΕΡΑ ΩΡΑ ΑΙΘΟΥΣΑ ΤΜΗΜΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΗΣ ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΑΡΙΝΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ 2014-15 Α/Α ΜΑΘΗΜΑ ΔΙΔΑΣΚΩΝ ΗΜΕΡΑ ΩΡΑ ΑΙΘΟΥΣΑ 1 ΑΓΓΛΙΚΑ ΙI ΣΤΕΦΑΝΟΥ ΤΖΕΝΗ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 10:00-13:00 ΑΜΦΙΘ.8 2 ΑΓΓΛΙΚΑ ΙV ΜΑΧΙΛΗ ΙΦΙΓΕΝΕΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Μουσικές Πράξεις. Εγχειρίδιο εγκατάστασης & χρήσης

Μουσικές Πράξεις. Εγχειρίδιο εγκατάστασης & χρήσης Μουσικές Πράξεις Εγχειρίδιο εγκατάστασης & χρήσης Οι Mουσικές Πράξεις είναι ένα μουσικό εκπαιδευτικό λογισμικό που σχεδιάστηκε και αναπτύχθηκε με τη φιλοδοξία να αποτελέσει: Ένα σημαντικό βοήθημα για

Διαβάστε περισσότερα

Μουσικοκινητική Αγωγή B εξάμηνο Θεωρία Μουσικά Παραμύθια Ο Πέτρος και ο Λύκος Σεργκέι Προκόφιεφ

Μουσικοκινητική Αγωγή B εξάμηνο Θεωρία Μουσικά Παραμύθια Ο Πέτρος και ο Λύκος Σεργκέι Προκόφιεφ Μουσικοκινητική Αγωγή B εξάμηνο Θεωρία Μίχα Παρασκευή, PhD Μουσικολόγος, Μουσικοπαιδαγωγός 1 Μουσικοκινητική Αγωγή (Θ) ΜΙΧΑ Παρασκευή 1 Μουσικά Παραμύθια 2 Μουσικοκινητική Αγωγή (Θ) ΜΙΧΑ Παρασκευή 2 Ο

Διαβάστε περισσότερα

Αγαπητές/οί συνάδελφοι, σε αυτό το τεύχος σας προτείνουµε µερικά ενδιαφέροντα βιβλία που αφορούν βασικές αρχές της Συµβουλευτικής.

Αγαπητές/οί συνάδελφοι, σε αυτό το τεύχος σας προτείνουµε µερικά ενδιαφέροντα βιβλία που αφορούν βασικές αρχές της Συµβουλευτικής. Αγαπητές/οί συνάδελφοι, σε αυτό το τεύχος σας προτείνουµε µερικά ενδιαφέροντα βιβλία που αφορούν βασικές αρχές της Συµβουλευτικής. Arist Von Schlippe, Jochen Schweitzer επιµέλεια: Βιργινία Ιωαννίδου µετάφραση:

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2007

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2007 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2007 Μάθημα: ΓΡΑΦΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ Ημερομηνία και ώρα εξέτασης: Τετάρτη, 6 Ιουνίου 2007 7:30

Διαβάστε περισσότερα

εκποµπής (σαν δακτυλικό αποτύπωµα)

εκποµπής (σαν δακτυλικό αποτύπωµα) Το πρότυπο του Bοhr για το άτοµο του υδρογόνου (α) (β) (γ) (α): Συνεχές φάσµα λευκού φωτός (β): Γραµµικό φάσµα εκποµπής αερίου (γ): Φάσµα απορρόφησης αερίου Κάθε αέριο έχει το δικό του φάσµα εκποµπής (σαν

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Διαλέξεων ΟΙ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΕΣ ΤΗΣ ΣΚΕΨΗΣ

Πρόγραμμα Διαλέξεων ΟΙ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΕΣ ΤΗΣ ΣΚΕΨΗΣ Πρόγραμμα Διαλέξεων ΟΙ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΕΣ ΤΗΣ ΣΚΕΨΗΣ Κύκλος επτά (7) διαλέξεων, με την συμμετοχή εννέα (9) κορυφαίων ομιλητών, με κοινό χαρακτηριστικό γνώρισμα την πρωτοποριακή σκέψη. Στόχος των ομιλιών είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΟΡΤΑΣΤΙΚΕΣ ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ 27 30 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2014. Σάββατο 27.12.2014

ΕΟΡΤΑΣΤΙΚΕΣ ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ 27 30 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2014. Σάββατο 27.12.2014 ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ ΣΤΟ ΠΕΔΙΟ ΤΟΥ ΑΡΕΩΣ ΕΟΡΤΑΣΤΙΚΕΣ ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ 27 30 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2014 Είσοδος Ελεύθερη Σάββατο 27.12.2014 ΩΡΑ 13:00 ΞΗΜΕΡΩΝΕΙ - Θεατρική παιδική παράσταση Ένας μικρός σκίουρος πέφτει για ύπνο στο

Διαβάστε περισσότερα

409 Μουσικής Επιστήμης και Τέχνης Μακεδονίας (Θεσσαλονίκη)

409 Μουσικής Επιστήμης και Τέχνης Μακεδονίας (Θεσσαλονίκη) 409 Μουσικής Επιστήμης και Τέχνης Μακεδονίας (Θεσσαλονίκη) Σκοπός Το Τμήμα προσφέρει προγράμματα εφαρμοσμένων μουσικών σπουδών στα πρότυπα των Ανωτάτων Μουσικών Ακαδημιών (Musikhochschule) και παρέχει

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργική Μέθοδος ρυθμικού και θεατρικού παιχνιδιού

Δημιουργική Μέθοδος ρυθμικού και θεατρικού παιχνιδιού Δημιουργική Μέθοδος ρυθμικού και θεατρικού παιχνιδιού Ενότητα 3: Ρυθμική Αγωγή Γαλάνη Μαρία (Μάρω) PhD Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης 1 Σκοποί ενότητας Γνωριμία με το Σύστημα Ρυθμικής Emil Jaques

Διαβάστε περισσότερα

08.10 15.10-22.10-29.10 05.11 12.11 19.11 26.11. Τετάρτη 8, 15, 22 & 29 Οκτωβρίου, 5, 12,19 & 26 Νοεμβρίου 17:00

08.10 15.10-22.10-29.10 05.11 12.11 19.11 26.11. Τετάρτη 8, 15, 22 & 29 Οκτωβρίου, 5, 12,19 & 26 Νοεμβρίου 17:00 ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΟΙ ΦΙΛΟΙ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΣΤΗ ΜΟΥΣΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ Εκπαιδευτικά προγράμματα Ελεύθερο Εργαστήρι Μουσικής Παιδείας 08.10 15.10-22.10-29.10 05.11 12.11 19.11 26.11 ΤΕΧΝΕΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΗ ΣΕ

Διαβάστε περισσότερα

9. ΑΡΜΟΝΙΑ ΤΟΥ 20ού ΑΙΩΝΑ

9. ΑΡΜΟΝΙΑ ΤΟΥ 20ού ΑΙΩΝΑ 96 Η ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΑΡΜΟΝΙΑΣ ΤΗΣ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ 9. ΑΡΜΟΝΙΑ ΤΟΥ 20ού ΑΙΩΝΑ Με το τέλος του 19ου αιώνα, το Τονικό Μουσικό Σύστημα ολοκληρώνει τη διαδρομή της εξέλιξής του. Όπως αναφέρθηκε στο προηγούμενο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1 ΜΟΥΣΙΚΑ ΑΡΧΕΙΑ ΚΑΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΙΣ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1 ΜΟΥΣΙΚΑ ΑΡΧΕΙΑ ΚΑΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΙΣ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1 ΜΟΥΣΙΚΑ ΑΡΧΕΙΑ ΚΑΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΙΣ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ Τα μουσικά αρχεία με τις ακροάσεις των τραγουδιών που περιλαμβάνονται στα Ανθολόγια των βιβλίων της Α και Β τάξης (εκδοχή με φωνή και ορχηστρική εκδοχή-playback)

Διαβάστε περισσότερα

Ulrich Rückriem. Σκιές της πέτρας ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ ΗΜΟΤΙΚΟΥ

Ulrich Rückriem. Σκιές της πέτρας ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ ΗΜΟΤΙΚΟΥ Ulrich Rückriem Σκιές της πέτρας ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ ΗΜΟΤΙΚΟΥ Το Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης επιχορηγείται από το Υπουργείο Πολιτισµού Eκπαιδευτικό Πρόγραµµα για Μαθητές ηµοτικού Οργάνωση

Διαβάστε περισσότερα

Γενικές πληροφορίες συμμετοχής

Γενικές πληροφορίες συμμετοχής Γενικές πληροφορίες συμμετοχής Οργανισμός / Σχολείο: Σερβική ομάδα Ονοματεπώνυμο υπευθύνου (δράσης και επικοινωνίας): Ιβάνα Στάνογιεβιτς Τηλέφωνο επικοινωνίας υπεύθυνου: 6973909010 E-mail υπεύθυνου: ivana8883@gmail.com

Διαβάστε περισσότερα

Γεννήθηκε το 1883 στο Ηράκλειο της Κρήτης Υπήρξε φιλόσοφος, ποιητής, θεατρικός συγγραφέας Έργα: µυθιστορήµατα, ποίηση, θεατρικά,

Γεννήθηκε το 1883 στο Ηράκλειο της Κρήτης Υπήρξε φιλόσοφος, ποιητής, θεατρικός συγγραφέας Έργα: µυθιστορήµατα, ποίηση, θεατρικά, http://www.amis-kazantzaki.gr./ Γεννήθηκε το 1883 στο Ηράκλειο της Κρήτης Υπήρξε φιλόσοφος, ποιητής, θεατρικός συγγραφέας Έργα: µυθιστορήµατα, ποίηση, θεατρικά, ταξιδιωτικά Τα πιο γνωστά του έργα: Αναφορά

Διαβάστε περισσότερα