Α-Ω. Το λεξικό μας για ευτυχισμένα παιδιά από το Α έωs το Ω

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Α-Ω. Το λεξικό μας για ευτυχισμένα παιδιά από το Α έωs το Ω"

Transcript

1 Α-Ω Το λεξικό μας για ευτυχισμένα παιδιά από το Α έωs το Ω Aνακαλύψτε τον κόσμο του Σχολείου μας και δείτε πώς κάθε λέξη μπορεί να μεταμορφωθεί σε διαφορετικές σχολικές εμπειρίες

2 καλωσήλθατε στο σχολείο μας Α-Ω Το λεξικό μας για ευτυχισμένα παιδιά από το Α έωs το Ω Ξεφυλλίστε το λεξικό μας και ανακαλύψτε τον κόσμο του Σχολείου μας Σεπτέμβριος 2012, έκδοση ευρωπαϊκό πρότυπο

3 Το λεξικό μας για ευτυχισμένα παιδιά από το Α έωs το Ω Περιμένοντας το πρώτο κουδούνι. Κάθε χρόνο. Το κουδούνι που θα σημάνει άλλη μία σχολική χρονιά γεμάτη ξεχωριστές εμπειρίες για εμάς, τα παιδιά σας και εσάς ως γονείς. Ξεκινήσαμε το Ευρωπαϊκό Πρότυπο λόγω της μεγάλης μας αγάπης για την εκπαίδευση, την παιδεία, τα παιδιά. Θέλαμε να δημιουργήσουμε ένα σχολείο που θα ξεπερνά τα όρια της εκπαίδευσης όπως τη βιώσαμε εμείς ως παιδιά. Εμπνευστήκαμε από ξεχωριστούς δασκάλους, επιστρατεύσαμε τις γνώσεις, τις σπουδές, το συναίσθημα, τη λογική, το μεράκι και πάνω από όλα την αμέριστη αγάπη μας για το παιδί και την ελπίδα για ένα καλύτερο αύριο. Για μας, κάθε μα κάθε χρονιά το πρώτο κουδούνι έχει μια ξεχωριστή μαγεία... Τη μαγεία που του δίνουν οι μαθητές μας. Τα δικά σας παιδιά. Τα δικά μας παιδιά. Ελάτε να μοιραστούμε όλοι μαζί αυτή την ξεχωριστή εμπειρία. Με εκτίμηση, Γιώργος Καργιωτάκης Γενικός Διευθυντής Σχολείου Μαθηματικός, Δρ. Παν/μίου Denis Diderot (Paris VII) 5

4 Αυτοεπίγνωση, Αυτοβελτίωση «Όλοι σκέφτονται να αλλάξουν τον κόσμο και όχι τον εαυτό τους.» Ανεκτίμητο προσόν ενός ανθρώπου είναι να γνωρίζει τις δυνατότητες, τις ικανότητες, αλλά και τις αδυναμίες του. Να μαθαίνει και να αναγνωρίζει τα όριά του, τη συμπεριφορά του και τους λόγους που τον οδηγούν σε αυτήν, να μπορεί να συνεργάζεται σε ένα σύνολο, προσφέροντας το δικό του έργο. Στο Ευρωπαϊκό Πρότυπο κάθε παιδί: Νιώθει ασφάλεια, σεβασμό κι αποδοχή για αυτό που είναι μέσα από το περιβάλλον όπου ζει καθημερινά. Αποδέχεται τις ιδιαιτερότητές του, ανακαλύπτει τα ενδιαφέροντά του και τις κλίσεις του και αναπτύσσει τις ικανότητές του. Αποκτά αυτοεπίγνωση, καταφέρνει να αναγνωρίζει και να αξιοποιεί τα λάθη του για να μαθαίνει, να γίνεται «πιο έξυπνο» γνωστικά, συναισθηματικά, ψυχοκινητικά. Μπορεί να συνεργάζεται, να σκέφτεται δημιουργικά, να προσεγγίζει κριτικά, να κάνει κριτική χωρίς επίκριση, να παρουσιάζει σε ακροατήριο και με διάφορους τρόπους τα αποτελέσματα της ομαδικής δουλειάς. Στο Σχολείο μας το παιδί βρίσκει νόημα στη σχολική ζωή, αποκτά αυτονομία και κίνητρα μάθησης και μπορεί να πραγματοποιήσει το δικό του «ατομικό σχέδιο επιτυχίας» πάνω σε στόχους που και το ίδιο το παιδί αναγνωρίζει και θεωρεί σημαντικούς να προσπαθήσει να πετύχει. Και πάνω από όλα, το παιδί έρχεται στο Σχολείο χαρούμενο, απολαμβάνει τη μάθηση και αγαπά να βρίσκεται στους χώρους του Σχολείου. Είναι ευτυχισμένο, γιατί αποδέχεται τον εαυτό του και αυτό που είναι. Είναι ενθουσιασμένο με τα καινούργια πράγματα που μαθαίνει. Αγαπά τη μάθηση. Αγαπά το Σχολείο του (φίλους, καθημερινότητα, νέα πράγματα) και ίσως να σας φανεί περίεργο, στο παιδί λείπει το Σχολείο το Σαββατοκύριακο! Έντυπο Συναισθηματική Νοημοσύνη Νο. 1, σελ. 14: «Πώς αντιδρώ όταν πρέπει να κάνω κάτι που δεν μου αρέσει ή δεν τα καταφέρνω» 7

5 Βιωματική Μάθηση Τα παιδιά μαθαίνουν μέσα από τις εμπειρίες που βιώνουν, μέσα από τα συναισθήματα που νιώθουν τα ίδια και οι συμμαθητές τους και αξιοποιούν τα πολλαπλά ερεθίσματα που δέχονται στο περιβάλλον του Σχολείου. Η φιλοσοφία του Σχολείου ανταποκρίνεται στις ανάγκες των μαθητών του. Έχει στο κέντρο όλων των διαδικασιών του το μαθητή και σκοπεύει στην ολοκληρωμένη ανάπτυξη της προσωπικότητας των πολιτών του αύριο. Βασικός άξονας για την πραγματοποίηση των παραπάνω είναι η εφαρμογή στην πράξη της μαθητοκεντρικής διδασκαλίας και της ολιστικής προσέγγισης του μαθητή και της γνώσης. Τα παιδιά με βιωματικό τρόπο μέσα από τις δραστηριότητές τους καλλιεργούν τον αναστοχασμό, μαθαίνουν να αναγνωρίζουν τις ανάγκες τους και να τις σέβονται, να αναγνωρίζουν ανάλογες ανάγκες των συμμαθητών τους και να αποκτούν κριτική σκέψη και δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων κοινωνικού χαρακτήρα. Η διαδικασία επίλυσης συγκρούσεων, έκφρασης και διαχείρισης παραπόνων είναι καθημερινή. Κάθε παιδί οδηγείται όχι μόνο να εκφράσει το παράπονό του, να εξηγήσει τα συναισθήματά του αλλά και να προσπαθήσει να εξηγήσει τα γεγονότα τόσο από τη δική του οπτική όσο και από την οπτική του άλλου και να βρει λύση το ίδιο στο πρόβλημά του. Η ομάδα το βοηθά υποστηρίζοντάς το, έχοντας ενεργό ρόλο στη διαδικασία αυτή. Έτσι, οι μαθητές μαθαίνουν να επεξεργάζονται την πραγματικότητα που βιώνουν, τα συναισθήματα, τις σκέψεις τους, τις πράξεις και τις συνέπειες που αυτές έχουν στους άλλους σε καθημερινή βάση, με την κατάλληλη καθοδήγηση των εκπαιδευτικών της τάξης. Γι αυτό το Ευρωπαϊκό Πρότυπο είναι το Σχολείο που αφήνει το δικό του στίγμα σε επίπεδο εκπαιδευτικής φιλοσοφίας και διδακτικής διαδικασίας. Είναι προσανατολισμένο στις πραγματικές ανάγκες, τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά και τις κλίσεις των παιδιών και στοχεύει στην ολοκληρωμένη ανάπτυξη της προσωπικότητας των μαθητών αγγίζοντας τις πολλαπλές εκφάνσεις της με πλήρη και πολύπλευρη υποστήριξη κάθε μαθητή ξεχωριστά, με έμφαση στην ανάπτυξη δεξιοτήτων (κοινωνικών και γνωστικών), με θεσμοθετημένες δράσεις και με ουσιαστική συνεργασία όλων των φορέων που συμμετέχουν σε αυτή τη διαδικασία (Σχολείο, γονέας, μαθητής, κοινωνικό σύνολο). Γονείς Εκπαιδευτικοί, γονείς και παιδιά αποτελούν μία αλυσίδα αλληλεπιδράσεων τόσο γνωστικών όσο και συναισθηματικών. Στο Ευρωπαϊκό Πρότυπο η άμεση και ειλικρινής επικοινωνία του Σχολείου με τους γονείς γίνεται με σκοπό το παιδί να χαρεί τα σχολικά του χρόνια, που είναι γεγονός ότι θα το «σημαδέψουν» για την υπόλοιπη ζωή του. Οι γονείς εμπιστεύονται το Ευρωπαϊκό Πρότυπο, γιατί είναι το Σχολείο όπου: Το παιδί είναι στο επίκεντρο σε όλους τους τομείς που το αφορούν είτε πρόκειται για το εκπαιδευτικό πρόγραμμα είτε πρόκειται για την κουλτούρα του ελεύθερου χρόνου, τη διατροφή, τα καινοτόμα προγράμματα κ.ά.. Η δημιουργική συνεργασία τους με το Σχολείο στηρίζεται στην ειλικρίνεια, την εμπιστοσύνη, το σεβασμό και κυρίως στην άμεση επικοινωνία, με πρωταρχικό στόχο την πρόληψη και όχι την επίλυση προβλημάτων. Ενημερώνονται πώς γίνεται το μάθημα, τι πρέπει να μάθει να κάνει κάθε φορά το παιδί και γιατί και πώς οι ίδιοι μπορούν να το βοηθήσουν. Το Σχολείο είναι ανοιχτό στο ευρύτερο κοινωνικό σύνολο (τον πυρήνα όπου ζει και δρα το παιδί), προσφέρει Σχολή Γονέων με Βιωματικά Σεμινάρια που διοργανώνονται από εξειδικευμένους συνεργάτες, δραστηριότητες για παιδιά και γονείς, εργαστήρια και ανοιχτές εκδηλώσεις που απευθύνονται σε όλους. Το Σχολείο αναγνωρίζει το δύσκολο ρόλο των γονέων και συνδράμει στο έργο τους, καθοδηγώντας και προσφέροντας υποστήριξη σε όποιο θέμα προκύψει, όντας δίπλα σε κάθε οικογένεια ουσιαστικά και πραγματικά. Το Σχολείο και οι γονείς γίνονται μια ομάδα, αποτελούν την ευρύτερη οικογένεια που διαπαιδαγωγεί το παιδί όπου αυτό βρίσκεται: στο Σχολείο ή στο σπίτι του. Έντυπο Συναισθηματική Νοημοσύνη Νο. 1, σελ. 17: «Τι συναισθήματα νιώθω πιο συχνά στο σπίτι μου» 8 ευρωπαϊκό πρότυπο προνήπιο, νηπιαγωγείο, δημοτικό 9

6 Δάσκαλοι Οι εκπαιδευτικοί είναι πρώτα απ όλα σύγχρονοι παιδαγωγοί, ικανοί να βοηθήσουν κάθε παιδί. Κάθε εκπαιδευτικός φροντίζει πρώτιστα για το καλό ψυχοπαιδαγωγικό κλίμα στην τάξη προκειμένου ο μαθητής να νιώσει αποδοχή, ασφάλεια και ενδιαφέρον για τη μαθησιακή διαδικασία. Ο εκπαιδευτικός δίνει τη δυνατότητα σε κάθε παιδί να αποκτήσει επίγνωση της ιδιαιτερότητάς του, με έμφαση στην ανάπτυξη της κριτικής και δημιουργικής του σκέψης. Εκτός όμως από την ακαδημαϊκή, ερευνητική παρουσία και συγγραφική παρουσία, οι υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί για την πολιτική του Σχολείου έχουν τα τελευταία πέντε χρόνια ενεργή συνεργασία με ιδιωτικά σχολεία, αναλαμβάνοντας την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στην καινούργια κουλτούρα εκπαίδευσης, που γίνεται προσπάθεια υιοθέτησής της και στην Ελλάδα. Τα τελευταία 10 χρόνια η ομάδα των υπεύθυνων εκπαιδευτικών του Σχολείου έχει συμμετάσχει σε διάφορες ενέργειες για την αλλαγή εκπαιδευτικής κουλτούρας, διδασκαλίας και τρόπου επικοινωνίας, όπως: Η πρόσφατη συγγραφή των σχολικών εγχειριδίων στο μάθημα των Μαθηματικών, στις τάξεις Β, Δ και Ε Δημοτικού. Η συγγραφή εκπαιδευτικής σειράς με δραστηριότητες βασισμένες στο αναλυτικό πρόγραμμα syllabus του Πανεπιστημίου Cambridge για την εξοικείωση παιδιών μικρής ηλικίας με τις νέες τεχνολογίες. Η συγγραφή εκπαιδευτικών βιβλίων βοηθημάτων. Η συμμετοχή στη δημιουργία καινούργιων αναλυτικών προγραμμάτων. Η συμμετοχή σε ομάδες του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου για το σχεδιασμό και ανάπτυξη εκπαιδευτικής πολιτικής. Περαιτέρω, το Σχολείο μέσα από τη συνεργασία με εξειδικευμένα στελέχη στις νέες τεχνολογίες, στα οικονομικά, στο management και το marketing έχει τη γνώση, την εμπειρία, τη δύναμη και την τεχνογνωσία, αποδεδειγμένα, καθώς κρίνεται από τα αποτελέσματα που υπήρξαν σε αρκετές περιπτώσεις επεμβάσεως μας σε άλλα ιδιωτικά σχολεία. Η γνώση και η μάθηση όμως, δεν σταματά ποτέ και έτσι οι εκπαιδευτικοί του Σχολείου επιμορφώνονται διαρκώς, ενημερώνονται για ό,τι πιο καινοτόμο στο χώρο της εκπαίδευσης και φροντίζουν να επικαιροποιούν τη μεθοδικότητα και το υλικό τους, σύμφωνα με τις εξελίξεις που υπάρχουν. Κυρίως όμως, οι εκπαιδευτικοί οι ίδιοι καταφέρνουν μέσα από την απαιτητική εκπαιδευτική καθημερινότητα να εξελίσσονται και οι ίδιοι επαγγελματικά και προσωπικά. Κανείς δεν μπορεί να δώσει στο παιδί κάτι που πρώτα ο ίδιος δεν έχει. Έτσι, η συναισθηματική επάρκεια και συγκρότησή τους είναι το παράδειγμα για κάθε παιδί. Ευρωπαϊκές Συνεργασίες Το Σχολείο Ευρωπαϊκό Πρότυπο είναι το Σχολείο που αποτελεί κόμβο συνεργασίας και ανταλλαγής απόψεων και ιδεών με σχολεία όλης της Ευρώπης. Η Ομάδα των Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων και Διεθνών Συνεργασιών που δρα στο Σχολείο έχει ήδη διοργανώσει Ημερίδες και Εκδηλώσεις, όπως η πρωτοβουλία «Παράθυρο στην Ευρώπη» και «Οργάνωση και εμψύχωση της σύγχρονης σχολικής τάξης» ενέργειες που χάραξαν το δρόμο της διεθνούς συνεργασίας και στη χώρα μας. Οι σχολικές συνεργασίες στην Ευρώπη είναι μια αυξανόμενη κοινή πρακτική που αποκτά ευρεία αναγνώριση και αποτελεί πυλώνα δημιουργίας για κάθε εκπαιδευτικό σύστημα. Το Σχολείο μας διεύρυνε τους ορίζοντες του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος, μεθοδεύοντας νέες πρακτικές και συνεργασίες, όπου σχολεία από ευρωπαϊκές και όχι μόνο χώρες ωφελούνται από τα εργαλεία των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών (ΤΠΕ) και δουλεύοντας μαζί, ως μια ομάδα, αποκομίζουν παιδαγωγικά, κοινωνικά και πολιτιστικά οφέλη. Μέσα από προγράμματα, όπως το Commenius 1, αποδεικνύεται πόσο διαφορετικοί αλλά και πόσο ίδιοι είναι οι λαοί και οι άνθρωποι της Ευρώπης. Με την αλληλεπίδραση εκπαιδευτικών και μέσα από συζητήσεις και παρουσιάσεις αναφύεται το μέλλον της μάθησης, της διδασκαλίας, της σχολικής πραγματικότητας και τελικά, της ίδιας της ζωής! Διαβάστε τις εντυπώσεις της μητέρας του Χαράλαμπου Κανελλόπουλου, μαθητή Β Δημοτικού, που συμμετείχε σε εκδήλωση στο πλαίσιο των Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων: Γλυφάδα, Θέμα: Η εμπειρία μου στο σχολείο μας, στο «Ολοκληρώνοντας τον μήνα Ευρώπης». Αγαπητέ κύριε Καργιωτάκη & συνεργάτες, Παρακολούθησα την περασμένη Παρασκευή την εκδήλωση για το κλείσιμο του μήνα Ευρώπης στο σχολείο μας. Κατ αρχάς να σας δηλώσω, πως ένιωσα μεγάλη χαρά και απόλαυσα κάθε λεπτό. Δεύτερον, θέλω να σας ευχαριστήσω γενικά για τη σοβαρότητα και την υπευθυνότητα που αντιμετωπίζετε τα παιδιά μας και κατ επέκταση και εμάς. Για τις ευκαιρίες που τους δίνετε να αποκτήσουν τέτοιου είδους αξιόλογες εμπειρίες. Που τους προσφέρετε το έδαφος για βελτιωμένη ποιότητα σχολικής εκπαίδευσης, μακριά από τα τετριμμένα, δεδομένα συστήματα εκπαίδευσης που καμία ουσία δεν έχουν. Στο δελτίο τύπου λέτε πως είστε υπερήφανοι. Πολύ καλά κάνετε, γιατί εκτός των άλλων, νιώθουμε και εμείς υπερήφανοι που παρ όλες τις δύσκολες εποχές που ζούμε, διαλέξαμε το σχολείο σας για τα παιδιά μας. Χωρίς ίχνος υπερβολής. Με εκτίμηση, Σπαθή Κατερίνα 1 Ακούστε τι έχουν να πουν οι εκπαιδευτικοί από άλλες χώρες για το Σχολείο μας στο συνοδευτικό DVD. 10 ευρωπαϊκό πρότυπο προνήπιο, νηπιαγωγείο, δημοτικό 11

7 Ζωή Τα παιδιά εκφράζονται και μαθαίνουν να στηρίζονται στον εαυτό τους σε όλο το φάσμα της ζωής τους και να έχουν επιλογές: τις πραγματικές, δικές τους επιλογές! Η ευκαιρία που έχουν τα παιδιά στο Σχολείο να μπορούν να συζητούν ό,τι τα απασχολεί, τους δίνει την δυνατότητα να νιώθουν πως συμμετέχουν στα δρώμενα της σχολικής τους ζωής. Μπορείτε να το φανταστείτε σαν μία ζωντανή εφημερίδα, όπου κάθε παιδί «γράφει» και εκφράζει τα συναισθήματά του, ενώ παράλληλα όλη η διαδικασία λειτουργεί και ως ένα forum ανταλλαγής απόψεων και σκέψεων των παιδιών. Μέσα από τις συζητήσεις, τα παιδιά βρίσκουν με δική τους πρωτοβουλία μία ή και περισσότερες λύσεις στα θέματα που τα απασχολούν. Μαθαίνουν τη ζωή για τη ζωή, μέσα από τη ζωή, με μέντορες τους δάσκαλους και υποστηρικτές τους συμμαθητές τους. Ηγέτης Τα εφόδια που αποκτά το παιδί από το Ευρωπαϊκό Πρότυπο είναι η «προίκα» που θα έχει μαζί του αύριο ως μαθητής του Γυμνασίου, ως ακαδημαϊκός πολίτης, ως εργαζόμενος, ως καλλιτέχνης, ως ό,τι επιλέξει ότι το εκφράζει στη ζωή του! Το Ευρωπαϊκό Πρότυπο είναι το Σχολείο που στηρίζεται στις ανάγκες του: σημερινού παιδιού-μαθητή που έχει «ανάγκη να παίξει», να μάθει με το δικό του τρόπο, να συνεργαστεί, να αναρωτηθεί, να δοκιμάσει, να επιχειρηματολογήσει, να προτείνει, να επιλέξει αυριανού ενήλικα που θα μπορεί να κάνει επιλογές ζωής με βάση τις αξίες, τις ανάγκες του και την προσωπικότητα που τον ξεχωρίζει. «υγιούς» ηγέτη που ξεχωρίζει μέσα σε μια σύγχρονη πολυπολιτισμική, παγκοσμιοποιημένη δημοκρατική, ευαίσθητη περιβαλλοντικά κοινωνία. Τα παιδιά μαθαίνουν να σκέφτονται, να κρίνουν, να αναπτύσσουν τις δεξιότητες και τις ικανότητες που χαρακτηρίζουν έναν πραγματικό ηγέτη, ο οποίος ξέρει να αναγνωρίζει τη σπουδαιότητα και τη δύναμη της ομάδας, να εκτιμά τη μοναδικότητα και το αναντικατάστατο κάθε μέλους της, να συνεργάζεται, να αναλαμβάνει ευθύνες, να βοηθά στην επίλυση συγκρούσεων, που δε φοβάται να καινοτομήσει και να πρωτοπορήσει, στηριζόμενος στις πραγματικές επιλογές που έχει μπροστά του. Έντυπο Συναισθηματική Νοημοσύνη Νο. 2, σελ. 26: «Γράφω ποια είναι τα θετικά και τα αρνητικά στοιχεία της συμπεριφοράς μου (που δεν έχω καταφέρει να αλλάξω ακόμη)» 12 ευρωπαϊκό πρότυπο προνήπιο, νηπιαγωγείο, δημοτικό 13

8 Θέση ΑντίΘεση ΣύνΘεση «Οι μεγάλοι άνθρωποι μιλούν για ιδέες. Οι μεσαίοι άνθρωποι μιλούν για γεγονότα. Οι μικροί άνθρωποι μιλούν για τους άλλους.» Η παιδαγωγική της ενεργητικής ακρόασης που εφαρμόζεται σε όλο το φάσμα των δραστηριοτήτων της σχολικής ζωής έχει ως επίκεντρο το παιδί. Η θέση του παιδιού ακούγεται από το δάσκαλο στο Σχολείο, ακούγεται από τους συμμαθητές του, ακούγεται από τους γονείς στο σπίτι. Κάθε παιδί έχει το δικό του ξεχωριστό χαρακτήρα, τα δικά του χαρίσματα, τα δικά του προτερήματα και ελαττώματα που συνθέτουν την προσωπικότητά του. Η συμπεριφορά του, η επίδοση στο Σχολείο, οι μικρές και οι μεγάλες πράξεις του είναι η φωνή της ψυχής του, που αν δεν «ακουστεί» μπορεί να έχει επιπτώσεις σε όλη του τη ζωή. Στο Ευρωπαϊκό Πρότυπο, οι φωνές των παιδιών ακούγονται, κάθε ερώτημα απαντάται και συντίθενται με τις φωνές των γονέων και τις απορίες τους. Το αποτέλεσμα που έρχεται μέσα από αυτή τη ζύμωση της σύνθεσης διαφορετικών φωνών είναι πραγματικά αξιόλογο και διακριτό στο κάθε παιδί ξεχωριστά. Ιστορικό Το πρώτο κουδούνι για το Ευρωπαϊκό Πρότυπο χτύπησε πριν από τρία χρόνια, όταν μια ομάδα εκπαιδευτικών, ειδικευμένων με μεταπτυχιακές σπουδές και με συμμετοχή σε πλήθος σχετικών ερευνητικών προγραμμάτων για τη μαθησιακή διαδικασία, αποφάσισαν να δημιουργήσουν ένα Σχολείο - Πρότυπο. Ένα Σχολείο που θα πήγαινε πέρα από τα καθιερωμένα, πέρα από τα στερεότυπα, λειτουργώντας σύμφωνα με ευρωπαϊκά και διεθνή πρότυπα. Ο λόγος που οδηγήθηκαν σε ένα νέο Σχολείο; Επειδή ακριβώς έλειπε από την ελληνική πραγματικότητα! Αυτό που γνώριζαν, αυτό που σπούδασαν και εξειδικεύτηκαν να πραγματοποιούν δεν υπήρχε (και δεν υπάρχει) σε κανένα σχολείο της Ελλάδας. Οι εκπαιδευτικές μέθοδοι και ο τρόπος λειτουργίας του Σχολείου μας είναι στοιχεία που αναγνωρίζονται διεθνώς και προτείνονται από το πρόσφατα αναθεωρημένο θεσμικό πλαίσιο εκπαιδευτικής πολιτικής στην Ελλάδα, το οποίο όμως, δεν έχει καταφέρει ακόμα να το εφαρμόσει στην πράξη. Η ομάδα μας πήρε την πρωτοβουλία, έκανε το όνειρο πράξη και το Ευρωπαϊκό Πρότυπο είναι σήμερα η σχολική πραγματικότητα που διαφέρει και μεταμορφώνει τη σχολική εμπειρία! Είναι το Σχολείο που μπορεί να μεταδώσει τις γνώσεις, με βάση τις συναισθηματικές δυναμικές, ώστε να επιτυγχάνεται η ολοκληρωμένη και σφαιρική παιδεία του μαθητή. Η ομάδα των εκπαιδευτικών που εμπνεύστηκε και εμπνέει το Σχολείο Ευρωπαϊκό Πρότυπο: Γιώργος Καργιωτάκης Μαθηματικός, Δρ. Παν/μίου Denis Diderot (Paris VII) Επιστημονικός Υπεύθυνος Συγγραφικής Ομάδας σχολικών εγχειριδίων Μαθηματικών Β, Δ & Ε Δημοτικού Νατάσα Μπελίτσου Eιδική Παιδαγωγός, Δρ. Παν/μίου Αθηνών Τομέα Ειδικής Αγωγής & Ψυχολογίας Συγγραφέας σχολικών εγχειριδίων Μαθηματικών Β & Ε Δημοτικού Αγγελική Σίμου Μουσικός, Δίπλωμα Institut de Rythmique Jaques-Dalcroze de Belgique Καθηγήτρια Ρυθμικής Dalcroze & Εκφραστικής Κίνησης Εθνική Λυρική Σκηνή, Κρατική Σχολή Ορχηστικής Τέχνης Καθηγήτρια Πιάνου & Θεωρητικών Τάσος Κόλλιας Εκπαιδευτικός, M.Ed. Πληροφορική στην Εκπαίδευση, Υπ. Δρ. Παν/μίου Αθηνών Λία Τσερμίδου Ειδική Παιδαγωγός, MSc Education and Human Rights 14 ευρωπαϊκό πρότυπο προνήπιο, νηπιαγωγείο, δημοτικό 15

9 Κατανόηση «Αν όλοι σκέφτονται το ίδιο, τότε κάποιος δε σκέφτεται.» Φανταστείτε πόσο βαρετός θα ήταν ο κόσμος γύρω μας, αν όλοι οι άνθρωποι αντιδρούσαμε και συμπεριφερόμασταν με τον ίδιο τρόπο! Δεν θα υπήρχε κίνητρο και νόημα αυτοβελτίωσης και αλληλεπίδρασης με τους συνανθρώπους μας. Το Ευρωπαϊκό Πρότυπο στηρίζει το εκπαιδευτικό του πρόγραμμα πάνω στο αξίωμα: «Όλοι οι άνθρωποι είναι τόσο διαφορετικοί, μα τόσο ίδιοι συγχρόνως!». Διακρίνει και αξιοποιεί τα ξεχωριστά στοιχεία που έχει ο κάθε μαθητής και καλλιεργεί την πίστη στις επιλογές του. Ο μαθητής δεν φοβάται να αντιμετωπίσει καμία κατάσταση, καθώς μαθαίνει να στηρίζεται στον εαυτό του και να βρίσκει λύσεις σε κάθε πρόβλημα που έρχεται στη ζωή του. Καλλιεργεί τα κριτήριά του, ώστε να επεξεργάζεται και να εξηγεί τον εσωτερικό του κόσμο και τον κόσμο γύρω του. Δε φοβάται να παραδεχτεί ότι μία άλλη ιδέα είναι καλύτερη από τη δική του, ενώ συγχρόνως δε φοβάται να εκθέσει τη δική του άποψη. Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα στο Ευρωπαϊκό Πρότυπο στηρίζεται στις ανάγκες του σημερινού παιδιού - μαθητή: Να παίξει. Να μάθει με τον δικό του τρόπο. Να αναστοχαστεί. Να συνεργαστεί. Να αναρωτηθεί. Να δοκιμάσει. Να επιχειρηματολογήσει. Να προτείνει. Να επιλέγει. Λογική «Όταν είναι να αποφασίσεις, το καλύτερο πράγμα είναι να πράξεις το σωστό. Το δεύτερο καλύτερο πράγμα είναι να πράξεις λάθος. Το χειρότερο όλων είναι να μην κάνεις τίποτε.» Ο άνθρωπος λειτουργεί συνθέτοντας δύο διαφορετικές εκφάνσεις της προσωπικότητάς του: τη λογική και το συναίσθημα. Μέσα από το καινοτόμο εκπαιδευτικό πρόγραμμα της Συναισθηματικής Νοημοσύνης 2, το Σχολείο καλλιεργεί και αναπτύσσει το συναισθηματικό κόσμο του παιδιού, προκειμένου να μπορεί να αφουγκράζεται και να κατανοεί τα δικά του συναισθήματα, όπως και τα συναισθήματα του περιβάλλοντός του. Παράλληλα, μέσα από τη βιωματική μάθηση καλλιεργεί και αναπτύσσει τη λογική. Γνωρίζει και ξεχωρίζει το σωστό και το λάθος, μαθαίνει να κρίνει, να σκέφτεται και να επεξεργάζεται τα δεδομένα που του δίνονται με τη δική του λογική και να φτάνει σε συμπεράσματα. Το μοντέλο της ομαδικής δουλειάς, που βιώνει ο μαθητής στο Σχολείο, του δίνει περαιτέρω τη δυνατότητα να ανακαλύπτει και τη λογική των συνανθρώπων του και να συγκρίνει το δικό του συμπέρασμα με αυτά των συμμαθητών του, ώστε να καταλήγει σε σκέψεις που λαμβάνουν υπόψη πολυδιάστατες έννοιες. Στο Ευρωπαϊκό Πρότυπο, η λογική και το συναίσθημα είναι αλληλένδετα στοιχεία, είναι το σύνολο που δημιουργεί ανθρώπους έτοιμους να δεχτούν και να νικήσουν κάθε πρόκληση! 2 Βλ. σελίδα 25 λήμμα «Σ»! 16 ευρωπαϊκό πρότυπο προνήπιο, νηπιαγωγείο, δημοτικό 17

10 Μάθηση Οι μαθητές ζουν και αναλύουν τη σχολική καθημερινότητα, ενώ παράλληλα κάθε ερέθισμα είναι αφορμή για μάθηση. Ο τρόπος διδασκαλίας που εφαρμόζεται στο Ευρωπαϊκό Πρότυπο είναι ολιστικός και μπορεί να μετουσιώσει ό,τι βιώνει το παιδί σε γνώση. Η γλώσσα και τα μαθηματικά δεν είναι μονοδιάστατες έννοιες αλλά πολύπλευρα αντικείμενα διδασκαλίας που ολοκληρώνονται σε διαφορετικά επίπεδα. Έτσι, για παράδειγμα το μάθημα της γλώσσας περιλαμβάνει κατανόηση και επεξεργασία του προφορικού και του γραπτού λόγου. Η ορθογραφία δεν είναι η κακή ανάμνηση που έχουμε οι περισσότεροι αντιγράφοντας σειρά λέξεων μέχρι τελικής πτώσεως, αλλά ένα μάθημα λογικής και συναισθήματος. Οι λέξεις είναι κάτι παραπάνω από λέξεις. Κρύβουν μέσα τους την ίδια τους την αλήθεια! Οι Ηλεκτρονικοί Υπολογιστές είναι κάτι παραπάνω από μηχανήματα με κουμπιά. Είναι εργαλεία ανακάλυψης νέων δυνατοτήτων που έχουν οι ίδιοι οι μαθητές. Οι Νέες Τεχνολογίες είναι πια μέσα στη ζωή μας και επομένως δε θα μπορούσαν να μην είναι και μέσα στη ζωή του Σχολείου μας αποτελώντας βασικό άξονα εκπαίδευσης και μάθησης! Τα παιδιά εξοικειώνονται με τον υπολογιστή από μικρή ηλικία, παρακολουθούν μαθήματα στο διαδραστικό πίνακα, ανταλλάσσουν ... είναι παιδιά της σύγχρονης εποχής της εικόνας! Μέσα από καινοτόμες διαδικασίες, η διδασκαλία και η μάθηση περνούν σε ένα άλλο επίπεδο και η ανταλλαγή γνωστικών και συναισθηματικών δεδομένων γίνεται ένα ευχάριστο παιχνίδι. Νηπιαγωγείο Το νήπιο είναι πρώτα από όλα ένα παιδί που επιτρέπεται να δοκιμάζει και να κάνει λάθη. Το παιδί σε αυτή τη βαθμίδα εκπαίδευσης παρατηρεί, επεξεργάζεται όσα συμβαίνουν γύρω του, ρωτάει, δοκιμάζει και ερμηνεύει τον κόσμο με το δικό του τρόπο. Κάθε παιδί είναι διαφορετικό. Αν το Νηπιαγωγείο καταφέρει να αναδείξει τα μοναδικά ταλέντα και την ευφυία που κρύβει το παιδί μέσα του, τότε το παιδί θα μπορεί να προχωρήσει με επιτυχία στα επόμενα μαθητικά χρόνια. Στο Ευρωπαϊκό Πρότυπο τα παιδιά του Νηπιαγωγείου αποκτούν τα σημαντικότατα εφόδια της ψυχικής, συναισθηματικής και νοητικής ισορροπίας σε απόλυτη αρμονία με την ιδιοσυγκρασία που χαρακτηρίζει το καθένα από αυτά. Το παιδί παίζει και μαθαίνει μέσα από τη δημιουργικότητα, τη φαντασία, την τέχνη! Είναι χαρούμενο που γνωρίζει κάθε μέρα και άλλα πράγματα, που του εγείρουν την περιέργεια και το μεράκι να ανακαλύψει τον κόσμο και τον εαυτό του. Έρχεται στο Σχολείο του και απολαμβάνει την κάθε στιγμή! Επιπρόσθετα, μέσα από το ειδικό πρόγραμμα μετάβασης που εφαρμόζεται, το παιδί προσαρμόζεται στις γνώσεις που αποκτά και προετοιμάζεται κατάλληλα για το επόμενο σημαντικό βήμα της ζωής του: το Δημοτικό Σχολείο. Η ανακαλυπτική μάθηση ενεργοποιεί το ενδιαφέρον των παιδιών για περαιτέρω μάθηση. Το παιδί χρησιμοποιεί τα έμφυτα ταλέντα και τις ικανότητές του, διαχειρίζεται τις ιδιαιτερότητές του, μαθαίνει γνωστικές στρατηγικές και -το σημαντικότερο όλων- μαθαίνει να συνεργάζεται με τα υπόλοιπα μέλη της ομάδας του. Τα παιδιά χαίρονται να ανακαλύπτουν καινούργιες συγκλονιστικές διαδρομές της σκέψης ακόμα και μέσα από τα λάθη τους, δημιουργούν και χαίρονται με τα επιτεύγματά τους, είναι ευτυχισμένα που μαθαίνουν. Επειδή όμως η γνώση δε σταματά ποτέ και οι εξελίξεις ειδικά στο χώρο της Τεχνολογίας είναι συνεχείς, η ομάδα των εκπαιδευτικών του Σχολείου ενημερώνεται διαρκώς και εμπλουτίζει τις γνώσεις της, με στόχο τη μετάδοση επίκαιρων και καινοτόμων πληροφοριών στους μαθητές. Πάνω απ όλα όμως, οι μαθητές μαθαίνουν να αποκωδικοποιούν τη συμπεριφορά τους και τη συμπεριφορά των συμμαθητών τους, με στόχο να μπορούν μέσα στο πλαίσιο της ομάδας να κρίνουν και να συγκρίνουν, να φτάνουν από τη θέση και την αντίθεση στη σύνθεση και τελικά, να επιλέγουν στο μάθημα και στη ζωή αυτό που πραγματικά τους εκφράζει. 18 ευρωπαϊκό πρότυπο προνήπιο, νηπιαγωγείο, δημοτικό 19

11 Ξεγνοιασιά Οι γονείς μπορούν να νιώσουν ασφάλεια και εμπιστοσύνη γιατί γνωρίζουν ότι εξειδικευμένοι άνθρωποι φροντίζουν και παιδαγωγούν τα παιδιά τους. Στο Ευρωπαϊκό Πρότυπο δίνεται ιδιαίτερη έμφαση όχι μόνο στη διδασκαλία και τη μάθηση των ακαδημαϊκών μαθημάτων, αλλά και τρόπων και κανόνων συμπεριφοράς. Η ανάπτυξη καλών συνηθειών σε θέματα διατροφής, η ανάπτυξη δεξιοτήτων αυτονομίας που αντιστοιχούν σε κάθε ηλικία (φαγητό, πλύσιμο δοντιών, καθαριότητα, κ.λπ.) αφορούν σε σημαντικό βαθμό το Σχολείο μας, όπως και το σπίτι του παιδιού. Έτσι, π.χ. ειδικός διατροφολόγος διαμορφώνει το μενού με φρέσκα, εποχιακά και βιολογικά φαγητά. Η κουλτούρα της διατροφής που επικρατεί στο Σχολείο αποσκοπεί στην απόκτηση υγιεινών συνηθειών διατροφής μέσα από την πλήρη κάλυψη των διατροφικών αναγκών κάθε παιδιού ενώ προβλέπει και αντιμετωπίζει την παιδική παχυσαρκία. Το μηνιαίο διατροφικό μενού αποστέλλεται ηλεκτρονικά στους γονείς που ενημερώνονται και επικοινωνούν με το Σχολείο για όποιο ζήτημα (π.χ. αλλεργία) υπάρχει ή προκύψει. Η ισορροπημένη διατροφή σε συνδυασμό με τη σωματική άσκηση (αθλητικές δραστηριότητες) διαμορφώνουν το διατροφικό αλλά και πνευματικό προφίλ των παιδιών κάνοντας πράξη το «νους υγιής εν σώματι υγιεί». Ο παιδίατρος του Σχολείου επιλαμβάνεται κάθε ζητήματος που μπορεί να προκύψει. Ο ειδικός παιδαγωγός και ο παιδοψυχολόγος «σκύβουν» πάνω από κάθε πρόβλημα και ερώτημα ενώ ο σύμβουλος οικογένειας υποστηρίζει το σύστημα Σχολείο - σπίτι με τον καταλληλότερο τρόπο για κάθε παιδί. Από την πρώτη μέρα του Νηπιαγωγείου μέχρι την τελευταία μέρα της αποφοίτησης από το Δημοτικό, το Σχολείο είναι ανοιχτό στην επικοινωνία και στην αλληλεπίδραση με τους γονείς του μαθητή. Οι γονείς είναι ήρεμοι, γιατί γνωρίζουν και συμμετέχουν και οι ίδιοι στη διαδικασία της πολύπλευρης μάθησης. Ομάδα «Αν θες να πας γρήγορα, πας μόνος σου. Αν θέλεις να πας μακριά, πας με παρέα.» Άξονας δημιουργίας και δράσης για το Σχολείο μας είναι η ομάδα. Μέσα από την ομάδα τα παιδιά μαθαίνουν να ακούν, να σκέφτονται, να κρίνουν μία σειρά από δεδομένα, να αποδέχονται, να αξιολογούν, να απορρίπτουν και τελικά, να επιλέγουν. Μάθημα είναι ό,τι μαθαίνουν οι μαθητές με την υποστήριξη του δασκάλου και την ενεργή συμμετοχή τους. Η δημιουργία ομάδας σε μια τάξη αποτελεί καθοριστικό παράγοντα ώστε κάθε παιδί να μάθει να αναγνωρίζει και να βιώνει θετικά την ατομικότητά του. Θεμελιώδες αξίωμα της ομάδας είναι ότι «Όλοι είμαστε ίσοι αλλά ευτυχώς όχι ίδιοι». Και ο καθένας μέσα από τη διαφορετικότητά του έχει ένα μικρό λιθαράκι που θα «χτίσει» τελικά την προσωπικότητα και του άλλου. Με άλλα λόγια, τα μαθήματα τα ουσιαστικά μαθήματα ζωής- έρχονται όχι μόνο από τους δασκάλους αλλά και από τους συμμαθητές. Η ομάδα είναι δεμένη: με τους δικούς της κανόνες π.χ. «καθένας κάνει ό,τι θέλει αρκεί να μην ενοχλεί τους άλλους και να μαθαίνει» με έννοιες και αξίες που χαρακτηρίζουν τις προσωπικότητες των μελών της π.χ. «κάθε παιδί έχει δικαίωμα να μοιραστεί ό,τι το απασχολεί με την ομάδα του και η διαχείριση από τον εκπαιδευτικό έχει στόχο όλα τα παιδιά να γίνουν πιο ώριμα μέσα από αυτό το γεγονός» Συνεπώς, το πιο σημαντικό όφελος που αποκομίζουν τα παιδιά από την ομαδική συνεργασία είναι να γνωρίσουν ακόμη καλύτερα τον ίδιο τον εαυτό τους και τα όριά τους - αξίες σημαντικότατες για όλη τη ζωή τους. Παράλληλα με τις ομάδες των παιδιών, το Σχολείο λειτουργεί θέτοντας ως προϋπόθεση την ουσιαστική συνεργασία των γονέων. 20 ευρωπαϊκό πρότυπο προνήπιο, νηπιαγωγείο, δημοτικό 21

12 Πρόγραμμα Τα μαθήματα στηρίζουν και αξιοποιούν τη δημιουργικότητα του μαθητή, που έχει αποδειχτεί μέσα από διεθνείς έρευνες ως πιο γόνιμος τρόπος αποτελεσματικής παιδείας. Το Ευρωπαϊκό Πρότυπο είναι το Σχολείο Πρότυπο που λειτουργεί πέρα από στερεότυπα και ξεπερασμένες μεθόδους. Είναι το Σχολείο που καλλιεργεί τα παιδιά όπως ακριβώς καλλιεργείται ένα σποράκι και καταλήγει σε ένα όμορφο δέντρο: με φροντίδα, με καθημερινή προσοχή, ρίχνοντας ήλιο και «φως» στην ψυχή τους, με όλα τα εφόδια που χρειάζεται για να «ανθίσουν» και να δώσουν το καθένα τους «καρπούς» που κρύβονται μέσα τους. Τα παιδιά βιώνουν με το δικό τους τρόπο κάθε ερέθισμα, το αφουγκράζονται, το επεξεργάζονται και μαθαίνουν με κάθε αφορμή. Ακόμη και το παιχνίδι λειτουργεί ως μάθηση, ειδικά μέσα από τα εξειδικευμένα Παιδαγωγικά Παιχνίδια 3 που εφαρμόζονται στο Σχολείο μας. Το Ευρωπαϊκό Πρότυπο πιστεύει στην παιδεία, πέρα από την απλή εκπαίδευση, στην ολιστική μάθηση όπου κάθε συναίσθημα, κάθε λέξη και κάθε πράξη «αποκωδικοποιείται» από το παιδί τελικά ως μάθημα, ως γνώση με την οποία θα πορεύεται στη ζωή του. Απόδειξη αποτελεί ότι «η σχολική τσάντα δεν επιστρέφει στο σπίτι», αλλά παραμένει στο Σχολείο. Το παιδί έχει το χρόνο στο σπίτι του να είναι παιδί και αντιστοίχως, ο γονέας έχει το χρόνο το απόγευμα να είναι γονέας και όχι δάσκαλος. Το μάθημα ολοκληρώνεται στο Σχολείο και τα παιδιά μαθαίνουν από εξειδικευμένους παιδαγωγούς, γιατί είναι απόλυτα λογικό ένας γονέας να μη γνωρίζει τον τρόπο που οφείλει να μεταδώσει τη γνώση σε ένα παιδί. Το παιδί μαθαίνει πώς να αξιοποιεί το δυναμικό του, πώς να οργανώνει το διάβασμά του και να είναι αποτελεσματικό (μάθημα αυτοοργάνωσης). Μαθαίνει πώς να αξιοποιεί το χρόνο του, τα ταλέντα του και τις πηγές της γνώσης που έχει στη διάθεσή του (μάθημα τεχνολογίας). Οι εκπαιδευτικοί εργάζονται στοχοκεντρικά. Κάθε επτά εβδομάδες οι γονείς ενημερώνονται ηλεκτρονικά για τους μαθησιακούς στόχους που έχει κατακτήσει το παιδί σε κάθε τομέα. Στα ατομικά ραντεβού με τον εκπαιδευτικό ενημερώνονται για τους εξατομικευμένους στόχους και τον τρόπο δουλειάς του παιδιού (τα «φυλλάδια» και οι «φωτοτυπίες» δεν είναι συμβατά με τη φιλοσοφία του Σχολείου μας). Το Σχολείο πιστεύει ότι πρέπει να εντοπίζει, να αναγνωρίζει τις κλίσεις του, δηλαδή, προσαρμόζεται η παιδαγωγική μέθοδος στο μαθητή και όχι ο μαθητής στη μέθοδο (καθώς δεν υπάρχει μια παιδαγωγική μέθοδος για όλα τα παιδιά). Το πρόγραμμα της πρωινής ζώνης, που ακολουθεί, είναι 8:30-15:15 και περιλαμβάνει τόσο το υποχρεωτικό πρόγραμμα του Υπουργείου όσο και τα επιπλέον υποχρεωτικά μαθήματα του Σχολείου μας. πρωινή ζώνη (8:30-15:15) ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ Α ΤΑΞΗ Β ΤΑΞΗ Γ ΤΑΞΗ Δ ΤΑΞΗ Ε ΤΑΞΗ ΣΤ ΤΑΞΗ ΑΓΓΛΙΚΑ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ* ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΓΛΩΣΣΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ & ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ /ΦΥΣΙΚΗ ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ συνολο ωρων ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ *εικαστικά, μουσική-μουσικοκινητική, θεατρική αγωγή ΕΠΙΠΛΕΟΝ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ Α ΤΑΞΗ Β ΤΑΞΗ Γ ΤΑΞΗ Δ ΤΑΞΗ Ε ΤΑΞΗ ΣΤ ΤΑΞΗ ΑΓΓΛΙΚΑ ΑΥΤΟΟΡΓΑΝΩΣΗ Β ΞΕΝΗ ΓΛΩΣΣΑ (γαλλικά-γερμανικά) ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΑ (σε αγγλόφωνο περιβάλλον) ΜΟΥΣΙΚΟΚΙΝΗΤΙΚΗ / ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΨΗΦΙΑΚΟΣ ΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟΣ ΥΓΙΕΙΝΕΣ ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΕΣ ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ (ΕΣΤΙΑΤΟΡΙΟ)** συνολο επιπλεον ωρων σχολειου 17 (+5*) 17 (+5*) 14 (+5*) 11 (+5*) 11 (+5*) 11 (+5*) ** η ωρα του φαγητου αποτελει καθημερινα, για ολα τα παιδια, εκπαιδευτικη διαδικασια 1η ΩΡΑ 2η ΩΡΑ ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΗ ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΗ ΖΩΝΗ ( ) (επιλεγόμενες δραστηριότητες ανά ώρα, με όριο συμμετοχών) ΔΕΥΤΕΡΑ ΤΡΙΤΗ ΤΕΤΑΡΤΗ ΠΕΜΠΤΗ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΑΓΓΛΙΚΑ level 1 ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ ΑΓΓΛΙΚΑ level 2 ΘΕΑΤΡΟ ΑΓΓΛΙΚΑ level 1 TAE KBO NTO 2η ΞΕΝΗ ΓΛΩΣΣΑ TAE KBO NTO 2η ΞΕΝΗ ΓΛΩΣΣΑ ΘΕΑΤΡΟ ΚΙΘΑΡΑ - ΠΙΑΝΟ ατομικά ΑΓΓΛΙΚΑ level 2 ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΑ αγγλόφωνο ΚΙΘΑΡΑ ατομικό ΧΟΡΟΣ / ΜΠΑΣΚΕΤ ΧΟΡΩΔΙΑ ΚΙΘΑΡΑ - ΠΙΑΝΟ ατομικά ΑΓΓΛΙΚΑ level 1 ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΑ αγγλόφωνο ΚΙΘΑΡΑ - ΠΙΑΝΟ ατομικά ΧΟΡΟΣ ΜΠΑΣΚΕΤ ρομποτικη ΚΙΘΑΡΑ - ΠΙΑΝΟ ατομικά ΑΓΓΛΙΚΑ level 2 ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΑ αγγλόφωνο 3 Δείτε την ειδική καρτέλα με το επιτραπέζιο παιχίδι και παίξτε το! ΚΙΘΑΡΑ - ΠΙΑΝΟ ατομικά ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΑ αγγλόφωνο ΚΙΘΑΡΑ - ΠΙΑΝΟ ατομικά ΧΟΡΩΔΙΑ ΚΙΘΑΡΑ - ΠΙΑΝΟ ατομικά 22 ευρωπαϊκό πρότυπο προνήπιο, νηπιαγωγείο, δημοτικό 23

13 Ρεαλισμός Ένα από τα πιο σημαντικά χαρίσματα που μπορεί να διαθέτει ένας άνθρωπος είναι να γνωρίζει τον εαυτό του, τις ικανότητές του και τα όριά του. Να έχει αυτοεπίγνωση 4. Όμως, για να έχει πραγματική αξία όλη αυτή η προσωπική και συνεργατική διεργασία, θα πρέπει να τίθενται ρεαλιστικοί στόχοι. Στο Ευρωπαϊκό Πρότυπο, εκπαιδευτικοί και ειδικοί παιδαγωγοί είναι δίπλα στους γονείς και στην οικογένεια του παιδιού, λειτουργώντας με ειλικρίνεια, αποδοχή και με ρεαλισμό. Οι στόχοι που τίθενται από το Σχολείο και τους γονείς για τον κάθε μαθητή λαμβάνουν υπόψη όχι μόνο τις δυνατότητες αλλά και τις αδυναμίες του. Αξιοποιούν τις δυνατότητες και εξαλείφουν τις αδυναμίες. Δεν είναι αφαιρετικά στόχοι βελτίωσης. Είναι αυτοί που ταιριάζουν στην προσωπικότητα του μαθητή και που ανταποκρίνονται στην πραγματικότητα. Γι αυτό και έχει ιδιαίτερη σημασία το αποτέλεσμα, καθώς πρόκειται για όλα αυτά που κατάφερε το κάθε παιδί πατώντας πάνω στα δικά του προσωπικά στοιχεία, με την υποστήριξη και την καθοδήγηση των δασκάλων του. Συναισθηματική Νοημοσύνη «Όταν νιώθεις καλά με τον εαυτό σου, τότε σκέφτεσαι και ενεργείς με θετικό τρόπο». H Συναισθηματική Νοημοσύνη είναι η ικανότητα να μπορούμε να εντοπίζουμε και να αναγνωρίζουμε τα συναισθήματα που νιώθουμε, να τα καταλαβαίνουμε και να τα αποδεχόμαστε, ώστε να μπορούμε τελικά να τα διαχειριζόμαστε αποτελεσματικά. Το Ευρωπαϊκό Πρότυπο με το πρωτοπόρο προγράμμα «Η ανάπτυξη συναισθηματικής νοημοσύνης στα παιδιά» 5 έχει σκόπο να βοηθήσει κάθε παιδί να αναγνωρίζει και να καταλαβαίνει και τα συναισθήματά του, όπως και τα συναισθήματα των ανθρώπων του περιβάλλοντός του, ώστε να μπορεί να είναι αποτελεσματικό στην αλληλεπίδρασή του και τις σχέσεις του με τους άλλους. Το συγκεκριμένο πρόγραμμα που εφαρμόζεται από την πρώτη κιόλας μέρα φοίτησης του παιδιού στο Σχολείο, προσαρμόζεται στις ανάγκες της κάθε συγκεκριμένης ομάδας-τάξης και εξελίσσεται ανάλογα με τις ιδιαιτερότητές της. Κάθε παιδί καλείται να αναπτύξει σε ένα πρωταρχικό επίπεδο συναισθηματική επίγνωση και να γνωρίσει με βιωματικό τρόπο την αλληλένδετη σχέση ανάμεσα στις σκέψεις, τα συναισθήματά του και τη συμπεριφορά του, με στόχο να μάθει να ζει με τη φιλοσοφία της θετικής σκέψης. Αξίζει να σημειωθεί ότι τέτοιου είδους προγράμματα εφαρμόζονται εδώ και δεκαετίες παγκοσμίως, προκειμένου να βελτιωθεί η αυτοεικόνα και η συμπεριφορά των παιδιών αποκομίζοντας οφέλη τόσο σε γνωστικό όσο και σε ψυχοκοινωνικό επίπεδο. Τα αποτελέσματα είναι εντυπωσιακά στη βελτίωση της συμπεριφοράς, στην αύξηση της ακαδημαϊκής επίδοσης, στη μείωση της βίας, στην αύξηση της αυτοεκτίμησης! Το πρόγραμμα της Συναισθηματικής Νοημοσύνης στο Ευρωπαϊκό Πρότυπο στηρίζεται στους εξειδικευμένους συνεργάτες και επιμορφωμένους εκπαιδευτικούς που διαθέτει το Σχολείο, στην ουσιαστική και άμεση επικοινωνία με τους γονείς και στη δημιουργία «ομάδας», όπου κάθε μαθητής βιώνει την αποδοχή από τα υπόλοιπα μέλη. Έντυπο Συναισθηματική Νοημοσύνη Νο. 1: «Γράφω ποια είναι τα θετικά και τα αρνητικά στοιχεία της συμπεριφοράς μου (που δεν έχω καταφέρει να αλλάξω ακόμη)» 4 βλ. σελίδα 7, λήμμα «Α» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗΣ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗΣ 5 Κατεβάστε τις ηλεκτρονικές εκδόσεις του προγράμματος στο 24 ευρωπαϊκό πρότυπο προνήπιο, νηπιαγωγείο, δημοτικό 25

14 Τάξεις «Για να αποκτήσει κανείς γνώσεις χρειάζεται να διαβάσει, για να αποκτήσει κανείς σοφία χρειάζεται να παρατηρεί.» Στο Ευρωπαϊκό Πρότυπο όλοι οι σχολικοί χώροι υποστηρίζουν την επικοινωνία και την παιδαγωγική της ολιστικής προσέγγισης του μαθητή και της γνώσης. Πρώτα απ όλα, οι τάξεις έχουν μικρό αριθμό μαθητών (18-20) και προωθούν τη γνώση σε προσωπικό επίπεδο. Στην προσχολική βαθμίδα και στην Α Δημοτικού οι μαθητές σε κάθε τάξη είναι ακόμη λιγότεροι από 18. Οι εγκαταστάσεις του Σχολείου 6 τόσο στον εσωτερικό όσο και στον υπαίθριο χώρο ανασχεδιάσθηκαν από τον Καθηγητή Α.Π.Θ. Δημήτρη Γερμανό, αρχιτέκτονα και κοινωνικό ψυχολόγο, ειδικευμένο στο σχεδιασμό χώρων εκπαίδευσης, στο πλαίσιο ερευνητικής μελέτης που εκπονήθηκε από την Επιτροπή Ερευνών του Α.Π.Θ.. Όλοι οι χώροι ευνοούν τις σύγχρονες διδακτικές προσεγγίσεις και δραστηριότητες, παρέχουν άνεση και ασφάλεια, ευνοούν παιδοκεντρικές, πολυαισθητηριακές, διαφοροποιημένες δραστηριότητες, σέβονται το φυσικό περιβάλλον και είναι εναρμονισμένες σε αυτό. Είναι υπερσύγχρονες, με ποικίλες αθλητικές υλοποιήσεις, περιλαμβάνουν αίθουσες ειδικών χρήσεων και αίθουσες πολλαπλών χρήσεων. Ο πίνακας δεν είναι ο ξεπερασμένος κλασικός μαυροπίνακας, αλλά ένας διαδραστικός υπερσύγχρονος πίνακας που ενεργοποιεί τις δεξιότητες των παιδιών και κεντρίζει το ενδιαφέρον τους. Η πόρτα είναι ανοιχτή. Όποιος μαθητής επιθυμεί μπορεί να βγει στην αυλή και να λύσει την άσκηση κάτω από το δέντρο που τον εμπνέει. Μπορεί ακόμη να ξαπλώσει στο πάτωμα της τάξης, αν με αυτόν τον τρόπο μπορεί να γίνει πιο δημιουργικός και αποτελεσματικός! Αρκεί βέβαια, να μην ενοχλεί τους υπόλοιπους μαθητές, οι οποίοι έχουν το δικαίωμα να εκφράσουν τη -δικαιολογημένη- αντίδρασή τους σε κάποια πράξη του συμμαθητή που τους ενοχλεί. Ο μαθητής κάθεται γύρω από ένα τραπέζι (όχι θρανία) και δουλεύει με την ομάδα του. Δεν είναι μόνος του. Λειτουργεί στο πλαίσιο μιας παρέας, που σέβεται και τον σέβεται. Τα μαθήματα γίνονται με δημιουργικό και διαδραστικό τρόπο. Η ζωγραφιά μπορεί να κρύβει μάθημα αριθμητικής, τα μαθηματικά είναι και μάθημα έκφρασης και γλωσσικής ανάπτυξης όλα τα μαθήματα έχουν πολλές διαστάσεις και γίνονται ελκυστικά στο παιδί. Αν όλα τα παραπάνω σας ακούγονται ουτοπικά, έτσι ακριβώς είναι! Το Ευρωπαϊκό Πρότυπο είναι το Σχολείο που κάθε παιδί ονειρεύεται, αλλά συγχρόνως και το Σχολείο που κάθε γονέας επιθυμεί, ώστε να δει το παιδί του να πετυχαίνει τα όνειρά του. 6 βλ. φωτογραφικό υλικό σελ Υπηρεσίες Όλες οι υπηρεσίες που προσφέρει το Σχολείο, όπως και το πολύπλευρο εκπαιδευτικό πρόγραμμα έχουν χτιστεί πάνω σε διαφορετικές βάσεις, με σκοπό να επωφεληθούν οι μαθητές. Στο Ευρωπαϊκό Πρότυπο η σχολική πραγματικότητα προωθεί: Πολλές και διαφορετικές προσεγγίσεις, πολλά και διαφορετικά πλαίσια, ώστε να μπορεί κάθε μαθητής ξεχωριστά να επιλέγει εκείνο που ταιριάζει καλύτερα στις ανάγκες, την ιδιοσυγκρασία και τις προτιμήσεις του. Ανάπτυξη δεξιοτήτων και όχι μεταφορά όγκου πληροφοριών στους μαθητές, αλλά αντίθετα ουσιαστική εργασία μέσα από ποικίλα βιωματικά πλαίσια. Αξιολόγηση του μαθητή (ατομικές εργασίες), της τάξης (ομαδικές εργασίες), του Σχολείου (test και διαδικασίες αυτοαξιολόγησης 3 φορές το χρόνο με στόχο την περαιτέρω βελτίωση της εκπαίδευσης που παρέχεται). Ο χρόνος είναι μία σημαντική παράμετρος επίδοσης του μαθητή που στο Σχολείο μας αξιολογείται πάντα σε καθημερινή βάση. Στο Σχολείο λειτουργούν τρεις ζώνες: Καθόλη τη διάρκεια της χρονιάς (Σεπτέμβριος - Ιούνιος), Πρωινή και Απογευματινή Ζώνη. Τους μήνες Ιούνιο και Ιούλιο, Καλοκαιρινή Ζώνη. Το πρόγραμμα και στις τρεις περιπτώσεις είναι φτιαγμένο έτσι ώστε να βοηθά στην ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας του μαθητή (γνωστικές, καλλιτεχνικές και αθλητικές δραστηριότητες). Το βασικό πρόγραμμα της Πρωινής Ζώνης αφορά στο ωράριο 8:30-15:15 τόσο για το Νηπιαγωγείο όσο και για το Δημοτικό. Περιλαμβάνεται το υποχρεωτικό πρόγραμμα του Υπουργείου Παιδείας Δία Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων με εμπλουτισμένα μαθήματα, όπως: Μουσικοκινητική αγωγή - Μέθοδος DALCROZE 7. Ανάπτυξη Συναισθηματικής Νοημοσύνης. Αυτοοργάνωση (εκμάθηση στρατηγικών μελέτης). Παιδαγωγικά Παιχνίδια (για «ηλικίες 1-99 χρονών» εξειδικευμένα για ανάπτυξη στρατηγικών επίλυσης προβλημάτων). Θεατρική αγωγή. Ξένες Γλώσσες (Αγγλικά, Γαλλικά, Γερμανικά). Νέες Τεχνολογίες, που εφαρμόζονται σε όλα σχεδόν τα μαθήματα και σε πολύπλευρες δραστηριότητες. 7 Μέθοδος DALCROZE: Βασίζεται στη μουσική, το ρυθμό και την κίνηση. Βοηθά στην ενεργοποίηση των αισθήσεων και στην ελεύθερη έκφραση των κινήσεων του σώματος. Αποβλέπει στη συγκέντρωση, στη γρήγορη και με ακρίβεια αντίδραση, ενώ καλλιεργεί την κοινωνική αγωγή, τη φαντασία, την πρωτοβουλία και την υπευθυνότητα. Το παιδί γνωρίζει το σώμα και τις δυνατότητές του, τον προσωπικό του ρυθμό, την ανεξαρτητοποίηση των διαφορετικών μελών του σώματος, ενώ παράλληλα εκφράζει τον εσωτερικό του κόσμο. Σκοπός της μεθόδου είναι «να λέει κανείς όχι έμαθα, αλλά αισθάνθηκα». 26 ευρωπαϊκό πρότυπο προνήπιο, νηπιαγωγείο, δημοτικό 27

15 Φάρος Στο Σχολείο μας τα παιδιά μαθαίνουν πώς να μαθαίνουν και αυτό δεν ξεχνιέται ποτέ! Τα παιδιά που έχουν ήδη φοιτήσει ή φοιτούν στο Ευρωπαϊκό Πρότυπο είναι η πιο τρανή απόδειξη των αποτελεσμάτων που μπορεί να έχει η διαφορετική εκπαιδευτική προσέγγιση. Οι μαθητές που ήδη αποφοίτησαν από το Σχολείο όχι μόνο απέκτησαν αυτοεπίγνωση και δεξιότητες που τους κάνουν να ξεχωρίζουν, αλλά σημείωσαν σημαντικές επιτυχίες στη μαθητική εξέλιξή τους καταφέρνοντας να διαπρέψουν σε εξετάσεις εισαγωγής σε γνωστά γυμνάσια. Οι απόφοιτοι του Σχολείου είχαν προετοιμαστεί κατάλληλα καθώς το Σχολείο φρόντισε να βιώσουν θετικά τη μετάβαση από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο. Όπως και στο Νηπιαγωγείο έτσι και στο Δημοτικό, οι μαθητές προετοιμάζονται για 10 περίπου εβδομάδες μετά τα Χριστούγεννα για τη μετάβασή τους στην επόμενη βαθμίδα με κατάλληλη παιδαγωγική και μαθησιακή διαδικασία. Δεν είναι τυχαίο ότι οι μαθητές του Σχολείου μας μπορούν να αντεπεξέλθουν με ευκολία τόσο στην ύλη του Δημοτικού όσο και του Γυμνασίου και νιώθουν και οι ίδιοι ότι η μοναδική αυτή δυναμική τους «χτίστηκε» από το Σχολείο τους. Το πιο σημαντικό όμως, είναι ότι βλέπουν και αντιμετωπίζουν το Ευρωπαϊκό Πρότυπο ως το «φάρο» που φώτισε και θα φωτίζει την ψυχή τους! Χαρά Μπορεί κάθε μα κάθε γεγονός που συμβαίνει στη ζωή μας να έχει θετικά σημεία; Μπορεί! Αρκεί να γνωρίζεις το «παιχνίδι της χαράς». Όλα είναι τρόπος σκέψης και οι δυσκολίες μπορούν να μετατραπούν σε «περάσματα» μετάβασης στην επαφή με τον εαυτό σου. Το παιχνίδι της χαράς είναι τρόπος ζωής στο Ευρωπαϊκό Πρότυπο! Τα παιδιά εντοπίζουν τα θετικά σημεία σε κάθε κατάσταση και αντιμετωπίζουν τα βιώματα της σχολικής και οικογενειακής τους ζωής με ωριμότητα. Έρχονται χαρούμενα στο Σχολείο, γιατί πραγματικά απολαμβάνουν κάθε στιγμή του μαθήματος, καθώς το μάθημα δεν αποτελεί καταναγκαστική επιβολή μιας στείρας εκπαιδευτικής διαδικασίας αλλά διέγερση του ξεχωριστού συναισθηματικού τους κόσμου. Δεν είναι τυχαίο που πολλά παιδιά εύχονται «να μην αρρωστήσουν για να μη χάσουν το Σχολείο!». Έντυπο Συναισθηματική Νοημοσύνη Νο. 3, σελ. 3: «Γράφω πότε ένιωσα χαρά στις διακοπές του Πάσχα. Εξηγώ τι έγινε και χάρηκα.» 28 ευρωπαϊκό πρότυπο προνήπιο, νηπιαγωγείο, δημοτικό 29

16 Ψυχή Οι μαθητές έρχονται στο Σχολείο τους με την ψυχή τους! Συμμετέχουν στο μάθημα με την ψυχή τους! Είναι οι ίδιοι η αφορμή και το αίτιο του μαθήματος και για αυτό το παρακολουθούν με ιδιαίτερη προσοχή και χαρά. Μέσα από την ενεργητική εμπλοκή του παιδιού, επιτυγχάνεται η εξέλιξή του. Άλλωστε, στην τάξη και σε όλες τις δραστηριότητες του Σχολείου όλοι οι μαθητές συμμετέχουν ισότιμα και έτσι δεν υπάρχει το φαινόμενο του «παιδιού που ξεχωρίζει» και του «παιδιού που χάνεται στο σύνολο». Γιατί στο Σχολείο μας, πολύ απλά όλα τα παιδιά ξεχωρίζουν και όλα τα παιδιά έχουν ευκαιρίες να αναδείξουν τις δυνατότητες και τις ικανότητές τους! Γι αυτό και τίθεται ως προϋπόθεση λειτουργίας κάθε τάξης ο μικρός αριθμός της: αποτελεί την εγγύηση ότι κανένα παιδί δεν θα αδικηθεί και κανένα παιδί δεν θα αγνοηθεί. Η ποιότητα και το επίπεδο του εκπαιδευτικού υλικού, των παιδαγωγών, οι ειδικά μελετημένες εγκαταστάσεις και ο καινοτόμος τρόπος διδασκαλίας αποτελούν το εχέγγυο ότι το παιδί θα είναι μαθητής με την ψυχή του! Ωρίμανση Στο Ευρωπαϊκό Πρότυπο, τα παιδιά ωριμάζουν πνευματικά, συναισθηματικά και κοινωνικά με αβίαστο και φυσικό τρόπο. Τα παιδιά μπορούν να χαρούν και να μάθουν μέσα από τη δημιουργικότητα και το παιχνίδι, τη συνεργασία και την αλληλεπίδραση, προκειμένου να επέλθει η ομαλή και επιτυχής κοινωνικοποίησή τους. Έτσι, επιτυγχάνεται η ανάδειξη των εν δυνάμει χαρισμάτων του παιδιού και των δεξιοτήτων που απαιτούνται στο σύγχρονο κόσμο: Αποτελεσματική επικοινωνία. Συνεργασία στο πλαίσιο της ομάδας. Κριτική και αναλυτική σκέψη. Επίγνωση των απαιτήσεων των μαθημάτων αλλά και των δικών του δυνατών και αδύνατων σημείων. Συστηματικότητα στη μελέτη. Επαφή με Νέες Τεχνολογίες. Διαχείριση του ελεύθερου χρόνου. «Κανείς δεν είναι τέλειος, κανείς δεν τα ξέρει όλα». «Όλοι μπορούν να αλλάξουν με την κατάλληλη βοήθεια και υποστήριξη». Βοήθεια όμως, δεν είναι να αγνοείς ό,τι σε ενοχλεί ή να υποχωρείς γιατί φοβάσαι τη σύγκρουση Βοήθεια είναι οτιδήποτε μπορεί να οδηγήσει κάποιον να αποκτήσει επίγνωση της συμπεριφοράς του και να ανακαλύψει τρόπους να την ελέγξει, ώστε να είναι πιο ώριμος, χαρούμενος κι αποτελεσματικός στην επικοινωνία του με τους συμμαθητές και τους δασκάλους του στο Σχολείο και με τους γονείς στο σπίτι! Έντυπο Συναισθηματική Νοημοσύνη Νο. 2, σελ. 21: «Ένας τσακωμός» 30 ευρωπαϊκό πρότυπο προνήπιο, νηπιαγωγείο, δημοτικό 31

17 Παιχνίδι, εξερεύνηση, χαρά, ανακαλύψεις, χρώματα, ομάδα, συνεργασία, φιλία, αγάπη: ευτυχία. Η καθημερινότητά μας 32 33

18 34 35

19 36 37

20 Λειτουργικότητα, ευελιξία, τεχνολογία, χαλάρωση, συνεργασία, οικειότητα, παιδικότητα: ασφάλεια. Οι εγκαταστάσεις μας 38 39

21 40 41

22 42 43

23 ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Το Σχολείο μας ενδιαφέρεται για τη βελτίωση της παρεχόμενης εκπαίδευσης και γι αυτό είναι ανοιχτό σε προτάσεις και διαδικασίες. Κάθε χρόνο η προσπάθεια αποτίμησης της λειτουργίας του Σχολείου αποσκοπεί στην περαιτέρω αποτελεσματικότερη παροχή εκπαιδευτικών υπηρεσιών. Με χαρά περιμένουμε και τις δικές σας προτάσεις στο ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΙ ΣΧΟΛΕΙΟ Απαραίτητη προϋπόθεση για την ανάπτυξη ουσιαστικής και αποδοτικής συνεργασίας μεταξύ των γονέων και του Σχολείου είναι η δημιουργία κλίματος αμοιβαίου σεβασμού και εμπιστοσύνης. Γι αυτό και θα θέλαμε να είστε ως γονείς, ενεργά συμμέτοχοι στην εκπαιδευτική διαδικασία, κυρίως μέσω της ενημέρωσης και της συνεργασίας σας στα δρώμενα του Σχολείου, προκειμένου να επιτευχθούν οι παιδαγωγικοί στόχοι που θέτουμε. Σας προτρέπουμε λοιπόν, να επικοινωνείτε άμεσα και ουσιαστικά με τη Διεύθυνση του Σχολείου για κάθε θέμα που σας προβληματίζει παιδαγωγικό ή άλλο. Είμαστε πάντα ανοιχτοί να ακούσουμε γιατί η δική σας άποψη έχει αξία στη δική μας προσπάθεια να βελτιώσουμε τις υπηρεσίες μας προς εσάς και τα παιδιά. Το Σχολείο μας θεωρεί τους γονείς ισότιμους συνεργάτες, καθώς ο καθένας μας νοιάζεται από τη δική του πλευρά για το «καλό» των παιδιών. Οι γονείς έτσι είναι ευπρόσδεκτοι στο Σχολείο, να παρακολουθήσουν μάθημα, να φάνε μαζί με τα παιδιά στο εστιατόριο, να συμμετέχουν στα ανοιχτά μαθήματα, στις εκδηλώσεις και τις δραστηριότητες εντός και εκτός Σχολείου. Ανοιχτή μέρα για τους γονείς του Δημοτικού και του Νηπιαγωγείου είναι η Παρασκευή και η Τετάρτη αντίστοιχα. Μη διστάσετε να επικοινωνήσετε με τη Γραμματεία για να κλείσετε έγκαιρα συμμετοχή (τρεις μέρες πριν) ώστε να εξασφαλιστεί η εύρυθμη λειτουργία του Σχολείου (οι εκπαιδευτικοί θα είναι ενήμεροι και θα σας περιμένουν όπως και οι υπόλοιποι συνεργάτες π.χ. ψυχολόγος, σύμβουλος οικογένειας κ.λπ.). Θεωρούμε απαραίτητη τη συμμετοχή σας στα ανοιχτά μαθήματα της Μουσικοκινητικής και Θεατρικής αγωγής, καθώς έτσι λαμβάνετε μέρος ενεργά στα δρώμενα ενώ τα παιδιά περιμένουν πώς και πώς την παρουσία και τη συνεργασία σας! Ώρες Επικοινωνίας: 08:00-18:00 Τ: , , F: , E: ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΜΕ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Το Σχολείο επικοινωνεί μαζί σας κάθε φορά που χρειάζεται να είστε ενήμεροι για περιστατικά ή θέματα που αφορούν στο παιδί. Από τη δική σας μεριά, περιμένουμε να επικοινωνείτε μαζί μας για να μας ενημερώνετε τηλεφωνικά ή μέσα από το Ημερολόγιο του παιδιού (με τον τρόπο που θα σας έχει υποδείξει το Σχολείο) για θέματα που πιθανά να έχουν αντίκτυπο στη σχολική ζωή του παιδιού. Τα ατομικά, προσωπικά σας ραντεβού από τη μεριά του Σχολείου θα γίνονται κάθε εφτά εβδομάδες περίπου, με τον εκπαιδευτικό της τάξης. Οι γονείς μπορεί να κληθούν να κάνουν τα συγκεκριμένα ραντεβού εκτός της πρωινής ζώνης και σε απογευματινές ώρες πάντα κατόπιν συνεννόησης. Στα προγραμματισμένα αυτά ατομικά ραντεβού οι εκπαιδευτικοί θα συζητούν μαζί σας την πορεία του παιδιού με βάση την επίδοσή του στους μαθησιακούς στόχους που το αφορούν τη συγκεκριμένη χρονική περίοδο (οι αξιολογήσεις θα σας αποστέλονται ηλεκτρονικά 5 φορές το χρόνο: Οκτώβριο, Δεκέμβριο, Φεβρουάριο, Απρίλιο και Ιούνιο). Στην περίπτωση ιδιαίτερων καταστάσεων, μπορείτε να κλείσετε επιπλέον ραντεβού με τους εκπαιδευτικούς της τάξης ή των ειδικοτήτων στα κενά τους που θα σας έχουν ανακοινωθεί στην αρχή της χρονιάς. Η πρώτη συνάντηση με τους εκπαιδευτικούς των τάξεων γίνεται τέλος Σεπτεμβρίου. Στην πρώτη συνάντηση οι εκπαιδευτικοί της τάξης και των ειδικοτήτων σάς εξηγούν τη στοχοθεσία και τον τρόπο εργασίας στα μαθήματα. Επίσης, σας προτείνονται τρόποι για να βοηθήσετε τα παιδιά σας. Ανά τάξη τρεις φορές το χρόνο τα παιδιά γράφουν αντικειμενικά τεστ τα αποτελέσματα των οποίων σας ανακοινώνονται στις συναντήσεις της τάξης. Στις συναντήσεις αυτές εκτός από το εκπαιδευτικό μέρος, η Διεύθυνση θα μπορεί να επικοινωνεί στους γονείς της τάξης οτιδήποτε τους απασχολεί και αφορά σε θέματα λειτουργίας της τάξης τους. Οι έλεγχοι θα δίνονται τρεις φορές το χρόνο (Δεκέμβριο, Απρίλιο και Ιούνιο) και αφορούν τον μέσο όρο της επίδοσης του παιδιού και της τάξης, ανά μάθημα. Τρεις φορές επίσης το χρόνο θα μπορούν οι γονείς να συμμετέχουν σε προγραμματισμένες Ημερίδες με συγκεκριμένη θεματολογία που τους ενδιαφέρει και αφορά στη βελτίωση της ποιότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης. Οι προγραμματισμένες εκπαιδευτικές επισκέψεις και δραστηριότητες που απαιτούν τη συμμετοχή των γονέων (π.χ. ανοιχτά μαθήματα) περιλαμβάνονται στο ημερολόγιο της χρονιάς που θα σας δίνεται μέσα στο Σεπτέμβριο. ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ, ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ Στο Σχολείο μας κάθε μαθητής έχει τη δυνατότητα προσαρμογής στο πρόγραμμα ανάλογα με την ηλικία του. Για την προσχολική βαθμίδα έχει προβλεφθεί η διαδικασία προσαρμογής με την παρουσία των γονέων να διαρκεί μέχρι 8 ημέρες (ο γονιός περνά κάποιες ώρες καθημερινά με το παιδί με σκοπό το παιδί το ίδιο να νιώσει την ανάγκη να μείνει μόνο του στο Σχολείο). Για το Δημοτικό, οι γονείς μπορούν να συμμετέχουν την πρώτη μέρα στη σχολική ζωή του παιδιού (έρχονται μαζί για τον αγιασμό και παραμένουν στο Σχολείο για όσο χρειαστεί). ΤΣΑΝΤΑ Τα παιδιά θα έρχονται στο σχολείο με τσάντα κατάλληλη για την ηλικία τους (μικρή), καθώς δε θα μεταφέρουν άσκοπα βιβλία και τετράδια (πιθανά μόνο σε κάποιες εργασίες - project ή στο μάθημα των Ξένων Γλωσσών, κυρίως στις μεγάλες τάξεις του Δημοτικού). Στο Σχολείο τα παιδιά μαθαίνουν στο μάθημα της Αυτοοργάνωσης να διαχειρίζονται το δυναμικό τους σε σχέση με τις σχολικές τους υποχρεώσεις. Η τσάντα δεν είναι απαραίτητο «να γυρίζει» στο σπίτι. Καθημερινά, η επικοινωνία του Σχολείου με το σπίτι (με τι έχει ασχοληθεί το παιδί, ποιες εργασίες αφορούν τη συμμετοχή σας, όπως π.χ. μία συνέντευξη που θα σας πάρει, κάποιο μήνυμα από το Σχολείο) γίνεται μέσα από το Ημερολόγιο του παιδιού. Το συγκεκριμένο τετράδιο είναι σε μέγεθος Α4 με σκληρό εξώφυλλο. Είναι το τετράδιο που χρησιμοποιείται σε όλα τα μαθήματα καθημερινά και αφορά στην αποτύπωση των προσπαθειών του παιδιού στη διαδικασία μάθησης. Το παιδί μπορεί να γράφει και να αποτυπώνει τις σκέψεις του και αλλού 44 ευρωπαϊκό πρότυπο προνήπιο, νηπιαγωγείο, δημοτικό κανονισμός λειτουργίας σχολείου 45

Η ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΜΑΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΤΥΠΟ

Η ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΜΑΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΤΥΠΟ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΤΥΠΟ Η φιλοσοφία μας για την εκπαίδευση και το σχολείο του παρόντος, έχει ως βασικό της άξονα ένα σχολείο: που εφαρμόζει στην «πράξη» τη μαθητοκεντρική διδασκαλία και την ολιστική προσέγγιση

Διαβάστε περισσότερα

Ν Η Π Ι Α Γ Ω Γ Ε Ι Ο

Ν Η Π Ι Α Γ Ω Γ Ε Ι Ο ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ «Ο ΑΓΙΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ» Ν Η Π Ι Α Γ Ω Γ Ε Ι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ Α. ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ Σκοπός του Νηπιαγωγείου είναι να βοηθήσει τα παιδιά να αναπτυχθούν σωματικά, συναισθηματικά,

Διαβάστε περισσότερα

Ελένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α.

Ελένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α. Ελένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α. Τι θα Δούμε. Γιατί αλλάζει το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών. Παιδαγωγικό πλαίσιο του νέου Α.Π.Σ. Αρχές του νέου Α.Π.Σ. Μαθησιακές περιοχές του νέου

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το Σύντομη περιγραφή Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ Η ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ»

ΝΕΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ Η ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ» «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή στους Άξονες Προτεραιότητας 1,2,3 - Οριζόντια Πράξη» «ΤΟ ΝΕΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ Η ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ» Ενημερωτική Συνάντηση Στελεχών Διοίκησης

Διαβάστε περισσότερα

Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ

Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ Χριστίνα Τσακαρδάνου Εκπαιδευτικός Πανθομολογείται πως η ανάπτυξη του παιδιού ορίζεται τόσο από τα γενετικά χαρακτηριστικά του, όσο και από το πλήθος των ερεθισμάτων που δέχεται

Διαβάστε περισσότερα

Το παιχνίδι της χαράς

Το παιχνίδι της χαράς Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Κατερίνα Πουλέα Παιδαγωγός Το παιχνίδι της χαράς Το παιχνίδι της χαράς Αετιδέων 15 & Βουτσινά Χολαργός 6944 773597 Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Το Παιδαγωγικό Κέντρο Προσχολικής

Διαβάστε περισσότερα

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ Το σχολείο, ως ένας κατεξοχήν κοινωνικός θεσμός, δεν μπορεί να παραμείνει αναλλοίωτο μπροστά στις ραγδαίες

Διαβάστε περισσότερα

από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα

από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα ΔΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό,είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να χρησιμοποιούν

Διαβάστε περισσότερα

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Γιατί ακόμα και όταν η αγάπη είναι δεδομένη, η επικοινωνία είναι κάτι που μαθαίνεται* *Προγράμματα βασισμένα στην «Επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΑ ΜΕΡΑ ΣΤΟ ΠΑΙΔΚΟ ΣΤΑΘΜΟ

ΜΙΑ ΜΕΡΑ ΣΤΟ ΠΑΙΔΚΟ ΣΤΑΘΜΟ ΜΙΑ ΜΕΡΑ ΣΤΟ ΠΑΙΔΚΟ ΣΤΑΘΜΟ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΤΗΣ ΧΑΡΑΣ ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΠΟΥΛΕΑ Μια μέρα στο παιδικό σταθμό «Το παιχνίδι της χαράς» Στο παιχνίδι της χαράς υπάρχει ένα περιβάλλον όπου παρέχει στα παιδιά ασφάλεια, φροντίδα,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης: Κολύμβηση/ Φυσική αγωγή:

ΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης: Κολύμβηση/ Φυσική αγωγή: ΕΥΤΕΡΑ * Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης: Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό, είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να αναπτύσσονται,

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το ΕΠΜ_2014 Εκπαιδευτικό Έργο «Το Κινητό Μουσείο»

Διαβάστε περισσότερα

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Σημερινή ημερομηνία Παρακαλείσθε όπως συμπληρώσετε. Αριθμός ερωτηματολογίου Συμπληρώνεται από το σχολείο. Αγαπητοί γονείς, αγαπητοί

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΕΤΗ ΚΑΜΠΟΥΡΟΛΙΑ. Δασκάλα Τμήματος Ένταξης Μαράσλειο Διδασκαλείο ΕΑΕ

ΑΡΕΤΗ ΚΑΜΠΟΥΡΟΛΙΑ. Δασκάλα Τμήματος Ένταξης Μαράσλειο Διδασκαλείο ΕΑΕ ΑΡΕΤΗ ΚΑΜΠΟΥΡΟΛΙΑ Δασκάλα Τμήματος Ένταξης Μαράσλειο Διδασκαλείο ΕΑΕ Οι αποτελεσματικοί εκπαιδευτικοί γνωρίζουν: - Τους μαθητές - Το γνωστικό αντικείμενο - Τις θεωρίες μάθησης - Αποτελεσματικές πρακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σμαράγδα Τσιραντωνάκη, ΠΕ70 ΣΧΟΛΕΙΟ Ιδιωτικά Εκπαιδευτήρια Θεοδωρόπουλου Χανιά Μάϊος 2015 Σελίδα 1 από 10 1. Συνοπτική περιγραφή της καλής πρακτικής Η παρούσα

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ 1 of 18 4/16/2015 4:11 PM ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Το ερωτηματολόγιο αυτό έχει διάφορες ενότητες για τα ψηφιακά παιχνίδια που παίζονται σε συσκευές κινητής τεχνολογίας και ειδικότερα

Διαβάστε περισσότερα

Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών

Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών Δρ Μαριάννα Φωκαΐδου Δρ Παυλίνα Χατζηθεοδούλου Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Η ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ σε εφαρμογή

Η ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ σε εφαρμογή 1 ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΠΕΣΣ Φωτίζοντας τη διδασκαλία: Σύγχρονες Διδακτικές Προσεγγίσεις Η ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ σε εφαρμογή ΚΟΡΙΝΘΟΣ 2013 Μπιλιούρη Αργυρή Δ/ντρια 5 ου Δημ.Σχ.Ναυπλίου ΜSc Διδακτική Λογοτεχνίας

Διαβάστε περισσότερα

Πορίσματα Βιωματικών Εργαστηρίων του Συνεδρίου με θέμα: «Η Αποτροπή του κοινωνικού αποκλεισμού μέσω της εκπαίδευσης στο πλαίσιο του δημοκρατικού και

Πορίσματα Βιωματικών Εργαστηρίων του Συνεδρίου με θέμα: «Η Αποτροπή του κοινωνικού αποκλεισμού μέσω της εκπαίδευσης στο πλαίσιο του δημοκρατικού και Πορίσματα Βιωματικών Εργαστηρίων του Συνεδρίου με θέμα: «Η Αποτροπή του κοινωνικού αποκλεισμού μέσω της εκπαίδευσης στο πλαίσιο του δημοκρατικού και ανθρώπινου σχολείου», Λεμεσός, 18 Μαρτίου 2010 Τρόποι

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Ξένων Γλωσσών

Κέντρο Ξένων Γλωσσών Κέντρο Ξένων Γλωσσών Αυτή η περίοδος για τους κηδεμόνες των μαθητών/τριών είναι περίοδος σχολαστικής αναζήτησης και έρευνας. Είναι περίοδος άγχους ποιο Κέντρο Ξένων Γλωσσών θα διαλέξουν προκειμένου τα

Διαβάστε περισσότερα

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an!

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an! Test-Umfrage Αγαπητές μαθήτριες και αγαπητοί μαθητές, η γνώμη σας είναι σημαντική για εμάς! Θέλουμε να βελτιώσουμε το σχολείο μας. Για να βρούμε ποια είναι τα δυνατά σημεία του σχολείου μας και που θα

Διαβάστε περισσότερα

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21 ου αιώνα) Νέο Πρόγραμμα Σπουδών, Οριζόντια Πράξη» MIS: 295450 Υποέργο 1: «Εκπόνηση Προγραμμάτων Σπουδών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και οδηγών για τον εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Επιλέγω. Saint-Paul ΜΑΘΗΤΙΚΟΙ ΟΜΙΛΟΙ ΔΡΑΣΗΣ & ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΣ. σχολικό έτος 2014-15

Επιλέγω. Saint-Paul ΜΑΘΗΤΙΚΟΙ ΟΜΙΛΟΙ ΔΡΑΣΗΣ & ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΣ. σχολικό έτος 2014-15 Επιλέγω Saint-Paul ΜΑΘΗΤΙΚΟΙ ΟΜΙΛΟΙ ΔΡΑΣΗΣ & ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΣ Τμήματα Εμπέδωσης σχολικό έτος 2014-15 Η πολύχρονη εκπαιδευτική εμπειρία των εκπαιδευτηρίων Saint-Paul έχει επενδύσει στη διάπλαση μαθητών

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο

Διαβάστε περισσότερα

Πρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα.

Πρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα. Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό,είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να χρησιμοποιούν δημιουργικά

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΗΣΙΩΝ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Αθήνα 12/09/2011 ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΛΙΓΑ ΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Το Λεόντειο Λύκειο Πατησίων είναι ένα κατ εξοχήν Χριστιανικό Σχολείο.

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΑΣΕΠ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ

ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΑΣΕΠ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΑΣΕΠ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ Στις ερωτήσεις πολλαπλών επιλογών για την ειδικότητα των νηπιαγωγών των εκπαιδευτικών πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη έμφαση, ακριβώς λόγω του μεγάλου ανταγωνισμού και των υψηλών βαθμολογιών

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ»

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ» ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ» Σκοπός της εκπόνησης του Προγράμματος Αγωγής Υγείας ήταν Να γνωρίσουν τα παιδιά το σώμα τους και βασικές του λειτουργίες. Nα γνωρίσουν

Διαβάστε περισσότερα

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο B Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

Ανδρέας Δ. Καρατζάς, Θεόδωρος Μπαρής

Ανδρέας Δ. Καρατζάς, Θεόδωρος Μπαρής Καινοτόμες παρεμβάσεις για την αποτελεσματική συνεργασία των αναπληρωτών εκπαιδευτικών ΠΕ 70 με το υπόλοιπο εκπαιδευτικό προσωπικό και τα Στελέχη της Εκπαίδευσης Ανδρέας Δ. Καρατζάς, Θεόδωρος Μπαρής Ολοήμερο

Διαβάστε περισσότερα

888 ΧΡΟΝΙΑ. Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014. χεν θεσσαλονίκης ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

888 ΧΡΟΝΙΑ. Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014. χεν θεσσαλονίκης ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014 888 ΧΡΟΝΙΑ ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ χεν θεσσαλονίκης Μητροπόλεως 18 546 24 Θεσσαλονίκη Τηλ.: 2310-276 144 Fax: 2310 276 144 E-mail: xenthesalonikis1@windowslive.com

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ 3 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ-ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 205 Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ (Ένα παραμύθι από μεγάλα παιδιά) Παπαλουκά Κων/να Εκπαιδευτικός Β θμιας Εκπαίδευσης Νηπιοβρεφοκόμος Τσαγκουρνού Ελισάβετ Εκπαιδευτικός

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 10-2011 ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα σύγχρονο εκπαιδευτήριο προσανατολισμένο στην

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2009-2010 ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογή Προγράμματος Αγωγής Στοματικής Υγείας»

Εφαρμογή Προγράμματος Αγωγής Στοματικής Υγείας» «Πρακτική Εφαρμογή Προγράμματος Αγωγής Στοματικής Υγείας» Ματίνα Στάππα, Οδοντίατρος Διδάκτωρ Ιατρικής Σχολής Παν/μίου Αθηνών Πάρεδρος Αγωγής Υγείας Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Η εφαρμογή των προγραμμάτων

Διαβάστε περισσότερα

www.genadios.edu.gr Λεωφ. Καλαμακίου 104Β, Άλιμος ΤΚ 174 55 Τ. 210 9828888 210 9829888 210 9830888 F. 210 9850342 Ε. info@genadios.edu.

www.genadios.edu.gr Λεωφ. Καλαμακίου 104Β, Άλιμος ΤΚ 174 55 Τ. 210 9828888 210 9829888 210 9830888 F. 210 9850342 Ε. info@genadios.edu. Αγαπητοί γονείς Αισθανόμαστε την ανάγκη να επικοινωνήσουμε μαζί σας για να σας ενημερώσουμε σχετικά με την ταυτότητα της ΓΕΝΝΑΔΕΙΟΥ ΣΧΟΛΗΣ και το αξιόλογο και πολυεπίπεδο εκπαιδευτικό έργο που επιτελεί.

Διαβάστε περισσότερα

νος Κλουβάτος Κων/νος Εναλλακτικές μορφές αξιολόγησης των μαθητών με ανομοιογενή χαρακτηριστικά Αξιολόγηση της διαφοροποιημένης διδασκαλίας

νος Κλουβάτος Κων/νος Εναλλακτικές μορφές αξιολόγησης των μαθητών με ανομοιογενή χαρακτηριστικά Αξιολόγηση της διαφοροποιημένης διδασκαλίας Κων/νος νος Κλουβάτος Σύμβουλος 3 η ς Περιφέρειας Δημ. Εκπ/σης Ν. Κυκλάδων Εναλλακτικές μορφές αξιολόγησης των μαθητών με ανομοιογενή χαρακτηριστικά Αξιολόγηση της διαφοροποιημένης διδασκαλίας Μορφές αξιολόγησης

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Ημερίδα: «Αξιολόγηση Μαθητή. Σύγχρονες Τάσεις Πρακτικές Εφαρμογές» 4 Απριλίου 2015 και 25 Απριλίου 2015

Εκπαιδευτική Ημερίδα: «Αξιολόγηση Μαθητή. Σύγχρονες Τάσεις Πρακτικές Εφαρμογές» 4 Απριλίου 2015 και 25 Απριλίου 2015 ΕΝΔΟΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ Εκπαιδευτική Ημερίδα: «Αξιολόγηση Μαθητή. Σύγχρονες Τάσεις Πρακτικές Εφαρμογές» 4 Απριλίου 2015 και 25 Απριλίου 2015 Εργαστήριο 6: Το Σύστημα

Διαβάστε περισσότερα

Οι δεξιότητες πέρα από τη χαρισματικότητα

Οι δεξιότητες πέρα από τη χαρισματικότητα Οι δεξιότητες πέρα από τη χαρισματικότητα Βίκη Παυλίδη Εκπαιδευτική Ψυχολόγος, ΜΑ,MSc Τμήμα Συμβουλευτικής & Ψυχολογίας Εκπαιδευτήρια Γείτονα Χαρακτηριστικά της χαρισματικότητας Γνωστικές Δεξιότητες Τρόποι

Διαβάστε περισσότερα

ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ

ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ Ενισχύστε την Αυτοπεποίθηση των Παιδιών Βελτιώνοντας & Μαθαίνοντας τον Γονεϊκό Τύπο!!! ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ Κλεισθένους 12 (Στοά Κοββατζή) 1 ος όροφος Τηλ.: 2742029421 Κιν.: 6979985566

Διαβάστε περισσότερα

Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα. Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος

Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα. Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος ΔΣ ΕΑΕΠ Σε 960 ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία της χώρας, 12/θεσια και με τον μεγαλύτερο μαθητικό πληθυσμό

Διαβάστε περισσότερα

3 Εισδοχή Οι Νηπιαγωγοί μας

3 Εισδοχή Οι Νηπιαγωγοί μας Πίνακας 2 Περιεχομένων Το Σχολείο μας 3 Εισδοχή Οι Νηπιαγωγοί μας 4 Σχολικό Έτος και Αργίες Ωράριο 6 Οι καθημερινές μας Οι Δραστηριότητες 7 εργασίες μας 9 Κατ οίκον Εργασία Οι Αξιολόγηση 10 Εγκαταστάσεις

Διαβάστε περισσότερα

Η χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών είναι από τα σημαντικότερα κοινωνικά προβλήματα.

Η χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών είναι από τα σημαντικότερα κοινωνικά προβλήματα. Η χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών είναι από τα σημαντικότερα κοινωνικά προβλήματα. Το ΚΕΣΑΝ - Κέντρο Πρόληψη Ηρακλείου, σε συνεργασία με τον ΟΚΑΝΑ, λειτουργεί με σκοπό την πρόληψη της χρήσης ψυχοδραστικών

Διαβάστε περισσότερα

www.themegallery.com LOGO

www.themegallery.com LOGO www.themegallery.com LOGO 1 Δομή της παρουσίασης 1 Σκοπός και στόχοι των νέων ΠΣ 2 Επιλογή των περιεχομένων & Κατανομή της ύλης 3 Ο ρόλος μαθητή - εκπαιδευτικού 4 Η ΚΠΑ στο Δημοτικό & το Γυμνάσιο 5 Η Οικιακή

Διαβάστε περισσότερα

2% 20% 20% ΚύπροςΚύπρος 23.000

2% 20% 20% ΚύπροςΚύπρος 23.000 ΧΑΡΙΣΜΑΤΙΚΑ ΠΑΙΔΙΑ Ψηλές Ικανότητες 2% 20% 20% ΚύπροςΚύπρος 23.000 ΧΑΡΙΣΜΑΤΙΚΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΑ ΔΙΚΑ ΣΑΣ ΠΑΙΔΙΑ! ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΤΕ ΤΑ ΒΟΗΘΗΣΤΕ ΤΑ! ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΧΑΡΙΣΜΑΤΙΚΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ Πρώτο Σημαντικό Βήμα Σωστή Διαχείριση

Διαβάστε περισσότερα

Οι περιοχές που διερευνήθηκαν συστηματικά από τα σχολεία ήσαν οι ακόλουθες: Σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών και μεταξύ μαθητών

Οι περιοχές που διερευνήθηκαν συστηματικά από τα σχολεία ήσαν οι ακόλουθες: Σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών και μεταξύ μαθητών Ανάπτυξη µεθόδων και εργαλείων έρευνας Από τα σχολεία που συµµετείχαν στην ΑΕΕ: Οργάνωσε οµάδες εργασίας το 66% Αξιοποίησε σχετική βιβλιογραφία το 66% Συγκέντρωσε δεδοµένα από: τα αρχεία του σχολείου το

Διαβάστε περισσότερα

Καλωσορίσατε στο ΜΒΑ του Πανεπιστημίου Κύπρου

Καλωσορίσατε στο ΜΒΑ του Πανεπιστημίου Κύπρου Ηγέτες με Όραμα Καλωσορίσατε στο ΜΒΑ του Πανεπιστημίου Κύπρου Αγαπητοί φοιτητές, Εκ μέρους του Τμήματος Δημόσιας Διοίκησης και Διοίκησης Επιχειρήσεων σας καλωσορίζουμε στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα στη Διοίκηση

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

Ένα πρόγραμμα ομαλής μετάβασης που πραγματοποιήθηκε στην Αυλίδα.

Ένα πρόγραμμα ομαλής μετάβασης που πραγματοποιήθηκε στην Αυλίδα. Ένα πρόγραμμα ομαλής μετάβασης που πραγματοποιήθηκε στην Αυλίδα. Το πρόγραμμα βασίστηκε στο αναπτυξιακό οικολογικό μοντέλο (εισήγηση, Έφη Γουργιώτου, λέκτορα στο Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης,

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών. Πρακτική Άσκηση. Ενότητα 1: Εισαγωγικά

Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών. Πρακτική Άσκηση. Ενότητα 1: Εισαγωγικά Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Πρακτική Άσκηση Ενότητα 1: Εισαγωγικά Αν. Καθηγήτρια: Σοφία Αυγητίδου E-mail: saugitidoy@uowm.gr Μέντορες: Βάσω Αλεξίου, Λίζα Θεοδωρίδου, Αγάπη Κοσκοσίδου Παιδαγωγικό Τμήμα

Διαβάστε περισσότερα

α. η παροχή γενικής παιδείας, β. η καλλιέργεια των δεξιοτήτων του μαθητή και η ανάδειξη των

α. η παροχή γενικής παιδείας, β. η καλλιέργεια των δεξιοτήτων του μαθητή και η ανάδειξη των ΔΕΠΠΣ ΑΠΣ ΓΕΝΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ α. η παροχή γενικής παιδείας, β. η καλλιέργεια των δεξιοτήτων του μαθητή και η ανάδειξη των ενδιαφερόντων του, γ. η εξασφάλιση ίσων ευκαιριών και δυνατοτήτων μάθησης

Διαβάστε περισσότερα

Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά

Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά Άρτεμις Τσίτσικα Επίκ. Καθηγήτρια Παιδιατρικής-Εφηβικής Ιατρικής Παν/μιου Αθηνών Επιστ. Υπεύθυνος Μονάδας Εφηβικής Υγείας (ΜΕΥ) Β Παιδιατρική Κλινική Πανεπιστημίου

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ ΑΝΟΙΧΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ

ΤΙΤΛΟΣ ΑΝΟΙΧΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΤΙΤΛΟΣ ΑΝΟΙΧΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΚΥΔΡΑΣ Ομάδα ανάπτυξης Μαρία Τσικαλοπούλου, Μαθηματικός Σ Κ Υ Δ Ρ Α / 2 0 1 5 Το αντικείμενο με το οποίο θα ασχοληθούμε είναι τα μαθηματικά της

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ

ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ Οι Δ/τές ως προωθητές αλλαγών με κέντρο τη μάθηση Χαράσσουν τις κατευθύνσεις Σχεδιάσουν την εφαρμογή στη σχολική πραγματικότητα Αναπτύσσουν

Διαβάστε περισσότερα

Προσέλευση μαθητών. Πρωινή προσευχή.

Προσέλευση μαθητών. Πρωινή προσευχή. Προσέλευση μαθητών. Κολύμβηση Φυσική Αγωγή. Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες υπό την επίβλεψη έμπειρων γυμναστών και κάνουν ασκήσεις για την καλύτερη φυσική κατάστασή τους και παιχνίδια ομαδικότητας, συνεργασίας

Διαβάστε περισσότερα

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως)

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) Master s Degree www.unic.ac.cy Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) «Σε αυτό το ταξίδι για την ανακάλυψη της γνώσης μας εντυπωσίασε ιδιαίτερα η οργάνωση και το φιλικό κλίμα του Πανεπιστημίου.»

Διαβάστε περισσότερα

Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο

Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο Ο κ τ ώ β ρ ι ο ς Ν ο έ μ β ρ

Διαβάστε περισσότερα

αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Σύμβολο της μεθόδου "Κείμενο για Όλους" Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Τμήμα Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης Μάρτιος 2009 Ποια είναι τα δικαιώματα των μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Ο Νόμος

Διαβάστε περισσότερα

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Γιατί η Ρομποτική στην Εκπαίδευση; A) Τα παιδιά όταν σχεδιάζουν, κατασκευάζουν και προγραμματίζουν ρομπότ έχουν την ευκαιρία να μάθουν παίζοντας και να αναπτύξουν δεξιότητες Η

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων σε παιδιά με νοητική ανεπάρκεια μέσα από το παιχνίδι με τους συνομηλίκους τους: ένα πιλοτικό πρόγραμμα παρέμβασης

Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων σε παιδιά με νοητική ανεπάρκεια μέσα από το παιχνίδι με τους συνομηλίκους τους: ένα πιλοτικό πρόγραμμα παρέμβασης Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων σε παιδιά με νοητική ανεπάρκεια μέσα από το παιχνίδι με τους συνομηλίκους τους: ένα πιλοτικό πρόγραμμα παρέμβασης Γ. Μπάρμπας Ε. Γκιργκινούδη θεωρητικό πλαίσιο βασικός πυρήνας

Διαβάστε περισσότερα

Ευρωπαϊκό Πορτφόλιο Γλωσσών. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Συμβούλιο της Ευρώπης Για έφηβους 12 15 χρόνων. Οδηγός προς τους εκπαιδευτικούς

Ευρωπαϊκό Πορτφόλιο Γλωσσών. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Συμβούλιο της Ευρώπης Για έφηβους 12 15 χρόνων. Οδηγός προς τους εκπαιδευτικούς Ευρωπαϊκό Πορτφόλιο Γλωσσών Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Συμβούλιο της Ευρώπης Για έφηβους 12 15 χρόνων Οδηγός προς τους εκπαιδευτικούς 1. Σε γενικές γραμμές α) Τι είναι το Ευρωπαϊκό Πορτφόλιο Γλωσσών

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΙΤΛΟΣ ΣΕΝΑΡΙΟΥ: Προπαίδεια - Πίνακας Πολλαπλασιασμού του 6 ΕΠΙΜΟΡΦOYMENH: ΠΗΛΕΙΔΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Ιστορίες δωματίων Βαθμίδα: 2 Τάξη: Ε Διάρκεια: 6 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας Οι μαθητές και οι μαθήτριες μέσα από διάφορες δραστηριότητες που αφορούν στο δωμάτιό τους

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

EIS SHOUL. Ένα ερευνητικό σχολείο ένταξης

EIS SHOUL. Ένα ερευνητικό σχολείο ένταξης EIS SHOUL Ένα ερευνητικό σχολείο ένταξης Στην αρχή της σχολικής χρονιάς 2008-2009 ανοίγει στο Kirchberg του Λουξεμβούργου ένα καινούριο δημοτικό σχολείο, στο οποίο θα χρησιμοποιούνται νέες διδακτικές,

Διαβάστε περισσότερα

Δημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή. http://www.creative-little-scientists.eu

Δημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή. http://www.creative-little-scientists.eu Τι έχουμε μάθει για την προώθηση της Δημιουργικότητας μέσα από τις Φυσικές Επιστήμες και τα Μαθηματικά στην Ελληνική Προσχολική και Πρώτη Σχολική Ηλικία; Ευρήματα για την εκπαίδευση στην Ελλάδα από το

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Το να είσαι γονιός δεν είναι εύκολο πράγμα. Δεν υπάρχει ευκαιρία για πρόβα, δεν υπάρχουν σχολεία. Το μόνο που κουβαλάμε

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδιο Ετήσιας Έκθεσης Αυτοαξιoλόγησης Υλοποίηση, Παρακολούθηση και

Διαβάστε περισσότερα

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά.

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. Γ. Οι μαθητές και τα Μαθηματικά. Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. ΠΙΝΑΚΑΣ 55 Στάση

Διαβάστε περισσότερα

Η ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου

Η ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου Η ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου Δρ Ανδρέας Κυθραιώτης Δρ Δημήτρης Δημητρίου Δρ Παναγιώτης Αντωνίου Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Νεοπροαχθέντων. Διευθυντών Σχολείων Δημοτικής Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Δρ. Χρήστος Παναγιωτόπουλος Αναπληρωτής Καθηγητής Παιδικής και Εφηβικής Ψυχικής

Διαβάστε περισσότερα

ΒΡΙΣΚΩ ΤΟ ΜΙΣΟ ΚΑΙ ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΟ

ΒΡΙΣΚΩ ΤΟ ΜΙΣΟ ΚΑΙ ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΟ ΒΡΙΣΚΩ ΤΟ ΜΙΣΟ ΚΑΙ ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΟ ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΜΑΡΙΑ ΤΣΙΚΑΛΟΠΟΥΛΟΥ,ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΟΛΕΙΟ - ΣΚΥΔΡΑ,2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής Το αντικείμενο με το οποίο θα ασχοληθούμε είναι τα

Διαβάστε περισσότερα

ΒΡΙΣΚΩ ΤΟ ΜΙΣΟ ΚΑΙ ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΟ

ΒΡΙΣΚΩ ΤΟ ΜΙΣΟ ΚΑΙ ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΟ ΒΡΙΣΚΩ ΤΟ ΜΙΣΟ ΚΑΙ ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΟ ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΜΑΡΙΑ ΤΣΙΚΑΛΟΠΟΥΛΟΥ,ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΟΛΕΙΟ Δημοτικό σχολείο Σκύδρας ΣΚΥΔΡΑ,2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής Το αντικείμενο με το οποίο

Διαβάστε περισσότερα

Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος

Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος Κάθε παιδί έχει το δικαίωμα να ζει και να μεγαλώνει σ ένα υγιές περιβάλλον, το οποίο θα διασφαλίζει και θα προάγει την σωματική και ψυχική

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!»

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!» ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!» Υπεύθυνες Προγράμματος: Κιοσκερίδου Αικατερίνη Σχολική Νοσηλεύτρια. Παπαγερίδου Φωτεινή Κοινωνική Λειτουργός ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ: Διαφυλικές

Διαβάστε περισσότερα

Μαργαρίτα Μανσόλα Dip.Ed. M.A. Psychology of Education, CPsychol (BPS)

Μαργαρίτα Μανσόλα Dip.Ed. M.A. Psychology of Education, CPsychol (BPS) Μαργαρίτα Μανσόλα Dip.Ed. M.A. Psychology of Education, CPsychol (BPS) «Κάθε συνηθισμένο παιδί είναι ικανό για ασυνήθιστα κατορθώματα» (Τζ. Ρόουλινγκ) «Όλοι οι μαθητές πρέπει να βιώνουν μια εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

Ελένη Σίππη Χαραλάμπους ΕΔΕ Παναγιώτης Κύρου ΕΔΕ

Ελένη Σίππη Χαραλάμπους ΕΔΕ Παναγιώτης Κύρου ΕΔΕ Ελένη Σίππη Χαραλάμπους ΕΔΕ Παναγιώτης Κύρου ΕΔΕ Δομή παρουσίασης Εισαγωγή Έννοια της διαφοροποιημένης διδασκαλίας Γιατί διαφοροποίηση διδασκαλίας; Θετικά αποτελέσματα από την εφαρμογή της διαφοροποιημένης

Διαβάστε περισσότερα

Πρότυπα-πειραματικά σχολεία

Πρότυπα-πειραματικά σχολεία Πρότυπα-πειραματικά σχολεία 1. Τα πρότυπα-πειραματικά: ένα ιστορικό Τα πειραματικά σχολεία (στα οποία εντάχθηκαν με το Ν. 1566/85 και τα ιστορικά πρότυπα σχολεία) έχουν μακρά ιστορία στον τόπο μας. Τα

Διαβάστε περισσότερα

ηµιουργική Ψυχολογική Γραφή

ηµιουργική Ψυχολογική Γραφή ηµιουργική Ψυχολογική Γραφή Ζωντανά βιβλία, της Ιωάννας Ν. Τριπερίνα, Ψυχολόγου, MSc, µε ιστορίες που µάς δίνουν το έναυσµα να τις βιώσουµε, δραµατοποιήσουµε, συζητήσουµε, διαβάσουµε, ώστε να µάθουµε και

Διαβάστε περισσότερα

Δραστηριότητα «ΜΥΘΙΚΑ ΤΑΞΙΔΙΑ» Γενικές κατευθύνσεις για την εφαρμογή των δραστηριοτήτων. Θεματική ενότητα: «Επίλυση συγκρούσεων»

Δραστηριότητα «ΜΥΘΙΚΑ ΤΑΞΙΔΙΑ» Γενικές κατευθύνσεις για την εφαρμογή των δραστηριοτήτων. Θεματική ενότητα: «Επίλυση συγκρούσεων» Εταιρεία Σχολικής και Οικογενειακής Συμβουλευτικής και Έρευνας (ΕΣΟΣΕ) Κέντρο Έρευνας και Εφαρμογών Σχολικής Ψυχολογίας (ΚΕΕΣΧΟΨΥ) Πανεπιστήμιο Αθηνών «Ε.Μ.Ε.Ι.Σ.: Πρόγραμμα εξειδικευμένης κατάρτισης εκπαιδευτικών

Διαβάστε περισσότερα

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες ΣΧΟΛΕΙΟ Η εκπαιδευτική πρακτική αφορούσε τη διδασκαλία των μεταβλητών στον προγραμματισμό και εφαρμόστηκε σε μαθητές της τελευταίας τάξης ΕΠΑΛ του τομέα Πληροφορικής στα πλαίσια του μαθήματος του Δομημένου

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Σκοποί ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009)

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009) Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009) 1. Ταυτότητα της Έρευνας Το πρόβλημα του λειτουργικού αναλφαβητισμού στην Κύπρο στις ηλικίες των 12 με 15 χρόνων

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΣΗ TEXΝΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΜΕΣΗ TEXΝΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕΣΗ TEXΝΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΙ ΑΛΛΑΞΕ ΣΤΗ ΜΤΕΕ Στη ΜTEE από τη σχολική χρονιά 2001-02 02 άρχισαν να γίνονται σημαντικές αλλαγές τόσο στα προγράμματα σπουδών όσο και στις μεθόδους διδασκαλίας

Διαβάστε περισσότερα

Διαφοροποιημένη διδασκαλία: Τι, Πώς, Γιατί

Διαφοροποιημένη διδασκαλία: Τι, Πώς, Γιατί Διαφοροποιημένη διδασκαλία: Τι, Πώς, Γιατί Επιμέλεια: Μαρία Λαζαρίδου Σχολική Σύμβουλος 14 ης Περιφέρειας Π.Ε. Θεσσαλονίκης 3 Μαρτίου 2015-13 ο Δημ. Σχολείο Σταυρούπολης Ενεργός συμμετοχή Καλλιέργεια των

Διαβάστε περισσότερα

08/07/2015. Ονοματεπώνυμο: ΣΤΕΦΑΝΟΣ ΚΟΥΤΡΑΣ. Ιδιότητα: ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ Β ΙΕΠ. (Υπογραφή)

08/07/2015. Ονοματεπώνυμο: ΣΤΕΦΑΝΟΣ ΚΟΥΤΡΑΣ. Ιδιότητα: ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ Β ΙΕΠ. (Υπογραφή) Πράξη: «Ανάπτυξη μεθοδολογίας και ψηφιακών διδακτικών σεναρίων για τα γνωστικά αντικείμενα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης» Άξονες Προτεραιότητας 1-2-3 Οριζόντια

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ ΣΤΙΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΗΛΙΚΙΕΣ

Ο ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ ΣΤΙΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΗΛΙΚΙΕΣ Ο ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ ΣΤΙΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΗΛΙΚΙΕΣ Ο ΚΥΚΛΟΣ ΤΟΥ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟΥ ΚΑΛΥΤΕΡΟ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ ΚΑΛΥΤΕΡΟΙ ΠΑΙΚΤΕΣ ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΛΥΤΕΡΟΣ ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ Ο ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ ΣΗΜΕΡΑ Εμπειρικές γνώσεις Έλλειψη μεθοδολογίας

Διαβάστε περισσότερα

Ο μαγικός πίνακας ως εκπαιδευτικό εργαλείο στο νηπιαγωγείο

Ο μαγικός πίνακας ως εκπαιδευτικό εργαλείο στο νηπιαγωγείο Ο μαγικός πίνακας ως εκπαιδευτικό εργαλείο στο νηπιαγωγείο Μαρία Στρατογιαννάκου Βάσια Γαρταγάνη Ιδιωτικό Νηπιαγωγείο Ε.Κοκκώνη Ητεχνολογίακηανάπτυξητου παιδιού Τα παιδιά χρειάζονται τη διαμεσολάβηση νοητικών

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟΝ ΙΑΛΟΓΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙ ΕΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΡΟΤΑΣΗ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Ι. ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ Η

Διαβάστε περισσότερα

Τα Νέα Προγράμματα Σπουδών για τις ΤΠΕ στην υποχρεωτική εκπαίδευση

Τα Νέα Προγράμματα Σπουδών για τις ΤΠΕ στην υποχρεωτική εκπαίδευση «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή, στους Άξονες Προτεραιότητας 1,2,3 -Οριζόντια Πράξη» Τα Νέα Προγράμματα Σπουδών για τις ΤΠΕ στην υποχρεωτική εκπαίδευση Αθανάσιος Τζιμογιάννης Αναπληρωτής

Διαβάστε περισσότερα

Μαθηματικά Ε Δημοτικού

Μαθηματικά Ε Δημοτικού Μαθηματικά Ε Δημοτικού Πέτρος Κλιάπης 2014 Πέτρος Κλιάπης 12η Περιφέρεια Θεσσαλονίκης Το σύγχρονο μαθησιακό περιβάλλον των Μαθηματικών Ενεργή συμμετοχή των παιδιών Μάθηση μέσα από δραστηριότητες Κατανόηση

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα: Σχολείο 1. Σχολεία του κόσμου 2. Σχολική ζωή στο παρελθόν 3. Το σχολείο μου στο παρελθόν και σήμερα

Ενότητα: Σχολείο 1. Σχολεία του κόσμου 2. Σχολική ζωή στο παρελθόν 3. Το σχολείο μου στο παρελθόν και σήμερα Ενότητα: Σχολείο 1. Σχολεία του κόσμου 2. Σχολική ζωή στο παρελθόν 3. Το σχολείο μου στο παρελθόν και σήμερα Άντρη Σάββα Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείο Αλεθρικού Σχ. χρονιά: 2012-2013 Γενική περιγραφή Περιφερειακό

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΧΡΟΝΙΑ ΝΟΣΗΜΑΤΑ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΧΡΟΝΙΑ ΝΟΣΗΜΑΤΑ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΧΡΟΝΙΑ ΝΟΣΗΜΑΤΑ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Κων/νος Καλέμης, Άννα Κωσταρέλου, Μαρία Αγγελική Καλέμη Εισαγωγή H σύγχρονη τάση που επικρατεί

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα