Περιεχόμενα. Πρόλογος...9. Εισαγωγή Κεφάλαιο 1: Εισαγωγή Κεφάλαιο 2: Μοντέλα e-μάθησης...27
|
|
- Ἄρης Μανωλάς
- 6 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 Περιεχόμενα Πρόλογος...9 Εισαγωγή...13 Κεφάλαιο 1: Εισαγωγή...15 Κεφάλαιο 2: Μοντέλα e-μάθησης...27 Κεφάλαιο 3: Ανάπτυξη εκπαιδευτικού υλικού...47 Κεφάλαιο 4: Αρχιτεκτονική και Υποδομή περιβάλλοντος e-μάθησης...67 Κεφάλαιο 5: Εμπορικά Περιβάλλοντα e-μάθησης...85 Παραρτήματα
2 Κεφάλαιο 2 Μοντέλα e-μαθησησ Σκοπός Σκοπός του δεύτερου κεφαλαίου είναι η κατανόηση των μοντέλων και των στρατηγικών της πλήρης ηλεκτρονικής μάθησης καθώς και η ανάπτυξη της ι- κανότητας της σχεδίασης και επιλογής από τον αναγνώστη της δικής του στρατηγικής. Αναμενόμενα Αποτελέσματα Με το τέλος του κεφαλαίου, ο αναγνώστης θα γνωρίζει τα μοντέλα και στρατηγικές της e-μάθησης, θα μπορεί να επιλέγει και να σχεδιάζει δικά του σενάρια και στρατηγικές e-μάθησης ανάλογα με τους στόχους και τα αντικείμενα μάθησης του εκπαιδευτικού προγράμματος που θέλει να αναπτύξει. Εισαγωγή Ένα ολοκληρωμένο περιβάλλον e-μάθησης μπορεί να κάνει χρήση ασύγχρονων υπηρεσιών παράδοσης του εκπαιδευτικού υλικού και σύγχρονων και ασύγχρονων υπηρεσιών επικοινωνίας και συνεργασίας, σε μια προσπάθεια να ξεπεράσει 27
3 28 Η ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΩ ΔΙΚΤΥΩΝ Η/Υ ΚΑΙ ΤΟΥ ΚΥΒΕΡΝΟΧΩΡΟΥ τους αποκλεισμούς που σχετίζονται με το χρόνο και τον τόπο επιμόρφωσης αλλά και να ικανοποιεί τις ανάγκες των μαθητών με ποικιλία δυνατοτήτων εξοπλισμού και επικοινωνίας. Μέσα στο περιβάλλον αυτό μπορεί να εφαρμοστεί το μοντέλο της εικονικής τάξης με χρήση υπηρεσιών τηλεδιάσκεψης μέσω ήχου και εικόνας, παράλληλα με τη δυνατότητα διενέργειας συνεργατικών δραστηριοτήτων πραγματικού χρόνου (whiteboard, application sharing, file sharing). Εκτός από το μοντέλο της εικονικής τάξης μπορεί να υπάρξει και το μοντέλο της Υποστηριζόμενης αυτομάθησης. Μία βασική αρχή που πρέπει να διέπει τα συστήματα e-learning για την αυτομάθηση, είναι η αυτο-οδήγηση. Αυτό σημαίνει ότι ο εκπαιδευόμενος μπορεί να είναι συγχρόνως σε θέση να χρησιμοποιεί το μάθημα αλλά και να παρεμβαίνει στη ροή και τη δομή του. Στο μοντέλο αυτό η στρατηγική είναι μαθητοκεντρική (learner centered). Συνοψίζοντας, οι υπηρεσίες που παρέχονται από ένα περιβάλλον εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ταξινομούνται σε τρεις βασικούς άξονες: Ασύγχρονη συνεργασία (asyncronous collaborative) Σύγχρονη συνεργασία (synchronous collaborative - virtual classroom) Αυτομάθηση (self-paced). Στην μάθηση με επιτήρηση με ασύγχρονη συνεργασία παρέχεται στους μαθητές η δυνατότητα να εργαστούν με το υλικό προς μάθηση οπουδήποτε και οποτεδήποτε, έχοντας παράλληλα πλήρη δυνατότητα (ασύγχρονης) επικοινωνίας και ανταλλαγής απόψεων με τους συνεκπαιδευόμενους ή με τον εκπαιδευτή ( , newsgroup κλπ). Στην μάθηση με επιτήρηση και σύγχρονη συνεργασία οι συμμετέχοντες βρίσκονται ο καθένας στον δικό του χώρο (γραφείο, σπίτι, αίθουσα τηλεδιάσκεψης κτλ.), αλλά μπορούν μέσω τηλεπικοινωνιακής σύνδεσης (Internet, WAN, LAN) να συμμετέχουν σε μια ζωντανή εικονική αίθουσα διδασκαλίας (virtual classroom). Μέσω της συμμετοχής εκτελούνται όλες ή μέρος των μαθησιακών διαδικασιών, δηλαδή ο μαθητής μπορεί να τρέχει εκπαιδευτικές εφαρμογές, να παρακολουθεί τον ηλεκτρονικό πίνακα, να συμμετέχει σε audio και video conferences (whiteboard, application sharing, file sharing), να συμμετέχει σε συζητήσεις με τους συμμαθητές και τον εκπαιδευτή κτλ.
4 Κεφάλαιο 2: Μοντέλα e-μαθησησ 29 Ρόλοι στην μαθησιακή διαδικασία Στην ολοκληρωμένη αντίληψη για το αλληλεπιδραστικό περιβάλλον, διακρίνει κανείς τέσσερις κύριες οντότητες - ρόλους: 1. Οι παρουσιαστές/ Σύμβουλοι Μάθησης/ Εκπαιδευτές που είναι μοναδικοί σε επίπεδο παρουσίασης σεμιναρίου/ εκπαιδευτικών προγραμμάτων. Κάθε Παρουσιαστής/ Σύμβουλος Μάθησης/ Εκπαιδευτής έχει την ευθύνη ενός ή περισσοτέρων προγραμμάτων μάθησης και της διαχείρισής του. 2. Οι Συμμετέχοντες/ Μαθητές που διαθέτουν πρόσβαση στο επιμορφωτικό υλικό και μπορούν να εκδηλώσουν πρόθεση εγγραφής τους σε προγράμματα επιμόρφωσης ή διαγραφής τους από αυτά στο διαχειριστή του περιβάλλοντος. 3. Ο διαχειριστής του περιβάλλοντος που έχει την ευθύνη της καλής λειτουργίας του περιβάλλοντος και την πλήρη και οργανωμένη διοίκηση της εκπαίδευσης. 4. Οι Δημιουργοί και Σχεδιαστές Μαθημάτων που έχουν την ευθύνη ανάπτυξης εκπαιδευτικού υλικού και των μαθημάτων. Σενάρια e-μάθησης Την ανάλυση των αναγκών και την περιγραφή των υπηρεσιών στους εκπαιδευόμενους-εκπαιδευτές τις αποτυπώνουμε σε τρεις φάσεις της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Η πρώτη φάση αναφέρεται στην προετοιμασία του μαθήματος από τον καθηγητή και την κοινοποίηση του στους εκπαιδευόμενους, η δεύτερη φάση περιλαμβάνει τις δραστηριότητες κατά την διάρκεια του μαθήματος και η τρίτη φάση αφορά την εμπέδωση του μαθήματος μετά την εικονική τάξη. Προκειμένου να έχουμε πιο αποτελεσματική μάθηση για τον μαθητή, οι καθηγητές και οι μαθητές πρέπει να υποστηρίζονται από κατάλληλο αλληλεπιδραστικό περιβάλλον. Η εξ αποστάσεως εκπαιδευόμενοι πρέπει να έχουν απεριόριστη και με πολλαπλούς τρόπους αλληλεπίδραση με τον καθηγητή-σύμβουλο και τους υπόλοιπους μαθητές, να έχουν άνετη και γρήγορη πρόσβαση στην πληροφορία και στο πολυμορφικό υλικό. Η εκπαιδευτική διαδικασία χρειάζεται να υποστηριχθεί κατάλληλα και στις τρεις φάσεις που διεξάγεται, δηλαδή την προετοιμασία, την διεξαγωγή και την ανασκόπηση του μαθήματος. Η προετοιμασία του μαθήματος αναφέρεται στις δραστηριότητες του καθηγητή για να προετοιμάσει την τάξη και το μάθημα και ο μαθητής για να προετοιμαστεί, να πληροφορηθεί και να υποβάλει διευκρινι-
5 30 Η ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΩ ΔΙΚΤΥΩΝ Η/Υ ΚΑΙ ΤΟΥ ΚΥΒΕΡΝΟΧΩΡΟΥ στικές ερωτήσεις. Η φάση της διεξαγωγής του μαθήματος είναι εκείνη στην οποία ο καθηγητής παρουσιάζει το μάθημα του και όπου περιλαμβάνονται οι δραστηριότητες των μαθητών που συμμετέχουν. Στην τελική φάση γίνεται η ανασκόπηση που συμπεριλαμβάνει τις διαδικασίες αξιολόγησης - εμπέδωσης και την πάρα πέρα μελέτη του υλικού. Σημειώνεται ότι οι φάσεις προετοιμασίας και ανασκόπησης είναι παρόμοιες στο σύγχρονο και ασύγχρονο μοντέλο. Συνοψίζοντας έχουμε: Προετοιμασία παρουσίασης Συγκέντρωση Υλικού Γνωστοποίηση Παρουσίασης Ερωτήματα - Παρατηρήσεις από Συμμετέχοντες Αναθεώρηση - Επιβεβαίωση Υλικού Οριστική Γνωστοποίηση Επιβεβαίωση Συμμετοχής Παρουσίαση Θέματος Σύνδεση με κέντρα συμμετεχόντων Παρουσίαση Ερωτο-απαντήσεις με συμμετέχοντες Ανασκόπηση/ Αξιολόγηση Ανασκόπηση Παρουσίασης Ερωτήματα σε συμμετέχοντες Αξιολόγηση Φιλτράρισμα παρατηρήσεων Προετοιμασία (Ασύγχρονη φάση pre class) Πάντα αρχίζουμε με την υπόθεση ότι το πολυμορφικό μαθησιακό υλικό είναι τοποθετημένο σε μια πολυθεματική βάση δεδομένων και ότι οι μαθητές έχουν εγγραφεί στο μάθημα. Ο καθηγητής έχει στην διάθεσή του ένα on-line syllabus
6 Κεφάλαιο 2: Μοντέλα e-μαθησησ 31 με δυνατότητες υπερκειμένου, με δείκτες που να περιγράφουν εν συντομία τι περιλαμβάνει κάθε ενότητα. Σημαντικό επίσης είναι ο καθηγητής να έχει ένα εργαλείο για να γράφει τεστ και να μπορεί αν χρειάζεται να κάνει διάγνωση του προφίλ των μαθητών. Οι μαθητές αφού κάνουν μία πρώτη μελέτη του πολυμορφικού υλικού και του syllabus, επικοινωνούν μεταξύ τους ή με τον καθηγητή και εκφράζουν τις τυχόν πρώτες απορίες. Για τον εκπαιδευτή: Δυνατότητα δημιουργίας ενός πολυσύνθετου ζωντανού συνοπτικού περιεχομένου των μαθημάτων (on-line syllaboys document), το οποίο θα είναι εμπλουτισμένο με υπέρ συνδέσμους κειμένων οι οποίοι ανατρέχουν σε άλλα κείμενα και πληροφορίες με συνοπτική περιγραφή των υποενοτήτων του τρέχοντος μαθήματος. Επίσης παρέχεται δυνατότητα στον εκπαιδευτή να ανακοινώνει το μάθημα του μέσω (ηλεκτρονικό ταχυδρομείο), ή μέσω on-line web buletin board (newsgroup - ομάδα συζητήσεων). Δυνατότητα ευκολίας στον εκπαιδευτή να ξεφεύγει από τα πλαίσια του μαθήματος και μέσω ειδικών υπερσυνδέσμων να ανατρέχει σε επιπλέον υλικό για μεγαλύτερη και περισσότερη εμβάθυνση. Δημιουργία διαγνωστικών τεστ. Για τον εκπαιδευόμενο: Δίνεται η δυνατότητα στον εκπαιδευόμενο να μελετήσει σε πρώτη φάση το υπό παρουσίαση υλικό και να υποβάλλει τις πρώτες ερωτήσεις. Οι εκπαιδευόμενοι εκδηλώνουν πρόθεση εγγραφής ή διαγραφής από το περιβάλλον επιμόρφωσης στο διαχειριστή του συστήματος και απόκτηση ειδικού κωδικού και προσωπικού ηλεκτρονικού φακέλου παρακολούθησης και προόδου. Δυνατότητα στον εκπαιδευόμενο να υποβάλει ερωτήσεις και απορίες μέσω εύχρηστων web forms προς τον εκπαιδευτή ή ακόμα και στον υπεύθυνο του συστήματος για τυχόν τεχνικές λεπτομέρειες σχετικά με την λειτουργία του συστήματος. Δυνατότητα πρόσβασης σε on-line εγχειρίδιο βοήθειας και οδηγού επίλυσης προβλημάτων σχετικά με το τρέχον περιβάλλον e-μάθησης. Οι εκπαιδευόμενοι θα έχουν τη δυνατότητα επισκόπησης-αποθήκευσης, ε- κτύπωσης μέρους ή όλου του εκπαιδευτικού υλικού.
7 32 Η ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΩ ΔΙΚΤΥΩΝ Η/Υ ΚΑΙ ΤΟΥ ΚΥΒΕΡΝΟΧΩΡΟΥ Διεξαγωγή του μαθήματος ( Σύγχρονη φάση in class ) Στην φάση αυτή ο καθηγητής παρουσιάζει το υλικό του στην εικονική τάξη και οι μαθητές μπορούν να συμμετέχουν σε συζητήσεις. Ο μαθητής μπορεί να γυρίσει πίσω ή μπρος στο υλικό της μόλις παρουσιαζόμενης ενότητας. Υπάρχει on-line λεξικό που αναλύει δύσκολους όρους. Καθώς προχωράει το μάθημα, οι μαθητές μπορούν να θέτουν ερωτήσεις. Ο καθηγητής μπορεί να χωρίζει τους μαθητές σε ομάδες, να δίνει ασκήσεις ή να θέτει ερωτήσεις. Οι μαθητές μπορούν να κρατούν ατομικές σημειώσεις δίπλα στο παρουσιαζόμενο υλικό, να αντιγράφουν το υλικό ή μέρος του και να καταγράφουν την όλη διαδικασία. Για τον εκπαιδευτή: Οn-line παρουσίαση του υλικού από ειδικό template που είναι αποθηκευμένο σε τοπική ή απομακρυσμένη βάση (whiteboard, application sharing, file sharing). Ο εκπαιδευτής έχει τον «πλήρη» έλεγχο στη ροή της επικοινωνίας με τους εκπαιδευόμενους. Οι εκπαιδευόμενοι μπορούν να υποβάλουν όποιες ερωτήσεις ή απορίες χωρίς να διακόπτουν το μάθημα ενώ ο εκπαιδευτής βλέπει τις ερωτήσεις των εκπαιδευόμενων και επιλέγει εκείνος ποια θέλει να απαντήσει κάθε φορά. Δυνατότητα έξυπνου μηχανισμού όπου ο εκπαιδευτής μέσα από μια λίστα μπορεί να δίνει το λόγο σε ένα εκπαιδευόμενο κατόπιν αίτησης χωρίς να διακόπτει το μάθημα. Επίσης θα μπορεί να αγνοεί την αίτηση, να απαντήσει προσωπικά χωρίς να «ακούν» τα υπόλοιπα μέλη. Υπάρχει η δυνατότητα ο εκπαιδευτής να χωρίσει την τάξη σε μικρότερες ομάδες κατά την διάρκεια του μαθήματος, για την διενέργεια μικρών εργασιών και στην συνέχεια να ξαναενώσει την τάξη. Για τον εκπαιδευόμενο: Ο εκπαιδευόμενος δεν μπορεί να ανατρέξει παρακάτω από το τρέχον υλικό που παρουσιάζει ο εκπαιδευτής. Μπορεί μόνο να ανατρέξει «πίσω» για μια γρήγορη αναδρομή και επανάληψη του υλικού που έχει διδαχθεί. Εάν ο εκπαιδευτής χρησιμοποιήσει κάποιους όρους ή ορολογίες ακατανόητες, υπάρχει η δυνατότητα μέσω ειδικών υπερσυνδέσμων να ανατρέξει σε ειδικό λεξικό για συνοπτικές αναφορές και επεξηγήσεις του αντίστοιχου ό- ρου ή της αντίστοιχης ορολογίας. Κάθε ερώτηση ή απορία που θα υποβάλει ο εκπαιδευόμενος θα είναι ορατή ταυτόχρονα σε όλους που συμμετέχουν στην εικονική τάξη. Έτσι, ο εκπαιδευτής δεν είναι αναγκασμένος να επαναλάβει την ερώτηση του εκπαιδευόμενου.
8 Κεφάλαιο 2: Μοντέλα e-μαθησησ 33 Ο εκπαιδευόμενος έχει τη δυνατότητα να ξαναδεί την παρουσίαση του μαθήματος και να αντλήσει επιλεκτικές πληροφορίες από το μάθημα δημιουργώντας το δικό του σύνολο προσωπικών σημειώσεων ηλεκτρονικής μορφής με υπερσυνδέσμους. Υπάρχει η δυνατότητα πολλαπλών όψεων παρακολούθησης του μαθήματος. Δηλαδή, μπορεί να επιλέγει να βλέπει κείμενο, εικόνα, ήχο, βίντεο, ενώ παράλληλα να ακούει τον εκπαιδευτή. Ο εκπαιδευόμενος πρέπει να πάρει μέρος στην όλη διαδικασία του μαθήματος της εικονικής τάξης ώστε να έχει ένα πιο «ενεργητικό» ρόλο στην όλη διαδικασία της εκπαίδευσης διότι όπως είναι γνωστό η εκμάθηση δεν είναι μόνο «παθητική» διεργασία. Λειτουργία επισκόπησης (Ασύγχρονη φάση/ Post-class) Η επισκόπηση της τάξης αφορά το μέρος της διεργασίας μετά την ολοκλήρωση τςη σύγχρονης φάση της εικονικής τάξης. Το υλικό που έχει ήδη παρουσιαστεί στην εικονική τάξη θα είναι πλήρως προσβάσιμο και θα υπάρχουν ερωτήσεις εμπέδωσης του μαθήματος, πολλαπλά τεστ, έτσι ώστε να υπάρχει μια πλήρη εικόνα της προόδου από τους εκπαιδευόμενους. Για τον εκπαιδευτή: Να υποβάλει τεστ ή ερωτήσεις εμπέδωσης του θέματος. Επίσης να έχει την δυνατότητα να χωρίσει την εικονική τάξη σε μικρότερες υποομάδες και να αναθέτει εργασίες. Του δίνεται η δυνατότητα να ξαναδεί το μάθημα που έχει ήδη παρουσιάσει για να επισημάνει τυχόν ατέλειες ή παραλείψεις τις οποίες μπορεί να διορθώσει κατά την ασύγχρονη φάση με ανακοίνωση στο πίνακα bulletin board ή μέσω . Να απαντά και να κοινοποιεί ερωτήσεις ή απορίες των εκπαιδευόμενων μέσω off line τρόπων επικοινωνίας (web bulletin board, , newsgroup) κάτι που είναι πολύ πιο πρακτικό και βολικό από το on line τρόπο επικοινωνίας (τηλέφωνο, προσωπική συνάντηση). Ο εκπαιδευτής μπορεί να αξιολογεί τους εκπαιδευόμενους δίνοντάς τους ατομικά τεστ ή γενικά τεστ προς αξιολόγηση όλης της τάξης. Επίσης, πρέπει να υπάρχει δυνατότητα να αξιολογεί πιο εύκολα και πιο γρήγορα τους εκπαιδευόμενους μέσω ενός συστήματος ηλεκτρονικού ticker όπου η αξιολό-
9 34 Η ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΩ ΔΙΚΤΥΩΝ Η/Υ ΚΑΙ ΤΟΥ ΚΥΒΕΡΝΟΧΩΡΟΥ γηση γίνεται με τη βοήθεια μικρών τεστ τα οποία δημιουργούνται αυτόματα από μια έξυπνη μηχανή. Δυνατότητα online συζήτησης εκπαιδευτών-γονέων. Για τον εκπαιδευόμενο: Του δίνεται η δυνατότητα να παρακολουθήσει ξανά το μάθημα και να κρατήσει επιλεκτικές σημειώσεις. Επίσης, μπορεί να αποθηκεύσει και να χρησιμοποιήσει υπεσυνδέσμους (βιβλίο σημειώσεων υπερσυνδέσμων) και να α- νατρέχει στο ήδη υπάρχον υλικό που είναι αποθηκευμένο σε τοπική ή απομακρυσμένη βάση. Δυνατότητα υποβολής ερωτήσεων στο καθηγητή μέσω ειδικών web forms αλλά και συμμετοχή σε συζητήσεις μεταξύ των εκπαιδευόμενων μέσο ενός web bulletin board όπου μπορεί να εγείρει ένα νέο θέμα ή να απαντήσει σε ένα ήδη εγειρόμενο θέμα. Γρήγορα απλά και μικρά τεστ μέσω web forms και ηλεκτρονικού ticker ό- που μπορεί να δει αυτόματα τον βαθμό εμπέδωσης του μαθήματος και να δει που αντιμετωπίζει πρόβλημα. Τα αποτελέσματα αξιολογούνται αργότερα από τον εκπαιδευτή ή βοηθό για περαιτέρω αξιολόγηση. Δυνατότητα εκτός από off line συζητήσεις μέσο bulletin board ή newsgroup ή αλλά και on line συζητήσεων μεταξύ των εκπαιδευόμενων. Φυσικά υπάρχει και η δυνατότητα πρόσβασης σε επιπλέον υλικό και ηλεκτρονικές βιβλιοθήκες για περαιτέρω έρευνα σχετικά με την εργασία τους και το μάθημα τους. Προβλέπεται και ειδικός χώρος στη βάση για τους εκπαιδευόμενους για να αποθηκεύουν τις εργασίες τους και να τις κοινοποιούν στους υπόλοιπα μέλη της εικονικής τάξης. Αυτομάθηση (Ασύγχρονη φάση) Ο μαθητής έχει πρόσβαση (αναζήτηση και ανάκτηση) σε εκπαιδευτικό και ενημερωτικό υλικό, συνδεόμενος με την βάση του υλικού, για διάφορα γνωστικά και γενικότερα θέματα που τον ενδιαφέρουν. Το πλήρες υλικό των μαθημάτων της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης είναι αποθηκευμένο σε μια τοπική ή απομακρυσμένη (δικτυακή) βάση από όπου θα μπορεί ο χρήστης να αντλεί την πληροφορία σύμφωνα με το σχεδιασμό του περιβάλλοντος της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Επίσης, θα δίνεται η δυνατότητα στον εκπαιδευτή να επικοινωνεί με ειδικούς και να ανακοινώνει το μάθημα και την διαθεσιμότητα του υλικού στους μαθητές. Κατά την διάρκεια του μαθήματος, ο καθηγητής μέσω ασύγχρονων τρόπων επικοινω-
10 Κεφάλαιο 2: Μοντέλα e-μαθησησ 35 νίας όπως s, Newsgroup, web based αλληλεπιδραστικό πρόγραμμα επερωτήσεων, παρουσιάζει το υλικό και οι εκπαιδευόμενοι συμμετέχουν ενεργά και μπορούν να συνεργάζονται καθ ομάδες. Επίσης, το σύστημα μέσω τηλεδεικτών παραπέμπει τον εκπαιδευόμενο σε συμπληρωματικό υλικό. Σε ασύγχρονο χρόνο, ο μαθητής θα είναι σε θέση να εκτελέσει τις παρακάτω ενέργειες: Σύνδεση με βάση. Αναπαραγωγή και παρακολούθηση του μαθήματος που έχει προηγηθεί στην εικονική τάξη με όλους τους διαλόγους και ερωτήσεις που έγιναν. Πλοήγηση στο θεματικό υλικό. Ανάκτηση τοπικά όποιας πληροφορίας τον ενδιαφέρει. Για τον εκπαιδευτή: Παρέχεται η δυνατότητα στον εκπαιδευτή να ανακοινώνει το καινούριο μάθημα ή κεφάλαιο μέσω (ηλεκτρονικό ταχυδρομείο), ή μέσω web buletin board (newsgroup - ομάδα συζητήσεων). Δυνατότητα ευκολίας στον εκπαιδευτή να ξεφεύγει από τα πλαίσια του μαθήματος και μέσω ειδικών υπερσυνδέσμων να ανατρέχει σε επιπλέον υλικό για μεγαλύτερη και περισσότερη εμβάθυνση. Δυνατότητα να χωρίσει την τάξη σε μικρότερες ομάδες κατά την διάρκεια του μαθήματος για την διενέργεια μικρών εργασιών και στην συνέχεια να ενώσει την τάξη. Μπορεί να υποβάλει τεστ ή ερωτήσεις εμπέδωσης και να αναθέτει εργασίες. Να απαντά και να κοινοποιεί ερωτήσεις ή απορίες των εκπαιδευόμενων μέσω off line τρόπων επικοινωνίας (web bulletin board, , newsgroup). Κάτι πολύ πιο πρακτικό και βολικό από τον on line τρόπο επικοινωνίας (τηλέφωνο, προσωπική συνάντηση). Να αξιολογεί πιο εύκολα και πιο γρήγορα τους εκπαιδευόμενους μέσω συστήματος ηλεκτρονικού ticker όπου η αξιολόγηση μικρών τεστ θα βγαίνει αυτόματα μέσα από μια έξυπνη μηχανή. Δυνατότητα παρακολούθησης της προόδου των μαθητών μέσω ηλεκτρονικού φακέλου καθώς και δυνατότητα στατιστικής παρακολούθησης της τάξης. Για τον εκπαιδευόμενο: Δυνατότητα να εγγραφεί στη σειρά των μαθημάτων και απόκτηση ειδικού κωδικού και προσωπικού ηλεκτρονικού φακέλου παρακολούθησης και προόδου.
11 36 Η ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΩ ΔΙΚΤΥΩΝ Η/Υ ΚΑΙ ΤΟΥ ΚΥΒΕΡΝΟΧΩΡΟΥ Δυνατότητα στον εκπαιδευόμενο να υποβάλει ερωτήσεις και απορίες μέσω εύχρηστων web forms προς τον εκπαιδευτή ή ακόμα και στον υπεύθυνο του συστήματος για τυχόν τεχνικές λεπτομέρειες σχετικά με την λειτουργία του συστήματος. Δυνατότητα πρόσβασης σε On-line web based εγχειρίδιο βοήθειας και οδηγού επίλυσης προβλημάτων σχετικά με το τρέχον σύστημα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Ο εκπαιδευόμενος δεν μπορεί να ανατρέξει παρακάτω από το τρέχον υλικό που παρουσιάζει ο εκπαιδευτής. Παρά μόνο να ανατρέξει «πίσω» για μια γρήγορη αναδρομή και επανάληψη του υλικού που έχει διδαχθεί. Εάν ο εκπαιδευτής χρησιμοποιήσει κάποιους ακατανόητους όρους ή ορολογίες, ο εκπαιδευόμενος έχει την δυνατότητα να ανατρέξει μέσω ειδικών υ- περσυνδέσμων σε ειδικό λεξικό για συνοπτικές αναφορές και επεξηγήσεις του αντίστοιχου όρου ή της αντίστοιχης ορολογίας. Κάθε ερώτηση ή απορία που θα υποβάλει ο εκπαιδευόμενος θα κοινοποιείται μέσω ειδικών web based bulletin board σε όλα τα μέλη που συμμετέχουν στην αυτομάθηση. Έτσι ο εκπαιδευτής δεν είναι αναγκασμένος να επαναλάβει την ερώτηση του εκπαιδευόμενου. Ο εκπαιδευόμενος έχει τη δυνατότητα να αντλήσει επιλεκτικές πληροφορίες από το μάθημα δημιουργώντας το δικό του σύνολο προσωπικών σημειώσεων ηλεκτρονικής μορφής με υπερσυνδέσμους. Του δίνεται η δυνατότητα παρακολουθήσει το μάθημα και να κρατήσει επιλεκτικές σημειώσεις. Επίσης μπορεί να αποθηκεύσει και να χρησιμοποιήσει υπεσυνδέσμους (βιβλίο σημειώσεων υπερσυνδέσμων) και να ανατρέχει στο ήδη υπάρχον υλικό που είναι αποθηκευμένο σε τοπική ή απομακρυσμένη βάση. Δυνατότητα υποβολής ερωτήσεων στον καθηγητή μέσω ειδικών web forms. Αλλά και συμμετοχή σε συζητήσεις μεταξύ των εκπαιδευόμενων μέσω ενός web bulletin board. Μπορεί ο μαθητής να εγείρει ένα νέο θέμα ή να απαντήσει σε ένα ήδη εγειρόμενο θέμα. Ο μαθητής μπορεί να παρακολουθεί την πρόοδό του με απλά και μικρά τεστ μέσω web forms και ηλεκτρονικού ticker όπου μπορεί να δει αυτόματα τον βαθμό εμπέδωσης του μαθήματος και να δει που αντιμετωπίζει πρόβλημα. Τα αποτελέσματα αξιολογούνται αργότερα από τον εκπαιδευτή για περαιτέρω αξιολόγηση. Για τους μαθητές υπάρχει φυσικά και η δυνατότητα πρόσβασης σε επιπλέον υλικό και ηλεκτρονικές βιβλιοθήκες για περαιτέρω έρευνα σχετικά με την εργασία τους και το μάθημα τους.
12 Κεφάλαιο 2: Μοντέλα e-μαθησησ 37 Προβλέπεται και ειδικός χώρος στη βάση για τους εκπαιδευόμενους για να αποθηκεύουν τις εργασίες τους και να τις κοινοποιούν στα υπόλοιπα μέλη της εικονικής τάξης. Δυνατότητες του συνεργατικού περιβάλλοντος e μάθησης Για την καλύτερη κατανόηση των προδιαγραφών του περιβάλλοντος e-μάθησης για την λειτουργία των μαθησιακών διαδικασιών που περιγράφονται στα προαναφερόμενα σενάρια, παρουσιάζουμε έναν συνοπτικό πίνακα με τις προαναφερθείσες δραστηριότητες. Δράσεις Αναζήτηση υλικού Σύλληψη εικόνας (capture) Δημιουργία/ Αποθήκευση/ένωση Άντληση πληροφοριών Ενημέρωση Προεπισκόπηση Μαθητών Δυνατότητες On-line Βάσεις Δεδομένων On-Line: Σαρωτής Κάμερα Off-Line: Βάσεις Δεδομένων & FTP Επεξεργασία Πολυμέσων, Συστήματα συγγραφής, Βάσεις Δεδομένων, Πολυμέσα Συνεργασία με εργαλεία τηλεπικοινωνίας, και ηλεκτρονικό διάλογο , Ομάδες συζητήσεων Κατανεμημένες Βάσεις Δεδομένων Πίνακας 2.1: Προ-τάξη Δραστηριότητες και Δυνατότητες Δράσεις Κριτική Συνεδρίασης της Τάξης Οργάνωση εργασίας ανά ομάδα Έρευνα Παροχή εκπαιδευτικών υπηρεσιών, ώρες γραφείου, μετά-τάξη συζητήσεις Αποστολή, βαθμολόγηση και καταγραφή εργασιών Δημιουργία εργαστηριών Δυνατότητες Συνεδρίαση συμμετεχόντων Με εργαλεία συνεργασίας: Τηλεδιάσκεψη, επεξεργαστής κόμβων Βάσεις Δεδομένων, Έξυπνα συστήματα, τηλεδιάσκεψη, ομάδες συζητήσεων, , λίστα ερωτό-απαντήσεων Βαθμολογητής/ στατιστικός αναλυτής Απομακρυσμένα εργαλεία πρόσβασης Πίνακας 2.2: Μετά -τάξη Δραστηριότητες και Δυνατότητες
13 38 Η ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΩ ΔΙΚΤΥΩΝ Η/Υ ΚΑΙ ΤΟΥ ΚΥΒΕΡΝΟΧΩΡΟΥ Δράσεις Παρόν Δυναμική Συγγραφή Δημιουργία, ένωση, έξοδος και τερματισμός διεργασιών Οργάνωση επιφάνεια εργασίας Περιήγηση υλικού Επισύναψη σημειώσεων υπενθύμισης στις διεργασίες Δημιουργία υπο-ομάδων Κόμβος Διαγώνισμα και κουίζ Δυνατότητες Σύστημα παρουσίασης Σύστημα συγγραφής Χειριστής διεργασιών Χειριστής επιφάνειας εργασίας Περιηγητής υλικού Σημειωματάριο Χειριστής διεργασιών, Τηλεδιάσκεψη, χειριστής επιφάνεια εργασίας Τηλεκόμβος Βαθμολογητής/ Στατιστικός αναλυτής. Πίνακας 2.3: Ενδο-τάξη Δραστηριότητες και Δυνατότητες Στρατηγική της μάθησης Για την απόκτηση ικανοτήτων και δεξιοτήτων δεν αρκεί μόνο να ακούμε κάποιον να μας εξηγεί. Απαιτείται εμπειρία και εφαρμογή σε πραγματικό περιβάλλον και συνεργασία. Το ίδιο συμβαίνει και με το περιβάλλον e-μάθησης. Το δασκαλοκεντρικό μοντέλο είναι κατάλληλο για να μεταφέρουμε πληροφορίες και απλές γνώσεις, όπως για παράδειγμα οι διαλέξεις μέσω διαδικτύου. Για την απόκτηση πιο σύνθετης γνώσης και την εφαρμογή της απαιτείται ο μαθητής να αλληλεπιδρά και να συμμετέχει ενεργά. Τέλος, για να μπορούμε να αποκτούμε σύνθετες ικανότητες δεν αρκεί η απλή εφαρμογή τους αλλά και η συνεργασία με πολλούς συμμαθητές και τον καθηγητή ή ειδικό στη γνώση. Ανάλογα με το είδος της γνώσης, το βαθμό απόκτησης μιας ικανότητας ή δεξιότητας αποφασίζουμε πιο από τα τρία μοντέλα ή στρατηγικές θα εφαρμόσουμε. Στον παρακάτω πίνακα δίνουμε τη συσχέτιση μεταξύ των στρατηγικών, των μεθόδων και των τεχνολογιών.
Περιεχόμενα. Πρόλογος...9. Εισαγωγή Κεφάλαιο 1: Εισαγωγή Κεφάλαιο 2: Μοντέλα e-μάθησης...27
Περιεχόμενα Πρόλογος...9 Εισαγωγή...13 Κεφάλαιο 1: Εισαγωγή...15 Κεφάλαιο 2: Μοντέλα e-μάθησης...27 Κεφάλαιο 3: Ανάπτυξη εκπαιδευτικού υλικού...47 Κεφάλαιο 4: Αρχιτεκτονική και Υποδομή περιβάλλοντος e-μάθησης...67
Διαβάστε περισσότεραΣυνεχής επιμόρφωση χωρίς φραγμούς
Συνεχής επιμόρφωση χωρίς φραγμούς Ζούμε στην περίοδο όπου η διαρκής επιμόρφωση έχει γίνει απαραίτητη. Τόσο οι προσωπικές όσο και οι επαγγελματικές ανάγκες για γνώσεις και επαγγελματικά εφόδια, σε συνδυασμό
Διαβάστε περισσότεραΠλατφόρμα ηλεκτρονικής παρακολούθησης μαθημάτων εξ αποστάσεως Οδηγός Χρήστη www.schoolessons.gr
Πλατφόρμα ηλεκτρονικής παρακολούθησης μαθημάτων εξ αποστάσεως Οδηγός Χρήστη www.schoolessons.gr Σύντομη Περιγραφή Η πλατφόρμα ηλεκτρονικής παρακολούθησης μαθημάτων εξ αποστάσεως της δίνει τη δυνατότητα
Διαβάστε περισσότεραΝέες Τεχνολογίες Και Εκπαίδευση. Πωςοινέεςτεχνολογίες Εµπλέκονται στην εκπαίδευση; Γιάννης Καµπουρέλης
Νέες Τεχνολογίες Και Εκπαίδευση Πωςοινέεςτεχνολογίες Εµπλέκονται στην εκπαίδευση; 1 Νέες Τεχνολογίες & Εκπαίδευση Το µέλλον των κοινωνιών καθορίζεται πάντα από την ικανότητά µας να αξιοποιούµε τηγνώσηκαιτηνεµπειρία
Διαβάστε περισσότεραΠως το e-learning συμβάλει στην υποστήριξη της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης
Πως το e-learning συμβάλει στην υποστήριξη της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης Κων/νος Φαρμάκης 2006-2007 e-learning Ορισμοί Η προσφορά εκπαιδευτικών υπηρεσιών ή μαθημάτων - μέσω του Internet ήμέσωτωνεταιρικώνintranets
Διαβάστε περισσότεραΟΔΗΓΙΕΣ ΧΡΗΣΗΣ ΤΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΤΗΛΕΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ
ΟΔΗΓΙΕΣ ΧΡΗΣΗΣ ΤΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΤΗΛΕΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ 1. Για να χρησιμοποιήσετε το σύστημα τηλεκατάρτισης θα πρέπει να διαθέτετε: ένα Η/Υ με εγκατεστημένο ένα internet browser (λ.χ. Internet Explorer, Mozilla Firefox,
Διαβάστε περισσότεραΕπιμορφωτικές Τηλεκπαιδεύσεις
Επιμορφωτικές Τηλεκπαιδεύσεις Υπηρεσίες Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου Υπηρεσία Ηλεκτρονικής Σχολικής Τάξης (η-τάξη) Προεπισκόπηση Παρουσίασης Υπηρεσία Ηλεκτρονικής Σχολικής Τάξης (η-τάξη) Εισαγωγή Χαρακτηριστικά
Διαβάστε περισσότεραΟΔΗΓΙΕΣ ΧΡΗΣΗΣ ΤΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΤΗΛΕΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ
ΟΔΗΓΙΕΣ ΧΡΗΣΗΣ ΤΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΤΗΛΕΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ 1. Για να χρησιμοποιήσετε το σύστημα τηλεκατάρτισης θα πρέπει να διαθέτετε: ένα Η/Υ με εγκατεστημένο ένα internet browser (λ.χ. Internet Explorer, Mozilla Firefox,
Διαβάστε περισσότεραΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Ο -ΕΙΣΑΓΩΓΗ
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Ο -ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η έρευνα αυτή στοχεύει στη διερεύνηση της επίδρασης μιας νέας μεθόδου διδασκαλίας και μάθησης -μέσα σε ένα περιβάλλον λογισμικού Η/Υ- στην ενίσχυση της εννοιολογικής μάθησης
Διαβάστε περισσότεραΠρακτική Άσκηση. Κεφάλαιο 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6
Κεφάλαιο 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6 Με το κεφάλαιο αυτό ολοκληρώνεται το ταχύρυθµο πρόγραµµα επιµόρφωσης των εκπαιδευτικών, δίνοντας παραδείγµατα εφαρµογών των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών, αναζήτησης πληροφοριών
Διαβάστε περισσότεραΗλεκτρονική Μάθηση & Συστήματα που τη διαχειρίζονται
Κύκλος Εκπαίδευσης «Συστήματα Ηλεκτρονικής Μάθησης & Ηλεκτρονική Αξιολόγηση» Ηλεκτρονική Μάθηση & Συστήματα που τη διαχειρίζονται Κατερίνα Γεωργούλη ΤΕΙ Αθήνας Μονάδα Αριστείας ΕΛ/ΛΑΚ ΤΕΙ Αθήνας Στόχοι
Διαβάστε περισσότεραΥπηρεσία Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Εθνικό & Καποδιστρικό Πανεπιστήμιο Αθηνών
Υπηρεσία Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Εθνικό & Καποδιστρικό Πανεπιστήμιο Αθηνών ΤΣΙΜΠΑΝΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΕΞΗΝΤΑΡΙΔΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ Κέντρο Λειτουργίας και Διαχείρισης Δικτύου ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ
Διαβάστε περισσότεραΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Χρήση και Υποστήριξη Κοινοτήτων Πρακτικής και Μάθησης ΚΣΕ 5 ο Δ.Σ. Γλυφάδας Άξονες συζήτησης Κοινότητες
Διαβάστε περισσότεραΟΔΗΓΙΕΣ ΧΡΗΣΗΣ ΤΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΤΗΛΕΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ
[1] ΟΔΗΓΙΕΣ ΧΡΗΣΗΣ ΤΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΤΗΛΕΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ 1. Για να χρησιμοποιήσετε το σύστημα τηλεκατάρτισης θα πρέπει να διαθέτετε: ένα Η/Υ με εγκατεστημένο ένα internet browser (λ.χ. Internet Explorer, Mozilla
Διαβάστε περισσότεραΡετσινάς Σωτήριος ΠΕ 1703 Ηλεκτρολόγων ΑΣΕΤΕΜ
Ρετσινάς Σωτήριος ΠΕ 1703 Ηλεκτρολόγων ΑΣΕΤΕΜ Τι είναι η ερευνητική εργασία Η ερευνητική εργασία στο σχολείο είναι μια δυναμική διαδικασία, ανοιχτή στην αναζήτηση για την κατανόηση του πραγματικού κόσμου.
Διαβάστε περισσότεραh t t p s : / / k p p. c t i. g r
Οδηγός Αξιοποίησης Υποστηρικτικού Υλικού για την προετοιμασία του μαθητή Απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς που αναλαμβάνουν την υποστήριξη μαθητών και στους μαθητές που ενδιαφέρονται να προετοιμαστούν για
Διαβάστε περισσότεραΟδηγίες χρήσης για τον Εκπαιδευόμενο. Της πλατφόρμας ηλεκτρονικής εκπαίδευσης του IDEA KEK
Οδηγίες χρήσης για τον Εκπαιδευόμενο Της πλατφόρμας ηλεκτρονικής εκπαίδευσης του IDEA KEK Περιεχόμενα 1 ΑΡΧΙΚΗ ΣΕΛΙΔΑ, ΕΙΣΑΓΩΓΗ & ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ... 3 1.1 Σελίδα επισκέπτη... 3 1.2 Σύνδεση ως εξουσιοδοτημένος
Διαβάστε περισσότεραΗ Ασύγχρονη Τηλεκπαίδευση και εκπαιδευτική διαδικασία. Κώστας Τσιμπάνης. Κέντρο Λειτουργίας Διαχείρισης Δικτύου. Ομάδα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης
Α σ ύ γ χ ρ ο ν η Τ η λ ε κ π α ί δ ε υ σ η κ α ι Ε κ π α ι δ ε υ τ ι κ ή Δ ι α δ ι κ α σ ί α Τίτλος Η Ασύγχρονη Τηλεκπαίδευση και εκπαιδευτική διαδικασία Κώστας Τσιμπάνης Στοιχεία Συντάκτη Κέντρο Λειτουργίας
Διαβάστε περισσότεραΤΗΛΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ. ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΤΟΥ 2 ου ΤΕΕ Ν.ΣΜΥΡΝΗΣ ΤΑΞΗ 2Π
ΤΗΛΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΤΟΥ 2 ου ΤΕΕ Ν.ΣΜΥΡΝΗΣ ΤΑΞΗ 2Π Εργασία του µαθητή Μελίδη Λουκά ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2007 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Περιεχόµενα 2 Πρόλογος. 3 Γενικά Χαρακτηριστικά
Διαβάστε περισσότεραΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ONLINE ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ COSMOLEARN
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ONLINE ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ COSMOLEARN Microsite Online εκπαίδευσης Ιστοσελίδα που διασυνδέεται με όλα τα εργαλεία για την online εκπαίδευση και Content Management System για εύκολη διαχείριση
Διαβάστε περισσότεραEκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση
Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος
Διαβάστε περισσότεραΗλεκτρονικό ταχυδρομείο ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ
Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Παπαντώνη Μαρία, ΠΕ19 ΣΧΟΛΕΙΟ 9ο Γυμνάσιο Καλλιθέας «Μάνος Χατζιδάκις» Αθήνα, Μάιος 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής Γενικός σκοπός
Διαβάστε περισσότεραΣχεδίαση Εκπαιδευτικού Λογισμικού. Εργασία 2 - Α' φάση. Σενάριο/Σχέδιο μαθήματος. Σταματία Κορρέ Μ1430
Σχεδίαση Εκπαιδευτικού Λογισμικού Εργασία 2 - Α' φάση Σενάριο/Σχέδιο μαθήματος Σταματία Κορρέ Μ1430 2 Περιεχόμενα Τίτλος... 2 Γνωστικό αντικείμενο... 2 Βαθμίδα εκπαίδευσης... 3 Διδακτικοί στόχοι... 3 Αναμενόμενα
Διαβάστε περισσότεραΣυνοπτικός οδηγός χρήσης της πλατφόρμας ασύγχρονης τηλεεκπαίδευσης. Καθηγητή
Συνοπτικός οδηγός χρήσης της πλατφόρμας ασύγχρονης τηλεεκπαίδευσης Moodle για τον Καθηγητή Πίνακας Περιεχομένων 1. Εισαγωγή...3 1.1 Περιβάλλον Moodle... 3 1.2 Εισαγωγή / εγγραφή στην πλατφόρμα... 3 2 Δημιουργία
Διαβάστε περισσότεραΣυνοπτικός Οδηγός Χρήσης του Moodle για τον Καθηγητή
Συνοπτικός Οδηγός Χρήσης του Moodle για τον Καθηγητή 1 Πίνακας Περιεχομένων 1. Εισαγωγή... 4 1.1 Περιβάλλον Moodle...4 1.2 Χρήση ονόματος χρήστη και κωδικού...4 1.3 Δημιουργία νέου μαθήματος...4 1.3.1
Διαβάστε περισσότεραE-Learning-Projekt Spracherwerb des Neugriechischen Για τη διδακτική της νεοελληνικής γλώσσας στο Freie Universität Berlin
E-Learning-Projekt Spracherwerb des Neugriechischen Για τη διδακτική της νεοελληνικής γλώσσας στο Freie Universität Berlin Bart Soethaert Λουκία Στέφου E-Learning στην Έδρα Νεοελληνικών Σπουδών Εκμάθηση
Διαβάστε περισσότεραΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑΣ BLACKBOARD ΑΠΟ ΜΑΘΗΤΗ ΒΑΣΙΚΟΣ ΟΔΗΓΟΣ
ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑΣ BLACKBOARD ΑΠΟ ΜΑΘΗΤΗ ΒΑΣΙΚΟΣ ΟΔΗΓΟΣ Οδηγός για Ρυθμίσεις μικροφώνου και ηχείου WHITEBOARD Διαδραστικός πίνακας VIDEO & ΗΧΟΣ Ενεργοποίηση και ρύθμιση κάμερας, ηχείων, μικροφώνου Ζητάμε
Διαβάστε περισσότεραΜαθησιακές δραστηριότητες με υπολογιστή
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Μαθησιακές δραστηριότητες με υπολογιστή Εκπαιδευτικά υπερμεσικά περιβάλλοντα Διδάσκων: Καθηγητής Αναστάσιος Α. Μικρόπουλος Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό
Διαβάστε περισσότεραΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΑΙΘΟΥΣΩΝ ΤΗΛΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΑΙΘΟΥΣΩΝ ΤΗΛΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Εισαγωγή... 2 2. Παρεχόμενες Υπηρεσίες... 3 Υπηρεσία Πληροφορικής & Επικοινωνιών
Διαβάστε περισσότεραΈκδοσης 2005 Π. Κεντερλής
Σύστημα «Ηλέκτρα» Το Σύστημα «Ηλέκτρα» αποτελεί μια ολοκληρωμένη διαδικτυακή εφαρμογή διαχείρισης πληροφοριών μαθημάτων και χρηστών. Αναπτύχθηκε εξολοκλήρου από τον εργαστηριακό συνεργάτη Παναγιώτη Κεντερλή
Διαβάστε περισσότεραΜορφές Ηλεκτρονικής Μάθησης
Ηλεκτρονική Μάθηση Μορφές Ηλεκτρονικής Μάθησης Σύγχρονη Ηλεκτρονική Μάθηση Εικονική αίθουσα διδασκαλίας Τεχνολογίες Τηλεδιάσκεψης Ασύγχρονη Ηλεκτρονική Μάθηση Ηλεκτρονική Μάθηση σε Εξατομικευμένο Ρυθμό
Διαβάστε περισσότεραΠλατφόρμα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Moodle
Πλατφόρμα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Moodle Κάργα Σουλτάνα MSc Πληροφορικός skarga@uom.gr Κατσάνα Αικατερίνη MSc Πληροφορικός akatsana@uom.gr «18 ο Συνάντηση Εκπαιδευτικών για θέματα Τ.Π.Ε. στη Δυτική Μακεδονία»,
Διαβάστε περισσότεραΑΝΩΤΑΤΗ ΙΑΚΛΑ ΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΠΟΛΕΜΟΥ Α. Ι.Σ.ΠΟ.
ΑΝΩΤΑΤΗ ΙΑΚΛΑ ΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΠΟΛΕΜΟΥ Α. Ι.Σ.ΠΟ. Οδηγίες Χρήσης Εφαρµογής Τηλεκπαίδευσης Τµήµα Πληροφορικής Θεσσαλονίκη, Ιουλ 16 Πίνακας Περιεχοµένων 1. Γενικά... 3 2. Είσοδος στην Εφαρµογή Τηλεκπαίδευσης...
Διαβάστε περισσότεραΕγχειρίδιο Χρήσης για Διαχειριστές. Πλατφόρμα Μεταφόρτωσης και Μετατροπής Βίντεο
Εγχειρίδιο Χρήσης για Διαχειριστές Πλατφόρμα Μεταφόρτωσης και Μετατροπής Βίντεο 1. Εισαγωγή 1.1 Περιγραφή Λειτουργίας Πλατφόρμας Η Πλατφόρμα Μεταφόρτωσης και Μετατροπής Βίντεο παρέχει τη δυνατότητα της
Διαβάστε περισσότεραΘέμα εργασίας : η εκπαίδευση μέσα από τις δυνατότητες και τα μέσα του Παγκοσμίου Πληροφοριακού Ιστού και τα οφέλη τα οποία αποκομίζονται
Θέμα εργασίας : η εκπαίδευση μέσα από τις δυνατότητες και τα μέσα του Παγκοσμίου Πληροφοριακού Ιστού και τα οφέλη τα οποία αποκομίζονται Στόχος ομάδας : η διερεύνηση των δυνατοτήτων που προσφέρουν οι νέες
Διαβάστε περισσότεραΟΔΗΓΟΣ ΧΡΗΣΗΣ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑΣ L.M.S.
ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΧΡΗΣΤΗ Περιεχόμενα Γενικά... 3 Απαραίτητο Λογισμικό... 3 Απαιτούμενος εξοπλισμός... 4 Είσοδος στην πλατφόρμα Τηλεκπαίδευσης... 5 Η αρχική σας Σελίδα... 6 Η Περιοχή του Μαθήματος... 8 Πλοήγηση
Διαβάστε περισσότεραΣύγχρονη και Ασύγχρονη Τηλεκπαίδευση στο Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών. Άννα Κεφάλα Κέντρο Διαχείρισης Δικτύων
Σύγχρονη και Ασύγχρονη Τηλεκπαίδευση στο Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών Άννα Κεφάλα Τηλεκπαίδευση: νέο μοντέλο εκπαίδευσης;; Συμπληρωματική ως προς την παραδοσιακή Άρση χωρο χρονικών περιορισμών Αυξημένες
Διαβάστε περισσότεραΤα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού
Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.
Διαβάστε περισσότεραΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ (SYLLABUS) ΣΕΚ η διδακτική των επαγγελματικών μαθημάτων ο σχεδιασμός της διδασκαλίας η οργάνωση του μαθήματος τα εποπτικά μέσα
ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ (SYLLABUS) ΣΕΚ η διδακτική των επαγγελματικών μαθημάτων ο σχεδιασμός της διδασκαλίας η οργάνωση του μαθήματος τα εποπτικά μέσα ΕΚΔΟΣΗ 1.0 ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ
Διαβάστε περισσότεραΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΣΤΟΧΟΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟΔΟ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΧΙ
ΕΘΝΙΚΟΝ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΝ ΑΘΗΝΩΝ ΣΧΟΛΗ ΘΕΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΣΤΟΧΟΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟΔΟ 2008-2013 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΧΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ
Διαβάστε περισσότεραΕρωτηματολόγιο απευθυνόμενο στους επιμελητές των εκπαιδεύσεων που αφορούν την πλατφόρμα τηλεκπαίδευσης ΤΗΛΕΠΡΟΜΗΘΕΑΣ.
Ερωτηματολόγιο απευθυνόμενο στους επιμελητές των εκπαιδεύσεων που αφορούν την πλατφόρμα τηλεκπαίδευσης ΤΗΛΕΠΡΟΜΗΘΕΑΣ. Το έργο ΤΗΛΕΠΡΟΜΗΘΕΑΣ βρίσκεται σε ενδιάμεση φάση υλοποίησης και εφαρμογής συστημάτων
Διαβάστε περισσότεραΨηφιακό Σχολείο 2.0. Βασικές έννοιες Υποδομές Ηλεκτρονική Μάθηση Διαχείριση Ηλεκτρονικής Τάξης Οργάνωση Ηλεκτρονικού Μαθήματος
Βασικές έννοιες Υποδομές Ηλεκτρονική Μάθηση Διαχείριση Ηλεκτρονικής Τάξης Οργάνωση Ηλεκτρονικού Μαθήματος Βασικές έννοιες Υποδομές H ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στην
Διαβάστε περισσότεραΠ.6. ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΑ ΑΣΥΓΧΡΟΝΗ ΤΗΛΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
1 ΕΡΓΟ: «Ανάπτυξη Εφαρμογής Μητρώου και Εκπαίδευση» ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Έλεγχος Συστήματος & Λογισμικού Μητρώου ΑμεΑ Π.6. ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΑ ΑΣΥΓΧΡΟΝΗ ΤΗΛΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΗΤΡΩΟΥ ΑΜΕΑ 2 Πίνακας Περιεχομένων 1 Ασύγχρονη τηλεκπαίδευση
Διαβάστε περισσότεραΕγχειρίδιο Φοιτητών. 1. Εισαγωγή
Εγχειρίδιο Φοιτητών 1. Εισαγωγή Η ηλεκτρονική πλατφόρµα «e-class», αποτελεί ένα ολοκληρωµένο σύστηµα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης. Στόχος της είναι παροχή υποδοµών εκπαίδευσης και κατάρτισης ανεξάρτητα από
Διαβάστε περισσότεραΕργαστηριακό Μέρος του Μαθήματος ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ. Κ. Δεμέστιχας, Κ. Κωστοπούλου Εργαστήριο Πληροφορικής Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών
Εργαστηριακό Μέρος του Μαθήματος ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Κ. Δεμέστιχας, Κ. Κωστοπούλου Εργαστήριο Πληροφορικής Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών Εισαγωγή στην Πληροφορική Το μάθημα περιλαμβάνει δύο μέρη:
Διαβάστε περισσότερα3 βήματα για την ένταξη των ΤΠΕ: 1. Εμπλουτισμός 2. Δραστηριότητα 3. Σενάριο Πέτρος Κλιάπης-Όλγα Κασσώτη Επιμόρφωση εκπαιδευτικών
3 βήματα για την ένταξη των ΤΠΕ: 1. Εμπλουτισμός 2. Δραστηριότητα 3. Σενάριο Πέτρος Κλιάπης-Όλγα Κασσώτη Επιμόρφωση εκπαιδευτικών Παρουσίαση βασισμένη στο κείμενο: «Προδιαγραφές ψηφιακής διαμόρφωσης των
Διαβάστε περισσότεραΠανεπιστήμιο Πειραιώς Τμήμα : Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων
Πανεπιστήμιο Πειραιώς Τμήμα : Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΑΡΧΙΚΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ (Ε.Π.Ε.Α.Ε.Κ. II) στο πλαίσιο των Κατηγοριών Πράξεων 2.2.2.α. «Αναμόρφωση Προπτυχιακών Προγραμμάτων
Διαβάστε περισσότεραΤηλε-εργασία εργασία - Έννοια
Τηλε-εργασία Τηλε-εργασία εργασία - Έννοια Η τηλεπικοινωνιακή υποδομή αξιοποιείται στη παροχή υπηρεσιών στα πλαίσια εργασιακών δραστηριοτήτων από απόσταση Η τηλε-εργασία πραγματοποιείται : Είτε από το
Διαβάστε περισσότεραΣυνοπτικός Οδηγός Υλοποίησης για την Πρακτική Εκπαίδευση των Εκπαιδευτικών Πληροφορικής
Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών και Εκδόσεων (ΙΤΥΕ - Διόφαντος) Συνοπτικός Οδηγός Υλοποίησης για την Πρακτική Εκπαίδευση των Εκπαιδευτικών Πληροφορικής Έκδοση 6.2 Ιανουάριος 2015 Περιεχόμενα 1. Εισαγωγή...
Διαβάστε περισσότεραΕκπαιδεύτρια: Ελένη Παπαϊωάννου
Εκπαιδεύτρια: Ελένη Παπαϊωάννου Αρχές εκπαίδευσης ενηλίκων Χαρακτηριστικά ενήλικων εκπαιδευομένων Ο αποτελεσματικός εκπαιδευτής ενηλίκων Διάλειμμα Αποτελεσματική προετοιμασία μαθήματος στην ενήλικη εκπαίδευση
Διαβάστε περισσότεραΓΝΩΡΙΣΤΕ ΤΗΝ BLACKBOARD ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟΝ ΣΥΝΤΟΜΟ ΑΥΤΟ ΟΔΗΓΟ
ΓΝΩΡΙΣΤΕ ΤΗΝ BLACKBOARD ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟΝ ΣΥΝΤΟΜΟ ΑΥΤΟ ΟΔΗΓΟ Συμβουλές για ομαλότερη διεξαγωγή του μαθήματος 1. Για την σωστή παρακολούθηση των συμμετεχόντων είναι προτιμότερο να χρησιμοποιηθούν ακουστικά κεφαλής
Διαβάστε περισσότεραΑσφαλές Μέσο Κοινωνικής Δικτύωσης και Ηλεκτρονικής Μάθησης για εκπαιδευτικούς και μαθητές/τριες
Ασφαλές Μέσο Κοινωνικής Δικτύωσης και Ηλεκτρονικής Μάθησης για εκπαιδευτικούς και μαθητές/τριες Αλέξανδρος Καπανιάρης M.A., M.ed., Υπ. Διδάκτωρ Πανεπιστημίου Αιγαίου Υπεύθυνος του Κέντρου Πληροφορικής
Διαβάστε περισσότεραΣύγχρονες εκπαιδευτικές τεχνολογίες στα αναλογικά ηλεκτρονικά Δημιουργία Μαθήματος Ασύγχρονης Εκπαίδευσης Σε Περιβάλλον Moodle
3ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας ΠΡΑΚΤΙΚΑ Σύγχρονες εκπαιδευτικές τεχνολογίες στα αναλογικά ηλεκτρονικά Δημιουργία Μαθήματος Ασύγχρονης Εκπαίδευσης Σε Περιβάλλον Moodle Ιωάννου Παρασκευή Φοιτήτρια
Διαβάστε περισσότεραΑσφαλές Μέσο Κοινωνικής Δικτύωσης και Ηλεκτρονικής Μάθησης για εκπαιδευτικούς και μαθητές/τριες
Ασφαλές Μέσο Κοινωνικής Δικτύωσης και Ηλεκτρονικής Μάθησης για εκπαιδευτικούς και μαθητές/τριες Αλέξανδρος Καπανιάρης M.A., M.ed., Υπ. Διδάκτωρ Πανεπιστημίου Αιγαίου Υπεύθυνος του Κέντρου Πληροφορικής
Διαβάστε περισσότεραΕΦΑΡΜΟΓΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΩΝ ΜΕΛΩΝ ΔΕΠ, ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΑΤΡΩΝ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΟΔΗΓΙΩΝ ΠΛΟΗΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΧΡΗΣΗΣ
2013 ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΩΝ ΜΕΛΩΝ ΔΕΠ, ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΟΔΗΓΙΩΝ ΠΛΟΗΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΧΡΗΣΗΣ Περιήγηση στις δυνατότητες του λογισμικού και στον τρόπο χρήσης του ΟΜΑΔΑ ΕΡΓΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ
Διαβάστε περισσότεραΕργαστήριο Εκπαιδευτικού Υλικού και Εκπαιδευτικής Μεθοδολογίας
Εργαστήριο Εκπαιδευτικού Υλικού και Εκπαιδευτικής Μεθοδολογίας ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο Δραστηριότητες Δημιουργία, διατήρηση & πιστοποίηση Εκπαιδευτικού Υλικού Διεξαγωγή βασικής και
Διαβάστε περισσότεραΟδηγίες Χρήσης Πλατφόρμας Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης (Moodle) του Τμήματος ΔΕΤ
Οδηγίες Χρήσης Πλατφόρμας Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης (Moodle) του Τμήματος ΔΕΤ -Για τους Φοιτητές- Έκδοση 1.2 Οκτώβριος 2015 Υπεύθυνος Σύνταξης: Χρήστος Λάζαρης (lazaris@aueb.gr) Πίνακας Περιεχομένων Εισαγωγή...
Διαβάστε περισσότεραΣυστήματα Τηλεκπαίδευσης
Συστήματα Τηλεκπαίδευσης Εισαγωγή στα Συστήματα Τηλεκπαίδευσης Λεωνίδας Φραγγίδης fragidis@teicm.gr Στόχοι Μαθήματος Εξοικείωση με τους ρόλους μίας Πλατφόρμας Ασύγχρονης Εκπαίδευσης Διαχειριστής 2 Εγκατάσταση
Διαβάστε περισσότεραΣΧΟΛΗ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ
ΣΧΟΛΗ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ Ενημερωτικός οδηγός Ετήσιου Εκπαιδευτικού Προγράμματος: Νευροψυχολογικές Θεραπείες και Τεχνικές Παρέμβασης στο χώρο της Ειδικής Αγωγής ΕΤΗΣΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ
Διαβάστε περισσότεραΕπαγγελματική Ανάπτυξη Εκπαιδευτικών σε θέματα Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας Ερευνητικές-Πιλοτικές Εφαρμογές ΗΜΕΡΙΔΑ - 6 Φεβρουαρίου 2010 Καλές πρακτικές ενσωμάτωσης των Τεχνολογιών Πληροφορίας
Διαβάστε περισσότεραΔιεύθυνση Επιμόρφωσης & Πιστοποίησης
Δικαιούχος Φορέας Συμπράττων Επιστημονικός Φορέας Εγχειρίδιο Χρήσης Πληροφοριακού Συστήματος Διαχείρισης (MIS) για την καταχώριση προγραμμάτων επιμόρφωσης εκπαιδευτικών Β Επιπέδου από τα Κέντρα Στήριξης
Διαβάστε περισσότεραΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑ ΤΗΛ-ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΛΕΟΝΤΕΙΟΥ ΣΧΟΛΗΣ ΝΕΑΣ ΣΜΥΡΝΗΣ «ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑ»
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑ ΤΗΛ-ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΛΕΟΝΤΕΙΟΥ ΣΧΟΛΗΣ ΝΕΑΣ ΣΜΥΡΝΗΣ «ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑ» Βασιλική Παππά ΛΕΟΝΤΕΙΟΣ ΣΧΟΛΗ ΝΕΑΣ ΣΜΥΡΝΗΣ Θ. ΣΟΦΟΥΛΗ 2, ΝΕΑ ΣΜΥΡΝΗ Θα ήθελα να ευχαριστήσω την ομάδα δημιουργίας
Διαβάστε περισσότεραΖωντανή τάξη μαθήματος
Ζωντανή τάξη μαθήματος Οδηγός Χρήσης Εκπαιδευόμενου Υπηρεσία Τεχνικής Υποστήριξης Τηλεπρομηθέα ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1 ΖΩΝΤΑΝΗ ΤΑΞΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ... 2 1.1 Εισαγωγή... 4 2 ΒΑΣΙΚΕΣ ΔΟΜΕΣ ΖΩΝΤΑΝΗΣ ΤΑΞΗΣ... 5 2.1 Γνωριμία
Διαβάστε περισσότεραΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ Π ΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ Π ΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ Π ΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ Π ΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Κ Υ Κ Λ Ο Υ Π Λ Η Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Η Σ Κ Α Ι Υ Π Η Ρ Ε Σ Ι Ω Ν Τ Ε Χ Ν Ο Λ Ο Γ Ι Κ Η
Διαβάστε περισσότεραΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΗΓΟΣ E-LEARNING
ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΑΘΗΝΑ 2014 1 1. Τι είναι το e-learning; Το e-learning, η ηλεκτρονική μάθηση, είναι μια διαδικασία μάθησης και ταυτόχρονα μια μεθοδολογία εξ αποστάσεως εκπαίδευσης
Διαβάστε περισσότεραΕγχειρίδιο Φοιτητών. 1. Εισαγωγή
Εγχειρίδιο Φοιτητών 1. Εισαγωγή Η ηλεκτρονική πλατφόρµα «e-class», αποτελεί ένα ολοκληρωµένο σύστηµα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης. Στόχος της είναι παροχή υποδοµών εκπαίδευσης και κατάρτισης ανεξάρτητα από
Διαβάστε περισσότεραΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. Τεχνολογίες Κοινωνικής Δικτύωσης στην Εκπαίδευση
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Τεχνολογίες Κοινωνικής Δικτύωσης στην Εκπαίδευση Ομάδα: Αριστερίδου Δανάη Ελένη (08) Ευαγγελόπουλος Νίκος (670)
Διαβάστε περισσότεραΕθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών. Κέντρο Επαγγελματικής Κατάρτισης. Σταδίου 5, 10562 Σύνταγμα
Σύστημα Διαχείρισης Εκπαίδευσης Εγχειρίδιο Χρήσης Εκπαιδευόμενου Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Κέντρο Επαγγελματικής Κατάρτισης Σταδίου 5, 10562 Σύνταγμα τηλ.: 210-3689381, 210-3689354 fax:
Διαβάστε περισσότερα«Ανάλογα ποσά Γραφική παράσταση αναλογίας» ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΜΑΘΗΜΑ: Μαθηματικά ΤΑΞΗ: Α Γυμνασίου ΕΝΟΤΗΤΕΣ: 1. Ανάλογα ποσά Ιδιότητες αναλόγων ποσών 2. Γραφική παράσταση σχέσης αναλογίας ΕΙΣΗΓΗΤΕΣ: Άγγελος Γιαννούλας Κωνσταντίνος Ρεκούμης
Διαβάστε περισσότερα1 1η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ
1 1η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ ΤΙΤΛΟΣ Η Ρωμαϊκή αυτοκρατορία μεταμορφώνεται ΤΑΞΗ ΣΤ ΕΚΤΙΜΩΜΕΝΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ Μια διδακτική ώρα(45 λεπτά) ΕΜΠΛΕΚΩΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ
Διαβάστε περισσότεραΠερίγραµµα παρουσίασης
Παιδαγωγικός σχεδιασµός και ένταξη των wikis στο µάθηµα της Πληροφορικής ηµήτριος Ρούσσινος, Αθανάσιος Τζιµογιάννης roussinos@uop.gr ajimoyia@uop.gr Πανεπιστήµιο Πελοποννήσου Τµήµα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής
Διαβάστε περισσότεραΣυνοπτικόςΟδηγόςΧρήσηςτουMoodle για το Φοιτητή
ΣυνοπτικόςΟδηγόςΧρήσηςτουMoodle για το Φοιτητή Πίνακας Περιεχομένων Πίνακας Περιεχομένων... 2 1. Εισαγωγή...3 1.1 Περιβάλλον Moodle... 3 1.2 Εισαγωγή / Εγγραφή στην πλατφόρμα... 3 1.3 Είσοδος σε μάθημα...
Διαβάστε περισσότεραΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΜΑΘΗΤΗ. της Πλατφόρμας Τηλεκατάρτισης
ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΜΑΘΗΤΗ της Πλατφόρμας Τηλεκατάρτισης ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Εισαγωγή...2 2. Αρχική σελίδα, Εισαγωγή & Περιβάλλον Συστήματος...3 2.1. Αρχική σελίδα εισαγωγής...3 2.2. Εισαγωγή στην Πλατφόρμα Τηλε-κατάρτισης...4
Διαβάστε περισσότεραΣκοπός του έργου. και η πιλοτική λειτουργία ενός ολοκληρωμένου δικτύου σχολείων
Σκοπός του έργου Σκοπός του έργου είναι, σε γενικές γραμμές, οσχεδιασμός, ηανάπτυξη και η πιλοτική λειτουργία ενός ολοκληρωμένου δικτύου σχολείων αποτελούμενου από 3 σχολικά εργαστήρια - με ενσωμάτωση
Διαβάστε περισσότεραΕγχειρίδιο Χρήστη - Μαθητή
Εγχειρίδιο Χρήστη - Μαθητή 1. Εισαγωγή Η ηλεκτρονική πλατφόρµα «e-class», αποτελεί ένα ολοκληρωµένο σύστηµα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης. Στόχος της είναι παροχή υποδοµών εκπαίδευσης και κατάρτισης ανεξάρτητα
Διαβάστε περισσότεραGUnet eclass 1.7 Πλατφόρμα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης
GUnet eclass 1.7 Πλατφόρμα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Περιγραφή Πλατφόρμας Η πλατφόρμα eclass είναι ένα ολοκληρωμένο Σύστημα Διαχείρισης Ηλεκτρονικών Μαθημάτων και αποτελεί την πρόταση του Ακαδημαϊκού Διαδικτύου
Διαβάστε περισσότεραΑλέξανδρος Γκίκας Καθηγητής ΠΕ01 Γυµνασίου Προαστίου Καρδίτσας Υπ. Δρ. Θεολογικής σχολής Α.Π.Θ.
Αλέξανδρος Γκίκας Καθηγητής ΠΕ01 Γυµνασίου Προαστίου Καρδίτσας Υπ. Δρ. Θεολογικής σχολής Α.Π.Θ. Τι θα παρουσιάσουµε; Εικονικές Ψηφιακές Τάξεις Εναλλακτική µέθοδο διδασκαλίας µε Τ. Π. Ε. Διαδικτυακά Περιβάλλοντα
Διαβάστε περισσότεραΣΧΕΔΙΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ
ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ Εργασία 2η Ανάπτυξη σεναρίου σχεδίου μαθήματος με χρήση εκπαιδευτικού
Διαβάστε περισσότεραΑθηνά. ολοκληρωμένη εκπαίδευση και τεστ για όσους θέλουν να ξεχωρίσουν
Αθηνά ολοκληρωμένη εκπαίδευση και τεστ για όσους θέλουν να ξεχωρίσουν Η Αθηνά είναι η μοναδική αξιόπιστη λύση αυτόνομης εκπαίδευσης αυτή τη στιγμή στην Ελλάδα. Παρέχει μια ολοκληρωμένη διαδικασία εκπαίδευσης,
Διαβάστε περισσότεραΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ
ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Επιχειρησιακό Πρόγραμμα: Εθνικό Στρατηγικό Πλαίσιο Αναφοράς (ΕΣΠΑ) 2007-2013 Έργο: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο με κωδικό ΟΠΣ296121 Υπο-έργο 5: Εργαστήριο Εκπαιδευτικού Υλικού
Διαβάστε περισσότεραΠΑΡΑΚΑΛΩ ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΑ
ΟΔΗΓΙΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΑΡΑΚΑΛΩ ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΑ Σε αυτό το δια ζώσεως και διαδικτυακό σεµινάριο θα διδαχτείτε την κατασκευή παιχνιδιών - κουίζ µε το Kahoot και το Socrative και την ενσωµάτωσή τους στο µάθηµά
Διαβάστε περισσότερα1 Συστήματα Αυτοματισμού Βιβλιοθηκών
1 Συστήματα Αυτοματισμού Βιβλιοθηκών Τα Συστήματα Αυτοματισμού Βιβλιοθηκών χρησιμοποιούνται για τη διαχείριση καταχωρήσεων βιβλιοθηκών. Τα περιεχόμενα των βιβλιοθηκών αυτών είναι έντυπα έγγραφα, όπως βιβλία
Διαβάστε περισσότεραΑ ΤΑΞΗ. 1 η ΕΝΟΤΗΤΑ: Γνωρίζω τον υπολογιστή. Θα παρουσιαστεί µε τρόπο απλό και κατανοητό,
1 η ΕΝΟΤΗΤΑ: Γνωρίζω τον υπολογιστή 1. εδοµένα, Πληροφορίες και Υπολογιστές 2. Πώς φτάσαµε στους σηµερινούς υπολογιστές 3. Το υλικό ενός υπολογιστικού συστήµατος 4. Το λογισµικό ενός υπολογιστικού συστήµατος
Διαβάστε περισσότεραΕγχειρίδιο Χρήσης για Εκπαιδευτές/Διοικητικούς. Πλατφόρμα Μεταφόρτωσης και Μετατροπής Βίντεο
Εγχειρίδιο Χρήσης για Εκπαιδευτές/Διοικητικούς Πλατφόρμα Μεταφόρτωσης και Μετατροπής Βίντεο 1. Εισαγωγή 1.1 Περιγραφή Λειτουργίας Πλατφόρμας Η Πλατφόρμα Μεταφόρτωσης και Μετατροπής Βίντεο παρέχει τη δυνατότητα
Διαβάστε περισσότεραΤμήμα Πληροφορικής & Τηλεπικοινωνιών Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Ακαδημαϊκό Έτος 2013-14. ΠΜΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 6 η
Τμήμα Πληροφορικής & Τηλεπικοινωνιών Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Ακαδημαϊκό Έτος 2013-14 ΠΜΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 6 η Νέες Τεχνολογίες Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών Εργασία στο Μαθήμα Σχεδίαση Εκπαιδευτικού
Διαβάστε περισσότεραΕρευνητικό ερώτημα: Η εξέλιξη της τεχνολογίας της φωτογραφίας μέσω διαδοχικών απεικονίσεων της Ακρόπολης.
Περιγραφή της ερευνητικής εργασίας Βασικοί σκοποί της έρευνας: Η οικοδόμηση γνώσεων όσον αφορά στη λειτουργία των φωτογραφικών τεχνικών (αναλογικών ψηφιακών) διερευνώντας το θέμα κάτω από το πρίσμα των
Διαβάστε περισσότεραΟΔΗΓΟΣ ΧΡΗΣΗΣ(ΜΑΝUΑL) ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΤΗ-ΧΡΗΣΤΗ.
ΟΔΗΓΟΣ ΧΡΗΣΗΣ(ΜΑΝUΑL) ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΤΗ-ΧΡΗΣΤΗ. Οδηγός Διαχειριστή Το m-learning Toolkit είναι μια ολοκληρωμένη πλατφόρμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης που έχει σχεδιαστεί για να υπάρχει η δυνατότητα της πρόσβασης
Διαβάστε περισσότεραOpen eclass Πλατφόρμα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης
Open eclass Πλατφόρμα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Περιγραφή Πλατφόρμας Η πλατφόρμα Open eclass είναι ένα ολοκληρωμένο Σύστημα Διαχείρισης Ηλεκτρονικών Μαθημάτων και αποτελεί την πρόταση του Πανελλήνιου Ακαδημαϊκού
Διαβάστε περισσότεραΕκπαιδευτικό σεμινάριο για το διδακτικό προσωπικό του ΑΤΕΙ Λάρισας
Εκπαιδευτικό σεμινάριο για το διδακτικό προσωπικό του ΑΤΕΙ Λάρισας Κυριακή Μπαλτά Βιβλιοθηκονόμος-Τεχνολόγος εκπαίδευσης Πανεπιστήμιο Μακεδονίας - Βιβλιοθήκη Λάρισα Φεβρουάριος 2006 Εξ αποστάσεως εκπαίδευση
Διαβάστε περισσότεραΤίτλος Πλατφόρµα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης. Συντάκτης. Ακαδηµαϊκό ιαδίκτυο GUnet Οµάδα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης
Τίτλος Πλατφόρµα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Συντάκτης Ακαδηµαϊκό ιαδίκτυο GUnet Οµάδα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Ηµεροµηνία Μάιος 2004 Πίνακας Περιεχοµένων ΕΙΣΑΓΩΓΗ 3 ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑΣ 4 ΒΑΣΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ
Διαβάστε περισσότεραΑνάπτυξη Προγραμμάτων Σπουδών Διαδικασία Υλοποίησης Πρότυπα Σχεδιασμού - Ψηφιακό Περιεχόμενο
Ανάπτυξη Προγραμμάτων Σπουδών Διαδικασία Υλοποίησης Πρότυπα Σχεδιασμού - Ψηφιακό Περιεχόμενο Τομέας Ανάπτυξης Εκπαιδευτικού Υλικού & Περιεχομένου Προγραμμάτων Σπουδών Το εκπαιδευτικό οικοσύστημα Τεχνολογικό
Διαβάστε περισσότεραΕπέκταση Υπηρεσιών Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης και Δικτυακής πύλης για το ΕΛ/ΛΑΚ του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου
http:// e-learning.sch.gr http://opensoft.sch.gr Επέκταση Υπηρεσιών Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης και Δικτυακής πύλης για το ΕΛ/ΛΑΚ του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου Καθηγητής Κωνσταντίνος Μαργαρίτης Πανεπιστήμιο
Διαβάστε περισσότεραe-κπαίδευση Πλατφόρµα Ασύγχρονης Τηλε-κπαίδευσης Οδηγίες χρήσης για τους σπουδαστές του ΤΕΙ Αθήνας και τους επισκέπτες της δικτυακής πύλης e-κπαίδευση
e-κπαίδευση Πλατφόρµα Ασύγχρονης Τηλε-κπαίδευσης Οδηγίες χρήσης για τους σπουδαστές του ΤΕΙ Αθήνας και τους επισκέπτες της δικτυακής πύλης e-κπαίδευση - 0 - Πίνακας Περιεχοµένων 1 Εισαγωγή.. 2 1.1 Σχολές/Τµήµατα
Διαβάστε περισσότεραΣυνεργατικά Συστήµατα. Λειτουργίες, Κατηγορίες, Εφαρµογές
Συνεργατικά Συστήµατα Λειτουργίες, Κατηγορίες, Εφαρµογές Δοµή της Παρουσίασης Θεωρητική Ανασκόπηση του ερευνητικού πεδίου της Συνεργασίας µε Χρήση Υπολογιστή Σύστηµα Ολοκληρωµένης Υποστήριξης Ηλεκτρονικής
Διαβάστε περισσότεραΟΔΗΓΙΕΣ ΧΡΗΣΤΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΤΑΞΗΣ
ΟΔΗΓΙΕΣ ΧΡΗΣΤΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΤΑΞΗΣ CLAROLINE Κατάλογος περιεχομένων Εγγραφή μαθητή στο Claroline...2 Εγγραφή σε μάθημα...3 Τα μαθήματά μου...4 Αλλαγή του προφίλ μου (Manage my account)...4
Διαβάστε περισσότεραΟΔΗΓΟΣ ΧΡΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗΣ ΤΗΛΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ MOODLE
ΟΔΗΓΟΣ ΧΡΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗΣ ΤΗΛΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ MOODLE ΧΑΡΟΚΟΠΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Λεωφ. Ελευθερίου Βενιζέλου 70, Καλλιθέα, 17671 ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ 1. Εισαγωγή... 2 1.1.
Διαβάστε περισσότεραΕΛΑΧΙΣΤΕΣ ΑΠΑΙΤΗΣΕΙΣ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΥ... 22 ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ... 23
Πλατφόρµα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης GUnet e-class Ακαδηµαϊκό ιαδίκτυο GUnet Οµάδα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Τίτλος Πλατφόρµα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Συντάκτης Ακαδηµαϊκό ιαδίκτυο GUnet Οµάδα Ασύγχρονης
Διαβάστε περισσότεραΟδηγός Χρήσης Υποστηρικτικού Υλικού. επιπέδου Γυμνασίου. για την προετοιμασία του μαθητή
Οδηγός Χρήσης Υποστηρικτικού Υλικού επιπέδου Γυμνασίου για την προετοιμασία του μαθητή Ως μαθητής έχεις αποκτήσει από τη φοίτησή σου στο Σχολείο αρκετές γνώσεις και ικανότητες αξιοποίησης των ΤΠΕ από τα
Διαβάστε περισσότεραΟδηγός Χρήστη. Καλώς ήλθατε στο Ηλεκτρονικό Περιβάλλον Μάθησης. http://elearning.kekdiastasi.edu.gr/
Οδηγός Χρήστη Καλώς ήλθατε στο Ηλεκτρονικό Περιβάλλον Μάθησης http://elearning.kekdiastasi.edu.gr/ Περιεχόµενα 1. ΕΙΣΟ ΟΣ ΣΤΗΝ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑ 3 2. ΤΟ ΠΡΟΦΙΛ ΣΑΣ 6 3. ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 9 4. ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ
Διαβάστε περισσότεραΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΙΣΧΥΕΙ ΚΑΤΑ ΤΟ ΜΕΡΟΣ ΠΟΥ ΑΦΟΡΑ ΤΟ ΛΥΚΕΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΙΣΧΥΟΥΝ ΤΟ ΔΕΠΠΣ
Διαβάστε περισσότερα