ΕΝΤΥΠΟ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ Τ4Ε

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΕΝΤΥΠΟ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ Τ4Ε"

Ἀπφία Ζυγομαλάς
6 χρόνια πριν
Προβολές:

ΕΝΤΥΠΟ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ Τ4Ε 2016-2017 Ονοματεπώνυμο: ΑΝΤΩΝΟΠΟΥΛΟΥ ΑΘΑΝΣΙΑ Τίτλος Εργασίας Η ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ Ο ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΠΑΙΔΙΚΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ Σχολείο του

1 ΕΝΤΥΠΟ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ Τ4Ε Ονοματεπώνυμο: ΑΝΤΩΝΟΠΟΥΛΟΥ ΑΘΑΝΣΙΑ Τίτλος Εργασίας Η ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ Ο ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΠΑΙΔΙΚΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ Σχολείο του πραγματοποιήθηκε η εργασία: ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΛΩΝ ΔΕΝΔΡΩΝ Σύνολο μαθητών που συμμετείχαν στην εργασία: 10 Εκπαιδευτική Περιφέρεια που πραγματοποιήθηκε η δράση: Π.Ε ΣΕΡΡΩΝ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ Όνομα Επιβλέποντα Πρεσβευτή: ΚΑΡΑΓΚΙΟΖΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (abstract). Θα αναρτηθεί στην πλατφόρμα σύμφωνα με τα υπάρχοντα παραδείγματα στο μενού «Αποτελέσματα»(μέχρι 200 λέξεις) Αφορμή για το θέμα της εργασίας στάθηκε ένα παραμύθι που έγραψε μια μαθήτρια μου έχοντας ως κεντρική ιδέα τον κοινωνικό αποκλεισμό. Παίρνοντας ως έναυσμα τον κοινωνικό αποκλεισμό ξεκινήσαμε να μιλάμε αρχικά για την Ευρωπαϊκή Ένωση και για τον λόγο που δημιουργήθηκε θέλοντας να κατανοήσουν οι μαθητές ότι ο βασικότερος λόγος είναι ότι οι χώρες λειτουργούν καλύτερα ενωμένες και να νιώθουν ασφάλεια. Έδωσα έμφαση στη λειτουργίας της Ευρωπαϊκής Ένωσης και στο γεγονός ότι όλα τα μέλη είναι ισότιμα μεταξύ τους και δεν υπάρχει κάποιο μέλος που να θεωρείται αποκλεισμένο και αδύναμο, γιατί μόνο έτσι επιτυγχάνονται οι στόχοι και οι σκοποί. Κεντρικό εργαλείο για την πραγματοποίηση του προγράμματος ήταν η «βιωματική μάθηση». Ένα από τα βήματα ήταν το εργαστήριο πληροφορικής στο οποίο είδαμε τον χάρτη της Ευρωπαϊκής Ένωσης καθώς και πληροφορίες για τις χώρες που ανήκουν. Οι βιωματικές δραστηριότητες περιλάμβαναν φυλλάδια και παιχνίδια που μας προμήθευσε το Europe direct, ομαδική εργασία, ζωγραφική, ελεύθερη συζήτηση καταλήγοντας στην κύρια δράση που ήταν η ανάγνωση παραμυθιών από ευρωπαίους

2 συγγραφείς με θέμα τον αποκλεισμό. Αυτό που προέκυψε από αυτή την δράση είναι η συγγραφή, από όλη την τάξη, ενός παραμυθιού με θέμα τον κοινωνικό αποκλεισμό τονίζοντας στο τέλος τις αρχές της Ευρωπαϊκής Ένωσης. ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ- ΛΕΠΤΟΜΕΡΗΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ/ΔΡΑΣΗΣ (περίπου 2 σελίδες στην περίπτωση που η περιγραφή γίνει εκ των υστέρων, αλλιώς η ίδια η εργασία ως έχει)

3 Εισαγωγή Αφορμή για το θέμα της εργασίας στάθηκε ένα παραμύθι που έγραψε μια μαθήτρια μου έχοντας ως κεντρική ιδέα τον κοινωνικό αποκλεισμό. Θεωρώ ότι είναι πάντα ένα επίκαιρο, διαχρονικό και σημαντικό θέμα για να συζητηθεί και να αναλυθεί μέσα στην τάξη. Να αντιληφθούν τη διαφορετικότητα ως κάθε μορφής διαφορά που μπορεί να αποτελέσει κριτήριο αποκλεισμού, όπως το φύλο, το χρώμα, η εθνικότητα, η καταγωγή, η αναπηρία, η εμφάνιση, κ.λπ. Θα ήθελα να προσπαθήσω να συμβάλω ώστε τα παιδιά να μπορούν να αντιλαμβάνονται τα ποικίλα στερεότυπα που υπάρχουν σε κάθε κοινωνία και να αναπτύξουν τεχνικές επίλυσης συγκρούσεων στον χώρο του σχολείου. Παίρνοντας ως έναυσμα τον κοινωνικό αποκλεισμό ξεκινήσαμε να μιλάμε αρχικά για την Ευρωπαϊκή Ένωση και για τον λόγο που δημιουργήθηκε θέλοντας να κατανοήσουν οι μαθητές ότι ο βασικότερος λόγος είναι ότι οι χώρες λειτουργούν καλύτερα ενωμένες και να νιώθουν ασφάλεια. Ο τρόπος προσέγγισης του όλου εγχειρήματος φυσικά άκρως και αυστηρά βιωματικός. Μέθοδος-Σχεδιασμός προγράμματος Ο σχεδιασμός της εργασίας ξεκίνησε από την οριοθέτηση των στόχων και τη δημιουργία ενός πλάνου για το πώς θα κινηθούμε μέσα στην τάξη. Στη συνέχεια τέθηκαν τα χρονικά όρια της εργασίας συνολικά αλλά και των επιμέρους δραστηριοτήτων της. Η εργασία έλαβε χώρα διαθεματικά μέσα από τα σχολικά εγχειρίδια της γεωγραφίας, της Ιστορίας και της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής καθώς στην ΣΤ τάξη οι ώρες της ευέλικτης ζώνης έχουν καταργηθεί. Στην προκειμένη περίπτωση εκμεταλλεύτηκα και κάποιες ώρες των εικαστικών για να μπορέσουμε να ολοκληρώσουμε τις βιωματικές και εργαστηριακές δράσεις μας. Η επαφή με την έννοια της Ευρωπαϊκής Ένωσης έγινε μέσα από το μάθημα της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής όπου αναλύει το πώς δημιουργήθηκε και ποιοι ήταν οι σκοποί της. Μέσα από το μάθημα της γεωγραφίας έγιναν σαφή τα γεωγραφικά όρια της Ευρωπαϊκής Ένωσης και μέσα από το μάθημα της ιστορίας

4 έγινε πιο κατανοητό το πως ξεκίνησε να λειτουργεί και πως στην πορεία προστέθηκαν και άλλοι κοινοί στόχοι. Μέσα από κάθε μάθημα περνούσαμε και σε διαφορετική δραστηριότητα ανάλογα και με το ενδιαφέρον των παιδιών.. Σκοπός-Στόχοι: Απώτερος σκοπός ήταν να περάσουμε όλοι καλά, να μην ξεπεραστούν οι καθορισμένοι χρόνοι και να υπάρξει εναλλαγή δραστηριοτήτων ώστε να προσφέρεται μια ποικιλία που θα διατηρεί το ενδιαφέρον των μαθητών ζωντανό. Βασικός στόχος ήταν η αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού και η διάκριση και αντιμετώπιση των αρνητικών συνεπειών που προκύπτουν από κάθε μορφή αποκλεισμού ή διάκρισης. Επιμέρους στόχοι είναι να μάθουν τα παιδιά να δίνουν στα «ξένα» παιδιά το μήνυμα ότι είναι ευπρόσδεκτα στο σχολείο. Να περάσουμε μέσα από το πρόγραμμα θετικές παρατηρήσεις για όλα τα παιδιά ανεξάρτητα από τα στερεότυπα που πιθανόν να υπάρχουν για κάποια από αυτά, λόγω π.χ. εμφάνισης, χαμηλής αυτοπεποίθησης, χαμηλής μαθησιακής επίδοσης, δύσκολων οικογενειακών καταστάσεων ή άλλων κοινωνικοοικονομικών και άλλων στερεοτύπων Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν με την συγγραφή των δικών τους παραμυθιών. Χρησιμοποιήθηκαν διάφοροι τρόποι προσέγγισης, τόσο των εννοιών που σχετίζονται με την Ευρωπαϊκή Ένωση, όσο και με τη φιλοσοφία της. Εδώ να σημειωθεί ότι δεν υπήρξε μαθητής που να μην λάβει συμμετοχή. Ιδιαίτερης αποδοχής έτυχαν τα παιχνίδια που λάβαμε από το eurodirect όπως το επιτραπέζιο με τις γνώσεις. Οι δράσεις μας (συνοπτικά) Δράση 1 η Γνωριμία με την Ευρωπαϊκή Ένωση, σκοπός που δημιουργήθηκε, χώρες-μέλη, χαρακτηριστικά των χωρών που ανήκουν, δικαιώματα και προνόμια ως πολίτης της Ε.Ε.

5 Δράση 2 η Διάβασμα και ανάλυση παραμυθιών σχετικά με τον αποκλεισμό και τον ρατσισμό από διάφορες χώρες της Ευρώπης, όπως το ασχημόπαπο, τα χρωματιστά κοράκια και άλλα. Δράση 3 η Περεταίρω αναζήτηση υλικού μέσα από το Διαδίκτυο καθώς και παιχνίδια γνωριμίας και εξοικείωσης με την Ευρωπαϊκή Ένωση. Δράση 4 η Τα παιδιά αναζήτησαν την λέξη ρατσισμός και σχολικός αποκλεισμός σε όλες τις γλώσσες των χωρών μελών και στην συνέχεια τα αποτύπωσαν σε ζωγραφιές με την σημαία της χώρας δίπλα. Δράση 5 η Αναγνωρίσαμε ομοιότητες και διαφορές μεταξύ παιδιών (π.χ. με διαφορετικό φύλο, διαφορετικές θρησκείες, διαφορετική καταγωγή). Με βάση αυτό έμαθαν να εντοπίζουν και να κρίνουν την ύπαρξη στερεοτύπων στο άμεσο και ευρύτερο περιβάλλον τους. Δράση 6 η Στη συνέχεια κάναμε ακροστιχίδες και σταυρόλεξα στο διαδίκτυο με βασικές λέξεις τον ρατσισμό και την ξενοφοβία. Δράση 7 η Στο τέλος όλα τα παιδιά μαζί συνεργάστηκαν και γράψανε το δικό τους παραμύθι με θέμα τον ρατσισμό, τον αποκλεισμό και την διαφορετικότητα.

6 ΕΠΙΠΡΟΣΘΕΤΑ ΠΑΡΑΔΟΤΕΑ 1. Πρόσφατη φωτογραφία T4E (για δημοσίευση στο 2. Φωτογραφίες της δράσης (10 max) 3. Video εφόσον υπάρχει 4. Γονική συναίνεση-υπεύθυνη δήλωση ΣΗΜΕΙΩΣΗ Προτείνουμε οι φυσικές κατασκεύες που θα πραγματοποιήσετε εσείς και οι μαθητές σας με τόσο κόπο και μεράκι να παραμείνουν στα σχολεία σας. Οποιοδήποτε οπτικοακουστικό υλικό (π.χ. Θεατρικό, ταινία, τραγούδι, ιστοσελίδα, ημερολόγιο, επιτραπέζιο παιχνίδι, αντικείμενο κτλ) που πιστεύετε ότι αναδεικνύει την εργασία σας μπορεί να φωτογραφηθεί ή να βιντεοσκοπηθεί και να αποσταλεί ηλεκτρονικά.

Σχετικά έγγραφα

"Μια σημαία μια ιδέα"

Τελική Εργασία "Μια σημαία μια ιδέα" Καρακώτσογλου Αντώνης 19ο Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης Τάξη Στ` Υπεύθυνη ομάδας εργασίας: Δούβλη Γεωργία ΜΑΙΟΣ 2014 Abstract - Περίληψη Η παρούσα εργασία εκπονήθηκε