Δικτυακά Εικονικά Περιβάλλοντα Εικονική Πραγματικότητα & Avatars

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Δικτυακά Εικονικά Περιβάλλοντα Εικονική Πραγματικότητα & Avatars"

Transcript

1 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Η/Υ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Δικτυακά Εικονικά Περιβάλλοντα Εικονική Πραγματικότητα & Avatars Κανιστρά Ευαγγελία Α.Μ.:4734 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΔΙΚΤΥΑ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΧΡΗΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗ ΔΙΚΤΥΩΝ ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: Χ. Μπούρας ΠΑΤΡΑ 2012

2

3 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...6 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...7 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...8 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ΕΙΚΟΝΙΚΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΑ Γενικά Χαρακτηριστικά Κατηγοριοποίηση Δημιουργία Εικονικού Περιβάλλοντος Λογισμικό Υλικό Εφαρμογή ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 AVATARS Γενικά Χαρακτηριστικά Δημιουργία Avatars Κατηγοριοποίηση Επικοινωνία Avatars Εφαρμογή ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΔΙΚΤΥΑΚΑ ΕΙΚΟΝΙΚΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΑ Γενικά Χαρακτηριστικά Κατηγοριοποίηση Δημιουργία Υλικό Απαιτήσεις Εφαρμογή...30

4 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5 ΕΠΙΛΟΓΟΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6 ΑΝΑΦΟΡΕΣ

5

6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ

7 Η ταχύτατη ανάπτυξη των υπολογιστικών συστημάτων και των εφαρμογών τους, που έχει πραγματοποιηθεί τις τελευταίες δεκαετίες, είναι αποτέλεσμα των αυξημένων απαιτήσεων των χρηστών. Πλέον ο χρήστης, όντας εξοικιωμένος με όλες τις ήδη υπάρχουσες τεχνολογίες, επιθυμεί να αλληλεπιδρά με εφαρμογές ρεαλιστικές. Mε εφαρμογές που θα είναι το ακριβές ομοίωμα πραγματικών καταστάσεων και αντικειμένων. Άμεση συνέπεια, λοιπόν, αυτής της επιδίωξης ήταν η δημιουργία ενός νέου όρου, που θα αντιπροσώπευε όλες αυτές τις ιδιότητες. Ο όρος αυτός ήταν η Εικονική Πραγματικότητα. Ο όρος Εικονική Πραγματικότητα εισήχθη το 1989, από τον Jaron Lanier ο οποίος ήταν και ο πρωτοπόρος του είδους. Ο Lanier έδωσε τον εξής ορισμό για την εικονική πραγματικότητα: "Ένα αλληλεπιδραστικό, τρισδιάστατο περιβάλλον, φτιαγμένο από υπολογιστή, στο οποίο μπορεί κάποιος να εμβυθιστεί." και στην συνέχεια ακολούθησαν και άλλοι ορισμοί χωρίς όμως να μπορούμε να διακρίνουμε κάποιον ως σωστότερο ή ακριβέστερο. Η Εικονική Πραγματικότητα προσομοιώνει περιβάλλοντα, υπαρκτά ή μη, στα οποία ο χρήστης μπορεί να εισέλθει και να αλληλεπιδράσει, όπως θα έκανε σε κάθε πραγματικό περιβάλλον. Αυτά τα εικονικά περιβάλλοντα δημιουργούνται με την βοήθεια των ηλεκτρονικών υπολογιστών και των εφαρμογών τους. Για να είναι όσο το δυνατόν περισσότερο ρεαλιστικό ένα τέτοιο περιβάλλον θα πρέπει να προσφέρει στον χρήστη ό,τι θα του πρόσφερε και ένας πραγματικός κόσμος, δηλαδή ήχο και εικόνα. Όταν αναφερόμαστε, λοιπόν, σε ένα εικονικό περιβάλλον, αναφερόμαστε σε μία προσομοίωση ενός πραγματικού ή φανταστικού κόσμου, η οποία παράγεται μέσω ενός υπολογιστή. Με άλλα λόγια η προσομοίωση αυτή παράγει 3D εικονικούς κόσμους και δίνει την δυνατότητα στον χρήστη να αλληλεπιδράσει σε πραγματικό χρόνο. Ο χρήστης μετά την είσοδό του στο εικονικό περιβάλλον έχει την δυνατότητα να αλληλεπιδράσει με τον κόσμο αυτό αλλά και με άλλους χρήστες, οι οποίοι έχουν εισέλθει ομοίως. Η αναπαράσταση του χρήστη στο εικονικό περιβάλλον γίνεται με ένα εικονικό σώμα, ένα avatar. Ως avatar ορίζουμε ένα αλληλεπιδραστικό όργανο του εικονικού περιβάλλοντος μέσω του οποίου ο χρήστης γίνεται μέρος της εικονικής πραγματικότητας κάνοντας άλλοτε απλές κινήσεις και άλλοτε συνομιλώντας. Το avatar, όπως προείπαμε, είναι η παρουσία του χρήστη στον εικονικό κόσμο, οπότε θα πρέπει να χαρακτηρίζεται από αληθοφανή συμπεριφορά, δηλαδή να έχει όλα τα ανθρώπινα χαρακτηριστικά όπως φυσικά χαρατηριστικά (μάτια, στόμα, μαλλιά κλπ) και χαρακτηριστικά όπως η κίνηση, οι εκφράσεις στο πρόσωπο, η ομιλία και πολλά άλλα που χαρακτηρίζουν έναν άνθρωπο. Για την βέλτιστη συμμετοχή του χρήστη στο εικονικό περιβάλλον χρησιμοποιούνται διάφορες συσκευές, οι οποίες προσδιορίζουν και τις αισθήσεις του μέσα στον εικονικό κόσμο. Για παράδειγμα για να έχει καλύτερη εικόνα και οπτική γωνία ο χρήστης πρέπει να φορέσει ένα κράνος. Κάποιες φορές για να έχει αίσθηση των αντικειμένων χρειάζεται να φορέσει κάποιο ειδικό γάντι, ώστε να γίνεται αντιληπτή η αντίσταση των αντικειμένων. Χάρη στην συνεχόμενη ανάπτυξη των υπολογιστικών συστημάτων, πλέον έχουμε φτάσει σε ένα σημείο όπου η εικονική πραγματικότητα έχει εφαρμογή σε πολλούς τομείς της καθημερινότητας μας. Κάποιοι από αυτούς τους τομείς είναι ο αρχιτεκτονικός και βιοηχανικός σχεδιασμός, η εκπαίδευση, η εξάσκηση των πιλότων με την εξομοίωση πτήσεων, η εκπαίδευση των στρατιωτικών δυνάμεων, η ιατρική, ερευνητικά προγράμματα, ψυχαγωγία και άλλοι. Έτσι λοιπόν γίνεται μία προσπάθεια για την βελτίωση όχι μόνο της τεχνολογίας που χρησιμοποιείται για την δημιουργία τους αλλά επίσης και για την βελτίωση της αλληλεπίδρασης των χρηστών με τα εικονικά αυτά περιβάλλοντα.

8 Στην παρούσα εργασία θα αναφερθούμε στις έννοιες της εικονικής πραγματικότητας, και του εικονικού περιβάλλοντος, των avatars και των δικατυακών εικονικών περιβάλλοντων, ώστε να δώσουμε τις απαραίτητες πληροφορίες στον αναγνώστη για την εφαρμογή, τις ιδιότητες αλλά και τις τελευταίες τεχνολογικές εξελίξεις των παραπάνω εννοιών. Η συγκεκριμένη εργασία χωρίζεται σε 5 κεφάλαια. Στο πρώτο κεφάλαιο, το παρόν κεφάλαιο δηλαδή, αναφερθήκαμε επιγραμματικά στις έννοιες που θα μας απασχολήσουν δίνοντας τον ορισμό για κάθε μία. Στο δεύτερο κεφάλαιο θα αναλυθεί η έννοια του εικονικού περιβάλλοντος, δίνοντας τα χαρακτηριστικά του καθώς και τους τομείς εφαρμογής του. Στο επόμενο κεφάλαιο, το τρίτο κεφάλαιο δηλαδή, θα ασχοληθούμε με τα εικονικά είδωλλα, ή αλλιώς avatars ενώ στο τέταρτο κεφάλαιο θα αναλύσουμε τα δικτυακά εικονικά περιβάλλοντα. Τέλος, στο πέμπτο κεφάλαιο συνοψίζουμε όλα όσα έχουμε καταγράψει και ασχοληθεί στην συγκεκριμένη εργασία ενώ στο έκτο κεφάλαιο παραθέτουμε τις πηγές από όπου πήραμε όλες τις χρήσιμες πληροφορίες.

9 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ΕΙΚΟΝΙΚΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΑ

10 2.1 ΓΕΝΙΚΑ Όπως αναφέραμε και στο εισαγωγικό κεφάλαιο, ως εικονικό περιβάλλον ορίζουμε την προσομοίωση ενός κόσμου, είτε πραγματικού είτε φανταστικού, που παράγεται μέσω ενός υπολογιστή. Στόχος αυτής της προσομοίωσης είναι να δώσει στον χρήστη μία όσο το δυνατόν περισσότερο ρεαλιστική αίσθηση του χώρου, ώστε εκείνος με την σειρά του να αλληλεπιδράσει, μέσω των avatars, με τον χώρο ή με άλλους χρήστες σε πραγματικό χρόνο. Μερικοί από τους πιο γνωστούς ορισμούς που έχουν δωθεί γι' αυτήν την έννοια είναι οι κάτωθι ορισμοί: "Αλληλεπιδραστικά γραφικά πραγματικού χρόνου (real-time) με τρισδιάστατα μοντέλα, συνδυασμένα με μια τεχνολογία απεικόνισης η οποία δίνει τη δυνατότητα στο χρήστη για εμβύθιση στον μοντελοποιημένο κόσμο και τη δυνατότητα για απευθείας χειρισμό." Fuchs, H., Bishop, et al. (1992) "Η ψευδαίσθηση της συμμετοχής σε ένα συνθετικό περιβάλλον αντί για την εξωτερική παρατήρηση ενός τέτοιου περιβάλλοντος. Η Εικονική Πραγματικότητα βασίζεται σε τρισδιάστατες, στερεοσκοπικές μονάδες απεικόνισης, με ανιχνευτή της κίνησης του κεφαλιού, του χεριού ή του σώματος και στερεοσκοπικό ήχο. Η Εικονική Πραγματικότητα είναι μια εμπειρία εμβύθισης που χρησιμοποιεί όλες τις αισθήσεις." Gigante, M. (1993) "Είναι μία διεπαφή, η οποία συνδυάζει διαφορετικά τεχνικά συστήματα με σκοπό να δώσει τη δυνατότητα στον χρήστη να αλληλεπιδράσει σε πραγματικό χρόνο με μία εφαρμογή για την απεικόνιση (visualization), την περιγραφή της κίνησης (animation), την παραγωγή (generation) και την μεταβολή (modification) τρισδιάστατων δεδομένων, δημιουργημένων από υπολογιστή τα οποία βλέπει στερεοσκοπικά. Ένας όρος που περικλείει τα πάντα και περιγράφει την τεχνολογία και όλο το πεδίο γενικότερα." VIEW of the future Project (2001) "Ένα μέσο το οποίο αποτελείται από αλληλεπιδραστικές εξομοιώσεις με υπολογιστή, οι οποίες 'αισθάνονται' την θέση και τις ενέργειες του χρήστη, και αντικαθιστούν ή επαυξάνουν την ανάδραση σε μία ή παραπάνω αισθήσεις, δίνοντας το αίσθημα της πνευματικής εμβύθισης ή παρουσίας στην εξομοίωση (ένας εικονικός κόσμος)." Sherman, W. R., Craig, A., B. (2003) Είναι χρήσιμο να αναφέρουμε πως τον τελευταίο καιρό οι επιστήμονες χρησιμοποιούν τον όρο Εικονικό Περιβάλλον, αντί της Εικονικής Πραγματικότητας, λόγω της αντίφασης των δύο εννοιώνεικονικός και πραγματικότητα. Χαρακτηριστικά λοιπόν μπορούμε να ορίσουμε τρεις έννοιες από τις οποίες θα πρέπει να διέπεται ένα εικονικό περιβάλλον. Η πρώτη αναφέρεται ως εμβύθιση, και είναι η αίσθηση που έχει ο χρήστης ότι βρίσκεται μέσα στο εικονικό περιβάλλον, χωρίς δηλαδή να επηρεάζεται από τις συνθήκες του πραγματικού χώρου γύρω του. Η δεύτερη έννοια, είναι η έννοια της αλληλεπίδρασης και αντιπροσωπεύει την δυνατότητα του χρήστη να ενεργεί στο εικονικό περιβάλλον και εκείνο να αλλάζει αναλόγως. Η τελευταία έννοια είναι η έννοια της πλοήγησης και είναι η δυνατότητα του χρήστη να περιηγηθεί μέσα στον εικονικό χώρο όπως θα έκανε σε κάθε άλλο φυσικό χώρο.

11 2.2 ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ Για την καλύτερη κατανόηση της έννοιας του εικονικού περιβάλλοντος, στην ενότητα αυτή θα παραθέσουμε τα χαρακτηριστικά ενός ΕΠ. Τα κυριότερα χαρακτηριστικά ενός εικονικού περιβάλλοντος είναι: Η δημιουργία και συνεπώς η αναπαράσταση ενός εικονικού χώρου, όσο το δυνατόν περισσότερο ρεαλιστικό, ώστε να αντικατοπτρίζει έναν πραγματικό χώρο. Η δημιουργία και αναπαράσταση όχι μόνο εικόνων αλλά και ήχων, αντίστοιχα με αυτά του πραγματικού χώρου. Η δημιουργία των avatars, για την ευκολότερη αλληλεπίδραση του χρήστη με το εικονικό περιβάλλον. Η φυσικότερη αλληλεπίδραση του χρήστη (μέσω του avatar του) με τα αντικείμενα, τους ήχους ακόμη και τους υπόλοιπους χρήστες/avatars. Επιπλέον των παραπάνω χαρακηριστικών, κάθε εικονικό περιβάλλον έχει και τρία λειτουργικά χαρακτηριστικά, τα οποία είναι το περιεχόμενο, την γεωμετρία και τις δυναμικές. Περιεχόμενο. Όταν λέμε περιεχόμενο εννοούμε τα αντικείμενα και γενικώς τα ενεργά στοιχεία που παρατηρούναι μέσα στο εικονικό περιβάλλον και τα οποία έχουν δική τους άποψη του ΕΠ. Γεωμετρία. Όταν αναφερομάστε στην γεωμετρία, δεν εννοούμε τίποτε άλλο παρά τον χώρο/πεδίο στο οποίο εξελίσσεται η αλληλεπίδραση των avatars. Δυναμικές. Όταν αναφερόμαστε, τέλος, στις δυναμικές στην ουσία αναφερόμαστε στους κανόνες οι οποίοι περιγράφουν την αλληλπίδραση των ενεργών αυτών στοιχείων. 2.3 ΚΑΤΗΓΟΡΙΟΠΟΙΗΣΗ Μπορούμε να διακρίνουμε τα εικονικά περιβάλλοντα σε τέσσερις κατηγορίες. Συνεπώς ένα ΕΠ μπορεί να είναι κατανεμημένο, δικτυακό, συνεργατικό ή μαθησιακό. Για τα κατανεμημένα ΕΠ γνωρίζουμε πως υπάρχει ένα κοινό δίκτυο, στο οποίο συνδέονται τα διάφορα υπολογιστικά συστήματα, τα οποία υπολογιστικά συστήματα περιλαμβάνουν τα ενεργά μέρη του περιβάλλοντος. Τα δικτυακά ΕΠ, που είναι και εφαρμόσιμα σε αρκετούς τομείς της καθημερινότητάς μας, επιτρέπουν την real-time αλληλεπίδραση των διάφορων χρηστών. Η συγκεκριμένη κατηγορία θα αναλυθεί εκτενέστερα στο τέταρτο κεφάλαιο. Τα συνεργατικά εικονικά περιβάλλοντα επιτρέπουν την αλληλεπίδραση των χρηστών μέσω agents και αντικειμένων του εικονικού χώρου. Τα μαθησιακά ΕΠ αποσκοπούν στην συνεργατική διδασκαλία και σε άλλες πρόσθετες εκπαιδευτικές εργασίες. Ένας άλλος τρόπος κατηγοριοποίησης των ΕΠ μπορεί να υπάρξει με βάση το πλήθος των χρηστών που μπορούν να εισέλθουν ταυτοχρόνως και την δυνατότητά τους να αλληλεπιδράσουν μεταξύ τους. Με βάση αυτόν τον διαχωρισμό, έχουμε τις δύο κατηγορίες, μονοχρηστικά και πολυχρηστικά εικονικά περιβάλλοντα.

12 Στα μονοχρηστικά ένας και μόνο ένας χρήστης μπορεί να εισέλθει και να πλοηγηθεί στον εικονικό χώρο, όπως επίσης και να χειριστεί το avatar αλλά και να αλληλεπιδράσει με τον εικονικό χώρο. Για τα πολυχρηστικά, αντιθέτως, ένα πλήθος χρηστών μπορεί να εισέλθει και να πλοηγηθεί στο ΕΠ ταυτοχρόνως, και ο κάθε χρήστης έχει την δυνατότητα να διαχειρίζεται το δικό του avatar και να αλληλεπιδρά με τους υπόλοιπους χρήστες και τον εικονικό χώρο. Ένας τελευταίος διαχωρισμός των ΕΠ μας δίνει άλλες τέσσερις κατηγορίες ΕΠ. Οπότε και διακρίνουμε τα επιτραπέζια συστήματα, τα συστήματα εμβύθισης, τα συστήματα εξομοιωτών και τα συστήματα CAVE. Τα επιτραπέζια συστήματα μας δίνουν την δυνατότητα να προσθέσουμε στους υπολογιστές επιπλέον εξειδικευμένες περιφερειακές συσκευές (όπως στερεοσκοπικά γυαλιά ή κράνος) ώστε ο χρήστης να έχει την βέλτιστη περιήγηση στον εικονικό χώρο. Στα συστήματα εμβύθισης ο χρήστης φορά κράνος HMD στο οποίο προβάλλεται ο εικονικός χώρος κι έτσι περιηγείται σε αυτόν. Τα συστήματα εξομοιωτών/προσμοιωτών χρησιμοποιούνται για την εκπαίδευση ή εξάσκηση των χρηστών, όπως για παράδειγμα γίνεται με εξομοιωτές πτήσεων. Τέλος, έχουμε το σύστημα CAVE, το οποίο χρησιμοποιεί ένα δωμάτιο ώστε να προβάλλει στους τοίχους του τον εικονικό χώρο και επομένως ο χρήστης μόλις εισέλθει σε αυτό το δωμάτιο να έχει την αίσθηση ότι εισέρχεται στον εικονικό χώρο. 2.4 ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΕΙΚΟΝΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ Έχοντας δει όλα εκείνα τα χαρακτηριστικά που προσδιορίζουν ένα εικονικό περιβάλλον, σ' αυτό το σημείο είναι χρήσιμο να αναφερθούμε στην δημιουργία του ΕΠ. Όπως τονίσαμε και στις προηγούμενες ενότητες ένα ΕΠ δεν προσδιορίζεται μόνο από τα χαρακτηριστικά του, δηλαδή τις διαστάσεις του, τον όγκο του κλπ, αλλά προσδιορίζεται και από την αλληλεπίδρασή του με τους χρήστες. Στο ΕΠ μπορούμε να διακρίνουμε, λοιπόν, τον χώρο του, τα αντικείμενα που βρίσκονται σε αυτόν τον χώρο, του χρήστες-με την μορφή avatars, και την αλληλεπίδραση των χρηστών/avatars. Ο χρήστης καθ' όλη την διάρκεια της επαφής του με το ΕΠ, έχει την δυνατότητα να αλληλεπιδράσει με τα αντικείμενα και να τα αντιληφθεί υπό διαφορετική οπτική γωνία. Η αλληλεπίδραση αυτή περιλαμβάνει όχι μόνο την χρήση ή μετακίνηση των αντικειμένων αλλά και την συνολική εικόνα του οπτικού του πεδίου και κατά συνέπεια τον έλεγχό του, όπως για παράδειγμα γίνεται αντιληπτό εαν ο χρήστης προσπαθήσει να στρίψει και να περπατήσει σε διαφορετική γωνία από αυτήν που ήταν εως τώρα. Σε αυτήν την περίπτωση, ο χρήστης αντιλαμβάνεται όχι μόνο τα αντικείμενα με διαφορετική προοπτική -εαν τα αντικείμενα βρίσκονται κοντύτερα τα αντιλαμβάνεται μεγαλύτερα κι εαν είναι σε μεγαλύτερη απόσταση τα αντιλαμβάνεται μικρότερα- αλλά και τον ίδιο τον χώρο στον οποίο βρίσκεται διαφορετικά-εαν για παράδειγμα βρισκόταν μπροστά σε ένα παράθυρο και γυρίσει πλαγίως πλέον αντιλαμβάνεται το παράθυρο δίπλα του. Είναι σαφές, λοιπόν, πως για την δημιουργία ενός ΕΠ θα πρέπει να δωθεί ιδιαίτερη έμφαση στα χαρακτηριστικά του χώρου που θέλουμε να αναπαραστήσουμε. Εαν για παράδειγμα ο εικονικός

13 χώρος που θέλουμε να αναπαραστήσουμε είναι ένα κτήριο θα πρέπει να φροντίσουμε ώστε να διακρίνεται που χωρίζουν δύο τοίχοι του κτηρίου ή να μπορούμε να διακρίνουμε το βάθος του κτηρίου μας, ενώ εαν πρόκειται για εξομοίωση πτήσεων θα πρέπει να είναι εμφανή τα αντικείμενα που βρίσκονται ενδεχομένως πίσω από σύννεφα. Η ανπαράσταση του χώρου γίνεται ακόμα πιο ρεαλιστική εαν στο ΕΠ που δημιουργούμε προσθέσουμε και χαρακτηριστικά που απασχολούν την ακοή και την αφή μας. Σε έναν εξωτερικό χώρο, εκείνο που θα μπορούσαμε να προσθέσουμε, ώστε η αναπαράσταση του χώρου να είναι πιο κοντά στην πραγματικότητα, θα ήταν ο ήχος από ομιλίες άλλων χρηστών, πάντοτε βέβαια σε βαθμό που να μην επηρεάζει τις συνομιλίες των υπολοίπων χρηστών. Σε αντίθεση με έναν εσωτερικό χώρο, στον οποίο θα βάζαμε έναν ήχο διακριτικότερο εφόσον πρόκειται για κλειστό χώρο. Εξίσου σημαντική όμως είναι και η τρισδιάστατη απεικόνιση είτε του χώρου, είτε των αντικειμένων στον χώρο, είτε ακόμα και των χρηστών. Η απεικόνιση του χώρου και των αντικειμένων του είναι αρκετά ρεαλιστική όταν υπάρχει ο ανάλογος φωτισμός και οι ανάλογες φωτοσκιάσεις. Για παράδειγμα, θα πρέπει να υπάρχει μία διαβάθμιση στον φωτισμό ενός εσωτερικού χώρου και ενός εξωτερικού χώρου. Αντίστοιχα, τα αντικείμενα έχοντας και τρισδιάστατη απεικόνιση αλλά και φωτοσκιάσεις, οι οποίες εξαρτώνται από τον φωτισμό που θέτουμε στον χώρο, γίνονται ρεαλιστικά αντίγραφα ενός πραγματικού χώρου. Ιδιαίτερα για τους χρήστες η αλληλεπίδραση μεταξύ τους μπορεί να βελτιωθεί σημαντικά εαν ο κάθε χρήστης μπορεί να αντιληφθεί τα χαρακτηριστικά του προσώπου, και του σώματος γενικώς, κάθε άλλου χρήστη, ή ακόμα και το δικό του. Με αυτόν τον τρόπο ο κάθε χρήστης αντιλαμβάνεται την θέση κάθε άλλου χρήστη και τις ενέργειες που εκείνος εκτελεί, εαν δηλαδή κάποιος κινείται ή μετακινεί ένα αντικείμενο, ενισχύοντας έτσι την επικοινωνία τους ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ Το λογισμικό χρησιμοποιείται για την απεικόνιση του εικονικού περιβάλλοντος και την αλληλεπίδραση του εικονικού αυτού περιβάλλοντος με το υλικό του υπολογιστή, δηλαδή τον χρήστη. Γι αυτόν τον λόγο διακρίνουμε δύο κατηγορίες του λογισμικού. Η πρώτη κατηγορία αναφέρεται ως λογισμικό ανάπτυξης και είναι υπεύθυνη για την απεικόνιση, δηλαδή τον σχεδιασμό, του ΕΠ. Το λογισμικό ανάπτυξης περιλαμβάνει προγράμματα για την τρισδιάσταση απεικόνιση του χώρου, ώστε να είναι όσο πιο ρεαλιστικός γίνεται, και επίσης προγράμματα που συμβάλλουν στο να απεικονίζει ο εικονικός χώρος όσο το δυνατόν καλύτερα τα στοιχεία του αντίστοιχου πραγματικού χώρου. Τέλος, στο λογισμικό αυτό ανήκουν και προγράμματα που προσθέτουν υφή και βάθος ή αλλιώς γεωμετρία στον χώρο και τα αντικείμενά του. Η δεύτερη κατηγορία ονομάζεται, λογισμικό εκτέλεσης, και είναι εκείνο το λογισμικό που εκτελείται κατα την αλληλεπίδραση του χρήστη με το ΕΠ ΥΛΙΚΟ Εκτός όμως από το λογισμικό που χρησιμοποιείται για την δημιουργία του εικονικού χώρου, ιδιαίτερα σημαντικό είναι και το υλικό του υπολογιστή, καθώς είναι απαραίτητο για να αντιληφθεί ο χρήστης τον χώρο και τα αντικείμενα και συνεπώς να αλληλεπιδράσει με αυτά. Έτσι για την υλοποίηση ενός εικονικού χώρου απαιτούνται συσκευές που θα συμβάλουν στην ομαλή επικοινωνία χρήστη-επ. Τέτοιες συσκευές είναι οι συσκευές οπτικοποίησης. Ο χρήστης φορώντας ένα κράνος, ή κάποια

14 προσαρμοσμένη στο κεφάλι οθόνη, αντιλαμβάνεται το ΕΠ, αποκόπτεται από το πραγματικό χώρο κι έτσι επιτυγχάνεται η εμβύθιση. Οι συσκευές εισόδου είναι επίσης απαραίτητες συσκευές για την επικοινωνία χρήστη-επ. Μέσω joystick, data gloves ή ακόμα και με το ποντίκι, ο χρήστης έχει την δυνατότητα να πλοηγηθεί στον εικονικό χώρο, να αντιληφθεί την θέση των αντικειμένων και να αλληλεπιδράσει μαζί τους. Συνήθως αυτές οι συσκευές εισόδου συνδυάζονται και με τις συσκευές ανάδρασης, οι οποίες δίνουν στον χρήστη μία περισσότερο ολοκληρωμένη αίσθηση των αντικειμένων, όπως για παράδειγμα εαν κάποια επιφάνεια είναι λεία ή εαν ένα αντικείμενο δεν μπορεί να μετακινηθεί. Ιδιαίτερα σημαντικές, για την ρεαλιστική αλληλεπίδραση του χρήστη με τον εικονικό χώρο, είναι και οι συσκευές ήχου. Μέσω αυτών ο χρήστης αντιλαμβάνεται την θέση του αντικειμένου από το οποίο παράγεται ο ήχος, είτε πρόκειται για κάποιο αντικείμενο όπως ένα αμάξι είτε πρόκειται για έναν άλλο χρήστη. 2.5 ΕΦΑΡΜΟΓΗ Δεδομένης της εξελιγμένης τεχνολογίας, πλέον τα εικονικά περιβάλλοντα έχουν βρει εφαρμογή σε πολλούς και διάφορους τομείς της καθημερινότητάς μας. Ένας από αυτους τους τομείς, είναι ο τομέας του αρχιτεκτονικού ή βιομηχανικού σχεδιασμού. Σε αυτήν την περίπτωση ο χρήστης έχει την δυνατότητα να δημιουργήσει ένα μοντέλο κτηρίου, ή αντικειμένου αντίστοιχα, το οποίο είναι ακριβές ομοίωμα του πραγματικού, και να το χειριστεί με μεγαλύτερη ακρίβεια. 2.5.α. Εικονικός Αρχιτεκτονικός Σχεδιασμός Εσωτερικού χώρου

15 2.5.β. Εικονικός Βιομηχανικός Σχεδιασμός Η εκπαίδευση είναι ένας τομέας όπου η εικονική πραγματικότητα έχει σημαντική εφαρμογή. Ο χρήστης μπορεί να βρει όποια πληροφορία χρειάζεται και να εξοικιωθεί με αυτή μέσω ρεαλιστικών παραδειγμάτων. Αυτή την πληροφορία που αναζητά ο χρήστης μπορεί να την βρει είτε μέσα από μία εικονική βιβλιοθήκη ή ακόμα και μέσω μιας εικονικής τάξης. Χαρακτηριστικό παράδειγμα αποτελούν τα online μαθήματα πλέον, που προσφέρουν όλο και περισσότερα πανεπιστημιακά ιδρύματα προς διευκόλυνση των φοιτητών τους. Έτσι ο κάθε ενδιαφερόμενος μπορεί να συμμετάσχει σε μία εικονική τάξη απλά και μόνο όταν εισέλθει στο ηλεκτρονικό υπολογιστή που έχει στο σπίτι του, χιλιόμετρα μακρυά από τους συμφοιτητές του ή το ίδιο το ίδρυμα. 2.5.γ. Εικονική Βιβλιοθήκη

16 Η έννοια της εκπαίδευσης όμως δεν περιορίζεται στις πανεπιστημιακές γνώσεις αλλά επεκτείνεται και στην εκπαίδευση των πιλότων ή των στρατιωτικών δυνάμεων. Με την χρήση εξομοιωτών και προσομοιωτών ο εκπαιδευόμενος μπορεί να έχει άμεση επαφή με το αντικείμενο, όπως για παράδειγμα τον χειρισμό του πιλοτηρίου, απλά και μόνο στεκόμενος σε μία αίθουσα και φορόντας το ειδικό κράνος και γάντι. Με αντίστοιχο τρόπο γίνεται και η εκπαίδευση των στρατιωτικών δυνάμεων, όπου οι εκπαιδευόμενοι φορόντας τον κατάλληλο εξοπλισμό εξοικιώνονται με τον χειρισμό των αντικειμένων. 2.5.δ. Εικονική Εκπαίδευση Πιλότων 2.5.ε. Εικονική Εκπαίδευση Στρατιωτικών

17 Με αντίστοιχο τρόπο με αυτόν της εξοικίωσης των πιλότων με το πιλοτήριο, γίνεται και η εξάσκηση των γιατρών. Ο εκπαιδευόμενος χρησιμοποιεί τον απαραίτητο εξοπλισμό, όπως γάντι και γυαλιά, ώστε βάση εικονικών ασθενών να εξασκηθεί και να βελτιώσει τις ικανότητές. 2.5.στ. Εικονική Εκπαίδευση Γιατρών Πέρα απ' τον τομέα της εκπαίδευσης, σημαντική είναι η εφαρμογή της εικονικής πραγματικότητας και στην ψυχαγωγία. Με τον όρο ψυχαγωγία δεν αναφερόμαστε μόνο στα εικονικά παιχνίδια, τα οποία και βρίσκονται σε πλήρη άνθιση τον τελευταίο καιρό, αλλά και σε κάθε είδους ψυχαγωγικής απασχόλησης, όπως είναι τα μουσεία. 2.5.ζ. Εικονικό Μουσείο

18 Όπως προαναφέραμε τα εικονικά παιχνίδια την τελευταία δεκαετία βρίσκονται σε ταχύτατη ανάπτυξη, καθώς ο χρήστης επιδιώκει να έχει μία ρεαλιστική αίσθηση. Ένα τέτοιο παράδειγμα αποτελεί η πλατφόρμα εικονικών παιχνιδιών Wii όπως και προϋπάρχουσες ανάλογες κονσόλες παιχνιδιών (Nintedo κλπ), όπου ο χρήστης μπορεί να κάνει κάποιο άθλημα (για παράδειγμα τέννις) απλά και μόνο στεκόμενος στο σαλόνι του, με το χειριστήριο που διαθέτει το παιχνίδι. Εκτός όμως από τα εικονικά παιχνίδια, υπάρχει και μεγάλη ανάπτυξη στην εικονική εκπαιδευτική ψυχαγωγία, όπως είναι για παράδειγμα τα εικονικά μουσεία. Ο χρήστης μέσω του υπολογιστή του μπορεί να περιηγηθεί σε κάποιο μουσείο το οποίο βρίσκεται μακρυά από τον ίδιο και να έχει ακριβή εικόνα για τα εκθέματά του. 2.5.η. Εικονικά Παιχνίδια Ψυχαγωγίας Μία ακόμη εφαρμογή εικονικής πραγματικότητας, η οποία είναι αρκετά σημαντική, αποτελούν τα ερευνητικά προγράμματα, όπου και έχουν αναπτυχθεί αρκετές εφαρμογές για την βελτίωση της επικοινωνίας χρήστη-υπολογιστή.

19 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 AVATARS

20 3.1 ΓΕΝΙΚΑ Αναλύωντας τα εικονικά περιβάλλοντα, έγινε κατανοητό πως ο χρήστης πρέπει να έχει άμεση σχέση δράσης-αντίδρασης με τον εικονικό χώρο. Γι αυτόν τον λόγο δημιουργήθηκαν τα avatars ή αλλιώς εικονικά είδωλλα. Τα avatars είναι η αναπαράσταση του χρήστη μέσα στο ΕΠ. Η αναπαράσταση αυτή πλέον συνηθίζεται να είναι τρισδιάστατη και έχει όσο το δυνατόν περισσότερα και πιστότερα χαρακτηριστικά του χρήστη. Οι ενέργειες του avatar ορίζονται είτε πλήρως από τον εκάστοτε χρήστη, και οπότε δεν υπάρχει αυτονομία στην κίνηση, την ομιλία και γενικώς την αλληλεπίδραση, είτε συλλέγωντας πληροφορίες από το περιβάλλον και άρα ενεργούν αυτόνομα. Ο χρήστης αντιλαμβάνεται ο ίδιος τις ιδιότητες του εικονικού χώρου σαν να βρισκόταν στην πραγματικότητα σε αυτόν και αλληλεπιδρά ανάλογα. Τα avatars συνεπώς μπορούμε να πούμε ότι συμβάλλουν στις παρακάτω λειτουργίες: στην φυσική απεικόνιση του χρήστη στον εικονικό χώρο στην αλληλεπίδραση του χρήστη με το ΕΠ δίνει την αίσθηση στον χρήστη πως συμμετέχει πραγματικά σε αυτόν τον εικονικό χώρο Έτσι, μπορούμε να διακρίνουμε κάποιες από τις βασικές λειτουργίες ενός avatar. Η πιο απλή αλλά και βασική του λειτουργία, είναι η αντίληψη του περιβάλλοντος εικονικού χώρου και των υπόλοιπων χρηστών. Ο χρήστης αντιλαμβάνεται το περιβάλλον που βρίσκεται καθώς και την θέση κάθε άλλου χρήστη σ' αυτόν τον χώρο, μέσω του οπτικού πεδίου του avatar. Χωρίς καμμία διακοπή της προσομοιώσης του ΕΠ, ο χρήστης πρέπει να γνωρίζει εαν υπάχρουν άλλοι χρήστες στον εικονικό χώρο καθώς επίσης και τις θέσεις τους σ' αυτόν τον χώρο. Ακόμη, έχει την δυνατότητα να αναγνωρίσει τους υπόλοιπους χρήστες, όπως κι εκείνοι με την σειρά τους να αναγνωρίσουν εκείνον, και να παρακολουθεί τις ενέργειές τους. Ο κάθε χρήστης πρέπει να είναι σε θέση να αναγνωρίσει όχι μόνο τους υπόλοιπους χρήστες αλλά να αντιλαμβάνεται και τις αλληλεπιδράσεις τους με τον εικονικό χώρο στον οποίο συμμετέχουν. Τέλος, εξίσου σημαντικό είναι να μπορεί να δει ο χρήστης το avatar που έχει. Την ιδιότητα αυτή την καταλαβαίνουμε πολύ καλύτερα εαν σκεφτούμε ένα πολυχρηστικό ικονικό περιβάλλον όπου οι χρήστες που συμμετέχουν είναι περισσότεροι του ενός, οπότε η αδυναμία του χρήστη να αγνωρίσει το avatar του θα οδηγούσε σε σύγχιση και δυσαρέσκεια. Οπότε ο χρήστης πρέπει να διακρίνει το avatar του και εκείνο να λειτουργεί ανάλογα με τον χρήστη, όπως για παράδειγμα η κίνηση του ή οι εκφράσεις του προσώπου του. 3.2 ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ Για την πλήρη, όμως, κατανόηση της έννοιας του avatar σ' αυτήν την ενότητα θα παραθέσουμε τα κυριότερα χαρακτηριστικά τους. Το avatar, όπως αναφέραμε και στην πορηγούμενη ενότητα είναι η ρεαλιστική απεικόνιση και αλληλεπίδραση του χρήστη στο ΕΠ. Συνήθως το κάθε avatar είναι πιστή απεικόνιση του χρήστη του, καθώς έτσι ξεχωρίζει σε σχέση με τα υπόλοιπα. Η ιδιότητα αυτή είναι ιδιαίτερα σημαντική σε πολυχρηστικά περιβάλλοντα. Έτσι το κάθε avatar θα είναι εμφανισιακά όμοιο με τον χειριστή του και θα κινείται με βάσει τις κινήσεις εκείνου.

21 Ιδιαίτερα σημαντική είναι και η δυνατότητα του χρήστη να επικοινωνεί σε real time με αντικείμενα αλλά και με τα υπόλοιπα πρόσωπα του ΕΠ. Για να είναι ρεαλιστική η αλληλεπίδραση του χρήστη με τον εικονικό χώρο θα πρέπει οι κινήσεις του και οι ενέργειές του στο περιβάλλον αυτό να γίνονται ταυτόχρονα με τις αντίστοιχες κινήσεις του στο πραγματικό περιβάλλον του. Εαν αυτός ο συγχρονισμός δεν είναι εφικτός, τότε η προσομοίωση δεν είναι επιτυχής. Έτσι, ο χρήστης θα δυσανασχετίσει και εν τέλει θα διακόψει την προσομοίωση. Η παρουσία του χρήστη στον εικονικό χώρο μέσω του avatar του, πρέπει να του προκαλεί συναισθήματα, ανάλογα με αυτά που θα του προκαλούνταν αν αλληλεπιδρούσε στον πραγματικό χώρο. Στο γεγονός αυτό έγκειται άλλωστε η επιτυχία της προσομοίωσης ενός ΕΠ. Το avatar, ενεργώντας αντίστοιχα με τις ενέργειες του χρήστη του μπορεί και αλληλεπιδρά μέσα στο ΕΠ που βρίσκεται και έτσι μπορεί να ακουμπά αντικείμενα, να ακούει ήχους, να συνομιλεί και να κάνει άλλες παρόμοιες ενέργειες. Έτσι, είναι εμφανές πως μία ακόμη λειτουργία των avatars είναι να δίνουν πληροφορίες στον χρήστη για κάθε αντικείμενο, ήχο ή ακόμα και άλλα avatars που συμμετέχουν στο συγκεκριμένο εικονικό περιβάλλον. Στην περίπτωση που τα avatars δεν είναι ελεγχόμενα από τον χρήστη, είναι ιδιαίτερα σημαντικό να έχουν αυτονομία. Έτσι, επιλέγουν και αποφασίζουν από μόνα τους τον τρόπο που θα κινηθούν και την συμπεριφορά τους. Απαραίτητη συνθήκη για την αυτονομία, βεβαίως, είναι η αντίληψη των καταστάσεων και του χώρου τριγύρω τους. Το κάθε avatar θα πρέπει αφού δεχτεί τις πληροφορίες του περιβάλλοντός του να τις επεξεργαστεί και να αλληλεπιδράσει με τον τρόπο που θα έκανε και ένα υπαρκτό άτομο. 3.3 ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ AVATAR Είδαμε στην προηγούμενη ενότητα τα χαρακτηριστικά που πρέπει να έχει ένα avatar ώστε να είναι ρεαλιστικό και να αλληλεπιδρά σωστά μέσα στο εικονικό περιβάλλον που συμμετέχει. Για την σχεδίαση των avatars ώστε να είναι πιστά αντίγραφα του χρήστη στο ΕΠ, λειτουργούμε σε τρία επίπεδα. Το πρώτο αφορά την δημιουργία του βασικού σκελετού του avatar, το δεύτερο αφορά την σύσταση του σώματός του και την απόδοση των χαρακτηριστικών, ενώ τέλος το τρίτο επίπεδο αφορά τα επιπρόσθετα χαρακτηριστικά, δηλαδή τα ρούχα. Για να είναι σωστή η υλοποίηση ενός avatar, λοιπόν, θα πρέπει να λάβουμε υπόψην μας, όπως αναφέραμε, κατ' αρχήν την σχεδίασή του. Το πρώτο στάδιο της δημιουργίας του avatar είναι να σχεδιάσουμε τον σκελετό που επιθυμούμε να του δώσουμε. Ο σκελετός αυτός θα είναι όσο γίνεται πιστότερος στα χαρακτηριστικά του χρήστη του. Έπειτα, προσθέτουμε στον σκελετό που μόλις σχεδιάσαμε το σώμα. Σε αυτό το βήμα μπορούμε να διακρίνουμε με μεγαλύτερη ακρίβεια τα χαρακτηριστικά του χρήστη καθώς για παράδειγμα κάποιος χρήστης μπορεί να είναι περισσότερο ανοιχτόχρωμος από κάποιον άλλον, ή μπορεί να έχει διαφορετικά χαρακτηριστικά προσώπου από κάποιον άλλον. Τέλος, για να έχει ολοκληρωθεί η σχεδίαση του avatar, προσθέτουμε τα ρούχα και για τα οποία προσέχουμε να είναι σύμφωνα με την κίνησή του. Για παράδειγμα, εαν επιθυμούμε το avatar να λυγίσει το χέρι του, θα πρέπει και το ρούχο να ακολουθεί αυτή την κίνηση. Για την δημιουργία βέβαια των avatars η τεχνολογία έχει συμβάλει αρκετά, και έτσι μπορούμε να σχεδιάσουμε και να δημιουργήσουμε πολύ εύκολα και γρήγορα avatars είτε online, όπως για πάρδειγμα το Voki, είτε μέσω κάποιων προγραμμάτων που μπορούμε να προμηθευτούμε.

22 3.3.α. Σκελετός Avatar 3.3.β. Πλάγια Όψη Avatar 3.4 ΚΑΤΗΓΟΡΙΟΠΟΙΗΣΗ Μπορούμε να διακρίνουμε τα avatars σε τρεις κατηγορίες με βάση τον τρόπο που αυτά ενεργούν. Διακρίνουμε τα avatars σε απευθείας ελεγχόμενα, σε κατευθυνόμενα από τον χρήστη και σε αυτόνομα. Τα απευθείας ελεγχόμενα avatars δέχονται εντολές από τον χρήστη σχετικά με τον τρόπο κίνησης και αλληλεπίδρασής τους γενικότερα. Ο χρήστης έχει αισθητήρες στο σώμα του, και άρα με αυτόν τον τρόπο μεταδίδει τα μηνύματα, δηλαδή τις κινήσεις, στο avatar του. Μία άλλη κατηγορία avatars που χρησιμοποιούμε είναι τα κατευθυνόμενα από τον χρήστη. Σε αυτήν την περίπτωση ο χρήστης δίνει τις εντολές στο avatar για τον τρόπο που θα κινηθεί, τον τρόπο που θα αλληλεπιδράσει ή γενικώς για τον τρόπο που θα εκτελέσει κάθε ενέργεια στον εικονικό χώρο που συμμετέχει. Τέλος, υπάρχει και η κατηγορία των αυτόνομων avatars. Σ' αυτήν την κατηγορία ανήκουν όλα εκείνα τα avatars τα οποία δεν δέχονται μηνύματα από τον χρήστη αλλά τα συλλέγουν από τον εικονικό χώρο, τα επεξεργάζονται μέσω ενός εσωτερικού μηχανισμού και δρουν με ανάλογο τρόπο.

23 3.5 ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ AVATARS Όπως είναι φυσικό, μέσα στο ΕΠ τα avatars θα πρέπει να επικοινωνούν και να αλληλεπιδρούν μεταξύ τους. Για να επιτευχθεί αυτή η επικοινωνία θα πρέπει ο χρήστης να χρησιμοποιησεί την ομιλία, τις εκφράσεις του προσώπου και τις κινήσεις του σώματος. Γνωρίζουμε πως ο καλύτερος τρόπος επικονωνίας μεταξύ των ατόμων είναι η ομιλία. Ένα εύλογο, λοιπόν, συμπέρασμα είναι πως και τα εικονικά είδωλα των χρηστών στο ΕΠ θα επικοινωνούν αρτιότερα με την ομιλία. Έτσι, όταν το avatar χρησιμοποιεί τον ήχο της φωνής του μπορεί να διακριθεί από κάποιο άλλο avatar, να γίνει αντιληπτή η θέση του μέσα στον εικονικό χώρο που συμμετέχει και γενικώς να γίνει πιο ρεαλιστική η ύπαρξή του στο ΕΠ. Ένα ακόμα χαρακτηριστικό της επικοινωνίας των ατόμων μεταξύ τους, εκτός της ομιλίας, είναι και οι εκφράσεις των προσώπων τους κατά την διάρκεια της επικοινωνίας. Έτσι, μέσω των εκφράσεων αυτών είναι σαφές πως η πεικοινωνία και των avatars γίνεται περισσότερο ρεαλιστική. Μέσω των εκφράσεων ο χρήστης και κατά συνέπεια το avatar που τον αντιπροσωπεύει μπορεί να δείξει συναισθήματα έκπληξης, απορίας, δυσανασχέτισης, θυμού, χαράς και κάθε άλλου συναισθήματος που μπορεί να εκφραστεί στην πραγματική επικοινωνία ατόμων. Εκτός, όμως από τις εκφράσεις του προσώπου, οι ομιλητές εκφράζονται και μέσω των κινήσεων του σώματός τους. Κατά ανάλογο τρόπο, τα avatars μπορούν μέσω των κινήσεων του σώματός τους να εκφράσουν συναισθήματα που γίνονται αντιληπτά από κάθε χρήστη, ακόμα κι αν εκείνος ανήκει σε διαφορετική χώρα από την δική μας και επιπλέον οι κινήσεις αυτές μπορούν να είναι δεικτικές, όπου ο χρήστης/avatar δείχνει ένα αντικείμενο του εικονικού χώρου. Στην ιδανική περίπτωση βέβαια, για να είναι η επικοινωνία των avatars μέσα στο εικονικό περιβάλλον άρτια, θα πρέπει να είναι ένας συνδυασμός και των τριών παραπάνων εννοιών. Η επικοινωνία είναι περισσότερο ρεαλιστική εαν συνδυάζει και την ομιλία αλλά και τις κινήσεις του σώματος και του προσώπου. 3.6 ΕΦΑΡΜΟΓΗ Όπως ορίσαμε στις προηγούμενες ενότητες αυτής της εργασίας, το avatar είναι η γραφική αναπαράσταση του χρήστη στο εικονικό περιβάλλον και γι' αυτό θα πρέπει να είναι όσο πιο ρεαλιστικό και πιστό στα χαρακτηριστικά του χρήστη του. Η πρώτη επαφή του κόσμου με τα avatars ήταν στα διάφορα forums, τα οποία και αρχικά δεν περιελάμβαναν τα avatars αλλά τα πρόσθεσαν στην συνέχεια. Τα avatars χρησιμοποιούνταν ώστε να προσωποποιήσουν τους διάφορους χρήστες του forum και να αποδώσουν κάποια από τα χαρακτηριστικά τους, όπως για παράδειγμα τα ενδιαφέροντά τους, τις πεποιθήσεις τους, τις δράσεις τους κλπ. Στα περισσότερα forums, το κλασσικό avatar που χρησιμοποιείται είναι μία τετράγωνη, σχετικά μικρή περιοχή δίπλα στο μήνυμα του χρήστη, ώστε να ξεχωρίζουν τα μηνύματα των χρηστών μεταξύ τους. Δίνεται επίσης η δυνατότητα στον χρήστη να χρησιμοποιήσει είτε κάποια από τα avatars που παρέχει το forum, είτε να χρησιμοποιήσουν κάποιο δικό τους, ακόμα κι αν αυτό είναι μία κινούμενη εικόνα. Συνήθως, στην συγκεκριμένη περίπτωση τα avatars είναι δισδιάστατα σε αντίθεση με τα avatars που χρησιμοποιούνται στις εξομοιώσεις εικονικών κόσμων.

24 3.6.α. Γενική Μορφή Avatar-Forums 3.6.β. Avatar Η χρήση όμως των avatars δεν περιορίστηκε στα forums αλλά γρήγορα επεκτάθηκε και στα εικονικά παιχνίδια. Τα παιχνίδια αυτά είναι μία ρεαλιστική αναπαράσταση ενός πραγματικού κοσμού και σαφώς δεν θα μπορούσε να μην υπάρχει και η παρουσία του χρήστη σ' αυτά. Έτσι δημιουργήθηκαν τρισδιάστατα, πλέον, εικονικά είδωλλα, τα οποία αναπαριστούν τον χρήστη μέσα στον εικονικό κόσμο. Στην συγκεκριμένη περίπτωση τα avatars ενεργούν ακριβώς όπως θα ενεργούσε ο χρήστης τους στον πραγματικό κόσμο και αλληλεπιδρούν με το περιβάλλον και με άλλους χρήστες που συμμετέχουν ταυτόχρονα στο εικονικό περιβάλλον. Μερικά βέβαια avatars δεν ενεργούν με βάση τις κινήσεις κάποιου χρήστη, καθώς είναι αυτόνομα, αλλά και πάλι οι ενέργειές τους είναι βασισμένες στις πραγματικές κινήσεις ενός ατόμου. 3.6.γ. Προσωποποιημένα Avatars

25 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΔΙΚΤΥΑΚΑ ΕΙΚΟΝΙΚΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΑ

26 4.1 ΓΕΝΙΚΑ Τα τελευταία χρόνια έχει παρατηρηθεί σημαντική εξέλιξη τόσο στο υλικό όσο και στο λογισμικό των υπολογιστικών συστημάτων που χρησιμοποιούμε. Αυτή η εξέλιξη δεν θα μπορούσε να μην επηρεάσει βεβαίως και τις απαιτήσεις των χρηστών οι οποίες συνεχώς και πληθαίνουν. Μαζί λοιπόν με την υπολογιστική εξέλιξη και λόγω των αυξημένων απαιτήσεων των χρηστών, σημειώθηκε μεγάλη ανάπτυξη για τα Δικτυακά Εικονικά Περιβάλλοντα. Ως Δικτυακό Εικονικό Περιβάλλον ορίζουμε εκείνο το σύστημα που επιτρέπει σε πολλούς χρήστες ταυτόχρονα να αλληλεπιδρούν σε real time, όχι μόνο με το περιβάλλον που συμμετέχουν αλλά και με τους υπόλοιπους χρήστες, ανεξαρτήτου χρόνου κα χώρου όπου βρίσκονται. Μέσω των τρισδιάστατων γραφικών αλλά και των ήχων που χρησιμοποιούν, δίνουν στον χρήστη μία σημαντική αίσθηση ρεαλισμού, ώστε το περιβάλλον που εκείνος βλέπει να είναι πιστό αντίγραφο κάποιου αντίστοιχου πραγματικού χώρου. Τα περιβάλλοντα αυτά μπορούν να βρίσκονται σε πολλά υπολογιστικά συστήματα, τα οποία όμως θα πρέπει να είναι συνδεδεμένα σε ένα κοινό δίκτυο και να εξυπηρετούνται από σχέσεις clientserver. Τα ΔΕΠ βρίσκουν εφαρμογή, λοιπόν, σε τομείς όπως η εκπαίδευση εξ αποστάσεως, η ψυχαγωγία και οι εικονικές κοινότητες, οι οποίες και βρίσκονται σε συνεχή ανάπτυξη, και σε όποια άλλη εφαρμογή που επιτρέπει την παράλληλη χρήση του ΕΠ. Θεωρούνται, λοιπόν, όπως γίνεται αντιληπτό, ως μία επέκταση των ΕΠ και λόγω της λειτουργικότητάς τους, μπορούμε να τα καλούμε πολυχρηστικά εικονικά περιβάλλοντα. Σε αυτό το κεφάλαιο, θα ασχοληθούμε με το υλικό και το λογισμικό που απαιτούν για την χρήση τους τα Δικτυακά Εικονικά Περιβάλλοντα, τον τρόπο δημιουργίας και χρήσης τους, τις κατηγορίες στις οποίες τα διακρίνουμε, τις τοπολογίες που χρησιμοποιούνται καθώς και τους σημαντικότερους τομείς εφαρμογής τους. 4.2 ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ Όπως τα εικονικά περιβάλλοντα, έτσι και τα Δικτυακά Εικονικά Περιβάλλοντα έχουν κάποια γενικά χαρακτηριστικά τα οποία τα προσδιορίζουν. Τα χαρακτηριστικά αυτά είναι ιδιαίτερα σημαντικά καθώς καθορίζουν την λειτουργικότητά τους. Βασικό στοιχείο ενός εικονικού περιβάλλοντος, και κατά συνέπεια ενός Δικτυακού Εικονικού Περιβάλλοντος, είναι η αλληλεπίδραση των χρηστών του. Είναι αναγκαίο στοιχείο της προσομοίωσης οι χρήστες να μπορούν να αλληλεπιδράσουν με τους υπόλοιπους χρήστες ή να αλληλεπιδράσουν με τα αντικείμενα του εικονικου αυτού χώρου. Η αλληλεπίδραση αυτή θα πρέπει να γίνεται σε real time. Αυτό σημαίνει πως το ΔΕΠ θα πρέπει να παρέχει την αίσθηση κοινού χρόνου στους χρήστες του κατά την διάρκεια της προσομοιώσης και της αλληλεπίδρασής τους. Εφόσον τα ΔΕ Περιβάλλοντα είναι πολυχρηστικά περιβάλλοντα, συμμετέχουν περισσότεροι του ενός χρηστών δηλαδή, είναι ιδιαίτερα σημαντικό ο κάθε χρήστης να μπορεί να βλέπει το δικό του avatar καθώς και τα avatars των υπόλοιπων χρηστών. Σε αντίθετη περίπτωση η σύγχιση θα ήταν

27 μεγάλη και οι χρήστες δεν θα μπορούσαν να διακρίνουν τα avatars που χειρίζονται, γεγονός που μας οδηγεί σε προβληματική αλληλεπίδραση. Ακόμη, όπως είπαμε και παραπάνω, τα ΔΕΠ μπορούν να βρίσκονται σε οποιοδήποτε υπολογιστικό σύστημα όμως με την προϋπόθεση να είναι συνδεδεμένα σε ένα κοινό δικτύο. Αυτό δημιουργεί την εντύπωση στους χρήστες πως βρίσκονται ταυτόχρονα στον ίδιο χώρο με όλους του υπόλοιπους χρήστες που συμμετέχουν στο συγκεκριμένο εικονικό περιβάλλον. Είναι ιδιαίτερα σημαντικό, τα συστήματα των ΔΕΠ να έχουν βάσεις δεδομένων. Πληροφορίες σχετικές με το εικονικό περιβάλλον που συμμετέχουν οι χρήστες θα πρέπει να αποθηκεύονται στις συγκεκριμένες βάσεις. Οι πληροφορίες αυτές θα αφορούν όχι μόνο την αλληλεπίδραση μεταξύ χρηστών αλλά και μεταξύ χρηστών-αντικειμένων. Σε αρκετές περιπτώσεις μάλιστα, είναι αναγκαία η πιστοποίηση των χρηστών. Θα πρέπει να ελέγχεται η ταυτότητα των χρηστών των ΔΕΠ, και να μπορούν να ανταλλάσουν πληροφορίες με διάφορα εμπορικά συναλλαγματικά συστήματα. Τέλος, χρήσιμη είναι και η δυνατότητα του συστήματος να αποθηκεύει τα γεγονότα που πραγματοποιήθηκαν και να τα ανακαλεί μετέπειτα σε οποιονδήποτε χρόνο., ώστε να τα ανασυνθέτει. Είναι, λοιπόν, σαφές πως τα Δικτυακά Εικονικά Περιβάλλοντα αποτελούν έναν συνδυασμό αλληλεπιδραστικών εφαρμογών, εφαρμογών γραφικών αλλά και κατανεμημένων συστημάτων. 4.3 ΚΑΤΗΓΟΡΙΟΠΟΙΗΣΗ Μπορούμε εύκολα να κατηγοριοποιήσουμε τα Δικτυακά Εικονικά Περιβάλλοντα λαμβάνοντας υπ' όψην τον τύπο μεταφοράς δεδομένων τον τύπο μετάδοσης μηνυμάτων τη καθυστέρηση μετάδοσης των μηνυμάτων, και τέλος το εύρος ζώνης του δικτύου Με βάση τον τύπο μεταφοράς δεδομένων διακρίνουμε δύο κατηγορίες ΔΕΠ. Η πρώτη αναφέρεται ως προσανατολισμένη στην σύνδεση, ή αλλιώς ως connection oriented, ενώ η δεύτερη κατηγορία αναφέρεται ως μη προσανατολισμένη στην σύνδεση, ή αλλιώς connectionless. Ανάλογα τον τύπο μετάδοσης μηνυμάτων μπορούμε και διακρίνουμε τα ΔΕΠ σε unicast και multicast. Όσον αφορά το unicast, γνωρίζουμε πως πλήθος σταθμών εργασίας συνδέονται λογικά με ένα δίκτυο το οποίο υποστηρίζει connectionless μηνύματα. Χαρακτηριστικό παράδειγμα ενός unicast ΔΕΠ αποτελεί το Διαδίτκυο. Ενώ αναφορικά με το multicast, γνωρίζουμε πως πλήθος σταθμών εργασίας συνδέονται μέσω ενός δικτύου το οποίο υποστηρίζει connectionless unicast αλλά και multicast μηνύματα. Χαρακτηριστικό παράδειγμα αυτής της περίπτωσης αποτελεί το Mbone. Επίσης διακρίνουμε και την 1-1 σύνδεση. Στην συγκεκριμένη περίπτωση εγκαθιδρύεται μία σύνδεση που είναι connection oriented ανάμεσα σε δύο σταθμούς εργασίας. Παράδειγμα για αυτού του είδους την σύνδεση αποτελεί η τηλεφωνική γραμμή με το modem. Ο παραπάνω διαχωρισμός των ΔΕΠ βασίστηκε στους τέσσερις τύπους μετάδοσης δεδομένων ή μηνυμάτων. Εκτός αυτού του διαχωρισμού όμως, μπορούμε να βασιστούμε και στο είδος της

28 τοπολογίας που χρησιμοποιείται στα ΔΕΠ και άρα διακρίνουμε τρεις κατηγορίες. Η πρώτη κατηγορία είναι η Peer-to-Peer τοπολογία. Σε αυτήν την περίπτωση, τα ΔΕΠ στηρίζονται σε ένα πλήθος κόμβων ικανών να επικοινωνήσουν μεταξύ τους μέσω ενός κοινού δικτύου. Πρέπει να σημειωθεί κατά πρώτον πως δεν είναι αναγκαίο να υπάρχει ένα κεντρικός κόμβος ώστε να επιτευχθεί επικοινωνία και κατά δεύτερον ότι όλοι κόμβοι έχουν ίδια δικαιώματα αλλά και λειτουργικότητα. Η τοπολογία αυτή υποστηρίζει και unicast αλλά και multicast δίκτυα. Στην δεύτερη κατηγορία, αναφερόμαστε στην Client-Server τοπολογία. Αυτού του είδους οι τοπολογίες εξασφαλίζουν την επικοινωνία των διάφορων κόμβων-clients πάνω από ένα δίκτυο μέσω άλλων διάφορων κόμβων-servers. Στην συγεκριμένη περίπτωση οι κόμβοι-clients δεν χρειάζονται μεγάλη ισχύ από το υπολογιστικό σύστημα. Ένα ακόμη θετικό αυτής της τοπολογίας είναι το γεγονός οτι οι κόμβοι-servers συμβάλλουν θετικά και στον έλεγχο πρόσβασης των χρήστων, δηλαδή εφαρμόζουν μία πολιτική προστασίας, αλλά και στην δημιουργία καινούριων τρισδιάστατων γραφικών χώρων στους χρήστες του ΕΠ. Από την αντίθετη μεριά, βέβαια, όσο λιγότερη ισχύ έχει ο server τόσο λιγότερο επεκτάσιμο είναι το σύστημά μας, και ειδικά στην περίπτωση που χρησιμοποιείται μόνο ένας server υπάρχει ένα κεντρικό σημείο αστοχίας του συστήματος. Η τρίτη κατηγορία που διακρίνουμε, είναι η Υβριδική Τοπολογία. Σε αυτήν την τοπολογία, χωρίζουμε το εικονικό περιβάλλον αλλά και τους clients σε πολλούς servers και στην συνέχεια δημιουργείται μία ιεραρχεία αυτών των servers. Κάθε client επικοινωνεί με το σύστημα μέσω ενός server και οι servers επικοινωνούν μεταξύ τους με Peer-to-Peer πρωτόκολλα. 4.4 ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ Όπως αναφέραμε και στο 2ο κεφάλαιο, για την ανάπτυξη ενός εικονικού περιβάλλοντος δεν απαιτείται μόνο υλικό αλλά και λογισμικό. Τόσο το λογισμικό όσο και το υλικό θα πρέπει να είναι σε θέση να διαχειρίζονται τις απαιτήσεις ενός τέτοιου εικονικού χώρου όπως είναι τα ΔΕΠ ΥΛΙΚΟ Στην συγκεκριμένη ενότητα, λοιπόν, θα αναφέρουμε τους πόρους που χρειαζόμαστε ώστε να λειτουργήσει σωστά ένα Δικτυακό Εικονικό Περιβάλλον. Το κυριότερο στοιχείο είναι το δίκτυο δεδομένων. Η χρήση του δικτύου δεδομένων είναι απαραίτητη καθώς μέσω αυτού οι χρήστες ανταλάσσουν πληροφορίες και δεδομένα του εικονικού χώρου στον οποίο συμμετέχουν. Το δίκτυο αυτό χρειάζεται επίσης και για να μεταδόσει τα οπτικά και ηχητικά μηνύματα στους χρήστες. Μία ακόμη χρήση του δικτύου δεδομένων είναι και ο συγχρονισμός της διαμοιραζόμενης κατάστασης του ΔΕΠ. Έτσι οι χρήστες λαμβάνουν σε πραγματικό χρόνο τα ηχητικά μηνύματα και τις εικονικές ενέργειες ενώ οι κινήσεις τους συγχρονίζονται. Για να λάβουν, βέβαια, οι χρήστες αυτά τα εικονικά και ηχητικά μηνύματα χρειάζονται μηχανές γραφικών και οθόνες. Η οθόνη είναι απαραίτητη στον χρήστη καθώς μέσω αυτής αντιλαμβάνεται τον εικονικό χώρο ως έναν τρισδιάστατο χώρο, είναι δηλαδή το παράθυρο του χρήστη στο εικονικό περιβάλλον. Οι μηχανές γραφικών απ' την άλλη είναι εκείνες οι οποίες παράγουν τα γραφικά τα οποία βλέπει ο χρήστης.

29 Απαραίτητη είναι και η χρήση επεξεργαστών. Οι επεξεργαστές είναι υπεύθυνοι για την δημιουργία αυτόνομων αντικειμένων μέσα στο ΔΕΠ, τα οποία ελέγχονται από τον τοπικό υπολογιστή. Επίσης, οι επεξεργαστές δέχονται τα εξωτερικά γεγονότα από τις διάφορες συσκευές εισόδου, αλλάζουν με ανάλογο τρόπο τη θέση των χρηστών και καθορίζουν το χρόνο και τον τρόπο που θα ενημερωθούν και οι υπόλοιποι χρήστες για αυτές τις αλλαγές. Και φυσικά μία ακόμη σημαντική λειτουργία των επεξεργαστών είναι η ενημέρωση του εικονικού περιβάλλοντος. Οπως είναι αντιληπτό όμως δεν μπορούμε να χειριστούμε το εικονικό περιβάλλον χωρίς κάποιες συσκευές που να μας το επιτρέπουν. Τέτοιου είδους συσκευές αποτελούν οι αισθητήρες κίνησης και το ποντίκι ή το joystick, το γάντι δεδομένων και οι μαγνητικοί αισθητήρες που βρίσκονται σε ένα HMD ΑΠΑΙΤΗΣΕΙΣ Αφού αναφερθήκαμε στις τεχνικές απαιτήσεις ενός ΔΕΠ, σε αυτήν την ενότητα, θα αναφερθούμε στις απαιτήσεις που πρέπει να καλύψουν το υλικό και το λογισμικό των υπολογιστικών συστημάτων. Το πρώτο πράγμα που θα πρέπει να προσέξει ο σχεδιαστής ενός ΔΕΠ είναι η ανάπτυξη ή αλλιώς ρύθμιση του χώρου. Λόγω της χρήσης του από πολλούς χρήστες σε διαφορετικά μέρη ακόμα και χώρες, είναι ανάγκη το περιβάλλον να είναι διαθέσιμο σε όλους να το κατεβάσουν στον υπολογιστή τους χωρίς κάποια χρονοβόρα καθυστέρηση. Η διαδικασία της διάθεσης του χώρου αυτού σε όλους τους χρήστες φυσικά θα πρέπει να υπόκειται στην ασφάλεια των διαφόρων browsers που χρησιμοποιούν οι χρήστες. Άρα είναι απαιτήτη και η συμβατότητα του χώρου αυτού με διαφορετικούς browsers. Λόγω του ότι ο χώρος αυτός αναπτύσσεται στο υπολογιστικό σύστημα των χρηστών του, είναι απαραίτητο να υπάρχει κατανεμημένη αλληλεπίδραση. Υπό αυτήν την έννοια, ο χρήστης θα έχει την ψευδαίσθηση ότι το περιβάλλον στο οποίο συμμετέχει και οι αλληλεπιδράσεις του σ' αυτόν τον χώρο γίνονται στο τοπικό υπολογιστικό του σύστημα. Όπως είναι αναμενόμενο, όλοι οι χρήστες δεν έχουν τις ίδιες υπολογιστικές απαιτήσεις, δηλαδή δεν χρησιμοποιούν όλοι τον ίδιο υπολογιστή και συνεπώς τις ίδιες δυνατότητες. Δεν έχουν, δηλαδή, τα ίδια γραφικά και ήχο ή τον ίδιο επεξεργαστή. Έτσι, ο σχεδιαστής του ΔΕΠ καλείται να αναπτύξει ένα εικονικό περιβάλλον που θα καλύπτει αυτή την ανομοιομορφία μεταξύ των χρηστών που το χρησιμοποιούν. Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί, επίσης, και στην κατανομή της χωρητικότητας του δικτύου. Ο σχεδιαστής πρέπει να λάβει υπ' όψην του τον τρόπο που θα κατανέμεται η χωρητικότητα του μιας και το εύρος ζώνης δικτύου είναι ένας αρκετά περιορισμένος πόρος. Ανάλογα της χωρητικότητας του δικτύου, της ισχύς του επεξεργαστή και της ταχύτητας ανταλλαγής δεδομένων μεταξύ των χρηστών, γίνεται αντιληπτό πως θα πρέπει ένα ΔΕΠ να επιδέχεται επεκτασιμότητα. Σε ένα υπολογιστικό σύστημα όμως, δεν εκτελείται μόνο μία διεργασία κάθε φορά, αλλά πολλές διεργασίες, και με μεγάλες απαιτήσεις, προσπαθούν να εξυπηρετηθούν ταυτόχρονα. Όλες οι διεργασίες προσπαθούν να αποκτήσουν κυριότητα της CPU για το συγκεκριμένο διάστημα, έτσι για να λειτουργήσει σωστά το ΔΕΠ στο υπολογιστικό μας σύστημα είναι ανάγκη να υπάρξει ένας

30 καλός σχεδιασμός ώστε να διαχειριστούμε τους πόρους σε πραγματικό χρόνο. Πολλές φορές βέβαια δεν είναι εφικτό να ικανοποιηθούν όλα τα παραπάνω με την πρώτη προσπάθεια, έτσι κρίνεται απαραίτητο να μπορούμε να διαχειριστούμε αυτές τις αστοχίες. Άλλοτε το σύστημα θα πρέπει να κλείσει ή τερματίσει, άλλοτε θα πρέπει να διατηρηθεί η λειτουργία του ενώ κάποιες άλλες φορές θα πρέπεινα παρεμποδίσουμε την λειτουργία του. 4.5 ΕΦΑΡΜΟΓΗ Όπως προαναφέραμε, τα δικτυακά εικονικά περιβάλλοντα επιτρέπουν σε ένα πλήθος χρηστών, οι οποίοι είναι χωρικά και χρονικά διασκορπισμένοι, να αλληλεπιδρούν σε πραγματικό χρόνο. Σε αντιστοιχία με τα μονοχρηστικά εικονικά περιβάλλοντα, τα πολυχρηστικά ΕΠ, ή όπως συνηθίζουμε να τα καλούμε τα ΔΕΠ, έχουν εφαρμογή σε αρκετούς και σημαντικούς τομείς της σύγχρονης ζωής μας. Τα ΔΕΠ αναπτύχθηκαν με σκοπό την δημιουργία εικονικών κόσμων κοινωνικής αλληλεπίδρασης. Αν και αρχικά χρησιμοποιούνταν για ψυχαγωγικούς σκοπούς, η ανάπτυξή τους δεν περιορίστηκε εκεί αλλά αργότερα επεκτάθηκε και σε τομείς όπως η έρευνα. Χαρακτηριστικό παράδειγμα της εφαρμογής των ΔΕΠ αποτελεί ο τομέας της εκπαίδευσης. Στην συγκεκριμένη περίπτωση, τα ΔΕΠ χρησιμοποιούν τα avatars των χρηστών και αποδίδουν ρεαλιστικές συμπεριφορές, απαραίτητες για την επικοινωνία και την αλληλεπίδραση. Επίσης, η χρήση των διάφορων μέσων για αλληλεπίδραση μεταξύ των χρηστών/μαθητών συμβάλει στην δημιουργία ομαδικού πνεύματος, στην δημιουργία της αίσθησης της τάξης και κατά συνέπεια της συνεργασίας. 4.5.α. Εικονική Τάξη Η χρήση τους επεκτείνεται και σε διάφορες άλλες εκπαιδευτικές δράσεις, όπως είναι η ξενάγηση σε μουσειακούς ή αρχαίους χώρους. Οι χρήστες έχουν την δυνατότητα, μέσω του ΔΕΠ να περιηγηθούν σε χώρους όπως μουσεία ή μία αρχαία πολιτεία και να αλληλεπιδράσουν με αυτούς. Αυτό βέβαια

31 γίνεται εφικτό μέσω εξελιγμένων εργαλείων τα οποία χρησιμοποιούν οι σχεδιαστές των ΔΕΠ ώστε να αναπτύξουν τα ζητούμενα εικονικά οικοδομήματα και χώρους. 4.5.β. Εικονική Ξενάγηση Μουσείου 4.5.γ. Εικονικός Αρχαίος Χώρος Ένας άλλος τομέας εφαρμογής, εξίσου σημαντικός είναι η συνεργατική ψηφιακή αρχιτεκτονική σχεδίαση. Σ' αυτόν τον τομέα, οι συνεργαζόμενοι σχεδιαστές αλληλεπιδρούν μεταξύ τους ώστε να σχεδιάσουν και να κατασκευάζουν τα οικοδομήματα που επιθυμούν.εκτός όμως από την σχεδίαση

32 και κατασκευή του οικοδομήματος είναι σε θέση μέσω ειδικών εργαλείων να αξιολογήσουν τα οικοδομήματα που έφτιαξαν. Τέλος, η εφαρμογή των ΔΕΠ βρίσκεται και στον τομέα της ψυχαγωγίας. Παράδειγμα εφαρμογής στον τομέα της ψυχαγωγίας, εκτός των διάφορων ηλεκτρονικών παιχνιδιών, είναι και οι online 3D κοινότητες. Ο χρήστης μπορεί μέσω του υπολογιστή του να εισέλθει στον online εικονικό χώρο και να αλληλεπιδράσει με άλλους χρήστες. 4.5.δ. Εικονική Online Κοινότητα

33 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5 ΕΠΙΛΟΓΟΣ

34 Όπως έγινε φανερό από την παραπάνω ανάλυση, η χρήση των εικονικών περιβαλλόντων, των δικτυακών ΕΠ και των avatars είναι μία φυσική συνέπεια της γρήγορης εξέλιξης της τεχνολογίας και των αυξημένων απιτήσεων των χρηστών. Τα βήματα και οι εξελίξεις τους είναι ιδιαιτέρως σημαντικά εαν τα συγκρίνουμε με τα αρχικά στάδια της ανάπτυξής τους. Η ανάπτυξή τους μπορεί να γίνει εύκολα αξιοποιώντας τόσο το υλικό του υπολογιστικού συστήματος όσο και το λογισμικό του. Το γεγονός ότι η σχεδιάση και η υλοποίηση ενός εικονικού χώρου μπορεί να πραγματοποιηθεί σε κάθε ικανό λειτουργικό σύστημα, δίνει την ελευθερία στον σχεδιαστή της να δημιουργήσει από το πιο απλό εως το πιο σύνθετο εικονικό περιβάλλον. Έτσι ο χώρος που θα δει και θα συμμετέχει ο χρήστης του ΕΠ, μπορεί να είναι από μία απλή δισδιάστατη εικονά ενός δωματιού εως μία πολυσύνθετη εικονά μιας πόλης. Ο χρήστης,για να συμμετάσχει σε αυτήν την εικονική πραγματικότητα το μόνο που πρέπει να κάνει είναι είτε να κατεβάσει το συγκεκριμένο εικονικό περιβάλλον στον υπολογιστή του είτε να συνδεθεί online και να ξεκινήσει την προσομοίωση. Βέβαια για να αλληλεπιδράσει και να εμβυθιστεί στον εικονικό χώρο που επιθυμεί, πολλές φορές δεν είναι αρκετή η χρήση του mouse pad αλλά είναι αναγκαίος και ένας ειδικός εξοπλισμός. Ο εξοπλισμός αυτός περιλαμβάνει γάντι με ειδικούς αισθητήρες κίνησης ή τα λεγόμενα joysticks για το χειρισμό του ΕΠ, κράνος εμβύθισης ή κάποια προσαρμοσμένη στο κεφάλι οθόνη και φυσικά οι απαραίτητες συσκευές ήχου. Με την βοήθεια αυτού του εξοπλισμού λοιπόν, ο χρήστης αποκόπτεται από το πραγματικό περιβάλλον γύρω του και επικοινωνεί αποτελεσματικά με τον εικονικό χώρο. Η επικοινωνία βέβαια του χρήστη με το εικονικό περιβάλλον επιτυγχάνεται και με την βοήθεια των avatars. Το avatar αποτελεί την εικονική παρουσία του χρήστη στο ΕΠ και λειτουργεί ακριβώς όπως θα λειτουργούσε ο χρήστης στον αντίστοιχο πραγματικό χώρο. Με την βοήθεια του παραπάνω εξοπλισμού, όπως οι αισθητήρες κίνησης και τα κράνη εμβύθισης, ο χειριστής του avatar αντιλαμβάνεται τον εικονικό χώρο γύρω του και αλληλεπιδρά με αυτό και τους υπόλοιπους, εαν υπάρχουν, χρήστες. Η αλληλεπίδραση του avatar με το ΕΠ αλλά και με τους υπόλοιπους χρήστες θα πρέπει να είναι ρεαλιστική καθώς αναπαριστά την επικοινωνία του χρήστη με αυτό το εικονικό περιβάλλον. Έτσι η επικοινωνία αυτή θα περιλαμβάνει ομιλία, ήχο αλλά και κινήσεις- όπως ακριβώς γίνεται και στην ανθρώπινη επικοινωνία. Με την ομιλία και τον ήχο γίνεται εφικτό οι χρήστες να επικοινωνήσουν μεταξύ τους και να πραγματοποιήσουν διαλόγους ενώ με τις κινήσεις και τις εκφράσεις του προσώπου ή και του σώματος του avatar, ο κάθε χρήστης μπορεί να καταλάβει εαν κάποιος κινείται ή εαν είναι εκνευρισμένος και γενικώς τα συναισθήματα του χειριστή του στην συγκεκριμένη χρονική στιγμή. Όλα αυτά βρήκαν άμεση εφαρμογή σε πολλούς τομείς της καθημερινότητάς μας. Τα εικονικά περιβάλλοντα, ενώ αρχικά ήταν μονοχρηστικά, αργότερα επεκτάθηκαν και έγινα πολυχρηστικά-ή όπως αλλιώς τα καλούμε, δικτυακά εικονικά περιβάλλοντα. Τα μονοχρηστικά εικονικά περιβάλλοντα επιτρέπουν μόνο σε έναν χρήστη να εισέρχεται στον εικονικό χώρο και να αλληλεπιδρά με αυτό. Τέτοια παραδείγματα μονοχρηστικών εικονικών χώρων αποτελούν τα εκπαιδευτικά προγράμματα, όπως στην εκπαίδευση των γιατρών ή των στρατιωτικών, όπου ο κάθε χρήστης εισέρχεται στο ΕΠ και αλληλεπιδρά μόνο με αυτό. Σε αντίθεση με τα μονοχρηστικά ΕΠ, τα πολυχρηστικά ή αλλιώς Δικτυακά Εικονικά Περιβάλλοντα, επιτρέπουν σε ένα πλήθος χρηστών να εισέρχονται στον εικονικό χώρο και να αλληλεπιδρούν με αυτόν και μεταξύ τους. Οι χρήστες αυτοί μπορούν να βρίσκονται οπουδήποτε καθώς δεν υπάρχει κάποιος χρονικός ή τοπικός περιορισμός, αρκεί να έχουν το απαιτούμενο υπολογιστικό σύστημα.

OMΑΔΑ Μ. Κωστάκη Ιωάννα Μπερκάκης Αντώνης Πετρίδης Γιάννης

OMΑΔΑ Μ. Κωστάκη Ιωάννα Μπερκάκης Αντώνης Πετρίδης Γιάννης OMΑΔΑ Μ Κωστάκη Ιωάννα Μπερκάκης Αντώνης Πετρίδης Γιάννης 1 Στην εικονική πραγματικότητα στον τομέα της εκπαίδευσης. Συγκεκριμένα στην περιήγηση σε μουσεία. Στην σχεδίαση του εικονικού μουσείου Σολωμού(ΕΜΣ).

Διαβάστε περισσότερα

Λειτουργικά. Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Δυτικής Μακεδονίας Σιώζιος Κων/νος - Πληροφορική Ι

Λειτουργικά. Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Δυτικής Μακεδονίας Σιώζιος Κων/νος - Πληροφορική Ι Λειτουργικά Συστήματα 1 Λογισμικό του Υπολογιστή Για να λειτουργήσει ένας Η/Υ εκτός από το υλικό του, είναι απαραίτητο και το λογισμικό Το σύνολο των προγραμμάτων που συντονίζουν τις λειτουργίες του υλικού

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΕΙΣ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Ενότητα 1: Εισαγωγή στις Βάσεις Δεδομένων. Αθανάσιος Σπυριδάκος Διοίκηση Επιχειρήσεων

ΒΑΣΕΙΣ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Ενότητα 1: Εισαγωγή στις Βάσεις Δεδομένων. Αθανάσιος Σπυριδάκος Διοίκηση Επιχειρήσεων ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Πειραιά Τεχνολογικού Τομέα ΒΑΣΕΙΣ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ Ενότητα 1: Εισαγωγή στις Βάσεις Δεδομένων Αθανάσιος Σπυριδάκος Διοίκηση Επιχειρήσεων Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΟΛΥΜΕΣΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΜΕ ΘΕΜΑ : MORPHING ΚΑΙ ΕΙΚΟΝΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ

ΘΕΜΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΟΛΥΜΕΣΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΜΕ ΘΕΜΑ : MORPHING ΚΑΙ ΕΙΚΟΝΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΘΕΜΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΟΛΥΜΕΣΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΜΕ ΘΕΜΑ : MORPHING ΚΑΙ ΕΙΚΟΝΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ MORPHING ΚΑΙ VR ΣΠΟΥΔΑΣΤΡΙΕΣ: ΜΗΤΣΙΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΙΔΟΥ ΝΙΚΗ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΜΑÏΡΓΙΩΤΗΣ ΑΝΤΩΝΗΣ ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΠΟΛΥΜΕΣΑ Κλάδος

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη Χωρικής Αντίληψης και Σκέψης

Ανάπτυξη Χωρικής Αντίληψης και Σκέψης Ανάπτυξη Χωρικής Αντίληψης και Σκέψης Clements & Sarama, 2009; Sarama & Clements, 2009 Χωρική αντίληψη και σκέψη Προσανατολισμός στο χώρο Οπτικοποίηση (visualization) Νοερή εικονική αναπαράσταση Νοερή

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΤΗΛΕΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΤΗΛΕΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Υπουργείο Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Υγεία-Πρόνοια» Κ.Ε.Κ. Σωματείου «ΕΡΜΗΣ» Πρόγραμμα Κατάρτισης Εργαζόμενων σε Υπηρεσίες Κοινωνικής Φροντίδας στις Νέες Τεχνολογίες ΘΕΜΑΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Αντικείμενα, συμπεριφορές, γεγονότα

Αντικείμενα, συμπεριφορές, γεγονότα Αντικείμενα, συμπεριφορές, γεγονότα O προγραμματισμός αποτελεί ένα τρόπο επίλυσης προβλημάτων κατά τον οποίο συνθέτουμε μια ακολουθία εντολών με σκοπό την επίτευξη συγκεκριμένων στόχων. Ας ξεκινήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Τα τελευταία χρόνια έχει πραγµατοποιηθεί µία τεράστια εξέλιξη στην

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Τα τελευταία χρόνια έχει πραγµατοποιηθεί µία τεράστια εξέλιξη στην Κεφάλαιο 1 Εισαγωγή ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ 1.1 Εισαγωγή στον Ερευνητικό Χώρο της ιατριβής Τα τελευταία χρόνια έχει πραγµατοποιηθεί µία τεράστια εξέλιξη στην τεχνολογία της εικονικής πραγµατικότητας µε αποτέλεσµα

Διαβάστε περισσότερα

Εργαλεία ανάπτυξης εφαρμογών internet Ι

Εργαλεία ανάπτυξης εφαρμογών internet Ι IEK ΟΑΕΔ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ ΤΕΧΝΙΚΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΠΛΗΟΦΟΡΙΚΗΣ Εργαλεία ανάπτυξης εφαρμογών internet Ι Διδάσκουσα: Κανελλοπούλου Χριστίνα ΠΕ19 Πληροφορικής 4 φάσεις διαδικτυακών εφαρμογών 1.Εφαρμογές στατικής πληροφόρησης

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΜΑΡΙΑ Σ. ΖΙΩΓΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 1 ΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟΥ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΜΑΡΙΑ Σ. ΖΙΩΓΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 1 ΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟΥ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΜΑΡΙΑ Σ. ΖΙΩΓΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΘΕΩΡΙΑ 1 ΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟΥ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ 1.1 Να δοθεί ο ορισμός του προβλήματος καθώς και τρία παραδείγματα

Διαβάστε περισσότερα

Λειτουργικά Συστήματα Ι. Καθηγήτρια Παπαδάκη Αναστασία

Λειτουργικά Συστήματα Ι. Καθηγήτρια Παπαδάκη Αναστασία Λειτουργικά Συστήματα Ι Καθηγήτρια Παπαδάκη Αναστασία 2013 1 Ηλεκτρονικός Υπολογιστής αποτελείται: 1. Από Υλικό Hardware (CPUs, RAM, Δίσκοι), & 2. Λογισμικό - Software Και μπορεί να εκτελέσει διάφορες

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδιαστικές αρχές εκπαιδευτικού λογισμικού

Σχεδιαστικές αρχές εκπαιδευτικού λογισμικού Σχεδιαστικές αρχές εκπαιδευτικού λογισμικού Μαρία Καραβελάκη, M.Sc. Αναλύτρια Εκπαιδευτικών Συστημάτων Διευθύνουσα Σύμβουλος, INTE*LEARN Θέματα παρουσίασης.. Γενικά για την εταιρία και την εμπειρία της

Διαβάστε περισσότερα

Πώς μπορούμε να δημιουργούμε γεωμετρικά σχέδια με τη Logo;

Πώς μπορούμε να δημιουργούμε γεωμετρικά σχέδια με τη Logo; Κεφάλαιο 2 Εισαγωγή Πώς μπορούμε να δημιουργούμε γεωμετρικά σχέδια με τη Logo; Η Logo είναι μία από τις πολλές γλώσσες προγραμματισμού. Κάθε γλώσσα προγραμματισμού έχει σκοπό τη δημιουργία προγραμμάτων

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό σεμινάριο για το διδακτικό προσωπικό του ΑΤΕΙ Λάρισας

Εκπαιδευτικό σεμινάριο για το διδακτικό προσωπικό του ΑΤΕΙ Λάρισας Εκπαιδευτικό σεμινάριο για το διδακτικό προσωπικό του ΑΤΕΙ Λάρισας Κυριακή Μπαλτά Βιβλιοθηκονόμος-Τεχνολόγος εκπαίδευσης Πανεπιστήμιο Μακεδονίας - Βιβλιοθήκη Λάρισα Φεβρουάριος 2006 Εξ αποστάσεως εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογές Εκπαιδευτικού Λογισμικού για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

Εφαρμογές Εκπαιδευτικού Λογισμικού για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Εφαρμογές Εκπαιδευτικού Λογισμικού για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Μαρία Καραβελάκη-Καπλάνη, M.Sc. INTE*LEARN Αγν.Στρατιώτη 46 176 73 Καλλιθέα τηλ. 95 91 853, fax. 95 72 098 E-mail: intelrn@prometheus.hol.gr

Διαβάστε περισσότερα

Συστήματα πανταχού παρόντος υπολογιστή σε περιβάλλοντα υβριδικών βιβλιοθηκών

Συστήματα πανταχού παρόντος υπολογιστή σε περιβάλλοντα υβριδικών βιβλιοθηκών Συστήματα πανταχού παρόντος υπολογιστή σε περιβάλλοντα υβριδικών βιβλιοθηκών Βερονίκης Σπύρος Τμήμα Αρχειονομίας- Βιβλιοθηκονομίας, Ιόνιο Πανεπιστήμιο spver@ionio.gr Stoica Adrian Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών

Διαβάστε περισσότερα

Αρχιτεκτονική Υπολογιστών

Αρχιτεκτονική Υπολογιστών Τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής & Τηλεπικοινωνιών Αρχιτεκτονική Υπολογιστών Ενότητα 13: (Μέρος Β ) Λειτουργικό Σύστημα Δρ. Μηνάς Δασυγένης mdasyg@ieee.org Εργαστήριο Ψηφιακών Συστημάτων και Αρχιτεκτονικής

Διαβάστε περισσότερα

Αλληλεπίδραση Ανθρώπου- Υπολογιστή & Ευχρηστία

Αλληλεπίδραση Ανθρώπου- Υπολογιστή & Ευχρηστία Αλληλεπίδραση Ανθρώπου- Υπολογιστή & Ευχρηστία Ενότητα 3: Ο Υπολογιστής Σαπρίκης Ευάγγελος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων (Γρεβενά) Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative

Διαβάστε περισσότερα

Η χρήση τεχνολογίας στα μουσεία να...

Η χρήση τεχνολογίας στα μουσεία να... Πληροφορική, Νέες Tεχνολογίες και Μουσεία ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΟΥΣΕΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ» ΔΙΔΑΣΚΟΥΣA: ΜΑΡΙΑ ΡΟΥΣΣΟΥ ΔΙΑΛΕΞΗ 8: Εμπειρίες εμβύθισης και Εικονική

Διαβάστε περισσότερα

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σμαράγδα Τσιραντωνάκη, ΠΕ70 ΣΧΟΛΕΙΟ Ιδιωτικά Εκπαιδευτήρια Θεοδωρόπουλου Χανιά Μάϊος 2015 Σελίδα 1 από 10 1. Συνοπτική περιγραφή της καλής πρακτικής Η παρούσα

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΔΙΚΤΥΩΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΔΙΚΤΥΩΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ Όπως έχουμε ήδη αναφέρει, τα δίκτυα τεχνολογίας / χρησιμοποιούν διεύθυνση 32 bits, προκειμένου να δρομολογήσουν ένα αυτοδύναμο πακέτο στο προορισμό του. Κατά σύμβαση έχει επικρατήσει οι διευθύνσεις να

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή 6. Δημιουργία λογαριασμού 13. Εγκατάσταση και λειτουργία του Skype 28. Βασικές λειτουργίες 32. Επιλογές συνομιλίας 48

Εισαγωγή 6. Δημιουργία λογαριασμού 13. Εγκατάσταση και λειτουργία του Skype 28. Βασικές λειτουργίες 32. Επιλογές συνομιλίας 48 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Εισαγωγή 6 Δημιουργία λογαριασμού 13 Εγκατάσταση και λειτουργία του Skype 28 Βασικές λειτουργίες 32 Επιλογές συνομιλίας 48 Γενικές ρυθμίσεις Skype 64 Το Skype σε φορητές συσκευές 78 Εγγραφή

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΗΓΟΣ E-LEARNING

ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΗΓΟΣ E-LEARNING ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΑΘΗΝΑ 2014 1 1. Τι είναι το e-learning; Το e-learning, η ηλεκτρονική μάθηση, είναι μια διαδικασία μάθησης και ταυτόχρονα μια μεθοδολογία εξ αποστάσεως εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Προτεινόμενα Θέματα Διπλωματικών Εργασιών

Προτεινόμενα Θέματα Διπλωματικών Εργασιών Προτεινόμενα Θέματα Διπλωματικών Εργασιών Θεματική ενότητα: Σχεδίαση πολυμεσικών εφαρμογών Ενδεικτικό Θέμα: Θέμα 1. Τα πολυμέσα στην εκπαίδευση: Σχεδίαση πολυμεσικής εφαρμογής για την διδασκαλία ενός σχολικού

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ 2Ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ 2Ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ 2Ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ 1. Να αναφέρετε μερικές από τις σημαντικότερες εξελίξεις και εφευρέσεις στην ιστορία των συστημάτων επικοινωνίας. Η ανακάλυψη του κινητού τυπογραφικού

Διαβάστε περισσότερα

Ο υπολογιστής στην καθημερινότητα.

Ο υπολογιστής στην καθημερινότητα. Ο υπολογιστής στην καθημερινότητα. ΔΙΑΧΩΡΙΣΜΟΣ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΗ ΧΡΗΣΗ - Προσωπικοί Υπολογιστές (Personal Computers) O προσωπικός ηλεκτρονικός υπολογιστής χρησιμοποιείται συνήθως από ένα μόνο χρήστη και κυρίως

Διαβάστε περισσότερα

18 Ένα Παράδειγµα Εικονικού Συνεργατικού Εκπαιδευτικού Περιβάλλοντος

18 Ένα Παράδειγµα Εικονικού Συνεργατικού Εκπαιδευτικού Περιβάλλοντος 18 Ένα Παράδειγµα Εικονικού Συνεργατικού Εκπαιδευτικού Περιβάλλοντος Χρήστος Μπούρας και Θρασύβουλος Τσιάτσος Πανεπιστήµιο Πατρών και ΕΑΙΤΥ Σκοπός Το προηγούµενο κεφάλαιο (Μιχαηλίδου & Οικονοµίδης, Θέµατα

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Τεχνολογία Πολυµέσων 01-1

Εισαγωγή. Τεχνολογία Πολυµέσων 01-1 Εισαγωγή Τι είναι τα πολυµέσα Ποιοι εµπλέκονται στα πολυµέσα Χαρακτηριστικά των µέσων Απαιτήσεις πολυµέσων Ιδιότητες πολυµέσων Μετάδοση πολυµέσων οµή συστηµάτων πολυµέσων Τεχνολογία Πολυµέσων 01-1 Τι είναι

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην επανάληψη

Εισαγωγή στην επανάληψη Εισαγωγή στην επανάληψη Στο κεφάλαιο αυτό ήρθε η ώρα να μελετήσουμε την επανάληψη στον προγραμματισμό λίγο πιο διεξοδικά! Έχετε ήδη χρησιμοποιήσει, χωρίς πολλές επεξηγήσεις, σε προηγούμενα κεφάλαια τις

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονική Μάθηση & Συστήματα που τη διαχειρίζονται

Ηλεκτρονική Μάθηση & Συστήματα που τη διαχειρίζονται Κύκλος Εκπαίδευσης «Συστήματα Ηλεκτρονικής Μάθησης & Ηλεκτρονική Αξιολόγηση» Ηλεκτρονική Μάθηση & Συστήματα που τη διαχειρίζονται Κατερίνα Γεωργούλη ΤΕΙ Αθήνας Μονάδα Αριστείας ΕΛ/ΛΑΚ ΤΕΙ Αθήνας Στόχοι

Διαβάστε περισσότερα

Γεώργιος Φίλιππας 23/8/2015

Γεώργιος Φίλιππας 23/8/2015 MACROWEB Προβλήματα Γεώργιος Φίλιππας 23/8/2015 Παραδείγματα Προβλημάτων. Πως ορίζεται η έννοια πρόβλημα; Από ποιους παράγοντες εξαρτάται η κατανόηση ενός προβλήματος; Τι εννοούμε λέγοντας χώρο ενός προβλήματος;

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 7. Τρισδιάστατα Μοντέλα

Κεφάλαιο 7. Τρισδιάστατα Μοντέλα Κεφάλαιο 7. 7.1 ομές εδομένων για Γραφικά Υπολογιστών. Οι δομές δεδομένων αποτελούν αντικείμενο της επιστήμης υπολογιστών. Κατά συνέπεια πρέπει να γνωρίζουμε πώς οργανώνονται τα γεωμετρικά δεδομένα, προκειμένου

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΝΝΟΙΑΣ ΤΟΥ ΟΡΙΟΥ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΝΝΟΙΑΣ ΤΟΥ ΟΡΙΟΥ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΝΝΟΙΑΣ ΤΟΥ ΟΡΙΟΥ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ ΟΡΙΟ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ ΕΞ ΑΡΙΣΤΕΡΩΝ ΚΑΙ ΕΚ ΔΕΞΙΩΝ ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ: ΚΟΥΤΙΔΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Ψηφιακό Σχολείο 2.0. Βασικές έννοιες Υποδομές Ηλεκτρονική Μάθηση Διαχείριση Ηλεκτρονικής Τάξης Οργάνωση Ηλεκτρονικού Μαθήματος

Ψηφιακό Σχολείο 2.0. Βασικές έννοιες Υποδομές Ηλεκτρονική Μάθηση Διαχείριση Ηλεκτρονικής Τάξης Οργάνωση Ηλεκτρονικού Μαθήματος Βασικές έννοιες Υποδομές Ηλεκτρονική Μάθηση Διαχείριση Ηλεκτρονικής Τάξης Οργάνωση Ηλεκτρονικού Μαθήματος Βασικές έννοιες Υποδομές H ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στην

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΛ 001: ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. Δίκτυα Υπολογιστών

ΕΠΛ 001: ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. Δίκτυα Υπολογιστών ΕΠΛ 001: ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Δίκτυα Υπολογιστών Στόχοι 1 Να εξηγήσουμε τι είναι τα δίκτυα υπολογιστών, ποιες είναι οι βασικές κατηγορίες τους και ποιες οι πιο συνηθισμένες τοπολογίες

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ «ΤΑ ΚΛΑΣΜΑΤΑ»

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ «ΤΑ ΚΛΑΣΜΑΤΑ» ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ «ΤΑ ΚΛΑΣΜΑΤΑ» Νικόλαος Μπαλκίζας 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σκοπός του σχεδίου μαθήματος είναι να μάθουν όλοι οι μαθητές της τάξης τις έννοιες της ισοδυναμίας των κλασμάτων,

Διαβάστε περισσότερα

Στόχοι. Υπολογιστικά συστήματα: Στρώματα. Βασικές έννοιες [7]

Στόχοι. Υπολογιστικά συστήματα: Στρώματα. Βασικές έννοιες [7] Στόχοι ΕΠΛ 003: ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 1 Να εξηγήσουμε τι είναι τα δίκτυα υπολογιστών, ποιες είναι οι βασικές κατηγορίες τους και ποιες οι πιο συνηθισμένες τοπολογίες τους. Να περιγράψουμε

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Οικιακής Οικονομίας και Οικολογίας. Οργάνωση Υπολογιστών

Τμήμα Οικιακής Οικονομίας και Οικολογίας. Οργάνωση Υπολογιστών Οργάνωση Υπολογιστών Υπολογιστικό Σύστημα Λειτουργικό Σύστημα Αποτελεί τη διασύνδεση μεταξύ του υλικού ενός υπολογιστή και του χρήστη (προγραμμάτων ή ανθρώπων). Είναι ένα πρόγραμμα (ή ένα σύνολο προγραμμάτων)

Διαβάστε περισσότερα

Τουριστικές Μονάδες».

Τουριστικές Μονάδες». 1 Περιεχόμενα 1. Εισαγωγή... 3 2. Διαπιστεύσεις: Πιστοποίηση Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. Πιστοποίηση DQS DIN EN ISO 9001:2008... 4 3. Κατηγορίες Υποψηφίων που Γίνονται Δεκτοί στο Πρόγραμμα - Τρόπος Eνταξης... 5 4. Το ΧΟΡΗΓΟΥΜΕΝΟ

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνική αναφορά «Τηλεκπαίδευση» Έργο: «Προηγμένες υπηρεσίες ηλεκτρονικής μάθησης στο ΤΕΙ Λάρισας»

Τεχνική αναφορά «Τηλεκπαίδευση» Έργο: «Προηγμένες υπηρεσίες ηλεκτρονικής μάθησης στο ΤΕΙ Λάρισας» Τεχνική αναφορά «Τηλεκπαίδευση» Έργο: «Προηγμένες υπηρεσίες ηλεκτρονικής μάθησης στο ΤΕΙ Λάρισας» Κυριακή Μπαλτά Βιβλιοθηκονόμος-Τεχνολόγος Εκπαίδευσης Λάρισα Φεβρουάριος 2006 Εισαγωγή Η παρούσα τεχνική

Διαβάστε περισσότερα

Περιληπτικά, τα βήματα που ακολουθούμε γενικά είναι τα εξής:

Περιληπτικά, τα βήματα που ακολουθούμε γενικά είναι τα εξής: Αυτό που πρέπει να θυμόμαστε, για να μη στεναχωριόμαστε, είναι πως τόσο στις εξισώσεις, όσο και στις ανισώσεις 1ου βαθμού, που θέλουμε να λύσουμε, ακολουθούμε ακριβώς τα ίδια βήματα! Εκεί που πρεπει να

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτικές Τεχνικές (Στρατηγικές)

Διδακτικές Τεχνικές (Στρατηγικές) Διδακτικές Τεχνικές (Στρατηγικές) Ενδεικτικές τεχνικές διδασκαλίας: 1. Εισήγηση ή διάλεξη ή Μονολογική Παρουσίαση 2. Συζήτηση ή διάλογος 3. Ερωταποκρίσεις 4. Χιονοστιβάδα 5. Καταιγισμός Ιδεών 6. Επίδειξη

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 4: Λογισμικό Συστήματος

Κεφάλαιο 4: Λογισμικό Συστήματος Κεφάλαιο 4: Λογισμικό Συστήματος Ερωτήσεις 1. Να αναφέρετε συνοπτικά τις κατηγορίες στις οποίες διακρίνεται το λογισμικό συστήματος. Σε ποια ευρύτερη κατηγορία εντάσσεται αυτό; Το λογισμικό συστήματος

Διαβάστε περισσότερα

Επικοινωνία Ανθρώπου Υπολογιστή

Επικοινωνία Ανθρώπου Υπολογιστή Επικοινωνία Ανθρώπου Υπολογιστή Α1. Εισαγωγή στην ΕΑΥ και γενικές πληροφορίες για το μάθημα (2015-16) Ίων Ανδρουτσόπουλος http://www.aueb.gr/users/ion/ 1 Τι θα ακούσετε Τι είναι η Επικοινωνία Ανθρώπου

Διαβάστε περισσότερα

Είναι η διαδικασία εύρεσης της διαδρομής που πρέπει να ακολουθήσει ένα πακέτο για να φτάσει στον προορισμό του. Η διαδικασία αυτή δεν είναι πάντα

Είναι η διαδικασία εύρεσης της διαδρομής που πρέπει να ακολουθήσει ένα πακέτο για να φτάσει στον προορισμό του. Η διαδικασία αυτή δεν είναι πάντα 1 Είναι η διαδικασία εύρεσης της διαδρομής που πρέπει να ακολουθήσει ένα πακέτο για να φτάσει στον προορισμό του. Η διαδικασία αυτή δεν είναι πάντα εύκολη, τη στιγμή που γνωρίζουμε ότι ένα σύνθετο δίκτυο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804)

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ - ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΙΟΘΕΩΡΙΑΣ ΤΟΥ 1 ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) (Η σύντομη περίληψη που ακολουθεί και η επιλογή των αποσπασμάτων από την πραγματεία του Καντ για την ανθρώπινη γνώση,

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην επικοινωνία ανθρώπου υπολογιστή. Νικόλαος Αβούρης Eκδόσεις ΔΙΑΥΛΟΣ, Αθήνα 2000. ΠΡΟΛΟΓΟΣ Περιεχόμενα Εγχειριδίου

Εισαγωγή στην επικοινωνία ανθρώπου υπολογιστή. Νικόλαος Αβούρης Eκδόσεις ΔΙΑΥΛΟΣ, Αθήνα 2000. ΠΡΟΛΟΓΟΣ Περιεχόμενα Εγχειριδίου Εισαγωγή στην επικοινωνία ανθρώπου υπολογιστή Νικόλαος Αβούρης Eκδόσεις ΔΙΑΥΛΟΣ, Αθήνα 2000 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Περιεχόμενα Εγχειριδίου 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ 1.1Ορισμοί και αντικείμενο μελέτης 1.2Επισκόπηση πεδίου 1.2.1 Ιστορική

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη Υπηρεσίας Τηλεκπαίδευσης σε ΙP Δίκτυα. Υλοποίηση Σύγχρονης Τηλεκπαίδευσης

Ανάπτυξη Υπηρεσίας Τηλεκπαίδευσης σε ΙP Δίκτυα. Υλοποίηση Σύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Ανάπτυξη Υπηρεσίας Τηλεκπαίδευσης σε ΙP Δίκτυα. Υλοποίηση Σύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Σπουδαστές: Μιχαήλ Μιχάλης ΑΜ:5089 Αναγνωστόπουλος Σπύρος ΑΜ:3692 Υπεύθυνος καθηγητής: Αναλυτή Κατερίνα Άρτα 2006 E- learning

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Δημητρίου Σωτήρης 6417

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Δημητρίου Σωτήρης 6417 ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Δημητρίου Σωτήρης 6417 Παιχνίδια διάχυτου υπολογισμού Τεχνολογίες Σχεδιασμός Υλοποίηση Αξιολόγηση Προοπτικές Ένα παιχνίδι διάχυτου υπολογισμού είναι ένα παιχνίδι που έχει ένα ή περισσότερα

Διαβάστε περισσότερα

Γενικά Στοιχεία Ηλεκτρονικού Υπολογιστή

Γενικά Στοιχεία Ηλεκτρονικού Υπολογιστή Γενικά Στοιχεία Ηλεκτρονικού Υπολογιστή 1. Ηλεκτρονικός Υπολογιστής Ο Ηλεκτρονικός Υπολογιστής είναι μια συσκευή, μεγάλη ή μικρή, που επεξεργάζεται δεδομένα και εκτελεί την εργασία του σύμφωνα με τα παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την 1 ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την παλαιότερη γνώση τους, σημειώνουν λεπτομέρειες, παρακολουθούν

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην Πληροφορική

Εισαγωγή στην Πληροφορική Εισαγωγή στην Πληροφορική Χειµερινό Εξάµηνο 2006-07 ρ. Παναγιώτης Χατζηδούκας (Π..407/80) Εισαγωγή στην Πληροφορική 1 Γενικές πληροφορίες Εισαγωγή στην Πληροφορική ιδασκαλία: Παναγιώτης Χατζηδούκας Email:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Επιχειρησιακό Πρόγραμμα: Εθνικό Στρατηγικό Πλαίσιο Αναφοράς (ΕΣΠΑ) 2007-2013 Έργο: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο με κωδικό ΟΠΣ296121 Υπο-έργο 5: Εργαστήριο Εκπαιδευτικού Υλικού

Διαβάστε περισσότερα

Συστήματα Πολυμέσων. Ανάπτυξη Πολυμεσικών Εφαρμογών Ι

Συστήματα Πολυμέσων. Ανάπτυξη Πολυμεσικών Εφαρμογών Ι Συστήματα Πολυμέσων Ανάπτυξη Πολυμεσικών Εφαρμογών Ι Ορισμός των Πολυμέσων / Multimedia Η ταυτόχρονη ενσωμάτωση μέσα σε ένα ψηφιακό περιβάλλον πληροφορίας, των: Κειμένου Ήχου Κάθε τύπου εικόνας (στατική,

Διαβάστε περισσότερα

Α.2 Μαθησιακά Αποτελέσματα Έχοντας ολοκληρώσει επιτυχώς το μάθημα οι εκπαιδευόμενοι θα είναι σε θέση να:

Α.2 Μαθησιακά Αποτελέσματα Έχοντας ολοκληρώσει επιτυχώς το μάθημα οι εκπαιδευόμενοι θα είναι σε θέση να: ΒΑΣΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ Τίτλος Μαθήματος Μεθοδολογίες και Συστήματα Βιομηχανικής Αυτοματοποίησης Κωδικός Μαθήματος Μ3 Θεωρία / Εργαστήριο Θεωρία + Εργαστήριο Πιστωτικές μονάδες 4 Ώρες Διδασκαλίας 2Θ+1Ε Τρόπος/Μέθοδοι

Διαβάστε περισσότερα

Σ.Ε.Π. (Σύνθετο Εργαστηριακό Περιβάλλον)

Σ.Ε.Π. (Σύνθετο Εργαστηριακό Περιβάλλον) ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: ΝΟΜΟΙ ΙΔΑΝΙΚΩΝ ΑΕΡΙΩΝ με τη βοήθεια του λογισμικού Σ.Ε.Π. (Σύνθετο Εργαστηριακό Περιβάλλον) Φυσική Β Λυκείου Θετικής & Τεχνολογικής Κατεύθυνσης Νοέμβριος 2013 0 ΤΙΤΛΟΣ ΝΟΜΟΙ ΙΔΑΝΙΚΩΝ ΑΕΡΙΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΔΙΚΤΥΩΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ 1 ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΔΙΚΤΥΩΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ 1 ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΔΙΚΤΥΩΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ 1 ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ - ΑΣΚΗΣΕΙΣ 1. Έστω ότι θέλετε να συνδέσετε 20 υπολογιστές με συνδέσεις από σημείο σε σημείο (point-to-point), ώστε να είναι δυνατή η επικοινωνία όλων

Διαβάστε περισσότερα

Cubitech Hellas Ακροπόλεως 24, Καλλιθέα, Αθήνα Τ.Κ. 176 75, Ελλάδα, Τηλ. 210 9580887-8 Φαξ.2109580885

Cubitech Hellas Ακροπόλεως 24, Καλλιθέα, Αθήνα Τ.Κ. 176 75, Ελλάδα, Τηλ. 210 9580887-8 Φαξ.2109580885 CubisLITE Client Οδηγίες Χρήσεως Cubitech Hellas Ακροπόλεως 24, Καλλιθέα, Αθήνα Τ.Κ. 176 75, Ελλάδα, Τηλ. 210 9580887-8 Φαξ.2109580885 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Γενικά 1. Τι είναι ο CubisLITE Server 2. Τι είναι ο

Διαβάστε περισσότερα

Εργαλεία Δημιουργίας Τρισδιάστατων Γραφικών

Εργαλεία Δημιουργίας Τρισδιάστατων Γραφικών Τεχνικός Εφαρμογών Πληροφορικής Εργαλεία Δημιουργίας Τρισδιάστατων Γραφικών Εισαγωγή Εξάμηνο: 2014Β Διδάσκουσα: Ηλεκτρονική Τάξη: http://moodleforall.ictlab.edu.gr/ Περιεχόμενα Τι είναι τα γραφικά Είδη

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΜΑΡΙΑ Σ. ΖΙΩΓΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΜΑΡΙΑ Σ. ΖΙΩΓΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΜΑΡΙΑ Σ. ΖΙΩΓΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΘΕΩΡΙΑ 6 ΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟΥ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ 6.1 Τι ονοµάζουµε πρόγραµµα υπολογιστή; Ένα πρόγραµµα

Διαβάστε περισσότερα

Παράλληλη Επεξεργασία Κεφάλαιο 7 ο Αρχιτεκτονική Συστημάτων Κατανεμημένης Μνήμης

Παράλληλη Επεξεργασία Κεφάλαιο 7 ο Αρχιτεκτονική Συστημάτων Κατανεμημένης Μνήμης Παράλληλη Επεξεργασία Κεφάλαιο 7 ο Αρχιτεκτονική Συστημάτων Κατανεμημένης Μνήμης Κωνσταντίνος Μαργαρίτης Καθηγητής Τμήμα Εφαρμοσμένης Πληροφορικής Πανεπιστήμιο Μακεδονίας kmarg@uom.gr http://eos.uom.gr/~kmarg

Διαβάστε περισσότερα

Προγραμματισμός Υπολογιστών

Προγραμματισμός Υπολογιστών Προγραμματισμός Υπολογιστών Βασικές γνώσεις Κ. Βασιλάκης, ΣΤΕΦ, ΤΕΙ Κρήτης Η Πληροφορική και τα εργαλεία της Παροχή έγκαιρης και έγκυρης πληροφόρησης. Καταχώριση στοιχείων Αποθήκευση Επεξεργασία ψηφιακών

Διαβάστε περισσότερα

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΗ ΥΛΙΚΟΤΕΧΝΙΚΗ ΥΠΟ ΟΜΗ

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΗ ΥΛΙΚΟΤΕΧΝΙΚΗ ΥΠΟ ΟΜΗ ΤΙΤΛΟΣ «Ο κύκλος του νερού» ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ Το σενάριο µάθησης περιλαµβάνει δραστηριότητες που καλύπτουν όλα τα γνωστικά αντικείµενα που προβλέπονται από το ΕΠΠΣ νηπιαγωγείου. Συγκεκριµένα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Διδακτική της Πληροφορικής

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Διδακτική της Πληροφορικής ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Διδακτική της Πληροφορικής Η Πληροφορική ως αντικείμενο και ως εργαλείο μάθησης

Διαβάστε περισσότερα

Στα 1849 ο Sir David Brewster περιγράφει τη μακροσκοπική μηχανή λήψης και παράγονται οι πρώτες στερεοσκοπικές φωτογραφίες (εικ. 5,6).

Στα 1849 ο Sir David Brewster περιγράφει τη μακροσκοπική μηχανή λήψης και παράγονται οι πρώτες στερεοσκοπικές φωτογραφίες (εικ. 5,6). ΣΤΕΡΕΟΣΚΟΠΙΑ Η στερεοσκοπία είναι μια τεχνική που δημιουργεί την ψευδαίσθηση του βάθους σε μια εικόνα. Στηρίζεται στο ότι η τρισδιάστατη φυσική όραση πραγματοποιείται διότι κάθε μάτι βλέπει το ίδιο αντικείμενο

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ PROJECT

ΤΕΧΝΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ PROJECT ΤΕΧΝΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ PROJECT Βασιλίσιν Μιχάλης, Δέφτο Χριστίνα, Ιλινιούκ Ίον, Κάσα Μαρία, Κουζμίδου Ελένη, Λαμπαδάς Αλέξης, Μάνε Χρισόστομος, Μάρκο Χριστίνα, Μπάμπη Χριστίνα, Σακατελιάν Λίλιτ, Σαχμπαζίδου

Διαβάστε περισσότερα

9. Τοπογραφική σχεδίαση

9. Τοπογραφική σχεδίαση 9. Τοπογραφική σχεδίαση 9.1 Εισαγωγή Το κεφάλαιο αυτό εξετάζει τις παραμέτρους, μεθόδους και τεχνικές της τοπογραφικής σχεδίασης. Η προσέγγιση του κεφαλαίου γίνεται τόσο για την περίπτωση της συμβατικής

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη και εικονική διαμόρφωση ακουστικής σε αίθουσα διδασκαλίας

Μελέτη και εικονική διαμόρφωση ακουστικής σε αίθουσα διδασκαλίας Μελέτη και εικονική διαμόρφωση ακουστικής σε αίθουσα διδασκαλίας Ιωάννης Γ. Μαλαφής, Π.Δ. 407/82 Εργαστήριο Μουσικής Ακουστικής Τεχνολογίας, Τμήμα Μουσικών Σπουδών, Πανεπιστήμιο Αθηνών. Παναγιώτης Ε. Χατζημανολάκης

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Μονάδα 10.2: Εργαλεία χρονοπρογραμματισμού των δραστηριοτήτων.

Εκπαιδευτική Μονάδα 10.2: Εργαλεία χρονοπρογραμματισμού των δραστηριοτήτων. Εκπαιδευτική Μονάδα 10.2: Εργαλεία χρονοπρογραμματισμού των δραστηριοτήτων. Στην προηγούμενη Εκπαιδευτική Μονάδα παρουσιάστηκαν ορισμένα χρήσιμα παραδείγματα διαδεδομένων εργαλείων για τον χρονοπρογραμματισμό

Διαβάστε περισσότερα

Σύγχρονη και Ασύγχρονη Τηλεκπαίδευση στο Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών. Άννα Κεφάλα Κέντρο Διαχείρισης Δικτύων

Σύγχρονη και Ασύγχρονη Τηλεκπαίδευση στο Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών. Άννα Κεφάλα Κέντρο Διαχείρισης Δικτύων Σύγχρονη και Ασύγχρονη Τηλεκπαίδευση στο Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών Άννα Κεφάλα Τηλεκπαίδευση: νέο μοντέλο εκπαίδευσης;; Συμπληρωματική ως προς την παραδοσιακή Άρση χωρο χρονικών περιορισμών Αυξημένες

Διαβάστε περισσότερα

ΑΚΤΙΝΕΣ v6.0 Εκπαιδευτικό λογισμικό για παιδιά με ειδικές ικανότητες και κινητικές δυσκολίες

ΑΚΤΙΝΕΣ v6.0 Εκπαιδευτικό λογισμικό για παιδιά με ειδικές ικανότητες και κινητικές δυσκολίες ΑΚΤΙΝΕΣ v6.0 Εκπαιδευτικό λογισμικό για παιδιά με ειδικές ικανότητες και κινητικές δυσκολίες Μαρία Καραβελάκη Αναλύτρια Εκπαιδευτικών Συστημάτων ΙΝΤΕ*LEARN Τεχνολογίες Αιχμής στην Εκπαιδευτική Πράξη, 4

Διαβάστε περισσότερα

Λειτουργικά Συστήματα

Λειτουργικά Συστήματα 1 Ελληνική Δημοκρατία Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ηπείρου Λειτουργικά Συστήματα Ενότητα 9 : Ιδεατή Μνήμη 1/2 Δημήτριος Λιαροκάπης 2 Ανοιχτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΤΕΙ Ηπείρου Τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής

Διαβάστε περισσότερα

Windows 8 2_windows8.indd 39 10/5/2014 2:10:10 μμ 10/5/2014 2:10:10

Windows 8 2_windows8.indd 39 10/5/2014 2:10:10 μμ 10/5/2014 2:10:10 2_windows8.indd 39 10/5/2014 2:10:10 μμ Εισαγωγή στα 1 ΚΥΡΙΑ ΣΗΜΕΙΑ ΤΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟΥ Εισαγωγή στα Windows Διαφοροποίηση των.1 από άλλες εκδόσεις Χειρισμός των Windows με ποντίκι και αφή Οθόνη κλειδώματος

Διαβάστε περισσότερα

Χαρακτηριστι σ κ τι ά κ αι Π λεονεκτήµατα το υ A r A c r hica C D A 1 5 Ε πλ π ουτισ τι µ σ ένες Α ρ Α χιτεκτονικές Μ ο Μ ρφές

Χαρακτηριστι σ κ τι ά κ αι Π λεονεκτήµατα το υ A r A c r hica C D A 1 5 Ε πλ π ουτισ τι µ σ ένες Α ρ Α χιτεκτονικές Μ ο Μ ρφές και του ArchiCAD 15 Εµπλουτισµένες Αρχιτεκτονικές Μορφές Πολυεδρική Στέγη Οι σύνθετες στέγες µοντελοποιούνται πλέον ως µονά στοιχεία και η επεξεργασία τους γίνεται µε τη µέγιστη ευελιξία. Οι διάφορες έδρες

Διαβάστε περισσότερα

Χρυσαυγή Τριανταφύλλου

Χρυσαυγή Τριανταφύλλου Ερευνώντας τις ερμηνείες φοιτητών και τις διδακτικές πρακτικές εκπαιδευτικών σε θέματα σχετικά με την έννοια της περιοδικότητας Χρυσαυγή Τριανταφύλλου Μεταδιδάκτωρ ερευνήτρια, ΑΣΠΑΙΤΕ Επιστημονική υπεύθυνη:

Διαβάστε περισσότερα

Πολυπλεξία. http://diktya-epal-b.ggia.info Creative Commons License 3.0 Share-Alike

Πολυπλεξία. http://diktya-epal-b.ggia.info Creative Commons License 3.0 Share-Alike Πολυπλεξία Ανάλυση σημάτων στο πεδίο χρόνου, συχνότητας, πολυπλεξία διαίρεσης συχνότητας, πολυπλεξία διαίρεσης χρόνου (1.6 ενότητα σελ 19-20, 29-30 και στοιχεία από 2.1 ενότητα σελ. 52-58). http://diktya-epal-b.ggia.info

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες Χρήσης Πλατφόρμας Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης (Moodle) του Τμήματος ΔΕΤ

Οδηγίες Χρήσης Πλατφόρμας Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης (Moodle) του Τμήματος ΔΕΤ Οδηγίες Χρήσης Πλατφόρμας Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης (Moodle) του Τμήματος ΔΕΤ -Για τους Φοιτητές- Έκδοση 1.2 Οκτώβριος 2015 Υπεύθυνος Σύνταξης: Χρήστος Λάζαρης (lazaris@aueb.gr) Πίνακας Περιεχομένων Εισαγωγή...

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Πληροφορικής & Τηλεπικοινωνιών Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Ακαδημαϊκό Έτος 2013-14. ΠΜΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 6 η

Τμήμα Πληροφορικής & Τηλεπικοινωνιών Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Ακαδημαϊκό Έτος 2013-14. ΠΜΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 6 η Τμήμα Πληροφορικής & Τηλεπικοινωνιών Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Ακαδημαϊκό Έτος 2013-14 ΠΜΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 6 η Νέες Τεχνολογίες Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών Εργασία στο Μαθήμα Σχεδίαση Εκπαιδευτικού

Διαβάστε περισσότερα

Λειτουργικά Συστήματα (διαχείριση επεξεργαστή, μνήμης και Ε/Ε)

Λειτουργικά Συστήματα (διαχείριση επεξεργαστή, μνήμης και Ε/Ε) Ιόνιο Πανεπιστήμιο Τμήμα Πληροφορικής Εισαγωγή στην Επιστήμη των Υπολογιστών 2015-16 Λειτουργικά Συστήματα (διαχείριση επεξεργαστή, και Ε/Ε) http://di.ionio.gr/~mistral/tp/csintro/ Μ.Στεφανιδάκης Τι είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΚΑΙ ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ GOOGLE EARTH [ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΚΑΙ ΕΚΤΥΠΩΣΗ ΑΕΡΟΦΩΤΟΓΡΑΦΙΩΝ]

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΚΑΙ ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ GOOGLE EARTH [ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΚΑΙ ΕΚΤΥΠΩΣΗ ΑΕΡΟΦΩΤΟΓΡΑΦΙΩΝ] ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΚΑΙ ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ GOOGLE EARTH [ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΚΑΙ ΕΚΤΥΠΩΣΗ ΑΕΡΟΦΩΤΟΓΡΑΦΙΩΝ] Τι είναι το Google Earth Το Google Earth είναι λογισμικό-εργαλείο γραφικής απεικόνισης, χαρτογράφησης και εξερεύνησης

Διαβάστε περισσότερα

Τι είναι ένα λειτουργικό σύστημα (ΛΣ); Μια άλλη απεικόνιση. Το Λειτουργικό Σύστημα ως μέρος του υπολογιστή

Τι είναι ένα λειτουργικό σύστημα (ΛΣ); Μια άλλη απεικόνιση. Το Λειτουργικό Σύστημα ως μέρος του υπολογιστή Ιόνιο Πανεπιστήμιο Τμήμα Πληροφορικής Εισαγωγή στην Επιστήμη των Υπολογιστών 2014-15 Λειτουργικά Συστήματα (διαχείριση επεξεργαστή, και Ε/Ε) http://di.ionio.gr/~mistral/tp/csintro/ Μ.Στεφανιδάκης Τι είναι

Διαβάστε περισσότερα

Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου

Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου Δρ. Βασίλειος Σάλτας 1, Αλέξης Ηλιάδης 2, Ιωάννης Μουστακέας 3 1 Διδάκτωρ Διδακτικής Μαθηματικών, Επιστημονικός Συνεργάτης ΑΣΠΑΙΤΕ Σαπών coin_kav@otenet.gr

Διαβάστε περισσότερα

Πως θα κατασκευάσω το πρώτο πρόγραμμα;

Πως θα κατασκευάσω το πρώτο πρόγραμμα; Εργαστήριο Δομημένος Προγραμματισμός (C#) Τμήμα Μηχανολογίας Νικόλαος Ζ. Ζάχαρης Καθηγητής Εφαρμογών Σκοπός Να γίνει εξοικείωση το μαθητών με τον ΗΥ και το λειτουργικό σύστημα. - Επίδειξη του My Computer

Διαβάστε περισσότερα

Ιστορική Αναδρομή Λειτουργικών Συστημάτων (ΛΣ) Εισαγωγή : ο πυρήνας (kernel) / ο φλοιός (shell) Β ΕΠΑΛ

Ιστορική Αναδρομή Λειτουργικών Συστημάτων (ΛΣ) Εισαγωγή : ο πυρήνας (kernel) / ο φλοιός (shell) Β ΕΠΑΛ Ιστορική Αναδρομή Λειτουργικών Συστημάτων (ΛΣ) Εισαγωγή : ο πυρήνας (kernel) / ο φλοιός (shell) Β ΕΠΑΛ http://leitourgika-systhmata-epal-b.ggia.info/ Σύγχρονο Λειτουργικό Σύστημα - ΛΣ Λειτουργικό Σύστημα:

Διαβάστε περισσότερα

Προγραμματισμός Διαχείρισης Συστημάτων Ι

Προγραμματισμός Διαχείρισης Συστημάτων Ι Προγραμματισμός Διαχείρισης Συστημάτων Ι Μάθημα 7ο X Window System Μιχαηλίδης Παναγιώτης Tι είναι παραθυρικό σύστημα; Ένα παραθυρικό σύστημα (window system) είναι μια γραφική διεπαφή χρήστη (Graphical

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΚΤΥΑ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΙΙ

ΔΙΚΤΥΑ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΙΙ ΔΙΚΤΥΑ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΙΙ 1 o ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΘΕΜΑ 1 ο Α) Ποια είναι τα βασικά στοιχεία, τα οποία χαρακτηρίζουν το ISDN; Η ψηφιακή μετάδοση. Όλα τα σήματα μεταδίδονται σε ψηφιακή μορφή απ' άκρη σ' άκρη του δικτύου,

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΧΡΗΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Dcad 1.0

ΟΔΗΓΙΕΣ ΧΡΗΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Dcad 1.0 ΟΔΗΓΙΕΣ ΧΡΗΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Dcad 1.0 20130510 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Εγκατάσταση προγράμματος DCAD 2 2. Ενεργοποίηση Registration 2 3. DCAD 3 3.1 Εισαγωγή σημείων 3 3.2 Εξαγωγή σημείων 5 3.3 Στοιχεία ιδιοκτησίας

Διαβάστε περισσότερα

Αλληλεπίδραση Ανθρώπου- Υπολογιστή & Ευχρηστία

Αλληλεπίδραση Ανθρώπου- Υπολογιστή & Ευχρηστία Αλληλεπίδραση Ανθρώπου- Υπολογιστή & Ευχρηστία Ενότητα 1: Εισαγωγικές Έννοιες Σαπρίκης Ευάγγελος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων (Γρεβενά) Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης

Διαβάστε περισσότερα

Νέες Επικοινωνιακές Τεχνολογίες

Νέες Επικοινωνιακές Τεχνολογίες Νέες Επικοινωνιακές Τεχνολογίες Λύσεις Θεμάτων http://nop33.wordpress.com Τι ορίζουμε ως Τοπικό Δίκτυο Υπολογιστών; Ποια είναι τα βασικά χαρακτηριστικά των Τοπικών Δικτύων; Ποιες οι βασικές τοπολογίες

Διαβάστε περισσότερα

ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΣΩΜΑΤΩΝ ΣΕ ΟΜΟΓΕΝΗ ΠΕΔΙΑ

ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΣΩΜΑΤΩΝ ΣΕ ΟΜΟΓΕΝΗ ΠΕΔΙΑ 2 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 467 ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΣΩΜΑΤΩΝ ΣΕ ΟΜΟΓΕΝΗ ΠΕΔΙΑ Βαρυπάτη Αθηνά Φυσικός- Επιμορφώτρια Τ.Π.Ε. avarypat@de.sch.gr Μαστραλέξης Δημήτρης Φυσικός-Επιμορφωτής Τ.Π.Ε. dmastral@de.sch.gr

Διαβάστε περισσότερα

STORAGE AREA NETWORK. Σπουδαστές: Δόση Νικολέτα Καρακούση Πελαγία 30/5/2014 1

STORAGE AREA NETWORK. Σπουδαστές: Δόση Νικολέτα Καρακούση Πελαγία 30/5/2014 1 STORAGE AREA NETWORK Σπουδαστές: Δόση Νικολέτα Καρακούση Πελαγία 30/5/2014 1 ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΔΙΚΤΥΟ ΑΠΟΘΗΚΕΥΣΗΣ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ (SAN) ΟΡΙΣΜΟΣ ΔΙΚΤΥΟΥ ΑΠΟΘΗΚΕΥΣΗΣ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ (SAN) Οποιοδήποτε, υψηλής απόδοσης, δίκτυο

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΧΡΗΣΗΣ(ΜΑΝUΑL) ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΤΗ-ΧΡΗΣΤΗ.

ΟΔΗΓΟΣ ΧΡΗΣΗΣ(ΜΑΝUΑL) ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΤΗ-ΧΡΗΣΤΗ. ΟΔΗΓΟΣ ΧΡΗΣΗΣ(ΜΑΝUΑL) ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΤΗ-ΧΡΗΣΤΗ. Οδηγός Διαχειριστή Το m-learning Toolkit είναι μια ολοκληρωμένη πλατφόρμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης που έχει σχεδιαστεί για να υπάρχει η δυνατότητα της πρόσβασης

Διαβάστε περισσότερα

Web 1.0, Web 2.0, Σύγχρονη Μάθηση από Απόσταση

Web 1.0, Web 2.0, Σύγχρονη Μάθηση από Απόσταση Τεχνολογίες Πρόσβασης στη Μάθηση Web 1.0, Web 2.0, Σύγχρονη Μάθηση από Απόσταση Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 8/11/2012 Μέχρι Στιγμής Αναφερθήκαμε σε Σχεδιασμό μαθησιακής διαδικασίας Μαθησιακά πλάνα Νέες μεθοδολογίες

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Προσωπική Βελτίωση Αναπτύσσομαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Γιατί είναι απαραίτητη η ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

Σενάριο 16: Ο κόσμος του Robby

Σενάριο 16: Ο κόσμος του Robby Σενάριο 16: Ο κόσμος του Robby Φύλλο Εργασίας Τίτλος: Ο κόσμος του Robby Γνωστικό Αντικείμενο: Εφαρμογές Πληροφορικής-Υπολογιστών Διδακτική Ενότητα: Διερευνώ - Δημιουργώ Ανακαλύπτω, Συνθετικές εργασίες.

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 4 ο. Ο Προσωπικός Υπολογιστής

Κεφάλαιο 4 ο. Ο Προσωπικός Υπολογιστής Κεφάλαιο 4 ο Ο Προσωπικός Υπολογιστής Μάθημα 4.3 Ο Επεξεργαστής - Εισαγωγή - Συχνότητα λειτουργίας - Εύρος διαδρόμου δεδομένων - Εύρος διαδρόμου διευθύνσεων - Εύρος καταχωρητών Όταν ολοκληρώσεις το μάθημα

Διαβάστε περισσότερα