Οδηγός «Θετικές εικόνες» για τον εκπαιδευτικό: υλικό για τη μετανάστευση και την ανάπτυξη

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Οδηγός «Θετικές εικόνες» για τον εκπαιδευτικό: υλικό για τη μετανάστευση και την ανάπτυξη"

Transcript

1 Οδηγός «Θετικές εικόνες» για τον εκπαιδευτικό: υλικό για τη μετανάστευση και την ανάπτυξη

2 Περιεχόμενα ΔΡΑΣΤΗΡΙOΤΗΤΕΣ σελίδα 3 Εισαγωγή σελίδα 4 Τρόπος χρήσης του οδηγού για τον εκπαιδευτικό σελίδα 5 Τι πρέπει να λάβω υπόψη μου; σελίδα 6 Ορισμοί σελίδα 7 Θέμα 1: Γιατί μεταναστεύουν οι άνθρωποι; σελίδα Γιατί μεταναστεύουν οι άνθρωποι; σελίδα Θα εγκατέλειπες την πατρίδα σου; σελίδα Τι είναι η φτώχεια και η ανάπτυξη; σελίδα Τι είναι οι Αναπτυξιακοί Στόχοι της Χιλιετίας; σελίδα Θέμα 1: Φύλλα εργασίας σελίδα 27 Θέμα 2: Ποιοι λέγονται μετανάστες; σελίδα Ποιοι λέγονται μετανάστες; σελίδα Θέμα 2: Φύλλα εργασίας σελίδα 38 Θέμα 3: Πρότυπα της μετανάστευσης και ταξίδια σελίδα Από πού έρχονται και πού πηγαίνουν οι μετανάστες; σελίδα Τι αντιμετωπίζουν οι μετανάστες στο ταξίδι τους; σελίδα Πώς είναι να βρίσκεσαι σε νέα χώρα; σελίδα Θέμα 3: Φύλλα εργασίας σελίδα 52 Θέμα 4: Θετικές εικόνες σελίδα Πώς παρουσιάζονται οι μετανάστες στα ΜΜΕ; σελίδα Θετικές εικόνες σελίδα Θέμα 4: Φύλλα εργασίας σελίδα 64 ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ «ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΔΡΑΣΗΣ» σελίδα Δημιουργία ενός στόχου δράσης σελίδα Δημιουργία σχεδίου δράσης σελίδα Επιλογή μιας δραστηριότητας σελίδα Εύρεση πληροφοριών σελίδα Δημιουργία χρονοδιαγράμματος σελίδα Έλεγχος δυνατών σημείων Ο οδηγός «Θετικές εικόνες» οδηγού για τον εκπαιδευτικό Περιεχόμενα 2 > Κάντε κλικ σε οποιοδήποτε στοιχείο για να μεταβείτε στη σχετική σελίδα

3 Εισαγωγή O οδηγός για τον εκπαιδευτικό αποτελείται από δέκα εκπαιδευτικές ενότητες που σκοπό έχουν να εκπαιδεύσουν τους δασκάλους και όσους άλλους δουλεύουν με παιδιά να μάθουν στους νέους ανθρώπους για τη μετανάστευση και την ανάπτυξη. Οι δραστηριότητες είναι πλέον κατάλληλες για παιδιά ηλικίας 12 ετών και άνω. Στο τέλος των δραστηριοτήτων οι νέοι πρέπει: > Να έχουν εμπλουτίσει τις γνώσεις τους πάνω στην ανθρωπιστική άποψη της μετανάστευσης. > Να έχουν γνωρίσει την έννοια της ανάπτυξης και τους Αναπτυξιακούς Στόχους της Χιλιετίας (ΑΣΧ). > Να έχουν μεγαλύτερη κατανόηση για τη μετανάστευση και τις θετικές της πλευρές. > Να μπορούν να ξεχωρίζουν τις διαφορετικές απόψεις για το θέμα της μετανάστευσης στα ΜΜΕ. > Να μπορούν να σχετίσουν ζητήματα μετανάστευσης και ανάπτυξης με τη ζωή τη δική τους και της κοινωνίας τους. > Να έχουν την ικανότητα να αναλάβουν δράση για τη μετανάστευση και την ανάπτυξη. Ελεύθεροι Ο οδηγός «Θετικές εικόνες» οδηγού για τον εκπαιδευτικό Εισαγωγή 3

4 Τρόπος χρήσης του οδηγού για τον εκπαιδευτικό Ο οδηγός «Θετικές εικόνες» για τον εκπαιδευτικό είναι το βασικό στοιχείο του πακέτου «Θετικές εικόνες». Περιλαμβάνει δέκα εκπαιδευτικές δραστηριότητες βασισμένες στα εξής θέματα: 1. Γιατί μεταναστεύουν οι άνθρωποι; 2. Ποιοι λέγονται μετανάστες; 3. Πρότυπα μετανάστευσης και ταξίδια 4. Θετικές εικόνες Κάθε θέμα περιλαμβάνει έως και τέσσερις εκπαιδευτικές δραστηριότητες, καθεμιά από τις οποίες έχει διάρκεια μίας ώρας το πολύ. Οι δραστηριότητες μπορούν να γίνουν με τη σειρά, εξετάζοντας τα ζητήματα σε ολοένα μεγαλύτερο βάθος. Ωστόσο, οι δραστηριότητες μπορούν να γίνουν και αυτοτελώς ή σε συνδυασμό με άλλες δραστηριότητες, ανάλογα με τις ανάγκες των μαθητών. Ο οδηγός για τον εκπαιδευτικό καθοδηγεί και στηρίζει τους νέους ανθρώπους να αναλάβουν δράση. Πρόκειται για πρακτικές δραστηριότητες που μπορούν να κάνουν οι νέοι σχετικά με τη μετανάστευση ή την ανάπτυξη, οι οποίες τους επιτρέπουν να κάνουν τη διαφορά σε ζητήματα παγκόσμιου ενδιαφέροντος, μέσα από την τοπική τους κοινότητα. Πριν την ανάληψη δράσης είναι απαραίτητο να έχουν μάθει οι νέοι για τη μετανάστευση και την ανάπτυξη. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να χρησιμοποιήσουν τις δραστηριότητες του πακέτου για να διευκολύνουν τα παιδιά να μάθουν και μετά να αναλάβουν δράση από μόνα τους ή με την υποστήριξη του εκπαιδευτικού, ανάλογα με την ηλικία και την ικανότητα των μαθητών. Στα φύλλα εργασίας «Αναλάβετε δράση!», στο τέλος κάθε θέματος του οδηγού για τον εκπαιδευτικό προτείνονται διάφορες δράσεις. Οι ενότητες «Δώστε μου έμπνευση!» των φύλλων εργασίας αναφέρουν παραδείγματα πραγματικών δράσεων που έχουν αναλάβει νεαρά άτομα. Στόχος τους είναι να δώσουν έμπνευση και ιδέες στα παιδιά για το τι θα μπορούσαν να κάνουν. Τα φύλλα εργασίας «Σχεδιασμός δράσης», στο τέλος του οδηγού για τον εκπαιδευτικό παραθέτουν έξι βήματα που μπορούν να στηρίξουν τους νέους να σχεδιάσουν τις δράσεις τους. Το πακέτο «Θετικές εικόνες» περιλαμβάνει τους εξής πρόσθετους πόρους, που συνοδεύουν τον οδηγό για τον εκπαιδευτικό: 1. Τέσσερις ταινίες. Όλες οι ταινίες είναι κάτω από τέσσερα λεπτά. Παρέχονται για να κάνουν πολλά από τα ζητήματα πιο ζωντανά, παρουσιάζοντας πραγματικές εμπειρίες μεταναστών. Οι ταινίες συνδέονται με τις δραστηριότητες στον οδηγό για τον εκπαιδευτικό. Υπάρχει μία ταινία ανά θέμα. Οδηγίες για το χρόνο και τρόπο χρήσης των ταινιών δίνονται στην κάθε δραστηριότητα. Τα φύλλα εργασίας του οδηγού για τον εκπαιδευτικό περιλαμβάνουν τα κείμενα κάθε ταινίας, τα οποία είναι χρήσιμα αν δεν υπάρχει εξοπλισμός εικόνας και ήχου. 2. Διαφάνειες. Οι διαφάνειες συνοδεύουν κάθε δραστηριότητα και είναι δομημένες ώστε να υποστηρίζουν κάθε βήμα της. Οδηγίες για το χρόνο και τρόπο χρήσης των διαφανειών του δίνονται στην κάθε δραστηριότητα. Ο οδηγός «Θετικές εικόνες» οδηγού για τον εκπαιδευτικό Τρόπος χρήσης του οδηγού για τον εκπαιδευτικό 4

5 Τι πρέπει να λάβω υπόψη μου; Δημιουργία ασφαλούς περιβάλλοντος Οι συζητήσεις για τη μετανάστευση μπορεί να οξύνουν τα πνεύματα. Ο εκπαιδευτικός πρέπει να συμβάλει στη δημιουργία ενός κλίματος στο οποίο κάθε νέος θα μπορεί να εκφράσει τη γνώμη του και να δοκιμάσει τις ιδέες του. Εξίσου σημαντική είναι η δημιουργία ενός κλίματος στο οποίο όλοι θα νιώθουν άνετα με την εργασία σε ομάδες. Αυτό μπορεί να επιτευχθεί κάνοντας μια συμφωνία με τους μαθητές στο ξεκίνημα των δραστηριοτήτων. Μπορείτε να βοηθήσετε τους νέους να καθορίσουν βασικούς κανόνες που να διέπουν τη συνεργασία τους και να δημιουργούν ένα κλίμα στο οποίο όλοι να μπορούν να δουλέψουν άνετα. Αν η συζήτηση παρεκτραπεί ή τα πνεύματα οξυνθούν, μπορείτε να υπενθυμίσετε στους μαθητές αυτούς τους βασικούς κανόνες. Ακολουθεί ένα παράδειγμα τέτοιων κανόνων. Παράδειγμα βασικών κανόνων: > Η συμμετοχή είναι απαραίτητη και κάνει την κουβέντα πιο ενδιαφέρουσα! > Όλοι έχουν το δικαίωμα να πουν τη γνώμη τους και να κάνουν ερωτήσεις. > Δεν πρέπει να προσβάλλουμε τα συναισθήματά των άλλων. > Όλοι συμφωνούμε να σεβόμαστε τους άλλους όταν μιλούν, όταν κάνουν ερωτήσεις και όταν εκφράζουν την άποψή τους. > Αν δεν συμφωνούμε με κάτι που ειπώθηκε, μπορούμε να το αμφισβητήσουμε με ευγενικό και εποικοδομητικό τρόπο. > Μπορούμε να αμφισβητήσουμε μια συμπεριφορά, όχι ένα άτομο. Αν υπάρχουν παιδιά μετανάστες στην τάξη Σκεφθείτε αν έχετε μαθητές που θα μπορούσαν να επηρεαστούν δυσμενώς από τα θέματα των δραστηριοτήτων. Αν ναι, μιλήστε με τους μαθητές για το περιεχόμενο του μαθήματος από πριν. Μπορεί να τους δοθεί άδεια να λείψουν ή να ετοιμάσουν μια ομιλία για τη δική τους εμπειρία, αν το θέλουν. Να υπολογίσετε τις ανάγκες όλου του σχολείου προτού αρχίσετε μια συζήτηση. Θυμηθείτε ότι τα παιδιά μετανάστες ίσως έχουν υποστεί ψυχικό τραύμα στην πατρίδα τους και ίσως έχουν δει μέλη της οικογένειάς τους να τραυματίζονται, να σκοτώνονται ή να συλλαμβάνονται. Τέτοια περιστατικά δεν μπορούν εύκολα να συζητηθούν μέσα στην τάξη. Τα παιδιά μετανάστες μπορεί να μην θέλουν να μιλήσουν για την εμπειρία τους, ίσως γιατί πιστεύουν ότι αυτό θα μείωνε τις πιθανότητες παραμονής τους στη χώρα ή γιατί η εμπειρία τους τούς είναι εξόχως τραυματική ή γιατί δεν θέλουν να νιώσουν ότι διαφέρουν από τα άλλα παιδιά. Είναι πολύ σημαντικό να διασφαλίσετε ότι τα παιδιά μετανάστες νιώθουν ασφάλεια όταν τους μαθαίνετε περισσότερα για τις συνθήκες τις οποίες τους οδήγησαν σε τούτη τη χώρα. Οι συνήθεις εσφαλμένες αντιλήψεις πρέπει να αμφισβητηθούν, ώστε όλα τα νέα παιδιά να αναπτυχθούν ως θετικά διακείμενοι πολίτες με αίσθημα ανθρωπισμού. Φροντίστε οι δραστηριότητες που θα επιλέξετε να μην επηρεάσουν δυσμενώς τα παιδιά μετανάστες, αλλά και να θίξουν όσα ζητήματα πρέπει. Ο οδηγός «Θετικές εικόνες» οδηγού για τον εκπαιδευτικό Τι πρέπει να λάβω υπόψη μου; 5

6 Ορισμοί Οι παρακάτω ορισμοί παρατίθενται για να ανατρέχει σε αυτούς ο εκπαιδευτικός. Τα παιδιά έχουν την ευκαιρία να εξετάσουν διάφορους ορισμούς στη διάρκεια των δραστηριοτήτων. Μερικοί ορισμοί έχουν εσκεμμένα απλουστευθεί για διευκόλυνση των μικρότερων μαθητών. Για όσους ορισμούς έχουν αντιγραφεί από αλλού σημειώνεται η σχετική πηγή. Αιτών (ή αιτούσα) άσυλο ονομάζεται το άτομο που εγκατέλειψε την πατρίδα του, έκανε αίτηση για να αναγνωριστεί ως πρόσφυγας σε άλλη χώρα και βρίσκεται εν αναμονή της απόφασης σχετικά με την αίτησή του. (Πηγή: Προσαρμογή ορισμού που παρατίθεται στο γλωσσάρι της UNESCO για τη μετανάστευση Ανάπτυξη είναι μια διαδικασία μέσω της οποίας οι χώρες αλλάζουν με την πάροδο του χρόνου. Μπορεί να οριστεί με διαφορετικούς τρόπους. Η Διεθνής Ομοσπονδία Συλλόγων Ερυθρού Σταυρού και Ερυθράς Ημισελήνου ορίζει την ανάπτυξη ως τη διαδικασία με την οποία οι κοινότητες, οι οικογένειες και τα άτομα ενισχύονται, απολαμβάνουν μια πληρέστερη και πιο παραγωγική ζωή και γίνονται λιγότερο ευάλωτα. (Πηγή: ) Τα Ηνωμένα Έθνη έχουν αναπτύξει έναν τρόπο μέτρησης της ανάπτυξης, εξετάζοντας τρεις βασικούς παράγοντες, που περιλαμβάνουν το προσδόκιμο ζωής ή το μέσο όρο ζωής, την εκπαίδευση και το εισόδημα. (Πηγή: Δείκτης Ανθρώπινης Ανάπτυξης hdi/) Ως ανεπτυγμένη χώρα μπορεί να οριστεί μια χώρα με σχετικά υψηλό επίπεδο ανάπτυξης, βάσει διαφόρων παραγόντων. Ως αναπτυσσόμενη χώρα μπορεί να οριστεί μια χώρα με σχετικά χαμηλό επίπεδο ανάπτυξης, βάσει διαφόρων παραγόντων. Για αποδημία μιλάμε όταν κάποιος εγκαταλείπει τη χώρα του για να εγκατασταθεί μόνιμα σε άλλη. Με τον όρο αναγκαστική μετανάστευση αναφερόμαστε στις μετακινήσεις των προσφύγων και των εσωτερικών μεταναστών (όσων εκτοπίζονται από τις εστίες τους εξαιτίας ταραχών), καθώς και όσων εκτοπίζονται εξαιτίας φυσικών ή περιβαλλοντικών καταστροφών, χημικών ή πυρηνικών καταστροφών, πείνας ή αναπτυξιακών έργων. (Πηγή: Ο ορισμός που προτιμά η Διεθνής Ένωση για τη Μελέτη της Αναγκαστικής Μετανάστευσης (IASFM) και ο οποίος παρατίθεται στον ιστότοπο Forced Migration Online htm). Για είσοδο μεταναστών μιλάμε όταν άνθρωποι έρχονται να ζήσουν για πολύ καιρό σε μια χώρα που δεν είναι η πατρίδα τους. Παράνομος μετανάστης είναι εκείνος που δεν έχει την απαραίτητη άδεια από το νόμο ή τα απαραίτητα ταξιδιωτικά έγγραφα για να μπει ή να παραμείνει σε μια χώρα. Εργασιακός μετανάστης είναι εκείνος που μεταναστεύει για να βρει δουλειά. Μερικές φορές χρησιμοποιείται ο όρος «οικονομικός μετανάστης» ως συνώνυμος του όρου «εργασιακός μετανάστης». Ωστόσο, ο «οικονομικός μετανάστης» είναι γενικότερος, αφού μπορεί να αφορά σε περιπτώσεις όπου το άτομο μεταναστεύει για να βελτιώσει την ποιότητα ζωής του από κοινωνική και οικονομική άποψη. Μετανάστες είναι άνθρωποι που εγκαταλείπουν με ή χωρίς τη θέλησή τους την πατρίδα τους για να αναζητήσουν αλλού νέες ευκαιρίες ή ασφαλέστερες και καλύτερες προοπτικές. Επομένως, ο όρος «μετανάστης» είναι ευρύς και μπορεί να περιλαμβάνει τους αιτούντες άσυλο, τους πρόσφυγες, τα εσωτερικά εκτοπισμένα άτομα, τους μετανάστες εργαζόμενους και τους παράνομους μετανάστες. (Πηγή: Διεθνής Ομοσπονδία Συλλόγων Ερυθρού Σταυρού και Ερυθράς Ημισελήνου (2009) Πολιτική για τη Μετανάστευση pubs/who/policies/migration-policy-en.pdf ). Μετανάστευση είναι η μετακίνηση ανθρώπων από ένα μέρος σε άλλο. Η μετανάστευση μπορεί να γίνει εντός της ίδιας χώρας ή μεταξύ χωρών. Ο όρος «μετανάστευση» είναι διαφορετικός από τον «τουρισμό», καθώς ο πρώτος χρησιμοποιείται όταν κάποιος πηγαίνει να εγκατασταθεί μόνιμα ή να ζήσει για πολύ καιρό σε νέο τόπο και δημιουργεί σημαντικούς δεσμούς με τον τόπο αυτό. (Πηγή: Προσαρμογή του ορισμού της «μετανάστευσης» από το Γλωσσάρι της UNESCO Εργαζόμενος μετανάστης είναι το άτομο που δουλεύει σε μια χώρα που δεν είναι η πατρίδα του. (Πηγή: Προσαρμογή ενός ορισμού από το Άρθρο 2(1) της Διεθνούς Σύμβασης για την Προστασία των Δικαιωμάτων των Μεταναστών Εργαζομένων και των Μελών των Οικογενειών τους, 1990, documents/ga/res/45/a45r158.htm) Αναπτυξιακοί στόχοι της χιλιετίας. Το Σεπτέμβριο του 2000 πραγματοποιήθηκε η Διακήρυξη των Ηνωμένων Εθνών για τη Χιλιετία. Η πρωτοβουλία προκάλεσε τη μεγαλύτερη συγκέντρωση ηγετών του κόσμου στην ιστορία (189 χώρες) και συμφωνήθηκαν οκτώ στόχοι για την αντιμετώπιση της φτώχειας. Αυτοί ονομάσθηκαν Αναπτυξιακοί Στόχοι της Χιλιετίας (ΑΣΧ). Πρόκειται για μια σειρά από στόχους για τη μείωση της ακραίας φτώχειας, ενώ οι εκπρόσωποι όλων των εθνών δεσμεύτηκαν για παγκόσμια συνεργασία. Το σημείο αναφοράς για την επίτευξη των στόχων είναι το έτος (Πηγή: Για διωγμό μιλάμε όταν σε ένα άτομο φέρονται άσχημα εξαιτίας κάποιου στοιχείου της ταυτότητάς του. Το στοιχείο αυτό μπορεί να είναι η φυλή, το θρήσκευμα, η εθνικότητα, η κοινωνική ομάδα ή η πολιτική γνώμη του ατόμου. Η φτώχεια μπορεί να οριστεί με πολλούς διαφορετικούς τρόπους. Ως φτώχεια εισοδήματος μπορεί να οριστεί η διαβίωση με λιγότερα από 1,25 δολάρια την ημέρα. (Πηγή: Παγκόσμια Τράπεζα: Ως ανθρώπινη φτώχεια μπορεί να οριστεί η σύντομη ζωή, η έλλειψη βασικής εκπαίδευσης και η έλλειψη πρόσβασης σε πόρους όπως συγκοινωνίες, στέγαση, ηλεκτρικό ρεύμα, νερό και ούτω καθεξής. (Πηγή: Πρόγραμμα των Ηνωμένων Εθνών για την Ανάπτυξη undp.org/en/statistics/indices/hpi/) Παράγοντες απώθησης και έλξης: Παράγοντες απώθησης είναι όσα κάνουν έναν άνθρωπο να θέλει να φύγει από την πατρίδα του. Παράγοντες έλξης είναι όσα προσελκύουν έναν άνθρωπο σε έναν νέο τόπο. Πρόσφυγας είναι ένα άτομο που έχει εγκαταλείψει την πατρίδα του επειδή φοβάται ότι θα διωχθεί. Ως εκ τούτου, δεν μπορεί να ζητήσει προστασία από την πατρίδα του. (Πηγή: Προσαρμογή του ορισμού που δόθηκε στη Σύμβαση του 1951 για το Καθεστώς των Προσφύγων Ο οδηγός «Θετικές εικόνες» οδηγού για τον εκπαιδευτικό Ορισμοί 6

7 Θέμα 1: Γιατί μεταναστεύουν οι άνθρωποι; ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 1. Γιατί μεταναστεύουν οι άνθρωποι; 2. Θα εγκατέλειπες την πατρίδα σου; 3. Τι είναι η φτώχεια και η ανάπτυξη; 4. Τι είναι οι Αναπτυξιακοί Στόχοι της Χιλιετίας; Θέμα 1: Φύλλα εργασίας Απόδραση Ο οδηγός «Θετικές εικόνες» οδηγού για τον εκπαιδευτικό Θέμα 1: Γιατί μεταναστεύουν οι άνθρωποι; 7

8 Δραστηριότητα 1. Γιατί μεταναστεύουν οι άνθρωποι; Στόχοι ( διαφάνεια 1) > Να δώσουμε ορισμούς για τη «μετανάστευση», το «διωγμό» και το «άσυλο» > Να εξετάσουμε τους λόγους για τους οποίους μεταναστεύει κανείς. > Να γνωρίσουμε τους παράγοντες απώθησης και έλξης. Συνολικός χρόνος 45 λεπτά ή μία ώρα, με τη δραστηριότητα επέκτασης Χρόνος Δραστηριότητα Υλικά 10 λεπτά Αρχή Παρουσιάστε την ερώτηση: Γιατί κάποιος εγκαταλείπει το σπίτι του; ( διαφάνεια 2) Ζητήστε από τους μαθητές να αναφέρουν μερικούς λόγους και γράψτε τους στον πίνακα. Συμβουλή για τον εκπαιδευτικό Ενθαρρύνετε τους μαθητές να σκεφτούν συγγενείς ή φίλους που μπορεί να έχουν μετοικήσει σε άλλη χώρα και τους λόγους για τους οποίους το έκαναν. Ρωτήστε τους μαθητές εάν γνωρίζουν πώς λέγεται όταν κάποιος εγκαταλείπει το σπίτι του για να μεταβεί σε ένα νέο τόπο. Εξηγήστε ότι ο όρος είναι μετανάστευση και οι άνθρωποι που μετοικούν καλούνται μετανάστες ( διαφάνεια 3). Καθώς οι άνθρωποι έχουν διαφορετικούς λόγους για να μεταναστεύουν, υπάρχουν διαφορετικοί τύποι μετανάστευσης. Εξηγήστε ότι μέσω αυτής της δραστηριότητας οι μαθητές θα μάθουν γιατί οι άνθρωποι μεταναστεύουν. Συμβουλή για τον εκπαιδευτικό Όταν εξηγείτε τον όρο «μετανάστευση» μπορεί να υπάρξει κάποια σύγχυση σε σχέση με τον τουρισμό. Διευκρινίστε ότι ο όρος μετανάστευση γενικά χρησιμοποιείται όταν οι άνθρωποι πηγαίνουν να εγκατασταθούν σε ένα νέο τόπο ή ζουν εκεί για πολύ καιρό και δημιουργούν σημαντικούς δεσμούς με το νέο τόπο τους.. διαφάνεια 2: Αρχική ερώτηση διαφάνεια 3: Ορισμοί της «μετανάστευσης» και των «μεταναστών» 30 λεπτά Ταινία 1: Γιατί μεταναστεύουν οι άνθρωποι; Πριν την προβολή της ταινίας: > Κάνετε μια εισαγωγή για την ταινία 1 εξηγώντας ότι περιλαμβάνει τις αληθινές ιστορίες πέντε μεταναστών που περιγράφουν γιατί έπρεπε να εγκαταλείψουν το σπίτι τους. > Μοιράστε το φύλλο εργασίας 1. > Ζητήστε από τους μαθητές, ενώ παρακολουθούν τις ταινίες να σημειώσουν για ποιους λόγους καθένας από τους ανθρώπους στην ταινία μετανάστευσε. Ζητήστε από τους μαθητές να σημειώσουν και όσους όρους τους είναι άγνωστοι. ( διαφάνεια 4). Παρακολουθήστε την ταινία 1: Γιατί κάποιος εγκαταλείπει το σπίτι του; ( διαφάνεια 4). Εναλλακτικά, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το φύλλο εργασίας 2 και να επιλέξτε ένα μαθητή να διαβάσει τις ιστορίες. Αφού δείτε την ταινία, συζητήστε τις ακόλουθες ερωτήσεις ( διαφάνεια 5): > Πώς αισθανθήκατε βλέποντας την ταινία; Υπήρξε κάτι που σας προξένησε έκπληξη; > Για ποιους λόγους οι άνθρωποι στην ταινία λένε ότι μετανάστευσαν; > Αναφέρθηκαν όροι που σας είναι άγνωστοι; Για παράδειγμα, η Sajwaa ανέφερε ότι εγκατέλειψε το Ιράκ λόγω των διωγμών Η Priyanga αναφέρει τη διαδικασία του ασύλου. Τι νομίζετε ότι σημαίνουν αυτοί οι όροι; Ανατρέξτε στη διαφάνεια 6 του για τους ορισμούς. Προσέξτε επίσης τον ορισμό του πρόσφυγα. > Στο τέλος της ταινίας η Priyanga ρωτά: Τι θα σας έκανε να εγκαταλείψετε το σπίτι σας και να μεταβείτε σε άλλη χώρα; Πώς θα απαντούσατε; Φύλλο εργασίας 1: Άσκηση πάνω στην ταινία 1 διαφάνεια 4: Σημεία που πρέπει να ληφθούν υπόψη κατά την προβολή της ταινίας Ταινία 1: Γιατί μεταναστεύουν οι άνθρωποι; ή φύλλο εργασίας 2 (Κείμενο ταινίας 1) διαφάνεια 5: Θέματα συζήτησης μετά την προβολή της ταινίας 1 διαφάνεια 6: Ορισμοί των «διωγμών» και της «αναζήτησης ασύλου» Ο οδηγός «Θετικές εικόνες» οδηγού για τον εκπαιδευτικό Θέμα 1: Γιατί μεταναστεύουν οι άνθρωποι; 8

9 Δραστηριότητα 1. Γιατί μεταναστεύουν οι άνθρωποι; Χρόνος Δραστηριότητα Υλικά 5 λεπτά Ερωτήσεις ανακεφαλαίωσης ( διαφάνεια 7) > Τι είναι η μετανάστευση; > Για ποιους λόγους μπορεί κάποιος να μεταναστεύσει; > Τι είναι ο διωγμός; διαφάνεια 7: Ερωτήσεις ανακεφαλαίωσης Προαιρετική δραστηριότητα επέκτασης : Παράγοντες απώθησης και έλξης 15 λεπτά Μοιράστε τις «κάρτες με λόγους μετανάστευσης» (φύλλο εργασίας 3) Ζητήστε από τους μαθητές σε ζευγάρια να: Φύλλο εργασίας 3: Κάρτες με λόγους μετανάστευσης > Προσθέσουν επιπλέον λόγους για μετανάστευση στις κενές κάρτες. > Καταγράψουν τι μπορεί να παριστάνουν οι εικόνες που λείπουν. Σχόλια στην υπόλοιπη ομάδα. > Οι εικόνες που λείπουν περιλαμβάνουν: 2. Πόλεμο / Πολεμική Σύγκρουση και 5. σεισμό. > Επιπλέον λόγοι μπορεί να είναι οι διωγμοί και η ανεργία. Υπενθυμίστε στους μαθητές τις ιστορίες των μεταναστών στην ταινία 1: Η Sajwaa εγκατέλειψε το Ιράκ λόγω διωγμών και η Ines εγκατέλειψε την Πορτογαλία, λόγω ανεργίας. Εξηγήστε ότι οι λόγοι για τους οποίους κάποιος φεύγει από έναν τόπο ονομάζονται παράγοντες απώθησης και οι λόγοι που μπορεί να προσελκύσουν κάποιον σε ένα νέο τόπο ονομάζονται παράγοντες έλξης ( διαφάνεια 8). Ρωτήστε τους μαθητές ποιες εικόνες στο φύλλο εργασίας 3 μπορεί να παριστάνουν παράγοντες απώθησης και ποιες παράγοντες έλξης. διαφάνεια 8: Ορισμός των παραγόντων απώθησης και έλξης Παράγοντες απώθησης μπορεί να είναι οι πολεμικές συγκρούσεις, η αδυναμία πρόσβασης σε τρόφιμα, το πολιτικό κλίμα, ένας σεισμός, πλημμύρες, κυκλώνες, φτώχεια, ανεργία, διωγμοί. Παράγοντες έλξης μπορεί να είναι η αναζήτηση ασφάλειας, μιαςκαλύτερης ζωής και μιας καλύτερης δουλειάς. Ο οδηγός «Θετικές εικόνες» οδηγού για τον εκπαιδευτικό Θέμα 1: Γιατί μεταναστεύουν οι άνθρωποι; 9

10 Δραστηριότητα 2. Θα εγκατέλειπες την πατρίδα σου; Στόχοι ( διαφάνεια 1) > Να δούμε πώς ένας μετανάστης παίρνει την απόφαση να εγκαταλείψει την πατρίδα του. > Να μάθουμε περισσότερα για τους λόγους για τους οποίους μεταναστεύει κανείς. > Να σκεφτούμε τι επιπτώσεις έχει η μετανάστευση στους ανθρώπους και στις κοινότητες. Συνολικός χρόνος 40 λεπτά Χρόνος Δραστηριότητα Υλικά 5 λεπτά Αρχή Παρουσιάστε την ερώτηση: Τι σας αρέσει στον τόπο όπου ζείτε; ( διαφάνεια 2) Ζητήστε από τους μαθητές να πουν τι τους αρέσει και γράψτε όσα λένε στον πίνακα. Ρωτήστε τους μαθητές πώς πιστεύουν ότι θα αισθάνονταν εάν τους έπαιρναν αυτά τα πράγματα. Τι θα έκαναν; Πού θα πήγαιναν; Εξηγήστε ότι αυτή η δραστηριότητα αφορά στο τι θα μπορούσε να τους κάνει να εγκαταλείψουν την πατρίδα τους.. διαφάνεια 2: Αρχική ερώτηση 30 λεπτά Παιχνίδι ρόλων «Θα εγκαταλείπατε την πατρίδα σας;» Εξηγήστε ότι οι μαθητές θα συμμετάσχουν σε μια δραστηριότητα ρόλων. Θα δοθεί σε όλους ένας ρόλος και θα τους ζητηθεί να πάρουν αποφάσεις για το αν θα εγκατέλειπαν την πατρίδα τους βάσει διαφόρων δελτίων ειδήσεων. Μοιράστε μία κάρτα ρόλου ανά μαθητή από το φύλλο εργασίας 4 και αφήστε στους μαθητές χρόνο να διαβάσουν και να κατανοήσουν το ρόλο τους. Επιλέξτε ένα μαθητή στο ρόλο του δημοσιογράφου και δώστε του το φύλλο εργασίας 5, το οποίο περιλαμβάνει οδηγίες σχετικά με το ρόλο του. Επιλέξτε ένα από τα δελτία ειδήσεων του φύλλου εργασίας 5 για να επικεντρωθεί η δραστηριότητα σε αυτό. Επιλέξτε μια περιοχή στην αίθουσα που να αντιπροσωπεύει την πατρίδα, μια άλλη περιοχή που να αντιπροσωπεύει την υπόλοιπη χώρα και μια τρίτη περιοχή που να αντιπροσωπεύει τον υπόλοιπο κόσμο. Αφού οι μαθητές κατανοήσουν τους ρόλους τους, διαβάστε τις παρακάτω οδηγίες πριν από την έναρξη της δραστηριότητας ( διαφάνεια 3) > Στην αρχή, κάθε παιδί πρέπει να βρίσκεται στην περιοχή που αντιπροσωπεύει την πατρίδα. > Ο δημοσιογράφος θα διαβάζει ειδήσεις για την αλλαγή κατάστασης στη χώρα σας. > Καθώς η κατάσταση αλλάζει, αποφασίζετε αν θέλετε να μείνετε στην πατρίδα σας, να μετακινηθείτε σε άλλο μέρος της ίδιας χώρας ή να μετοικήσετε σε άλλη χώρα. Να είστε έτοιμοι να δικαιολογήσετε την επιλογή σας. Θυμηθείτε ότι τις αποφάσεις τις λαμβάνετε σαν να ήσασταν ο χαρακτήρας στην κάρτα ρόλου σας. Ζητήστε από το δημοσιογράφο να διαβάσει το πρώτο μέρος του δελτίου ειδήσεων και αφήστε στους μαθητές χρόνο να μετακινηθούν πριν από την ανάγνωση του επόμενου μέρους. Κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας ρωτήστε τους μαθητές: > Γιατί έκανες αυτή την επιλογή; Ήταν εύκολο να αποφασίσεις; > Τι νομίζεις ότι πρέπει να σκεφτείς για το ταξίδι και τη νέα σου πατρίδα; > Πώς θα μπορούσε η απόφασή σου να επηρεάσει την κοινότητά σου; Αυτή η δραστηριότητα απαιτεί ένα ευρύχωρο δωμάτιο, όπου οι μαθητές να μπορούν να κινηθούν με άνεση. Φύλλο εργασίας 4: κάρτες ρόλων (δημιουργήστε ρόλους, ένας ρόλος για κάθε μαθητή) Φύλλο εργασίας 5: Δελτίο ειδήσεων διαφάνεια 3: Οδηγίες Ο οδηγός «Θετικές εικόνες» οδηγού για τον εκπαιδευτικό Θέμα 1: Γιατί μεταναστεύουν οι άνθρωποι; 10

11 Δραστηριότητα 2. Θα εγκατέλειπες την πατρίδα σου; Χρόνος Δραστηριότητα Υλικά 5 λεπτά Σημεία ανακεφαλαίωσης ( διαφάνεια 4) > Η απόφαση να εγκαταλείψει κάποιος την πατρίδα του είναι δύσκολη. > Όσοι αποφασίζουν να μεταναστεύσουν πρέπει να εξετάσουν πολλούς διαφορετικούς παράγοντες, ανάλογα με την κατάστασή τους. > Η μετανάστευση μπορεί να έχει θετικές ή και αρνητικές επιπτώσεις στα άτομα και στις κοινότητές τους. διαφάνεια 4: Σημεία ανακεφαλαίωσης Αναλάβετε δράση για τη μετανάστευση! Βάλτε τους μαθητές σε ομάδες και μοιράστε τους το φύλλο εργασίας 9. Ενθαρρύνετε τους μαθητές να εργαστούν σε ομάδες για να ενισχύσουν τις γνώσεις τους, αναλαμβάνοντας δράση. Ο οδηγός «Θετικές εικόνες» οδηγού για τον εκπαιδευτικό Θέμα 1: Γιατί μεταναστεύουν οι άνθρωποι; 11

12 Δραστηριότητα 3. Τι είναι η φτώχεια και η ανάπτυξη; Στόχοι ( διαφάνεια 1) > Nα ορίσουμε τη φτώχεια > Nα ορίσουμε την ανάπτυξη > Nα εξετάσουμε τη σχέση μεταξύ φτώχειας και ανάπτυξης Συνολικός χρόνος 35 λεπτά Συμβουλή για τον εκπαιδευτικό Αυτή η δραστηριότητα είναι καταλληλότερη για νέους ηλικίας 16 ετών και άνω. Χρόνος Δραστηριότητα Υλικά Ορισμός της φτώχειας 15 λεπτά Γράψτε στον πίνακα τη λέξη «φτώχεια» και ρωτήστε τους μαθητές τι νομίζουν ότι σημαίνει. Γράψτε τις ιδέες στον πίνακα. Ζητήστε από τους μαθητές να εργαστούν σε ομάδες για να γράψουν έναν ορισμό της φτώχειας. Ζητήστε από τους μαθητές να βοηθηθούν για τη δημιουργία του ορισμού από τις λέξεις στον πίνακα και τις εικόνες στην διαφάνεια 2 του. Ζητήστε από τις ομάδες να σχολιάσουν τους ορισμούς τους. Παρουσιάστε δύο ορισμούς της φτώχειας ( διαφάνεια 3) και συγκρίνετέ τους με τους ορισμούς των μαθητών. > Ως φτώχεια εισοδήματος μπορεί να οριστεί η διαβίωση με λιγότερα από 1,25 δολάρια την ημέρα. (Πηγή: Παγκόσμια Τράπεζα: > Ως ανθρώπινη φτώχεια μπορεί να οριστεί η σύντομη ζωή, η έλλειψη βασικής εκπαίδευσης και η έλλειψη πρόσβασης σε πόρους όπως συγκοινωνίες, στέγαση, ηλεκτρικό ρεύμα, νερό και ούτω καθεξής. διαφάνεια 2: Εικόνες φτώχειας διαφάνεια 3: Ορισμοί της φτώχειας (Πηγή: Πρόγραμμα των Ηνωμένων Εθνών για την Ανάπτυξη Ο ένας ορισμός βασίζεται στο εισόδημα, ενώ ο άλλος ορισμός βασίζεται σε άλλους παράγοντες, όπως η υγειονομική περίθαλψη, η εκπαίδευση, η στέγαση και ούτω καθεξής. 15 λεπτά Ορισμός της ανάπτυξης Γράψτε στον πίνακα τη λέξη «ανάπτυξη» και επαναλάβετε την ίδια δραστηριότητα όπως με τη φτώχεια, ζητώντας από τους μαθητές να ορίσουν την ανάπτυξη. Παρουσιάστε τις εικόνες της ανάπτυξης για να βοηθήσετε στη δημιουργία ενός ορισμού ( διαφάνεια 4). Ζητήστε από τους μαθητές να σκεφτούν τη σχέση μεταξύ φτώχειας και ανάπτυξης, ως μέρος αυτής της δραστηριότητας. Αφού οι ομάδες σχολιάσουν τους ορισμούς της ανάπτυξης, παρουσιάστε έναν ορισμό της ανάπτυξης και συγκρίνετέ τον με τους ορισμούς των μαθητών ( διαφάνεια 5). διαφάνεια 4: Εικόνες ανάπτυξης διαφάνεια 5: Ορισμός της ανάπτυξης Ο οδηγός «Θετικές εικόνες» οδηγού για τον εκπαιδευτικό Θέμα 1: Γιατί μεταναστεύουν οι άνθρωποι; 12

13 Δραστηριότητα 3. Τι είναι η φτώχεια και η ανάπτυξη; Χρόνος Δραστηριότητα Υλικά Ανάπτυξη είναι μια διαδικασία μέσω της οποίας οι χώρες αλλάζουν με την πάροδο του χρόνου. Μπορεί να οριστεί με διαφορετικούς τρόπους. Η Διεθνής Ομοσπονδία Συλλόγων Ερυθρού Σταυρού και Ερυθράς Ημισελήνου ορίζει την ανάπτυξη ως τη διαδικασία με την οποία οι κοινότητες, οι οικογένειες και τα άτομα ενισχύονται, απολαμβάνουν μια πληρέστερη και πιο παραγωγική ζωή και γίνονται λιγότερο ευάλωτα. (Πηγή: ) Τα Ηνωμένα Έθνη έχουν αναπτύξει έναν τρόπο μέτρησης της ανάπτυξης, εξετάζοντας τρεις βασικούς παράγοντες, που περιλαμβάνουν το προσδόκιμο ζωής ή το μέσο όρο ζωής, την εκπαίδευση και το εισόδημα. (Πηγή: Δείκτης Ανθρώπινης Ανάπτυξης 5 λεπτά Ερωτήσεις ανακεφαλαίωσης ( διαφάνεια 6) > Πώς μπορούμε να ορίσουμε τη φτώχεια; > Πώς μπορούμε να ορίσουμε την ανάπτυξη; > Ποια είναι η σχέση μεταξύ φτώχειας και ανάπτυξης; διαφάνεια 6: Ερωτήσεις ανακεφαλαίωσης Ο οδηγός «Θετικές εικόνες» οδηγού για τον εκπαιδευτικό Θέμα 1: Γιατί μεταναστεύουν οι άνθρωποι; 13

14 Δραστηριότητα 4. Τι είναι οι Αναπτυξιακοί Στόχοι της Χιλιετίας; Στόχοι ( διαφάνεια 1) > Να μάθουμε για τους Αναπτυξιακούς Στόχους της Χιλιετίας > Να εξετάσουμε τη σχέση μεταξύ μετανάστευσης και ανάπτυξης Συνολικός Χρόνος 55 λεπτά ή μία ώρα και δέκα λεπτά με τη δραστηριότητα επέκτασης Συμβουλή για τον εκπαιδευτικό Αυτή η δραστηριότητα είναι καταλληλότερη για νέους ηλικίας 16 ετών και άνω. Χρόνος Δραστηριότητα Υλικά 20 λεπτά Ομαδική άσκηση για τους παράγοντες ανάπτυξης Εξηγήστε στους μαθητές ότι μέσα από αυτήν τη δραστηριότητα θα συνεργαστούν για να σκεφτούν ποιες είναι οι προτεραιότητες για την παγκόσμια ανάπτυξη. Χωρίστε τους μαθητές σε ομάδες των οκτώ ατόμων. Μοιράστε ένα πακέτο με παράγοντες ανάπτυξης ανά ομάδα (φύλλο εργασίας 6) και ένα διαφορετικό προφίλ χώρας ανά ομάδα (φύλλο εργασίας 7). Ενημερώστε τις ομάδες ότι έχουν 15 λεπτά για να κάνουν τα εξής ( διαφάνεια 2 και φύλλο εργασίας 6): > Να συζητήσουν τι συμβαίνει στη χώρα τους σχετικά με καθέναν από τους οκτώ παράγοντες. > Να διανέμουν έναν παράγοντα ανάπτυξης σε κάθε άτομο στην ομάδα τους. Κάθε άτομο θα ενεργεί ως ηγέτης της χώρας του και θα εκπροσωπεί τα συμφέροντα της χώρας του σε παγκόσμιες συζητήσεις για την ανάπτυξη. Φύλλο εργασίας 6: Παράγοντες ανάπτυξης (ένα φυλλάδιο ανά ομάδα) Φύλλο εργασίας 7: Προφίλ χωρών (κόψτε και δώστε ένα διαφορετικό προφίλ χώρας ανά ομάδα) διαφάνεια 2: Ομαδική άσκηση για τους παράγοντες ανάπτυξης 20 λεπτά Ομαδική άσκηση με παγκόσμιες συζητήσεις για την ανάπτυξη Τώρα ζητήστε από τους μαθητές να καθίσουν με εκπροσώπους του ίδιου παράγοντα ανάπτυξης από άλλες χώρες. Για παράδειγμα, όλοι οι εκπρόσωποι της εκπαίδευσης να καθίσουν μαζί, όλοι οι εκπρόσωποι της υγείας μαζί και ούτω καθεξής. Πείτε στους μαθητές ότι εκπροσωπούν τις χώρες τους στις παγκόσμιες συζητήσεις για την ανάπτυξη. Ενημερώστε τις ομάδες ότι έχουν 15 λεπτά για να συμφωνήσουν μία αλλαγή που θα κάνουν σχετικά με τον παράγοντά τους και που θα συμβάλει στην ανάπτυξη ( διαφάνεια 3). Ενθαρρύνετε τους μαθητές να αντλήσουν στοιχεία από την κατάσταση στις χώρες τους κατά τη συζήτηση. διαφάνεια 3: Ομαδική άσκηση με παγκόσμιες συζητήσεις για την ανάπτυξη Ορισμός των Αναπτυξιακών Στόχων της Χιλιετίας 10 λεπτά Ζητήστε από κάθε ομάδα να σχολιάσει την αλλαγή που προτείνει και γράψτε τα σχόλια στον πίνακα. Θα πρέπει να υπάρχουν οκτώ αλλαγές συνολικά. Εξηγήστε στους μαθητές ότι το Σεπτέμβριο του 2000, έγινε η Διακήρυξη των Ηνωμένων Εθνών για τη Χιλιετία. Η πρωτοβουλία προκάλεσε τη μεγαλύτερη συγκέντρωση ηγετών του κόσμου στην ιστορία (189 χώρες) και συμφωνήθηκαν οκτώ στόχοι για την αντιμετώπιση της φτώχειας. Αυτοί ονομάσθηκαν Αναπτυξιακοί Στόχοι της Χιλιετίας (ΑΣΧ). Πρόκειται για μια σειρά από στόχους για τη μείωση της ακραίας φτώχειας, ενώ οι εκπρόσωποι όλων των εθνών δεσμεύτηκαν για παγκόσμια συνεργασία. Το σημείο αναφοράς για την επίτευξη των στόχων είναι το έτος 2015 ( διαφάνεια 4). Μοιράστε το φύλλο εργασίας 8. Ρωτήστε τους μαθητές σε τι μοιάζουν και σε τι διαφέρουν οι αναπτυξιακοί στόχοι της χιλιετίας από τις αλλαγές που πρότειναν. διαφάνεια 4: Οι Αναπτυξιακοί Στόχοι της Χιλιετίας; Φύλλο εργασίας 8: Οι αναπτυξιακοί στόχοι της χιλιετίας Ο οδηγός «Θετικές εικόνες» οδηγού για τον εκπαιδευτικό Θέμα 1: Γιατί μεταναστεύουν οι άνθρωποι; 14

15 Δραστηριότητα 4. Τι είναι οι Αναπτυξιακοί Στόχοι της Χιλιετίας; Χρόνος Δραστηριότητα Υλικά 5 λεπτά Ερωτήσεις ανακεφαλαίωσης ( διαφάνεια 5) > Τι είναι οι αναπτυξιακοί στόχοι της χιλιετίας; > Μπορείτε να αναφέρετε τους οκτώ αναπτυξιακούς στόχους της χιλιετίας; διαφάνεια 5: Ερωτήσεις ανακεφαλαίωσης 15 λεπτά Προαιρετική επέκταση: Πώς συνδέεται η μετανάστευση με την ανάπτυξη; Ζητήστε από τους μαθητές να συγκρίνουν σε ομάδες τους λόγους μετανάστευσης (φύλλο εργασίας 3) με τους αναπτυξιακούς στόχους της χιλιετίας (φύλλο εργασίας 8). Οι μαθητές μπορούν να συζητήσουν τα ακόλουθα θέματα ( διαφάνεια 6): > Πώς συνδέεται η μετανάστευση με τους ΑΣΧ; > Ποιοι από τους ΑΣΧ αφορούν σε προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι μετανάστες; > Πώς θα μπορούσε η μετανάστευση να βοηθήσει τις χώρες να επιτύχουν τους ΑΣΧ; Σχόλια στην υπόλοιπη ομάδα. Ένας τρόπος με τον οποίο η μετανάστευση μπορεί να βοηθήσει στην επίτευξη των ΑΣΧ είναι ότι ορισμένοι άνθρωποι μπορεί να μεταναστεύσουν για να γλιτώσουν από τη φτώχεια και να βελτιώσουν τη ζωή τους. Φύλλο εργασίας 3: Κάρτες με λόγους μετανάστευσης Φύλλο εργασίας 8: Οι αναπτυξιακοί στόχοι της χιλιετίας διαφάνεια 6: Πώς συνδέεται η μετανάστευση με την ανάπτυξη; Αναλάβετε δράση για τη φτώχεια και την επίτευξη των ΑΣΧ! Βάλτε τους μαθητές σε ομάδες και μοιράστε το φύλλο εργασίας 10. Ενθαρρύνετε τους μαθητές να εργαστούν σε ομάδες για να ενισχύσουν τις γνώσεις τους αναλαμβάνοντας δράση. Ο οδηγός «Θετικές εικόνες» οδηγού για τον εκπαιδευτικό Θέμα 1: Γιατί μεταναστεύουν οι άνθρωποι; 15

16 ?? Φύλλο εργασίας 1: Άσκηση πάνω στην ταινία 1 Δραστηριότητα 1: Γιατί μεταναστεύουν οι άνθρωποι; Δραστηριότητα 5: Ποιοι λέγονται μετανάστες; Ενώ παρακολουθείτε την ταινία, χρησιμοποιείστε αυτό το φύλλο εργασίας για να: > Σημειώσετε το λόγο που δίνει κάθε άτομο στην ταινία για τη μετανάστευση του. > Σημειώσετε τυχόν νέους όρους Όνομα Λόγος μετανάστευσης Νέες λέξεις Sajwaa Shakeeb Alain Ines Priyanga Ο οδηγός «Θετικές εικόνες» οδηγού για τον εκπαιδευτικό Θέμα 1: Γιατί μεταναστεύουν οι άνθρωποι; 16

17 Φύλλο εργασίας 2: Κείμενο ταινίας 1 Δραστηριότητα 1: Γιατί μεταναστεύουν οι άνθρωποι; Δραστηριότητα 5: Ποιοι λέγονται μετανάστες; Γιατί μεταναστεύουν οι άνθρωποι; «Θα φεύγατε από τον τόπο σας αν έτσι θα σώζατε τη ζωή σας;» «Θα φεύγατε αν μια άλλη χώρα προσέφερε καλύτερη ζωή για την οικογένειά σας;» «Θα φεύγατε από την πατρίδα σας εάν ήσασταν θύμα διωγμού;» «Θα πηγαίνατε σε άλλη χώρα αν δεν μπορούσατε να βρείτε δουλειά;» «Θα αφήνατε τα πάντα πίσω σας, όλους τους φίλους και τους συγγενείς σας, όλα σας τα πράγματα και τα παιχνίδια, όλα εκείνα με τα οποία μεγαλώσατε;» [Sajwaa] «Έφυγα από το Ιράκ το 2006 με τα τρία μου παιδιά, επειδή η κατάσταση στη χώρα χειροτέρευσε. Υπήρχε εμφύλιος πόλεμος στο Ιράκ και εξαιτίας της καταγωγής της δικής μου και του άντρα μου θα μας κυνηγούσαν και θα δεχόμασταν απειλές από διάφορες πλευρές». [Shakeeb] «Έφυγα από την Ινδία αναζητώντας περισσότερες εργασιακές εμπειρίες. Ήθελα να γνωρίσω διαφορετικές κουζίνες και πάντα άκουγα ότι στην Ευρώπη υπάρχει περισσότερη δουλειά, καλύτερο εργασιακό περιβάλλον, μεγαλύτερη εργασιακή ασφάλεια και ότι οι άνθρωποι αποδέχονται ευκολότερα άτομα από άλλα μέρη του κόσμου». [Alain] «Έφυγα από το Κογκό εξαιτίας πολιτικών προβλημάτων. Στη χώρα μας ειδικά τα πράγματα δεν πάνε καλά. Οι άνθρωποι λιμοκτονούν καθημερινά, οι νέοι δεν πηγαίνουν στο σχολείο, ελευθερία δεν υπάρχει, δεν μπορείς να εκφραστείς και σκέφτηκα ότι αν επέστρεφα σ αυτή τη χώρα θα πέθαινα ή ίσως να με κυνηγούσαν». [Ines] «Με λένε Ines, είμαι από την Πορτογαλία και ήρθα στο Ηνωμένο Βασίλειο για να δουλέψω. Τότε τα πράγματα δεν ήταν τόσο άσχημα όσο τώρα, αλλά και πάλι δεν είχα βρει καμία δουλειά για δυο χρόνια. Για κάμποσο καιρό έκανα προσωρινές δουλειές, που άρχισαν να γίνονται όλο και λιγότερες, ώσπου τελικά δεν απέμεινε καμία». [Priyanga] «Ήρθα εδώ απλώς για μια καλύτερη ζωή. Οι γονείς μου κι εγώ φύγαμε από τη Σρι Λάνκα όταν ήμουν 12 ετών. Έπρεπε να εγκαταλείψουμε τη χώρα γιατί είχε ξεσπάσει εμφύλιος πόλεμος και οι ζωές των γονιών μου κινδύνευαν. Ήρθαμε στο Ηνωμένο Βασίλειο το 2000, μα απορρίφθηκαν αρκετές αιτήσεις που κάναμε για άσυλο και έπρεπε να κάνουμε συνεχώς νέες αιτήσεις, για άλλα μέρη.» «Τι θα σας έκανε να φύγετε από τον τόπο σας, τι θα σας έκανε να αφήσετε όλα όσα έχετε, όλους τους φίλους και τους συγγενείς σας, όλα όσα σας ανήκουν, και να πάτε σε άλλη χώρα;» Ο οδηγός «Θετικές εικόνες» οδηγού για τον εκπαιδευτικό Θέμα 1: Γιατί μεταναστεύουν οι άνθρωποι; 17

18 Φύλλο εργασίας 3: Κάρτες με λόγους μετανάστευσης Δραστηριότητα 1: Γιατί μεταναστεύουν οι άνθρωποι; Δραστηριότητα 4: Τι είναι οι Αναπτυξιακοί Στόχοι της Χιλιετίας; > Προσθέστε επιπλέον λόγους μετανάστευσης στις κενές κάρτες. > Γράψτε τι μπορεί να παριστάνουν οι εικόνες που λείπουν. Angeline Sumendap/Canadian Red Cross Anthony Teun Voeten (ICRC) Jose Cendon (IFRC) Pavel Cugini (ICRC) 1. Αναζήτηση ασφάλειας Έλλειψη πρόσβασης σε τρόφιμα 4. Πολιτικό κλίμα Αναζήτηση μιας καλύτερης ζωής 7. Πλημμύρα 8. Κυκλώνας IFRC Gemunu Amarasinghe (BRCS) Cruz Roja Chilena IFRC Ricci Shryock/International Federation of Red Cross and Red Crescent Societies IFRC 9. Φτώχεια 10. Εύρεση καλύτερης δουλειάς Προσθέστε ένα λόγο Προσθέστε ένα λόγο Ο οδηγός «Θετικές εικόνες» οδηγού για τον εκπαιδευτικό Θέμα 1: Γιατί μεταναστεύουν οι άνθρωποι; 18

19 Φύλλο εργασίας 4: Κάρτες ρόλων: «Θα εγκαταλείπατε την πατρίδα σας;» Δραστηριότητα 2: Θα εγκατέλειπες την πατρίδα σου; Άνδρας ή γυναίκα μεγάλης ηλικίας Δυσκολεύεσαι να περπατήσεις και σε βοηθούν στις καθημερινές σου δραστηριότητες οι γείτονές σου. Γιατρός Είσαι ο μόνος γιατρός στην κοινότητά σου και το ιατρείο σου έχει πολλή δουλειά. Ο αδελφός σου, που ζει σε γειτονική χώρα εδώ και καιρό σε ενθαρρύνει να πας και να ζήσεις κοντά του. Άνδρας ή γυναίκα μικρής ηλικίας Είσαι φοιτητής/τρια. Πιστεύεις ότι η καλή εκπαίδευση είναι το κλειδί για καλύτερο μέλλον και έχεις ακούσει ότι υπάρχουν καλά πανεπιστήμια στο εξωτερικό. Ωστόσο, η υγεία των γονιών σου είναι σε κακή κατάσταση και διστάζεις να τους αφήσεις πίσω. Αγρότης/αγρότισσα Έχεις ένα μικρό αγρόκτημα και βγάζεις χρήματα πουλώντας τη σοδειά σου στους συγχωριανούς σου. Τα χρήματα είναι λίγα και δεν τα φέρνεις εύκολα βόλτα. Δάσκαλος/δασκάλα Δουλεύεις στο τοπικό δημοτικό σχολείο και έχεις ζήσει στην περιοχή για πολλά χρόνια. Γνωρίζεις τους γονείς και τα παιδιά του σχολείου πολύ καλά και οι συμπολίτες σου σε σέβονται. Μητέρα ή πατέρας με δύο μικρά παιδιά Είσαι γονέας χωρίς σύντροφο κι έχεις δύο παιδιά που πάνε νηπιαγωγείο. Δεν έχεις συγγενείς στην περιοχή και αγωνίζεσαι να επιβιώσεις, γιατί δεν μπορείς να εργαστείς. Ο οδηγός «Θετικές εικόνες» οδηγού για τον εκπαιδευτικό Θέμα 1: Γιατί μεταναστεύουν οι άνθρωποι; 19

20 Φύλλο εργασίας 5: Δελτίο ειδήσεων Δραστηριότητα 2: Θα εγκατέλειπες την πατρίδα σου; Είσαι δημοσιογράφος εφημερίδας. Ο ρόλος σου είναι να διαβάσεις ένα από τα δελτία ειδήσεων στην υπόλοιπη ομάδα. Τα παιδιά της υπόλοιπης ομάδας θα υποδύονται διάφορους χαρακτήρες της τοπικής κοινωνίας και θα πρέπει να αποφασίσουν αν θα εγκαταλείψουν την πατρίδα ή όχι, βάσει των ειδήσεων. > Επιλέξτε ένα από τα δύο δελτία ειδήσεων πιο κάτω > Πριν από τη δραστηριότητα χρειάζεται χρόνος για να διαβάσετε και να κατανοήσετε τις ειδήσεις > Στη διάρκεια της δραστηριότητας διαβάστε κάθε μέρος του δελτίου ειδήσεων ξεχωριστά. Αφήστε χρόνο στους μαθητές να αποφασίσουν αν θα εγκαταλείψουν την πατρίδα τους ή όχι, βάσει όσων έχουν ακούσει, πριν προχωρήσετε στο επόμενο μέρος. Δελτίο ειδήσεων 1: Εμπόλεμη σύρραξη Μέρος 1 Βρίσκονται σε εξέλιξη μάχες μεταξύ δύο ομάδων στην κοινότητα. Αν και οι μάχες εντοπίζονται σε συγκεκριμένες περιοχές, ολοένα αυξάνουν οι εκδηλώσεις βίας τις τελευταίες εβδομάδες. Οι άνθρωποι φοβούνται και μένουν κλεισμένοι στα σπίτια τους όσο περισσότερο μπορούν. Μερικοί έχουν προσωρινά μετακινηθεί σε άλλες περιοχές της χώρας και μένουν με συγγενείς ή φίλους. Μέρος 2 Οι εχθροπραξίες επεκτείνονται ανησυχητικά. Ο στρατός έχει βγει στους δρόμους για να επιβάλει την τάξη. Οι αρχές έχουν συμβουλεύσει τον άμαχο πληθυσμό να αποφεύγει ορισμένα μέρη της χώρας. Μερικά νοσοκομεία και σχολεία έχουν κλείσει λόγω έλλειψης προσωπικού, καθώς οι γιατροί και οι εκπαιδευτικοί μετακινούνται σε άλλα, ασφαλέστερα μέρη της χώρας. Μέρος 3 Τις τελευταίες εβδομάδες οι ταραχές φαίνεται να έχουν τεθεί υπό έλεγχο και σταδιακά περισσότεροι άνθρωποι βγαίνουν από τα σπίτια τους. Η αγορά το περασμένο Σαββατοκύριακο συγκέντρωσε περισσότερο κόσμο από ό,τι εδώ και μήνες. Μερικοί απ όσους είχαν εγκαταλείψει την πόλη επιστρέφουν σταδιακά σε αυτήν. Ωστόσο, άλλοι θεωρούν ότι η κατάσταση παραμένει επισφαλής. Χθες το βράδυ σημειώθηκε μεγάλη έκρηξη στην πρωτεύουσα, τα αίτια της οποίας παραμένουν αδιευκρίνιστα. Δελτίο ειδήσεων 2: Φτώχεια Μέρος 1 Οι κάτοικοι του μικρού αγροτικού χωριού μας αντιμετωπίζουν αυξανόμενη φτώχεια. Η οικονομική αστάθεια καθώς και η αποτυχία των καλλιεργειών χρόνο με το χρόνο έχουν πλήξει άσχημα την τοπική κοινωνία. Εκτός της κτηνοτροφίας, υπάρχουν πολύ λίγες θέσεις εργασίας. Πολλοί νέοι μεταναστεύουν για να βρουν δουλειά. Αρκετοί από όσους έχουν βρει δουλειά στο εξωτερικό γράφουν στους δικούς τους ότι κερδίζουν περισσότερα χρήματα από όσα θα κέρδιζαν στην πατρίδα τους. Μέρος 2 Η οικονομία της χώρας διανύει παρατεταμένη ύφεση και πολλοί φοβούνται ότι η κατάσταση δεν θα βελτιωθεί σύντομα. Είδη πρώτης ανάγκης γίνονται ολοένα πιο ακριβά. Το μέλλον φαίνεται ζοφερό, καθώς πολλοί νέοι άνθρωποι και έμπειροι επαγγελματίες φεύγουν, για να αναζητήσουν καλύτερη τύχη αλλού, συχνά αφήνοντας πίσω τους μικρά παιδιά και ηλικιωμένους. Μερικοί χωριανοί που έχουν βρει δουλειά στο εξωτερικό στέλνουν χρήματα στην πατρίδα κι έτσι επιβιώνουν οι οικογένειές τους. Μέρος 3 Μετά από μήνες κακουχιών διαφαίνονται τα πρώτα σημάδια οικονομικής ανάκαμψης. Ενώ τα καταστήματα πριν από λίγους μήνες ήταν όλα κλειστά στην κεντρική πλατεία, τώρα εμφανίζονται νέες επιχειρήσεις. Κάποιοι που έκαναν περιουσία στο εξωτερικό έχουν πλέον επιστρέψει στην πατρίδα τους. Έχουν επενδύσει σε ένα νέο κολλέγιο, οι απόφοιτοι του οποίου προσδοκάται να ζωντανέψουν το χωριό. Ο οδηγός «Θετικές εικόνες» οδηγού για τον εκπαιδευτικό Θέμα 1: Γιατί μεταναστεύουν οι άνθρωποι; 20

21 Φύλλο εργασίας 6: Παράγοντες ανάπτυξης Δραστηριότητα 4: Τι είναι οι Αναπτυξιακοί Στόχοι της Χιλιετίας; Κάντε τα ακόλουθα με την ομάδα σας > Συζητήστε τι συμβαίνει στη χώρα σας σχετικά με καθέναν από τους οκτώ παράγοντες. > Διανείμετε έναν παράγοντα ανάπτυξης σε κάθε άτομο στην ομάδα σας. Κάθε άτομο θα ενεργεί ως ηγέτης της χώρας του και θα εκπροσωπεί τα συμφέροντα της χώρας του σε παγκόσμιες συζητήσεις για την ανάπτυξη. Παράγοντες ανάπτυξης Υγεία της μητέρας και του παιδιού Εκπαίδευση Τροφή και νερό HIV και AIDS Majda Shabbir/IFCR Amalia Soemantri/IFRC Mel Tolnay/Αυστραλίαn Red Cross IFRC Daniel Cima, American Red Cross Arne Hodalic, Slovenian Red Cross Yoshi Shimizu/IFRC Jenny Matthews/British Red Cross Διεθνείς σχέσεις Οικονομία Περιβάλλον Φύλο Ο οδηγός «Θετικές εικόνες» οδηγού για τον εκπαιδευτικό Θέμα 1: Γιατί μεταναστεύουν οι άνθρωποι; 21

22 Φύλλο εργασίας 7: Προφίλ χωρών Δραστηριότητα 4: Τι είναι οι Αναπτυξιακοί Στόχοι της Χιλιετίας; Χώρα 1 Εκπαίδευση Όλα τα παιδιά έχουν πρόσβαση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Υγεία της μητέρας και του παιδιού Μόλις τέσσερα στα 1000 παιδιά που γεννιούνται πεθαίνουν πριν την ηλικία των πέντε ετών. Επτά γυναίκες ανά γεννήσεις πεθαίνουν στη γέννα. Οικονομία Πολύ λίγοι άνθρωποι ζουν με λιγότερα από 1,25 δολάρια την ημέρα. Περιβάλλον Η χώρα διαθέτει πλούσια βιοποικιλότητα και χαμηλή ρύπανση. Φύλο Τα κορίτσια έχουν τις ίδιες πιθανότητες πρόσβασης στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση με τα αγόρια. Οι γυναίκες έχουν τις ίδιες πιθανότητες με τους άνδρες να βρουν εργασία. Διεθνείς σχέσεις Η χώρα δωρίζει περίπου 4 δισ. δολάρια κάθε χρόνο για στήριξη της ανάπτυξης σε άλλες χώρες. Τροφή και νερό Οι περισσότεροι άνθρωποι έχουν πρόσβαση σε ασφαλές πόσιμο νερό. Πολύ λίγα παιδιά ηλικίας κάτω των πέντε ετών είναι λιποβαρή. HIV και AIDS 4000 άτομα είναι φορείς του ιού HIV. Χώρα 2 Εκπαίδευση Περίπου 90% των παιδιών έχουν πρόσβαση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Υγεία της μητέρας και του παιδιού Περίπου 20 στα 1000 παιδιά που γεννιούνται πεθαίνουν πριν την ηλικία των πέντε ετών. Περίπου 100 γυναίκες ανά γεννήσεις πεθαίνουν στη γέννα. Οικονομία Περίπου επτά τοις εκατό του πληθυσμού ζει με λιγότερα από 1,25 δολάρια την ημέρα. Περιβάλλον Η χώρα διαθέτει πλούσια βιοποικιλότητα. Παρατηρείται υψηλή ρύπανση και ταχεία απώλεια δασών. Φύλο Τα κορίτσια έχουν λιγότερες πιθανότητες πρόσβασης στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση από τα αγόρια. Οι γυναίκες έχουν επίσης λιγότερες πιθανότητες από τους άνδρες να βρουν εργασία. Διεθνείς σχέσεις Η χώρα λαμβάνει περίπου 400 εκατ. δολάρια από άλλες χώρες για στήριξη της ανάπτυξης. Τροφή και νερό Περίπου το 80 τοις εκατό των ανθρώπων έχουν πρόσβαση σε ασφαλές πόσιμο νερό. Πολύ λίγα παιδιά ηλικίας κάτω των πέντε ετών είναι λιποβαρή. HIV και AIDS άτομα είναι φορείς του ιού HIV. Χώρα 3 Εκπαίδευση Περίπου 80% των παιδιών έχουν πρόσβαση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Υγεία της μητέρας και του παιδιού Περίπου 200 στα 1000 παιδιά που γεννιούνται πεθαίνουν πριν την ηλικία των πέντε ετών. Περίπου 900 γυναίκες ανά γεννήσεις πεθαίνουν στη γέννα. Οικονομία 40 τοις εκατό του πληθυσμού ζει με λιγότερα από 1,25 δολάρια την ημέρα. Περιβάλλον Η χώρα διαθέτει χαμηλή βιοποικιλότητα και παρουσιάζει υψηλή ρύπανση. Φύλο Τα κορίτσια έχουν πολύ λιγότερες πιθανότητες πρόσβασης στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση από τα αγόρια. Οι γυναίκες έχουν πολύ λιγότερες πιθανότητες από τους άνδρες να βρουν εργασία. Διεθνείς σχέσεις Η χώρα λαμβάνει περίπου 900 εκατ. δολάρια από άλλες χώρες για στήριξη της ανάπτυξης. Τροφή και νερό Περίπου ο μισός πληθυσμός της χώρας έχει πρόσβαση σε ασφαλές πόσιμο νερό. Ένα στα τρία παιδιά ηλικίας κάτω των πέντε ετών είναι λιποβαρές. HIV και AIDS άτομα είναι φορείς του ιού HIV. Ο οδηγός «Θετικές εικόνες» οδηγού για τον εκπαιδευτικό Θέμα 1: Γιατί μεταναστεύουν οι άνθρωποι; Αποποίηση ευθυνών: Τα προφίλ των χωρών είναι φανταστικά και δεν αντιπροσωπεύουν καμία συγκεκριμένη χώρα. 22

23 Φύλλο εργασίας 7: Προφίλ χωρών Δραστηριότητα 4: Τι είναι οι Αναπτυξιακοί Στόχοι της Χιλιετίας; Χώρα 4 Εκπαίδευση Όλα τα παιδιά έχουν πρόσβαση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Υγεία της μητέρας και του παιδιού Μόλις πέντε στα 1000 παιδιά που γεννιούνται πεθαίνουν πριν την ηλικία των πέντε ετών. Δύο γυναίκες ανά γεννήσεις πεθαίνουν στη γέννα. Οικονομία Πολύ μικρό μέρος του πληθυσμού ζει με λιγότερα από 1,25 δολάρια την ημέρα. Περιβάλλον Η χώρα διαθέτει πλούσια βιοποικιλότητα. Η ταχεία ανάπτυξη, όμως, καταστρέφει το περιβάλλον. Φύλο Τα κορίτσια έχουν ελαφρώς λιγότερες πιθανότητες πρόσβασης στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση από τα αγόρια. Οι γυναίκες έχουν επίσης ελαφρώς λιγότερες πιθανότητες από τους άνδρες να βρουν εργασία. Διεθνείς σχέσεις Η χώρα δωρίζει περίπου 500 χιλιάδες δολάρια κάθε χρόνο για στήριξη της ανάπτυξης σε άλλες χώρες. Τροφή και νερό Οι περισσότεροι άνθρωποι έχουν πρόσβαση σε ασφαλές πόσιμο νερό. Πολύ λίγα παιδιά ηλικίας κάτω των πέντε ετών είναι λιποβαρή. HIV και AIDS άτομα είναι φορείς του ιού HIV. Χώρα 5 Εκπαίδευση Τα περισσότερα παιδιά έχουν πρόσβαση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Υγεία της μητέρας και του παιδιού Περίπου 20 στα 1000 παιδιά που γεννιούνται πεθαίνουν πριν την ηλικία των πέντε ετών. Σαράντα γυναίκες ανά γεννήσεις πεθαίνουν στη γέννα. Οικονομία Ένας στους δέκα ανθρώπους ζει με λιγότερα από 1,25 δολάρια την ημέρα. Περιβάλλον Η χώρα διαθέτει πλούσια βιοποικιλότητα. Η ταχεία ανάπτυξη, όμως, καταστρέφει το περιβάλλον. Παρατηρείται πολύ υψηλή ρύπανση. Φύλο Τα κορίτσια έχουν λιγότερες πιθανότητες πρόσβασης στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση από τα αγόρια. Οι γυναίκες έχουν επίσης λιγότερες πιθανότητες από τους άνδρες να βρουν εργασία. Διεθνείς σχέσεις Η χώρα λαμβάνει περίπου 1 δισ. δολάρια από άλλες χώρες για στήριξη της ανάπτυξης. Η χώρα δωρίζει επίσης περίπου 25 δισ. δολάρια σε άλλες χώρες για την ανάπτυξη. Τροφή και νερό Περίπου το 80 τοις εκατό του πληθυσμού έχει πρόσβαση σε ασφαλές πόσιμο νερό. Περίπου ένα στα δέκα παιδιά ηλικίας κάτω των πέντε ετών είναι λιποβαρές. HIV και AIDS άτομα είναι φορείς του ιού HIV. Χώρα 6 Εκπαίδευση Όλα τα παιδιά έχουν πρόσβαση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Υγεία της μητέρας και του παιδιού Περίπου 15 στα 1000 παιδιά που γεννιούνται πεθαίνουν πριν την ηλικία των πέντε ετών. Σαράντα γυναίκες ανά γεννήσεις πεθαίνουν στη γέννα. Οικονομία Ένας στους δέκα κάτοικους ζει με λιγότερα από 1,25 δολάρια την ημέρα. Περιβάλλον Η χώρα διαθέτει πλούσια βιοποικιλότητα και παρατηρείται χαμηλή ρύπανση. Παρατηρείται ταχεία απώλεια δασών. Φύλο Τα κορίτσια έχουν λιγότερες πιθανότητες πρόσβασης στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση από τα αγόρια. Οι γυναίκες έχουν επίσης λιγότερες πιθανότητες από τους άνδρες να βρουν εργασία. Διεθνείς σχέσεις Η χώρα λαμβάνει περίπου 700 εκατ. δολάρια από άλλες χώρες για στήριξη της ανάπτυξης. Τροφή και νερό Τροφή και νερό. Περίπου το 70 τοις εκατό του πληθυσμού έχει πρόσβαση σε ασφαλές πόσιμο νερό. Ένα στα τρία παιδιά ηλικίας κάτω των πέντε ετών είναι λιποβαρές. HIV και AIDS άτομα είναι φορείς του ιού HIV. Ο οδηγός «Θετικές εικόνες» οδηγού για τον εκπαιδευτικό Θέμα 1: Γιατί μεταναστεύουν οι άνθρωποι; Αποποίηση ευθυνών: Τα προφίλ των χωρών είναι φανταστικά και δεν αντιπροσωπεύουν καμία συγκεκριμένη χώρα. 23

24 Φύλλο εργασίας 8: Οι αναπτυξιακοί στόχοι της χιλιετίας Δραστηριότητα 4: Τι είναι οι Αναπτυξιακοί Στόχοι της Χιλιετίας; Η Διακήρυξη του ΟΗΕ για τη Χιλιετία πραγματοποιήθηκε το Σεπτέμβριο του 2000, οπότε και έγινε η μεγαλύτερη συγκέντρωση ηγετών του κόσμου στην ιστορία, Αυτοί υιοθέτησαν τους Αναπτυξιακούς Στόχους της Χιλιετίας, δηλαδή μια σειρά από στόχους για τη μείωση της ακραίας φτώχειας έως το Οι Αναπτυξιακοί Στόχοι της Χιλιετίας IFRC Arne Hodalic, Slovenian Red Cross IFRC Olav Saltbones, Norwegian Red Cross Daniel Cima, Amercian Red Cross IFRC Yoshi Shimizu, IFRC IFRC 1. Εξάλειψη της ακραίας φτώχειας και πείνας. 2. Επίτευξη καθολικής πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης 3. Προώθηση της ισότητας των φύλων και ενδυνάμωση του ρόλου των γυναικών. 4. Μείωση της παιδικής θνησιμότητας. 5. Βελτίωση της μητρικής υγείας. 6. Καταπολέμηση του HIV/AIDS, της ελονοσίας και άλλων ασθενειών. 7. Διασφάλιση της περιβαλλοντικής αειφορίας. 8. Οικοδόμηση μιας παγκόσμιας συνεργασίας για την ανάπτυξη. Ο οδηγός «Θετικές εικόνες» οδηγού για τον εκπαιδευτικό Θέμα 1: Γιατί μεταναστεύουν οι άνθρωποι; 24

25 Φύλλο εργασίας 9: Αναλάβετε δράση για τη μετανάστευση! Αναλάβετε δράση! > Ερευνήστε τη μεταναστευτική ιστορία της οικογένειας, του τόπου ή της χώρας σας. Φτιάξτε ένα κολλάζ στον τοίχο για να συνειδητοποιήσει ο κόσμος πώς η μετανάστευση έχει επηρεάσει την ιστορία σας. > Σκεφτείτε τι θα σας έλειπε περισσότερο αν έπρεπε να εγκαταλείψετε την πατρίδα σας και τι θετικό θα βρίσκατε στη νέα σας πατρίδα. Μπορείτε να αναφέρετε πράγματα, ανθρώπους, μέρη ή αναμνήσεις. Κάντε μια δημιουργική παρουσίαση για να αυξήσετε την ευαισθητοποίηση για τη μετανάστευση. > Παρακολουθήστε τις Θετικές Εικόνες, από την ταινία 1: Γιατί μεταναστεύουν οι άνθρωποι; ή ψάξτε ιστορίες άλλων ανθρώπων που έχουν μεταναστεύσει. Δημιουργήστε ένα φανταστικό ημερολόγιο, μια ιστορία, ένα τραγούδι ή ένα θεατρικό έργο με σκοπό να ευαισθητοποιήσετε τον κόσμο πάνω στις εμπειρίες των μεταναστών. Δώστε μου έμπνευση! Θεατρικό «Σπίτι μου σπιτάκι μου» Τι έκαναν; > Κάλεσαν μια πρόσφυγα, τη Nicky, να μιλήσει για τις εμπειρίες και τα συναισθήματά της όταν εγκατέλειψε την πατρίδα της και ταξίδεψε σε ένα νέο τόπο για μια νέα ζωή. > Χρησιμοποίησαν αυτά που έμαθαν για να δημιουργήσουν ένα δυνατό θεατρικό έργο με τραγούδια και εικόνες για το πώς αισθάνεται ένας πρόσφυγας όταν φθάνει σε μια διαφορετική χώρα. > Παρουσίασαν το θεατρικό σε μια τοπική γιορτή μπροστά σε 500 άτομα. Τι είπαν; «Η ομάδα δημιούργησε μια ιστορία ελπίδας, δύναμης και θάρρους. Ήταν κάτι παραπάνω από εξαιρετική!» Nicky Julian Hamilton Δώστε μου έμπνευση! Τι χάσαμε, τι βρήκαμε Τι έκαναν; > Χρησιμοποίησαν ένα θάλαμο φωτογραφιών στη μέση ενός πολυσύχναστου δρόμου. Μια ομάδα νέων ανθρώπων, μερικοί από αυτούς απόγονοι μεταναστών, έβγαλαν φωτογραφίες τους εαυτούς τους να κρατούν κάρτες με λέξεις πραγμάτων, ανθρώπων και τόπων που θα τους έλειπαν, αν έπρεπε να εγκαταλείψουν την πατρίδα τους. > Ύστερα έβγαλαν φωτογραφίες των θετικών στοιχείων που είχαν βρει στη νέα τους πατρίδα. Ενθάρρυναν τους περαστικούς να συμμετάσχουν. Οι φωτογραφίες εκτέθηκαν σε τοπική γιορτή για την ενίσχυση της ευαισθητοποίησης σχετικά με τη μετανάστευση. Ο οδηγός «Θετικές εικόνες» οδηγού για τον εκπαιδευτικό Θέμα 1: Γιατί μεταναστεύουν οι άνθρωποι; 25

Θέμα 1: Γιατί μεταναστεύουν οι άνθρωποι;

Θέμα 1: Γιατί μεταναστεύουν οι άνθρωποι; Θέμα 1: Γιατί μεταναστεύουν οι άνθρωποι; ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 1. Γιατί μεταναστεύουν οι άνθρωποι; 2. Θα εγκατέλειπες την πατρίδα σου; 3. Τι είναι η φτώχεια και η ανάπτυξη; 4. Τι είναι οι Αναπτυξιακοί Στόχοι

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα 2: Ποιοι λέγονται μετανάστες;

Θέμα 2: Ποιοι λέγονται μετανάστες; Θέμα 2: Ποιοι λέγονται μετανάστες; ΔΡΑΣΤΗΡΙOΤΗΤΕΣ 5. Ποιοι λέγονται μετανάστες; Θέμα 2: Φύλλα εργασίας Ξεριζωμένοι 27 Δραστηριότητα 5. Ποιοι λέγονται μετανάστες; Στόχοι ( διαφάνεια 1) > Να καταλάβουμε

Διαβάστε περισσότερα

Μαδάμε τη μαργαρίτα της φτώχειας;

Μαδάμε τη μαργαρίτα της φτώχειας; Θεματική ενότητα: Ασφάλεια & Προστασία Μαδάμε τη μαργαρίτα της φτώχειας; Στόχος: Οι μαθητές να εκφραστούν και να εντοπίσουν καταστάσεις που θίγουν την ασφάλεια των παιδιών σε αναπτυσσόμενες χώρες, όπως

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την:

ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την: ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την: Μάθε για τη σύμβαση. Γνώρισε τα δικαιώματά σου. Το βιβλιαράκι που κρατάς στα χέρια σου περιέχει 54 άρθρα

Διαβάστε περισσότερα

Oπου υπάρχουν άνθρωποι

Oπου υπάρχουν άνθρωποι Oπου υπάρχουν άνθρωποι Η Ταυτότητα Η ACT4 PEOPLE αποτελεί μια νέα Ελληνική Μη Κυβερνητική οργάνωση που παρέχει ανθρωπιστική βοήθεια σε όλους εκείνους «που δεν έχουν δικαίωμα στη Ζωή» όποιοι και αν είναι

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: Πρόσκληση κάλεσμα της Υπουργού Εργασίας για τη στήριξη άνεργων νέων και την καταπολέμηση της παιδικής φτώχιας

Θέμα: Πρόσκληση κάλεσμα της Υπουργού Εργασίας για τη στήριξη άνεργων νέων και την καταπολέμηση της παιδικής φτώχιας ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Ημερομηνία: ευτέρα, 28 Φεβρουαρίου 2011 Θέμα: Πρόσκληση κάλεσμα της Υπουργού Εργασίας για τη στήριξη άνεργων νέων και την καταπολέμηση

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Ιωαννίνων Αριθμητικός Γραμματισμός Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη ΘΕΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ «Προγραμματισμός-Οργάνωση και υλοποίηση μιας διδακτικής ενότητας στον Αριθμητικό Γραμματισμό» ΠΡΟΣΘΕΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Τι σηµαίνει πρόσφυγας και ποια τα δικαιώµατα του Γ Γυµνασίου Γ Λυκείου

Τι σηµαίνει πρόσφυγας και ποια τα δικαιώµατα του Γ Γυµνασίου Γ Λυκείου Σχέδιο Μαθήµατος Τι σηµαίνει πρόσφυγας και ποια τα δικαιώµατα του Γ Γυµνασίου Γ Λυκείου Σκοπιµότητα Πρόσφυγας δεν είναι απλώς κάθε ξένος που ζητά να µείνει στη χώρα µας, αλλά ένας από τους πιο ευάλωτους,

Διαβάστε περισσότερα

Ηνωμένα Έθνη, Νέα Υόρκη 10-42050 Ιούλιος 2010 Μετάφραση στα Ελληνικά: Όμιλος UNESCO Νέων Θεσσαλονίκης

Ηνωμένα Έθνη, Νέα Υόρκη 10-42050 Ιούλιος 2010 Μετάφραση στα Ελληνικά: Όμιλος UNESCO Νέων Θεσσαλονίκης Ηνωμένα Έθνη, Νέα Υόρκη 10-42050 Ιούλιος 2010 Μετάφραση στα Ελληνικά: Όμιλος UNESCO Νέων Θεσσαλονίκης Διεθνές Έτος Νεολαίας 12 Αυγούστου 2010 11 Αυγούστου 2011 Διάλογος και Αλληλοκατανόηση Ηνωμένα Έθνη

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!» 26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Διεθνής συμφωνία για τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρία Κείμενο για όλους

Διεθνής συμφωνία για τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρία Κείμενο για όλους Διεθνής συμφωνία για τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρία Κείμενο για όλους Σελίδα 1 από 72 Αυτό το κείμενο είναι όλη η συμφωνία. Η συμφωνία είναι νόμος της Ελλάδας από τις 11 Απριλίου 2012. Μπορείς να

Διαβάστε περισσότερα

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι.

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι. Μελαγχολία Το φυλλάδιο θα σου φανεί χρήσιμο στην περίπτωση που νιώθεις θλίψη ή μελαγχολία. Θα σε βοηθήσει να καταλάβεις αν έχεις συμπτώματα κατάθλιψης και πώς μπορείς να βοηθήσεις τον εαυτό σου ή κάποιον

Διαβάστε περισσότερα

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 45 Παράρτημα Ημερολόγιο εκπαιδευτικών και κινηματογραφιστών Σχολική μονάδα:... Ημερομηνία και ώρα συνάντησης:... Συνάντηση εντός ή εκτός

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3 ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3 Όνομα Εκπαιδευτικού: Νικολάου Χριστιάνα Σχολείο: Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείο Τίμης Τάξη: Α Ζήτημα της Αειφόρου Περιβαλλοντικής Εκπαιδευτικής Πολιτικής του σχολείου: Οι καταναλωτικές

Διαβάστε περισσότερα

Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Γυθείου 1 Α, 152 31 Χαλάνδρι Τηλ.: 210-6741 933, 210-6740 118, Fax: 210-6724 536 e-mail: info@pedtrauma.gr www.pedtrauma.gr Γιατί Πρόληψη Παιδικών Ατυχημάτων;

Διαβάστε περισσότερα

Πώς και γιατί μετακινούμαστε;

Πώς και γιατί μετακινούμαστε; Πώς και γιατί μετακινούμαστε; Διδακτική πρόταση 1: Συνοπτικό πλαίσιο μετακίνησης και εγκατάστασης Ερωτήματα-κλειδιά Γιατί και πώς μετακινούμαστε από τα πολύ παλιά χρόνια μέχρι σήμερα; Πού μένουμε από τα

Διαβάστε περισσότερα

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο.

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Δ Παραδείγματα με συμπληρωμένα Φύλλα εργασίας Φύλλο εργασίας Α α. Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα, χρησιμοποιώντας τη φαντασία σας. Δώστε ταυτότητα στο παιδί της φωτογραφίας. Όνομα Ίντιρα Ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΤΑΡΤΟ 4 ο δίωρο: ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Γιώτη Ιφιγένεια (Α.Μ. 6222) Λίβα Παρασκευή (Α.Μ. 5885)

ΤΕΤΑΡΤΟ 4 ο δίωρο: ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Γιώτη Ιφιγένεια (Α.Μ. 6222) Λίβα Παρασκευή (Α.Μ. 5885) ΤΕΤΑΡΤΟ 4 ο δίωρο: ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Γιώτη Ιφιγένεια (Α.Μ. 6222) Λίβα Παρασκευή (Α.Μ. 5885) Ανάλυση σε επιμέρους στόχους: 1. Εκτιμούν τη μορφή γραφημάτων με βάση τα δεδομένα τους. 2. Κατανοούν ότι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ- ΜΑΘΗΜΑ 1. Σχολείο: Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείου Καλού Χωριού Λεμεσού

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ- ΜΑΘΗΜΑ 1. Σχολείο: Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείου Καλού Χωριού Λεμεσού ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ- ΜΑΘΗΜΑ 1 Όνομα Εκπαιδευτικού: Θεοδοσία Βασιλείου Σχολείο: Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείου Καλού Χωριού Λεμεσού Ζήτημα της Αειφόρου Περιβαλλοντικής Εκπαιδευτικής Πολιτικής: Ανάληψη

Διαβάστε περισσότερα

"Μια σημαία μια ιδέα"

Μια σημαία μια ιδέα Τελική Εργασία "Μια σημαία μια ιδέα" Καρακώτσογλου Αντώνης 19ο Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης Τάξη Στ` Υπεύθυνη ομάδας εργασίας: Δούβλη Γεωργία ΜΑΙΟΣ 2014 Abstract - Περίληψη Η παρούσα εργασία εκπονήθηκε

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προσκλήσεις και ευχές

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προσκλήσεις και ευχές Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προσκλήσεις και ευχές Ενότητα: Κοινωνικές σχέσεις (2 φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Β1, Β2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: Για τον διδάσκοντα: 1

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΥΓΕΙΑ. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 2 o Ερωτηµατολόγιο για την ανταποκρισιµότητα των παρεχοµένων υπηρεσιών υγείας

ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΥΓΕΙΑ. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 2 o Ερωτηµατολόγιο για την ανταποκρισιµότητα των παρεχοµένων υπηρεσιών υγείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 2 o Ερωτηµατολόγιο για την ανταποκρισιµότητα των παρεχοµένων υπηρεσιών υγείας ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΥΓΕΙΑ 1. Με βάση διαφορετικές πλευρές της υγείας σας σήµερα, όπως τις περιγράψατε προηγουµένως, πού θα τοποθετούσατε

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού

ΦΙΛΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΦΙΛΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΕΣ: 3.2. Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων και σχέσεων 3.3 Διαπολιτισμικότητα - Αποδοχή και Διαχείριση

Διαβάστε περισσότερα

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα ΣΤ τάξη Δημοτικού Σχολείου Μακρυγιάλου 2009-2010 1 Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα άγρια

Διαβάστε περισσότερα

11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ

11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ 11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ Παιδαγωγικοί στόχοι του προγράμματος: Ευαισθητοποίηση των νηπίων απέναντι στα αδέσποτα Κατανόηση των δικαιωμάτων/αναγκών/συναισθημάτων των

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την 1 ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την παλαιότερη γνώση τους, σημειώνουν λεπτομέρειες, παρακολουθούν

Διαβάστε περισσότερα

ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΣΗ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΑΠΟ ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΣΤΗΝ ΜΟΝΑΔΑ ΕΝΤΑΤΙΚΗΣ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ FS-ICU (24)

ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΣΗ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΑΠΟ ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΣΤΗΝ ΜΟΝΑΔΑ ΕΝΤΑΤΙΚΗΣ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ FS-ICU (24) ΕΡΕΥΝΑ ΝΟΥΜΕΡΟ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ: : ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΣΗ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΑΠΟ ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΣΤΗΝ ΜΟΝΑΔΑ ΕΝΤΑΤΙΚΗΣ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ FS-ICU (24) ΠΩΣ ΔΟΥΛΕΥΟΥΜΕ; Οι απόψεις σας για την πρόσφατη εισαγωγή του μέλους της οικογενείας σας στην

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα_SPA. Πρόληψη άγχους στους Εκπαιδευτικούς οργανισμούς

Πρόγραμμα_SPA. Πρόληψη άγχους στους Εκπαιδευτικούς οργανισμούς Πρόγραμμα: Πρόληψη άγχους στους Εκπαιδευτικούς οργανισμούς 1. Εισαγωγή 1.1. Γενική εισαγωγή στο εργασιακό άγχος Η φύση της εργασιακής ζωής έχει αλλάξει σημαντικά κατά τη διάρκεια των τελευταίων δεκαετιών.

Διαβάστε περισσότερα

Η ΦΤΩΧΕΙΑ ΣΤΟ ΣΥΓΧΡΟΝΟ ΑΝΑΠΤΥΣΣΟΜΕΝΟ ΚΟΣΜΟ. Ιανουάριος 2013 Απρίλης 2013 8 ο Γενικό Λύκειο Πατρών

Η ΦΤΩΧΕΙΑ ΣΤΟ ΣΥΓΧΡΟΝΟ ΑΝΑΠΤΥΣΣΟΜΕΝΟ ΚΟΣΜΟ. Ιανουάριος 2013 Απρίλης 2013 8 ο Γενικό Λύκειο Πατρών ΦΤΩΧΕΙΑ Η ΦΤΩΧΕΙΑ ΣΤΟ ΣΥΓΧΡΟΝΟ ΑΝΑΠΤΥΣΣΟΜΕΝΟ ΚΟΣΜΟ ΠΟΥ ΟΔΗΓΕΙ Η ΦΤΩΧΕΙΑ ΤΟΥΣ ΑΝΘΡΩΠΟΥΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ Αβραμοπούλου Χαρά Αντωνόπουλος Κωνσταντίνος Κατσιγιάννη Ακριβή Μπελεζάκης Βασίλης Ιανουάριος 2013 Απρίλης

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Κατανόηση γραπτού λόγου Επίπεδο Β Δεύτερη διδακτική πρόταση Ημερολόγια Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Ενσωμάτωση δεξιοτήτων: Υλικό: 1 διδακτική ώρα παιδιά ή ενήλικες

Διαβάστε περισσότερα

Πώς περνάμε τη μέρα μας;

Πώς περνάμε τη μέρα μας; Πώς περνάμε τη μέρα μας; Διδακτική πρόταση 2: Συνοπτικό πλαίσιο καθημερινής ζωής Ερώτημα-κλειδί Πώς περνούμε τη μέρα μας από τα πολύ παλιά χρόνια μέχρι σήμερα; Σύνδεση με το προηγούμενο μάθημα Στο προηγούμενο

Διαβάστε περισσότερα

«Ειρήνη» Σημειώσεις για εκπαιδευτικούς

«Ειρήνη» Σημειώσεις για εκπαιδευτικούς «Ειρήνη» Σημειώσεις για εκπαιδευτικούς Το «Ειρήνη» αποτελεί ένα εκπαιδευτικό υλικό απευθυνόμενο σε παιδιά ηλικίας 5 έως 8 ετών. Περιλαμβάνει: Μια ταινία κινουμένων σχεδίων (διάρκειας 7 λεπτών) Σημειώσεις

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

ΟΡΓΑΝΩΝΟΝΤΑΣ ΓΙΑ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΙΔΕΕΣ ΕΝΤΑΞΗΣ. Από την Catherine Faherty. Μετάφραση: Ματίνα Παπαγεωργίου

ΟΡΓΑΝΩΝΟΝΤΑΣ ΓΙΑ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΙΔΕΕΣ ΕΝΤΑΞΗΣ. Από την Catherine Faherty. Μετάφραση: Ματίνα Παπαγεωργίου ΟΡΓΑΝΩΝΟΝΤΑΣ ΓΙΑ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΙΔΕΕΣ ΕΝΤΑΞΗΣ Από την Catherine Faherty Μετάφραση: Ματίνα Παπαγεωργίου Ιδέες για ομάδες στο νηπιαγωγείο και στο δημοτικό που συμπεριλαμβάνουν μαθητές με αυτισμό: οργανώνοντας

Διαβάστε περισσότερα

Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση

Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση VPRC Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 1/2 Ανάθεση: ΕΛΛΗΝΟΓΕΡΜΑΝΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Σκοπός της έρευνας: Η διερεύνηση των απόψεων μαθητών Γυμνασίου και Λυκείου σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!»

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!» ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!» Υπεύθυνες Προγράμματος: Κιοσκερίδου Αικατερίνη Σχολική Νοσηλεύτρια. Παπαγερίδου Φωτεινή Κοινωνική Λειτουργός ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ: Διαφυλικές

Διαβάστε περισσότερα

Η χαμηλή αυτοπεποίθηση - Βοηθείστε το παιδί σας. Επιμέλεια football-academies Τρίτη, 27 Μάρτιος 2012

Η χαμηλή αυτοπεποίθηση - Βοηθείστε το παιδί σας. Επιμέλεια football-academies Τρίτη, 27 Μάρτιος 2012 Εισηγήσεις που μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά σας - Μια μαγική λέξη που κάνει τους ανθρώπους και κυρίως τα παιδιά να αισθάνονται άνετα, πολύ καλά με τον εαυτό τους και τους άλλους. ΑΠΟΦΥΓΕΤΕ τα αρνητικά

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Ας γνωριστούμε

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Ας γνωριστούμε Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Ας γνωριστούμε Ενότητα: Χαιρετισμοί, συστάσεις, γνωριμία (2 φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Α1, Α2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: Για τον διδάσκοντα:

Διαβάστε περισσότερα

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013 Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

1 00:00:08,504 --> 00:00:11,501 το σχολείο της Τσιάπας παρουσιάζει: 2 00:00:14,259 --> 00:00:17,546 "ποιοί είναι οι Ζαπατίστας;"

1 00:00:08,504 --> 00:00:11,501 <i>το σχολείο της Τσιάπας παρουσιάζει:</i> 2 00:00:14,259 --> 00:00:17,546 <b>ποιοί είναι οι Ζαπατίστας;</b> 1 00:00:08,504 --> 00:00:11,501 το σχολείο της Τσιάπας παρουσιάζει: 2 00:00:14,259 --> 00:00:17,546 "ποιοί είναι οι Ζαπατίστας;" 3 00:00:17,967 --> 00:00:20,395 Οι Ζαπατίστας είναι ένα κίνημα.

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ

Διαβάστε περισσότερα

Ετοίμασαν ένα γράμμα για την μακρινή τους φίλη.

Ετοίμασαν ένα γράμμα για την μακρινή τους φίλη. ΝΗΠΙΑ Έχω ένα φίλο μακρινό. 2014-2015 Στο σχολείο μας χρόνια τώρα έχουμε μια «σκυτάλη» που παραδίδουμε από τάξη σε τάξη. Είναι η σκυτάλη της φιλίας, του νοιαξίματος, της φροντίδας για παιδιά λιγότερο ευνοημένα,

Διαβάστε περισσότερα

Αναλαμβάνω δράση: εκστρατεία για αλλαγή

Αναλαμβάνω δράση: εκστρατεία για αλλαγή Αναλαμβάνω δράση: εκστρατεία για αλλαγή Στόχοι: Να εκτιμήσουν τα παιδιά τους διαφορετικούς τρόπους εκστρατείας για αλλαγή, μέσα και έξω από τον νόμο. Να μάθουν για διαφορετικές πορείες δράσης που οι άνθρωποι

Διαβάστε περισσότερα

Προσδιορίζοντας την ποιότητα του Εκπαιδευτικού (ΠΠΕ) Μαθαίνοντας μέσα από την παρατήρηση

Προσδιορίζοντας την ποιότητα του Εκπαιδευτικού (ΠΠΕ) Μαθαίνοντας μέσα από την παρατήρηση Προσδιορίζοντας την ποιότητα του Εκπαιδευτικού (ΠΠΕ) Μαθαίνοντας μέσα από την παρατήρηση Μάθηση έξω από την τάξη 4. ΜΑΘΑΙΝΟΝΤΑΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ Δραστηριότητα έξω από την τάξη για παιδιά νηπιαγωγείου

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΗΓΙΕΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗ ΘΕΣΗ ΣΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΩΝ ΑΤΟΜΩΝ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΓΕΝΝΗΘΕΙ ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΜΕΣΩΝ ΑΠΟΓΟΝΩΝ ΤΟΥΣ

Ο ΗΓΙΕΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗ ΘΕΣΗ ΣΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΩΝ ΑΤΟΜΩΝ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΓΕΝΝΗΘΕΙ ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΜΕΣΩΝ ΑΠΟΓΟΝΩΝ ΤΟΥΣ Ο ΗΓΙΕΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗ ΘΕΣΗ ΣΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΩΝ ΑΤΟΜΩΝ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΓΕΝΝΗΘΕΙ ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΜΕΣΩΝ ΑΠΟΓΟΝΩΝ ΤΟΥΣ (AD HOC ΕΝΟΤΗΤΑ Ε.Ε., ΕΤΟΥΣ 2008) Η ad hoc έρευνα εργατικού δυναµικού έχει στόχο

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες προετοιμασίες σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης

Οδηγίες προετοιμασίες σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης Οδηγίες προετοιμασίες σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης Στο Οντάριο, οι κάτοικοί του έρχονται αντιμέτωποι με κάθε είδους έκτακτες ανάγκες, είτε πρόκειται για θύελλες παγωμένου χιονιού και διακοπές ρεύματος,

Διαβάστε περισσότερα

Επιλέξτε το Εκπαιδευτικό σας Πρόγραμμα: PHEC

Επιλέξτε το Εκπαιδευτικό σας Πρόγραμμα: PHEC ΑΙΤΗΣΗ ΕΓΓΡΑΦΗΣ Επιλέξτε το Εκπαιδευτικό σας Πρόγραμμα: PHEC or PPC Έτος Το πρόγραμμα αρχίζει Εαρινό Εξάμηνο Χειμερινό Εξάμηνο ΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ Σας παρακαλούμε να συμπληρώσετε τα στοιχεία που ζητώνται

Διαβάστε περισσότερα

Ο κανονισμός λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων σε «Κείμενο για όλους»

Ο κανονισμός λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων σε «Κείμενο για όλους» Ο κανονισμός λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων σε «Κείμενο για όλους» Δείτε εδώ τον κανονισμό λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων, μεταγραμμένο σε «Κείμενο για όλους»*. Στη μορφή αυτή, ο κανονισμός:

Διαβάστε περισσότερα

Project: COMPASS 510858-LLP-1-AT-LEONARDO-LMP ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ

Project: COMPASS 510858-LLP-1-AT-LEONARDO-LMP ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ Project: COMPASS 510858-LLP-1-AT-LEONARDO-LMP ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ Αυτό το ερωτηµατολόγιο έχει σαν στόχο να εξασφαλίσει σηµαντικές πληροφορίες πάνω στις ειδικές ανάγκες υποστήριξης που έχει η νεολαία η

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Ημερομηνία:.. Σχολείο:. Τάξη:. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Πρόλογος Αγαπητέ/ή μαθητή/τρια, Το ερωτηματολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

Πως μπορώ να υποστηρίξω τον άνθρωπό μου. να αντιμετωπίσει το λέμφωμα;

Πως μπορώ να υποστηρίξω τον άνθρωπό μου. να αντιμετωπίσει το λέμφωμα; Πως μπορώ να υποστηρίξω τον άνθρωπό μου να αντιμετωπίσει το λέμφωμα; Το λέμφωμα είναι δυνητικά ιάσιμη νόσος Με την επιστημονική συνεργασία του Αιματολογικού Τμήματος, Γ Πανεπιστημιακής Παθολογικής Κλινικής,

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ

Διαβάστε περισσότερα

Επαγγελματικές κάρτες

Επαγγελματικές κάρτες Επαγγελματικές κάρτες Αφροδίτη Οικονόμου Νηπιαγωγός afoikon@uth.gr Η παρουσίαση αναπτύχθηκε για την πλατφόρμα Ταξίδι στον γραμματισμό Θεματική: Τα επαγγέλματα των γονιών της τάξης μας ΤΙΤΛΟΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ:

Διαβάστε περισσότερα

Δραστηριότητα «ΜΥΘΙΚΑ ΤΑΞΙΔΙΑ» Γενικές κατευθύνσεις για την εφαρμογή των δραστηριοτήτων. Θεματική ενότητα: «Επίλυση συγκρούσεων»

Δραστηριότητα «ΜΥΘΙΚΑ ΤΑΞΙΔΙΑ» Γενικές κατευθύνσεις για την εφαρμογή των δραστηριοτήτων. Θεματική ενότητα: «Επίλυση συγκρούσεων» Εταιρεία Σχολικής και Οικογενειακής Συμβουλευτικής και Έρευνας (ΕΣΟΣΕ) Κέντρο Έρευνας και Εφαρμογών Σχολικής Ψυχολογίας (ΚΕΕΣΧΟΨΥ) Πανεπιστήμιο Αθηνών «Ε.Μ.Ε.Ι.Σ.: Πρόγραμμα εξειδικευμένης κατάρτισης εκπαιδευτικών

Διαβάστε περισσότερα

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Σημερινή ημερομηνία Παρακαλείσθε όπως συμπληρώσετε. Αριθμός ερωτηματολογίου Συμπληρώνεται από το σχολείο. Αγαπητοί γονείς, αγαπητοί

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ

Διαβάστε περισσότερα

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ»

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Δ τάξη, 2013-2014 Παρουσίαση γραπτής εργασίας «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2013 Τα βήματα που ακολουθήσαμε ήταν: 1. Αφού η δασκάλα μας έγραψε

Διαβάστε περισσότερα

αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Σύμβολο της μεθόδου "Κείμενο για Όλους" Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Τμήμα Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης Μάρτιος 2009 Ποια είναι τα δικαιώματα των μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Ο Νόμος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού Σταύρος Κούλας Γραφίστας - Πώς ορίζεται το επάγγελμά σας, και ποιες είναι οι παραλλαγές του; H γραφιστική είναι ένα επάγγελμα που ορίζει τη σχέση του ανθρώπου

Διαβάστε περισσότερα

Σίδνεϊ ας ετοιμαστούμε

Σίδνεϊ ας ετοιμαστούμε Σίδνεϊ ας ετοιμαστούμε Πως να ετοιμαστείτε για έκτακτη ανάγκη στον Δήμο του Σίδνεϊ. Σημαντικές πληροφορίες για δημότες, εργαζομένους και επισκέπτες. www.getreadysydney.com.au 1 Δημιουργήστε προσωπικό σχέδιο

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ Δρ. Μαρία Μαυροπούλου ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΣΥΓΚΡΟΥΣΗ; Διαφωνία μεταξύ δύο ή περισσοτέρων ατόμων ή ομάδων σε ένα θέμα αμοιβαίου ενδιαφέροντος Δρ. Μαρία Μαυροπούλου 1 ΟΜΑΔΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ.

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 22-3-2011 ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 1. Εισαγωγή 2. Η Πρώτη Συνάντηση της Ομάδας Μαθητών. 3. Η Δεύτερη

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Συνεργάζομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Συνεργάζομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Προσωπική Βελτίωση Συνεργάζομαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Τι είναι Συνεργασία 2. Γιατί χρειάζεται

Διαβάστε περισσότερα

( μαθήτρια Γ γυμνασίου) ***

( μαθήτρια Γ γυμνασίου) *** «...Η γλωσσομάθεια στις μέρες μας είναι απαραίτητη. Τα άτομα με επαρκή γνώση μιας ξένης γλώσσας έχουν τη δυνατότητα να είναι αποτελεσματικότεροι στις σπουδές τους, αφού μπορούν ψάχνοντας σε ξένες βιβλιογραφίες

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους Εφηβεία και Πρότυπα Τι σημαίνει εφηβεία; Η εφηβεία είναι η περίοδος της ζωής του ανθρώπου που αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Είναι μια εξελικτική φάση που κατά τη

Διαβάστε περισσότερα

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Γιατί ακόμα και όταν η αγάπη είναι δεδομένη, η επικοινωνία είναι κάτι που μαθαίνεται* *Προγράμματα βασισμένα στην «Επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

ΠΩΣ ΜΠΟΡΩ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΩ ΤΟΝ ΑΝΘΡΩΠΟ ΜΟΥ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΕΙ ΤΟ ΛΕΜΦΩΜΑ;

ΠΩΣ ΜΠΟΡΩ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΩ ΤΟΝ ΑΝΘΡΩΠΟ ΜΟΥ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΕΙ ΤΟ ΛΕΜΦΩΜΑ; ΠΩΣ ΜΠΟΡΩ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΩ ΤΟΝ ΑΝΘΡΩΠΟ ΜΟΥ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΕΙ ΤΟ ΛΕΜΦΩΜΑ; Με την επιστημονική συνεργασία της Αιματολογικής Μονάδας, Γ Πανεπιστημιακή Παθολογική Κλινική, Ιατρική Σχολή Πανεπιστημίου Αθηνών Με

Διαβάστε περισσότερα

Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων.

Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων. 1. Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων. Υπολογίζεται ότι περίπου ένα στα πέντε παιδιά πέφτει θύμα σεξουαλικής βίας, συμπεριλαμβανομένης της σεξουαλικής κακοποίησης. Μπορείτε να βοηθήσετε να μη

Διαβάστε περισσότερα

Our Mobile Planet: Ελλάδα

Our Mobile Planet: Ελλάδα Our Mobile Planet: Ελλάδα Κατανόηση της χρήσης των κινητών από τους καταναλωτές Σεπτέµβριος 2013 1 Σύνοψη Τα smartphone έχουν γίνει αναπόσπαστο µέρος της καθηµερινής µας ζωής. Το ποσοστό εξάπλωσης των

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ. Ατμοσφαιρική ρύπανση: Αίτια, συνέπειες και αντιμετώπιση. Ηλικιακή ομάδα 9-12

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ. Ατμοσφαιρική ρύπανση: Αίτια, συνέπειες και αντιμετώπιση. Ηλικιακή ομάδα 9-12 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ Ατμοσφαιρική ρύπανση: Αίτια, συνέπειες και αντιμετώπιση Ηλικιακή ομάδα 9-12 Φυσική καταστροφή, ηλικιακή ομάδα, γνωστικό αντικείμενο Το σενάριο απευθύνεται σε μαθητές δημοτικού ηλικίας

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ Με τους μαθητές τις μαθήτριες και τη δασκάλα της P2ELa 2013-2014 Η ΑΝΑΧΩΡΗΣΗ- ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Μια μέρα ξεκινήσαμε από τις Βρυξέλλες

Διαβάστε περισσότερα

Εγώ έχω δικαιώματα, εσύ έχεις δικαιώματα, αυτός/αυτή έχει δικαιώματα... Εισαγωγή στα Δικαιώματα του Παιδιoύ

Εγώ έχω δικαιώματα, εσύ έχεις δικαιώματα, αυτός/αυτή έχει δικαιώματα... Εισαγωγή στα Δικαιώματα του Παιδιoύ Εγώ έχω δικαιώματα, εσύ έχεις δικαιώματα, αυτός/αυτή έχει δικαιώματα... Εισαγωγή στα Δικαιώματα του Παιδιoύ Όλοι έχουν δικαιώματα. Επιπλέον, σαν αγόρι ή κορίτσι ηλικίας κάτω των 18 ετών, έχεις ορισμένα

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Γ Δεύτερη διδακτική πρόταση Μυθολογία Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική ώρα έφηβοι και

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΤΡΙΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ ΓΟΥΡΟΥΝΑΚΙΑ

ΤΑ ΤΡΙΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ ΓΟΥΡΟΥΝΑΚΙΑ ΤΑ ΤΡΙΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ ΓΟΥΡΟΥΝΑΚΙΑ 2ος Πανελλήνιος Διαγωνισμός «Λέμε ΟΧΙ στο σχολικό εκφοβισμό» (Μια διασκευή παραμυθιού από τους μαθητές) Ομάδα : Αστυπάλαια ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΣΤΥΠΑΛΑΙΑΣ Σεπτέμβριος- Νοέμβριος

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου;

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου; Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου; Ενότητα: Ελεύθερος χρόνος διασκέδαση (2 Φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Α1, Α2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή:

Διαβάστε περισσότερα

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Ζώα στη ζωγραφική»

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Ζώα στη ζωγραφική» Π.3.1.4 Ολοκληρωμένα παραδείγματα εκπαιδευτικών σεναρίων ανά γνωστικό αντικείμενο με εφαρμογή των αρχών σχεδίασης Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας «Ζώα στη ζωγραφική» ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ]

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ] 2014 14ο Λύκειο Θεσσαλονίκης Ερευνητική εργασία των μαθητών : Αλεξίου Δημήτρη, Γεωργιάδου Αλεξάνδρας, Ζαχάρωφ Μανώλη, Κατσούλη Απόστολου, Τρέμμα Λουκίας [ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Το να είσαι γονιός δεν είναι εύκολο πράγμα. Δεν υπάρχει ευκαιρία για πρόβα, δεν υπάρχουν σχολεία. Το μόνο που κουβαλάμε

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ -Γεια χαρά παιδιά, να μαστε και πάλι! -Σήμερα θα σας μιλήσουμε για έναν πολύ σούπερ τρόπο να βρίσκουμε στο χάρτη τις προστατευόμενες περιοχές για τις οποίες μιλήσαμε -Διάβασε παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ 1 of 18 4/16/2015 4:11 PM ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Το ερωτηματολόγιο αυτό έχει διάφορες ενότητες για τα ψηφιακά παιχνίδια που παίζονται σε συσκευές κινητής τεχνολογίας και ειδικότερα

Διαβάστε περισσότερα

Το συγκλονιστικό άρθρο. του Γλέζου στη Welt. Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5

Το συγκλονιστικό άρθρο. του Γλέζου στη Welt. Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5 άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη γερμανική εφημερίδα Die Welt, στο οποίο εξηγεί στους Γερμανούς Το συγκλονιστικό άρθρο του Γλέζου στη Welt Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5 γερμανική

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

ΔΟΥΛΕΨΕ ΣΥΜΜΕΤΕΙΧΕ ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΓΙΝΕ ΕΘΕΛΟΝΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕ

ΔΟΥΛΕΨΕ ΣΥΜΜΕΤΕΙΧΕ ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΓΙΝΕ ΕΘΕΛΟΝΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕ ΣΠΟΥΔΑΣ Ε Νεολαία σε κίνηση: ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΟΥ Η Ευρώπη στηρίζει τους νέους ΔΟΥΛΕΨΕ ΣΥΜΜΕΤΕΙΧΕ ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΜΑΘΕ ΚΙΝΗΣΟΥ ΓΙΝΕ ΕΘΕΛΟΝΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕ στην ΕΕ Δεν είναι υπεύθυνη ούτε η Ευρωπαϊκή Επιτροπή ούτε

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ Εισαγωγή Ενεργός συμμετοχή Κοινωνική αλληλεπίδραση Δραστηριότητες που έχουν νόημα Σύνδεση των νέων πληροφοριών με τις προϋπάρχουσες γνώσεις Χρήση στρατηγικών Ανάπτυξη της αυτορρύθμισης και εσωτερική σκέψη

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 1. Ανάπτυξη και Ενδυνάμωση του Εαυτού 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΑ: 1.2 Συναισθηματική Εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα Εμπιστοσύνης του Καταναλωτή

Έρευνα Εμπιστοσύνης του Καταναλωτή ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ Έρευνα Εμπιστοσύνης του Καταναλωτή Τριμηνιαία Έρευνα Γ Τρίμηνο 2014 Αθήνα, Οκτώβριος 2014 2 Έρευνα Εμπιστοσύνης του

Διαβάστε περισσότερα

Ένας οδηγός για τους γονείς, ώστε τα παιδιά με διαβήτη τύπου 1 να επιστρέψουν στην καθημερινότητά τους

Ένας οδηγός για τους γονείς, ώστε τα παιδιά με διαβήτη τύπου 1 να επιστρέψουν στην καθημερινότητά τους Ένας οδηγός για τους γονείς, ώστε τα παιδιά με διαβήτη τύπου 1 να επιστρέψουν στην καθημερινότητά τους Τι θα βρείτε σε αυτό το φυλλάδιο Επιστροφή στο σχολείο Σωματική άσκηση και παιχνίδι Πάρτι και γιορτές

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός LinkedIn. «10 συμβουλές επέκτασης της επιχείρησης σας, χρησιμοποιώντας το LinkedIn» Provided to you by

Οδηγός LinkedIn. «10 συμβουλές επέκτασης της επιχείρησης σας, χρησιμοποιώντας το LinkedIn» Provided to you by Οδηγός LinkedIn «10 συμβουλές επέκτασης της επιχείρησης σας, χρησιμοποιώντας το LinkedIn» Provided to you by 2 Οδηγός Linkedin, πώς να βοηθήσετε την επιχείρηση σας χρησιμοποιώντας το Ο ποιο κάτω οδηγός

Διαβάστε περισσότερα