Οι ζωγραφικές ανθρωπομετρίες του Δημήτρη Ανδρεαδάκη
|
|
- Ἴκαρος Κορνάρος
- 8 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 Οι ζωγραφικές ανθρωπομετρίες του Δημήτρη Ανδρεαδάκη Πάντων χρημάτων μέτρον άνθρωπος Πρωταγόρας Το έργο του Δημήτρη Ανδρεαδάκη έχει συνδεθεί, σχεδόν ταυτιστεί, με την απεικόνιση του χώρου, είτε του φυσικού, στο ανοικτό ύπαιθρο, είτε του δομημένου, ως εσωτερικό κτηρίων. Κι όχι άδικα, μιας και οι ελαιογραφίες και ακουαρέλες του με αυτή τη θεματογραφία τού έχουν χαρίσει μία ξεχωριστή θέση μεταξύ των σύγχρονων Ελλήνων παραστατικών ζωγράφων. Ο ποιητικός ουρανός που αποδίδει ο Ανδρεαδάκης, με τους λυρικούς όγκους σύννεφων και τη μεταφυσική ποιότητά τους, αποτυπώνεται ανεξίτηλα στον αμφιβληστροειδή του θεατή. Από την άλλη μεριά, ο εσωτερικοί χώροι του, με την έντονη προοπτική και την αισθαντικότητα του βιωμένου χρόνου, όπως αυτοί στα Ταμπακαριά τα παλιά βυρσοδεψεία των Χανίων έχουν σφραγίσει τον ζωγραφικό κόσμο του Ανδρεαδάκη. Βεβαίως στη σχεδόν 25ετή καλλιτεχνική πορεία του ο Δημήτρης έχει παρουσιάσει πορτραίτα και ανθρώπινες φιγούρες, με διάφορες ευκαιρίες και σε διαφορετικές εκθέσεις. Σε τούτη όμως την έκθεσή του, στις Ανθρωπομετρίες του, αποτολμά να μας αποκαλύψει την εμφανή ανθρώπινη παρουσία στο έργο του. Αν στους συννεφιασμένους ουρανούς και στους εσωτερικούς χώρους κτηρίων η ανθρώπινη ύπαρξη υπονοείται, ως λανθάνουσα παρουσία και ως εν δυνάμει διαλογικό στοιχείο της σύνθεσης, εδώ ο Ανδρεαδάκης μάς προσφέρει γενναιόδωρα όλο το προσωπικό του εικονοστάσιο, όλες τις μορφές των ανθρώπων που επέλεξε να απεικονίσει ο χρωστήρας του. Η παρούσα έκθεση αποτελεί ουσιαστικά μία αναδρομική του καλλιτέχνη, με μόνο περι-ορισμό την θεματική επιλογή της ανθρώπινης μορφής. Παρουσιάζονται προσωπογραφίες, είτε εστιασμένες στα πρόσωπα είτε ολόσωμες, ανθρώπινες φιγούρες που άλλοτε κυριαρχούν στον χώρο και άλλοτε ενσωματώνονται σε αυτόν, γυμνογραφίες σε κάθε δυνατή πόζα και σύνθεση. Όλες αυτές οι ποικίλες ζωγραφικές αποτυπώσεις του Ανθρώπου συνιστούν τις προσωπικές Ανθρωπομετρίες του Δημήτρη Ανδρεαδάκη. Χωρίς καμία αμφιβολία, το θέμα του ανθρώπου καθαυτού αποτελεί το πλέον σημαντικό καλλιτεχνικό μοτίβο στην εικαστική ιστορία του δυτικού κόσμου. Αυτό ίσχυε βεβαίως και για την τέχνη της Αρχαιότητας. Αν περιοριστούμε στην ιστορία της ευρωπαϊκής ζωγραφικής κατά τους νεώτερους χρόνους, από την Αναγέννηση του 15ου αιώνα και εξής, η ανθρώπινη μορφή αποτελεί το πιο ουσιαστικό θέμα της εικαστικής αναπαράστασης. Παρόλο που ο μοντέρνος Ευρωπαίος καλλιτέχνης θέλησε να απεικονίσει ολόκληρο τον πραγματικό κόσμο γύρω του, αλλά και τον επινοημένο με βάση τη γραμματεία, η προσοχή, η ένταση και το ενδιαφέρον του επικεντρώθηκαν στο ανθρώπινο σώμα, η εκφραστικότητά του κορυφώθηκε με την απόδοση της ανθρώπινης φιγούρας. Είναι χαρακτηριστικό ότι ο πρώτος μεγάλος θεωρητικός των τεχνών και συνάμα πολυπράγμων καλλιτέχνης της Αναγέννησης, ο Leon Battista Alberti ( ), γράφει στην πραγματεία του Περί ζωγραφίας (βιβλίο 2, 39) ότι «η σύνθεση των σωμάτων απαιτεί από τον ζωγράφο τη μεγαλύτερη επιδεξιότητα και του εξασφαλίζει 1
2 τη μεγαλύτερη φήμη». Σε αυτή την πρωτοκαθεδρία του ανθρώπου ως εικαστικού αντικειμένου θα βασιστεί στη συνέχεια ολόκληρη η ευρωπαϊκή εικαστική κουλτούρα. Ο ανθρωποκεντρικός χαρακτήρας αυτού του κλασικού νεώτερου πολιτισμού μέρος του οποίου συνιστά, έστω ως μεταμοντέρνα εκδοχή, και η σύγχρονη παραστατική ζωγραφική, της ελληνικής περιλαμβανομένης θεωρητικοποιείται στο απόγειο της Αναγέννησης και εικονοποιείται ενδεικτικά από τις εμβληματικές φιγούρες του Leonardo da Vinci ( ) και του Albrecht Dürer ( ). Ο τελευταίος ασχολείται με το θέμα και σε θεωρητική βάση στην ώριμη περίοδό του, μεταξύ , καταγράφοντας τα πορίσματά του στα Τέσσερα βιβλία περί της ανθρώπινης αναλογίας. Ήδη προηγουμένως, περί το 1490, ο Λεονάρντο είχε αποκρυσταλλώσει το ίδιο ζήτημα των ιδανικών αναλογιών του ανθρώπινου σώματος με τον περίφημο Βιτρουβιανό Άνθρωπο, όπου αποδίδει σχεδιαστικά την απόλυτη ανθρώπινη μορφή, με βάση τις σχετικές παρατηρήσεις του Βιτρουβίου ( Marcus Vitruvius Pollio, περ. 80/70 π.χ. περ. 15 π.χ.) στο έργο του Περί Αρχιτεκτονικής ( ). Αυτός ο καλλιτεχνικός αγώνας και ευρύτερα η πνευματική αγωνία να παρουσιαστεί ο Άνθρωπος, ύψιστος φορέας κάθε εκφραστικής αξίας, έχει αποδοθεί ζωγραφικά από τον πιο σημαντικό εικαστικό δημιουργό της νεώτερης εποχής, τον Μιχαήλ Άγγελο. Ο Michelangelo Buonarroti ( ) δεν ασχολείται με τίποτα άλλο σε όλη την μακρά, πολυποίκιλη και άκρως εξελικτική καλλιτεχνική πορεία του παρά με το ανθρώπινο σώμα. Αν μπορεί αυτή η κολοσσιαία καλλιτεχνική παρακαταθήκη να αντιπροσωπευθεί από μία και μόνο μορφή του, τότε η τραγική φιγούρα του Αμάν (Εικ. 1), ολόγυμνη μέσα στο ίδιο το παπικό παρεκκλήσιο στο Βατικανό, αποδίδει με τον πιο έντονα εκφραστικό τρόπο την προσέγγιση του Μιχαήλ Αγγέλου στο απόλυτο θέμα της ανθρώπινης ύπαρξης. Η μορφή αυτή που εκτείνεται θεατρικά στο χώρο, για να τον κατακτήσει, και συγχρόνως πάσχει, ως ιδανικός φορέας της ανθρώπινης ατέλειας, δραματοποιεί με τον πιο πειστικό τρόπο τον Άνθρωπο ως δημιουργό της ιστορίας του και παράλληλα συμπυκνώνει παραδειγματικά όλη την ανθρωποκεντρική κοσμοθεωρία της εποχής του. Αν ήδη ο Μιχαήλ Άγγελος και οι συγκαιρινοί του αποτύπωσαν κατά τρόπο αποκαλυπτικό όλο το ανθρώπινο δράμα, αν μέτρησαν κι αναμετρήθηκαν με τον άνθρωπο στην πιο ουσιαστική εκδοχή του, αναρωτιέται ίσως κανείς ποιά η ανάγκη αναμέτρησης εκ νέου με το θέμα, ποια η προσφορά ενός σύγχρονου καλλιτέχνη να επιχειρήσει τη δική του εικαστική απόδοση. Το ερώτημα είναι σαφώς ρητορικό, καθώς μοιάζει σαν να αναρωτιέται κανείς ποιά είναι η δική μας ανάγκη, καθημερινά, να αναπνέουμε, κι ακόμη περισσότερο να δρούμε, να αγωνιούμε, να ονειρευόμαστε. Η ανάγκη αυτή λοιπόν μοιάζει δεν είναι αυτονόητη. Εκείνο όμως που ξεχωρίζει ως αξιοσημείωτο είναι το θάρρος του σημερινού καλλιτέχνη να επιχειρήσει τη δική του κατάθεση σε ένα θέμα με το οποίο τόσοι πολλοί και τόσο άξιοι δημιουργοί έχουν ασχοληθεί στο παρελθόν. Ο Δημήτρης Ανδρεαδάκης δεν επιχείρησε ξαφνικά και προγραμματικά, με στόχο μια έκθεση, να ασχοληθεί με τον άνθρωπο ως αντικείμενο αναπαράστασης και εκφραστικό φορέα. Αν όλες μαζί οι εκδοχές του του θέματος ιδωθούν ως μία μεγάλη σύνθεση, τότε αυτή ο Ανδρεαδάκης την έχει φιλοτεχνήσει, κομμάτι κομμάτι, σε όλη την καλλιτεχνική διαδρομή του, υπομονετικά, σχεδόν αθόρυβα, περίπου ανομολόγητα, αλλά απολύτως συνειδητοποιημένα. 2
3 Από την αρχή της καλλιτεχνικής διαδρομής του ο Ανδρεαδάκης ασχολείται με την προσωπογραφία, ιδίως την ολόσωμη, ιδωμένη μέσα στον περιβάλλοντα χώρο, ενταγμένη σε αυτόν απόλυτα αλλά και εμψυχώνοντάς τον παράλληλα. Στην ολόσωμη προσωπογραφία ενός αγαπημένου προσώπου του, της γιαγιάς του (Εικ. 2), το ζητούμενό του δεν είναι η αναπαράσταση απλώς και μόνον ως πιστή, φωτογραφική αναπαραγωγή της πραγματικότητας. Ιδίως στη θεματική της προσωπογραφίας εν γένει, η πιστότητα του ζωγραφικού πορτραίτου προς τα φυσιογνωμικά χαρακτηριστικά του προσωπογραφούμενου αποτέλεσε για αιώνες το μέγιστο ζητούμενο, παράμετρος όμως που τέθηκε στο περιθώριο από την τέχνη του 20 ου αιώνα, πλήρως απελευθερωμένη από το αίτημα της ομοιότητας. Είναι γνωστό ένα σχετικό επεισόδιο από την ιστορία της νεοελληνικής ζωγραφικής, με πρωταγωνιστές τον ζωγράφο Γιώργο Γουναρόπουλο και τον κριτικό Ζαχαρία Παπαντωνίου: στην περίφημη έκθεση του Γουναρόπολου στην γκαλερί Στρατηγοπούλου το 1929, ο Παπαντωνίου άσκησε δριμεία κριτική, ότι ζωγράφιζε «μοντερνιστικά» έργα λόγω άγνοιας της κλασικής τέχνης. Ο Γουναρόπουλος «απάντησε» με την φιλοτέχνηση μέσα σε μόλις μία ημέρα (12/3/1929) μίας «Προσωπογραφίας της μητέρας» του, με ακαδημαϊκή τεχνοτροπία, γράφοντας συγχρόνως ένα σχετικό άρθρο (εφημερίδα Πρωΐα, 28 Μαρτίου 1929). Εδώ έχει ενδιαφέρον να αντιπαραβάλλει κανείς την Προσωπογραφία της γιαγιάς του Ανδρεαδάκη προς την προσωπογραφία ενός άλλου ανανεωτή της ελληνικής ζωγραφικής γλώσσας, επίσης σημαντικού εκπροσώπου της λεγόμενης Γενιάς του 30, του Γιώργου Μπουζιάνη, με τίτλο «Γυναίκα με φυτό» (Εικ. 3). Το στοιχείο της νεκρής φύσης, που προσφέρουν σε αμφότερες τις συνθέσεις οι ανθογραφίες, λειτουργεί ως αντίστιξη στην ανθρώπινη μορφή και συνάμα ένδειξη του μέτρου και του χώρου. Η μη ωραιοποιητική διάθεση στην αποτύπωση του προσώπου είναι εσκεμμένη, καθώς η ανθρώπινη μορφή αντιμετωπίζεται ως τμήμα αναπόσπαστο της συνολικής σύνθεσης, ως χρωματικός όγκος και δομικό στοιχείο της. Ο Ανδρεαδάκης στήνει τη σύνθεσή του έντεχνα, με την γεροντική φιγούρα ως κόμβο των συνθετικών αξόνων όλης της παράστασης. Το δε βλέμμα της γιαγιάς, άμεσο, μετωπικό προς το θεατή και σε διάλογο μαζί του, κυριαρχεί στο κέντρο του πίνακα. Ήδη εδώ και σε μία σειρά ανάλογων ελαιογραφικών συνθέσεων, με ανθρώπινες μορφές σε εσωτερικούς χώρους ο Ανδρεαδάκης δίνει σπερματικά σχεδόν ασυνείδητα για τον ίδιο όσον αφορά την καλλιτεχνική εξέλιξή του όλα τα στοιχεία που τον απασχολούν αναφορικά με την αποτύπωση της ανθρώπινης μορφής, όχι μόνον ως απόδοση του προσώπου και του χαρακτήρα του, αλλά και ως συνθετικό στοιχείο του ζωγραφικού του κόσμου. Σε μία άλλη σειρά από προσωπογραφίες του, με ελαιοχρώματα και υδατοχρώματα, ο Ανδρεαδάκης εστιάζει περισσότερο στο πρόσωπο. Είτε παρουσιάζοντας ολόκληρη τη μορφή, καθισμένη μέσα σε έναν περιορισμένο χώρο, τοποθετημένη συνήθως λοξά, είτε επιλέγοντας μόνον το κεφάλι, συνήθως μετωπικά, το ενδιαφέρον του εδώ επικεντρώνεται στην ψυχολογία του προσώπου. Ακόμη περισσότερο, είναι η έκφραση του βλέμματος που τον απασχολεί, έντονο και καθηλωτικό, ως αποκαλυπτικό του χαρακτήρα του προσωπογραφούμενου (Εικ. 4), φτάνοντας σε καθαρά εξπρεσιονιστικά αποτελέσματα. Αναλόγως έντονη γίνεται η ζωγραφική πράξη, επιθέτοντας μία σειρά από χρώματα, χτίζοντας ουσιαστικά τη μορφή με τρόπο καθαρά ζωγραφικό, παραπέμποντας στις επιταγές του Paul Cézanne ( ) για τη δόμηση των μορφών με χρώμα, αλλά και στη σύγχρονη, ανάλογη προσωπογραφική τέχνη του Lucian Freud ( ) (Εικ. 5). 3
4 Μέσα από παιχνίδια φωτοσκιάσεων και χρωματικών τόνων στις ακουαρέλες του, μέσα από αντιπαραθέσεις και επιθέσεις καθαρών χρωμάτων στις ελαιογραφίες του, ο Ανδρεαδάκης παρουσιάζει μία σειρά ψυχογραφικών πορτραίτων, καταθέτοντας μία εμψυχωμένη ζωγραφική ερμηνεία για το προσωπικό του εικονοστάσιο. Λειτουργώντας ως σκηνοθέτης, καδράρει επιδέξια τις μορφές του για να αποσπάσει την ένταση και την ουσία της έκφρασης. Την ίδια σκηνοθετική επιδεξιότητα επιδεικνύει κι όταν απομακρύνεται από την ανθρώπινη φιγούρα. Στις ακουαρέλες με τους Λουόμενους τα πρόσωπα και τα σώματα τοποθετούνται στο χώρο, ορίζοντάς τον συγχρόνως. Οι απαιτήσεις της τεχνικής της υδατογραφίας, με τη γρήγορη πινελιά και το ρέον χρώμα, οδηγούν σε ένα ομοιογενές χρωματικά περιβάλλον, όπου όμως ο Ανδρεαδάκης καταφέρνει να ξεχωρίσει την ανθρώπινη μορφή και να την επιβάλει στον εικονιστικό χώρο, ακόμη κι όταν δεν αποτελεί παρά μικρό τμήμα του. Η κλίμακα και η προοπτική του χώρου καθορίζονται από τη δυναμική ανθρώπινη παρουσία. Η τολμηρή ζωγραφική «μέτρησή» της, σε πόζα με έντονη προοπτική βράχυνση (Εικ. 6), παραπέμπει ευθέως και κυριολεκτικά στην πρωταγορική μέτρηση με μονάδα τον άνθρωπο, αλλά και ζωγραφικά στην κατάκτηση του ψευδαισθητικού ζωγραφικού χώρου, ως τρισδιάστατου, όπως αυτή επιχειρήθηκε από τις απαρχές τις νεώτερης ευρωπαϊκής εικαστικής αντίληψης, παραδειγματικά από τον Andrea Mantega (Εικ. 7). Εμβαπτίζοντας τους Λουόμενους στην επιλεγμένη έντονη φωτεινότητα το φυσικού περιβάλλοντος, ο Ανδρεαδάκης επαναπροσδιορίζει αυτόν τον ζωγραφικό κόσμο του, με κριτήριο πάντοτε την ανθρώπινη υπόσταση. Ακόμη κι όταν οι μορφές του σχεδόν εξαϋλώνονται και γίνονται αναπόσπαστο τμήμα ενός μεγάλου ανοικτού πεδίου (Εικ. 8), είναι πάντοτε κυρίαρχες. Ακόμη και ως φασματικές φιγούρες, που έχουν ενσωματωθεί αξεδιάλυτα στο φυσικό τοπίο, τα ζωγραφικά πλάνα του Ανδρεαδάκη τις παρουσιάζουν στο μάτι του θεατή ως το ουσιαστικό θέμα της παράστασης. Τα επάλληλα λεπτεπίλεπτα ζωγραφικά στρώματα, επιμελώς δουλεμένα σε όλη τη σύνθεση, δεν υποβαθμίζουν την ανθρώπινη μορφή, αλλά αντίθετα της προσφέρουν άυλη σχεδόν, πνευματική και μεταφυσική υπόσταση, που διαπερνά το χώρο και τον σηματοδοτεί. Με όλο αυτό το εικαστικό λεξιλόγιο εμπεδωμένο, με τον άνθρωπο ως ζωγραφικό αντικείμενο δοσμένο επανειλημμένα και πολυποίκιλα, ο Ανδρεαδάκης καταθέτει στην τελευταία περίοδο της δημιουργίας του την πιο εμφατική και πολύσημη εκδοχή του για το θέμα. Επιλέγει προς τούτο, όχι άδικα ούτε άστοχα, τη γυναικεία μορφή, σε εσωτερικούς χώρους και ιδίως σε γυμνές πόζες. Σε αυτή τη σειρά, με τις δεσπόζουσες μορφές νεαρών γυναικών, αξιοποιεί πλήρως όλα τα εκφραστικά του μέσα, προκειμένου να ερμηνεύσει τον άνθρωπο αλλά και το χώρο γύρω του μέσω αυτού. Το ανθρώπινο σώμα κρατά σταθερά τον πρωταγωνιστικό ρόλο. Αποτυπώνοντάς το σε κάθε δυνατή στάση και σύνθεση, από κάθε δυνατή οπτική γωνία, επιδίδεται σε μία συστηματική μελέτη του σώματος, μία σωματογραφία όχι απλώς ανατομικού χαρακτήρα αλλά εκφραστικών δυνατοτήτων απεριόριστων. Ιδίως στις γυμνογραφίες, με έναν έντονο, απροκάλυπτο και ειλικρινή ερωτισμό, το γυναικείο σώμα παρουσιάζεται με έναν σύγχρονο τρόπο ως το αρχέτυπο της 4
5 Μητέρας-Φύσης, δύναμης ζωοδότρας, πηγής της ζωής. Η ενεργητική απόδοση της σάρκας, μας παρουσιάζει τη μορφή ζωντανή, πλήρη ενέργειας και ζωτικότητας, μας την αποκαλύπτει παλλόμενη, έμπλεη αισθήματος και πάθους (Εικ. 9). Ακόμη όμως και στις γυμνές εκδοχές ο Ανδρεαδάκης αποδίδει το πρόσωπο εξίσου λεπτομερώς. Πετυχαίνει η δύναμη του προσώπου και του βλέμματος να υποστηρίζει και να υποστηρίζεται αντιστρόφως από την ένταση της σωματικής έκφρασης, σε έναν διάλογο σώματος και προσώπου ισότιμο και γόνιμο. Περαιτέρω, η ανθρώπινη μορφή συνολικά καθορίζει τον χώρο γύρω της, τον προσδιορίζει ως τάξη μεγέθους και εκφραστικό δυναμικό, που διαχέεται σε ολόκληρο το εσωτερικό σκηνικό, όπου διαδραματίζεται η παράσταση. Η ατόφια δύναμη της μορφής συνομιλεί με την έντονη, κάποτε στρεβλή, προοπτική του χώρου, και όλα τα συνθετικά στοιχεία ομογενοποιούνται από την ένταση της χρωματικής παλέτας, που πληρώνει κάθε σπιθαμή της εικονιστικής επιφάνειας. Η χρωματική απόδοση τόσο των σωμάτων όσο και του χώρου, με παστωμένο και ζωηρό χρώμα, ακόμη και με σκιές που δομούνται όμως χρωματικά και όχι με φωτοσκιάσεις, ανταποκρίνεται στη μοντέρνα γλώσσα της ζωγραφικής, που αποφεύγει τα ακαδημαϊκά τεχνάσματα και στοχεύει σε μία ζωγραφική με δικούς της, χρωματικούς καθαρά όρους (Εικ. 10). Αυτή η ζωγραφική πρόταση παραπέμπει συγχρόνως στη χρωματική αντίληψη της βυζαντινής τέχνης, απ όπου απουσιάζει η σκιά, αλλά η έννοια του όγκου των μορφών προκύπτει από την έντεχνη διάδραση των χρωμάτων. Αυτή η τεχνική της συμπαράθεσης των χρωμάτων, όπως τη γνωρίζουμε για παράδειγμα από την τέχνη του ψηφιδωτού, ανιχνεύεται και στα συγκεκριμένα έργα του Ανδρεαδάκη, όχι βεβαίως ως μίμηση τεχνική αλλά ως εκφραστική αντίληψη. Ο Ανδρεαδάκης είναι ένας εκλεκτικός ζωγράφος, με την έννοια ότι υιοθετεί και αξιοποιεί από διαφορετικές εικαστικές κουλτούρες ό,τι εξυπηρετεί τη δική του, προσωπική καθαρά ζωγραφική ερμηνεία. Οι πειραματισμοί του αυτοί έχουν βρει εδώ την πιο άρτια και μεστή συναρμογή τους. Σε αυτό το πανόραμα βλεμμάτων και προσώπων, σωμάτων και στάσεων, χειρονομιών και εκφράσεων, ο Δημήτρης Ανδρεαδάκης μας προσφέρει, με όρους εικαστικούς βεβαίως, μία πλουραλιστική διατύπωση για το μέγα θέμα του Ανθρώπου. Η διαρκής και πολλαπλή ενασχόλησή του με την ανθρώπινη μορφή, εκ του σύνεγγυς ή εξ αποστάσεως, τμηματικά ή συνολικά, γενικευτικά αποδοσμένη ή λεπτομερώς αποτυπωμένη, ακροθίγει, προσεγγίζει και θέτει τελικά, τολμηρά και ανεπιφύλακτα, τον, ζωγραφικό του, «δάκτυλο επί των τύπων των ήλων» στο θέμα της ανθρώπινης μορφής. Οι ποικίλες ζωγραφικές εκδοχές που μας παρουσιάζει ανταποκρίνονται στην ευρηματικότητα και την εξέλιξη του προσωπικού καλλιτεχνικού ιδιώματός τους. Από την ντυμένη και ολόκληρη μορφή στη γυμνή και αποσπασματική, από την κεντρικά τοποθετημένη και κυρίαρχη στο χώρο στην έκκεντρη παρουσίασή της ως μέρος του, από την γενικευτική χρωματική επένδυση στην επίμονη, βασανιστική ζωγραφική πράξη, οι ανθρώπινες μορφές του Ανδρεαδάκη έρχονται από το σύνολο της καλλιτεχνικής πορείας του να αποκαλύψουν ακόμα και στον ίδιο ότι αποτελούν το καθαυτό θέμα της ζωγραφικής του τέχνης. Αυτή η μέτρηση του ανθρώπου από τον Ανδρεαδάκη στους καμβάδες του είναι έργο σαφώς καλλιτεχνικό, με όρους μορφοπλαστικούς και κριτήρια εικονογραφικά. Σε αυτό, η διδασκαλία του στην Αρχιτεκτονική Σχολή τού ενδυνάμωσε την αντίληψη 5
6 της εικαστικής φόρμας ως όγκου και ως σχέση δυναμική μεταξύ χρωματικών ρυθμών και φωτεινών σχέσεων. Περαιτέρω, οι Ανθρωπομετρίες του Δημήτρη, ως τελική έκφραση πέρα από την οπτική αντίληψη, ως ψυχοπνευματικό δυναμικό, είναι αγώνας προσωπικός του, συναισθηματική εγρήγορση καθημερινή, διανοητική επαγρύπνηση διαρκής. Αυτή η ατομική αναμέτρηση με τον Άνθρωπο, που αποτυπώνεται σε φόρμες και χρώματα, αυτή η προσωπική του αναζήτηση του άλλου και του ίδιου του εαυτού του, στη βαθύτερη ουσία του, είναι που καθιστούν τις ζωγραφικές ανθρωπομετρίες του Δημήτρη Ανδρεαδάκη ερμηνείες και τεκμήρια του πρωταγορικού προτάγματος. Δρ Θοδωρής Κουτσογιάννης Λεζάντες Εικόνα 1 Michelangelo Buonarroti ( ), Η τιμωρία του Άμαν (λεπτομέρεια), 1511, νωπογραφία, Βατικανό, Cappella Sistina Εικόνα 2 Δημήτρης Ανδρεαδάκης, Προσωπογραφία της Αγγελικής Σπινθουράκη, 1992, βινυλικό και λάδι σε καμβά Εικόνα 3 Γιώργος Μπουζιάνης ( ), Γυναίκα με φυτό, λάδι σε μουσαμά, Συλλογή Έργων Τέχνης της Βουλής των Ελλήνων Εικόνα 4 Δημήτρης Ανδρεαδάκης, Μικρή σπουδή για το πορτραίτο του γιατρού Γιώργου Σαμώνη, 2012, λάδι σε καμβά Εικόνα 5. Lucian Freud ( ), Ανδρική προσωπογραφία (Robert Fellowes), 1999, λάδι σε καμβά, Ιδιωτική συλλογή Εικόνα 6 Δημήτρης Ανδρεαδάκης, Πρωινός φως IV, 2005, ακουαρέλλα Εικόνα 7 Andrea Mantegna ( ), Ο νεκρός Χριστός, περ. 1490, τέμπερα σε καμβά, Μιλάνο, Pinacoteca di Brera Εικόνα 8 Δημήτρης Ανδρεαδάκης, Φιγούρες στην παραλία, 2008, λάδι σε καμβά Εικόνα 9 Δημήτρης Ανδρεαδάκης, Γυμνό στο κρεβάτι, 2008, λάδι σε καμβά Εικόνα 10 Lucian Freud ( ), Ανδρικό γυμνό (ή David & Eli), , λάδι σε καμβά 6
7 7
8 8
ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης)
ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης) ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ Το μάθημα απευθύνεται σε μαθητές με ειδικό ενδιαφέρον για το ΣΧΕΔΙΟ (Ελεύθερο και Προοπτικό) και που ενδέχεται
Διαβάστε περισσότεραΒ. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 4. ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΑΝΤΙΘΕΣΗ ΚΑΙ ΕΜΦΑΣΗ
Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 4. ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΑΝΤΙΘΕΣΗ ΚΑΙ ΕΜΦΑΣΗ Στις πολύπλοκες συνθέσεις πολλά διαφορετικά στοιχεία χρησιμοποιούνται για την ιεράρχηση της σειράς παρατήρησης από τον θεατή. Ο καλλιτέχνης
Διαβάστε περισσότεραΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ
ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Γ' Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης) ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ Το μάθημα απευθύνεται σε μαθητές με ειδικό ενδιαφέρον για το ΕΛΕΥΘΕΡΟ-ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ( Εικαστική και Αρχιτεκτονική
Διαβάστε περισσότεραΑ. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 6. ΧΩΡΟΣ
Α. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 6. ΧΩΡΟΣ Ο καλλιτέχνης μπορεί να συμπεριλάβει ή να αγνοήσει τη διάσταση του χώρου στην απεικόνιση που εκτελεί. Όταν περιγράφει το βάθος του οπτικού πεδίου με διάφορους
Διαβάστε περισσότεραΤο φως στη βυζαντινή ζωγραφική
23 Νοεμβρίου 2016 Το φως στη βυζαντινή ζωγραφική Πολιτισμός / Ζωγραφική & Εικαστικές Τέχνες Μαρία Ι.Καζαμία-Τσέρνου, Αναπλ. Καθηγήτρια Βυζαντινής Αρχαιολογίας, Τμήμα Θεολογίας ΑΠΘ «Καί ε πεν Θεός γενηθήτω
Διαβάστε περισσότεραΣύμβολα και σχεδιαστικά στοιχεία. Μάθημα 3
Σύμβολα και σχεδιαστικά στοιχεία Μάθημα 3 Τα αρχιτεκτονικά σύμβολα αποτελούν μια διεθνή, συγκεκριμένη και απλή γλώσσα. Είναι προορισμένα να γίνονται κατανοητά από τον καθένα, ακόμα και από μη ειδικούς.
Διαβάστε περισσότεραΛεπτομέρεια από το έργο «Ηρωικό»
Λεπτομέρεια από το έργο «Ηρωικό» Αίθουσα Τέχνης Relics Λασσάνη 3 - Θεσσαλονίκη Γιώργος Πολ. Ιωαννίδης Νοέμβριος 1995 - Θεσσαλονίκη Στη ζωγραφική του αν και διαφαίνεται η επίδραση ενός δασκάλου σαν τον
Διαβάστε περισσότεραρόλο στην προετοιμασία του θέματός μας αποτέλεσε το ιστόγραμμα που φτιάξαμε με τα παιδιά με πράγματα που ήθελαν να μάθουν για τους ζωγράφους.
Προπρονήπια Α 2015 ΠΙΝΑΚΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ Το δίμηνο Οκτωβρίου-Νοεμβρίου ασχοληθήκαμε με το θέμα «Πίνακες Ζωγραφικής». Αφορμή στάθηκε μια συζήτηση που κάναμε με τα παιδιά για το φθινόπωρο και τις αλλαγές του
Διαβάστε περισσότεραΠρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:
Πρόταση Διδασκαλίας Ενότητα: Τάξη: 7 η - Τέχνη: Μια γλώσσα για όλους, σε όλες τις εποχές Γ Γυμνασίου Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος Α: Στόχοι Οι μαθητές/ τριες: Να
Διαβάστε περισσότερα185 Πλαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης Ιωαννίνων
185 Πλαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης Ιωαννίνων Το Τμήμα Επιστημών της Τέχνης αποτελεί ανεξάρτητο Τμήμα του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων και λειτουργεί από το ακαδημαϊκό έτος 2000-01. Το Τμήμα ιδρύθηκε
Διαβάστε περισσότεραΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΜΟΥΣΕΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΧΑΡΑΚΤΙΚΗΣ. Ελένη Γκλίνου Κατερίνα Αντωνάκη
Ελένη Γκλίνου Κατερίνα Αντωνάκη 1 1. ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ 2. ΛΟΓΟΤΥΠΟ / ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ 3. ΓΡΑΜΜΑΤΟΣΕΙΡΕΣ 4. ΛΟΓΟΤΥΠΟ #1 ΛΟΓΟΤΥΠΟ #2 5. ΧΡΩΜΑΤΙΚΗ ΠΑΛΕΤΑ 6. ΜΟΤΙΒΑ 7. ΕΤΑΙΡΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ 2 1. ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ
Διαβάστε περισσότεραΘΕΜΑΤΑ ΤΕΧΝΗΣ Β και Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. Ηρεμία, στατικότατα, σταθερότητα
ΘΕΜΑΤΑ ΤΕΧΝΗΣ Β και Γ ΛΥΚΕΙΟΥ (μάθημα κατεύθυνσης) Τι είναι η δομή και η σύνθεση ενός εικαστικού έργου. Είναι η οργάνωση όλων των στοιχείων ενός έργου σε ένα ενιαίο σύνολο με στόχο να εκφράσουν κάποια
Διαβάστε περισσότεραΗ ΕΚΘΕΣΗ: ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΟ ΠΝΕΥΜΑ
Ημερομηνία Ανάρτησης: 12/12/2014 Η ΕΚΘΕΣΗ: ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΟ ΠΝΕΥΜΑ Η έκθεση καταγράφει και παρουσιάζει αντιπροσωπευτικές, συχνά εμβληματικές εικόνες και ντοκουμέντα που υπογραμμίζουν τον καίριο ρόλο
Διαβάστε περισσότεραΒασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία
Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία Πάτρα, Δεκέμβρης 2012 Ποια είναι η σχέση ανάμεσα στην τέχνη και την πληροφόρηση; Πώς μπορεί η φωτογραφία να είναι τέχνη, εάν είναι στενά συνδεδεμένη με την αυτόματη
Διαβάστε περισσότεραΤο παιδί και το παιχνίδι μέσα από τη Νεοελληνική ζωγραφική
Το παιδί και το παιχνίδι μέσα από τη Νεοελληνική ζωγραφική Η εικαστική διαπραγμάτευση της σχέσης του παιδιού με το παιχνίδι-με την έννοια είτε του δρώμενου είτε του αντικειμένου ορίζεται από συνιστώσες
Διαβάστε περισσότεραΒ Α Λ Η Κ Ο Λ Ο Τ Ο Υ Ρ Ο Υ
ΕΚΘΕΣΗ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ Β Α Λ Η Κ Ο Λ Ο Τ Ο Υ Ρ Ο Υ η εικόνα ως πρόσχημα ΕΓΚΑΙΝΙΑ 15 ΙΟΥΝΙΟΥ 2015, 19:30 μ.μ. ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΠΙΝΑΚΟΘΗΚΗ ΠΕΙΡΑΙΑ Φ Ι Λ Ω Ν Ο Σ 29, 18535, Π Ε Ι Ρ Α Ι Α Σ 14 έως 21 Iουνίου 2015 ώρες
Διαβάστε περισσότεραΑ. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 7. ΧΡΟΝΟΣ - ΚΙΝΗΣΗ
Α. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 7. ΧΡΟΝΟΣ - ΚΙΝΗΣΗ Οι καλλιτέχνες ανέκαθεν αντιμετώπιζαν με πολλά εφευρήματα τη στατικότητα των μέσων τους στην αναπαράσταση του πραγματικού κόσμου. Ο χρόνος και η
Διαβάστε περισσότεραΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) 1 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ JACKSON POLLOCK ΣΤΟΝ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟ WILLIAM WRIGHT ΤΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΤΟΥ 1950. Το καλοκαίρι του 1950 o δημοσιογράφος William Wright πήρε μια πολύ ενδιαφέρουσα ηχογραφημένη
Διαβάστε περισσότεραΓενικά χαρακτηριστικά
ΙΜΠΡΕΣΙΟΝΙΣΜΟΣ Γενικά χαρακτηριστικά Μικρές πινελιές που δημιουργούν παχύ στρώμα μπογιάς αποτυπώνοντας λεπτομερές. Χρήση των βασικών χρωμάτων, σπάνια χρήση του μαύρου χρώματος. Απουσία διαδοχικών επιστρώσεων
Διαβάστε περισσότεραΔΗΜΟΣΙΕΥΣΕΙΣ, ΚΡΙΤΙΚΕΣ Κ.Α. ΑΝΑΦΟΡΕΣ ΣΤΟ ΕΡΓΟ ΤΟΥ ΓΛΥΠΤΗ. Μιχάλη Κευγά. ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΑ:http://www.mkevgas.gr/ Ιστοσελίδα:
ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΕΙΣ, ΚΡΙΤΙΚΕΣ Κ.Α. ΑΝΑΦΟΡΕΣ ΣΤΟ ΕΡΓΟ ΤΟΥ ΓΛΥΠΤΗ Μιχάλη Κευγά ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΑ:http://www.mkevgas.gr/ Ιστοσελίδα: http://www.mkevgas.gr/ Ιστοσελίδα: http://www.mkevgas.gr/ Ιστοσελίδα:
Διαβάστε περισσότεραMasaccio, ο πρόωρα χαμένος ιδρυτής της Αναγέννησης
Masaccio, ο πρόωρα χαμένος ιδρυτής της Αναγέννησης Εικόνα 1: Η πληρωμή του φόρου, παρεκκλήσιο Brancacci, Φλωρεντία Εικόνα 2: Η εκδίωξη από τον παράδεισο, παρεκκλήσιο Brancacci. Πριν και μετά την αποκατάσταση
Διαβάστε περισσότεραΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ
ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ Α Εργαστήριο Ζωγραφικής Διευθυντής Εργαστηρίου : ΑΝΤΩΝΟΠΟΥΛΟΣ ΑΓΓΕΛΗΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ Διδακτικό Προσωπικό 1 2 3 4 5 6 Διδακτέα ύλη & κατανομή
Διαβάστε περισσότεραΗ ΧΡΥΣΗ ΤΟΜΗ ΣΤΗ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ
Η ΧΡΥΣΗ ΤΟΜΗ ΣΤΗ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ Τα µαθηµατικά και η τέχνη, αν και φαινοµενικά τουλάχιστον, αποτελούν δύο ξεχωριστά πεδία της ανθρώπινης δραστηριότητας, είναι δυνατόν να συνδυαστούν και να δώσουν δηµιουργίες
Διαβάστε περισσότεραΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ
ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο
Διαβάστε περισσότεραΠΩΣ ΕΡΩΤΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΡΟΝΑ; Μικρός οδηγός για δραστηριότητες μελέτης κινηματογραφικών μεταφορών από θεατρικά έργα του Σαίξπηρ
ΠΩΣ ΕΡΩΤΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΡΟΝΑ; Μικρός οδηγός για δραστηριότητες μελέτης κινηματογραφικών μεταφορών από θεατρικά έργα του Σαίξπηρ αρχική εκδοχή: Θεοδωρίδης Μ. (2006), «Πώς ερωτεύονται στη Βερόνα; σκέψεις για
Διαβάστε περισσότεραΑντιγόνη Σοφοκλέους. Στ
«5η Διημερίδα (αλληλο-)διδακτικής. Διδάσκοντας με λογισμό και με όνειρο. Έμπνευση και Δημιουργία στη διδασκαλία των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο και το Λύκειο. Σχολικό έτος 2016-17.» Διοργάνωση:
Διαβάστε περισσότεραεργαλείο δυναμικής διαχείρισης γεωμετρικών σχημάτων και αλγεβρικών παραστάσεων δυνατότητα δυναμικής αλλαγής των αντικειμένων : είναι δυνατή η
εργαλείο δυναμικής διαχείρισης γεωμετρικών σχημάτων και αλγεβρικών παραστάσεων δυνατότητα δυναμικής αλλαγής των αντικειμένων : είναι δυνατή η μετακίνηση, περιστροφή, αυξομείωση, ανάκλαση και απόκρυψη του
Διαβάστε περισσότεραΗ Γκουέρνικα του Πικάσο Η απανθρωπιά, η βιαιότητα και η απόγνωση του πολέµου
Η Γκουέρνικα του Πικάσο Η απανθρωπιά, η βιαιότητα και η απόγνωση του πολέµου Η Γκουέρνικα είναι µια έντονη διαµαρτυρία εναντίον του πολέµου και της καταστροφής που αυτός σπέρνει. Τα µήνυµα που θέλει να
Διαβάστε περισσότεραΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ I Β Ενιαίου Λυκείου. (μάθημα ενδιαφέροντος)
ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ I Β Ενιαίου Λυκείου (μάθημα ενδιαφέροντος) 1 ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ Με τη διδασκαλία του μαθήματος επιδιώκεται η μύηση των μαθητών στον κόσμο της φωτογραφίας ώστε να: 1. Αντιλαμβάνονται οι
Διαβάστε περισσότεραΛΑΝΙΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ MAΪOY - ΙΟΥΝΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ: Θέματα Τέχνης Ημερομηνία: 02/06/2017
ΛΑΝΙΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2016-17 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ MAΪOY - ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 Όνομα:. Βαθμός:.. ΜΑΘΗΜΑ: Θέματα Τέχνης Ημερομηνία: 02/06/2017 ΤΑΞΗ: Β Διάρκεια: 2 ώρες και 30 λεπτά Το εξεταστικό
Διαβάστε περισσότερα1 ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΡΟΣΙΑΣ
Η ΤΕΧΝΗ ΤΗΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ» 1 ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΡΟΣΙΑΣ Mεικτό τμήμα (1 κλασικό και 1 ολοήμερο σε συνδιδασκαλία) Συμμετέχουν: Γιαμά Μαρία Πάττα Βασιλική Πιάνα Ανδρονίκη Χρόνος υλοποίησης: Νοέμβριος
Διαβάστε περισσότεραΤΟ ΘΕΑΤΡΟ ΩΣ ΜΟΡΦΟΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΑΓΑΘΟ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗ ΕΚΦΡΑΣΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ
Το πρόγραμμα Το Πρόγραμμα με τίτλο «Το θέατρο ως μορφοπαιδευτικό αγαθό και καλλιτεχνική έκφραση στην εκπαίδευση και την κοινωνία» υλοποιείται μέσω του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου
Διαβάστε περισσότεραΜιλώντας με τα αρχαία
Επίσκεψη στο μαντείο της Δωδώνης Πώς έβλεπαν το μέλλον οι αρχαίοι; Πώς λειτουργούσε το πιο αρχαίο μαντείο της Ελλάδας; Τι μορφή, σύμβολα και ρόλο είχε ο κύριος θεός του, ο Δίας; Τι σημασία είχαν εκεί οι
Διαβάστε περισσότεραΒΙΚΥ ΤΣΑΛΑΜΑΤΑ ΑΣΤΙΚΑ ΤΟΠΙΑ
ΒΙΚΥ ΤΣΑΛΑΜΑΤΑ ΑΣΤΙΚΑ ΤΟΠΙΑ «Πλάθω τις εικόνες μου χαράζοντας κατευθείαν πάνω στο υλικό μου, όπως ο ζωγράφος σχεδιάζει ή πλάθει τις εικόνες του πάνω στον καμβά.» Η Βίκυ Τσαλαματά γεννήθηκε στην Αθήνα και
Διαβάστε περισσότερα«Η θάλασσα μάς ταξιδεύει» The sea travels us e-twinning project 2014-2015. Έλληνες ζωγράφοι. Της Μπιλιούρη Αργυρής. (19 ου -20 ου αιώνα)
«Η θάλασσα μάς ταξιδεύει» The sea travels us e-twinning project 2014-2015 Έλληνες ζωγράφοι (19 ου -20 ου αιώνα) Της Μπιλιούρη Αργυρής Η ιστορία της ζωγραφικής στην νεοελληνική ζωγραφική Η Ελληνική ζωγραφική
Διαβάστε περισσότεραΑρχαία ελληνική τέχνη: τι είναι και σε τι χρησιμεύει;
ΕΘΝΙΚΟN ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟN ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟN ΑΘΗΝΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ Τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα: Ἱστορίης Ἐπίσκεψις Αρχαία ελληνική τέχνη: τι είναι και σε τι χρησιμεύει; Δημήτρης
Διαβάστε περισσότεραΒ. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 3. ΚΛΙΜΑΚΑ ΚΑΙ ΑΝΑΛΟΓΙΕΣ
Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 3. ΚΛΙΜΑΚΑ ΚΑΙ ΑΝΑΛΟΓΙΕΣ Η κλίμακα και οι αναλογίες έχουν άμεση σχέση με το μέγεθος των αντικειμένων που περιγράφουν. Φυσικά το μεγάλο και το μικρό μέγεθος είναι σχετικοί
Διαβάστε περισσότεραΗ νέα ενότητα χρωμάτων για το μάθημα των καλλιτεχνικών: "Winterbild"
Η νέα ενότητα χρωμάτων για το μάθημα των καλλιτεχνικών: "Winterbild" Καλλιτεχνική ζωγραφική με τις νερομπογιές Κ12 Με την Pelikan η ζωγραφική γίνεται μια μοναδική εμπειρία: Αυτός είναι και ο λόγος για
Διαβάστε περισσότεραΗ προσεγγιση της. Αρχιτεκτονικης Συνθεσης. ΜΑΡΓΑΡΙΤΑ ΓΡΑΦΑΚΟΥ Καθηγητρια της Σχολης Αρχιτεκτονων Ε.Μ.Π.
1ο χειμ. Εξαμηνο, 2013-2014 Η προσεγγιση της Αρχιτεκτονικης Συνθεσης Εισαγωγη στην Αρχιτεκτονικη Συνθεση Θεμα 1ο ΜΑΡΓΑΡΙΤΑ ΓΡΑΦΑΚΟΥ Καθηγητρια της Σχολης Αρχιτεκτονων Ε.Μ.Π. Εικονογραφηση υπομνηση του
Διαβάστε περισσότεραΜΑΡΙΑ Α. ΔΡΑΚΑΚΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 6 ΗΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Ν.ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ
«Διαχρονικές αξίες στην εκπαίδευση σε ένα περιβάλλον που αλλάζει μέσα από τον ανατρεπτικό οραματιστή καλλιτέχνη Γιάννη Γαΐτη» (Βιωματικό εργαστήριο με την αξιοποίηση του μοντέλου PERKINS) ΜΑΡΙΑ Α. ΔΡΑΚΑΚΗ
Διαβάστε περισσότεραη φιλοσοφία Gestalt, η προσέγγιση PSP, το Playback Θέατρο: τοπία αυτοσχεδιασμού
1 η φιλοσοφία Gestalt, η προσέγγιση PSP, το Playback Θέατρο: τοπία αυτοσχεδιασμού Το βιβλίο αυτό, του ψυχοθεραπευτή Gestalt Πέτρου Θεοδώρου, κυκλοφορεί από τις εκδόσεις ΒΙΒΛΙΟΦΟΡΟΣ και σε Ελληνική και
Διαβάστε περισσότεραΜαίρη Μπακογιάννη Συνέντευξη στην Βιβλιοθήκη Σπάρτου
ΜΑΙΡΗ ΜΠΑΚΟΓΙΑΝΝΗ: «Γίνε ο έντεχνος δημιουργός της ύπαρξής σου!» Η Βιβλιοθήκη Σπάρτου στο ταξίδεμα της ανταμώνει, Ένα Δικό της Άνθρωπο την Μαίρη Μπακογιάννη. Κόρη του Αείμνηστου, Λαογράφου Ποιητή, Πέτρου
Διαβάστε περισσότεραΧώρος και Οπτικοακουστικά Μέσα
Χώρος και Οπτικοακουστικά Μέσα ΘΕΩΡΙΑ [ΧΡΩΜΑ] (Τετάρτη 19/10/2016) Διδάσκων Δρ. Βασίλης Ψαρράς 3 η Διάλεξη [AVA340] 3 ο εξάμηνο (2016) Όλες οι διαλέξεις αποθηκεύονται στην πλατφόρµα opencourses.ionio.gr
Διαβάστε περισσότεραΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΕΙΚΟΝΩΝ
ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΕΙΚΟΝΩΝ ΤΙ ΡΩΤΑΜΕ ΜΙΑ ΕΙΚΟΝΑ ; ΤΙ ΜΑΣ ΑΦΗΓΕΙΤΑΙ ΜΙΑ ΕΙΚΟΝΑ ; ΠΩΣ ΜΑΣ ΤΟ ΑΦΗΓΕΙΤΑΙ ΜΙΑ ΕΙΚΟΝΑ ; ΣΥΝΘΕΣΗ: Οργάνωση ενός συνόλου από επιμέρους στοιχεία σε μια ενιαία διάταξη Αρχική ιδέα σύνθεσης
Διαβάστε περισσότεραΑ. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 4. TONIKOTHTA
Α. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 4. TONIKOTHTA Η τονικότητα αναφέρεται στον βαθμό φωτεινότητας κάθε χρώματος που χρησιμοποιεί ο καλλιτέχνης κατά τη σύνθεση του έργου του. Ακόμη και σε μία ασπρόμαυρη
Διαβάστε περισσότεραΒυζαντινή Τεχνη. Περίοδοι της χριστιανικής ζωγραφικής:
Βυζαντινή Τεχνη Περίοδοι της χριστιανικής ζωγραφικής: 1. Παλιαοχριστιανική Τέχνη και Πρωτοβυζαντινή περίοδος (4ος-7ος αιώνας) 2. Εικονομαχία και βυζαντινή τέχνη (8ος-12ος αιώνας) 3. Περίοδος των Παλαιολόγων
Διαβάστε περισσότεραΜιλώντας με τα αρχαία
Μιλώντας με τα αρχαία Μέσα στο μουσείο θα συναντήσετε παράξενα αντικείμενα άλλων εποχών. Μπορείτε να τα κάνετε να μιλήσουν για πανάρχαιους ανθρώπους και πολιτισμούς; Πάρτε φακούς, μέτρα, μολύβι και χαρτί
Διαβάστε περισσότεραΤΕΛΛΟΓΛΕΙΟ ΙΔΡΥΜΑ ΤΕΧΝΩΝ Α.Π.Θ ΓΙΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ. ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΚΘΕΣΗΣ
Θεσσαλονίκη, 18 Σεπτεμβρίου 2018 Αριθ. Πρωτοκόλλου: 3228 ΠΡΟΣ: Τμήμα Πολιτιστικών Θεμάτων, Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ανατολικής Θεσσαλονίκης ΘΕΜΑ: ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΕΝΑΡΞΗΣ ΝΕΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ
Διαβάστε περισσότεραΕΙΚΑΣΤΙΚΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΕΣ ΚΑΙ ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΩΝ ΧΟΡΩΝ
ΕΙΚΑΣΤΙΚΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΕΣ ΚΑΙ ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΩΝ ΧΟΡΩΝ Δημοτικό Σχολείο Καλλιμασιάς Σχολικό έτος 2016-2017 Συντελεστές: Καραολάνης Σίμος, Αγγελική Μακρή, Νίκη Κριτάκη, Γκώγκος Θεόδωρος, Λουκάκη Στυλιανή,
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ Διδασκαλία της λογοτεχνίας με τη μέθοδο project ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠ/ΚΟΣ: ΗΛΙΑΔΗ ΑΜΑΛΙΑ ΠΕ02, ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ-ΙΣΤΟΡΙΚΟΣ 1 ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ: Απελευθέρωση του μαθητή αναγνώστη από το άγχος
Διαβάστε περισσότεραΓιατί µαθαίνουµε Ιστορία της Τέχνης;
Γιατί µαθαίνουµε Ιστορία της Τέχνης; Α. για ευρύτερη πνευµατική καλλιέργεια Β. για ανάπτυξη καλλιτεχνικού αισθητηρίου Γ. για ανάπτυξη της προσωπικότητας. για διερεύνηση εναλλακτικών τρόπων επικοινωνίας
Διαβάστε περισσότεραΣύγχρονος χορός: Ιστορία, εκπαίδευση, σύνθεση και χορογραφία. Ενότητα 9: Χοροθέατρο Γαλάνη Μαρία (Μάρω) PhD Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Σύγχρονος χορός: Ιστορία, εκπαίδευση, σύνθεση και χορογραφία Ενότητα 9: Χοροθέατρο Γαλάνη Μαρία (Μάρω) PhD Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης 1 Σκοπός της ενότητας Γνωριμία με την τέχνη του χοροθεάτρου
Διαβάστε περισσότεραΛΕΟΝΑΡΝΤΟ ΝΤΑ ΒΊΝΤΣΙ 1452-1519 ΒΑΣΙΛΕΙΟΥ ΕΥΤΥΧΙΑ ΓΚΕΚΑΣ ΤΡΥΦΩΝ ΑΡΣΕΝΙΔΗΣ ΕΥΘΥΜΙΟΣ
ΛΕΟΝΑΡΝΤΟ ΝΤΑ ΒΊΝΤΣΙ 1452-1519 ΒΑΣΙΛΕΙΟΥ ΕΥΤΥΧΙΑ ΓΚΕΚΑΣ ΤΡΥΦΩΝ ΑΡΣΕΝΙΔΗΣ ΕΥΘΥΜΙΟΣ 1 Ο Λεονάρντο ντα Βίντσι ήταν Ιταλός αρχιτέκτονας, ζωγράφος, γλύπτης, μουσικός, εφευρέτης, μηχανικός, ανατόμος, γεωμέτρης
Διαβάστε περισσότεραΑπό τον Όμηρο στον Αισχύλο: Η Τριλογία του Αχιλλέα
Από τον Όμηρο στον Αισχύλο: Η Τριλογία του Αχιλλέα Ερευνητικό έργο με συνεργαζόμενους φορείς το Κέντρον Ερεύνης της Ελληνικής και Λατινικής Γραμματείας της Ακαδημίας Αθηνών & τη Δραματική Σχολή του Εθνικού
Διαβάστε περισσότεραΓΙΑΝΝΗΣ ΜΟΡΑΛΗΣ (1916-2009): Η ζωή και το έργο του μεγάλου ζωγράφου, χαράκτη, σκηνογράφου και δάσκαλου.
ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΟΡΑΛΗΣ (1916-2009): Η ζωή και το έργο του μεγάλου ζωγράφου, χαράκτη, σκηνογράφου και δάσκαλου. Η ζωή και το έργο του Γιάννης Μόραλης (Αρτα, 1916-Αθήνα 2009) Ζωγράφος και χαράκτης, μια από τις
Διαβάστε περισσότεραΠανελλήνιοι Μαθητικοί Καλλιτεχνικοί Αγώνες 2006 ΑΓΩΝΕΣ ΧΟΡΟΥ 2006
Πανελλήνιοι Μαθητικοί Καλλιτεχνικοί Αγώνες 2006 ΑΓΩΝΕΣ ΧΟΡΟΥ 2006 1 ΑΓΩΝΕΣ ΧΟΡΟΥ Α ) Οι Αγώνες Χορού περιλαµβάνουν τρεις κύριους τοµείς : Αγώνες Ελληνικών Παραδοσιακών χορών. Αγώνες Κλασικού Μπαλέτου.
Διαβάστε περισσότεραΒ. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 2. ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΙΣΟΡΡΟΠΙΑ
Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 2. ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΙΣΟΡΡΟΠΙΑ Η συμμετρική και η ασύμμετρη οργάνωση Κάθε καλλιτεχνικό έργο μπορεί να έχει συνθετική ενότητα και να είναι ολοκληρωμένο ως σύνολο, αλλά χρειάζεται
Διαβάστε περισσότεραΑδαµάντιος Διαµαντής
Αδαµάντιος Διαµαντής 1900-1994 «Ο Κόσμος της Κύπρου» Το εμβληματικό έργο του Αδαμάντιου Διαμαντή, «Ο Κόσμος της Κύπρου», άρχισε να δημιουργείται το 1967 και ολοκληρώθηκε το 1972. Το έργο απεικονίζει τον
Διαβάστε περισσότεραΔιάταξη Θεματικής Ενότητας TSP61 / ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ
Διάταξη Θεματικής Ενότητας TSP61 / ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Σχολή ΣΑΚΕ Σχολής Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών TSP Θεατρικές Σπουδές Θεματική Ενότητα TSP61 Θεατρική Αγωγή Επίπεδο Προπτυχιακό
Διαβάστε περισσότεραΑνδριοπούλου Αγγελική Σταθοπούλου Σωτηρία Χαλούλη Αλεξία Ψαράκη Κωνσταντίνα. Leonardo Da Vinci. Ανατομία Ενός Μυαλού
Οι μαθητές με αφορμή το πολύπλευρο έργο του Λεονάρντο Ντα Βίντσι προσέγγισαν επιστημονικά και καλλιτεχνικά πεδία του ενδιαφέροντός τους σε μία προσπάθεια να «αποκωδικοποιήσουν» τον επιστήμονα και καλλιτέχνη
Διαβάστε περισσότεραΗ εικαστική δράση που παρουσιάζεται στηρίζεται: φιλοσοφία των ΝΑΠ της Αγωγής Υγείας και των Εικαστικών Τεχνών ενεργητικές παιδαγωγικές προσεγγίσεις
Η εικαστική δράση που παρουσιάζεται στηρίζεται: φιλοσοφία των ΝΑΠ της Αγωγής Υγείας και των Εικαστικών Τεχνών ενεργητικές παιδαγωγικές προσεγγίσεις ενεργό συμμετοχή των μαθητών την έμφαση στις κοινωνικές
Διαβάστε περισσότεραΕιδικότητα: Ύφασµα Ένδυση
Ειδικότητα: Ύφασµα Ένδυση Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών του Μαθήµατος Β Τάξη 1 ου Κύκλου Τ.Ε.Ε. 5 ώρες /εβδοµάδα Αθήνα, Απρίλιος 2001 Α. ΣΚΟΠΟΣ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Μάθηµα: «Σχεδιασµός Ετοίµων Ενδυµάτων
Διαβάστε περισσότεραΜιχάλης Μακρή EFIAP. www.michalismakri.com
Μιχάλης Μακρή EFIAP www.michalismakri.com Γιατί κάποιες φωτογραφίες είναι πιο ελκυστικές από τις άλλες; Γιατί κάποιες φωτογραφίες παραμένουν κρεμασμένες σε γκαλερί για μήνες ή και για χρόνια για να τις
Διαβάστε περισσότεραΤελικός τίτλος σπουδών:
Επωνυμία προγράμματος: Τελικός τίτλος σπουδών: ΓΡΑΦΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ (ΠΤΥΧΙΟ) Πτυχίο Ο γραφίστας ασχολείται με τη μελέτη, τη διαμόρφωση και γενικότερα την αισθητική επιμέλεια κάθε είδους εκτυπωτικής εργασίας.
Διαβάστε περισσότεραΗ διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις
Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές
Διαβάστε περισσότεραΣχεδιασμός και ανάπτυξη εικονογραφημένων ιστοριών με τη βοήθεια ελεύθερου λογισμικού επεξεργασίας εικόνων
Σχεδιασμός και ανάπτυξη εικονογραφημένων ιστοριών με τη βοήθεια ελεύθερου λογισμικού επεξεργασίας εικόνων Ι. Πετρολιάγκης, Ν. Ευκολίδης, Dr Γ. Φραγκούλης, Dr Ing. Π. Κυράτσης Ακαδημαϊκή Κοινότητα Ανοικτού
Διαβάστε περισσότεραΕρευνητική εργασία Da Vinci «ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ» 2º ΛΥΚΕΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ
Ερευνητική εργασία Da Vinci «ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ» 2º ΛΥΚΕΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2012-2013 Υπεύθυνοι μαθητές Τζούρι Άρτεμις Σίμος Νίκος Πέτσιος Αναστάσης Σακελλίων Γρηγόρης Υπεύθυνοι καθηγητές: Αδαμάρα Ζούλας
Διαβάστε περισσότερα1.1. Η Επτανησιακή Σχολή και η Καλλιτεχνική Εκκοσμίκευση
ΕΛΠ 12 - Γ ΤΟΜΟΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Ο - ΑΡΧΕΣ ΚΑΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΝΕΩΤΕΡΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ 1.1. Η Επτανησιακή Σχολή και η Καλλιτεχνική Εκκοσμίκευση 17 ος 18 ος αι. 1.1.1. Οι Ιστορικές Συνθήκες Το 17 ο αι. τα Επτάνησα
Διαβάστε περισσότεραΜιχάλης Μακρή EFIAP. Copyright: 2013 Michalis Makri
Μιχάλης Μακρή EFIAP Copyright: 2013 Michalis Makri Copyright: 2013 Michalis Makri Less is more Less but better Copyright: 2013 Michalis Makri Ο μινιμαλισμός ορίζεται ως η εξάλειψη όλων των στοιχείων που
Διαβάστε περισσότερα15/9/2009. 1880 ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα
Νέα Αθηναϊκή Σχολή Λογοτεχνία Β Λυκείου Εισαγωγή Επιμέλεια: Τ. Γιακουμάτου www.netschoolbook.gr 1880 ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα Εσωτερική αναδιάρθρωση κράτους-στόχος
Διαβάστε περισσότεραΛΕΟΝΑΡΝΤΟ ΝΤΑ ΒΙΝΤΣΙ ΤΕΧΝΙΚΕΣ
ΛΕΟΝΑΡΝΤΟ ΝΤΑ ΒΙΝΤΣΙ Ο Λεονάρντο Ντα Βίντσι γεννήθηκε στην πόλη Αντσιάνο κοντά στο Βίντσι της Ιταλίας στις 15 Απριλίου του 1450 και απεβίωσε στις 2 Μαΐου του 1519 στη Γαλλία μετά την εγκατάστασή του από
Διαβάστε περισσότεραΔημιουργικό παιγνίδι. Δημιουργικό παιγνίδι. Άυλη πολιτιστική κληρονομιά, δημιουργικό παιγνίδι, περιβάλλον και
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΙΟΠ ΣΤΗΝ ΑΘΗΝΑ ΓΙΑ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΟΜΑΔΕΣ (2016 2017) ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΜΟΝΙΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ για μαθητές Πρωτοβάθμιας Θεατρικό παιγνίδι Τίτλος Περιγραφή Άξονας/ Άξονες Ηλικία Σύνδεση με σχολική
Διαβάστε περισσότεραΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ
Δημοτική Πινακοθήκη Λάρισας Μουσείο Γ.Ι. Κατσίγρα Γυμνάσιο Αγιάς Η ιδέα του Ωραίου από εποχή σε εποχή και από τόπο σε τόπο 1 Συμμετέχοντες Σχολείο: Γυμνάσιο Αγιάς Τμήμα: Β2 Αριθμός μαθητών: 19 Αριθμός
Διαβάστε περισσότεραΜέθοδος αξιολόγησης του μαθήματος «Ιστορία της Τέχνης και του Πολιτισμού»
Μέθοδος αξιολόγησης του μαθήματος «Ιστορία της Τέχνης και του Πολιτισμού» Οι φοιτητές και οι φοιτήτριες του μαθήματος αξιολογούνται μέσα από τις εξής διαδικασίες: 1. Γραπτές ασκήσεις στο τέλος κάθε μαθήματος
Διαβάστε περισσότεραΕκπαιδευτικό Πρόγραμμα Εικαστικής Αγωγής για τα παιδιά της Δ τάξης του Δημοτικού Σχολείου, στην Κρατική Πινακοθήκη Σύγχρονης Κυπριακής Τέχνης στη
Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Εικαστικής Αγωγής για τα παιδιά της Δ τάξης του Δημοτικού Σχολείου, στην Κρατική Πινακοθήκη Σύγχρονης Κυπριακής Τέχνης στη Λευκωσία Επαρχιακό Γραφείο Παιδείας Λευκωσίας 2012-2013
Διαβάστε περισσότεραΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΟΝΤΑΣ ΤΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ & ΑΝΑΠΤΥΣΣΟΝΤΑΣ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΕΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ Διαστάσεις της διαφορετικότητας Τα παιδιά προέρχονται
Διαβάστε περισσότεραΟ Βιτρούβιος Άντρας του Λεονάρντο Ντα Βίντσι
Ο Βιτρούβιος Άντρας του Λεονάρντο Ντα Βίντσι Ο Άνθρωπος του Βιτρούβιου είναι ένα διάσημο σχέδιο με συνοδευτικές σημειώσεις του Λεονάρντο Ντα Βίντσι, που φτιάχτηκε περίπου το 1490 σε ένα από τα ημερολόγιά
Διαβάστε περισσότεραΠροσεγγίζοντας παιδαγωγικά τη γλώσσα της σύγχρονης τέχνης με τη χρήση πολυμεσικών εφαρμογών: Η περίπτωσης της Mec Art του Νίκου Κεσσανλή
Προσεγγίζοντας παιδαγωγικά τη γλώσσα της σύγχρονης τέχνης με τη χρήση πολυμεσικών εφαρμογών: Η περίπτωσης της Mec Art του Νίκου Κεσσανλή Πανάγου Ελένη, Ερευνήτρια του Ινστιτούτου Πολιτιστικής & Εκπ/κής
Διαβάστε περισσότεραΑρχιτεκτονική είναι η τέχνη της «ικανοποίησης των ανθρωπίνων αναγκών στο χώρο μέσω σχεδιασμού μεθόδων και υλικών κατασκευών».
Αρχιτεκτονική είναι η τέχνη της «ικανοποίησης των ανθρωπίνων αναγκών στο χώρο μέσω σχεδιασμού μεθόδων και υλικών κατασκευών». που εφαρμόζεται ευρύτερα στην οίκησε και δόμηση του χώρου, ως εφαρμοσμένη επιστήμη
Διαβάστε περισσότεραΠαραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Ζώα στη ζωγραφική»
Π.3.1.4 Ολοκληρωμένα παραδείγματα εκπαιδευτικών σεναρίων ανά γνωστικό αντικείμενο με εφαρμογή των αρχών σχεδίασης Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας «Ζώα στη ζωγραφική» ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ
Διαβάστε περισσότεραΗ σταδιακή ανάπτυξη της δοµής του, ήταν και το µοντέλο για όλα τα πρώτα ανάλογα εργαστήρια του Θεοδώρου, τα οποία κινούνταν σε αυτήν την θεµατική.
ΠΟΛΥΤΕΧΝΟ από το 2000 µέχρι σήµερα ένα εργαστήρι σκηνικής έκφρασης και δηµιουργίας, ή µια πρόταση ασκήσεων δηµιουργικής φαντασίας -------------------------------------------- (α) αντικείµενο και ιστορικό
Διαβάστε περισσότεραΒιογραφικό Σταθόπουλος Γιώργος. Σταθόπουλος, Λάλας, Χαντζαράς & Καλατζής εκθέτουν στο Art Lepanto στην Ναύπακτο
Βιογραφικό Σταθόπουλος Γιώργος Σταθόπουλος, Λάλας, Χαντζαράς & Καλατζής εκθέτουν στο Art Lepanto στην Ναύπακτο O Γιώργος Σταθόπουλος, που ανήκει στη γενιά των συγχρόνων ζωγράφων, γεννήθηκε το 1944 στην
Διαβάστε περισσότεραΕΙ ΙΚΑ ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑΣ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑ ΧΑΡΤΗΣ ΧΡΗΣΗ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ. β. φιλιππακοπουλου 1
ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΧΑΡΤΗΣ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΟΣ ΧΩΡΟΣ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΧΡΗΣΗ β. φιλιππακοπουλου 1 Αναλυτικό Πρόγραµµα 1. Εισαγωγή: Μια επιστηµονική προσέγγιση στη χαρτογραφική απεικόνιση και το χαρτογραφικό σχέδιο
Διαβάστε περισσότεραΔιάταξη Θεματικής Ενότητας TSP62 / Στοιχεία Υποκριτικής και Σκηνοθεσίας
Διάταξη Θεματικής Ενότητας TSP62 / Στοιχεία Υποκριτικής και Σκηνοθεσίας Σχολή ΣΑΚΕ Σχολής Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών TSP Θεατρικές Σπουδές Θεματική Ενότητα TSP62 «Στοιχεία
Διαβάστε περισσότεραΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ: ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΤΩΝ ΑΝΘΡΩΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΟΧΗ ΤΩΝ ΚΡΑΤΩΝ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΗΝ ΕΥΕΞΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ
ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ: ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΤΩΝ ΑΝΘΡΩΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΟΧΗ ΤΩΝ ΚΡΑΤΩΝ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΗΝ ΕΥΕΞΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ Οι μαθητές χωρίστηκαν σε ομάδες σχετικά με το άθλημα της αρεσκείας τους (ποδόσφαιρο, τένις, βόλεϋ, κολύμβηση,
Διαβάστε περισσότεραΑσσυχίδη Μαρία Μποτή Άννα Επιβλέπουσα καθηγήτρια: Μαχά Νάντια
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ (ΤΕΙ) ΑΘΗΝΑΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ KAI ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ KAI ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ Από το αντικείμενο στον άνθρωπο. Η έκθεση του ΜΕΛΤ «Άνθρωποι και εργαλεία.
Διαβάστε περισσότεραΔιάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου
ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Θεατρικό Εργαστήρι: Δημιουργία δραματικών πλαισίων με αφορμή μαθηματικές έννοιες. Ανάπτυξη ικανοτήτων για επικοινωνία μέσω του θεάτρου και του δράματος. Ειδικότερα αναφορικά με τις παρακάτω
Διαβάστε περισσότεραΓενικές Αρχές Φωτισμού
Γενικές Αρχές Φωτισμού ΤΟΜΟΣ Β Σοφία Σωτηροπούλου Δρ. Εθνικού Μετσόβιου Πολυτεχνείου Η Φυσιολογία της Οπτικής Αντίληψης και το Φως Το έργο υλοποιείται στο πλαίσιο του υποέργου 2 με τίτλο «Ανάπτυξη έντυπου
Διαβάστε περισσότεραΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος
ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Δημήτρης Πλάντζος Δομή του Σεμιναρίου: Εισαγωγικά (10.10) Τι είναι θεωρία; Σε τι χρησιμεύει; (17.10) Εύρημα / έργο / έκθεμα / δημιουργός
Διαβάστε περισσότεραΠάτρα : Οικονομία, Κοινωνία, Πολιτισμός. Η εικόνα της πόλης την Όμορφη Εποχή
Πάτρα 1880-1920: Οικονομία, Κοινωνία, Πολιτισμός. Η εικόνα της πόλης την Όμορφη Εποχή ΘΕΜΑ ΟΜΑΔΑΣ: Η ΕΙΚΟΝΑ ΤΗΣ ΠΑΛΙΑΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΥΡΓΙΑΣ ΠΟΛΗΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΙΣ ΑΠΟΨΕΙΣ ΣΥΝΟΜΗΛΙΚΩΝ ΜΑΣ ( ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ)
Διαβάστε περισσότεραΤα φύλα στη λογοτεχνία Τάξη: Α Λυκείου
Τα φύλα στη λογοτεχνία Τάξη: Α Λυκείου Είδος διδακτικής πρακτικής: project, ομαδοσυνεργατική διδασκαλία Προτεινόμενη διάρκεια: 20 ώρες Εισαγωγικές παρατηρήσεις Η διδακτική ενότητα «Τα φύλα στη λογοτεχνία»
Διαβάστε περισσότεραΠολιτιστικά Γεγονότα 2008
Πολιτιστικά Γεγονότα 2008 Ρόδος, µια Πόλη Τέχνης και Πολιτισµού Ο Πολιτισµός ήταν πάντα ένα αναπόσπαστο κοµµάτι της ζωή στην Ρόδο. Ο Δήµος Ροδίων οργανώνει καθ όλη την διάρκεια της χρονιάς, µε έµφαση στους
Διαβάστε περισσότεραΔομή και Περιεχόμενο
Υπουργείο Παιδείας & Πολιτισμού Διεύθυνση Δημοτικής Εκπαίδευσης Δομή και Περιεχόμενο Ομάδα Υποστήριξης Νέου Αναλυτικού Προγράμματος Εικαστικών Τεχνών Ιανουάριος 2013 Δομή ΝΑΠ Εικαστικών Τεχνών ΕΙΚΑΣΤΙΚΗ
Διαβάστε περισσότεραΔήμητρα Σκαρώνη Έβια Τσαουσάι Ιωάννα Τιράνα Σοφία Σκαρώνη
ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΤΟΝ 20 ο ΑΙΩΝΑ Δήμητρα Σκαρώνη Έβια Τσαουσάι Ιωάννα Τιράνα Σοφία Σκαρώνη Βιβλιογραφία : Από βιβλίο : Εικαστικές τέχνες 20 ου αιω της Όλγα Μετζαφου (Επιμελήτρια της Εθνικής Πινακοθήκης ) Από
Διαβάστε περισσότερα54. Έργα Τέχνης. 2109 ΒΕΝΙΟΣ ΜΑΡΚΟΣ (γ. 1946) ΑΜΟΡΓΟΣ. Λάδι σε ξύλο. Υπογραφή "Μβενιός" κάτω δεξιά. Διαστάσεις 33,5 χ 23,5 εκ. Σε κορνίζα.
2109 ΒΕΝΙΟΣ ΜΑΡΚΟΣ (γ. 1946) ΑΜΟΡΓΟΣ. Λάδι σε ξύλο. Υπογραφή "Μβενιός" κάτω δεξιά. Διαστάσεις 33,5 χ 23,5 εκ. Σε κορνίζα. 1000-1500 2110 ΞΕΝΟΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ (1908-1983) ΕΡΓΑΤΕΣ. Λάδι σε ξύλο με υπογραφή "Ν.
Διαβάστε περισσότεραΑΝΑΦΟΡΑ ΕΞΩΤΕΡΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΜΕΣΩ ΚΥΚΛΩΝ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΧΟΡΟΥ, ΜΟΥΣΙΚΗΣ & ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ ΓΙΑ ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΚΑΙ ΧΩΡΙΣ ΑΝΑΠΗΡΙΑ
ΑΝΑΦΟΡΑ ΕΞΩΤΕΡΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΜΕΣΩ ΚΥΚΛΩΝ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΧΟΡΟΥ, ΜΟΥΣΙΚΗΣ & ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ ΓΙΑ ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΚΑΙ ΧΩΡΙΣ ΑΝΑΠΗΡΙΑ Οι δράσεις του προγράμματος ARTABILITY υπήρξαν πολυποίκιλες
Διαβάστε περισσότεραMουσειοσκευή «Ζωγραφίζω το δέντρο» Το µάθηµα των εικαστικών ως µέσο περιβαλλοντικής εκπαίδευσης
Mουσειοσκευή «Ζωγραφίζω το δέντρο» Το µάθηµα των εικαστικών ως µέσο περιβαλλοντικής εκπαίδευσης Ελένη - Φαίη Σταµάτη ιευθύντρια Μουσείου Ελληνικής Παιδικής Τέχνης email: contact@childrensartmuseum.gr ΠΕΡΙΛΗΨΗ
Διαβάστε περισσότεραΑφιερώματα στην Πινακοθήκη - Γλυπτοθήκη της art-idea στο Κέντρο Τέχνης Καστέλας. ΠΑΝΟΣ ΠΑΣΣΙΣΗΣ Όψης Θέση
Αφιερώματα στην Πινακοθήκη - Γλυπτοθήκη της art-idea στο Κέντρο Τέχνης Καστέλας ΠΑΝΟΣ ΠΑΣΣΙΣΗΣ Όψης Θέση _ Όψης Θέση _ Γεννήθηκε στην Αθήνα το 1983. Φοίτησε Πολιτικός Μηχανικός στο University of East London.
Διαβάστε περισσότεραΕπικοινωνίας» ΦΟΡΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΟΜΙΛΟΥ ΡΗΤΟΡΙΚΗΣ ΕΙΡΗΝΗ ΒΟΓΙΑΤΖΗ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΚΠ/ΚΟΥ. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΟΜΙΛΟΥ «Εργαστήρι Δημιουργικού Λόγου και
ΦΟΡΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΟΜΙΛΟΥ ΡΗΤΟΡΙΚΗΣ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΙΡΗΝΗ ΒΟΓΙΑΤΖΗ ΕΚΠ/ΚΟΥ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΟΜΙΛΟΥ «Εργαστήρι Δημιουργικού Λόγου και Επικοινωνίας» ΟΜΙΛΟΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
Διαβάστε περισσότεραΑ.Πρωτοχριστιανική [μέχρι τις αρχές του 4ου αι.] Β.Βυζαντινή [ ] και Γ. Μεταβυζαντινή ή Νεοβυζαντινή [από το 1453 μέχρι τους νεώτερους χρόνους]
ΕΙΚΟΝΟΓΡΑΦΙΑ ΠΕΡΙΟΔΟΙ ΤΗΣ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ Η Χριστιανική Ζωγραφική διαιρείται συνήθως σε τρεις μεγάλες περιόδους Α.Πρωτοχριστιανική [μέχρι τις αρχές του 4ου αι.] Β.Βυζαντινή [330-1453] και Γ. Μεταβυζαντινή
Διαβάστε περισσότερα