«Η ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΤΟΥ ΙΚΤΥΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΠΡΟΛΗΨΗΣ & ΕΓΚΑΙΡΗΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΚΕΘΕΑ ΕΘΕΛΟΝΤΩΝ» ίκτυο Υπηρεσιών Πρόληψης & Έγκαιρης Παρέµβασης ΚΕΘΕΑ. Κυρίτση Ι.

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "«Η ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΤΟΥ ΙΚΤΥΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΠΡΟΛΗΨΗΣ & ΕΓΚΑΙΡΗΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΚΕΘΕΑ ΕΘΕΛΟΝΤΩΝ» ίκτυο Υπηρεσιών Πρόληψης & Έγκαιρης Παρέµβασης ΚΕΘΕΑ. Κυρίτση Ι."

Καπανεύς Κακριδής
8 χρόνια πριν
Προβολές:

1 «Η ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΤΟΥ ΙΚΤΥΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΠΡΟΛΗΨΗΣ & ΕΓΚΑΙΡΗΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΚΕΘΕΑ ΣΤΗΝ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΟΥ ΙΚΤΥΟΥ ΕΘΕΛΟΝΤΩΝ» ίκτυο Υπηρεσιών Πρόληψης & Έγκαιρης Παρέµβασης ΚΕΘΕΑ Αισώπου Β., Αλαµπάνου Ε., Κυρίτση Ι., Τσιώτρα Σ.

2 ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΣ ΣΤΟ ΚΕΘΕΑ ιατρέχει όλα τα επίπεδα λειτουργίας του, από το ανώτερο όργανο της δοµής του, το ιοικητικό Συµβούλιο, που αποτελείται από αναγνωρισµένες προσωπικότητες της ελληνικής κοινωνίας και συµµετέχουν σ αυτό εθελοντικά έως τη βάση του τα θεραπευτικά προγράµµατα όπου οι εργασίες που απαιτούνται για την καθηµερινή λειτουργία και διαβίωση των ανθρώπων γίνονται από οµάδες µελών και αποτελούν αναπόσπαστο κοµµάτι της θεραπευτικής τους διαδικασίας. Ο καθένας ως εθελοντής του ΚΕΘΕΑ εντάσσεται, ενηµερώνεται, εκπαιδεύεται και ανάλογα µε το χρόνο που διαθέτει, τη δέσµευση, τις δεξιότητες και την εξειδίκευση ή ιδιαιτερότητά του, αναλαµβάνει έργο.

καθηµερινή λειτουργία και διαβίωση των ανθρώπων γίνονται από οµάδες µελών και αποτελούν αναπόσπαστο κοµµάτι της θεραπευτικής τους διαδικασίας.

3 ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΑ: Μοιράζονται εµπειρίες από την αντιµετώπιση του προβλήµατος της εξάρτησης Παρέχουν συναισθηµατική υποστήριξη σε άλλες οικογένειες Συγκεντρώνουν χρηµατικούς πόρους Ευαισθητοποιούνται και προσφέρουν βοήθεια και σε άλλες στιγµές κοινωνικών κρίσεων όπως αιµοδοσίες, παροχή υλικής βοήθειας Αναλαµβάνουν δράσεις ανθρωπιστικού περιεχοµένου, κοινωνικής αλληλεγγύης και περιβαλλοντικές Παρέχουν υποτροφίες σε σχολές ή Παν/µια ώστε να εκπαιδευτούν µέλη αλλά και απόφοιτοι θεραπευτικών προγραµµάτων ιδάσκουν ή επιµορφώνουν τα µέλη των θεραπευτικών προγραµµάτων Συµµετέχουν στις προσπάθειες ενηµέρωσης και ευαισθητοποίησης της κοινωνίας Συµµετέχουν σε πολιτιστικές και ψυχαγωγικές δράσεις που απευθύνονται τόσο στον υγιή πληθυσµό όσο και στον πληθυσµό των εξαρτηµένων ατόµων

περιβαλλοντικές Παρέχουν υποτροφίες σε σχολές ή Παν/µια ώστε να εκπαιδευτούν µέλη αλλά και απόφοιτοι θεραπευτικών προγραµµάτων ιδάσκουν ή επιµορφώνουν τα µέλη των θεραπευτικών προγραµµάτων

4 ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΤΟΥ ΙΚΤΥΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΠΡΟΛΗΨΗΣ & ΕΓΚΑΙΡΗΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΚΕΘΕΑ Το ίκτυο Υπηρεσιών Πρόληψης & Έγκαιρης Παρέµβασης ΚΕΘΕΑ αξιοποιούσε εθελοντές ήδη πριν από την έναρξη της λειτουργίας του µέσω της ΚΜΕ ΠΗΓΑΣΟΣ (1989). Με την έναρξη της λειτουργίας του ικτύου οι εκπαιδευτικοί (Π.Ε. &.Ε.) ήταν κατά το πλείστον σε εθελοντική µορφή εµπλεκόµενοι µε την πρόληψη, οι οποίοι εκπαιδεύονται και σε συνεργασία µε εµάς εφαρµόζουν προγράµµατα πρόληψης στις τάξεις τους έως σήµερα.

Με την έναρξη της λειτουργίας του ικτύου οι εκπαιδευτικοί (Π.Ε.

5 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ Το πρώτο εκπαιδευτικό πρόγραµµα των εθελοντών πραγµατοποιήθηκε το Χρειάζεται συγκεκριµένο πλαίσιο όπου θα µπορούν οι εθελοντές να αξιοποιηθούν µετά την εκπαίδευσή τους Χρειάζεται οργάνωση και συστηµατικότητα όσον αφορά στην αξιοποίηση τους σε δράσεις Χρειάζεται ευελιξία λόγω της ιδιαιτερότητας της οµάδας των εθελοντών όπου η δέσµευση τους δεν µπορεί να υφίσταται για µεγάλο χρονικό διάστηµα (εύρεση εργασίας, παράλληλες υποχρεώσεις, κ.α)

οργάνωση και συστηµατικότητα όσον αφορά στην αξιοποίηση τους σε δράσεις Χρειάζεται ευελιξία λόγω της

6 ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΙΚΤΥΟΥ ΕΘΕΛΟΝΤΩΝ ΛΟΓΩ Των γρήγορα και ευέλικτα αναπτυσσόµενων υπηρεσιών του ικτύου Υπηρεσιών Πρόληψης & Έγκαιρης Παρέµβασης Των αιτηµάτων για προσφορά εθελοντικής εργασίας Της έναρξης καινοτόµου προγράµµατος πρόληψης και ενίσχυσης του παιδιού κατά το µεταβατικό στάδιο από το δηµοτικό στο γυµνάσιο Της εµπειρίας από την εκπαίδευση των εθελοντών

εργασίας Της έναρξης καινοτόµου προγράµµατος πρόληψης και ενίσχυσης του παιδιού κατά το

7 Ανάγκη για δηµιουργία ενός δικτύου εθελοντών διαφορετικών επιπέδων-ταχυτήτων που θα συµβάλλουν σε δράσεις του ικτύου, ανάλογα τον βαθµό δέσµευσής τους και των δυνατοτήτων τους

8 ΣΤΟΧΟΙ Υποστήριξη των δράσεων του ικτύου ιάδοση των µηνυµάτων της πρόληψης ως τρόπου ζωής ιερεύνηση συνεργασιών και δικτύωση του µέσα από τη συνεισφορά προσώπων από διαφορετικά επαγγελµατικά πλαίσια Νέες ιδέες και ανάπτυξη καινούργιων δράσεων Άµεση προσέγγιση της οµάδας στόχου (έφηβοι, νεαροί ενήλικες)

συνεισφορά προσώπων από διαφορετικά επαγγελµατικά πλαίσια Νέες ιδέες και

9 ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ Αποδοχή της φιλοσοφίας του ΚΕΘΕΑ καθώς και των αρχών του Κώδικα εοντολογίας Ξεκάθαρη προσωπική στάση απέναντι στις εξαρτήσεις έσµευση στο χρόνο που διαθέτουν και στις δράσεις που έχουν επιλέξει

προσωπική στάση απέναντι στις εξαρτήσεις έσµευση στο

10 ΣΤΑ ΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ 1. Συγκέντρωση των αιτηµάτων 2. Εκπαίδευση 3. Αξιολόγηση

11 ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ ΑΙΤΗΜΑΤΩΝ Ιστοσελίδα του ικτύου Επαφή των στελεχών του ικτύου µε διάφορες οµάδες Αιτήσεις που δέχονται οι Κ.Υ. ή άλλα προγράµµατα του ΚΕΘΕΑ

12 ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ 1 ο Επίπεδο Γνωριµία µε το πλαίσιο το ΚΕΘΕΑ (σκοπός, στόχοι, θεραπευτική προσέγγιση) ιερεύνηση της έννοιας εξάρτησης καθώς και των αιτιολογικών παραγόντων ιερεύνηση του ρόλους τους ως εθελοντές 2 ο Επίπεδο Γνωριµία µε τη µεθοδολογία και την προσέγγιση της πρόληψης Επίσκεψη σε Θεραπευτικό Πρόγραµµα του ΚΕΘΕΑ 3 ο Επίπεδο Εξειδικευµένα θέµατα που σχετίζονται µε τον τοµέα που οι εθελοντές προσφέρουν έργο (ενισχυτική διδασκαλία, οµάδες γονές, κ.α.)

Γνωριµία µε τη µεθοδολογία και την προσέγγιση της πρόληψης Επίσκεψη σε Θεραπευτικό Πρόγραµµα του ΚΕΘΕΑ 3 ο Επίπεδο

13 ΡΑΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΟΠΟΙΕΣ ΑΞΙΟΠΟΙΟΥΝΤΑΙ Μαθήµατα Ενισχυτικής ιδασκαλίας σε Μαθητές Εκπαιδευτικά Προγράµµατα Εκπαιδευτικών Φεστιβάλ Παρεµβάσεις σε ΑΕΙ/ΤΕΙ ηµιουργική Απασχόληση Παιδιών Γραµµατειακή- ιοικητική Υποστήριξη Συµβολή στη δηµιουργία και παραγωγή έντυπου πληροφοριακού υλικού Στέκι Νέων

ΑΕΙ/ΤΕΙ ηµιουργική Απασχόληση Παιδιών Γραµµατειακή- ιοικητική

14 ΑΝΤΑΠΟ ΟΤΙΚΑ ΟΦΕΛΗ Συνεχόµενη εκπαίδευση Εποπτεία Πρόσβαση σε υλικό, αρχεία, βιβλιοθήκη του ικτύου- ΚΕΘΕΑ Πρόσβαση σε εξειδικευµένες ηµερίδες-συνέδριαεκπαιδευτικά προγράµµατα που οργανώνει το ΚΕΘΕΑ Βεβαίωση παρακολούθησης των εργαστηρίων Βεβαίωση εθελοντικής προσφοράς-συστατικές επιστολές Αξιοποίηση ελεύθερου χρόνου Απόκτηση εµπειρίας µέσα από την εµπλοκή τους σε παρεµβάσεις πρόληψης Εµπλουτισµός βιογραφικού σηµειώµατος υνατότητα έκφρασης ιδεών και δηµιουργικότητας

εργαστηρίων Βεβαίωση εθελοντικής προσφοράς-συστατικές επιστολές Αξιοποίηση ελεύθερου χρόνου Απόκτηση εµπειρίας µέσα

15 ΠΡΟΣ ΟΚΙΕΣ ΕΘΕΛΟΝΤΩΝ Θετική ανταπόκριση στις καταγεγραµµένες αρχικές προσδοκίες των συµµετεχόντων. Οι αρχικές προσδοκίες εστίαζαν: Στην ανάγκη για ενηµέρωση σχετικά µε του ικτύου (λειτουργία, φιλοσοφία, δράσεις), Θεραπευτικά Προγράµµατα ΚΕΘΕΑ (δράσεις, φιλοσοφία) και Εθελοντισµός (περιγραφή προγράµµατος, απαιτήσεις) Στον τρόπο δουλειάς και στη διαφοροποίηση των παρεµβάσεων πρόληψης ανάλογα µε τις διαφορετικές ηλικιακές και κοινωνικές κατηγορίες των συµµετεχόντων Στην συµµετοχή τους στο πρόγραµµα ενισχυτικής διδασκαλίας για µαθητές, στην ικανοποίηση από την προσφορά τους, στην αποκόµιση νέων γνώσεων και εµπειρίων καθώς και στη συνειδητοποίηση του ευρύτερα υποστηρικτικού ρόλου τους

Εθελοντισµός (περιγραφή προγράµµατος, απαιτήσεις) Στον τρόπο δουλειάς και στη διαφοροποίηση των παρεµβάσεων πρόληψης ανάλογα µε τις διαφορετικές ηλικιακές και κοινωνικές

16 ΘΕΣΗ ΤΟΥ ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΥ ΣΤΟ ΠΛΑΝΟ ΣΠΟΥ ΩΝ/ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΟΥΣ Ενίσχυση/εµπλουτισµός βιογραφικού και αναζήτηση εργασίας στο χώρο της ψυχικής υγείας Πρακτική άσκηση Απόκτηση εµπειρίας πριν την αγορά εργασίας Μελλοντική εξέλιξη πάνω στην πρόληψη µε βάση το αντικείµενο σπουδών Γνώσεις-ειδίκευση-ενηµέρωση-τεχνογνωσία Καλύτερη αντιµετώπιση περιστατικών που θα συναντήσουν Ευκαιρία για αλλαγή επαγγελµατικής πορείας και προοπτική απασχόλησης µε το ΚΕΘΕΑ Εµπλοκή µε ανθρώπινο δυναµικό και µετάδοση των γνώσεων Συσχέτιση µε µεταπτυχιακές σπουδές και συµµετοχή σε προγράµµατα πρόληψης Αξιοποίηση ερεθισµάτων στον εργασιακό χώρο

Γνώσεις-ειδίκευση-ενηµέρωση-τεχνογνωσία Καλύτερη αντιµετώπιση περιστατικών που θα συναντήσουν Ευκαιρία για αλλαγή επαγγελµατικής πορείας και προοπτική

17 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ Καταγράφηκε θετική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών προγραµµάτων, είχε στοιχεία που έκαναν το διήµερο ευχάριστο και ενδιαφέρον καθώς και η θετική ανατροφοδότηση (feed back) σχετικά µε την προσφορά εκπαίδευσης και ευκαιρίας σε εθελοντές να συνεργαστούν µε επαγγελµατίες Καταγράφηκε θετική κριτική του κλίµατος και της ενδιαφέρουσας θεµατολογίας της εκπαίδευσης καθώς και η επισήµανση για περισσότερη εκπαίδευση στο σχεδιασµό παρεµβάσεων πρόληψης Ενώ µετά την πρώτη εκπαίδευση ο προβληµατισµός επικεντρώνεται στη δυνατότητά τους για θετική ανταπόκριση στις απαιτήσεις του Τοµέα Πρόληψης και σε θέµατα δυναµικής της οµάδας (ανταγωνισµός, µη συνεργασία), µετά τη δεύτερη εκπαίδευση η ανησυχία είναι για τη δυνατότητα διαχείρισης δύσκολων συνθηκών στην πράξη και για την ικανότητά τους να σχεδιάσουν οι ίδιοι δράση πρόληψης Παρόλη τη δυσκολία, όπως καταγράφεται, αναφορικά µε τις γνώσεις που τους προσφέρθηκαν για το σχεδιασµό προγραµµάτων πρόληψης, επισηµαίνεται ότι ξεκαθάρισαν και αποσαφηνίστηκαν αρκετά θεωρητικά, ως τότε, κοµµάτια. Βοηθήθηκαν να συνειδητοποιήσουν την πολλαπλότητα παραγόντων που πρέπει να ληφθούν υπόψη κατά τη διαδικασία του σχεδιασµού προγραµµάτων πρόληψης

περισσότερη εκπαίδευση στο σχεδιασµό παρεµβάσεων πρόληψης Ενώ µετά την πρώτη εκπαίδευση ο προβληµατισµός επικεντρώνεται στη δυνατότητά τους για θετική ανταπόκριση στις απαιτήσεις του Τοµέα Πρόληψης

18 Καταγράφηκαν τα ποικίλα και έντονα συναισθήµατα που βίωσαν έχουµε νιώσει και περηφάνια για κάτι που έχουµε δει από τα παιδιά και αυτό που κερδίζω είναι η ελπίδα, βλέπω τα παιδιά που έχουν µεγαλώσει. Επικρατεί ικανοποίηση από τις αλλαγές στη συµπεριφορά των µαθητών, από την εµπειρία που πήραν για πρακτικά θέµατα στη διαδικασία εκπαίδευσης, από το συναίσθηµα του δεσίµατος µε τα παιδιά και της θεώρησής τους ως µέλη της οικογένειάς τους Αναγνωρίζεται, από τους ίδιους, ότι η συγκεκριµένη εµπειρία µε ειδικές κατηγορίες πληθυσµού συνέβαλε σηµαντικά σε αλλαγή κατεύθυνσης και προϋπάρχουσας επιλογής τοµέα στη µεταπτυχιακή τους εκπαίδευση γιατί κατάλαβαν, στην πράξη, ότι τους ενδιαφέρει κάτι άλλο µε έχει βοηθήσει πολύ ως εµπειρία, έχω επαφή µε το χώρο που µε ενδιαφέρει και άρχισα να ψάχνω µεταπτυχιακά µε θέµατα σχετικά µε εκπαίδευση και µετανάστες

θεώρησής τους ως µέλη της οικογένειάς τους Αναγνωρίζεται, από τους ίδιους, ότι η συγκεκριµένη εµπειρία µε ειδικές κατηγορίες πληθυσµού συνέβαλε σηµαντικά σε αλλαγή κατεύθυνσης και προϋπάρχουσας

Σχετικά έγγραφα

Εκπαίδευση, κοινωνικός σχεδιασμός. Ρέμος Αρμάος MSc PhD, Υπεύθυνος εκπαίδευσης στελεχών ΚΕΘΕΑ

Εκπαίδευση, κοινωνικός σχεδιασμός Ρέμος Αρμάος MSc PhD, Υπεύθυνος εκπαίδευσης στελεχών ΚΕΘΕΑ armaos@kethea.gr Προτεραιότητες & βασικά μεγέθη εκπαίδευσης 2 Η ΔΒΜ αποτελεί προτεραιότητα σε διεθνές επίπεδο