Ὁμήρου, Ὀδύσσεια. ραψωδία α, στ (ΠΡΟΟΙΜΙΟ)

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Ὁμήρου, Ὀδύσσεια. ραψωδία α, στ. 1-25 (ΠΡΟΟΙΜΙΟ)"

Transcript

1 Προοίμιο = ο πρόλογος, η εισαγωγή του έπους Ὁμήρου, Ὀδύσσεια ραψωδία α, στ (ΠΡΟΟΙΜΙΟ) Δομή ενός επικού προοιμίου επίκλησητου ποιητή στη Μούσα διήγησημε πολύ λίγα λόγια της υπόθεσης του έπους παράκλησηστη Μούσα να αρχίσει το ποίημα (την αφήγηση) από κάποια συγκεκριμένη χρονική στιγμή Η ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΠΡΟΟΙΜΙΟΥ ΤΗΣ ΟΔΥΣΣΕΙΑΣ 1. Η επίκληση (στ. 1) Τον άντρα, Μούσα, τον πολύτροπο, να μου ανιστορήσεις, Ο ποιητής επικαλείται τη Μούσα Καλλιόπη, προστάτιδα της ηρωικής επικής ποίησης, για να τον φωτίσει, να τον εμπνεύσει, να τον καθοδηγήσει στο δύσκολο έργο του. Και επειδή η Μούσα, ως κόρη του Δία και της Μνημοσύνης, της θεάς της μνήμης, θεωρείται παντογνώστρια, όταν ο ποιητής περιγράψει αργότερα σκηνές από τον Όλυμπο, δε θα προκαλέσει την απορία των ακροατών του πώς είναι δυνατόν αυτός, ένας θνητός, να γνωρίζει τι γίνεται στην κατοικία των θεών, γιατί είναι η Μούσα που μιλάει με το δικό του στόμα. Τη βοήθεια της Μούσας θα επικαλεστεί και σε άλλα σημεία του έπους κι έτσι οι ακροατές του συνειδητοποιούν καλύτερα ότι το έργο του είναι θεόπνευστο, έχει κύρος και αλήθεια που κανείς δεν μπορεί να αμφισβητήσει. 2. Η διήγηση (στ. 2-11) Δίνεται με συντομία η υπόθεση του έργου: η περιπετειώδης επιστροφή του Οδυσσέα στην Ιθάκη. 3. Η παράκληση (στ ) Ο ποιητής ζητά από τη Μούσα να αρχίσει την αφήγησή της από κάποιο ορισμένο σημείο ή από όπου θέλει αυτή. 1

2 Με βάση, βέβαια, τα παραπάνω θα μπορούσαμε να πούμε πως το προοίμιο της Οδύσσειας ολοκληρώνεται στο στίχο 13 με την παράκληση προς τη Μούσα. Όμως στους στίχους που ακολουθούν παρατηρούμε πως συμπληρώνεται η θεματογραφία της Οδύσσειας με την αναφορά στην παραμονή του Οδυσσέα στο νησί της Καλυψώς, στην αποφασισμένη από τους θεούς επιστροφή του στην Ιθάκη, στους αγώνες που τον περιμένουν εκεί, στην οργή του Ποσειδώνα και δηλώνεται το όνομα του κεντρικού ήρωα. Γι αυτό και οι στίχοι αυτοί θεωρούνται δεύτερο προοίμιο. α προοίμιο: στ. 1-13: (προοίμιο του ποιητή) β προοίμιο: στ (προοίμιο της Μούσας ~> υποτίθεται ότι από το στίχο 14 έχει αρχίσει την αφήγησή της η Μούσα) ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ ΤΩΝ ΚΥΡΙΩΝ ΣΗΜΕΙΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΟΙΜΙΟΥ 1) Στο α προοίμιο ο ποιητής σκόπιμα αποσιωπά το όνομα του κεντρικού ήρωα του έπους. Αυτή η επιλογή του ποιητή έχει δεχτεί διάφορες ερμηνείες. Μια άποψη υποστηρίζει πως ο ποιητής θεωρεί το όνομα του ήρωά του πασίγνωστο, οπότε δηλώνει έμμεσα την ταυτότητά του αναφέροντας το χαρακτηριστικό για αυτόν επίθετο πολύτροπος καθώς επίσης και ότι αυτός της Τροίας πάτησε το κάστρο το ιερό. Άλλοι θεωρούν πως με τον τρόπο αυτό ο ποιητής κεντρίζει την περιέργεια και το ενδιαφέρον των ακροατών του. Σύμφωνα με μια άλλη άποψη ο ποιητής αποφεύγει να αναφέρει το όνομα του ήρωά του, γιατί το α προοίμιο αναφέρεται στο παρελθόν, ενώ αντίθετα στο β προοίμιο, όπου γίνεται αναφορά στο παρόν το όνομά του δηλώνεται με σαφήνεια. 2) Στο προοίμιο ο ποιητής δίνει ιδιαίτερη έμφαση στην ηθογράφηση του κεντρικού ήρωα του έπους. Αυτό το πετυχαίνει με τη χρήση τυπικών επιθέτων, τα οποία εξάλλου βοηθούσαν και στην απομνημόνευση του έπους. Αρχικά τονίζεται η επινοητικότητα και η ευστροφία του με το επίθετο πολύτροπος. Την ιδιότητα του κοσμογυρισμένου ο ποιητής μας τη δίνει με τη φράση βρέθηκε στα πέρατα του κόσμου. Οι περιπλανήσεις και τα ταξίδια του τον έκαναν επίσης πολυμαθή ενώ συγχρόνως είναι και πολύπαθος, καθώς υπέφερε πολλά όλα αυτά τα χρόνια μέσα στις θάλασσες. 3) Άλλη τεχνική που χρησιμοποιείται στο προοίμιο είναι αυτή της προοικονομίας: ο ποιητής δηλ. προετοιμάζει σε γενικές γραμμές τον αναγνώστη για όσα θα επακολουθήσουν. Στο προοίμιο συναντάμε δύο φορές αυτή την τεχνική: στ : προοικονομείται η επιστροφή του Οδυσσέα στην Ιθάκη στ. 22: προοικονομείται η μνηστηροφονία, καθώς γίνεται γνωστό πως στην Ιθάκη θα περιμένουν τον ήρωα νέοι αγώνες. 4) Χαρακτηριστικό στοιχείο της τεχνικής του ποιητή είναι επίσης πως η διήγησή του (στ. 14 κεξ) ξεκινά όχι από την αρχή των περιπλανήσεων του Οδυσσέα, δηλ. δε γίνεται με χρονολογική σειρά, αλλά από κάποιο κρίσιμο σημείο στη μέση της ιστορίας (in medias res). Τα γεγονότα που προηγήθηκαν θα παρουσιαστούν με αναδρομικές αφηγήσεις από τον ίδιο τον ήρωα. Ο Όμηρος ήταν ο πρώτος που χρησιμοποίησε αυτή την τεχνική στο έργο του. 2

3 5) Άλλο στοιχείο τεχνικής που διακρίνει το έπος και εμφανίζεται και στο προοίμιο (στ ) είναι ο ανθρωπομορφισμός των θεών. Με τον όρο αυτό εννοούμε πως οι άνθρωποι απέδιδαν στους θεούς ανθρώπινα χαρακτηριστικά, ιδιότητες, συναισθήματα και αδυναμίες. Συγκεκριμένα στο προοίμιο γίνεται λόγος για τον έρωτα της νεράιδας Καλυψώς για τον Οδυσσέα και την οργή του Ποσειδώνα προς τον ήρωα. 6) γιατί εκείνοι χάθηκαν από τα δικά τους μεγάλα σφάλματα: στο στίχο αυτό βλέπουμε τη βασική ηθική αρχή που διέπει όλο το έπος και αποτυπώνεται στο σχήμα ενοχή-τιμωρία. Οι άνθρωποι είναι υπεύθυνοι για τις πράξεις τους. Επιλέγουν τη δράση τους κι επομένως υφίστανται και τις συνέπειες των επιλογών τους. 7) Στο προοίμιο κυριαρχούν επίσης οι αντιθέσεις: ο πολύτροπος οι νήπιοι Οδυσσέας σύντροφοι σωτηρία του Οδυσσέα αφανισμός των συντρόφων επιστροφή των άλλων μη επιστροφή ηρώων του τρωικού Οδυσσέα πολέμου συμπάθεια όλων των θεών για τον ήρωα άγριος θυμός Ποσειδώνα προβάλλεται πιο έντονα το ήθος του Οδυσσέα τονίζεται η μοναξιά του ήρωα (μόνος αυτός από όλους τους άλλους ήρωες δεν έχει επιστρέψει στην πατρίδα του) τονίζεται ο αμφίρροπος νόστος του Οδυσσέα (οι θεοί έχουν αποφασίσει το γυρισμό του, όμως ο Ποσειδώνας είναι αντίθετος και τον ταλαιπωρεί) 8) Ηθογράφηση (χαρακτηρισμός) των προσώπων: ο Οδυσσέας παρουσιάζεται ως πολύτροπος (το επίθετο τονίζει την επινοητικότητα και την ευστροφία του), κοσμογυρισμένος (βρέθηκε στα πέρατα του κόσμου), πολυμαθής (αποκόμισε πολλές εμπειρίες από τις περιπλανήσεις και τα ταξίδια του), πολύπαθος (υπέφερε πολλά όλα τα χρόνια των ταξιδιών του), φιλέταιρος ((αγαπά και νοιάζεται τους συντρόφους του), θεϊκός (το επίθετο υποδηλώνει τις εξαιρετικές ικανότητες και αρετές του ήρωα). Οι σύντροφοί του παρουσιάζονται ως ανόητοι και άμυαλοι, ενώ η ευθύνη για το χαμό της βαραίνει αποκλειστικά τους ίδιους. Ο λειτουργικός ρόλος του προοιμίου Με το προοίμιο ο ποιητής: επικαλείται τη Μούσα να τον βοηθήσει στο δύσκολο έργο του δηλώνει το θέμα του έπους προβάλλει τον κεντρικό ήρωα του έργου και τον ηθογραφεί δίνει τη βασική ηθική αρχή που διέπει όλο το έπος 3

4 Ὁμήρου, Ὀδύσσεια ραψωδία α, στ (Η πρώτη «αγορά» των θεών) Στην πρώτη συνέλευση των θεών διακρίνουμε τα ακόλουθα θέματα: α. Το θέμα του Αίγισθου (στ ) ~~> εισάγεται από το Δία β. το θέμα του Οδυσσέα (στ ) ~~> εισάγεται από την Αθηνά και περιλαμβάνει: περιγραφή της τωρινής κατάστασης του Οδυσσέα και αναφορά στην αιτία της ταλαιπωρίας του (στ ) απόφαση των θεών για επιστροφή του Οδυσσέα στην πατρίδα του (στ ) το σχέδιο της Αθηνάς για την επιστροφή του ήρωα (στ ) Παρατηρούμε πως αν και υπάρχουν δύο θέματα το κύριο θέμα είναι αυτό του Οδυσσέα, και συγκεκριμένα ο νόστος του ήρωα. Αυτό γίνεται φανερό καθώς το συγκεκριμένο θέμα κυριαρχεί σε έκταση κατά τη συζήτηση των θεών (56 στίχοι έναντι 18 στίχων για το θέμα του Αίγισθου). Ο ποιητής επιλέγει να παρουσιάσει τα θέματα της απόφασης των θεών μέσα από το διάλογο Δία-Αθηνάς. Με τον τρόπο αυτό υπάρχει αμεσότητα, ζωντάνια και παραστατικότητα, ενώ διαγράφεται καλύτερα το πάθος και η ένταση των προσώπων. ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ ΤΩΝ ΚΥΡΙΩΝ ΣΗΜΕΙΩΝ ΤΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ 1) Στους στίχους επαναλαμβάνεται και από το Δία η βασική ηθική αρχή που διέπει την Οδύσσεια: οι άνθρωποι είναι υπεύθυνοι για τις πράξεις τους. Την αρχή αυτή επιβεβαιώνει και το παράδειγμα του Αίγισθου, ο οποίος παρόλο που είχε δεχτεί προειδοποίηση από τους θεούς να μη συνάψει ερωτικό δεσμό με την Κλυταιμνήστρα και να μη σκοτώσει τον Αγαμέμνονα, γιατί διαφορετικά θα τιμωρούνταν σκληρά, παρέβλεψε την προειδοποίηση, με αποτέλεσμα να δολοφονηθεί από το γιο του Αγαμέμνονα, τον Ορέστη, που πήρε έτσι εκδίκηση για το θάνατο του πατέρα του. Η αναφορά στο παράδειγμα αυτό δεν γίνεται από τον ποιητή τυχαία, καθώς μας προϊδεάζει για τη μνηστηροφονία. Το παράδειγμα του Αίγισθου παρουσιάζει αντιστοιχίες με αυτό του Οδυσσέα: Οδυσσέας Αγαμέμνονας Πηνελόπη Κλυταιμνήστρα μνηστήρες Αίγισθος Τηλέμαχος Ορέστης Επίσης με τον τρόπο αυτό η Αθηνά βρίσκει την αφορμή να περάσει στο θέμα του Οδυσσέα, δημιουργώντας εξαρχής ευνοϊκό κλίμα για τον ήρωα μέσα από την αντίθεσή του με τον Αίγισθο: ο άδικος και ασεβής Αίγισθος τιμωρήθηκε δίκαια, ο γενναίος και ευσεβής Οδυσσέας βασανίζεται χωρίς να το αξίζει (αντίθεση). 2) στίχος 40: μοίρα: < από το ρήμα μείρομαι, είναι το μερίδιο του καθενός στη ζωή, που αντιστοιχεί σε πόνους, βάσανα, αλλά και χαρές. Υπάρχουν λοιπόν στη ζωή του κάθε ανθρώπου κάποια καθορισμένα όρια. Φυσικά κάθε άνθρωπος μπορεί να προσπαθήσει να ξεπεράσει τα όρια αυτά και να κάνει κάτι πέρα από το μερίδιο που του αναλογεί, να υπερβεί δηλαδή τα όρια που έχουν καθοριστεί για αυτόν, κάτι τέτοιο όμως θα έχει ολέθριες 4

5 συνέπειες. Η μοίρα, δηλαδή, είναι κάτι σαν νόμος και κανείς ούτε θεός ούτε άνθρωπος δεν μπορεί να αντιταχθεί σε αυτήν. Χαρακτηριστικό είναι το παράδειγμα του Δία που δεν μπόρεσε να αποτρέψει το θάνατο του γιου του Σαρπηδόνα στον Τρωικό πόλεμο. 3) Η συνέλευση των θεών θυμίζει τον πολιτικό θεσμό της συνέλευσης των ανθρώπων, ενώ η κοινωνία των θεών παρουσιάζει αντιστοιχίες με την ανθρώπινη κοινωνία (είναι ιεραρχημένη και στην κορυφή της βρίσκεται ο Δίας ~~> βασιλιάς) (ανθρωπομορφισμός θεών). Η επωνυμία του Δία ως πατέρα των αθανάτων δεν είναι κυριολεκτική, αλλά δηλώνει την εξουσία του πάνω στους άλλους θεούς καθώς είναι ο βασιλιάς τους. 4) Από την ενότητα προκύπτουν κάποιες ενδιαφέρουσες παρατηρήσεις για τις σχέσεις θεών και ανθρώπων. Έτσι, λοιπόν, βλέπουμε πως: α) οι θυσίες προς τους θεούς ήταν βασικές λατρευτικές πράξεις (στ. 29, 69-70). Με αυτές οι άνθρωποι επεδίωκαν είτε να εξασφαλίσουν την εύνοια των θεών είτε να τους ευχαριστήσουν και να εκφράσουν την ευγνωμοσύνη τους είτε να δηλώσουν τη μεταμέλειά τους, β) οι θεοί συχνά δείχνουν ενδιαφέρον για τους ανθρώπους και τους προειδοποιούν για τις συνέπειες των πράξεών τους (στ ), γ) οι θεοί μπορούν να τιμωρούν τους ανθρώπους για τις αξιόποινες πράξεις τους και με τον τρόπο αυτό να αποδίδουν δικαιοσύνη (στ. 51), δ) συχνά οι θεοί εμφανίζονται ως προστάτες κάποιων θνητών (στ. 56, ), ε) εκτός όμως από προστάτες οι θεοί μπορεί να γίνουν και εκδικητές (στ , 86-88). Συγκεκριμένα ο Ποσειδώνας εδώ εκδικείται τον Οδυσσέα για την τύφλωση του γιου του, του Πολύφημου, στ) η απόφαση των θεών για επιστροφή του Οδυσσέα και αποστολή του Ερμή στην Ωγυγία (στ ), δείχνει ότι συχνά οι θεοί παρεμβαίνουν δυναμικά στα ανθρώπινα πράγματα. 5) Ηθογράφηση (χαρακτηρισμός) των προσώπων: είναι ολοφάνερη η εύνοια της θεάς Αθηνάς προς τον Οδυσσέα, Αυτή δηλώνεται με: α) την πρωτοβουλία που παίρνει η θεά να εισαγάγει το θέμα του Οδυσσέα, β) το συναισθηματικό χαρακτήρα του λόγου της (φλέγεται η καρδιά μου, δύστυχο και οδυρόμενο κλπ), γ) την αποσιώπηση της «ύβρεως» του Οδυσσέα (της τύφλωσης δηλαδή του Πολύφημου), δ) την πρόταση σχεδίου για την επιστροφή του ήρωα. Χαρακτηριστική είναι επίσης η ευστροφία της θεάς, όπως φαίνεται από τους κατάλληλους χειρισμούς της και τον έξυπνο τρόπο με τον οποίο εισάγει το θέμα του Οδυσσέα (προβάλλοντάς τον αντιθετικά σε σχέση με τον Αίγισθο). Είναι επίσης τολμηρή και γενναία, αφού δε διστάζει να επιρρίψει ευθύνες ακόμα και στον ίδιο τον πατέρα της, αδίστακτη, γιατί προκειμένου να εξυπηρετήσει το σκοπό της δε διστάζει να κατηγορήσει μια άλλη θεά, την Καλυψώ και προνοητική, γιατί φροντίζει να δημιουργήσει θετικό κλίμα για την αντιμετώπιση του ήρωα από τους άλλους θεούς. Οδυσσέας: στους στίχους αυτούς ο ήρωας εξακολουθεί να είναι απών, όμως το ήθος του συμπληρώνεται από τα λόγια του Δία και της Αθηνάς. Παρουσιάζεται λοιπόν ως γνωστικός, επειδή κατά τις περιπλανήσεις του είδε και έμαθε πολλά, γενναίος αγωνιστής, φιλόπατρις (στ όπου η Αθηνά περιγράφει τη λαχτάρα και τον πόθο του Οδυσσέα να δει έστω και καπνό να βγαίνει από την Ιθάκη), δυστυχής, γιατί βασανίζεται χωρίς να το αξίζει, ευσεβής γιατί προσφέρει πάντοτε θυσίες στους θεούς. 5

6 Ὁμήρου, Ὀδύσσεια ραψωδία α, στ (Η Αθηνά από τον Όλυμπο στην Ιθάκη) Δομή της Ενότητας Η δομή της ενότητας αυτής περιλαμβάνει τέσσερις σκηνές: 1η σκηνή: (στ ) η Αθηνά στον Όλυμπο και η προετοιμασία για τη μετάβασή της στην Ιθάκη. 2η σκηνή: (στ ) η Αθηνά στην αυλή του ανακτόρου της Ιθάκης και η υποδοχή της από τον Τηλέμαχο. 3η σκηνή: (στ ) η Αθηνά-Μέντης και ο Τηλέμαχος στη μεγάλη αίθουσα. 4η σκηνή: (στ ) οι μνηστήρες στη μεγάλη αίθουσα. ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ ΤΩΝ ΚΥΡΙΩΝ ΣΗΜΕΙΩΝ ΤΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ 1) Στην ενότητα αυτή έχουμε την ενανθρώπιση της θεάς Αθηνάς: η θεά, δηλαδή, εμφανίζεται με τη μορφή κάποιου ανθρώπου, προκειμένου να πετύχει το στόχο της, που είναι η ενθάρρυνση του Τηλέμαχου και η προτροπή προς αυτόν να ταξιδέψει και να συγκεντρώσει πληροφορίες για τον πατέρα του. Δεν πρέπει να συγχέουμε την ενανθρώπιση με τη θεϊκή επιφάνεια ή θεοφάνεια, όταν οι θεοί δηλαδή εμφανίζονται με την αληθινή θεϊκή μορφή τους μπροστά στους ανθρώπους. Και στις δύο περιπτώσεις φαίνεται η διάθεση των θεών για επέμβαση στα ανθρώπινα πράγματα ωστόσο στην Οδύσσεια παρατηρούμε πως οι θεοί είναι γενικά πιο ανθρώπινοι, δρουν δηλαδή πιο κοντά στο επίπεδο των ανθρώπων και δεν προβαίνουν σε θαύματα, γι αυτό και συνήθως εμφανίζονται όχι με τη θεϊκή τους υπόσταση αλλά με τη μορφή κάποιου θνητού, ανάλογα κάθε φορά με την περίσταση και τον σκοπό τους. 2) στίχοι : φιλοξενία: αποτελούσε βασικό θεσμό της ομηρικής αλλά και γενικότερα της αρχαίας ελληνικής κοινωνίας, που την επέβαλε η ίδια η ιστορική πραγματικότητα και οι κοινωνικές συνθήκες της εποχής (π.χ. ελλιπή μέσα συγκοινωνίας και διαμονής των ανθρώπων, έλλειψη οργανωμένου συστήματος υποδοχής και διαμονής των ξένων). Παράλληλα όμως η φιλοξενία είχε και θρησκευτικό χαρακτήρα. Έτσι οι ξένοι θεωρούνταν ότι προστατεύονταν από τον ίδιο το Δία (ο οποίος για αυτή του την ιδιότητα ονομαζόταν Ξένιος), γι αυτό και ήταν σεβαστά πρόσωπα, ενώ η παράλειψη του καθήκοντος της φιλοξενίας θεωρούνταν ασέβεια. Η φιλοξενία συχνά οδηγούσε και στη σύναψη στενών δεσμών φιλίας, γι αυτό και η λέξη ξένος απέκτησε και τη σημασία «φίλος από φιλοξενία». Με τον τρόπο αυτό η φιλοξενία αναδείχθηκε σε ένα πολύ σημαντικό θεσμό για τους άρχοντες, που διεύρυναν τον κύκλο των συμμάχων τους και έξω από το πλαίσιο του οίκου και των συγγενών. Η φιλοξενία στην αρχαία Ελλάδα ακολουθούσε ένα συγκεκριμένο τυπικό: υποδοχή του ξένου (με προσφώνηση και χειραψία) και πρόσκληση σε φιλοξενία προσφορά λουτρού (δούλες λούζουν τον ξένο, τον αλείφουν με λάδι και του δίνουν καθαρά ρούχα) προσφορά γεύματος (παραχώρηση καθίσματος σε τιμητική θέση, πλύσιμο χεριών, γεύμα σε εξαιρετικές περιπτώσεις διοργάνωση γιορτής ή και αγώνων) 6

7 ερωτήσεις προς τον ξένο (ποιος είναι, από πού έρχεται, τι θέλει) ικανοποίηση αιτήματος του ξένου προσφορά διαμονής για όσες μέρες θέλει αποχαιρετισμός με δώρα, επισφράγισμα της φιλίας 3) Τα συμπόσια αποτελούσαν σημαντικό στοιχείο της κοινωνικής ζωής της ομηρικής εποχής αλλά και γενικότερα της αρχαιότητας καθώς με αυτά προβαλλόταν το γόητρο ενός άρχοντα. Δεν περιορίζονταν όμως μόνο στο φαγητό και το ποτό αλλά είχαν και πνευματικό χαρακτήρα, καθώς συνοδεύονταν πάντα από μουσική, τραγούδι και χορό. Αυτό συμβαίνει και στη συγκεκριμένη περίπτωση, όπου βλέπουμε τους μνηστήρες να προσκαλούν τον αοιδό Φήμιο να τραγουδήσει με την κιθάρα του, όταν πια έχουν χορτάσει από το φαγητό και το κρασί. 4) Στοιχεία Τεχνικής: α) στην ενότητα αυτή κυριαρχεί η τριτοπρόσωπη αφήγηση: αφηγείται δηλαδή ο ποιητής. Παρατηρούμε επίσης την εναλλαγή αφήγησης - περιγραφής 1. Σε κάποιο σημείο η τριτοπρόσωπη αφήγηση διακόπτεται και δίνονται σε ευθύ λόγο τα λόγια του Τηλέμαχου όταν υποδέχεται την Αθηνά-Μέντη (στ ), στοιχείο που δίνει αμεσότητα και ζωντάνια στο κείμενο β) όλη η σκηνή της προετοιμασίας και διεξαγωγής του συμποσίου(στ και ) με τους υπηρέτες να πηγαινοέρχονται δίνεται με τρόπο θεαματικό γεμάτο κίνηση και ζωντάνια γ) τα μαγικά σανδάλια της Αθηνάς αποτελούν στοιχείο που προέρχεται από το χώρο του παραμυθιού (παραμυθικό στοιχείο) δ) δε λείπει και η προοικονομία γεγονότων που πρόκειται να επακολουθήσουν, όπως: το όραμα του Τηλέμαχου σχετικά με την επιστροφή του πατέρα του και τη δολοφονία των μνηστήρων (στ ) προοικονομεί τη μνηστηροφονία η ενέργεια του Τηλέμαχου να καθίσει τον ξένο παράμερα προοικονομεί την εμπιστευτική συνομιλία τους η σκέψη του Τηλέμαχου να ρωτήσει τον ξένο για τον πατέρα του προοικονομεί το θέμα της συζήτησής τους το γεγονός πως ο Φήμιος τραγουδά για τους μνηστήρες παρά τη θέλησή του (από ανάγκη, στ. 172) προοικονομεί τη σωτηρία του, όταν ο Οδυσσέας θα τιμωρήσει εκτός από τους μνηστήρες και όσους από το προσωπικό του ανακτόρου τον πρόδωσαν και συνέπραξαν μαζί τους. 5) Ηθογράφηση (χαρακτηρισμός) των προσώπων: ο Τηλέμαχος παρουσιάζεται ως ένας σεμνός νέος, θλιμμένος και στεναχωρημένος από την απουσία του πατέρα του. Η στάση του απέναντι στην Αθηνά φανερώνει ένα νέο ευγενικό και φιλόξενο όμως ολοφάνερα ανήμπορο να αντιδράσει απέναντι στα όσα συμβαίνουν μέσα στο ίδιο του το σπίτι, γιατί είναι άτολμος και άβουλος. Η δική του συμπεριφορά έρχεται σε πλήρη αντίθεση με την αγενή, αλαζονική και ξεδιάντροπη στάση των μνηστήρων, που παρουσιάζονται αργόσχολοι, να κατασπαταλούν τρώγοντας και πίνοντας μια ξένη περιουσία. Περιφρονούν τον ξένο και δίνουν εντολές στους δούλους και γενικά συμπεριφέρονται σαν να είναι οι ίδιοι οικοδεσπότες στο ανάκτορο. 11 περιγραφή ονομάζουμε την αναπαράσταση με το λόγο χώρων, αντικειμένων, φαινομένων, προσώπων κλπ. Στη λογοτεχνία έχουμε συνήθως εναλλαγή περιγραφής και αφήγησης. 7

8 Ὁμήρου, Ὀδύσσεια ραψωδία α, στ (Διάλογος Αθηνάς και Τηλέμαχου) Η συγκεκριμένη ενότητα θα μπορούσε να χωριστεί στις ακόλουθες υποενότητες: στ ο Τηλέμαχος εκμυστηρεύεται στην Αθηνά-Μέντη την άθλια συμπεριφορά των μνηστήρων - Η ταυτότητα του ξένου και η βαθιά του πίστη πως ο Οδυσσέας είναι ζωντανός. στ Τα οικογενειακά προβλήματα του Τηλέμαχου: ο χαμός του πατέρα του, η παρουσία των μνηστήρων. στ Οι συμβουλές της Αθηνάς-Μέντη προς τον Τηλέμαχο. στ Η αιφνίδια, θαυμαστή αναχώρηση της Αθηνάς-Μέντη. ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ ΤΩΝ ΚΥΡΙΩΝ ΣΗΜΕΙΩΝ ΤΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ 1) Γίνεται φανερό πως το κυρίαρχο θέμα του διαλόγου μεταξύ Αθηνάς-Μέντη και Τηλέμαχου σχετίζεται με το νόστο του Οδυσσέα και θα μπορούσε να αποτυπωθεί στο ακόλουθο διάγραμμα: Θέμα: Ζει ή όχι ο Οδυσσέας; Απαισιόδοξη θέση Τηλέμαχος στ (πέθανε) στ (ο πιο δυστυχισμένος) στ (άφαντος) Αισιόδοξη θέση Αθηνά-Μέντης στ (ζει, θα γυρίσει) στ (η φήμη της γενιάς του Οδυσσέα δε θα χαθεί) στ (οι θεοί θα αποφασίσουν για την τύχη του Οδυσσέα) Σύγκλιση απόψεων στ : σχέδιο Αθηνάς συμβιβαστική, διαζευκτική θέση (αν μάθεις πως ζει αν μάθεις πως πέθανε ) στ : αποδοχή του σχεδίου από τον Τηλέμαχο Η σημασία του διαλόγου του Τηλέμαχου και της Αθηνάς-Μέντη 1) Οι οδηγίες της θεάς και η αποδοχή τους από τον Τηλέμαχο προωθούν τη δράση. 2) Ο Τηλέμαχος αρχίζει να αμφιβάλλει για το αν ζει ή πέθανε ο πατέρας του και πείθεται να αναλάβει δράση και να τον αναζητήσει. 3) Η δραστηριοποίηση του Τηλέμαχου (ταξίδι στην Σπάρτη και στην Πύλο) θα αναστείλει τον νόστο του Οδυσσέα (για 4 ραψωδίες) και θα οδηγήσει στην Τηλεμάχεια, μια από τις βασικές θεματικές ενότητες της Οδύσσειας. 8

9 2) στ : οι μάντεις αποτελούσαν μια ξεχωριστή τάξη επαγγελματιών και το χάρισμά τους ήταν συνήθως κληρονομικό. Οι μάντεις γνώριζαν τη βούληση των θεών είτε γιατί τους την αποκάλυπταν άμεσα οι θεοί είτε γιατί ερμήνευαν τα διάφορα θεϊκά σημάδια. Ένα από τα θεϊκά σημάδια ήταν και το πέταγμα των πουλιών. αυτό το είδος μαντείας ονομαζόταν οιωνοσκοπία < οἰωνὸς = πουλί + σκοπέω, -ῶ = παρατηρώ, εξετάζω). 3) στ : βλέπουμε να προβάλλονται δύο αντίθετα ιδεώδη που πρεσβεύουν διαφορετικές αξίες για τη ζωή: από τη μια η ήρεμη, ειρηνική οικογενειακή ζωή που επιτρέπει στον άνθρωπο να γεράσει στο σπίτι του απολαμβάνοντας τα αγαθά του και από την άλλη το ηρωικό ιδεώδες, το οποίο δίνει μεγάλη αξία στον ένδοξο θάνατο στο πεδίο της μάχης, γιατί θα εξασφαλίσει στον ήρωα και τη γενιά του λαμπρή φήμη και αθάνατη δόξα (υστεροφημία). 4) στ. 265, : σύμφωνα με τα ταφικά έθιμα της μυκηναϊκής εποχής οι άνθρωποι κατασκεύαζαν τύμβους, δηλ. ύψωναν ένα λόφο πάνω από τον τάφο ενός σημαντικού προσώπου σωρεύοντας χώμα. Στην κορυφή του τύμβου τοποθετούσαν μερικές φορές κι ένα επιτάφιο σήμα, ενώ στο εσωτερικό τοποθετούσαν κτερίσματα (= διάφορα αντικείμενα ανάλογα με το φύλο, την ηλικία και την ιδιότητα του νεκρού) που θα τον συνόδευαν στη μεταθανάτια ζωή του, όπως επίσης και τρόφιμα και ποτά. 5) στ. 301: η συνέλευση αποτελούσε πολιτικό θεσμό. Τη συνέλευση κανονικά την συγκαλούσε ο βασιλιάς και συμμετείχαν σε αυτήν οι ευγενείς και ο λαός. Στη συνέλευση συζητούνταν διάφορα θέματα αλλά δεν παίρνονταν αποφάσεις αυτές τις έπαιρνε μόνος του ο βασιλιάς. Ο ρόλος της συνέλευσης ήταν να προβάλλει τα επιχειρήματα υπέρ ή κατά μιας άποψης και να δείξει προς τα πού κλίνει η κοινή γνώμη. 6) στ : φαίνεται πως στην ομηρική εποχή ο θεσμός της βασιλείας περνούσε κρίση, γιατί κανονικά στη βασιλεία διαδεχόταν βάσει του κληρονομικού δικαίου ο πατέρας το γιο, κάτι που φαίνεται να αμφισβητείται έντονα στη περίπτωση του Τηλέμαχου. Το θρόνο φαίνεται ότι μπορούσαν αν διεκδικήσουν και ευγενείς από άλλους αρχοντικούς οίκους (βλ. στ ). 7) έθιμα του γάμου: όταν κάποιος πατέρας επιθυμούσε να παντρέψει την κόρη του, το ανακοίνωνε και παρουσιάζονταν στο σπίτι του οι υποψήφιοι μνηστήρες, φέρνοντας δώρα. Ο πατέρας της κοπέλας τους φιλοξενούσε και τους έκανε το τραπέζι. Όταν τελικά επέλεγε τον γαμπρό, αυτός πρόσφερε δώρα στον πεθερό του και εκείνος ανταπέδιδε δίνοντας προίκα στην κόρη του. 8) Στοιχεία τεχνικής: η ενότητα συνδυάζει τριτοπρόσωπη αφήγηση με διάλογο. Η εναλλαγή αυτή προσφέρει ζωντάνια, αμεσότητα και παραστατικότητα στην αφήγηση, ενώ με το διάλογο δίνεται η ευκαιρία στους πρωταγωνιστές να αποκαλύψουν τα κρυφά τους συναισθήματα ξεδιπλώνοντας τον εσωτερικό τους κόσμο. Υπάρχει επίσης επική ειρωνεία (οι αναγνώστες γνωρίζουν στοιχεία που οι πρωταγωνιστές αγνοούν). Έτσι ο Τηλέμαχος αγνοεί ότι συνομιλεί με μια θεά και θεωρεί δεδομένο τον οριστικό χαμό του πατέρα του. Συναντούμε αντιθέσεις (γνώση Αθηνάς άγνοια Τηλέμαχου, αισιοδοξία Αθηνάς απαισιοδοξία Τηλέμαχου, ιδεώδες μεταπολεμικής εποχής ηρωικό ιδεώδες). 9) Χαρακτηρισμός προσώπων: η Αθηνά καταφέρνει με αριστοτεχνικό και έξυπνο τρόπο να προσεγγίσει ψυχικά και να διαπαιδαγωγήσει τον Τηλέμαχο. Τον τονώνει ψυχικά και τον οδηγεί στη δραστηριοποίηση και ανάληψη των ευθυνών του. Η αναφορά της σε κάποια φήμη για την επιστροφή του Οδυσσέα είναι ο πρώτος σπόρος αμφιβολίας που κλονίζει τη βεβαιότητα του Τηλέμαχου για το 9

10 χαμό του πατέρα του. Ακολουθεί η αόριστη αλλά κατηγορηματική της βεβαιότητα ότι ο Οδυσσέας ζει, ενώ η αναφορά της στην εξωτερική ομοιότητα του Τηλέμαχου με τον πατέρα του έχουν στόχο να καταστήσουν τον τελευταίο πρότυπο για το γιο του, ώστε να φανεί αντάξιός του. Ο Τηλέμαχος παρουσιάζεται στην αρχή της ενότητας απογοητευμένος, απελπισμένος και γεμάτος πίκρα για την κατάσταση που αντιμετωπίζει. Παραμένει απαισιόδοξος, αδύναμος να πάρει πρωτοβουλίες και να εναντιωθεί στους μνηστήρες, παρότι όπως αναγνωρίζει και ο ίδιος κινδυνεύει ακόμα και η ζωή του. Στο τέλος όμως της συνομιλίας του με την Αθηνά-Μέντη παρουσιάζεται εντελώς διαφορετικός: με αναπτερωμένο το ηθικό, δέχεται την προτροπή της θεάς να αναλάβει δράση. Ο χαρακτήρας του Τηλέμαχου εξελίσσεται και από άβουλο και άτολμο αγόρι μεταμορφώνεται σε έναν ώριμο, υπεύθυνο και αποφασιστικό άντρα. Ὁμήρου, Ὀδύσσεια ραψωδία α, στ (Στο παλάτι του Οδυσσέα - Πρώτη εμφάνιση της Πηνελόπης) Δομή της Ενότητας Στη συγκεκριμένη ενότητα διακρίνουμε τρεις σκηνές: στ εμφάνιση της Πηνελόπης και παρέμβαση του Τηλέμαχου στ ανακοίνωση του Τηλέμαχου - διάλογος Αντίνοου-Τηλέμαχου και Ευρύμαχου- Τηλέμαχου στ ο Τηλέμαχος κατευθύνεται στο υπνοδωμάτιό του με τη συνοδεία της Ευρύκλειας ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ ΤΩΝ ΚΥΡΙΩΝ ΣΗΜΕΙΩΝ ΤΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ 1) Ο λειτουργικός ρόλος της σκηνής της εμφάνισης της Πηνελόπης: α) παρουσιάζεται για πρώτη φορά ένα από τα βασικά πρόσωπα του έπους, που εμπλέκεται μάλιστα και στην κατάσταση που έχει διαμορφωθεί στο παλάτι β) ικανοποιείται η ψυχική ανάγκη του Τηλέμαχου να κάνει μια πρώτη δοκιμή πυγμής προς ένα φιλικό πρόσωπο, όπως η μητέρα του γ) με την πρώτη αυτή επίδειξη πυγμής προς τη μητέρα του ενώπιον των μνηστήρων ο Τηλέμαχος στέλνει και προς τη μητέρα του και προς τους μνηστήρες το μήνυμα πως ενηλικιώθηκε πια, πως αυτός είναι ο κυβερνήτης του σπιτιού και πως αναλαμβάνει από δω και πέρα τις ευθύνες του. 2) Στην ενότητα αυτή γίνεται σαφής η διάκριση των ρόλων των δύο φύλων στην ομηρική κοινωνία: οι γυναίκες είχαν κάποιους περιορισμούς μέσα στο σπίτι. Περνούσαν τη μέρα τους στα γυναικεία διαμερίσματα, έτρωγαν χωριστά από τους άντρες και δεν έπαιρναν μέρος στα συμπόσια. Ακόμα και για μια βασίλισσα βασικό καθήκον ήταν η ενασχόληση με τον αργαλειό (για την κατασκευή ρούχων) και η διεύθυνση των εργασιών των υπηρετριών. 3) Η ομηρική κοινωνία (όπως και οι μεταγενέστερές της) ήταν δουλοκτητικές. Στο κείμενο γίνεται λόγος για τους δύο κύριους τρόπους απόκτησης δούλων: είτε α) με αιχμαλωσία στον πόλεμο (στ ) είτε β) με αγορά από εμπόρους (στ ). Το αντίτιμο για την αγορά ενός δούλου ποίκιλλε ανάλογα με την αξία του. Κάποιοι από τους δούλους κέρδιζαν στην πορεία με την αφοσίωσή τους την εκτίμηση και την εμπιστοσύνη των κυρίων τους και γίνονταν έμπιστα πρόσωπα αποκτώντας θέσεις ευθύνης στο σπίτι (π.χ. η Ευρύκλεια) 4) Στοιχεία τεχνικής: Ο ποιητής συνδυάζει την τριτοπρόσωπη αφήγηση με το διάλογο, ενώ κρίνει σκόπιμο να παρεμβάλλει και την έμμεση περιγραφή της εμφάνισης της Πηνελόπης. Το ίδιο ισχύει και για τον Τηλέμαχο: ο ποιητής έμμεσα περιγράφει την αλλαγή της στάσης και της συμπεριφοράς του μέσα από τα λόγια και της πράξεις του νεαρού ήρωα. Στην ενότητα αυτή υπάρχουν αρκετές 10

11 προοικονομίες: η ανακοίνωση του Τηλέμαχου προς τους μνηστήρες για σύγκληση συνέλευσης (στ ) μας προετοιμάζει για τη σύνοδο που θα ακολουθήσει στη β ραψωδία η επίκληση του Τηλέμαχου προς το Δία (στ ) μας προετοιμάζει για την τιμωρία των μνηστήρων (μνηστηροφονία) ο προβληματισμός του Τηλέμαχου σχετικά με τον τρόπο υλοποίησης του ταξιδιού που του πρότεινε η Αθηνά μας προετοιμάζει για το ταξίδι του στην Πύλο και στη Σπάρτη (ραψωδίες γ και δ). 5) Χαρακτηρισμός προσώπων: Η Πηνελόπη παρουσιάζεται από τον ποιητή ως σκεφτική και φρόνιμη (στ. 367) ενώ έμμεσα δηλώνεται η ασύγκριτη ομορφιά της καθώς περιγράφεται η ταραχή που προκάλεσε στους μνηστήρες (στ ). Η Πηνελόπη είναι ευγενική, γιατί με σεβασμό ζητά από το Φήμιο να σταματήσει το τραγούδι του χωρίς να τον προσβάλλει. Είναι πιστή και αφοσιωμένη σύζυγος, καθώς τα λόγια της ξεχειλίζουν από αγάπη και αφοσίωση προς τον χαμένο της άντρα. Η αντίδρασή της στην απρόσμενη παρέμβαση του Τηλέμαχου δείχνει πως είναι επιπλέον υπάκουη, όπως ταιριάζει στο ρόλο της γυναίκας εκείνα τα χρόνια. Ο Τηλέμαχος είναι φανερά αλλαγμένος μετά την επέμβαση της θεάς Αθηνάς. Με αποφασιστικότητα και θάρρος ανακοινώνει στους μνηστήρες τις αποφάσεις του, ενώ απαντά στην προσβλητική αντίδραση του Αντίνοου με σύνεση, ωριμότητα και μετριοπάθεια. Όμως στην απάντησή του προς τον Ευρύμαχο διακρίνουμε τον έξυπνο, ρεαλιστικό και διπλωματικό λόγο του ήρωα. Ο Αντίνοος παρουσιάζεται επιθετικός και προσβλητικός, ενώ ο Ευρύμαχος με προσποιητά φιλική διάθεση προσπαθεί να εκτονώσει την έκρυθμη κατάσταση. Στα λόγια του διακρίνουμε κάποια ειρωνεία, ενώ η ευφυία του τον κάνει να συνδέσει την αλλαγή της συμπεριφοράς του Τηλέμαχου με την εμφάνιση του μυστηριώδους ξένου. Τέλος, η Ευρύκλεια είναι ένα έμπιστο πρόσωπο που έχει επάξια κερδίσει τη θέση της μέσα στο παλάτι. Είναι η τροφός του Οδυσσέα και του Τηλέμαχου και είναι φανερή η αγάπη και η αφοσίωσή της στους αγαπημένους της κυρίους. 11

Ερωτήσεις ( ΣΤΙΧΟΙ 1-13) 1.Να χαρακτηρίσετε τον Οδυσσέα με βάση τους στίχους 1-13, αιτιολογώντας σύντομα κάθε χαρακτηρισμό σας

Ερωτήσεις ( ΣΤΙΧΟΙ 1-13) 1.Να χαρακτηρίσετε τον Οδυσσέα με βάση τους στίχους 1-13, αιτιολογώντας σύντομα κάθε χαρακτηρισμό σας ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ ΤΗΛΕΜΑΧΕΙΑ Ραψωδία α Προοίμιο(στίχοι 1-25) ΔΟΜΗ Στην Οδύσσεια διακρίνουμε δύο προοίμια: α προοίμιο ( κυρίως προοίμιο ή προοίμιο του ποιητή) στίχοι 1-13 β προοίμιο( το προοίμιο της Μούσας )

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΥΣΣΕΙΑ: ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΚΑΙ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ

ΟΔΥΣΣΕΙΑ: ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΚΑΙ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ Â Αφηγηματική τεχνική είναι η προοικονομία. Με όσα αναφέρει ο ποιητής σε κάποιους στίχ ους, μας προϊδεάζει (μας δίνει μια ιδέα) τα γεγονότα που θα ακολουθήσουν, ώστε να είμαστε λίγο πολύ προετοιμασμένοι

Διαβάστε περισσότερα

The best of A2 A3 A4. ΟΜΗΡΟΥ ΟΔΥΣΣΕΙΑ, α Από το Α συμβούλιο των θεών με την Αθηνά στην Ιθάκη. ως τη μεταστροφή του Τηλέμαχου.

The best of A2 A3 A4. ΟΜΗΡΟΥ ΟΔΥΣΣΕΙΑ, α Από το Α συμβούλιο των θεών με την Αθηνά στην Ιθάκη. ως τη μεταστροφή του Τηλέμαχου. ΟΜΗΡΟΥ ΟΔΥΣΣΕΙΑ, α 26-497 Από το Α συμβούλιο των θεών με την Αθηνά στην Ιθάκη ως τη μεταστροφή του Τηλέμαχου The best of A2 A3 A4 2015-2016 Σοφία Χαντζή Τι εγωιστές που είναι αυτοί οι άνθρωποι! Φορτώνουν

Διαβάστε περισσότερα

Τυπικό της Φιλοξενίας :

Τυπικό της Φιλοξενίας : Φιλοξενία Φιλοξενία είναι εγκάρδια υποδοχή και η πρόθυμη περιποίηση των ξένων. Για τους αρχαίους Έλληνες γενικά η Φιλοξενία ήταν θεσμός ιερός, που μάλιστα τον προστάτευε ο ίδιος ο Δίας ως θεός της Φιλοξενίας

Διαβάστε περισσότερα

Έπος σημαίνει: λόγος, διήγηση και ειδικότερα αφηγηματικό ποίημα με περιεχόμενο μυθολογικό, διδακτικό, ηρωικό.

Έπος σημαίνει: λόγος, διήγηση και ειδικότερα αφηγηματικό ποίημα με περιεχόμενο μυθολογικό, διδακτικό, ηρωικό. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ - ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΗΣ Κας ΦΑΝΟΥΡΑΚΗ ΕΥΑΝΘΙΑΣ 1 Τι ονομάζουμε έπος και ποιο είναι το περιεχόμενο του; Έπος σημαίνει: λόγος, διήγηση και ειδικότερα αφηγηματικό ποίημα με περιεχόμενο μυθολογικό, διδακτικό,

Διαβάστε περισσότερα

Ομήρου Οδύσσεια Ραψωδία α 1-426. Διδακτικό σενάριο

Ομήρου Οδύσσεια Ραψωδία α 1-426. Διδακτικό σενάριο Ομήρου Οδύσσεια Ραψωδία α 1-426 Διδακτικό σενάριο Πόπη Χριστοφόρου-Πούγιουρου, Φιλόλογος Λειτουργός Γραφείου Αναλυτικών Προγραμμάτων Λευκωσία 2012 Δυο λόγια για το διδακτικό σενάριο Η ακόλουθη διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΟΔΥΣΣΕΙΑ

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΟΔΥΣΣΕΙΑ Έχοντας μελετήσει τις ραψωδίες της Οδύσσειας μέσα από τα μαθήματά μας ποια σκηνή σάς άρεσε περισσότερο και γιατί; Περιγράψτε τις σκέψεις και τα συναισθήματα που σας γεννήθηκαν. Αν ήσαστε εσείς ο Όμηρος

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Ονοματεπώνυμα:

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Ονοματεπώνυμα: ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΠΡΟΟΙΜΙΟ ΤΗΣ ΟΔΥΣΣΕΙΑΣ ΓΙΑΛΑΜΑ ΘΕΟΔΩΡΑ ΓΙΑΝΝΑΚΑΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΓΙΑΝΝΑΤΟΥ ΔΗΜΗΤΡΑ ΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ ΒΑΣΙΛΙΚΗ Ονοματεπώνυμα: 1 οδηγίες... Παρακάτω σας δίνεται το προοίμιο της Οδύσσειας (ραψωδία

Διαβάστε περισσότερα

Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου

Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου Η γυναίκα ως σύζυγος και μητέρα Η γυναίκα ως πολεμικό λάφυρο Γυναίκα και επιτάφιες τιμές ηρώων Η τύχη του γυναικείου πληθυσμού μετά την άλωση μιας πόλης

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ: ΟΔΥΣΣΕΙΑ

ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ: ΟΔΥΣΣΕΙΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ: ΟΔΥΣΣΕΙΑ ΕΠΟΣ Η λέξη σημαίνει: λόγος, διήγηση Αφηγηματικό ποίημα Τι μπορεί να σημαίνει αυτό; Είναι ένα ποίημα που αφηγείται μια ιστορία Είδη: 1. Μυθολογικό 2. Διδακτικό 3. Ηρωικό Η Ιλιάδα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ Η Ιλιάδα μαζί με την Οδύσσεια αποτελούν τα αρχαιότερα έπη, όχι μόνο της ελληνικής, αλλά και της ευρωπαϊκής λογοτεχνίας, που μας

Διαβάστε περισσότερα

ΡΑΨΩΔΙΑ Ε ( ) -1- ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΚΑΛΥΨΩΣ-ΟΔΥΣΣΕΑ. Στόχοι

ΡΑΨΩΔΙΑ Ε ( ) -1- ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΚΑΛΥΨΩΣ-ΟΔΥΣΣΕΑ. Στόχοι ΡΑΨΩΔΙΑ Ε (165-251) -1- ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΚΑΛΥΨΩΣ-ΟΔΥΣΣΕΑ Στόχοι Να ηθογραφήσουμε τον Οδυσσέα Να διερευνήσουμε πώς η Καλυψώ εκτελεί την εντολή του Δία. Να αξιολογήσουμε την όλη συμπεριφορά της νεράιδας προς τον

Διαβάστε περισσότερα

ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΤΟΝ ΟΜΗΡΟ Ο χρόνος σε μια λογοτεχνική αφήγηση μπορεί να διακριθεί στο χρόνο της ιστορίας και στο χρόνο της αφήγησης:

ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΤΟΝ ΟΜΗΡΟ Ο χρόνος σε μια λογοτεχνική αφήγηση μπορεί να διακριθεί στο χρόνο της ιστορίας και στο χρόνο της αφήγησης: 1 ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΤΟΝ ΟΜΗΡΟ Ο χρόνος σε μια λογοτεχνική αφήγηση μπορεί να διακριθεί στο χρόνο της ιστορίας και στο χρόνο της αφήγησης: ο χρόνος της ιστορίας ο χρόνος της αφήγησης είναι ο φυσικός

Διαβάστε περισσότερα

Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης

Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Το ημερολόγιο: «ημέρα της αποχώρησης Αγαπημένο μου

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΣΤΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΣΤΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΣΤΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ Τι είναι το έπος; Αρχικά η λέξη έπος σήμαινε «λόγος». Από τον 5ο αι. π.χ. όμως χρησιμοποιήθηκε για να περιγράψει το μεγάλο αφηγηματικό ποίημα σε δακτυλικό

Διαβάστε περισσότερα

Οδύσσεια του Ομήρου, α γυμνασίου - 4η ενότητα : α : Η συνομιλία Αθηνάς - Μέντη και Τηλέμαχου

Οδύσσεια του Ομήρου, α γυμνασίου - 4η ενότητα : α : Η συνομιλία Αθηνάς - Μέντη και Τηλέμαχου ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ - ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Θεματικά κέντρα : α. Οι διαφορετικές θέσεις του Τηλέμαχου και της Αθηνάς - Μέντη αναφορικά με την τύχη του Οδυσσέα β. Η κατάσταση στο παλάτι - τα προβλήματα του Τηλέμαχου

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΦΙΛΟΞΕΝΙΑΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΑΔΑ

Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΦΙΛΟΞΕΝΙΑΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΑΔΑ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΦΙΛΟΞΕΝΙΑΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΑΔΑ Στην Αρχαία Ελλάδα η φιλοξενία θεωρούταν πράξη αρετής. Υπήρχε θεία απαίτηση για την περιποίηση των ξένων και εθεωρείτο αμάρτημα η κακή αντιμετώπισή τους. Εξάλλου

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΟΛΙΑ ΣΤΗΝ ΟΔΥΣΣΕΙΑ ΤΟΥ ΟΜΗΡΟΥ

ΣΧΟΛΙΑ ΣΤΗΝ ΟΔΥΣΣΕΙΑ ΤΟΥ ΟΜΗΡΟΥ ΣΧΟΛΙΑ ΣΤΗΝ ΟΔΥΣΣΕΙΑ ΤΟΥ ΟΜΗΡΟΥ Όροι που πρέπει να γνωρίζω: 1) Όσον αφορά το περιεχόμενο του κειμένου: Σύνδεση με τα προηγούμενα Περιληπτική απόδοση του περιεχομένου Ερμηνεία λέξεων ή φράσεων 2) Πραγματολογικά

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΗΡΟΥ ΟΔΥΣΣΕΙΑ. 24 Διαγωνίσματα

ΟΜΗΡΟΥ ΟΔΥΣΣΕΙΑ. 24 Διαγωνίσματα ΟΜΗΡΟΥ ΟΔΥΣΣΕΙΑ 24 Διαγωνίσματα Δ1 ΚΕΙΜΕΝΟ : ΟΜΗΡΟΥ «ΟΔΥΣΣΕΙΑ» ραψ. ε στίχοι 221-248 ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ 1. Να γράψετε 4 χαρακτηριστικά της επικής ποίησης. (μονάδες 4) 2. Να αφηγηθείτε περιληπτικά σε γ πρόσωπο τη

Διαβάστε περισσότερα

Το ημερολόγιό μου Πηνελόπη

Το ημερολόγιό μου Πηνελόπη Το ημερολόγιό μου Πηνελόπη Οι πρώτες μου σκέψεις Ο Οδυσσέας έφυγε και τώρα είμαι μόνη μου. Πρέπει να τα έχω όλα υπό έλεγχο Όμως, με τους μνηστήρες στα πόδια μου δε μπορώ άλλο!!! Πρέπει κάτι να κάνω γιατί

Διαβάστε περισσότερα

ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ - ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΟΓΝΩΣΙΑ. ΤΑΞΗ: Α Γυμνασίου. ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: Τρίτη, 30 Μαΐου 2017

ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ - ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΟΓΝΩΣΙΑ. ΤΑΞΗ: Α Γυμνασίου. ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: Τρίτη, 30 Μαΐου 2017 ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΓΛΑΝΤΖΙΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2016-2017 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ - ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΟΓΝΩΣΙΑ ΤΑΞΗ: Α Γυμνασίου ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: Τρίτη, 30 Μαΐου 2017 ΧΡΟΝΟΣ: 2 ώρες ΓΕΝΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ: α)

Διαβάστε περισσότερα

Θεμελιώδης αντίθεση που διατρέχει ολόκληρο το έργο και αποτελεί έναν από τους βασικούς άξονές του. Απαντάται με ποικίλες μορφές και συνδέεται με

Θεμελιώδης αντίθεση που διατρέχει ολόκληρο το έργο και αποτελεί έναν από τους βασικούς άξονές του. Απαντάται με ποικίλες μορφές και συνδέεται με Θεμελιώδης αντίθεση που διατρέχει ολόκληρο το έργο και αποτελεί έναν από τους βασικούς άξονές του. Απαντάται με ποικίλες μορφές και συνδέεται με προβληματισμούς για την αλήθεια και τη γνώση. Απηχεί τις

Διαβάστε περισσότερα

ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΟΜΗΡΟΥ ΟΔΥΣΣΕΙΑ ΤΑΞΗ: Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Οι μαθητές και οι μαθήτριες να είναι σε θέση να:

ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΟΜΗΡΟΥ ΟΔΥΣΣΕΙΑ ΤΑΞΗ: Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Οι μαθητές και οι μαθήτριες να είναι σε θέση να: ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΟΜΗΡΟΥ ΟΔΥΣΣΕΙΑ ΤΑΞΗ: Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΓΕΝΙΚΟΙ ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΙΔΙΚΟΙ ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΑ ΔΙΔΑΚΤΕΑ

Διαβάστε περισσότερα

Το ημερολόγιο της Πηνελόπης

Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Κωνσταντίνα Τσαφαρά Αγαπημένο μου ημερολόγιο, Πάνε δέκα χρόνια που λείπει ο σύζυγός μου, ο Οδυσσέας. Τον γιο του τον άφησε μωρό και τώρα έχει γίνει πια ολόκληρος άντρας και

Διαβάστε περισσότερα

Ομήρου Οδύσσεια Α γυμνασίου

Ομήρου Οδύσσεια Α γυμνασίου Ομήρου Οδύσσεια Α γυμνασίου Αθανασοπούλου Σοφία Αθήνα 2012 Επική ποίηση Εισαγωγή Ομηρικά έπη Τι ονομάζουμε έπος: Το αρχαίο ελληνικό ποίημα ένδοξο παρελθόν αφηγείται ιστορίες από το Θέμα: πολεμικά κατορθώματα

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτικοί Στόχοι. Να διαµορφώσουµε µια πρώτη εικόνα για τον Μενέλαο, τον άλλο βασικό ήρωα του δράµατος.

Διδακτικοί Στόχοι. Να διαµορφώσουµε µια πρώτη εικόνα για τον Μενέλαο, τον άλλο βασικό ήρωα του δράµατος. Eυριπίδη «Ελένη» Α επεισόδιο Α σκηνή στιχ.437-494494 καθηγήτρια:τσούτσα Σταυρούλα Διδακτικοί Στόχοι Να διαµορφώσουµε µια πρώτη εικόνα για τον Μενέλαο, τον άλλο βασικό ήρωα του δράµατος. Να εµβαθύνουµε

Διαβάστε περισσότερα

Αρχαία Ελληνικά στη Μέση εκπαίδευση: Γνωστικό αντικείμενο και διδακτικές προσεγγίσεις. Βουλγαράκη Αντωνία Στρίγγας Ιωάννης Χαλκιάς Παντελής

Αρχαία Ελληνικά στη Μέση εκπαίδευση: Γνωστικό αντικείμενο και διδακτικές προσεγγίσεις. Βουλγαράκη Αντωνία Στρίγγας Ιωάννης Χαλκιάς Παντελής Αρχαία Ελληνικά στη Μέση εκπαίδευση: Γνωστικό αντικείμενο και διδακτικές προσεγγίσεις Θέμα εργασίας Σε ποιες ραψωδίες της Οδύσσειας έρχεται ο Οδυσσέας σε επαφή με τους ήρωες του Τρωικού Πολέμου και ποια

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 1.Α. Ο ρόλος και η λειτουργία του Προλόγου ως δομικό στοιχείο της τραγωδίας: Ο πρόλογος μιας τραγωδίας αποτελεί τα πρώτο από τα απαγγελλόμενα μέρη και εκτελείται από τους

Διαβάστε περισσότερα

Πηγή πληροφόρησης: e-selides.gr

Πηγή πληροφόρησης: e-selides.gr Οδύσσεια Τα απίθανα... τριτάκια! Tετάρτη τάξη Πηγή πληροφόρησης: e-selides.gr 1. Συμπληρώνω το κείμενο με τις λέξεις της παρένθεσης. ( ξεγέλασε, μάχη, Κυκλώπων, λωτούς, Πολύφημος, Κικόνων, πατρίδα, Λωτοφάγων

Διαβάστε περισσότερα

ΤΡΩΑΔΙΤΙΣΣΕΣ ΕΥΡΙΠΙΔΗΣ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΕΞΗΣ: ΜΑΝΤΥ ΑΝΑΣΤΑΣΟΠΟΥΛΟΥ ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΣ ΕΥΗ ΘΟΔΩΡΗ ΚΩΝ/ΝΟΣ ΚΕΛΛΑΡΗΣ

ΤΡΩΑΔΙΤΙΣΣΕΣ ΕΥΡΙΠΙΔΗΣ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΕΞΗΣ: ΜΑΝΤΥ ΑΝΑΣΤΑΣΟΠΟΥΛΟΥ ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΣ ΕΥΗ ΘΟΔΩΡΗ ΚΩΝ/ΝΟΣ ΚΕΛΛΑΡΗΣ ΤΡΩΑΔΙΤΙΣΣΕΣ ΕΥΡΙΠΙΔΗΣ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΕΞΗΣ: ΜΑΝΤΥ ΑΝΑΣΤΑΣΟΠΟΥΛΟΥ ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΣ ΕΥΗ ΘΟΔΩΡΗ ΚΩΝ/ΝΟΣ ΚΕΛΛΑΡΗΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ Το έργο ξεκινά με το διάλογο Αθηνάς και Ποσειδώνα όπου

Διαβάστε περισσότερα

ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ - ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΟΓΝΩΣΙΑ. ΤΑΞΗ: Α Γυμνασίου. ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: Τρίτη, 30 Μαΐου 2017

ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ - ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΟΓΝΩΣΙΑ. ΤΑΞΗ: Α Γυμνασίου. ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: Τρίτη, 30 Μαΐου 2017 ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΓΛΑΝΤΖΙΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2016-2017 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ - ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΟΓΝΩΣΙΑ ΤΑΞΗ: Α Γυμνασίου ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: Τρίτη, 30 Μαΐου 2017 ΧΡΟΝΟΣ: 2 ώρες ΓΕΝΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ: α)

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα - Εικονογράφηση. Διονύσης Καραβίας ΕΚΔΟΤΙΚΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΛΙΒΑΝΗ ΑΘΗΝΑ

Κείμενα - Εικονογράφηση. Διονύσης Καραβίας ΕΚΔΟΤΙΚΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΛΙΒΑΝΗ ΑΘΗΝΑ Κείμενα - Εικονογράφηση Διονύσης Καραβίας ΕΚΔΟΤΙΚΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΛΙΒΑΝΗ ΑΘΗΝΑ 6 Τα πολύ παλιά χρόνια, η πανέμορφη θαλασσονεράιδα Θέτιδα αγάπησε το βασιλιά της Φθίας Πηλέα. Ο λαμπρός γάμος τους έγινε στο

Διαβάστε περισσότερα

Το εκπαιδευτικό υλικό της Φροντιστηριακής Εκπαίδευσης Τσιάρα διανέμεται δωρεάν αποκλειστικά από τον ψηφιακό τόπο του schooltime.gr.

Το εκπαιδευτικό υλικό της Φροντιστηριακής Εκπαίδευσης Τσιάρα διανέμεται δωρεάν αποκλειστικά από τον ψηφιακό τόπο του schooltime.gr. Το εκπαιδευτικό υλικό της Φροντιστηριακής Εκπαίδευσης Τσιάρα διανέμεται δωρεάν αποκλειστικά από τον ψηφιακό τόπο του schooltime.gr. Οι αοιδοί συνήθιζαν στα προοίμιά τους να επικαλούνται τη βοήθεια της

Διαβάστε περισσότερα

Γ) Ο Πλάτωνας 7) Ο Όµηρος ίσως έγραψε τα έπη ή ίσως τα συνέθεσε προφορικά; Α) ίσως τα έγραψε Β) ίσως τα συνέθεσε προφορικά 8) Τι κάνουν οι ραψωδοί; Α)

Γ) Ο Πλάτωνας 7) Ο Όµηρος ίσως έγραψε τα έπη ή ίσως τα συνέθεσε προφορικά; Α) ίσως τα έγραψε Β) ίσως τα συνέθεσε προφορικά 8) Τι κάνουν οι ραψωδοί; Α) Οι παρακάτω ερωτήσεις-δραστηριότητες είναι ένας ευχάριστος και διαφορετικός τρόπος επανάληψης της Οδύσσειας του Οµήρου! Ευχαριστώ πολύ τους µαθητές του Α4 του Γυµνασίου µας, Σιµακάι Χριστιάνα και Σκούρτη

Διαβάστε περισσότερα

Α' ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ 1 η σκηνή: στίχοι 437-494

Α' ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ 1 η σκηνή: στίχοι 437-494 Α' ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ 1 η σκηνή: στίχοι 437-494 1.α. Από τον Πρόλογο στο Επεισόδιο: Η Ελένη, μαζί με τις γυναίκες που αποτελούν το Χορό του δράματος, μπαίνουν μέσα στο παλάτι προκειμένου να ζητήσουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Μόνο με το αίσθημα μπορείς να διδάξεις. Αν καθήσεις στην έδρα η ποίηση θα φύγει από το παράθυρο. «Κώστας Μόντης» Βασικές αρχές: 1) Το λογοτεχνικό

Διαβάστε περισσότερα

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου Δύο Σε μια σπουδαία αρχαία πόλη που την έλεγαν Ουρούκ, ζούσε ένας νεαρός βασιλιάς, ο Γκιλγκαμές. Πατέρας του Γκιλγκαμές ήταν ο βασιλιάς Λουγκαλμπάντα και μητέρα του η

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡXAIA ΕΛΛΗΝΙΚH ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ- ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ

ΑΡXAIA ΕΛΛΗΝΙΚH ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ- ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Πράξη «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ, στους Άξονες Προτεραιότητας 1,2,3, -Οριζόντια Πράξη», ΑΡXAIA ΕΛΛΗΝΙΚH ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ- ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Δρ. Χαρά Κοσεγιάν Οκτώβρης 2011 Βασική

Διαβάστε περισσότερα

Αγαπητό ημερολόγιο, Τον τελευταίο καιρό μου λείπει πολύ η πατρίδα μου, η γυναίκα μου και το παιδί μου. Θέλω απεγνωσμένα να επιστρέψω στον λαό μου και

Αγαπητό ημερολόγιο, Τον τελευταίο καιρό μου λείπει πολύ η πατρίδα μου, η γυναίκα μου και το παιδί μου. Θέλω απεγνωσμένα να επιστρέψω στον λαό μου και Αγαπητό ημερολόγιο, Τον τελευταίο καιρό μου λείπει πολύ η πατρίδα μου, η γυναίκα μου και το παιδί μου. Θέλω απεγνωσμένα να επιστρέψω στον λαό μου και να πατήσω το χώμα της θαλασσοφίλητης Ιθάκης. Έτσι,

Διαβάστε περισσότερα

1. in media res in media res in media res Καλυψώς Μύθος πλοκή Μύθος πλοκή Ο μύθος παρουσιάζει τα γεγονότα με χρονολογική σειρά

1. in media res in media res in media res Καλυψώς Μύθος πλοκή Μύθος πλοκή Ο μύθος παρουσιάζει τα γεγονότα με χρονολογική σειρά 1. in media res in media res είναι μια λατινική φράση, που κυριολεκτικά σημαίνει: στη μέση των πραγμάτων, στη μέση της υπόθεσης. Με την αφηγηματική τεχνική in media res ο ποιητής ή ο συγγραφέας επιλέγει

Διαβάστε περισσότερα

ΣΚΗΝΙΚΑ. Η ιστορία διαδραματίζεται έξω από το σπίτι της Μήδειας στην Κόρινθο. Άρα σκηνικό θα είναι η πρόσοψη του σπιτιού.

ΣΚΗΝΙΚΑ. Η ιστορία διαδραματίζεται έξω από το σπίτι της Μήδειας στην Κόρινθο. Άρα σκηνικό θα είναι η πρόσοψη του σπιτιού. ΜΗΔΕΙΑ -ΕΥΡΙΠΙΔΗΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ Η τραγωδία ξεκινάει με την παραμάνα να εξιστορεί τα βάσανα της Μήδειας το πως απαρνήθηκε σπίτι και οικογένεια για να ακολουθήσει τον Ιάσονα που τώρα τους παράτησε για την

Διαβάστε περισσότερα

Ογάµοςκαιηθέσητηςγυναίκας στηναρχαίααθήνα

Ογάµοςκαιηθέσητηςγυναίκας στηναρχαίααθήνα Ογάµοςκαιηθέσητηςγυναίκας στηναρχαίααθήνα 4 ο ΓυµνάσιοΗρακλείου σχολικόέτος 2012 13 Τµήµα : Α4 Επιµέλεια : Μυρτώ Παγωµενάκη, Νίκη Μαραζάκη, Ευγενία Ορφανουδάκη Φιλόλογος :Ευαγγελία Σερδάκη 1 ΑΡΧΑΙΑ ΑΘΗΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

2 - µεταδιηγητικό ή υποδιηγητικό επίπεδο = δευτερεύουσα αφήγηση που εγκιβωτίζεται στη κύρια αφήγηση, π.χ η αφήγηση του Οδυσσέα στους Φαίακες για τις π

2 - µεταδιηγητικό ή υποδιηγητικό επίπεδο = δευτερεύουσα αφήγηση που εγκιβωτίζεται στη κύρια αφήγηση, π.χ η αφήγηση του Οδυσσέα στους Φαίακες για τις π 1 ΟΡΟΙ ΑΦΗΓΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑΣ Εστίαση (πρόκειται για τη σχέση του αφηγητή µε τα πρόσωπα της ιστορίας). Μηδενική = όταν έχουµε αφηγητή έξω από τη δράση (αφηγητής παντογνώστης). Εξωτερική = ο αφηγητής γνωρίζει

Διαβάστε περισσότερα

Αφηγηματικές τεχνικές -αφηγηματικοί τρόποι

Αφηγηματικές τεχνικές -αφηγηματικοί τρόποι Αφηγηματικές τεχνικές -αφηγηματικοί τρόποι Αφηγηματικές τεχνικές Οι λειτουργίες του αφηγητή 0 αφηγητής μπορεί να είναι πρόσωπο της αφήγησης, με πρωταγωνιστικό ή δευτερεύοντα ρόλο, ή μπορεί να είναι αμέτοχος

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Βιτσέντζου Κορνάρου: Ερωτόκριτος β. [Ήρθεν η ώρα κι ο καιρός] (στίχοι 767-818) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 80-82)

Βιτσέντζου Κορνάρου: Ερωτόκριτος β. [Ήρθεν η ώρα κι ο καιρός] (στίχοι 767-818) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 80-82) 1. KEIMENO Βιτσέντζου Κορνάρου: Ερωτόκριτος β. [Ήρθεν η ώρα κι ο καιρός] (στίχοι 767-818) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 80-82) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Παραδείγµατα ερωτήσεων ελεύθερης ανάπτυξης 1. Σε ποιο

Διαβάστε περισσότερα

Το παραμύθι της αγάπης

Το παραμύθι της αγάπης Το παραμύθι της αγάπης Μια φορά και ένα καιρό, μια βασίλισσα έφερε στον κόσμο ένα παιδί τόσο άσχημο που σχεδόν δεν έμοιαζε για άνθρωποs. Μια μάγισσα που βρέθηκε σιμά στη βασίλισσα την παρηγόρησε με τούτα

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Γ Δεύτερη διδακτική πρόταση Μυθολογία Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική ώρα έφηβοι και

Διαβάστε περισσότερα

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια»

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου αρχίζει να ξετυλίγει το

Διαβάστε περισσότερα

Αφηγηματικές τεχνικές στα ομηρικά έπη

Αφηγηματικές τεχνικές στα ομηρικά έπη Αφηγηματικές τεχνικές στα ομηρικά έπη 1. in media res in media res είναι μια λατινική φράση, που κυριολεκτικά σημαίνει: στη μέση των πραγμάτων, στη μέση της υπόθεσης. Με την αφηγηματική τεχνική in media

Διαβάστε περισσότερα

ΤΗΣ ΝΥΦΗΣ ΠΟΥ ΚΑΚΟΠΑΘΗΣΕ.. (ΠΑΡΑΛΟΓΗ) ΠΑΝΤΑΖΟΠΟΥΛΟΥ ΣΑΒΙΝΑ ΜΑΝΤΑ ΠΟΛΥΤΙΜΗ

ΤΗΣ ΝΥΦΗΣ ΠΟΥ ΚΑΚΟΠΑΘΗΣΕ.. (ΠΑΡΑΛΟΓΗ) ΠΑΝΤΑΖΟΠΟΥΛΟΥ ΣΑΒΙΝΑ ΜΑΝΤΑ ΠΟΛΥΤΙΜΗ ΤΗΣ ΝΥΦΗΣ ΠΟΥ ΚΑΚΟΠΑΘΗΣΕ.. (ΠΑΡΑΛΟΓΗ) ΠΑΝΤΑΖΟΠΟΥΛΟΥ ΣΑΒΙΝΑ ΜΑΝΤΑ ΠΟΛΥΤΙΜΗ 15.10.2012 ΒΙΒΛΙΟ ΣΕΛΙΔΕΣ : 28 30 ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ: Η ΜΕΤΑΒΟΛΗ ΤΗΣ ΤΥΧΗΣ ΗΤΑΝ ΠΟΛΥ ΣΥΝΗΘΙΣΜΕΝΟ ΘΕΜΑ ΣΤΟ ΘΕΑΤΡΟ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΠΟΧΗ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER 1 Α Ομάδα «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΤΡΑΚΗ ΒΙΚΥ Β 2 ΣΧ. ΕΤΟΣ

ΠΕΤΡΑΚΗ ΒΙΚΥ Β 2 ΣΧ. ΕΤΟΣ ΠΕΤΡΑΚΗ ΒΙΚΥ Β 2 ΣΧ. ΕΤΟΣ 2011-12 Η Ανδρομάχη στη Ραψωδία Ζ παρουσιάζεται στις Σκαιές Πύλες με το γιο της να ψάχνουν για τον Έκτορα. Η Ανδρομάχη θα μπορούσε να χαρακτηριστεί καλή μητέρα μιας και αγωνιά

Διαβάστε περισσότερα

Μουσικό Σχολείο Τρικάλων

Μουσικό Σχολείο Τρικάλων Μουσικό Σχολείο Τρικάλων Απόψεις μαθητών/τριών του Μουσικού Σχολείου Τρικάλων για το μάθημα της Οδύσσειας στην Α τάξη του Γυμνασίου σχολικού έτους 2015-2016. Διδάσκουσα καθηγήτρια Μαρία Αγναντή, Φιλόλογος

Διαβάστε περισσότερα

Πράξη «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ, στους Αξονες Προτεραιότητας 1,2,3, - Οριζόντια Πράξη», Δρ. Χαρά Κοσεγιάν Οκτώβρης 2011

Πράξη «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ, στους Αξονες Προτεραιότητας 1,2,3, - Οριζόντια Πράξη», Δρ. Χαρά Κοσεγιάν Οκτώβρης 2011 Πράξη «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ, στους Αξονες Προτεραιότητας 1,2,3, - Οριζόντια Πράξη», Δρ. Χαρά Κοσεγιάν Οκτώβρης 2011 Προτεινόµενη διάρκεια: 5 διδακτικές ώρες Στην πορεία διαπραγµάτευσης

Διαβάστε περισσότερα

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Τίτλος βιβλίου: «Μέχρι το άπειρο κι ακόμα παραπέρα» Συγγραφέας: Άννα Κοντολέων Εκδόσεις: Πατάκη ΕΡΓΑΣΙΕΣ: 1. Ένας έφηβος, όπως είσαι εσύ, προσπαθεί

Διαβάστε περισσότερα

ΣΑΑΝΤΙ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΑΠΟ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΤΟΥ: «Ο ΚΗΠΟΣ ΜΕ ΤΑ ΡΟΔΑ» ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥ ΑΔΑΜ

ΣΑΑΝΤΙ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΑΠΟ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΤΟΥ: «Ο ΚΗΠΟΣ ΜΕ ΤΑ ΡΟΔΑ» ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥ ΑΔΑΜ ΣΑΑΝΤΙ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΑΠΟ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΤΟΥ: «Ο ΚΗΠΟΣ ΜΕ ΤΑ ΡΟΔΑ» ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥ ΑΔΑΜ Τα παιδιά του Αδάμ είναι τα άκρα ενός σώματος, Μοιράζονται όλα την ίδια ρίζα. Όταν ένα άκρο περνάει τις μέρες του

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΙΚΗΣ

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΙΚΗΣ Μικρό λεξικό βασικών όρων Κύριοι αφηγηματικοί τρόποι: α) Αφήγηση (ή διήγηση): η έκθεση-παρουσίαση πραγματικών ή πλασματικών γεγονότων από ένα πρόσωπο, τον αφηγητή. Η αφήγηση

Διαβάστε περισσότερα

Μύθοι. Τοπικοί μύθοι Η ανάγκη των ανθρώπων οδήγησε στη δημιουργία μύθων

Μύθοι. Τοπικοί μύθοι Η ανάγκη των ανθρώπων οδήγησε στη δημιουργία μύθων Μύθοι Τοπικοί μύθοι Η ανάγκη των ανθρώπων οδήγησε στη δημιουργία μύθων Ορισμός : Προσπαθώντας να δώσουμε έναν ορισμό στο µζύθο µπορθούμε να πούμε ότι είναι µια φανταστική, πλαστή διήγηση µε στοιχεία συχνά

Διαβάστε περισσότερα

14. Ο Οδυσσέας σκοτώνει τους μνηστήρες (α)

14. Ο Οδυσσέας σκοτώνει τους μνηστήρες (α) 14. Ο Οδυσσέας σκοτώνει τους μνηστήρες (α) 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) Κόβω και κολλάω με τη σωστή σειρά. Τότε η Αθηνά έβαλε στο νου της Πηνελόπης να φέρει το τόξο του Οδυσσέα και τα βέλη του και δώδεκα

Διαβάστε περισσότερα

Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου :20

Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου :20 Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου 2015-22:20 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη «Μέσω της μυθοπλασίας, αποδίδω τη δικαιοσύνη που θα ήθελα να υπάρχει» μας αποκαλύπτει η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: Η θέση της γυναίκας

Θέμα: Η θέση της γυναίκας Μέλη : Μαρζέλου Δήμητρα Μπαζίνα Φραντζέσκα Μωραΐτης Σαράντος Μαλαμάς Αποστόλης Θέμα: Η θέση της γυναίκας Kείμενα :Τα μυστήρια της Κεφαλλονιάς Η γυναίκα της Ζάκυνθος Ήλθε η ώρα και ο καιρός Λίγα λόγια για

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΒΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ

ΒΙΒΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΒΙΒΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ 14 η ΕΦΟΡΕΙΑ ΒΥΖΑΝΤΙΝΩΝ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΩΝ 1. Λίγα λόγια για το αρχοντικό 2 2. Το παραμύθι της τοιχογραφίας! (Πρόταση) 3 3. Βρες τη λέξη! (Λύση) 9 4. Ζήσε στον 18 ο αιώνα..

Διαβάστε περισσότερα

1. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραµµατεία

1. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραµµατεία ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ (Από οµάδα φιλολόγων) ΠΕ 02 ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ 1. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραµµατεία Ερώτηµα 1 ο Ο Αλκιβιάδης εξάλλου υποστήριζε πως δεν έπρεπε, αφού είχαν εκπλεύσει µε τόσο µεγάλη δύναµη, να επιστρέψουν

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

Η Ιφιγένεια στην Αυλίδα

Η Ιφιγένεια στην Αυλίδα Η Ιφιγένεια στην Αυλίδα Περιεχόμενο τραγωδίας Η τραγωδία διαδραματίζεται στην Αυλίδα, τόπος διαμονής των Ελλήνων μέχρι να βρουν τρόπο για να πάνε στην Τροία. Τη λύση την δίνει ο μάντης Κάλχας στον Βασιλιά

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΧΕΙΡΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΧΕΙΡΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΕΞΕΤΑΣΗΣ: 07 /06 /2018 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΧΕΙΡΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ Α. ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ: "ΕΛΕΝΗ" ΤΟΥ ΕΥΡΙΠΙΔΗ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Α. ΚΕΙΜΕΝΟ: Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ στίχοι: 987-1098

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ: ΕΛΕΝΗ ΤΟΥ ΕΥΡΙΠΙΔΗ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Α. ΚΕΙΜΕΝΟ: Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ στίχοι: 987-1098 ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ: "ΕΛΕΝΗ" ΤΟΥ ΕΥΡΙΠΙΔΗ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Α. ΚΕΙΜΕΝΟ: Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ στίχοι: 987-1098 ΕΛΕΝΗ: Ικέτισσα, ω! παρθένα, σου προσπέφτω και σε παρακαλώ απ της δυστυχίας

Διαβάστε περισσότερα

Η ιστορία της μουσικής μέσα από ένα παραμύθι

Η ιστορία της μουσικής μέσα από ένα παραμύθι Η ιστορία της μουσικής μέσα από ένα παραμύθι Πριν πολλά χρόνια, στην Αρχαία Ελλάδα, ζούσαν οι Θεοί του Ολύμπου, πού αλλού; στον Όλυμπο. Και ενώ έτρωγαν αδιάκοπα νέκταρ και αμβροσία άρχισαν να πλήττουν

Διαβάστε περισσότερα

Μ Ε Θ Ε Μ Α Τ Ο ΓΑ Μ Ο ΛΑΜΠΡΙΝΗ ΛΕΟΝΑΡΔΟΥ ΜΙΧΑΛΗΣ ΚΟΥΚΛΙΑΜΠΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΛΑΓΟΣ ΠΑΡΗΣ ΜΙΧΑΛΑΚΗΣ

Μ Ε Θ Ε Μ Α Τ Ο ΓΑ Μ Ο ΛΑΜΠΡΙΝΗ ΛΕΟΝΑΡΔΟΥ ΜΙΧΑΛΗΣ ΚΟΥΚΛΙΑΜΠΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΛΑΓΟΣ ΠΑΡΗΣ ΜΙΧΑΛΑΚΗΣ Ε Ρ ΓΑ Σ Ι Α Σ Τ Ο Μ ΑΘ Η Μ Α Τ Ω Ν Κ Ε Ι Μ Ε Ν Ω Ν Μ Ε Θ Ε Μ Α Τ Ο ΓΑ Μ Ο ΛΑΜΠΡΙΝΗ ΛΕΟΝΑΡΔΟΥ ΜΙΧΑΛΗΣ ΚΟΥΚΛΙΑΜΠΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΛΑΓΟΣ ΠΑΡΗΣ ΜΙΧΑΛΑΚΗΣ Γάμος ονομάζεται η τελετή με την οποία συνιστάται και αναγνωρίζεται

Διαβάστε περισσότερα

Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία

Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία Ποιά ηρωικά χαρακτηριστικά έχει η ηρωίδα κατά τη γνώμη σας; Κατά τη γνώμη μου και μόνο που χαρακτηρίζουμε την Ελισάβετ Μουτζάν Μαρτινέγκου ηρωίδα δείχνει ότι

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

Μακεδονικό παραδοσιακό σπίτι με εσωτερική αυλή, διόροφο χαγιάτι, αύλεια θύρα, και χώρο με δυνατότητα πρόσβασης από την αυλή αλλά και τον δρόμο 1

Μακεδονικό παραδοσιακό σπίτι με εσωτερική αυλή, διόροφο χαγιάτι, αύλεια θύρα, και χώρο με δυνατότητα πρόσβασης από την αυλή αλλά και τον δρόμο 1 Μακεδονικό παραδοσιακό σπίτι με εσωτερική αυλή, διόροφο χαγιάτι, αύλεια θύρα, και χώρο με δυνατότητα πρόσβασης από την αυλή αλλά και τον δρόμο Οπως και στη παραδοσιακή αρχιτεκτονική, κάποιοι χώροι του

Διαβάστε περισσότερα

Από τις «Άγριες θάλασσες» στην αθανασία, χάρη στο νέο βιβλίο της Τέσυ Μπάιλα

Από τις «Άγριες θάλασσες» στην αθανασία, χάρη στο νέο βιβλίο της Τέσυ Μπάιλα Από τις «Άγριες θάλασσες» στην αθανασία, χάρη στο νέο βιβλίο της Τέσυ Μπάιλα Απόψεις &Σχόλια Γράφει η Κώστια Κοντολέων 08/05/2017 11:06 Ελλάδα, μια χώρα που διεκδικεί την πρώτη θέση στο Πάνθεον των ηρώων

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Ον/μο:.. Α Λυκείου Γεν. Παιδείας 19-01-14 ΚΕΙΜΕΝΟ : Η αξία του διαλόγου Ο διάλογος ως κανόνας ζωής γεννήθηκε στον τόπο αυτόν που ζούμε. Και δεν εξυπονοούμε μονάχα το φιλοσοφικό

Διαβάστε περισσότερα

15/9/2009. 1880 ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα

15/9/2009. 1880 ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα Νέα Αθηναϊκή Σχολή Λογοτεχνία Β Λυκείου Εισαγωγή Επιμέλεια: Τ. Γιακουμάτου www.netschoolbook.gr 1880 ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα Εσωτερική αναδιάρθρωση κράτους-στόχος

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «ΜΥΘΙΚΟΙ ΗΡΩΕΣ» Δράσεις που υλοποιήθηκαν με την Γ Τάξη του 64 ο Δημοτικού Σχολείου Θεσσαλονίκης Σχολικό έτος 2011-2012 Συντελεστές προγράμματος Οι μαθητές

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΘΕΣΜΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΑΘΗΝΑ

Ο ΘΕΣΜΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΑΘΗΝΑ Ο ΘΕΣΜΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΑΘΗΝΑ 4 Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ - ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2012 13 ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ : ΤΜΗΜΑ : Α4 ΕΙΡΗΝΗ ΜΑΡΑΖΑΚΗ, ΜΑΡΙΑ ΜΕΡΑΜΒΕΛΙΩΤΑΚΗ, ΙΩΑΝΝΑ ΠΑΠΑ ΑΚΗ ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ : ΕΥ. ΣΕΡ ΑΚΗ 1 Ο ρόλος του οίκου

Διαβάστε περισσότερα

Διαθεματική Εργασία στην Ιλιάδα. Η γυναίκα στην Ιλιάδα ως μητέρα

Διαθεματική Εργασία στην Ιλιάδα. Η γυναίκα στην Ιλιάδα ως μητέρα Διαθεματική Εργασία στην Ιλιάδα Θέμα : Η θέση και ο ρόλος της γυναίκας στην Ιλιάδα (με βάση τις ραψωδίες που διδαχτήκαμε). Η γυναίκα μέσα στην Ιλιάδα εμφανίζεται ως μητέρα, σύντροφος, σύζυγος, ως πρότυπο

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ: ΤΗΛΕΜΑΧΕΙΑ. Ραψωδία α. Περίληψη της α ραψωδίας

ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ: ΤΗΛΕΜΑΧΕΙΑ. Ραψωδία α. Περίληψη της α ραψωδίας ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ: ΤΗΛΕΜΑΧΕΙΑ Στο πρώτο μέρος της Οδύσσειας ο Τηλέμαχος, ενθαρρυμένος από τη θεά Αθηνά, αναλαμβάνει πρωτοβουλίες τόσο για να προστατέψει την πατρική του περιουσία όσο και να αναζητήσει τον αγνοούμενο

Διαβάστε περισσότερα

ÈÅÌÁÔÁ 2007 ÏÅÖÅ. Α. ΚΕΙΜΕΝΟ ιονύσιο Σολωµό «Ο Κρητικό» Επαναληπτικά Θέµατα ΟΕΦΕ 2007

ÈÅÌÁÔÁ 2007 ÏÅÖÅ. Α. ΚΕΙΜΕΝΟ ιονύσιο Σολωµό «Ο Κρητικό» Επαναληπτικά Θέµατα ΟΕΦΕ 2007 Α. ΚΕΙΜΕΝΟ ιονύσιο Σολωµό «Ο Κρητικό» 3 3 4 σαν πέτρες µε βυθίζουν! 4 Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. Θέµατα της Επτανησιακής Σχολής που απαντούν στα δοθέντα αποσπάσµατα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΚΘΕΣΗ ΕΚΦΡΑΣΗ

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΚΘΕΣΗ ΕΚΦΡΑΣΗ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΚΘΕΣΗ ΕΚΦΡΑΣΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Επιμέλεια: Μαρία Πουλάκου, Φιλόλογος Μεθοδολογία επιστολής Η επιστολή είναι γραπτός λόγος που χρησιμοποιούμε, για να επικοινωνήσουμε με πρόσωπα τα οποία

Διαβάστε περισσότερα

Ελένη Γαληνού: Τους ήρωες μου ποτέ δεν τους ξεχνώ

Ελένη Γαληνού: Τους ήρωες μου ποτέ δεν τους ξεχνώ Ημερομηνία 22/11/2016 Μέσο Συντάκτης Link lionnews.gr Τίνα Πανωρίου https://lionnews.gr/%ce%b5%ce%bb%ce%ad%ce%bd%ce%b7- %ce%b3%ce%b1%ce%bb%ce%b7%ce%bd%ce%bf%cf%8d- %cf%84%ce%bf%cf%85%cf%82-%ce%ae%cf%81%cf%89%ce%b5%cf%82-

Διαβάστε περισσότερα

Θουκυδίδου Περικλέους Ἐπιτάφιος

Θουκυδίδου Περικλέους Ἐπιτάφιος Κεφ. 44 (από μετάφραση) Θουκυδίδου Περικλέους Ἐπιτάφιος Θέμα: Παραμυθία προς τους γονείς των νεκρών Τα επιχειρήματα με τα οποία ο Περικλής προσπαθεί να μετριάσει τον πόνο των γονιών Τα επιχειρήματα είναι

Διαβάστε περισσότερα

Κριτικη της Maria Kleanthous Kouzapa για το βιβλίο : " ΤΟ ΔΑΧΤΥΛΙΔΙ " του Γιώργου Παπαδόπουλου-Κυπραίου

Κριτικη της Maria Kleanthous Kouzapa για το βιβλίο :  ΤΟ ΔΑΧΤΥΛΙΔΙ  του Γιώργου Παπαδόπουλου-Κυπραίου Ημερομηνία 13/07/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://vivliopareas.blogspot.gr/ Μαρία Κλεάνθους Κουζάπα http://vivliopareas.blogspot.gr/2015/07/maria-kleanthous-kouzapa_40.html Δευτέρα, 13 Ιουλίου 2015 Κριτικη

Διαβάστε περισσότερα

Ομηρικά Έπη. Οδύσσεια

Ομηρικά Έπη. Οδύσσεια τεύχος 2 Αρχαία Ελληνικά (από μετάφραση) Ομηρικά Έπη Οδύσσεια Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Πρόλογος Αγαπητέ μαθητή, αγαπητή μαθήτρια Συνεχίζουμε την ανάλυση της Οδύσσειας με το δεύτερο τεύχος, όπου μπορείς να βρεις την

Διαβάστε περισσότερα

Τετάρτη, 22 Φεβρουαρίου "Το κορίτσι με τα τριαντάφυλλα" του Θάνου Κονδύλη. Κριτική: Χριστίνα Μιχελάκη

Τετάρτη, 22 Φεβρουαρίου Το κορίτσι με τα τριαντάφυλλα του Θάνου Κονδύλη. Κριτική: Χριστίνα Μιχελάκη Τετάρτη, 22 Φεβρουαρίου 2017 "Το κορίτσι με τα τριαντάφυλλα" του Θάνου Κονδύλη Κριτική: Χριστίνα Μιχελάκη Ο Θάνος Κονδύλης είναι ένας από τους πιο αξιόλογους συγγραφείς της χώρας μας, κατά την γνώμη μου.

Διαβάστε περισσότερα

Jordi Alsina Iglesias. Υποψήφιος διδάκτορας. Πανεπιστήμιο Βαρκελώνης

Jordi Alsina Iglesias. Υποψήφιος διδάκτορας. Πανεπιστήμιο Βαρκελώνης Ηρακλείο 10/7/2014 Πρώτα άπο όλα, θα ήθελα να ευχαριστήσω τον Πολιτιστικό Σύλλογο Γωνιών Μαλεβιζίου και τον κύριο Κώστα Παντερή για την προσπάθεια που κάνουν οργανώνοντας για πρώτη φορα μία τέτοια μεγάλη

Διαβάστε περισσότερα

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε ΔΙΑΘΕΣΙΜΟ ΣΤΗ: http //blgs.sch.gr/anianiuris ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: Νιανιούρης Αντώνης (email: anianiuris@sch.gr) Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε Διηγούμαστε ή αφηγούμαστε ένα γεγονότος, πραγματικό

Διαβάστε περισσότερα

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. '' 1. '' Τίποτα δεν είναι δεδομένο. '' 2. '' Η μουσική είναι η τροφή της ψυχής. '' 3. '' Να κάνεις οτι έχει νόημα για σένα, χωρίς όμως να παραβιάζεις την ελευθερία του άλλου. '' 4. '' Την πραγματική μόρφωση

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Κριτική για το βιβλίο της Άννας Γαλανού Όταν φεύγουν τα σύννεφα εκδ. Διόπτρα, από τη Βιργινία Αυγερινού

Κριτική για το βιβλίο της Άννας Γαλανού Όταν φεύγουν τα σύννεφα εκδ. Διόπτρα, από τη Βιργινία Αυγερινού Ημερομηνία 20/5/2016 Μέσο Συντάκτης Link vivlio-life.gr Βιργινία Αυγερινού http://vivlio-life.gr/%ce%ba%cf%81%ce%b9%cf%84%ce%b9%ce%ba%ce%ae- %CE%B3%CE%B9%CE%B1-%CF%84%CE%BF-%CE%B2%CE%B9%CE%B2%CE%BB%CE%AF%CE%BF-

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενο. Με αγάπη Λότη Πέτροβιτς-Ανδρουτσοπούλου

Κείμενο. Με αγάπη Λότη Πέτροβιτς-Ανδρουτσοπούλου Κείμενο Αγαπητό μου παιδί Θέλω να σου μιλήσω για ένα φίλο που τρώγεται! Ένα φίλο που, όσο παράξενο κι αν σου φανεί, τον λένε βιβλίο. «Αυτός είναι σωστός βιβλιοφάγος» δε λέμε για όποιον διαβάζει πολλά βιβλία;

Διαβάστε περισσότερα

Ταξιδεύοντας με την ελληνική μυθολογία. Εκπαιδευτική επίσκεψη - Γ τάξη

Ταξιδεύοντας με την ελληνική μυθολογία. Εκπαιδευτική επίσκεψη - Γ τάξη Ταξιδεύοντας με την ελληνική μυθολογία Εκπαιδευτική επίσκεψη - Γ τάξη Το Ίδρυμα Πολιτισμού «Ανδρέας Λεντάκης» διοργανώνει εκπαιδευτικά προγράμματα με ποικίλη θεματολογία, για όλες τις τάξεις του δημοτικού

Διαβάστε περισσότερα

1ο Γυµνάσιο Γαλατσίου. Σχολικό Έτος: : Μάθηµα: Αρχαία Ελληνική Γραµµατεία Τάξη: Α Γυµνασίου Τµήµατα: Α 1 και Α 2 Υπεύθυνη: Λήδα ουλή

1ο Γυµνάσιο Γαλατσίου. Σχολικό Έτος: : Μάθηµα: Αρχαία Ελληνική Γραµµατεία Τάξη: Α Γυµνασίου Τµήµατα: Α 1 και Α 2 Υπεύθυνη: Λήδα ουλή 1ο Γυµνάσιο Γαλατσίου Μάθηµα: Αρχαία Ελληνική Γραµµατεία Τάξη: Α Γυµνασίου Τµήµατα: Α 1 και Α 2 Υπεύθυνη: Λήδα ουλή Σχολικό Έτος: : 2012-2013 Με καράβι τις περιγραφές του «θείου» Όµηρου και κουπιά τα χρωµατιστά

Διαβάστε περισσότερα

Φιλολογικές Σηµειώσεις... Αλέξανδρος Γ. Αλεξανδρίδης website: online.gr/

Φιλολογικές Σηµειώσεις... Αλέξανδρος Γ. Αλεξανδρίδης website:  online.gr/ ΣΥΝΤΟΜΕΣ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΟ ΜΕΤΑΦΡΑΣΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΓΧΕΙΡΙ ΙΟΥ ΤΗΣ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ «ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ 1 ΟΜΗΡΟΥ Ο ΥΣΣΕΙΑ» (ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ: ΗΜΗΤΡΗ Ν. ΜΑΡΩΝΙΤΗ) ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΗ ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Η «Οδύσσεια» είναι

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητική εργασία για τον έρωτα στα Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας.

Ερευνητική εργασία για τον έρωτα στα Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας. Ερευνητική εργασία για τον έρωτα στα Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας. Τμήμα: Α2 Καθηγήτρια : Κυρία Χρυσούλα Λινάρδου Μαθητές : Μαρμαρινός Μιχάλης Μπέντος Άγγελος Μπόλκα Φωτεινή Ματζώρος Πάρης Όπου βρίσκεσαι

Διαβάστε περισσότερα

Εργασία στην Οδύσσεια 2017 ΕΥΑ ΓΚΙΟΛΑ Α 1

Εργασία στην Οδύσσεια 2017 ΕΥΑ ΓΚΙΟΛΑ Α 1 Εργασία στην Οδύσσεια 2017 ΕΥΑ ΓΚΙΟΛΑ Α 1 Περιγραφή: Γράφετε το ημερολόγιο του κεντρικού μας ήρωα, του Οδυσσέα ή κάποιου άλλου προσώπου από αυτά που γνωρίσατε μελετώντας την Οδύσσεια (πχ. το ημερολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

«ΕΛΕΥΘΕΡΟΙ ΠΟΛΙΟΡΚΗΜΕΝΟΙ» Δ. Σολωμός Δελτίο τύπου 1) Το Σάββατο 15-03-08 πραγματοποιήθηκε στην αίθουσα τέχνης από το 1 ο ΓΕΛ και υπό την αιγίδα του Δήμου Κοζάνης παράσταση με θέμα: «Ελεύθεροι πολιορκημένοι»

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα