η «κ «ο κ ι ο ν ι ων ω ικ ι ή κ εμ π στ οσύ νη»» α ν α άμ ά εσα εσα σε εκπ εκ α π ι α δ ι ευ

Transcript

1 ΠΡΟΣΔΟΚΙΕΣ ΔΑΣΚΑΛΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ ΛΙΒΕΡΗ ΚΑΝΤΕΡΕ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΘΟΔΗΓΗΣΗΣ Π.Ε. ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ

2 η «κοινωνική εμπιστοσύνη» ανάμεσα σε εκπαιδευτικούς και γονείς αποτελεί σημαντικό παράγοντα βελτίωσης του σχολείου (Bryk & Schneider, 2002). Σχολικός Σύμβουλος Δάσκαλοι Γονείς

3 Σχολικοί Σύμβουλοι Οι Σχολικοί Σύμβουλοι έχουν θεσμική υποχρέωση να επιμορφώνουν τους εκπαιδευτικούς της περιφέρειάς τους με σκοπό να βελτιωθεί: η ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης η συνεργασία μεταξύ των σχολείων και Η συνεργασία μεταξύ του σχολείου και των οικογενειών των μαθητών

4 Δάσκαλοι Είναι πρόθυμοι να προσφέρουν κοινωνική εργασία το 69,7% (Παπαναούμ 2003) δηλώνει ότι γι αυτούς η συνεργασία με την οικογένεια τους προσφέρει ικανοποίηση Είναι πρόθυμοι να εκπαιδευτούν με σκοπό να είναι πιο αποδοτικοί σε θέματα συνεργασίας με την οικογένεια (Πούλου,2005).

5 Γονείς Δηλώνουν ότι: Δεν είναι ικανοποιημένοι από την αποτελεσματικότητα στον γονεϊκό τους ρόλο Νιώθουν την ανάγκη να έχουν σύμβουλό τους τον εκπαιδευτικό Είναι πρόθυμοι να συμμετέχουν σε ομάδες γονέων

6 Α. Θεσμοθετημένο πλαίσιο συνεργασίας με γονείς 1)Παρέμβαση στη λειτουργία του Σχολείου από Σύλλογο Γονέων (Σ.Γ): (σχολική επιτροπή, σχολικό συμβούλιο) 2) ενημέρωσης σε ατομικό επίπεδο ανά μήνα / και τρίμηνο Όμως υπάρχουν προβλήματα για μια ουσιαστική συνεργασία με το σχολείο. Γιατί άραγε;

7 Β. Η δυσλειτουργία στη συνεργασία Σχολείου Οικογένειας ΑΙΤΙΑ Δεν προσδιορίζονται με σαφήνεια τα όρια παρέμβασης ( όλοι νομίζουν ότι έχουν δικαίωμα παρέμβασης επί παντός επιστητού) Το στυλ διεύθυνσης του σχολείου Η σχολική επίδοση συμπεριφορά μαθητών Προσωπικές επιδιώξεις εκ μέρους του Σ.Γ. Λανθασμένες αντιλήψεις της ενήλικης κοινωνίας: άσκηση κριτικής χωρίς προηγούμενη ενημέρωση, έλλειψη σεβασμού διαφορετικής άποψης, αδυναμία να ακούσουμε τους άλλους.

8 ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΔΥΣΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΣΤΗ ΣΧΕΣΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕ ΓΟΝΕΙΣ Συγκρούσεις στο χώρο του Σχολείου λόγω: Έλλειψης συστηματικής και υποχρεωτικής επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών για διαχείριση συνεργασίας με γονείς Έλλειψης εκπαίδευσης γονέων στο ρόλο τους Απουσίας ψυχο- κοινωνικών υπηρεσιών στο Σχολείο Απουσίας σταθερού υποστηρικτικού δικτύου για αδύνατους μαθητές

9 Τρόποι βελτίωσης της συνεργασίας Σχολείου Οικογένειας Καλλιέργεια σχέσεων εμπιστοσύνης και συνεργασίας σε δημοκρατικό πλαίσιο Πρακτικές που βοηθούν (Sarah Scott ): α) έντονη παρουσία του Σχολείου στην Κοινότητα β) ανοιχτή γραμμή επικοινωνίας (τηλ.,ηλεκτρονική) γ) συναντήσεις δασκάλων γονέων για αλληλοενημέρωση σε τακτική βάση (ομαδικές και εξατομικευμένες) δ) συνεργασία ομάδας γονέων με εκπαιδευτικούς για διοργάνωση ενδοσχολικής επιμόρφωσης γονέων ε) αποστολή στο σπίτι ενημερωτικών εντύπων (περιοδικά, εφημερίδες, φυλλάδια δραστηριοτήτων, επαίνου σχολικής επίδοσης συμπεριφοράς- προσπάθειας)

10 Ο ρόλος του Εκπαιδευτικού. Συναισθήματα ασφάλειας προς τους μαθητές (ειλικρινής σχέση). Οργάνωση σχολικής ζωής κανόνες σχολείου τάξης. Αποδοχή κάθε παιδιού ως ξεχωριστής προσωπικότητας. Κίνητρα ενεργοποίηση - εφικτοί γνωστικοί στόχοι.συναισθηματική, διανοητική, υλική, υποστήριξη. Γνώση αιτιών των μαθησιακών προβλημάτων Προϋπόθεση: να νιώθει ο εκπαιδευτικός «ασφάλεια» και «υψηλή αυτοεκτίμηση

11 Συνεργασία γονέα εκπαιδευτικού Όχι μόνο όταν υπάρχουν προβλήματα Α. ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ. Από την αρχή της σχολικής χρονιάς. Ενημερώστε το (νέο) δάσκαλο για ιδιαιτερότητες. Για οποιαδήποτε αλλαγή στην επίδοση, επικοινωνήστε με τον/την εκπαιδευτικό. Να είστε πρόθυμοι να ακούσετε και να μιλήσετε. Να συμμετέχετε πάντα στις ενημερωτικές συναντήσεις των εκπαιδευτικών (αν χρειαστεί να απουσιάσετε να ενημερώνετε). Ζητήστε βοήθεια αν τη χρειάζεστε. Συνεργαστείτε με τον/την εκπαιδευτικό για να σας υποδείξει συγκεκριμένους τρόπους, για να βοηθήσετε το παιδί σας από κοινού

12 Συνεργασία γονέα εκπαιδευτικού Α. ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ. Ακολουθήστε τις οδηγίες και ξαναεπικοινωνήστε σύντομα. Ελέγχετε αν έχει κάνει τις εργασίες του. Ενθαρρύνετε το να δουλεύει σκληρά. Επεκτείνετε τις γνώσεις του. Ενισχύστε κάθε επιτυχία του. Αγαπάτε το /τη σύζυγό σας. Οδηγήστε το σε ομάδες πολιτιστικές, θεατρικές, αθλητικές

13 ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ -ΓΟΝΕΩΝ Β. ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ. Εφαρμογή διατάξεων για συνεργασία. Ποιοτική λειτουργία του Ολοήμερου Σχολείου. Τακτική αλληλοενημέρωση με Σύλλογο Γονέων. Συμμετοχή γονέων στην αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας. Προσπάθεια ίδρυσης Σχολής Γονέων. Κοινές εκδηλώσεις με γονείς. Ενδοσχολική επιμόρφωση εκπαιδευτικών.έγκαιρη ενημέρωση για δραστηριότητες των μαθητών, ώστε να μπουν και στο οικογενειακό προγραμματισμό.απαίτηση για άμεση αλληλο-ενημέρωση σε περίπτωση απουσίας μαθητή

14 Συνεργασία Σχολείου & Οικογένειας Γονεϊκή Εμπλοκή: (Ό,τι κάνει ένας γονέας για να ενισχύσει την σχολική επίδοση και πρόοδο του παιδιού του) Αποτελέσματα ερευνών δείχνουν ότι: Αυξημένα ποσοστά γονεϊκή εμπλοκής οδηγούν τους μαθητές σε καλύτερη ακαδημαϊκή επίδοση και θετικές προσδοκίες από το σχολείο και την εκπαίδευση Περισσότερο αναλυτικά:

15 Η συνεργασία οικογένειας Σχολείου έχει θετικά αποτελέσματα στην: Ακαδημαϊκή επίδοση των μαθητών(laloumi Coleman 1998), (Laloumi-Vidali 1997, Στην προσοχή στο μάθημα (Greenwood & Hickman,1991) Στη συνεργασία μεταξύ γονιού και παιδιών σε ό,τι αφορά τις κατ οίκον εργασίες(epstein & Lee 1995), Στη βελτίωση της συμπεριφοράς, του ενδιαφέροντος και της αυτοαντίληψης των μαθητών (Haynes, Comer, & Hamilton-Lee, 1989) Στην ικανοποίηση των γονέων για το ρόλο του δασκάλου (Rich 1988)

16 Ποιο είναι τελικά το πρόβλημα για μια σωστή συνεργασία Οικογένειας και Σχολείου; Η έλλειψη γνώσεων και από τις δυο πλευρές ( σχολείο και οικογένεια) για αποδοτικούς τρόπους λειτουργίας που προάγουν τη συνεργασία

17 Σκοπός της ερευνητικής μας εργασίας η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών σχετικά με το ρόλο που μπορεί να παίξει ο Σχολικός Σύμβουλος, ώστε να λειτουργήσει ενισχυτικά στην προώθηση της Συνεργασίας μεταξύ Σχολείου και Οικογένειας ενισχύοντας την προσωπική και επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών, την ορθή εμπλοκή των γονέων στα σχολικά δρώμενα, την παιδαγωγικότερη αντιμετώπιση των μαθητών από τους γονείς (ανεξαρτήτως εθνικότητας),

18 Σκοπός της ερευνητικής μας εργασίας 2 την αμεσότερη επικοινωνία (προσωπική και εξ αποστάσεως) μεταξύ των δύο συστημάτων (σχολείου, οικογένειας). η μελέτη της επίδρασης ορισμένων δημογραφικών στοιχείων των εκπαιδευτικών Π.Ε.(φύλο, περιοχή σχολείου υπηρεσίας, τύπος σχολείου υπηρεσίας και χρόνια υπηρεσίας,πτυχία- επιμορφώσεις) στις αντιλήψεις τους σε σχέση με τα ερευνητικά ερωτήματα.

19 συμμετέχοντες 349 δάσκαλοι από τα Ιόνια Νησιά απάντησαν σε ερωτηματολόγιο (Ιούνιος 2012) Αντιπροσωπευτικό δείγμα 26,6 του συνόλου των εκπαιδευτικών

20 ,4 Γραφική παράσταση Γραφική παράσταση ,7 20,3 13, Ζάκυνθος Κέρκυρα Κεφαλονιά Λευκάδα

21 ΠΙΝΑΚΑΣ 1 Περιγραφική ανάλυση των βασικών κοινωνικών δημογραφικών στοιχείων των εκπαιδευτικών. Ν % 1.Φύλο Άνδρες ,4 Γυναίκες ,6 2. Οικογενειακή κατάσταση: Άγαμος/η ,6 Έγγαμος/η ,4 Διαζευγμένος/η 14 4,0 3 Ηλικία σε έτη: , , , ,3 4. Τόπος κατοικίας: Χωριό (έως κάτοικοι) ,7 Κωμόπολη ( ) 83 25,6 Πόλη ( και άνω) 93 28,7

22 5. Χρόνια διδακτικής εμπειρίας: Έως , , , ,2 6.Τύπος σχολείου που υπηρετείτε σήμερα; Ολοήμερο πολυθέσιο ,3 Ολοήμερο τμήμα 37 12,1 Ειδικό σχολείο 2,7 Ολοήμερο ΕΑΕΠ 18 5,9 7. Υπηρετείτε σε θέση: Δασκάλου ,7 Διευθυντή 24 7,1 Υποδιευθυντή 11 3,3 Στελέχους Διοίκησης Εκπαίδευσης 3,9

23 φύλο 80 69, , Άνδρας Γυναίκα

24 Έτη εκπαιδευτικής υπηρεσίας ,8 27,5 19,8 7,2 17,8 5 0 Έως 5 6 έως έως έως και άνω

25 Περιοχή Village 45,7 Small town 25,6 Town 28, ο Τρ. village small town town

26 Τύπος σχολείου , ,1 Ολοήμερο πολυθέσιο Ειδικό σχολείο 5,9 0,7 Ολοήμερο τμήμα Ολοήμερο ΕΑΕΠ

27 Πεδία αναφοράς Αντιλήψεις εκπαιδευτικών για το ρόλο των Σχολικών Συμβούλων στην προώθηση της συνεργασίας με τους γονείς Πεδία αναφοράς Αντιλήψεις εκπαιδευτικών για το ρόλο των Σχολικών Συμβούλων στην προώθηση της συνεργασίας με τους γονείς % 1. Να εκπαιδεύει τους εκπαιδευτικούς της περιφέρειάς του σε θέματα επικοινωνίας και συνεργασίας με τους γονείς των μαθητών. 26,0 7 η 2. Να ενημερώνεται για τους μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες και να συμβουλεύει τους γονείς τους για όσο το δυνατόν καλύτερη παιδαγωγική και διδακτική αντιμετώπιση του μαθητή από την οικογένειά του. 3,7 9 η 3. Να συμμετέχει στις εκδηλώσεις που διοργανώνουν οι σύλλογοι γονέων στο σχολείο. 60,4 2 η 4. Να πληροφορεί τους γονείς της περιφέρειάς του για σύγχρονη αντιμετώπιση των παιδιών τους σε διάφορα παιδαγωγικά και μαθησιακά θέματα, σε συνεργασία με τους Διευθυντές των σχολείων και των συλλόγων γονέων. 21,5 8 η

28 5. Να συμμετέχει σε μη κερδοσκοπικούς φορείς υποστήριξης των μαθητών και των οικογενειών από Ευάλωτες Κοινωνικές Ομάδες. 48,0 5η 6. Να ενημερώνει (απολογιστικά) και τους γονείς της περιφέρειάς του για το έργο του και όχι μόνο το ΥΠΔΒΜΘ. 76,2 1 η 7. Να μεριμνά για τη λειτουργία θεσμοθετημένων και μη Σχολών Γονέων σε κάθε σχολείο, σε συνεργασία με φορείς του ΥΠΔΒΜΘ, του συλλόγου διδασκόντων, των δημοτικών μονάδων, της Ιεράς Μητροπόλεως και άλλων αναγνωρισμένων επιστημονικών συλλόγων και μη κερδοσκοπικών εταιρειών. 50,7 4η 8. Να λαμβάνει ειδική μέριμνα για προσωπική ενημέρωση και των αλλοδαπών γονέων της περιφέρειάς του ( εκπαιδευτικές ευκαιρίες του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος, νομοθεσία, παιδαγωγικά θέματα, επαγγελματικού προσανατολισμού, λειτουργία σχολικών μονάδων, Κέντρα Διάγνωσης, ψυχολογικής υποστήριξης, ελληνομάθεια, Τάξεις Υποδοχής ). 33,8 6η 9. Την παροχή δυνατότητας και για ηλεκτρονική ενημέρωση και επικοινωνία με τους γονείς 56,7 3η

29 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ 1 Το 76,2% του δείγματος και ανεξαρτήτως μεταβλητής, φαίνεται ότι επιθυμεί σύμφωνα με την ερώτηση (6.), τη λογοδοσία του έργου του Σχολικού Συμβούλου, κατανοώντας πως αυτό θα είναι επιπλέον κίνητρο για παροχή περισσότερης βοήθειας προς τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς

30 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ 2 Όσον αφορά την συμμετοχή του Σχολικού Συμβούλου στις εκδηλώσεις των γονέων στο σχολείο (3.) δείχνουν το 60,4% να επιθυμεί την παρουσία του ως επιβράβευση των προσπαθειών και κίνητρο για περισσότερη συνεργασία στην πρόοδο του σχολείου.

31 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ 3 Η επιμόρφωση 30,9% δείγματος στη χρήση Νέων Τεχνολογιών της Πληροφορικής, δικαιολογεί πως το 56,7% του δείγματος θεωρεί στην ερ. 9., ότι ο Σύμβουλος θα πρέπει να παρέχει δυνατότητα και για ηλεκτρονική ενημέρωση και επικοινωνία με τους γονείς. (αξιόλογες ιστοσελίδες Σχολικών Σύμβουλων, που παρέχουν ενημέρωση, εκπαίδευση και δημιουργικές προτάσεις και δραστηριότητες για μαθητές και γονείς.

32 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ 4. Οι απαντήσεις στο ερώτημα ( 7) αν συμφωνούν να έχει ο Σύμβουλος μέριμνα για τη λειτουργία θεσμοθετημένων και μη Σχολών Γονέων σε κάθε σχολείο, απαντήθηκε θετικά από το 50,7%, επιβεβαιώνοντας και έρευνες που δείχνουν ότι οι εκπαιδευτικοί επιθυμούν τη συστηματική εκπαίδευση των γονέων, κατανοώντας ότι αυτό συμβάλει στη σωστή παιδαγωγική αντιμετώπιση των παιδιών από πλευράς γονέων και βελτιώνει τις σχέσεις μεταξύ των εκπαιδευτικών και των γονέων

33 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ 5 Το γεγονός ότι το 48% των ερωτηθέντων επιθυμεί ο Σχολικός Σύμβουλος να συμμετέχει σε μη κερδοσκοπικούς φορείς υποστήριξης των μαθητών και των οικογενειών από Ευάλωτες Κοινωνικές Ομάδες, ερ. (5.), υποδηλώνει ότι θέλουν ο Σχολικός Σύμβουλος να μπορεί να τους συμπαρασταθεί μεσολαβώντας σε ποικίλες δυσκολίες μαθητών ιδιαίτερα τη σημερινή εποχή αναλαμβάνοντας και έργο διασύνδεσης με κοινωνικές υπηρεσίες, που απουσιάζουν από το σχολείο.

34 Πίνακας 2: Μέσοι όροι, τυπικές αποκλίσεις και στατιστικά σημαντικές διαφορές σε σχέση με ανεξάρτητες μεταβλητές, στα επιμέρους ερωτήματα σχετικά με τις «παιδαγωγικές οφειλές» των Σχολικών Συμβούλων προς τους γονείς των μαθητών στο να επιτελούν σωστά το έργο τους. Πεδία αναφοράς Αντιλήψεις εκπαιδευτικών για τις «παιδαγωγικές οφειλές» των Σχολικών Συμβούλων σε σχέση με τη μεταβλητή «φύλο» Αντιλήψεις εκπαιδευτικών για τις «παιδαγωγικές οφειλές» των Σχολικών Συμβούλων σε σχέση με τη μεταβλητή «Περιοχή» SD t Si g. SD F Si g. 1. Να εκπαιδεύει τους εκπαιδευτικούς της περιφέρειάς του σε θέματα επικοινωνίας και συνεργασίας με τους γονείς των μαθητών. 2. Να ενημερώνεται για τους μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες και να συμβουλεύει τους γονείς τους για όσο το δυνατόν καλύτερη παιδαγωγική και διδακτική αντιμετώπιση του μαθητή από την οικογένειά του. 2,14 1,006 4,455,0 36 1,52,693 2,650, Να συμμετέχει στις εκδηλώσεις που διοργανώνουν οι σύλλογοι γονέων στο σχολείο. 2,87 1,220 2,513, Να πληροφορεί τους γονείς της περιφέρειάς του για σύγχρονη αντιμετώπιση των παιδιών τους σε διάφορα παιδαγωγικά και μαθησιακά θέματα, σε συνεργασία με τους Διευθυντές των σχολείων και των συλλόγων γονέων. 5. Να συμμετέχει σε μη κερδοσκοπικούς φορείς υποστήριξης των μαθητών και των οικογενειών από Ευάλωτες Κοινωνικές Ομάδες. 1,97,929 16,579,0 00 2,59 1,099 2,208, Να ενημερώνει (απολογιστικά) και τους γονείς της περιφέρειάς του για το έργο του και όχι μόνο το ΥΠΔΒΜΘ. 3,22,983,902,3 43 *p 7. Να μεριμνά για τη λειτουργία θεσμοθετημένων και μη Σχολών Γονέων σε κάθε σχολείο. 2,60,831 39,217, , **p 8. Να λαμβάνει ειδική μέριμνα για προσωπική ενημέρωση και των αλλοδαπών γονέων της 2,32,833 58,350,0 περιφέρειάς του Να παρέχει τη δυνατότητα και για ηλεκτρονική ενημέρωση και επικοινωνία με τους γονείς. 2,70,921 3,404,0 66 2, 14 1, 52 2, 87 1, 97 2, 59 3, 22 2, 60 2, 32 2, 70 1,006 5,14 7,0 02,693,898,0 00 1,220 1,60 3,929 2,68 3 1,099 1,18 1,0 00,0 00,0 00,983,657,0 00,831,496,0 00,833 3,64 7,921 2,18 3,0 13,0 00

35 Πίνακας 3: Μέσοι όροι, τυπικές αποκλίσεις και στατιστικά σημαντικές διαφορές σε σχέση με ανεξάρτητες μεταβλητές, στα επιμέρους ερωτήματα σχετικά με τις «παιδαγωγικές οφειλές» των Σχολικών Συμβούλων προς τους γονείς των μαθητών στο να επιτελούν σωστά το έργο τους. Πεδία αναφοράς Αντιλήψεις εκπαιδευτικών για τις «παιδαγωγικές οφειλές» των Σχολικών Συμβούλων σε σχέση με τη μεταβλητή «τύπος σχολείου υπηρεσίας» SD F Sig. Αντιλήψεις εκπαιδευτικών για τις «παιδαγωγικές οφειλές» των Σχολικών Συμβούλων σε σχέση με τη μεταβλητή «χρόνια υπηρεσίας» SD F Si g. 1. Να εκπαιδεύει τους εκπαιδευτικούς της περιφέρειάς του σε θέματα επικοινωνίας και συνεργασίας με τους γονείς των μαθητών. 2. Να ενημερώνεται για τους μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες και να συμβουλεύει τους γονείς τους για όσο το δυνατόν καλύτερη παιδαγωγική και διδακτική αντιμετώπιση του μαθητή από την οικογένειά του. 3. Να συμμετέχει στις εκδηλώσεις που διοργανώνουν οι σύλλογοι γονέων στο σχολείο. 2, Να πληροφορεί τους γονείς της περιφέρειάς του για σύγχρονη αντιμετώπιση των παιδιών τους σε διάφορα παιδαγωγικά και μαθησιακά θέματα, σε συνεργασία με τους Διευθυντές των σχολείων και των συλλόγων γονέων. 5. Να συμμετέχει σε μη κερδοσκοπικούς φορείς υποστήριξης των μαθητών και των οικογενειών από Ευάλωτες Κοινωνικές Ομάδες. 6. Να ενημερώνει (απολογιστικά) και τους γονείς της περιφέρειάς του για το έργο του και όχι μόνο το ΥΠΔΒΜΘ. 7. Να μεριμνά για τη λειτουργία θεσμοθετημένων και μη Σχολών Γονέων σε κάθε σχολείο. 3, Να λαμβάνει ειδική μέριμνα για προσωπική ενημέρωση και των αλλοδαπών γονέων της περιφέρειάς του 9. Να παρέχει τη δυνατότητα και για ηλεκτρονική ενημέρωση και επικοινωνία με τους γονείς. 2,2 0 1,5 6 2,0 0 2,6 7 2,6 3 2,3 6 1,04 9 1,304,273 2, 14,714 1,942,123 1, 52 1,24 0 3,507,016 2, 87,975 4,936,002 1, 97 1,11 5,472,702 2, 59 3,998,008 3, 22,999 1,222,302 2, 60,864 9,498,000 2, 32,855,416,741 2, 70 1,006 6,705,0 00,693 5,575,0 00 1,220 1,826,1 23,929 4,350,0 02 1,099 4,771,0 01,983 7,157,0 00,831 5,798,0 00,833 13,246,0 00,921 15,236,0 00

36 Perceptions of teachers in relation to the variable "gender Perceptions of teachers in relation to the variable "school district" Perceptions of teachers in relation to the variable 'school service' Perceptions of teachers in relation to the variable "years of service in education" SD F Sig. SD F Sig. SD t Sig. SD F Sig.. 1. Να εκπαιδεύει τους εκπαιδευτικούς της περιφέρειάς του σε θέματα επικοινωνίας και συνεργασίας με τους γονείς των μαθητών. 2,1 4 1,006 4,455,036 2,14 1,006 5,147,002 2,2 0 1,049 1,304,273 2,14 1,006 6,705, Να ενημερώνεται για τους μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες και να συμβουλεύει τους γονείς.. 3. Να συμμετέχει στις εκδηλώσεις που διοργανώνουν οι σύλλογοι γονέων στο σχολείο. 1,52,693 2,650,104 1,52,693,898,000 1,56,714 1,942,123 1,52,693 5,575,000 2,87 1,220 2,513,114 2,87 1,220 1,603,000 2,88 1,240 3,507,016 2,87 1,220 1,826, Να πληροφορεί τους γονείς της περιφέρειάς του για σύγχρονη αντιμετώπιση των παιδιών τους.. 1,97,929 16,579,000 1,97,929 2,683,000 2,00,975 4,936,002 1,97,929 4,350,002

37 5. Να συμμετέχει σε μη κερδοσκοπικούς φορείς υποστήριξης των μαθητών και των οικογενειών από Ευάλωτες Κοινωνικές Ομάδες. 6.Να ενημερώνει (απολογιστικά) και τους γονείς της περιφέρειάς του για το έργο του και όχι μόνο το ΥΠΔΒΜΘ. 7. Να μεριμνά για τη λειτουργία θεσμοθετημένων και μη Σχολών Γονέων σε κάθε σχολείο 8. Να λαμβάνει ειδική μέριμνα για προσωπική ενημέρωση και των αλλοδαπών γονέων της περιφέρειάς του 9. Να παρέχει τη δυνατότητα και για ηλεκτρονική ενημέρωση και επικοινωνία με τους γονείς 2,59 1,099 2,208,138 2,59 1,099 1,181,000 2,67 1,115,472,702 2,5 9 3,22,983,902,343 3,22,983,657,000 3,998,008 3,2 2 2,60,831 39,217,000 2,60,831,496,000 3,16,999 1,222,302 2,6 0 2,32,833 58,350,000 2,32,833 3,647,013 2,63,864 9,498,000 2,3 2 2,70,921 3,404,066 2,70,921 2,183,000 2,36,855,416,741 2,7 0 1,099 4,771,00 1,983 7,157,00 0,831 5,798,00 0,833 13,246,00 0,921 15,236,00 0

38 Προτάσεις συμπεράσματα Οι εκπαιδευτικοί ( 99,3% υπηρετούν σε ολοήμερα σχολεία) εμφανίζουν μια θετική στάση στα περισσότερα ερευνητικά ερωτήματα Τονίζουν το θετικό ρόλο του Σχολικού Σύμβούλου σε θέματα συνεργασίας με την οικογένεια και κυρίως στην αναβάθμιση της ποιότητας των παιδαγωγικών σχέσεων. Συμφωνούν στην ετήσια απόδοση λόγου στους γονείς ως καταναλωτών της εκπαίδευσης. (κοινωνική μονάδων) κοινωνική λογοδοσία των σχολικών Επιζητούν την επιμόρφωση των ιδίων αλλά και των γονέων σε θέματα συνεργασίας και επικοινωνίας Είναι πρόθυμοι να υποστηρίξουν και την ηλεκτρονική ενημέρωση των γονέων (on line) Θεωρούν ότι οι αλλοδαποί γονείς χρειάζονται εξειδικευμένη επιμόρφωση

39 Σας ευχαριστούμε για την προσοχή σας