Επίλυση Προβλημάτων Double Diamond Το μοντέλο Double Diamond είναι ένας απλός τρόπος αποτελεσματικής επίλυσης προβλημάτων.

Transcript

1 Επίλυση Προβλημάτων Double Diamond Επίλυση Προβλημάτων Double Diamond Το μοντέλο Double Diamond είναι ένας απλός τρόπος αποτελεσματικής επίλυσης προβλημάτων. Τα 4 στάδια της προσέγγισης Επίλυσης Προβλημάτων Double Diamond: 1. Ανακάλυψη 2. Προσδιορισμός 3. Ανάπτυξη 4. Παράδοση Ανακάλυψη Προσδιορισμός Ανάπτυξη Παράδοση Πεδίο ενδιαφέροντος 1 ο στάδιο 2 ο στάδιο Επιλέξτε ένα πρόβλημα προς επίλυση 3 ο στάδιο 4 ο στάδιο Θετική επίδραση Αυτά τα στάδια αποτελούνται από διάφορες δραστηριότητες ή εργαλεία που μπορούν να χρησιμοποιηθούν ανάλογα με το επιθυμητό αποτέλεσμα. Η διαδικασία αυτή σας επιτρέπει να παίρνετε οποιαδήποτε ιδέα και να την μετατρέπετε από μια απλή σκέψη σε αποτέλεσμα με οργανωμένο και ενδελεχή τρόπο. Ακολουθεί μια εξήγηση των διαφόρων σταδίων της διαδικασίας double diamond. 1 από 12

2 Επίλυση Προβλημάτων Double Diamond Υπάρχουν δύο τρόποι σκέψης 1. Αποκλίνουσα σκέψη 2. Συγκλίνουσα σκέψη Διδακτικός στόχος: Τα παιδιά κατανοούν και μπορούν να επιδείξουν τη διαφορά μεταξύ αποκλίνουσας και συγκλίνουσας σκέψης. 2 από 12

3 Επίλυση Προβλημάτων Double Diamond 1 ο στάδιο Το σχολικό σας περιβάλλον Αποκλίνουσα σκέψη ΑΝΑΚΑΛΥΨΗ Τοποθετήστε μια φωτογραφία του σχολείου σας εδώ. Αποκλίνουσα σκέψη Πρόκληση αποκλίνουσας σκέψης (εργαστείτε σε ομάδες των 2-3 Σημειώστε όσες χρήσεις συνδετήρων μπορείτε να σκεφθείτε. Πόσες χρήσεις βρήκατε; Τώρα χρησιμοποιήστε την αποκλίνουσα σκέψη (δημιουργική σκέψη) Οι συνδετήρες μπορεί να είναι οποιουδήποτε μεγέθους, φτιαγμένοι από οποιοδήποτε υλικό, μπορεί να είναι και κενοί. 3 από 12 Τώρα δημιουργήστε μια νέα λίστα με όσες περισσότερες χρήσεις μπορείτε να σκεφθείτε για τους συνδετήρες. Πόσες χρήσεις βρήκατε; Τι προσέξατε σε σχέση με τη χρήση της αποκλίνουσας σκέψης;

4 Επίλυση Προβλημάτων Double Diamond 1 ο στάδιο: ΑΝΑΚΑΛΥΨΗ Σημειώσεις για δασκάλους Στο πρώτο στάδιο, οι σχεδιαστές λαμβάνουν υπόψιν τους το γενικό περιβάλλον στο οποίο βρίσκεται το έργο. Το στάδιο αυτό περιλαμβάνει τη συλλογή πληροφοριών και πηγών έμπνευσης σχετικά με όλες τις πιθανές κατευθύνσεις που θα μπορούσε να ακολουθήσει το έργο. Οι εργασίες πρέπει να επικεντρώνονται στη λήψη ενός ευρέως φάσματος πληροφοριών γρήγορα, χωρίς πολλές λεπτομέρειες. Οι εργασίες που γίνονται σε αυτό το στάδιο χαρακτηρίζονται από τη Σύνθεση οι σχεδιαστές χρησιμοποιούν συχνά διαδικασίες οι οποίες προάγουν την εξεταστική και δημιουργική σκέψη. Ανοίξτε το θέμα και ρωτήστε σε τι θα πρέπει να επικεντρωθεί το έργο βελτίωσης/καινοτομίας σας. Δραστηριότητες Σχεδίασης σε αυτό το στάδιο - Περπάτημα και εξερεύνηση παρατηρήστε και σημειώστε ότι σας έρχεται στο μυαλό - Πίνακας διάθεσης - Χάρτες μυαλού - Προσωπικότητα χρήστη - Ποσοτική έρευνα (για περισσότερες λεπτομέρειες, ανατρέξτε στο έγγραφο δραστηριοτήτων του Συμβουλίου Σχεδιασμού) Σε αυτό το στάδιο υπάρχουν διάφορες ιδέες ώστε να δημιουργηθεί μια ευρεία βάση γνώσεων για έμπνευση. Το στάδιο αυτό ονομάζεται «Ανακάλυψη» λόγω του ότι πρέπει να γίνονται ανακαλύψεις καθ όλη τη διάρκεια της διαδικασίας. Ένας τρόπος να σκέφτεστε αυτό το στάδιο είναι να φαντάζεστε ότι αγναντεύετε ένα ευρύ τοπίο και σχεδιάζετε έναν χάρτη του τοπίου αυτού. Δεν μπορείτε να συμπεριλάβετε και την πιο μικρή λεπτομέρεια, αλλά είναι σημαντικό να έχετε μια καλή γενική εικόνα όλων των κύριων χαρακτηριστικών και του πού βρίσκονται στη μεταξύ τους σχέση. Διδακτικός στόχος: Παραγωγή ιδεών μέσω ανακάλυψη και χωρίς να υπάρχει εστίαση στα προβλήματα ή σε συγκεκριμένες λεπτομέρειες. 4 από 12

5 Επίλυση Προβλημάτων Double Diamond Τρόποι προώθησης της αποκλίνουσας σκέψης: Πρόκληση 9 τελειών: Σχεδιάστε την εικόνα με τις τελείες που βλέπετε παρακάτω Σχεδιάστε έναν μέγιστο αριθμό 4 γραμμών που περνούν μέσα από κάθε τελεία χωρίς να σηκώσετε το στυλό σας από το χαρτί 5 από 12

6 Learning Objective: Pupils understand the importance of thinking outside of the box and using divergent thinking. 6 από 12

7 Learning Objective: Pupils realise that they need to take their time, look at the whole picture carefully and not just think about the first thing they see. Pupils can work as a team and share ideas in order to problem solve and increase understanding 7 από 12

8 Stage 2: DEFINE- Teachers notes The Define stage is about narrowing the teams area of interest down to one chosen area. In this stage the design team chooses the right question to ask, which will be solved in the later stages of the project. Now define your problem and discuss which of your discoveries you aim to work on. Six hats is a method which can play an important role in the defining stage. It allows a decision to be looked at from a number of perspectives. This method encourages pupils to develop thinking styles and critical thinking skills. The activity uses different hats as visual cues for role play, each of which represents a different style of thinking or a different view point. Design Processes for this stage: -SWOT analysis -Surveying -Focus groups -User persona -Three lenses (See 10 Step Guide & Design Activities documents for further details) One way to think about this stage is to imagine you are looking out over a wide landscape. This time you can use a pair of binoculars to bring things into sharper focus and examine them in more detail. Zoom in on your chosen project area. 8 από 12

9 Stage 3: DEVELOP- Teachers notes The development stage sees pupils creatively listing multiple ways to address the problems or issue defined during the discover and define stages. It is important pupils incorporate iterative cycles to iron out any underlying problems and progress with the development of the design. This will take the form of user testing and prototyping to review and improve. Community and outside stakeholder conversations will help the Learning and Thinking Together objective and allow students to deepen their learning development. Design processes for this stage -User Persona -Quick Sketches -Prototyping -User Testing -Focus Groups -User journey pathway -Three lenses - Scamper (See 10 Step Guide & Design Activities documents for further details) This stage can be imagined as a mad inventors laboratory where all sorts of unusual and unique creations emerge. The inventions are then passed to the quality control department where they undergo rigorous testing, those which fail are either discarded or sent back for tweaking. Research task: Which projects are taking place around the world that are creating the most positive impact? How can you use these case studies to help you with your project. Learning Objective: Pupils develop research and digital literacy skills. Pupils practice team work to identify leading world practice. 9 από 12

10 Stage 4: DELIVER - Teachers notes The final stage is where the project is taken through the testing, delivery and presentation phase. Pupils will see ideas turn to action. The results they generate will positively impact upon themselves, their peers, school and community. The results, feedback and information generated will allow greater success in the future. The end of project presentation and future mentoring will create pupil ownership of their learning journey. Pupils will participate in a positive journey through the entire double diamond problem solving experience, Design Processes for this stage: -User Testing -User persona -Prototyping -Focus Groups -User journey pathway 10 από 12

11 Pupil Ownership Like with any job, a contract that outlines tasks and deadlines etc, below table promotes ownership and engagement: Task Person responsible Resources needed Possible difficulties Strategies to overcome difficulties Time allocation Date of completion Measure success 11 από 12

12 Word Bank Discover Viability Define Desirability Develop Feasibility Deliver Refine Outcome Prototype Divergent Synthesis Convergent Analysis Iteration Design Partnership Solution 12 από 12