ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΒΑΣΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Ι. Βασικοί τύποι αξιολόγησης. Επίσημη Ανεπίσημη. Διαμορφωτικής Ολικής χρήσης

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΒΑΣΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Ι. Βασικοί τύποι αξιολόγησης. Επίσημη Ανεπίσημη. Διαμορφωτικής Ολικής χρήσης"

ŌΓώγ Πολίτης
5 χρόνια πριν
Προβολές:

1 ΒΑΣΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Ι Βασικοί τύποι αξιολόγησης Επίσημη Ανεπίσημη Διαμορφωτικής Ολικής χρήσης 1

2 Επίσημη & Ανεπίσημη 1/6 Καθημερινά αξιολογούμε αντικείμενα, ανθρώπους, ιδέες Κάνουμε κρίσεις στις συζητήσεις μας, ενώ διαβάζουμε, ενώ ψωνίζουμε, ενώ τρώμε, ενώ βλέπουμε τηλεόραση χωρίς να αντιλαμβανόμαστε ότι αξιολογούμε Όλες αυτές οι διαδικασίες αποτελούν αυτό που ορίζουμε ως ανεπίσημη αξιολόγηση (informal evaluation) Επίσημη & Ανεπίσημη 2/6 Οργανωμένη, συστηματική διαδικασία Στηρίζεται σε μεθοδολογικά έγκυρες και αξιόπιστες διαδικασίες Ενσωματώνει τις επιστημονικές προόδους στον τομέα εφαρμογής της Τα συμπεράσματα της είναι απόρροια των παραπάνω διαδικασιών Όλες αυτές οι διαδικασίες αποτελούν αυτό που ορίζουμε ως επίσημη αξιολόγηση (formal evaluation) Επίσημη & Ανεπίσημη 3/6 Εκπαιδευτική αξιολόγηση ΕΠΑ 110 Τα quiz Η παρατήρηση και οι ερωτήσεις-απαντήσεις Η ομαδική πρόοδος Οι τελικές εξετάσεις του Ιουνίου 2

3 Επίσημη & Ανεπίσημη 4/6 Επίσημη αξιολόγηση... όταν οι εκπαιδευόμενοι είναι ενήμεροι ότι αυτό που κάνουν είναι για να αξιολογηθούν Ανεπίσημη αξιολόγηση Επίσημη & Ανεπίσημη 5/6... όταν η αξιολόγηση γίνεται έμμεσα και οι εκπαιδευόμενοι δε θεωρούν ότι αξιολογούνται Επίσημη αξιολόγηση έγκυρα & αξιόπιστα αποτελέσματα Ανεπίσημη αξιολόγηση Επίσημη & Ανεπίσημη 6/6 αμφισβητούμενης εγκυρότητας & αξιοπιστίας αποτελέσματα Συμφωνείτε? 3

4 Αξιολόγηση διαμορφωτικής χρήσης Η αξιολόγηση πρέπει να γίνεται κατά τη διάρκεια μιας διαδικασίας που αξιολογείται Τα αποτελέσματα της χρησιμοποιούνται κατά τη διάρκεια της διαδικασίας Αξιολόγηση ολικης χρήσης Η συνολική αποτίμηση πρέπει να γίνει μετά την ολοκλήρωση μιας διαδικασίας που αξιολογείται Τα αποτελέσματα της χρησιμοποιούνται μετά την ολοκλήρωση της διαδικασίας 4

5 διαμορφωτικής & ολικής χρήσης αξιολόγηση διαμορφωτική & ολική αξιολόγηση Γίνεται πιο κατανοητή η διάκριση χρησιμοποιώντας τους όρους ως διαδικασίες και όχι ως ουσιαστικά ονόματα Διαμορφωτικής χρήσης αξιολόγηση 1/11 Formative evaluation Η χρήση των αποτελεσμάτων της αξιολόγησης γίνεται κατά τη διάρκεια της διαδικασίας η οποία αξιολογείται Είναι συνήθως μέρος της διαδικασίας η οποία αξιολογείται Διαμορφωτικής χρήσης αξιολόγηση 2/11 Σε κάθε μάθημα αφιερώνουμε αρκετή ώρα στα quiz _ σας βοηθάει να κατανοήσετε την κάθε θεματική _ σας κρατάει το ενδιαφέρον για το μάθημα???? _ σας ενεργοποιεί στη διαδικασία ανακάλυψης, χρήσης και εφαρμογής της γνώσης της θεματικής _ δίνει πληροφορίες για το επίπεδο που βρισκόμαστε 5

6 Διαμορφωτικής χρήσης αξιολόγηση 3/11 Στο μάθημα εκπαιδευτική αξιολόγηση χρησιμοποιείται η αξιολόγηση (διαμορφωτική) ως μέσο για την υποβοήθηση της διαδικασίας μάθησης Αξιολόγηση για μάθηση αντί Αξιολόγηση της μάθησης (Evaluation for Learning vs Evaluation of Learning) Διαμορφωτικής χρήσης αξιολόγηση 4/11 Η χρήση του μέντορα στην εκπαίδευση _ δημιουργείται σχέση εμπιστοσύνης ανάμεσα τους; _ αναγνωρίζονται τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν; _ ποια προβλήματα είναι δύσκολο να αντιμετωπιστούν; Με τη χρήση συνεντεύξεων, παρατήρησης, ημερολογίων θα εξεταστεί η βελτίωση της εκπαίδευσης των μεντόρων ώστε να γίνουν πιο αποτελεσματικοί Διαμορφωτικής χρήσης αξιολόγηση 5/11 Για το θεσμό του μέντορα στην εκπαίδευση χρησιμοποιείται η αξιολόγηση (διαμορφωτικά) ως μέσο για βελτίωση Βελτίωση της διαδικασίας 6

7 Διαμορφωτικής χρήσης αξιολόγηση 6/11 Βασικοί σκοποί Παροχή πληροφοριών για βελτίωση Ανατροφοδότηση Διαμορφωτικής χρήσης αξιολόγηση 7/11 Απαντήσεις Τι πάει καλά; Τι χρειάζεται βελτίωση; Πως μπορεί να βελτιωθεί; Τι πρέπει να αλλάξει; Συνεχής αξιολόγηση Διαμορφωτικής χρήσης αξιολόγηση 8/11 Σύνολο αξιολογήσεων που λαμβάνουν χώρα κατά τη διάρκεια μιας διαδικασίας Διαμορφωτική αξιολόγηση διαδικασία μάθησης, βελτίωσης Π.χ. γιατί στο παράδειγμα για το μάθημα εκπαιδευτική αξιολόγηση λέμε για διαμορφωτική και όχι για συνεχή αξιολόγηση 7

8 Διαμορφωτικής χρήσης αξιολόγηση 9/11 Διαγνωστική ή αρχική αξιολόγηση Διαγνωστική είναι η αξιολόγηση που γίνεται πριν ξεκινήσει η διαδικασία που είναι να αξιολογηθεί για να εντοπιστούν βασικά στοιχεία που θα καθορίσουν το σχεδιασμό και την υλοποίηση της διαδικασίας αυτής Διαμορφωτικής χρήσης αξιολόγηση 10/11 Διαγνωστική ή αρχική αξιολόγηση Στο μάθημα «Εκπαιδευτική αξιολόγηση» έγινε διαγνωστική αξιολόγηση; Έστω επιλέγαμε να γινόταν Αναφέρετε παραδείγματα Διαμορφωτικής χρήσης αξιολόγηση 11/11 Διαγνωστική ή αρχική αξιολόγηση Ένας διακριτός τύπος αξιολόγησης; Μία μορφή διαμορφωτικής αξιολόγησης; 8

9 Ολικής χρήσης αξιολόγηση 1/7 Summative evaluation Η χρήση των αποτελεσμάτων της αξιολόγησης γίνεται μετά τη διαδικασία η οποία αξιολογείται Η εφαρμογή της είναι συνήθως διακριτή από τη διαδικασία που αξιολογείται Ολικής χρήσης αξιολόγηση 2/7 Στο μάθημα ΕΠΑ 110 θα δοθούν οι διαλέξεις του μαθήματος τα θέματα που θα αναπτυχθούν αφορούν σύγχρονα θέματα εκπαιδευτικής αξιολόγησης η μάθηση θα αξιολογηθεί με βάση την απόδοση των φοιτητών στις τελικές εξετάσεις & στα ενδιάμεσα τεστ προόδου Ολικής χρήσης αξιολόγηση 3/7 Στο μάθημα εκπαιδευτική αξιολόγηση χρησιμοποιείται η αξιολόγηση (ολικά) ως μέσο για την κρίση της απόδοσης των φοιτητών Αξιολόγηση της μάθησης 9

10 Ολικής χρήσης αξιολόγηση 4/7 Η χρήση του μέντορα στην εκπαίδευση _ βελτιώθηκαν οι εκπαιδευτικοί; _ είναι ικανοποιημένοι από το θεσμό; _ αντιμετωπίζουν πιο εύκολα τα προβλήματα στην τάξη; Με βάση την αξιολόγηση των παραπάνω θα ληφθούν αποφάσεις για τη συνέχιση ή διακοπή του θεσμού του μέντορα στην εκπαίδευση Ολικής χρήσης αξιολόγηση 5/7 Για το θεσμό του μέντορα στην εκπαίδευση χρησιμοποιείται η αξιολόγηση (ολικά) ως μέσο για αποφάσεις, συμπεράσματα και τελικές λύσεις Αποφάσεις για το μέλλον της διαδικασίας Ολικής χρήσης αξιολόγηση 6/7 Βασικοί σκοποί Αποφάσεις Τελικές κρίσεις Διακοπή ή συνέχιση της διαδικασίας 10

11 Ολικής χρήσης αξιολόγηση 7/7 Απαντήσεις Τι αποτέλεσμα προέκυψε; Με τι κόστος; Αξίζει να συνεχιστεί; Τι αποφάσεις θα πάρουμε; Χρήση Διαμορφωτική Βελτίωση της διαδικασίας Ολική Αποφάσεις για το μέλλον της διαδικασίας Ποιός τη διεξάγει Σε ποιους απευθύνεται Τι πρέπει να προσεχθεί Άτομα που εμπλέκονται στην εφαρμογή της διαδικασίας Σε αυτούς που εμπλέκονται άμεσα με τη διαδικασία Ποιες είναι σημαντικές πληροφορίες & πότε; Εξωτερικοί αξιολογητές που δε συμμετέχουν στη διαδικασία Σε κοινό πολύ ευρύτερο από όσους εμπλέκονται άμεσα με τη διαδικασία υλοποίησης της διαδικασίας που αξιολογείται Τι είδους αποδείξεις χρειάζονται για να ληφθούν σημαντικές αποφάσεις; Ρόλος της αξιολόγησης Μέγεθος δείγματος Διαγνωστικός ρόλος Συνήθως μικρό Κριτικός ρόλος Συνήθως μεγάλο Απαντήσεις Τι πάει καλά; Τι χρειάζεται βελτίωση; Πως θα βελτιωθεί αυτό; Τι αποτέλεσμα προέκυψε; Με τι κόστος; Αξίζει η συνέχιση; διαμορφωτική & ολική χρήση αξιολόγησης Μπορεί μια αξιολόγηση να και έχει ολική και διαμορφωτική χρήση; 11

12 διαμορφωτική & ολική χρήση αξιολόγησης Πρόοδοι στο μάθημα ΕΠΑ 110 Ο βαθμός του κάθε φοιτητή υπολογίζεται για το συνολικό βαθμό κατά 50% Εάν η μέση τιμή των βαθμών είναι κάτω από 5 τότε επαναλαμβάνουμε τη διδασκαλία των προηγούμενων ενοτήτων διαμορφωτική & ολική χρήση αξιολόγησης Βαθμολογία στο μάθημα ΕΠΑ 110 Ο βαθμός καθορίζει εάν πέρασε το μάθημα ο φοιτητής και παίζει ρόλο στον τελικό βαθμό του πτυχίου Εάν η μέση τιμή των βαθμών είναι κάτω από 6 (πχ), τότε ελλατώνουμε το φόρτο εργασίας και τις απαιτήσεις για το επόμενο ακαδημαϊκό έτος διαμορφωτική & ολική χρήση αξιολόγησης Who tastes the soup? Robert Stake 12

13 διαμορφωτική & ολική χρήση αξιολόγησης Ολικής χρήσης αξιολόγηση Όταν δοκιμάζει τη σούπα ο πελάτης Διαμορφωτικής χρήσης αξιολόγηση Όταν δοκιμάζει τη σούπα ο σεφ 13

Σχετικά έγγραφα

Βασικοί τύποι αξιολόγησης ΒΑΣΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ. Επίσημη & Ανεπίσημη 1/6. Επίσημη Ανεπίσημη. Διαμορφωτικής Ολικής χρήσης

Βασικοί τύποι αξιολόγησης ΒΑΣΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Επίσημη Ανεπίσημη Διαμορφωτικής Ολικής χρήσης Επίσημη & Ανεπίσημη 1/6 Καθημερινά αξιολογούμε αντικείμενα, ανθρώπους, ιδέες Κάνουμε κρίσεις στις συζητήσεις