Ο ΕΘΝΙΚΟΣ ΣΥΣΣΩΡΕΥΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ «ΦΩΤΟΔΕΝΤΡΟ» : ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ.

Transcript

1 Ο ΕΘΝΙΚΟΣ ΣΥΣΣΩΡΕΥΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ «ΦΩΤΟΔΕΝΤΡΟ» : ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ. Αθήνα, 15 Σεπτεμβρίου 2015 ΣΤ Ε Λ Ι Ο Σ Μ ΑΡΚΑΝΤ Ω ΝΑΚΗΣ

2 Ο ΕΘΝΙΚΟΣ ΣΥΣΣΩΡΕΥΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ «ΦΩΤΟΔΕΝΤΡΟ» : ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ. Τι είναι το «Φωτόδεντρο» εθνικός συσσωρευτής εκπαιδευτικού περιεχόμενου; Ποια τα (5) διαφορετικά «Φωτόδεντρα» που το αποτελούν; Ποιοι είναι οι τρόποι πλοήγησης και αναζήτησης υλικού στα «Φωτόδεντρα»; Πώς χρησιμοποιώ και αξιοποιώ τις λειτουργίες του «Φωτόδεντρου» στην πράξη; Τι είναι τα «Μεταδεδομένα» που συνοδεύουν το κάθε ψηφιακό μαθησιακό αντικείμενο; ΣΤ Ε Λ Ι Ο Σ Μ ΑΡΚΑΝΤ Ω ΝΑΚΗΣ

3 Πρώτη γνωριμία με το «Φωτόδεντρο» ΣΤ Ε Λ Ι Ο Σ Μ ΑΡΚΑΝΤ Ω ΝΑΚΗΣ

4 ΠΡΩΤΗ ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΤΟ «ΦΩΤΟΔΕΝΤΡΟ» Η ηλεκτρονική του διεύθυνση (URL): H επίσημη ονομασία του: ΕΘΝΙΚΟΣ ΣΥΣΣΩΡΕΥΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ Είναι ένα κεντρικό αποθετήριο (ένας κεντρικός κατάλογος) του ψηφιακού εκπαιδευτικού περιεχομένου του Υπουργείου Παιδείας για τη σχολική εκπαίδευση. Το ψηφιακό εκπαιδευτικό περιεχόμενό του αποτελείται από υλικό που έχει αναρτηθεί είτε σε άλλα αποθετήρια «Φωτόδεντρο» του Υπουργείου Παιδείας είτε σε άλλα «εξωτερικά» αποθετήρια, εκπαιδευτικές πύλες και ιστότοπους. Φιλοξενεί ενοποιημένες σημασιολογικά περιγραφές (ΜΕΤΑΔΕΔΟΜΕΝΑ) για το ψηφιακό υλικό επιτρέποντας έτσι την αναζήτηση εκπαιδευτικού υλικού με ενιαίο τρόπο και από ένα κεντρικό σημείο. Όλο το ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό διατίθεται ελεύθερα με την άδεια Creative Commons CC BY-NC-SA ή με άλλη παρόμοια, πιο ανοιχτή άδεια χρήσης. Στο «Φωτόδεντρο» έχουν ελεύθερη πρόσβαση όλοι (μαθητές, εκπαιδευτικοί, γονείς αλλά και κάθε ενδιαφερόμενος). Το έργο «Ψηφιακή Εκπαιδευτική Πλατφόρμα, Διαδραστικά Βιβλία και Αποθετήριο Μαθησιακών Αντικειμένων» συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (ΕΚΤ) και το Ελληνικό Δημόσιο στο πλαίσιο του ΕΠ «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» του ΕΣΠΑ και υλοποιείται από το ΙΤΥΕ «ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ» ΣΤ Ε Λ Ι Ο Σ Μ ΑΡΚΑΝΤ Ω ΝΑΚΗΣ

5

6 Ψ.Μ.Α.

7

8 ΙΤΥΕ ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΡΑΔΙΟΤΗΛΕΟΡΑΣΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ (ΚΕΓ) ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΙΕΕ ENERGY BITS CONSORTIUM ΔΙΚΤΥΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΥΛΗ E-YLIKO ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ

9 ΨΗΦΙΑΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΛΕΙΑΔΕΣ ΝΗΡΗΙΔΕΣ ΧΡΥΣΑΛΛΙΔΕΣ ΑΜΑΛΘΕΙΑ ΚΙΡΚΗ ENERGY BITS ΔΕΥΚΑΛΙΩΝ ΕΡΓΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΡΑΔΙΟΤΗΛΕΟΡΑΣΗΣ ΕΡΓΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟΥ ΣΕΙΡΗΝΕΣ ΝΑΥΣΙΚΑ ΠΗΝΕΛΟΠΗ

10

11

12

13

14 ΣΤ Ε Λ Ι Ο Σ Μ ΑΡΚΑΝΤ Ω ΝΑΚΗΣ Γνωρίζω το «Φωτόδεντρο»

15 1 η Δραστηριότητα Γνωρίζω το «Φωτόδεντρο» α. Αναζητώ στο Google τον ιστότοπο του Εθνικού Συσσωρευτή Εκπαιδευτικού Περιεχομένου (Φωτόδεντρο) και σημειώνω την ηλ. διεύθυνσή του: β. Προσπαθώ να εξηγήσω, με σύντομο τρόπο, τι είναι ο Εθνικός Συσσωρευτής Εκπαιδευτικού Περιεχομένου «Φωτόδεντρο» και ποια η συμβολή του στον εκπαιδευτικό που θα θελήσει να το χρησιμοποιήσει: Κεντρική e-υπηρεσία/κατάλογος/συσσωρευτής του Υπουργείου Παιδείας που περιέχει συγκεντρωμένο το ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό για τα σχολεία (Α/θμιας και Β/θμιας). Φιλοξενεί περιγραφές για τον κάθε ψηφιακό μαθησιακό αντικείμενο επιτρέποντας την ενοποιημένη αναζήτησή του. Όλο το υλικό είναι ελεύθερο και μπορεί να χρησιμοποιηθεί ή και να τροποποιηθεί από κάθε ενδιαφερόμενο. Εμπλουτίζεται συνεχώς. ΣΤ Ε Λ Ι Ο Σ Μ ΑΡΚΑΝΤ Ω ΝΑΚΗΣ

16 Τα διαφορετικά αποθετήρια του «Φωτόδεντρου» ΣΤ Ε Λ Ι Ο Σ Μ ΑΡΚΑΝΤ Ω ΝΑΚΗΣ

17 ΣΤ Ε Λ Ι Ο Σ Μ ΑΡΚΑΝΤ Ω ΝΑΚΗΣ

18 ΣΤ Ε Λ Ι Ο Σ Μ ΑΡΚΑΝΤ Ω ΝΑΚΗΣ Επιλέγω ανάμεσα στα διαφορετικά αποθετήρια του «Φωτόδεντρου»

19 2η Δραστηριότητα επιλέγω ανάμεσα στα διαφορετικά αποθετήρια του «Φωτόδεντρου» ΣΤΗΛΗ Α Τύπος ψηφιακού υλικού ΣΤΗΛΗ Β Τίτλος Αποθετηρίου Α. Ένα εκπαιδευτικό λογισμικό/πακέτο για την εκμάθηση της Γαλλικής. ΦΩΤΟΔΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ Β. Μια καινοτόμα ανοικτή διδακτική πρακτική που αφορά σε αξιοποίηση ψηφιακού εκπαιδευτικού περιεχομένου. Γ. Ένα ψηφιακό μαθησιακό αντικείμενο (π.χ. άσκηση, παιχνίδι, παρουσίαση κ.α.) που μπορεί να αξιοποιηθεί είτε αυτόνομα είτε σε σύνδεση με συγκεκριμένη σελίδα του σχολικού εγχειριδίου (Action fr-gr). ΦΩΤΟΔΕΝΤΡΟ ΑΝΟΙΚΤΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΦΩΤΟΔΕΝΤΡΟ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ Δ. Ένα σύντομης διάρκειας βίντεο που μπορεί να αξιοποιηθεί στην εκπαιδευτική διαδικασία. Ε. Ένα ψηφιακό μαθησιακό αντικείμενο (π.χ. άσκηση, παιχνίδι, παρουσίαση κ.α.) που έχει αναρτηθεί από κάποιον εκπαιδευτικό. ΣΤ. Οποιοδήποτε ψηφιακό υλικό για την ανάπτυξη της λεξιλογικής ικανότητας των μαθητών. ΦΩΤΟΔΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΒΙΝΤΕΟ ΦΩΤΟΔΕΝΤΡΟ E-YLIKO ΦΩΤΟΔΕΝΤΡΟ «ΕΘΝ/ΚΟΣ ΣΥΣΣ/ΤΗΣ ΕΚΠ. ΠΕΡ/ΝΟΥ ΣΤ Ε Λ Ι Ο Σ Μ ΑΡΚΑΝΤ Ω ΝΑΚΗΣ

20 Τρόποι πλοήγησης και αναζήτησης Ψ.Μ.Α. στο «Φωτόδεντρο» ΣΤ Ε Λ Ι Ο Σ Μ ΑΡΚΑΝΤ Ω ΝΑΚΗΣ

21 ΣΤ Ε Λ Ι Ο Σ Μ ΑΡΚΑΝΤ Ω ΝΑΚΗΣ

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΙΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΗΧΟΙ ΓΛΩΣΣΑΡΙΑ & ΛΕΞΙΚΑ ΑΣΚΗΣΕΙΣ & ΤΕΣΤ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΣΤΕΛΙΟΣ ΜΑΡΚΑΝΤΩΝΑΚΗΣ

33

34

35

36

37

38

39

40

41 Η πλοήγηση στο Φωτόδεντρο μαθησιακά αντικείμενα ΣΤ Ε Λ Ι Ο Σ Μ ΑΡΚΑΝΤ Ω ΝΑΚΗΣ

42

43 Η πλοήγηση στο Φωτόδεντρο εκπαιδευτικά βίντεο ΣΤ Ε Λ Ι Ο Σ Μ ΑΡΚΑΝΤ Ω ΝΑΚΗΣ

44

45

46

47

48

49

50 Η πλοήγηση στο Φωτόδεντρο E-Yliko χρηστών ΣΤ Ε Λ Ι Ο Σ Μ ΑΡΚΑΝΤ Ω ΝΑΚΗΣ

51

52 H πλοήγηση στο Φωτόδεντρο ανοικτές εκπαιδευτικές πρακτικές ΣΤ Ε Λ Ι Ο Σ Μ ΑΡΚΑΝΤ Ω ΝΑΚΗΣ

53

54

55

56

57 Η πλοήγηση στο Φωτόδεντρο εκπαιδευτικό λογισμικό ΣΤ Ε Λ Ι Ο Σ Μ ΑΡΚΑΝΤ Ω ΝΑΚΗΣ

58

59 ΣΤ Ε Λ Ι Ο Σ Μ ΑΡΚΑΝΤ Ω ΝΑΚΗΣ Εξοικειώνομαι με τους τρόπους αναζήτησης ενός ψηφιακού μαθησιακού αντικειμένου (Ψ.Μ.Α.)

60 3η Δραστηριότητα Εξοικειώνομαι με τους τρόπους αναζήτησης ενός ψηφιακού μαθησιακού αντικειμένου (Ψ.Μ.Α.) α. Θέλω να βρω όλο το υλικό σχετικά με τη γραμματική/σύνταξη της γαλλικής γλώσσας. - Αποθετήριο που θα χρησιμοποιήσω: ΕΘΝΙΚΟ ΣΥΣΣΩΡΕΥΤΗ ΕΚΠ/ΚΟΥ ΠΕΡ/ΝΟΥ - Τρόπο αναζήτησης που θα χρησιμοποιήσω: εργαλείο αναζήτησης με λέξεις κλειδιά πλοήγηση ανά τύπο μαθησιακού αντικειμένου πλοήγηση ανά θεματική περιοχή - Αριθμός ψηφιακών αντικειμένων που βρήκα: 97 ΣΤ Ε Λ Ι Ο Σ Μ ΑΡΚΑΝΤ Ω ΝΑΚΗΣ

61 3η Δραστηριότητα Εξοικειώνομαι με τους τρόπους αναζήτησης ενός ψηφιακού μαθησιακού αντικειμένου (Ψ.Μ.Α.) β. Θέλω να βρω μια άσκηση/εφαρμογή για εξάσκηση στο συγκεκριμένο γραμματικό φαινόμενο του Passé Composé ώστε να το χρησιμοποιήσω για εμπλουτισμό του διδακτικού εγχειριδίου Action fr-gr 3. - Αποθετήριο που θα χρησιμοποιήσω: Αποθετήριο Μαθησιακά Αντικείμενα - Τρόπο αναζήτησης που θα χρησιμοποιήσω: εργαλείο αναζήτησης με λέξεις κλειδιά πλοήγηση ανά τύπο μαθησιακού αντικειμένου πλοήγηση ανά θεματική περιοχή - Λέξεις κλειδιά που θα χρησιμοποιήσω: 1. Αόριστος 2. Passé composé - Φίλτρο που θα χρησιμοποιήσω: Θεματικές περιοχές, Τύπος αντικειμένου - Αριθμός μαθησιακών ψηφιακών αντικειμένων που βρήκα: 3 ΣΤ Ε Λ Ι Ο Σ Μ ΑΡΚΑΝΤ Ω ΝΑΚΗΣ

62 3η Δραστηριότητα Εξοικειώνομαι με τους τρόπους αναζήτησης ενός ψηφιακού μαθησιακού αντικειμένου (Ψ.Μ.Α.) γ. Θέλω να βρω υλικό (π.χ. παρουσίαση power point, εικόνες, κτλ) που έχει αναρτηθεί από τους εκπαιδευτικούς-χρήστες σχετικά με τα Χριστούγεννα για να το αξιοποιήσω στο μάθημα. - Αποθετήριο που θα χρησιμοποιήσω: Αποθετήριο E-Yliko - Τρόπο αναζήτησης που θα χρησιμοποιήσω: εργαλείο αναζήτησης με λέξεις κλειδιά πλοήγηση ανά τύπο μαθησιακού αντικειμένου πλοήγηση ανά θεματική περιοχή - Λέξεις κλειδιά που θα χρησιμοποιήσω: Χριστούγεννα, Noël - Αριθμός μαθησιακών ψηφιακών αντικειμένων που βρήκα: 1 ΣΤ Ε Λ Ι Ο Σ Μ ΑΡΚΑΝΤ Ω ΝΑΚΗΣ

63 Πλοήγηση με φίλτρα (Φωτόδεντρο μαθησιακά αντικείμενα) ΣΤ Ε Λ Ι Ο Σ Μ ΑΡΚΑΝΤ Ω ΝΑΚΗΣ

64

65

66

67

68

69 ΣΤ Ε Λ Ι Ο Σ Μ ΑΡΚΑΝΤ Ω ΝΑΚΗΣ Χρησιμοποιώ τα φίλτρα αναζήτησης για την πλοήγηση στα ψηφιακά μαθησιακά αντικείμενα (Ψ.Μ.Α.)

70 4η Δραστηριότητα Χρησιμοποιώ τα φίλτρα αναζήτησης για την πλοήγηση στα ψηφιακά μαθησιακά αντικείμενα (Ψ.Μ.Α.) α. Βρίσκομαι στο αποθετήριο «Μαθησιακά αντικείμενα» και επιλέγω την «πλοήγηση με φίλτρα». Βάζω, στην αναζήτηση, τη λέξη-κλειδί article. Στα αποτελέσματα της αναζήτησης (22 Ψ.Μ.Α.) παρατηρώ ότι συμπεριλαμβάνονται και Ψ.Μ.Α. για τα Αγγλικά. Για να περιορίσω τα αποτελέσματα μόνο για τα Γαλλικά θα χρησιμοποιήσω το φίλτρο θεματικές περιοχές. Τώρα τα Ψ.Μ.Α.που προκύπτουν από την αναζήτηση είναι 14. β. Θέλω να περιορίσω τα παραπάνω αποτελέσματα μόνο σε Ψ.Μ.Α. για μαθητές δημοτικού. Θα χρησιμοποιήσω το φίλτρο Βαθμίδα Εκπ/σης. Τώρα τα Ψ.Μ.Α. που προκύπτουν από την αναζήτηση είναι 4. γ. Θέλω να περιορίσω επιπλέον τα αποτελέσματα μόνο σε εκπαιδευτικά παιχνίδια. Θα χρησιμοποιήσω το φίλτρο τύπος αντικειμένου. Τώρα τα Ψ.Μ.Α. που προκύπτουν από την αναζήτηση είναι 3. ΣΤ Ε Λ Ι Ο Σ Μ ΑΡΚΑΝΤ Ω ΝΑΚΗΣ

71 Χρήση ψηφιακών μαθησιακών αντικειμένων (Ψ.Μ.Α.) ΣΤ Ε Λ Ι Ο Σ Μ ΑΡΚΑΝΤ Ω ΝΑΚΗΣ

72 Μετά την αναζήτηση ΣΤ Ε Λ Ι Ο Σ Μ ΑΡΚΑΝΤ Ω ΝΑΚΗΣ

73 ΣΤ Ε Λ Ι Ο Σ Μ ΑΡΚΑΝΤ Ω ΝΑΚΗΣ

74 ΣΤ Ε Λ Ι Ο Σ Μ ΑΡΚΑΝΤ Ω ΝΑΚΗΣ

75 ΣΤ Ε Λ Ι Ο Σ Μ ΑΡΚΑΝΤ Ω ΝΑΚΗΣ

76 ΠΡΟΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΣΤΕΛΙΟΣ ΜΑΡΚΑΝΤΩΝΑΚΗΣ

77 ΑΝΟΙΓΜΑ (ΝΈΟ ΠΑΡΑΘΥΡΟ) ΣΤΕΛΙΟΣ ΜΑΡΚΑΝΤΩΝΑΚΗΣ

78 ΛΗΨΗ ΣΤΕΛΙΟΣ ΜΑΡΚΑΝΤΩΝΑΚΗΣ

79 ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΙ ΣΤΟ FACEBOOK ΣΤΕΛΙΟΣ ΜΑΡΚΑΝΤΩΝΑΚΗΣ

80 ΚΑΝΩ ΈΝΑ TWEET ΣΤΕΛΙΟΣ ΜΑΡΚΑΝΤΩΝΑΚΗΣ

81 ΣΤΕΛΝΩ ΤΟ QRCODE ΣΤΕΛΙΟΣ ΜΑΡΚΑΝΤΩΝΑΚΗΣ

82 ΣΤ Ε Λ Ι Ο Σ Μ ΑΡΚΑΝΤ Ω ΝΑΚΗΣ Χρησιμοποιώ ένα ψηφιακό μαθησιακό αντικείμενο (Ψ.Μ.Α.) στην τάξη

83 ΣΤΗΛΗ Α ενέργεια 1. Θέλω να κάνω μια γρήγορη προεπισκόπηση του ψηφιακού μαθησιακού αντικειμένου (Ψ.Μ.Α.) 2. Θέλω να ανοίξω το Ψ.Μ.Α. σε ένα νέο παράθυρο του φυλλομετρητή (browser) και να τον χρησιμοποιήσω (συνδεμένος στο διαδίκτυο) 3. Θέλω να αποθηκεύσω το Ψ.Μ.Α. στον υπολογιστή μου για να τον χρησιμοποιώ χωρίς να χρειάζεται να είμαι συνδεδεμένος στο διαδίκτυο. 4. Θέλω να μοιραστώ το Ψ.Μ.Α. με τους φίλους μου στο Facebook. Α Β Γ Δ ΣΤΗΛΗ Β εικονίδια 5. Θέλω να μοιραστώ το Ψ.Μ.Α. με τις επαφές μου στο Twitter. 6. Θέλω να χρησιμοποιήσω με το κινητό μου τηλέφωνο ή με το tablet μου ένα Ψ.Μ.Α. αλλά δεν θέλω να πληκτρολογήσω όλη την ηλεκτρονική διεύθυνση (link) του Ψ.Μ.Α. Ε ΣΤ ΣΤΕΛΙΟΣ ΜΑΡΚΑΝΤΩΝΑΚΗΣ

84 Παραμετροποίηση ψηφιακών μαθησιακών αντικειμένων (Ψ.Μ.Α.) ΣΤ Ε Λ Ι Ο Σ Μ ΑΡΚΑΝΤ Ω ΝΑΚΗΣ

85 ΤΑ 3 ΒΑΣΙΚΑ ΒΗΜΑΤΑ Γενικά, για να τροποποιήσω ένα Ψ.Μ.Α. κάνω τις παρακάτω ενέργειες: Αποθηκεύω το Ψ.Μ.Α. στον υπολογιστή μου. Ανοίγω (αφού αποσυμπιέσω τον φάκελο) το αρχείο που εμπεριέχει τα δεδομένα (τον πηγαίο κώδικα) του Ψ.Μ.Α. και αλλάζω τα στοιχεία που επιθυμώ. Σώζω το αρχείο των δεδομένων και ανοίγω το html αρχείο για να δω το τελικό αποτέλεσμα. ΣΤ Ε Λ Ι Ο Σ Μ ΑΡΚΑΝΤ Ω ΝΑΚΗΣ

86 ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ: Παραμετροποιώ τα δεδομένα ενός παιχνιδιού (κρεμάλα) ΣΤ Ε Λ Ι Ο Σ Μ ΑΡΚΑΝΤ Ω ΝΑΚΗΣ

87 Μετά την αναζήτηση ΣΤ Ε Λ Ι Ο Σ Μ ΑΡΚΑΝΤ Ω ΝΑΚΗΣ

88 ΣΤ Ε Λ Ι Ο Σ Μ ΑΡΚΑΝΤ Ω ΝΑΚΗΣ ΛΗΨΗ

89 ΔΕΞΙ ΚΛΙΚ ΓΙΑ ΑΠΟΣΥΜΠΙΕΣΗ

90

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100 ΣΤ Ε Λ Ι Ο Σ Μ ΑΡΚΑΝΤ Ω ΝΑΚΗΣ Δημιουργώ το δικό μου ψηφιακό μαθησιακό αντικείμενο τροποποιώντας αυτό που διατίθεται από το «Φωτόδεντρο»

101 α. Αποθηκεύω το Ψ.Μ.Α. στον υπολογιστή μου κάνοντας κλικ στο αντίστοιχο εικονίδιο. β. Το αρχείο αποθηκεύτηκε στον υπολογιστή μου σε συμπιεσμένη μορφή (zip). Είναι απαραίτητο, πριν το χρησιμοποιήσω, να το αποσυμπιέσω (ξεζιπάρω) χρησιμοποιώντας το κατάλληλο λογισμικό (WinRAR, 7-zip, ) γ. Ανοίγω τον αποσυμπιεσμένο πλέον φάκελο με όνομα un2_metiers_pendu. δ. Ανοίγω τον φάκελο pendu όπου μέσα εμπεριέχονται 3 φάκελοι και ένα αρχείο σε μορφή html με το όνομα pendu που είναι το εκτελέσιμο αρχείο της κρεμάλας (.δηλ. αν ανοίξω αυτό το αρχείο θα δω την κρεμάλα όπως τη βλέπει και ο χρήστης στο διαδίκτυο. ε. Για να τροποποιήσω τα δεδομένα της κρεμάλας (να προσθέσω ή να αφαιρέσω λέξεις που εμπεριέχονται σε αυτήν) πρέπει να ανοίξω τον φάκελο με όνομα script (που βρίσκεται μέσα στον φάκελο pendu) και στη συνέχεια να ανοίξω το αρχείο με όνομα pendu_donnees. Σε αυτό το αρχείο μπορώ να αλλάξω (προσεκτικά χωρίς να αλλάξω άλλα δεδομένα του εγγράφου). ΣΤΕΛΙΟΣ ΜΑΡΚΑΝΤΩΝΑΚΗΣ τις λέξεις της κρεμάλας στ) Σώζω το αρχείο με το ίδιο όνομα. Μπορώ τώρα να δω την τροποποιημένη κρεμάλα ανοίγοντας το εκτελέσιμο αρχείο της κρεμάλας (το αρχείο σε μορφή html που συναντήσαμε στο βήμα δ ).

102 Τα μεταδεδομένα στο Φωτόδεντρο ΣΤ Ε Λ Ι Ο Σ Μ ΑΡΚΑΝΤ Ω ΝΑΚΗΣ

103

104

105 ΣΤ Ε Λ Ι Ο Σ Μ ΑΡΚΑΝΤ Ω ΝΑΚΗΣ Γνωρίζω τα μεταδεδομένα και τον ρόλο τους στο «Φωτόδεντρο»

106 Διαβάζω τα μεταδεδομένα που αφορούν στον ψηφιακό μαθησιακό πόρο «Aide-moi à écrire une carte postale» και συζητώ τα παρακάτω θέματα με τους συναδέλφους μου: Είναι τα αναφερόμενα στοιχεία ξεκάθαρα; Μου δίνουν μια πρώτη εντύπωση για το συγκεκριμένο μαθησιακό αντικείμενο; Ποια μεταδεδομένα θεωρώ ως τα πιο χρήσιμα για τον εκπαιδευτικό που πρόκειται να χρησιμοποιήσει το Ψ.Μ.Α.; Συμφωνώ με τα μεταδεδομένα σε όλα τα πεδία; ΣΤ Ε Λ Ι Ο Σ Μ ΑΡΚΑΝΤ Ω ΝΑΚΗΣ

107 postale_ex_pidx /4/start.html ΣΤΕΛΙΟΣ ΜΑΡΚΑΝΤΩΝΑΚΗΣ

108 ΣΤ Ε Λ Ι Ο Σ Μ ΑΡΚΑΝΤ Ω ΝΑΚΗΣ