ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ ΑΛΓΟΡΙΘΜΟΙ ΣΤΗΝ ΚΛΑΣΙΚΗ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ ΑΛΓΟΡΙΘΜΟΙ ΣΤΗΝ ΚΛΑΣΙΚΗ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑ"

Transcript

1 Φρόσω Κλαμπανιστή Κλασική Φιλόλογος Οικονομολόγος Πτυχιούχος Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών - Εκπαιδευτικός 1 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ ΑΛΓΟΡΙΘΜΟΙ ΣΤΗΝ ΚΛΑΣΙΚΗ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑ «Υπάρχουν τόσες φιλολογίες όσοι και οι φιλόλογοι» W. Jaeger Ι ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η συγκεκριμένη παρουσίαση προβάλλει σύντομα για πρώτη φορά στο πλαίσιο μιας ευρύτερης ερευνητικής προσπάθειας, την υιοθέτηση και εφαρμογή ορισμένων μαθηματικών αλγορίθμων ως μεθοδολογικού ερμηνευτικού εργαλείου στην κλασική φιλολογία 1. Με τον όρο αλγόριθμος ορίζουμε κάθε σύνολο συμβόλων και μεθόδων λογισμού 2. Με τον όρο μαθηματικοί αλγόριθμοι εννοούμε το σύνολο των συμβόλων 3 και των μεθόδων λογισμού, οι οποίοι εκκινούν από καθαρά μαθηματική προσέγγιση και ειδικά στην περίπτωσή μας εκκινούν από την έννοια της αναλογίας, τη θεωρία λόγων και τη χρήση του καρτεσιανού συστήματος συντεταγμένων ως ερμηνευτικών εργαλείων στη μελέτη του χώρου και της κίνησης (στάσης) ειδικά στα Ομηρικά έπη. Για λόγους πρακτικής διευκόλυνσης προτάσσουμε το επόμενο λεξιλόγιο των υιοθετούμενων όρων στην προσέγγισή μας: Αναλογία στην οργάνωση του χώρου και της κίνησης (ή στάσης): Διασύνδεση των μορφών του χώρου και των μορφών της κίνησης (ή στάσης) ανεξάρτητα οι μεν από τις δε, οι οποίες παρουσιάζουν μεταξύ τους ομοιότητα αλλά όχι και απόλυτη ταυτότητα. Δραματική κίνηση: Κίνηση προσώπων, η οποία αναπτύσσεται σε δραματικό χώρο και συνδέεται με τη χρονική βαθμίδα του παρόντος ως προς την εκδίπλωσή της. Δραματική στάση: Διαμορφωμένη και παγιωμένη θέση των προσώπων μέσα στο δραματικό χώρο. Δραματικός χώρος: Χώρος, ο οποίος συνδέεται με το παρόν της δράσης. Ένταση της δράσης: Ιδιαίτερα νευραλγικό σημείο στην εξέλιξη της δράσης. Ένταση στην οργάνωση της κίνησης: Βαθμός διαφοράς ανάμεσα σε θέσεις των δρώντων μέσα σε συγκεκριμένο δραματικό χώρο, οι οποίες συνιστούν διαδοχικά κατά περίπτωση σημεία κίνησης ενταγμένα στον ίδιο χώρο δράσης. Εξωτερικός δραματικός χώρος: Εξωτερική, υπαίθρια μορφή του ευρύτερου δραματικού χώρου. Εξωτερικός ευρύς δραματικός χώρος: Χώρος δράσης με υπαίθρια μορφή και ευρεία έκταση. Εσωτερικός δραματικός χώρος: Εσωτερική, μη υπαίθρια μορφή του δραματικού χώρου. Εσωτερικός ευρύς μη δραματικός χώρος: Στεγασμένος μη δραματικός χώρος ευρείας έκτασης. Θεατρικός χώρος: Δραματικός χώρος κατάλληλος για την ανάπτυξη διαλόγου. Κίνηση: Διαδικασία μετάβασης των δρώντων από μία συγκεκριμένη θέση σε μία άλλη μέσα σε ένα δεδομένο κάθε φορά χώρο. Μη δραματικός χώρος: Χώρος ο οποίος δεν συνδέεται με το παρόν της δράσης. Μεταβολή στο χώρο: Αλλαγή της έκτασης και της συγκρότησης του χώρου, όπως αυτός προβάλλεται λεκτικά με εκφράσεις οι οποίες παρουσιάζουν το δραματικό χώρο από τη μία πλευρά και το μη δραματικό χώρο από την άλλη πλευρά (πρβλ σχεδ. 3). 1 Βλ. σύντομα για την ιστορία και τις μεθόδους της κλασικής φιλολογίας: G. Jäger, Εισαγωγή στην κλασική φιλολογία, σσ. 1-29, , Ι. Συκουτρή, «Γραμματολογία», ΜΕΕ, τομ. Η, σσ , Γ. Βελουδή, Γραμματολογία, Θεωρία λογοτεχνίας, σσ , , Για την έννοια του αλγόριθμου γενικά βλ. Π. Ζερβού, «αλγόριθμος», ΜΕΕ, τομ. Γ, σσ Για τη σημασία της χρήσης συμβόλων βλ. Κ.Ι.Βουδούρη, Λογική φιλοσοφική και συμβολική, σσ

2 Παράμετροι του χώρου και της κίνησης: Συστατικά γνωρίσματα και συνοδευτικά στοιχεία στην προβολή του χώρου και της κίνησης (π.χ. δραματικός χώρος, εξωτερικός χώρος, δραματική κίνηση κλπ.) (πρβλ. σχεδ. 4). Συμμετρία στην οργάνωση του χώρου και της κίνησης (ή στάσης): Διάταξη και αντιστοιχία των μορφών του χώρου και της κίνησης (ή στάσης). Οι λόγοι που μας ωθούν στη χρήση, υιοθέτηση και κατασκευή μαθηματικών αλγορίθμων ως ερμηνευτικού εργαλείου στο χώρο της κλασικής φιλολογίας και ειδικότερα της ομηρικής, είναι οι ακόλουθοι: Α. Γενικοί λόγοι 1)Η ύπαρξη των λεγόμενων σχηματογραφικών ποιημάτων 4 ή στιχοπαιγνίων, τα οποία ως προς την τοποθέτηση των στίχων τους παρουσιάζουν ορισμένα γεωμετρικά σχήματα ή διάφορα αντικείμενα, γνωστά στους ελληνιστικούς κυρίως χρόνους. 2) Η υιοθέτηση της θεωρίας των λεξαρίθμων στην απόδειξη της μαθηματικής δομής της ελληνικής γλώσσας 5. 3) Η χρησιμοποίηση σχεδιαγραμμάτων με γράμματα 6, γνωστών ήδη στην αρχαία ελληνική σκέψη. 4) Η θεωρία γραφημάτων 7, όπως εφαρμόζεται στη μαθηματική επιστήμη συνδυασμένη με αλγοριθμικές μεθόδους. 5) Η χρήση στατιστικών μετρήσεων και μελετών 8 για τον προσδιορισμό του ύφους ενός συγγραφέα στο χώρο της κλασικής φιλολογίας (π.χ. Όμηρος, Θουκυδίδης, Πλάτων). 6) Η αξιοποίηση της «Άλγεβρας της Λογικής» 9. 7) Η έννοια της αναλογίας 10 στην αρχαία ελληνική σκέψη γενικά και η θεωρία λόγων του Ευδόξου. 8) Οι μεθοδολογικές θέσεις του G. Polya 11. 9) Η χρήση μαθηματικών μεθόδων στη γλωσσολογία 12. Β. Ειδικοί λόγοι στο χώρο της Ομηρικής Φιλολογίας 1) Η περίπτωση του βιβλίου του Gabriel Germain, Homère et la mystique des nombres 13, στο οποίο συγκεντρώνονται και κατατάσσονται οι περιπτώσεις επανειλημμένης χρήσης συγκεκριμένων αριθμών σε διάφορα χωρία από τα Ομηρικά έπη. Η έμφαση του συγγραφέα στρέφεται στην αναζήτηση μιας παράδοσης αριθμών καλά ορισμένης ώστε με βάση αυτή να εκτιμηθεί η αυθεντικότητα ενός χωρίου στον Όμηρο. 3) Η περίπτωση των έργων του J.L.Myres 14, ο οποίος μελετώντας το ρυθμό και τη συμμετρία στα έργα τέχνης της γεωμετρικής εποχής, κατόρθωσε να αξιοποιήσει τα δεδομένα αυτά και να τα μεταφέρει στο αφηγηματικό υπόβαθρο των επών, χρησιμοποιώντας σχεδιαγράμματα και μαθηματικούς συμβολισμούς για την απόδοση σχέσεων μεταξύ αφηγηματικών μερών. 2 4 Βλ. Κ. Ι. Παπανικολάου, Νεοελληνική καλολογία, Αισθητική του λόγου, σ Λ. Αργυρόπουλου, Αποδείξεις για τη μαθηματική κατασκευή της ελληνικής γλώσσας, σ. 21 κ. εξ 6 N. Netz, The Shaping of Deduction in Greek Mathematics. A Study in Cognitive History, Cambridge University Press 1999, σσ Π. Γ. Σπύρου, Θεωρία γραφημάτων, σσ , , , , Βλ. π.χ. N.A. Greenberg, «A Statistical Comparison of the Hexameter Verse in Iliad 1, Theognis, and Solon», Qucc n.s. 20 (1985), Βλ. Π. Ζερβού, «Άλγεβρα της Λογικής», ΜΕΕ, τομ. Γ, σ G.E.R. Lloyd, Polarity and Analogy. Two typeς of argumentation in early Greek Thought, Cambridge University Press 1977, Ε. Σπανδάγου, Τα Μαθηματικά των αρχαίων Ελλήνων, σσ G. Polya, Πώς να το λύσω, μτφ. Ξ Ψυακκή, σσ B.H. Partee, A. I. Meulen, R. Wall, Mathematical Methods in Linguistics, Dordrecht, Boston, London 1993², σσ , G. Germain, Homère et la mystique des nombres, σσ J. L. Myres, Who were the Greeks?, σ. 213, του ιδίου, The last Book of the Iliad, JHS 52 (1932), , του ιδίου, The Pattern of the Odyssey, JHS 72 (1952), 11, Για την περιοδική παλινδρομική ρυθμική εμφάνιση αφηγηματικών δομών στα Έπη βλ. M L. Lord, Withdrawal and Return : An Epic Story Pattern in the Homeric Hymn to Demeter and in the Homeric Poems, CJ 62 ( ), 241, P. Vivante, The Homeric Imagination, A Study of Homer s Poetic Perception of Reality, σ. 17.

3 4) Η σχέση ανάμεσα στο γεωμετρικό πνεύμα (με την έννοια της μαθηματικής γεωμετρικής οργάνωσης του χώρου) και στις ομηρικές περιγραφές της συγκρότησης του σχήματος της αγοράς. Συγκεκριμένα ο M. Detienne 15 παρουσιάζει το βασικό γεωμετρικό κυκλικό σχήμα της Ομηρικής αγοράς σε συνάρτηση με την πολιτική του διάσταση. Ο C.H.Whitman 16 συγκρίνει τη λογική υφή της γεωμετρικής τέχνης με τη λογική οργάνωση της Ιλιάδας και επισημαίνει την κοινή παρουσία των (ομόκεντρων) κύκλων στην πρωτογεωμετρική τέχνη και την κυκλική σύνθεση 17 της Ιλιάδας. Επίσης και σε νεώτερους ερευνητές 18 συναντούμε το συσχετισμό της τεχνικής της Ομηρικής αφήγησης με αντίστοιχες μαθηματικές έννοιες. Στη δική μας προσέγγιση θεωρούμε το χώρο και την κίνηση υποσύνολα του ευρέος αφηγηματικού πλαισίου των επών και προσπαθούμε να αναζητήσουμε το ρυθμό και την συμμετρία της αλληλοσύνδεσης των παραμέτρων του χώρου και της κίνησης ως βασικών στοιχείων της αισθητικής της σκηνοθετικής αντίληψης του ποιητή για πρώτη φορά. Για την εναργέστερη και αναλυτικότερη παρουσίαση των θέσεών μας χρησιμοποιούμε σχεδιαγράμματα τα οποία στηρίζονται στην αξιοποίηση για πρώτη φορά του καρτεσιανού συστήματος συντεταγμένων 19. Εντοπίζουμε στους δύο άξονες τις αφηγηματικές ενότητες σημεία τα οποία παρουσιάζουν άμεση μεταξύ τους συνάφεια και αντιστοιχία. Φέρουμε στη συνέχεια καθέτους στους δύο άξονες στα αφηγηματικά στοιχεία των οποίων κάθε φορά εντοπίζουμε τη διασύνδεσή τους. Το σημείο τομής των καθέτων μεταξύ τους αποδίδεται συμβολικά με ένα γράμμα που εκφράζει εποπτικά το συσχετισμό των αντίστοιχων αφηγηματικών ενοτήτων σημείων στους δύο άξονες μέσω της γραφικής τους παράστασης. Με τον όρο γραφική παράσταση ή γράφημα ή διάγραμμα της εκάστοτε διαμορφούμενης σχέσης από τη λειτουργία του χώρου και της κίνησης εννοούμε την απεικόνιση στο καρτεσιανό σύστημα συντεταγμένων των σημείων που παριστούν τα διατεταγμένα στοιχεία της εκάστοτε σχέσης των παραμέτρων του χώρου και της κίνησης. Με τον όρο διατεταγμένα στοιχεία της εκάστοτε διαμορφούμενης σχέσης που απορρέει από τη λειτουργία των παραμέτρων του χώρου και της κίνησης εννοούμε τη δηλωτική και ιεραρχική αναγραφή των αφηγηματικών ενοτήτων στοιχείων στη γραφική παράσταση μέσω του καρτεσιανού συστήματος συντεταγμένων. Ο σκοπός μας είναι να αποδείξουμε παράλληλα με την κύρια αισθητική προσέγγισή μας μέσω της χρήσης του συστήματος των καρτεσιανών συντεταγμένων την ενυπάρχουσα λογική βάση και μέθοδο του ποιητή στην αισθητική απόδοση της σκηνοθετικής του αντίληψης, μέσα από αφηγηματική προβολή του χώρου και της κίνησης, αλλά και των σχέσεων που διαμορφώνονται από τη σχέση διασύνδεση των παραμέτρων του χώρου και της κίνησης. Η χρήση των σχεδιαγραμμάτων έχει ισχύ και εφαρμογή στο έπος δεδομένου ότι μας βοηθά να αποδώσουμε αποδεικτικά αυτό που ως αισθητικό σχέδιο είχε στο νου του ο ποιητής αναφορικά με τη λειτουργία του χώρου και της κίνησης M. Detienne, En Grèce Archaique : Géometrie, Politique et Société, Annales. Economies, Sociétés, Civilisations, 20 No 1 (1965), 425, , Για την αξιοποίηση του γεωμετρικού σχήματος του κύκλου σε σχέση με την αρχαία ελληνική σκέψη και τη γλωσσική έκφρασή της : J. P. Vernant M. Detiene, Μήτις. Η πολύτροπη νόηση στην αρχαία Ελλάδα, σ C.H. Whitman, Homer and the Heroic Tradition, σσ , 351 σημ. 15,16 17 Πρβλ. Ευστάθ. 818 ad K Πρβλ. Ε. Σταμάτη «Τα μαθηματικά των Ελλήνων. Η προέλευσις των σύγχρονων συμβόλων των αριθμών, Αι αριθμητικαί πράξεις. Τα μαθηματικά του Ομήρου»., Ευκλείδης (Αθήναι 1970) 19 Από την άποψη της γραφικής παράστασης συνεπάγεται ότι η χρήση του όρου σχέση παρέχει τη δυνατότητα εκείνη που επιτρέπει, ώστε ευθεία κάθετη προς τον άξονα Οχ να τέμνει τη γραφική παράστασή της σε περισσότερα του ενός σημεία.

4 Στο σημείο αυτό αξίζει να παρατηρήσουμε ότι χρήση σχεδιαγραμμάτων έγινε ήδη το 1923 από τον Ε.Η.Sturtevant 20 στο Πανεπιστήμιο του Yale αλλά αναφορικά με τη μελέτη του μέτρου και του ρυθμού στον Ομηρικό στίχο. Στα πλαίσια πάντοτε του μέτρου χρησιμοποιήθηκαν τα δεδομένα της στατιστικής επιστήμης και του συστήματος των καρτεσιανών συντεταγμένων. Παραδειγματικά αναφέρουμε την περίπτωση των A.M.Devine και L.D.Stephens, 21 οι οποίοι χρησιμοποιούν ειδική κατηγορία σχεδιαγραμμάτων με βάση το καρτεσιανό σύστημα συντεταγμένων, τα λεγόμενα ιστογράμματα, ενώ παράλληλα αξιοποιούν και την έννοια της στατιστικής πιθανότητας. Η δική μας όμως προσέγγιση επιδιώκει να αξιοποιήσει τους δύο κάθετα τεμνόμενους άξονες Οx και Οy όχι προς την κατεύθυνση της ποσοτικής στατιστικής μελέτης αλλά στα πλαίσια της αναζήτησης της ποιοτικού χαρακτήρα διασύνδεσης και αντιστοιχίας των παραμέτρων χώρου και κίνησης στα Ομηρικά επεισόδια ως συνιστωσών της σκηνοθετικής αντίληψης του ποιητή για πρώτη φορά. ΙΙ α. Ρυθμός της διακύμανσης του λόγου, δραματική πλοκή και ένταση δράσης στη ραψωδία Α της Ιλιάδας (στιχ ). Στον οριζόντιο άξονα Οχ εντάσσονται οι τυπικοί στίχοι και οι λόγοι σε ήπιο ύφος, όπως διαμορφώνονται στην εξέλιξη της πλοκής τους στην ενότητα των στίχων Στον κάθετο άξονα Οy αντίστοιχα εντάσσονται τυπικοί στίχοι και λόγοι σε έντονο ύφος. (βλ. σχεδ. 1) Παρατηρούμε τη διαδοχική προοδευτική ανύψωση των συναφών τεθλασμένων γραμμών η οποία καταλήγει στο ακραίο σημείο Π 14 (στιχ ), όπου και ολοκληρώνεται η ενότητα μέσα στο κλίμα της έντασης. Η πορεία των γραμμάτων απεικονίζει τα διαδοχικά βήματα της διακύμανσης του λόγου. Παρακολουθούμε την ουσιαστικά αντίθετη ως προς το σχήμα τους οριζόντια γραμμή ΑΘ, η οποία αντιστοιχεί σε μία οριζόντια, ομαλή και γραμμική αύξουσα πορεία δραματικής πλοκής μέχρι του σημείου Ι της αρχής της ανάφλεξης (στιχ ) και την κάθετη γραμμική αύξουσα πορεία της γραμμής Π 6 Π 14, το ακραίο σημείο της οποίας (Π 14 ) αντιστοιχεί στη λύση της σκηνής (στιχ ). Σε αυτή την πορεία του λόγου και της δράσης οι ενδιάμεσες τεθλασμένες γραμμές Ι Ι 1 Ι 2 Κ, Μ Μ 1 Μ 2, Μ 2 Ν 1 Ν 2 Ξ Ξ 1 αποδίδουν την προοδευτική αύξηση της έντασης της δράσης μέσω της διακύμανσης του λόγου. Οι διακεκομμένες γραμμές στην τεθλασμένη γραμμή Ο 1 Ο 2 Ο 3 Ο 4 και στη συνέχεια στην ευθεία Ο 4 Ο 5 Ο 6 Ο 7 αντιστοιχούν στην εγκιβωτισμένη σκηνή Αθηνάς Αχιλλέα (στιχ ) και η τεθλασμένη γραμμή Ο 1 Ο 2 Ο 3 Ο 4 είναι προοδευτικά αύξουσα σε σχέση με τις προηγούμενες. Οι κορυφές Ι 2,Μ 1,Ν 2,Ξ 1,Ο 3,Π 4 των αντίστοιχων τεθλασμένων αποτελούν συντεταγμένες της διαπλοκής των επί μέρους διασυνδέσεων ανάμεσα στους στίχους και για την κορυφή Ι 2, των στίχων 130 και για την κορυφή Μ 1, των στίχων και για την κορυφή Ν 2, των στίχων 172 και για την κορυφή Ξ 1, των στίχων 201 και για την κορυφή Ο 3, των στίχων και για την κορυφή Π 4. Οι κορυφές αυτές αποτελούν τοπικά μέγιστα σημεία δραματικής έντασης, τα οποία προκαλούνται από την αντιθετική διασύνδεση λόγων ήπιας και έντονης μορφής H. Sturtevant, The Ictus of Classical Verse AJP 44 (1923), , ειδ. 321, A.M. Devine, and L.D. Stephens, Towards a new Theory of Greek Prosody: The Suprasyllabic Rules, TAPA 112 (1982), 41-42, 48-49, 52, 55, Στα πλαίσια της αξιοποίησης τη στατιστικής επιστήμης στό χώρο του επικού εξαμέτρου βλ. το άρθρο του A.M. Riggsby, Homeric Speech Introductions and the Theory of HomericComposition, TAPA 122 (1992), 114 με αναφορά στη βιβλιογραφία του βιβλίου των R. Pfafenberger and J. Patterson, Statistical Methods for Business and Economics, Homewood I ².

5 Το σχεδιάγραμμα 1 συνεπώς προβάλλει εποπτικά τις αντιστοιχίες του λόγου ήπιας και έντονης μορφής τονίζοντας μέσα από τη δομή της ενότητας την πλοκή τους καθώς και τα διάφορα σημεία της δραματικής έντασής τους. Η δραματική πλοκή παρουσιάζεται από την άποψη αυτή ως το αποτέλεσμα της διαπλοκής και της αντιστοιχίας των λόγων έντονης και ήπιας υφής στην αφηγηματική ροή του επεισοδίου. β. Η αφηγηματική λειτουργία των πλοίων των Αχαιών στη διαμόρφωση της δραματικής πλοκής και της έντασης στη δράση (Α στιχ ) Στα πλαίσια της ανάδειξης της αφηγηματικής λειτουργίας του χώρου και της κίνησης ως προς τη διαμόρφωση της δραματικής πλοκής στο επεισόδιο της συνέλευσης των Αχαιών, ο ποιητής ενδιαφέρεται επίσης για την υπογράμμιση της ιδιαίτερης σκηνικής λειτουργίας των πλοίων, τα οποία εξάλλου αποτελούν και το σκηνικό φόντο της συνέλευσης, όπως δηλώνεται στο στίχο 305: «λύσαν δ αγορήν παρά νηυσίν Αχαιων». Οι στίχοι στους οποίους γίνεται αναφορά στα πλοία είναι οι 71, 141,168,170,179, , ,305. Η ροή της διαδοχής ανάμεσα στη σύγκλιση και την απόκλιση από το πλαίσιο της αγοράς και το ευρύτερο ελληνικό στρατόπεδο ακολουθεί από αισθητικής πλευράς τη μορφή που παρατηρούμε στο σχεδιάγραμμα 2. Αν με α συμβολίσουμε την απόκλιση και b τη σύγκλιση, τότε στην αφηγηματική διαδοχή η πορεία είναι: bbbααbbb. Η αφηγηματική αναφορά στα πλοία αρχίζει και τελειώνει με δηλώσεις σύγκλισης προς τη σκηνή της αγοράς και το ελληνικό στρατόπεδο, ενώ παρεμβάλλονται σε συμμετρική απόσταση ανάμεσα στους τρεις πρώτους στίχους (στιχ. 71, 141, 168) και τους τρεις τελευταίους (στιχ. 183, 300, 305) η απόκλιση από αυτούς τους χώρους. Η πιθανότητα συνεπώς οριστικής απομάκρυνσης του Αχιλλέα με τα πλοία εμφανίζεται σε μία κρίσιμη δραματική στιγμή: πρόκειται για το σημείο (Δ ) το οποίο αποτελεί τοπικό μέγιστο σημείο δραματικής έντασης. Η απομάκρυνση του Αχιλλέα παρουσιάζεται ως πραγματοποιήσιμη λίγο πριν τροποποιηθεί με τη μορφή της απομάκρυνσης από τον πόλεμο στους στίχους και επομένως οριστικά αποτραπεί. Η δήλωση συνεπώς του στίχου 170 αποτελεί ως τοπικό μέγιστο έκφραση της κορύφωσης της δραματικής έντασης, η οποία παρουσιάζει και νέο σημείο επίτασής της στο στίχο 300 με την απειλή προειδοποίηση του Αχιλλέα και απεικονίζεται (με το σημείο Η ) ως τοπικό μέγιστο σημείο δραματικής έντασης. Τοποθετημένη ακριβώς στη μέση της σχετικής αφηγηματικής διαδοχής διαιρεί τη δραματική πλοκή σε δύο φάσεις: η πρώτη φάση της δραματικής πλοκής της αφηγηματικής παρουσίασης των πλοίων καλύπτει τους στίχους 71, 141, 168 και προηγούνται της δήλωσης για την αναχώρηση στη Φθία. Ιδιαίτερα μάλιστα ο στίχος 168 είναι εξ ολοκλήρου αντίθετος ως προς την κίνηση στο χώρο και στην υφή του σε σχέση με τους στίχους 170 και 179. Η δεύτερη φάση της δραματικής πλοκής των λεκτικών αναφορών στα πλοία καλύπτει τους στίχους 183, 300 και 305. Ο στίχος 183 είναι τώρα αντίθετος με τους στίχους 170 και 179 και εγκαινιάζει μία αποφασιστική πορεία σύγκλισης με το δραματικό και θεατρικό χώρο της αγοράς, η οποία ολοκληρώνεται στο στίχο 305. Με τον τρόπο αυτό η πρώτη φάση των στίχων της δραματικής πλοκής προετοιμάζει κλιμακωτά την έλευση των στίχων 170, 179 για να εμφανισθεί μετά από αυτούς η δεύτερη φάση των στίχων της δραματικής πλοκής, η οποία οριστικά επαναφέρει τη σύγκλιση με το χώρο της αγοράς και το ευρύτερο ελληνικό στρατόπεδο. Η διαπλοκή ανάμεσα στο χώρο, την κίνηση και τον χρόνο, όπως προβάλλονται στις περιπτώσεις αφηγηματικής δήλωσης των πλοίων αποδίδονται στο σχεδιάγραμμα 2 με τη γραμμή Α Β Γ Δ Ε Ζ Η Θ (χώρος που δηλώνεται από τα πλοία), τα σημεία Α, Β, Γ, Δ, Ε, Ζ, Η Θ στον άξονα Οx (αντίστοιχες κινήσεις προς το χώρο των πλοίων) και τα σημεία α 1,β 1,γ 1,δ 1,ε 1,ζ 1,η 1,θ 1 για τη χρονική βαθμίδα όπου εντάσσονται οι δηλώσεις του χώρου και της κίνησης 5

6 από κοινού. Παρατηρούμε την πολυσύνθετη αφηγηματική διασύνδεση των τριών αυτών στοιχείων (χώρου, κίνησης και χρόνου) μέσα στο δραματικό και θεατρικό χώρο της αγοράς στη διαμόρφωση της δραματικής πλοκής τους. Στο σχεδιάγραμμα 3 μπορούμε να παρακολουθήσουμε συνολικά τη μεταβολή στο χώρο σε σχέση με τη δραματική πλοκή και την ένταση δράσης στη ραψωδία Α της Ιλιάδας (στιχ ). γ. Αναλογία, ένταση και συμμετρία στην οργάνωση του χώρου και της κίνησης-στάσης (Α στιχ ) Η συγκεκριμένη ενότητα ασχολείται με τη μελέτη του χώρου και της κίνησης στάσης ως βασικών σκηνοθετικών παραμέτρων του ποιητή στην ειδική μορφή της θεατρικής συμβατικότητας, κατά την οποία ο ποιητής συνάπτει σύμβαση - συμφωνία με τους ακροατές εξωτερικούς θεατές του έπους για περιπτώσεις δράσης, οι οποίες απομονώνονται από την άποψη της θέας σε σχέση με τους υπόλοιπους δρώντες εσωτερικούς θεατές της δράσης και περιορίζονται σε αυτούς που ο ποιητής έχει επιλέξει. Με τον όρο θεατρική οργάνωση του χώρου και της κίνησης στάσης εννοούμε την ποιητική παρουσίαση του εξειδικευμένα προορισμένου για θέα από συγκεκριμένους δρώντες τμήματος δραματικού χώρου και την ανάπτυξη των κινήσεων στάσεων στα όριά του. Με τον τρόπο αυτό διαμορφώνεται μία δεύτερη ενότητα δραματικού χώρου ως υποσύνολο της ευρύτερης ενότητάς του. Κύριο χαρακτηριστικό σε μελέτες χρησιμοποίησης της έννοιας της αναλογίας 22 είναι η διαπίστωση της ομοιότητας και όχι της απόλυτης ταυτότητας στην αναζήτηση και σύγκριση στοιχείων της επικής αφήγησης, τα οποία αφορούν είτε το επίπεδο της γραμματικής και της έκφρασης, είτε το επίπεδο της αρχιτεκτονικής δομής και του συνολικού σχεδίου του έπους, είτε εξειδικευμένα το ένα από τα δύο έπη ή τμήματα των επών από την άποψη του περιεχομένου. Η χρησιμοποίηση του όρου συμμετρία οφείλεται στους ακόλουθους λόγους: 1. Στις παρατηρήσεις του J. T. Sheppard 23 ο οποίος αναφέρεται στη συγκεκριμένη συμμετρία του σχεδίου της Ιλιάδας. 2. Ο C. H. Whitman χρησιμοποιεί τον όρο μαθηματική συμμετρία 24 αναφερόμενος ειδικά στη σύνθεση και το σχέδιο της Ιλιάδας. Η δική μας προσέγγιση επιδιώκει να χρησιμοποιήσει τον όρο συμμετρία υπό την προϋπόθεση της αξιοποίησης του βασικότερου γνωρίσματός της, της συγκριτικής εξέτασης και αποτίμησης συνδεόμενων μεταξύ τους χαρακτηριστικών, στην περίπτωση της προσέγγισης της παρουσίασης του χώρου και της κίνησης. Παράλληλα υιοθετούμε την έννοια του λόγου 25 ως έκφραση της κατά μορφής πηλίκου σχέσης μεταξύ όμοιων περιπτώσεων χώρου και την έννοια της αναλογίας ως έκφραση της σχέσης μεταξύ μορφών χώρου, οι οποίες είναι του ιδίου λόγου, για να προσδιορίσουμε τη συσχέτιση μεταξύ των παραπάνω μορφών χώρου, όπως διαμορφώνεται στην αφήγηση. Η αναζήτηση της αναλογίας ως έκφρασης της σχέσης 6 22 Η χρήση της λ. αναλογία στον Ευστάθιο έχει κυρίως γραμματική σημασία : π.χ. 14 ad A 1, 23 ad A 10 κ.ο.κ., Χρήση της έννοιας της αναλογίας συναντούμε και : ed. A. Parry, The Making of Homeric Verse, σσ. 68,176, C.H. Whitman, Homer and the Heroic Tradition σσ. 97, 254, 258. Τον όρο γεωμετρική αναλογία συναντούμε και στον Ευστάθιο : 992 ad Ξ 382. Ο S.S. Bertman στην αδημοσίευτη διδακτορική του διατριβή, A Study of Analogy and Contrast as Elements of Symmetrical Design in the Structure of the Odyssey, Diss. Columbia 1965, University Microfilms, Ann Arbor 1966, περίληψή του στο DA 26 (1966), 3933, ασχολείται σε επίπεδο αφηγηματικό με θέματα αναλογίας. 23 I. J. Sheppard, The Pattern of the Iliad, σ C. H. Whitman, Homer and the Heroic Tradition σσ , Για τον ορισμό του επιθέτου ανάλογος στον Ευκλείδη βλ. τη συναφή θεωρία για την αναλογία στο V βιβλίο των Στοιχείων, Ε.Σ. Σταμάτη, Ευκλείδου Γεωμετρία. Στοιχεία. Τόμος ΙΙ. Επίσης βλ. P.H. Michel, De Pythagore à Euclide, Contribution à l historie des mathèmatiques préeuclidieunes, σσ , 526 σημ. 11.

7 μεταξύ των διαφόρων μορφών χώρου συμβάλλει στην ανάπτυξη της ποιοτικής υφής των διασυνδέσεών τους, η οποία στηρίζεται στην έννοια της ομοιότητας και όχι της απόλυτης ταυτότητας. Τέλος η έννοια της συμμετρίας μεταξύ των διαφόρων μορφών χώρου συνδέεται με την έννοια της αναλογίας ως προς το γνώρισμα της ομοιότητας αλλά διαφοροποιείται κατά το ότι αναζητεί και την αντίθεση μεταξύ των διαφόρων μορφών χώρου. Παράλληλα διακρίνουμε τις κινήσεις στάσεις κατά τα αντίστοιχα επίπεδα μορφές χώρου, όπου αυτές εκτυλίσσονται και αναζητούμε και σε αυτή την περίπτωση την αναλογία και τη συμμετρία στις μεταξύ τους σχέσεις στη σκηνή της συνάντησης Αθηνάς και Αχιλλέα (Α στιχ ). Ο εξωτερικός ευρύς δραματικός χώρος στον οποίο εκτυλίσσεται και η συγκεκριμένη σκηνή είναι η συνέλευση των Αχαιών (πρβλ. στίχ. 191: «τους μεν ο δ Ατρείδην» κοντά στα πλοία (πρβλ. στιχ. 305: «αγορήν παρά νηυσίν Αχαιών» (συμβολικά α ΕΞΩΤ ). Ο μη ευρύς εξωτερικός δραματικός χώρος στον οποίο εκτυλίσσεται η συγκεκριμένη σκηνή παρουσιάζεται στο στίχο 197 («στη δ όπιθεν») καθώς επικεντρώνεται στο συγκεκριμένο σημείο του χώρου της αγοράς πίσω όμως από τον Αχιλλέα (συμβολικά α 1 ΕΞΩΤ ). Από την άποψη αυτή ο μη ευρύς αυτός εξωτερικός δραματικός χώρος συνιστά υποσύνολο εγγραφόμενο στον ευρύτερο εξωτερικό δραματικό χώρο της αγοράς. Αναφορές σε εξωτερικό ευρύ αλλά μη δραματικό χώρο συναντούμε στους στίχους 195, 208 («ουρανόθεν») και 221 («Ούλυμπόνδε») (συμβολικά α ΕΞΩΤ). Τέλος στο στίχο 222 «δώματ ες αιγιόχοιο Διός μετά δαίμονας άλλους» υπάρχει αναφορά σε εσωτερικό ευρύ αλλά μη δραματικό χώρο (συμβολικά α ΕΣΩΤ ). Παρακολουθούμε τη διαμόρφωση λόγου και αναλογιών μεταξύ των μορφών αυτών χώρου με κριτήρια: a. Την εξωτερική ή εσωτερική υφή του b. την ευρύτητα ή τη μη ευρύτητά του και c. Το δραματικό ή μη χαρακτήρα του. Συγκεκριμένα διαμορφώνονται κατ αρχήν οι ακόλουθοι λόγοι οι οποίοι απορρέουν από τη διασύνδεση και σχέση μεταξύ των όμοιων κατηγοριών χώρων: α ΕΞΩΤ / α 1ΕΞΩΤ, α ΕΞΩΤ / α ΕΞΩΤ, α 1ΕΞΩΤ / α ΕΞΩΤ,α ΕΞΩΤ / α ΕΣΩΤ, α 1ΕΞΩΤ / α ΕΣΩΤ, α ΕΞΩΤ / α ΕΣΩΤ. Αναλογία παρατηρείται μεταξύ των περιπτώσεων α ΕΞΩΤ / α 1ΕΞΩΤ = α 1ΕΞΩΤ / α ΕΞΩΤ. Στηρίζεται στην ομοιότητά τους ως προς τον εξωτερικό δραματικό χώρο και είναι γεωμετρικής μορφής. Επίσης γεωμετρική αναλογία συναντούμε μεταξύ των περιπτώσεων α ΕΞΩΤ / α ΕΞΩΤ = α ΕΞΩΤ / α ΕΣΩΤ, η οποία στηρίζεται στο όμοιο στοιχείο της ευρύτητας του χώρου καθώς και μεταξύ των περιπτώσεων α 1ΕΞΩΤ / α ΕΞΩΤ = α ΕΞΩΤ / α ΕΣΩΤ, η οποία στηρίζεται στο εν μέρει κοινό στοιχείο της ευρύτητας και της μη δραματικής υφής του χώρου. Προχωρούμε στην παρουσίαση των συμμετριών μεταξύ των μορφών του χώρου. Στο σημείο αυτό διακρίνουμε τρεις υποπεριπτώσεις : a. Συμμετρία ως προς την αντιθετική συσχέτιση μεταξύ εξωτερικού και εσωτερικού δραματικού χώρου: α ΕΞΩΤ : α ΕΣΩΤ (στιχ. 191, 305 : 222), α 1ΕΞΩΤ : α ΕΣΩΤ (στιχ. 197 : 222), α ΕΞΩΤ : α ΕΣΩΤ (στιχ. 195, 208, 221 : 222). b. Συμμετρία ως προς την αντιθετική συσχέτιση μεταξύ ευρέος και μη ευρέος χώρου: α ΕΞΩΤ : α 1ΕΞΩΤ (στιχ. 191, 305 : 197), α 1ΕΞΩΤ : α ΕΞΩΤ (στιχ. 197: 195, 208, 221). c. Συμμετρία ως προς την αντιθετική συσχέτιση μεταξύ δραματικού και μη δραματικού χώρου: α ΕΞΩΤ : α ΕΞΩΤ (στιχ. 191, 305 : 195, 208, 221) Παρατηρούμε την αναλογία, την ένταση και τη συμμετρία στην απόδοση της κίνησης και την αναλογία και τη συμμετρία στην προβολή της στάσης : Συγκεκριμένα οι κινήσεις και οι στάσεις οι οποίες εκτυλίσσονται στον εξωτερικό μη ευρύ δραματικό χώρο της συνάντησης Αθηνάς Αχιλλέα εντοπίζονται ιεραρχικά στους ακόλουθους στίχους : b1. 1 : κίνηση: «έλκετο δ» (στιχ. 194), b1. 2 : κίνηση: «ήλθε δ Αθήνη» (στιχ. 194), b1. 3 : στάση: «στη δ όπιθεν, ξανθής δέ κόμης έλε Πηλεϊωνα..» (στιχ ), b1. 4 : κίνηση: «μετά δ ετράπετ,» (στιχ ), b1. 5 : στάση: «..προσηύδα..» (στιχ. 201), b1. 6 : στάση: «προσέειπε.» (στιχ. 206), b1. 7 : στάση: 7

8 «..προσέφη..» (στιχ.215), b1. 8 : κίνηση: «σχέθε χείρα βαρειαν,/ ώσε μέγα ξίφος,» (στιχ ). Οι κινήσεις οι οποίες συνδέονται με τον εξωτερικό ευρύ αλλά μη δραματικό χώρο είναι : b. 1 : (στιχ. 195), b. 2 : (στιχ. 208), b. 3 : (στιχ. 221). Οι λόγοι οι οποίοι διαμορφώνονται μεταξύ των παραπάνω κινήσεων και στάσεων είναι οι ακόλουθοι: b1. 5 / b1. 6 (στιχ. 201/206), b1. 6 / b1. 7 (στιχ. 206/215), και παρατηρείται γεωμετρική αναλογία μεταξύ των λόγων b1. 5 /b1. 6 =b1. 6 /b1. 7 με κοινό στοιχείο τη στροφή του ομιλούντος προς συγκεκριμένο πρόσωπο στη δράση. Η διαμορφούμενη γεωμετρική αναλογία προέρχεται από λόγους στάσεων, οι οποίες ανήκουν στον ίδιο εξωτερικό ή μη ευρύ δραματικό χώρο. Ωστόσο διαμορφώνονται λόγοι κινήσεων στάσεων και μεταξύ διαφορετικών χώρων, στην προκειμένη περίπτωση μεταξύ του εξωτερικού μη ευρέος δραματικού χώρου και του εξωτερικού ευρέος μη δραματικού χώρου. Συγκεκριμένα πρόκειται για τους λόγους: b1. 2 / b 1 (στιχ. 194/195) b1. 2 / b 2 (στιχ. 194 /208) b 1 / b 2 (στιχ. 195 /208), ενώ παρατηρείται στην περίπτωση αυτή γεωμετρική αναλογία μεταξύ των λόγων : b1. 2 / b 1 = b 1 / b 2 με κοινό στοιχείο την αποστολή της Αθηνάς από την Ήρα στον Αχιλλέα (στιχ. 195). Η ένταση της κίνησης προβάλλει την αίσθηση της κίνησης βάσει της δημιουργημένης συσχέτισης ανάμεσα στην αφετηρία και την απόληξη της κίνησης στην ενότητα. Συγκεκριμένα πρόκειται για την περίπτωση b1. 2 (στιχ. 194) ως έναρξη και b 3 (στιχ. 221) ως απόληξη της κίνησης «έλευση αναχώρηση της θεάς» από της σκηνή της αγοράς. Παρατηρούμε τη μερική ταύτιση της περίπτωσης έντασης και συμμετρίας της κίνησης γεγονός που αναδεικνύει τον ιδιαίτερα σημαντικό δραματικό ρόλο της Αθηνάς στην ενότητα από την άποψη της κίνησης και του χώρου όπου αυτή δρα. Τέλος συμμετρικά αντίθετες είναι μεταξύ τους οι κινήσεις b1. 1 και b1. 8 των στίχων 194 και αντίστοιχα. Παρατηρώντας την αναλογία και την συμμετρία του χώρου διαπιστώνουμε της σταθερή διαπλοκή του εξωτερικού μη ευρέος δραματικού χώρου α 1 ΕΞΩΤ (στιχ. 197) τόσο στον σχηματισμό λόγων και γεωμετρικής αναλογίας όσο και στη διαμόρφωση συμμετριών και στις τρεις κατηγορίες : ως προς εξωτερικό εσωτερικό χώρο, ως προς ευρύ μη ευρύ χώρο, ως προς δραματικό μη δραματικό χώρο. Παρατηρώντας τη διαμόρφωση των λόγων, της αναλογίας και της συμμετρίας στην περίπτωση της κίνησης στάσης διαπιστώνουμε της σταθερή παρουσία: α. της περίπτωσης b1. 2 : κίνησης (στιχ. 194) τόσο στη διαπλοκή της με αντίστοιχες κινήσεις από τον εξωτερικό ευρύ μη δραματικό χώρο (b 1 και b 2 ) στο σχηματισμό λόγων όσο και στο συμμετρικό συσχετισμό της με την κίνηση b 3 (στιχ. 221). β. Τη συμβολή της στάσης b1. 6 (στιχ. 206) στη διαμόρφωση λόγου καθώς και γεωμετρικής αναλογίας γ. τη συμβολή της κίνησης b 1 (στιχ. 195) η οποία εκτυλίσσεται σε εξωτερικό ευρύ μη δραματικό χώρο στη διαμόρφωση λόγων, γεωμετρικής αναλογίας και συμμετρικής διασύνδεσης με την κίνηση b 3 (στιχ. 221) δ. Τόσο η δραματική κίνηση b1. 2 ( στιχ. 194) όσο και η δραματική στάση b1. 6 (στιχ. 206) αναφέρονται στην παρουσία της Αθηνάς, ενώ και η μη δραματική κίνηση b 3 η οποία συμβάλλει στη δημιουργία έντασης στην κίνηση και συμμετρίας, αναφέρεται και πάλι στην Αθηνά προβάλλοντας από την άποψη αυτή την καταλυτική δραματική παρουσία της στην ενότητα ως προς τον χώρο και την κίνηση στάση της. ε. Η διαμόρφωση γεωμετρικών αναλογιών τόσο στην περίπτωση του χώρου όσο και στην περίπτωση της κίνησης στάσης, αποκαλύπτει το συνεκτικό και αρμονικό συσχετισμό των συγκεκριμένων κατά περίπτωση κατηγοριών χώρου όσο και κίνησης στάσης στη διαμόρφωση μιας λογικής και ενιαίας διασύνδεσής τους αναδεικνύοντας την υπολογισμένη και συμπληρωματική αλληλεξάρτησή τους στην προβολή της σκηνοθετικής αντίληψης του ποιητή στα πλαίσια της θεατρικής συμβατότητας. στ. Η 8

9 ύπαρξη μόνο γεωμετρικής μορφής αναλογίας τόσο στην περίπτωση του χώρου όσο και στην περίπτωση της κίνησης στάσης επαληθεύει την ποιοτικής υφής εσωτερική αλληλοδιαδοχή και συνοχή μεταξύ των συνδεόμενων περιπτώσεων μορφών χώρου και κίνησης στάσης. ΙΙΙ Η χρήση προγραμμάτων μαθηματικής υφής για Η.Υ. στη μελέτη των αρχαίων ελληνικών ποιητικών κειμένων. Δύο προγράμματα Η.Υ. τα οποία μπορούν να αξιοποιηθούν στη μελέτη των αναφερθεισών περιπτώσεων ρυθμού, διακύμανσης, αναλογίας, έντασης και συμμετρίας είναι το Mathcad και το Scetchpad, τα οποία, μολονότι προορίζονται αποκλειστικά για μαθηματική χρήση, μπορούν ωστόσο με ορισμένες προσθήκες και εντολές ειδικά για αφηγηματικό κείμενο, να αποδώσουν τις ανωτέρω σχέσεις αφ ενός μεν και κυρίως αφ ετέρου να συμβάλλουν στη διευκρίνιση των σχέσεων αυτών, καθώς μπορούν να αποδώσουν εναργώς τα διαδοχικά βήματα αλλά και τις δυνατές τροπές ή αποκλίσεις ή μορφές ενός δεδομένου προβλήματος. Τέλος η μέθοδος του G. Polya 26 για την κατανόηση, εκτέλεση ενός σχεδίου αλλά κυρίως για την επινόηση ενός σχεδίου έρευνας είναι χρήσιμη και απαραίτητη μεθοδολογικά και για την μελέτη ερμηνεία των αρχαίων ελληνικών κειμένων. ΙV Συμπεράσματα Στη σύντομη εισήγησή μας παρουσιάσαμε για πρώτη φορά τις προτάσεις μας για νέες δυνατότητες ερμηνείας του ομηρικού κειμένου, βάσει μαθηματικών αλγορίθμων, οι οποίοι αξιοποιούν τα διδάγματα των αρχαίων Ελλήνων (Ευδόξου) αλλά και νεώτερων μαθηματικών (καρτεσιανό γινόμενο). Οι νέες ερμηνευτικές δυνατότητες οι οποίες διανοίγονται για τον 21 ο αιώνα είναι ακόμη ανυπολόγιστες δεδομένου ότι θα πρέπει να διαμορφωθεί μία συγκροτημένη επιστημονική θεωρία ερμηνείας του ομηρικού κειμένου σε επίπεδο μορφής αλλά και περιεχομένου, η οποία όμως θα είναι διεπιστημονικής φύσεως και θα στηρίζεται σε βαθειά γνώση τόσο των μαθηματικών όσο και στην ενδελεχή κατανόηση των Ομηρικών έργων. Δηλαδή για πρώτη φορά εισηγούμαστε τη συγκρότηση μιας διευρυμένης επιστημονικής θεωρίας (την οποία και προσπαθούμε να διαμορφώσουμε) για την προσέγγιση του ομηρικού κειμένου. Αυτή θα αναζητεί την εφαρμογή και επιβεβαίωση εκείνων των μαθηματικών εννοιών ( αναλογίας, συμμετρίας, κ.τ.λ.) οι οποίες μπορούν να ενισχύσουν την απόδειξη της συγκροτημένης μαθηματικής και όχι τυχαίας αφηγηματικής τεχνικής τόσο της Ιλιάδας όσο και της Οδύσσειας. Ίσως τότε μπορέσουμε να συνειδητοποιήσουμε πληρέστερα και ουσιαστικότερα τον κόσμο του ποιητή και να διεισδύσουμε στην κατανόηση της άφθαστης τέχνης του. Ζώντας σε έναν αιώνα τεχνολογικής έκρηξης και αξιοθαύμαστων επιστημονικών κατακτήσεων, ιδίως στο χώρο των θετικών επιστημών, θεωρούμε ότι είναι ανάγκη των καιρών μας η διεπιστημονική προσέγγιση των αντικειμένων της κλασικής φιλολογίας, οπλισμένης με ισχυρά μεθοδολογικά και αποδεικτικά εργαλεία της μαθηματικής επιστήμης 27, αλλά και με την επίγνωση ότι «est quaedam etiam nesciendi ars et scientia 28» (κατά τον μεγάλο κλασικό φιλόλογο Hermann), ώστε να διαμορφωθεί μια νέα μαθηματικο φιλολογική προσέγγιση των αρχαίων ελληνικών κειμένων, η οποία θα τα φωτίσει με νέο τρόπο και νέες ερμηνευτικές δυνατότητες. ΕΠΙΛΟΓΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑΣ Αργυροπούλου Λ., Αποδείξεις για τη μαθηματική κατασκευή της ελληνικής γλώσσας, Αθήνα Βλ. σημ Σ. Μπαλή, Μαθηματικά και ποίηση Από τον Αρχιμήδη στον Ελύτη, σ Κ. Ι. Βουρβέρη, Εισαγωγή εις την αρχαιογνωσίαν και την κλασσικήν φιλολογίαν, σ. 250

10 Βελουδή Γ., Γραμματολογία. Θεωρία λογοτεχνίας, Αθήνα 1997² Bertman S., A Study of Analogy and Contrast as Elements of Symmetrical Design in the Structure of the Odyssey, Columbia University diss 1965, University Microfilms, Ann Arbor Βουδούρη Κ. Ι., Λογική φιλοσοφική και συμβολική, Αθήνα Βουρβέρη Κ. Ι., Εισαγωγή εις την αρχαιογνωσίαν και την κλασσικήν φιλολογίαν, Αθήναι Detienne M, En Grèce Archaique : Géometrie, Politique et Société, Annales, Economiés, Sociétés, Civilisations, 20 No 1 (1965), 425, , Device A. M., Stephens L.D., «Towards a new Theory of Greek Prosody : The Suprasyllabic Rules, TAPA 112 (1982), Ζερβού Π., «Άλγεβρα της Λογικής», ΜΕΕ, τομ. Γ σ.460 (εκδ. Δρανδάκη) Ζερβού Π., «αλγόριθμος», ΜΕΕ, τομ Γ, σσ Germain G., Homère et la mystique des nombres, Παρίσι 1954 Greenberg N. A. A Statistical Comparison of the Hexameter Verse in Iliad I, Theognis and Solon, Qucc n.s. 20 (1985), Jäger G., Εισαγωγή στην κλασική φιλολογία, μτφ. Δ. Ι. Ιακώβ, Μ. Πεχλιβανός, Αθήνα Lloyd G. E. R., Polarity and Analogy. Two types of argumentation in early Greek Thought, Cambridge University Press Lord M. L., Withdrawal and Return : An Epic Story Pattern in the Homeric Hymn to Demeter and in the Homeric Poems, CJ 62 ( ), Michel P-H De Pythagore à Euclide Contribution à l histoire des mathématiques préeuclidiennes, Παρίσι Μπαλή Σ, Μαθηματικά και Ποίηση. Από τον Αρχιμήδη στον Ελύτη, Σκόπελος 2001 Myres J. L., Who were the Greeks? University of California Press, Μπέρκλεϋ Καλιφόρνια 1930 Myres J. L., The Last Book of the Iliad, JHS 52 (1932), Myres J. L., The Pattern of the Odyssey, JHS 72 (1952), 1-19 Netz N., The Shaping of Deduction in Greek Mathematics. A Study in Cognitive History, Cambridge University Press Παπανικολάου Κ.Ι., Νεοελληνική καλολογία Αισθητική του λόγου, Αθήνα χ. χ. 4 Partee B. H., Meulen A. J., Wall R, Mathematical Methods in Linguistics, Dordrecht, Boston, London 1993². Polya G., Πώς να το λύσω, μτφ. Ξ. Ψυακκή, Αθήνα 1998³. Riggsby A. M., Homeric Speech Introductions and the Theory of Homeric Composition, ΤAPA 122 (1992), Sheppard J.T. The Pattern of the Iliad, Λονδίνο 1969² Σπανδάγου Ε., Τα Μαθηματικά των αρχαίων Ελλήνων, Αθήνα Σπύρου Π. Γ., Θεωρία γραφημάτων, Αθήνα Σταμάτη Ε. Σ., Ευκλείδου Γεωμετρία. Στοιχεία, τομ Ι, ΙΙ, ΙΙΙ, Αθήνα Σταμάτη Ε.Σ., «Τα μαθηματικά των Ελλήνων, Η προέλευσις των σύγχρονων συμβόλων των αριθμών, Αι αριθμητικαί πράξεις. Τα μαθηματικά του Ομήρου», Ευκλείδης (Αθήναι Ιαν. Φεβρ. 1970). Sturtevant E. H. The Ictus of Classical Verse AJP 44 (1923), Συκουτρή Ι., «Γραμματολογία», ΜΕΕ, τομ. Η, σσ Vernant J. P., Detienne M., Μήτις Η πολύτροπη νόηση στην αρχαία Ελλάδα, μτφ. Ι. Παπαδοπούλου, Αθήνα Vivante P., The Homeric Imagination. A Study of Homer s Poetic Perception of Reality, Indiana University Press Μπλούμινγκτον Λονδίνο Whitman C. H., Homer and the Heroic Tradition, Harvard University Press

11 y ΣΧΕΔΙΟ 1: ΡΥΘΜΟΣ ΤΗΣ ΔΙΑΚΥΜΑΝΣΗΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΚΑΙ ΕΝΤΑΣΗ ΔΡΑΣΗΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ Τυπικοί στίχοι ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΙΑ ΛΟΓΩΝ ΗΠΙΑΣ ΚΑΙ ΕΝΤΟΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΔΡΑΣΗΣ ΣΤΗ ΡΑΨΩΔΙΑ Α ΤΗΣ ΙΛΙΑΔΑΣ (στ ) και λόγοι σε έντονο ύφος δράσης Π 11 Π 14 Σχόλιο του ποιητή Π 10 Π 13 ή έντονος λόγος 292 Π 9 τυπικός στίχος Π Π 7 1 ος έντονος λόγος Π Π 2 Π 4 τυπικός στίχος Π 1 ε έντονος λόγος Π τυπικός στίχος Ο 3 Ο 3 ανάφλεξη * Ο 2 b 2 ανάφλεξη Ξ 1 Ξ 1 δ έντονος λόγος Ν 2 Ν 2 γ έντονος λόγος Ν 1 Ν 1 Μ8 τυπικός στίχος Μ 1 Μ 1 β έντονος λόγος Ι 2 Ι 2 α έντονος λόγος Ι 1 τυπικοί στίχοι Ι 1 Χ Α Β Γ Δ Ε Ζ Η Θ Ι Κ Λ Μ Μ 2 Ξ Ο 1 Ο 4 Ο 5 Ο 6 Ο 7 Π 3 Π 5 Π αφορμή τυπικός α ήπιος τυπικός β ήπιος τυπικός γ ήπιος τυπικός αρχή τυπικός δ ήπιος τυπικός ε ήπιος τυπικός τυπικός τυπικός ζ ήπιος τυπικός η ήπιος τυπικό θ ήπιος τυπικός τυπικοί δράσης στίχος λόγος στίχος λόγος στίχος λόγος στίχος ανάφλεξης στίχος λόγος στίχος λόγος στίχος στίχος στίχος λόγος στίχος λόγος στίχο λόγος στίχος στίχοι και σχόλιο του και λόγοι σε ποιητή ήπιο ύφος κινητική δράσης υπαναχώρηση

12 ΣΧΕΔ. 2. Ο «ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΟΣ ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΠΛΟΙΩΝ ΤΩΝ ΑΧΑΙΩΝ ΣΤΗ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΗΣ ΔΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΠΛΟΚΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΝΤΑΣΗΣ ΕΤΗ ΔΡΑΣΗ ΣΤΗ ΡΑΨΩΔΙΑ Α ΤΗΣ ΙΛΙΑΔΑΣ (στιχ ) 12 Υ χώρος Ζ Χρόνος η 1 θ 1 Θ παρά νησίν ε 1 Αχαιών (305) (b) (ΔΘ) Η παρά νηί μελαίνη 300 δ 1 (b) (Δ-Θ-) νέα κορύφωση β 1 έντασης τοπικό μέγιστο σημείο Ζ συν νηί τ εμη (183) (b) (Δ-Θ-) Ε συν νηυσί τε σης (179) (α) (Δ-Θ-) Δ σύν νηυσί κορωνίσιν (170) (α) (Δ-Θ-) Κορύφωση Εξελικτικό παρόν έντασης στη δράση Δραματικό παρόν Γ επί νήας (168) (b) (Δ-Θ-) τοπικό μέγιστο α 1 σημείο Απώτερο παρελθόν Β νήα μέλαιναν (141) (b) (Δ-Θ-) 0 Α νήεσσ Ίλιον είσω (41) (b) (Δ-Θ-) Χ Α Β Γ Δ Ε Ζ Η Θ Ηγή-' ερύσ-έρχομ οίκαδ οίκαδ πέμ- ουκ λύσαν Κίνηση σατ σομεν ίμεν ιών ψω αν δ αγορήν (71) (141) (168) (170) (179) (184) τι (305) φέροις ανελών (301) ΟΧ : άξονας κίνησης Οψ: άξονας χώρου ΟΖ: άξονας χρόνου α: απόκλιση από το σκηνικό πλαίσιο της αγοράς και το ευρύτερο ελληνικό στρατόπεδο b : σύγκλιση με σκηνικό πλαίσιο της αγοράς και το ευρύτερο ελληνικό στρατόπεδο αφηγηματική διαδοχή: bb b aa bbb Δ : δραματικός χώρος Θ : θεατρικός χώρος Δ- : μη δραματικός χώρος Θ- : μη θεατρικός χώρος Α,Β,Γ,Δ,Ε,Ζ,Η,Θ : αφηγηματική διαδοχή των περιπτώσεων χώρου ο οποίος προβάλλεται μέσω δήλωσης των πλοίων Α,Β,Γ,Δ,Ε,Ζ,Η,Θ : κινήσεις αντίστοιχες Α Β Γ Δ Ε Ζ Η Θ α 1,β 1,γ 1,δ 1,ε 1,ζ 1,κ 1,θ 1 : χρονική βαθμίδα αντίστοιχη προς την από κοινού σύνδεση του χώρου (Α,Β,Γ,Δ,Ε,Ζ,Η,Θ,) και της κίνησης (Α,Β,Γ,Δ,Ε,Ζ,Η,Θ)

13 y ΣΧΕΔ. 3. ΜΕΤΑΒΟΛΗ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ ΔΡΑΜΑΤΙΚΗ ΠΛΟΚΗ ΧΩΡΟΥ ΚΙΝΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΝΤΑΣΗ ΔΡΑΣΗΣ ΣΤΗ ΡΑΨΩΔΙΑ Α ΤΗΣ ΙΛΙΑΔΑΣ (στίχ ). μη δραματικός μη θεατρικός χώρος Ρ τοπικό μέγιστο Θοη παρά νήϊ μελαίνη (300) δραματικής ιών κλισίηνδε (185) έντασης Π οίκαδ ιών σύν νηυσί τε σης Ο και σοις ετάροισιν (179) Είμι Φθίηνδ, οίκαδ ίμεν Ξ σύν νηυσί κορωνίσιν (169-70) επί νηας (168) Μ Υ 13 Εν Φθίη εριβώλακι Ε (155) κοίλης παρά νηυσί (89) Γ άψ απονοστήσειν (60) Α Β ανά στρατόν (53) 0 και νήεσσ ηγήσατ Αχαιων (71) (54) (57) (58) (168-9) (73) (84) (92) (105) (109) (121) (130) (148) (171) (172) (223-24) (229-31) (245) (247-8) (254) (285) (292) (305) Ίλιον είσω ες Χρύσην (100) Δ Ζ Η αλλά τα μεν πολίων εξεπράθομεν (125) Δραματικός και Θεατρικός Χώρος της αγοράς πόλιν Τροίην (129) Θ εις άλα διαν (141) Ι ή οδόν ελθέμεναι ή ανδράσιν Κ ιφι μάχεσθαι; (151) δευρο μαχησόμενος (153) Λ Τρώων ευ ναιόμενον Ν Σ πτολίεθρον (164) Ούτε ποτ ες πόλεμον άμα λαώ Θ θωρηχθηναι ούτε λόχονδ ιεναι ( ) Η ΠΟΡΕΙΑ ΤΗΣ ΔΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΠΛΟΚΗΣ ΩΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ Πύλω ηγαθέη /εκ Πύλου ελθών ΤΗΣ ΜΕΤΑΒΟΛΗΣ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ ΑΠΟΔΙΔΕΤΑΙ ΜΕ ΓΡΑΜΜΕΣ ΑΥ και ΔΤ τοπικό ελάχιστο δραματικής τηλόθεν εξ απίης γαίης (263-70) Τ έντασης μη δραματικός μη θεατρικός χώρος Ox υπαρκτός δραματικός και θεατρικός χώρος της αγοράς των Αχαιών με λεκτικές διαφοροποιήσεις y Oy μη δραματικός και μη θεατρικός χώρος της Ελλάδας, της Φθίας της σκηνής και των πλοίων του Αχιλλέα Oy μη δραματικός και μη θεατρικός χώρος της Τροίας, της Χρύσης, του πεδίου της μάχης, της Πύλου.

14 ΣΧΕΔ.4. ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΔΙΑΚΥΜΑΝΣΗ ΤΗΣ ΔΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΠΛΟΚΗΣ ΤΩΝ ΠΑΡΑΜΕΤΡΩΝ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΙΝΗΣΗΣ ΣΤΗΝ ΟΔΥΣΣΕΙΑ y 14 χωρία Χ ω ω Π Ω 3 π Φ π Α π Υ ξ Ξ ν Ω 2 ν Ψ κ Ν κ Μ κ Λ ι Ω ι Φ ι ι Κ Ω 4 ι Ι θ Ο η Θ ζ Τ ε ε Η ε Β Ω 1 ε ε Ζ ε Ε ε Δ ε Γ δ Χ ab aa d aa bd aa b d aa bb aa b c aa bb d aa b cd aabb c ab cd aa bb ccd Περιπτώσεις δραματικής Πλοκής

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΘΕΤΙΚΗΣ-ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. ΜΕΡΟΣ Α : Άλγεβρα. Κεφάλαιο 2 ο (Προτείνεται να διατεθούν 12 διδακτικές ώρες) Ειδικότερα:

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΘΕΤΙΚΗΣ-ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. ΜΕΡΟΣ Α : Άλγεβρα. Κεφάλαιο 2 ο (Προτείνεται να διατεθούν 12 διδακτικές ώρες) Ειδικότερα: ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΘΕΤΙΚΗΣ-ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΜΕΡΟΣ Α : Άλγεβρα Κεφάλαιο ο (Προτείνεται να διατεθούν διδακτικές ώρες) Ειδικότερα:. -. (Προτείνεται να διατεθούν 5 διδακτικές ώρες).3 (Προτείνεται να διατεθούν

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Πρόλογος... 15

Περιεχόμενα. Πρόλογος... 15 Περιεχόμενα Πρόλογος... 15 Κεφάλαιο 1 ΘΕΩΡΗΤΙΚΑ ΚΑΙ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΑ ΟΝΤΟΛΟΓΙΚΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΟΛΟΓΙΚΑ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΤΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΥ ΚΟΣΜΟΥ... 17 Το θεμελιώδες πρόβλημα των κοινωνικών επιστημών...

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ. Μαθηματικά 2. Σταύρος Παπαϊωάννου

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ. Μαθηματικά 2. Σταύρος Παπαϊωάννου ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ Μαθηματικά Σταύρος Παπαϊωάννου Ιούνιος 015 Τίτλος Μαθήματος Περιεχόμενα Χρηματοδότηση... Error! Bookmark not defined. Σκοποί Μαθήματος (Επικεφαλίδα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ - ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ

ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ - ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ - ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Μαθηματικά (Άλγεβρα - Γεωμετρία) Α ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ και Α, Β ΤΑΞΕΙΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Α ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ και Α ΤΑΞΗ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΕΠΑΛ ΚΕΝΤΡΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Δύο κύριοι τρόποι παρουσίασης δεδομένων. Παράδειγμα

Δύο κύριοι τρόποι παρουσίασης δεδομένων. Παράδειγμα Δύο κύριοι τρόποι παρουσίασης δεδομένων Παράδειγμα Με πίνακες Με διαγράμματα Ονομαστικά δεδομένα Εδώ τα περιγραφικά μέτρα (μέσος, διάμεσος κλπ ) δεν έχουν νόημα Πήραμε ένα δείγμα από 25 άτομα και τα ρωτήσαμε

Διαβάστε περισσότερα

Θέματα ενδοσχολικών εξετάσεων Άλγεβρας Α Λυκείου Σχ. έτος , Ν. Δωδεκανήσου ΘΕΜΑΤΑ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΤΑΞΗ: Α ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΛΓΕΒΡΑ

Θέματα ενδοσχολικών εξετάσεων Άλγεβρας Α Λυκείου Σχ. έτος , Ν. Δωδεκανήσου ΘΕΜΑΤΑ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΤΑΞΗ: Α ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΛΓΕΒΡΑ Θέματα ενδοσχολικών εξετάσεων Άλγεβρας Α Λυκείου Σχ. έτος 013-014, Ν. Δωδεκανήσου ΘΕΜΑΤΑ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΤΑΞΗ: Α ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΛΓΕΒΡΑ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: 013-014 Επιμέλεια: Καραγιάννης Ιωάννης Σχολικός

Διαβάστε περισσότερα

Α' ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ 1 η σκηνή: στίχοι 437-494

Α' ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ 1 η σκηνή: στίχοι 437-494 Α' ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ 1 η σκηνή: στίχοι 437-494 1.α. Από τον Πρόλογο στο Επεισόδιο: Η Ελένη, μαζί με τις γυναίκες που αποτελούν το Χορό του δράματος, μπαίνουν μέσα στο παλάτι προκειμένου να ζητήσουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ. f (x) =, x 0, (1), x. lim f (x) = lim = +. x

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ. f (x) =, x 0, (1), x. lim f (x) = lim = +. x ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3ο: ΔΙΑΦΟΡΙΚΟΣ ΛΟΓΙΣΜΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΑΣΥΜΠΤΩΤΕΣ - ΚΑΝΟΝΕΣ DE L HOSPITAL - ΜΕΛΕΤΗ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ [Κεφ. 2.9: Ασύμπτωτες Κανόνες de l Hospital Μέρος Β του σχολικού βιβλίου]. ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΑΣΥΜΠΤΩΤΕΣ-ΚΑΝΟΝΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΩΝ. f3 x = και

ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΩΝ. f3 x = και 7 ΜΕΛΕΤΗ ΒΑΣΙΚΩΝ ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΩΝ Στο κεφάλαιο αυτό θα δούμε πώς, με τη βοήθεια των πληροφοριών που α- ποκτήσαμε μέχρι τώρα, μπορούμε να χαράξουμε με όσο το δυνατόν μεγαλύτερη ακρίβεια τη γραφική παράσταση

Διαβάστε περισσότερα

Παιδαγωγικές δραστηριότητες μοντελοποίησης με χρήση ανοικτών υπολογιστικών περιβαλλόντων

Παιδαγωγικές δραστηριότητες μοντελοποίησης με χρήση ανοικτών υπολογιστικών περιβαλλόντων Παιδαγωγικές δραστηριότητες μοντελοποίησης με χρήση ανοικτών υπολογιστικών περιβαλλόντων Βασίλης Κόμης, Επίκουρος Καθηγητής Ερευνητική Ομάδα «ΤΠΕ στην Εκπαίδευση» Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της

Διαβάστε περισσότερα

Μέρος Β /Στατιστική. Μέρος Β. Στατιστική. Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών Εργαστήριο Μαθηματικών&Στατιστικής/Γ. Παπαδόπουλος (www.aua.

Μέρος Β /Στατιστική. Μέρος Β. Στατιστική. Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών Εργαστήριο Μαθηματικών&Στατιστικής/Γ. Παπαδόπουλος (www.aua. Μέρος Β /Στατιστική Μέρος Β Στατιστική Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών Εργαστήριο Μαθηματικών&Στατιστικής/Γ. Παπαδόπουλος (www.aua.gr/gpapadopoulos) Από τις Πιθανότητες στη Στατιστική Στα προηγούμενα, στο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Μόνο με το αίσθημα μπορείς να διδάξεις. Αν καθήσεις στην έδρα η ποίηση θα φύγει από το παράθυρο. «Κώστας Μόντης» Βασικές αρχές: 1) Το λογοτεχνικό

Διαβάστε περισσότερα

ΑΛΓΕΒΡΑ Α Τάξης Ημερησίου ΓΕΛ

ΑΛΓΕΒΡΑ Α Τάξης Ημερησίου ΓΕΛ ΑΛΓΕΒΡΑ Α Τάξης Ημερησίου ΓΕΛ ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΥΛΗ Ι. Εισαγωγή Το μάθημα «Άλγεβρα και Στοιχεία Πιθανοτήτων» περιέχει σημαντικές μαθηματικές έννοιες, όπως, της απόλυτης τιμής, των προόδων, της συνάρτησης κ.ά.,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ Η Ιλιάδα μαζί με την Οδύσσεια αποτελούν τα αρχαιότερα έπη, όχι μόνο της ελληνικής, αλλά και της ευρωπαϊκής λογοτεχνίας, που μας

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΛΕΤΗ ΒΑΣΙΚΩΝ ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΩΝ

ΜΕΛΕΤΗ ΒΑΣΙΚΩΝ ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΩΝ 5 ΜΕΛΕΤΗ ΒΑΣΙΚΩΝ ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΩΝ Εισαγωγή Στο κεφάλαιο αυτό θα δούμε πώς, με τη βοήθεια των πληροφοριών που α- ποκτήσαμε μέχρι τώρα, μπορούμε να χαράξουμε με όσο το δυνατόν μεγαλύτερη ακρίβεια τη γραφική παράσταση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ Ακαδ. Έτος 07-08 Διδάσκων: Βασίλης ΚΟΥΤΡΑΣ Επικ. Καθηγητής v.koutras@fme.aegea.gr Τηλ: 7035468 Θα μελετήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ B ΛΥΚΕΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ B ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ B ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΤΙΚΗ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΔΙΑΝΥΣΜΑΤΑ Επιμέλεια: Άλκης Τζελέπης ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΔΙΑΝΥΣΜΑΤΑ ΕΝΝΟΙΑ - ΠΡΑΞΕΙΣ. Αν τα διανύσματα,, σχηματίζουν τρίγωνο, να αποδείξετε ότι το ίδιο συμβαίνει

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΘΕΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΘΕΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΘΕΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΒΑΣΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙ ΑΠΟ ΤΗΝ ΘΕΩΡΙΑ ΔΙΑΝΥΣΜΑΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΔΙΑΝΥΣΜΑΤΟΣ Αρχή και Πέρας Φορέας Διεύθυνση (Συγγραμμικά διανύσματα) Μέτρο Κατεύθυνση (Ομόρροπα Αντίρροπα διανύσματα)

Διαβάστε περισσότερα

ΙΣΟΥΨΕΙΣ ΚΑΜΠΥΛΕΣ- ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ

ΙΣΟΥΨΕΙΣ ΚΑΜΠΥΛΕΣ- ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑ 16_10_2012 ΙΣΟΥΨΕΙΣ ΚΑΜΠΥΛΕΣ- ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ 2.1 Απεικόνιση του ανάγλυφου Μια εδαφική περιοχή αποτελείται από εξέχουσες και εισέχουσες εδαφικές μορφές. Τα εξέχοντα εδαφικά τμήματα βρίσκονται μεταξύ

Διαβάστε περισσότερα

Ευκλείδεια Γεωμετρία

Ευκλείδεια Γεωμετρία Ευκλείδεια Γεωμετρία Γεωμετρία Γεω + μετρία Γη + μετρώ Οι πρώτες γραπτές μαρτυρίες γεωμετρικών γνώσεων ανάγονται στην τρίτη με δεύτερη χιλιετία π.χ. και προέρχονται από τους λαούς της αρχαίας Αιγύπτου

Διαβάστε περισσότερα

Χαριτωμένη Καβουρτζικλή (ΑΕΜ: 2738)

Χαριτωμένη Καβουρτζικλή (ΑΕΜ: 2738) ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΤΕ Το μαθηματικό λογισμικό GeoGebra ως αρωγός για τη λύση προβλημάτων γεωμετρικών κατασκευών Χαριτωμένη Καβουρτζικλή (ΑΕΜ: 2738) Επιβλέπων Καθηγητής

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΘΕΑΤΡΟ ΩΣ ΜΟΡΦΟΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΑΓΑΘΟ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗ ΕΚΦΡΑΣΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

ΤΟ ΘΕΑΤΡΟ ΩΣ ΜΟΡΦΟΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΑΓΑΘΟ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗ ΕΚΦΡΑΣΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ Το πρόγραμμα Το Πρόγραμμα με τίτλο «Το θέατρο ως μορφοπαιδευτικό αγαθό και καλλιτεχνική έκφραση στην εκπαίδευση και την κοινωνία» υλοποιείται μέσω του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου

Διαβάστε περισσότερα

ΛΥΜΕΝΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΣΤΟ 2 ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ

ΛΥΜΕΝΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΣΤΟ 2 ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΛΥΜΕΝΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΣΤΟ 2 ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1. Έστω συνάρτηση ζήτησης με τύπο Q = 200 4P. Να βρείτε: α) Την ελαστικότητα ως προς την τιμή όταν η τιμή αυξάνεται από 10 σε 12. 1ος τρόπος Αν P 0 10 τότε Q 0 200 410

Διαβάστε περισσότερα

«Παιδαγωγική προσέγγιση της ελληνικής ιστορίας και του πολιτισμού μέσω τηλεκπαίδευσης (e-learning)»

«Παιδαγωγική προσέγγιση της ελληνικής ιστορίας και του πολιτισμού μέσω τηλεκπαίδευσης (e-learning)» «Παιδαγωγική προσέγγιση της ελληνικής ιστορίας και του πολιτισμού μέσω τηλεκπαίδευσης (e-learning)» Εισαγωγικά Στη σημερινή πρώτη μας συνάντηση θα επιχειρήσουμε να παρουσιάσουμε με απλό και ευσύνοπτο τρόπο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ο Κεφάλαιο: Στατιστική ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΚΑΙ ΟΡΙΣΜΟΙ ΣΤΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ Πληθυσμός: Λέγεται ένα σύνολο στοιχείων που θέλουμε να εξετάσουμε με ένα ή περισσότερα χαρακτηριστικά. Μεταβλητές X: Ονομάζονται

Διαβάστε περισσότερα

Παρατηρήσεις για τη χρήση ενός κυκλικού διαγράμματος

Παρατηρήσεις για τη χρήση ενός κυκλικού διαγράμματος Παρατηρήσεις για τη χρήση ενός κυκλικού διαγράμματος Χρησιμοποιείται μόνο όταν οι τιμές της μεταβλητής έχουν ένα σταθερό άθροισμα (συνήθως 100%, όταν μιλάμε για σχετικές συχνότητες) Είναι χρήσιμο μόνο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡXAIA ΕΛΛΗΝΙΚH ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ- ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ

ΑΡXAIA ΕΛΛΗΝΙΚH ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ- ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Πράξη «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ, στους Άξονες Προτεραιότητας 1,2,3, -Οριζόντια Πράξη», ΑΡXAIA ΕΛΛΗΝΙΚH ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ- ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Δρ. Χαρά Κοσεγιάν Οκτώβρης 2011 Βασική

Διαβάστε περισσότερα

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Θεατρικό Εργαστήρι: Δημιουργία δραματικών πλαισίων με αφορμή μαθηματικές έννοιες. Ανάπτυξη ικανοτήτων για επικοινωνία μέσω του θεάτρου και του δράματος. Ειδικότερα αναφορικά με τις παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

Αν ο θετικός ακέραιος a ικανοποιεί τις συνθήκες:

Αν ο θετικός ακέραιος a ικανοποιεί τις συνθήκες: ΘΕΜΑΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ Του Δημητρίου Α. Ντρίζου Σχολικού Συμβούλου Μαθηματικών Τα θέματα που παρουσιάζονται εδώ είναι εντελώς ενδεικτικά και δεν συνιστούν μια συλλογή αντιπροσωπευτικών θεμάτων. Απλά,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΟΤΗΤΑ 1: ΟΡΙΣΜΟΣ ΠΕΔΙΟ ΟΡΙΣΜΟΥ ΠΡΑΞΕΙΣ ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΩΝ ΓΡΑΦΙΚΕΣ ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΒΑΣΙΚΩΝ ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΩΝ ΛΥΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΘΕΜΑ Α

ΕΝΟΤΗΤΑ 1: ΟΡΙΣΜΟΣ ΠΕΔΙΟ ΟΡΙΣΜΟΥ ΠΡΑΞΕΙΣ ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΩΝ ΓΡΑΦΙΚΕΣ ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΒΑΣΙΚΩΝ ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΩΝ ΛΥΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΘΕΜΑ Α ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 ο : ΔΙΑΦΟΡΙΚΟΣ ΛΟΓΙΣΜΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑ 1: ΟΡΙΣΜΟΣ ΠΕΔΙΟ ΟΡΙΣΜΟΥ ΠΡΑΞΕΙΣ ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΩΝ ΓΡΑΦΙΚΕΣ ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΒΑΣΙΚΩΝ ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΩΝ ΛΥΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ Ερώτηση θεωρίας 1 ΘΕΜΑ Α Τι ονομάζουμε πραγματική συνάρτηση

Διαβάστε περισσότερα

4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία

4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία 4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία Α1. Ερωτήσεις γνώσης - κατανόησης 1. Πώς συλλαµβάνει ο Χέγκελ τη σχέση ιστορίας και πνεύµατος και ποιο ρόλο επιφυλάσσει στο πνεύµα; 2. Τι

Διαβάστε περισσότερα

Από τον Όμηρο στον Αισχύλο: Η Τριλογία του Αχιλλέα

Από τον Όμηρο στον Αισχύλο: Η Τριλογία του Αχιλλέα Από τον Όμηρο στον Αισχύλο: Η Τριλογία του Αχιλλέα Ερευνητικό έργο με συνεργαζόμενους φορείς το Κέντρον Ερεύνης της Ελληνικής και Λατινικής Γραμματείας της Ακαδημίας Αθηνών & τη Δραματική Σχολή του Εθνικού

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ «ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ»

Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ «ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ» ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ «ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ» 1.1 Βασικές κατευθύνσεις Η αξιολόγηση ενός μαθήματος είναι αρχικά θέμα προσδιορισμού και κατανόησης της ταυτότητάς του. Θέματα όπως είναι ο τίτλος του

Διαβάστε περισσότερα

Αντιγόνη Σοφοκλέους. Στ

Αντιγόνη Σοφοκλέους. Στ «5η Διημερίδα (αλληλο-)διδακτικής. Διδάσκοντας με λογισμό και με όνειρο. Έμπνευση και Δημιουργία στη διδασκαλία των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο και το Λύκειο. Σχολικό έτος 2016-17.» Διοργάνωση:

Διαβάστε περισσότερα

iii ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Πρόλογος

iii ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Πρόλογος iii ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Πρόλογος xi 1 Αντικείμενα των Πιθανοτήτων και της Στατιστικής 1 1.1 Πιθανοτικά Πρότυπα και Αντικείμενο των Πιθανοτήτων, 1 1.2 Αντικείμενο της Στατιστικής, 3 1.3 Ο Ρόλος των Πιθανοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

Πρόλογος 5. Πρόλογος

Πρόλογος 5. Πρόλογος Πρόλογος 5 Πρόλογος Το βιβλίο αυτό, μαζί με το ϖρώτο βιβλίο με τίτλο «Ανθολόγιο αρχαϊκής λυρικής ϖοίησης», χαιρετίζει την εϖιστροφή της αρχαίας λυρικής ϖοίησης στη Μέση Εκϖαίδευση. Γνωρίζουμε ότι το είδος

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑΞΗ Α ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2016 ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ Οι ενότητες 2,3,5,6,7,8,10,11,12,13,14,16,18,19,21,22,23,24,25,29,30,37.

ΤΑΞΗ Α ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2016 ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ Οι ενότητες 2,3,5,6,7,8,10,11,12,13,14,16,18,19,21,22,23,24,25,29,30,37. 1 ΤΑΞΗ Α ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2016 ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ Οι ενότητες 2,3,5,6,7,8,10,11,12,13,14,16,18,19,21,22,23,24,25,29,30,37. ΝΕΟΕΛ. ΓΛΩΣΣΑ Από το βιβλίο Έκφραση-Έκθεση, Τεύχος Α, της Α τάξης Γενικού Λυκείου

Διαβάστε περισσότερα

Τεστ Θεωρίας Στα Μαθηματικά Προσανατολισμού Γ Λυκείου

Τεστ Θεωρίας Στα Μαθηματικά Προσανατολισμού Γ Λυκείου Τεστ Θεωρίας Στα Μαθηματικά Προσανατολισμού Γ Λυκείου Επιμέλεια Κων/νος Παπασταματίου Μαθηματικός Φροντιστήριο Μ.Ε. "ΑΙΧΜΗ" Κ. Καρτάλη 28 Βόλος τηλ. 242 32598 Φροντιστήριο Μ. Ε. «ΑΙΧΜΗ» Μαθηματικά Προσανατολισμού

Διαβάστε περισσότερα

710 -Μάθηση - Απόδοση. Κινητικής Συμπεριφοράς: Προετοιμασία

710 -Μάθηση - Απόδοση. Κινητικής Συμπεριφοράς: Προετοιμασία 710 -Μάθηση - Απόδοση Διάλεξη 5η Ποιοτική αξιολόγηση της Κινητικής Συμπεριφοράς: Προετοιμασία Περιεχόμενο ενοτήτων Ποιοτική αξιολόγηση Ορισμός και στάδια που περιλαμβάνονται Περιεχόμενο: στοιχεία που τη

Διαβάστε περισσότερα

Υπολογισμός της σταθεράς ελατηρίου

Υπολογισμός της σταθεράς ελατηρίου Εργαστηριακή Άσκηση 6 Υπολογισμός της σταθεράς ελατηρίου Βαρσάμης Χρήστος Στόχος: Υπολογισμός της σταθεράς ελατηρίου, k. Πειραματική διάταξη: Κατακόρυφο ελατήριο, σειρά πλακιδίων μάζας m. Μέθοδος: α) Εφαρμογή

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ Ακαδ. Έτος 06-07 Διδάσκων: Βασίλης ΚΟΥΤΡΑΣ Επικ. Καθηγητής v.koutra@fme.aegea.gr Τηλ: 7035468 Θα μελετήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

lim lim lim f (x) δ) lim lim lim lim 1- x 1- lim lim lim lim lim Ερωτήσεις ανάπτυξης

lim lim lim f (x) δ) lim lim lim lim 1- x 1- lim lim lim lim lim Ερωτήσεις ανάπτυξης Ερωτήσεις ανάπτυξης. ** Η γραφική παράσταση της συνάρτησης f είναι αυτή που φαίνεται στο διπλανό σχήμα. Να βρεθούν τα παρακάτω όρια: α) γ) ε) ζ) - f () β) f () δ) f () f () στ) - - - f () f () f () - y

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Πρόλογος στην πέμπτη έκδοση... 13

Περιεχόμενα. Πρόλογος στην πέμπτη έκδοση... 13 Περιεχόμενα Πρόλογος στην πέμπτη έκδοση... 13 Μέρος 1. Το πλαίσιο... 15 1. Οδηγός του βιβλίου... 16 Η προσέγγιση του βιβλίου... 16 Η δομή του βιβλίου... 17 Ιδιαίτερα γνωρίσματα του βιβλίου... 21 Πώς θα

Διαβάστε περισσότερα

δίου ορισμού, μέσου του τύπου εξαρτημένης μεταβλητής του πεδίου τιμών που λέγεται εικόνα της f για x α f α.

δίου ορισμού, μέσου του τύπου εξαρτημένης μεταβλητής του πεδίου τιμών που λέγεται εικόνα της f για x α f α. 3.1 Η έννοια της συνάρτησης Ορισμοί Συνάρτηση f από ένα συνόλου Α σε ένα σύνολο Β είναι μια αντιστοιχία των στοιχείων του Α στα στοιχεία του Β, κατά την οποία κάθε στοιχείο του Α αντιστοιχεί σε ένα μόνο

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΩΡΙΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Μια παράσταση που περιέχει πράξεις με μεταβλητές (γράμματα) και αριθμούς καλείται αλγεβρική, όπως για παράδειγμα η : 2x+3y-8

ΘΕΩΡΙΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Μια παράσταση που περιέχει πράξεις με μεταβλητές (γράμματα) και αριθμούς καλείται αλγεβρική, όπως για παράδειγμα η : 2x+3y-8 ΘΕΩΡΙΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Άλγεβρα 1 ο Κεφάλαιο 1. Τι ονομάζουμε αριθμητική και τι αλγεβρική παράσταση; Να δώσετε από ένα παράδειγμα. Μια παράσταση που περιέχει πράξεις με αριθμούς, καλείται αριθμητική παράσταση,

Διαβάστε περισσότερα

1ο τεταρτημόριο x>0,y>0 Ν Β

1ο τεταρτημόριο x>0,y>0 Ν Β ΓΡΑΦΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ( 6.2 ) Καρτεσιανό σύστημα συντεταγμένων ονομάζεται ένα επίπεδο εφοδιασμένο με δύο κάθετους άξονες οι οποίοι έχουν κοινή αρχή Ο και είναι αριθμημένοι με τις ίδιες μονάδες μήκους.

Διαβάστε περισσότερα

Μαθηματική Εισαγωγή Συναρτήσεις

Μαθηματική Εισαγωγή Συναρτήσεις Φυσικός Ραδιοηλεκτρολόγος (MSc) ο Γενικό Λύκειο Καστοριάς Καστοριά, Ιούλιος 14 A. Μαθηματική Εισαγωγή Πράξεις με αριθμούς σε εκθετική μορφή Επίλυση βασικών μορφών εξισώσεων Συναρτήσεις Στοιχεία τριγωνομετρίας

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΜΕΤΡΙΑ Α ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ

ΓΕΩΜΕΤΡΙΑ Α ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΥΛΗ ΚΑΙ ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ 2014-15 ΓΕΩΜΕΤΡΙΑ Α ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ Από το βιβλίο «Ευκλείδεια Γεωμετρία Α και Β Ενιαίου Λυκείου» των Αργυρόπουλου Η., Βλάμου

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑ ΟΧΙΚΕΣ ΒΕΛΤΙΩΣΕΙΣ

ΙΑ ΟΧΙΚΕΣ ΒΕΛΤΙΩΣΕΙΣ Tel.: +30 2310998051, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Σχολή Θετικών Επιστημών Τμήμα Φυσικής 541 24 Θεσσαλονίκη Καθηγητής Γεώργιος Θεοδώρου Ιστοσελίδα: http://users.auth.gr/theodoru ΙΑ ΟΧΙΚΕΣ ΒΕΛΤΙΩΣΕΙΣ

Διαβάστε περισσότερα

f(x) = και στην συνέχεια

f(x) = και στην συνέχεια ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ Ερώτηση. Στις συναρτήσεις μπορούμε να μετασχηματίσουμε πρώτα τον τύπο τους και μετά να βρίσκουμε το πεδίο ορισμού τους; Όχι. Το πεδίο ορισμού της συνάρτησης το βρίσκουμε πριν μετασχηματίσουμε

Διαβάστε περισσότερα

Ασκήσεις Άλγεβρας. Κώστας Γλυκός ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΣ. B ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Άλγεβρα 265 ασκήσεις και τεχνικές σε 24 σελίδες. εκδόσεις. Καλό πήξιμο

Ασκήσεις Άλγεβρας. Κώστας Γλυκός ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΣ. B ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Άλγεβρα 265 ασκήσεις και τεχνικές σε 24 σελίδες. εκδόσεις. Καλό πήξιμο Ασκήσεις Άλγεβρας Κώστας Γλυκός B ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Άλγεβρα 65 ασκήσεις και τεχνικές σε 4 σελίδες ΙΙ Ι δδ ιι ι αα ίί ί ττ εε ρρ αα μμ αα θθ ήή μμ αα ττ αα 6 9 7. 3 0 0. 8 8. 8 8 Kgllykos..gr 1 3 / 1 0 / 0 1 6

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ. Μαθηματικά 1. Σταύρος Παπαϊωάννου

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ. Μαθηματικά 1. Σταύρος Παπαϊωάννου ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ Μαθηματικά Σταύρος Παπαϊωάννου Ιούνιος 05 Τίτλος Μαθήματος Περιεχόμενα Χρηματοδότηση.. Σφάλμα! Δεν έχει οριστεί σελιδοδείκτης. Σκοποί Μαθήματος

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ ΘΕΜΑ Β. Να βρείτε τις ασύμπτωτες της γραφικής παράστασης της συνάρτησης f με τύπο

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ ΘΕΜΑ Β. Να βρείτε τις ασύμπτωτες της γραφικής παράστασης της συνάρτησης f με τύπο ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3ο: ΔΙΑΦΟΡΙΚΟΣ ΛΟΓΙΣΜΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑ : ΑΣΥΜΠΤΩΤΕΣ - ΚΑΝΟΝΕΣ DE L HOSPITAL - ΜΕΛΕΤΗ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ [Κεφ..9: Ασύμπτωτες Κανόνες de l Hospital Μέρος Β του σχολικού βιβλίου]. ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ Παράδειγμα. ΘΕΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΛΕΙΣΤΟΥ Ή ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΟΥ ΤΥΠΟΥ

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΛΕΙΣΤΟΥ Ή ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΟΥ ΤΥΠΟΥ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΛΕΙΣΤΟΥ Ή ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΟΥ ΤΥΠΟΥ Με τις ερωτήσεις του τύπου αυτού καλείται ο εξεταζόμενος να επιλέξει την ορθή απάντηση από περιορισμένο αριθμό προτεινόμενων απαντήσεων ή να συσχετίσει μεταξύ

Διαβάστε περισσότερα

Αρχαϊκό έπος: Όμηρος. Ενότητα 2: Ιστορία της ομηρικής έρευνας. Ευφημία Καρακάντζα Τμήμα Φιλολογίας

Αρχαϊκό έπος: Όμηρος. Ενότητα 2: Ιστορία της ομηρικής έρευνας. Ευφημία Καρακάντζα Τμήμα Φιλολογίας Αρχαϊκό έπος: Όμηρος Ενότητα 2: Ιστορία της ομηρικής έρευνας Ευφημία Καρακάντζα Τμήμα Φιλολογίας Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons. Για εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ: ΟΔΥΣΣΕΙΑ

ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ: ΟΔΥΣΣΕΙΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ: ΟΔΥΣΣΕΙΑ ΕΠΟΣ Η λέξη σημαίνει: λόγος, διήγηση Αφηγηματικό ποίημα Τι μπορεί να σημαίνει αυτό; Είναι ένα ποίημα που αφηγείται μια ιστορία Είδη: 1. Μυθολογικό 2. Διδακτικό 3. Ηρωικό Η Ιλιάδα

Διαβάστε περισσότερα

Αναδιάρθρωση και εξορθολογισμός διδακτέας ύλης

Αναδιάρθρωση και εξορθολογισμός διδακτέας ύλης Αναδιάρθρωση και εξορθολογισμός διδακτέας ύλης ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ (ΗΜΕΡΗΣΙΟ- ΕΣΠΕΡΙΝΟ) Τάξεις: Α, Β Ημερησίου και Α, Β, Γ Εσπερινού Χρυσάνθη Κουμπάρου Σχολική Σύμβουλος

Διαβάστε περισσότερα

i μιας μεταβλητής Χ είναι αρνητικός αριθμός

i μιας μεταβλητής Χ είναι αρνητικός αριθμός ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ Σ Λ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Nα χαρακτηρίσετε τις προτάσεις που ακoλουθούν γράφοντας στο τετράδιο σας την ένδειξη Σωστό ή Λάθος δίπλα στο γράμμα που αντιστοιχεί σε κάθε

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ: 1. ΑΛΓΕΒΡΑΣ ΚΑΙ ΓΕΩΜΕΤΡΙΑΣ Β ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2

ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ: 1. ΑΛΓΕΒΡΑΣ ΚΑΙ ΓΕΩΜΕΤΡΙΑΣ Β ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2 ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ: 1. ΑΛΓΕΒΡΑΣ ΚΑΙ ΓΕΩΜΕΤΡΙΑΣ Β ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2. ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΟΜΑΔΑΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΘΕΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Β ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Στ Τάξη. Α/Α Μαθηματικό περιεχόμενο Δείκτες Επιτυχίας Ώρες Διδ. 1 ENOTHTA 1

Στ Τάξη. Α/Α Μαθηματικό περιεχόμενο Δείκτες Επιτυχίας Ώρες Διδ. 1 ENOTHTA 1 Ενδεικτική Οργάνωση Ενοτήτων Στ Τάξη Α/Α Μαθηματικό περιεχόμενο Δείκτες Επιτυχίας Ώρες Διδ. 1 ENOTHTA 1 15 Αρ3.1 Απαγγέλουν, διαβάζουν, γράφουν και αναγνωρίζουν ποσότητες αριθμών Επανάληψη μέχρι το 1 000

Διαβάστε περισσότερα

) = Απόσταση σημείου από ευθεία. Υπολογισμός Εμβαδού Τριγώνου. και A

) = Απόσταση σημείου από ευθεία. Υπολογισμός Εμβαδού Τριγώνου. και A [Επιλογή Ιαν.. Εμβαδόν Τριγώνου ΣΤΟΧΟΙ: Ο µαθητής ϖρέϖει: να είναι ικανός να υϖολογίζει την αϖόσταση σηµείου αϖό ευθεία να είναι ικανός να υϖολογίζει το εµβαδό ενός τριγώνου αϖό τις συντεταγµένες των κορυφών

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΓΡΑΦΙΚΕΣ ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ.

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΓΡΑΦΙΚΕΣ ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α ΓΡΑΦΙΚΕΣ ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ. Αρκετές φορές τα πειραματικά δεδομένα πρέπει να απεικονίζονται υπό μορφή γραφικών παραστάσεων σε ορθογώνιο σύστημα αξόνων καρτεσιανών συντεταγμένων. Με τις γραφικές παραστάσεις

Διαβάστε περισσότερα

Επεξεργασία Δεδομένων - Γραφικές Παραστάσεις

Επεξεργασία Δεδομένων - Γραφικές Παραστάσεις 1. Σκοπός Επεξεργασία Δεδομένων - Γραφικές Παραστάσεις Σκοπός της άσκησης είναι να εξοικειωθούν οι σπουδαστές με τη γραφική απεικόνιση των δεδομένων τους, την χρήση των γραφικών παραστάσεων για την εξαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

ΥΛΗ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΜΑΪΟΥ ΙΟΥΝΙΟΥ Α ΤΑΞΗ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΥΛΗ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΜΑΪΟΥ ΙΟΥΝΙΟΥ Α ΤΑΞΗ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΥΛΗ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΜΑΪΟΥ ΙΟΥΝΙΟΥ Α ΤΑΞΗ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 1. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΛΥΚ. 2016-2017 1) Όλα τα θέματα θεωρίας που αφορούν α) τη δομή και τους τρόπους ανάπτυξης της παραγράφου β)τη συνοχή

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΜΕΡΟΣ Α ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΛΟΓΙΚΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΜΕΡΟΣ Α ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΛΟΓΙΚΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΥΡΕΤΗΡΙΟ ΠΙΝΑΚΩΝ..................................... 13 ΕΥΡΕΤΗΡΙΟ ΣΧΗΜΑΤΩΝ................................... 14 ΠΡΟΛΟΓΟΣ............................................. 15 ΜΕΡΟΣ Α ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία Παραβολής

Μεθοδολογία Παραβολής Μεθοδολογία Παραβολής Παραβολή είναι ο γεωμετρικός τόπος των σημείων που ισαπέχουν από μια σταθερή ευθεία, την επονομαζόμενη διευθετούσα (δ), και από ένα σταθερό σημείο Ε που λέγεται εστία της παραβολής.

Διαβάστε περισσότερα

A. ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ

A. ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ A. ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΓΕΩΜΕΤΡΙΑ Β ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Διδακτέα- Εξεταστέα ύλη Από το βιβλίο «Ευκλείδεια Γεωμετρία Α και Β Ενιαίου Λυκείου» των Αργυρόπουλου Η, Βλάμου Π., Κατσούλη Γ., Μαρκάκη

Διαβάστε περισσότερα

Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία. Από το βιβλίο «Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι Α Λυκείου» του ΟΕΔΒ:

Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία. Από το βιβλίο «Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι Α Λυκείου» του ΟΕΔΒ: Α Λυκείου Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία Από το βιβλίο «Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι Α Λυκείου» του ΟΕΔΒ: Α. Ξενοφῶντος Ἑλληνικά Βιβλίο 2 1. Κεφ. 1, παράγραφοι 16 29, σελ. 46 49 2. Κεφ. 2, παράγραφοι

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΩΡΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ Β ΛΥΚΕΙΟΥ

ΘΕΩΡΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΠΡΣΑΝΑΤΛΙΣΜΥ Β ΛΥΚΕΙΥ ΘΕΩΡΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΛΥΚΕΙΥ Να δώσετε τους ορισμούς: διάνυσμα, μηδενικό διάνυσμα, μέτρο διανύσματος, μοναδιαίο διάνυσμα Διάνυσμα AB ονομάζεται ένα ευθύγραμμο

Διαβάστε περισσότερα

τρόπος για να εμπεδωθεί η θεωρία. Για την επίλυση των παραδειγμάτων χρησιμοποιούνται στατιστικά πακέτα, ώστε να είναι δυνατή η ανάλυση μεγάλου όγκου

τρόπος για να εμπεδωθεί η θεωρία. Για την επίλυση των παραδειγμάτων χρησιμοποιούνται στατιστικά πακέτα, ώστε να είναι δυνατή η ανάλυση μεγάλου όγκου ΠΡΟΛΟΓΟΣ Η γραμμική παλινδρόμηση χρησιμοποιείται για την μελέτη των σχέσεων μεταξύ μετρήσιμων μεταβλητών. Γενικότερα, η γραμμική στατιστική συμπερασματολογία αποτελεί ένα ευρύ πεδίο της στατιστικής ανάλυσης

Διαβάστε περισσότερα

Β.δ Επιλογή των κατάλληλων εμπειρικών ερευνητικών μεθόδων

Β.δ Επιλογή των κατάλληλων εμπειρικών ερευνητικών μεθόδων Β.δ Επιλογή των κατάλληλων εμπειρικών ερευνητικών μεθόδων Νίκος Ναγόπουλος Για τη διεξαγωγή της κοινωνικής έρευνας χρησιμοποιούνται ποσοτικές ή/και ποιοτικές μέθοδοι που έχουν τις δικές τους τεχνικές και

Διαβάστε περισσότερα

Άλγεβρα Α ΕΠΑΛ Εξεταστέα ύλη Από το βιβλίο «Άλγεβρα και Στοιχεία Πιθανοτήτων Α Γενικού Λυκείου» Εισαγωγικό κεφάλαιο E.2. Σύνολα Κεφ.

Άλγεβρα Α ΕΠΑΛ Εξεταστέα ύλη Από το βιβλίο «Άλγεβρα και Στοιχεία Πιθανοτήτων Α Γενικού Λυκείου» Εισαγωγικό κεφάλαιο E.2. Σύνολα Κεφ. Άλγεβρα Α ΕΠΑΛ Από το βιβλίο «Άλγεβρα και Στοιχεία Πιθανοτήτων Α Γενικού Λυκείου» Εισαγωγικό κεφάλαιο E.2. Σύνολα Κεφ.2ο: Οι Πραγματικοί Αριθμοί 2.1 Οι Πράξεις και οι Ιδιότητές τους 2.2 Διάταξη Πραγματικών

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΘΕΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. 1 ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ

ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΘΕΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. 1 ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ Ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΟΡΕΣΤΙΑΔΑΣ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΘΕΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ Διάνυσμα ορίζεται ένα ευθύγραμμο τμήμα στο οποίο έχει ορισθεί ποια είναι η αρχή, ή σημείο εφαρμογής του

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΙΓΜΑ ΠΡΙΝ ΤΙΣ ΔΙΟΡΘΩΣΕΙΣ - ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΚΡΙΤΙΚΗ

ΔΕΙΓΜΑ ΠΡΙΝ ΤΙΣ ΔΙΟΡΘΩΣΕΙΣ - ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΚΡΙΤΙΚΗ Συναρτήσεις Προεπισκόπηση Κεφαλαίου Τα μαθηματικά είναι μια γλώσσα με ένα συγκεκριμένο λεξιλόγιο και πολλούς κανόνες. Πριν ξεκινήσετε το ταξίδι σας στον Απειροστικό Λογισμό, θα πρέπει να έχετε εξοικειωθεί

Διαβάστε περισσότερα

Μ Α Θ Η Μ Α Τ Α Γ Λ Υ Κ Ε Ι Ο Υ

Μ Α Θ Η Μ Α Τ Α Γ Λ Υ Κ Ε Ι Ο Υ Μ Α Θ Η Μ Α Τ Α Γ Λ Υ Κ Ε Ι Ο Υ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΘΕΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ (Α ΜΕΡΟΣ: ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΙΣ) Μαθηματικά Προσανατολισμού Γ Λυκείου- Μαθηματικός Περιηγητής ΕΝΟΤΗΤΑ

Διαβάστε περισσότερα

Τρόπος αξιολόγησης των μαθητών/-τριών στις ενδοσχολικές εξετάσεις: προαγωγικές, απολυτήριες και ανακεφαλαιωτικές

Τρόπος αξιολόγησης των μαθητών/-τριών στις ενδοσχολικές εξετάσεις: προαγωγικές, απολυτήριες και ανακεφαλαιωτικές Τρόπος αξιολόγησης των μαθητών/-τριών στις ενδοσχολικές εξετάσεις: προαγωγικές, απολυτήριες και ανακεφαλαιωτικές των δύο κλάδων της «Ελληνικής Γλώσσας»: Νέα Ελληνική Γλώσσα/Νεοελληνική Γλώσσα και Νέα Ελληνική

Διαβάστε περισσότερα

Ε Μ Β Α Δ Ο Ν Ε Π Ι Π Ε Δ Ο Υ Χ Ω Ρ Ι Ο Υ

Ε Μ Β Α Δ Ο Ν Ε Π Ι Π Ε Δ Ο Υ Χ Ω Ρ Ι Ο Υ Ε Μ Β Α Δ Ο Ν Ε Π Ι Π Ε Δ Ο Υ Χ Ω Ρ Ι Ο Υ E N O T H T A η Θεωρητική προσέγγιση Η έννοια του ορισμένου ολοκληρώματος παρουσιάστηκε αρχικά σαν μία μέθοδος υπολογισμού του εμβαδού επίπεδου σχήματος με προσέγγιση

Διαβάστε περισσότερα

4. 1 Η ΣΥΝΑΡΤΗΣΗ Y=AX 2 ME A 0

4. 1 Η ΣΥΝΑΡΤΗΣΗ Y=AX 2 ME A 0 ΜΕΡΟΣ Α. Η ΣΥΝΑΡΤΗΣΗ Y=AX ME A 0 5. Η ΣΥΝΑΡΤΗΣΗ Y=AX ME A 0 Ορισμοί Ονομάζουμε συνάρτηση την διαδικασία με την οποία σε κάθε τιμή της μεταβλητής αντιστοιχίζουμε μια μόνο τιμή της μεταβλητής. Ονομάζουμε

Διαβάστε περισσότερα

13Κ7: Εισαγωγή στην Ιστοριογραφία. Ηρόδοτος (Α Εξάμηνο) 13Κ31_15: Ηρόδοτος - Θουκυδίδης Ξενοφών (Δ Εξάμηνο)

13Κ7: Εισαγωγή στην Ιστοριογραφία. Ηρόδοτος (Α Εξάμηνο) 13Κ31_15: Ηρόδοτος - Θουκυδίδης Ξενοφών (Δ Εξάμηνο) 2014-2015 2015-2016 13Κ1: Εισαγωγή στην Κλασική Φιλολογία - Επισκόπηση της Αρχαίας Ελληνικής Λογοτεχνίας (Α 13Κ2_12: Επισκόπηση της Λατινικής Λογοτεχνίας (με διδασκαλία πεζών κειμένων) (Α 13Κ1: Εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών ΕΛΠΟΛ Σπουδές στον Ελληνικό Πολιτισμό Θεματική Ενότητα ΕΛΠ42

Διαβάστε περισσότερα

Δρ. Χάϊδω Δριτσάκη. MSc Τραπεζική & Χρηματοοικονομική

Δρ. Χάϊδω Δριτσάκη. MSc Τραπεζική & Χρηματοοικονομική Ποσοτικές Μέθοδοι Δρ. Χάϊδω Δριτσάκη MSc Τραπεζική & Χρηματοοικονομική Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Δυτικής Μακεδονίας Western Macedonia University of Applied Sciences Κοίλα Κοζάνης 50100 Kozani GR

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΡΟΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΓΡΑΨΟΥΜΕ ΜΙΑ ΚΑΛΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΡΟΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΓΡΑΨΟΥΜΕ ΜΙΑ ΚΑΛΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η Περίληψη είναι μικρής έκτασης κείμενο, με το οποίο αποδίδεται συμπυκνωμένο το περιεχόμενο ενός ευρύτερου κειμένου. Έχει σαν στόχο την πληροφόρηση των άλλων, με λιτό και περιεκτικό τρόπο, για

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΘΕΩΡΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. ΜΕΡΟΣ 1ο ΑΛΓΕΒΡΑ

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΘΕΩΡΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. ΜΕΡΟΣ 1ο ΑΛΓΕΒΡΑ 1. Τι καλείται μεταβλητή; ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΘΕΩΡΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΕΡΟΣ 1ο ΑΛΓΕΒΡΑ Μεταβλητή είναι ένα γράμμα (π.χ., y, t, ) που το χρησιμοποιούμε για να παραστήσουμε ένα οποιοδήποτε στοιχείο ενός συνόλου..

Διαβάστε περισσότερα

ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΑΪΟΣ ΙΟΥΝΙΟΣ Ιδ. Γεν. Λύκειο Ηρακλείου «Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ»

ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΑΪΟΣ ΙΟΥΝΙΟΣ Ιδ. Γεν. Λύκειο Ηρακλείου «Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ» ΜΑΪΟΣ ΙΟΥΝΙΟΣ 2018 ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Ιδ. Γεν. Λύκειο Ηρακλείου «Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ» Α/Α ΜΑΘΗΜΑΤΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΥΛΗ ΠΟΥ ΕΞΕΤΑΖΕΤΑΙ / ΑΦΑΙΡΕΙΤΑΙ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ ΙΟΥΝΙΟΥ 2018 Εξετάζονται οι ενότητες: ΘΕΜΑΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΘΕΤΙΚΗΣ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΘΕΤΙΚΗΣ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΘΕΤΙΚΗΣ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1Ο : ΔΙΑΝΥΣΜΑΤΑ ΒΑΣΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Διάνυσμα Θέσης ενός σημείου Αν θεωρήσουμε ένα οποιοδήποτε σημείο Ο του επιπέδου ως σημείο αναφοράς (ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

«Έκτορος και Ανδρομάχης ομιλία: μια συζυγική σκηνή εν μέσω πολέμου»

«Έκτορος και Ανδρομάχης ομιλία: μια συζυγική σκηνή εν μέσω πολέμου» «Έκτορος και Ανδρομάχης ομιλία: μια συζυγική σκηνή εν μέσω πολέμου» Β' Γυμνασίου, Αρχαία Ελληνική Γραμματεία (Ιλιάδα) Ζ 369-529: "Ἕκτορος και Ἀνδρομάχης ὁμιλία" Διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες (συνεχόμενο

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΥΛΗ ΚΑΙ ΣΥΝΟΠΤΙΚΕΣ

ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΥΛΗ ΚΑΙ ΣΥΝΟΠΤΙΚΕΣ Επιμέλεια: Καραγιάννης Β. Ιωάννης Σχολικός Σύμβουλος Μαθηματικών ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΥΛΗ ΚΑΙ ΣΥΝΟΠΤΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΤΗΣ ΥΛΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Σχολικό Έτος: 016-017 Μαθηματικός Περιηγητής:

Διαβάστε περισσότερα

Σύμβολα και σχεδιαστικά στοιχεία. Μάθημα 3

Σύμβολα και σχεδιαστικά στοιχεία. Μάθημα 3 Σύμβολα και σχεδιαστικά στοιχεία Μάθημα 3 Τα αρχιτεκτονικά σύμβολα αποτελούν μια διεθνή, συγκεκριμένη και απλή γλώσσα. Είναι προορισμένα να γίνονται κατανοητά από τον καθένα, ακόμα και από μη ειδικούς.

Διαβάστε περισσότερα

Επεξεργασία Δεδομένων - Γραφικές Παραστάσεις

Επεξεργασία Δεδομένων - Γραφικές Παραστάσεις 1. Σκοπός Επεξεργασία Δεδομένων - Γραφικές Παραστάσεις Σκοπός της άσκησης είναι να εξοικειωθούν οι σπουδαστές με τη γραφική απεικόνιση των δεδομένων τους, την χρήση των γραφικών παραστάσεων για την εξαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Μαθηματική Εισαγωγή Συναρτήσεις

Μαθηματική Εισαγωγή Συναρτήσεις Φυσικός Ραδιοηλεκτρολόγος (MSc) ο Γενικό Λύκειο Καστοριάς A. Μαθηματική Εισαγωγή Πράξεις με αριθμούς σε εκθετική μορφή Επίλυση βασικών μορφών εξισώσεων Συναρτήσεις Στοιχεία τριγωνομετρίας Διανύσματα Καστοριά,

Διαβάστε περισσότερα

Παραρτήματα. Παράρτημα 1 ο : Μιγαδικοί Αριθμοί

Παραρτήματα. Παράρτημα 1 ο : Μιγαδικοί Αριθμοί Παράρτημα ο : Μιγαδικοί Αριθμοί Παράρτημα ο : Μετασχηματισμός Lplce Παράρτημα 3 ο : Αντίστροφος μετασχηματισμός Lplce Παράρτημα 4 ο : Μετασχηματισμοί δομικών διαγραμμάτων Παράρτημα 5 ο : Τυποποιημένα σήματα

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ 2. βρείτε. (Μονάδες 15) με διαφορά ω.

ΘΕΜΑ 2. βρείτε. (Μονάδες 15) με διαφορά ω. ΘΕΜΑ ΘΕΜΑ Έστω α, β πραγµατικοί αριθµοί για τους οποίους ισχύουν: α β = 4 και αβ + αβ = 0 α) Να αποδείξετε ότι: α + β = 5. (Μονάδες 0) β) Να κατασκευάσετε εξίσωση ου βαθµού µε ρίζες τους αριθµούς α, β

Διαβάστε περισσότερα

Καθορισµός και διαχείριση διδακτέας ύλης των θετικών µαθηµάτων της Α Ηµερησίου Γενικού Λυκείου για το σχολικό έτος

Καθορισµός και διαχείριση διδακτέας ύλης των θετικών µαθηµάτων της Α Ηµερησίου Γενικού Λυκείου για το σχολικό έτος Καθορισµός και διαχείριση διδακτέας ύλης των θετικών µαθηµάτων της Α Ηµερησίου Γενικού Λυκείου για το σχολικό έτος 2013-14 Μετά από σχετική εισήγηση του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (πράξη 32/2013

Διαβάστε περισσότερα

Π Ο Λ Ι Τ Ι Κ Α Κ Α Ι Σ Τ Ρ Α Τ Ι Ω Τ Ι Κ Α Γ Ε Γ Ο Ν Ο Τ Α

Π Ο Λ Ι Τ Ι Κ Α Κ Α Ι Σ Τ Ρ Α Τ Ι Ω Τ Ι Κ Α Γ Ε Γ Ο Ν Ο Τ Α Α Ρ Χ Α Ι Α Ι Σ Τ Ο Ρ Ι Α Π Ο Λ Ι Τ Ι Κ Α Κ Α Ι Σ Τ Ρ Α Τ Ι Ω Τ Ι Κ Α Γ Ε Γ Ο Ν Ο Τ Α Σ η µ ε ί ω σ η : σ υ ν ά δ ε λ φ ο ι, ν α µ ο υ σ υ γ χ ω ρ ή σ ε τ ε τ ο γ ρ ή γ ο ρ ο κ α ι α τ η µ έ λ η τ ο ύ

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΟΥ ΙΧΝΟΥΣ ΤΗΣ ΟΠΤΙΚΗΣ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗΣ: ΜΙΑ ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΠΙΛΕΚΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΟΠΗΣ ΩΣ ΒΑΣΙΚΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΟΥ ΤΟΥ ΣΧΗΜΑΤΟΣ

ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΟΥ ΙΧΝΟΥΣ ΤΗΣ ΟΠΤΙΚΗΣ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗΣ: ΜΙΑ ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΠΙΛΕΚΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΟΠΗΣ ΩΣ ΒΑΣΙΚΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΟΥ ΤΟΥ ΣΧΗΜΑΤΟΣ ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΣΧΟΛΗ ΑΓΡΟΝΟΜΩΝ ΚΑΙ ΤΟΠΟΓΡΑΦΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΤΟΠΟΓΡΑΦΙΑΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑΣ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΟΥ ΙΧΝΟΥΣ ΤΗΣ ΟΠΤΙΚΗΣ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗΣ: ΜΙΑ ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΠΙΛΕΚΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Μαθησιακές δραστηριότητες με υπολογιστή

Μαθησιακές δραστηριότητες με υπολογιστή ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Μαθησιακές δραστηριότητες με υπολογιστή Κατευθυντήριες γραμμές σχεδίασης μαθησιακών δραστηριοτήτων Διδάσκων: Καθηγητής Αναστάσιος Α. Μικρόπουλος Άδειες

Διαβάστε περισσότερα

4.4 Δραστηριότητα: Θεώρημα Μέσης Τιμής του Διαφορικού Λογισμού

4.4 Δραστηριότητα: Θεώρημα Μέσης Τιμής του Διαφορικού Λογισμού 4.4 Δραστηριότητα: Θεώρημα Μέσης Τιμής του Διαφορικού Λογισμού Θέμα της δραστηριότητας Η δραστηριότητα αυτή εισάγει το θεώρημα Μέσης Τιμής του διαφορικού λογισμού χωρίς την απόδειξή του. Στόχοι της δραστηριότητας

Διαβάστε περισσότερα

ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΤΟΝ ΟΜΗΡΟ Ο χρόνος σε μια λογοτεχνική αφήγηση μπορεί να διακριθεί στο χρόνο της ιστορίας και στο χρόνο της αφήγησης:

ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΤΟΝ ΟΜΗΡΟ Ο χρόνος σε μια λογοτεχνική αφήγηση μπορεί να διακριθεί στο χρόνο της ιστορίας και στο χρόνο της αφήγησης: 1 ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΤΟΝ ΟΜΗΡΟ Ο χρόνος σε μια λογοτεχνική αφήγηση μπορεί να διακριθεί στο χρόνο της ιστορίας και στο χρόνο της αφήγησης: ο χρόνος της ιστορίας ο χρόνος της αφήγησης είναι ο φυσικός

Διαβάστε περισσότερα

τα βιβλία των επιτυχιών

τα βιβλία των επιτυχιών Τα βιβλία των Εκδόσεων Πουκαμισάς συμπυκνώνουν την πολύχρονη διδακτική εμπειρία των συγγραφέων μας και αποτελούν το βασικό εκπαιδευτικό υλικό που χρησιμοποιούν οι μαθητές των φροντιστηρίων μας. Μέσα από

Διαβάστε περισσότερα

d dx ΠΑΡΑΓΩΓΟΣ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ

d dx ΠΑΡΑΓΩΓΟΣ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΟΣ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ α) Η παράγωγος μιας συνάρτησης = f() σε ένα σημείο 0 εκφράζει το ρυθμό μεταβολής της συνάρτησης (ή τον παράγωγο αριθμό) στο σημείο 0. β) Γραφικά, η παράγωγος της συνάρτησης στο σημείο

Διαβάστε περισσότερα