Καλές πρακτικές καινοτόμων παιδαγωγικών μεθόδων. Χαρίκλεια Τσαλαπάτα, 25/4/2012

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Καλές πρακτικές καινοτόμων παιδαγωγικών μεθόδων. Χαρίκλεια Τσαλαπάτα, 25/4/2012"

Μυρίνη Λαιμός
7 χρόνια πριν
Προβολές:

1 Καλές πρακτικές καινοτόμων παιδαγωγικών μεθόδων Χαρίκλεια Τσαλαπάτα, 25/4/2012

2 Πρόγραμμα ECECC «Εισάγοντας μια νοοτροπία επιχειρηματικότητας και δημιουργικότητας στο σχολικό πρόγραμμα» Δράση Comenius, , Πρόγραμμα Δια Βίου Μάθησης ΕΕ

3 Εταίροι Centre for Flexible Learning, Σουηδία University of Gavle, Σουηδία Municipality of Cremona, Ιταλία Fondazione Luigi Clerici, Ιταλία University of Portsmouth, Ηνωμένο Βασίλειο Association of Local Authorities of Laane Viru County, Εσθονία ProEduca, Τσεχία

4 Σκοπός και σε ποιους απευθύνεται Μέχρι στιγμής είδαμε δράσεις προς μαθητές και δασκάλους Το σχέδιο έχει σκοπό να επηρεάσει τo σχεδιασμό των προγραμμάτων σπουδών και τις πρακτικές μάθησης μέσα στην τάξη Άρα απευθύνεται σε: Δασκάλους (φυσικά) αλλά και Διευθυντές σχολείων Εκπαιδευτικές διαχειριστικές αρχές Σχεδιαστές προγραμμάτων σπουδών

5 Επίπεδα πιθανών παρεμβάσεων για βελτίωση ενός εκπαιδευτικού συστήματος Στην τάξη: Τάξη (μαθητές, δάσκαλοι) Σχολείο (διευθυντές, δάσκαλοι) Διαχειριστικές αρχές (τοπικές, εθνικές) Πειράματα Πιλοτικές δραστηριότητες Αρχικά σε 1 τάξη, μετά σε περισσότερες Στο σχολείο Εκπαίδευση δασκάλων Αρχική Συνεχιζόμενη Σε επίπεδο σχεδιασμού Πολιτικές εκπαίδευσης Σχεδιασμός μάθησης Σχεδιασμός προγραμμάτων σπουδών

6 Εισαγωγή μιας παρέμβασης ΤΑΞΗ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ διερεύνηση αναγκών και δυνατοτήτων πιλοτικές βελτιωτικές δράσεις περιορισμέν ης εμβέλειας ευρύτερη αξιολόγηση γενίκευση

7 Ευκολία εισαγωγής παρεμβάσεων ΤΑΞΗ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ σταθερότητα αλλά και παγίωση ευελιξία και διάθεση για πειραματισμό

8 Το πρόγραμμα Δια Βίου Μάθησης υποστηρίζει όλα τα επίπεδα εισαγωγής παρεμβάσεων Για σχολική εκπαίδευση: Ανάπτυξη νέων μεθόδων για διδασκαλία και μάθηση Περιεχόμενο, αξιολόγηση, βασικές δεξιότητες Ανάπτυξη δεξιοτήτων δασκάλων Υποστήριξη της καλύτερης διαχείρισης σχολείων Σύνδεση μάθησης με δεξιότητες απασχόλησης Μάθηση που απευθύνεται σε όλους Ειδικές ανάγκες, Ρομά, άτομα που εγκαταλείπουν το σχολείο, μειονότητες

9 Το ECECC απευθύνεται περισσότερο σε Ανάπτυξη νέων μεθόδων για διδασκαλία και μάθηση Ανάπτυξη δεξιοτήτων δασκάλων Υποστήριξη της καλύτερης διαχείρισης σχολείων Σύνδεση μάθησης με δεξιότητες απασχόλησης Μάθηση που απευθύνεται σε όλους

10 To ECECC στοχεύει να Αναλύσει το πώς μπορεί η δημιουργικότητα και η επιχειρηματική μάθηση να εισαχθεί σε προγράμματα σπουδών δημοτικού Να εμπνεύσει δασκάλους και διευθυντές σχολείων μέσα από καλές πρακτικές Με ενδιαφέροντα παραδείγματα Μέσα σε ένα περιβάλλον κατάρτισης όπου αισθάνονται άνετα να πειραματιστούν Να αναβαθμίσει τα διδακτικά προσόντα των δασκάλων μέσα από καινοτόμες μεθόδους διδασκαλίας και μάθησης

11 Αναμενόμενος αντίκτυπος Καλύτερη κατανόηση των δυνατοτήτων μάθησης σε ένα περιβάλλον που ενθαρρύνει τη δημιουργικότητα Σε όλα τα μαθήματα Με έμβαση στη θετική κατεύθυνση Ανάπτυξη προγραμμάτων και καλών πρακτικών δια βίου κατάρτισης δασκάλων

12 Από πού ξεκίνησε: το κίνητρο και η λογική πίσω από τη δραστηριότητα Από τη μικρή πόλη του Soderhamn στη Σουηδία κατοίκους, παραθαλάσσια, στο κέντρο της Σουηδίας Έχει πολλά παράλληλα με το Βόλο: Είναι παραδοσιακά έντονα βιομηχανική πόλη Αποβιομηχάνιση τα τελευταία χρόνια Τώρα η οικονομία επικεντρώνεται σε υπηρεσίες Επείγουσα ανάγκη για Δημιουργία ευκαιριών Δημιουργία θέσεων εργασίας Κατάρτιση και ανάπτυξη προσόντων σε ευρύτερους τομείς

13 Έτσι. Δημιουργήθηκε το Centre for Flexible Learning Ολιστική προσέγγιση: σε όλα τα επίπεδα Για δια βίου κατάρτιση με στόχο την ανάπτυξη στην περιοχή και τη διατήρηση των θέσεων εργασίας Για δημιουργία γνώσης και δεξιοτήτων προσαρμοσμένων στις νέες υπηρεσίες και νέες θέσεις εργασίας που ανοίγονται Όραμα: η εισαγωγή ενός πνεύματος δημιουργικότητας και επιχειρηματικότητας στην πόλη του Soderhamn (Drivkraft, ) Που είναι απαραίτητο για να επιβιώσει μια κοινωνία σε εποχές μεγάλων αλλαγών

14 Η προσπάθεια απευθύνεται σε Εργαζόμενους Νέους που θέλουν να μπουν στην αγορά εργασίας και φυσικά Σε μαθητές και παιδιά που είναι και το μέλλον της πόλης Και σκοπεύει να Αλλάξει την οπτική γωνία Ενθαρρύνει τη δημιουργική σκέψη

15 Όταν μιλάμε για αλλαγή σε επίπεδο οργανισμού (π.χ. μιας πόλης) Εξερεύνηση δυνατοτήτων -> ανάπτυξη διαδικασιών, θεσμών Απελευθέρωση από παλιές δομές, αναδιοργάνωση Επανάληψη: δημιουργία και συνέχεια

16 Σημαντική τόσο η δημιουργία όσο και η αποδόμηση Τάξη Σχολείο Πρέπει να εισάγουμε εναλλακτικές οδούς με δημιουργικό τρόπο για να δημιουργούμε ευκαιρίες Να επιτρέπουμε νέες ιδέες από τα «κατώτερα», πιο ευέλικτα επίπεδα (που κινούνται πιο γρήγορα/δημιουργικά) Με βάση τα νέα δεδομένα / ανάγκες Οι ιδέες δημιουργούνται στην τάξη / το πεδίο! Διαχειριστικές αρχές

17 Ειδικά για τους μαθητές, η επιχειρηματική, δημιουργική μάθηση σημαίνει Αλλαγή στον τρόπο διδασκαλίας και μάθησης στο δημοτικό Πιο συγκεκριμένα Αλλαγή της σχέσης μαθητή δασκάλου μοίρασμα του χρόνου σε διδασκαλία και εργασίες Περισσότερη ευθύνη στο μαθητή: Οι μαθητές μαθαίνουν να μαθαίνουν Διερευνούν πρώτα και μετά αναπτύσσουν λύσεις (ιδιαίτερα σε θετικές επιστήμες) Στις εργασίες η μάθηση οδηγείται από το μαθητή, ο δάσκαλος βοηθά

18 Αυτορυθμιζόμενη ισορροπία ανάμεσα στην ελευθερία και την ευθύνη Όταν οι μαθητές μπορούν να επηρεάσουν τους κανόνες τους ακολουθούν με θέληση Η ευθύνη που τους εμπιστεύεται ο δάσκαλος τους κάνει να αισθάνονται πιο δυνατοί

19 Η μεγαλύτερη ελευθερία στην επιχειρηματική μάθηση έχει σαν αποτέλεσμα (2) Επειδή ο μαθησιακός σχεδιασμός του συμπεριλαμβάνει (δεν είναι παθητικοί ακροατές) : Αναπτύσσουν την αυτοπεποίθηση τους Έχουν μεγαλύτερη πίστη στο μέλλον Ενθαρρύνονται στο να Εκφράζουν ιδέες, όνειρα, φαντασία Κάνουν επιλογές και να παίρνουν την ευθύνη των επιλογών τους Αφιερώνουν χρόνο σε σκέψη και ανάλυση Έχουν την ευθύνη της ζωής τους

20 Δραστηριότητες και παραδείγματα καλών πρακτικών

21 Πως καταλαβαίνουμε το επιχειρηματικό πνεύμα και τη δημιουργικότητα (ECECC) I do I can I dare I adapt I innovate Κάνω Μπορώ Τολμώ Προσαρμόζομαι Καινοτομώ Το πρόγραμμα ψάχνει για καλές πρακτικές που: Προέρχονται από διάφορες χώρες και Αντανακλούν τα παραπάνω Μπορούν να εμπνεύσουν και να προσαρμοστούν σε άλλα περιβάλλοντα

22 Βιβλιογραφία για επιχειρηματική μάθηση (1) Να μπορούμε να Διαχειριστούμε την αβεβαιότητα Αντιδρούμε θετικά σε αλλαγές Αξιολογούμε ρίσκο / ανταμοιβή σε προσωπικό και επαγγελματικό επίπεδο (David Howe, UK Definitions for Schools)

23 Βιβλιογραφία για επιχειρηματική μάθηση (2) Η επιχειρηματικότητα είναι μια δυναμική και κοινωνική διαδικασία Είναι ατομική ή συλλογική Σημαίνει αναγνώριση δυνατοτήτων και Εφαρμογή ιδεών στην πράξη σε κοινωνικό, πολιτιστικό, ή οικονομικό επίπεδο (Nutek)

24 Βιβλιογραφία για επιχειρηματική μάθηση (3) Δημιουργία και χρησιμοποίηση δυνατοτήτων Καθοδήγηση των ενδιαφερόντων μας και συντονισμός δυνάμεων προς ένα σκοπό Κατά κύριο λόγο όμως είναι δημιουργικότητα Και υπονοεί προσήλωση στο μέλλον (Daniel Hjort, Copenhagen Business School)

25 Seed to a tree (St Marks School, Αγγλία): δημιουργική μάθηση για το περιβάλλον (1) Περιέργεια, ερωτήσεις Σύνδεση με πληροφορία Φαντασία τι θα γινόταν αν; Εκμεταλλευόμαστε πηγές γύρω μας Λογική σκέψη Ανοιχτή σκέψη: ακούμε Ελαστική σκέψη: αλλάζουμε γνώμη Συνεργασία, επικοινωνία Ανεξαρτησία: ξέρουμε πότε είμαστε σωστοί Αυτογνωσία: ξέρουμε τι κάνουμε καλύτερα Παίρνουμε ρίσκα, ανακαλύπτουμε & λύνουμε προβλήματα

26 Seed to a tree (St Marks School, Αγγλία): δημιουργική μάθηση για το περιβάλλον (2) Πρώτα εξερεύνηση Μετά δημιουργία και συνεργασία

27 St George School, Αγγλία: δημιουργική μάθηση για παιδιά με ειδικές ανάγκες (1) Παιδιά μαθητές, 125 προσωπικό Δυσκολίες μάθησης, αυτισμός, προβλήματα όρασης

28 St George School, Αγγλία: Δημιουργική μάθηση για παιδιά με ειδικές ανάγκες (2) Μια επιχείρηση που διευθύνεται από τους μαθητές Χρησιμοποιεί παλιές εκπαιδευτικές κατασκευές πάνω στο οποίες οι μαθητές δημιούργησαν νέες δραστηριότητες Συνεργάστηκαν με επαγγελματίες και καλλιτέχνες Δημιούργησαν ένα τελειωμένο περιβάλλον Ανέπτυξαν θετική σκέψη, ηγετικές ικανότητες Κατάλαβαν ότι μπορούν να συμβάλλουν θετικά Βελτίωσαν τους ρυθμούς παρακολούθησης!

29 St George School, Αγγλία: δημιουργική μάθηση για παιδιά με ειδικές ανάγκες (3)

30 Eccleston School, Αγγλία, δημιουργική μάθηση για μαθηματικά (1) Κατασκευή θεάτρου

31 Eken School, Σουηδία Χορός

32 Πηγές Έργο ECECC Πρόγραμμα Δια Βίου Μάθησης

Σχετικά έγγραφα

Καλές πρακτικές - LINC. Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 7/11/2016

Καλές πρακτικές - LINC. Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 7/11/2016 Καλές πρακτικές - LINC Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 7/11/2016 Ερευνητικό σχέδιο LINC Everyone matters! Holistic, inclusive, community building approaches for each and continuous interventions addressing ESL http://linc-project.eu