ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. Της Σοφίας Τριλίβα ΡΕΘΥΜΝΟ Τριλίβα Σοφία Υπόμνημα Εργασιών Σελίδα 1/24

Transcript

1 ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Της Σοφίας Τριλίβα ΡΕΘΥΜΝΟ 2011 Τριλίβα Σοφία Υπόμνημα Εργασιών Σελίδα 1/24

2 Σοφία Τριλίβα Ημερομηνία Γέννησης: 1 Νοεμβρίου 1959 Τόπος Γέννησης: Καστός, Λευκάδος Διεύθυνση Κατοικίας: Ετεάρχου 2 Α, Ρέθυμνο Τηλέφωνο: , triliva@psy.soc.uoc.gr ΣΠΟΥΔΕΣ Psy. D., Doctor of Psychology The Graduate School of Applied and Professional Psychology. Rutgers University, Η.Π.Α. Κλινική και Σχολική Ψυχολογία M.A. Columbia University, Η.Π.Α. Συμβουλευτική Ψυχολογία B.A. Rutgers University, Η.Π.Α. Ψυχολογία και Παιδαγωγικά ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΑΔΕΙΕΣ Άδεια άσκησης επαγγέλματος Ψυχολόγου, Υπουργείο Υγείας και Πρόνοιας Άδεια άσκησης επαγγέλματος Σχολικού Ψυχολόγου, New Jersey, Η.Π.Α. (1988) Η απόκτηση της άδειας απαιτεί τη συμπλήρωση τουλάχιστον ωρών κλινικής εργασίας με εποπτεία σε σχολεία, η οποία πρέπει να περιλαμβάνει: - Συμβουλευτική με δασκάλους και γονείς - Ψυχομετρικά τεστ Η πρακτική άσκηση διεξήχθη στα ακόλουθα σχολεία: - Westfield Public Schools, New Jersey - Bound Brook Schools, New Jersey Άδεια άσκησης επαγγέλματος καθηγήτριας ατόμων με ειδικές ανάγκες, New Jersey, Η.Π.Α. (1982) Η απόκτηση της άδειας αυτής απαιτεί τη συμπλήρωση τουλάχιστον ωρών διδασκαλίας με εποπτεία, σε άτομα με ειδικές ανάγκες. Οι ώρες διδασκαλίας πραγματοποιήθηκαν στα ακόλουθα σχολεία: - Saddlebrook, New Jersey - New Brunswick, New Jersey Τριλίβα Σοφία Υπόμνημα Εργασιών Σελίδα 2/24

3 ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΕΣ ΘΕΣΕΙΣ Μάρτιος σήμερα Επίκουρος Καθηγήτρια Κλινικής Ψυχολογίας, Τμήμα Ψυχολογίας, Σχολή Κοινωνικών Επιστήμων, Πανεπιστήμιο Κρήτης (ΦΕΚ 52-12/03/2002 και μονιμοποίηση ΦΕΚ 231-7/8/2006) Μάρτιος 2002 Λέκτορας Κλινικής Ψυχολογίας, Τμήμα Ψυχολογίας, Σχολή Κοινωνικών Επιστήμων, Πανεπιστήμιο Κρήτης (ΦΕΚ /9/1995) Λέκτορας Κλινικής Ψυχολογίας, Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών στις Νευροεπιστήμες, Σχολή Επιστημών Υγείας, Πανεπιστήμιο Κρήτης Λέκτορας Κλινικής Ψυχολογίας, Τμήμα Ψυχολογίας, Οργανωμένο Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών στην Κλινική Ψυχολογία, Πανεπιστήμιο Κρήτης Διδάσκουσα με Σύμβαση Ιδιωτικού Δικαίου (Π.Δ.407/80), Τμήμα Ψυχολογίας, Σχολή Κοινωνικών Επιστημών, Πανεπιστήμιο Κρήτης ΤΙΜΗΤΙΚΕΣ ΘΕΣΕΙΣ Φεβρουάριος Σεπτέμβριος Visiting Scholar, Center for Health, Identity, Behavior and Prevention Studies (CHIBPS), New York University, New York City, NY. Visiting Scholar, Centre for Research in Women s Studies and Gender Relations, University of British Columbia, Vancouver, BC, Canada. ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΘΕΣΕΙΣ Ιούνιος Μέλος της Υποεπιτροπής Ψυχολόγων για την Ψυχοθεραπεία στο Κεντρικό Συμβούλιο Υγείας του Υπουργείου Υγείας και Πρόνοιας Σεπτέμβριος Σεπτέμβριος Διευθύντρια του Συμβουλευτικού Κέντρου Φοιτητών του Πανεπιστημίου Κρήτης Μέλος της επιτροπής του Συμβουλευτικού Κέντρου του Πανεπιστημίου Κρήτης Τριλίβα Σοφία Υπόμνημα Εργασιών Σελίδα 3/24

4 ΕΜΠΕΙΡΙΑ - ΠΡΟΫΠΗΡΕΣΙΑ Μάρτιος σήμερα Επιμορφώτρια, Επιμόρφωση εκπαιδευτικών για τη διαπολιτισμική Εκπαίδευση: Ένταξη Παιδιών Παλιννοστούντων & Αλλοδαπών στο Σχολείο Επιμορφώτρια, Επιμόρφωση εκπαιδευτικών στη βιωματική μάθηση, Χανιά, Ηράκλειο 1995 Επιμορφώτρια, Εξελικτική Ψυχολογία με έμφαση στην Εφηβική Ηλικία, Περιφερειακό Επιμορφωτικό Κέντρο Κρήτης σήμερα Σύμβουλος, Σύλλογος ΑΓΑΠΗ (Πρόγραμμα Επαγγελματικής Κατάρτισης Παιδιών με Ειδικές Ανάγκες), Ρέθυμνο Διδασκαλία του μαθήματος της Ψυχοπαθολογίας, Σχολή Νοσηλευτικής, Ρέθυμνο Clinical Internship, MOUNT SINAI HOSPITAL, Connecticut, Η.Π.Α Συμβουλευτική Ψυχολόγος, The GSAPP Outreach Program for Parents, RUTGERS UNIVERSITY, Η.Π.Α Συμβουλευτική Ψυχολόγος, Cook College and Rutgers College Counseling Centers, Η.Π.Α Καθηγήτρια Παιδιών με Ειδικές Ανάγκες, East Orange School District, Η.Π.Α. ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ, ΕΠΙΒΛΕΨΗ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΑΣΚΗΣΗΣ 1. Διδασκαλία έξι μεταπτυχιακών μαθημάτων (Εισαγωγή στην Κλινική Ψυχολογία, Ψυχοθεραπεία Οικογένειας, Ψυχοπαθολογία Παιδιών και Εφήβων, Ψυχοθεραπεία Παιδιών και Εφήβων, και Πρόληψη και Προαγωγή της Υγείας) στο Οργανωμένο Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών στην Κλινική Ψυχολογία, στο Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών στις Νευροεπιστήμες και στα Προγράμματα Μεταπτυχιακών Σπουδών στην Ψυχολογία Υγείας και στη Σχολική Ψυχολογία, Πανεπιστήμιο Κρήτης (1994 έως σήμερα). 2. Διδασκαλία 12 προπτυχιακών μαθημάτων (Τεχνικές Συνέντευξης, Ψυχομετρική Ι, Ψυχομετρική ΙΙ, Θεωρίες Προσωπικότητας- Ψυχαναλυτικές, Ψυχοπαθολογία της Παιδικής και Εφηβικής Ηλικίας, Συστημική Σκέψη: Οικογένεια και Οικογενειακή Ψυχοθεραπεία, Δεοντολογία της Ψυχολογίας, Διαταραχές Προσωπικότητας, Σεμινάριο Θετικής Ψυχολογίας, Σεμινάριο Κοινοτικής Ψυχολογίας, Αναπτυξιακή Τριλίβα Σοφία Υπόμνημα Εργασιών Σελίδα 4/24

5 Ψυχολογία Ι και Αναπτυξιακή Ψυχολογία ΙΙ) στο Τμήμα Ψυχολογίας, Πανεπιστήμιο Κρήτης. 3. Επίβλεψη διδακτορικών διατριβών (Πρώτο, δεύτερο ή τρίτο μέλος της Τριμελούς Συμβουλευτικής Επιτροπής) υποψηφίων διδακτόρων των Τμημάτων Ιατρικής, Δημοτικής Εκπαίδευσης, Φιλοσοφικών και Κοινωνικών Σπουδών και Ψυχολογίας, Πανεπιστήμιο Κρήτης. Η Διδακτορική έρευνα της υποψήφιας διδάκτορός μου Εύης Καράκουλα πραγματοποιείται με Υποτροφία Ηράκλειτος. 4. Επίβλεψη προπτυχιακών διπλωματικών εργασιών στο Τμήμα Ψυχολογίας, Πανεπιστήμιο Κρήτης (1997 έως σήμερα). 5. Εποπτεία της Κλινικής Άσκησης στην Κλινική Ψυχολογία των μεταπτυχιακών και προπτυχιακών φοιτητών του Τμήματος Ψυχολογίας στο Σύλλογο ΑΓΑΠΗ (Πρόγραμμα Επαγγελματικής Κατάρτισης Παιδιών με Ειδικές Ανάγκες) και σε άλλους χώρους. ΣΥΝΔΕΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΣΦΟΡΑ σήμερα Άμισθη Σύμβουλος, Τμήμα Οικογενειακής και Κοινωνικής Αγωγής του Λυκείου των Ελληνίδων, Παράρτημα Ρεθύμνης. Διασύνδεση τοπικής κοινωνίας και Πανεπιστημίου Κρήτης. Από την άνοιξη του 1991 έχω οργανώσει και εφαρμόσει προληπτικά κοινοτικά ομαδικά σεμινάρια στο Λύκειο Ελληνίδων Ρεθύμνης. Από το 1995 είμαι υπεύθυνη του προγράμματος Οικογενειακής και Κοινωνικής Αγωγής του Λυκείου. Οι εν λόγω κοινοτικές ομάδες επεξεργάζονται θέματα ψυχικής υγείας και προαγωγής της αυτογνωσίας, της συλλογικής συνείδησης και της αλληλεγγύης. Η κοινοτική αυτή δράση έχει γίνει και αντικείμενο της έρευνάς μου. Έχω δημοσιεύσει 3 εργασίες που βασίζονται στα αποτελέσματα των δράσεων. Η ομάδα συναντιέται εβδομαδιαίως και διαρκεί για 9 μήνες κάθε χρόνο σήμερα Άμισθη Σύμβουλος και Μέλος, Επιστημονική ομάδα του Συλλόγου ΑΓΑΠΗ, Ρέθυμνο Άμισθη Ψυχολόγος, Κινητή Διαγνωστική Ομάδα της Νομαρχίας Ρεθύμνης. ΚΛΙΝΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Mount Sinai Hospital, Connecticut, Η.Π.Α. - Ψυχοθεραπεία: Ατομική, ομαδική και οικογενειακή. - Ειδίκευση στην Ψυχομετρική: Rorschach, TAT, WISC-R, WAIS-R, Projective Drawings, Bender Gestalt, Objective tests Κλινική άσκηση με εποπτεία. Psychological Clinic, The Graduate School of Applied and Professional Psychology, Rutgers University. Τριλίβα Σοφία Υπόμνημα Εργασιών Σελίδα 5/24

6 - Ψυχοθεραπεία: Ατομική, ομαδική και οικογενειακή. - Συμβουλευτική γονέων: Ομαδική προσέγγιση γονέων με χαρισματικά παιδιά και με παιδιά με ειδικές ανάγκες Κλινική άσκηση με εποπτεία στα ακόλουθα κέντρα: Cook College Counseling Center Rutgers College Counseling Center Bonnie Brae Educational Center - Ψυχοθεραπεία: Ατομική, ομαδική και οικογενειακή - Διασυνδετική (Consultation/Liaison) με τις Πανεπιστημιακές κοινότητες για προγράμματα βελτίωσης της φοιτητικής ζωής. ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΕΙΣ 1. Triliva, S., & Brusten, K. (2011). Cretan Mother: From icon to person: Findings from a qualitative study of motherhood in Crete. Europe s Journal of Psychology, 7(4), Koutra, K., Triliva, S., Roumeliotaki, C., Lionis, C., & Vbontzas, A. (under review). Cross-cultural adaptation and validation of the Greek version of the Family Adaptability and Cohesion Evaluation Scale IV Package (FACES IV Package). Journal of Family Issues (Submitted July 2011). 3. Marvakis, A., Dafermos, M., Mentinis, M., & Triliva, S. (2012). Guest Editors for the Special Issue Critical Psychology in a Changing World: Contributions from Different Geo-Political Regions II. In: Annual Review of Critical Psychology, 11. ( 4. Korir, R., Marvakis, A., Motzkau, J., Painter, D., Sullivan, G., Triliva, S., & Wieser, M. (2012). Peer edited volume of selected papers: 14 th Biennial Conference of the International Society for Theoretical Psychology, Doing Psychology under New Conditions. Condord, CA: Captus Press. 5. Τριλίβα, Σ., Ξαρλή, Π. & Σπινθάκη, Α. (2012). Πλάθοντας ταυτότητες από τη μαθητεία στη διδασκαλία. Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο. 6. Τριλίβα, Σ., Αναγνωστοπούλου, Τ. & Παύλου, Μ. (2011). Πρότυπος συμβουλευτικός οδηγός προς τους εκπαιδευτικούς για την καταπολέμηση των διακρίσεων, της βίας και ρατσισμού. Αθήνα: Ειδική Υπηρεσία Διαχείρισης ΕΠΕΚΔιΒιΜ του Υπουργείου Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων. 7. Τριλίβα, Σ., Αναγνωστοπούλου, Τ., Μεντίνης, Μ., Μπουχούνα, Σ. & Παύλου, Μ. (2011). Καταγραφή και αξιολόγηση αναγκών εκπαιδευτικών σε θέματα διακρίσεων, βίας, διαφορετικότητας και ρατσισμού. Αθήνα: Ειδική Υπηρεσία Διαχείρισης ΕΠΕΚΔιΒιΜ του Υπουργείου Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων. 8. Τριλίβα, Σ., Αναγνωστοπούλου, Τ. & Παύλου, Μ. (2011). Καταγραφή δράσεων εξάλειψης διακρίσεων στα σχολεία από το διεθνή χώρο. Αθήνα: Ειδική Υπηρεσία Διαχείρισης ΕΠΕΚΔιΒιΜ του Υπουργείου Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων. 9. Τριλίβα, Σ., Αναγνωστοπούλου, Τ., Παρσάνογλου, Δ., Μεντίνης, Μ., Μαρβάκης, Α., Καλογερίδου, Ο. & Παύλου, Μ. (2011). Καταγραφή των Τριλίβα Σοφία Υπόμνημα Εργασιών Σελίδα 6/24

7 οργανωμένων δράσεων και υλικού στα ελληνικά σχολεία για την εξάλειψη των διακρίσεων. Αθήνα: Ειδική Υπηρεσία Διαχείρισης ΕΠΕΚΔιΒιΜ του Υπουργείου Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων. 10. Τριλίβα, Σ. & Χατζηνικολάου, Σ. (2011). Προαγωγή της συναισθηματικής ανάπτυξης και ψυχικής υγείας. Στο Α. Ματσόπουλος (Επιμ.), Από την ευαλωτότητα στην ψυχική ανθεκτικότητα: Εφαρμογές στο σχολικό πλαίσιο και την οικογένεια (σελ ). Αθήνα: Παπαζήση. 11. Σταλίκας, Α., Τριλίβα, Σ. & Ρούσση, Π. (2011). Τα ψυχομετρικά εργαλεία στην Ελλάδα: Νέα επαυξημένη και βελτιωμένη έκδοση. Αθήνα: Πεδίο. Κωδικός βιβλίου στον Εύδοξο: Τριλίβα, Σ. & Σταλίκας, Α. (2011). Η χρήση ψυχολογικών τεστ και μετρήσεων στην Ελλάδα. Στο Α. Σταλίκας, Σ. Τριλίβα & Π. Ρούσση (Επιμ.), Τα ψυχομετρικά εργαλεία στην Ελλάδα (σελ ). Αθήνα: Πεδίο. 13. Triliva, S. (2010). Women s subjective experiences of food and eating on the island of the Mediterranean diet. Europe s Journal of Psychology, 4, Giovazolias, T., Leontopoulou, S., & Triliva, S. (2010). Assessment of Greek university students' counselling needs and attitudes: An exploratory study. International Journal for the Advancement of Counselling, 32, Triliva, S., Anagnostopoulou, T., Hatzinikolaou, S., Chimienti, G., & Mastorakou, A. (2009). The development and evaluation of a program to sensitize Greek Grammar School students to issues relating to disability. European Journal of Counselling Psychology, 1 (1), Βελίκης, Γ., Αναγνωστοπούλου, Τ., Μαστοράκου, Α., Τριλίβα, Σ. & Γκούβα, Μ. (2009). Σχέση παιδικής κακοποίησης και παραμέλησης με αλεξιθυμία και προβλήματα υγείας σε φοιτητές πανεπιστημίου. Νοσηλευτική, 48 (3), Τριλίβα, Σ. & Αναγνωστοπούλου, Τ. (2008). Η βιωματική μάθηση: Ένας πρακτικός οδηγός για εκπαιδευτικούς και ψυχολόγους. Αθήνα: Τόπος. 18. Τριλίβα, Σ., Αναγνωστοπούλου, Τ. & Χατζηνικολάου, Σ. (2008). Ούτε καλύτερος, ούτε χειρότερος απλά διαφορετικός. Αθήνα: Gutenberg. 19. Τριλίβα, Σ. & Δαφέρμος, Μ. (2008). Ο ρόλος της ηθικής ευαισθητοποίησης και των κωδίκων δεοντολογίας στην επαγγελματική πρακτική. Στο Τ. Αναγνωστοπούλου (Επιμ.), Ηθικά ζητήματα στην ψυχολογία (σελ ). Θεσσαλονίκη: Εκδόσεις Ινστιτούτου Ψυχολογίας και Υγείας. 20. Triliva, S. & Dafermos, M. (2008). Philosophical dialogues as paths to a more positive psychology. Journal of Applied Social Psychology, 18, Triliva, S., & Marvakis, A. (2007). Community Psychology in Greece. In S. Reich & N. Priletensky (Eds.), International community psychology: History and theories (pp ). NY: Springer. 22. Prokopiou, A., Triliva, S., & Digridaki, M. (2007). Sustaining the dialogue by co-creating the sequence of meanings: A post-modern systemic approach developed within a Greek therapeutic context. Journal of Family Psychotherapy, 18 (4), Aναγνωστοπούλου, Τ., Τριλίβα, Σ. & Χατζηνικολάου, Σ. (2007). Ανάπτυξη Κοινωνικών Δεξιοτήτων: Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας Μαθαίνουμε να Τριλίβα Σοφία Υπόμνημα Εργασιών Σελίδα 7/24

8 συνυπάρχουμε (DVD). Θεσσαλονίκη: Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων (ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ) και Εθνικό Ίδρυμα Νεότητας. 24. Matsopoulos, A., & Triliva, S. (2007). From risk to resilience: Programs for the enhancement of social-emotional skills for all children in schools. In M. Tzouriadou (Ed.), Proceedings from The European Dimension of Special Education: Emergence of a different profile (pp ). Thessaloniki: University Studio Press. 25. Triliva, S., & Poulou, M. (2006). Greek teachers understandings and constructions of what constitutes Social and Emotional Learning. School Psychology International, 27 (3), Dafermos, M., Marvakis, S., & Triliva, S. (Eds.). (2006). ARCP5: Critical Psychology in a changing world: Contributions from different geo-political regions. 27. Dafermos, M., Marvakis, S., & Triliva, S. (2006). (De)constructing psychology in Greece. In ARCP5: Critical Psychology in a changing world: Contributions from different geo-political regions Ζηρά, Μ. & Τριλίβα, Σ. (2005). Η συνεξάρτηση: Μια αμφιλεγόμενη εννοιολογική κατασκευή. Παιδί και Έφηβος: Ψυχική Υγεία και Ψυχοπαθολογία, 7 (1), Τριλίβα, Σ. & Πούλου, Μ. (2004). Συναισθηματική Νοημοσύνη: Ορισμοί, εννοιολογικά μοντέλα και προβληματισμοί. Ελεύθερνα, 1, Triliva, S., & Stalikas, A. (2004). The use of psychological tests and measurements by psychologists in the role of counsellor in Greece. Counselling Psychology Review, 19 (4), Αναγνωστοπούλου, Τ., Τριλίβα, Σ., Χατζηνικολάου, Σ. & Chimienti, G. (2004). Ούτε καλύτερος, ούτε χειρότερος, μόνο διαφορετικός: Ένα πρόγραμμα Αγωγής Υγείας σε δίκτυο Δημοτικών Σχολείων με θέμα τη Διαφορετικότητα-Αναπηρία. Αθήνα: Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, Εθνικό Ίδρυμα Νεότητας-Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο, Πρόγραμμα ενίσχυσης πρωτοβουλιών σε θέματα Αγωγής Υγείας, ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ. 32. Τριλίβα, Σ. & Chimienti, G. (2004). Προαγωγή της συναισθηματικής ανάπτυξης, εθελοντισμός και προσφορά υπηρεσιών στην κοινότητα: Συμπληρώνοντας την παραδοσιακή εκπαίδευση. Στο Σ. Καλανζή-Αζίζι και Μ. Ζαφειροπούλου (Επιμ.), Προσαρμογή στο σχολείο: Πρόληψη και αντιμετώπιση δυσκολιών (σελ ). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. 33. Ρούσση, Π., Αυδή, Ε. & Τριλίβα, Σ. (2003). Ψυχοδυναμική και γνωστικήσυμπεριφορική συμβουλευτική για άτομα με προβλήματα υγείας: Σημεία σύγκλισης και απόκλισης. ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ, 10, Σταλίκας, Α., Τριλίβα, Σ. & Ρούσση, Π. (Επιμ.). (2002). Τα ψυχομετρικά εργαλεία στην Ελλάδα. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. 35. Τριλίβα, Σ. & Ρούσση, Π. (2002). Θέματα δεοντολογίας στην ψυχολογική αξιολόγηση. Στο Α. Σταλίκας, Σ. Τριλίβα & Π. Ρούσση (Επιμ.), Τα ψυχομετρικά εργαλεία στην Ελλάδα (σελ ). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. Τριλίβα Σοφία Υπόμνημα Εργασιών Σελίδα 8/24

9 36. Τριλίβα, Σ. (2002). Κλίμακα Ταυτότητας του Εγώ (Ego Identity Scale). Στο Α. Σταλίκας, Σ. Τριλίβα & Π. Ρούσση (Επιμ.), Τα ψυχομετρικά εργαλεία στην Ελλάδα (σελ ). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. 37. Τριλίβα, Σ. (2002). Ερωτηματολόγιο Οικογενειακών Σχέσεων (Personal Authority in the Family System Questionnaire). Στο Α. Σταλίκας, Σ. Τριλίβα & Π. Ρούσση (Επιμ.), Tα ψυχομετρικά εργαλεία στην Ελλάδα (σελ ). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. 38. Μαμαλάκης, Γ. & Τριλίβα, Σ. (2002). Τεστ Προσανατολισμού για τη ζωή- Αναθεωρημένο (Life Orientation Test-Revised-LOT-R). Στο Α. Σταλίκας, Σ. Τριλίβα & Π. Ρούσση (Επιμ.), Τα ψυχομετρικά εργαλεία στην Ελλάδα (σελ ). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. 39. Τσαγκαράκης, Μ., Τριλίβα, Σ. & Παπαδάκη-Μιχαηλίδη, Ε. (2002). Βιώματα στις κοντινές σχέσεις (Experiences in Close Relationships). Στο Α. Σταλίκας, Σ. Τριλίβα & Π. Ρούσση (Επιμ.), Τα ψυχομετρικά εργαλεία στην Ελλάδα (σελ ). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. 40. Μαμαλάκης, Γ. & Τριλίβα, Σ. (2002). Τεστ Προσανατολισμού για τη ζωή (Life Orientation Test-LOT). Στο Α. Σταλίκας, Σ. Τριλίβα & Π. Ρούσση (Επιμ.), Τα ψυχομετρικά εργαλεία στην Ελλάδα (σελ ). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. 41. Ρούσση, Π., Τριλίβα, Σ. & Κιοσέογλου, Γ. (2002). Κλίμακα εκτίμησης τρόπων αντιμετώπισης προβλημάτων (Coping Orientation to Problems Experienced- COPE). Στο Α. Σταλίκας, Σ. Τριλίβα & Π. Ρούσση (Επιμ.), Τα ψυχομετρικά εργαλεία στην Ελλάδα (σελ ). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. 42. Μαμαλάκης, Γ. & Τριλίβα, Σ. (2002). Κλίμακα μη-ρεαλιστικής αισιοδοξίας. Στο Α. Σταλίκας, Σ. Τριλίβα & Π. Ρούσση (Επιμ.), Τα ψυχομετρικά εργαλεία στην Ελλάδα (σελ ). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. 43. Τριλίβα, Σ. & Chimienti, G. (2002). Ανακάλυψη: Αυτογνωσία, αυτοκυριαρχία, αυτοεκτίμηση. Συναισθηματική και κοινωνική επιδεξιότητα. Αθήνα: Πατάκη. 44. Τριλίβα, Σ. & Καρεμπέτσου, Α. (2001). Εφαρμογή προγραμμάτων συναισθηματικής και κοινωνικής εκμάθησης σε άτομα με διανοητική καθυστέρηση στα πλαίσια του ΕΠΕΑΕΚ (Πρακτική Άσκηση). Στο Α.-Β. Ρήγα (Επιμ.), Πρακτική άσκηση φοιτητών: Οργάνωση, εφαρμογή και προοπτικές (σελ ). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. 45. Βασιλάκη, Ε., Τριλίβα, Σ. & Μπεζεβέγκης, Η. (Επιμ.). (2001). Στρες, άγχος και η αντιμετώπισή τους. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. 46. Τριλίβα, Σ., Βασιλάκη, Ε. & Chimienti, G. (2001). Άγχος, κατάθλιψη και στρατηγικές αντιμετώπισης σε Έλληνες μαθητές λυκείου. Στο Ε. Βασιλάκη, Σ. Τριλίβα & Η. Μπεζεβέγκης (Επιμ.), Το στρες, το άγχος και η αντιμετώπισή τους (σελ ). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. 47. Βασιλάκη, Ε., Τριλίβα, Σ. & Μπεζεβέγκης, Η. (2001). Το στρες και η αντιμετώπισή του: Εισαγωγικό Σημείωμα. Στο Ε. Βασιλάκη, Σ. Τριλίβα & Η. Μπεζεβέγκης (Επιμ.), Το στρες, το άγχος και η αντιμετώπισή τους (σελ. 9-25). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. 48. Τριλίβα, Σ. (2000). Εισαγωγή στις εφαρμογές της «Συναισθηματικής Νοημοσύνης»: Ο έλεγχος των συγκρούσεων. Στο Ν. Πετρόπουλος & Α. Τριλίβα Σοφία Υπόμνημα Εργασιών Σελίδα 9/24

10 Παπαστυλιανού (Επιμ.), Προκλήσεις στη σχολική κοινότητα: Έρευνα και παρέμβαση (σελ ). Αθήνα: Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων/Παιδαγωγικό Ινστιτούτο. 49. Τριλίβα, Σ. & Ρούσση, Π. (2000). Οι διαστάσεις της συναισθηματικής νοημοσύνης. Στο Α. Καλαντζή-Aζίζι & Η. Μπεζεβέγκης (Επιμ.), Θέματα επιμόρφωσης-ευαισθητοποίησης στελεχών ψυχικής υγείας παιδιών και εφήβων (σελ ). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. 50. Τριλίβα, Σ. & Chimienti, G. (2000). Ανομοιογένεια στις συμπεριφορές παιδιών που ανήκουν σε ομάδες διαφόρων επιπέδων αποδοχής εκ μέρους των συνομηλίκων τους. ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ, 7 (1), Αναγνωστοπούλου, Τ. & Τριλίβα, Σ. (Επιμ.). (2000). Nancy McWilliams, Ψυχαναλυτική διάγνωση. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. 52. Triliva, S., Vasilaki, E. & Chimienti, G. (1998). Stress, depression and coping in High School students studying for the Greek University entrance exams. In R. Schwarzer (Ed.), Advances in health psychology research {CD-Rom}. Berlin: Freie Universität Berlin. Institut für Arbeits-, Organisations- und Gesunheitspsychologie. 53. Τριλίβα, Σ. & Chimienti, G. (1998). Πρόγραμμα ελέγχου των συγκρούσεων: Εγώ και εσύ, γινόμαστε εμείς. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. 54. Τριλίβα, Σ. & Chimienti, G. (1998). Τετράδιο δραστηριοτήτων - Πρόγραμμα ελέγχου των συγκρούσεων: Εγώ και εσύ, γινόμαστε εμείς. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. 55. Τριλίβα, Σ. (1997). Εκπαίδευση για την ανάπτυξη δεξιοτήτων προς μια καλύτερη ζωή. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Ατομικές διαφορές μαθητών και εναλλακτικές προσεγγίσεις (σελ ). Αθήνα: Gutenberg. 56. Τριλίβα, Σ. & Chimienti, G. (1996). Εφαρμογή προγράμματος άσκησης κοινωνικών δεξιοτήτων σε μαθητές του Ελληνικού Δημοτικού Σχολείου. Ψυχολογικά Θέματα, 7 (1), Chimienti, G. & Triliva, S. (1995). Cognitive and behavioral changes following social skills training with Greek and Lebanese elementary school children. International Journal of Mental Health, 23, Τριλίβα, Σ. & Chimienti, G. (1993). Σχέση συμπεριφοράς και κοινωνιομετρικής θέσης σε Έλληνες μαθητές της Γ και Δ Δημοτικού. Ψυχολογικά Θέματα, 6 (1), Chimienti, G., Triliva, S., & Nasr, A. (1993). Conflict control: A classroom program for reducing interpersonal conflict. Lebanon: Institute for Women s Studies in the Arab World. (Περιορισμένη έκδοση). 60. Τριλίβα, Σ. (1993). Η συμβολή της οικογένειας στην εξάρτηση από ψυχοδραστικές ουσίες. Πρόληψη της χρήσης ψυχοδραστικών ουσιών: Ο ρόλος του σχολείου και των εκπαιδευτικών. Ρέθυμνο: Επιτροπή Ρεθύμνης- Πρόληψης και Αντιμετώπισης Ναρκωτικών. 61. Τριλίβα, Σ. (1992). Θεματοκεντρική ομαδική θεραπεία παιδιών με προβλήματα επιθετικότητας. Στο Ι. Νέστορος (Επιμ.), Επιθετικότητα στην οικογένεια, στο σχολείο και στην κοινωνία (σελ ). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. Τριλίβα Σοφία Υπόμνημα Εργασιών Σελίδα 10/24

11 62. Τριλίβα, Σ. (1991). Εισαγωγή του γενεογράμματος στην οικογενειακή θεραπεία. Ψυχολογικά Θέματα, 4 (4), ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Τα ερευνητικά μου ενδιαφέροντα εστιάζονται στο πεδίο της προσωπικής και οικογενειακής προσαρμογής και αντιμετώπισης των καταστάσεων που προκαλούν ψυχική σύγχυση και δυσφορία. Μακροπρόθεσμα, θα ήθελα να δημιουργήσω και να αξιολογήσω μέσω της έρευνας προγράμματα πρόληψης τα οποία θα εστιάζονται στο πεδίο της συναισθηματικής και της ψυχολογικής προσαρμογής (παιδιών, εφήβων, οικογενειών) στην ευρύτερη κοινότητα. ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΕ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ 1. Τίτλος Προγράμματος: Σχέδιο δράσης για την πρόληψη ή/και την καταπολέμηση του ρατσισμού και των διακρίσεων κάθε είδους, την ανάδειξη της σημασίας της διαφορετικότητας και την καταπολέμηση της βίας στα σχολεία. Ερευνητικό πρόγραμμα με χρηματοδότηση από το Υπουργείο Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, σε συνεργασία με το i-red: Institute for Rights Equality and Diversity ΙΔΙΕτερο Ινστιτούτο για τα Δικαιώματα την Ισότητα & και την Ετερότητα. Στο πλαίσιο του έργου καταγράφουμε δράσεις και παρεμβάσεις στα σχολεία εστιάζοντας στη σχολική κοινότητα με σκοπό την ευαισθητοποίηση των μελών της (μαθητές, γονείς, διδάσκοντες, κλπ.) - Εργαλεία μέθοδοι δράσεις παρεμβάσεις: α) εντός της σχολικής τάξης, β) εντός της σχολικής δραστηριότητας, γ) εντός της σχολικής κοινότητας (π.χ. με γονείς, τοπική κοινωνία) τα οποία έχουν εφαρμοσθεί έστω πιλοτικά ή μπορούν να τύχουν εφαρμογής σε σχολικές κοινότητες και έχουν ως στόχο την ευαισθητοποίηση μελών της σχολικής κοινότητας (μαθητές, εκπαιδευτικοί, γονείς κλπ.): - κατά του ρατσισμού - σχετικά με τη διαφορετικότητα, το ρατσισμό, τη δυσανεξία, την πολυπολιτισμικότητα - για την κατανόηση και την εξάλειψη των διακρίσεων (βάσει εθνικής ή εθνοτικής καταγωγής, φύλου, φυλής, θρησκευτικών ή άλλων πεποιθήσεων, αναπηρίας, σεξουαλικού προσανατολισμού). Το εν λόγω Σχέδιο δράσης έρχεται για να δώσει τη δυνατότητα σχεδιασμού και υλοποίησης μιας εθνικής στρατηγικής για την εξάλειψη των εκπαιδευτικών ανισοτήτων και του αποκλεισμού, καθώς και των φαινομένων διακρίσεων και ρατσισμού. Η σχολική διαρροή, οι μαθησιακές δυσκολίες, η αδυναμία προσαρμογής και τελικά απόλαυσης ισότιμης εκπαίδευσης με ισοδύναμα αποτελέσματα προσβάλλει πρωτίστως τα δικαιώματα των παιδιών με αναπηρίες και μαθησιακές δυσκολίες, με διαφορετικές εθνοπολιτισμικές αναφορές, όπως μετανάστες, πρόσφυγες και Ρομά. Τριλίβα Σοφία Υπόμνημα Εργασιών Σελίδα 11/24

12 Ο απώτερος στόχος των σχεδιαζόμενων παρεμβάσεων είναι η ισότιμη συμμετοχή στο κοινωνικό γίγνεσθαι, στην αγορά εργασίας και στην πολιτική ζωή των ευάλωτων κοινωνικών ομάδων, η οποία ξεκινά από την ομαλή προσαρμογή και παραμονή τους στο γενικό εκπαιδευτικό σύστημα. Ως εκ τούτου το σχέδιο δράσης που προτείνεται αποτελεί κεντρικό εργαλείο για την επιτυχή υλοποίηση του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση». 2. Τίτλος Προγράμματος: Μέσα από τα δικά μου «μάτια»: Η Τέχνη ως μέσο έκφρασης και ως εναλλακτικός τρόπος επικοινωνίας και μαθησιακής διαδικασίας. Άτομα τα οποία διαφοροποιούνται ως προς τις φυσικές τους ικανότητες από την πλειονότητα, καταγράφουν και επικοινωνούν την πραγματικότητα με τον ιδιαίτερο τρόπο που την αντιλαμβάνονται. Το συγκεκριμένο σχέδιο έχει ήδη αρχίσει να υλοποιείται από το 2007, ως προς το μέρος εκείνο που αφορά σε άτομα με προβλήματα ακοής (προβλέπεται να ολοκληρωθεί μέσα στο 2011). Επιπλέον, σχεδιάζεται δεύτερη δράση που αφορά σε άτομα με προβλήματα όρασης. Στο πλαίσιο του προγράμματος «ΘΑΛΗΣ» (για την προαγωγή της Έρευνας και της Καινοτομίας στα ΑΕΙ), έχει υποβληθεί πρόταση χρηματοδότησης για την ολοκλήρωση των δύο παραπάνω σχεδίων, από την Ανωτάτη Σχολή Καλών Τεχνών. 3. Τίτλος Προγράμματος: Food and Human (In)Security SSHRC, Social Sciences & Humanities Research Council οf Canada. 4. Τίτλος Προγράμματος: ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ β: Προωθώντας την ισότητα των φύλων κατά τη μετάβαση από την εκπαίδευση στην αγορά εργασίας: Δράσεις συμβουλευτικής και επαγγελματικού προσανατολισμού με την οπτική του φύλου (Ιούλιος 2004 έως 2006). 5. Τίτλος Προγράμματος: Αφηγήσεις ζευγαριών για τις συζυγικές σχέσεις τους και το γάμο τους (Ιούλιος 2002 έως σήμερα). Για την εν λόγω έρευνα, έγινα δεκτή ως Visiting Scholar στο Πανεπιστήμιο University of British Columbia, Vancouver, Canada, Centre for Women s Studies and Gender Relations. 6. Τίτλος Προγράμματος: Ευαισθητοποίηση παιδιών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σε θέματα διαφορετικότητας και αναπηρίας: Δημιουργία και 7. Τίτλος προγράμματος: Η επίδραση της κακοποίησης και παραμέλησης κατά την παιδική ηλικία στην ικανότητα έκφρασης συναισθημάτων και στη φυσική υγεία (Σεπτέμβριος 2002 Ιούνιος 2004). 8. Τίτλος προγράμματος: Η χρήση των ψυχομετρικών εργαλείων στη Ελλάδα (Μάρτιος Ιούλιος 2004). Τριλίβα Σοφία Υπόμνημα Εργασιών Σελίδα 12/24

13 9. Τίτλος Προγράμματος: Ερωτηματολόγια και Ψυχομετρικές Δοκιμασίες για τον Ελληνικό Πληθυσμό. Η έρευνα χρηματοδοτήθηκε αρχικά από το Πρόγραμμα ΠΡΟΜΗΘΕΑΣ - Έργο Παραγωγής Πανεπιστημιακού Υλικού (Οκτώβριος 1999 έως σήμερα). 10. Τίτλος Προγράμματος: Άγχος, κατάθλιψη και στρατηγικές αντιμετώπισής τους από μαθητές/τριες που προετοιμάζονται για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση (Σεπτέμβριος 1997 Σεπτέμβριος 1998). 11. Τίτλος Προγράμματος: Unrealistic Optimism - A scale for the measurement of Optimism (Οκτώβριος ). 12. Τίτλος Προγράμματος: Προσαρμογή κλιμάκων για την αντιμετώπιση στρεσογόνων καταστάσεων στον ελληνικό πληθυσμό (Οκτώβριος Δεκέμβριος 1998). 13. Τίτλος Προγράμματος: Διερεύνηση των δυσκολιών που αντιμετωπίζουν οι γυναίκες που αρνούνται να συμμετάσχουν σε προληπτικά προγράμματα υγείας, ενώ ενημερώνονται για τους κινδύνους που διατρέχουν (Φεβρουάριος ). 14. Τίτλος Προγράμματος: Τρόποι παρέμβασης και αλλαγής επιθετικής συμπεριφοράς σε παιδιά ηλικίας 9-11 χρόνων. 15. Τίτλος Προγράμματος: Ταυτότητα και ενδο-οικογενειακές σχέσεις στην αστική και επαρχιακή Ελλάδα. ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΕ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΟΜΑΔΕΣ ΚΕΣΑΝ, Κέντρο Πρόληψης της Χρήσης Εξαρτησιογόνων Ουσιών, Ηράκλειο Κρήτης Ερευνητική αξιολόγηση των δραστηριοτήτων επιμόρφωσης για την πρόληψη χρήσης ουσιών και δημιουργία οπτικοακουστικών υλικών. METAMORPHOSES, Μη Κυβερνητική Οργάνωση με σκοπό την προώθηση της διαφοράς και την ακρόαση των φωνών των «διαφορετικών» άλλων Έρευνα δράσης με κοινωνικά αποκλεισμένες ομάδες. Αγωγή Υγείας Ερευνητική αξιολόγηση προγραμμάτων και εφαρμογών στο χώρο της εκπαίδευσης. Έρευνα Δράσης Επιμόρφωση εκπαιδευτικών, δημιουργία και αξιολόγηση εφαρμογών στην εκπαίδευση εκπαιδευτικών. i-red Institute for Rights, Equality & Diversity, ΙΔΙΕτερο Ινστιτούτο για τα Δικαιώματα την Ισότητα και την Ετερότητα. ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΙΣ ΣΕ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΑ ΣΥΝΕΔΡΙΑ Τριλίβα Σοφία Υπόμνημα Εργασιών Σελίδα 13/24

14 Διεθνή συνέδρια 1. Fragkiadaki, E., Triliva, S., Prokopiou, A., & Balamoutsou, S. (2011). On becoming a systemic psychotherapist in Greece: Voices, experiences and understandings of trainees. Panel discussion: Psychotherapy in Greece: Cultural connotations in training and in practice. 42 nd International Meeting of the Society for Psychotherapy Research, June 29 July 2, 2011, Bern, Switzerland. (Book of abstracts, p. 70). 2. Triliva, S., Dafermos, M., Prokopiou, A., Fragkiadaki, E., & Balamoutsou, S. (2011). Actively creating new ways of understanding systemic psychotherapy practice: Four voices from variant and divergent perspectives converge in analyzing one psychotherapeutic session. Panel discussion: Psychotherapy in Greece: Cultural connotations in training and in practice. 42 nd International Meeting of the Society for Psychotherapy Research, June 29 July 2, 2011, Bern, Switzerland. (Book of abstracts, p. 71). 3. Anagnostopoulou, T., Triliva, S., Marvakis, A., Pavlou, M., & Parsanaglou, D. (2011). Diversity sensitization in Greece: Τhe theoretical and methodological basis for interventions against racism and discrimination in schools. 14 th Biennial Conference of the International Society for Theoretical Psychology, Doing Psychology Under New Conditions, June 27 July 1, Thessaloniki, Greece. (Book of Abstracts, p. 96). 4. Triliva, S. (2009). Educating community psychologists in Greece. 12 th Biennial Conference of the Society for Community Research and Action, June 18-21, New Jersey. 5. Triliva, S. & Brusten, K. (2009). Voices of modern Cretan mothers: Voices of ambivalence and conflict. Annual Conference of the British Psychological Society, 1-3 April, Brighton. 6. Triliva, S. (2008). Experiential learning within the classroom setting: Sensitizing children to the process of interpersonal acceptance and rejection. International Congress Acceptance, rejection, and resilience within the family, school, and social-emotional contexts, July 3-6, Rethymno. (Book of Abstracts, p. 92). 7. Triliva, S. (2008). Alternative medicines for schools in Greece? Subjectivity International Conference in Critical Psychology, Cultural Studies and Social Theory, June, Cardiff. (Book of Abstracts, p. 106). 8. Τριλίβα, Σ. & Αναγνωστοπούλου, Τ. (2008). Αξιολόγηση του πιλοτικού προληπτικού προγράμματος «Ούτε καλύτερος, ούτε χειρότερος, απλά διαφορετικός»: Ευαισθητοποίηση στις κοινωνικές εκφάνσεις της διαφορετικότητας. 1 st International Conference of School Psychology in Crete School psychology-essential for quality enhancement of education, May 23-25, Rethymno. (Βιβλίο Περιλήψεων, σ. 17). 9. Prokopiou, A., &.Triliva, S. (2006). Workshop: All that connects. IX Annual Conference of the European Association for Counselling: Counselling in Europe, theory, research, practice & training, March 30 April 2, Athens. (Book of Abstracts, pp ). Τριλίβα Σοφία Υπόμνημα Εργασιών Σελίδα 14/24

15 10. Triliva, S., Anagnostopoulou, T., Hatzinikolaou, S., & Chimienti, G. (2005). The development and evaluation of a program to sensitize Greek Elementary School Students to issues relating to diversity and disability. International School Psychology Association, July, Athens, Greece. (Book of Abstracts, p. 134). 11. Poulou, M., & Triliva, S. (2005). Greek teachers conceptual understanding of programming aimed at enhancing social and emotional learning. International School Psychology Association, July, Athens, Greece. (Book of Abstracts, p. 142). 12. Marvakis, A., Dafermos, M., & Triliva, S. (2005). Modernization or Installation of Claims? Teaching Psychology in Greece. International Conference on Critical Psychology, July, Durban, South Africa. (Book of Abstracts, p. 34). 13. Anagnostopoulou, T., Vellikis, Y., Mastorakou, A., & Triliva, S. (2005). Links between childhood abuse and neglect, alexithymia, and current health problems in college students. American Psychosomatic Society, March, Vancouver, BC, Canada. (Book of Abstracts, p. 89). 14. Gkantona, G., Stogiannidou, A., & Triliva, S. (2004). Relationship between perception of personal authority and adjustment of University students. 1 st International Conference of the Psychological Society of Northern Greece: "Quality of Life and Psychology", December 3-5, Thessaloniki. 15. Poulou, M., & Triliva, S. (2004). Social and emotional learning in schools: Perceptions of Greek Elementary School Teachers. European Conference on Educational Research, September, Rethymno Triliva, S. (2004). A family support program that promotes positive psychology: Goals, community partnership and experiential learning. The XIV IFTA: World Family Therapy Congress, March 17-24, Istanbul, Turkey. 17. Τριλίβα, Σ. & Αναγνωστοπούλου, Τ. (2002). Ομάδα Εργασίας: Το μυστικό τραύμα - Σεξουαλική κακοποίηση παιδιών και τρόποι θεραπευτικής προσέγγισης στην ενήλικη ζωή. Συνέδριο της Εταιρείας για την Ψυχική Υγεία Παιδιών και Εφήβων: Το παιδί και η κοινωνία στη δίνη του ψυχολογικού τραύματος, Νοέμβριος, Αθήνα. 18. Triliva, S. (2001). Workshop: Social and Emotional Prevention Programming. VIII Yearly European Conference in Counseling Psychology, September 20-23, Athens. (Book of Abstracts, p. 48). 19. Roussi, P., Vasilaki, E., & Triliva, S. (2001). The relationship between the ability to distinguish between different symptoms of illness and psychological distress. Stress and Anxiety Research Conference, July 2-15, Spain. (Book of Abstracts, p. 230). 20. Triliva, S., Vasilaki, E., & Chimienti, G. (1999). Factor analysis of coping responses given by 11th and 12th grade secondary school students. IXth European Conference on Developmental Psychology, September, Island of Spetses. (Book of Abstracts, p. 102). 21. Triliva, S., & Mamalakis, G. (1999). Depression in Greek College Students. 107th Annual Convention of the American Psychological Association, August, 20-24, Boston. Τριλίβα Σοφία Υπόμνημα Εργασιών Σελίδα 15/24

16 22. Roussi, P., & Triliva, S. (1999). The adaptation of the Coping Orientation to Problems Experienced Scale to the Greek Population. IXth European Conference on Developmental Psychology, September, Island of Spetses. (Book of Abstracts, p. 101). 23. Vasilaki, E., Triliva, S., & Chimienti, G. (1998). Anxiety and depression in the context of achievement Some preliminary findings from a study of 11th and 12th graders in Crete. Stress and Anxiety Research Conference (STAR), July 10 12, Istanbul, Turkey. (Book of Abstracts, p. 119). 24. Vasilaki, E., Roussi, P., & Triliva, S. (1998). Adaptation of SACS in the Greek student population. Stress and Anxiety Research Conference (STAR), July 10 12, Istanbul, Turkey. (Book of Abstracts, p. 26). 25. Triliva, S., Vasilaki, E., & Chimienti, G. (1997). Stress, Depression, and Coping while Studying for the Greek University Entrance Examinations. Stress and Anxiety Research Conference (STAR), July 14-16, Düsseldorf, Germany. (Book of Abstracts, p. 132). Πανελλήνια Συνέδρια 1. Τριλίβα, Σ. & Δαφέρμος, Μ. (2011). Ο ρόλος της ηθικής ευαισθησίας στην εκπαίδευση και την επαγγελματική πρακτική των ψυχολόγων. 13ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας, Μαΐου, Αθήνα. (Βιβλίο Περιλήψεων, σελ. 88). 2. Κηρύκο, Α., Κρητικού, Μ., Λόρδος, Α., Μήλια-Αργείτη, Α., Σμιρνόβα, Μ., Τσαντηράκης, Γ. & Τριλίβα, Σ. (2010). Εμπειρίες των μεταναστών στο Ρέθυμνο: Μια έρευνα δράσης με στόχο την ενδυνάμωση της κοινότητας. 4ο Πανελλήνιο Συνέδριο Κλινικής Ψυχολογίας και Ψυχολογίας της Υγείας της ΕΛΨΕ, 4-7 Νοεμβρίου, Αθήνα. (Βιβλίο Περιλήψεων, σελ ). 3. Τριλίβα, Σ. (2010). Η ανθρώπινη αξιοπρέπεια: Μια βιωματική εμπειρία. 6ο Παγκρήτιο Συνέδριο του Ελληνικού Ερυθρού Σταυρού, Οκτωβρίου, Ρέθυμνο. 4. Τριλίβα, Σ., Σπινθάκη, Α. & Ξαρλή, Π. (2010). Η ασφάλεια, το βοηθητικό εγώ και ο διάδρομος συνείδησης: Εκεί όπου ο αυθορμητισμός διασυνδέεται με την δημιουργικότητα. 1ο Αλληλεπιδραστικό Συμπόσιο στη Συστημική Ψυχοθεραπεία, Σεπτεμβρίου, Ηράκλειο, Κρήτη. (Βιβλίο Περιλήψεων, σελ. 5). 5. Σπινθάκη, Α., Ξαρλή, Π. & Τριλίβα, Σ. (2010). Διάδρομος συνείδησης: Οι τεχνικές του εκπαιδευτικού δράματος στη συμβουλευτική των εκπαιδευτικών. 3ο Πανελλήνιο Συνέδριο Συμβουλευτικής Ψυχολογίας, 6-9 Μαΐου, Ρέθυμνο, Κρήτη. (Βιβλίο Περιλήψεων, σ. 100). 6. Τριλίβα, Σ. (2010). Μήπως εστιάζουμε πολύ στο οικογενειακό σύστημα αγνοώντας την επίδραση των ευρύτερων κοινωνικών πλαισίων; 4ο Πανελλήνιο Συνέδριο στη Συστημική Θεραπεία: Η παραβατικότητα σήμερα - Ναρκωτικά, κακοποίηση και βία στα ανθρώπινα συστήματα, 30 Απριλίου 2 Μαΐου 2010, Χερσόνησος, Κρήτη. (Βιβλίο Περιλήψεων, σ. 19). Τριλίβα Σοφία Υπόμνημα Εργασιών Σελίδα 16/24

17 7. Τριλίβα, Σ. Brusten, K. & Παπαχίου, Α. (2009). Παρεμβάσεις στην κοινότητα: Μια ανοιχτή ομάδα κοινοτικού διαλόγου και αλληλοβοήθειας. 12ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας, Βόλος. (Βιβλίο Περιλήψεων, σ. 89). 8. Τριλίβα, Σ. Αναγνωστοπούλου, Τ., Χατζηνικολάου, Σ. & Βλειώρας. Γ. (2008). Ούτε καλύτερος, ούτε χειρότερος, απλά διαφορετικός: Ευαισθητοποίηση παιδιών στις κοινωνικές εκφάνσεις της διαφορετικότητας. 5ο Πανελλήνιο Συνέδριο Προαγωγής Υγείας και Υγείας στην Κοινότητα, Δεκεμβρίου, Αθήνα. (Βιβλίο Περιλήψεων, σ. 28). 9. Τριλίβα, Σ. (2008). Εφαρμογή προληπτικών προγραμμάτων: Κάποιες σκέψεις από τις αποτυχίες μου. Ατενίζοντας το μέλλον Πρόληψη και εκπαιδευτικά υλικά. Δίκτυο Κέντρων Πρόληψης Κεντρικής Μακεδονίας, Απριλίου, Θεσσαλονίκη. 10. Τριλίβα, Σ. (2002). Προαγωγή της συναισθηματικής ανάπτυξης στο χώρο του σχολείου (ομάδα εργασίας). 2ο Πανελλήνιο Συνέδριο Σχολικής Ψυχολογίας Ψυχολογία, ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας και παιδο-κεντρικό σχολείο, 6-8 Δεκεμβρίου, Θεσσαλονίκη. 11. Τριλίβα, Σ. (2001). Η εφαρμογή προγραμμάτων συναισθηματικής και κοινωνικής εκμάθησης στα σχολικά προγράμματα. 8ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας, Μαΐου, Αλεξανδρούπολη. (Βιβλίο Περιλήψεων, σελ. 120) 12. Τριλίβα, Σ., Σταλίκας, Τ. & Ρούσση, Π. (2001). Συλλογή ψυχομετρικών δοκιμασιών που χρησιμοποιούνται στην Ελλάδα. 8ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας, Μαΐου, Αλεξανδρούπολη. (Βιβλίο Περιλήψεων, σελ. 49). 13. Ρούσση, Π., Βασιλάκη, Ε. & Τριλίβα, Σ. (2001). Η σχέση ανάμεσα στην ικανότητα διάκρισης και την ψυχολογική δυσφορία. 8ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας, Μαΐου, Αλεξανδρούπολη. (Βιβλίο Περιλήψεων, σελ. 91). 14. Ζηρά, Μ. & Τριλίβα, Σ. (2001). Συνεξάρτηση και διαφοροποίηση του εαυτού. 8ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας, Μαΐου, Αλεξανδρούπολη. (Βιβλίο Περιλήψεων, σελ. 17). 15. Τριλίβα, Σ., Βασιλάκη, Ε., Ρούσση, Π. P. & Chimienti, G. (2000). Στρατηγικές αντιμετώπισης στρεσογόνων καταστάσεων και η σχέση τους με την προσαρμογή παιδιών, εφήβων και φοιτητών. Επιστημονική Διημερίδα προς τιμήν του Ι. Ν. Παρασκευόπουλου για το έργο και την προσφορά του στην Εξελικτική και Σχολική Ψυχολογία, Νοεμβρίου, Αθήνα. (Βιβλίο Περιλήψεων, σελ ). 16. Τριλίβα, Σ. (1999). Η συναισθηματική νοημοσύνη στον εργασιακό χώρο. 3ο Πανελλήνιο Συνέδριο Εργοθεραπείας, 4-5 Δεκεμβρίου, Αθήνα. 17. Τριλίβα, Σ. & Αλευριάδου, Α. (1999). Πρόγραμμα εκμάθησης ανάγνωσης σε παιδιά και εφήβους με σύνδρομο Down. Πανελλήνιο Συνέδριο: Η έρευνα στην προσχολική εκπαίδευση, Οκτώβριος, Ρέθυμνο. (Βιβλίο Περιλήψεων, σελ ). Τριλίβα Σοφία Υπόμνημα Εργασιών Σελίδα 17/24

18 18. Τριλίβα, Σ. (1998). Οικογένεια ατόμων με ειδικές ανάγκες. Ημερίδα Πληροφόρησης και Ενημέρωσης των Δραστηριοτήτων των Τοπικών Φορέων για τη Στήριξη Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες, Δεκέμβριος, Ρέθυμνο. 19. Τριλίβα, Σ. (1998). Ανάλυση προγράμματος ψυχοκοινωνικής ένταξης και εργασιακής θεραπείας σε παιδιά ΑΜΕΑ του Συλλόγου «ΑΓΑΠΗ». Ημερίδα Αξιολόγησης Προγράμματος ΕΠΕΑΕΚ, Πρακτική Άσκηση Προπτυχιακών Φοιτητών. Αντικαιάδας 98: Ψυχοκοινωνικές παρεμβάσεις σε ειδικές ομάδες και άτομα, Ιούνιος, Ρέθυμνο. 20. Τριλίβα, Σ. (1998). Πρόγραμμα οικογενειακής στήριξης και συμβουλευτικής. Ημερίδα Αξιολόγησης Προγράμματος ΕΠΕΑΕΚ, Πρακτική Άσκηση Προπτυχιακών Φοιτητών. Αντικαιάδας 98: Ψυχοκοινωνικές παρεμβάσεις σε ειδικές ομάδες και άτομα, Ιούνιος, Ρέθυμνο. 21. Τριλίβα. Σ. (1998). Επαγγελματικός προσανατολισμός και συναισθηματική υποστήριξη των Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες στα πλαίσια οργανωμένων προγραμμάτων επαγγελματικής κατάρτισης. Εναλλακτικά Μοντέλα Ένταξης και Εργασιακής Απασχόλησης Ατόμων με Νοητική Στέρηση, Ιούνιος, Ρέθυμνο. 22. Τριλίβα, Σ., Βασιλάκη, Ε. & Chimienti, G. (1997). Άγχος, κατάθλιψη και στρατηγικές αντιμετώπισής τους από μαθητές και μαθήτριες που προετοιμάζονται για εισαγωγή στη τριτοβάθμια εκπαίδευση. 6ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας: Η ψυχολογία στο σταυροδρόμι των επιστημών του ανθρώπου και της κοινωνίας, 29 Μαΐου - 1 Ιουνίου, Αθήνα. (Βιβλίο Περιλήψεων, σελ ). 23. Τριλίβα, Σ. (1997). Στρες, κατάθλιψη και αντιμετώπιση αγχογόνων καταστάσεων σε μαθητές Β και Γ Λυκείου. Το στρες, το Άγχος και η Αντιμετώπισή τους, 3-5 Οκτωβρίου, Ρέθυμνο. 24. Triliva, S., & Chimienti, G. (1996). Heterogeneity within children s peer statusgroups: Implications for Social Skills Training. 5ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας, Μαΐου, Πάτρα. (Βιβλίο Περιλήψεων, σελ ). 25. Τριλίβα, Σ. (1996). Οι μαθητές με επιθετική συμπεριφορά και η εκπαίδευση των κοινωνικών δεξιοτήτων. Επιστημονικό Συμπόσιο: Ατομικές Διαφορές Μαθητών και Εναλλακτικές Ψυχοπαιδαγωγικές Προσεγγίσεις, Ιανουαρίου, Χανιά. (Βιβλίο Περιλήψεων, σελ. 21). 26. Τριλίβα, Σ. (1995). Η οικογένεια και το παιδί με ειδικές ανάγκες. Ελληνική Εταιρεία Προστασίας και Αποκαταστάσεως Αναπήρων Παίδων (ΕΛ.Ε.Π.Α.Π.), Σεπτεμβρίου, Χανιά. 27. Τριλίβα, Σ. (1993). Το άγχος των εξετάσεων και οι ενδοοικογενειακές σχέσεις. Συνέδριο Καθηγητών Φυσικής και Χημείας, Μάρτιος, Χανιά. 28. Τριλίβα, Σ. (1992). Η συμβολή της οικογένειας στην εξάρτηση από ψυχοδραστικές ουσίες. Πρόληψη της χρήσης ψυχοδραστικών ουσιών: Ο ρόλος του σχολείου και των εκπαιδευτικών, Ιανουάριος, Ρέθυμνο. 29. Τριλίβα, Σ. (1991). Προβλήματα με τους εφήβους στην οικογένεια και στο σχολείο. Συνέδριο Καθηγητών Φυσικής και Χημείας, Νοέμβριος, Χανιά. Τριλίβα Σοφία Υπόμνημα Εργασιών Σελίδα 18/24

19 30. Τριλίβα, Σ. (1991). Θεματοκεντρική ομαδική θεραπεία παιδιών με προβλήματα επιθετικότητας. Συμπόσιο: Η επιθετικότητα στην οικογένεια, στο σχολείο και την κοινωνία, Ηράκλειο και Αθήνα. 31. Τριλίβα, Σ. (1991). Ταυτότητα και ενδοοικογενειακές σχέσεις στην αστική και επαρχιακή Ελλάδα. 4ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας, Απρίλιος, Αθήνα. (Βιβλίο Περιλήψεων, σελ. 89). ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΣΥΝΕΔΡΙΩΝ 1. Συνέδριο με τίτλο: Stress Anxiety and Research Conference (Meeting of the STAR Society). Ιούλιος 2006, Ρέθυμνο. Ενδεικτικές θεματικές ενότητες: - ψυχοφυσιολογικές διαστάσεις του στρες - στρες και εκπαίδευση - θετικά συναισθήματα και στρες - διαπολιτισμικά θέματα που έχουν σχέση με το στρες και την αντιμετώπισή του - Αξιολόγηση του στρες και της αντιμετώπισής του. 2. Συνέδριο: 3rd International Association for Relationship Research Conference. Ιούλιος 2006, Ρέθυμνο. 3. Συνέδριο με τίτλο: Το στρες, το άγχος και η αντιμετώπισή τους, Οκτώβριος 1997 (σε συνεργασία με την κ. Ελένη Βασιλάκη, Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο Κρήτης). Το συνέδριο επικεντρώθηκε στις εξελίξεις στα πεδία του στρες και του άγχους, τα οποία διερευνήθηκαν από την πλευρά της κλινικής, της γνωστικής και της σχολικής ψυχολογίας. Το συνέδριο υλοποιήθηκε με χρηματοδότηση του Υπουργείου Πολιτισμού, του Πανεπιστημίου Κρήτης και της Τοπικής Αυτοδιοίκησης Ρεθύμνου. Διεξήχθη με την συνεργασία της Διεθνούς Εταιρείας για την Έρευνα στο Στρες και το Άγχος (STAR SOCIETY) και υπό την αιγίδα της Ελληνικής Ψυχολογικής Εταιρείας (ΕΛΨΕ). ΥΠΟΤΡΟΦΙΕΣ - ΤΙΜΗΤΙΚΕΣ ΔΙΑΚΡΙΣΕΙΣ Fulbright Fellow ( ). Υποτροφία για την εκπόνηση της Διδακτορικής Διατριβής μου στην Ελλάδα. Fulbright Foundation, H.Π.A. Dean s Scholarship ( ). Rutgers University, The Graduate School of Applied and Professional Psychology. Tuition Scholarship ( ). Columbia University. Προπτυχιακή Υποτροφία ( ). Rutgers University. Μέλος της Psy-Chi Honor Society. Phi Beta Kappa Honor Society, από το ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΩΣ ΜΕΛΟΣ ΣΕ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΕΣ ΕΤΑΙΡΕΙΕΣ Τριλίβα Σοφία Υπόμνημα Εργασιών Σελίδα 19/24

20 1. Αμερικάνικη Εταιρεία Ψυχολόγων (American Psychological Association), από το Ελληνική Ψυχολογική Εταιρεία, από το Διεθνής Εταιρεία Οικογενειακής Ψυχοθεραπείας (International Family Therapy Association), από το Εταιρεία Αγωγής και Προαγωγής της Ψυχικής Υγείας, από το Ευρωπαϊκή Εταιρία Οικογενειακής Ψυχοθεραπείας (European Family Therapy Association), από το Μάρτιο Διεθνής Εταιρεία Έρευνας στην Ψυχοθεραπεία (Society for Psychotherapy Research), από το Μάιο Τριλίβα Σοφία Υπόμνημα Εργασιών Σελίδα 20/24

21 ΕΠΙΜΕΛΗΤΡΙΑ ΚΑΙ ΚΡΙΤΗΣ ΣΕ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΑ ΠΕΡΙΟΔΙΚΑ 1. Journal of Health Psychology 2. Journal of Nutrition Education and Behavior 3. Journal of Social and Personal Relationships 4. Hellenic Journal of Psychology, Psychological Society of Northern Greece 5. Journal of Immigrant and Minority Health 6. Outlines: Critical Social Studies (Editorial Board) 7. Annual Review of Critical Psychology Προσκεκλημένη επιμελήτρια του περιοδικού (από κοινού με τους Θ. Μαρβάκη και Μ. Δαφέρμο) για τα τεύχη Νο 5 (2006) και Νο 11 (2012). ( 8. ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ, Επιστημονικό Περιοδικό της Ελληνικής Ψυχολογικής Εταιρίας 9. Επιστημονική Επετηρίδα, Τμήμα Ψυχολογίας, Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης 10. Επιστήμες Αγωγής ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΕΡΓΟ Μέλος της Επιτροπής Προπτυχιακών Σπουδών του Τμήματος Ψυχολογίας, Πανεπιστήμιο Κρήτης Μέλος της Επιτροπής Ερευνητικής Δεοντολογίας του Τμήματος Ψυχολογίας, Πανεπιστήμιο Κρήτης Μέλος της Επιτροπής Πρακτικών Ασκήσεων του Τμήματος Ψυχολογίας, Πανεπιστήμιο Κρήτης Μέλος της Επιτροπής Μεταπτυχιακών Σπουδών του Τμήματος Ψυχολογίας, Πανεπιστήμιο Κρήτης Μέλος της Επιτροπής για τα Πειραματικά Σχολεία του Πανεπιστήμιου Κρήτης ΠΡΟΣΚΕΚΛΗΜΕΝΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΩΝ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ 1. Τριλίβα, Σ. & Σπινθάκη, Α. (2011). Μπλέξαν οι γραμμές μας στη συνδιάλεξη του «εγώ» και του «εσύ». Στο πλαίσιο του Προγράμματος Ένταξη Παιδιών Παλιννοστούντων & Αλλοδαπών στο Σχολείο, Ιεράπετρα, Ιούνιος. 2. Τριλίβα, Σ. (2011). Ταυτότητα του εκπαιδευτικού και ετερότητα: Ευαισθητοποίηση στη διαφορετικότητα και σεβασμός του Άλλου. Στο πλαίσιο του Προγράμματος Ένταξη Παιδιών Παλιννοστούντων & Αλλοδαπών στο Σχολείο, Χανιά, 12 Απριλίου. Τριλίβα Σοφία Υπόμνημα Εργασιών Σελίδα 21/24

22 3. Τριλίβα, Σ., Σπινθάκη, Α. & Ξαρλή, Π. (2011). Κάνοντας τη διαφορά. Σεμινάριο: Διοίκηση και παιδαγωγική υποστήριξη στο πολυπολιτισμικό σχολείο. Στο πλαίσιο του Προγράμματος Ένταξη Παιδιών Παλιννοστούντων & Αλλοδαπών στο Σχολείο, Ρέθυμνο, Μάρτιος. 4. Τριλίβα, Σ. & Σπινθάκη, Α. (2010). Ο μύθος του εύστοχου τοξότη. Βιωματικό Σεμινάριο: Αυτογνωσία Λήψη απόφασης. Εκπαίδευση Εκπαιδευτικών ΣΕΠ, Ηράκλειο, Μάρτιος. 5. Τριλίβα, Σ. (2010). Ανάπτυξη συναισθηματικής νοημοσύνης του μαθητή. ΚΕΔΔΥ Σερρών, Ιανουάριος. 6. Τριλίβα, Σ. ( ). Η ταυτότητα του δάσκαλου: Βιωματικό Εβδομαδιαίο Σεμινάριο. Σύλλογος Εκπαιδευτικών Π.Ε. Ν. Ηρακλείου «Δομήνικος Θεοτοκόπουλος». 7. Τριλίβα, Σ. (2009). Η βιωματική μάθηση και η εφαρμογή της στα προγράμματα κοινωνικής και συναισθηματικής αγωγής. Επιμόρφωση εκπαιδευτικών, Χανιά. 8. Τριλίβα, Σ., Ξαρλή, Π. & Νιαουνάκη, Ν. ( ). Πρόγραμμα επιμόρφωσης εκπαιδευτικών στην εφαρμογή προγραμμάτων για την ευαισθητοποίηση παιδιών σε θέματα διαφορετικότητας, Χανιά. 9. Τριλίβα, Σ. (2008). Εργαστήριο: Πώς μπορούμε να προωθήσουμε το σεβασμό και την αποδοχή της διαφοράς στη σχολική τάξη. Ένα σχολείο, μια αγκαλιά για τα παιδιά. Επιμόρφωση εκπαιδευτικών 9ης Περιφέρειας Ν. Ηρακλείου, Μάρτιος. 10. Τριλίβα, Σ. (2007). Προς τη δημιουργία προληπτικών προγραμμάτων παρέμβασης. Ατενίζοντας το μέλλον. Πρόληψη και εκπαιδευτικά υλικά. Δίκτυο Κέντρων Πρόληψης Κεντρικής Μακεδονίας, Ομάδα εργασίας στελεχών πρόληψης για τα σχολικά προγράμματα. 11. Τριλίβα, Σ. (2004). Η Προαγωγή της Συναισθηματικής Ανάπτυξης στο Χώρο του Σχολείου. Δήμος Θεσσαλονίκης, Γραφείο Αγωγής Υγείας. 12. Τριλίβα, Σ. (2003). Η προαγωγή της συναισθηματικής ανάπτυξης μέσα στη σχολική τάξη. Δήμος Μυτιλήνης, Οκτώβριος. 13. Τριλίβα, Σ. (2002). Οι συγκρούσεις και η επίλυσή τους. Ινστιτούτο Έρευνας & Θεραπείας της Συμπεριφοράς, Αθήνα, Μάρτιος. 14. Τριλίβα, Σ. (2002). Η συναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού και η επιρροή της στην επίδοσή του στο σχολείο. Ημερίδα Δήμου Ιεράπετρας, Φεβρουάριος. 15. Τριλίβα, Σ. (2001). Ο εκπαιδευτικός ως συντονιστής ομάδας αυτογνωσίας. Η βία στα σχολεία - Γενεσιουργοί παράγοντες και δυνατότητες αντιμετώπισης. Ημερίδα, Παιδαγωγικό Ινστιτούτο και Κέντρο Κοινωνικής Πολιτικής Δήμου Κηφισίας, Αθήνα, Νοέμβριος. 16. Τριλίβα, Σ. (2001). Ομάδα Εργασίας: Βιωματική εκπαίδευση στον τομέα της συναισθηματικής επάρκειας. Ημερίδα, Παιδαγωγικό Ινστιτούτο και Κέντρο Κοινωνικής Πολιτικής Δήμου Κηφισίας, Αθήνα, Νοέμβριος. 17. Τριλίβα, Σ. (2001). Η διαπροσωπική σύγκρουση. Ινστιτούτο Έρευνας & Θεραπείας της Συμπεριφοράς, Αθήνα, Μάρτιος. 18. Τριλίβα, Σ. (2000). Έλεγχος συγκρούσεων. Ινστιτούτο Έρευνας & Θεραπείας της Συμπεριφοράς, Αθήνα, Μάρτιος. Τριλίβα Σοφία Υπόμνημα Εργασιών Σελίδα 22/24

23 19. Τριλίβα, Σ. (1999). Πρόγραμμα ελέγχου των συγκρούσεων. Προκλήσεις στη Σχολική Κοινότητα: Έρευνα και Παρέμβαση. Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, Παιδαγωγικό Ινστιτούτο. 20. Τριλίβα, Σ. (1999). Οι θεμελιώδεις αρχές της συναισθηματικής νοημοσύνης. Παγκόσμια Οργάνωση Προσχολικής Αγωγής (Ο.Μ.Ε.Ρ.), Αθήνα, Νοέμβριος. 21. Τριλίβα, Σ. (1999). Οι θεμελιώδεις αρχές της συναισθηματικής νοημοσύνης: Πώς μπορούμε να είμαστε συναισθηματικά έξυπνοι. Σεμινάριο Εθελοντών στα πλαίσια της πρωτογενούς πρόληψης. Κέντρο Πρόληψης κατά των Ναρκωτικών Νομού Ρεθύμνης σε συνεργασία με τον Οργανισμό κατά των Ναρκωτικών (ΟΚΑΝΑ), Ρέθυμνο, Μάιος. 22. Τριλίβα, Σ. (1999). Η συναισθηματική νοημοσύνη και το εκπαιδευτικό πλαίσιο. Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών. Τοπική Αυτοδιοίκηση Λαμίας, Απρίλιος. 23. Τριλίβα, Σ. (1999). Η συναισθηματική νοημοσύνη και τα προγράμματα κοινωνικών δεξιοτήτων. Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Προσωπικού. Παιδοψυχιατρικό Νοσοκομείο Αττικής, Φεβρουάριος και Απρίλιος. 24. Τριλίβα, Σ. (1999). Η θεωρία του Murray Bowen και η χρήση του γενεογράμματος στην οικογενειακή ψυχοθεραπεία. Κέντρο Ψυχικής Υγείας Χανίων: Δραστηριότητες Β Κύκλου 5ης Εκπαιδευτικής Χρονιάς. 25. Τριλίβα, Σ. & Ρούσση, Π. (1999). Σεμινάριο με θέμα: Εισαγωγή στις εφαρμογές της συναισθηματικής νοημοσύνης - Ο έλεγχος των συγκρούσεων. Στο πλαίσιο του Έργου Επιμόρφωση και Ευαισθητοποίηση Ειδικού Προσωπικού Σχολικών Μονάδων Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες (ΣΜΕΑ) και μελών ομάδων των Ιατροπαιδαγωγικών Κέντρων, Β Κοινοτικό Πλαίσιο Στήριξης, Τομέας Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών. Υπεύθυνη Προγράμματος: κ. Α. Καλαντζή-Aζίζι. 26. Πρόγραμμα ΕΠΕΑΕΚ του Πανεπιστημίου Κρήτης - Πρακτική Άσκηση Προπτυχιακών Φοιτητών. Υπεύθυνη Προγράμματος: κ. Αναστασία-Βαλεντίνη Ρήγα (Οκτώβριος Οκτώβριος 2000). 27. Τριλίβα, Σ. (1998). Εκπαιδευτική ένταξη των Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες. Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών - Ειδική Αγωγή Ι. Νομαρχία Ρεθύμνης, Ρέθυμνο. 28. Τριλίβα, Σ. (1998). Εκπαιδευτική ένταξη των Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες. Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών - Ειδική Αγωγή ΙΙ. Νομαρχία Ρεθύμνης, Ρέθυμνο, Νοέμβριος. 29. Επιστημονικά Υπεύθυνη του Προγράμματος Κοινοτική Πρωτοβουλία Απασχόληση Άξονας HORIZON. Υπουργείο Εργασίας και Κοινωνικών Ασφαλίσεων, Σύλλογος ΑΓΑΠΗ, Πρόγραμμα Επαγγελματικής Κατάρτισης Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες ( ). 30. Επιστημονικά Υπεύθυνη του Προγράμματος Καταπολέμηση του Αποκλεισμού από την Αγορά Εργασίας. Υπουργείο Εργασίας και Κοινωνικών Ασφαλίσεων, Σύλλογος ΑΓΑΠΗ, Πρόγραμμα Επαγγελματικής Κατάρτισης Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες ( ). Τριλίβα Σοφία Υπόμνημα Εργασιών Σελίδα 23/24