ΒΙΒΛΙΟΚΡΙΣΙΕΣ ΠΕΤΡΟΣ ΚΑΤΣΑΪΤΗΣ,

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΒΙΒΛΙΟΚΡΙΣΙΕΣ ΠΕΤΡΟΣ ΚΑΤΣΑΪΤΗΣ,"

Transcript

1 τοπεποίθηση, για να επηρεάσει τις αρχιτεκτονικές επιλογές του παρόντος και του μέλλοντος. Αυτή είναι εν τέλει η ενιαία οπτική, η άποψη, η «θέση», που προβάλλεται και α ντανακλά και στην οπτική γωνία, από την οποία θεωρείται και η θεατρική ιστορία, όπου δίνεται μεγάλη έμφαση στα λαϊκά θεάματα και στα υπαίθρια θέατρα. Η εγχώρια θεατρική παράδοση σφραγίζει και την εγχώρια αρχιτεκτονική του θεάτρου, όπως τα ξενόφερτα θεατρικά κτίρια ιταλικού τύπου παραμένουν χωρίς ουσιαστική λειτουργικότητα σαν το ξένο και μεταφρασμένο ρεπερτόριο. Αυτές είναι θέσεις ενδιαφέρουσες, που εκπέμπουν μια ευγενική και συμπαθητική στράτευση, η οποία αφορά και τη θεώρηση της θεατρικής ιστορίας, το ελληνικό θέατρο του παρόντος και του μέλλοντος. Ο δεύτερος τόμος κλείνει με δύο παραρτήματα: 1) χρονολογικούς πίνακες για την αρχιτεκτονική του νεοελληνικού θεάτρου με παράλληλες στήλες για την αρχιτεκτονική στην Ευρώπη, την ιστορία της Ελλάδας και Ευρώπης (σσ ) και 2) έ να English summary (σσ. 229 εξ.) με μετάφραση όλων των λεζαντών των δύο τόμων (σσ. 23 εξ.). Ακολουθούν ακόμα οι πηγές της εικονογράφησης (σσ. 249 εξ.), καθώς και ένα γενικό ευρετήριο και για τους δύο τόμους (σσ ). Η σημασία αυτής της δίτομης έκδοσης για μια σειρά από επιστήμες και κλάδους (ιστορία του θεάτρου, πολιτισμική ι στορία, ιστορία της αρχιτεκτονικής, ιστορία των ελληνικών αστικών κέντρων, πολεοδομία κ.τ.λ.) είναι προφανής. Ακόμα και το ευρύ αναγνωστικό κοινό θα χαρεί, ξεφυλλίζοντας νοσταλγικά τις ωραίες σελίδες του και θαυμάζοντας τον εικονογραφικό πλούτο, που μεταφέρει τον αναγνώστη σε άλλη εποχή. Η κ. Φεσσά-Εμμανουήλ διδάσκει από το εαρινό εξάμηνο του 1995 ως επίκουρη καθηγήτρια στο Τμήμα Θεατρικών Σπουδών του Πανεπιστημίου Αθηνών. && Βαλτερ Πουχνερ ΠΕΤΡΟΣ ΚΑΤΣΑΪΤΗΣ, Ιφιγένεια [Εν Ληξονρίω]. Επιμέλεια Σπύρος Α. Ευαγγελάτος. Σκίτσα Γιώργος Πάτσας. Αθήνα, Εστία 1995 (Νέα Ελληνική Βιβλιοθήκη, ΘΕ 60). Σελ. 64*, πίν., 31 σκίτσα, 8 φωτογραφίες. Πρόκειται για ένα ιδιότυπο βιβλίο που, απ όσο γνωρίζω, σ αυτή τη μορφή, δεν έχει ξαναγίνει. Ο Αλκής Αγγέλου, διευθυντής της νέας σειράς «Νέα Ελληνική Βιβλιοθήκη», παλαιότερα στον εκδοτικό οίκο «Ερμή», τώρα στην «Εστία», για πρώτη φορά δεν εκδίδει, με δική του προτροπή και παράκληση, ένα κείμενο σε φιλολογικά καθαρισμένη μορφή, αλλά μια σύγχρονη διασκευή θεατρικού κειμένου, όπως παίχθηκε το 1979 στην Α θήνα, μαζί με το «βιβλίο σκηνοθεσίας» (που ο Ευαγγελάτος δεν συνηθίζει να κρατάει), το οποίο είναι δήθεν γραμμένο από θεατή της παράστασης του έργου στο Ληξούρι το 1720 σε παλαιό κεφαλονίτικη διάλεκτο, και μάλιστα με σημειώσεις των κτητόρων του χειρογράφου, που εξηγούν την ιστορία της παράδοσης του κειμένου των σημειώσεων, ό πως τις κράτησε ο θεατής του 1720, από γενεά σε γενεά- κι αυτό μας οδηγεί κατευθείαν στο φανταστικό κόσμο του Ονόματος τον Ρόδου του Umberto Eco... Αλλά ας πάρουμε τα πράγματα από την αρχή. Το βιβλίο αυτό αντικαθρεφτίζει την 239

2 τριπλή φύση του «επιμελητή»: επιστήμονα καθηγητή και αγαπητού συναδέλφου στο Τμήμα Θεατρικών Σπουδών του Πανεπιστημίου Αθηνών, φιλολόγου-ιστοριοδίφη με εργασίες κυρίως για το κρητοεπτανησιακό θέατρο και τη βιογράφηση των ποιητών του, θεατρολόγου-δραματουργού (Dramaturg), δηλαδή διασκευαστή των πιο δύσκολων, για το σημερινό θεατρικό ανέβασμα, κειμένων (όχι μόνο δραματικών) της ελληνικής γραμματείας («Ερωτόκριτος», «Λιγενής Ακρίτας», «Amorosa Fede», «Νέαιρα», «Δαβίδ» κ.τ.λ.), ο οποίος σημειώνει τις μεγαλύτερες θεατρικές του επιτυχίες ακριβώς με τέτοια «άκαμπτα» κείμενα, και σκηνοθέτη, ο οποίος διαθέτει ένα αλάνθαστο ένστικτο για το θεατρικώς αποτελεσματικό, εντυπωσιακό, τη μουσικότητα των κειμένων και το ρυθμό μιας παράστασης αυτός ο άνθρωπος λοιπόν, ο οποίος με το πολύπλευρο ταλέντο του, που όχι μόνο για τα ακαδημαϊκά δεδομένα της Ελλάδας αποτελεί περίπτωση ιδιότυπη και ξεχωριστή, και με τον ευγενικό αγώνα του να ανασύρει από τα χρονοντούλαπα της ιστορίας και της λησμονιάς παλαιά και «δύσκολα» κείμενα της νεοελληνικής δραματουργίας και να τα αξιοποιεί για το σημερινό θέατρο, εμπλουτίζοντας κατ αυτόν τον τρόπο το φτωχό σε παλαιότερα νεοελληνικά δραματικά έργα σημερινό ρεπερτόριο, συνήθως με τον τρόπο που εκείνος ξέρει, δηλαδή τη θεατρική διασκευή, έκαμε τώρα και μιαν άλλη προσπάθεια, την πιο ολοκληρωμένη ίσως, αν όχι την πιο εντυπωσιακή, -αυτή ήταν η σπαρταριστή παράσταση του 1979 (η πιο «επιστημονική» ήταν η διατριβή του το 1970)-, να αποκαταστήσει το συμπατριώτη του ποιητή του 18ου αιώνα Πέτρο Κατσαΐτη, που οι ελληνικές ι στορίες της λογοτεχνίας τον είχαν τοποθετήσει ανάμεσα «στα ψίχουλα τον μεγάλου τραπεζιού της Κρητικής Λογοτεχνίας» (Πολίτης) να τον αποκαταστήσει από κάθε άποψη: επιστημονική, ποιητική/στιχουργική και θεατρική/δραματουργική. Σ αυτή την προσπάθεια συμμετείχε και ο υποφαινόμενος, βέβαια όχι ακριβώς όπως το ήθελε ο «επιμελητής» του τόπου, με ένα μελέτημα «Ο Πέτρος Κατσαΐτης και το Κρητικό θέατρο» (Παρνασσός 25, 1983 «Εις μνήμην του Γ. Θ. Ζώρα», σσ επαναδημοσιεύεται στον τόμο Ευρωπαϊκή Θεατρολογία, Αθήνα 1984, σσ και σσ (υποσημειώσεις) και με προσθήκες και βελτιώσεις στον τόμο Μελετήματα θεάτρου. Το Κρητικό θέατρο, Αθήνα 1991, σσ ), πράγμα που προέτρεπε τουλάχιστον έναν από τους μελετητές της ι στορίας της νεοελληνικής λογοτεχνίας, τον Mario Vitti, να σημειώσει στη δεύτερη έκδοση της δικής του Ιστορίας της νεοελληνικής λογοτεχνίας (Αθήνα 1987, σ. 477), πως «βλέπει τον Κατσαΐτη κάπως να προβάλλεται πέρα από το κρητικό θέατρο...». Αλλά ας κάνουμε άλλη μια προσπάθεια να πάρουμε τα πράγματα με τη σειρά. Η θεατρική διασκευή της «Ιφιγένειας» του Πέτρου Κατσαΐτη που γράφτηκε στο Αργοστόλι το 1720 και έχει πρότυπο το ομώνυμο έργο του Lodovico Dolce (έκδοση 1560), δεν α ποτελεί μόνο το συνηθισμένο «φαλίδισμα» (από σχεδόν στίχους του Κατσαΐτη σε 1760 της διασκευής), αλλά μια ουσιαστική αντιμετάθεση σκηνών και εσκεμμένη ανακατάταξη των διαλόγων των σκηνικών προσώπων, η οποία ξεκίνησε προφανώς από την προσπάθεια να εντάξει πιο οργανικά τις τελευταίες κωμικές σκηνές στον κορμό της τραγωδίας, κατέληξε όμως στο αποτέλεσμα, το έργο από τραγωδία με μερικές πρόσθετες κωμικές σκηνές να γίνει μια ολόκληρη «τραγικωμωδία», που από την αρχή έχει τον τόνο του αστείου, της κωμωδίας (το παρατηρεί ο Ευαγγελάτος και στην διατριβή του Η ι στορία τον θεάτρου εν Κεφαλληνία 160Θ-Ι900, Αθήναι 1970, σσ. 59 εξ. και pass.). Καθοριστική βοήθεια στην επιτυχία αυτής της στρατηγικής, - και η αλήθεια είναι, πως μόνο με τέτοια κάπως εξεζητημένα «δεκανίκια» το έργο μπορεί να δείξει ενδιαφέρον θεατρικό αποτέλεσμα, που να συγκινεί και ένα σημερινό κοινό, - στάθηκε το εύρημα να πα 240

3 ρουσιάσει ολόκληρο το έργο στη διασκευασμένη του μορφή ως «θέατρον εν θεάτρω», ως παράσταση από ερασιτέχνες τεχνίτες στην πλατεία του Ληξουρίου πάνω σ ένα «καρρέτο» το 1720, και την πρωταγωνίστρια μάλιστα να μην έχει «σώας τας φρένας», να την πιάνουν κρίσεις κάθε τόσο κ.τ.λ. Έτσι γεννήθηκε η ιδέα της σπαρταριστής παράστασης «Ιφιγένεια [εν Ληξουρίω]», που ήταν μια από τις μεγάλες επιτυχίες του ακούραστου σκηνοθέτη. Η διαπλοκή του τραγικού και του κωμικού, η ανάμειξη των κωμικών τύπων της Commedia dell arte με τις σεβαστές μυθολογικές μορφές της «Ιλιάδας», με την προσθήκη μόνο 20 στίχων στο ύφος του Κατσαΐτη (ο Ποιητής εξηγεί στον πρόλογο, πως πρόκειται για παράσταση, που δίνουν «μαστόροι και μπαρμπέρηδες, ράφτες, οβριοί, νοτάροι» και «δύο παστρικές» για Ιφιγένεια βρήκε μόνο την «κουρλή Μαρία που, αν και δαιμονιζονμενη δεν είν' pericolosa» στ. 39, 46-47), οι συναναστροφές και διάλογοι των κωμικών υπηρετών με τους αρχηγούς της ελληνικής εκστρατείας κατά της Τροίας, προσέδωσαν στο κείμενο του Κατσαΐτη μια τελείως διαφορετική διάσταση, τον κωμικό παραλληλισμό και σατιρικό σχολιασμό της κύριας υπόθεσης και την απομυθοποίηση των μυθικών ηρώων, που δεν την είχε το κείμενο του ποιητή (τουλάχιστον όχι σε τέτοιο βαθμό), και ανεβάζει το έργο, - που σχεδόν «μετάφραση» είναι, τόσο πιστά ακολουθεί ο Κατσαΐτης το πρότυπό του (βλ. στη συνέχεια), εκτός του κωμικού τέλους -, σ ένα γοητευτικό παιχνίδι απομυθοποίησης του Τρωικού Πολέμου, ιδωμένο με την αποστασιοποιητική ματιά μιας ιστορικής παράστασης στην πατρίδα του συγγραφέα (και του σκηνοθέτη), μάλιστα με ιδιότυπους ερασιτέχνες ηθοποιούς, που εντείνουν αποτελεσματικά το στοιχείο του γελοίου και προσθέτουν έντονες αποχρώσεις μιας αποκριάτικης φάρσας, ό πως οι αδέξιες σκηνές των ηθοποιών στα έργα του Σαίξπηρ. Σ αυτό το σημείο θα ήθελα να παρατηρήσω, ότι η έκδοση θεατρικών διασκευών, ό χι μόνο του Ευαγγελάτου, αλλά κυρίως αυτού, ο οποίος χειρίζεται τη δραματουργική διασκευή με μεγάλη μαεστρία και άνεση για να πετύχει τους σκηνοθετικούς του σκοπούς (βλ. και το «Φορτουνάτο» σε ύφος σαιξπηρικής κωμωδίας), και σκηνοθετικών βιβλίων ή σημειώσεων των θεατρικών παραστάσεων, αποτελούν ένα εγχείρημα ξεχωριστού ενδιαφέροντος, όχι μόνο για θεατρολόγους φοιτητές, αλλά και για ένα ευρύτερο κοινό' και για τους φιλολόγους, που συνήθως «κρατάνε» την ακεραιότητα του ποιητικού λόγου, γιατί η δραματουργική διασκευή μπορεί να αποκαλύψει ερμηνευτικές διαστάσεις κρυμμένες μέσα στο κείμενο ή να τονίσει σημασιολογικές ή συμβολικές αποχρώσεις, που μια παραδοσιακή ερμηνεία τις αντιπαρέρχεται. Το «Αμφι-Θέατρο» βέβαια εκδίδει πάντα το κείμενο της παράστασης στα πολύτιμα προγράμματα του. Αλλά έτσι δεν φτάνουν σ ένα ευρύτερο κοινό- άλλωστε στην περίπτωση της «Ιφιγένειας» έχει προστεθεί και «οκηνοθετικό βιβλίο». Αλλά η περίπτωση της «Ιφιγένειας» του Κατσαΐτη είναι μοναδική και προς τούτο (και αυτό έκανε τον Αλκή Αγγέλου να αποκλίνει από τον κανόνα της έκδοσης κειμένων, όχι σύγχρονων διασκευών, στην πολύτιμη σειρά της «Νέας Ελληνικής Βιβλιοθήκης»): η διασκευή είναι, από δραματουργική άποψη, σαφώς «ανώτερη» από το ίδιο το θεατρικό έργο. Το φαινόμενο αυτό, σε διεθνή κλίμακα, δεν είναι τόσο ασυνήθιστο. Όμως χωρίς το «οκηνοθετικό βιβλίο», μόνο με το κείμενο της διασκευής, η παράσταση δεν είναι αναγνωρίσιμη. Αλλά το βιβλιαράκι τούτο είναι και μια σημαντική προσφορά στην επιστήμη μετά α πό επανειλημμένες έρευνες στα αρχεία της Κεφαλονιάς κατέχουμε τώρα περισσότερα στοιχεία για τη βιογραφία του Κατσαΐτη, που μας επιτρέπουν μια πληρέστερη ανασυγκρότηση της προσωπικότητας του ποιητή. Μ αυτό το θέμα ασχολείται το πρώτο κε 241

4 φάλαιο της Εισαγωγής: «Πέτρος Κατσαΐτης (1660/ /42). Νέες βιογραφικές πληροφορίες από ανέκδοτα έγγραφα» (σσ. 9*-30*) τα έγγραφα αυτά, συνολικά 13 (σσ ), που μεταγράφηκαν με τη βοήθεια τελειόφοιτων του Τμήματος Θεατρικών Σπουδών (ένας πρωτότυπος και πολύ γόνιμος τρόπος «σεμιναριακής» εργασίας), μας φανερώνουν ότι ο ποιητής ήταν νόθος γιος από «ευγενή» οικογένεια χωρίς «λάμψη», όχι ιδιαίτερα πλούσιος, αλλά όχι και φτωχός πράος άνθρωπος, θρήσκος, πατριώτης (όπως δείχνουν και τα στιχουργήματά του), κάπως απομονωμένος από τους συγγενείς του, που δείχνει κάποια γενναιοδωρία στις πράξεις του (τις οικονομικές) πρέπει να είχε τη συνηθισμένη ουμανιστική μόρφωση, αν κρίνουμε από ένα ιταλικό έγγραφο, όπου χειρίζεται με άνεση την τυποποιημένη διοικητική γλώσσα των Βενετών (και μερικά λατινικά), και από το γεγονός, ότι διασκευάζει δύο κλασικιστικές τραγωδίες του Lodovico Dolce. Ήταν πολλά χρόνια στην Πελοπόννησο, το βενετικό «Βασίλειο του Μωρέως» (ως stradiotto, αξιωματικός, σε διοικητική θέση;). Εκεί το 1715, στην άλωση του Αναπλιού, πιάνεται αιχμάλωτος από τους Τούρκους και πουλιέται σκλάβος στην Κρήτη. Οι συγγενείς του δεν τον αναζητούν. Μετά από δύο χρόνια, στα οποία ακολούθησε τον Αγά του στις μετακινήσεις του στην Κρήτη, - στο χρονικό αυτό διάστημα συγγράφει και το Κλαθμό Πελοπόννησον -, κι επειδή δεν κατορθώνει να συγκεντρώσει μόνος του τα λύτρα, ο Αγάς του, σε μια ευγενική χειρονομία μεγαλοψυχίας, του χαρίζει την ελευθερία με την υπόσχεση, ότι θα του στείλει τα χρήματα. Πρέπει να έχει γυρίσει στην Κεφαλονιά στα τέλη του 1717/αρχές Ώσπου να τακτοποιήσει τις υποθέσεις του στο Ληξούρι (τον τόπο της καταγωγής του και της περιουσίας του), μένει στο Αργοστόλι (εκεί γράφει και την «Ιφιγένεια», βλ. Κριαράς, ό.π., σ. 117, στ. 21 στο Ληξούρι δεν έχει σπίτι να μείνει). Στα πρώτα χρόνια της επιστροφής του παρατηρείται «έντονη δραστηριότητα... οικονομικής υφής» (σ. 18*): ο Κατσαΐτης, έντιμος και ευγνώμων, προφανώς συγκεντρώνει τα λύτρα του και τακτοποιεί τα περιουσιακά του μετά τη μακρόχρονη απουσία του από το νησί. Τα έγγραφα δείχνουν επίσης ότι ώς το τέλος της ζωής του (1737/42) ήταν δραστήριος και διατηρούσε σχέσεις με αξιόλογες προσωπικότητες του νησιού. Αυτό δεν ταιριάζει στην εικόνα του «λαϊκού» ποιητή. Το πρώτο μέρος της Εισαγωγής είναι και το εκτενέστερο και το σημαντικότερο. Το δεύτερο κεφάλαιο «Ποια έργα του Πέτρου Κατσαΐτη γνωρίζουμε;» (σσ. 31 *-38*) αναλύει τα υπόλοιπα έργα του: τον Κλαθμό Πελοπόννησου (1716), τα θρησκευτικά στιχουργήματα, που συνάπτονται στον Κλαθμό, ίσως το Χρονολογικό Απάνθισμα για την Κεφαλονιά (έργο χαμένο, απόηχοι του οποίου ίσως υπάρχουν στον Ηλ. Τσιτσέλη, Κεφαλληνιακά Σύμμεικτα, τ. 2, Εν Αθήναις I960, σσ ), και ίσως τον «Αθέσθη», μετάφραση ερωτικού έμμετρου μυθιστορήματος, που επανεξέδωσε το 1983 ο Αλέξης Πολίτης (Νέα Ιστορία Αθέσθη Κυθηρέου, επανέκδοση της πρώτης βενετικής έκδοσης, του 1749, εισαγωγή και επιμέλεια Αλέξη Πολίτη. Αθήνα 1983). Ο εκδότης, που κάνει και μια πρόχειρη αντιβολή με την «Ιφιγένεια», αρνείται κάθε σχέση του στιχουργήματος με το δράμα, ενώ ο Ευαγγελάτος βρίσκει ως πολύ ισχυρό τεκμήριο της κοινής πατρότητας το γεγονός, ότι στις προσφωνήσεις προς τον αναγνώστη και των δύο έργων ο ποιητής «δικαιολογεί» με τρόπο χιουμοριστικό το αδέξιο των στίχων του (συμβατικό μοτίβο) με την «ποδάγρα» {«ρεματικό») που τον ταλαιπώρησε κατά τη συγγραφή. Μια εμπεριστατωμένη φιλολογική συγκριτική μελέτη (και ο «Αθέσθης» έχει πάνω από χίλιους στίχους, ώ στε το γλωσσικό, στιχουργικό, ποιητικό και υφολογικό πεδίο σύγκρισης να είναι αρκετά μεγάλο) θα λύσει το ζήτημα. 242

5 Το τρίτο κεφάλαιο της Εισαγωγής «Για την αξία των έργων του Κατσαΐτη και για τη νέα έκδοση της Ιφιγένειας» (σσ. 39*-47*) ασχολείται με την παράδοση του κειμένου και με τις αισθητικές αξιολογήσεις της ώς τώρα ισχνής ειδικής έρευνας για τον Κατσαΐτη: Η- λίας Βουτιερίδης, Φώτος Πολίτης, Εμμανουήλ Κριαράς Σπύρος Ευαγγελάτος, Βάλτερ Πούχνερ, Θόδωρος Γραμματάς (οι δύο τελευταίοι σε υποσημείωση). Ο Ευαγγελάτος αμφισβητεί, αν οι νεότεροι ιστορικοί της λογοτεχνίας έχουν πραγματικά διαβάσει τον Κατσαΐτη, γιατί είναι «πολύ σημαντικότερος θεατρικός συγγραφέας αλλά και ποιητής, από ό,τι πιστεύουν σχεδόν όλοι όσοι ασχολήθηκαν με το έργο του» (σ. 40*) «αναδεικνύεται όχι μέτριος, αλλά σχεδόν ιδιοφυής». Στα ζητήματα αισθητικής βέβαια υπάρχει πάντα κάποια δόση υποκειμενικότητας, «μόδας» και εποχής η αξία ενός ποιητή, από γενιά σε γενιά, δεν είναι αδιαπραγμάτευτη, η εικόνα του δεν είναι αμετάβλητη. Αν η α ξία του Κατσαΐτη «ανεβαίνει», μαζί με άλλους ποιητές του 18ου αιώνα (ο μακαρίτης Σαββίδης «ανακάλυψε» την αξία του Καισάριου Δαπόντε, ο Νάσος Βαγενάς του Χιώτη ιερέα Βελάστη), είναι ευχής έργο, γιατί 1) ο ελληνικός 18ος αιώνας είναι πολύ ενδιαφέρουσα εποχή και εν πολλοίς αδιερεύνητος, και 2) η ελληνική φιλολογία και λογοτεχνική κριτική καλό είναι να μην ασχολείται μόνο με βραβευμένους ποιητές και μεγάλα ονόματα, αλλά και με όχι τόσο γνωστές μορφές. Μολοντούτο, «ιδιοφυή» δε θα έλεγα τον Κατσαΐτη (μάλλον το διασκευαστή του), τουλάχιστον σ αυτή τη φάση των ερευνών μου, και ίσως επηρεασμένος από τα δραματικά «μοντέλα» του Κρητικού θεάτρου κανείς δεν αρνείται ότι ανάμεσα στις φλυαρίες, τις επαναλήψεις και τις συμβατικότητες υπάρχουν και «έξοχοι στίχοι» (σημειώνει και η Rosemary Bancroft- Marcus σε βιβλιοκρισία του βιβλίου μου Το θέατρο στην Ελλάδα. Μορφολογικές επισημάνσεις, Αθήνα 1992: «Previous studies by Puchner inspired me to discover in the 18th-century dramatist Petros Katsaitis many dialogues evincing real feeling, and some delightful pastoral lyricism», Südost- Forschungen 53, 1994, σ. 598). Ότι πάντως είναι ως πνευματική προσωπικότητα «πρωτοπόρος» - δε θα ήμουν τόσο απόλυτος η αίσθηση της συνέχειας του Ελληνισμού που είχε, είναι στοιχείο συμβατικό της εποχής (όχι «πράγμα καθόλου αυτονόητο»). Η κοινωνική του κριτική, χιουμοριστική, όχι τόσο «ανελέητη» όπως στην «Κωμωδία των Ψευτογιατρών», εξηγείται, πέρα από την επτανησιακή παράδοση, που φανερώνει τη όηκτικότητά της ήδη στο τέλος της «Ευγένας» (1646), και από τη μακροχρόνια απουσία του από την πατρίδα του, όπου επιστρέφοντας αντικρίζει πιο ευδιάκριτα τις «αδυναμίες» της κοινωνίας, και την ηθολογική κατηχητική διάθεση για διδαχή, ανάδειξη των κακώς κειμένων, διόρθωση διά μέσου της σατιρικής γελοιοποίησης. Από αυτή την άποψη η στόχευση της «Ιφιγένειας» και του «Θυέστη» είναι η ίδια, όπως και η επέμβαση στον ελληνικό μύθο για τη δημιουργία ενός «δικαιότερου» τέλους στην «Ιφιγένεια» προστίθενται μερικές κωμικές σκηνές (σαν τελικά ιντερμέδια ή επτανησιακές «ομιλίες»), στο «Θυέστη», που γράφεται μετά την «Ιφιγένεια», παραλείπεται μια τέτοια κωμική κατάληξη. Γιατί άραγε; Στο θέμα του «υπολανθάνοντος τόνον κωμωδίας», που αφορά μόνο την «Ιφιγένεια» (;), θα επανέλθω. Το κείμενο της διασκευής ακολουθεί εν γένει την έκδοση του Κριαρά, παραλείπει μεγάλον αριθμό στίχων, εκμεταλλεύεται τους επιλογικούς στίχους του Οδυσσέα για τη δημιουργία νέου προσώπου, του Ποιητή, που εκφωνεί σαν πρόλογο την «Αφιέρωση» του έργου, μεταθέτει στίχους από τον Αγαμέμνονα στο στόμα του Ποιητή, μέρους των μονολόγων του Οδυσσέα και του Μενέλαου στην κωμική σκηνή της «οσταρίας», ενώ τα κωμικά πρόσωπα του τέλους είναι παρόντα ήδη από την αρχή («Για μας η λύση αυτή ν- 243

6 ποστηρίζεται από τον «ιλαρό» τόνο του «τραγικού» μέρους» σ. 44* μήπως έγινε και το αντίθετο: ο μελετητής διαβάζει το κείμενο με το μάτι του σύγχρονου σκηνοθέτη και διασκευαστή, που τον ενδιαφέρουν οι δυνατότητες αξιοποίησης του έργου;) επίσης προστέθηκαν, όπως ανέφερα, οι 20 στίχοι. Πριν από το ίδιο το κείμενο παρεμβάλλεται ακόμα η φανταστική «Περιγραφή της παράστασης από θεατή της εποχής = 1720» (σσ. 51*- 64*), γραμμένη με ανορθογραφίες σ ένα ιδιότυπο φωνητικό σύστημα, όπως απαντά πράγματι συχνά σε παλαιότερα χειρόγραφα, σ ένα κεφαλονίτικο ιδίωμα, όπου είναι πολύ έντονοι οι ιταλισμοί (περισσότερο απ ό,τι στον Κατσαΐτη). Το κομμάτι είναι ιδιαίτερα γοητευτικό και πετυχημένο. Η φανταστική περιγραφή συνεχίζει και στο διασκευασμένο κείμενο (σσ ) ως «σκηνοθετικό βιβλίο», πάντα με το ίδιο ύφος, στην αντικριστή σελίδα του κειμένου, από το ο ποίο παραπέμπει σε μορφή «υποσημείωσης» (με αύξοντα αριθμό στην κάθε σκηνή). Το κείμενο αυτό, μαζί με τα γουστόζικα σκίτσα του Πάτσα, μετατρέπουν τον «υπολανθάνοντα τόνο κωμωδίας» σε σπαρταριστή σάτιρα, η οποία έχει τον Κατσαΐτη μόνο αφορμή πια. Η ίδια η διασκευή χωρίζεται σε δύο μέρη με έξι και δώδεκα σκηνές. Ακολουθούν οι αναφερόμενες ψευδοσημειώσεις των κτητόρων του ψευδοχειρογράφου, που συνέταξε ο ίδιος ο διασκευαστής, 1765, 1801,1845,1902 και 1991 (σσ. 154 εξ.) σε διάφορες, α νάλογα με την εποχή, γλωσσικές διατυπώσεις, προϊόντα κεφιού, που δίνουν στο όλο βιβλίο μια χαριτωμένη λογοτεχνική υπόσταση με διάφορα επίπεδα ανάγνωσης και πραγματικότητας, που θα ζήλευε αν το ήξερε, ο Umberto Eco. Ακολουθούν τα «σκληρά» πραγματολογικά μέρη σ ένα παράρτημα: τα έγγραφα (σσ , με 9 πίνακες για τα ακίνητα και την ιδιοκτησία των Κατσαϊτών καθώς και τις μικρογραφίες του χειρογράφου). Ακολουθεί επίσης ένα επίμετρο με στοιχεία παραστασιολογίας (σσ , Αθήνα 1979, Edinburgh 1981, Φεστιβάλ Αθηνών 1989) καθώς και κρίσεις για το έργο και τις παραστάσεις (σσ ). Έπονται ακόμα τέσσερα γλωσσάρια (χωρίς παραπομπή σε στίχους, τα συνέθεσαν ο Κωνστ. Μπούρας και ο Ιωσήφ Βιβιλάκης, που είχαν και την τυπογραφική επιμέλεια όλου του τόμου): της διασκευής του έργου (σσ. 213 εξ.), της φανταστικής περιγραφής της σκηνοθεσίας (σσ. 221 εξ.), των εγγράφων (σσ. 234 εξ.) και ξενόγλωσσων λέξεων και εκφράσεων σ όλο τον τόμο (σσ. 240 εξ.). Δίπλα στο συγγραφέα, μελετητή, διασκευαστή, γλωσσοπλάστη και σκηνοθέτη θα έπρεπε να συγχαρεί κανείς και τους επιμελητές της έκδοσης, που έκαμαν θαυμάσια δουλειά σ ένα τυπογραφικά δύσκολο κείμενο (μόνο σ. 20* εντόπισα κάποια φραστική ανωμαλία στη δεύτερη παράγραφο, όπου παραλείπεται κάποια λέξη ή μέρος φράσης σελ. 18* τελευταία σειρά, πρέπει να είναι προφανώς 1721 όχι 1720). Η διασκευή, η παράσταση, το πρόσθετο σκηνοθετικό βιβλίο, τα χιουμοριστικά σκίτσα του Γιώργου Πάτσα, οι φωτογραφίες από τα θεατρικά ανεβάσματα, το εύρημα της παράστασης των ερασιτεχνών πάνω στο «πάλκο», οι περισσότερες κριτικές, ακόμα και η αλλαγή του τίτλου και του ειδολογικού προσδιορισμού, που από «τραγωδία» έγινε «τραγικωμωδία», έχουν μετατρέψει το ταπεινό έργο του Κατσαΐτη σε κάτι άλλο, για το οποίο οι δύο Ληξουριώτες συνυπογράφουν ως ισοβάθμιοι δημιουργοί. Στο νέο γοητευτικό και πολυεπίπεδο προϊόν, - μελέτη, δραματικό κείμενο, διασκευή, φανταστική περιγραφή/σκηνοθετικό βιβλίο, θεατρική παράσταση, κριτική - δεν συμφύρονται μόνο δύο λογοτεχνικά έργα, που προεκτείνονται και σε δύο τελείως διαφορετικές περιοχές, την ι στορική επιστήμη με αρχειακές έρευνες και διπλωματική δημοσίευση ανέκδοτων εγγράφων, και τη θεατρική παράσταση με ένα έργο «θεάτρου εν θεάτρω», - το σύνολο δημι 244

7 ουργεί ασφαλώς πολλαπλά προβλήματα ειδολογικής λογοτεχνικής ένταξης και είναι α πό αυτή την άποψη ένα πολύ «μοντέρνο» δημιούργημα «μεταμοντέρνου» συγκρητισμού, κι ας μην είχε τέτοιους σκοπούς και «συμπάθειες» ο δημιουργός του -, αλλά ταυτίζονται και δυο προσωπικότητες, όχι μόνο ο φανταστικός ιστορικός θεατής με το διασκευαστή, αλλά και ο ποιητής με το σκηνοθέτη. Έχω την εντύπωση ότι ο Ευαγγελάτος, ο οποίος ανέβασε το «Θυέστη» ήδη το 1964 (μια από τις πρώτες του σκηνοθεσίες), διάβασε την «Ιφιγένεια» από την αρχή με την προοπτική μιας σύγχρονης αξιοποίησής της, πράγμα που επηρέασε από την αρχή την ερμηνευτική του γραμμή προσέδιδε, υποσυνείδητα ίσως, αλλά οπωσδήποτε δημιουργικά, στο κείμενο περισσότερο μια σύγχρονη λειτουργία, παρά τα εξέταζε μόνο και αποκλειστικά στα ιστορικά συμφραζόμενα, δηλαδή με τα μάτια του ιστορικού αναγνώστη/θεατή της εποχής. Διάβαζε δηλαδή ήδη με τα μάτια της μελλοντικής σκηνοθεσίας με τη διασκευή έπειτα έκαμε το έργο ολοκληρωτικά δικό του. Η μερική ταύτιση με το πρόσωπο του συμπατριώτη του, και ο αγώνας για την «αποκατάστασή» του, έχουν προφανώς και συναισθηματικές πτυχές ίσως τον οδηγούν στο να αποδώσει στον Κατσαΐτη προθέσεις και σκοπούς, που τις έχει ο ίδιος. Γιατί, όπως έχω τονίσει και αλλού (Μελετήματα θεάτρου, ό.π., σσ. 302, 322 και pass.), η λύση που δίνει η διασκευή, εντάσσοντας τις κωμικές σκηνές και τα κωμικά πρόσωπα ήδη στον κορμό του έργου, και αλλάζοντας έτσι βέβαια την όλη υφή σε κωμικοτραγική, μου φαίνεται και η μόνη δυνατή, για να παρασταθεί το έργο σήμερα στο σύνολό του. Δεν είμαι όμως βέβαιος, αν χωρία τα οποία σήμερα ηχούν σαν «κωμικά», σε σαφή αντίστιξη με την τραγικότητα των καταστάσεων, είχαν για τον αναγνώστη/θεατή του 18ου αιώνα την ίδια λειτουργικότητα (για τις εκφραστικές συμβατικότητες και την υφολογική διαστρωμάτωση των δραματικών έργων του 18ου αιώνα άλλωστε γνωρίζουμε πολύ λιγότερα απ ό,τι για τα έργα του Κρητικού θεάτρου). Ο κάπως λαϊκότροπος τόνος αυτών των ηθικοδιδακτικών σχολιασμών μπορεί να «ξεγελάσει» το σημερινό αναγνώστη η απομυθοποίηση (ακόμα και διακωμώδηση) της ελληνικής μυθολογίας είναι, όπως γνωρίζουμε τώρα από τα ανέκδοτα ακόμα χιώτικα θρησκευτικά δραματικά έργα του 17ου αιώνα, προσφιλές στοιχείο του αιώνα της Αντιμεταρρύθμισης, ειδικά η σάτιρα του «μάντη» α στρολόγον με τις ψευτοπροφητείες του (στο έργο για τους «Επτά Παίδες Μακκαβαίους» του Μιχαήλ Βεστάρχη υπάρχει και κωμικό ιντερμέδιο στο τέλος, που σατιρίζει παρόμοιο τσαρλατάνο- βλ. Μ. I. Μανούσακας, «Πέντε άγνωστα στιχουργήματα του ορθόδοξου θρησκευτικού θεάτρου από τη Χίο (17ου au), ξαναφερμένα στο φως από αφανισμένο χειρόγραφο», Πρακτικά της Ακαδημίας Αθηνών 64, 1989, σσ ). Η προσθήκη κωμικών ιντερμεδίων στο τέλος σοβαρού έργου δεν είναι μόνο πλατιά διαδομένη ευρωπαϊκή θεατρική πρακτική, τεκμηριώνεται και στην ελληνική δραματογραφία του Που αιώνα (βλ. το αναφερόμενο έργο του Βεστάρχη για λεπτομέρειες και Β. Πούχνερ, «Θρησκευτικό θέατρο στο Αιγαίο του Που και 18ου αιώνα», Το θέατρο στην Ελλάδα. Μορφολογικές επισημάνσεις, Αθήνα 1992, σσ , ιδίως σσ. 155 εξ.). Διατηρώ κάποιες επιφυλάξεις ώς προς τον «υπολανθάνοντα τόνο κωμωδίας», ο οποίος διέπει όλο το έργο- μου φαίνεται ώς ένα βαθμό προϊόν σημερινής μόνο ανάγνωσης με μοντέρνο θεατρικό και γλωσσικό αισθητήριο, ακόμα και αποτέλεσμα μιας ορισμένης ερμηνευτικής προσέγγισης (του σημερινού σκηνοθέτη) και προοπτικής μελλοντικής (για το 1970, που εκδόθηκε η διατριβή του Ευαγγελάτου) αξιοποίησης του έργου για το σύγχρονο ρεπερτόριο ακόμα και προϊόν συναισθηματικής συνταύτισης με τον συμπατριώτη ποιητή, α πό τον οποίο μας χωρίζουν σχεδόν 300 χρόνια, και ο οποίος πρέπει να αποκατασταθεί 245

8 στην υστεροφημία της λογοτεχνικής και θεατρικής κριτικής. Ενώ για το τελευταίο θα ή μουν έτοιμος να ακολουθήσω τον αγαπητό συνάδελφο και καλλιτέχνη, για την «κωμικότητα» της «Ιφιγένειας» εξακολουθώ να μην είμαι τόσο βέβαιος. Άλλο αν άλλοι άκριτα επαναλαμβάνουν τη γνώμη του, χωρίς να προσκομίζουν νέες ενδείξεις και δείγματα προσωπικής ανάλυσης (του κειμένου, όχι βέβαια της διασκευής ή της παράστασης). Αυτό ως προς τον «υπολανοάνοντα τόνο κωμωδίας». Ως προς την εξάρτηση του Κατσαΐτη από την κλασικίζουσα δραματουργία του Κρητικού θεάτρου, με τις τόσες απηχήσεις κυρίως από την «Ερωφίλη» που έδειξα (Μελετήματα θεάτρου, ό.π., σσ ), δύσκολο είναι να υποστηρίξει κανείς πως δεν αποτέλεσε το δραματουργικό του πρότυπο: το δείχνει το πεντάπρακτο σχήμα, η χρήση του χορού, ο πρόλογος κ.τ.λ. Το δείχνει άλλωστε και το ιταλικό πρότυπο που μεταφράζει ή διασκευάζει. Γι αυτό, νομίζω, ορθώς συνέδεσα το έργο του με τις συμβατικότητες της κλασικίζουσας δραματουργίας και επισήμανα τις αποκλίσεις του. Η εμμονή στη σύγκριση αυτή με οδήγησε «κάποτε σε παράδοξους (για την κρίση, την εμπειρία και τη βαθιά γνώση του) συλλογισμούς», όπως σημειώνει ο Ευαγγελάτος σε υποσημείωση (σ. 46*, σημ. 14), όπου ασχολείται με το μελέτημά μου για τον Κατσάίτη, το οποίο είναι και το εκτενέστερο ως προς τη δραματουργική και αισθητική ανάλυση και αποτίμηση των δραμάτων του, μετά το σχετικό κεφάλαιο της διατριβής του (Ιστορία του θεάτρου εν Κεφαλληνία, ό.π., σσ.50-94). Πριν α πό τη συζήτηση των «παράδοξων συλλογισμών» θα ήθελα απλώς να παρατηρήσω, ότι και παγκοσμίως διακεκριμένοι scholars και επιστήμονες με μεγάλη φήμη έχουν υποπέσει κατά καιρούς και σε άστοχες κρίσεις, σε επισφαλείς αποτιμήσεις, ακόμα και σε φανερά λάθη και παρεξηγήσεις αυτό δεν είναι μόνο το προνόμιο των μικρότερων, στους οποίους μπορεί να συγκαταλέγομαι, ίσως, εγώ. Άλλωστε το ευγενικό άθλημα για την α λήθεια δεν επιτρέπει προσωπικές ευαισθησίες ούτε παιδαριώδη ή αρτηριοσκληρωτική εμμονή σε παλαιότερες απόψεις, μόνο και μόνο επειδή η παραδοχή κάποιου σφάλματος θα μπορούσε να θίξει τον όποιο εγωισμό μας. Η αναθεώρηση παλαιότερων απόψεων δεν είναι ούτε ντροπή ούτε αδυναμία- το αντίθετο μάλιστα: δείγμα ερευνητικής εντιμότητας και διανοητικής ωριμότητας. Η έρευνα προχωρεί συνεχιος και τα δεδομένα μεταβάλλονται- οι παλαιότεροι ερευνητές σχεδόν πάντα έχουν κάπου «άδικο» απέναντι στους νεότερους, γιατί αυτοί ξεκινούν με περισσότερα στοιχεία. Για τις «παραδοξολογίες» μου αναφέρονται τέσσερα παραδείγματα. 1) «Αναφέρει, π.χ., συχνά ως «ερασιτέχνη» τον Κατσαΐτη, χωρίς να προσδιορίσει τι εννοεί, δεδομένου ότι επαγγελματικό θέατρο δεν υπήρχε τότε στην Κεφαλονιά» (Πούχνερ, Ευρωπαϊκή Θεατρολογία, Αθήνα 1984, σ. 187 και pass., εδώ σ. 46*, σημ. 14): α σφαλώς- η σύγκρισή μου γίνεται με το πρότυπο του Χορτάτση, η οποία δείχνει τον Κατσάίτη ως αδόκιμο δραματουργό- το εννοιολογικό αντίθετο του «ερασιτέχνη» εδώ δεν είναι ο επαγγελματίας, αλλά ο «μάστορας» η λεκτική επιλογή μπορεί να μην είναι και τόσο επιτυχημένη, αλλά θεώρησα πως δεν είναι και παρεξηγήσιμη. 2) «Προτείνει, με ε πιφύλαξη, ως μη αποκλειόμενη μια σκηνοθετική λύση, σύμφωνα με την οποία θα «υπήρχαν τρεις σκηνικοί χώροι στην πλατεία», γεγονός αδύνατο για την τότε πραγματικότητα στην Κεφαλονιά και για την αισθητική της εποχής» (Πούχνερ, ό.π,. σ. 201): δεν ε πέμενα στο θέμα αυτό- η πρόταση αυτή προέκυψε κυρίως από την ανάλυση του σκηνικού χώρου στην Ε' πράξη, που ξεφεύγει πλέον από τη μονοτοπική σκηνή, και προϋποθέτει αλλαγή σκηνικών ή σκηνής- μια πολυτοπική σκηνή προκύπτει π.χ. για τις παραστάσεις του λατινικού «Zeno» στη Ρώμη (βλ. Β. Πούχνερ, «Θεατρολογικές έρευνες για 246

9 το πρότυπο του Ζήνωνα», Θησαυρίσματα 17,1980, σσ και στον τόμο Ελληνική Θεατρολογία, Αθήνα 1988, σσ , ιδίως σσ.228 εξ.) ή απαιτείται και για μερικά α πό τα ανέκδοτα ακόμα θρησκευτικά δράματα του ορθόδοξου και ιησουιτικού θεάτρου στον αιγαιοπελαγίτικο χώρο του Που και του πρώτου μισού του 18ου αιώνα (βλ. Πούχνερ, «Θρησκευτικό θέατρο στο Αιγαίο», ό.π.) πολυτοπική σκηνή, αν όχι μεσαιωνικού τύπου, τουλάχιστον με πρόσκαιρη αλλαγή της σημασίας τμημάτων της σκηνής (όπως άλλωστε αποδεικνύεται και για την «Ερωφίλη» βλ. Πούχνερ, Μελετήματα θεάτρου, ό.π., σσ. ) χρειάζεται και για την «Ευγένα» του Μοντσελέζε (βλ. Β. Πούχνερ, «Σκηνικός χώρος και σκηνικός χρόνος στην «Ευγένα» του Μοντσελέζε», Μελετήματα θεάτρου, ό.π., σσ. 162 εξ.). Η «αφροντισιά» του Κατσαΐτη για τον προσδιορισμό του σκηνικού χώρου στην Ε' πράξη αφήνει διάφορες λύσεις τι αντιπροτείνει ο σκηνοθέτης ως πιθανή λύση, όχι σημερινή, αλλά συμβατική του 18ου αιώνα, αφού ο Κατσαΐτης αφήνει αόριστη τη διάρθρωση του σκηνικού χώρου στην Ε' πράξη; 3) «Σημειώνει ως δραματουργικό λάθος το ότι ο Χαλκίας εμφανίζεται πασίχαρος» (Ιφιγένεια ΑΊ36) και γράφει (ό.π., σ. 202): «η αποστολή του είναι ζοφερή, πρέπει να ζητήσει από τον πατέρα να θυσιάσει την κόρη του». Αλλά ο Χαλκίας δεν έχει τέτοιου είδους ευαισθησίες είναι «πασίχαρος», διότι έγινε αποδέκτη η μαντική του τέχνη και «υπεβλήθη η άποψή του». Για την «αντίθεση» των δύο προσώπων βλ. Ιφιγένεια Α' και »: μελέτησα ξανά το χωρίο και μου φαίνεται, πως ο συνάδελφος έχει δίκαιο. Ενέταξα και αυτή την αγγελία του σκηνικού προσώπου που εμφανίζεται στη σκηνή σε μια σειρά από άλλες «αδεξιότητες» και ψυχολογικές απιθανότητες, με εξέχον παράδειγμα τη σκηνική οδηγία στο «Θυέστη», όπου ο τραγικός πατέρας σηκώνεται από το συμπόσιο, όπου έχει φάει χωρίς να το ξέρει τα παιδιά του, «και κάπου θε να πάγει», όπως αναγγέλλει ο «Ατρείδης» που κρυφοκοιτάζει (Θυ. Ε' η γκροτέσκα διατύπωση λειτουργεί πλέον εις βάρος του τραγικού ρίγους). Εδώ όμως διευκρινίζει η νεότερη έρευνα: σε ανέκδοτη ακόμα διατριβή της κ. Ευσεβίας Χασάπη, «Ο αρχαιοελληνικός μύθος στο νεοελληνικό δράμα» η μελετήτρια έχει προβεί σ αυτό, που ανήγγειλλε ο Ε. Κριαράς («Τα βασικά ιταλικά πρότυπα των τραγωδιών του Πέτρου Κατσαΐτη», Νέα Εστία 69, 1961, σσ ), αλλά δεν το πραγματοποίησε (σε σχετική ερώτηση της μελετήτριας παραιτήθηκε από αυτό το σκοπό): στη λεπτομερειακή αντιπαραβολή των δύο τραγωδιών του Lodovico Dolce με τις ελληνικές αποδόσεις του Κατσαΐτη το επίμαχο «πασίχαρος» υπάρχει στο πρότυπο («con faccia allegra») - δικαιώνεται δηλαδή ο συλλογισμός του Ευαγγελάτου -, όπως επίσης η περιγραφή του «Ατρείδη» για τα πραττόμενα του Θυέστη μετά το δείπνο είναι πιστή μετάφραση από το πρότυπο. Συμπέρασμα της μελετήτριας είναι, ότι αρκετά στοιχεία από εκείνα που θεώρησα «αδεξιότητες» ή αποκλίνοντα στοιχεία από τις συμβατικότητες της κλασικίζουσας δραματουργίας, υπάρχουν ήδη στο Lodovico Dolce. Αυτό θέτει το ζήτημα σε μια τελείως νέα βάση, γιατί είναι γνωστές οι διασυνδέσεις του Dolce με το Μανιερισμό, που αντιτίθεται στις συμβάσεις της όψιμης Αναγέννησης σε όλες τις τέχνες, όπως είναι επίσης γνωστές οι διασυνδέσεις του με τη Σύνοδο του Τριδέντου ( ) και την Αντιμεταρρύθμιση, που ξεκινάει από κει, που δικαιολογεί τη μερική «απομυθοποίηση» των ελληνικών μυθικών ηρώων και τη σάτιρα του «μάντη». Η αλλαγή του τέλους και στα δύο έργα είναι όμως έργο του Κατσαΐτη. 4) «Γράφει ότι «την αλλαγή του τέλους προς μιαν αίσια έκβαση των πραγμάτων τού την υπαγορεύει η θρησκευτική του [του Κατσαΐτη] συνείδηση, που δεν αφήνει να δείξει στον κόσμο μια ειδωλολατρική ανθρωποθυσία» (ό.π., σ. 214). Αλλά εδώ νομίζω πρόκει 247

10 ται περί αισθητικής τάσης και όχι περί θρησκευτικής επιλογής» (σσ. 46* εξ. σημ. 14): ε δώ διαφωνώ η ανατροπή της ειδωλολατρικής του προφητείας του Χαλκία από τον»φενίσε» και η κήρυξη της ανωτερότητας του «Θεού» στο χωρίο Ιφ. F έχει σαφώς διδακτικό χριστιανικό χαρακτήρα. Ο Κατσαΐτης άλλωστε είναι βαθύτατα θρησκευτικός, και η ανελέητη γελοιοποίηση του ειδωλολάτρη μάντη ανήκει στα συμβατικά στοιχεία του θρησκευτικού θεάτρου τον αιώνα της Αντιμεταρρύθμισης (βλ. το κωμικό ιντερμέδιο για το μάντη/αστρολόγο στο τέλος του τρίτου έργου του Μιχαήλ Βεστάρχη, Μανούσακας, ό.π.). Η αλλαγή της θυσίας σε γάμο είναι επιλογή του Κατσαΐτη, όπως αναφέρει ο ίδιος σε ένα άτιτλο υστερόγραφο προς τον αναγνώστη: «Κι ανίσως κ είναι διαφορά στο τέλος της κ εις γάμο / τον θάνατό της άλλαξα, αυτό είχα να κάμω / για να σας δώσω πλιά χαρά και περιδιάβασή σας» (στ. 5-7, Κριαράς, ό.π., σ. 117). Αλλά, όπως δείχνει η α ναβολή με το πρότυπο, δική του είναι και η μεγάλη «σκηνοθεσία» της θυσίας με τα τόσα πρόσωπα επί σκηνής, τις προετοιμασίες κ.τ.λ., που τελειώνει με τη βίαια και διδακτική καθαίρεση του ψευτομάντη Χαλκία, γιατί στον Dolce στην πρώτη σκηνή της πέμπτης πράξης διαλέγονται ο χορός με un vecchio di Calcida, στη δεύτερη αφηγείται ο μαντατοφόρος (nuntio) τη σκηνή της θυσίας στην Κλυταιμνήστρα και το χορό- την off stage σκηνή της θυσίας παρουσιάζει ο Κατσαΐτης on stage, αλλάζοντας το τέλος της. Συνεχίζει ο Ευαγγελάτος: «Στον Β. Πούχνερ χρωστάμε βέβαια την σημαντική παρατήρηση, ότι ο Πορκονιάκος (ένα πρόσωπο της Ιφιγένειας) προέρχεται απ τον «Monsieur de Pourceaugnac» τον Μολιέρου (1669), που μέσω Ιταλών ηθοποιών «ήρθε» απ' το Παρίσι στην Ιταλία κι από κει στην Κεφαλονιά» (ό.π., σ. 209): μια εικασία έκανα το ίδιο ισχύει άλλωστε για τον Σγαρανέλλο η κ. Άννα Ταμπάκη διατύπωσε πρόσφατα τη σκέψη, μήπως ο Κατσαΐτης γνώρισε την πρώτη ιταλική μετάφραση του Μολιέρουδεν αποκλείεται (από τις αρχές του 1718 ώς το Μάιο του 1720 που γράφει το έργο θα είχε αρκετό χρόνο για διαβάσματα), αν και οι τελικές «σκηνούλες», όπου εμφανίζονται οι κωμικοί τύποι, δείχνουν τη δομή και το χαρακτήρα της commedia dell arte, κι όχι το οικοδόμημα ολοκληρωμένης μολιερικής κωμωδίας ώστε μου φαίνεται, προς το παρόν, πιο πιθανή η μεταφορά των τύπων αυτών απ το μεγάλο χωνευτήρι της δραματουργίας των πάμπολλων θιάσων της commedia dell arte (ρητή απόδειξη παραστάσεών τους στα Ε πτάνησα ακόμα δεν έχουμε). Ελπίζω ωστόσο, ότι το μελέτημά μου των 40 σελίδων έδειξε κάτι περισσότερο από αυτά μόνο τα στοιχεία, αν και δεν είναι απαλλαγμένο, όπως είδαμε, από πρόωρες κρίσεις. Αλλά δε θα ήθελα να απαριθμήσω όλα τα νέα στοιχεία που προσφέρει, αποφεύγοντας μια περιττή περιαυτολογία ωστόσο στη σύνοψη αυτή, του Ευαγγελάτου, δεν αναφέρεται η κυριότερη διαφορά μου, ότι δεν είμαι πεπεισμένος για την ύπαρξη συνεχούς «υπολαθάνοντος τόνου κωμωδίας» (βλ. παραπάνω). Για τη συνοπτικότητα της παράθεσης των απόψεων άλλων ενδεικτικά είναι και όσα γράφει για το μελέτημά του Θόδωρου Γράμματά, «Η παρουσία της commedia dell arte στο Εφτανησιακό Θέατρο του ΙΗ' αιώνα» (Νεοελληνικό Θέατρο. Ιστορία -Δραματουργία, Αθήνα 1987, σσ ): «σημειώνει απόψεις που πολύ συχνά σχεδόν ταυτίζονται με εκείνες που έχω διατυπώσει εγώ. Αλλά η Ιφιγένεια δεν είναι παρωδία (ό.π., σ. 31 ). Η παρωδία απαιτεί συνειδητό σαρκασμό. Στον Κατσαΐτη αυτό συμβαίνει «ασυνείδητα», δηλ. χωρίς πρόθεση είναι τρόπος έκφρασης. Ασφαλώς έχει πρόθεση να καυτηριάσει τα «κακώς κείμενα», αλλά ο τρόπος του δεν είναι παρωδία κι ο χιουμοριστικός του σαρκασμός φέρνει κάποτε «γεύση τραγωδίας» (σ. 47* σημ. 14). Αφήνω το κάπως πρόχειρο, διφορούμενο και παρεξηγήσιμο των διατυπώσεων αυτών αντιπαρέρχολ'ται όμως το γε 248

11 γονός, ότι ο μελετητής εκλαμβάνει τον Κατσαΐτη λίγο πολύ ως πρόδρομο της Γαλλικής Επανάστασης, που δίνει έναν ταξικό αγώνα και «σατψίζει... το φεουδαρχικό σύστημα», ενώ ο ίδιος είναι βαθύτατα θρήσκος, άρχοντας που ζει από την «πάχτα» του, συντάσσει πράξεις οικονομικών συνδιαλλαγών, και φαίνεται ενταγμένος, ως νόθος έστω με κάποια απόσταση, στην τάξη των ευγενών. Και σ αυτό «ταυτίζονται» οι απόψεις του Ευαγγελάτου; Για κριτική των ανιστόρητων αυτών κρίσεων βλ. Πούχνερ, Μελετήματα Θεάτρου, σσ Συνοψίζω: το τελευταίο βιβλίο του Σπύρου Ευαγγελάτου είναι ένα ιδιαίτερα γοητευτικό πολυεδρικό ανάγνωσμα που εξυπηρετεί ταυτόχρονα πολλούς στόχους (επιστημονικούς, φιλολογικούς, δραματουργικούς, θεατρικούς, λογοτεχνικούς) και κινείται σε διάφορα επίπεδα (της ιστορίας, της πραγματικότητας του διασκευασμένου δράματος, της φανταστικής πραγματικότητας της θεατρικής παράστασης που παρακολουθεί ο «Θεατής» του 1720, της παράδοσης του δήθεν χειρογράφου του, της πραγματικότητας της παράστασης του 1979, που είναι πάλι «θέατρον εν θεάτρω»). Τις δυσκολίες ειδολογικής κατάταξης του πονήματος θα ζήλευε ο ίδιος ο Umberto Eco, αν εκλάβουμε το σύνολο ως ιδιάζον λογοτέχνημα. Βέβαια δεν ήταν ο σκοπός του συγγραφέα, που ξεκίνησε από συγκεκριμένη αφορμή. Το έργο συνδυάζει και πολλές «μεθόδους»: μια επιστημονική- ιστοριοδιφική με μια φιλολογική-γλωσσολογική, μια διασκευαστική- δραματουργική με μια συγγραφική-γλωσσοπλαστική (το «κεφαλονίτικο» ιδίωμα του θεατή), μια ερμηνευτική-δημιουργική με μια σκηνοθετική- θεατρική- η πολύπλευρη προσέγγιση (από την επιστημονική ώς τη σκηνοθετική πλευρά) του δυσκολότερου έργου του συμπατριώτη του Ευαγγελάτου από το Ληξούρι, Πέτρου Κατσαΐτη, που έχει και την όχι τόσο μικρή ι στορία της, οδήγησε σ ένα λογοτεχνικό-επιστημονικό-σκηνοθετικό αμάγαλμα, που μόνο εκείνος μπορούσε να μας δώσει. Η ευγενική ιστορική αλληλεγγύη προς τον συντοπίτη ποιητή, που γεφυρώνει ένα χρονικό διάστημα σχεδόν 300 χρόνων, αφοπλίζει τον α ναγνώστη με ένα αίσθημα συμπάθειας, και τον προτρέπει να δέχεται με σεβασμό το νέο έργο, τη διασκευή της τραγωδίας του Κατσαΐτη, την «Ιφιγένεια εν Ληςουρίω» (χωρίς α γκύλες), στο ρεπερτόριο εκείνων των ελληνικών δραματικών έργων, που παρά την ι στορική τους απόσταση μπορούν να γοητεύουν ένα σημερινό κοινό. Πιθανώς τις ίδιες σκέψεις έκαμε και την ίδια συμπάθεια αισθάνθηκε ο εκδότης της σειράς, που προέτρεπε, κάπου πριν από 17 χρόνια, το σκηνοθέτη να του παραχωρήσει το χειρόγραφο της παράστασης για έκδοση. Η «Ιφιγένεια εν Αηξουρίω» των Κατσαΐτη/Ευαγγελάτου είναι από πολλές απόψεις ένα αξιοσημείωτο εκδοτικό γεγονός. Βαλτερ Πουχνερ PAUL C. CASTAGNO, The Commedia Dell Arte The Mannerist Context. New York etc., Peter Lang Σελ. XXVI, 290, 35 εικ. Παρά τις εντατικές έρευνες των τελευταίων χρόνων, ιδίως για τις εικονογραφικές πηγές της πρώιμης commedia dell arte και το θέμα της καταγωγής της (βλ. σε επιλογή: Th. F. Heck, Commedia dell Arte: A Guide to the Primary and Secondary Literature, New 249

Από τον Όμηρο στον Αισχύλο: Η Τριλογία του Αχιλλέα

Από τον Όμηρο στον Αισχύλο: Η Τριλογία του Αχιλλέα Από τον Όμηρο στον Αισχύλο: Η Τριλογία του Αχιλλέα Ερευνητικό έργο με συνεργαζόμενους φορείς το Κέντρον Ερεύνης της Ελληνικής και Λατινικής Γραμματείας της Ακαδημίας Αθηνών & τη Δραματική Σχολή του Εθνικού

Διαβάστε περισσότερα

Όταν είσαι χορεύτρια, ηθοποιός, τραγουδίστρια, καλλιτέχνης γενικότερα, είσαι ένα σύμπαν που φωτοβολεί.

Όταν είσαι χορεύτρια, ηθοποιός, τραγουδίστρια, καλλιτέχνης γενικότερα, είσαι ένα σύμπαν που φωτοβολεί. Όταν είσαι χορεύτρια, ηθοποιός, τραγουδίστρια, καλλιτέχνης γενικότερα, είσαι ένα σύμπαν που φωτοβολεί. Όταν σε βλέπουν και σε «τραβούν» κοντά τους «γαλαξίες», όπως ο Καρβέλας και η Βίσση και ο «αυστηρός»

Διαβάστε περισσότερα

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της!

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της! Κυριακή, 2 Ιουλίου 2017 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΜΗΝΑ: ΓΙΩΤΑ ΦΩΤΟΥ Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της! Πείτε μας λίγα λόγια

Διαβάστε περισσότερα

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Θεατρικό Εργαστήρι: Δημιουργία δραματικών πλαισίων με αφορμή μαθηματικές έννοιες. Ανάπτυξη ικανοτήτων για επικοινωνία μέσω του θεάτρου και του δράματος. Ειδικότερα αναφορικά με τις παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε ΔΙΑΘΕΣΙΜΟ ΣΤΗ: http //blgs.sch.gr/anianiuris ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: Νιανιούρης Αντώνης (email: anianiuris@sch.gr) Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε Διηγούμαστε ή αφηγούμαστε ένα γεγονότος, πραγματικό

Διαβάστε περισσότερα

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες: Πρόταση Διδασκαλίας Ενότητα: Τάξη: 7 η - Τέχνη: Μια γλώσσα για όλους, σε όλες τις εποχές Γ Γυμνασίου Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος Α: Στόχοι Οι μαθητές/ τριες: Να

Διαβάστε περισσότερα

Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Διά Βίου Μάθησης. Μάθησης. Ποίηση και Θέατρο Αρχαία Ελλάδα

Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Διά Βίου Μάθησης. Μάθησης. Ποίηση και Θέατρο Αρχαία Ελλάδα Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Πρόγραµµα Πρόγραµµα Διά Βίου Μάθησης Μάθησης Ποίηση και Θέατρο στην Ποίηση και Θέατρο στην Αρχαία Ελλάδα Αρχαία Ελλάδα + Στόχος του προγράμματος Το πρόγραμμα επιμόρφωσης Ποίηση και Θέατρο

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;

Διαβάστε περισσότερα

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες.

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες. Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1 Σενάριο Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες. Σε αντίθεση με τα αφηγηματικά ή λογοτεχνικά είδη, το σενάριο περιγράφει αυτό

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΘΕΑΤΡΟ ΩΣ ΜΟΡΦΟΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΑΓΑΘΟ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗ ΕΚΦΡΑΣΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

ΤΟ ΘΕΑΤΡΟ ΩΣ ΜΟΡΦΟΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΑΓΑΘΟ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗ ΕΚΦΡΑΣΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ Το πρόγραμμα Το Πρόγραμμα με τίτλο «Το θέατρο ως μορφοπαιδευτικό αγαθό και καλλιτεχνική έκφραση στην εκπαίδευση και την κοινωνία» υλοποιείται μέσω του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ Η έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων συνοδεύει σχεδόν πάντα την αίτηση για την είσοδο σε οποιοδήποτε πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών. Την έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων

Διαβάστε περισσότερα

Κατερίνα Δεσποτοπούλου: Έφη Τριγκίδου:

Κατερίνα Δεσποτοπούλου: Έφη Τριγκίδου: Κατερίνα Δεσποτοπούλου: «Σε ποια ηλικία κατάλαβες ότι ήθελες να ασχοληθείς με το θέατρο και ποιο ήταν το 'εναρκτήριο λάκτισμα';» Γύρω στα δώδεκα με δεκατρία μου γεννήθηκε η αγάπη για το θέατρο. Το έχω

Διαβάστε περισσότερα

Βαλτερ Πουχνερ. ΚΥΡΙΑΚΗ ΠΕΤΡΑΚΟΥ Οι θεατρικοί διαγωνισμοί ( ) Πρόλογος Β. Πουχνερ Αθήνα, Ελληνικά Γράμματα 1999, σελ. 494, ISBN

Βαλτερ Πουχνερ. ΚΥΡΙΑΚΗ ΠΕΤΡΑΚΟΥ Οι θεατρικοί διαγωνισμοί ( ) Πρόλογος Β. Πουχνερ Αθήνα, Ελληνικά Γράμματα 1999, σελ. 494, ISBN ΒΙΒΛΙΟΚΡΙΣΙΕΣ 473 Με τον ογκώδη αυτό τόμο και την προσεκτική επιμέλεια και παρουσίαση των θεατρικών κριτικών του Καραγάτση έγινε ένα μεγάλο βήμα προς τη σωστή κατεύθυνση, της επιστημονικής κατάκτησης και

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΥΠΩΣΙΑΣΜΕΝΗ Η ΚΡΙΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΤΟΥ 34ΟΥ ΠΦΕΘΚ ΑΠΟ ΤΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΤΗΣ ΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗΣ

ΕΝΤΥΠΩΣΙΑΣΜΕΝΗ Η ΚΡΙΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΤΟΥ 34ΟΥ ΠΦΕΘΚ ΑΠΟ ΤΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΤΗΣ ΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗΣ Τις εντυπώσεις τους από την οργάνωση του 34 ου Πανελλήνιου Φεστιβάλ Ερασιτεχνικού Θεάτρου Καρδίτσας (που πραγματοποιεί η Ένωση Πολιτιστικών Συλλόγων του Νομού από 9 έως 18 Μαρτίου στο Δημοτικό Κινηματοθέατρο)

Διαβάστε περισσότερα

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11 Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος 2017-11:11 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη Ο ΜΑΝΟΣ ΚΟΝΤΟΛΕΩΝ γεννήθηκε στην Αθήνα και σπούδασε Φυσική στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Έχει γράψει περίπου

Διαβάστε περισσότερα

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Ημερομηνία 25/2/2015 Μέσο Συντάκτης Link diastixo.gr Ελπιδοφόρος Ιντζέμπελης http://diastixo.gr/sinentefxeis/xenoi/3524-william-landay ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Δημοσιεύτηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ : ΚΟΙΝ.: Ι. ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ

ΠΡΟΣ : ΚΟΙΝ.: Ι. ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Α Να διατηρηθεί μέχρι... Βαθμός Ασφαλείας...

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν Κ Ε Ν Τ Ρ Ο Ε Λ Λ Η Ν Ι

Διαβάστε περισσότερα

FRESH WRITERS FROM ALL AROUND THE WORLD Jorge Galán in Literature.gr, by Tessy Baila By Literature June 20, 2017

FRESH WRITERS FROM ALL AROUND THE WORLD Jorge Galán in Literature.gr, by Tessy Baila By Literature June 20, 2017 FRESH WRITERS FROM ALL AROUND THE WORLD Jorge Galán in Literature.gr, by Tessy Baila By Literature June 20, 2017 «Αν δεν έχουμε ιστορική μνήμη δεν μπορούμε να ξεπεράσουμε τα σφάλματα του παρελθόντος» Ο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Μόνο με το αίσθημα μπορείς να διδάξεις. Αν καθήσεις στην έδρα η ποίηση θα φύγει από το παράθυρο. «Κώστας Μόντης» Βασικές αρχές: 1) Το λογοτεχνικό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΩΣ ΕΡΩΤΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΡΟΝΑ; Μικρός οδηγός για δραστηριότητες μελέτης κινηματογραφικών μεταφορών από θεατρικά έργα του Σαίξπηρ

ΠΩΣ ΕΡΩΤΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΡΟΝΑ; Μικρός οδηγός για δραστηριότητες μελέτης κινηματογραφικών μεταφορών από θεατρικά έργα του Σαίξπηρ ΠΩΣ ΕΡΩΤΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΡΟΝΑ; Μικρός οδηγός για δραστηριότητες μελέτης κινηματογραφικών μεταφορών από θεατρικά έργα του Σαίξπηρ αρχική εκδοχή: Θεοδωρίδης Μ. (2006), «Πώς ερωτεύονται στη Βερόνα; σκέψεις για

Διαβάστε περισσότερα

Οι συγγραφείς του τεύχους

Οι συγγραφείς του τεύχους Οι συγγραφείς του τεύχους Οι συγγραφείς του τεύχους [ 109 ] Ο Θανάσης Αγάθος είναι λέκτορας Νεο ελληνικής Φιλολογίας στο Τμήμα Φιλολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών. Τα ερευνητικά του ενδιαφέροντα επικεντρώνονται

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ»

Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ» Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ» Ειρηάννα Δραγώνα Θεατροπαιδαγωγός- Εμψυχώτρια Θεάτρου [ Το κείμενο βασίστηκε στις

Διαβάστε περισσότερα

εργογραφία και παραστασιογραφία, τις ελλιπείς μας γνώσεις για μια σειρά από θέματα, όπως υποκριτική, οργάνωση των θιάσων, περιοδείες, το ιταλικό μελόδ

εργογραφία και παραστασιογραφία, τις ελλιπείς μας γνώσεις για μια σειρά από θέματα, όπως υποκριτική, οργάνωση των θιάσων, περιοδείες, το ιταλικό μελόδ λικής Μεσογείου, για την ευρωπαϊκή ιστορία του θεάτρου, που συνήθως αγνοεί τις μικρότερες χώρες (λαμπρή εξαίρεση η δεκάτομη Ιστορία του Ευρωπαϊκού θεάτρου του Heinz Kindermann, Salzburg 1959-1974), για

Διαβάστε περισσότερα

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Συνέντευξη στη Μαίρη Γκαζιάνη «Τελικά οι σύγχρονοι Έλληνες φέρουμε στο αίμα μας το dna των αρχαίων προγόνων

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΒΛΙΟΚΡΙΣΙΕΣ. ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ ΣΑΧΙΝΗΣ, Μελέτες για την Κρητική λογοτεχνία. Αθήνα, Ίδρυμα Κώστα και Ελένης Ουράνη Σελ. 179.

ΒΙΒΛΙΟΚΡΙΣΙΕΣ. ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ ΣΑΧΙΝΗΣ, Μελέτες για την Κρητική λογοτεχνία. Αθήνα, Ίδρυμα Κώστα και Ελένης Ουράνη Σελ. 179. ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ ΣΑΧΙΝΗΣ, Μελέτες για την Κρητική λογοτεχνία. Αθήνα, Ίδρυμα Κώστα και Ελένης Ουράνη 1995. Σελ. 179. Το δημοσίευμα συγκεντρώνει τις μελέτες του πρόσφατα εκλειπόντος ακαδημαϊκού και προέδρου του

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ»

Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ» Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ» Στόχοι: Η καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας, η ανάπτυξη, δηλαδή, μέσα στην τάξη-λογοτεχνικό εργαστήρι εσωτερικών κινήτρων, ώστε να εδραιωθεί μια σταθερότερη

Διαβάστε περισσότερα

Βιτσέντζου Κορνάρου: Ερωτόκριτος β. [Ήρθεν η ώρα κι ο καιρός] (στίχοι 767-818) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 80-82)

Βιτσέντζου Κορνάρου: Ερωτόκριτος β. [Ήρθεν η ώρα κι ο καιρός] (στίχοι 767-818) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 80-82) 1. KEIMENO Βιτσέντζου Κορνάρου: Ερωτόκριτος β. [Ήρθεν η ώρα κι ο καιρός] (στίχοι 767-818) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 80-82) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Παραδείγµατα ερωτήσεων ελεύθερης ανάπτυξης 1. Σε ποιο

Διαβάστε περισσότερα

Διάταξη Θεματικής Ενότητας TSP50 / Ιστορία του Θεάτρου και Δραματολογία

Διάταξη Θεματικής Ενότητας TSP50 / Ιστορία του Θεάτρου και Δραματολογία Διάταξη Θεματικής Ενότητας TSP50 / Ιστορία του Θεάτρου και Δραματολογία Σχολή ΣΑΚΕ Σχολής Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών TSP Θεατρικές Σπουδές Θεματική Ενότητα TSP50 Ιστορία του

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Υ.Π.Π. 7.24.09.1.7 28 Σεπτεμβρίου 2010 Διευθυντές/τριες Σχολείων Μέσης, Τεχνικής και Ιδιωτικής Εκπαίδευσης Θέμα: Προκήρυξη

Διαβάστε περισσότερα

Α Φάση: Πριν από την ανάγνωση 1

Α Φάση: Πριν από την ανάγνωση 1 Διδακτική πρόταση της Σχολικής Συμβούλου κλ. ΠΕ02 Κωνσταντίνας Χρυσικοπούλου Διδακτικό αντικείμενο: Λογοτεχνία Α Λυκείου Τίτλος διδακτικής ενότητας: «Θέατρο» Ενδεικτικός διδακτικός χρόνος: περίπου 24 ώρες

Διαβάστε περισσότερα

Το μυστήριο της ανάγνωσης

Το μυστήριο της ανάγνωσης Βενετία Αποστολίδου Το μυστήριο της ανάγνωσης Γιατί κάποιοι διαβάζουν και κάποιοι όχι; Είναι σημαντική η ανάγνωση; Γιατί μας αρέσει η ανάγνωση; Τι είναι η φιλαναγνωσία; Τα σημερινά παιδιά διαβάζουν; Η

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ , ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Λ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΠΡΟΛΟΓΟΣ ΑΝΤΑ ΚΑΤΣΙΚΗ - ΓΚΙΒΑΛΟΤ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ ΠΟΡΕΙΑ ΑΘΗΝΑ 2001 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Η οριοθέτηση της παιδικής λογοτεχνίας σε σχέση με την

Διαβάστε περισσότερα

Οδυσσέας Ελύτης: Η Μαρίνα των βράχων (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 55-58)

Οδυσσέας Ελύτης: Η Μαρίνα των βράχων (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 55-58) 1. ΚΕΙΜΕΝO Οδυσσέας Ελύτης: Η Μαρίνα των βράχων (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 55-58) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Στοιχεία που αφορούν στο συγγραφέα, λογοτεχνικό περιβάλλον και λοιπά γραµ- µατολογικά στοιχεία:

Διαβάστε περισσότερα

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ - ΚΡΙΤΙΚΗ ΣΚΕΨΗ

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ - ΚΡΙΤΙΚΗ ΣΚΕΨΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ - ΚΡΙΤΙΚΗ ΣΚΕΨΗ Το μάθημα συνδυάζει τη διδασκαλία δύο κειμένων διαφορετικής εποχής που διδάσκονται στη Γ Γυμνασίου. (Αυτοβιογραφία, Ελισάβετ Μουτζάν- Μαρτινέγκου, Η μεταμφίεση, Ρέα Γαλανάκη)

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Φανή Πανταζή : Η ψυχή του πέτρινου σπιτιού Δευτέρα, 03 Ιούλιος :05

Φανή Πανταζή : Η ψυχή του πέτρινου σπιτιού Δευτέρα, 03 Ιούλιος :05 Φανή Πανταζή : Η ψυχή του πέτρινου σπιτιού Δευτέρα, 03 Ιούλιος 2017-11:05 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη Η ΦΑΝΗ ΠΑΝΤΑΖΗ γεννήθηκε στην Αθήνα και σπούδασε οικονομικές επιστήμες στη Νομική Σχολή Αθηνών. Εργάστηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟΥ ΑΙΣΩΠΟΥ ΟΙ ΜΥΘΟΙ ΣΗΜΕΡΑ

ΤΟΥ ΑΙΣΩΠΟΥ ΟΙ ΜΥΘΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΤΟΥ ΑΙΣΩΠΟΥ ΟΙ ΜΥΘΟΙ ΣΗΜΕΡΑ Με τους μαθητές της Γ 2 τάξης του 106 ου Δημοτικού Σχολείου Αθηνών επιλέξαμε ν ασχοληθούμε με την εικονογράφηση και τη δραματοποίηση αισώπειων μύθων. Το διαθεματικό σχέδιο εργασίας

Διαβάστε περισσότερα

A ΛΥΚΕΙΟΥ : ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΜΑΪΟΥ ΙΟΥΝΙΟΥ 2016

A ΛΥΚΕΙΟΥ : ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΜΑΪΟΥ ΙΟΥΝΙΟΥ 2016 A ΛΥΚΕΙΟΥ : ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΜΑΪΟΥ ΙΟΥΝΙΟΥ 2016 ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ Ενότητες : 7,8, 14, 15, 16, 18, 19, 21, 24, 25, 26, 31, 32 και 37 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Από το βιβλίο ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ, Tεύχος Α του Γενικού

Διαβάστε περισσότερα

Πένυ Παπαδάκη: «Οι άνθρωποι που αγαπούν το βιβλίο δεν επηρεάζονται από την κρίση» ΘΑΝΑΣΗΣ ΞΑΝΘΟΣ 15 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017

Πένυ Παπαδάκη: «Οι άνθρωποι που αγαπούν το βιβλίο δεν επηρεάζονται από την κρίση» ΘΑΝΑΣΗΣ ΞΑΝΘΟΣ 15 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 Πένυ Παπαδάκη: «Οι άνθρωποι που αγαπούν το βιβλίο δεν επηρεάζονται από την κρίση» ΘΑΝΑΣΗΣ ΞΑΝΘΟΣ 15 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 ΟΤΑΝ ΟΙ ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣ ΜΙΛΟΥΝ Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη σε μια εποικοδομητική συνέντευξη στο

Διαβάστε περισσότερα

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΑΛΗΘΕΙΑ; τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ποια είναι η σχέση των πεποιθήσεών μας με την πραγματικότητα, για να είναι αληθείς και

Διαβάστε περισσότερα

Κριτικη της Maria Kleanthous Kouzapa για το βιβλίο : " ΤΟ ΔΑΧΤΥΛΙΔΙ " του Γιώργου Παπαδόπουλου-Κυπραίου

Κριτικη της Maria Kleanthous Kouzapa για το βιβλίο :  ΤΟ ΔΑΧΤΥΛΙΔΙ  του Γιώργου Παπαδόπουλου-Κυπραίου Ημερομηνία 13/07/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://vivliopareas.blogspot.gr/ Μαρία Κλεάνθους Κουζάπα http://vivliopareas.blogspot.gr/2015/07/maria-kleanthous-kouzapa_40.html Δευτέρα, 13 Ιουλίου 2015 Κριτικη

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Λογοτεχνίας

Διδακτική της Λογοτεχνίας ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διδακτική της Λογοτεχνίας Ενότητα 1: Σκοποί της διδασκαλίας της λογοτεχνίας l Βενετία Αποστολίδου Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Αιτιολογική έκθεση. µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει στον εκδοτικό χώρο και στους

Αιτιολογική έκθεση. µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει στον εκδοτικό χώρο και στους Αιτιολογική έκθεση Η Επιτροπή Κρατικών Bραβείων Λογοτεχνικής Μετάφρασης εργάστηκε για τα βραβεία του 2013, όπως και την προηγούµενη χρονιά, έχοντας επίγνωση α. των µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ Το κωμικό και η Ποιητική της Ανατροπής

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ Το κωμικό και η Ποιητική της Ανατροπής ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ Το κωμικό και η Ποιητική της Ανατροπής Ενότητα 8 Παρωδία Ι: Θεωρητική προσέγγιση Κατερίνα Κωστίου Τμήμα Φιλολογίας ενότητα 8 «Βατραχομυομαχία»: Σχέδιο του Γιώργου

Διαβάστε περισσότερα

[Συνέντευξη-Διαγωνισμός] Η Μεταξία Κράλλη και το βιβλίο της «Κάποτε στη Σαλονίκη»

[Συνέντευξη-Διαγωνισμός] Η Μεταξία Κράλλη και το βιβλίο της «Κάποτε στη Σαλονίκη» [Συνέντευξη-Διαγωνισμός] Η Μεταξία Κράλλη και το βιβλίο της «Κάποτε στη Σαλονίκη» Από happytv - Τετάρτη 19/10/16 Η Μεταξία Κράλλη (ψευδώνυμο) γεννήθηκε στην Αθήνα το 1975. Σπούδασε νομικά στην Αθήνα και

Διαβάστε περισσότερα

Α' ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ 1 η σκηνή: στίχοι 437-494

Α' ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ 1 η σκηνή: στίχοι 437-494 Α' ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ 1 η σκηνή: στίχοι 437-494 1.α. Από τον Πρόλογο στο Επεισόδιο: Η Ελένη, μαζί με τις γυναίκες που αποτελούν το Χορό του δράματος, μπαίνουν μέσα στο παλάτι προκειμένου να ζητήσουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

Θεοφανία Ανδρονίκου Βασιλάκη: "Θέλω κάποια στιγμή να γράψω ένα μυθιστόρημα που να έχει όλα τα είδη"

Θεοφανία Ανδρονίκου Βασιλάκη: Θέλω κάποια στιγμή να γράψω ένα μυθιστόρημα που να έχει όλα τα είδη Θεοφανία Ανδρονίκου Βασιλάκη: "Θέλω κάποια στιγμή να γράψω ένα μυθιστόρημα που να έχει όλα τα είδη" Στο βιβλίο χρησιμοποιείτε πολυπρόσωπες αφηγήσεις μέσα στην κεντρική πλοκή ώστε να μιλήσετε για την ίδια

Διαβάστε περισσότερα

«Στου Κεμάλ το Σπίτι» του Γιώργου Ιωάννου. Aπαντήσεις στις ερωτήσεις του σχολικού βιβλίου

«Στου Κεμάλ το Σπίτι» του Γιώργου Ιωάννου. Aπαντήσεις στις ερωτήσεις του σχολικού βιβλίου 1 «Στου Κεμάλ το Σπίτι» του Γιώργου Ιωάννου Aπαντήσεις στις ερωτήσεις του σχολικού βιβλίου 1) Γιατί τα αρχικώς αρνητικά συναισθήματα του αφηγητή απέναντι στη γυναίκα μετατρέπονται εν τέλει σε θετικά; Τι

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ 1. Ατομικά ΑΤΟΜΙΚΟΣ ΦΑΚΕΛΟΣ Επειδή οι φάκελοι κατατίθενται στο τέλος του τετραμήνου (μαζί με την Ερευνητική Έκθεση

Διαβάστε περισσότερα

Ειδικά θέματα αρχιτεκτονικής μορφολογίας. Κατεύθυνση Α: Σκηνογραφία, Ιστορική προσέγγιση

Ειδικά θέματα αρχιτεκτονικής μορφολογίας. Κατεύθυνση Α: Σκηνογραφία, Ιστορική προσέγγιση Ειδικά θέματα αρχιτεκτονικής μορφολογίας Κατεύθυνση Α: Σκηνογραφία, Ιστορική προσέγγιση Υπεύθυνος Καθηγητής: Σ. Γυφτόπουλος Σπουδάστριες: Χ. Τζοβλά, Χ. Χαρατσάρη Το θέατρο αποτελεί μια επικοινωνιακή

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΚΘΕΣΗ: ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΟ ΠΝΕΥΜΑ

Η ΕΚΘΕΣΗ: ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΟ ΠΝΕΥΜΑ Ημερομηνία Ανάρτησης: 12/12/2014 Η ΕΚΘΕΣΗ: ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΟ ΠΝΕΥΜΑ Η έκθεση καταγράφει και παρουσιάζει αντιπροσωπευτικές, συχνά εμβληματικές εικόνες και ντοκουμέντα που υπογραμμίζουν τον καίριο ρόλο

Διαβάστε περισσότερα

Γνωστική Ψυχολογία: Οι ανώτερες γνωστικές διεργασίες

Γνωστική Ψυχολογία: Οι ανώτερες γνωστικές διεργασίες Γνωστική Ψυχολογία: Οι ανώτερες γνωστικές διεργασίες ΤΟΠΟΣ Επιστημονικές Εκδόσεις Επιμέλεια-Διόρθωση: Μαρία Αποστολοπούλου Εξώφυλλο: ΜΟΤΙΒΟ Α.Ε. 2014 Εκδόσεις Τόπος & Νίκος Μακρής, Μπετίνα Ντάβου, Θανάσης

Διαβάστε περισσότερα

«To be or not to be»

«To be or not to be» ΤοθέατροστηνΚω «To be or not to be» Όνομα Ομάδας:I'm Shakespeare and Ι know it Ονόματα: Βασίλης Ζήβας Αγγελική Καλαματιανού Ιωάννα Μακρυπούλια Άννα-Μαρία Μπούζη Άννα-Μαρίαα Σαρούκου Μάθημα: Ερευνητική

Διαβάστε περισσότερα

ISSP 1998 Religion II. - Questionnaire - Cyprus

ISSP 1998 Religion II. - Questionnaire - Cyprus ISSP 1998 Religion II - Questionnaire - Cyprus Για σας. Είμαστε από το Κέντρο Ερευνών του Cyprus College. Kάνουμε μια διεθνή έρευνα για κοινωνικές και ηθικές αντιλήψεις. Η έρευνα αυτή γίνεται ταυτόχρονα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΣΤΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΣΤΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΣΤΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ Τι είναι το έπος; Αρχικά η λέξη έπος σήμαινε «λόγος». Από τον 5ο αι. π.χ. όμως χρησιμοποιήθηκε για να περιγράψει το μεγάλο αφηγηματικό ποίημα σε δακτυλικό

Διαβάστε περισσότερα

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Περιγραφή εργαστηρίου Οι ιστορίες είναι γεγονότα ζωής ή του μυαλού ή μήπως απλώς

Διαβάστε περισσότερα

Με βοήθησε πολύ η φράση του Νίτσε ''Γίνε ό,τι είσαι''

Με βοήθησε πολύ η φράση του Νίτσε ''Γίνε ό,τι είσαι'' Με βοήθησε πολύ η φράση του Νίτσε ''Γίνε ό,τι είσαι'' ''Με βοήθησε πολύ η φράση του Νίτσε ''Γίνε ό,τι είσαι'' 16 Νοεμβρίου 2011 Μόδα οι μάγειροι, οι σεφ, οι της γεύσης άνθρωποι τέλος πάντων, που καθημερινά

Διαβάστε περισσότερα

Από ξύλο και ασήμι φτιαγμένο το νέο βιβλίο της Δήμητρας Παπαναστασοπούλου

Από ξύλο και ασήμι φτιαγμένο το νέο βιβλίο της Δήμητρας Παπαναστασοπούλου Ημερομηνία 19/3/2015 Μέσο Συντάκτης Link artpress.sundaybloody.com Βασίλης Κάργας http://artpress.sundaybloody.com/?it_books=%ce%b1%cf%80%cf%8c- %CE%BE%CF%8D%CE%BB%CE%BF-%CE%BA%CE%B1%CE%B9- %CE%B1%CF%83%CE%AE%CE%BC%CE%B9-

Διαβάστε περισσότερα

«Οι σελίδες αφηγούνται»

«Οι σελίδες αφηγούνται» Πειραματικό Δ.Σ. Φλώρινας Υπεύθυνη εκπαιδευτικός : Πουγαρίδου Παρασκευή Τάξη : Δ «Οι σελίδες αφηγούνται» 1. Θέμα project κριτήρια επιλογής θέματος Η επιλογή του συγκεκριμένου project σχετίζεται άμεσα με

Διαβάστε περισσότερα

Η Επιστήµη της Κοινωνιολογίας

Η Επιστήµη της Κοινωνιολογίας ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ Η Επιστήµη της Κοινωνιολογίας 1. Ορισµός και αντικείµενο της Κοινωνιολογίας 1.1. Κοινωνιολογία και κοινωνία Ερωτήσεις του τύπου «σωστό λάθος» Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις ως Σωστές ή Λανθασµένες,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του Σολωμού. Το μεταφυσικό στοιχείο εντοπίζεται λόγου χάρη στο στίχο 54 όπου ανιχνεύουμε

Διαβάστε περισσότερα

Ομιλία Δρ Εύης Σαχίνη, Διευθύντριας Εθνικού Κέντρου Τεκμηρίωσης στη Δημόσια Παρουσίαση Ψηφιακού Αποθετηρίου Ιδρύματος Κ. Σημίτη, ΕΙΕ, 6 Μαΐου 2015

Ομιλία Δρ Εύης Σαχίνη, Διευθύντριας Εθνικού Κέντρου Τεκμηρίωσης στη Δημόσια Παρουσίαση Ψηφιακού Αποθετηρίου Ιδρύματος Κ. Σημίτη, ΕΙΕ, 6 Μαΐου 2015 H συνεργασία Ομιλία Δρ Εύης Σαχίνη, Διευθύντριας Εθνικού Κέντρου Τεκμηρίωσης στη Δημόσια Παρουσίαση Ψηφιακού Αποθετηρίου Ιδρύματος Κ. Σημίτη, ΕΙΕ, 6 Μαΐου 2015 Αποτελεί ιδιαίτερη χαρά και τιμή για εμένα,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΘΕΑΤΡΟ ΕΙΔΗ ΘΕΑΤΡΟΥ

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΘΕΑΤΡΟ ΕΙΔΗ ΘΕΑΤΡΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2013 2014 ΘΕΑΤΡΟ ΕΙΔΗ ΘΕΑΤΡΟΥ Κατά το τρέχον σχολικό έτος, οι μαθητές των Ε και ΣΤ τάξεων του σχολείου μας, στα πλαίσια της υλοποίησης προγραμμάτων σχολικών δραστηριοτήτων, προχώρησαν στην

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Β1 (25 μονάδες) Διάρκεια: 25 λεπτά Ερώτημα 1 Θα ακούσετε δύο (2) φορές έναν συγγραφέα να διαβάζει ένα απόσπασμα από το βιβλίο του με θέμα τη ζωή του παππού του. Αυτά που ακούτε σας αρέσουν, γι αυτό κρατάτε

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΑΚΡΥΓΙΑΝΝΗΣ: ΑΠΟΜΝΗΜΟΝΕΥΜΑΤΑ

ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΑΚΡΥΓΙΑΝΝΗΣ: ΑΠΟΜΝΗΜΟΝΕΥΜΑΤΑ ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΑΚΡΥΓΙΑΝΝΗΣ: ΑΠΟΜΝΗΜΟΝΕΥΜΑΤΑ 1.α. Το κείμενο: Ο Μακρυγιάννης άρχισε να γράφει τα Απομνημονεύματα στις 26 Φεβρουαρίου του 1829 στο Άργος όπου είχε οριστεί Γενικός Αρχηγός της Εκτελεστικής Δυνάμεως

Διαβάστε περισσότερα

Διήμερο σεμινάριο. Εισαγωγή στη θεατρική Σκηνοθεσία. Bar theater

Διήμερο σεμινάριο. Εισαγωγή στη θεατρική Σκηνοθεσία. Bar theater Διήμερο σεμινάριο Εισαγωγή στη θεατρική Σκηνοθεσία Bar theater & Γιατί η υποκριτική είναι Τέχνη Σάββατο και Κυριακή 19 και 20 Οκτωβρίου 2013 στην αίθουσα του ''Θυρεάτη''(παραπλεύρως Αφων Καρκούλη) Έναρξη

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτικοί Στόχοι. Να διαµορφώσουµε µια πρώτη εικόνα για τον Μενέλαο, τον άλλο βασικό ήρωα του δράµατος.

Διδακτικοί Στόχοι. Να διαµορφώσουµε µια πρώτη εικόνα για τον Μενέλαο, τον άλλο βασικό ήρωα του δράµατος. Eυριπίδη «Ελένη» Α επεισόδιο Α σκηνή στιχ.437-494494 καθηγήτρια:τσούτσα Σταυρούλα Διδακτικοί Στόχοι Να διαµορφώσουµε µια πρώτη εικόνα για τον Μενέλαο, τον άλλο βασικό ήρωα του δράµατος. Να εµβαθύνουµε

Διαβάστε περισσότερα

Κλαίρη Θεοδώρου: Στην Ελλάδα ο διχασμός καλά κρατεί

Κλαίρη Θεοδώρου: Στην Ελλάδα ο διχασμός καλά κρατεί Κλαίρη Θεοδώρου: Στην Ελλάδα ο διχασμός καλά κρατεί 11/12/2018-8:11 Ένα κρύο απόγευμα στις αρχές του Δεκέμβρη, λίγο πριν παρουσιάσει το νέο της βιβλίο στη Λάρισα, η Κλαίρη Θεοδώρου αποδέχεται την πρόσκλησή

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ Η Ιλιάδα μαζί με την Οδύσσεια αποτελούν τα αρχαιότερα έπη, όχι μόνο της ελληνικής, αλλά και της ευρωπαϊκής λογοτεχνίας, που μας

Διαβάστε περισσότερα

Εκλογή σε µία θέση Λέκτορα µε γνωστικό αντικείµενο «Θεατρολογία-

Εκλογή σε µία θέση Λέκτορα µε γνωστικό αντικείµενο «Θεατρολογία- Εκλογή σε µία θέση Λέκτορα µε γνωστικό αντικείµενο «Θεατρολογία- Αρχαίο Θέατρο : Ιστορία και Παράσταση» (Συγκροτήθηκε στην 4 η / 8-12-2009 Γενική Συνέλευση Ειδικής Σύνθεσης, σύµφωνα µε το άρθρο 24 παραγρ.

Διαβάστε περισσότερα

Φιλομήλα Λαπατά: συνέντευξη στην Μαρία Χριστοδούλου

Φιλομήλα Λαπατά: συνέντευξη στην Μαρία Χριστοδούλου Φιλομήλα Λαπατά: συνέντευξη στην Μαρία Χριστοδούλου December 13, 2018 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΕΙΣ ΣΥΓΓΡΑΦΕΩΝ Η αναγνωρισμένη και καταξιωμένη συγγραφέας στο χώρο της Φιλομήλα Λαπατά κάνει την εμφάνισή της με το νέο της

Διαβάστε περισσότερα

Ολυμπία Τσαρουχά, «Εισαγωγή» (για το έργο Κλίνη Σολομώντος του Ιωάννη Μορεζήνου)

Ολυμπία Τσαρουχά, «Εισαγωγή» (για το έργο Κλίνη Σολομώντος του Ιωάννη Μορεζήνου) Ολυμπία Τσαρουχά, «Εισαγωγή» (για το έργο Κλίνη Σολομώντος του Ιωάννη Μορεζήνου) Ο Ιωάννης Μορεζήνος θεωρείται ο πρώτος κρητικός πεζογράφος που, στο τέλος του 16ου αιώνα, μας χάρισε ένα εκτενές γλαφυρό

Διαβάστε περισσότερα

Ο Γιώργος Παπαδόπουλος Κυπραίος και τα 101 Διδάγματα Ζωής

Ο Γιώργος Παπαδόπουλος Κυπραίος και τα 101 Διδάγματα Ζωής Ημερομηνία 24/11/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://koukidaki.blogspot.gr/ Τζένη Κουκίδου http://koukidaki.blogspot.gr/2015/11/101-didagmata-zois-giorgos-papadopouloskipreos.html Ο Γιώργος Παπαδόπουλος Κυπραίος

Διαβάστε περισσότερα

Ο Νίκος Πιλάβιος μιλάει στην Μαίρη Γκαζιάνη για τον «Παραμυθά» των βιβλίων του Πέμπτη, 07 Ιούνιος :11

Ο Νίκος Πιλάβιος μιλάει στην Μαίρη Γκαζιάνη για τον «Παραμυθά» των βιβλίων του Πέμπτη, 07 Ιούνιος :11 Ο Νίκος Πιλάβιος μιλάει στην Μαίρη Γκαζιάνη για τον «Παραμυθά» των βιβλίων του Πέμπτη, 07 Ιούνιος 2018-11:11 Από την Μαίρη Γκαζιάνη Είναι αδύνατον να μην γνωρίζει κάποιος τον «παραμυθά» Νίκο Πιλάβιο είτε

Διαβάστε περισσότερα

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Τίτλος βιβλίου: «Μέχρι το άπειρο κι ακόμα παραπέρα» Συγγραφέας: Άννα Κοντολέων Εκδόσεις: Πατάκη ΕΡΓΑΣΙΕΣ: 1. Ένας έφηβος, όπως είσαι εσύ, προσπαθεί

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. Aν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Ο Σωτήρης Σαμπάνης μιλάει για το νέο του βιβλίο "Σκανταλόπετρα"

Ο Σωτήρης Σαμπάνης μιλάει για το νέο του βιβλίο Σκανταλόπετρα Ημερομηνία 24/11/2015 Μέσο Συντάκτης Link achaianews.gr Κατερίνα Σαμψώνα http://bit.ly/1qtceq0 Ο Σωτήρης Σαμπάνης μιλάει για το νέο του βιβλίο "Σκανταλόπετρα" Η Σκανταλόπετρα είναι το νέο βιβλίο του Σωτήρη

Διαβάστε περισσότερα

Λένα Μαντά: «Την πιο σκληρή κριτική στην μητέρα μου, την άσκησα όταν έγινα εγώ μάνα»

Λένα Μαντά: «Την πιο σκληρή κριτική στην μητέρα μου, την άσκησα όταν έγινα εγώ μάνα» Δημοσιεύθηκε στις 14.05.18 Λένα Μαντά: «Την πιο σκληρή κριτική στην μητέρα μου, την άσκησα όταν έγινα εγώ μάνα» Χωρίς να θέτει ως στόχο την επιτυχία, αλλά την προσωπική της λύτρωση, κάθε βιβλίο της αποτελεί

Διαβάστε περισσότερα

Η Σόφη Θεοδωρίδου στο arive.gr

Η Σόφη Θεοδωρίδου στο arive.gr Η Σόφη Θεοδωρίδου στο arive.gr συνέντευξη πωλίνα_ταϊγανίδου Με αφορμή την παρουσίαση του νέου της βιβλίου, Στεφάνι από ασπάλαθο Λίγα λόγια για το έργο: Μια όμορφη καλοκαιρινή μέρα του 1939, η Κασσιανή

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 1.Α. Ο ρόλος και η λειτουργία του Προλόγου ως δομικό στοιχείο της τραγωδίας: Ο πρόλογος μιας τραγωδίας αποτελεί τα πρώτο από τα απαγγελλόμενα μέρη και εκτελείται από τους

Διαβάστε περισσότερα

3o Θερινό Σχολείο «Αρχαίο Ελληνικό Δράμα 2018»

3o Θερινό Σχολείο «Αρχαίο Ελληνικό Δράμα 2018» Τμήμα Ελληνικής Φιλολογίας της Σχολής Κλασικών και Ανθρωπιστικών Σπουδών του Δημοκριτείου Πανεπιστημίου Θράκης Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών 3o Θερινό Σχολείο «Αρχαίο Ελληνικό Δράμα 2018» Το αρχαίο ελληνικό

Διαβάστε περισσότερα

Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Πρόγραμμα. Πρόγραμμα. Διά Βίου Μάθησης. Μάθησης. Ποίηση και Θέατρο. Ποίηση και Θέατρο. στην Αρχαία Ελλάδα

Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Πρόγραμμα. Πρόγραμμα. Διά Βίου Μάθησης. Μάθησης. Ποίηση και Θέατρο. Ποίηση και Θέατρο. στην Αρχαία Ελλάδα Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Πρόγραμμα Πρόγραμμα Διά Βίου Μάθησης Μάθησης Ποίηση και Θέατρο Ποίηση και Θέατρο στην Αρχαία Ελλάδα στην Αρχαία Ελλάδα Στόχος του προγράμματος Το πρόγραμμα επιμόρφωσης Ποίηση και Θέατρο στην

Διαβάστε περισσότερα

ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΟΙΔΙΠΟΥΣ ΤΥΡΑΝΝΟΣ ΤΑΞΗ: Β ΛΥΚΕΙΟΥ. Οι μαθητές και οι μαθήτριες να είναι σε θέση να:

ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΟΙΔΙΠΟΥΣ ΤΥΡΑΝΝΟΣ ΤΑΞΗ: Β ΛΥΚΕΙΟΥ. Οι μαθητές και οι μαθήτριες να είναι σε θέση να: ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΟΙΔΙΠΟΥΣ ΤΥΡΑΝΝΟΣ ΤΑΞΗ: Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΓΕΝΙΚΟΙ ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΙΔΙΚΟΙ ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΑ ΔΙΔΑΚΤΕΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥ. (40 Μονάδες) ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΓΙΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥ. (40 Μονάδες) ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΓΙΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥ (40 Μονάδες) ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΓΙΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Το πρώτο πράγμα που πρέπει να προσέξει ο διορθωτής με την προσεκτική ανάγνωση του γραπτού δοκιμίου είναι αν ο μαθητής

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

"Γλώσσα και γλωσσικές ποικιλίες"

Γλώσσα και γλωσσικές ποικιλίες [Διδακτικές Δοκιμές] "Γλώσσα και γλωσσικές ποικιλίες" Ενότητες Α' Λυκείου Θέμα: Οργάνωση του λόγου με αιτιολόγηση Ενότητα "Γλώσσα και γλωσσικές ποικιλίες" Έκφραση-Έκθεση Α' Λυκείου Διδακτική δοκιμή Κυριακή

Διαβάστε περισσότερα

ΠΩΣ ΘΑ ΚΑΝΩ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΝΑ ΑΓΑΠΗΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ;

ΠΩΣ ΘΑ ΚΑΝΩ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΝΑ ΑΓΑΠΗΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ; Ημερομηνία 23/07/2015 Μέσο Συντάκτης Link diavasame.gr Ευμορφία Ζήση http://www.diavasame.gr/page.aspx?itemid=ppg1396_2146 ΠΩΣ ΘΑ ΚΑΝΩ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΝΑ ΑΓΑΠΗΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ; 23.07.2015 Συντάκτης: Ευμορφία

Διαβάστε περισσότερα

Μαρούλα Κλιάφα Μελίνα Κ Γεράσιμος Κ.: Μάριος Κ.

Μαρούλα Κλιάφα Μελίνα Κ Γεράσιμος Κ.: Μάριος Κ. Την Παρασκευή, 15 Δεκεμβρίου 2017, η συγγραφέας Μαρούλα Κλιάφα επισκέφτηκε το σχολείο μας και συναντήθηκε με τους μαθητές και τις μαθήτριες του Α2, Β1, Β5. Οι μαθητές/ριες του Α2 ασχολήθηκαν στο πλαίσιο

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

«Από την έρευνα στη διδασκαλία» Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη Λάρισας «Κωνσταντίνος Κούμας» Παρασκευή 3 Μαρτίου 2017

«Από την έρευνα στη διδασκαλία» Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη Λάρισας «Κωνσταντίνος Κούμας» Παρασκευή 3 Μαρτίου 2017 Βιογραφικό σημείωμα Η Κατερίνα Τικτοπούλου είναι αναπληρώτρια καθηγήτρια Νεοελληνικής Φιλολογίας στο Τμήμα Φιλολογίας του Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης. Τα ερευνητικά της ενδιαφέροντα και οι

Διαβάστε περισσότερα

15/9/2009. 1880 ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα

15/9/2009. 1880 ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα Νέα Αθηναϊκή Σχολή Λογοτεχνία Β Λυκείου Εισαγωγή Επιμέλεια: Τ. Γιακουμάτου www.netschoolbook.gr 1880 ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα Εσωτερική αναδιάρθρωση κράτους-στόχος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Εισαγωγικά στην αρχαία Ελληνική ιστοριογραφία

ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Εισαγωγικά στην αρχαία Ελληνική ιστοριογραφία ΕΙΣΑΓΩΓΗ Εισαγωγικά στην αρχαία Ελληνική ιστοριογραφία Ενδεικτικοί διδακτικοί στόχοι Οι διδακτικοί στόχοι για τη διδασκαλία της εισαγωγής προσδιορίζονται στο βιβλίο για τον καθηγητή, Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι,

Διαβάστε περισσότερα

Το ΒΗΜΑ, 20/05/2007, Σελ.: C06

Το ΒΗΜΑ, 20/05/2007, Σελ.: C06 Το ΒΗΜΑ, 20/05/2007, Σελ.: C06 φεστιβάλ Ντενίς Γκρέιβς "Το θέατρο είναι καταπληκτικό, αλλά το όλο εγχείρημα έχει τα ρίσκα του..." Η διάσημη αμερικανίδα μεσόφωνος μιλάει για τη θρυλική ηρωίδα του Μπιζέ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΒΙΒΛΙΟΥ ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΒΙΒΛΙΟΥ Το Εθνικό Κέντρο Βιβλίου (Ε.ΚΕ.ΒΙ.) είναι ένας οργανισμός που ιδρύθηκε από το Υπουργείο Πολιτισμού το 1994 με σκοπό να βοηθήσει και να οργανώσει την εξάπλωση του βιβλίου.* Για τον

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

Από τα παιδιά δεν κρύβεσαι. Αν δεν τους αρέσει κάτι που κάνεις θα στο δείξουν χωρίς ενδοιασμό.

Από τα παιδιά δεν κρύβεσαι. Αν δεν τους αρέσει κάτι που κάνεις θα στο δείξουν χωρίς ενδοιασμό. Από τα παιδιά δεν κρύβεσαι. Αν δεν τους αρέσει κάτι που κάνεις θα στο δείξουν χωρίς ενδοιασμό. Ημερομηνία: 22/07/2016 Λίγο πριν βρεθούν στην Κύπρο για να εξιστορίσουν τον βίο και την πολιτεία μυθικών ηρώων,

Διαβάστε περισσότερα

Η πρόσληψη της Καινής Διαθήκης στη λογοτεχνία και την τέχνη

Η πρόσληψη της Καινής Διαθήκης στη λογοτεχνία και την τέχνη ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Η πρόσληψη της Καινής Διαθήκης στη λογοτεχνία και την τέχνη Έκτη Ενότητα: Η θεωρία της πρόσληψης κι η ερμηνεία της Καινής Διαθήκης: όρια

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης.

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης ί>ηγο^η 26 Επιστήμες της Αγωγής 26 ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ ΤΟ

Διαβάστε περισσότερα