ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ. 25 ομογενείς εκπαιδευτικοί από παρευξείνιες χώρες Ιουλίου άφιξη: αναχώρηση:

Transcript

1 ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Επιμόρφωση (σεμινάρια Σ = ± 100 ωρών) 25 ομογενείς εκπαιδευτικοί από παρευξείνιες χώρες 8-30 Ιουλίου 2006 άφιξη: αναχώρηση: έναρξη εργασιών κλείσιμο εργασιών Η παρακάτω πρόταση προέκυψε μετά από συνεργασία των Α. Κοιλιάρη και Α. Χατζηπαναγιωτίδη Θεωρείται επωφελέστερο η επιμόρφωση να γίνει σε πακέτα ωρών με θεματικούς άξονες, όπου η γλωσσική διδασκαλία, οι διδακτικές / μεθοδολογικές προσεγγίσεις και τα στοιχεία ιστορίας και πολιτισμού θα εμπλέκονται στο μέτρο του δυνατού, ώστε θεωρία και πράξη να αποτελούν ενότητα άμεσα εφαρμόσιμη. Αυτό μπορεί να επιτευχθεί, εάν οι συμμετέχοντες βιώνουν ως «μαθητές» συγκεκριμένες διδακτικές προσεγγίσεις, τις αναστοχάζονται ως επιμορφούμενοι/-ες καθηγητές / καθηγήτριες και τις συζητούν με τους / επιμορφωτές / -ριες οι οποίοι/ -ες και θα τις στηρίζουν και θεωρητικά. Πρόκειται για θεωρητική και πρακτική προσέγγιση σε ομάδες εργασίας ανάλογα με τις βαθμίδες της Εκπαίδευσης (Α βάθμιας ή/και Β βάθμιας) όπου απασχολούνται οι επιμορφούμενοι/- ες. Προτεινόμενοι θεματικοί άξονες με βάση το εκπαιδευτικό υλικό του Προγράμματος (± 20 ώρες / θεματικό άξονα) ΕΓ2 / ΕΓΞ 1. γλωσσικές ανάγκες των παρευξείνιων μαθητών -τυπολογία ασκήσεων για την ανάπτυξη δεξιοτήτων προφορικού και γραπτού λόγου) (δρ. Α. Χατζηπαναγιωτίδη-Σχολείο Νέας Ελληνικής Γλώσσας ΑΠΘ) 2. δραματοποίηση ως μέσο ανάπτυξης δεξιοτήτων προφορικού λόγου (Τσόγκαςηθοποιός-σκηνοθέτης) 3. σχεδιασμός μαθήματος γλώσσας (Ε. Καραγιαννίδου- επικ. καθ. Γερμανικού Τμήματος) 4. διδασκαλία γλώσσας με βάση το περιεχόμενο του μαθήματος «στοιχεία πολιτισμού και ιστορίας» (δρ. Ε. Ζάγκα, καθηγήτρια Μέσης Εκπαίδευσης) 5. εναλλακτικές μορφές διδασκαλίας (δρ. Μ. Αγαθαγγελίδη, πρώην Συντονίστρια Εκπαίδευσης) 6. διαλέξεις σχετικά με [ηλεκτρονικές] πηγές υλικού για τη διδασκαλία της NEΓ (Δ. Κουτσογιάννης, επικ. καθ. Τμήματος Φιλολογίας) Οι γλωσσικές προϋποθέσεις των συμμετεχόντων που συνήθως είναι ανεπαρκείς ως προς τη γνώση της ελληνικής γλώσσας επιβάλλουν την προσφορά διδασκαλίας και καθαρά γλωσσικού μαθήματος προσαρμοσμένου στις ανάγκες της ομάδας ανάλογα με τα στοιχεία που θα προκύψουν από τα ερ/για σχετικά με το προφίλ τους. πρβ. επισυναπτόμενο ωρολόγιο πρόγραμμα Θεσσαλονίκη, Ιούνιος 200

2 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Άφιξη επιμορφούμενων Χαιρετισμοί μάθημα NEΓ - 2 τμήματα (Χατζησαββίδου, Καρακολτσίδου παρουσίαση της φιλοσοφίας και των υλικών του Προγράμματος (Α. Χατζηδάκη ) μάθημα NEΓ(Χατζησαββίδου, Καρακολτσίδου) Πρωί : Ξενάγηση Περίπατος στη Θεσσαλονίκη

3 Ημερήσια εκδρομή στη Βεργίνα προσομοίωση και δραματοποίηση στη διδασκαλία της γλώσσαςκοινωνικοπολιτισμικές παράμετροι (Άννα) εναλλακτικές μορφές διδασκαλίας (Αγαθαγγελίδου) του μαθήματος «στοιχεία πολιτισμού και ιστορίας»(ζάγκα) του μαθήματος «στοιχεία πολιτισμού και ιστορίας» (Ζάγκα) του μαθήματος «στοιχεία πολιτισμού και ιστορίας» (Ζάγκα) του μαθήματος «στοιχεία πολιτισμού και ιστορίας»(ζάγκα) Ημερήσια εκδρομή στο Δίον

4 Ημέρα ελεύθερη του μαθήματος «στοιχεία πολιτισμού και ιστορίας»(ζάγκα) σχεδιασμός μαθήματος γλώσσας (παράδοση συζήτηση εργασιών) (Καραγιαννίδου) Ηλεκτρονικές πηγές υλικού για τη διδασκαλία της NEΓ (Κουτσογιάννης) οι γλωσσικές ανάγκες του παρευξείνιου μαθητή (Αννα) το διδακτικό υλικό «μαργαρίτες» (Αννα) τυπολογία ασκήσεων για την ανάπτυξη δεξιοτήτων προφορικού λόγου (Αννα) τυπολογία ασκήσεων για την ανάπτυξη δεξιοτήτων γραπτού λόγου (Αννα) μάθημα NEΓ τυπολογία ασκήσεων για την ανάπτυξη δεξιοτήτων προφορικού λόγου (Αννα) τυπολογία ασκήσεων για την ανάπτυξη δεξιοτήτων γραπτού λόγου (Άννα) Αποχαιρετιστήρια δεξίωση

5 Αναχώρηση επιμορφούμενων

6 Επικοινωνία Κοιλιάρη Αγγελική Χατζηπαναγιωτίδη Άννα Αγαθαγγελλίδου Μαρία Ζάγκα Ελευθερία Καραγιανίδου Εύη Καρακολτσίδου Μαρία Χατζησαββίδου Αθανασία Τσόγκας