«Προφορικές εξετάσεις: θεσμικό πλαίσιο και παιδαγωγική τεκμηρίωση» Θεσσαλονίκη 7/4/2016

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "«Προφορικές εξετάσεις: θεσμικό πλαίσιο και παιδαγωγική τεκμηρίωση» Θεσσαλονίκη 7/4/2016"

Ἀντιόπη Κανακάρης-Ρούφος
7 χρόνια πριν
Προβολές:

1 «Προφορικές εξετάσεις: θεσμικό πλαίσιο και παιδαγωγική τεκμηρίωση» Θεσσαλονίκη 7/4/2016 Πηλείδου Κωνσταντίνα Σχολική Σύμβουλος ΕΑΕ

2 Νομοθετικό πλαίσιο Τα θέματα Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης των υποψηφίων με αναπηρία και με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή ειδικές μαθησιακές δυσκολίες ρυθμίζονται: Ν.3699/ , Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση ατόμων με αναπηρία ή με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Ν.4186/ , Αναδιάρθρωση της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και λοιπές διατάξεις, Άρθρο 28, Θέματα Ειδικής Αγωγής

3 Υπουργικές Αποφάσεις Τρόπος εξέτασης των υποψηφίων με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή ειδικές μαθησιακές δυσκολίες Φ.253/155439/Β6/ (ΦΕΚ 2544 Β ), Φ. 151/2996/Β6/ (ΦΕΚ 55 Β ) αριθ.11586/γ6/ (φεκ 262 Β ) Φ.151/17557/Α5/ (ΦΕΚ 290 Β )

4 Ποιοι/ες μαθητές/ήτριες εξετάζονται προφορικά βάσει γνωματεύσεων ΚΕΔΔΥ και ΙΠΔ Α. Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες (όταν οι μαθητές/ήτριες επιθυμούν να απαντήσουν γραπτά σε κάποια ερωτήματα, αυτά αξιολογούνται κατά τη βαθμολόγηση) Β. Σύνθετες γνωστικές, συναισθηματικές και κοινωνικές δυσκολίες, παραβατική συμπεριφορά λόγω κακοποίησης, γονεϊκής παραμέλησης και εγκατάλειψης ή λόγω ενδοοικογενειακής βίας Γ. Αυτισμός

5 Ποιοι/ες μαθητές/ήτριες εξετάζονται προφορικά βάσει γνωματεύσεων υγεινομικών υπηρεσιών Α. Τυφλοί/ές, ή με ποσοστό αναπηρίας στην όρασή τους τουλάχιστον 67% ή αμβλύωπες με ποσοστό αναπηρίας στην όρασή τους τουλάχιστον 67% Β. Με κινητική αναπηρία τουλάχιστον 67% μόνιμη ή προσωρινή, που συνδέεται με τα άνω άκρα. Γ. Με σπαστικότητα των άνω άκρων.

6 Ποιοι/ες μαθητές/ήτριες εξετάζονται προφορικά βάσει γνωματεύσεων υγεινομικών υπηρεσιών Δ. Με κάταγμα ή άλλη προσωρινή βλάβη των άνω άκρων που καθιστά αδύνατη τη χρήση τους για γραφή (πρέπει να πιστοποιείται ρητώς η αδυναμία χρήσης του άνω άκρου για γραφή και να αναγράφεται το χρονικό διάστημα ισχύος της γνωμάτευσης, το οποίο πρέπει να συμπίπτει με την περίοδο των εξετάσεων )

7 Ενέργειες Διευθύνσεων Εκπαίδευσης και Σχολικών Μονάδων 1) Ανάρτηση της εγκυκλίου για τις προφορικές εξετάσεις στους οικείους πίνακες των ανακοινώσεων για κάθε ενδιαφερόμενο/η 2) Οι Διευθυντές/ύντριες των Λυκείων πρέπει να ενημερώσουν όλους/ες τους/τις μαθητές /ήτριες της τελευταίας τάξης υπογράφοντας και σε ονομαστική κατάσταση ότι έλαβαν γνώση 3) Θα πρέπει να ορισθεί σε κάθε Λύκειο από ένας/μία καθηγητής/ήτρια, στον/στην οποίο/α θα απευθύνονται οι μαθητές/ήτριες ώστε να πληροφορούνται για τα θέματα που αναφέρονται στην εγκύκλιο.

8 Προφορική εξέταση: δικαίωμα ή υποχρέωση; ΤΕΕ Α & Β Βαθμίδας Πεύκων ΕΕΕΕΚ Πεύκων ΕΕΕΕΚ Κορδελιού

9 Στόχος της Γενικής Παιδείας με βάση το Δ.Ε.Π.Π.Σ. (Υπ. απόφαση 21072α/Γ2, ΦΕΚ 303Β/2003 ) να συμβάλλει στην ανάδειξη και καλλιέργεια των ιδιαίτερων ενδιαφερόντων και δεξιοτήτων να εξασφαλίζει τη δυνατότητα πρόσβασης σε ποικίλες πηγές πληροφόρησης και αξιοποίησης της πληροφορίας να καλλιεργεί την ικανότητα κριτικής ερµηνείας και ατοµικών επιλογών σύµφωνα µε τις προσωπικές αξίες και ανάγκες, να καλλιεργεί την ικανότητα έκφρασης των σκέψεων και των απόψεων να καθιστά τους µαθητές ικανούς να συνεργάζονται µε άλλα άτοµα για την επίτευξη κοινών στόχων και να ενεργούν υπεύθυνα.

10 Δ.Ε.Π.Π.Σ. (Υπ. απόφαση 21072α/Γ2, ΦΕΚ 303Β/2003 ) Ο προσδιορισµός «Ενιαίο» στο Δ.Ε.Π.Π.Σ., για την Ειδική Αγωγή, σηµαίνει ότι σε όλες τις φάσεις σχεδιασµού των Προγραµµάτων, από τη φιλοσοφία και το σκοπό διδασκαλίας τους ως τη µέθοδο αξιολόγησης, θα λαµβάνεται υπόψη η κάλυψη των εκπαιδευτικών αναγκών των παιδιών µε ΕΕΑ ή και αναπηρίες.

11 Η αξιολόγηση στην εκπαίδευση είναι: αυτοσκοπός; μέσο ιεράρχησης των μαθητών/τριών; μέσο ταξινόμησης των μαθητών/τριών; διαδικασία ελεγκτικού ή διαπιστωτικού χαρακτήρα;

12 Η αξιολόγηση στην εκπαίδευση είναι: εργαλείο αποτίμησης της διδακτικής πράξης; εργαλείο ανατροφοδότησης της διδακτικής πράξης; «μοχλός» κινητοποίησης του σχολείου; για τη λήψη ενδεδειγμένων παιδαγωγικών και διδακτικών μέτρων που αναβαθμίζουν την παρεχόμενη εκπαίδευση για όλους/ες;

13 Το δικαίωμα της εύλογης προσαρμογής...εύλογη προσαρμογή σημαίνει τις κατάλληλες τροποποιήσεις και ρυθμίσεις, οι οποίες δεν επιβάλλουν ένα δυσανάλογο ή αδικαιολόγητο βάρος, προκειμένου να διασφαλιστούν, για όλους/ες, η απόλαυση ή άσκηση, σε ίση βάση όλων των ανθρώπινων δικαιωμάτων και θεμελιωδών ελευθεριών... (Ν. 4074, ΦΕΚ 88/2012)

14 Η προφορική εξέταση ως δικαίωμα εύλογης προσαρμογής της αξιολόγησης Η αξιολόγηση των μαθητών/τριών με ΕΕΑ ή και Αναπηρία μπορεί να γίνει και με προφορική εξέταση, δεδομένου ότι δυσκολεύονται να διατυπώσουν γραπτά τις σκέψεις τους και τις αποκτημένες γνώσεις τους.

15 Η προφορική εξέταση ως δικαίωμα εύλογης προσαρμογής της αξιολόγησης Η διαφοροποιημένη αντιμετώπιση κατά τη διαδικασία εξέτασης των μαθητών/τριών με ΕΕΑ ή και αναπηρία σκοπεύει μόνο στην παροχή της δυνατότητας να εξωτερικεύσουν τις δεξιότητες και τις γνώσεις τους, τις οποίες δυσκολεύονται να αποδώσουν με τους συνήθεις τρόπους, με τους οποίους αποδίδουν οι περισσότεροι/ες μαθητές/ήτριες

16 Υπ. απόφαση 21072α/Γ2, ΦΕΚ 303Β/2003 Δ.Ε.Π.Π.Σ «Τελική ή Συνολική Αξιολόγηση: Πρόκειται για ανακεφαλαιωτική αλλά και ανατροφοδοτική διαδικασία, προκειμένου να εκτιμηθεί ο βαθμός επίτευξης των διδακτικών και παιδαγωγικών στόχων, σε σχέση με τους προκαθορισμένους ως τελικούς στόχους. Ουσιαστικά συγκρίνεται το μαθησιακό επίπεδο κάθε μαθητή με αυτό που διέθετε πριν και η ομαδική επίδοση της τάξης σε σχέση με την προσδοκώμενη και επιδιωκόμενη».

17 Υπ. απόφαση 21072α/Γ2, ΦΕΚ 303Β/2003 Δ.Ε.Π.Π.Σ «Στις τεχνικές αξιολόγησης περιλαμβάνονται οι γραπτές ή προφορικές εξετάσεις με ερωτήσεις κλειστού ή ανοιχτού τύπου, ο ημιδομημένος δυναμικός διάλογος μεταξύ των συμμετεχόντων στη μαθησιακή διαδικασία, οι συνθετικές δημιουργικές-διερευνητικές εργασίες (σχέδια εργασίας), η συστηματική παρατήρηση...κλπ».

18 Όλοι οι άνθρωποι μπορούν να μάθουν και να εξελιχθούν με διαφορετικό τρόπο, μέσω διαφορετικών διαδρομών, προσεγγίσεων, μεθόδων, μέσων και υλικών. Όλοι οι άνθρωποι έχουν το δικαίωμα να διατηρήσουν την ταυτότητά τους. Πηλείδου Κωνσταντίνα Σχολική Σύμβουλος 10 ης ΕΠ ΕΑΕ

Σχετικά έγγραφα

Ενδοσχολική Προφορική Αξιολόγηση στα Μαθηματικά για τις προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις

Ενδοσχολική Προφορική Αξιολόγηση στα Μαθηματικά για τις προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις Προφορικά εξεταζόμενοι Τυφλοί ή με ποσοστό αναπηρίας στην όραση τους τουλάχιστον 67% ή είναι αμβλύωπες με σε