24 Ρήµατα Αυτογνωσίας

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "24 Ρήµατα Αυτογνωσίας"

Transcript

1 24 Ρήµατα Αυτογνωσίας 2ο Γ υμν άσι Πει ο ραί ΤΑ α ΞΗ : Γ Τ ΜΗ ΜΑ 2 Υπεύθυνες Καθηγήτριες: Αριστέα Γιαννακοπούλου Αγγελική Παπαλεκάκου

2 ΣΕΛΙΔΑ 2 Η Ομάδα μας Κοτίση ΈΈφη Κούρτη Νίσα Κουτσουμπόγερας ΆΆγγελος Κώτσου Ζωή Λατσούδη Μαριλένα Λέκκα Ελένη Λευκαδίτη Ευαγγελία Λίκα Ανίσα Λουλάι Μπρούνο Μάζι Κατερίνα Μάτζαρη Ειρήνη Τα σκίτσα επιμελήθηκε η Ζωή Πρεάρη του Γ2

3 ΣΕΛΙΔΑ 3 Εισαγωγικό σημείωμα Ο ρόλος που διαδραματίζει η αυτογνωσία στη διαμόρφωση των επαγγελματικών επιλογών του ατόμου, είναι ένα θέμα που έχει διερευνηθεί σε μεγάλο βαθμό σε διεθνές επίπεδο. Από τη θέση της υπεύθυνης του Γραφείου Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού που λειτουργεί στο 2ο Λύκειο και Γυμνάσιο Πειραιά, έχω συντονίσει αρκετά προγράμματα με ανάλογο αντικείμενο. Αυτή τη φορά όμως η ιδέα που μας συντόνισε ήταν κάπως διαφορετική. Ο στόχος μας δεν ήταν να προσθέσουμε μια ακόμη «διαπίστωση» στις ήδη υπάρχουσες, μα να καταγράψουμε με τον «αυθόρμητο και ανεπιτήδευτο λόγο των παιδιών» και να σκιαγραφήσουμε τη σχέση αυτογνωσίας και επαγγελματικής απόφασης όπως οι ίδιοι οι μαθητές την αντιλαμβάνονται. Δίνοντας έμφαση στα συναισθήματα, επιδιώξαμε να συνεργαστούν τα παιδιά μεταξύ τους να δημιουργηθεί σχέση εμπιστοσύνης στην ομάδα, να ανταλλάξουν απόψεις να προβληματιστούν να δημιουργήσουν και να διατυπώσουν τελικά το δικό τους λόγο. Από τους ίδιους τους μαθητές συντάχθηκε, με τη μέθοδο του ελεύθερου συνειρμού, ένας κατάλογος με ρήματα με κριτήριο τη συνάφειά τους με την αυτογνωσία και τη διαδικασία λήψης επαγγελματικής απόφασης. Στη συνέχεια επιλέχτηκαν από τους μαθητές 24 ρήματα, ένα για κάθε γράμμα της αλφαβήτου, σε κάποια γράμματα επιλέχτηκαν 2 ρήματα λόγω ισοψηφίας, τα οποία διατηρήσαμε θέλοντας να δώσουμε έμφαση σε αυτό το χαρακτηριστικό της εφηβείας που είναι να είσαι μισός από δω και μισός από εκεί, να «ορμάς και να ονειροπολείς» να «ταυτίζεσαι και να τεμπελιάζεις» να «βασίζεσαι και να βαριέσαι». Ο στόχος ήταν να συντάξουμε το δικό μας «λεξικό αυτογνωσίας» με τα δικά μας ρήματα που σχετίζονται με την αυτογνωσία και τον επαγγελματικό προσανατολισμό. Σε όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς που δουλεύαμε μαζί με τους μαθητές σε αυτό το πρόγραμμα, μοιραστήκαμε πολλά συναισθήματα. Χαρήκαμε, γελάσαμε, θυμώσαμε, απογοητευτήκαμε, ξαναελπίσαμε και τελικά.. «Αποφασίζω να ωριμάσω» 24 ρήματα αυτογνωσίας το μικρό μας λεξικό αυτογνωσίας που κρατάτε στα χέρια σας. Θα ήθελα να ευχαριστήσω τη συνάδελφο κ. Αγγελική Παπαλεκάκου για τη συνεργασία της στο πρόγραμμα, όπως και τους μαθητές που συμμετείχαν σε αυτή τη δραστηριότητα για όλα όσα ζήσαμε μαζί αυτή τη σχολική χρονιά. Η υπεύθυνη του ΓΡΑΣΕΠ Αριστέα Γιαννακοπούλου

4 ΣΕΛΙΔΑ 4 Α ποφασίζω: Παίρνω απόφαση Αποφασίζω για μένα θα πει.όότι αλλάζει η ζωή μου. Αποφασίζω μόνος μου και με άλλους για κάτι που με αφορά. Είμαι αυτόνομος Σκέψη. ΈΈχω άποψη Διαλέγω το δρόμο που θα ακολουθήσω.. Κυριαρχία Πάω τη ζωή μου ένα βήμα πιο πέρα. Παίρνω τη ζωή μου στα χέρια μου

5 ΣΕΛΙΔΑ 5 Β ασίζομαι: Στηρίζομαι σε κάποιον, σε κάτι Πού πρέπει κατά τη γνώµη σου να «βασιστεί» κανείς προκειµένου να πάρει µια σωστή για τον εαυτό του εκπαιδευτική - επαγγελµατική απόφαση; Στις δυνατότητές σου Γιατί µ αυτές µπορείς να βρεις το επάγγελµα που σου ταιριάζει. Που βασίζεσαι εσύ προσωπικά, προκειµένου να πάρεις µια σηµαντική για το µέλλον σου εκπαιδευτική απόφαση; Σε αυτό που µου αρέσει. Σε σκέψεις για το µέλλον. Αν µπορώ να το πετύχω. Β αριέμαι: Αισθάνομαι ανία, πλήξη, δεν έχω διάθεση για οποιαδήποτε ενέργεια Όταν κάποιος ΒΑΡΙΕΤΑΙ ΝΑ ΑΠΟΦΑΣΙΣΕΙ ίσως πάρει λανθασμένη απόφαση

6 ΣΕΛΙΔΑ 6 Γνωρίζω: Ξέρω, Μαθαίνω Τι θα ήθελες να ξέρεις για τον εαυτό σου προκειµένου να πάρεις µια σηµαντική για το µέλλον σου εκπαιδευτική-επαγγελµατική απόφαση; Θα ήθελα να ξέρω αν έχω τις γνώσεις και την αντοχή για το επάγγελµα που θα επιλέξω. Αρχικά θέλω να μάθω καλύτερα τον εαυτό μου να με γνωρίσω καλύτερα, ώστε να δω και άλλα επαγγέλματα, που μπορώ να φτάσω, αν μπορώ να τα καταφέρω. Θέλω όμως να ξέρω και περισσότερα για ξένες χώρες, τις συνθήκες αυτού του επαγγέλματος, το μισθό αυτής της δουλειάς. Τους ανθρώπους που θα έχω γύρω μου.

7 ΣΕΛΙΔΑ 7 Δ ημιουργώ: Κατασκευάζω, Παράγω κάτι νέο Ποιο ρήμα κατά τη γνώμη σας προηγείται: πρώτα αποφασίζω και μετά δημιουργώ; ή δημιουργώ και μετά αποφασίζω; Αποφασίζω και μετά δημιουργώ, γιατί πως θα δημιουργήσω αν δεν αποφασίσω; Δημιουργώ για μένα θα πει... Απελευθερώνομαι: κάνω κάτι που μου αρέσει Απελευθερώνω αυτό που θέλω να κάνω, κάνω κάτι πρωτότυπο και καλό για οποιοδήποτε θέμα. Κάνω νέα σχέδια για τη ζωή μου. Κάνω τα όνειρά μου πραγματικότητα. Κάτι που ίσως στο τέλος να μην μου αρέσει. Κάνω κάτι ωφέλιμο για μένα και για τους άλλους. Εξάπτω τη φαντασία μου. Εκφράζομαι. Πρωτοπορώ.

8 ΣΕΛΙΔΑ 8 Ε πικοινωνώ: ΈΈχω επικοινωνία Οι δεξιότητες επικοινωνίας: Αναφέρονται στο να μπορείς. Να εκφράζεσαι και να μεταφέρεις σωστά, με το γραπτό ή προφορικό λόγο, ιδέες, απόψεις, συναισθήματα. Να ερμηνεύεις αποτελεσματικά τα μηνύματα των άλλων (λεκτικά ή με τη γλώσσα του σώματος) Να επικοινωνείς με τους άλλους με ξένες γλώσσες ή με τον Η/Υ Να κατανοείς, να αποδέχεσαι να συνεργάζεσαι με άτομα από άλλες χώρες με διαφορετική γλώσσα και πολιτισμό. Ποια από τις παραπάνω είναι πιο «καλλιεργημένη» σε σένα; Απάντησε με ένα παράδειγμα Πιστεύω η πιο καλλιεργημένη είναι μέσα από τη γλώσσα του σώματος. ΈΈτσι μπορείς να καταλάβεις τον άλλον καλύτερα. Ποια είναι αυτή που υστερεί; Απάντησε χρησιμοποιώντας παράδειγμα. Αυτή που υστερεί είναι να κατανοώ, να αποδέχομαι και να συνεργάζομαι με άτομα από άλλες χώρες κατώτερες όμως. Επειδή είναι πολύ διαφορετικοί από μας και κάποιοι δεν είναι και τόσο ευπρεπείς. Αυτό όμως δεν συμβαίνει με όλους τους πολιτισμούς επειδή κάποιες χώρες τις θαυμάζω.

9 ΣΕΛΙΔΑ 9 Ζ ω: Bρίσκομαι στη ζωή Να θυµάσαι πως το να ζεις είναι µια συνεχής αλυσίδα αποφάσεων. Γι αυτό και οι δεξιότητες που σχετίζονται µε τη λήψη απόφασης είναι πολύ σηµαντικές. Για ποιο λόγο θεωρείς πως οι επαγγελµατικές αποφάσεις είναι σηµαντικές για τη ζωή σου; Γιατί αν το επάγγελµά που θα διαλέξεις δεν είναι αυτό που σου αρέσει,ή δεν σου ταιριάζει, πολύ γρήγορα θα το βαρεθείς,ή δε θα θέλεις να το συνεχίσεις. Έτσι η ζωή σου θα καταντήσει µια βαρετή ρουτίνα Στη τωρινή φάση της ζωής σου ποιες αποφάσεις παίρνεις µε σχετική ευκολία και ποιες µε µεγαλύτερη δυσκολία. ( χρησιµοποίησε παραδείγµατα) Παίρνω δύσκολα απόφαση να διαβάσω και παίρνω εύκολα απόφαση να βγω βόλτα

10 ΣΕΛΙΔΑ 10 Η γούμαι: Eίμαι οδηγός/επικεφαλής, Διευθύνω Δεξιότητα ηγεσίας: να µπορούµε να υποστηρίζουµε τις απόψεις µας, να πείθουµε τους άλλους, να οργανώνουµε και να συντονίζουµε οµάδες εργασίας. Πρόκειται για µια κοινωνική δεξιότητα από αυτές που θεωρούνται πολύ σηµαντικές για την επαγγελµατική εξέλιξη του ατόµου. Έτσι το άτοµο χρειάζεται να την αναπτύξει ( αν δεν την έχει) προκειµένου να βρει ή να διατηρήσει µια δουλειά, που απαιτεί τέτοιου είδους δεξιότητες. Νοµίζεις πως διαθέτεις ηγετικές δεξιότητες; Απάντησε σύντοµα έτσι ώστε να δικαιολογείς την άποψή σου. ( δώσε ένα παράδειγµα) Ναι από πολύ µικρή επειδή είµαι µοναχοπαίδι, έχω αποκτήσει αυτή τη δεξιότητα, καθώς πάντα ήθελα και θέλω να διευθύνω τα πάντα, να είµαι ο επικεφαλής Θέλω να τα οδηγώ όλα εκεί που θέλω και σχεδόν πάντα τα καταφέρνω. Όχι δεν έχω, διότι δεν έχω αυτοπεποίθηση. Πιστεύω πως δεν διαθέτω ηγετικές ικανότητες, για το λόγο ότι ούτε θα επιµείνω για µια άποψη σωστή ή λανθασµένη και δε θα µπορούσα ποτέ να πείσω τον άλλο.

11 ΣΕΛΙΔΑ 11 Θ έλω: ΈΈχω τη πρόθεση/διάθεση να κάνω κάτι, Επιθυμώ Γράψε 3 «θέλω» σου που αφορούν στην τωρινή σου κατάσταση και να σχετίζονται με: Το σχολείο Θέλω καλούς βαθμούς. Θέλω να τελειώσω το Γυμνάσιο Την οικογένεια Θέλω να βρω ένα δρόμο καλής επικοινωνίας. Θέλω να με καταλαβαίνουν οι γονείς μου. Τους φίλους Θέλω να περνάω καλά μαζί τους. Θέλω να με εμπιστεύονται οι φίλοι μου και να μπορώ να βασίζομαι πάνω τους Γράψε 3 «θέλω» σου που αφορούν στη μελλοντική σου κατάσταση και να σχετίζονται με: Τη δουλειά Θέλω να διακριθώ στη δουλειά μου (ποδόσφαιρο) Θέλω το επάγγελμα που μου αρέσει και ένα καλό εισόδημα. Την οικογένεια Θέλω να έχω τρία αγόρια και ένα μοντέλο για γυναίκα. Θέλω απλά.να βρω τον έρωτα της ζωής μου. Τους φίλους Θέλω να παίζω μπάλα με τους φίλους μου. Θέλω να έχω αληθινούς φίλους και μακροχρόνιους.

12 ΣΕΛΙΔΑ 12 Ι κανοποιούμαι: Λαμβάνω ευχαρίστηση Πόσο σημαντικό είναι για σένα να παίρνεις ικανοποίηση μέσα από τη δουλειά σου στο μέλλον. Γράψε πως φαντάζεσαι να συμβαίνει αυτό χρησιμοποιώντας και παραδείγματα. H ικανοποίηση που θα παίρνω είναι η ανεξαρτησία μου και το πώς θα αγαπώ αυτό που κάνω. Για μένα αυτό που θα είναι σημαντικό για να ικανοποιούμαι από τη δουλειά μου θα είναι όταν ο υπεύθυνος ή κάτι τέτοιο να μου λέει ότι είμαι μια χαρά σε αυτό που κάνω. θα ικανοποιούμαι επίσης άμα νιώθω εγώ καλά με τις ικανότητές μου. Ποιες ασχολίες σου προσφέρουν ικανοποίηση στον ελεύθερο χρόνο σου; Γράψε αυτές που πράγματι σου δίνουν χαρά Ικανοποίηση μου προσφέρει να έχω καταρχάς ελεύθερο χρόνο. Θέλω να χαλαρώνω, να ακούω μουσική και να βγαίνω βόλτα με τις φίλες μου. Ικανοποίηση μου προσφέρει να ονειροπολώ και να διαβάζω ένα πολύ καλό βιβλίο.

13 ΣΕΛΙΔΑ 13 Κ υριαρχώ: Είμαι κυρίαρχος, Δεσπόζω, Επικρατώ Έχεις αναρωτηθεί ποιος είναι ο κυρίαρχος τρόπος µε τον οποίο συνηθίζεις να παίρνεις αποφάσεις; Επέλεξε µέχρι δύο από τους παρακάτω τρόπους. 1. αποφασίζω γρήγορα. 2. επιλέγω να κάνω πάντοτε αυτό που µου αρέσει. 3. αργώ ή αναβάλλω συχνά τη λήψη αποφάσεων 4. ζητώ τη γνώµη των άλλων και µε βάση αυτή αποφασίζω 5. σκέπτοµαι πάντα λογικά 6. αποφασίζω πάντα σύµφωνα µε τους περιορισµούς που µου επιβάλλει η πραγµατικότητα και όχι σύµφωνα µε τις επιθυµίες µου. 7. έχω µεγάλη αυτοπεποίθηση 8. έχω αµφιβολίες για τις αποφάσεις µου και ανησυχώ συχνά. Είσαι ευχαριστηµένος από τον τρόπο που αποφασίζεις µέχρι τώρα; Αν όχι πως νοµίζεις πως θα µπορούσες να βελτιωθείς; Πιστεύω πως δεν είµαι αρκετά ευχαριστηµένη µε τις αποφάσεις µου, γιατί υπερβάλλω λιγάκι στις συνέπειες. Πρέπει να µη το παρακάνω, γιατί έτσι παίρνω λάθος αποφάσεις.

14 ΣΕΛΙΔΑ 14 Λ αχταρώ: Ποθώ, Επιθυμώ Ποια πράγματα λαχταράς να αποκτήσεις τώρα; Λαχταρώ να μεγαλώσω Λαχταρώ να είμαι ευτυχισμένη με την οικογένεια και τους φίλους μου. Δε λαχταρώ τίποτα, είμαι ικανοποιημένος Ποια πράγματα λαχταράς να αποκτήσεις μεγαλώνοντας; Μεγαλώνοντας θέλω να αποκτήσω περισσότερο μυαλό, πιο έξυπνο δηλαδή, τη μηχανή μου και την ανεξαρτησία μου. Στο μέλλον πάνω απ όλα θέλω να αποκτήσω την ανεξαρτησία μου, τη δουλειά μου, το αμάξι μου και το σπίτι μου.

15 ΣΕΛΙΔΑ 15 Μ περδεύομαι: Περιπλέκομαι, Βρίσκομαι σε σύγχυση Ποια πράγματα σε «μπερδεύουν» στο να πάρεις τη «κατάλληλη» για σένα εκπαιδευτική-επαγγελματική απόφαση; (μίλησε για το πώς νιώθεις στο τώρα σου χρησιμοποιώντας παραδείγματα) Με μπερδεύει η απόφαση στο τώρα μου, το ότι βαριέμαι και θέλω να κάνω πράγματα που θέλω και πράγματα που δεν θέλω να κάνω αλλά αναγκάζομαι να κάνω.. Με μπερδεύει να πάρω μια απόφαση επειδή με επηρεάζουν οι γνώμες των γύρω μου και δυσκολεύομαι γιατί δεν μπορώ να αποφασίσω το ΣΩΣΤΟ και το ΛΑΘΟΣ Ο ίδιος μου ο εαυτός γιατί δε μπορώ να πιστέψω σε μένα και νιώθω μπερδεμένη. Με μπερδεύει το αν είμαι εντελώς κατάλληλη για το επάγγελμα που διαλέγω, αλλά ίσως και να μην μου αρέσει τελικά. Με μπερδεύει το ότι μεγαλώνω και έχω μεγαλύτερη υποχρέωση για μερικά πράγματα.

16 ΣΕΛΙΔΑ 16 Ν οιάζομαι: Φροντίζω για κάποιον ή για κάτι. Η προσωπικότητά μας διαμορφώνει κατά ένα μεγάλο μέρος τις επιλογές μας. Επομένως αν κάποιος νοιάζεται να μάθει ποιες είναι οι ικανότητές του, οι προτιμήσεις του, τα προτερήματα και τα ελαττώματά του, στη πραγματικότητα είναι σα να μαθαίνει να κάνει επιλογές, δηλαδή να αποφασίζει. Τι νοιάζεσαι να μάθεις για τον εαυτό σου προκειμένου να παίρνεις τις πιο «κατάλληλες» για σένα εκπαιδευτικές επαγγελματικές αποφάσεις; Νοιάζομαι να μάθω το πώς να παίρνω μια απόφαση χωρίς να με επηρεάζει η γνώμη των άλλων Νοιάζομαι να ξέρω,τι μπορώ να κάνω και σε τι μπορώ να ανταπεξέλθω. Νοιάζομαι να ξέρω για τον εαυτό μου, τα θέλω μου,το τι μπορώ να κάνω,να ξέρω τα προτερήματα και τα ελαττώματά μου

17 ΣΕΛΙΔΑ 17 Ξ εχωρίζω: Χωρίζω κάτι από άλλα, Προτιμώ, Διακρίνω Αποφασίζω θα πει επιλέγω, δηλαδή από πολλές εναλλακτικές λύσεις ξεχωρίζω εκείνη που είναι για μένα η πιο κατάλληλη. Γράψε μια σημαντική για σένα απόφαση που πήρες το τελευταίο διάστημα, γράψε και τις εναλλακτικές που είχες πριν αποφασίσεις. Πήρα την απόφαση να πάω σε ΕΠΑΛ. Οι εναλλακτικές ήταν το Ενιαίο Λύκειο. Αποφάσισα τελικά ΕΠΑΛ γιατί πιστεύω ότι δεν μπορώ να ανταπεξέλθω. Αποφάσισα να μετακομίσω στην Αθήνα. Αυτό θα έχει σαν συνέπεια να απομακρυνθώ από τους φίλους μου, αλλά έτσι θα μπορέσω να ηρεμήσω και να κάνω καινούργιες γνωριμίες.

18 ΣΕΛΙΔΑ 18 Ο ρμώ: Κινούμαι βίαια/βιαστικά Πέφτω πάνω σε κάποιον, Ρίχνομαι, Χιμώ Θεωρείς τον εαυτό σου ορμητικό-ή (με την έννοια πως κινείσαι βιαστικά); Αν ναι με ποιο τρόπο πιστεύεις πως αυτό επιδρά στις αποφάσεις σου; Ναι, είμαι ορμητική, δεν έχω υπομονή και βιάζομαι συνέχεια. ΌΌταν βιάζομαι κάποιες φορές αυτό που κάνω είναι λάθος. Ονειροπολώ: Περιπλανιέμαι με το νου σε ονειρικούς κόσμους, Ρεμβάζω Θεωρείς τον εαυτό σου ονειροπόλο/α ; αν ναι με ποιο τρόπο πιστεύεις πως αυτό επιδρά στις αποφάσεις σου; Ναι και μάλιστα πολύ και αυτό επιδρά πολλές φορές καλά και άλλες κακά. Για παράδειγμα, όταν ονειρεύομαι, ξεφεύγω πολλές φορές από τη πραγματικότητα και ταξιδεύω στο κόσμο μου. Αλλά και όταν αποφασίσω να πραγματοποιήσω το όνειρό μου πολλές φορές δε τα καταφέρνω και απογοητεύομαι. ΈΈτσι δεν πορώ να αποφασίσω εύκολα αν θα κυνηγήσω τα όνειρά μου ή όχι γιατί φοβάμαι την απογοήτευση.

19 ΣΕΛΙΔΑ 19 Π ραγματοποιώ: Κάνω κάτι Πραγματικό Μια επαγγελματική απόφαση έχει σκοπό της να πραγματοποιήσει τους στόχους που βάζεις για το μέλλον σου. Ποιοι είναι οι στόχοι που θα ήθελες να πραγματοποιήσεις στο μέλλον και αφορούν στην επαγγελματική σου ζωή; Να είμαι ανεξάρτητη. Να κάνω κάτι που μου αρέσει. Να φτάσω σε μεγάλη θέση Να γίνω αστυνομικός Να μπορώ να βοηθάω οικονομικά τους άλλους Να ακολουθήσω το επάγγελμα που μου αρέσει.

20 ΣΕΛΙΔΑ 20 Ρ ισκάρω: Διακινδυνεύω, Ριψοκινδυνεύω, Προσπαθώ διακινδυνεύοντας Τι ρισκάρεις όταν παίρνεις μια απόφαση; Ανάλογα την απόφαση που θα πάρω, μπορεί να ρισκάρω να δυσαρεστήσω κάποιον ή γενικά να κάνω λάθος. Ρισκάρω να κάνω λάθος και να δυσαρεστήσω την οικογένειά μου Πως πιστεύεις πως θα μπορούσες να περιορίσεις τα «ρίσκα» μιας επαγγελματικής απόφασης; ΌΌταν ενημερώνομαι. ΌΌταν έχω βούληση ΌΌταν δίνω το 100% του εαυτού μου.

21 ΣΕΛΙΔΑ 21 Σ υνεργάζομαι: Εργάζομαι μαζί, Ανταλλάσσω με άλλον βοήθεια/διευκολύνσεις Η δεξιότητα συνεργασίας αναφέρεται στη δυνατότητα να συνεργάζεσαι με άλλα άτομα ενώ ταυτόχρονα διατηρείς τη προσωπική σου άποψη και δέχεσαι τις θέσεις των άλλων και όλοι μαζί επιδιώκετε να πετύχετε ένα κοινό στόχο. Θεωρείς για τον εαυτό σου πως είσαι συνεργάσιμος/η; Αν ναι δώσε παράδειγμα. Αν όχι, γράψε τι είναι αυτό που σε δυσκολεύει να συνεργάζεσαι. Πιστεύω ότι είμαι συνεργάσιμη επειδή όταν συνεργάζομαι συνεννοούμαι εύκολα με τον άλλον, ακούω τις απόψεις του. ΌΌχι δεν είμαι καθόλου συνεργάσιμη διότι θέλω πάντοτε να γίνεται το δικό μου και δε δέχομαι άλλη εκδοχή. Δεν θεωρώ τον εαυτό μου αρκετά συνεργάσιμο. Αυτό που με δυσκολεύει είναι ο χαρακτήρας μου. Δεν αλλάζω εύκολα τη γνώμη μου και έτσι μου είναι δύσκολο να συνεργαστώ και να συμφωνήσω.

22 ΣΕΛΙΔΑ 22 Τ αυτίζομαι: Εξομοιώνομαι με κάτι ή με κάποιον Συνηθίζεις να ταυτίζεσαι με τις γνώμες των άλλων προκειμένου να πάρεις μια απόφαση; (οι άλλοι μπορεί να είναι, η οικογένειά σου, οι φίλοι σου, άλλοι σημαντικοί για σένα κλπ). Αιτιολόγησε την απάντησή σου δίνοντας ένα παράδειγμα. Συνήθως δε ταυτίζομαι με κανένα γιατί θέλω η απόφαση που θα πάρω να είναι καθαρά δική μου. Ναι, πάντα, κυρίως σε θέματα που αφορούν το μέλλον μου. Τεμπελιάζω: Κυριεύομαι από τεμπελιά, νωθρότητα, Είμαι αργόσχολος Για ποια πράγματα της καθημερινότητας συνηθίζεις να τεμπελιάζεις; Για τα μαθήματα και γενικώς τις υποχρεώσεις. Να διαβάζω για αυτά που δε με αφορούν.

23 ΣΕΛΙΔΑ 23 Υ ποχρεώνομαι: ΈΈχω υποχρέωση, καθήκον Για ποιο λόγο πιστεύεις πως «το να διαλέξεις επάγγελμα», είναι μια απόφαση ελεύθερης βούλησης και όχι υποχρεωτική; Γιατί στη καθημερινότητά μου εγώ θα ζώ και όχι οι άλλοι που θα με υποχρεώσουν να κάνω κάτι που θέλουν αυτοί. ΌΌταν η απόφαση θα είναι δικιά μου θα αγαπώ τη δουλειά μου και δε θα βαριέμαι. Γράψε μερικές καθημερινές σου υποχρεώσεις. Να διαβάσω Μια υποχρέωση η οποία ποτέ δε γίνεται. Να πάω σχολείο, φροντιστήριο Να φάω Να πηγαίνω το σκύλο βόλτα

24 ΣΕΛΙΔΑ 24 Φ αντάζομαι: Νομίζω, Υποθέτω, Πλάθω με τη φαντασία Είσαι στο σημείο όπου πρόκειται να πάρεις μια σημαντική για το μέλλον σου εκπαιδευτική-επαγγελματική απόφαση. Περιέγραψε τη διαδικασία με την οποία φαντάζεσαι τις πιθανές λύσεις σενάρια που έχεις μπροστά σου και πως το «βιώνεις» όλο αυτό. Δε φαντάζομαι. Δρω αυθόρμητα. Αποφάσισα να πάω Ενιαίο Λύκειο επειδή θέλω να σπουδάσω και το περιβάλλον εκεί είναι πιο ευπρεπές. Επίσης το Ενιαίο Λύκειο το έχω φανταστεί με πιο καλοπροαίρετο τρόπο. Η απόφασή μου να ακολουθήσω Ενιαίο Λύκειο αντί για Επαγγελματικό ποτέ δε με δυσκόλεψε. ΌΌταν φαντάστηκα τη ζωή μου χωρίς την ευκαιρία να μπω σε Πανεπιστήμιο δεν μου άρεσε

25 ΣΕΛΙΔΑ 25 Χ αίρομαι: Είμαι γεμάτος χαρά, πολύ ευχαριστημένος ή ενθουσιασμένος, Απολαμβάνω κάτι Ποια πράγματα (άνθρωποι, αντικείμενα, δραστηριότητες) σε κάνουν να χαίρεσαι σήμερα; Το ποδόσφαιρο, είναι το ωραιότερο πράγμα που με κάνει χαρούμενο. Οι φίλες μου Το Μπάσκετ, οι συγγενείς μου, οι φίλοι μου, οι συμπαίκτες μου, η μουσική και όταν επιτυγχάνω κάτι αλλά και όταν αποτυγχάνω σε κάτι καθώς θεωρώ πως είναι ένα μάθημα για τη ζωή μου. Κατά τη διαδικασία λήψης μιας απόφασης υπάρχουν στιγμές που χαίρεσαι και ποιες είναι αυτές ; Ναι, χαίρομαι όταν είμαι σίγουρη πως τα κατάφερα και πως με την επιλογή μου αυτή θα έχω επιτυχία. Είναι ζόρικα να αποφασίζω. Χαίρομαι όταν καταφέρνω κάτι για τους ανθρώπους που αγαπώ.

26 ΣΕΛΙΔΑ 26 Ψ άχνω: Eρευνώ, Aναζητώ, Γυρεύω Κατά πόσο και με ποιο τρόπο συνηθίζεις να ψάχνεις τις σημαντικές αποφάσεις που σχεδιάζεις να πάρεις στη ζωή σου; Ψάχνω αρκετά και πριν πάρω μια απόφαση, ψάχνω πληροφορίες που θα με ενημερώσουν σχετικά με το αντικείμενο. Δε το ψάχνω και πολύ πολύ, ίσα, ίσα να πάρω μια γνώση και τίποτα άλλο. Με διάφορες συζητήσεις που κάνω, ψάχνω και στις γνώμες των άλλων που με ενδιαφέρουν να δω αν είναι σωστό αυτό που σκέφτομαι.

27 ΣΕΛΙΔΑ 27 Ω Γιατί η διαδικασία λήψης μιας απόφασης είναι μια διαδικασία ωρίμανσης; Απάντησε αυθόρμητα, ειλικρινά, χρησιμοποιώντας τα προσωπικά σου παραδείγματα. Γιατί μπορώ να αποφασίζω μόνη μου. Δεν αποφασίζουν οι άλλοι πια για σένα και έτσι μπορείς πια να πάρεις τη ζωή στα χέρια σου. ριμάζω: Γίνομαι ώριμος, Φτάνω στην ακμή της ηλικίας μου, Μεγαλώνω πνευματικά Γράψε αν έχεις μια «ιστορία προσωπικής ωρίμανσης» ( δηλαδή κάτι που μπορεί να σου συνέβη και να σε βοήθησε με τις αποφάσεις που πήρες να ωριμάσεις). Η αρρώστια του πατέρα μου με έκανε να ωριμάσω πιο πολύ και να βλέπω τη ζωή με άλλο μάτι και όχι ότι είναι εύκολη σαν παραμύθι. Με βοήθησε πολύ όταν έφυγε η μαμά μου με τον αδελφό μου για ένα χρόνο στην ΆΆνδρο και εγώ έμεινα σπίτι με το μπαμπά μου με πολύ περισσότερες ευθύνες από ότι συνήθως.

28 ΣΕΛΙΔΑ 28 Αποφασίζω για τη ζωή μου Γιατί αυτή είναι μόνο δική μου Δε βαριέμαι να το ψάχνω Γιατί μόνο έτσι υπάρχω Μου αρέσει να γνωρίζω Να δημιουργώ, να ξεχωρίζω ΈΈτσι θέλω εγώ να ζω Με χαμόγελο τρελό Μια απόφαση θα πάρω Μου αρέσει να ρισκάρω Δε μ αρέσει να ηγούμαι Ούτε και να εκδικούμαι Με τα χρόνια ωριμάζω Με φαντάζομαι να αλλάζω Στο σκληρό τον κόσμο ορμώ να αλλάξει λαχταρώ ΌΌχι, πια δε τεμπελιάζω Στους κακούς εγώ δε μοιάζω Πήρα λάθος πληροφόρηση Από άτομα με πώρωση.. ΌΌμως δεν υποχωρώ Φίλε χαίρομαι γι αυτό Δε μ αρέσει να μη νοιάζομαι Ούτε και να επηρεάζομαι Θέλω να επικοινωνώ Με χαρά στο κόσμο ζω Το ποίημα έγραψε ο μαθητής του Α4 Σπάνδος Θανάσης

29

Το φυλλάδιο αναφέρεται σε προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζεις στο χώρο του σχολείου και προτείνει λύσεις που μπορούν να σε βοηθήσουν...

Το φυλλάδιο αναφέρεται σε προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζεις στο χώρο του σχολείου και προτείνει λύσεις που μπορούν να σε βοηθήσουν... Σχολείο Το φυλλάδιο αναφέρεται σε προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζεις στο χώρο του σχολείου και προτείνει λύσεις που μπορούν να σε βοηθήσουν... ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Πληροφορίες για το φυλλάδιο Το σχολείο αποτελεί

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα για τη βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων

Έρευνα για τη βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων Έρευνα για τη βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων Μέσα στο πλαίσιο του πρώτου υπό έμφαση στόχου: «Βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων», το Σχολείο μας θεωρεί ότι απαραίτητη προϋπόθεση για επίτευξη

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων 3 Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας Αξιολόγηση Ικανοτήτων Αξιολόγηση Ικανοτήτων Γενική Περιγραφή της Ενότητας: Αυτή η ενότητα στοχεύει στην αξιολόγηση των ηγετικών ικανοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

Μέσα από τη ζωγραφική, την κατασκευή ιστοριών και παραμυθιών βρήκαν από αρκετά έως πολύ τον τρόπο να εκφραστούν και να δημιουργήσουν.

Μέσα από τη ζωγραφική, την κατασκευή ιστοριών και παραμυθιών βρήκαν από αρκετά έως πολύ τον τρόπο να εκφραστούν και να δημιουργήσουν. ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΤΟ ΣΤ3 Στο ΣΤ3 αξιολογήθηκαν 20 μαθητές Αυτό που τους άρεσε περισσότερο σ? αυτή την ομάδα ήταν η σχέση που απέκτησαν με τα άλλα παιδιά, η συνεργασία μεταξύ τους

Διαβάστε περισσότερα

Ο δάσκαλος που με εμπνέει

Ο δάσκαλος που με εμπνέει Είναι πολύ σημαντικό για μένα η δασκάλα που μου κάνει μάθημα να με εμπνέει, γιατί έτσι θα ενδιαφέρομαι περισσότερο για τα μαθήματά μου και θα προσπαθώ να γίνομαι κάθε φορά καλύτερη. Θα προτιμούσα η δασκάλα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο: Τμήμα: Βαθμός στη φυσική αγωγή:

Σχολείο: Τμήμα: Βαθμός στη φυσική αγωγή: 1 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ Ηλικία:. Φύλο: Αγόρι Κορίτσι Ασχολείσαι με κάποιο άθλημα εκτός σχολείου; ΝΑΙ ΟΧΙ Σχολείο: Τμήμα: Βαθμός στη φυσική αγωγή: Πόσο συμφωνείς με κάθε μία από τις παρακάτω προτάσεις; Βάλε σε

Διαβάστε περισσότερα

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της!

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της! Κυριακή, 2 Ιουλίου 2017 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΜΗΝΑ: ΓΙΩΤΑ ΦΩΤΟΥ Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της! Πείτε μας λίγα λόγια

Διαβάστε περισσότερα

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα

Διαβάστε περισσότερα

σα μας είπε από κοντά η αγαπημένη ψυχολόγος Θέκλα Πετρίδου!

σα μας είπε από κοντά η αγαπημένη ψυχολόγος Θέκλα Πετρίδου! σα μας είπε από κοντά η αγαπημένη ψυχολόγος Θέκλα Πετρίδου! 12/11/2018 Katerina Christou Student Εφημερίδα Λεμεσός Στις 9 Νοεμβρίου είχα την τιμή και τη χαρά να γνωρίσω από κοντά την αγαπημένη ψυχολόγο,

Διαβάστε περισσότερα

Πρόλογος. Καλή τύχη! Carl-Johan Forssén Ehrlin

Πρόλογος. Καλή τύχη! Carl-Johan Forssén Ehrlin Πρόλογος Νιώθουμε πολύ άσχημα όταν βλέπουμε ένα παιδί να κλαίει ή να πονάει χωρίς να μπορούμε να κάνουμε κάτι, ιδιαίτερα αν είμαστε γονείς. Ανάλογα με τις περιστάσεις τα παιδιά είναι άλλοτε χαρούμενα,

Διαβάστε περισσότερα

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007 1 / 13 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας 29.05.2015 Ερωτήματα που μας απασχολούν Τι κάνουμε όταν αμφιβάλλουμε για το αν θα τα καταφέρουμε να κρατήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά

Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά Άρτεμις Τσίτσικα Επίκ. Καθηγήτρια Παιδιατρικής-Εφηβικής Ιατρικής Παν/μιου Αθηνών Επιστ. Υπεύθυνος Μονάδας Εφηβικής Υγείας (ΜΕΥ) Β Παιδιατρική Κλινική Πανεπιστημίου

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER 1 Α Ομάδα «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου

Διαβάστε περισσότερα

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Τίτλος βιβλίου: «Μέχρι το άπειρο κι ακόμα παραπέρα» Συγγραφέας: Άννα Κοντολέων Εκδόσεις: Πατάκη ΕΡΓΑΣΙΕΣ: 1. Ένας έφηβος, όπως είσαι εσύ, προσπαθεί

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΛ ΚΑΤΩ ΑΧΑΪΑΣ Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ

ΓΕΛ ΚΑΤΩ ΑΧΑΪΑΣ Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ ΓΕΛ ΚΑΤΩ ΑΧΑΪΑΣ 2012-2013 Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΝΕΩΝ ΑΥΤΟΕΛΕΓΧΟΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗ Το ερωτηματολόγιο αυτό δημιουργήθηκε με σκοπό να μελετηθεί η αυτοεκτίμηση και ο αυτοέλεγχος που διαθέτουν οι νέοι

Διαβάστε περισσότερα

Πρώτα διάβασε και κατανόησε τις δηλώσεις και μετά κύκλωσε την απάντηση που πιστεύεις ότι ταιριάζει καλύτερα σε εσένα

Πρώτα διάβασε και κατανόησε τις δηλώσεις και μετά κύκλωσε την απάντηση που πιστεύεις ότι ταιριάζει καλύτερα σε εσένα ΓΝΩΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ Για μαθητές Παράρτημα 1: συναισθήματα που βιώνεις στο σχολείο Στον παρακάτω πίνακα υπάρχουν μερικές δηλώσεις με αρίθμηση από το 1 μέχρι το 5. Πρώτα διάβασε και κατανόησε τις δηλώσεις

Διαβάστε περισσότερα

Μέσα από τη ζωγραφική, την κατασκευή ιστοριών και παραμυθιών βρήκαν από αρκετά έως πολύ τον τρόπο να εκφραστούν και να δημιουργήσουν.

Μέσα από τη ζωγραφική, την κατασκευή ιστοριών και παραμυθιών βρήκαν από αρκετά έως πολύ τον τρόπο να εκφραστούν και να δημιουργήσουν. ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΤΟ ΣΤ2 Στο ΣΤ2 αξιολογήθηκαν 18 μαθητές Αυτό που τους άρεσε περισσότερο σ? αυτή την ομάδα ήταν η συνεργασία μεταξύ τους και το μοίρα σμα συναισθημάτων και εμπειριών

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

"Οι ερωτήσεις που ακολουθούν αφορούν την πρόσθετη διδασκαλία που παρακολουθείς αυτό το σχολικό έτος, στα σχολικά μαθήματα ή σε άλλα μαθήματα.

Οι ερωτήσεις που ακολουθούν αφορούν την πρόσθετη διδασκαλία που παρακολουθείς αυτό το σχολικό έτος, στα σχολικά μαθήματα ή σε άλλα μαθήματα. "Οι ερωτήσεις που ακολουθούν αφορούν την πρόσθετη διδασκαλία που παρακολουθείς αυτό το σχολικό έτος, στα σχολικά μαθήματα ή σε άλλα μαθήματα. Η διδασκαλία αυτή μπορεί να γίνεται στο σχολείο ή κάπου αλλού,

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου

Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου Προσαρμογή κειμένου ενημερωτικό φυλλάδιο των εκδόσεων «Ελληνικά Γράμματα»: Γιώργος Ραφαηλίδης υπεύθυνος στο ΓραΣΕΠ Αιγινίου 1 Σύγχρονη µορφή

Διαβάστε περισσότερα

Ομάδα μαθητών :Τρασάνη Κλαρίσα, Μάλλιαρη Ελένη, Πολυξένη Αθηνά Τσαούση, Κοτσώνη Ζωή Ανθή, Αθανασοπούλου Ευφροσύνη, Θεοδωροπούλου Θεώνη

Ομάδα μαθητών :Τρασάνη Κλαρίσα, Μάλλιαρη Ελένη, Πολυξένη Αθηνά Τσαούση, Κοτσώνη Ζωή Ανθή, Αθανασοπούλου Ευφροσύνη, Θεοδωροπούλου Θεώνη Ερευνητικό υποερώτημα: «Ποια τα κίνητρα και οι παράγοντες που επηρεάζουν τους νέους στην επιλογή του επαγγέλματος» Ομάδα μαθητών :Τρασάνη Κλαρίσα, Μάλλιαρη Ελένη, Πολυξένη Αθηνά Τσαούση, Κοτσώνη Ζωή Ανθή,

Διαβάστε περισσότερα

Αναστασία Μπούτρου. Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά»

Αναστασία Μπούτρου. Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά» Αναστασία Μπούτρου Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά» α) Αν κάποιος έχει φαντασία, μπορεί και φαντάζεται έναν καλύτερο κόσμο. Κλείνει τα μάτια του και βλέπει αυτό που ποθεί. Αυτό το απόσπασμα εννοεί

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ Καταρχάς, βασική προϋπόθεση για το κλείσιμο μιας συνάντησης είναι να έχουμε εξακριβώσει και πιστοποιήσει ότι μιλάμε με τον υπεύθυνο που λαμβάνει μια απόφαση συνεργασίας ή επηρεάζει

Διαβάστε περισσότερα

Ο δάσκαλος που θα μου κάνει μάθημα είναι σημαντικό να με εμπνέει γιατί θα έχω καλύτερη συνεργασία μαζί του. θα έχω περισσότερο ενδιαφέρον για το

Ο δάσκαλος που θα μου κάνει μάθημα είναι σημαντικό να με εμπνέει γιατί θα έχω καλύτερη συνεργασία μαζί του. θα έχω περισσότερο ενδιαφέρον για το Ελένη Κουννή Ε 2 Ο δάσκαλος που θα μου κάνει μάθημα είναι σημαντικό να με εμπνέει γιατί θα έχω καλύτερη συνεργασία μαζί του. θα έχω περισσότερο ενδιαφέρον για το μάθημα και θα μαθαίνω περισσότερα πράγματα.

Διαβάστε περισσότερα

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι.

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι. Μελαγχολία Το φυλλάδιο θα σου φανεί χρήσιμο στην περίπτωση που νιώθεις θλίψη ή μελαγχολία. Θα σε βοηθήσει να καταλάβεις αν έχεις συμπτώματα κατάθλιψης και πώς μπορείς να βοηθήσεις τον εαυτό σου ή κάποιον

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΔΙΚΕΣ ΒΟΥΛΗΤΙΚΕΣ ΕΝΔΟΙΑΣΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ. Εισάγονται με τους συνδέσμους: ότι, πως, που

ΕΙΔΙΚΕΣ ΒΟΥΛΗΤΙΚΕΣ ΕΝΔΟΙΑΣΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ. Εισάγονται με τους συνδέσμους: ότι, πως, που ΕΙΔΙΚΕΣ ΒΟΥΛΗΤΙΚΕΣ ΕΝΔΟΙΑΣΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ Εισάγονται με τους συνδέσμους: ότι, πως, που Χρησιμοποιούνται ως 1. αντικείμενο σε ρήματα: λεκτικά: λέω, υπόσχομαι, ισχυρίζομαι, διδάσκω, ομολογώ,

Διαβάστε περισσότερα

μοίρα σμα συναισθημάτων και εμπειριών τους ενώ τους δυσκόλεψε το μοίρασμα συναισθημάτων. Αρκετοί είπαν ότι δε τους δυσκόλεψε τίποτα.

μοίρα σμα συναισθημάτων και εμπειριών τους ενώ τους δυσκόλεψε το μοίρασμα συναισθημάτων. Αρκετοί είπαν ότι δε τους δυσκόλεψε τίποτα. ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΤΟ ΣΤ1 Στο ΣΤ1 αξιολογήθηκαν 18 μαθητές Αυτό που τους άρεσε περισσότερο σ? αυτή την ομάδα ήταν η συνεργασία μεταξύ τους και το μοίρα σμα συναισθημάτων και εμπειριών

Διαβάστε περισσότερα

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη!

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! «Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! Οι καταπληκτικοί γονείς κάνουν καταπληκτικά πράγματα! Και δεν εννοώ περίπλοκα, δύσκολα, ή κάτι τέτοιο,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ Μια μικρή έρευνα της μαθήτριας της Γ τάξης Μαριγώς Ρήνα

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ Μια μικρή έρευνα της μαθήτριας της Γ τάξης Μαριγώς Ρήνα ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΜΑΡΑΘΟΚΑΜΠΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2013-2014 Μια μικρή έρευνα της μαθήτριας της Γ τάξης Μαριγώς Ρήνα ΣΥΜΜΕΤΕΙΧΑΝ 75 παιδιά 43 αγόρια 32 κορίτσια Από την Α Γυμνασίου 22 : 12 κ./10 αγ. Από την Β Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!»

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!» Ημερομηνία 27/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link www.thinkover.gr Ανδριάνα Βούτου http://www.thinkover.gr/2015/04/27/stefanos-livos/ Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση

Διαβάστε περισσότερα

ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ. ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις;

ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ. ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις; ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις; ΧΡΗΣΤΑΚΗΣ Μια χαρά είμαι. Εσύ; ΑΡΗΣ Κι εγώ πολύ καλά. Πάρα πολύ καλά! ΧΡΗΣΤΑΚΗΣ Σε βλέπω

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Αγαπητέ μαθητή/ αγαπητή μαθήτρια, Διεξάγουμε μια έρευνα και θα θέλαμε να μάθουμε την άποψή σου για τo περιβάλλον μάθησης που επικρατεί στην τάξη σου. Σε παρακαλούμε

Διαβάστε περισσότερα

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις; Πρόλογος Όταν ήμουν μικρός, ούτε που γνώριζα πως ήμουν παιδί με ειδικές ανάγκες. Πώς το ανακάλυψα; Από τους άλλους ανθρώπους που μου έλεγαν ότι ήμουν διαφορετικός, και ότι αυτό ήταν πρόβλημα. Δεν είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΠΟΙΟΣ ΕΙΝΑΙ Ο ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥΣ;

ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΠΟΙΟΣ ΕΙΝΑΙ Ο ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥΣ; Η επαγγελματική ανάπτυξη και η ανθρώπινη ανάπτυξη συνδέονται. Η εξελικτική πορεία του ατόμου δεν κλείνει με την είσοδό του στο επάγγελμα ή σε έναν οργανισμό αλλά αντίθετα, την στιγμή εκείνη αρχίζει μία

Διαβάστε περισσότερα

Πώς θα κάνω το παιδί μου να αγαπήσει το σχολείο;

Πώς θα κάνω το παιδί μου να αγαπήσει το σχολείο; Ημερομηνία 28/09/2015 Μέσο Συντάκτης Link clickatlife.gr Χριστίνα Χρυσανθοπούλου http://www.clickatlife.gr/euzoia/story/63076/pos-tha-kano-to-paidi-mou-naagapisei-to-sxoleio ΕΥΖΩΙΑ Πώς θα κάνω το παιδί

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ (Αόρατος) ΑΦΗΓΗΤΗΣ: Κάποτε στη γη γεννήθηκε το Όνειρο. Το όνομά του δεν ήταν έτσι, όμως επειδή συνεχώς ονειρευόταν, όλοι το φώναζαν Όνειρο. Δεν ήταν κάτι το σπουδαίο, ήταν σαν

Διαβάστε περισσότερα

Γιώργος Δ. Λεμπέσης: «Σαν να μεταφέρω νιτρογλυκερίνη σε βαγονέτο του 19ου αιώνα» Τα βιβλία του δεν διαβάζονται από επιβολή αλλά από αγάπη

Γιώργος Δ. Λεμπέσης: «Σαν να μεταφέρω νιτρογλυκερίνη σε βαγονέτο του 19ου αιώνα» Τα βιβλία του δεν διαβάζονται από επιβολή αλλά από αγάπη Γιώργος Δ. Λεμπέσης: «Σαν να μεταφέρω νιτρογλυκερίνη σε βαγονέτο του 19ου αιώνα» Τα βιβλία του δεν διαβάζονται από επιβολή αλλά από αγάπη ΝΑΤΑΣΑ ΚΑΡΥΣΤΙΝΟΥ 21.06.2017-12:28 Η «Ψαρόσουπα», «Το χρυσό μολύβι»,

Διαβάστε περισσότερα

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. '' 1. '' Τίποτα δεν είναι δεδομένο. '' 2. '' Η μουσική είναι η τροφή της ψυχής. '' 3. '' Να κάνεις οτι έχει νόημα για σένα, χωρίς όμως να παραβιάζεις την ελευθερία του άλλου. '' 4. '' Την πραγματική μόρφωση

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΤΡΙΝΑ ΤΣΑΝΤΑΛΗ. ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΧΟΥΝ ΕΝΑΝ ΔΙΚΟ ΤΟΥΣ ΜΑΓΙΚΟ ΚΩΔΙΚΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΜΕ ΤΑ ΖΩΑ

ΚΑΤΡΙΝΑ ΤΣΑΝΤΑΛΗ. ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΧΟΥΝ ΕΝΑΝ ΔΙΚΟ ΤΟΥΣ ΜΑΓΙΚΟ ΚΩΔΙΚΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΜΕ ΤΑ ΖΩΑ Ημερομηνία 16/3/2017 Μέσο Συντάκτης Link www.talcmag.gr Πελιώ Παπαδιά http://www.talcmag.gr/sinenteyxeis/katrina-tsantali/ ΚΑΤΡΙΝΑ ΤΣΑΝΤΑΛΗ. ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΧΟΥΝ ΕΝΑΝ ΔΙΚΟ ΤΟΥΣ ΜΑΓΙΚΟ ΚΩΔΙΚΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΜΕ

Διαβάστε περισσότερα

Το βιβλίο της Μ. Autism Resource CD v Resource Code RC115

Το βιβλίο της Μ. Autism Resource CD v Resource Code RC115 Το βιβλίο της Μ Γεια σας με λένε Μ. Είμαι 9 χρονών και μένω στο με τους γονείς μου και τα 2 αδέρφια μου, τον Γιάννη που είναι 10 και τον Βασίλη που είναι 3. Έχω κι ένα σκυλάκι που το λένε Κάντι και είναι

Διαβάστε περισσότερα

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11 Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος 2017-11:11 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη Ο ΜΑΝΟΣ ΚΟΝΤΟΛΕΩΝ γεννήθηκε στην Αθήνα και σπούδασε Φυσική στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Έχει γράψει περίπου

Διαβάστε περισσότερα

Άσκηση 1: Διάλεξε τη σωστή απάντηση, α,β ή γ! 1. Η Πέππα το γουρουνάκι είναι: α. Ταινία β. Σειρά κινουμένων σχεδίων γ. Παιχνίδι στον υπολογιστή

Άσκηση 1: Διάλεξε τη σωστή απάντηση, α,β ή γ! 1. Η Πέππα το γουρουνάκι είναι: α. Ταινία β. Σειρά κινουμένων σχεδίων γ. Παιχνίδι στον υπολογιστή Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ: Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΤΟΠΟΘΕΣΙΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ (ΖΩΑ) ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ Θα διαβάσουμε ένα κείμενο για την αγαπημένη παιδική σειρά «Πέππα το γουρουνάκι». Διάβασε προσεκτικά το κείμενο

Διαβάστε περισσότερα

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ 1 of 18 4/16/2015 4:11 PM ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Το ερωτηματολόγιο αυτό έχει διάφορες ενότητες για τα ψηφιακά παιχνίδια που παίζονται σε συσκευές κινητής τεχνολογίας και ειδικότερα

Διαβάστε περισσότερα

Ανδρέας Αρματάς Φραντσέσκα Ασσιρέλλι

Ανδρέας Αρματάς Φραντσέσκα Ασσιρέλλι Ανδρέας Αρματάς Φραντσέσκα Ασσιρέλλι Η Λελέκα δεν είναι μόνη Πολλά παιδιά ταλαιπωρούνται από φοβίες και νιώθουν ανήμπορα να τις αντιμετωπίσουν. Υπάρχουν όμως και πολλά παιδιά που ξεπερνούν τελικά τους

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ/ΜΕΝΤΟΡΕΣ: Συναισθηματικές δεξιότητες

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ/ΜΕΝΤΟΡΕΣ: Συναισθηματικές δεξιότητες ΓΝΩΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ/ΜΕΝΤΟΡΕΣ: Συναισθηματικές δεξιότητες Μέσω της χρήσης μιας κλίμακας αξιολόγησης από το 1 μέχρι το 5, αξιολογήστε σε ποιο βαθμό

Διαβάστε περισσότερα

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε»

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» της Άννας Κουππάνου Στις σελίδες που ακολουθούν υπάρχουν δραστηριότητες σχετικά με το βιβλίο: «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» Οι δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

Του Τάκη Γιαννόπουλου

Του Τάκη Γιαννόπουλου Του Τάκη Γιαννόπουλου Δεν πρόλαβε να τελειώσει καλά καλά η σεζόν κι άρχισαν τα σενάρια για την επόμενη! Τελικά εμείς οι γονείς, πρέπει να είμαστε, πολύ άρρωστοι με το ποδοσφαιρικό μέλλον των παιδιών μας

Διαβάστε περισσότερα

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ]

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ] 2014 14ο Λύκειο Θεσσαλονίκης Ερευνητική εργασία των μαθητών : Αλεξίου Δημήτρη, Γεωργιάδου Αλεξάνδρας, Ζαχάρωφ Μανώλη, Κατσούλη Απόστολου, Τρέμμα Λουκίας [ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

qwφιertyuiopasdfghjklzxερυυξnmηq σwωψerβνtyuςiopasdρfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnφγιmλι qπςπζαwωeτrtνyuτioρνμpκaλsdfghςj

qwφιertyuiopasdfghjklzxερυυξnmηq σwωψerβνtyuςiopasdρfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnφγιmλι qπςπζαwωeτrtνyuτioρνμpκaλsdfghςj qwφιertyuiopasdfghjklzxερυυξnmηq σwωψerβνtyuςiopasdρfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnφγιmλι qπςπζαwωeτrtνyuτioρνμpκaλsdfghςj ΤΟ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΟ ΦΙΔΑΚΙ - μαθαίνω να συνομιλώ - klzxcvλοπbnαmqwertyuiopasdfghjklz

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Σημερινή ημερομηνία Παρακαλείσθε όπως συμπληρώσετε. Αριθμός ερωτηματολογίου Συμπληρώνεται από το σχολείο. Αγαπητοί γονείς, αγαπητοί

Διαβάστε περισσότερα

Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος

Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος Λίγα λόγια για τις εκπαιδευτικές δράσεις της ΑΝΤΙΓΟΝΗΣ Στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων της, εδώ

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Η χαμηλή αυτοπεποίθηση - Βοηθείστε το παιδί σας. Επιμέλεια football-academies Τρίτη, 27 Μάρτιος 2012

Η χαμηλή αυτοπεποίθηση - Βοηθείστε το παιδί σας. Επιμέλεια football-academies Τρίτη, 27 Μάρτιος 2012 Εισηγήσεις που μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά σας - Μια μαγική λέξη που κάνει τους ανθρώπους και κυρίως τα παιδιά να αισθάνονται άνετα, πολύ καλά με τον εαυτό τους και τους άλλους. ΑΠΟΦΥΓΕΤΕ τα αρνητικά

Διαβάστε περισσότερα

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!» 26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο B Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμόζοντας το Πρόγραμμα. Παρουσίαση από μαθητές της Στ τάξης του. Σχ.έτος

Εφαρμόζοντας το Πρόγραμμα. Παρουσίαση από μαθητές της Στ τάξης του. Σχ.έτος Εφαρμόζοντας το Πρόγραμμα - - Ενδυναμώνω Παρουσίαση από μαθητές της Στ τάξης του 4 ου Δημοτικού Σχοελίου Αγίων Αναργύρων «Αδαμάντιος Κοραής» Σχ.έτος 2015 16 Υπεύθυνοι Εκπαιδευτικοί Δακτυλίδης Σταμάτης

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Ιωαννίνων Αριθμητικός Γραμματισμός Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη ΘΕΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ «Προγραμματισμός-Οργάνωση και υλοποίηση μιας διδακτικής ενότητας στον Αριθμητικό Γραμματισμό» ΠΡΟΣΘΕΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. "Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί;" Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια

ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί; Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ "Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί;" Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια Εισαγωγική Παρουσίαση από την υπεύθυνη καθηγήτρια. Με το παραπάνω θέμα ασχολήθηκαν κατά

Διαβάστε περισσότερα

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»!

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»! Η Ζωή είναι 8 χρονών και πριν 3 χρόνια ο παιδιάτρος και οι γονείς της, της εξήγησαν πως έχει Νεανική Ιδιοπαθή Αρθρίτιδα. Από τότε η Ζωή κάνει όλα αυτά που τη συμβούλεψε ο παιδορευματολόγος της και είναι

Διαβάστε περισσότερα

14o Σχέδιο μαθήματος

14o Σχέδιο μαθήματος Εφαρμογή της ομαδοσυνεργατικής διδασκαλίας με διδακτικό υλικό του Σχολείου της Νέας Ελληνικής Γλώσσας του Α.Π.Θ. Ένα σχέδιο μαθήματος της καθηγήτριας Παπαδοπούλου Όλγας με τους μαθητές του τμήματος Γ4,

Διαβάστε περισσότερα

Οι γνώμες είναι πολλές

Οι γνώμες είναι πολλές Η Ψυχολογία στη Φυσική Αγωγή στο πλαίσιο του σχολικού περιβάλλοντος ΚασταμονίτηςΚωνσταντίνος Ψυχολόγος Οι γνώμες είναι πολλές Πολλές είναι οι γνώμες στο τι προσφέρει τελικά ο αθλητισμός στην παιδική ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε.

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε. Μάχη Νικολάρα: Θα μιλήσουμε για τον τομέα της εκπαίδευσης από μια άλλη σκοπιά. Οι ανακοινώσεις του Υπουργείου Παιδείας εχθές ανέτρεψαν κατά κάποιο τρόπο τον προγραμματισμό αυτής της εκπομπής, όμως όλα

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β Ερώτηση 1 α Το βιβλίο με τίτλο «Χάρτινη Αγκαλιά», της Ιφιγένειας Μαστρογιάννη, περιγράφει την ιστορία ενός κοριτσιού, της Θάλειας, η οποία αντιμετωπίζει προβλήματα υγείας. Φεύγει

Διαβάστε περισσότερα

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή:

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή: Naoki HigasHida Γιατί χοροπηδώ Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού Εισαγωγή: david MiTCHELL 41 Ε13 Προτιμάς να είσαι μόνος σου; «Α, μην ανησυχείτε γι αυτόν προτιμά να είναι μόνος του». Πόσες φορές το

Διαβάστε περισσότερα

Λύκειο Αγίου Γεωργίου, Λάρνακα 2012-2013. Θέµα: ράσεις σχετικές µε το θέµα «Ισότητα των φύλων»

Λύκειο Αγίου Γεωργίου, Λάρνακα 2012-2013. Θέµα: ράσεις σχετικές µε το θέµα «Ισότητα των φύλων» Λύκειο Αγίου Γεωργίου, Λάρνακα 2012-2013 Θέµα: ράσεις σχετικές µε το θέµα «Ισότητα των φύλων» Αναφορικά µε το πιο πάνω θέµα, σας ενηµερώνουµε ότι το Λύκειο Αγίου Γεωργίου Λάρνακας οργανώνει τις εξής δράσεις:

Διαβάστε περισσότερα

Βιολογική εξήγηση των δυσκολιών στην ανθρώπινη επικοινωνία - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχολόγ

Βιολογική εξήγηση των δυσκολιών στην ανθρώπινη επικοινωνία - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχολόγ Οι άνθρωποι κάνουμε πολύ συχνά ένα μεγάλο και βασικό λάθος, νομίζουμε ότι αυτό που λέμε σε κάποιον άλλον, αυτός το εκλαμβάνει όπως εμείς το εννοούσαμε. Νομίζουμε δηλαδή ότι ο «δέκτης» του μηνύματος το

Διαβάστε περισσότερα

Πώς να μελετάμε τη Βίβλο

Πώς να μελετάμε τη Βίβλο Πώς να μελετάμε τη Βίβλο του David Batty Οδηγός Μελέτης Έκδοση 5 Πώς να μελετάμε τη Βίβλο Οδηγός Μελέτης 5η έκδοση του David Batty Σημείωση: Τα εδάφια της Βίβλου όπου αυτά αναφέρονται, είναι από τη νεοελληνική

Διαβάστε περισσότερα

ΠΩΣ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΟΙ ΚΑΛΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ;

ΠΩΣ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΟΙ ΚΑΛΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ; ΠΩΣ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΟΙ ΚΑΛΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ; Tο σχολείο είναι ένας από τους πιο σημαντικούς σταθμούς στη ζωή κάθε ανθρώπου, αλλά ακόμα σημαντικότερος φαίνεται και είναι όταν διανύει κάποιος τη σχολική ηλικία. Ακόμη

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΔΙΚΑ ΜΑΣ ΜΑΤΙΑ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΔΙΚΑ ΜΑΣ ΜΑΤΙΑ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΔΙΚΑ ΜΑΣ ΜΑΤΙΑ Οι μαθητές της ΣΤ Τάξης, στα πλαίσια του μαθήματος της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής έγραψαν για το ρόλο της οικογένειας σε ό,τι αφορά τις συναισθηματικές

Διαβάστε περισσότερα

Ο εαυτός και η διαμόρφωση της ταυτότητας στην εφηβεία. Δειγματική Διδασκαλία στο μάθημα της Οικιακής Οικονομίας

Ο εαυτός και η διαμόρφωση της ταυτότητας στην εφηβεία. Δειγματική Διδασκαλία στο μάθημα της Οικιακής Οικονομίας Ο εαυτός και η διαμόρφωση της ταυτότητας στην εφηβεία Δειγματική Διδασκαλία στο μάθημα της Οικιακής Οικονομίας Age 12 to married He Takes A Photo Every Day Εαυτός - Ποιος είμαι; «Εαυτός είναι ο τρόπος

Διαβάστε περισσότερα

Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία

Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία Ποιά ηρωικά χαρακτηριστικά έχει η ηρωίδα κατά τη γνώμη σας; Κατά τη γνώμη μου και μόνο που χαρακτηρίζουμε την Ελισάβετ Μουτζάν Μαρτινέγκου ηρωίδα δείχνει ότι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ Συμπληρωματικό ερωτηματολόγιο Β Πράσινο ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ F-2-F Β (4 ος Γύρος 2008) Οδηγ. Προς ΣΥΝΕΝΤΕΥΚΤΗ: AN ΤO ΕΡΩΤΩΜΕΝΟ ΑΤΟΜΟ ΕΙΝΑΙ ΑΝΤΡΑΣ, ΡΩΤΗΣΤΕ ΤΗΝ GF1. ΑΝ

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα Κεφάλαιο 1: Κεφάλαιο 2: Κεφάλαιο 3: Κεφάλαιο 4:

Περιεχόμενα Κεφάλαιο 1: Κεφάλαιο 2: Κεφάλαιο 3: Κεφάλαιο 4: Περιεχόμενα Πρόλογος...9 Κεφάλαιο 1: Η πρώτη έκπληξη...13 Κεφάλαιο 2: Η διοίκηση ξεκινάει από τον σκοπό και τους στόχους...19 Κεφάλαιο 3: Τι είναι διοίκηση;...25 Κεφάλαιο 4: Home Management!...39 Κεφάλαιο

Διαβάστε περισσότερα

Κατερίνα Χριστόγερου. Είμαι 3 και μπορώ. Δραστηριότητες για παιδιά από 3 ετών

Κατερίνα Χριστόγερου. Είμαι 3 και μπορώ. Δραστηριότητες για παιδιά από 3 ετών Κατερίνα Χριστόγερου Είμαι 3 και μπορώ Δραστηριότητες για παιδιά από 3 ετών Περιεχόμενα Συμβουλές για γονείς και παιδαγωγούς... 7 Είμαι 3 και μπορώ!...10 Το κόκκινο...12 Το κίτρινο...13 Κόκκινο Κίτρινο...14

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Καβάλας. Ερωτηματολόγιο για τις μαθήτριες

Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Καβάλας. Ερωτηματολόγιο για τις μαθήτριες Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Καβάλας Ερωτηματολόγιο για τις μαθήτριες Τίτλος πράξης: Κατηγορία Πράξης: Ενέργεια: Μέτρο: Επιστ. Υπεύθυνος: "Επιμόρφωση - Πιστοποίηση Γυναικών Αρχικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Ασκήσεις φυσικής και Δυσλεξία

Ασκήσεις φυσικής και Δυσλεξία Ασκήσεις φυσικής και Δυσλεξία 1. Εισαγωγή 2. Τύποι 3. Ασκήσεις Γρηγοριάδης Ιωάννης Φυσική Η φυσική αποτελεί πεδίο στο οποίο μπορούν να διαπρέψουν οι μαθητές με δυσλεξία καθώς η ιδιαιτερότητα τους, τους

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη με τον Πρόεδρο και τον Αντιπρόεδρο του 5μελους του ΤΕΕ Ειδικής Αγωγής Νίκο Μπάιλα και Μάρκο Σφακιανάκη

Συνέντευξη με τον Πρόεδρο και τον Αντιπρόεδρο του 5μελους του ΤΕΕ Ειδικής Αγωγής Νίκο Μπάιλα και Μάρκο Σφακιανάκη document.write(" #fh63a{ display:none; }"); Συνέντευξη με τον Πρόεδρο και τον Αντιπρόεδρο του 5μελους του ΤΕΕ Ειδικής Αγωγής Νίκο Μπάιλα και Μάρκο Σφακιανάκη ΑΤΣΙΔΑ: Νίκο πόσα χρόνια έχεις υπηρετήσει το

Διαβάστε περισσότερα

Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior)

Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior) Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior) Να ξεκινάς πάντα απο το κείμενο μέσα στο οποίο βρίσκεται η ιστορία (coursebook), το λεξιλόγιο και η γραμματική

Διαβάστε περισσότερα

«Πώς υφαίνεται ο χρόνος»: Ένα μυθιστόρημα για το παρελθόν που επιστρέφει και...

«Πώς υφαίνεται ο χρόνος»: Ένα μυθιστόρημα για το παρελθόν που επιστρέφει και... «Πώς υφαίνεται ο χρόνος»: Ένα μυθιστόρημα για το παρελθόν που επιστρέφει και... «Πώς υφαίνεται ο χρόνος»: Ένα μυθιστόρημα για το παρελθόν που επιστρέφει και κάθε γυναίκα πρέπει να διαβάσει 10 Απριλίου

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ

ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ 1η Σελίδα Η Γιώτα θα πάει για πρώτη φορά κατασκήνωση. Φαντάζεται πως θα περάσει πολύ άσχημα μακριά από τους γονείς και τα παιχνίδια της για μια ολόκληρη εβδομάδα. Αγχώνεσαι ή νοιώθεις άβολα όταν είσαι

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΗΣΙΩΝ

ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΗΣΙΩΝ ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΗΣΙΩΝ ΠΑΙΔΙΚΟΣ ΣΤΑΘΜΟΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Αγαπητοί γονείς, Καθώς το νηπιαγωγείο μας έχει ήδη ανοίξει τις πόρτες του στα μικρά μας παιδάκια αλλά και σε εσάς, βρισκόμαστε

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΣΤ ΤΑΞΗΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΓΛΩΣΣΑ

ΘΕΜΑΤΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΣΤ ΤΑΞΗΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΓΛΩΣΣΑ Ονοματεπώνυμο: ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Α. ΚΕΙΜΕΝΟ: ΘΕΜΑΤΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΣΤ ΤΑΞΗΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΓΛΩΣΣΑ Άννα Φρανκ [Από το ημερολόγιο της Άννας Φρανκ] Αγαπητή Κίτυ, Η μητέρα είναι τρομερά εκνευρισμένη, πράγμα

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

3. Πώς θα ήθελα να είναι / συμπεριφέρονται τα παιδιά για να είμαι ευχαριστημένος/η; Παράρτημα ΙΙ

3. Πώς θα ήθελα να είναι / συμπεριφέρονται τα παιδιά για να είμαι ευχαριστημένος/η; Παράρτημα ΙΙ Παράρτημα Ι Εργαλείο 1: Γνωριμία - Διερεύνηση προσωπικών θεωριών 1. Τα πιο σημαντικά πράγματα που θέλω να πετύχω στην τάξη μου είναι: Α. Β. Γ. Δ. 2. Είμαι ευχαριστημένος/η από τη δουλειά μου όταν: Α. Β.

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις σεμιναρίου Σεξουαλικότητα & Εφηβεία

Εντυπώσεις σεμιναρίου Σεξουαλικότητα & Εφηβεία Εντυπώσεις σεμιναρίου Σεξουαλικότητα & Εφηβεία Καλύτερη πληροφόρηση Ένιωσα σίγουρη για τον εαυτό μου Πολλές απορίες που δεν είχα φανταστεί με σιγούρεψαν Η σημερινή ενημέρωση ήταν από τις καλύτερες που

Διαβάστε περισσότερα

Για τους απανταχού θαυμαστές του Μεγάλου Νέιτ Ιδιαίτερα αν αγαπάτε τα μακαρόνια με τυρί, τα κόμικς, τα τυχερά μπισκότα, να σκιτσάρετε, και τις

Για τους απανταχού θαυμαστές του Μεγάλου Νέιτ Ιδιαίτερα αν αγαπάτε τα μακαρόνια με τυρί, τα κόμικς, τα τυχερά μπισκότα, να σκιτσάρετε, και τις Για τους απανταχού θαυμαστές του Μεγάλου Νέιτ Ιδιαίτερα αν αγαπάτε τα μακαρόνια με τυρί, τα κόμικς, τα τυχερά μπισκότα, να σκιτσάρετε, και τις τιμωρίες (καλά, ξεχάστε το αυτό το τελευταίο). ΟΛΑ ΤΑ ΦΩΤΑ

Διαβάστε περισσότερα