Ειδική Εκπαίδευση Δημοτική Εκπαίδευση

Transcript

1 Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία Θέμα Ειδική Εκπαίδευση Δημοτική Εκπαίδευση Εργαλείο Διαδίκτυο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Τομέας Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας Ομάδα Επιμόρφωσης ΤΠΕ Φθινόπωρο 2008 ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών σε θέματα Πληροφορικής Το Πρόγραμμα συγχρηματοδοτείται από την Κυπριακή Δημοκρατία με ποσοστό 50% και το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο (ΕΚΤ) με ποσοστό 50% στα πλαίσια του Μέτρου 2.1. «Αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών στα πλαίσια της δια βίου μάθησης» που εντάσσεται στο Ενιαίο Έγγραφο Προγραμματισμού (ΕΕΠ) Στόχος 3 «Ανθρώπινο Δυναμικό»για την Προγραμματική Περίοδο Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο (ΕΚΤ) «Συμβολή στην ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού, στη βελτίωση της λειτουργίας της αγοράς εργασίας, στην προώθηση της απασχολησιμότητας, του επιχειρηματικού πνεύματος, της ικανότητας προσαρμογής και της ισότητας των ευκαιριών, καθώς και την κοινωνική ενσωμάτωση».

2 Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου, 2008 Συγγραφή υλικού Ομάδα Εργασίας: Ειδική Εκπαίδευση Δημοτικής Εκπαίδευσης () Αναστασία εωργιάδου-σάββα, Δασκάλα Ειδικής Εκπαίδευσης (Ψυχοπαιδαγωγός) Αναστασία Χ ιαννακού, Δασκάλα Ειδικής Εκπαίδευσης Μαρία Παφίτη, Λογοθεραπεύτρια Εποπτεία υλικού Ομάδα Εποπτείας Ειδικής Εκπαίδευσης Δημοτικής Εκπαίδευσης Παντελής Μακρή, Επιθεωρητής Δημοτικής Εκπαίδευσης Έλενα Χατζηκακού, Προϊσταμένη Τομέα Επιμόρφωσης, Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Επιμέλεια υλικού Κλειώ Λυσιώτου ενικός συντονισμός - Επιμέλεια Αναστασία Οικονόμου

3 Κώδικας Δεοντολογίας Η άντληση πληροφοριών, η χρήση και ο πολλαπλασιασμός υλικού από το παρόν βιβλιάριο και το συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο* (CD/DVD) επιτρέπεται υπό την προϋπόθεση της ανεπιφύλακτης αποδοχής των παρακάτω όρων: Η χρήση του βιβλιαρίου και του συνοδευτικού ψηφιακού δίσκου (CD/DVD) υπόκειται στις διατάξεις των κυπριακών και των διεθνών νόμων, στις επιταγές του εθιμικού δικαίου, καθώς επίσης και στην υποχρέωση σεβασμού των χρηστών ηθών. Όλες οι πληροφορίες, οι οποίες περιέχονται, διατίθενται στους χρήστες για αυστηρά προσωπική χρήση και μόνο για σκοπούς πληροφόρησης, μελέτης, ή πραγματοποίησης διδασκαλίας, και σε καμία περίπτωση για εμπορικούς. H χρήση, αναπαραγωγή ή επαναδημοσίευσή του υλικού, ολική ή μερική, με οποιαδήποτε άλλο μέσο, ηλεκτρονικό ή έντυπο, επιτρέπεται υπό την προϋπόθεση ότι τα στοιχεία που θα αντληθούν δε θα αλλοιωθούν ούτε θα χρησιμοποιηθούν παραπλανητικά, ενώ υφίσταται και η υποχρέωση, σε περίπτωση οποιασδήποτε χρήσης, να αναφέρεται ο δικαιούχος των πνευματικών δικαιωμάτων του υλικού. Οι πάσης φύσεως πληροφορίες και το υλικό που περιλαμβάνονται σε αυτό βιβλιάριο και το συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο (CD/DVD) παρέχονται στην βάση του «ως έχει» («as is») και «ως διατίθενται» («as available») και χωρίς καμιά απολύτως εγγύηση οποιουδήποτε είδους. Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο δεν εγγυάται για την ορθότητα και την ακρίβεια των πληροφοριών του βιβλιαρίου και του συνοδευτικού ψηφιακού δίσκου (CD/DVD), οι οποίες εκφράζουν μόνο τις απόψεις των συντακτών τους και αποτελούν πνευματική ιδιοκτησία τους. Ο χρήστης τις χρησιμοποιεί με αποκλειστικά δική του ευθύνη και το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο ουδεμία ευθύνη, άμεση ή έμμεση, φέρει για τυχόν ζημιά του χρήστη από τη χρήση των στοιχείων και πληροφοριών που περιέχονται είτε στο βιβλιάριο είτε στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο (CD/DVD). Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο δεν φέρει καμία ευθύνη για το περιεχόμενο των προταθέντων δικτυακών τόπων και δεν ευθύνεται για τυχόν ζημία, η οποία μπορεί να προκληθεί από τη χρήση τους. Ακόμη ούτε είναι υπεύθυνη για την πολιτική ασφαλείας των προταθέντων δικτυακών τόπων ούτε και για τον τρόπο διαχείρισης των ηλεκτρονικών επισκεπτών τους. Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο ουδεμία ευθύνη, άμεση ή έμμεση, φέρει για τυχόν ζημία του επισκέπτη από την κακή χρήση είτε των προταθέντων δικτυακών τόπων, είτε των στοιχείων που περιέχονται σ αυτούς. Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες, οι οποίες φιλοξενούνται στο βιβλιάριο και το συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο (CD/DVD), εκφράζουν την άποψη των δημιουργών τους και όχι κατ ανάγκη την άποψη του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου. Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο δεν ευθύνεται για τυχόν διακοπή λειτουργίας ή τροποποίηση των προταθέντων δικτυακών τόπων καθώς και των παρεχομένων υπηρεσιών. Στο βιβλιάριο και το συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο (CD/DVD) περιλαμβάνονται υλικό, trademarks, service marks κλπ, καθώς και άλλο περιεχόμενο που προστατεύεται και η χρήση του πρέπει να ακολουθεί τις σχετικές διατάξεις του νόμου. Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο δεν ευθύνεται για τυχόν εμφάνιση προσωπικών δεδομένων, τα οποία εμφανίζονται στο βιβλιάριο και το συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο (CD/DVD). Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου, 2008 * Το επιμορφωτικό υλικό του βιβλιαρίου, μαζί με επιπρόσθετο υλικό, βρίσκεται στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο (CD/DVD)

4

5 Περιεχόμενα Μέρος Α 9 Χαιρετισμός Δρ Κυριάκος Πιλλάς, Αν. Διευθυντής Παιδαγωγικού Ινστιτούτου 11 Εισαγωγή στη φιλοσοφία ανάπτυξης και χρήσης του Επιμορφωτικού Υποστηρικτικού Υλικού για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία Αναστασία Οικονόμου, Προϊσταμένη Τομέα Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας Παιδαγωγικού Ινστιτούτου 13 Φιλοσοφία Ομάδας Εργασίας για Ανάπτυξη Επιμορφωτικού Υποστηρικτικού Υλικού για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία Μέρος Β 17 Συνοπτικός Πίνακας Εισηγήσεων Δραστηριοτήτων 19 Εισηγήσεις για Δραστηριότητες Μέρος 53 Συνοπτικός Πίνακας Αναπτυγμένων Δραστηριοτήτων 55 Αναπτυγμένες Δραστηριότητες

6 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, Εργαλείο: Διαδίκτυο

7 Ομάδα Εργασίας: Ειδική Εκπαίδευση Δημοτικής Εκπαίδευσης Α ΜΕΡΟΣ Α 7

8 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, Εργαλείο: Διαδίκτυο

9 Ομάδα Εργασίας: Ειδική Εκπαίδευση Δημοτικής Εκπαίδευσης Α.1 - Χαιρετισμός Η ραγδαία ανάπτυξη των τεχνολογιών πληροφορίας και επικοινωνίας, πέρα από την ευρύτερη επίδραση που ασκεί σε όλες τις εκφάνσεις της ζωής του ανθρώπου, έχει επηρεάσει ουσιαστικά και αναμένεται να επηρεάσει περισσότερο στο μέλλον τη διαδικασία μάθησης και διδασκαλίας. Νέα ηλεκτρονικά εργαλεία και περιβάλλοντα μάθησης αναπτύσσονται συνεχώς στη βάση σύγχρονων παιδαγωγικών μεθοδολογιών και τίθενται στη διάθεση των εκπαιδευτικών μας ως ενισχυτικά μέσα για την επίτευξη των εκπαιδευτικών στόχων. Η έκδοση αυτή, η οποία αποτελεί μέρος μιας ευρύτερης σειράς εκδόσεων που καλύπτουν διάφορα θέματα του αναλυτικού προγράμματος, φιλοδοξεί να συνδράμει τους εκπαιδευτικούς μας στην προσπάθειά τους να αξιοποιήσουν τα διαθέσιμα ηλεκτρονικά εργαλεία. Η βοήθεια συνίσταται στην παρουσίαση ιδεών και εισηγήσεων για αξιοποίηση των εργαλείων αυτών στην εκπαιδευτική πράξη. Στόχος του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου είναι η δημιουργία μιας περιεκτικής τράπεζας εισηγήσεων για αξιοποίηση των διαθέσιμων ηλεκτρονικών εργαλείων, η οποία θα αναρτηθεί στην ιστοσελίδα του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου και θα εμπλουτίζεται συνεχώς. Ο σχεδιασμός και η ανάπτυξη του επιμορφωτικού υλικού υπό τη μορφή διδακτικών και μαθησιακών εισηγήσεων έγινε με τη συμμετοχή των ιδίων των εκπαιδευτικών και αποτελεί μέρος της ευρύτερης προσπάθειας του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου να ενισχύει την εμπλοκή των εκπαιδευτικών σε δημιουργικές δραστηριότητες που συμβάλλουν στη συνεχή επαγγελματική τους ανάπτυξη. Χαιρετίζω την προσπάθεια όλων, όσοι έλαβαν μέρος στη διαδικασία ανάπτυξης και έκδοσης του υλικού αυτού και προσδοκώ ότι αυτό θα αξιοποιηθεί παραγωγικά. Δρ Κυριάκος Πιλλάς Αν. Διευθυντής Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Α Χαιρετισμός Αν. Διευθυντή 9

10 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Α 10 Εργαλείο: Διαδίκτυο

11 Ομάδα Εργασίας: Ειδική Εκπαίδευση Δημοτικής Εκπαίδευσης Α.2 - Εισαγωγή στη φιλοσοφία ανάπτυξης και χρήσης του Επιμορφωτικού Υποστηρικτικού Υλικού για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο προσφέρει προγράμματα επιμόρφωσης για εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων σε θέματα νέων Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας με στόχο την προετοιμασία των εκπαιδευτικών για την αποτελεσματική αξιοποίηση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας στη μαθησιακή διαδικασία. Μέσα από τα προγράμματα αυτά οι εκπαιδευτικοί αποκτούν κατ αρχήν βασικές δεξιότητες χρήσης ηλεκτρονικού υπολογιστή και αφ ετέρου αναπτύσσουν ένα συγκροτημένο φιλοσοφικό πλαίσιο στο οποίο οι Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνίας έχουν πραγματική ποιοτική συνεισφορά στη διδακτική πράξη. ια την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών προκειμένου να υποστηρίξουν την ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας στη μαθησιακή διαδικασία, σχεδιάστηκε και αναπτύχθηκε επιμορφωτικό υποστηρικτικό υλικό το οποίο οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αξιοποιήσουν στη διδακτική πράξη. Το επιμορφωτικό υποστηρικτικό υλικό καλύπτει συγκεκριμένα και εξειδικευμένα παραδείγματα ένταξης των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας σε σχέση με τη χρήση και τις δυνατότητες παιδαγωγικής αξιοποίησης συγκεκριμένων ηλεκτρονικών μαθησιακών εργαλείων και περιβαλλόντων υπό τη μορφή εκπαιδευτικών σεναρίων, διδακτικών εισηγήσεων, σχεδίων μαθήματος, δραστηριοτήτων ή και απλών οδηγιών χρήσης προγραμμάτων. Η ανάπτυξη του υλικού έγινε από Ομάδες Εργασίας, οι οποίες αποτελούνταν από εκπαιδευτικούς που είχαν παρακολουθήσει επιμορφωτικά προγράμματα και συντονίζονταν από επιθεωρητή της ειδικότητας ή εκπρόσωπό του και από λειτουργό του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου. Το υλικό αυτό αναμένεται να αποτελέσει μια αρχική βάση εισηγήσεων πάνω στην οποία οι εκπαιδευτικοί θα μπορούν να οικοδομούν ποιοτικές μαθησιακές εφαρμογές, να προβληματιστούν για περαιτέρω τρόπους αποτελεσματικής χρήσης των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας και να προχωρήσουν σε διδακτικές παρεμβάσεις. Η παρούσα πρώτη έκδοση του επιμορφωτικού υποστηρικτικού υλικού σε έντυπη και ψηφιακή μορφή που κρατάτε στα χέρια σας, αποτελείται από μια σειρά βιβλιαρίων που το καθένα καλύπτει τη χρήση συγκεκριμένων μαθησιακών εργαλείων για μια διδακτική περιοχή. Το κάθε βιβλιάριο παρουσιάζει αρχικά ένα αριθμό εισηγήσεων διδακτικών και μαθησιακών εφαρμογών, οι οποίες περιγράφονται συνοπτικά. Στο τρίτο μέρος του βιβλιαρίου, αναπτύσσονται ολοκληρωμένες διδακτικές και μαθησιακές εισηγήσεις οι οποίες συμπληρώνονται με συνοδευτικό υλικό. Το υλικό που αναφέρεται σε κάθε βιβλιάριο βρίσκεται στο ψηφιακό δίσκο που ενσωματώνεται στο τέλος του βιβλιαρίου. Επιπρόσθετα, το υλικό αυτό φιλοξενείται στη διαδικτυακή πύλη του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου μέσω της οποίας ο κάθε εκπαιδευτικός μπορεί να έχει πρόσβαση στη βάση του υλικού, να αποθηκεύει τις εκπαιδευτικές εισηγήσεις που τον ενδιαφέρουν, να αξιολογεί εισηγήσεις και να εμπλουτίζει τη βάση αυτή με δικές του προτάσεις προσαρμόζοντας υφιστάμενες εισηγήσεις ή προτείνοντας νέες. Στόχος είναι η αρχική αυτή δημιουργία υλικού να αποτελέσει μια δυναμική βάση διδακτικών και μαθησιακών εισηγήσεων ενσωμάτωσης των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας, η οποία να υποστηρίζει τους εκπαιδευτικούς στο έργο τους και η οποία συνεχώς να εμπλουτίζεται και να διαμορφώνεται βάσει των εκπαιδευτικών εφαρμογών και εμπειριών του κάθε εκπαιδευτικού. Α Αναστασία Οικονόμου Προϊσταμένη Τομέα Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Κύπρου Εισαγωγή σ τη φιλοσοφία ανάπτυξης και χρήσης Επιμορφωτικού Υποστηρικτικού Υλικού 11

12 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Α 12 Εργαλείο: Διαδίκτυο

13 Ομάδα Εργασίας: Ειδική Εκπαίδευση Δημοτικής Εκπαίδευσης Α.3 - Φιλοσοφία Ομάδας Εργασίας για Ανάπτυξη Επιμορφωτικού Υποστηρικτικού Υλικού για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία Ομάδα Εργασίας Κωδικός Ομάδας Εργαλείο Θεωρητικό Πλαίσιο Ειδική Εκπαίδευση Δημοτικής Διαδίκτυο Η ομάδα εργασίας για αξιοποίηση του διαδικτύου εργάστηκε με βάση κάποιους βασικούς γνώμονες οι οποίοι αναφέρονται παρακάτω: Κάθε παιδί έχει το δικαίωμα να συμμετέχει στην εκπαιδευτική διαδικασία, όποιες και όσες και αν είναι οι δυσκολίες που αντιμετωπίζει. Οι ανάπηροι μαθητές χρειάζονται συνεχώς εναλλαγή υλικού, ενός υλικού μάλιστα το οποίο πρέπει να είναι αρκετά ενδιαφέρον για να ελκύσει το ενδιαφέρον του παιδιού. Οι δραστηριότητες που αναπτύχθηκαν απευθύνονται σε όσο το δυνατό μεγαλύτερο εύρος ανάπηρων παιδιών. Θέλαμε οι δραστηριότητες αυτές να μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τις ανάγκες παιδιών που φοιτούν σε διαφορετικά πλαίσια όπως είναι η γενική τάξη, η ειδική μονάδα, το ειδικό σχολείο. Οι δραστηριότητες αυτές μπορούν στο μεγαλύτερό τους βαθμό να χρησιμοποιηθούν από τον ανάπηρο μαθητή και από ένα συμμαθητή τους αν ο ανάπηρος μαθητής εντάσσεται στη γενική τάξη. Με αυτό τον τρόπο οι διαδικτυακές δραστηριότητες συμβάλλουν στην εφαρμογή της βασικής αρχής του ενιαίου σχολείου. Οι δραστηριότητες από το διαδίκτυο θέλαμε να είναι όσο το δυνατό πιο εύκολα προσβάσιμες στον εκπαιδευτικό. Οι δραστηριότητες που αναπτύξαμε μπορούν να αναπτυχθούν τόσο από τον ειδικό δάσκαλο, όσο και από τον λογοπαθολόγο και το δάσκαλο γενικής τάξης. Πολλές από τις δραστηριότητες που εισηγούμαστε μπορούν να χρησιμοποιηθούν από τα παιδιά, χωρίς να είναι απαραίτητη η παρουσία ενήλικα συνεχώς κοντά τους. Με τον τρόπο αυτό αναπτύσσουμε από τη μια την αυτονομία του παιδιού και από την άλλη δίνουμε στον εκπαιδευτικό την ευκαιρία να ασχοληθεί και με άλλα παιδιά. Οι μαθητές που ανήκουν στην κατηγορία των ανάπηρων μαθητών αποτελούν αναμφίβολα μια απαιτητική ομάδα σε σχέση με το μαθητικό πληθυσμό. Χρειάζονται συνεχώς διαφοροποιημένο υλικό, το οποίο να είναι ιδιαίτερα ενδιαφέρον γι αυτούς. Η χρήση του ηλεκτρονικού υπολογιστή και ειδικότερα του διαδικτύου μπορεί να εμπλουτίσει κατά πολύ την καθημερινότητα της σχολικής πρακτικής και να καταστήσει την εκπαιδευτική διαδικασία ιδιαίτερα ενδιαφέρουσα. Ο υπολογιστής και ιδιαίτερα το διαδίκτυο μπορεί να αποτελέσει ένα πολύ σημαντικό εργαλείο στα χέρια του εκπαιδευτικού που ασχολείται με ανάπηρους μαθητές. Α Φιλοσοφία Ομάδας Εργασίας 13

14 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, Εργαλείο: Διαδίκτυο

15 Ομάδα Εργασίας: Ειδική Εκπαίδευση Δημοτικής Εκπαίδευσης Β ΜΕΡΟΣ Β 15

16 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, Εργαλείο: Διαδίκτυο

17 Ομάδα Εργασίας: Ειδική Εκπαίδευση Δημοτικής Εκπαίδευσης Β.1 - Συνοπτικός Πίνακας Εισηγήσεων Δραστηριοτήτων Τίτλος Δραστηριότητας Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας Δραστηριότητα 1 Μαθαίνοντας απλούς πολλαπλασιασμούς NAI Δραστηριότητα 2 Αναγνωρίζοντας τα συναισθήματα NAI Δραστηριότητα 3 Συγυρίζοντας το σπίτι ΟΧΙ Δραστηριότητα 4 Πολύχρωμη χελώνα ΟΧΙ Δραστηριότητα 5 Ταυτίζοντας τα χρώματα ΟΧΙ Δραστηριότητα 6 Μαθαίνω τους αριθμούς μέχρι το δέκα ΝΑΙ Δραστηριότητα 7 Διακρίνω το αριστερά από το δεξιά NAI Δραστηριότητα 8 Μαθαίνουμε να αναγνωρίζουμε τα βασικά γεωμετρικά σχήματα ΟΧΙ Δραστηριότητα 9 Ανακαλύπτοντας τις διαφορές ΟΧΙ Δραστηριότητα 10 Ποιος απουσιάζει από την εικόνα; OXΙ Δραστηριότητα 11 Μέρη του σώματος OXI Δραστηριότητα 12 Ονομασία αριθμών μέχρι το εκατόν NAI Δραστηριότητα 13 Μετρώντας ως το εκατό ΟΧΙ Β Δραστηριότητα 14 Δημιουργία παραμυθιού NAI Δραστηριότητα 15 Μαθαίνω διαίρεση OXI Πίνακας Εισηγήσεων Δραστηριοτήτων 17

18 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Τίτλος Δραστηριότητας Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας Δραστηριότητα 16 Βάζω στη σειρά ανάλογα με το ύψος ΟΧΙ Δραστηριότητα 17 Μοιράζοντας την πίτσα ΝΑΙ Δραστηριότητα 18 Φτιάχνουμε σταυρόλεξα ΟΧΙ Δραστηριότητα 19 Μαθαίνω την ώρα ΝΑΙ Δραστηριότητα 20 Μαθαίνω το ευρώ ΝΑΙ Δραστηριότητα 21 Πληρώνοντας με ευρώ ΝΑΙ Δραστηριότητα 22 Παίρνοντας ρέστα σε ευρώ ΟΧΙ Δραστηριότητα 23 Πίνγκο ΝΑΙ Δραστηριότητα 24 Ήχοι των ζώων ΝΑΙ Δραστηριότητα 25 Βρες το διαφορετικό ζώο ΝΑΙ Δραστηριότητα 26 Οι τρεις διαφορές ΟΧΙ Δραστηριότητα 27 Πολύχρωμη χελώνα ΝΑΙ Δραστηριότητα 28 Φτιάχνοντας φυλλάδια μαθηματικών ΟΧΙ Β Δραστηριότητα 29 Φτιάχνοντας σάντουιτς με τα σωστά υλικά ΝΑΙ Δραστηριότητα 30 Παίζοντας με το σκύλο ΟΧΙ 18 Εργαλείο: Διαδίκτυο

19 Ομάδα Εργασίας: Ειδική Εκπαίδευση Δημοτικής Εκπαίδευσης Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 1 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Μαθηματικά (Ειδική Εκπαίδευση) Μαθαίνοντας απλούς πολλαπλασιασμούς Ατομική στήριξη ή σε μικρές ομάδες (Μαθησιακές Δυσκολίες, Σύνδρομο Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητας, Ελαφριά Νοητική Καθυστέρηση) Πρώτα στάδια πολλαπλασιασμού Σύντομη περιγραφή (Jungle Jim and the Monkeys of Monamona) 1. Παρουσιάζεται μια σκηνή από μια ζούγκλα και δίνεται ο πολλαπλασιασμός. Το παιδί θα πρέπει με το ποντίκι να επιλέξει τη σωστή απάντηση και να κάνει κλικ σε αυτήν. 2. Παρουσιάζεται στο παιδί ένα μαγικό τετράγωνο 3Χ3 στην αριστερή πλευρά της οθόνης, ενώ στη δεξιά πλευρά παρουσιάζεται μια σειρά από πολλαπλασιασμούς. Το παιδί αφού διαλέξει τον πολλαπλασιασμό στη συνέχεια θα πρέπει να πατήσει πάνω στην σωστή απάντηση. Πατώντας στη σωστή απάντηση ανοίγει ένα τετράγωνο και αποκαλύπτεται ένα μέρος της εικόνας. 3. Στην αρχή πρέπει να επιλέξει ο μαθητής/ο δάσκαλος το συγκεκριμένο αριθμό πάνω στον οποίο θα κάνει πρακτική/αξιολόγηση ο μαθητής. Παρουσιάζονται στο παιδί μια σειρά από πολλαπλασιασμούς και ο υπολογιστής επιλέγει με ποια σειρά θα τους απαντήσει ο μαθητής. Το χρονικό διάστημα για την κάθε απάντηση δίνεται από τον υπολογιστή. Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* ΝΑΙ Πολλαπλασιασμοί, μονοψήφιων αριθμών, οπτικοκινητικός συντονισμός, περιορισμένος χρόνος Internet Explorer ή άλλο web browser Β * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Εισηγήσεις για Δραστηριότητες 19

20 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 2 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Λογοθεραπεία (Ειδική Εκπαίδευση) Αναγνωρίζοντας τα συναισθήματα Ατομική στήριξη ή σε μικρές ομάδες (ια παιδιά με καθυστέρηση στην ανάπτυξη λόγου που είναι ενταγμένα στην προδημοτική τάξη ή στις πρώτες τάξεις του δημοτικού) Σειροθέτηση εικόνων, αύξηση παθητικού και ενεργητικού λεξιλογίου (Time Sequence Game) Παρουσιάζεται στα παιδιά ένα μικρό βίντεο από την καθημερινή ζωή. Στη συνέχεια ο μαθητής με βάση το βίντεο που έχει παρακολουθήσει καλείται να σειροθετήσει τρεις εικόνες, παίρνοντας το ποντίκι και τοποθετώντας την κάθε εικόνα στη θέση της. ΝΑΙ Οπτικοκινητικός συντονισμός, κριτική σκέψη, συναισθήματα, σειροθέτηση Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β 20 Εργαλείο: Διαδίκτυο

21 Ομάδα Εργασίας: Ειδική Εκπαίδευση Δημοτικής Εκπαίδευσης Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 3 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Ειδική Εκπαίδευση Συγυρίζοντας το σπίτι Ατομική στήριξη ή σε μικρές ομάδες Βελτίωση παθητικού και ενεργητικού λεξιλογίου (Create a room) Σκοπός της δραστηριότητας αυτής είναι να γνωρίσει το παιδί το σπίτι και τα διάφορα μέρη του σπιτιού. Το παιδί θα πρέπει να διαλέξει σε ποιο δωμάτιο θα δουλέψει (υπνοδωμάτιο, κουζίνα, καθιστικό, τουαλέτα) και στη συνέχεια θα πρέπει να επιλέξει ποιες συσκευές ανήκουν στο κάθε δωμάτιο. OXI Οπτικοκινητικός συντονισμός, κριτική σκέψη, δωμάτια σπιτιού, συσκευές Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες 21

22 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 4 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Ειδική Εκπαίδευση Πολύχρωμη χελώνα Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Βελτίωση παθητικού και ενεργητικού λεξιλογίου Πρώτα επιλέγονται τι αισθήματα θα παρουσιαστούν στο πρόσωπο αγοριού, κοριτσιού, άντρα, γυναίκας. Κάθε φορά παρουσιάζονται τρεις εικόνες στο μαθητή και αυτός θα πρέπει να εντοπίσει την εικόνα που θα παρουσιάζει το συγκεκριμένο αίσθημα. OXI Οπτικοκινητικός συντονισμός, συναίσθημα Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β 22 Εργαλείο: Διαδίκτυο

23 Ομάδα Εργασίας: Ειδική Εκπαίδευση Δημοτικής Εκπαίδευσης Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 5 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Ειδική Εκπαίδευση Ταυτίζοντας τα χρώματα Ατομική στήριξη ή σε μικρές ομάδες Βελτίωση παθητικού και ενεργητικού λεξιλογίου (Colors Matching Game) Παρουσιάζεται στο παιδί ένα τετράγωνο πιο μεγάλο σε μέγεθος με ένα συγκεκριμένο χρώμα και κάτω από αυτό τέσσερα πιο μικρά τετράγωνα με τέσσερα διαφορετικά χρώματα. Ο μαθητής θα πρέπει να ταυτίσει τα δύο τετράγωνα ως προς το χρώμα. OXI Οπτικοκινητικός συντονισμός, κριτική σκέψη, ταύτιση χρωμάτων, ταύτιση σχημάτων Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες 23

24 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 6 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Μαθηματικά (Ειδική Εκπαίδευση) Μαθαίνω τους αριθμούς μέχρι το δέκα Ατομική στήριξη ή σε μικρές ομάδες (Μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες που φοιτούν στις πρώτες τάξεις του Δημοτικού Σχολείου, Μαθητές Ειδικών Μονάδων) Πρωτομαθηματικές έννοιες, αξιολόγηση κατανόησης αριθμών μέχρι το δέκα (Count your chickens) Η δραστηριότητα αυτή έχει ως σκοπό της να μάθει τον μαθητή να μετρά ποσότητες μέχρι το 10 και παράλληλα να αναγνωρίζει τους αριθμούς μέχρι το δέκα. Παρουσιάζονται διάφορες κάρτες με αντικείμενα. Το παιδί πρέπει να μετρήσει τα αντικείμενα και στη συνέχεια να μετρήσει ποια από τις τρεις απαντήσεις που του δίνονται είναι η σωστή. ΝΑΙ Αναγνώριση αριθμών μέχρι το δέκα, απλή πρόσθεση Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β 24 Εργαλείο: Διαδίκτυο

25 Ομάδα Εργασίας: Ειδική Εκπαίδευση Δημοτικής Εκπαίδευσης Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 7 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Ειδική Εκπαίδευση Διακρίνω το αριστερά από το δεξιά Ατομική στήριξη ή σε μικρές ομάδες (Ελαφριά/Μέτρια Νοητική Καθυστέρηση, Μαθησιακές Δυσκολίες, Αυτισμός, Σύνδρομο Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητας) Οπτικοκινητικός συντονισμός, αριστερά-δεξιά (apple catch) Το παιδί καλείται χρησιμοποιώντας τα βελάκια αριστερά και δεξιά να κατευθύνει τον ήρωα σε ένα περβόλι, ώστε να μαζέψει όσο το δυνατό περισσότερα μήλα που πέφτουν από τον ουρανό. ΝΑΙ Αριστερά, δεξιά, οπτικοκινητικός συντονισμός Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες 25

26 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 8 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Ειδική Εκπαίδευση Μαθαίνουμε να αναγνωρίζουμε τα βασικά γεωμετρικά σχήματα Ατομική στήριξη ή σε μικρές ομάδες Οπτικοκινητικός συντονισμός, βασικά γεωμετρικά σχήματα (krog shapes) Παρουσιάζονται στο παιδί έξι σχήματα τα οποία πρέπει να τα ονομάσει και στη συνέχεια να τα μεταφέρει στη σωστή θέση. OXI Οπτικοκινητικός συντονισμός, κριτική σκέψη, ταύτιση χρωμάτων, ταύτιση σχημάτων Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β 26 Εργαλείο: Διαδίκτυο

27 Ομάδα Εργασίας: Ειδική Εκπαίδευση Δημοτικής Εκπαίδευσης Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 9 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Ειδική Εκπαίδευση Ανακαλύπτοντας τις διαφορές Ατομική στήριξη ή σε μικρές ομάδες Οπτικοκινητικός συντονισμός, κριτική σκέψη, παρατηρητικότητα (Swimming Pool differences) Ο μαθητής καλείται ανάμεσα σε δυο εικόνες που του παρουσιάζονται να εντοπίσει επτά διαφορές. Οι εικόνες είναι πολύ απλές και η θεματολογία τους κοντά στα παιδιά. Ο μαθητής με τη βοήθεια του ποντικιού εντοπίζει τις επτά διαφορές. ΟΧΙ Οπτικοκινητικός συντονισμός, κριτική σκέψη, παρατηρητικότητα Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες 27

28 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 10 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Ειδική Εκπαίδευση Ποιος απουσιάζει από την εικόνα; Ατομική στήριξη ή σε μικρές ομάδες Οπτικοκινητικός συντονισμός, κριτική σκέψη, παρατηρητικότητα html Παρουσιάζεται στο παιδί μια φωτογραφία με ζώα ήρωες για κάποιο χρονικό διάστημα. Στη συνέχεια εξαφανίζεται η φωτογραφία και παρουσιάζονται οι ήρωες εκτός όμως από ένα. Το παιδί πρέπει να εντοπίσει τον ήρωα που δε βρίσκεται στη φωτογραφία. ΟΧΙ Οπτικοκινητικός συντονισμός, κριτική σκέψη, παρατηρητικότητα Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β 28 Εργαλείο: Διαδίκτυο

29 Ομάδα Εργασίας: Ειδική Εκπαίδευση Δημοτικής Εκπαίδευσης Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 11 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Ειδική Εκπαίδευση Μέρη του σώματος Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Σωματογνωσία, οπτικοκινητικός συντονισμός (Dress the baby) Παρουσιάζονται τα διάφορα ρούχα και αξεσουάρ και το παιδί καλείται να τα τοποθετήσει πάνω στο κορμί που του δίνεται. ΟΧΙ Ρούχα, μέρη του σώματος, οπτικοκινητικός συντονισμός Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες 29

30 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 12 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Μαθηματικά (Ειδική Εκπαίδευση) Ονομασία αριθμών μέχρι το εκατόν Ατομική στήριξη ή σε μικρές ομάδες Κατανόηση αριθμών μέχρι το εκατόν (Find the target number) Παρουσιάζεται στο παιδί ένας αριθμημένος πίνακας από το ένα μέχρι το εκατόν. Σε αυτόν το παιδί θα πρέπει να εντοπίσει τον αριθμό που του παρουσιάζεται και να κάνει κλικ σε αυτόν. Στόχος είναι το παιδί να εντοπίσει τον αριθμό που ζητείται και στη συνέχεια να δει ποιοι είναι οι επόμενοι και ποιοι οι προηγούμενοι αριθμοί στην εκατοντάδα. ΝΑΙ Εκατοντάδα, δεκάδα, προηγούμενος αριθμός, επόμενος αριθμός Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β 30 Εργαλείο: Διαδίκτυο

31 Ομάδα Εργασίας: Ειδική Εκπαίδευση Δημοτικής Εκπαίδευσης Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 13 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Ειδική Εκπαίδευση Μετρώντας ως το εκατό Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Κατανόηση αριθμών μέχρι το εκατόν ( Find 10 more than the target number) Παρουσιάζεται στο μαθητή ένας αριθμημένος πίνακας από το ένα μέχρι το εκατό. Ο μαθητής θα πρέπει να εντοπίσει ποιος αριθμός είναι κατά δέκα μονάδες ποιο μεγάλος από τον αριθμό που του παρουσιάζεται και να πατήσει πάνω σε αυτόν. ΟΧΙ Εκατοντάδα, δεκάδα, προηγούμενος αριθμός, επόμενος αριθμός Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες 31

32 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 14 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Λογοθεραπεία (Ειδική Εκπαίδευση) Δημιουργία παραμυθιού ια παιδιά Στ τάξης του Δημοτικού Σχολείου που αντιμετωπίζουν δυσκολίες στη γραφή αλλά έχουν ανεπτυγμένη την ικανότητα κατανόησης γραπτού κειμένου. Επίσης μπορεί να χρησιμοποιηθεί και με παιδιά που έχουν διαγνωσθεί με Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής με ή χωρίς Υπερκινητικότητα. Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* paramithia/index.php (story game) O μαθητής μπορεί να συνεχίσει την ιστορία που του δίνεται. Κάθε φορά του δίνονται τρεις επιλογές και ανάλογα με την προτίμησή του, αλλάζει η συνέχεια της ιστορίας. Με τον τρόπο αυτό ο μαθητής μπορεί πολύ εύκολα να παράξει μια ιστορία, χωρίς να νοιαστεί για τα ορθογραφικά και τα συντακτικά του λάθη. ΝΑΙ Παραμύθι, αφήγηση Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β 32 Εργαλείο: Διαδίκτυο

33 Ομάδα Εργασίας: Ειδική Εκπαίδευση Δημοτικής Εκπαίδευσης Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 15 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Ειδική Εκπαίδευση Μαθαίνω διαίρεση Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Προβλήματα διαίρεσης, σειροθέτηση με βάση το ύψος, βρίσκω το μισό (Count us in) Δίνεται στο παιδί ένα πρόβλημα διαίρεσης και το παιδί καλείται να επιλύσει το πρόβλημα που παρουσιάζεται σχηματικά μπροστά του, χωρίζοντας τις δυο ομάδες με τέτοιο τρόπο που να δίνεται η σωστή απάντηση του προβλήματος. ΟΧΙ Διαίρεση, μοίρασμα Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες 33

34 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 16 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Ειδική Εκπαίδευση Βάζω στη σειρά ανάλογα με το ύψος Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Προβλήματα διαίρεσης, σειροθέτηση με βάση το ύψος, βρίσκω το μισό (Count us in) Δίνεται μια σειρά από άτομα, τα οποία ο μαθητής πρέπει να βάλει στη σειρά, με τη βοήθεια του ποντικιού, ανάλογα με το ύψος, ξεκινώντας από το ψηλότερο στο χαμηλότερο. ΟΧΙ Σειροθέτηση, ψηλότερο, χαμηλότερο Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β 34 Εργαλείο: Διαδίκτυο

35 Ομάδα Εργασίας: Ειδική Εκπαίδευση Δημοτικής Εκπαίδευσης Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 17 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Μαθηματικά (Ειδική Εκπαίδευση) Μοιράζοντας την πίτσα Μαθησιακές Δυσκολίες, Ελαφριά Νοητική Καθυστέρηση, Σύνδρομο Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητας. Κλάσματα htm Η δραστηριότητα αυτή είναι χρήσιμη για την πρώτη επαφή των μαθητών με τα κλάσματα. Οι μαθητές μπορούν να παρακολουθήσουν το μοίρασμα μιας πίτσας σε κλάσματα και με αυτό τον τρόπο να σχηματοποιήσουν στο μυαλό τους την έννοια του κλάσματος. Στη συγκεκριμένη ιστοσελίδα υπάρχει επίσης υλικό με βαθμό δυσκολίας για τη διδασκαλία των κλασμάτων στους μαθητές. ΝΑΙ Διαίρεση, μοίρασμα, περισσότερο από, λιγότερο από, κλάσματα Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες 35

36 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 18 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Ειδική Εκπαίδευση Φτιάχνουμε σταυρόλεξα Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Κατασκευή σταυρόλεξων και ζευγαριών εννοιών j.cross Στην δραστηριότητα αυτή ο εκπαιδευτικός μπορεί να κατασκευάσει σταυρόλεξα όπως ο ίδιος τα θέλει και με όποια θεματολογία ο ίδιος επιλέξει. ΟΧΙ Σταυρόλεξα, θεματολογία Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β 36 Εργαλείο: Διαδίκτυο

37 Ομάδα Εργασίας: Ειδική Εκπαίδευση Δημοτικής Εκπαίδευσης Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 19 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Μαθηματικά (Ειδική Εκπαίδευση) Μαθαίνω την ώρα Ατομική στήριξη ή σε μικρές ομάδες Μαθησιακές Δυσκολίες, Συναισθηματικά Προβλήματα, Σύνδρομο Ελλειμματικής Προσοχής, Καθυστέρηση λόγου, Ελαφριά Νοητική Καθυστέρηση Μαθαίνω την ώρα Kuku-Klok Το παιδί κάνει εξάσκηση στην εμπέδωση της ώρας, μετακινώντας του δείκτες του ρολογιού με το ποντίκι, ανάλογα με την ώρα που του παρουσιάζεται. ΝΑΙ Ώρα, Οπτικοκινητικός συντονισμός Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες 37

38 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 20 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Μαθηματικά (Ειδική Εκπαίδευση) Μαθαίνω το ευρώ Ατομική στήριξη ή σε μικρές ομάδες (Μαθησιακές Δυσκολίες, Σύνδρομο Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητας, Συναισθηματικές Διαταραχές) Eκμάθηση του ευρώ (Count up) Στο count up τα παιδιά πρέπει να μετρήσουν τα κέρματα ευρώ και να τα γράψουν με τη βοήθεια του ποντικιού. Στο τέλος κάθε δραστηριότητας δίνεται επιβεβαίωση της απάντησης. ΝΑΙ Ευρώ, πρόσθεση, κέρματα Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β 38 Εργαλείο: Διαδίκτυο

39 Ομάδα Εργασίας: Ειδική Εκπαίδευση Δημοτικής Εκπαίδευσης Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 21 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Μαθηματικά (Ειδική Εκπαίδευση) Πληρώνοντας με ευρώ Ατομική στήριξη ή σε μικρές ομάδες (Μαθησιακές Δυσκολίες, Σύνδρομο Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητας, Συναισθηματικές Διαταραχές) Eκμάθηση του ευρώ (Shopping Spree) Στο Shopping spree ο εκπαιδευτικός μπορεί να καθορίσει τα πλαίσια της αξίας ενός αντικειμένου και το παιδί καλείται να πληρώσει με κέρματα. Στο τέλος κάθε δραστηριότητας δίνεται επιβεβαίωση της απάντησης. NAI Ευρώ, πρόσθεση, κέρματα Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες 39

40 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 22 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Ειδική Εκπαίδευση Παίρνοντας ρέστα σε ευρώ Ατομική στήριξη ή σε μικρές ομάδες Eκμάθηση του ευρώ (Change please) Στο Change please δίνεται ένα αντικείμενο κάποιας αξίας και ο εκπαιδευτικός καθορίζει τα χρήματα που κρατά το παιδί (μπορεί να χρησιμοποιήσει κέρματα ή χαρτονομίσματα). Το ζητούμενο της δραστηριότητας είναι τα ρέστα που θα πάρει το παιδί. Στο τέλος κάθε δραστηριότητας δίνεται επιβεβαίωση της απάντησης. ΟΧΙ Ευρώ, πρόσθεση, κέρματα, χαρτονομίσματα Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β 40 Εργαλείο: Διαδίκτυο

41 Ομάδα Εργασίας: Ειδική Εκπαίδευση Δημοτικής Εκπαίδευσης Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 23 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Ελληνικά (Ειδική Εκπαίδευση), Λογοθεραπεία Πίνγκο Ατομική στήριξη ή σε μικρές ομάδες (Μαθησιακές Δυσκολίες, Συναισθηματικά Προβλήματα, Σύνδρομο Ελλειμματικής Προσοχής, Καθυστέρηση λόγου, Ελαφριά Νοητική Καθυστέρηση) Βingo Στην ιστοσελίδα αυτή ο εκπαιδευτικός μπορεί να φτιάξει τις κάρτες πίγκο που ταιριάζουν στους μαθητές του. Μπορεί να διαλέξει το μέγεθος, 3Χ3, 4Χ4, 5Χ5, στη συνέχεια να διαλέξει το θέμα που θα παρουσιάζουν οι κάρτες, ανάμεσα σε θέματα όπως, καλοκαίρι, χειμώνας, γράμματα, κ.λ.π. να επιλέξει τον τίτλο, αν θα είναι έγχρωμες οι κάρτες του ή μαυρόασπρες κ.λ.π. ΝΑΙ Πίνγκο, κάρτες Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες 41

42 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 24 Μάθημα Λογοθεραπεία (Ειδική Εκπαίδευση ) Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Ήχοι των ζώων Κυρίως για παιδιά με καθυστέρηση στην ανάπτυξη του λόγου προδημοτικής ηλικίας Βελτίωση ενεργητικού και παθητικού λεξιλογίου /clubhouse/games.asp Στη δραστηριότητα «Ήχοι των ζώων» ο μαθητής καλείται να ακούσει ένα ήχο και να επιλέξει ποιο από τα δυο ζώα που παρουσιάζονται στην οθόνη του παράγει το συγκεκριμένο ήχο. ΝΑΙ Ήχοι, ζώα, φωνές Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β 42 Εργαλείο: Διαδίκτυο

43 Ομάδα Εργασίας: Ειδική Εκπαίδευση Δημοτικής Εκπαίδευσης Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 25 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Λογοθεραπεία (Ειδική Εκπαίδευση) Βρες το διαφορετικό ζώο Παιδιά με ελλειμματική προσοχή ή και υπερκινητικότητα των πρώτων τάξεων του Δημοτικού σχολείου. Βελτίωση ενεργητικού και παθητικού λεξιλογίου clubhouse /games.asp Στην δραστηριότητα «Βρες το διαφορετικό» το παιδί καλείται, να επιλέξει ένα από τα τρία ζώα που παρουσιάζονται στην οθόνη που είναι διαφορετικό. ΝΑΙ Διαφορετικό ζώο, ίδιο ζώο Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες 43

44 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 26 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Ειδική Εκπαίδευση Οι τρεις διαφορές Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Βελτίωση ενεργητικού και παθητικού λεξιλογίου clubhouse/games.asp Στη δραστηριότητα «Οι τρεις διαφορές» παρουσιάζονται δύο εικόνες και ο μαθητής σημειώνει στη δεξιά εικόνα τις τρεις διαφορές μεταξύ των δύο εικόνων ΟΧΙ Διαφορετικό, διαφορά Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β 44 Εργαλείο: Διαδίκτυο

45 Ομάδα Εργασίας: Ειδική Εκπαίδευση Δημοτικής Εκπαίδευσης Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 27 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Λογοθεραπεία (Ειδική Εκπαίδευση) Πολύχρωμη χελώνα ια παιδιά του δημοτικού σχολείου που μπορεί να αντιμετωπίζουν καθυστέρηση στην ανάπτυξη του λόγου (ακουστική και οπτική μνήμη), ή και Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής ή και Υπερκινητικότητας Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* games/ turtle/default.htm# Το παιδί βλέπει στην οθόνη του μία χελώνα της οποίας το καβούκι είναι χωρισμένο σε διάφορα πολύχρωμα τετράγωνα. Την πρώτη φορά ανάβει ένα χρώμα και ταυτόχρονα ακούγεται μια νότα. Το παιδί καλείται να κάνει κλικ πάνω στο τετράγωνο που παράγει τον ίδιο ήχο. Στη συνέχεια αυξάνεται ο αριθμός των τετραγώνων που το παιδί πρέπει να επιλέξει με την ίδια σειρά που του έχουν παρουσιαστεί. ΝΑΙ Χρώματα, ταύτιση, ακουστική διάκριση Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες 45

46 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 28 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Ειδική Εκπαίδευση Φτιάχνοντας φυλλάδια μαθηματικών Ατομική στήριξη ή σε μικρές ομάδες Τέσσερις πράξεις μαθηματικών Στην ιστοσελίδα αυτή οι εκπαιδευτικοί μπορούν να φτιάξουν φυλλάδια για τις τέσσερις πράξεις, ανάλογα με το επίπεδο των μαθητών. Επίσης στην ιστοσελίδα αυτή μπορούν να ετοιμάσουν οι εκπαιδευτικοί και φυλλάδια για την εκμάθηση της ώρας. ΟΧΙ Φυλλάδια πρόσθεσης, φυλλάδια αφαίρεσης, φυλλάδια πολλαπλασιασμού, φυλλάδια διαίρεσης, απλά φυλλάδια, δύσκολα φυλλάδια Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β 46 Εργαλείο: Διαδίκτυο

47 Ομάδα Εργασίας: Ειδική Εκπαίδευση Δημοτικής Εκπαίδευσης Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 29 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Ειδική Εκπαίδευση Φτιάχνοντας σάντουιτς με τα σωστά υλικά Ατομική στήριξη ή σε μικρές ομάδες Οπτικοκινητικός συντονισμός, κριτική σκέψη html (sandwich stacker) Παρουσιάζεται στην οθόνη ο ήρωας ο οποίος με τα βελάκια θα πρέπει να μετακινείται ώστε να επιλέξει τα σωστά υλικά για το σάντουίτς του. Τα υλικά που παρουσιάζονται δεν είναι όλα κατάλληλα. Ο μαθητής με τη κρίση του θα πρέπει να επιλέξει ποια από αυτά είναι κατάλληλα. ΝΑΙ Οπτικοκινητικός συντονισμός, κριτική σκέψη Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες 47

48 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 30 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Ειδική Εκπαίδευση Παίζοντας με τον σκύλο Ατομική στήριξη ή σε μικρές ομάδες Κατανόηση εννοιών σωματογνωσίας. Οπτικοκινητικός συντονισμός Hot Dog Παρουσιάζεται στο παιδί η εικόνα ενός σκύλου και το παιδί πρέπει να κάνει κλικ στα μέρη του σώματος του σκύλου που του υποδεικνύονται κάθε φορά. ΟΧΙ Φυλλάδια, πρόσθεσης, αφαίρεσης, πολλαπλασιασμού, διαίρεσης, απλά, δύσκολα Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β 48 Εργαλείο: Διαδίκτυο