Η ανάμνηση του διωγμού από την Ισπανία στις αφηγήσεις Εβραίων της Θεσσαλονίκης για τον πόλεμο και τη Σοά 1

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Η ανάμνηση του διωγμού από την Ισπανία στις αφηγήσεις Εβραίων της Θεσσαλονίκης για τον πόλεμο και τη Σοά 1"

Transcript

1 Η ανάμνηση του διωγμού από την Ισπανία στις αφηγήσεις Εβραίων της Θεσσαλονίκης για τον πόλεμο και τη Σοά 1 Ελένη Μπεζέ Η φιλόξενη αυτή πόλη [ ], ένα πραγματικό καντόνι της γελαστής Ισπανίας μέσα στα σκοτεινά Βαλκάνια. J. Nehama (1935), Histoire des Israélites de Salonique Μελετώντας μαρτυρίες Εβραίων της Θεσσαλονίκης για τον πόλεμο και τη Σοά, ερχόμαστε αντιμέτωποι με την εξής, εκ πρώτης όψεως, παράδοξη διαπίστωση. Ορισμένοι από τους επιζώντες επιλέγουν ως αφετηρία της αυτοβιογραφικής τους αφήγησης ένα γεγονός που υπερβαίνει κατά πολύ το πεδίο της βιωμένης εμπειρίας. Σε αυτές τις περιπτώσεις, η αφήγηση εκκινεί από, ή περιλαμβάνει, σημαίνουσες αναφορές στο διωγμό των προγόνων τους από την Ισπανία, ένα γεγονός που προηγείται των γεγονότων στα οποία επικεντρώνεται η προσωπική τους ιστορία κατά περίπου πεντακόσια χρόνια. Όπως είναι ευνόητο, ούτε οι ίδιοι, ούτε οι γονείς ή οι παππούδες τους έζησαν το διωγμό του Στηριζόμενη σε ένα δείγμα προφορικών και γραπτών μαρτυριών κυρίως των δύο τελευταίων δεκαετιών, 2 θα επιχειρήσω να προτείνω ορισμένες απαντήσεις στα 1. Ευχαριστώ θερμά τους Γεωργία Γκότση, Άννα Μαρία Δρουμπούκη, Βίκτωρα Καμχή, Ρίκα Μπενβενίστε, Πάρι Παπαμίχο-Χρονάκη, Μανόλη Παπουτσάκη, Χάγκεν Φλάισερ και Ποθητή Χαντζαρούλα, για τις γόνιμες συζητήσεις και τις βιβλιογραφικές υποδείξεις τους. 2. Στο δείγμα περιλαμβάνονται, εκτός από τις μαρτυρίες που παρατίθενται και σχολιάζονται στο κείμενο, συνεντεύξεις των Μωύς Εσκαλονή και Μαρίας Αγαπιάδου (SFI Visual History Archive: και 44316), των Σαμουήλ Μοντιάνο και Στέλλας Λέβι [στο Γ. Κόκκινος κ.ά. (2007), Προσεγγίζοντας το Ολοκαύτωμα στο ελληνικό σχολείο, Ταξιδευτής, Αθήνα, Παράρτημα

2 172 ΠΟΛΕΜΟΣ, ΚΑΤΟΧΗ, ΑΝΤΙΣΤΑΣΗ, ΕΜΦΥΛΙΟΣ ακόλουθα ερωτήματα. Για ποιους λόγους ορισμένοι Εβραίοι της Θεσσαλονίκης ενσωματώνουν στην αφήγησή τους για την περίοδο του Β Παγκόσμιου Πολέμου μια άλλη αφήγηση, η οποία δεν πηγάζει από την προσωπική τους εμπειρία, αλλά τροφοδοτείται από την παράδοση; Πώς εξηγείται το γεγονός ότι οι «αναμνήσεις» ενός μη βιωμένου παρελθόντος ενσωματώνονται στις συγκεκριμένες αφηγήσεις ωσάν να ήταν προσωπικές; Και, τέλος, εάν η ανάμνηση του διωγμού απουσιάζει, όπως θα δούμε, από τις συνεντεύξεις και τις γραπτές μαρτυρίες των πρώτων μεταπολεμικών χρόνων, πώς εξηγείται η ανάδυσή της σε πρόσφατες καταθέσεις επιζώντων; Η βασική υπόθεση που διατρέχει την έρευνά μου συνοψίζεται στο εξής: η αναφορά στο διωγμό του 1492 συνιστά μια αφηγηματική στρατηγική, κύριος στόχος της οποίας είναι να ενσωματώσει την εμπειρία της γενοκτονίας και τη συνεπαγόμενη καταστροφή της άλλοτε ακμάζουσας κοινότητας της Θεσσαλονίκης, σε μια ευρύτερη παραδοσιακή αφήγηση διαδοχικών καταστροφών και αναγεννήσεων της εβραϊκής διασποράς. Ως εκ τούτου, προκύπτει μια, κατά το μάλλον ή ήττον, συνεκτική αφήγηση, χάρη στην οποία η ασυνέχεια του πρόσφατου παρελθόντος αντισταθμίζεται από ένα, οιονεί παρόν, μακρινό παρελθόν. Με τη σειρά της, η εν λόγω αφήγηση προσφέρει το συμβολικό έδαφος πάνω στο οποίο επιχειρείται να συγκροτηθεί μεταπολεμικά μια συλλογική μνήμη της σεφαραδίτικης διασποράς. * Το 1946 ο Ντέιβιντ Μπόντερ διεξάγει σε Displaced Persons Camps ορισμένες από τις παλαιότερες συνεντεύξεις που διαθέτουμε με επιζώντες της εβραϊκής γενοκτονίας. Κανείς από τους πέντε Θεσσαλονικείς που συναντά δεν αναφέρεται στην ισπανική του καταγωγή, παρότι η Ισπανία είναι έμμεσα παρούσα στις αφηγήσεις τους, κυρίως με αφορμή τη μητρική τους γλώσσα και την ισπανική υπηκοότητα ορισμένων από αυτούς. 3 Τη δεδομένη χρονική στιγμή ο Αμερικανός ερευνητής ενδιαφέρεται πρωτίστως να αποσπάσει λεπτομερείς περιγραφές της, εν πολλοίς άγνωστης, πραγματικότητας των ναζιστικών στρατοπέδων, με βασικό σκοπό να ευαισθητοποιήσει την κοινή γνώμη σχετικά με τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι επιζώντες μετά την απελευθέρωση, με την ελπίδα να διευκολύνει τη μετανάστευσή τους στην Αμερική. 4 2, σ ], οι μαρτυρίες των Μάρκου Ναχμία (προσωπικό αρχείο Βίκτωρα Καμχή) και Ιάκωβου Χανταλί (Από το Λευκό Πύργο στις πύλες του Άουσβιτς, πρόλ. Ε. Βιζέλ, μτφρ. Η. Σαμπετάι, Ίδρυμα Ετς Αχαΐμ-Παρατηρητής, Θεσσαλονίκη, 1995), καθώς και η βιογραφία του Βιντάλ Ναούμ από το γιο του Εντγκάρ Μορέν (E. Morin, Vidal et les siens, Seuil, Παρίσι, 1989). 3. Βλ., ενδεικτικά, τη συνέντευξη στον Μπόντερ της Έντα Μποττόν ( ), Illinois Institute of Technology-Paul V. Galvin Library, «Voices of the Holocaust». 4. Περισσότερα για τον Μπόντερ και την έρευνά του, βλ. A. Rosen (2010), The Wonder of

3 ΓΕΝΟΚΤΟΝΙΑ ΤΩΝ ΕΒΡΑΙΩΝ 173 Στις συνεντεύξεις αυτές, ο ακραίος πόνος επισκίασε οτιδήποτε προηγήθηκε. Η Ρίτα Μπενμαγιόρ, μια νεαρή Θεσσαλονικιά, ξεκίνησε την αφήγησή της ως εξής: «Γεννήθηκα στην Ελλάδα και το 1943, το 43 οι Γερμανοί ήρθαν στην Ελλάδα, πήραν όλη την οικογένεια». 5 Ο Ανρί Σοσάμι, στην ερώτηση: «Πού γεννήθηκες;», απάντησε: «Στη Θεσσαλονίκη. Μετά εκτοπιστήκαμε». 6 Σε αυτά τα συμφραζόμενα, όπου τίποτε άξιο αναφοράς δεν συνέβη μεταξύ γέννησης και εκτοπισμού, καθώς ο εκτοπισμός δεν ήταν ακόμη παρελθούσα εμπειρία, αλλά μέρος ενός ακραία επώδυνου παρόντος, οι αναφορές στο προπολεμικό παρελθόν, πρόσφατο ή απώτερο, απουσίαζαν. Αντίστοιχα, οι αναφορές στο προπολεμικό παρελθόν απουσίαζαν και από τις πρώτες γραπτές αφηγήσεις επιζώντων των στρατοπέδων. 7 Σημαντική εξαίρεση αποτελεί το βιβλίο που ο Θεσσαλονικιός Ζακ Ματαράσσο αφιερώνει, το 1948, στη μνήμη των χαμένων Εβραίων της χώρας. Ο Ματαράσσο, που δεν διώχθηκε, χάρη στο γάμο του προπολεμικά με Γαλλίδα καθολική, εκ των πραγμάτων κρατά μια σχετική απόσταση από τα γεγονότα που περιγράφει. Το χρονικό του βασίζεται κυρίως στις αφηγήσεις των πρώτων επιζώντων που επέστρεψαν στην πόλη και στις δικές του σημειώσεις στη διάρκεια της Κατοχής και των διωγμών. Αποτυπώνοντας την ατμόσφαιρα που κυριαρχεί στο στρατόπεδο του «Βαρόνου Χιρς» λίγο πριν από τις πρώτες εκτοπίσεις, γράφει: «Οι δυστυχισμένοι εγκαταλείπουν την πατρίδα, την Θεσσαλονίκη, σκέπτονται τον προ τεσσάρων αιώνων διωγμόν των Εβραίων της Ισπανίας, που υπήρξε ολιγότερον βάρβαρος», 8 προσφέροντάς μας έτσι μια σπάνια μαρτυρία. Οι εγκλωβισμένοι Εβραίοι, λίγο πριν αναχωρήσουν για το «ταξίδι στην Πολωνία», θυμούνται το διωγμό από την Ισπανία, για τον οποίο είχαν ακούσει όταν ήταν παιδιά και ενδεχομένως κάποιοι είχαν διαβάσει σε βιβλία, όπως σε αυτό του Ιωσήφ Νεχαμά για την ιστορία των Εβραίων της πόλης. 9 Ο εν λόγω διωγμός δεν είναι μόνο η πλέ- Their Voices: The 1946 Holocaust Interviews of David Boder, Oxford University Press, Nέα Yόρκη. 5. Rita Benmayor ( ), Illinois Institute of Technology-Paul V. Galvin Library, «Voices of the Holocaust». 6. Henry Sochami ( ), στο ίδιο. 7. Των Dr A. Μenasche (1947), Number 124,454, Birkenau (Auschwitz II). (Memoirs of an eye-witness). How Greek Jews Perished, Isaac Saltliel, Νέα Υόρκη [ελλ. έκδ.: Α. Μενασσέ (1974), Birkenau (Auschwitz II). Αναμνήσεις ενός αυτόπτου μάρτυρος. Πώς εχάθησαν Έλληνες Εβραίοι, μτφρ. Γ. Ζωγραφάκης, Ισραηλιτική Κοινότης Θεσσαλονίκης, Θεσσαλονίκη] και Μ. Ναχόν (1991), Μπίρκεναου. Το στρατόπεδον του θανάτου, μτφρ. Α. Μωυσής, εικον. E. Lieberman-Shiber, επιμ. Φ. Αμπατζοπούλου, Ίδρυμα Ετς Αχαΐμ, Θεσσαλονίκη [α δημοσίευση: Εβραϊκή Εστία, αρ. 63 ( ) αρ. 79 ( )]. 8. Ι. Α. Ματαράσσο (1948), Κι όμως όλοι τους δεν πέθαναν..., Τύποις Α. Μπεζέ και Σία, Αθήναι, σ J. Nehama (1935), Histoire des Israélites de Salonique, τόμ. I-ΙI, Librairie Molho, Θεσ-

4 174 ΠΟΛΕΜΟΣ, ΚΑΤΟΧΗ, ΑΝΤΙΣΤΑΣΗ, ΕΜΦΥΛΙΟΣ ον πρόσφατη δίωξη σε μια μακρά σειρά καταστροφών, η ανάμνηση των οποίων διατηρήθηκε μέσα από ποικίλες πολιτισμικές διαδρομές (θρησκευτική παράδοση, ποίηση, πεζογραφία, ιστοριογραφία). 10 Ο διωγμός, η εγκατάσταση σε έναν νέο τόπο τη Θεσσαλονίκη εν προκειμένω, και η αναγέννηση που ακολούθησε συνιστούν παράλληλα ένα παράδειγμα επιβίωσης, ικανό να τροφοδοτήσει την ελπίδα ότι η ζωή της κοινότητας θα συνεχιζόταν στη νέα εξορία. Όπως θα δούμε, αρκετές δεκαετίες μετά τον πόλεμο η αφήγηση του διωγμού από την Ισπανία θα ενεργοποιηθεί εκ νέου, αυτήν τη φορά στις αφηγήσεις εκείνων που επέστρεψαν, προσφέροντας για άλλη μία φόρα, παρά τη διαφορετική συγκυρία, μια αίσθηση ατομικής και συλλογικής συνέχειας. Είκοσι χρόνια αργότερα, το 1967, η Μίριαμ Νόβιτς, επιζήσασα και η ίδια από την Κεντρική Ευρώπη, διεξήγαγε συνεντεύξεις στην Ελλάδα και το Ισραήλ με Έλληνες Εβραίους, που είχαν είτε εκτοπιστεί είτε πάρει μέρος στην Αντίσταση. Σε αυτές τις συνεντεύξεις οι αναμνήσεις από την προπολεμική ζωή και η καταγωγή από την Ιβηρική Χερσόνησο έχουν θέση, μολονότι περιφερειακή. Ο χρόνος που έχει παρέλθει, και ενδεχομένως η πρόθεση της Νόβιτς να μαθευτεί η άγνωστη ιστορία των Εβραίων της Ελλάδας, επέτρεψε σε κάποιους ομιλητές να περιλάβουν στις αφηγήσεις τους πληροφορίες για την οικογενειακή και κοινοτική ζωή πριν από τον πόλεμο. Σε αυτό το πλαίσιο, ο διωγμός και η καταγωγή από την Ιβηρική Χερσόνησο ανακαλούνται κυρίως με αφορμή τα οικογενειακά ονόματα, που παραπέμπουν σε ισπανικές και πορτογαλικές πόλεις, την καταστροφή του νεκροταφείου της Θεσσαλονίκης, μια κιβωτό μνήμης με τάφους που χρονολογούνταν από το 1493, δηλαδή ένα χρόνο μετά το διωγμό, και την αρχαϊκή εκδοχή των ισπανικών, που οι αφηγητές κληρονόμησαν από τους προγόνους τους και τη δεκαετία του 1960 μιλούσαν ακόμη. 11 σαλονίκη [ελλ. έκδ.: Γ. Νεχαμά (2000), Ιστορία των Ισραηλιτών της Σαλονίκης, βιβλίο πρώτο, μτφρ. τομέας μετάφρασης Τμήματος Γαλλικής Φιλολογίας/ΑΠΘ, Ισραηλιτική Κοινότητα Θεσσαλονίκης και University Studio Press, Θεσσαλονίκη]. Βλ., επίσης, Dr I.-S. Emmanuel (1936), Histoire des Israélites de Salonique (140 av. J.-C. à 1640), Thonon, Παρίσι. Γενικότερα για την επίδραση του διωγμού από την Ισπανία στην εβραϊκή ιστοριογραφία, βλ. Y.H. Yerushalmi (1982), Jewish History and Jewish Memory, προλεγόμενα H. Bloom, University of Washington Press, Σηάτλ και Λονδίνο. 10. Εξάλλου, διαρκή υπενθύμιση της καταγωγής από την Ιβηρική Χερσόνησο δεν αποτελούσε μόνο η ομιλούμενη γλώσσα, τα καστιλιάνικα εβραϊκά, αλλά και οι συναγωγές της πόλης, πολλές από τις οποίες διατηρούσαν ονομασίες που παρέπεμπαν στους τόπους καταγωγής των κοινοτήτων που τις ίδρυσαν. Λ.χ., συναγωγή Γκερούς Σεφαράντ [Διωγμός από την Ισπανία] και συναγωγή Καταλάν [Καταλονία]. Βλ. Μ. Σιμπή (επιμ.) (1970), Αγκαδά σελ Πέσσαχ, ελλ. κείμενα, σημειώσεις, σχόλια Μ. Σιμπή, Ισραηλιτική Κοινότητα Θεσσαλονίκης, Θεσσαλονίκη. 11. «Εάν ο Χριστόφορος Κολόμβος επέστρεφε στη Γη τον 20ό αιώνα, θα ένιωθε πιο άνετα στη Θεσσαλονίκη, παρά στην πατρίδα του», λέει χαρακτηριστικά ο Μπαρούχ Σιμπή στη Νό-

5 ΓΕΝΟΚΤΟΝΙΑ ΤΩΝ ΕΒΡΑΙΩΝ 175 Η αναφορά στην Ισπανία επιτρέπει στις μαρτυρίες για την περίοδο του πολέμου να αποκτήσουν μια διευρυμένη αφηγηματική δομή: εκτός από το στοιχείο της καταστροφής, που αποτελεί το κύριο μέρος αυτής της δομής, υπάρχει πλέον χώρος για να αναδυθεί το προπολεμικό παρελθόν. Ωστόσο, το παρόν συνδέεται μαζί του περισσότερο ως μια «ορατή» ασυνέχεια, παρά με διάθεση νοσταλγίας. 12 Τη δεκαετία του 1980 κυκλοφορούν τα πρώτα βιβλία επιζώντων στρατοπέδων που γράφουν απευθείας στα ελληνικά. 13 Η Ναχμία, που δεν είναι Σαλονικιά, αλλά κατάγεται από τη σεφαραδίτικη κοινότητα της Καστοριάς, ξεκινά την αφήγησή της, η οποία εστιάζεται στον εγκλεισμό της στο Άουσβιτς, με μια αναδρομή στα παιδικά της χρόνια. Στο βιβλίο της, μέσα από το πρίσμα της νοσταλγίας, η ζωή πριν από τον πόλεμο εξιδανικεύεται. Οι όποιες δυσκολίες, όταν αναφέρονται, δεν τονίζονται και η γενική εντύπωση ότι οι Εβραίοι ζούσαν πάντα σε πλήρη αρμονία με τους Έλληνες χριστιανούς κυριαρχεί. Σχετικά με την εβραϊκή εκπαίδευση που έλαβε, η Ναχμία γράφει: «Έπρεπε να μάθω την ιστορία των προγόνων μου, από γενεές γενεών. [ ] Να μάθω αργότερα τους θρησκευτικούς ανταγωνισμούς, τους διωγμούς της φυλής μου, τα pogrom, πολέμους, ηρωισμούς κι αγώνες τους στη διασπορά και τέλος τον κατατρεγμό τους από την Ισπανία το 1492». 14 Τα γεγονότα αυτά, παρά τη χωροχρονική απόσταση που τα χωρίζει, διαμορφώνουν μια ενιαία αφήγηση, την οποία η Ναχμία θεωρεί ακρογωνιαίο λίθο της ταυτότητάς της. «Έτσι, απ όλα αυτά συνειδητοποίησα αργότερα πόσο πλούσια οικογενειακή παράδοση κουβαλούσα, πόσο βαθιές οι ρίζες μου και η καταγωγή μου, το σχήμα της ζωής μου». 15 Στο βιβλίο της Ναχμία εκφράζεται μια νέα τάση, η οποία τις επόμενες δύο δεκαετίες (του 1990 και του 2000) θα υιοθετηθεί και από άλλους αφηγητές της εβραϊκής γενοκτονίας με σεφαραδίτικη καταγωγή. Στο εξής, η νοσταλγία, που εκφράζεται μέσα από μια εξιδανίκευση του προπολεμικού παρελθόντος, βρίσκει τη θέση της στις αφηγήσεις για τον πόλεμο. Από τη μία, ο χρόνος έχει απαλύνει κάπως τον πόνο της πρόσφατης απώλειας. Από την άλλη, το ενδιαφέρον που έδειξαν ερευνητές διαφορετικών κλάδων για την ιστορία των Εβραίων της Ελλάδας επέτρεψε στην ηγεσία της εβραϊκής κοινότητας να αναδείξει δημόσια το πλούσιο παρελθόν της και στους επιζώντες να μάθουν περισσότερα και να μιλήσουν πιο ελεύθερα γι αυτό. Η Σοά παύει να είναι μόνο μια προσωπική εμπειρία, την οποία βιτς (M. Novitch, Le Passage des Barbares. Contribution á l Histoire de la Déportation et de la Résistance des Juifs Grecs, Presses du Temps Présent, Παρίσι, 1967, σ. 33). 12. Βλ., ενδεικτικά, τη συνέντευξη της Σαρίνα Φρανσές, στο ίδιο, σ Χ. Κούνιο (1981), Έζησα το θάνατο. Το ημερολόγιο του αριθμού , χ.ε., Θεσσαλονίκη Μ. Ναχμία (1989), Κραυγή για το αύριο, 76859, Κάκτος, Αθήνα Ναχμία (1989), Κραυγή για το αύριο, 76859, ό.π., σ Στο ίδιο.

6 176 ΠΟΛΕΜΟΣ, ΚΑΤΟΧΗ, ΑΝΤΙΣΤΑΣΗ, ΕΜΦΥΛΙΟΣ οι επιζώντες μοιράζονται μεταξύ τους, ή μια μοναδική εμπειρία, που αισθάνονται ότι θα πρέπει να επισκιάζει, στις μαρτυρίες τους, κάθε άλλη. Πρωτοβουλίες, στην Ελλάδα και στο εξωτερικό, που τοποθετούν την ιστορία της Σοά είτε στην ευρύτερη ιστορία του πολέμου είτε στην ελληνική ιστορία, 16 και άλλες, με τις οποίες φωτίστηκε η ιστορία των Σεφαραδιτών, 17 που είχε έως τότε παραμεληθεί, δημιουργούν ένα πλαίσιο όπου η μνήμη, τόσο του πρόσφατου όσο και του απώτερου παρελθόντος, μπορούν να συνυπάρξουν σε μια νέα, διευρυμένη αφήγηση. Υπάρχει ένας ακόμα λόγος που συμβάλλει στη διεύρυνση της αφήγησης για τον πόλεμο. Οι ερευνητές που συλλέγουν ή επιμελούνται την έκδοση των μαρτυριών τείνουν να τοποθετούν τις αφηγήσεις ζωής σε ένα ευρύτερο πλαίσιο. Για παράδειγμα, το The Survivors of the Shoah Visual History Foundation 18 διεξάγει συνεντεύξεις με τρόπο ώστε το 20% του συνόλου να αναφέρεται στο προπολεμικό παρελθόν, το 20% στα μεταπολεμικά χρόνια και το 60% στην εμπειρία του πολέμου καθαυτή. Παρότι τέτοιες οδηγίες δεν είναι δυνατόν να ακολουθηθούν κατά γράμμα, η μνήμη τείνει, ως αποτέλεσμα, να οργανώνεται σύμφωνα με ένα σχήμα που περιλαμβάνει το σύνολο της ζωής και η αφήγηση που προκύπτει να ακολουθεί ανάλογη δομή. Τα απομνημονεύματα του Ανδρέα Σεφιχά, προέδρου της κοινότητας Θεσσαλονίκης την περίοδο , αναδεικνύουν το δεσμό με την Ισπανία που εκλαμβάνεται ως προσωπική, βιωμένη εμπειρία. Επιπλέον, αποκαλύπτουν τον τρόπο με τον οποίο η μνήμη χρησιμοποιήθηκε από την κοινότητα στον πρόσφατο δημόσιο λόγο της. Στο βιβλίο του ο Σεφιχά μας γυρίζει πίσω στον Δεκέμβρη του Η οικογένεια, συγκεντρωμένη γύρω από το τραπέζι, συζητά για τον Ισπανικό Εμφύλιο. Ο Σεφιχά θυμάται: Η συζήτηση [ ] δεν ήταν καθόλου ευχάριστη, αφού περιστρεφόταν γύρω από τα γεγονότα του ισπανικού εμφύλιου πολέμου, καθώς δεν είχε κοπάσει ο θόρυβος από τη σφαγή στη [ ] Γκερνίκα [ ]. Τα μέλη της οικογένειάς μου, Σεφαραδίτες στην καταγωγή, ήταν συγκλονισμένα από τη βιαιότητα του εμφύλιου 16. Με πρώτες, και κυριότερες, αυτές των Χάγκεν Φλάισερ (Στέμμα και σβάστικα. Η Ελλάδα της Κατοχής και της Αντίστασης, , τόμ. Β, Παπαζήσης, Αθήνα, 1995) και Μark Μazower (Inside Hitler s Greece. The experience of Occupation, , Yale UP, Νιου Χέιβεν και Λονδίνο, 1993 [ελλ. έκδ.: Στην Ελλάδα του Χίτλερ. Η εμπειρία της Κατοχής, μτφρ. Κ. Κουρεμένος, Αλεξάνδρεια, Αθήνα, 1994]). 17. Όπως οι επετειακές εκδηλώσεις, οι μουσειακές εκθέσεις, τα επιστημονικά συνέδρια που διοργανώθηκαν σε Ισπανία, Ισραήλ, Ελλάδα, Τουρκία κ.α. τη δεκαετία του 1990, με αφορμή τη συμπλήρωση 500 χρόνων από την εκδίωξη των Εβραίων από την Ισπανία. 18. Αρχείο που αποτέλεσε πρωτοβουλία του Στίβεν Σπίλμπεργκ. Χάρη στις προσπάθειες του Χάγκεν Φλάισερ και της Άννας Μαρίας Δρουμπούκη, έχουμε πρόσβαση σε αυτό από το Πανεπιστήμιο Αθηνών.

7 ΓΕΝΟΚΤΟΝΙΑ ΤΩΝ ΕΒΡΑΙΩΝ 177 σπαραγμού στην Ισπανία. Ένιωθαν τους Ισπανούς δικούς τους ανθρώπους και αδυνατούσαν να κατανοήσουν τα αίτια αυτού του αλληλοσπαραγμού. Εκείνη τη μέρα ο παππούς ρώτησε τον πατέρα μου που ερχόταν απ έξω: Τι νέα έχουμε σήμερα; Άσχημα τα πράγματα, απάντησε, τα αδέρφια μας στην Ισπανία σκοτώνονται. Ο Σεφιχά καταλήγει: Η ιστορία των προγόνων μου ήταν ταυτόσημη με εκείνη των περίπου Εβραίων που έφτασαν στη Θεσσαλονίκη μετά την εκδίωξή τους από την Ιβηρική χερσόνησο, το Θεωρώ το παραπάνω απόσπασμα ενδεικτικό του τρόπου με τον οποίο η πολιτισμική/γενεαλογική μνήμη, σε ορισμένες περιπτώσεις, διαπλέκεται με την προσωπική/οικογενειακή μνήμη, σε σημείο που είναι αδύνατο να τις διαχωρίσουμε. Η Μπέα Λέφκοβιτς, ανθρωπολόγος και ιστορικός, σε μια έρευνα που βασίστηκε σε συνεντεύξεις με Εβραίους της Θεσσαλονίκης τη δεκαετία του 1990, χαρακτηρίζει «ιδρυτικό μύθο» την αφήγηση του διωγμού από την Ισπανία που ενσωματώνεται στις αφηγήσεις για τον πόλεμο. Η συγκεκριμένη αφήγηση, παρατηρεί η Λέφκοβιτς, εισάγει τον ομιλητή σε ένα συλλογικό «εμείς». 20 Σε αυτή την περίπτωση ο αφηγητής, που συχνότερα είναι άντρας, αισθάνεται ότι εκπροσωπεί την κοινότητα ως σύνολο. Σε άλλες περιπτώσεις, πιο συχνά όταν ο αφηγητής είναι γυναίκα, η Ισπανία δεν αναφέρεται ρητά ως σημείο εκκίνησης της ιστορίας των Σεφαραδιτών, εκφράζεται όμως μέσω της γλώσσας (όπως, με ισπανικά τραγούδια on camera). Σε τέτοιες περιπτώσεις, τουλάχιστον στο δείγμα που μελέτησα, οι συνεντευκτές είτε επειδή έχουν σεφαραδίτικη καταγωγή και οι ίδιοι είτε επειδή έχουν ιστορικές γνώσεις θεωρούν δεδομένο πως μια Ελληνίδα Εβραία, που ζει στη Θεσσαλονίκη τη δεκαετία του 1990, τραγουδά, για παράδειγμα, στα ισπανικά επομένως, δεν θέτουν την αντίστοιχη ερώτηση που θα έφερνε στο προσκήνιο το θέμα της «ξένης» καταγωγής. Ο Σεφιχά καθιστά σαφές ότι είναι ακριβώς αυτές οι πολιτισμικές και προσωπικές αναμνήσεις που επιχείρησε να εισαγάγει στη δημόσια σφαίρα. Οι αναμνήσεις είχαν παραμείνει ιδιωτικές για δεκαετίες, ενδεχομένως επειδή δεν εξυπηρετούσαν τους στόχους της κοινότητας για πλήρη αφομοίωση από το ελληνικό κράτος. Το 1992, ο εορτασμός των 500 χρόνων του διωγμού από την Ισπανία σημάδεψε το 19. Α.Λ. Σεφιχά (2010), Αναμνήσεις μιας ζωής και ενός κόσμου, καταγραφή-επιμέλεια-επεξεργασία Σ. Πακαλίδου, Ιανός, Θεσσαλονίκη, σ Οι υπογραμμίσεις δικές μου. 20. B. Lewkovicz (2006), The Jewish Community of Salonika. History, Memory, Identity, Vallentine Mitchell, Λονδίνο-Πόρτλαντ, σ

8 178 ΠΟΛΕΜΟΣ, ΚΑΤΟΧΗ, ΑΝΤΙΣΤΑΣΗ, ΕΜΦΥΛΙΟΣ άνοιγμα της κοινότητας προς την πόλη της Θεσσαλονίκης, που, τη δεδομένη στιγμή, ίσως περισσότερο απ ό,τι πριν, επέτρεπε τέτοιες εκδηλώσεις διαφορετικότητας. Σημάδεψε επίσης την αρχή μιας περιόδου πολιτισμικών ανταλλαγών μεταξύ της κοινότητας της Θεσσαλονίκης και άλλων σεφαραδίτικων και μη κοινοτήτων της εβραϊκής διασποράς. Σε αυτό το πλαίσιο, ο δεσμός με την Ισπανία και ιδιαίτερα με την ισπανοεβραϊκή γλώσσα, αποκτά ιδιαίτερο νόημα. Για τον Σεφιχά, η ισπανική καταγωγή αποτελεί έναν τρόπο να υπερβεί την ασυνέχεια που προκάλεσε η Σοά και να εξασφαλίσει τη συνέχεια της κοινότητας, άρα και το μέλλον της. Ο στόχος αυτός εκφράζεται, με εντυπωσιακό τρόπο, στην ακόλουθη χρήση μιας παραδοσιακής ιστορίας, σύμφωνα με την οποία οι Εβραίοι, φεύγοντας από την Ισπανία, πήραν μαζί τους τα κλειδιά των σπιτιών τους, με την ελπίδα κάποτε να επιστρέψουν. Φυσικά ποτέ δεν επέστρεψαν και τα πραγματικά κλειδιά χάθηκαν. Παρ όλα αυτά, σε συμβολικό επίπεδο, όπως το θέτει ο Σεφιχά, «αυτό το κλειδί μάς έσωζε. Ήταν εκεί για να μας συνδέει με το παρελθόν μας, με τις ταυτότητές μας, που καθόρισαν το μέλλον μας». Και προσθέτει: «Για να παραδοθεί αυτό το κλειδί της καρδιάς στη μνήμη της πόλης εργάστηκα». 21 Το 1998 ο στόχος του Σεφιχά σε μεγάλο βαθμό επιτεύχθηκε. Ο Ισπανός βασιλιάς Χουάν Κάρλος και η βασίλισσα, κατά την επίσημη επίσκεψή τους στη Θεσσαλονίκη, απέτισαν φόρο τιμής στο μνημείο του Ολοκαυτώματος, το οποίο είχε ανεγερθεί μόλις ένα χρόνο πριν. Σύμφωνα με τον πρόεδρο, επρόκειτο για μια «συμβολική κίνηση», με την οποία το βασιλικό ζεύγος ζητούσε, κατά κάποιον τρόπο, συγγνώμη από την κοινότητα για το διωγμό των προγόνων τους το Στο λόγο του, ο Σεφιχά συνένωσε δύο διακριτές αφηγήσεις, αυτή της Σοά και αυτή του διωγμού από την Ισπανία. Οι διαφορές ως προς τις ιστορικές συνθήκες δεν απέτρεψαν τα συμπεράσματα: «Τουλάχιστον αυτοί [ενν. οι Ισπανοί βασιλείς] μας έδωσαν επιλογές είτε να αλλάξουμε θρησκεία είτε να φύγουμε. Ο Χίτλερ δεν μας έδωσε καμία». 22 Υπό τη σκιά της γενοκτονίας και παρουσία του βασιλικού ζεύγους, ο διωγμός από την Ισπανία δεν σημαίνει το τέλος της εβραϊκής παρουσίας στην Ισπανία, αλλά την αρχή της ιστορίας της εβραϊκής κοινότητας της Θεσσαλονίκης. Ανάλογα, η Σοά δεν παραπέμπει μόνο στην καταστροφή, υπενθυμίζει επίσης την ικανότητα της κοινότητας να επιβιώνει. Με την αφορμή της βασιλικής επίσκεψης, η μνήμη του σεφαραδίτικου παρελθόντος και της γενοκτονίας, μέσω ενός κοινού χωρικού και λεκτικού «lieu de mémoire», παρά τις καθυστερήσεις και τα πισωγυρίσματα, αναγνωρίζεται και κοινωνείται δημόσια. Έτσι, το «κλειδί» παραδίδεται, κατά κάποιον τρόπο, στην πόλη. 21. Στο ίδιο, σ Η υπογράμμιση δική μου. 22. Jewish Chronicle, , σ. 2. Η υπογράμμιση δική μου.

Έκθεση φωτογραφίας. Άρτεμις Αλκαλάη. Σπουδή πάνω στο τραύμα, τη μνήμη και την απώλεια: Έλληνες Εβραίοι επιζώντες από το Ολοκαύτωμα

Έκθεση φωτογραφίας. Άρτεμις Αλκαλάη. Σπουδή πάνω στο τραύμα, τη μνήμη και την απώλεια: Έλληνες Εβραίοι επιζώντες από το Ολοκαύτωμα Η εικαστικός και φωτογράφος Άρτεμις Αλκαλάη. Έκθεση φωτογραφίας Άρτεμις Αλκαλάη Σπουδή πάνω στο τραύμα, τη μνήμη και την απώλεια: Έλληνες Εβραίοι επιζώντες από το Ολοκαύτωμα Μια πολλαπλά ενδιαφέρουσα έκθεση

Διαβάστε περισσότερα

ΒΟΓΛΗΣ ΠΟΛΥΜΕΡΗΣ. Αναπληρωτής Καθηγητής στο Τμήμα Ιστορίας, Αρχαιολογίας και Κοινωνικής Ανθρωπολογίας του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας

ΒΟΓΛΗΣ ΠΟΛΥΜΕΡΗΣ. Αναπληρωτής Καθηγητής στο Τμήμα Ιστορίας, Αρχαιολογίας και Κοινωνικής Ανθρωπολογίας του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας Βιογραφικό σημείωμα Ο Πολυμέρης Βόγλης γεννήθηκε στην Αθήνα το 1964. Σπούδασε στο Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών και εκπόνησε τη διατριβή του στο Ευρωπαϊκό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο

Διαβάστε περισσότερα

Οι μνήμες του Ολοκαυτώματος «ξύπνησαν» στη Θεσσαλονίκη

Οι μνήμες του Ολοκαυτώματος «ξύπνησαν» στη Θεσσαλονίκη Οι μνήμες του Ολοκαυτώματος «ξύπνησαν» στη Θεσσαλονίκη Η Θεσσαλονίκη, «η πόλη των φαντασμάτων», όπως την έχει αποκαλέσει ο ιστορικός Μάρκ Μαζάουερ, φέρει βαρύ το φορτίο του Ολοκαυτώματος και της κατοχής

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ιστορικό πλαίσιο

Εισαγωγή. Ιστορικό πλαίσιο Εισαγωγή Ιστορικό πλαίσιο Στο διάστημα από 15 Μαρτίου έως 10 Αυγούστου 1943 γύρω στους 43.000 Εβραίους της Θεσσαλονίκης μεταφέρθηκαν στο ναζιστικό στρατόπεδο του Άουσβιτς. Από αυτούς, λιγότεροι από χίλιους

Διαβάστε περισσότερα

Οι Εβραίοι της Θεσσαλονίκης

Οι Εβραίοι της Θεσσαλονίκης Οι Εβραίοι της Θεσσαλονίκης Εβραίοι κατοικούσαν στη Θεσ/νικη από την αρχαιότητα, καθώς οι εμπορικές τους δραστηριότητες απλώνονταν σε όλη τη Μεσόγειο. Υπάρχουν αρκετές μαρτυρίες για την ύπαρξη Εβραϊκής

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Η Θεσσαλονίκη αποτελούσε και αποτελεί «σταυροδρόμι» πολιτισμών Ένα μεγάλο κομμάτι του πληθυσμού της αποτελούνταν από τους Εβραίους: ΕΤΟΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ: ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ ΕΒΡΑΙΚΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Έρικα Αμαρίλιο ΓΕΝΟΚΤΟΝΙΑ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΟΕΒΡΑΙΩΝ: ΣΥΛΛΟΓΗ ΜΑΡΤΥΡΙΩΝ ΑΠΟ ΜΙΑ ΕΠΙΖΩΣΑ

Έρικα Αμαρίλιο ΓΕΝΟΚΤΟΝΙΑ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΟΕΒΡΑΙΩΝ: ΣΥΛΛΟΓΗ ΜΑΡΤΥΡΙΩΝ ΑΠΟ ΜΙΑ ΕΠΙΖΩΣΑ Επιθ. Κοιν. Ερευνών, 107, 2002, 185-190 Έρικα Αμαρίλιο ΓΕΝΟΚΤΟΝΙΑ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΟΕΒΡΑΙΩΝ: ΣΥΛΛΟΓΗ ΜΑΡΤΥΡΙΩΝ ΑΠΟ ΜΙΑ ΕΠΙΖΩΣΑ ΠΕΡΙΛΗΨΗ Στο κείμενο αυτό παρουσιάζεται η πρώτη προσπάθεια συλλογής προφορικών μαρτυριών,

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΔΙΗΜΕΡΙΔΑ Μνήμη, μαρτυρία και η ψηφιακή προσέγγιση της ιστορίας: το Αρχείο «Μνήμες από την Κατοχή στην Ελλάδα»

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΔΙΗΜΕΡΙΔΑ Μνήμη, μαρτυρία και η ψηφιακή προσέγγιση της ιστορίας: το Αρχείο «Μνήμες από την Κατοχή στην Ελλάδα» Εθνικόν και Καποδιστριακόν Πανεπιστήμιον Αθηνών Τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας Εργαστήριο Ιστορικής Έρευνας και Τεκμηρίωσης Freie Universität Berlin University Library Center for Digital Systems ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα για το μυθιστόρημα «Ο δρόμος για τον παράδεισο είναι μακρύς» της Μαρούλας Κλιάφα

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα για το μυθιστόρημα «Ο δρόμος για τον παράδεισο είναι μακρύς» της Μαρούλας Κλιάφα Εκπαιδευτικό πρόγραμμα για το μυθιστόρημα «Ο δρόμος για τον παράδεισο είναι μακρύς» της Μαρούλας Κλιάφα Προς τους αναγνώστες Στο σχολικό εγχειρίδιο Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Α Γυμνασίου υπάρχει

Διαβάστε περισσότερα

Γενικού Προξένου κυρίου Βάλτερ Στέχελ. Σε δεξίωση που παρέθεσε στην κατοικία του

Γενικού Προξένου κυρίου Βάλτερ Στέχελ. Σε δεξίωση που παρέθεσε στην κατοικία του Χαιρετισμός του Γενικού Προξένου κυρίου Βάλτερ Στέχελ Σε δεξίωση που παρέθεσε στην κατοικία του Mε αφορμή τα 90στα γενέθλια του κυρίου Χάιντς Κούνιο, κατόχου του Σταυρού της Αξίας Α Τάξεως του Τάγματος

Διαβάστε περισσότερα

ΩΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΟ ΕΡΓΑΛΕΙΟ Η ΒΙΟΓΡΑΦΙΑ ΣΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΗ-ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ (BIOGRAPHICAL INTERPRETATIVE)

ΩΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΟ ΕΡΓΑΛΕΙΟ Η ΒΙΟΓΡΑΦΙΑ ΣΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΗ-ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ (BIOGRAPHICAL INTERPRETATIVE) ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΗ-ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ (BIOGRAPHICAL INTERPRETATIVE) ΕΛΛΗ ΙΩΑΝΝΙΔΗ ΚΑΠΟΛΟΥ ΔΡ. ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ ΕΡΕΥΝΗΤΡΙΑ ΤΟΜΕΑΣ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΥΓΕΙΑΣ Η ΒΙΟΓΡΑΦΙΑ ΣΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κουσερή Γεωργία

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κουσερή Γεωργία ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ Κουσερή Γεωργία Φιλόλογος Δρ. Πανεπιστημίου Θεσσαλίας ΚΕΡΚΥΡΑ ΜΑΙΟΣ 2017 Περιεχόμενα της παρουσίασης Το ιστορικό ερώτημα Το

Διαβάστε περισσότερα

Από τις μαθήτριες της Α Λυκείου: Ζυγογιάννη Μαρία Μπίμπαση Ελευθερία Πελώνη Σοφία Φωλιά Ευγενία

Από τις μαθήτριες της Α Λυκείου: Ζυγογιάννη Μαρία Μπίμπαση Ελευθερία Πελώνη Σοφία Φωλιά Ευγενία Από τις μαθήτριες της Α Λυκείου: Ζυγογιάννη Μαρία Μπίμπαση Ελευθερία Πελώνη Σοφία Φωλιά Ευγενία Η Θεσσαλονίκη του Γιώργου Ιωάννου Ο χώρος στα ποιήματα και τα πεζογραφήματα του Γιώργου Ιωάννου είναι ένας

Διαβάστε περισσότερα

Επεξεργασία αρχειακού υλικού Σχολείων για τη μελέτη της τοπικής ιστορίας. Δρ. Δημήτρης Γουλής ΕΔΙΠ, Τμήμα Κινηματογράφου, Σχολή Καλών Τεχνών ΑΠΘ

Επεξεργασία αρχειακού υλικού Σχολείων για τη μελέτη της τοπικής ιστορίας. Δρ. Δημήτρης Γουλής ΕΔΙΠ, Τμήμα Κινηματογράφου, Σχολή Καλών Τεχνών ΑΠΘ Επεξεργασία αρχειακού υλικού Σχολείων για τη μελέτη της τοπικής ιστορίας Δρ. Δημήτρης Γουλής ΕΔΙΠ, Τμήμα Κινηματογράφου, Σχολή Καλών Τεχνών ΑΠΘ Οι νέες ιστοριογραφικές προσεγγίσεις των ιστορικών πηγών

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο: Ονοματεπώνυμο Μαθητή: Ημερομηνία: 20/11/2017 Επιδιωκόμενος Στόχος: 70/100. Ι. Μη λογοτεχνικό κείμενο

Κεφάλαιο: Ονοματεπώνυμο Μαθητή: Ημερομηνία: 20/11/2017 Επιδιωκόμενος Στόχος: 70/100. Ι. Μη λογοτεχνικό κείμενο Μάθημα/Τάξη: Ν. Γλώσσα Γ' ΕΠΑΛ Κεφάλαιο: Ονοματεπώνυμο Μαθητή: Ημερομηνία: 20/11/2017 Επιδιωκόμενος Στόχος: 70/100 Ι. Μη λογοτεχνικό κείμενο Τον Μάιο του 2017 δημοσιοποιήθηκαν αποτελέσματα έρευνας του

Διαβάστε περισσότερα

Εκθέσεις και προφορική ιστορία. Μουσεία, αντικείμενα και ανθρώπινες φωνές. Τα μουσεία:

Εκθέσεις και προφορική ιστορία. Μουσεία, αντικείμενα και ανθρώπινες φωνές. Τα μουσεία: Εκθέσεις και προφορική ιστορία Μουσεία, αντικείμενα και ανθρώπινες φωνές Τα μουσεία: ακολουθούν το ρεύμα για μια ιστορία «από τα κάτω» εμπλέκονται ολοένα και περισσότερο στην αναπαράσταση «δύσκολων» θεμάτων

Διαβάστε περισσότερα

Μαθαίνοντας μέσα από τη Συλλογική Μνήμη της Πόλης της Κέρκυρας, το σύστημα CLIO

Μαθαίνοντας μέσα από τη Συλλογική Μνήμη της Πόλης της Κέρκυρας, το σύστημα CLIO Μαθαίνοντας μέσα από τη Συλλογική Μνήμη της Πόλης της Κέρκυρας, το σύστημα CLIO Ελένη Χριστοπούλου Δημήτριος Ρίγγας Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Τμήμα Πληροφορικής Συλλογικές Μνήμες μιας Πόλης στο Χώρο και στο

Διαβάστε περισσότερα

Η μνήμη της πόλης: Η εμπειρία από την εφαρμογή στην Ακαδημία Πλάτωνος. Δρ. Άννα Μαρία Δρουμπούκη

Η μνήμη της πόλης: Η εμπειρία από την εφαρμογή στην Ακαδημία Πλάτωνος. Δρ. Άννα Μαρία Δρουμπούκη Η μνήμη της πόλης: Η εμπειρία από την εφαρμογή στην Ακαδημία Πλάτωνος Δρ. Άννα Μαρία Δρουμπούκη WORKSHOP: ΙΣΤΟΡΙΚΕΣ ΠΗΓΕΣ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ & ΕΡΓΑΛΕΙΑ WEB 2.0 Ψηφιακό οπτικοακουστικό αρχείο Ολοκαυτώματος-

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος: The nation, Europe and the world: Textbooks and Curricula in Transition

Τίτλος: The nation, Europe and the world: Textbooks and Curricula in Transition ACADEMIA ISSN, 2241-1402 http://hepnet.upatras.gr Volume 4, Number 1, 2014 BOOK REVIEW Τίτλος: The nation, Europe and the world: Textbooks and Curricula in Transition Συγγραφέας: Hanna Schlisser, Yasemin

Διαβάστε περισσότερα

Κατά τη διάρκεια του Β Παγκοσμίου Πολέμου η Ελλάδα κυριεύθηκε από τη Ναζιστική Γερμανία και βρέθηκε υπό κατοχή από τις δυνάμεις τού Άξονα.

Κατά τη διάρκεια του Β Παγκοσμίου Πολέμου η Ελλάδα κυριεύθηκε από τη Ναζιστική Γερμανία και βρέθηκε υπό κατοχή από τις δυνάμεις τού Άξονα. ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Crocus Κατά τη διάρκεια του Β Παγκοσμίου Πολέμου η Ελλάδα κυριεύθηκε από τη Ναζιστική Γερμανία και βρέθηκε υπό κατοχή από τις δυνάμεις τού Άξονα. Οι Εβραίοι περιορίστηκαν στην κοινότητα Χιρς,

Διαβάστε περισσότερα

Jordi Alsina Iglesias. Υποψήφιος διδάκτορας. Πανεπιστήμιο Βαρκελώνης

Jordi Alsina Iglesias. Υποψήφιος διδάκτορας. Πανεπιστήμιο Βαρκελώνης Ηρακλείο 10/7/2014 Πρώτα άπο όλα, θα ήθελα να ευχαριστήσω τον Πολιτιστικό Σύλλογο Γωνιών Μαλεβιζίου και τον κύριο Κώστα Παντερή για την προσπάθεια που κάνουν οργανώνοντας για πρώτη φορα μία τέτοια μεγάλη

Διαβάστε περισσότερα

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1 1 a) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Τετάρτη, 15 Μαρτίου 2017 Θεσσαλονίκη... Η νύμφη του Θερμαϊκού... Η πόλη του Μεγάλου Αλεξάνδρου... Η Συμπρωτεύουσα... Μία πόλη... Αιώνες ιστορίας... Γνώρισε την ακμή, την παρακμή

Διαβάστε περισσότερα

«Παιδαγωγική προσέγγιση της ελληνικής ιστορίας και του πολιτισμού μέσω τηλεκπαίδευσης (e-learning)»

«Παιδαγωγική προσέγγιση της ελληνικής ιστορίας και του πολιτισμού μέσω τηλεκπαίδευσης (e-learning)» «Παιδαγωγική προσέγγιση της ελληνικής ιστορίας και του πολιτισμού μέσω τηλεκπαίδευσης (e-learning)» Εισαγωγικά Στη σημερινή πρώτη μας συνάντηση θα επιχειρήσουμε να παρουσιάσουμε με απλό και ευσύνοπτο τρόπο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Επιμέλεια Εκθέσεων

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Επιμέλεια Εκθέσεων ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Επιμέλεια Εκθέσεων Τάσεις της επιμέλειας ΙΙΙ: Δίνοντας φωνή σε εκθέματα και κοινωνικά υποκείμεν Διδάσκουσα: Επίκουρη Καθηγήτρια Εσθήρ Σ. Σολομών Άδειες

Διαβάστε περισσότερα

Πληροφορίες για το υλικό:

Πληροφορίες για το υλικό: Πληροφορίες για το υλικό: Ο σκοπός της δημιουργίας του πιο κάτω ηλεκτρονικού υλικού είναι η ενίσχυση της διδασκαλίας του Ολοκαυτώματος και των Γενοκτονιών. Το υλικό αυτό περιέχει ιστοσυνδέσμους με πολλές

Διαβάστε περισσότερα

Οι Εβραίοι της Ελλάδας και η εξόντωσή τους.

Οι Εβραίοι της Ελλάδας και η εξόντωσή τους. Οι Εβραίοι της Ελλάδας και η εξόντωσή τους. Οι Εβραίοι στην Ελλάδα Από την αρχαιότητα ακόμα ο ελληνικός εβραϊσμός συγκροτήθηκε ιστορικά μέσα από διαδοχικά κύματα μετανάστευσης, τα οποία καθόρισαν την πολυσχιδή

Διαβάστε περισσότερα

Πρώτη επαφή με την αναπηρία: Πώς η πρώτη πληροφορία επιδρά στο παιδί και καθορίζει στάσεις ζωής

Πρώτη επαφή με την αναπηρία: Πώς η πρώτη πληροφορία επιδρά στο παιδί και καθορίζει στάσεις ζωής Πρώτη επαφή με την αναπηρία: Πώς η πρώτη πληροφορία επιδρά στο παιδί και καθορίζει στάσεις ζωής 1 Αλέξανδρος Αργυριάδης, 2 Μαρία Αθανασέκου 1.Επίκουρος Kαθηγητής, Frederick University 2.Διδάσκουσα Πανεπιστημίου

Διαβάστε περισσότερα

Πολύ γρήγορα, η Σεφαραδίτικη δη μιουρ γικότητα στην Θεσσαλονίκη έφθασε στην ακμή της τον 16ο αιώνα.

Πολύ γρήγορα, η Σεφαραδίτικη δη μιουρ γικότητα στην Θεσσαλονίκη έφθασε στην ακμή της τον 16ο αιώνα. M TH Ο Ι εβραιοι Ïé Åâñáßïé τησ θε ôç Το Εβραϊκό Μουσείο Θεσ σαλο νίκης ιδρύθηκε για να τιμήσει την πλούσια και δημιου ρ γική Σεφαραδίτικη κλη ρο νομιά του πολιτισμού που αναπτύχθηκε στην πόλη αυτή μετά

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Ομιλία της Πρέσβεως του Κράτους του Ισραήλ, κας Ιρίτ Μπέν- Άμπα, στην εκδήλωση για την Παγκόσμια Ημέρα Μνήμης του Ολοκαυτώματος (Θεσσαλονίκη, 29

Ομιλία της Πρέσβεως του Κράτους του Ισραήλ, κας Ιρίτ Μπέν- Άμπα, στην εκδήλωση για την Παγκόσμια Ημέρα Μνήμης του Ολοκαυτώματος (Θεσσαλονίκη, 29 Ομιλία της Πρέσβεως του Κράτους του Ισραήλ, κας Ιρίτ Μπέν- Άμπα, στην εκδήλωση για την Παγκόσμια Ημέρα Μνήμης του Ολοκαυτώματος (Θεσσαλονίκη, 29 Ιανουαρίου 2019) Κυρία Υφυπουργέ, Κύριε Περιφεριάρχα, Κύριε

Διαβάστε περισσότερα

Ημερίδα: Πολιτισμός της μνήμης και συνεργασία νέων 15.-17.9.2012 στην Παραμυθιά

Ημερίδα: Πολιτισμός της μνήμης και συνεργασία νέων 15.-17.9.2012 στην Παραμυθιά Πάνελ 1: Σύγχρονη μετάδοση της ιστορίας από νέους για νέους - Τι κάνει ένα μνημείο ελκυστικό για νέους? - Πως μπορεί να διαμορφωθεί η ιστορική-πολιτική παιδεία? - Τι μπορούν να κάνουν οι νέοι για την ενθυμίση?

Διαβάστε περισσότερα

Berlin, 23. April Das Projekt Erinnerungen an die Okkupation in Griechenland. Μνήμες από την Κατοχή στην εκπαίδευση

Berlin, 23. April Das Projekt Erinnerungen an die Okkupation in Griechenland. Μνήμες από την Κατοχή στην εκπαίδευση Berlin, 23. April 2018 - Das Projekt Erinnerungen an die Okkupation in Griechenland Μνήμες από την Κατοχή στην εκπαίδευση Επιλογή θεματικών ενοτήτων και αφηγήσεων: Μία πρόταση Berlin, 23. April 2018 -

Διαβάστε περισσότερα

ΗΡΩ ΠΑΡΤΣΑΚΟΥΛΑΚΗ :46

ΗΡΩ ΠΑΡΤΣΑΚΟΥΛΑΚΗ :46 10 Γιατί το Ελ Σαλβαδόρ διώχνει τους συγγραφείς του; Ο κυνηγημένος Χόρχε Γκαλάν έφυγε για να μην φιμωθεί, βρέθηκε για λίγο στην Αθήνα και είπε ιστορίες. Την δική του κι εκείνη την κρυφή με όσα σκόπιμα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΣΥΝΥΠΑΡΞΗ ΣΤΗΝ ΕΚΔΙΩΞΗ MAΘ Η Μ Α : Ν Ε Ο Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Η Κ Α Ι Σ Υ Γ Χ Ρ Ο Ν Η Ι Σ Τ Ο Ρ Ι Α

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΣΥΝΥΠΑΡΞΗ ΣΤΗΝ ΕΚΔΙΩΞΗ MAΘ Η Μ Α : Ν Ε Ο Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Η Κ Α Ι Σ Υ Γ Χ Ρ Ο Ν Η Ι Σ Τ Ο Ρ Ι Α ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΣΥΝΥΠΑΡΞΗ ΣΤΗΝ ΕΚΔΙΩΞΗ MAΘ Η Μ Α : Ν Ε Ο Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Η Κ Α Ι Σ Υ Γ Χ Ρ Ο Ν Η Ι Σ Τ Ο Ρ Ι Α Π Α Ν Ε Π Ι Σ Τ Η Μ Ι Ο Π Α Τ Ρ Ω Ν Φ Ι Λ Ο Λ Ο Γ Ι Α Δ Ρ Ι Μ Α Ρ Ο Π Ο Υ Λ Ο Υ Σ Ε

Διαβάστε περισσότερα

«Στου Κεμάλ το Σπίτι» του Γιώργου Ιωάννου. Aπαντήσεις στις ερωτήσεις του σχολικού βιβλίου

«Στου Κεμάλ το Σπίτι» του Γιώργου Ιωάννου. Aπαντήσεις στις ερωτήσεις του σχολικού βιβλίου 1 «Στου Κεμάλ το Σπίτι» του Γιώργου Ιωάννου Aπαντήσεις στις ερωτήσεις του σχολικού βιβλίου 1) Γιατί τα αρχικώς αρνητικά συναισθήματα του αφηγητή απέναντι στη γυναίκα μετατρέπονται εν τέλει σε θετικά; Τι

Διαβάστε περισσότερα

Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης»

Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης» ΒΑΣΙΛΗΣ ΓΚΑΝΙΑΤΣΑΣ' Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης» Α. ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΚΑΙ Η ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Το θέμα του συνεδρίου, Ήέες πόλεις πάνω σε παλιές", είναι θέμα με πολλές

Διαβάστε περισσότερα

Το μουσείο ζωντανεύει με ταξίδι σχολικό! Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ποδράσηη

Το μουσείο ζωντανεύει με ταξίδι σχολικό! Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ποδράσηη ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 5 ποδράσηη Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Μουσείο Επιστημών και Τεχνολογίας Πανεπιστημίου Πατρών 2ο Δημοτικό Σχολείο Ακράτας Δημοτικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΤΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ ΠΑΡΕΛΘΟΝ ΜΝΗΜΗ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ

ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΤΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ ΠΑΡΕΛΘΟΝ ΜΝΗΜΗ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΤΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ ΠΑΡΕΛΘΟΝ ΜΝΗΜΗ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗΣ ΣΤΑ ΜΟΥΣΕΙΑ Ραγδαία αύξηση μουσείων και κηρυγμένων ιστορικών χώρων Κάθε μουσειακή παρουσίαση συνιστά

Διαβάστε περισσότερα

II29 Θεωρία της Ιστορίας

II29 Θεωρία της Ιστορίας II29 Θεωρία της Ιστορίας Ενότητα 15: Αντώνης Λιάκος Φιλοσοφική Σχολή Τμήμα Ιστορίας - Αρχαιολογίας Τί κοινό έχουν; 2 Το παρόν στο παρελθόν 1 Raphael Samuel, Theatres of memory. Past and Present in contemporary

Διαβάστε περισσότερα

«ΠΟΛΕΜΟΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΗ» ΟΜΑΔΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΜΑ: ΟΛΟΚΑΥΤΩΜΑ

«ΠΟΛΕΜΟΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΗ» ΟΜΑΔΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΜΑ: ΟΛΟΚΑΥΤΩΜΑ «ΠΟΛΕΜΟΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΗ» ΟΜΑΔΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΜΑ: ΟΛΟΚΑΥΤΩΜΑ Η τέχνη είναι ο αγωγός του ωφέλιμου για τον άνθρωπο. Υπηρετεί την αλήθεια, για αυτό και δεν μπορεί να ωραιοποιεί τη χυδαιότητα του πολέμου, η οποία

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΡΤΥΡIΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΘHΝΑ

ΜΑΡΤΥΡIΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΘHΝΑ ΜΑΡΤΥΡIΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΘHΝΑ «Στο Θησείο ήταν γειτονιά που υπήρχαν πάρα πολλοί Εβραίοι, γεμάτο. Υπήρχαν και πολλοί φίλοι Χριστιανοί. Εγώ έχω φιλενάδα εξήντα χρόνια. Τρώγαμε, εξοχές πηγαίναμε, τι να σας πω Ήταν

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Διάλεξη 2 η. Κυριάκος Κυριαζόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Τμήμα Νομικής ΑΠΘ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Διάλεξη 2 η. Κυριάκος Κυριαζόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Τμήμα Νομικής ΑΠΘ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διάλεξη 2 η Κυριάκος Κυριαζόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής ΑΠΘ Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative

Διαβάστε περισσότερα

OI EKΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΟΥΝ ΤΙΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΤΟΥΣ

OI EKΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΟΥΝ ΤΙΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΤΟΥΣ 3o ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΓΙΑ ΤΟ ΟΛΟΚΑΥΤΩΜΑ OI EKΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΟΥΝ ΤΙΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΤΟΥΣ 29-31 ΜΑΡΤΙΟΥ 2019 ΚΤΙΡΙΟ ΚΕΔΕΑ (Λεωφ. Γ Σεπτεμβρίου) ΑΜΦΙΘΕΑΤΡΟ I Φορείς διοργάνωσης: Τομέας Παιδαγωγικής ΑΠΘ

Διαβάστε περισσότερα

Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει. Η Γέννηση του Ιησού Χριστού

Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει. Η Γέννηση του Ιησού Χριστού Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει Η Γέννηση του Ιησού Χριστού Συγγραφέας: Edward Hughes Εικονογράφηση:M. Maillot Διασκευή:E. Frischbutter; Sarah S. Μετάφραση: Evangelia Zyngiri Παραγωγός: Bible for Children

Διαβάστε περισσότερα

Ιστορία της Ιστοριογραφίας

Ιστορία της Ιστοριογραφίας Ιστορία της Ιστοριογραφίας Τμήμα Ιστορίας, Αρχαιολογίας και Κοινωνικής Ανθρωπολογίας Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας 2) Η ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ Πολυμέρης Βόγλης Παραδοσιακή ιστοριογραφία Εδραιώνεται τον 19 ο αιώνα

Διαβάστε περισσότερα

Έξι ερευνητικά ερωτηµατικά: ποιος, που, πότε, πως, τι και γιατί. Για ερασιτέχνες ιστορικούς που αγαπούν και σέβονται την ιστορία. Τασούλα Βερβενιώτη

Έξι ερευνητικά ερωτηµατικά: ποιος, που, πότε, πως, τι και γιατί. Για ερασιτέχνες ιστορικούς που αγαπούν και σέβονται την ιστορία. Τασούλα Βερβενιώτη Έξι ερευνητικά ερωτηµατικά: ποιος, που, πότε, πως, τι και γιατί. Για ερασιτέχνες ιστορικούς που αγαπούν και σέβονται την ιστορία Τασούλα Βερβενιώτη Γενικές παρατηρήσεις Είµαστε ερευνητές: δεν είµαστε ούτε

Διαβάστε περισσότερα

Το παιχνίδι των δοντιών

Το παιχνίδι των δοντιών Το παιχνίδι των δοντιών Ρία Φελεκίδου Εικόνες: Γεωργία Στύλου Εκπαιδευτικό υλικό από τη συγγραφέα του βιβλίου [1] EΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΤΩΝ ΔΟΝΤΙΩΝ ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΣΗ - ΤΑΞΙΔΙ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ

Διαβάστε περισσότερα

FRESH WRITERS FROM ALL AROUND THE WORLD Jorge Galán in Literature.gr, by Tessy Baila By Literature June 20, 2017

FRESH WRITERS FROM ALL AROUND THE WORLD Jorge Galán in Literature.gr, by Tessy Baila By Literature June 20, 2017 FRESH WRITERS FROM ALL AROUND THE WORLD Jorge Galán in Literature.gr, by Tessy Baila By Literature June 20, 2017 «Αν δεν έχουμε ιστορική μνήμη δεν μπορούμε να ξεπεράσουμε τα σφάλματα του παρελθόντος» Ο

Διαβάστε περισσότερα

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε»

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» της Άννας Κουππάνου Στις σελίδες που ακολουθούν υπάρχουν δραστηριότητες σχετικά με το βιβλίο: «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» Οι δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του εθίμου των Μωμόγερων

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του εθίμου των Μωμόγερων Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του εθίμου των Μωμόγερων Α. Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά: έννοια και σημασία της Άξονες συζήτησης Οι διαφορετικές εκφάνσεις της άυλης πολιτιστικής

Διαβάστε περισσότερα

14 Δυσκολίες μάθησης για την ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Έχουν προταθεί διάφορες θεωρίες και αιτιολογίες για τις

14 Δυσκολίες μάθησης για την ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Έχουν προταθεί διάφορες θεωρίες και αιτιολογίες για τις ΠΡΟΛΟΓΟΣ Οι δυσκολίες μάθησης των παιδιών συνεχίζουν να απασχολούν όλους όσοι ασχολούνται με την ανάπτυξη των παιδιών και με την εκπαίδευση. Τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι, μέσα στην τάξη τους, βρίσκονται

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΡΘΡΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ: ΟΙ ΙΔΕΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ

ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΡΘΡΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ: ΟΙ ΙΔΕΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΡΘΡΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ: ΟΙ ΙΔΕΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΦΩΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΡΑΣΗ. Το άρθρο αυτό έχει ως σκοπό την παράθεση των αποτελεσμάτων πάνω σε μια έρευνα με τίτλο, οι ιδέες των παιδιών σχετικά με το

Διαβάστε περισσότερα

Θεματική Ενότητα: Ποιος νομίζεις ότι είσαι; Ταυτότητα. Κεφάλαιο εργασίας 2: Πώς διαμορφώνονται και διατηρούνται οι διαφορετικές ταυτότητες;

Θεματική Ενότητα: Ποιος νομίζεις ότι είσαι; Ταυτότητα. Κεφάλαιο εργασίας 2: Πώς διαμορφώνονται και διατηρούνται οι διαφορετικές ταυτότητες; Θεματική Ενότητα: Ποιος νομίζεις ότι είσαι; Ταυτότητα Κεφάλαιο εργασίας 2: Πώς διαμορφώνονται και διατηρούνται οι διαφορετικές ταυτότητες; Τι είναι αυτό που μας κάνει να είμαστε αυτό που είμαστε; Σε μεγάλο

Διαβάστε περισσότερα

Σόφη Θεοδωρίδου: «Ζήσαμε και καλά χρόνια στη Μικρά Ασία με τους Τούρκους, πριν γίνουν όλα μαχαίρι και κρέας»

Σόφη Θεοδωρίδου: «Ζήσαμε και καλά χρόνια στη Μικρά Ασία με τους Τούρκους, πριν γίνουν όλα μαχαίρι και κρέας» Τετάρτη, 04/10/2017 Συνεντεύξεις Σόφη Θεοδωρίδου: «Ζήσαμε και καλά χρόνια στη Μικρά Ασία με τους Τούρκους, πριν γίνουν όλα μαχαίρι και κρέας» «Η αρμονική συμβίωση των λαών είναι εφικτή.» «Έχω μάθει να

Διαβάστε περισσότερα

Βηθλεέμ Ιστορικές και θρησκευτικές αξιώσεις

Βηθλεέμ Ιστορικές και θρησκευτικές αξιώσεις 26/12/2018 Βηθλεέμ Ιστορικές και θρησκευτικές αξιώσεις / Επικαιρότητα Η πόλη της Βηθλεέμ είναι ένας προορισμός μεγάλου ενδιαφέροντος όχι μόνο θρησκευτικού αλλά και ιστορικού. ΘΕΜΑ ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ ΟΡΘΟΔΟΞΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

11 Μαΐου 2016 Φιλομήλα Λαπατά στο klik: «Ο Έλληνας είχε πάντα τη νοοτροπία του θύματος»

11 Μαΐου 2016 Φιλομήλα Λαπατά στο klik: «Ο Έλληνας είχε πάντα τη νοοτροπία του θύματος» 11 Μαΐου 2016 Φιλομήλα Λαπατά στο klik: «Ο Έλληνας είχε πάντα τη νοοτροπία του θύματος» Μετά τα μπεστ σέλερ «Η ξυπόλυτη των Αθηνών» και «Η χήρα του Πειραιά», η συγγραφέας Φιλομήλα Λαπατά επέστρεψε με το

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΜΙΑ ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΣΗΜΕΡΑ ΓΙΑ ΤΟ ΑΥΡΙΟ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΜΙΑ ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΣΗΜΕΡΑ ΓΙΑ ΤΟ ΑΥΡΙΟ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΜΙΑ ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΣΗΜΕΡΑ ΓΙΑ ΤΟ ΑΥΡΙΟ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Η αφορμή ( 1 ) Ήρθε η ώρα να παρουσιάσουν τις εργασίες τους. Η μια δεν ήξερε να βάλει το στικάκι στη θύρα, ενώ ο άλλος παιδευόταν να ανοίξει την

Διαβάστε περισσότερα

Ο Δημήτρης Στεφανάκης στο CretePlus.gr: «Ο χρόνος είναι το επιτραπέζιο παιχνίδι της μνήμης στο οποίο χάνουμε συνεχώς» (pics)

Ο Δημήτρης Στεφανάκης στο CretePlus.gr: «Ο χρόνος είναι το επιτραπέζιο παιχνίδι της μνήμης στο οποίο χάνουμε συνεχώς» (pics) Ο Δημήτρης Στεφανάκης στο CretePlus.gr: «Ο χρόνος είναι το επιτραπέζιο παιχνίδι της μνήμης στο οποίο χάνουμε συνεχώς» (pics) Πολιτισμός 26/07/2016-08:56 Ο Δημήτρης Στεφανάκης στο CretePlus.gr: «Ο χρόνος

Διαβάστε περισσότερα

Η ελληνική και η ευρωπαϊκή ταυτότητα

Η ελληνική και η ευρωπαϊκή ταυτότητα ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΝΔΟΦΡ/ΚΗΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 14 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2008 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: (4) ΚΕΙΜΕΝΟ Η ελληνική

Διαβάστε περισσότερα

Χ Ρ Ο Ν Ι Α Π Ο Λ Λ Α Κ Α Λ Η Χ Ρ Ο Ν Ι Α

Χ Ρ Ο Ν Ι Α Π Ο Λ Λ Α Κ Α Λ Η Χ Ρ Ο Ν Ι Α ``ΕΛΛΗΝΟΜΟΥΣΕΙΟΝ ΑΙΝΟΥ`` ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗΣ έτος ίδρυσης 1976 Χ Ρ Ο Ν Ι Α Π Ο Λ Λ Α Κ Α Λ Η Χ Ρ Ο Ν Ι Α Η νέα χρονιά να μας επιφυλάσσει όμορφες στιγμές, υγεία και κάθε καλό στην πατρίδα μας. Την

Διαβάστε περισσότερα

Διαβάζοντας ένα λογοτεχνικό βιβλίο

Διαβάζοντας ένα λογοτεχνικό βιβλίο Διαβάζοντας ένα λογοτεχνικό βιβλίο Στην αρχή είχαμε κάποια ερωτήματα... έργο; Πώς διαβάζει κανείς ένα ολόκληρο λογοτεχνικό Ποιο βιβλίο θα μας δημιουργούσε την ανάγκη να το επεξεργαστούμε να στοχαστούμε

Διαβάστε περισσότερα

Στον τρίτο βράχο από τον Ήλιο

Στον τρίτο βράχο από τον Ήλιο στον τρίτο βράχο από τον ήλιο 5 δημητρησ νανοπουλοσ Στον τρίτο βράχο από τον Ήλιο Μία ζωή, η επιστήμη κι άλλα παράλληλα σύμπαντα σε συνεργασία με τον ΜΑ ΚΗ Π Ρ ΟΒΑΤΑ στον τρίτο βράχο από τον ήλιο 11 12

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟ ΤΟ ΜΕΣΑΙΩΝΑ ΣΤΗΝΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ

ΑΠΟ ΤΟ ΜΕΣΑΙΩΝΑ ΣΤΗΝΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΜΕΣΑΙΩΝΑ ΣΤΗΝΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ εμφανίζεται ΣΤΗ ΒΟΡΕΙΑ ΙΤΑΛΙΑ Επηρεάζεται από το ελληνικό και ρωμαϊκό πολιτισμό ΟΥΜΑΝΙΣΜΟΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ ΘΕΑΤΡΟ ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΑ Αξία στον ΝΤΑ ΒΙΝΤΣΙ ΣΑΙΞΠΗΡ ΚΟΠΕΡΝΙΚΟΣ Άνθρωπο ΜΙΧΑΗΛ

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΕΒΡΑΙΟΙ ΤΗΣ ΠΑΤΡΑΣ. Πειραματικό Γυμνάσιο Πατρών

ΟΙ ΕΒΡΑΙΟΙ ΤΗΣ ΠΑΤΡΑΣ. Πειραματικό Γυμνάσιο Πατρών ΟΙ ΕΒΡΑΙΟΙ ΤΗΣ ΠΑΤΡΑΣ Πειραματικό Γυμνάσιο Πατρών Πάτρα 2016 Πότε ήρθαν πρώτη φορά στην Πάτρα και γιατί; Η παρουσία των Εβραίων στην Πάτρα από τα αρχαία χρόνια, μνημονεύεται από ιστορικούς, λόγιους ραβίνους

Διαβάστε περισσότερα

56o Γυμνάσιο. Αθηνών. Τα μονοπάτια του νερού μέσα από τα εκθέματα του Βυζαντινού και Χριστιανικού Μουσείου Αθηνών. Βυζαντινό και Χριστιανικό Μουσείο

56o Γυμνάσιο. Αθηνών. Τα μονοπάτια του νερού μέσα από τα εκθέματα του Βυζαντινού και Χριστιανικού Μουσείου Αθηνών. Βυζαντινό και Χριστιανικό Μουσείο Βυζαντινό και Χριστιανικό Μουσείο Αθηνών 56o Γυμνάσιο Αθηνών Τα μονοπάτια του νερού μέσα από τα εκθέματα του Βυζαντινού και Χριστιανικού Μουσείου Αθηνών 1 Συμμετέχοντες Σχολείο: 56ο Γυμνάσιο Αθήνας Τάξη

Διαβάστε περισσότερα

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Ελάτε να ζήσουμε τα όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Χριστούγεννα (μέσα από ιστορίες και χριστουγεννιάτικα παιχνίδια) 1 Στόχοι: Μέσα από διάφορες

Διαβάστε περισσότερα

Γιώτα Γουβέλη: Ως προς την ιστορική έρευνα, Η νύφη της Μασσαλίας ήταν το πιο απαιτητικό από όλα μου τα βιβλία

Γιώτα Γουβέλη: Ως προς την ιστορική έρευνα, Η νύφη της Μασσαλίας ήταν το πιο απαιτητικό από όλα μου τα βιβλία Ημερομηνία 29/08/2016 Μέσο Συντάκτης bookcity.gr Ελίζα Νάστου Link http://bit.ly/2blbtqq Γιώτα Γουβέλη: Ως προς την ιστορική έρευνα, Η νύφη της Μασσαλίας ήταν το πιο απαιτητικό από όλα μου τα βιβλία Το

Διαβάστε περισσότερα

ISSP 1998 Religion II. - Questionnaire - Cyprus

ISSP 1998 Religion II. - Questionnaire - Cyprus ISSP 1998 Religion II - Questionnaire - Cyprus Για σας. Είμαστε από το Κέντρο Ερευνών του Cyprus College. Kάνουμε μια διεθνή έρευνα για κοινωνικές και ηθικές αντιλήψεις. Η έρευνα αυτή γίνεται ταυτόχρονα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΙΤΙΚΉ ΠΑΙΔΕΙΑ. Α Γενικού Λυκείου και ΕΠΑ.Λ. Καζάκου Γεωργία, ΠΕ09 Οικονομολόγος

ΠΟΛΙΤΙΚΉ ΠΑΙΔΕΙΑ. Α Γενικού Λυκείου και ΕΠΑ.Λ. Καζάκου Γεωργία, ΠΕ09 Οικονομολόγος 1 ΠΟΛΙΤΙΚΉ ΠΑΙΔΕΙΑ Α Γενικού Λυκείου και ΕΠΑ.Λ. 2 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 12 Ο ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΣΗ 12.5 Ο ελληνισμός της διασποράς 12.5 Ο ΕΛΛΗΝΙΣΜΟΣ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΑΣ Ελληνισμός της διασποράς είναι το σύνολο των ατόμων που Βρίσκεται

Διαβάστε περισσότερα

«ΕΛΕΥΘΕΡΟΙ ΠΟΛΙΟΡΚΗΜΕΝΟΙ» Δ. Σολωμός Δελτίο τύπου 1) Το Σάββατο 15-03-08 πραγματοποιήθηκε στην αίθουσα τέχνης από το 1 ο ΓΕΛ και υπό την αιγίδα του Δήμου Κοζάνης παράσταση με θέμα: «Ελεύθεροι πολιορκημένοι»

Διαβάστε περισσότερα

[Συνέντευξη-Διαγωνισμός] Η Μεταξία Κράλλη και το βιβλίο της «Κάποτε στη Σαλονίκη»

[Συνέντευξη-Διαγωνισμός] Η Μεταξία Κράλλη και το βιβλίο της «Κάποτε στη Σαλονίκη» [Συνέντευξη-Διαγωνισμός] Η Μεταξία Κράλλη και το βιβλίο της «Κάποτε στη Σαλονίκη» Από happytv - Τετάρτη 19/10/16 Η Μεταξία Κράλλη (ψευδώνυμο) γεννήθηκε στην Αθήνα το 1975. Σπούδασε νομικά στην Αθήνα και

Διαβάστε περισσότερα

Η Ελλάδα από το 1914 ως το 1924

Η Ελλάδα από το 1914 ως το 1924 Γ. ΕΡΓΑΣΙΕΣ - ΑΣΚΗΣΕΙΣ (ενδεικτικά παραδείγµατα) Η Ελλάδα από το 1914 ως το 1924 Με βάση τα στοιχεία που παρέχει το κεφάλαιο ΚΒ του σχολικού σας βιβλίου (σσ. 73-119) να συντάξετε έναν χρονολογικό πίνακα

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗ ΣΟΥ ΙΣΤΟΡΙΑ

Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗ ΣΟΥ ΙΣΤΟΡΙΑ Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗ ΣΟΥ ΙΣΤΟΡΙΑ Οδηγός για έρευνα οικογενειακής ιστορίας Λίκα Χαρίκλεια Κατσάκη Έκδοση Lica H. Catsakis 71 s. Chalon Dr. St. George, Utah 84770, U.S.A. URL: http://www.greekgenealogy.org E-mail:

Διαβάστε περισσότερα

Περάσματα Ένα παιχνίδι ευαισθητοποίησης για τη ζωή των προσφύγων

Περάσματα Ένα παιχνίδι ευαισθητοποίησης για τη ζωή των προσφύγων Περάσματα Ένα παιχνίδι ευαισθητοποίησης για τη ζωή των προσφύγων Εισήγηση-παρουσίαση: Αναστασία Δημητρίου, Εκπαιδευτικός, Επιστημονική συνεργάτιδα Προγράμματος Εκπαίδευσης Μουσουλμανοπαίδων Βικτωρία Λαγοπούλου,

Διαβάστε περισσότερα

Τ ρ ί τ η, 5 Ι ο υ ν ί ο υ Το τελευταίο φως, Ιφιγένεια Τέκου

Τ ρ ί τ η, 5 Ι ο υ ν ί ο υ Το τελευταίο φως, Ιφιγένεια Τέκου Τ ρ ί τ η, 5 Ι ο υ ν ί ο υ 2 0 1 8 Το τελευταίο φως, Ιφιγένεια Τέκου "Υπήρχε μαγεία πίσω από τη συγγραφή, που ξεπερνούσε κατά πολύ τα οφέλη της κάθαρσης. Κυριαρχία πάνω στα αισθήματα και στις κινήσεις

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΑ ΠΕΔΙΟΥ- «ΠΟΣΟ ΚΑΛΑ ΓΝΩΡΙΖΟΥΜΕ ΤΟΝ ΜΑΝΟΛΗ ΑΝΔΡΟΝΙΚΟ;»

ΕΡΕΥΝΑ ΠΕΔΙΟΥ- «ΠΟΣΟ ΚΑΛΑ ΓΝΩΡΙΖΟΥΜΕ ΤΟΝ ΜΑΝΟΛΗ ΑΝΔΡΟΝΙΚΟ;» ΕΡΕΥΝΑ ΠΕΔΙΟΥ- «ΠΟΣΟ ΚΑΛΑ ΓΝΩΡΙΖΟΥΜΕ ΤΟΝ ΜΑΝΟΛΗ ΑΝΔΡΟΝΙΚΟ;» ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η έρευνα «ΠΟΣΟ ΚΑΛΑ ΓΝΩΡΙΖΟΥΜΕ ΤΟΝ ΜΑΝΟΛΗ ΑΝΔΡΟΝΙΚΟ;» πραγματοποιήθηκε τους μήνες Φεβρουάριο-Μάρτιο 2014 σε πέντε σχολεία της Θεσσαλονίκης

Διαβάστε περισσότερα

Ασσυχίδη Μαρία Μποτή Άννα Επιβλέπουσα καθηγήτρια: Μαχά Νάντια

Ασσυχίδη Μαρία Μποτή Άννα Επιβλέπουσα καθηγήτρια: Μαχά Νάντια ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ (ΤΕΙ) ΑΘΗΝΑΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ KAI ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ KAI ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ Από το αντικείμενο στον άνθρωπο. Η έκθεση του ΜΕΛΤ «Άνθρωποι και εργαλεία.

Διαβάστε περισσότερα

Σουμελίδου Παναγιώτα Α4 7 ο Λύκειο Καλλιθέας Μπαλικτσής Λάζαρος

Σουμελίδου Παναγιώτα Α4 7 ο Λύκειο Καλλιθέας Μπαλικτσής Λάζαρος Σουμελίδου Παναγιώτα Α4 7 ο Λύκειο Καλλιθέας Μπαλικτσής Λάζαρος ΕΥΧΑΡΙΣΤΙΕΣ!!! Θα ήθελα να ευχαριστήσω εγκάρδια την οικογένειά μου για την πολύτιμη βοήθειά τους και θα ήθελα να αφιερώσω την εργασία μου

Διαβάστε περισσότερα

Αντιμετώπιση και Διαχείριση των Προβλημάτων στην Σύγχρονη Καθημερινή Πραγματικότητα

Αντιμετώπιση και Διαχείριση των Προβλημάτων στην Σύγχρονη Καθημερινή Πραγματικότητα 24 Απριλίου 2018 Αντιμετώπιση και Διαχείριση των Προβλημάτων στην Σύγχρονη Καθημερινή Πραγματικότητα Θρησκεία / Κοινωνικά θέματα Μίνα Μπουλέκου, Συγγραφέας-Ποιήτρια Η διαχείριση των καθημερινών προβλημάτων

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο. Ονοματεπώνυμο : Ημερομηνία :

Ερωτηματολόγιο. Ονοματεπώνυμο : Ημερομηνία : Ερωτηματολόγιο Ονοματεπώνυμο : Ημερομηνία : Με αυτό το ερωτηματολόγιo θα ήθελα να διαμορφώσω εικόνα για το προσωπικό ιστορικό και τη γλωσσική χρήση των Ελλήνων μεταναστών στο Ηνωμένο Βασίλειο. Αποτελείται

Διαβάστε περισσότερα

Δελτίο Τύπου 19-10-2015

Δελτίο Τύπου 19-10-2015 Ιβήριδος 9, T.K. 54351 Θεσσαλονίκη, τηλ.: 2310 905164, fax: 2310 903721 Email επικοινωνίας: anestis_anastasiadis@yahoo.gr, axmetaloulis@gmail.com Ιστοσελίδα: www.loutropoleis.com Δελτίο Τύπου 19-10-2015

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΣΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΕΩΝ. Ρίκη Βαν Μπούσχοτεν Αθήνα, 4/4/16

ΑΝΑΛΥΣΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΕΩΝ. Ρίκη Βαν Μπούσχοτεν Αθήνα, 4/4/16 ΑΝΑΛΥΣΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΕΩΝ Ρίκη Βαν Μπούσχοτεν Αθήνα, 4/4/16 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ P. Thompson, Φωνές από το Παρελθόν, κεφ. 9, σ. 321-370 Γ.Τσιώλης, Ιστορίες ζωής και βιογραφικές αφηγήσεις, σ. 188-210 Ρ.Βαν Μπούσχοτεν,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Μόνο με το αίσθημα μπορείς να διδάξεις. Αν καθήσεις στην έδρα η ποίηση θα φύγει από το παράθυρο. «Κώστας Μόντης» Βασικές αρχές: 1) Το λογοτεχνικό

Διαβάστε περισσότερα

ΝΟΜΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΚΥΠΡΟΥ. (Εξετάσεις σύμφωνα με το άρθρο 5 του περί Δικηγόρων Νόμου) ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2018 ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟ ΔΙΚΑΙΟ

ΝΟΜΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΚΥΠΡΟΥ. (Εξετάσεις σύμφωνα με το άρθρο 5 του περί Δικηγόρων Νόμου) ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2018 ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟ ΔΙΚΑΙΟ ΝΟΜΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΚΥΠΡΟΥ (Εξετάσεις σύμφωνα με το άρθρο 5 του περί Δικηγόρων Νόμου) ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2018 ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟ ΔΙΚΑΙΟ Παρακαλώ να απαντηθούν οποιεσδήποτε 2 από τις ερωτήσεις του Μέρους Α δηλαδή από τις

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία Εισαγωγή «Όποιος έχει υγεία, έχει ελπίδα. Και όποιος έχει ελπίδα, έχει τα πάντα.» Τόμας Κάρλαϊλ Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο Ο πατέρας μου είναι γιατρός, ένας από τους καλύτερους παθολόγους που

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ

ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΕΠΟ 10: 2 η Εργασία 2012-2013 ΕΠΟ 10: 2 Η ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013 ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ Επιμέλεια: Μαρία Μοσχόβου 1 ΕΠΟ10: 2 η Εργασία 2012-2013 Σημειώσεις για την ΕΠΟ 10 2 η εργασία «Τον 15ο και τον 16ο αιώνα

Διαβάστε περισσότερα

Σκέψεις για το μυθιστόρημα του Σωτήρη Σαμπάνη «Σκανταλόπετρα» από την Ιουλία Ιωάννου

Σκέψεις για το μυθιστόρημα του Σωτήρη Σαμπάνη «Σκανταλόπετρα» από την Ιουλία Ιωάννου Ημερομηνία 20/11/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://agrinio-life.gr/ Ιουλία Ιωάννου http://bit.ly/1skxbmb Σκέψεις για το μυθιστόρημα του Σωτήρη Σαμπάνη «Σκανταλόπετρα» από την Ιουλία Ιωάννου 42 Views November

Διαβάστε περισσότερα

Η Σμύρνη πριν την καταστροφή-συνέντευξη με τον Πέτρο Μεχτίδη

Η Σμύρνη πριν την καταστροφή-συνέντευξη με τον Πέτρο Μεχτίδη 16 Οκτωβρίου 2012 Η Σμύρνη πριν την καταστροφή-συνέντευξη με τον Πέτρο Μεχτίδη / Αφιερώματα / Μικρασιατικά / Συνεντεύξεις άποψη της Σμύρνης από την προκυμαία: Διακρίνονται οι εκκλησίες της Αγ. Φωτεινής,

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του Ρεμπέτικου

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του Ρεμπέτικου Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του Ρεμπέτικου Α. Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά: έννοια και σημασία της Άξονες συζήτησης Διαφορετικές εκφάνσεις της άυλης πολιτιστικής κληρονομιάς

Διαβάστε περισσότερα

Τριάντα χρόνια ελληνικής ιστορίας

Τριάντα χρόνια ελληνικής ιστορίας ΜΑΡΚ ΜΑΖΑΟΥΕΡ Τριάντα χρόνια ελληνικής ιστορίας Μια προσωπική αναδρομή Απόψε θα εκφράσω μερικές προσωπικές σκέψεις για όσα είδα να συμβαίνουν στην Ελλάδα, την οποία επισκέφθηκα για πρώτη φορά πριν από

Διαβάστε περισσότερα

Πληροφορίες τμημάτων & επιπέδων _v.1. Πληροφορίες τμημάτων & επιπέδων. τηλέφωνα επικοινωνίας: 211.403-7682 & 690.9012085 email: info@valores.

Πληροφορίες τμημάτων & επιπέδων _v.1. Πληροφορίες τμημάτων & επιπέδων. τηλέφωνα επικοινωνίας: 211.403-7682 & 690.9012085 email: info@valores. 2013 Πληροφορίες τμημάτων & επιπέδων ΒΑΣΙΚΟ Επίπεδο A Περιγραφή βασικού επιπέδου Α1 Ολοκληρώνοντας το επίπεδο Α1 της Ισπανικής γλώσσας, ο σπουδαστής θα είναι ικανός να κατανοήσει και να χρησιμοποιήσει

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη: Νόρα Πυλόρωφ στην Μαρία Τσακίρη για το vivlio-life

Συνέντευξη: Νόρα Πυλόρωφ στην Μαρία Τσακίρη για το vivlio-life Συνέντευξη: Νόρα Πυλόρωφ στην Μαρία Τσακίρη για το vivlio-life April 29, 2018 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΕΙΣ ΣΥΓΓΡΑΦΕΩΝ Γέννημα θρέμμα Θεσσαλονικιά η Νόρα Πυλόρωφ, δεν αλλάζει την πόλη της, όπως δηλώνει, με καμία άλλη πόλη

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Τίτλος μαθήματος ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΥΠΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Επιλογής / Ενότητα Τεχνών (ΤΕ) ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΕΙΡΗΝΗ ΝΑΚΟΥ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΚΤ1121 ΜΟΝΑΔΕΣ ECTS:

Διαβάστε περισσότερα

Μαθηση και διαδικασίες γραμματισμού

Μαθηση και διαδικασίες γραμματισμού Μαθηση και διαδικασίες γραμματισμού Τι είδους δραστηριότητα είναι ο γραμματισμός; Πότε, πώς και γιατί εμπλέκονται οι άνθρωποι σε δραστηριότητες εγγραμματισμού; Σε ποιες περιστάσεις και με ποιο σκοπό; Καθημερινές

Διαβάστε περισσότερα