ΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΧΗ ΗΜΙΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΧΗ ΑΓΡΟΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΧΗ ΠΑΝΩ ΑΠΟ 10 ΚΑΙ ΜΕΧΡΙ 15 ΧΡΟΝΙΑ Α ΤΑΞΗ Β ΤΑΞΗ Γ ΤΑΞΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣ- ΣΑ

Transcript

1 ΕΛΜΕ ΗΛΕΙΑΣ Συναδέλφισσες, συνάδελφοι, επειδή θεωρούµε πολύ σηµαντική διάσταση της εκπαίδευσης τη µορφωτική της πλευρά, αποφασίσαµε να ασχοληθούµε µε τα νέα βιβλία στο Γυµνάσιο. Πιστεύουµε ότι είναι σηµαντικό να ακουστούν οι απόψεις και οι προβληµατισµοί πρώτα απ όλα αυτών που τα διδάσκουν. Γι αυτό σας στέλνουµε αυτό το ερωτη- µατολόγιο και παρακαλούµε να το συµπληρώσουν όλοι οι φιλόλογοι, οι θεολόγοι και οι διδάσκοντες την Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή καθώς και την Ιστορία (σε περίπτωση που η τελευταία δε διδάσκεται από φιλόλογο). Επίσης παρακαλούµε ένας συνάδελφος να αναλάβει να µοιράσει τα ερωτηµατολόγια καθώς και να τα συγκεντρώσει ως την Πέµπτη 8 Μαρτίου. Θα τα παραλάβει µέλος του.σ. ύστερα από επικοινωνία µε το σχολείο. Τα πορίσµατα από την επεξεργασία των ερωτηµατολογίων θα ανακοινωθούν σε διηµερίδα που διοργανώνει η ΕΛΜΕ για τα νέα βιβλία στις Μαρτίου, σχετικά µε την οποία θα επανέλθουµε για πληρέστερη ενηµέρωση. Είναι προφανές ότι οι απόψεις που θα καταγραφούν και τα πορίσµατα της διηµερίδας θα γνωστοποιηθούν σε όλους τους εκπαιδευτικούς φορείς. Ευχαριστούµε εκ των προτέρων για τη συνεργασία! Το.Σ.

2 ΕΛΜΕ ΗΛΕΙΑΣ Σηµειώστε την ειδικότητά σας: ΕΙ ΙΚΟΤΗΤΑ Σηµειώστε µε Χ την περιοχή που βρίσκεται το σχολείο που διδάσκετε: ΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΧΗ ΗΜΙΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΧΗ ΑΓΡΟΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΧΗ Σηµειώστε µε Χ τα χρόνια υπηρεσίας σας ΜΕΧΡΙ 5 ΧΡΟΝΙΑ ΠΑΝΩ ΑΠΟ 5 ΚΑΙ ΜΕΧΡΙ 10 ΧΡΟΝΙΑ ΠΑΝΩ ΑΠΟ 10 ΚΑΙ ΜΕΧΡΙ 15 ΧΡΟΝΙΑ ΠΑΝΩ ΑΠΟ 15 ΧΡΟΝΙΑ Σηµειώστε µε Χ τα νέα βιβλία που διδάξατε Α ΤΑΞΗ Β ΤΑΞΗ Γ ΤΑΞΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣ- ΣΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣ- ΣΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣ- ΣΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛ. ΛΟΓ/ΝΙΑΣ ΑΡΧΑΙΑ ΑΠΟ ΜΕΤΑ- ΦΡΑΣΗ (Ηρόδοτος) ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛ. ΛΟΓ/ΝΙΑΣ ΑΡΧΑΙΑ ΑΠΟ ΜΕΤΑ- ΦΡΑΣΗ ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛ. ΛΟΓ/ΝΙΑΣ ΑΡΧΑΙΑ ΑΠΟ ΜΕΤΑ- ΦΡΑΣΗ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ ΚΟΙΝΩΝ. & ΠΟΛΙΤ. ΑΓΩΓΗ Για καθεµιά από τις παρακάτω ερωτήσεις, παρακαλούµε κυκλώστε τον αριθµό µε τον οποίο συµφωνείτε περισσότερο: 1=καθόλου, 2=λίγο, 3=αρκετά, 4=πολύ Επίσης, απαντήστε µόνο σε όσες από τις ενότητες Ι-VII καλύπτουν αντικείµενα που διδάσκετε, καθώς και στην ενότητα VIII. Ι. Νεοελληνική Γλώσσα 1. Τα κείµενα ανταποκρίνονται στα ενδιαφέροντα των µαθητών 2. Τα κείµενα ανταποκρίνονται στο επίπεδο των µαθητών 3. Τα κείµενα αντιστοιχούν στα βιώµατα και τις εµπειρίες των µαθητών 4. Οι ερωτήσεις που συνοδεύουν τα κείµενα βοηθούν στην ανάπτυξη προβληµατισµού από τους µαθητές 5. Οι ερωτήσεις που συνοδεύουν τα κείµενα βοηθούν στην προφορική και γραπτή έκφρα-

3 ση των µαθητών 6. Η µέθοδος στην παρουσίαση των γραµµατικών και συντακτικών φαινοµένων συµβάλλει στην κατανόηση και εµπέδωσή τους από τους µαθητές 7. Τα γραµµατικά και συντακτικά φαινόµενα καλύπτονται επαρκώς 8. Οι ασκήσεις συµβάλλουν στην εµπέδωση των γραµµατικών και συντακτικών φαινοµένων 1=λίγο 2=µέτρια 3=πολύ 9. Η µέθοδος προσέγγισης του Λεξιλογίου βοηθά στην ανάπτυξη του λεξιλογικού πλούτου των µαθητών 10. Η ορολογία που χρησιµοποιείται είναι χρήσιµη/ κατανοητή από τους µαθητές 11. Η προσέγγιση της περίληψης και των κειµ. ειδών είναι ικανοποιητική: 12. Οι ασκήσεις παραγωγής λόγου συµβάλλουν στη γλωσσική καλλιέργεια 13. Το «Τετράδιο Εργασιών» βοηθάει στην εµπέδωση των φαινοµένων κάθε ενότητας 14. Ο χρόνος που προτείνεται για την παρουσίαση κάθε ενότητας κρίνεται: 15. Άλλες παρατηρήσεις ΙΙ. Κείµενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας 1. Τα κείµενα ανταποκρίνονται στα ενδιαφέροντα/ προβληµατισµούς των µαθητών 2. Τα κείµενα αντιστοιχούν στα βιώµατα/ εµπειρίες των µαθητών 3. Τα κείµενα ανταποκρίνονται στο επίπεδο των µαθητών 4. Τα κείµενα κρίνονται αντιπροσωπευτικά της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας 5. Οι ερωτήσεις επεξεργασίας καλύπτουν τις ποικίλες πτυχές προσέγγισης ενός λογοτεχνικού κειµένου (πώς και τι) 6. Κρίνετε το βιβλίο «Ιστορία της Νεοελλ. Λογοτεχνίας» εύχρηστο; 7. Άλλες παρατηρήσεις ΙΙΙ. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα (µόνο για την Α Γυµνασίου) 1. Τα κείµενα κινητοποιούν το ενδιαφέρον των µαθητών 2. Τα κείµενα είναι βατά για τους µαθητές 3. Τα κείµενα σχετίζονται µε το γραµµατικό /συντακτικό φαινόµενο της ενότητας 4. Ο Λεξιλογικός Πίνακας συµβάλλει στον εµπλουτισµό του λεξιλογίου των µαθητών 5. Ο Λεξιλογικός Πίνακας περιλαµβάνει λέξεις που ανταποκρίνονται στο επίπεδο και τις ανάγκες των µαθητών της Α Γυµνασίου 6. Ο διαχωρισµός του Λεξ. Πίν. σε 3 στήλες κρίνετε ότι βοηθά στην καλύτερη κατανόηση της γλωσσικής εξέλιξης 7. Ο διαχωρισµός του Λεξ. Πίν. σε 3 στήλες κρίνετε ότι βοηθά στην ορθότερη χρήση των λέξεων 8. Η ετυµολογία κρίνετε ότι βοηθά στην καλύτερη κατανόηση και χρήση της νεοελληνι-

4 κής γλώσσας 9. Η ετυµολογία κρίνετε ότι βοηθά στην καλύτερη κατανόηση και χρήση της αρχαίας ελληνικής γλώσσας 10. Τα γραµµατικά και συντακτικά φαινόµενα καλύπτονται: 11. Οι ασκήσεις είναι: 1= λίγες 2=επαρκείς 3= πολλές 12. Τα παράλληλα κείµενα είναι προσεγγίσιµα από τους µαθητές 13. Ο χρόνος που προτείνεται για την παρουσίαση κάθε ενότητας είναι: 14. Άλλες παρατηρήσεις IV. Αρχαία Ελληνικά από Μετάφραση 1. Οι εισαγωγές κρίνονται: 1=καθόλου ικανοποιητικές 2= ικανοποιητικές 3=πολύ ικανοποιητικές 2. Οι εργασίες κινητοποιούν το ενδιαφέρον των µαθητών 3. Οι εργασίες δίνουν αφορµή για προσέγγιση σχολιασµό ποικίλων πτυχών των κειµένων 4. Τα παράλληλα κείµενα ανταποκρίνονται στο επίπεδο κριτικής σκέψης των µαθητών 5. Άλλες παρατηρήσεις V. Ιστορία 1. Οι εικόνες, παραθέµατα είναι αρκετές σε αριθµό 2. Οι εικόνες, παραθέµατα είναι εύκολα κατανοητά από τους µαθητές 3. Οι εικόνες, παραθέµατα συµβάλλουν ώστε οι µαθητές να συµπληρώσουν τη γνώση τους για την περίοδο, γεγονός 4. Το λεξιλόγιο που χρησιµοποιείται είναι για τους µαθητές: 1=δύσκολο 2=κατανοητό 3=απλό 5. Ο µαθητής µπορεί να αντιληφθεί την έννοια της ιστορικής συνέχειας και αιτιότητας 6. Η συµπύκνωση της ύλης συµβάλλει στην καλύτερη κατανόηση των ιστορικών γεγονότων από τους µαθητές 7. Ο προβλεπόµενος χρόνος για τη διδασκαλία του βιβλίου είναι 8. Άλλες παρατηρήσεις

5 VI.Θρησκευτικά 1. Οι εικόνες, παραθέµατα είναι αρκετά σε αριθµό; 2. Οι εικόνες προσαρµόζουν το παρελθόν στη σύγχρονη πραγµατικότητα; 3. Οι εικόνες βοηθούν το µαθητή να συµπληρώσει επαρκώς τη γνώση του και να εµβαθύνει στην ύλη; 4. Το λεξιλόγιο είναι κατανοητό για τα παιδιά; 5. Τα θέµατα ανταποκρίνονται στο επίπεδο των παιδιών; 6. Τα θέµατα ανταποκρίνονται στα ενδιαφέροντα /προβληµατισµούς των µαθητών; 7. Η συµπύκνωση της ύλης συµβάλλει στην καλύτερη κατανόηση των γεγονότων από τους µαθητές; 8. Οι ερωτήσεις βοηθούν στην ανάπτυξη του προβληµατισµού των µαθητών; 9. Η διάταξη των διδακτικών ενοτήτων διευκολύνει το συσχετισµό τους; 10. Η αφαίρεση συγκεκριµένων ενοτήτων ή η συνοπτικότερη παρουσίαση άλλων εξυπηρετεί πάντα διδακτικές σκοπιµότητες; 11. Στα νέα βιβλία προβάλλεται επαρκώς ο κοινωνικός χαρακτήρας της χριστιανικής διδασκαλίας; 12. Ο χρόνος που προτείνεται για την παρουσίαση κάθε ενότητας είναι: 13. Άλλες παρατηρήσεις VII. Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή 1. Η ύλη του βιβλίου ανταποκρίνεται στο επίπεδο των µαθητών; 2. Οι ερωτήσεις του βιβλίου βοηθούν στην ανάπτυξη του προβληµατισµού και της κριτικής σκέψης των µαθητών; 3. Οι προτεινόµενες πηγές που αποτελούν υποστηρικτικό υλικό της διδασκαλίας του µαθήµατος (βιβλία, ταινίες κλπ) υπάρχουν στη βιβλιοθήκη του σχολείου; 4. Οι ερωτήσεις του βιβλίου και οι προτεινόµενες εργασίες συµβάλλουν στην εµπέδωση συµπεριφορών κοινωνικής αγωγής των παιδιών; 5. Οι ερωτήσεις του βιβλίου και οι προτεινόµενες εργασίες συµβάλλουν στην εµπέδωση συµπεριφορών πολιτικής αγωγής των παιδιών; 6. Άλλες παρατηρήσεις VIΙΙ. Συνολικά 1. Τα νέα βιβλία συµβάλλουν στην ανάπτυξη της αυτενέργειας και των δηµιουργικών ικανοτήτων των µαθητών 2. Τα νέα βιβλία συµβάλλουν στην ανάπτυξη κριτικής ικανότητας των µαθητών 3. Τα νέα βιβλία συµβάλλουν στην συνειδητοποίηση της διεπιστηµονικότητας 4. Τα νέα βιβλία συµβάλλουν στην ολοκλήρωση της µελέτης στην τάξη ώστε οι µαθητές να έχουν ελεύθερο χρόνο

6 5. Οι διαθεµατικές δραστηριότητες κινητοποιούν το ενδιαφέρον των µαθητών 6. Οι διαθεµατικές δραστηριότητες είναι εφαρµόσιµες 7. Οι µαθητές Β και Γ Γυµνασίου έχουν προσαρµοστεί στα νέα δεδοµένα των βιβλίων: 1=µε δυσκολία 2=ικανοποιητικά 3= µε ευκολία 8. Άλλες παρατηρήσεις

7