ιδάσκοντας στογυµνάσιο

Transcript

1 ιδάσκοντας τοµάθηµα µάθηµατηςιστορίας στογυµνάσιο

2 Α τάξη Α) Θετικές εκτιµήσεις: Ευχάριστο το βιβλίο καλή η εικονογράφηση (ως αφόρµηση) Βοηθητικοί οι πλαγιότιτλοι στο περιθώριο των σελίδων Εύστοχες και µεγάλης ποικιλίας οι ερωτήσεις δραστηριότητες στο τέλος κάθε ενότητας, οι οποίες: είναι σύµφωνες µετη λογική της διαθεµατικότητας και του παιχνιδιού ρόλων (role play), ακολουθούν εν µέρει τα στάδια στοχοθεσίας του Bloom (γνώση κατανόηση εφαρµογή ανάλυση σύνθεση -αξιολόγηση). Προσπάθεια συγγραφέων µέσα από τις ερωτήσεις να οξύνουν την κριτική σκέψη των µαθητών Μαθητικό netbook Αλλά Β) Αρνητικές εκτιµήσεις: υσκολίες : συµπύκνωση νοηµάτων, όχι σχετικές οι πηγές µετο κείµενο, κάποια σχεδιαγράµµατα σε αναντιστοιχία µετο κείµενο (διάγραµµα αθηναϊκού πολιτεύµατος) Χρόνος: µη ολοκλήρωση της διδακτέας ύλης, ιστορικό κενό από τηνα Α στηβ τάξη απουσία γνώσεων ρωµαϊκής εποχής Υλικοτεχνική υποδοµή: τα λογισµικά δεν έχουν αποθηκευτεί στα περισσότερα netbooks απαιτείται ασύρµατη σύνδεση µετο διαδίκτυο

3 Β τάξη Α) Θετικές εκτιµήσεις: καλές κάποιες πηγές που συµπληρώνουν το κείµενο ηεικονογράφηση ηιστορική γραµµή στο τέλος κάθε ενότητας µε σηµειωµένα τα σηµαντικότερα γεγονότα,,... ηοποία καλύτερο θα ήταν να κάλυπτε µεγαλύτερο χρονικό διάστηµα, ώστε τα γεγονότα να είναι ενταγµένα στην ευρύτερη χρονική περίοδο Αλλά Β) Αρνητικές εκτιµήσεις: υσκολίες: τα παιδιά νιώθουν την ιστορία της περιόδου αυτής ανοικεία πολλές λεπτοµέρειες ασυνέχεια κάποιων ενοτήτων π.χ. η περίοδος της Ενετοκρατίας ξεκινάει στη σελίδα 62 καιοι επιδράσεις της στη λογοτεχνία και την τέχνη παρουσιάζονται στο τέλος τους βιβλίου (σελίδα 133) χρόνος: συχνά δεν ολοκληρώνεται η διδακτέα ύλη, όχι επαφή µετα τελευταία κεφάλαια του βιβλίου που αφορούν τις ανακαλύψεις, την Αναγέννηση και την τέχνη της περιόδου

4 Α) Θετικές εκτιµήσεις: Γ τάξη Προσεγµένο, καλογραµµένο βιβλίο Βοηθητικοί οι υπότιτλοι Καλά επιλεγµένες πηγές, ωραίες εικόνες (φωτογραφίες εποχής και ζωγραφικοί πίνακες), κατατοπιστικοί χάρτες Ενδιαφέρουσα η συµπλήρωση της ύλης µε προτεινόµενα έργα της λογοτεχνίας και του κινηµατογράφου Επαρκές χρονικό πλαίσιο για την κάλυψη της ύλης Β) Αρνητικές εκτιµήσεις: Αναντιστοιχία προτεινόµενων (απότο σχολικό βιβλίο) και εγκεκριµένων (απότη διαδικτυακή πύλη του ΥΠΕΠΘ) ταινιών (τελευταία ενηµέρωση ) εν υπάρχει αίθουσα ιστορίας µε διαθέσιµα κάποια βασικά τεχνολογικά µέσα για µια όχι πλέον εναλλακτική, αλλά επιβεβληµένη απότο σύγχρονο σχολείο- µέθοδο διδασκαλίας.

5 Ποιαηάποψη τωνµαθητών στογυµνάσιο ΓυµνάσιοΑσηµίου;

6 Απόψειςτων τωνµαθητώντηςα τάξης Στην Ιστορία µου αρέσει: α) ηµέθοδος διδασκαλίας (45%) β) οι γνώσεις γιατο παρελθόν (16%) γ) οι εικόνες (16%) δ) οι πηγές (11%) ε) πλαγιότιτλοι (7%) ΗΙστορία δεµου αρέσει, γιατί: α) ηµέθοδος διδασκαλίας (23%) β) δεν αναλύεται επαρκώς στο σχολικό βιβλίο (14%) γ) είναι δύσκολη (11%) δ) είναι βαρετή (9%) ε) έχει πολλές λεπτοµέρειες (9%) στ) δεν είναι σαν παραµύθι (7%) ζ) οι πηγές µπερδεύουν (7%) η) έχει δύσκολες λέξεις (7%)

7 Απόψειςτων τωνµαθητώντηςγ τάξης Γιατί σας αρέσει ηιστορία; Μαθαίνω την ιστορία του τόπου µου (31% 31%) Μου αρέσει η µέθοδος διδασκαλίας (21% 21%) Γιατί δεσας αρέσει ηιστορία; Είναι δύσκολη, µε αγχώνουν οι πολλές ηµεροµηνίες, τα ονόµατα, τα γεγονότα (17% 17%) Είναι βαρετή (10% 10%) Άλλαξε η γνώµη σας γιατο µάθηµα της ιστορίας τη φετινή χρονιά; µ.ό. : 1,5 (θετικά( λίγο θετικά αρκετά) Τι άλλαξε θετικά τη γνώµη σας για την Ιστορία τη φετινή χρονιά; Μέθοδος διδασκαλίας (πλάνο µαθήµατος στον πίνακα, ατοµικές και οµαδικές εργασίες, διαδίκτυο, ντοκιµαντέρ, κινηµατογραφική ταινία) ) (43%) Μου άρεσε περισσότερο η ύλη της νεότερης ιστορίας (14%)

8 Απόψειςτων τωνµαθητώντηςγ τάξης Αγαπηµένες εργασίες: Τούρκικες λέξεις στην κρητική διάλεκτο (54%) Γενεαλογικό δέντρο οικογένειας (39%) 20 χρόνια από την πτώση του τείχους του Βερολίνου (39%) Προεκλογική αναµέτρηση Τρικούπη ηλιγιάννη (39%) Ετυµολογία προέλευση του επιθέτου τους (15%) Μετανάστευση (7%) Άλλαξε η γνώµη σας για την ιστορία µετην ενασχόληση µετις εργασίες; Ναι (92%), γιατί: έµαθα από αυτές (62%) ήταν ευχάριστος ο τρόπος εργασίας, όχι βαρετός (31% 31%) είδα την ιστορία µε άλλο µάτι, όχι µόνο αποστήθιση (23% 23%) έµαθα να σκέφτοµαι καινα συγκρίνω το παρελθόν µετο παρόν (8% 8%) δουλέψαµε οµαδικά (8% 8%) Όχι (8%), δεµου άρεσαν

9 ΕρωτηµατολόγιοΓ Γ τάξης

10 Α τάξη: Συµπεράσµατα Οι µαθητές τηςα τάξης θεωρούν την αρχαία ιστορία δύσκολη, µε πολλές λεπτοµέρειες και βαρετή Γ τάξη: Οι µαθητές τηςγ τάξης θεωρούν επίσης την ιστορία δύσκολη, µε πολλές λεπτοµέρειες Ωστόσο: τους αρέσει η περίοδος που καλύπτει η διδακτέα ύλη Θεωρούν ενδιαφέρουσα την προσέγγιση της ιστορίας µέσα από εργασίες, οι οποίες αποτελούν έναν ευχάριστο τρόπο να κατανοήσουν τα παιδιά την υπό εξέταση περίοδο χωρίς το φόβο της αποστήθισης

11 Προτάσεις, αντίεπιλόγου Ηιστορία να διδάσκεται από Φιλολόγους Επίλυση των προβληµάτων που αφορούν στο µαθητικό netbook και επιµόρφωση των εκπαιδευτικών µε συγκεκριµένα διδακτικά παραδείγµατα Ενίσχυση της διδασκαλίας της παγκόσµιας ιστορίας (λογική που ήδη ενυπάρχει στη διδακτέα ύλη τηςγ Γυµνασίου) Συσχέτιση µετην επικαιρότητα.ηιστορία ιστορία δεν είναι παρωχηµένα γεγονότα ηζωή είναι κύκλος κιαν ανδεν µάθουµε απότα λάθη του παρελθόντος θα ξαναγυρίσουµε σε αυτά Συνειδητοποίηση των πλεονεκτηµάτων και των αδυναµιών του χαρακτήρα του νεοέλληνα Εργασίες µε χαρακτηριστικό την εγγύτητα στη ζωή των µαθητών, που άπτονται στην καθηµερινότητά τους Ενίσχυση της κριτικής (ιστορικής) σκέψης των µαθητών Όχι στις ξεναγήσεις σε ιστορικά αρχαιολογικά µνηµεία, ναι στα εκπαιδευτικά, ανακαλυπτικά παιχνίδια in situ, γιατί πάνω απ όλαοι µαθητές µας είναι παιδιά ίσως κι εµείς δίπλα τους καµιά φορά

12 Ευχαριστώ! αµιανάκη Κατερίνα, Γυµνάσιο Ασηµίου