ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΔΗΜΟΣ / ΠΕΡΙΟΧΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΚΑΣΣΣΑΝΔΡΑΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: 15 ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: 152

Transcript

1 ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Χ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ Ημερομηνία Αριθ. Πρωτ.... Σχ. Έτος: ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ 1o 8/Θ Δημοτικό Σχολείο Κασσανδρείας Δ/ΝΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Χαλκιδικής ΤΗΛ ΔΗΜΟΣ / ΠΕΡΙΟΧΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΚΑΣΣΣΑΝΔΡΑΣ FAX dimkass@sch.gr ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: 15 ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: 152 ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ: Καπετσώνης Κων/νος ΠΕ: 070 Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΑΣ: Σκουπίδια κι όμως δεν είναι για πέταμα»

2 ΠΡΑΞΗ ΑΝΑΘΕΣΗΣ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ: Αρ. Πράξης Ημερομηνία ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΙ ΜΟΝΟ ΠΡΩΙ ΠΡΩΙ ΚΑΙ ΑΠΟΓΕΥΜΑ ΜΟΝΟ ΑΠΟΓΕΥΜΑ Χ 2

3 ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΟΥ ΑΝΑΛΑΜΒΑΝΕΙ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ (ΠΕ) ΩΡΕΣ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ ΩΡΑΡΙΟΥ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΕ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΑ ΕΤΗ (ΝΑΙ/ΟΧΙ) ΣΧΕΤΙΚΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ (ΦΟΡΕΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ) Σιδηρόπουλος Νικόλαος ΠΕ70 _ Ναι Ναι ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΝ ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΝ ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΟΛΟ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ ΟΜΑΔΑΣ : 18 ΑΓΟΡΙΑ: 10 ΚΟΡΙΤΣΙΑ: 8 ΑΜΙΓΕΣ ΤΜΗΜΑ: Χ ΜΕΙΚΤΗ ΟΜΑΔΑ: Συνάντηση ομάδας: ΗΜΕΡΑ: ΩΡΑ: ΤΟΠΟΣ: ΥΠΑΡΧΕΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΡΧΕΙΟ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ; ΟΧΙ (Αν όχι δημιουργήστε ένα εφέτος) 3

4 ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ A. ΥΠΟΘΕΜΑΤΑ (ΠΟΙΕΣ ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ-ΟΨΕΙΣ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ ΘΑ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΤΕ) : ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ: Παράγουμε και καταναλώνουμε ολοένα και περισσότερα συσκευασμένα προϊόντα εξαντλώντας απερίσκεπτα τα φυσικά αποθέματα του πλανήτη μας. Τα περισσότερα από αυτά οδηγούνται κατευθείαν στα σκουπίδια αφού πρώτα χρησιμοποιηθούν. Ανυπαρξία μεθόδων διαχείρισης των απορριμμάτων δημιουργούν δηλητηριώδεις ουσίες, που μολύνουν το έδαφος το νερό, τα ζώα και τον άνθρωπο, καθώς και αέρια που απειλούν το κλίμα, διευρύνοντας τη τρύπα του όζοντος. Η σωστή διαχείριση των απορριμμάτων από τους πολίτες, εργοστάσια αλλά και από τους αρμόδιους φορείς συμβάλλει στην προστασία του περιβάλλοντος. Ειδικότερα η ανακύκλωση των φυσικών πόρων ανανεώσιμων και μη, η δημιουργία χώρων υγειονομικής ταφής απορριμμάτων, η υιοθέτηση άλλων καταναλωτικών προτύπων είναι ζητήματα που πρέπει να μας απασχολούν σοβαρά. ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ: Η προστασία των φυσικών πόρων είναι σημαντική, γιατί η έλλειψή τους θα οδηγήσει την ανθρωπότητα σε δυσμενή θέση μελλοντικά ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ:. Το είδος, η ποσότητα των απορριμμάτων καθώς και οι τρόποι διαχείρισής τους είναι δείκτες πολιτισμικής ανάπτυξης μιας κοινωνίας. Έτσι το στάδιο ανάπτυξης των εκάστοτε κοινωνιών και ο πολιτισμός τους συνδέονται με συγκεκριμένα είδη και ποσότητες απορριμμάτων. Για παράδειγμα οι σύγχρονες κοινωνίες παράγουν μεγάλες ποσότητες πλαστικού, μετάλλου. Ο πολιτισμός συνδέεται με τη σωστές καταναλωτικές συνήθειες και λογική χρήση των φυσικών πόρων. ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ : Η δημιουργία απορριμμάτων είναι δείκτης ανάπτυξης των κοινωνιών. Όσο πιο αναπτυγμένες τόσο πιο πολλούς φυσικούς πόρους καταναλώνουν αλλά και πιο πολλά απορρίμματα δημιουργούν. Τα ζητήματα που προκύπτουν είναι: α) αυτές οι αναπτυγμένες κοινωνίες έχουν ολοκληρωμένα συστήματα διαχείρισης και ανακύκλωσης των απορριμμάτων τους και β) έχουν δικαίωμα στην κατανάλωση περισσότερων φυσικών πόρων από τους άλλους φτωχούς λαούς, αφού θεωρητικά οι φυσικού πόροι ανήκουν ισότιμα σε όλους. ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ: Η αποψίλωση των δασών, η εξόρυξη ορυκτών από βουνά, τα μολυσμένα νερά ποταμών, λιμνών και θαλασσών εκτός των περιβαλλοντικών επιπτώσεων καταστρέφουν και την ομορφιά του φυσικού τοπίου. Επιπλέον τα απορρίμματα μέσα στην πόλη, όταν είναι εμφανή, δημιουργούν μια άσχημη εικόνα και διάθεση στους κατοίκους της. 4

5 Β. ΠΟΙΟΥΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΥΣ ΣΤΟΧΟΥΣ ΒΑΛΑΤΕ; (γράψτε συνοπτικά τους πιο σημαντικούς) Γνωστικοί: - κατανόηση φυσικών φαινομένων (φυσική ανακύκλωση οργανικών και μη οργανικών υλικών) - να μάθουν ποια υλικά ανακυκλώνονται, ποια δεν ανακυκλώνονται και σε ποιους κάδους τα βάζουμε. - κατανόηση του τρόπου ανακύκλωσης χαρτιού, πλαστικού, αλουμινίου, γυαλιού - να μάθουν τις διάφορες μεθόδους διάθεσης των απορριμμάτων ( απλή ταφή, καύση, διαλογή στη πηγή κλπ.) και να αναγνωρίσουν τις καλύτερες ( διαλογή στη πηγή, ΧΥΤΑ) - κατανόηση ή επαφή με απλές έννοιες και όρους της Φυσικής (ανανεώσιμοι και μη ανανεώσιμοι φυσικού πόροι, μεθάνιο, κυτταρίνη, αποσύνθεση, υψικάμινος) Συναισθηματικοί - α) Συνειδητοποίηση της σημασίας και της αξίας της ανακύκλωσης για τη προστασία του περιβάλλοντος. - β) Υιοθέτηση σωστών καταναλωτικών πρακτικών και φιλικών στάσεων ανακύκλωσης και εξοικονόμησης φυσικών πόρων. - γ) Συνειδητοποίηση ότι τα απορρίμματα είναι ζήτημα που αφορά όλους τους κατοίκους του πλανήτη και περισσότερο αυτούς που ζουν στις σύγχρονες κοινωνίες. - δ) Προβληματισμός σχετικά με την ισότιμη κατανάλωση των φυσικών πόρων του πλανήτη μας από όλους τους κατοίκους του. Ψυχοκινητικοί - α) Ενεργοποίηση των μαθητών προς την κατεύθυνση πληροφόρησης της τοπικής κοινωνίας, αλλά και γενικότερα ως αυριανοί πολίτες να αναλαμβάνουν παρόμοιες δράσεις ευαισθητοποίησης της κοινής γνώμης. - β) Καλλιέργεια νοητικών, κινητικών, αισθητικών δεξιοτήτων. - γ)υιοθέτηση συμμετοχικών - συνεργατικών διαδικασιών στα πλαίσια της ομάδας με σκοπό την επίλυση προβλημάτων. - δ) Ψυχαγωγία των μαθητών με τους ήχους μουσικών μπουκαλιών και τα χρώματα σε εικαστικές δημιουργίες με απορρίμματα 5

6 Άλλοι στόχοι -Παραγωγή γραπτού - προφορικού λόγου σε διάφορες επικοινωνιακές καταστάσεις (επιστολές, δραματοποίηση, εκμάθηση προσωπικών στοιχείων, αίτηση μέλους σε οικολογική οργάνωση). -Αύξηση της παρατηρητικότητας και του ενδιαφέροντος των παιδιών. - Δυνατότητα εξαγωγής λογικών και γενικών συμπερασμάτων. - Καλλιέργεια της φαντασίας.. - Ενθάρρυνση για την ανάληψη ρόλων και πρωτοβουλιών. - Καλλιέργεια και ανάπτυξη νέων δεξιοτήτων. - Εμπλουτισμός του λεξιλογίου. - Προαγωγή της συνεργατικτητας. Γ. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΑΛΛΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ: Βιωματική προσέγγιση- project. Χωρισμός των παιδιών σε ομάδες, συμμετοχική διαδικασία, ολιστική επεξεργασία του θέματος, αόρατες διδακτικές πρακτικές, ασθενής περιχάραξη της παιδαγωγικής πρακτικής, χαλαρή ταξινόμηση των γνωστικών αντικειμένων. Μετακίνηση στο πεδίο μελέτης(field trip).οι μαθητές παρατηρούν, αναλύουν, συνθέτουν, εξερευνούν.(σούπερ μάρκετ, εργοστάσια ανακύκλωσης, ΧΥΤΑ) Μέθοδος επίλυσης προβλήματος. Παρατήρηση, συλλογή και ανάλυση των δεδομένων για την εξαγωγή τελικών εναλλακτικών λύσεων με δράση. Περιβαλλοντικό μονοπάτι. Καταγραφή των εστιών απορριμμάτων σε δρόμο του σχολείου. ( Παιχνίδι: Κατάσκοπος των απορριμμάτων) Συνεργασίες 1.Ελληνική Εταιρεία Προστασίας της Φύσης. Αποστολή εκπαιδευτικού υλικού και δημοσίευση στην 6

7 ιστοσελίδα της δραστηριοτήτων των μαθητών. 2.Δήμος Παλλήνης. Ενημέρωση για τη διαχείριση των απορριμμάτων από το Δήμο. 3. Δημοτικό Σχολείο Χανιώτης, Πολυχρόνου, 2 Ο Δημοτικό Κασσανδρείας, 4Ελληνική Οικολογική εταιρεία 5. Συνεργασία με κοντινό ΚΠΕ αν υλοποιεί σχετικό πρόγραμμα Δ. ΠΕΔΙΑ ΣΥΝΔΕΣΗΣ ΜΕ ΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΩΝ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΩΝ ΓΝΩΣΤΙΚΩΝ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ Με το μάθημα της γλώσσας που αφιερώνει σχετικό κεφάλαιο. Με τα μαθηματικά: δημιουργία ραβδογραμμάτων ( αποτελέσματα έρευνας που θα κάνουν οι μαθητές. Επίλυση προβλημάτων. Μουσική, σχετικά τραγούδια. Τεχνικά, δημιουργία αφίσας. Θεατρική Αγωγή: Θεατρικά, κουκλοθέατρα από τους μαθητές. Ε. ΚΑΤΑΓΡΑΨΤΕ ΣΥΝΟΠΤΙΚΑ ΤΗΝ ΧΡΟΝΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΑΣ ΚΑΤΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ (20-25 ΔΙΩΡΑ) Η χρονική εξέλιξη του προγράμματος ( διερεύνηση θέματος, επεξεργασία, υλοποίηση δράσεων, επισκέψεων, παρουσίαση κλπ) 7

8 2ος ΜΗΝΑΣ 1 ος ΜΗΝΑΣ Α ΕΝΟΤΗΤΑ: Αρχική αξιολόγηση- Ευαισθητοποίηση-πρώτη επαφή το πρόβλημα Εννοιολογικοί χάρτες ( αξιολόγηση) Ερωτηματολόγια ( αξιολόγηση) Ανάγνωση παραμυθιών, ιστοριών σχετικά με τα απορρίμματα και την ανακύκλωση (π.χ. Η Τενεκεδούπολη, Το βιβλίο που έγινε χαρταετός, Σκουπιδιστάν, Το δάσος της Ξύστρας) Ζωγραφική με σχετικό θέμα (αξιολόγηση) Μελέτη στη τάξη συμπεριφοράς μαθητών από φωτογραφίες ή βίντεο σχετικά με την απόρριψη των απορριμμάτων τους στο σχολικό χώρο Έρευνα σε κάδους απορριμμάτων ( φωτογράφηση ) στο σχολικό χώρο ή στο σπίτι, για να εκτιμηθεί η ποσότητα και το είδος των απορριμμάτων, καθώς και οι δυνατότητες επαναχρησιμοποίησης, ανακύκλωσης, μετατροπής σε Β ΕΝΟΤΗΤΑ: Έρευνες Καταγραφή στατιστικών στοιχείων από το οικογενειακό περιβάλλον σε ημερήσια και εβδομαδιαία, μηνιαία βάση, που θα αφορούν το είδος και το βάρος απορριμμάτων.(μαθηματικοί υπολογισμοί των ποσοτήτων, Πολ/σμος, Πρόσθεση, Διαίρεση) έρευνα από ομάδες μαθητών με ειδικά φυλλάδια με θέμα: «Εβδομαδιαίος όγκος σκουπιδιών που πάει χαμένος από κάθε οικογένεια» με μαθηματικές προεκτάσεις και γενικά με διαθεματικότητα Απολογισμός με μετρήσεις και πιθανή διαχείριση αυτών των απορριμμάτων μέσα στην τάξη Ζωγραφιές με συνθήματα υπέρ της ανακύκλωσης ως πράξης πολιτισμού και ανάπτυξης. 8

9 3ος ΜΗΝΑΣ Γ ΕΝΟΤΗΤΑ: Εμβάθυνση Μαθαίνουμε για την ανακύκλωση από βιβλία ή εκπαιδευτικά πακέτα (Βλ. Βιβλιογραφία) Συγκέντρωση στο χώρο του σχολείου κουτιών αλουμινίου και χαρτιού (περιοδικά εφημερίδες) όλη τη σχολική χρονιά. Παράσταση των μαθητών ως μικροί ερευνητές με φωτογραφικές μηχανές, κάνοντας επίσκεψη σε εστίες μόλυνσης και μικρές χωματερές σε εξωσχολικούς χώρους πολύ κοντά στον τόπο κατοικίας τους. Συζήτηση και απολογισμός της έρευνας στην τάξη. Προτεινόμενες λύσεις από τους ίδιους τους μαθητές. Συνταγή ανακύκλωσης χαρτιού- Επικοινωνιακός λόγος-έγκλιση προστακτική, ρήματα(κόψε, ανακάτωσε, τύλιξε) ουσιαστικά (χαρτί, εφημερίδες, λεκάνη) Παραγωγή ανακυκλωμένου χαρτιού στο σχολείο. Αίτηση εγγραφής μέλους σε οικολογική οργάνωση(επικοινωνιακός λόγος, 9

10 4ος ΜΗΝΑΣ Δ ΕΝΟΤΗΤΑ: εικαστικά-προετοιμασία για διάχυση Οι μαθητές δημιουργούν νότες από άδεια μουσικά μπουκάλια ( μουσική) Τραγουδούν για τα απορρίμματα ( τραγούδια από την ιστοσελίδα του Σχολείου Ριζού Πέλλας) Δημιουργία ιστορίας σε κόμικς για τα απορρίμματα (παραγωγή μορφής επικοινωνιακού λόγου). Δραματοποίηση( δύο ομάδες μαθητών κάνουν δύο γειτονιές της πόλης, από τις οποίες η μία αγαπάει την ανακύκλωση ενώ η άλλη δεν ξέρει ούτε καν τι είναι). Εικαστικές δημιουργίες από άχρηστα υλικά.( μουσαμάς με νερομπογιές και εξαρτήματα από ηλεκτρονικές άχρηστες συσκευές, που θα αναπαριστούν φυσικά τοπία) Εικαστικές κατασκευές (κολλάζ,, οικολογικό σήμα, σελιδοδείκτες με οικολογικό μήνυμα). Ενημέρωση των μαθητών του σχολείου σε επίπεδο τάξης, με ομάδες ενημέρωσης ή με επιστολές που θα διαβάζονται από το δάσκαλο της τάξης. 10

11 5ος ΜΗΝΑΣ Δράσεις -Δημιουργία του τρίπτυχου του καλού καταναλωτή. -Ενημέρωση των μαθητών του σχολείου από ειδικό συνεργάτη του προγράμματος. - Ενημέρωση των γονέων του σχολείου για τα απορρίμματα, την ώρα της προσέλευσής τους στο σχολείο. -Στήσιμο περιπτέρου στη πλατεία για ενημέρωση των πολιτών. Οι μαθητές μοιράζουν το δίπτυχο της ανακύκλωσης. Συνάντηση με τον Αντιδήμαρχο καθαριότητας του Δήμου. Έκδοση 3 ου φύλλου εφημερίδας Εννοιολογικοί χάρτες (αξιολόγηση) Αναμνηστικά 11

12 1 ος ΜΗΝΑΣ Α ΕΝΟΤΗΤΑ: Αρχική αξιολόγηση- Ευαισθητοποίηση-πρώτη επαφή το πρόβλημα Εννοιολογικοί χάρτες ( αξιολόγηση) Ερωτηματολόγια ( αξιολόγηση) Ανάγνωση παραμυθιών, ιστοριών σχετικά με τα απορρίμματα και την ανακύκλωση (π.χ. Η Τενεκεδούπολη, Το βιβλίο που έγινε χαρταετός, Σκουπιδιστάν, Το δάσος της Ξύστρας) Ζωγραφική με σχετικό θέμα (αξιολόγηση) Μελέτη στη τάξη συμπεριφοράς μαθητών από φωτογραφίες ή βίντεο σχετικά με την απόρριψη των απορριμμάτων τους στο σχολικό χώρο Έκδοση 1 ου φύλλου εφημερίδας με κάλυψη των εξόδων από ευγενικές χορηγίες τοπικών καταστημάτων 12

13 2ος ΜΗΝΑΣ Β ΕΝΟΤΗΤΑ: Έρευνες Καταγραφή στατιστικών στοιχείων από το οικογενειακό περιβάλλον σε ημερήσια και εβδομαδιαία, μηνιαία βάση, που θα αφορούν το είδος και το βάρος απορριμμάτων.(μαθηματικοί υπολογισμοί των ποσοτήτων, Πολ/σμος, Πρόσθεση, Διαίρεση) Έρευνα σε κάδους απορριμμάτων ( φωτογράφηση ) στο σχολικό χώρο ή στο σπίτι, για να εκτιμηθεί η ποσότητα και το είδος των απορριμμάτων, καθώς και οι δυνατότητες επαναχρησιμοποίησης, ανακύκλωσης, μετατροπής σε κάτι χρήσιμο. Εξέταση των φωτογραφιών στη τάξη. Έρευνα από ομάδες μαθητών με ειδικά φυλλάδια με θέμα: «Εβδομαδιαίος όγκος σκουπιδιών που πάει χαμένος από κάθε οικογένεια» με μαθηματικές προεκτάσεις και γενικά με διαθεματικότητα Καταναλωτική έρευνα από ομάδες μαθητών σε Σούπερ Μάρκετ και καταγραφή των συσκευασιών που έχουν συγκεκριμένα προϊόντα Παιχνίδι: 5 ομάδες κατάσκοπων ψάχνουν για εστίες απορριμμάτων στη γειτονιά και τις φωτογραφίζουν 13

14 3ος ΜΗΝΑΣ Γ ΕΝΟΤΗΤΑ: Εμβάθυνση Μαθαίνουμε για την ανακύκλωση από βιβλία ή εκπαιδευτικά πακέτα (Βλ. Βιβλιογραφία) Κατασκευή διαμόρφωση μίνι κάδων απορριμμάτων από χαρτοκούτες με ενεδείξθεις διαχωρισμού υλικών Συζητήσεις μέσα στην τάξη όσων αφορά την αναγκαιότητα διαχωρισμού και εμπέδωση από τους μαθητές της συνήθειας να πετούν εκεί τα απορρίμματα. Συγκέντρωση στο χώρο του σχολείου κουτιών αλουμινίου και εφημερίδες) όλη τη σχολική χρονιά. χαρτιού (περιοδικά Συνταγή ανακύκλωσης χαρτιού- Επικοινωνιακός λόγος-έγκλιση προστακτική, ρήματα(κόψε, ανακάτωσε, τύλιξε) ουσιαστικά (χαρτί, εφημερίδες, λεκάνη) Παραγωγή ανακυκλωμένου χαρτιού στο σχολείο. Παρακολούθηση DVD χώρων υποδοχής ανακυκλώσιμων υλικών και τον τρόπο μεταποίησής τους. Αίτηση εγγραφής μέλους σε οικολογική οργάνωση(επικοινωνιακός λόγος, εκμάθηση 14

15 4ος ΜΗΝΑΣ Δ ΕΝΟΤΗΤΑ: εικαστικά-προετοιμασία για διάχυση Ζωγραφιές με συνθήματα υπέρ της ανακύκλωσης ως πράξης πολιτισμού και ανάπτυξης. Οι μαθητές δημιουργούν νότες από άδεια μουσικά μπουκάλια ( μουσική) Τραγουδούν για τα απορρίμματα ( τραγούδια από την ιστοσελίδα του Σχολείου Ριζού Πέλλας) Δημιουργία ιστορίας σε κόμικς για τα απορρίμματα (παραγωγή μορφής επικοινωνιακού λόγου). Δραματοποίηση( δύο ομάδες μαθητών κάνουν δύο γειτονιές της πόλης, από τις οποίες η μία αγαπάει την ανακύκλωση ενώ η άλλη δεν ξέρει ούτε καν τι είναι). Εικαστικές δημιουργίες από άχρηστα υλικά.( μουσαμάς με νερομπογιές και εξαρτήματα από ηλεκτρονικές άχρηστες συσκευές, που θα αναπαριστούν φυσικά τοπία) Εικαστικές κατασκευές (κολλάζ,, οικολογικό σήμα, σελιδοδείκτες με οικολογικό μήνυμα). Ενημέρωση των μαθητών του σχολείου σε επίπεδο τάξης, με ομάδες ενημέρωσης ή με επιστολές που θα διαβάζονται από το δάσκαλο της τάξης. Εικαστικές δημιουργίες από άχρηστα υλικά.( μουσαμάς με νερομπογιές και εξαρτήματα από ηλεκτρονικές άχρηστες συσκευές, που θα αναπαριστούν καράβια στη θάλασσα) 15

16 5ος ΜΗΝΑΣ Δράσεις -Δημιουργία του τρίπτυχου του καλού καταναλωτή. -Ενημέρωση των μαθητών του σχολείου από ειδικό συνεργάτη του προγράμματος. - Ενημέρωση των γονέων του σχολείου για τα απορρίμματα, την ώρα της προσέλευσής τους στο σχολείο. -Στήσιμο περιπτέρου στη πλατεία για ενημέρωση των πολιτών. Οι μαθητές μοιράζουν το δίπτυχο της ανακύκλωσης. Συνάντηση με τον Αντιδήμαρχο καθαριότητας του Δήμου. Έκδοση 3 ου φύλλου εφημερίδας Εννοιολογικοί χάρτες (αξιολόγηση) Αναμνηστικά Διάχυση των αποτελεσμάτων του προγράμματος με θεατρικά και δράσεις στο τέλος της χρονιάς Αριθμός προβλεπόμενων επισκέψεων 1 ΠΡΟΣΟΧΗ: Για την έγκριση του προγράμματος μαζί με το έντυπο υποβάλλονται και 1. Κατάλογος με το ονοματεπώνυμο των μαθητών της ομάδας, την τάξη και το τμήμα τους. 2. Αντίγραφο της πράξης του συλλόγου Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ Ο ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 16