Κωνσταντίνος Σαργέντης: Το πρόβλημα της ελεύθερης βούλησης. Αθήνα: Νήσος 2012, 157 σ., 13.
|
|
- Ἐπίκτητος Κορνάρος
- 9 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 1/ Σαργέντης: Ελεύθερη βούληση Κωνσταντίνος Σαργέντης: Το πρόβλημα της ελεύθερης βούλησης. Αθήνα: Νήσος 2012, 157 σ., 13. Κρίνει η Ντένη Κωνσταντινίδη (Υπ. ρ Φιλοσοφίας) Το πρόβλημα της ελεύθερης βούλησης έχει τις ρίζες του, σύμφωνα με τους περισσότερους μελετητές, στη μεσαιωνική φιλοσοφία, ενώ στη νεότερη σκέψη συστηματοποιείται με έναν τρόπο που το καθιστά βασικό θεωρητικό αντικείμενο των πιο σημαντικών φιλοσόφων του 17ου και 18ου αιώνα. Σήμερα αποτελεί ένα από τα σπουδαιότερα ζητήματα της σύγχρονης ηθικής φιλοσοφίας και δεν θα ήταν υπερβολή να πούμε ότι βρίσκεται στο επίκεντρο της παγκόσμιας ακαδημαϊκής έρευνας. Ωστόσο, στην Ελλάδα η φιλοσοφική παραγωγή αναφορικά με την ελεύθερη βούληση είναι πενιχρή και το δεδομένο αυτό αρκεί, εν πρώτοις, για να θεωρήσει κανείς χρήσιμη τη συμβολή του Σαργέντη στην ελληνική συζήτηση με το βιβλίο του Το πρόβλημα της ελεύθερης βούλησης. Τη φιλοσοφική ένδεια που παρατηρείται στη χώρα μας αναφορικά με το εν λόγω αντικείμενο της ηθικής φιλοσοφίας επισημαίνει και ο ίδιος ο συγγραφέας στον σύντομο Πρόλογο. Όπως δηλώνει προγραμματικά, στόχος του βιβλίου είναι να λειτουργήσει προπαρασκευαστικά για «μια νέα θεωρία, η οποία από τη μία πλευρά θα εντάσσεται σε έναν συγκεκριμένο χώρο, στον χώρο της ελευθεροκρατίας, από την άλλη πλευρά όμως θα αξιοποιεί τη συμβολή όλων των θεωριών, σχολών και κατευθύνσεων στην κοινή και μακραίωνη συζήτηση για το πρόβλημα της ελεύθερης βούλησης». Συγχρόνως, το βιβλίο φιλοδοξεί να βοηθήσει «τον φοιτητή της φιλοσοφίας, αλλά και κάθε ενδιαφερόμενο αναγνώστη να κατανοήσει ποιο είναι το πρόβλημα της ελεύθερης βούλησης, ποιες οι διαστάσεις του και ποιες οι λύσεις που έχουν προταθεί». Το βιβλίο αποτελείται από επτά κεφάλαια. Το πρώτο έχει χαρακτήρα εισαγωγής, το δεύτερο και το τρίτο περιγράφουν το πολύκροτο δίπολο ελευθερία-ντετερμινισμός, ενώ τα τρία επόμενα κεφάλαια συνοψίζουν τις βασικές πτυχές των θεωριών που έχουν προταθεί είτε προς την υπεράσπιση είτε προς την απόρριψη της ανθρώπινης ελευθερίας. Στο τέλος κάθε κεφαλαίου παρατίθενται οι άλλοτε σύντομες και άλλοτε εκτενείς σημειώσεις, χρήσιμες πάντοτε είτε για την παραπομπή σε έργα φιλοσόφων και μελετητών είτε για τη διεύρυνση των φιλοσοφικών ερωτημάτων. Στο έβδομο και τελευταίο
2 2/7 κεφάλαιο ο Σαργέντης θέτει τις προϋποθέσεις για τη συγκρότηση μιας πειστικής ελευθεροκρατικής θεωρίας, η οποία θα είναι σε θέση να υποστηρίζει επαρκώς την ελευθερία της βούλησης. Το βιβλίο ολοκληρώνεται με έναν ευσύνοπτο κατάλογο βιβλιογραφίας στον οποίο καταγράφονται με ακρίβεια τα έργα και οι μελέτες που υπομνηματίζονται στις σημειώσεις. Η εισαγωγή μάς συστήνει το πρόβλημα της ελεύθερης βούλησης μέσα από ερωτήματα που μπορούν να διατυπωθούν αναφορικά με την ελευθερία, τη βούληση και τη σχέση των δύο με την ανθρώπινη πράξη, την ηθική ευθύνη και τον ντετερμινισμό. Ο συγγραφέας ονομάζει «εννοιολογικό πρόβλημα» αυτό που έγκειται στη διαμάχη των εννοιών της ελευθερίας και του ντετερμινισμού ως προς το αν αυτές είναι μεταξύ τους συμβατές. Η απάντηση δίνεται μέσα από τις αντίπαλες σχολές της συμβατοκρατίας και της ασυμβατοκρατίας. 1 Το «οντολογικό πρόβλημα», αφετέρου, εγείρει το ερώτημα αν όλα τα συμβάντα είναι αιτιακά προκαθορισμένα και στην περίπτωση αυτή πώς μπορούν οι ανθρώπινες πράξεις να είναι ελεύθερες. Η απάντηση εδώ προκύπτει μέσα από τις θεωρίες της ελευθεροκρατίας, του σκληρού ντετερμινισμού και του ήπιου ντετερμινισμού. Οι δύο πρώτες ανήκουν στο ρεύμα της ασυμβατοκρατίας, ενώ η τρίτη σε αυτό της συμβατοκρατίας. Ο Σαργέντης παρουσιάζει συνοπτικά τις θέσεις των τριών αυτών στάσεων και τα προβληματικά τους σημεία. Η ελευθεροκρατία, καθώς αρνείται τον ντετερμινισμό, δημιουργεί ένα αιτιακό κενό που μπορεί να καλυφθεί μόνο αν η ίδια η ελευθερία προσδιοριστεί θετικά ως αιτιότητα. Ο σκληρός ντετερμινισμός, με τη σειρά του, καθώς αρνείται την ελευθερία του πράττειν, οφείλει να αντιμετωπίσει την απειλή της κατάρρευσης του ηθικού αξιακού συστήματος της κοινωνίας, η οποία στηρίζει τις πρακτικές της επιβράβευσης και της τιμωρίας στην ιδέα ότι οι άνθρωποι ενεργούν ελεύθερα και είναι υπεύθυνοι για τις πράξεις τους. Τέλος, ο ήπιος ντετερμινισμός εισηγείται τη συμβατότητα της ελευθερίας και του ντετερμινισμού, αλλά καλείται να εξηγήσει τι είδους ελευθερία διασώζει. Το τελευταίο σημείο υπαινίσσεται ότι η ελευθερία αποκτά διαφορετικές σημασίες κατά τη διαδρομή της από τη μία ηθική θεωρία στην άλλη και το περιεχόμενό της δεν είναι ποτέ δεδομένο ή αυτονόητο. Η ελευθερία της πράξης εμφανίζεται στο δεύτερο κεφάλαιο και κατανοείται υπό το πρίσμα των τριών προϋποθέσεών της: α) της «αρχής των εναλλακτικών δυνατοτήτων», δηλαδή της προϋπάρχουσας δυνατότητας να πράξει κανείς διαφορετικά, β) του εντοπισμού της προέλευσης της πράξης στον ίδιο τον πράττοντα, και γ) της απουσίας βίας και εξωτερικού καταναγκασμού. Ο συγγραφέας επισημαίνει αμέσως τη σπουδαιότητα της ελευθερίας και την ανάγκη του ανθρώπου να αισθάνεται ότι καθορίζει ο ίδιος τη ζωή του. Από τον Καντ έως την Έκστρομ (L.W. Ekstrom), η ελευθερία παρουσιάζεται 1 Για να μεταφράσει τους όρους compatibilism και incompatibilism, ο Σαργέντης ε- πιλέγει τις λέξεις συμβατοκρατία και ασυμβατοκρατία αντί για τις μάλλον συνηθέστερες συμβατισμό και ασυμβατισμό.
3 3/7 ως η αξία που διαφοροποιεί τον άνθρωπο από τα ζώα, τον προσδιορίζει ως εαυτό και υπεύθυνο δημιουργό των αξιών και των σκοπών του. Ωστόσο, δεν νομίζω πως σε αυτήν την αξιολογική άποψη θα συναινούσαν όλοι οι φιλόσοφοι. Για ορισμένους (παραδείγματος χάριν, για κάποιους ντετερμινιστές), η ελευθερία δεν αναβαθμίζει οπωσδήποτε την αξία της ανθρώπινης ζωής, ή διαφορετικά, η απουσία της δεν την υποβαθμίζει. Η επιλογή του Σαργέντη να ξεκινήσει την πραγμάτευση του προβλήματος από τη σπουδαιότητα της ελευθερίας είναι μάλλον σκοπίμως μεροληπτική, αφού, όπως έχει δηλώσει ο ίδιος στον πρόλογο του βιβλίου, τάσσεται με την πλευρά της ελευθεροκρατίας και επιχειρεί να προετοιμάσει το έδαφος για μια δική του ελευθεροκρατική πρόταση. Η ελευθερία, λοιπόν, παρουσιάζεται ως βασικό ζητούμενο που κινδυνεύει από τις επιθέσεις και τα εμπόδια αντίπαλων θεωριών. Από το βαθύ παρελθόν της έως σήμερα, η ελευθερία απειλείται από τον ντετερμινισμό και τη βασική αρχή του ότι κάθε γεγονός είναι αναγκαίο αποτέλεσμα της αιτίας του, έτσι ώστε με βάση ορισμένες δεδομένες συνθήκες, είναι δυνατόν μόνο ένα και μοναδικό μέλλον. Ο ντετερμινισμός έχει ως σύμμαχό του την αρχή της προβλεψιμότητας. Αν μπορεί να αποδειχθεί ότι ένα γεγονός είναι εκ των προτέρων προβλέψιμο, αυτό σημαίνει πως είναι αιτιοκρατικά καθορισμένο. Ωστόσο, η βοήθεια που ο ντετερμινισμός λαμβάνει από την προβλεψιμότητα είναι μικρότερη από τη βλάβη που δέχεται από την κβαντική φυσική. Η τελευταία εμφανίστηκε τον 20ό αιώνα και προέβαλε την κυριαρχία της τυχαιότητας στον φυσικό κόσμο, ανατρέποντας τη θεωρία του αναγκαίου και τακτικού σύμπαντος. Παρόλο που η κβαντική φυσική προωθεί τον ιντετερμινισμό, δεν φαίνεται να υποστηρίζει την ελευθερία της βούλησης. Αν η τυχαιότητα αναγόταν σε βασική αρχή του κόσμου, τότε η ελεύθερη βούληση δεν θα μπορούσε να εκπληρωθεί και η ηθική ευθύνη θα έχανε τη σημασία της. 2 Ο Σαργέντης βλέπει σωστά στον ντετερμινισμό και στην τύχη τους δύο εχθρούς της ελευθερίας και, με βάση αυτό το σκεπτικό, υποδιαιρεί το τρίτο κεφάλαιο στα υποκεφάλαια «Η απειλή του ντετερμινισμού» και «Η απειλή της τύχης». Η τυχαιότητα που ανέδειξε η κβαντική φυσική ανέστειλε σε μεγάλο βαθμό την αυτοπεποίθηση των σκληρών ντετερμινιστικών θεωριών. Ο σκληρός νετερμινισμός έχει πλέον περιοριστεί σημαντικά και έχει δώσει τη θέση του στη σκληρή ασυμβατοκρατία, που υποστηρίζει ότι μια υποθετική αλήθεια του ντετερμινισμού είναι εντελώς ασύμβατη με την ελευθερία της βούλησης. Στο σημείο αυτό, ο συγγραφέας ξεκινά την παρουσίαση 2 Ενδιαφέρον είναι το γεγονός ότι ο συγγραφέας δεν χρησιμοποιεί την έκφραση η- θική ευθύνη, αλλά κάνει λόγο για ηθική υπευθυνότητα. εν μπορούμε να γνωρίζουμε αν θεωρεί τις εκφράσεις συνώνυμες (και επομένως την επιλογή του άνευ μεγάλης σημασίας) ή αν διακρίνει τους όρους και προτιμά την ηθική υπευθυνότητα για συγκεκριμένους λόγους. Η γνώμη μου είναι ότι η ηθική ευθύνη αναφέρεται στη σχέση του υποκειμένου με ένα εξωτερικό αντικείμενο, μια πράξη κ.τ.ο. Συγχρόνως, η ηθική υπευθυνότητα φαίνεται πως δηλώνει την ιδιότητα του υποκειμένου να έχει αυτήν τη σχέση, δηλαδή να φέρει ηθική ευθύνη. Για το αν η διαφοροποίηση αυτή ή οποιαδήποτε άλλη διαφοροποίηση έχει κάποια φιλοσοφική σημασία θα ήταν καλό να υπήρχε σχετική α- ναφορά.
4 4/7 των αντικρουόμενων θεωριών πάνω στο επίμαχο ζήτημα. εν επιλέγει να κάνει μια στείρα αναπαραγωγή των απόψεων που έχουν διατυπωθεί, αλλά μια κριτική επισκόπηση εμπλουτισμένη με προσωπικές επισημάνσεις και ενστάσεις που φωτίζουν το περιεχόμενο των αντίπαλων θεωριών και κινητοποιούν τον δημιουργικό διάλογο ανάμεσά τους. Είναι χαρακτηριστικό ότι, μετά από την έκθεση των διαφόρων συμβατοκρατικών και ασυμβατοκρατικών θεωριών, ο Σαργέντης παραθέτει συνήθως ένα υποκεφάλαιο με τον τίτλο «Κριτική», όπου εντοπίζει τις αδυναμίες και τα προβληματικά σημεία των διαφορετικών θεωρητικών προσεγγίσεων. Η σκληρή ασυμβατοκρατία δομείται πάνω στο «Βασικό Επιχείρημα» (Basic Argument) του Γ. Στρώσον (G. Strawson), σύμφωνα με το οποίο η ελεύθερη βούληση είναι αδύνατη γιατί ο άνθρωπος δεν είναι causa sui, δηλαδή αιτία του εαυτού του. Εφόσον δεν είναι δημιουργός της φύσης του, δεν είναι υπεύθυνος γι αυτήν. Έτσι, δεν υπάρχει πραγματικός αυτοκαθορισμός ούτε πραγματική ηθική ευθύνη. Ο Σαργέντης αναφέρεται συνοπτικά στις θεωρίες του σκληρού ντετερμινιστή Χόντεριχ (T. Honderich) και των σκληρών ασυμβατοκρατών Πέιρμπουμ (D. Pereboom) και Σμιλάνσκυ (S. Smilansky). Ενδιαφέρουσες είναι οι θεωρίες των δύο πρώτων που επιχειρούν να επιλύσουν το πρόβλημα της ποινής στη βάση της μη ευθύνης και να δείξουν ότι η απώλεια της ελευθερίας της βούλησης δεν αφαιρεί από τη ζωή το νόημά της. Ο συγγραφέας περνάει στις εκδοχές της συμβατοκρατίας, η οποία επιθυμεί να συμβιβάσει μια περιορισμένη έννοια ελευθερίας με έναν ήπιο ντετερμινισμό. Εκπρόσωποι της κλασικής συμβατοκρατίας είναι ο Χομπς και ο Χιούμ, οι οποίοι κατανοούν την ελευθερία ως απρόσκοπτη εκπλήρωση των επιθυμιών μας, χωρίς αυτές να προσκρούουν σε εμπόδια ή να υπόκεινται σε εξωτερικούς καταναγκασμούς. εν πρόκειται εδώ για την ελευθερία της βούλησης, αλλά για την ελευθερία της πράξης, δηλαδή για την εκούσια δράση που πραγματώνεται χωρίς αντίσταση. Για τους κλασικούς συμβατοκράτες, η ε- λεύθερη πράξη υπακούει στην «αρχή των εναλλακτικών δυνατοτήτων», αλλά συγχρόνως μπορεί να είναι αναγκαίο αποτέλεσμα της αιτίας της. Η βασική αδυναμία της κλασικής συμβατοκρατίας, όπως εύστοχα την εντοπίζει ο Σαργέντης, είναι ότι αγνοεί την περίπτωση του εσωτερικού καταναγκασμού. Αν υπάρχουν ψυχολογικά γεγονότα καταναγκαστικού χαρακτήρα, αυτά δεν μπορούν να συγκροτούν τον εαυτό ούτε να εκπληρώνουν την ελευθερία του. Η μετάβαση από την κλασική στη νεότερη συμβατοκρατία περιγράφεται ωραία μέσα από το ιστορικό πλαίσιο των φιλοσοφικών αντιπαραθέσεων και των επιστημονικών ε- ξελίξεων. Οι νεότεροι συμβατοκράτες επιχειρούν να αποδεσμεύσουν την ελευθερία και την ηθική ευθύνη από την «αρχή των εναλλακτικών δυνατοτήτων». Ο Π. Στρώσον (P. Strawson) ισχυρίζεται ότι η ελευθερία και η ηθική ευθύνη συγκροτούνται μέσα από τις λεγόμενες «στάσεις αντίδρασης», δηλαδή τις προθέσεις και τα συναισθήματα που εκφράζουν οι άνθρωποι μεταξύ τους. Ο Φράνκφουρτ (H. Frankfurt), στο ίδιο πλαίσιο, παρουσιάζει μια ενδιαφέρουσα θεωρία, στην οποία η ελεύθερη βούληση οικοδομείται πάνω στις «επιθυμίες δεύτερου επιπέδου» (second-order desires), δηλαδή στο να έχει
5 5/7 κανείς τη βούληση που επιθυμεί να έχει. Η ελεύθερη βούληση εδώ υπάγεται στον ντετερμινισμό γιατί είναι αιτιοκρατικά καθορισμένο ο άνθρωπος να μπορεί να αποφασίζει για τη βούλησή του. Ο Σαργέντης διατυπώνει τις ενστάσεις του στις δύο θεωρίες και εκτενέστερα στην περίπτωση του Φράνκφουρτ. Θεωρεί προβληματικό το γεγονός ότι οι θεωρίες αυτές στηρίζουν την ελευθερία και την ευθύνη στο δεδομένο μιας συγκεκριμένης ψυχολογικής δομής του υποκειμένου, η διαμόρφωση της οποίας δεν εξηγείται με κανέναν τρόπο. Η συζήτηση συνεχίζεται και τον λόγο παίρνουν οι ελευθεροκράτες, δηλαδή οι ασυμβατοκράτες που δεν αρκούνται στη συμβατή με τον ντετερμινισμό ελευθερία πράξης, αλλά υποστηρίζουν ότι ο άνθρωπος διαθέτει μια ελεύθερη βούληση που δεν συμβιβάζεται με την αιτιοκρατία. Βασικοί εκπρόσωποι της κλασικής ελευθεροκρατίας είναι ο Ντεκάρτ και ο Καντ. Ο καρτεσιανός οντολογικός δυισμός της ψυχής και του σώματος επιτρέπει στην ψυχή να είναι αυτονόμη και να μπορεί να παρεμβαίνει στον φυσικό κόσμο, χωρίς να υπόκειται η ίδια στους νόμους του. Ο Καντ, έναν αιώνα αργότερα, αποδίδει την υ- περβατολογική ελευθερία στον άνθρωπο ως νοούμενο. Ο Σαργέντης δικαίως θεωρεί ότι οι μεταφυσικές προκείμενες της κλασικής ελευθεροκρατίας δημιουργούν προβλήματα και δεν μπορεί έτσι να υπάρξει πειστική θεμελίωση της ελεύθερης βούλησης και της ηθικής ευθύνης. Τον εικοστό αιώνα ο Τσίζολμ (R. Chisholm) προσπαθεί να μετριάσει τη μεταφυσική εξήγηση της ελευθερίας της βούλησης, αλλά όχι με μεγάλη επιτυχία, όπως ορθά επισημαίνει ο Σαργέντης. Η πρόταση του Τσίζολμ να αποδίδεται η πράξη στον πράττοντα, έτσι ώστε να είναι εκείνος η πρώτη αιτία της πράξης του, είναι ιδιαίτερα περιοριστική και δεν εξηγεί πώς μπορούν να υπάρχουν άλλοι λόγοι του πράττειν, όπως επιθυμίες, πεποιθήσεις και άλλα νοητικά ή ψυχολογικά συμβάντα. Η νεότερη ελευθεροκρατία θέλει να επιτύχει την εν μέρει τουλάχιστον απεμπλοκή του πράττειν από το υποκείμενο, ώστε η ελευθερία της βούλησης να απαλλαγεί από τις δυσχέρειες που προκαλεί ο μεταφυσικός εαυτός. Το σημαντικότερο εγχείρημα προς αυτήν την κατεύθυνση αναγνωρίζεται στον αιτιακό ιντετερμινισμό του Κέιν (R. Kane). Ο Κέιν βασίζει την ελευθερία της βούλησης στην «τελική υπευθυνότητα» (ultimate responsibility) του υποκειμένου, δηλαδή στην ιδιότητα του πράττοντος να είναι ο ίδιος ο τελικός υπεύθυνος όλων των αιτίων των πράξεών του. Η διαδοχική αναγωγή των αιτίων σε άλλα αίτια δημιουργεί τον κίνδυνο της άπειρης αναγωγής στο βαθύ παρελθόν του υποκειμένου. Για να αποφύγει το πρόβλημα, ο Κέιν ορίζει ως τέρμα της αιτιακής αναγωγής συγκεκριμένα παρελθοντικά σημεία της ζωής του πράττοντος, στα οποία αυτός διαμόρφωσε τον χαρακτήρα του, κάνοντας μια κρίσιμη επιλογή ανάμεσα σε δυνατές εναλλακτικές. Ο Σαργέντης αναγνωρίζει τη βασική αδυναμία αυτής της θεωρίας, στην αποσιώπηση του τρόπου με τον οποίο γίνονται αυτές οι κρίσιμες επιλογές που διαμορφώνουν τον χαρακτήρα του πράττοντος. Πρόκειται, κατά τη γνώμη μου, για μια δυσκολία που δεν φαίνεται να μπορεί να εξομαλυνθεί. Εδώ ακριβώς ελλοχεύει ο κίνδυνος να μετατραπεί ο ιντετερμινισμός σε τυχαιότητα, πράγμα που δεν θα βοηθούσε καθόλου την υπερά-
6 6/7 σπιση της ελεύθερης βούλησης. Αν, λοιπόν, οφείλουμε κι εδώ να αναγάγουμε τις αιτίες αυτών των πράξεων σε άλλες αιτίες, τότε η άπειρη αναγωγή δεν σταματά και η «τελική υπευθυνότητα» αποδεικνύεται αθεμελίωτη. Έτσι, σε αντίθεση με τη θέση του Σαργέντη, δεν νομίζω πως ο Κέιν καταφέρνει να απαντήσει πειστικά στον Φράνκφουρτ και στις υπόλοιπες «δομικές» θεωρίες ως προς τη χειραγώγηση στην οποία υπόκειται η ανθρώπινη ελευθερία. Ο συγγραφέας επαναλαμβάνει τη θέση του υπέρ της ελευθεροκρατικής αντίληψης στο τελευταίο κεφάλαιο του βιβλίου με τίτλο «Μια νέα θεωρία;». Ενώ η ολοκλήρωση της παρουσίασης των συμβατοκρατικών και ασυμβατοκρατικών θεωριών τον οδηγεί στο συμπέρασμα ότι η συζήτηση καταλήγει σε φαύλο κύκλο και δικαιώνει την απαισιόδοξη ρήση του Βαν Ινβάγκεν (P. van Inwagen) ότι «η ελεύθερη βούληση παραμένει ένα μυστήριο», ο ίδιος είναι πεπεισμένος για την ύπαρξη της ελεύθερης βούλησης. Ο Σαργέντης στηρίζει την ελευθεροκρατική θέση του στην ενστικτώδη ανθρώπινη πεποίθηση ότι οι πράξεις μας ανήκουν σε μας και είμαστε υπεύθυνοι για αυτές. Ωστόσο, ένα αίσθημα, μια φυσική ροπή ή μια υπόθεση δεν μπορούν να θεμελιώσουν επιχειρήματα. Ο συγγραφέας επιφυλάσσεται να εκθέσει ολοκληρωμένη τη θεωρία του σε επόμενο έργο. Εδώ θέτει απλώς τους όρους υπό τους οποίους αυτή μπορεί να αναπτυχθεί και τονίζει ότι η ελευθεροκρατία οφείλει να λάβει υπόψιν της τις αντιρρήσεις των αντίπαλων θεωριών, προκειμένου να θεραπεύσει τις αδυναμίες της. Η πρόταση του Σαργέντη για μια γόνιμη θεωρητική συζήτηση ανάμεσα στις διαφορετικές φιλοσοφικές προσεγγίσεις του προβλήματος της ελεύθερης βούλησης είναι ακριβώς η μέθοδος που ακολουθεί στο βιβλίο του. Πρόκειται για μια ακριβέστατη και ιδιαίτερα διαφωτιστική ανάδειξη των κυριότερων σημείων του ζητήματος μέσω φιλοσοφικών α- ντιπαραθέσεων και ετερόκλιτων προτάσεων. Αν και συνοπτική, η επισκόπηση του προβλήματος της ελεύθερης βούλησης στο βιβλίο αυτό είναι εμβριθής και για τα δεδομένα της πλήρης. Συνδυάζει την απλή εισαγωγή με την εμπεριστατωμένη έρευνα, διατυπωμένη σε λόγο κατανοητό και εύληπτο. Εκπληρώνει, έτσι, τον εξ αρχής σκοπό της να αποτελέσει χρήσιμο εργαλείο για τον φοιτητή, αλλά ακόμα και για τον άπειρο αναγνώστη. Εν τέλει, η προσφορά του Σαργέντη είναι πολύτιμη, όχι μόνο διότι ανοίγει τη μηδαμινή σχεδόν συζήτηση στην ελληνική φιλοσοφική σκηνή, αλλά κυρίως διότι το κάνει με τρόπο δημιουργικό. Πιστεύω πως κάθε ενδιαφερόμενος αναγνώστης θα δείξει για τον βιβλίο αυτό τη δέουσα προσοχή, προσμένοντας το επόμενο και πιο εμπλουτισμένο έργο που ο συγγραφέας του υπόσχεται. 3 3 Η παρούσα βιβλιοκρισία προέκυψε από τη διδακτορική μου διατριβή, η εκπόνηση της οποίας συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο ΕΚΤ) και από εθνικούς πόρους μέσω του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και ια Βίου Μάθηση» του Εθνικού Στρατηγικού Πλαισίου Αναφοράς (ΕΣΠΑ) Ερευνητικό Χρηματοδοτούμενο Έργο: «Ηράκλειτος ΙΙ. Επένδυση στην Κοινωνία της Γνώσης μέσω του Ευρωπαϊκού Κοινωνικού Ταμείου».
7 7/7 ημοσιεύθηκε: Τρόπος παραπομπής στη βιβλιοκρισία: Κωνσταντινίδη, Ντ.: (Βιβλιοκρισία του:) Κωνσταντίνος Σαργέντης: Το πρόβλημα της ελεύθερης βούλησης (Αθήνα: Νήσος 2012). Κριτικά , < philosophica.gr/critica/ html>.
Συνέδριο «Ελεύθερη βούληση και ηθική υπευθυνότητα»
Συνέδριο «Ελεύθερη βούληση και ηθική υπευθυνότητα» Αίθουσα Μιχελή Τμήμα Φιλοσοφικών και Κοινωνικών Σπουδών Ρέθυμνο, 12-13 Απριλίου 2019 ΠΕΡΙΛΗΨΕΙΣ Ευγενία Μυλωνάκη, Ελεύθερη βούληση και εμπρόθετη πράξη
ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ.
2 ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ (Ι) ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ; Στο μάθημα «Κοινωνική Θεωρία της Γνώσης (I)» (όπως και στο (ΙΙ) που ακολουθεί) παρουσιάζονται
ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ: «ΔΙΑΧΡΟΝΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΟΤΗΤΑ ΗΘΙΚΩΝ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ» ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΣΚΡΕΚΑ ΝΑΤΑΛΙΑ, Β4 ΕΠΙΒΛ. ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 17 Περιεχόμενα
Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα»
Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Α] Ασκήσεις κλειστού τύπου (Σωστό Λάθος) Για τον Πλάτωνα οι καθολικές έννοιες, τα «καθόλου», δεν είναι πράγματα ξεχωριστά
Ηέκδοση, για πρώτη φορά στα ελληνικά, του έργου του
Περί του πολίτη Η ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Συγγραφέας : Hobbes Thomas Μεταφραστής : Βαβούρας Ηλίας ISBN: 9789604632732 Τιμή: 15,98 Σελίδες: 416 Διαστάσεις:
Εισαγωγή στη φιλοσοφία
Εισαγωγή στη φιλοσοφία Ενότητα 3 η : Μεταφυσική ή Οντολογία ΙΙ: Ελεύθερη Βούληση Ρένια Γασπαράτου Σχολή Ανθρωπιστικών & Κοινωνικών Επιστημών Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης & της Αγωγής στην Προσχολική
Ted Honderich: Πόσο ελεύθερος είσαι; Το ζήτημα της αιτιοκρατίας (μτφρ. Ελ. Τσίτσα). Αθήνα: Ιωλκός 2007, 284 σ., 18.
1/7 2009-14 Χόντεριχ: Πόσο ελεύθερος είσαι; Ted Honderich: Πόσο ελεύθερος είσαι; Το ζήτημα της αιτιοκρατίας (μτφρ. Ελ. Τσίτσα). Αθήνα: Ιωλκός 2007, 284 σ., 18. Κρίνει η Ντένη Κωνσταντινίδη (Υπ. ρ Φιλοσοφίας,
ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ
ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ 1. Λέξεις και νόημα Η γλώσσα αποτελείται από λέξεις. Η λέξη είναι το μικρότερο τμήμα της γλώσσας
Προχωρημένα Θέματα Διδακτικής της Φυσικής
Προχωρημένα Θέματα Διδακτικής της Φυσικής Ενότητα 5η: Το γενικό θεωρητικό πλαίσιο Κώστας Ραβάνης Σχολή Ανθρωπιστικών & Κοινωνικών Επιστημών Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική
II29 Θεωρία της Ιστορίας
II29 Θεωρία της Ιστορίας Ενότητα 7: Αντώνης Λιάκος Φιλοσοφική Σχολή Τμήμα Ιστορίας - Αρχαιολογίας Τα εργαλεία του ιστορικού. Από τις αιτίες στα αποτελέσματα ή από τα αποτελέσματα στις αιτίες; Γνωσιοθεωρητικές
Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι. Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε. πριν από λίγο
Μορφές Εκπόνησης Ερευνητικής Εργασίας Μαρία Κουτσούμπα Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι «η τηλεδιάσκεψη». Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε ερευνητικό ερώτημα που θέσαμε πριν από λίγο Κουτσούμπα/Σεμινάριο
Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1
Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Μια σύνοψη του Βιβλίου (ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ): Η πλειοψηφία θεωρεί πως η Νόηση είναι μια διεργασία που συμβαίνει στον ανθρώπινο εγκέφαλο.
Ενότητα 1: Εισαγωγή στην έννοια και την ύλη της Εφαρμοσμένης Ηθικής
ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΗΘΙΚΗ Ενότητα 1: Εισαγωγή στην έννοια και την ύλη της Εφαρμοσμένης Ηθικής Παρούσης Μιχαήλ Τμήμα Φιλοσοφίας 1 Σκοποί ενότητας 1. Το πεδίο της Εφαρμοσμένης Ηθικής 2. Σχέση της Εφαρμοσμένης Ηθικής
ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ. Ενότητα 9: Η σχέση μεταξύ νόμου και ελευθερίας. Παρούσης Μιχαήλ. Τμήμα Φιλοσοφίας
ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ Ενότητα 9: Η σχέση μεταξύ νόμου και ελευθερίας Παρούσης Μιχαήλ Τμήμα Φιλοσοφίας 1 Σκοποί ενότητας 1. Διττός χαρακτήρας Συντάγματος 2. Διάκριση θεσμού-κανόνα 3. Η σχέση λόγου - πνεύματος
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ (ΔΕΥΤΕΡΑ 18 ΜΑΪΟΥ 2015) ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ (ΔΕΥΤΕΡΑ 18 ΜΑΪΟΥ 2015) ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Α1. Ο συγγραφέας αναφέρεται στη σπουδαιότητα των αρχαίων χώρων θέασης και ακρόασης. Αρχικά τονίζει πως
ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804)
ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ - ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΙΟΘΕΩΡΙΑΣ ΤΟΥ 1 ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) (Η σύντομη περίληψη που ακολουθεί και η επιλογή των αποσπασμάτων από την πραγματεία του Καντ για την ανθρώπινη γνώση,
Οδηγός. Σχολιασμού. Διπλωματικής Εργασίας
ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Ειδίκευσης: «Σπουδές στην Εκπαίδευση» Οδηγός Σχολιασμού Διπλωματικής Εργασίας (βιβλιογραφική σύνθεση) ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: «ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΣΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ
ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ 21
ΕΙΣΑΓΩΓΗ Κατά τη διάρκεια των τελευταίων δεκαετιών, η ραγδαία αύξηση της διαθεσιμότητας των παρεχόμενων πληροφοριών σε όλους τους τομείς της ανθρώπινης δραστηριότητας (επαγγελματικούς και μη), σε συνδυασμό
Κυριακή Αγγελοπούλου. Επιβλέπων Καθηγητής: Μανώλης Πατηνιώτης
Κυριακή Αγγελοπούλου Επιβλέπων Καθηγητής: Μανώλης Πατηνιώτης Οι πρώτες προσπάθειες μελέτης του τρόπου επιστημονικής εργασίας έγιναν το 1970. Πραγματοποιήθηκαν μέσω της άμεσης παρατήρησης των επιστημόνων
Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000
Θέµα Α1 Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000 Α.1.1. Να γράψετε στο τετράδιό σας τα ονόµατα των φιλοσόφων (στήλη Α) και δίπλα την έννοια (στήλη Β) που συνδέεται µε τον καθένα: Α
Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000
Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000 ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ Θέµα Α1 Α.1.1. Να γράψετε στο τετράδιό σας τα ονόµατα των φιλοσόφων (στήλη Α) και δίπλα την έννοια (στήλη Β) που συνδέεται µε τον
ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΡΑΠΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΣΥΝΟΠΤΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ
ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΡΑΠΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΣΥΝΟΠΤΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ Ποιότητα ιδεών 5 Δομή 1.5 Παρουσίαση / Γλωσσική έκφραση 1.5 Έρευνα 2 Α: ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΙΔΕΩΝ (5 μονάδες) Ο φοιτητής κατανοεί άριστα τη διατύπωση της
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1: Η εκπαιδευτική έρευνα και ο σχεδιασμός της Διδάσκων: Νίκος Ανδρεαδάκης ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ
Η ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ
Η ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ Ενότητα: 4 η Ελένη Περδικούρη Τμήμα Φιλοσοφίας 1 Ενότητα 4 η Η ανωτερότητα των νοητών έναντι των αισθητών στον Φαίδωνα του Πλάτωνα Α. Πρώτη σημαντική
Εισαγωγή στη Φιλοσοφία (Φ101)
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ (Φ101) 3η ενότητα: Θεμελιώδη ερωτήματα & κλάδοι της φιλοσοφίας Γιώργος Ζωγραφίδης Τμήμα Φιλοσοφίας & Παιδαγωγικής Άδειες Χρήσης Το παρόν
Εισαγωγή στη φιλοσοφία
Εισαγωγή στη φιλοσοφία Ενότητα 6 η : Μεταηθική Ρένια Γασπαράτου Σχολή Ανθρωπιστικών & Κοινωνικών Επιστημών Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης & της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Περιεχόμενα ενότητας Τι είναι
Ο Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ο Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων Ενότητα 13: Ζητήματα Αποτίμησης της Μάθησης του Κριτικοστοχαστικού Εκπαιδευτή
Θεματική Ενότητα: ΔΕΟ 11 Εισαγωγή στη Διοικητική Επιχειρήσεων και Οργανισμών. 1 η Γραπτή Εργασία. Ενδεικτικές Απαντήσεις
Πρόγραμμα Σπουδών: Διοίκηση Επιχειρήσεων και Οργανισμών Θεματική Ενότητα: ΔΕΟ 11 Εισαγωγή στη Διοικητική Επιχειρήσεων και Οργανισμών Ακαδημαϊκό Έτος: 2018-19 1 η Γραπτή Εργασία Ενδεικτικές Απαντήσεις Θέμα
ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ. Public Relations Management
ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ Public Relations Management Στόχος του Προγράμματος Το πρόγραμμα Διοίκηση Επικοινωνίας Δημοσίων Σχέσεων είναι ένα πλήρες και ολοκληρωμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα με
ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η παιδική ηλικία είναι ένα ζήτημα για το οποίο η κοινωνιολογία έχει δείξει μεγάλο ενδιαφέρον τα τελευταία χρόνια. Από τις αρχές της δεκαετίας του 1980 έως σήμερα βρίσκεται υπό εξέλιξη ένα πρόγραμμα
Η ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ
Η ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ Ενότητα: 3 η Ελένη Περδικούρη Τμήμα Φιλοσοφίας 1 Ενότητα 3 η Πώς τίθεται το πρόβλημα του ορισμού στον Μένωνα του Πλάτωνα Ερώτηση του Μένωνα στον
Περί της Ταξινόμησης των Ειδών
Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Σχολή Θετικών Επιστημών Τμήμα Φυσικής 541 24 Θεσσαλονίκη Καθηγητής Γεώργιος Θεοδώρου Tel.: +30 2310998051, Ιστοσελίδα: http://users.auth.gr/theodoru Περί της Ταξινόμησης
Κατά τη διάρκεια της συγγραφής μιας διδακτορικής διατριβής ο ερευνητής ανατρέχει
ACADEMIA ISSN, 2241-1402 http://hepnet.upatras.gr Volume 3, Number 1, 2013 BOOK REVIEW Τίτλος: ΕΠΙΣΤΗΜΗ: Η ιδέα καθ αυτήν Τίτλος πρωτοτύπου: Science: The Very Idea Συγγραφέας: Steve Woolgar Σελίδες: 173
Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή
Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες
<5,0 5,0 6,9 7 7,9 8 8,9 9-10
ΚΡΙΤΗΡΙΑ Εύρος θέματος Τίτλος και περίληψη Εισαγωγή Βαθμολογία
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 9: Κριτήρια αξιολόγησης αυτοαξιολόγησης γραπτής ερευνητικής εργασίας με έμφαση στην πτυχιακή εργασία
Αυτή ακριβώς η μεταλλαγή είναι το θέμα του παρόντος βιβλίου. Προκειμένου να την προσδιορίσουμε μέσα σε όλο αυτό το ομιχλώδες τοπίο της
Εισαγωγή Tο βιβλίο αυτό θα μπορούσε να τιτλοφορείται διαφορετικά. Αν θέλαμε να ακολουθήσουμε το ρεύμα των αλλαγών στο χώρο των διεθνών οργανισμών, ο τίτλος του θα ήταν «Εκπαίδευση για την αειφόρο ανάπτυξη».
Διάταξη Θεματικής Ενότητας PYS623 / Νομικά και Ηθικά Θέματα στην Υγεία
Διάταξη Θεματικής Ενότητας PYS623 / Νομικά και Ηθικά Θέματα στην Υγεία Σχολή ΣΟΕΔ Σχολή Οικονομικών Επιστημών και Διοίκησης Πρόγραμμα Σπουδών PYS Πολιτική Υγείας και Σχεδιασμός Υπηρεσιών Υγείας Θεματική
Φ 619 Προβλήματα Βιοηθικής
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 6: Οι κυριότερες μέθοδοι της Βιοηθικής (1): Ωφελιμισμός, Καντιανισμός. Περιπτωσιολογία. Ελένη Καλοκαιρινού Φιλοσοφίας-Παιδαγωγικής
Χαρακτηριστικά των ενηλίκων εκπαιδευομένων
Παπάζογλου Βάλια Σύγχρονη εποχή Καταιγισμός ιδεών Προϋπόθεση ο κριτικός στοχασμός Διάκριση επωφελών μηνυμάτων, απόρριψη όσων μας ποδηγετούν Αμφισβήτηση Επανεξέταση των προβληματικών αντιλήψεων μέχρι την
Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο
Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο Ενότητα: 3 η Ελένη Περδικούρη Τμήμα Φιλοσοφίας Ασκήσεις Ερωτήσεις: 1. Περιέγραψε τη βασική «οικεία» διάκριση αἰώνος και χρόνου; 2. Ποια φιλοσοφική παράδοση έχει δημιουργήσει
ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κουσερή Γεωργία
ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ Κουσερή Γεωργία Φιλόλογος Δρ. Πανεπιστημίου Θεσσαλίας ΚΕΡΚΥΡΑ ΜΑΙΟΣ 2017 Περιεχόμενα της παρουσίασης Το ιστορικό ερώτημα Το
ΜΕΘΟΔΟΙ & ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΑΚΡΟΑΣΗΣ ΙΙ «ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ: ΣΧΕΣΗ ΘΕΡΑΠΕΥΤΗ ΘΕΡΑΠΕΥΟΜΕΝΟΥ»
ΜΕΘΟΔΟΙ & ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΑΚΡΟΑΣΗΣ ΙΙ «ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ: ΣΧΕΣΗ ΘΕΡΑΠΕΥΤΗ ΘΕΡΑΠΕΥΟΜΕΝΟΥ» Δρ. ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΓΙΩΤΣΙΔΗ (PhD, MSc, MA) Κλινικός & Συμβουλευτικός Ψυχολόγος 1 ΔΟΜΗ ΔΙΑΛΕΞΗΣ Ορισμοί, οφέλη,
Ο Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ο Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων Ενότητα 8: Η Συνειδητοποίηση μέσα από τον Κριτικό Στοχασμό Γιώργος Κ.
Μέθοδοι έρευνας και μεθοδολογικά προβλήματα της παιδαγωγικής επιστήμης
Μέθοδοι έρευνας και μεθοδολογικά προβλήματα της παιδαγωγικής επιστήμης http://users.uoa.gr/~dhatziha Αριθμός: 1 Η εισαγωγή σε μια επιστήμη πρέπει να απαντά σε δύο ερωτήματα: Ποιον τομέα και με ποιους τρόπους
Η βελτίωση της διδασκαλίας στηρίζεται στο σύστημα της αξιολόγησης της διδασκαλίας Η αξιολόγηση προσφέρει πληροφορίες για τα δυνατά σημεία και τις
Η βελτίωση της διδασκαλίας στηρίζεται στο σύστημα της αξιολόγησης της διδασκαλίας Η αξιολόγηση προσφέρει πληροφορίες για τα δυνατά σημεία και τις αδυναμίες του εκπ/κού Η βελτίωση των εκπαιδευτικών επηρεάζει
Διδακτική της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διδακτική της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Ενότητα 09: Σχεδιασμός και Οργάνωση ενός Προγράμματος Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης ΙΙ Πολυξένη
Μέθοδοι Γεωργοοικονομικής & Κοινωνιολογικής Έρευνας
Μέθοδοι Γεωργοοικονομικής & Κοινωνιολογικής Έρευνας Ενότητα 2: Θεωρία, Μέθοδοι, Δεδομένα (2/2) 2ΔΩ Διδάσκοντες: Χ. Κασίμης- Ελ. Νέλλας Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης Μαθησιακοί στόχοι Η εκμάθηση
ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ: «ΕΜΠΕΙΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ» ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΠΡΙΑΜΗ ΒΑΓΙΑ, Β4 ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 17 Περιεχόμενα ΠΕΡΙΛΗΨΗ... 3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...
Δεοντολογία Επαγγέλματος Ηθική και Υπολογιστές
Δεοντολογία Επαγγέλματος Ηθική και Υπολογιστές ΤΜΗΜΑ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Τ.Ε.Ι. ΚΑΒΑΛΑΣ ΠΑΛΑΙΓΕΩΡΓΙΟΥ Γ. Ηθική Φορτισμένος και πολυσήμαντος όρος Εικόνα μιας «βαθύτερης εσωστρεφούς πραγματικότητας»
Μέθοδοι Γεωργοοικονομικής & Κοινωνιολογικής Έρευνας
Μέθοδοι Γεωργοοικονομικής & Κοινωνιολογικής Έρευνας Eνότητα 1: Εισαγωγή. Θεωρία, Μέθοδοι και Δεδομένα (2/4) 2ΔΩ Διδάσκοντες: Χ. Κασίμης- Ελ. Νέλλας Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης Μαθησιακοί
Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1
Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Μια σύνοψη του Βιβλίου (ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ): Η πλειοψηφία θεωρεί ότι η Νόηση είναι μια διεργασία που συμβαίνει στο ανθρώπινο εγκέφαλο.
Ενότητα σώματος και ψυχής κατά τον Max Scheler
Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Φιλοσοφική Σχολή Αθηνών Τμήμα Φιλοσοφίας Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας Ακαδημαϊκό Έτος 2015-2016 Εαρινό Εξάμηνο Ενότητα σώματος και ψυχής κατά τον Max Scheler
Βλ. ΠΕΒ, σ. 99 σημ. 45, όπου ο Σοπενχάουερ αναφέρεται ρητά στο ζήτημα αυτό. 2
2017-04 Σοπενχάουερ: Ελευθερία της βούλησης Arthur Schopenhauer: Περί της ελευθερίας της βούλησης (μετάφραση Μιχάλης Παντούλιας Δημήτρης Υφαντής, εισαγωγή-σχόλια-επιμέλεια Δ. Υφαντής). Αθήνα: Ροές 2016,
Αρχές Μάρκετινγκ. Ενότητα 5: Συμπεριφορά Καταναλωτή. Δρ. Καταραχιά Ανδρονίκη Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής
Αρχές Μάρκετινγκ Ενότητα 5: Συμπεριφορά Καταναλωτή Δρ. Καταραχιά Ανδρονίκη Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons.
Αρχές Μάρκετινγκ. Ενότητα 3: Στρατηγικός Σχεδιασμός Μάρκετινγκ. Δρ. Καταραχιά Ανδρονίκη Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής
Αρχές Μάρκετινγκ Ενότητα 3: Στρατηγικός Σχεδιασμός Μάρκετινγκ Δρ. Καταραχιά Ανδρονίκη Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative
ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΤΗΣ ONORA O' NEIL
ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΤΗΣ ONORA O' NEIL ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ: ΣΥΡΟΠΟΥΛΟΥ ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΑΘΑΝΑΣΙΑ ΑΜ: 2497 Στο συγκεκριμένο κείμενο η O' Neil εξετάζει τη διαφορά ανάμεσα στην πρακτική φιλοσοφία του Kant με τα σύγχρονα
Διοίκηση Ανθρώπινων Πόρων Ενότητα 5: Επιστημονικές βάσεις διοίκησης του ανθρωπίνου δυναμικού
Διοίκηση Ανθρώπινων Πόρων Ενότητα 5: Επιστημονικές βάσεις διοίκησης του ανθρωπίνου δυναμικού Δρ. Σερδάρης Παναγιώτης Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων (Κοζάνη) Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται
Μέθοδοι Γεωργοοικονομικής & Κοινωνιολογικής Έρευνας
Μέθοδοι Γεωργοοικονομικής & Κοινωνιολογικής Έρευνας Ενότητα 9: Συμμετοχική Παρατήρηση (2/2) 2ΔΩ Διδάσκοντες: Χ. Κασίμης- Ελ. Νέλλας Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης Μαθησιακοί στόχοι Η εκμάθηση
ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΕΩΝ
1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΕΩΝ Η υπαγωγή της χώρας στον έλεγχο της ΕΕ, της ΕΚΤ και του ΔΝΤ το 2010 σηματοδοτεί το δραματικό τέλος μιας περιόδου στη διάρκεια της οποίας οι μεταρρυθμίσεις υπήρξαν
Φύλο και διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών
Πηγή: Δημάκη, Α. Χαϊτοπούλου, Ι. Παπαπάνου, Ι. Ραβάνης, Κ. Φύλο και διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών: μια ποιοτική προσέγγιση αντιλήψεων μελλοντικών νηπιαγωγών. Στο Π. Κουμαράς & Φ. Σέρογλου (επιμ.). (2008).
ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια
18 ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια χαρακτηριστικά αποδίδουμε σε ένα πρόσωπο το οποίο λέμε
Εξέλιξη των ιδεών στις Φυσικές Επιστήμες
Εξέλιξη των ιδεών στις Φυσικές Επιστήμες Ενότητα 5: Μορφές και περίοδοι της σύγχρονης επιστήμης: μια προσπάθεια κατασκευής τομών στο κοινωνικό πλαίσιο και στον ιστορικό χρόνο. Βασίλης Τσελφές Εθνικὸ και
Οδηγίες συγγραφής αναφοράς (ΒΙΟ 230) «12 βήματα προς την επιτυχία» Βασίλης Προμπονάς Λευκωσία, 2018
Οδηγίες συγγραφής αναφοράς (ΒΙΟ 230) «12 βήματα προς την επιτυχία» Βασίλης Προμπονάς Λευκωσία, 2018 Βήμα 1: Κατανοώ καλά το ζητούμενο 1. Διατυπώστε ένα βιολογικό ερώτημα που σας απασχολεί εξηγώντας συνοπτικά
ΒΙΟΗΘΙΚΑ ΔΙΛΗΜΜΑΤΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΝΑΡΞΗ ΤΗΣ ΖΩΗΣ
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΒΙΟΗΘΙΚΑ ΔΙΛΗΜΜΑΤΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΝΑΡΞΗ ΤΗΣ ΖΩΗΣ Ενότητα 3: Είναι ο αγέννητος άνθρωπος πρόσωπο; Φιλοσοφικές απόψεις Μιλτιάδης Βάντσος Άδειες
ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΗΓΕΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ. Developing Leadership Skills
ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΗΓΕΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ Developing Leadership Skills Στόχος του Προγράμματος Το πρόγραμμα για την Ανάπτυξη ηγετικών ικανοτήτων είναι μα πλήρης, αυτόνομη και ολοκληρωμένη εκπαιδευτική ενότητα με στόχο
EΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ
EΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ Διδάσκων: Επίκ. Καθ. Aθανάσιος Σακελλαριάδης Σημειώσεις 4 ης θεματικής ενότητας (Μάθημα 9 Μάθημα 10) ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΝΟΥ Ο κλάδος της φιλοσοφίας που περιλαμβάνει τη φιλοσοφία
7. Η θεωρία του ωφελιµ ισµ ού
7. Η θεωρία του ωφελιµ ισµ ού Α1. Ερωτήσεις γνώσης - κατανόησης 1. Ποιοι είναι οι κύριοι εκπρόσωποι της θεωρίας του ωφελιµισµού και µε βάση ποιο κριτήριο θα πρέπει, κατ αυτούς, να αξιολογούνται οι πράξεις
Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης
Αναπτυξιακή Ψυχολογία Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Θέματα διάλεξης Η σημασία της αυτοαντίληψης Η φύση και το περιεχόμενο της αυτοαντίληψης Η ανάπτυξη της αυτοαντίληψης Παράγοντες
Η ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΗΣ ΒΟΥΛΗΣΗΣ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΣΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ: ΕΛΕΥΘΕΡΗ ΕΠΙΛΟΓΗ ΚΑΙ ΗΘΙΚΗ ΕΥΘΥΝΗ. Θεσσαλονίκη Δέσποινα-Ελένη Κωνσταντινίδη
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΤΟΜΕΑΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ Η ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΗΣ ΒΟΥΛΗΣΗΣ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΣΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ: ΕΛΕΥΘΕΡΗ ΕΠΙΛΟΓΗ ΚΑΙ ΗΘΙΚΗ ΕΥΘΥΝΗ
Συνέντευξη από την Ανδρούλλα Βασιλείου, Επίτροπο εκπαίδευσης, πολιτισμού, πολυγλωσσίας και νεολαίας
Της Αθανασίας Κωνσταντίνου Συνέντευξη από την Ανδρούλλα Βασιλείου, Επίτροπο εκπαίδευσης, πολιτισμού, πολυγλωσσίας και νεολαίας Με δεδομένες τις αρχές στις οποίες στηρίχτηκε η οικοδόμηση της Ευρωπαϊκής
II29 Θεωρία της Ιστορίας
II29 Θεωρία της Ιστορίας Ενότητα 7- Πρόσθετο Υλικό: Πολυπλοκότητα Αντώνης Λιάκος Φιλοσοφική Σχολή Τμήμα Ιστορίας - Αρχαιολογίας Εισαγωγή 1 H γοητεία της δουλειάς του ιστορικού είναι ότι έχει να αντιμετωπίσει
Θεοδωράκης, Γ., & Χασάνδρα, Μ. (2006). Θεσσαλονίκη. Εκδ. Χριστοδουλίδη
Θεοδωράκης, Γ., & Χασάνδρα, Μ. (2006). Θεσσαλονίκη. Εκδ. Χριστοδουλίδη Μέσα από την εκπαιδευτική διαδικασία οι μαθητές δέχονται κυρίως γνώσεις που είτε τις απομνημονεύουν για ένα χρονικό διάστημα, είτε
ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ.
Ημερομηνία 10/6/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://www.in.gr/ Τζωρτζίνα Ντούτση http://www.in.gr/entertainment/book/interviews/article/?aid=1500083418 Παρασκευή 10 Ιουνίου 2016, 13:01 Νικόλας Σμυρνάκης: Η
Εισαγωγή στη φιλοσοφία
Εισαγωγή στη φιλοσοφία Ενότητα 1 η : Εισαγωγή στη Φιλοσοφία Ρένια Γασπαράτου Σχολή Ανθρωπιστικών & Κοινωνικών Επιστημών Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης & της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Περιεχόμενα ενότητας
Βιβλιογραφία κοινωνικής έρευνας
Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα Earl Babbie Κεφάλαιο 14 Βιβλιογραφία κοινωνικής έρευνας 14-1 Σύνοψη κεφαλαίου Ανάγνωση κοινωνικών ερευνών Συνετή χρήση του διαδικτύου Συγγραφή κοινωνικών ερευνών Η δεοντολογία
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ
ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Νάκου Αλεξάνδρα Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής Ο όρος ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ δημιουργεί μία αίσθηση ασάφειας αφού επιδέχεται πολλές εξηγήσεις. Υπάρχει συνεχής διάλογος και προβληματισμός ακόμα
Άρθρο του Σταμάτη Σουρμελή*
Άρθρο του Σταμάτη Σουρμελή* Το ζήτημα της αποτελεσματικής Διοίκησης - Ηγεσίας, απασχόλησε, απασχολεί και θα απασχολεί όλους εκείνους που επιδιώκουν την αποτελεσματικότητα, την προσωπική βελτίωση, την κοινωνική
ΛΟΓΙΣΜΟΣ ΜΙΑΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΗΣ, ΕΣΠΙ 1
ΛΟΓΙΣΜΟΣ ΜΙΑΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΗΣ, ΕΣΠΙ 1 ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΙΣ Η έννοια της συνάρτησης είναι θεμελιώδης στο λογισμό και διαπερνά όλους τους μαθηματικούς κλάδους. Για το φοιτητή είναι σημαντικό να κατανοήσει πλήρως αυτή
Νοητική Διεργασία και Απεριόριστη Νοημοσύνη
(Επιφυλλίδα - Οπισθόφυλλο). ΜΙΑ ΣΥΝΟΨΗ Η κατανόηση της νοητικής διεργασίας και της νοητικής εξέλιξης στην πράξη απαιτεί τη συνεχή και σε βάθος αντίληψη τριών σημείων, τα οποία είναι και τα βασικά σημεία
II29 Θεωρία της Ιστορίας
II29 Θεωρία της Ιστορίας Ενότητα 2: Αντώνης Λιάκος Φιλοσοφική Σχολή Τμήμα Ιστορίας - Αρχαιολογίας Ερωτήσεις Μαθήματος 1 Ιστορία μου, αμαρτία μου, λάθος μου μεγάλο Είσαι αρρώστια μου, στενοχώρια μου, και
ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ
ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ 3.4. ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Σε μια κοινωνία που η ζωή της οργανώνεται μέσω θεσμών, η Ψυχολογία έρχεται να δώσει λύσεις σε προβλήματα που δεν λύνονται από τους θεσμούς, και ν αναλύσει τις
Αξιολόγηση μεταφράσεων ιταλικής ελληνικής γλώσσας
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Αξιολόγηση μεταφράσεων ιταλικής ελληνικής γλώσσας Ενότητα 3: Σημειωτική ανάγνωση εικόνων του κόσμου Κασάπη Ελένη Άδειες Χρήσης Το παρόν
ΣΧΕΔΙΟ ΕΠΟ 22 2 ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ
ΣΧΕΔΙΟ ΕΠΟ 22 2 ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ο ορθολογισμός έχει βασικό κριτήριο γνώσης την ανθρώπινη νόηση και όχι την εμπειρία.η νόηση με τις έμφυτες και τους λογικούς νόμους αποτελεί αξιόπιστη πηγή γνώσης. Σύμφωνα
Περί Λογοκλοπής. 1. Τι είναι η λογοκλοπή;
Περί Λογοκλοπής 1. Τι είναι η λογοκλοπή; Η λέξη λογοκλοπή (plagiarism) προέρχεται από την Λατινική λέξη plagiarius, που σημαίνει «απαγωγέας». Όταν κάποιος προβαίνει σε λογοκλοπή κλέβει κάποιον, όχι μόνο
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ B1. δ.λάθος. ε.σωστό Β2.
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1. Το κείμενο διερευνά το περιεχόμενο των όρων παιδεία και εκπαίδευση και τη μεταξύ τους σχέση. Ο Μαρωνίτης αρχικά εξετάζοντας τη σημασία τους διαχρονικά, ξεκινώντας από την αρχαιότητα, διακρίνει
1 Μνηστεία Επιστροφή δώρων και συμβόλων
ΠΡΟΛΟΓΟΣ Οι «Εφαρμογές Οικογενειακού Δικαίου», πλήρως ενημερωμένες και εμπλουτισμένες με νέες ασκήσεις, έρχονται να αντικαταστήσουν τις «Ασκήσεις Οικογενειακού Δικαίου», συμπληρώνοντας σε πρακτικό επίπεδο
ENA, Ινστιτούτο Εναλλακτικών Πολιτικών Ζαλοκώστα 8, 2ος όροφος T enainstitute.org
Ιδρυτική Διακήρυξη 1. 2. 3. Το Ινστιτούτο Εναλλακτικών Πολιτικών - ΕΝΑ ενεργοποιείται σε μια κρίσιμη για την Ελλάδα περίοδο. Σε μια περίοδο κατά την οποία οι κοινωνικοί και πολιτικοί θεσμοί λειτουργούν
Δείκτες Επικοινωνιακής Επάρκειας Κατανόησης και Παραγωγής Γραπτού και Προφορικού Λόγου Γ1
Δείκτες Επικοινωνιακής Επάρκειας Κατανόησης και Παραγωγής Γραπτού και Προφορικού Λόγου Γ1 Επίπεδο Γ1 Κατανόηση γραπτού λόγου Για να δείξει ο υποψήφιος ότι έχει την ικανότητα να αντιληφθεί εκτεταμένα, σύνθετα
ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΜΑΘΗΜΑ: ΔΙΔΑΣΚΩΝ/ ΟΥΣΑ: ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ:. Σας παρακαλούμε, απαντώντας στα δύο ερωτηματολόγια που ακολουθούν,
Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών. Πρακτική Άσκηση. Ενότητα 1: Εισαγωγικά
Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Πρακτική Άσκηση Ενότητα 1: Εισαγωγικά Αν. Καθηγήτρια: Σοφία Αυγητίδου E-mail: saugitidoy@uowm.gr Μέντορες: Βάσω Αλεξίου, Λίζα Θεοδωρίδου, Αγάπη Κοσκοσίδου Παιδαγωγικό Τμήμα
Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ»
Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σάββατο, 16 Νοεμβρίου 2013 Αρχαία Ελληνική Φιλοσοφία Ενηλίκων Τμήμα Β Την προηγούμενη φορά. ΣΚΕΠΤΙΚΟΙ Οὐδὲν ὁρίζομεν «τίποτε δεν θέτουμε ως βέβαιο» (Διογένης
Εκτίμηση Αξιολόγηση της Μάθησης
Εκτίμηση Αξιολόγηση της Μάθησης Ορισμοί Ο διδάσκων δεν αρκεί να κάνει μάθημα, αλλά και να διασφαλίζει ότι πετυχαίνει το επιθυμητό αποτέλεσμα της μάθησης Η εκτίμηση της μάθησης αναφέρεται στην ανατροφοδότηση
Περιβαλλοντική Εκπαίδευση
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 5: Η κοινωνική διάσταση της καινοτομίας ως μοχλός της αειφορίας Αφροδίτη Παπαδάκη-Κλαυδιανού Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό
ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ:ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 13/12/2015 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ
Α. Περίληψη κειμένου Αγαπητοί συμμαθητές, ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ:ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 13/12/2015 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Στο κείμενο ο συγγραφέας αναφέρεται στην κοινωνική ευθύνη των επιστημόνων.
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. α. Λάθος β. Λάθος γ. Σωστό δ. Λάθος ε. Σωστό
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1. Ο συγγραφέας αναφέρεται στη σχέση μεταξύ των όρων παιδεία και εκπαίδευση. Αρχικά, κάνει μία ιστορική αναδρομή στο παρελθόν και παραθέτει τους διαφορετικούς ορισμούς που δόθηκαν για την παιδεία,
Περιεχόμενα 13 ΠΡΟΛΟΓΟΣ
Περιεχόμενα 13 ΠΡΟΛΟΓΟΣ 14 Ειδικές μαθησιακές δυσκολίες ΤΑ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ ΤΡΙΑΝΤΑ ΧΡΟΝΙΑ περίπου, οι έννοιες της δυσλεξίας και των μαθησιακών δυσκολιών κυριαρχούν στο πεδίο της σχολικής και εκπαιδευτικής ψυχολογίας.
Διοίκηση Ανθρώπινων Πόρων Ενότητα 3: Νεοκλασική τακτική στη διοίκηση του προσωπικού
Διοίκηση Ανθρώπινων Πόρων Ενότητα 3: Νεοκλασική τακτική στη διοίκηση του προσωπικού Δρ. Σερδάρης Παναγιώτης Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων (Κοζάνη) Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΟ ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΤΟ ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΟ ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΤΟ ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ 2011 ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Τα σύγχρονα
Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015
Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Μάθηση και γνώση: μια συνεχής και καθοριστική αλληλοεπίδραση Αντώνης Λιοναράκης Στην παρουσίαση που θα ακολουθήσει θα μιλήσουμε