1. Ούλωφ Πάλμε & Επάφου & Χρυσίππου 1 Ζωγράφου, Φανερωμένης 13 Χολαργός,
|
|
- Ἀγαπητός Βουγιουκλάκης
- 7 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2013 Α1. Ο συγγραφέας πραγματεύεται το πρόβλημα της αλλοτρίωσης του ανθρώπου από το γήινο κόσμο ως αποτέλεσμα της ατομοκεντρικής του δράσης. Παρόλο που η ζωή στη Γη παρουσιάζει μεγάλο ενδιαφέρον, αυτός δε φαίνεται να τη σέβεται, αισιοδοξώντας ότι το Σύμπαν είναι ανεξάντλητο. Η άμεση επικοινωνία του, όμως, μ αυτό φαντάζει χιμαιρική, σε αντίθεση με το θαυμαστό γήινο και φυσικό κόσμο. Βέβαια, η υλιστική και ασύδοτη δράση του, αμαυρώνει την επιστημονική και πολιτιστική πρόοδο, καθιστώντας αναγκαία τη βαθύτερη ε- πικοινωνία του με το περιβάλλον και τον κόσμο. Σύμφωνα, λοιπόν, με το συγγραφέα, ο άνθρωπος θα μπορέσει να προστατεύσει τη μοναδικότητά του και το φυσικό πλούτο, στηριζόμενος όχι μόνο στα τελειοποιημένα ηλεκτρονικά μέσα που προάγουν τελικά τη μοναξιά, αλλά στην πνευματική και ηθική του καλλιέργεια. Β1. Όσο η επικοινωνία πυκνώνει με το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο, το διαδίκτυο και τα κινητά τηλέφωνα τόσο η μοναξιά μας, η ανθρώπινη, μεγαλώνει και η αποξένωση κυριαρχεί. Η ραγδαία τεχνολογική πρόοδος που συντελέστηκε τις τελευταίες δεκαετίες καταργεί χωροχρονικούς φραγμούς, παρέχοντας τη δυνατότητα στον άνθρωπο να επικοινωνήσει με το συνάνθρωπο, ανταλλάσσοντας απόψεις και πληροφορίες και να μοιραστεί συναισθήματα. Στην πραγματικότητα, όμως, τα διαδικτυακά μέσα και τα κινητά τηλέφωνα διαμορφώνουν ένα νέο, απρόσωπο και μηχανιστικό τρόπο επικοινωνίας, που θέτει όρια και στεγανά στον πνευματικό και ψυχικό κόσμο του ανθρώπου, παρεμποδίζοντας εν τέλει τη διαχυτικότητα, τον αυθορμητισμό και τη δια ζώσης συναναστροφή. Μάλιστα, όσο πιο καθολική γίνεται η στροφή του ανθρώπου στα ηλεκτρονικά μέσα τόσο εντείνεται η ρηχότητα και η κενότητα στις διαπροσωπικές σχέσεις. Φαινόμενα που καθρεφτίζουν την τυποποίηση των δεσμών μας σήμερα είναι ακόμα και οι ιδιότυπες γλωσσικές συνήθειες, η συμβολοποίηση στο λόγο, τα εικονίδια, η αργκό, ο ακρωτηριασμένος και τεμαχισμένος λόγος. Μπορεί, λοιπόν, η νέα ψηφιακή επαφή να εξυπηρετεί τον σημερινό, πολυπράγμονα άνθρωπο, δεν παύει, όμως, να μεταφράζεται σε κοινωνική αλλοτρίωση και αποξένωση. Β2. α) Η δομή της παραγράφου έχει ως εξής: Η θεματική περίοδος της παραγράφου βρίσκεται στο χωρίο: «Αποκαλύπτεται όμως επίσης υπόσταση», όπου ο συγγραφέας παρουσιάζει τη θέση του. Οι λεπτομέρειεςσχόλια βρίσκονται στο χωρίο: «Από τη μια είναι ικανός συμφερόντων του», όπου ο συγγραφέας αναπτύσσει τη θέση του. Η πρόταση κατακλείδα βρίσκεται στο χωρίο: «Η υπερφίαλη αυτή στάση υπάρξεως», όπου ο συγγραφέας καταλήγει σε συμπέρασμα. β) Τέσσερα παραδείγματα μεταφορικής χρήσης του λόγου είναι τα εξής: «Περιμένει λοιπόν ένα χέρι βοηθείας και παρηγοριάς από τους πλανήτες και τα μακρινά άστρα» «η ζωή δεν ανθίζει μόνο στη Γη» «τεχνολογική έκρηξη της εποχής» «έχει επουλώσει τις πληγές στις θάλασσες» Β3. α) ΣΥΝΩΝΥΜΑ ταυτόχρονα: σύγκαιρα, παράλληλα γέννησε: δημιούργησε, έπλασε, επινόησε, παρήγαγε αισθανθεί: νιώσει πληθαίνουν: πολλαπλασιάζονται, αυξάνονται, διευρύνονται ανάλγητη: σκληρή, επώδυνη, ανελέητη β) ΑΝΤΩΝΥΜΑ ανούσια: ουσιώδη, αξιόλογη εμφανίζεται: εξαφανίζεται, απουσιάζει, χάνεται ανέφικτη: εφικτή, υλοποιήσιμη, κατορθωτή πυκνώνει: αραιώνει, λιγοστεύει, ελαττώνεται, συμπτύσσεται υψηλά: χαμηλά 1
2 Β4. α) ΧΡΗΣΗ ΕΡΩΤΗΜΑΤΙΚΟΥ Η ερώτηση που διατυπώνει ο συγγραφέας εξυπηρετεί το επικοινωνιακό ύφος του κειμένου, καθώς εκφράζει μ αυτήν ζωηρά και παραστατικά τον προβληματισμό του, την απορία του για τους λόγους που η ζωή σε άλλους κόσμους διεγείρει τη φαντασία του ανθρώπου. Παράλληλα, η ερώτηση απευθύνεται άμεσα και στον αναγνώστη, που προβληματίζεται επίσης για τους λόγους που η ανθρωπότητα αναζητά γνώσεις και πληροφορίες για άλλους κόσμους. Η ερώτηση εξυπηρετεί και τη δομή, καθώς επιτρέπει στο συγγραφέα τη μετάβαση στα επόμενα νοήματα της παραγράφου. Ο συγγραφέας δηλαδή αναρωτιέται πού οφείλεται η έλλειψη σεβασμού του ανθρώπου απέναντι στη ζωή στη Γη και η ταυτόχρονη εκδήλωση ενδιαφέροντος για τη ζωή σε άλλους κόσμους, δίνοντας μια υποκειμενική- απάντηση στη συνέχεια της παραγράφου, εικάζοντας ότι οφείλεται σε περιέργεια, κατακτητική διάθεση, διανοητικό παιχνίδι, ή ακόμα και σε ένα βαθύ αίσθημα μοναξιάς. ΧΡΗΣΗ ΔΙΠΛΗΣ ΠΑΥΛΑΣ Ο συγγραφέας στη διπλή παύλα εκφράζει την προσωπική του γνώμη, δηλαδή ένα υποκειμενικό σχόλιο, που νοηματικά αντιτίθεται στο περιεχόμενο των σκέψεων που βρίσκονται εκτός παύλας (:σχέση εναντίωσης). Η άποψή του είναι ότι πρέπει να γίνει συνείδηση ότι η ανθρωπότητα στο άμεσο τουλάχιστον μέλλον δεν πρόκειται να επικοινωνήσει με τη ζωή στο Σύμπαν, όσο και αν αυτό έρχεται σε αντίθεση με τις ενδόμυχες επιθυμίες όλων μας. β) «Από την άλλη, η ιστορική πορεία του ανθρώπου σφραγίζεται με πολέμους και αγριότητες από τον ίδιο, τα υλικά αγαθά θεοποιούνται και η αδικία και οι ανισότητες συντηρούνται (από τον ίδιο τον άνθρωπο)». Γ. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΛΟΓΟΥ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ: Άρθρο στην ιστοσελίδα του σχολείου Α ΖΗΤΟΥΜΕΝΟ - ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΠΟΥ ΕΧΕΙ ΠΡΟΚΑΛΕΣΕΙ Η ΕΛΛΕΙΨΗ ΣΕΒΑΣΜΟΥ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ ΠΡΟΣ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ 1) Για τον άνθρωπο: Η απομάκρυνση του ανθρώπου από τη φύση εγκυμονεί κινδύνους για τη σωματική του υγεία. Εφόσον η φύση αποτελεί πηγή παροχής των βασικών στοιχείων επιβίωσης για την εύρυθμη λειτουργία του οργανισμού, όπως το οξυγόνο και το νερό, η αλλοίωσή της διακυβεύει την ανθρώπινη ζωή, υγεία και αξιοπρέπεια. Σωματικές ασθένειες, όπως ο καρκίνος, το άσθμα, τα αναπνευστικά προβλήματα και οι καρδιοαγγειακές παθήσεις φέρνουν τον άνθρωπο όλο και πιο κοντά στο θάνατο. Οι κίνδυνοι γίνονται πιο απειλητικοί στα αστικά περιβάλλοντα, όπου η ρύπανση είναι πιο έντονη και επικίνδυνη. Η διατάραξη της οικολογικής ισορροπίας προκαλεί βλάβες στην ψυχική υγεία του ανθρώπου. Ο ανθρώπινος οργανισμός προορίζεται να ζήσει και να αναπτυχθεί μέσα στο ζωτικό χώρο που η φύση του εξασφαλίζει. Ωστόσο, τα οπτικά και ακουστικά ερεθίσματα που δέχεται ο άνθρωπος από το τεχνητό περιβάλλον πλήττουν το νευρικό του σύστημα, προκαλώντας ψυχική ανισορροπία, αφού χάνεται η γαλήνη και η ηρεμία που μόνο η φύση εξασφαλίζει. Η διαρκής, συστηματική και αναγκαστική ηχορύπανση φθείρει το νευρικό σύστημα, καταδικάζει τον άνθρωπο σε διαρκή και αναίτια ένταση, προκαλώντας άγχος και ψυχοσωματικά νοσήματα. Η έλλειψη σεβασμού προς το φυσικό περιβάλλον και η συνακόλουθη καταστροφή του εγκυμονεί κινδύνους πνευματικής αλλοτρίωσης. Η φύση αποτελεί πηγή έμπνευσης και δημιουργεί προϋποθέσεις σκέψης δημιουργικής, θετικής, υγιούς, που συνδέεται με την παράδοση και τις ανθρώπινες αξίες. Η καταστροφή αυτής και η επέκταση ενός τεχνοκρατικού, αστικού περιβάλλοντος στη θέση του, προκαλεί τριγμούς στα θεμέλια της ανθρώπινης σκέψης, η οποία μοιραία προσανατολίζεται στους στόχους και τα πρότυπα που δέχεται από το καταναλωτικό μοντέλο πολιτισμού μέσα στο οποίο αναπτύσσεται. Άρα, το ανθρώπινο πνεύμα καταδικάζεται σε τυποποίηση, θέτει προτεραιότητες οικονομικές-υλιστικές, που το απομακρύνουν από την ανθρωπιστική του διάσταση, την ανθρώπινη και φυσική ρίζα της ζωής που έθεσε τη βάση του. Ο άνθρωπος χάνει το δάσκαλο, τον εμπνευστή του, στεγανοποιείται, γίνεται ανάλγητος και δε συνειδητοποιεί την αισθητική παραμόρφωση του χώρου γύρω του. Όταν το φυσικό περιβάλλον ταυτίζεται στη συνεί- 2
3 δησή μας με το αστικό, αντιανθρώπινο, καταναλωτικό περιβάλλον, μοιραία τότε διαμορφώνεται μια αντίστοιχα αντιανθρώπινη, μαζοποιημένη καθημερινότητα, που επιτρέπει την αλλοίωση και τον εκφυλισμό των ανθρώπινων σχέσεων. Η τυποποίηση και ο κομφορμισμός του αστικού βίου καταδικάζει σε εσωστρέφεια, απομόνωση και ατομικισμό. Αποξενωμένος ο σύγχρονος αστός από την πηγή έμπνευσης και γαλήνης του, δηλαδή τη φύση, καταβαραθρώνεται ηθικά, εκφυλίζεται αισθητικά και αντιμετωπίζει το συνάνθρωπο σαν εχθρό και ανταγωνιστή, ρέπει ευκολότερα προς την εγκληματικότητα και τη βία, αναζητά καταφύγιο στο φανατισμό. 2) Για την κοινωνία και τις διακρατικές σχέσεις: Η σκληρότητα και η αδιαφορία προς τη φύση οδηγεί στην επικράτηση ενός καπιταλιστικού-καταναλωτικούαστικού μοντέλου ανάπτυξης του πολιτισμού, που επιβάλλει μια αντίστοιχη νοοτροπία, κοσμοθεωρία, πρότυπα, αντιλήψεις και προτεραιότητες για την ανθρώπινη κοινωνία. Οι εργαζόμενοι δεσμεύονται από τη διαφημιστική προπαγάνδα σε ένα αέναο κυνήγι απόκτησης υλικών αγαθών και πλούτου. Υπερεργάζονται, αποστασιοποιημένοι από το αντικείμενο εργασίας τους και το φυσικό περιβάλλον και στερούνται τόσο τον ελεύθερο χρόνο όσο και την ποιότητά του. Έτσι αλλοτριώνονται από τον ίδιο τους τον εαυτό και το συνάνθρωπο. Οι ανθρώπινοι δεσμοί χαλαρώνουν, γίνονται ανταγωνιστικοί, συμβατικοί και ωφελιμιστικού χαρακτήρα, αφήνοντας περιθώριο για την κρίση των ηθικών αξιών, που εξωθεί το σύγχρονο άνθρωπο στη βία, την παραβατικότητα, τη διαφθορά. Η υποβάθμιση της αξίας του φυσικού περιβάλλοντος εκφυλίζει και αποπροσανατολίζει την ανθρώπινη σκέψη από τους υγιείς στόχους που θα έπρεπε να υπηρετεί και τις ανάγκες που θα έπρεπε να καλύπτει. Η επιστημονική γνώση, η οποία βασίστηκε πρωταρχικά στην παρατήρηση και στην επίπονη προσπάθεια κατανόησης της φυσικής νομοτέλειας, πλέον διαστρεβλώνεται και στρατεύεται σε βιομηχανίες με σκοπό το κέρδος, απειλώντας τόσο τη φύση, όσο και τον ίδιο τον άνθρωπο. Η ανθρώπινη σκέψη αλλοιώνεται, θέτοντας υλιστικές προτεραιότητες και στόχους. Απομακρυσμένη από την αξία του φυσικού περιβάλλοντος, γίνεται αλαζονική, ατομικιστική και θυσιάζει κάθε αξία στο βωμό του κέρδους. Η πνευματική στάθμη της κοινωνίας υποβαθμίζεται, η μόρφωση και η πνευματική καλλιέργεια συγχέεται με τη στείρα εξειδίκευση, η κοινωνική ευαισθητοποίηση θεωρείται περιττή. Η έλλειψη σεβασμού προς τη φύση καταδικάζει σε κρίση ηθικών αξιών. Το βιομηχανοποιημένο αστικό περιβάλλον επιβάλλει την ανωνυμία και την αποξένωση. Η συνακόλουθη μαζοποίηση, η τυποποίηση και ο αυτοματισμός επιβάλλουν και ασθματικούς ρυθμούς ζωής, που δεν αφήνουν περιθώριο κοινωνικής ευαισθητοποίησης και αλληλεγγύης. Τα κοινωνικά χάσματα, ο ανταγωνισμός, η σκληρότητα, ο ατομικισμός, θεωρούνται α- νεκτές κοινωνικές παθογένειες, που βρίσκουν έδαφος μέσα στο αστικό περιβάλλον. Αδύναμη η ανθρώπινη κοινωνία να αντιληφθεί μια από τις βασικές αιτίες της ηθικής κρίσης, δηλαδή της επιθετικής μορφής αστικοποίησης που καταστρέφει τη φύση, παρακολουθεί με απάθεια την ηθική αποτελμάτωση να βαθαίνει. Η απομάκρυνση από το φυσικό περιβάλλον καταδικάζει σε αισθητική και πολιτιστική κρίση. Στη φύση αναζήτησε το αρχαιοελληνικό πνεύμα και ο αναγεννησιακός ανθρωπισμός την αισθητική αρχή του μέτρου, το ο- ποίο αποτέλεσε φυσικό μέγεθος. Η κατάργηση του μέτρου αυτού ως αισθητικό κριτήριο, εξαιτίας της καταστροφής της φύσης, οδήγησε σε υπερβολή, εκζήτηση, λαϊκισμό και τερατογενέσεις την ανθρώπινη δυνατότητα δημιουργίας. Τα παραδοσιακά καλλιτεχνικά πρότυπα θεωρήθηκαν παρωχημένα και εκτοπίστηκαν. Η συνύπαρξη φύσης, τέχνης και παράδοσης διασπάστηκε, με συνέπεια την απομάκρυνση του σύγχρονου αστού από διαχρονικά, κλασσικά, καλλιτεχνικά πρότυπα και τη ροπή του προς την υποκουλτούρα. Ο σχεδιασμός των σύγχρονων μεγαλουπόλεων και η αδιάφορη αισθητικά αρχιτεκτονική των κτηρίων αποτελούν θλιβερό παράδειγμα της αισθητικής μας παρακμής, ενώ η ρύπανση και το διοξείδιο του θείου καταστρέφουν τα αρχαία μνημεία. Οι επιπτώσεις του παραγκωνισμού της αξίας του φυσικού περιβάλλοντος δεν αφήνουν ανεπηρέαστη την οικονομική ανάπτυξη. Η απομάκρυνση του ανθρώπου από τη γεωργία και η εκβιομηχοποιημένη προσέγγιση της γεωργικής παραγωγής μετατρέπουν τη φύση από «δώρο Θεού», σε παραγωγικό συντελεστή προς εκμετάλλευση και βάση προόδου, ευτυχίας και ευημερίας. Η ρύπανση και η μόλυνση του εδάφους υποβαθμίζουν την ποιότητα των γεωργικών και κτηνοτροφικών προϊόντων, πλήττουν την αλιεία, καταστρέφουν τα αρχαία μνημεία που αποτελούν πόλο έλξης για τον τουρισμό. Μάλιστα, η επιθετική και εκβιομηχανοποιημένη μορφή τουρισμού αλλοιώνει τους παραδοσιακούς οικισμούς και το φυσικό περιβάλλον. Το οικολογικό πρόβλημα βαθαίνει τα διακρατικά χάσματα, εφόσον αποδέκτες των επιπτώσεων αυτού γίνονται κυρίως οι τριτοκοσμικές χώρες. Για παράδειγμα, οι πλημμύρες στο Μπαγκλαντές, ως αποτέλεσμα της αύ- 3
4 ξησης της θερμοκρασίας του πλανήτη, βυθίζουν τους κατοίκους της χώρας αυτής στη λάσπη και στην απόγνωση. Οι μετανάστες από τον τρίτο κόσμο προς τις χώρες της Δύσης εξαιτίας του οικολογικού προβλήματος υπολογίζονται σε πολλά εκατομμύρια μέσα στην επόμενη δεκαετία. 3) Για το φυσικό περιβάλλον: Η οικολογική ισορροπία ανατρέπεται, η φύση εξαντλείται και οι φυσικοί πόροι αφαιμάζονται. Το πετρέλαιο και το νερό κατασπαταλούνται σε βιομηχανικές δραστηριότητες, οδηγώντας σε ενεργειακό και οικονομικό α- διέξοδο. Το ενεργειακό αυτό αδιέξοδο εγκυμονεί απροσδιόριστες επιπτώσεις για το μέλλον του πλανήτη και του ανθρώπινου είδους. Σπάνια είδη χλωρίδας και πανίδας απειλούνται με αφανισμό, οι κρίκοι της οικολογικής αλυσίδας σπάνε. Το τροπικό δάσος του Αμαζονίου στη Λατινική Αμερική θυσιάζεται στο βωμό της υλοτομίας. Σπάνια είδη φυτών και ζώων απειλούνται με εξαφάνιση. Τα δικαιώματα των ζώων παραβιάζονται βάναυσα, εφόσον εξοντώνονται βάναυσα για να καλύψουν τις καταναλωτικές μας ανάγκες, ενώ ταυτόχρονα η τροφική αλυσίδα διασπάται. Η ατμοσφαιρική ρύπανση προκαλεί σημαντικές κλιματολογικές αλλαγές, με απρόβλεπτες συνέπειες για το μέλλον (λιώσιμο των πάγων, τρύπα του όζοντος, αύξηση της θερμοκρασίας κτλ). Το φαινόμενο του θερμοκηπίου, ως αποτέλεσμα της αλόγιστης και ραγδαίας εντατικοποίησης των ρυθμών της βιομηχανικής παραγωγής, προκαλεί απροσδιόριστες επιπτώσεις για το μέλλον του πλανήτη. Παράκτιες περιοχές σταδιακά εξαφανίζονται, η ηλιακή ακτινοβολία εντείνεται, η αύξηση της θερμοκρασίας απειλεί με λιώσιμο ακόμα και τους αιώνιους παγετώνες των Ιμαλάιων, επηρεάζοντας το φαινόμενο των Μουσώνων στην Νοτιοανατολική Ασία. Το θερμό ρεύμα του Κόλπου του Μεξικού μετατρέπεται σε ψυχρό, επηρεάζοντας συνολικά την οικολογική ισορροπία του πλανητικού μας συστήματος. Το φυσικό περιβάλλον αντικαταστάθηκε από το τεχνητό, το οποίο δεν αποτελεί αληθινό πλαίσιο ζωής λόγω του γιγαντισμού, της συμπίεσης, των αφύσικων βιομηχανικών υλικών και χρωμάτων. Η φύση συνεχώς εκτοπίζεται και με κάθε ευκαιρία μετατρέπεται σε χώρο εκμετάλλευσης, εναπόθεσης απορριμμάτων και αλλοίωσης. Το φυσικό τοπίο παραμορφώνεται και κακοποιείται και αισθητικά. Β ΖΗΤΟΥΜΕΝΟ - ΤΡΟΠΟΙ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ ΤΗΣ ΣΧΕΣΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ ΜΕ ΤΗ ΦΥΣΗ Η οικολογική συνείδηση πρέπει να αποτελέσει αυτονόητα τρόπο καθημερινής πρακτικής του ανθρώπου. Η οικολογική νοοτροπία εκφράζεται στην προθυμία του ανθρώπου να κάνει ανακύκλωση, να επιλέγει εναλλακτικούς τρόπους μετακίνησης, να εμπιστεύεται εναλλακτικές μορφές ενέργειας, που μπορεί μεν να μην είναι τόσο ισχυρές, ή εντυπωσιακά γρήγορες, τουλάχιστον όμως είναι φιλικές προς το περιβάλλον. Παράλληλα, η εθελοντική δράση του ατόμου και η συμμετοχή του σε οργανώσεις και φορείς περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης θα συμβάλλουν στην ενεργοποίησή του σε κοινωνικό επίπεδο. Μη κερδοσκοπικές οργανώσεις, απομακρυσμένες από την κρατική παρεμβατικότητα, αναζητούν άτομα που επιθυμούν να συμμετάσχουν σε δραστηριότητες, όπως δεντροφύτευση, καθαρισμό παραθαλάσσιων περιοχών, διάσωση σπάνιων ειδών χλωρίδας και πανίδας κ.τ.λ., προκειμένου να βιώσουν σε πραγματικό χρόνο τις ανάγκες και τους κινδύνους που υφίστανται στο φυσικό περιβάλλον. Συνεπώς, το άτομο κοινωνικοποιείται και δραστηριοποιείται για την εξοικείωση του με το φυσικό περιβάλλον. Απαραίτητη κρίνεται και η αποκέντρωση, κυρίως πληθυσμιακή, από τα αστικά κέντρα που επαναφέρει την οικολογική ισορροπία. Η άκριτη εισροή πληθυσμών στις μεγαλουπόλεις για να βιώσουν την υλιστική ευδαιμονία που προσφέρει το καπιταλιστικό μοντέλο, επιβάρυνε τόσο την ποιότητα ζωής όσο και τη σχέση του ατόμου με την φύση. Η ιεράρχηση των αναγκών και η αλλαγή των στόχων του σύγχρονου ανθρώπου και η απομάκρυνση από τα καταναλωτικά πρότυπα μπορούν να αποτελέσουν το έναυσμα για την επιστροφή στη φύση και την αποκατάσταση της σχέσης του με αυτήν. Η επιδίωξη του ανθρώπου να αποφύγει τη βιομηχανοποιημένη μορφή του τουρισμού, θα συμβάλλει στην επιθυμία του να βιώσει τις εναλλακτικές μορφές επαφής με τη φύση. Η οικονομική ασυδοσία του σύγχρονου ανθρώπου προώθησε την επιθετική του στάση και την αδιαφορία του για τη φύση και γι αυτό οι αγροτουριστικές δραστηριότητες συμβάλλουν στην βιωματική σχέση του ατόμου με παραδοσιακούς οικισμούς και τρόπους ζωής. Το άτομο παρακολουθεί και συμμετέχει στο φυσικό τρόπο ζωής και την καθημερινότητα που προ- 4
5 άγει τον ανθρωποκεντρικό προσανατολισμό και την απομάκρυνση αποβιομηχανοποιημένες μορφές τουριστικής ανάπτυξης. Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΦΟΡΕΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΗΣ ΣΥΝΕΙΔΗΣΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ Η ενεργοποίηση της οικολογικής συνείδησης και η μετατροπή της από μια «εναλλακτική» τακτική σε τρόπο ζωής απαιτεί ταυτόχρονα και τη συμβολή των φορέων που αναλαμβάνουν να διαμορφώσουν την αγωγή, τον τρόπο σκέψης και συμπεριφοράς των νέων κυρίως ανθρώπων. Επομένως, μπορούμε επικουρικά να αναζητήσουμε την αρωγή των φορών παιδείας: Πρωταρχικός φορέας κοινωνικοποίησης του ανθρώπου αποτελεί η οικογένεια και γι αυτό οφείλει να αναλάβει ρόλο επανασύνδεσης του ανθρώπου με τη φύση. Πιο συγκεκριμένα, τα γονεϊκά πρότυπα είναι ανάγκη να αναδεικνύουν το σεβασμό προς τη φύση και την επιθυμία συμμετοχής και συνεργασίας με αυτήν, ώστε η καθημερινότητα των νέων να εμπεριέχει παραδείγματα που θα τους εξοικειώσουν με το φυσικό περιβάλλον. Ο διάλογος, η καλλιέργεια της κριτικής σκέψης και η παρότρυνση για την απόκτηση γνώσεων που σχετίζονται με τα προϊόντα της φύσης, αλλά και για εθελοντική δράση σε προγράμματα προστασίας του περιβάλλοντος, καθίστανται απαραίτητες προϋποθέσεις προκειμένου ο νέος να λάβει τα απαραίτητα ερεθίσματα που θα διαμορφώσουν την μελλοντική του προσωπικότητα. Συνεπώς, ο οικογενειακός κύκλος συμβάλει πρωταρχικά και ενεργά στην αποκατάσταση των σχέσεων του νέου με το φυσικό περιβάλλον. Ο χώρος του σχολείου και γενικότερα η εκπαιδευτική διαδικασία θα προσφέρουν μέσω της παροχής γνώσεων αλλά και της διαδραστικότητας τα απαραίτητα εφόδια για την εξοικείωση του νέου με τη φύση. Η προσφορά σφαιρικών γνώσεων για τα οφέλη και τις διεξόδους που προσφέρει η φύση στην καθημερινότητα των νέων, τόσο μέσω των μαθημάτων όσο και της βιωματικής επαφής που μπορούν να προσφέρουν οι επισκέψεις στη φύση, ο εθελοντισμός, οι ερευνητικές εργασίες, συμβάλλουν στη γνώση αλληλεξάρτησης του ανθρώπου με τη φύση. Ο νέος έχει τη δυνατότητα να αποκτήσει γνώσεις και να διευρύνει τους αισθητικούς του ορίζοντες ώστε να εξοικειωθεί με τη φύση. Απαραίτητη κρίνεται η δραστηριοποίηση των μέσων μαζικής ενημέρωσης στην καλλιέργεια οικολογικής συνείδησης του σύγχρονου ανθρώπου. Η ενημέρωση για τις καταστροφικές συνέπειες της αδιάφορης συμπεριφοράς του ανθρώπου προς τη φύση, καθώς και η πληροφόρηση μέσω τηλεοπτικών εκπομπών και συζητήσεων για τη δράση που μπορεί να αναλάβει το άτομο, για τα προγράμματα εθελοντικής βοήθειας, σε εθνικό και παγκόσμιο επίπεδο, για ημερίδες, κινήσεις δήμων, αποφάσεις της Πολιτείας κ.τ.λ. συνεισφέρουν στην οικολογική ευαισθητοποίηση και τον επαναπροσδιορισμό της σχέσης του ανθρώπου με το φυσικό περιβάλλον. Τα διαφημιστικά μηνύματα μπορούν να συνεισφέρουν στην προώθηση του οικολογικού προτύπου και τον περιορισμό της καταναλωτικής νοοτροπίας που επιβαρύνει τη φύση. Επομένως, προωθούνται πρότυπα που ο- φείλει να συμμερίζεται ο άνθρωπος για να λάβει ενεργό ρόλο στην αποκατάσταση της οικολογικής ανισορροπίας. 5
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 17 ΜΑΪΟΥ 2013 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 17 ΜΑΪΟΥ 2013 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α.1. Περίληψη Ο συγγραφέας αναφέρεται στην αποξένωση του σύγχρονου ανθρώπου και την αναγκαιότητα αποκατάστασης της σχέσης
ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ
ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α. Ο συγγραφέας πραγµατεύεται τη σχέση του σύγχρονου ανθρώπου µε τη ζωή. Αρχικά, αναρωτιέται για τους λόγους που οδηγούν τον άνθρωπο στη µελέτη
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1. ΠΕΡΙΛΗΨΗ
ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ # ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ & ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β -) ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 17 ΜΑΪΟΥ 2013 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1. ΠΕΡΙΛΗΨΗ
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ & ΕΠΑ.Λ. Β 17 ΜΑΪΟΥ 2013 ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ & ΕΠΑ.Λ. Β 17 ΜΑΪΟΥ 2013 ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α. Στο παραπάνω κείµενο ο συγγραφέας κάνει λόγο για την απόσχιση του ανθρώπου από το περιβάλλον του. Αρχικά,
Παρασκευή, 17 Μαΐου 2013 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ.
Παρασκευή, 17 Μαΐου 2013 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ. ΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΕΙΝΑΙ ΑΠΟΣΠΑΣΜΑ ΑΠΟ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΤΟΥ ΓΙΩΡΓΟΥ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΑΚΗ «ΕΝΑΣ ΑΣΤΡΟΛΑΒΟΣ ΤΟΥ ΟΥΡΑΝΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΖΩΗΣ». Α1.
Απολυτήριες εξετάσεις Γ Τάξης Ημερήσιου Γενικού Λυκείου Νεοελληνική Γλώσσα Γενικής Παιδείας Παρασκευή 17 Μαΐου 2013
Απολυτήριες εξετάσεις Γ Τάξης Ημερήσιου Γενικού Λυκείου Νεοελληνική Γλώσσα Γενικής Παιδείας Παρασκευή 17 Μαΐου 2013 Α. Στο κειμενικό απόσπασμα ο συγγραφέας επισημαίνει την ανάγκη του ανθρώπου για ουσιαστική
ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) 2013
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) 2013 ΚΕΙΜΕΝΟ Τη ζωή στη Γη ο άνθρωπος ελάχιστα την σέβεται, η ζωή όμως σε άλλους κόσμους διεγείρει το ενδιαφέρον και τη φαντασία
ΠΑΝΕΛΛΑ ΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑ Α Β ) ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ
ΠΑΝΕΛΛΑ ΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑ Α Β ) ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 17 ΜΑΪΟΥ 2013 - ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ Α. Ο κειµενογράφος καταπιάνεται
Νεοελληνική Γλώσσα. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Ημερησίων & Γενικών Λυκείων
17 Μαΐου 2013 Νεοελληνική Γλώσσα Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Ημερησίων & Γενικών Λυκείων Α1. Το κείμενο πραγματεύεται τη σχέση του ανθρώπου με τη φύση και την απαξίωση της ζωής στη Γη. Ο άνθρωπος
ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΕΚΘΕΣΗΣ 17 ΜΑΪΟΥ 2013. Στο δοθέν κείμενο ο Γ.Γραμματικάκης διαπιστώνει το πρόβλημα που αφορά
ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΕΚΘΕΣΗΣ 17 ΜΑΪΟΥ 2013 Α1. ΠΕΡΙΛΗΨΗ Στο δοθέν κείμενο ο Γ.Γραμματικάκης διαπιστώνει το πρόβλημα που αφορά τις σχέσεις του ανθρώπου με το περιβάλλον του. Αφού αποσαφηνίζει
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2013 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2013 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ A1. Ο Γ. Γραμματικάκης πραγματεύεται την αποξένωση του σύγχρονου ανθρώπου από τη φύση και τον συνάνθρωπο. Αρχικά, τονίζεται ότι το ενδιαφέρον για
Α) Ο Γ. Γραμματικάκης εστιάζει στη σχέση του ανθρώπου με το γήινο και το συμπαντικό
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α) Ο Γ. Γραμματικάκης εστιάζει στη σχέση του ανθρώπου με το γήινο και το συμπαντικό περιβάλλον. Εισαγωγικά, διαπιστώνει την απαξίωση της επίγειας ζωής, όταν η ενασχόληση με άλλους πλανήτες ενεργοποιείται
ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ' ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ' ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β') ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 17 ΜΑΪΟΥ 2013 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ:
ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ' ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ' ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β') ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 17 ΜΑΪΟΥ 2013 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΕΙΜΕΝΟ Τη ζωή στη Γη ο άνθρωπος ελάχιστα
ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ
ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 17 ΜΑΪΟΥ 2013 - ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ
ΠΑΝΕΛΛΑ ΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 17 ΜΑΪΟΥ 2013 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ www.romvos.edu.gr Α1. ΠΕΡΙΛΗΨΗ Το κείµενο πραγµατεύεται την αντίφαση ανάµεσα στην τάση του ανθρώπου για αναζήτηση εξωγήινης
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΔΕΥΤΕΡΑ, 17 ΜΑΪΟΥ 2014 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ:
(1 ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΔΕΥΤΕΡΑ, 17 ΜΑΪΟΥ 2014 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ
ΆΡΘΡΟ 4 Ο : Συνέπειες
ΆΡΘΡΟ 4 Ο : Συνέπειες Ως διαδεδοµένη στάση ζωής ο υπερκαταναλωτισµός διαµορφώνει συνθήκες που υποβαθµίζουν την κοινωνία και τον άνθρωπο. Η κατανάλωση προϋποθέτει κοινωνική δύναµη για την απόκτηση της οποίας
ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ
ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΕΙΜΕΝΟ Τη ζωή στη Γη ο άνθρωπος ελάχιστα την σέβεται, η ζωή όμως σε άλλους κόσμους διεγείρει το ενδιαφέρον και τη φαντασία του. Είναι άραγε περιέργεια,
ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ & ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β )
ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ & ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 17/05/2013 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ (ΓΕΝ. ΠΑΙΔΕΙΑΣ) ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ
ΦΥΣΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ. Περιβάλλον. Οικοσύστημα: Το σύστημα των ζώντων οργανισμών μαζί με το μη ζων φυσικό τους περιβάλλον.
ΦΥΣΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Ορισμοί Περιβάλλον φυσικό τεχνητό πολιτιστικό Τα στοιχεία που Τα παραγωγικά στοι- Τα δημιουργήματα της μας δίνει η φύση, χεία που δημιουργεί πνευματικής εργασίας όπως ο αέρας, ο άνθρωπος
Πανελλήνιες Εξετάσεις Ημερήσιων Γενικών Λυκείων. Εξεταζόμενο Μάθημα: Νεοελληνική Γλώσσα, Ημ/νία: 17 Μαΐου 2013. Ενδεικτικές Απαντήσεις Θεμάτων
Πανελλήνιες Εξετάσεις Ημερήσιων Γενικών Λυκείων Εξεταζόμενο Μάθημα: Νεοελληνική Γλώσσα, Ημ/νία: 17 Μαΐου 2013 Ενδεικτικές Απαντήσεις Θεμάτων A1. Ο συγγραφέας προβληματίζεται για την αποσύνδεση του ανθρώπου
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ (ΟΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΩΡΟΥΝΤΑΙ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ) Α1.
ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 17 ΜΑΪΟΥ 2013 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Α1. ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ (ΟΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α )
29 Μαΐου 2014 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α ) Α1. Ο συγγραφέας του κειμένου αναφέρεται στη σημασία του δημιουργικού σχολείου στη
EKΠΑΙΔΕΥΣΗ: Με Οράματα και Πράξεις για την Παιδεία -1-
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 17 ΜΑΙΟΥ 2013 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΚΑΡΑΡΓΥΡΗ ΓΙΟΥΛΑ, ΚΟΥΤΡΟΥΛΗΣ
ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2013 Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΕΙΜΕΝΟ Τη ζωή στη Γη ο άνθρωπος ελάχιστα την σέβεται, η ζωή όμως σε άλλους κόσμους διεγείρει το ενδιαφέρον και τη φαντασία του. Είναι άραγε περιέργεια, κατακτητική διάθεση ή απλώς ένα
Πανελλήνιες Εξετάσεις Ημερησίου Λυκείου 2013 Θέματα & Ενδεικτικές Απαντήσεις του διαγωνίσματος της Νεοελληνικής Γλώσσας. Γιάννης Ι.
Πανελλήνιες Εξετάσεις Ημερησίου Λυκείου 2013 Θέματα & Ενδεικτικές Απαντήσεις του διαγωνίσματος της Νεοελληνικής Γλώσσας Γιάννης Ι. Πασσάς Παρασκευή, 17 Μαΐου 2013 ΚΕΙΜΕΝΟ Τη ζωή στη Γη ο άνθρωπος ελάχιστα
φροντιστήρια Απαντήσεις Νεοελληνικής Γλώσσας Γ λυκείου Γενικής Παιδείας
Απαντήσεις Νεοελληνικής Γλώσσας Γ λυκείου Γενικής Παιδείας Α. Στο κείμενο η συγγραφέας πραγματεύεται τις σχέσεις ανάμεσα σε γονείς και εφήβους. Αρχικά, αναφέρει ότι ο ουσιαστικός διάλογος διαμορφώνει μια
ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ
ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Α. Περίληψη ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 17 ΜΑΪΟΥ 2013 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Στο συγκεκριμένο κείμενο
HME ( A ) , 1 ,,... [...]., ,,, . [...] , ,., ,,.. =, =,,
HME ( A ) 0 [] [] 960-70 = = » «sapiens 3 homo 3 homo sapiens = (00-0 ) 5 80-00 : 5 ; 5 3 ) : ( 5) ) : ( 5) 4 5 0 5 (500-600 ) 40 ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 0 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ
β) Να βρείτε μέσα στο κείμενο τέσσερα παραδείγματα μεταφορικής χρήσης του λόγου. (Μονάδες 4)
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 17 ΜΑΪΟΥ 2013 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: ΤΕΣΣΕΡΙΣ
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Α. ΠΕΡΙΛΗΨΗ Ο συγγραφέας ερμηνεύει την αντιφατική σχέση που τα τελευταία χρόνια διαμορφώνει ο άνθρωπος με τη φύση. Συγκεκριμένα, ο άνθρωπος
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2013
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2013 ΘΕΜΑ Α1 Ο συγγραφέας πραγματεύεται την αντιφατική σχέση του ανθρώπου με το περιβάλλον και την αναγκαιότητα αντιμετώπισης των προβλημάτων
Νεοελληνική Γλώσσα Γενικής Παιδείας 07 Ιουνίου 2017 Απαντήσεις Θεμάτων
Νεοελληνική Γλώσσα Γενικής Παιδείας 07 Ιουνίου 2017 Απαντήσεις Θεμάτων Περίληψη Ο συγγραφέας αναφέρεται στον ρόλο της επιστήμης και στην ευθύνη του επιστήμονα. Αρχικά, εστιάζοντας στις διαφορές επιστήμηςτεχνολογίας
ΕΚΦΡΑΣΗ-ΕΚΘΕΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ
ΕΚΦΡΑΣΗ-ΕΚΘΕΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1. Ο συγγραφέας υποστηρίζει πως η μοναξιά του σύγχρονου ανθρώπου, εξάπτει την περιέργειά του για την ύπαρξη ζωής στο Σύμπαν. Η επικοινωνία, ωστόσο, είναι
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2017 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1. Το κείμενο αναφέρεται στην προσφορά του εναλλακτικού τουρισμού. Αρχικά, ο αρθρογράφος παρουσιάζοντας τις μορφές εναλλακτικού τουρισμού που συνεχώς
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. Επιμέλεια: Ομάδα Φιλολόγων της Ώθησης
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Επιμέλεια: Ομάδα Φιλολόγων της Ώθησης 1 Παρασκευή, 17 Μα ου 2013 Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ ΚΕΙΙΜΕΝΟ Τη ζωή στη Γη ο άνθρωπος ελάχιστα την σέβεται, η ζωή όμως σε άλλους κόσμους
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΟΜΟΓΕΝΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1. Το κείμενο αναφέρεται στην προσφορά του εναλλακτικού τουρισμού. Αρχικά, ο αρθρογράφος παρουσιάζοντας τις μορφές εναλλακτικού τουρισμού που συνεχώς
ΚΕΙΜΕΝΟ ΟΙ ΑΡΕΤΕΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ A') ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΤΡΙΤΗ 22 ΜΑΪΟΥ 2012 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΕΙΜΕΝΟ
Σχεδιαγράμματα Εκθέσεων Β! Γυμνασίου
Σχεδιαγράμματα Εκθέσεων Β! Γυμνασίου ΕΝΟΤΗΤΑ 3 Φιλία Προϋποθέσεις ορθής φιλίας: Σεβασμός στην προσωπικότητα του άλλου. Ειλικρίνεια και τιμιότητα. Κατανόηση προβλημάτων. Αλληλοβοήθεια. Κοινά ενδιαφέροντα.
ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ 2015 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ
www.romvos.edu.gr ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ 2015 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1) Ο συγγραφέας αναφέρεται στην απαράµιλλη οµορφιά της Ελλάδας, καθώς επίσης και στον κίνδυνο καταστροφής της εξαιτίας του τουρισµού. Επισηµαίνει
ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ. Έκφραση-Έκθεση Γ Λυκείου
ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ Έκφραση-Έκθεση Γ Λυκείου 06-10-2013 ΚΕΙΜΕΝΟ Ο σύγχρονος άνθρωπος ζει και αναπνέει μέσα σε έντονα υλιστική ατμόσφαιρα, η οποία θα τον κάνει όλο και περισσότερο αδιάφορο, κάτι που δυσκολεύει πολύ
ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ & ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β )
ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ & ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 17/05/2013 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ (ΓΕΝ. ΠΑΙΔΕΙΑΣ) ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ
ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ
ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 17 ΜΑΪΟΥ 2013 - ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ
Β2. α) 1 ος τρόπος πειθούς: Επίκληση στη λογική Μέσο πειθούς: Επιχείρημα («Να γιατί η αρχαία τέχνη ελευθερίας»)
Α1. ΠΕΡΙΛΗΨΗ Το κείμενο πραγματεύεται το διαχρονικό ρόλο και τη συμβολή της αρχαίας ελληνικής τέχνης σε παγκόσμια κλίμακα. Αρχικά, επισημαίνεται ότι ο καλλιτέχνης προσπαθεί μέσω της τέχνης να αποστασιοποιηθεί
ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ Έκφραση-Έκθεση B Λυκείου. Κυριακή 5 Οκτωβρίου 2014
ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ Έκφραση-Έκθεση B Λυκείου Κυριακή 5 Οκτωβρίου 2014 ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ ΚΑΙ ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ Κείμενο Όλοι ασφαλώς συμφωνούν ότι η ψυχαγωγία αποτελεί ανάγκη του ανθρώπου. Αυτό τουλάχιστον έχει καταδείξει
ΑΕΙΦΟΡΙΑ ΚΑΙ ΒΙΩΣΙΜΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ
ΑΕΙΦΟΡΙΑ ΚΑΙ ΒΙΩΣΙΜΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ Η στην έκθεσή της με θέμα περιγράφει πώς με την πρόοδο της ανάπτυξης, υπάρχει αυξανόμενη ανησυχία για: Κοινωνικο κεντρικούς λόγους (ικανοποίηση ανθρώπινων προσδοκιών και φιλοδοξιών).
Απαντήσεις θεμάτων στις ειδικές εισαγωγικές εξετάσεις αποφοίτων Β κύκλου
Απαντήσεις θεμάτων στις ειδικές εισαγωγικές εξετάσεις αποφοίτων Β κύκλου Ενότητα Α 1. α. ΣΩΣΤΟ β. ΛΑΘΟΣ γ. ΣΩΣΤΟ δ. ΛΑΘΟΣ ε. ΛΑΘΟΣ 2. Το διαφημιστικό σλόγκαν συμπυκνώνει,σύμφωνα
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ 2013 ΚΕΙΜΕΝΟ
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ 2013 ΚΕΙΜΕΝΟ Τη ζωή στη Γη ο άνθρωπος ελάχιστα την σέβεται, η ζωή όµως σε άλλους κόσµους διεγείρει το ενδιαφέρον και τη φαντασία του. Είναι άραγε περιέργεια, κατακτητική
4 ο ΓΕΛ ΛΑΜΙΑΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΕΜΑ: ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ
4 ο ΓΕΛ ΛΑΜΙΑΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΕΜΑ: ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016-17 ΣΚΟΠΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Ο σκοπός της εργασίας είναι η ανάπτυξη υγιούς συνεργασίας μεταξύ των μελών της κάθε ομάδας. Βέβαια δεν πρέπει να
ΕΣΠΕΡΙΔΩΝ 104 ΚΑΛΛΙΘΕΑ & ΑΙΓΑΙΟΥ 109 ΝΕΑ ΣΜΥΡΝΗ. www.proodos.gr
ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ «ΠΡΟΟΔΟΣ» ΕΣΠΕΡΙΔΩΝ 104 ΚΑΛΛΙΘΕΑ & ΑΙΓΑΙΟΥ 109 ΝΕΑ ΣΜΥΡΝΗ www.proodos.gr 1 Ο ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ Β ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 5 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2014 «Ελεύθερος χρόνος και
Β2. α) Β3. α) Β4. α)
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΤΕΤΑΡΤΗ 28 ΜΑΪΟΥ 2014 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Α1. Ο δοκιµιογράφος πραγµατεύεται
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ (ΔΕΥΤΕΡΑ 18 ΜΑΪΟΥ 2015) ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ (ΔΕΥΤΕΡΑ 18 ΜΑΪΟΥ 2015) ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Α1. Ο συγγραφέας αναφέρεται στη σπουδαιότητα των αρχαίων χώρων θέασης και ακρόασης. Αρχικά τονίζει πως
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΕΚΘΕΣΗΣ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΕΚΘΕΣΗΣ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ 1. Περίληψη Ο αρθρογράφος πραγµατεύεται το θέµα των ριάλιτι. Πιο συγκεκριµένα, αφορµάται από µία τέτοιου είδους γαλλική εκποµπή που µπορεί να αποτέλεσε παγκόσµια
ΕΚΘΕΣΗ ΕΠΑΛ 2013 ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ
ΕΚΘΕΣΗ ΕΠΑΛ 2013 ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1. Ο συγγραφέας προβληµατίζεται σχετικά µε τον τρόπο λειτουργίας της διαφήµισης εστιάζοντας στους κινδύνους που αυτή επιφέρει. Οι διαφηµίσεις, αποτέλεσµα της βιοµηχανοποίησης,
ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 31 ΜΑΡΤΙΟΥ 2013 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 31 ΜΑΡΤΙΟΥ 2013 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α. Συμμαθητές, Συμμαθήτριες, Το κείμενο αναφέρεται
A1. Να γράψετε στο τετράδιό σας την περίληψη του κειμένου που σας δόθηκε ( λέξεις). Μονάδες 25
ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 07 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 - ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΕΙΜΕΝΟ [Επιστήμη και επιστήμονες] H επιστήμη,
Νέα Ελληνική Γλώσσα. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελλαδικών Εξετάσεων Ημερησίων & Εσπερινών Γενικών Λυκείων Α1.
8 Ιουνίου 2018 Νέα Ελληνική Γλώσσα Απαντήσεις Θεμάτων Πανελλαδικών Εξετάσεων Ημερησίων & Εσπερινών Γενικών Λυκείων Α1. Το θέμα του κειμένου αφορά τον συσχετισμό «παιδείας» και «εκπαίδευσης». Αρχικά, η
Περιβαλλοντικά Προβλήματα της πόλης μου
Οικιακή Οικονομία Περιβαλλοντικά Προβλήματα της πόλης μου Κουτσάκη Μαρία Χρυσή Β 4 Η ρύπανση του περιβάλλοντος: το σύγχρονο πρόβλημα του 21ου αιώνα Η ρύπανση του περιβάλλοντος είναι μια ευρεία έννοια,
«ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ: Προσθέτει χρόνια στη ζωή αλλά και ζωή στα χρόνια»
«ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ: Προσθέτει χρόνια στη ζωή αλλά και ζωή στα χρόνια» 1 ο Γενικό Λύκειο Πάτρας Ερευνητική Εργασία Β Τάξης Σχολικού έτους 2012-2013 Ομάδα Ε Ας φανταστούμε μία στιγμή το σχολείο των ονείρων μας.
ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΘΕΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. Κοινωνική Παθητικότητα
ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΘΕΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Κοινωνική Παθητικότητα Ο άνθρωπος στην πορεία της μετεξέλιξής του από βιολογικό σε κοινωνικό ον, πέρα από την εκμάθηση κάποιων ρόλων, ωθείται, πότε συνειδητά και πότε ασυνείδητα,
( μαθήτρια Γ γυμνασίου) ***
«...Η γλωσσομάθεια στις μέρες μας είναι απαραίτητη. Τα άτομα με επαρκή γνώση μιας ξένης γλώσσας έχουν τη δυνατότητα να είναι αποτελεσματικότεροι στις σπουδές τους, αφού μπορούν ψάχνοντας σε ξένες βιβλιογραφίες
ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ
ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ 12:25 Σελίδα 2 από 6 ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΕΞΕΤΑΣΗΣ: 06/06/2019 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΣΑ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ
ΔΕΥΤΕΡΑ 18 ΜΑΪΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ
1 ΔΕΥΤΕΡΑ 18 ΜΑΪΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1. Το κείμενο αναφέρεται στη σημασία των αρχαίων χώρων θέασης και ακρόασης και στους τρόπους ανάδειξης και αξιοποίησής
ΜΑΘΗΜΑ ΕΚΦΡΑΣΗ-ΕΚΘΕΣΗ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΑΘΗΤΗ ΤΑΞΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΟΝΟΜ/ΜΟ: ΗΜΕΡ/ΝΙΑ ΚΥΡΙΑΚΗ 09/10/2016 ΒΑΘΜΟΣ: /100, /20 ΝΕΟΙ ΚΑΙ ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ
ΜΑΘΗΜΑ ΕΚΦΡΑΣΗ-ΕΚΘΕΣΗ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΑΘΗΤΗ ΤΑΞΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΟΝΟΜ/ΜΟ: ΗΜΕΡ/ΝΙΑ ΚΥΡΙΑΚΗ 09/10/2016 ΚΑΘ/ΤΡΙΑ ΓΕΩΡΓΑ ΖΩΗ ΒΑΘΜΟΣ: /100, /20 ΚΕΙΜΕΝΟ ΝΕΟΙ ΚΑΙ ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ Ο τρόπος ψυχαγωγίας των ανθρώπων κάθε εποχής,
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ B1. δ.λάθος. ε.σωστό Β2.
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1. Το κείμενο διερευνά το περιεχόμενο των όρων παιδεία και εκπαίδευση και τη μεταξύ τους σχέση. Ο Μαρωνίτης αρχικά εξετάζοντας τη σημασία τους διαχρονικά, ξεκινώντας από την αρχαιότητα, διακρίνει
ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ
ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ Α ) ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ Β ) EΣΠΕΡΙΝΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΚΘΕΣΗ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Μ. ΜΠΟΥΝΤΟΥΚΑ
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΚΘΕΣΗ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2017-06-2017 ΛΥΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Μ. ΜΠΟΥΝΤΟΥΚΑ Α1. Το κείμενο πραγματεύεται την ευθύνη των σύγχρονων επιστημόνων. Αρχικά, ο συντάκτης του κειμένου διαχωρίζει
Σύνδεση της σχολικής Φυσικής Αγωγής και των σχολικών δραστηριοτήτων µε δραστηριότητες σε φυσικό περιβάλλον
Σύνδεση της σχολικής Φυσικής Αγωγής και των σχολικών δραστηριοτήτων µε δραστηριότητες σε φυσικό περιβάλλον ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φυσικής Αγωγής ιπλή εκπαιδευτική λειτουργία των δραστηριοτήτων
Προτεινόμενες λύσεις. Θεματικό κέντρο: Σημασία και αξιοποίηση των αρχαίων χώρων θεάτρου και διαβούλευσης
Πανελλήνιες 2015 Προτεινόμενες λύσεις ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ 18/5/2015 Α1. Νοηματικοί άξονες περίληψης Θεματικό κέντρο: Σημασία και αξιοποίηση των αρχαίων χώρων θεάτρου και διαβούλευσης 1
1 η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ. Ημερομηνία: Σάββατο 29 Σεπτεμβρίου 2019 Διάρκεια Εξέτασης: 2 ώρες
ΤΑΞΗ: ΜΑΘΗΜΑ: Γ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Ημερομηνία: Σάββατο 29 Σεπτεμβρίου 2019 Διάρκεια Εξέτασης: 2 ώρες Α. Κείμενο Προβλήματα της σύγχρονης εκπαίδευσης Η εκπαίδευση αποτελεί τον βασικό πυλώνα
e-seminars Συνεργάζομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων
e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Προσωπική Βελτίωση Συνεργάζομαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Τι είναι Συνεργασία 2. Γιατί χρειάζεται
ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ
ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α1 Ο συγγραφέας διευκρινίζει τη σημασία των όρων παιδεία και εκπαίδευση. Η παιδεία είναι μία ευρεία έννοια. Η λέξη απαντάται σε αρχαιοελληνικά κείμενα
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ 2015
Α1 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ 2015 Ο συγγραφέας αναφέρεται στα μνημεία της ελληνικής αρχαιότητας και κυρίως στους χώρους θέασης και ακρόασης. Τους θεωρεί εξαιρετικής σημασίας καθώς συνδέονται με
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2Ο. Ενότητα Αγροτική κοινωνία. Καζάκου Γεωργία, ΠΕ09 Οικονομολόγος
1 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2Ο Ενότητα 2.1.1 Αγροτική κοινωνία 2.1.1 ΑΓΡΟΤΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ 1/5 Αγροτικές κοινωνίες Αυτές που ζουν από την καλλιέργεια της γης 2 2.1.1 ΑΓΡΟΤΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ 2/5 Μόνιμη εγκατάσταση Στοιχειώδες εμπόριο
ΟΜΟΣΠΟΝ ΙΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑ ΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2014
ΤΑΞΗ: 3 η ΤΑΞΗ ΕΠΑ.Λ. (Α ΟΜΑ Α) ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ / ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ Ηµεροµηνία: Κυριακή 6 Απριλίου 2014 ιάρκεια Εξέτασης: 3 ώρες ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α. Ο συντάκτης θίγει το πρόβληµα της ανθρώπινης προσέγγισης
Β2. α) Να βρείτε τα δομικά στοιχεία της τρίτης παραγράφου του κειμένου: «Αποκαλύπτεται όμως υπάρξεως».
ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ & Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 17 ΜΑΪΟΥ 2013 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΕΙΜΕΝΟ Τη ζωή στη Γη ο
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. α. Λάθος β. Λάθος γ. Σωστό δ. Λάθος ε. Σωστό
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1. Ο συγγραφέας αναφέρεται στη σχέση μεταξύ των όρων παιδεία και εκπαίδευση. Αρχικά, κάνει μία ιστορική αναδρομή στο παρελθόν και παραθέτει τους διαφορετικούς ορισμούς που δόθηκαν για την παιδεία,
ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΩΣ ΘΕΣΜΟΣ. Μάθημα: Νεοελληνική Γλώσσα Α Γυμνασίου Τμήμα: Α1 Σχολικό Έτος: Υπεύθυνη Καθηγήτρια: Ευανθία Δανίκα
ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΩΣ ΘΕΣΜΟΣ Μάθημα: Νεοελληνική Γλώσσα Α Γυμνασίου Τμήμα: Α1 Σχολικό Έτος: 2017-18 Υπεύθυνη Καθηγήτρια: Ευανθία Δανίκα Ομάδα εργασίας Δημήτρης Γουδέλης Χρήστος Γραμματικός Γιάννης Ευθυμιάδης Νάσος
Πολύ περισσότερα από ένα απλό φροντιστήριο! σ. 1
ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α. Όπως υποστηρίζει ο συγγραφέας, η ανθρωπιά διαθέτει σήμερα «ανταλλακτική αξία», παρότι ως έννοια αναφέρεται στη βοήθεια που κάποιος προσφέρει στο συνάνθρωπο. Παλαιότερα, εύχρηστος
Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί
Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας Σκοποί Θεματικές ενότητες Διαμόρφωση των σκοπών της αγωγής Ιστορική εξέλιξη των σκοπών της αγωγής Σύγχρονος προβληματισμός http://users.uoa.gr/~dhatziha/ Διαφάνεια:
ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ
ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 17 ΜΑΪΟΥ 2013 - ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ
Φροντιστήρια Εν-τάξη Σελίδα 1 από 5
ΜΑΘΗΜΑ / ΤΑΞΗ : Νεοελληνική Γλώσσα / Γ ΕΠΑΛ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 03/01/2018 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 1. Μη λογοτεχνικό κείμενο Α1. Πρόταση 1. Η λέξη πρόοδος ισοδυναμεί με βελτίωση της ζωής σε όλους τους τομείς. Σωστό/ Λάθος
Α1. Β1.
ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΚΑΙ Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΤΕΤΑΡΤΗ 7 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1. Στο κείμενο γίνεται
ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΤΙΚΗΣ & ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ
ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΤΙΚΗΣ & ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΤΕΚΝΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΤΟΥ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΥ ΚΑΙ ΤΕΚΝΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΥΠΑΛΛΗΛΩΝ ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ 2011 ΘΕΜΑ Α Α. ΠΕΡΙΛΗΨΗ Θέμα του κειμένου
ΜΟΡΦΕΣ ΕΜΦΑΝΣΗΣ ΤΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ-ΔΙΑΥΛΩΝ. Βιβλίο-Δίαυλος 1: Η ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ
ΜΟΡΦΕΣ ΕΜΦΑΝΣΗΣ ΤΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ-ΔΙΑΥΛΩΝ Βιβλίο-Δίαυλος 1: Η ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ Ι. Συνοπτική παρουσίαση του Βιβλίου-Διαύλου Η Ψυχική Υγεία: Η Ψυχική Υγεία εγγυάται τη συνοχή ομοειδών ιδιοτήτων και χαρακτηριστικών
Περιβαλλοντική Πολιτική και Εκπαίδευση
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Περιβαλλοντική Πολιτική και Εκπαίδευση Ενότητα 11: Περιβαλλοντική Εκπαίδευση I Πολυξένη Ράγκου Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό
ΕΤΑΙΡΙΚΗ ΕΥΘΥΝΗ ΚΑΙ ΗΘΙΚΗ. Δρ. Γεώργιος Θερίου
ΕΤΑΙΡΙΚΗ ΕΥΘΥΝΗ ΚΑΙ ΗΘΙΚΗ Δρ. Γεώργιος Θερίου ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΕΦΑΛΑΙΟ: 6 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Κληρονομήσαμε ένα πλανήτη εύθραυστο του οποίου οι φυσικές ισορροπίες είναι δυνατό να αλλάξουν εξ αιτίας κοινωνικών, επιχειρηματικών
ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ. στην Έκφραση-Έκθεση Β Λυκείου Δεκέμβριος 2013
ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ στην Έκφραση-Έκθεση Β Λυκείου Δεκέμβριος 2013 Κείμενο Τηλεόραση και νέοι Η τηλεόραση επηρεάζει τις πεποιθήσεις, τις αξίες και τις συμπεριφορές των τηλεθεατών, δεν τους επηρεάζει όλους, όμως,
Β2. β) Πρώτα απ όλα: Αρχικά παράλληλα: ταυτόχρονα εξάλλου: άλλωστε
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α.1 Το συγκεκριμένο κείμενο αναφέρεται στην ανάγκη προσέγγισης των αρχαίων χώρων θέασης και ακρόασης από τους Νεοέλληνες. Επρόκειτο για τόπους έκφρασης συλλογικότητας. Επιπλέον, σ αυτούς γεννήθηκε
ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ
ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΚΑΙ Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΔΕΥΤΕΡΑ 18 ΜΑΪΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1. Το κείµενο αναφέρεται
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ
Περίληψη ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Α. Να αποδώσετε περιληπτικά το περιεχόµενο του κειµένου σε 100-120 λέξεις χωρίς δικά σας σχόλια. Το κείµενο αναφέρεται στις επιπτώσεις της
ΚΕΙΜΕΝΟ. Σελίδα 1 από 5
ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Το φυσικό περιβάλλον παρομοιάζεται με επιφάνεια πάνω στην οποία οι άνθρωποι χάραξαν και χαράζουν το πέρασμά τους, την ανάπτυξή τους, την ιστορία τους και ολόκληρο τον πολιτισμό
ΘΕΜΑΤΑ ΕΚΘΕΣΗΣ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΕΝΟΤΗΤΑ 6 ΜΟΥΣΕΙΑ - ΜΝΗΜΕΙΑ. Κατηγορίες: πολιτιστικά, λαογραφικά, πολεμικά, ιστορικά.
ΘΕΜΑΤΑ ΕΚΘΕΣΗΣ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΕΝΟΤΗΤΑ 6 ΜΟΥΣΕΙΑ - ΜΝΗΜΕΙΑ Κατηγορίες: πολιτιστικά, λαογραφικά, πολεμικά, ιστορικά. Σημασία: παρουσιάζουν την ιστορία και την παράδοση της χώρας μας. παρουσιάζουν τη νοοτροπία
ΧΩΡΟΙ ΑΝΤΛΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΩΝ /ΙΔΕΩΝ
ΧΩΡΟΙ ΑΝΤΛΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΩΝ /ΙΔΕΩΝ ΕΚΘΕΣΗ Β ΚΑΙ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ 2 Ο ΛΥΚΕΙΟ ΚΑΛΥΜΝΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ ΤΥΠΟΥ: «ΤΡΟΠΟΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ» ΑΤΟΜΟ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΜΕ ΠΟΛΙΤΕΙΑ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΗ
Β ΚΥΚΛΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΩΝ ΣΥΓΧΡΟΝΟ
Νεοελληνική Γλώσσα Α. Ο αρθρογράφος πραγματεύεται το θέμα της κρίσης των ανθρωπιστικών σπουδών. Διερωτώμενος αρχικά, για τους λόγους που πολλοί Ευρωπαίοι διάκεινται εχθρικά απέναντι στους Έλληνες, ισχυρίζεται
ΠΩΣ ΕΝΑ ΚΟΚΚΙΝΟ ΓΙΛΕΚΟ ΕΚΑΝΕ ΤΟΝ ΓΥΡΟ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ. Βόλφγκανγκ Κορν
ΠΩΣ ΕΝΑ ΚΟΚΚΙΝΟ ΓΙΛΕΚΟ ΕΚΑΝΕ ΤΟΝ ΓΥΡΟ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ Βόλφγκανγκ Κορν Β Ομάδα 1. Στο βιβλίο αυτό, ο συγγραφέας, μετά από αρκετές αναφορές στις αρνητικές όψεις της παγκοσμιοποίησης, καταλήγει στη διαπίστωση
ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΜΗ ΒΙΑΣ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΓΗΓΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ
ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΜΗ ΒΙΑΣ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΓΗΓΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ Νικόλαος Χ. Μπέκας Greek classroom of Masterστην "Κοινωνική Παιδαγωγική και μάχη ενάντια στη νεανική
Πανελλαδικές εξετάσεις 2013. Έκφραση - Έκθεση
Πανελλαδικές εξετάσεις 2013 Έκφραση - Έκθεση Γ1. Σε άρθρο που πρόκειται να αναρτηθεί στην επίσημη ιστοσελίδα του σχολείου σας να εκθέσετε τις απόψεις σας σχετικά με: α) τις επιπτώσεις που έχει προκαλέσει
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ (Οι απαντήσεις θεωρούνται ενδεικτικές) A1.
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ HMEΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ A ) ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΤΡΙΤΗ 21 ΜΑΪΟΥ 2013 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΗΜΕΡΗΣΙΑ