Η Μ Ε Ρ Η Σ Ι Ο Σ Χ Ε Δ Ι Ο Μ Α Θ Η Μ Α Τ Ο Σ

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Η Μ Ε Ρ Η Σ Ι Ο Σ Χ Ε Δ Ι Ο Μ Α Θ Η Μ Α Τ Ο Σ"

Στράτων Αβραμίδης
8 χρόνια πριν
Προβολές:

1 ΗΜΕΡΗΣΙΟΣΧΕΔΙΟΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Βαθμίδα:3 Τάξη:Α Γυμνασίου ΘεματικήΕνότητα:Ρυθμός,ΉχοςκαιΧρώματα Μάθημα:ΔιάλογοιστηνΉπειροτουΡυθμού(1 ο ΜάθημαβιβλίουΟΕΒΔ) Περίοδοι:2περίοδοι Καθηγήτρια:ΕύαΑδάμου,ΓυμνάσιοΑγλαντζιάς Ημερομηνία: Σκοπός Πρόκειταιγιατοπρώτομάθηματηςσχολικήςχρονιάςκαιλειτουργείκυρίωςωςμάθημαδιαγνωστικής αξιολόγησηςκαικαλλιέργειαςμουσικώνδεξιοτήτων. Μετοτέλοςτουμαθήματοςαναμένεταιότιοιμαθητέςθααποκτήσουντιςγνώσεις,θααναπτύξουντις δεξιότητεςκαιθακαλλιεργήσουντιςστάσειςπουπεριγράφονταιπιοκάτω. Γνώσεις Σταθερόςπαλμός(ΣΠ) Μέτρο4/4 Ρυθμικάσχήματα βιωματικά Μελωδικάσχήματασε5τονική μετοαυτί Μορφή:Ηχώ(ΑΑ) Οστινάτο βιωματικά ΑφρικάνικηΜουσική:παραδοσιακάόργανα(djembe,agogo,cowbell,shakers μαράκες,ντέφια, ξυλόφωνα,κ.ά.) Δεξιότητες Εκτέλεση:ΣΠ,μέτρο4/4,ηχώ,οστινάτο, Ακρόαση:όλαταπιοπάνω,αφρικάνικαόργανα Αυτοσχεδιασμός:ρυθμικάκαιμελωδικάσχήματασεμέτρο4/4 Στάσεις Διαπολιτισμικήμουσικήεκπαίδευση Αξιολόγηση ΔείκτεςΕπιτυχίαςΝΑΠΜουσικής 1. Νατραγουδούνκαιναεκτελούνσυγχρονισμένα,ακολουθώνταςτιςοδηγίεςενόςμαέστρου,έχοντας επίγνωσητουρόλουτουςμέσαστομουσικόσύνολο(δείκτηςεπιτυχίαςαρ.7,σελ.20). 2. Νααποδίδουνσυγκεκριμένεςμουσικέςέννοιεςσεμιαακρόασημέσωκίνησης/χορογραφίας (ΔείκτηςΕπιτυχίαςαρ.3,σελ.19). 3.Νααυτοσχεδιάζουνρυθμικάκαιμελωδικάοστινάτι,μεόργανα,ηχογόνααντικείμενα, τηφωνήκαιτοσώμα(bodypercussion)(δείκτηςεπιτυχίαςαρ.2,σελ.21). ΕύαΑδάμου 1/6

Μετοτέλοςτουμαθήματοςαναμένεταιότιοιμαθητέςθααποκτήσουντιςγνώσεις,θααναπτύξουντις δεξιότητεςκαιθακαλλιεργήσουντιςστάσειςπουπεριγράφονταιπιοκάτω.

2 Στόχοι Οιμαθητέςθαεπιτύχουνταπιοπάνω,μετονα: εκτελέσουνρυθμικάκαιμελωδικάσχήματασεμέτρο4/4ωςηχώκαιοστινάτομέσααπό δραστηριότητες ερμηνεύσουνκαιναχορέψουντοτραγούδι«chechekule»γιαναβιώσουντηνηχώ αυτοσχεδιάσουνρυθμικάκαιμελωδικάσχήματασεμέτρο4/4 εντοπίσουνταστοιχείααυτάσεχάρτηακρόασης ΠροαπαιτούμενεςΓνώσειςκαιΔεξιότητες Καμία Μέσα Υλικά Ρυθμικάόργανατάξης,djembe,agogo,cowbell,shakers,κ.ά. Ξυλόφωνα Ακρόαση«Kikamba» ΦυλλάδιοΑκρόασης«ΑκούωκαιΕντοπίζω» ΦυλλάδιοΔιαγνωστικήςΑξιολόγησηςγιατηνκαθηγήτρια ΕύαΑδάμου 2/6

αυτοσχεδιάσουνρυθμικάκαιμελωδικάσχήματασεμέτρο4/4 εντοπίσουνταστοιχείααυτάσεχάρτηακρόασης ΠροαπαιτούμενεςΓνώσειςκαιΔεξιότητες

3 ΠορείαΔιδασκαλίας ΟργάνωσηΤάξης:οιμαθητέςσεκύκλο ΜέθοδοςΔιδασκαλίας:ΆτυπεςδιαδικασίεςΜάθησης 1. «ΞύπνημαΣώματος» Ασκήσειςχαλάρωσηςκαιζεστάματος. Βλ.Άσκησησελ.17,ΒιβλίοΕκπαιδευτικού. 2. «Κεφάλι Ώμοι Γόνατα Δάκτυλα» ΣΠσεμέτρο4/4,αντίστροφημέτρησηαπό Επανάληψημεcrescendo. 3. «Δώσετονήχο» ΣΠ Σσςςςςς Πόδι Πήδημα Συνδυασμός 4. «Γίνεοκαθρέφτηςμου» ΟκαθηγητήςεκτελείμεπαλαμάκιαΣΠκαιοιμαθητέςταεκτελούναμέσως«ωςκαθρέφτης».Αυτόγίνεται μεσπ,παύσεις,accelerando,ritartando. Οκαθηγητήςαναθέτειαυτότορόλοκαισεμαθητές. 5. «ΕίμαιηΗχώ» ΣυνεχέςκτύπηματουΣΠστοcowbell. Ηχώ:ξεκινώνταςαπότονΣΠ,στησυνέχειαδίνονταιδιάφοραρυθμικάσχήματα(ωςbodypercussion)και μελωδικάσχήματα(μετηφωνή). Τέλος,γίνεταισυνδυασμόςτωνδύο. 6. «ChecheKule»,BιβλίοΜαθητήσελ.10(Ηχώ) Επεξήγησηστίχωνκαιεθιμοτυπικούτουτραγουδιού. Διδασκαλίατραγουδιού. Χορογραφία(εμπέδωσηρόλων,Α:αρχηγός Α:όλοι,=Ηχώ). 7. «ΕκτελώέναΟστινάτο» ΕκτελείταισυνεχώςοΣΠστοcowbell. Οιμαθητέςχωρίζονταισεγκρουπςμέσαστονκύκλοκαι,χωρίςναχαλάσειοκύκλος,τούςδίνεται διαφορετικόοστινάτοδιάρκειαςενόςμέτρουτων4/4. Γίνονταισυνδυασμοί:μπαίνουνκάποιοι σταματούνκάποιοι όλοιμαζί μόνοσπ κ.ά. Εμπεδώνεταιτο γιαεπιστροφήστονΣΠκαιστοσταμάτημα. 8. «ΑυτοσχεδιάζωστοΣώμαμουέναΟστινάτο» Δίνεταιχρόνοςστουςμαθητέςναπειραματιστούννααυτοσχεδιάσουνεξατομικευμέναστοσώματους έναοστινάτοενόςμέτρουσε4/4. ΞεκινάοΣΠκαιστησυνέχειαηκαθηγήτριαεισάγειένα ένατονκάθεμαθητή. Στοτέλος,όλοιμαζί,εκτελούνοκαθέναςτοδικότου. ΕύαΑδάμου 3/6

«Γίνεοκαθρέφτηςμου» ΟκαθηγητήςεκτελείμεπαλαμάκιαΣΠκαιοιμαθητέςταεκτελούναμέσως«ωςκαθρέφτης».Αυτόγίνεται μεσπ,παύσεις,accelerando,ritartando. Οκαθηγητήςαναθέτειαυτότορόλοκαισεμαθητές. 5.

4 ΕύαΑδάμου 4/6 9. «ΑυτοσχεδιάζωσταΡυθμικάκαιΜελωδικάΌργαναέναΟστινάτο» Εκτέλεσητωνπιοπάνωσχημάτωνπάνωσερυθμικάόργανα(π.χ.djembe,ντέφια,μαράκες,bongos, cabasa,κ.ά.). Εκτέλεσητωνπιοπάνωσχημάτωνσεξυλόφωνα(χρήσηλαελάσσονας5τονικής).Ταξυλόφωναδίνονται «προετοιμασμένα». Εκτελούνταιταρυθμικάκαιμελωδικάσχήματαμαζί. 10. «ΔίνωΜορφήστηνΜουσικήμου» Μορφή:όλοι μόνοdjembe όλοι αυτοσχεδιασμόταξυλόφωνα όλοι μικράκρουστά ΣΠ όλοι μόνομελωδικά όλοι. 11. «Ακούωκαιεντοπίζω» ΔίνεταιοΧάρτηςΑκρόασηςπουστηρίζεταιστοτραγούδι Kikamba. Βλ.ΤετράδιοΕργασιών,Άσκ.1,σελ Αξιολόγηση Μετάτοτέλοςτουμαθήματος,ηκαθηγήτριασυμπληρώνειτοΈντυποΔιαγνωστικήςΑξιολόγησηςπου αφοράτονκάθεμαθητή. Πηγές ΒιβλίοΜουσικήςΑ ΓυμνασίουΟΕΒΔ ΜusicalFutures:

«ΔίνωΜορφήστηνΜουσικήμου» Μορφή:όλοι μόνοdjembe όλοι αυτοσχεδιασμόταξυλόφωνα όλοι μικράκρουστά ΣΠ όλοι μόνομελωδικά όλοι. 11.

5 ΑκούωκαιΕντοπίζω... Ακούστετοτραγούδι«Kikamba»καισυμπληρώστετονπιοκάτωπίνακα: α. Πώςξεκινάτοτραγούδι,σόλοήομαδικά; β. Πώςσυνεχίζεταιτοτραγούδι,σόλοήομαδικά; γ. Ταδύοπιοπάνωμέρηείναιίδιαήδιαφορετικά; δ. Σύμφωναμετηνπιοπάνωαπάντησήσου, κύκλωσετοσωστό: ΑΑ ΑΒ ε. Δικαιολόγησετηνπιοπάνωαπάντησήσου. στ. Θαέδινεςτονχαρακτηρισμό«ηχώ». ζ. Ναι/ΌχικαιΓιατί; Ποιοείναιτομέτροτουτραγουδιού; ΧτυπήστετοΣΠκαιβρεςτοντονισμόγιανα υπολογίσειςτοπρώτοχτύπηματουμέτρου. η. Ποιορυθμικόόργανοσυνοδεύειτοτραγούδι; θ. Τοσυγκεκριμένορυθμικόόργανοεκτελεί συνεχώςτοίδιοήδιαφορετικόρυθμικόσχήμα; Αυτόστημουσικήονομάζεται... ι. Απόποιαήπειροπροέρχεταιτοτραγούδι; κ. (i)ονόμασεταόργανα(ii)γράψεαντίστοιχαμουσικάόργαναπουήδηγνωρίζεις (i)... (ii)... ΕύαΑδάμου 5/6

Ναι/ΌχικαιΓιατί; Ποιοείναιτομέτροτουτραγουδιού; ΧτυπήστετοΣΠκαιβρεςτοντονισμόγιανα υπολογίσειςτοπρώτοχτύπηματουμέτρου. η. Ποιορυθμικόόργανοσυνοδεύειτοτραγούδι; θ.

6 Σχολείο... ΣχολικήΧρονιά Τμήμα...Ημ/νία...Καθηγήτρια... ΔιαγνωστικήΑξιολόγηση # Ονοματεπώνυμο Μαθητή/Μαθήτριας; Κρατά ΣΠ; Έχεισωστό τόνοστη φωνήτου; Εκτελεί σωστάτα ρυθμικά και μελωδικά σχήματα; Εντοπίζει ακουστικά τα στοιχεία πουτου ζητούνται; Δημιουργεί δικάτου ρυθμικάκαι μελωδικά σχήματα; Έχει ακουστική μνήμη; Ακολουθεί τιςοδηγίες του μαέστρου; Άλλα ΕύαΑδάμου 6/6

Εκτελεί σωστάτα ρυθμικά και μελωδικά σχήματα; Εντοπίζει ακουστικά τα στοιχεία πουτου ζητούνται;

Σχετικά έγγραφα

Η χρήση της τεχνολογίας στο μάθημα της Μουσικής. Διαδικτυακό Σεμινάριο Έλενα Μακρίδου

Η χρήση της τεχνολογίας στο μάθημα της Μουσικής Διαδικτυακό Σεμινάριο 27.6.16 Έλενα Μακρίδου Πώς οι 3 βασικές δραστηριότητες μπορούν να συνδεθούν με τη χρήση της τεχνονογίας μέσα από τη διδασκαλία έννοιας;