ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΞΕΡΕΥΝΗΣΕΙΣ ΜΕΣΩ ΕΙΚΟΝΙΚΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΞΕΡΕΥΝΗΣΕΙΣ ΜΕΣΩ ΕΙΚΟΝΙΚΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ"

Φιλομήνα Φραγκούδης
6 χρόνια πριν
Προβολές:

Θεοδώρα Ζάκου Ιωαννίδου t_zakou@hotmail.

ΓΥΡΩ ΜΑΣ ΜΑΘΗΜΑ 1: ΠΩΣ ΥΙΟΘΕΤΗΣΑΜΕ ΈΝΑ ΚΟΜΜΑΤΙ ΓΗΣ This Photo by

1 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΞΕΡΕΥΝΗΣΕΙΣ ΜΕΣΩ ΕΙΚΟΝΙΚΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΤΗΣ Γ ΤΑΞΗΣ Θεοδώρα Ζάκου Ιωαννίδου Δημοτικό Σχολείο Αγίας Άννας Λάρνακα ΕΝΟΤΗΤΑ 4: Ο ΚΟΣΜΟΣ ΓΥΡΩ ΜΑΣ ΜΑΘΗΜΑ 1: ΠΩΣ ΥΙΟΘΕΤΗΣΑΜΕ ΈΝΑ ΚΟΜΜΑΤΙ ΓΗΣ This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-NC-ND This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY- SA 1

2 ΤΙ ΕΧΕΙ ΠΡΟΗΓΗΘΕΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ: Στην αρχή της φετινής σχολικής χρονιάς προέκυψε ένα θέμα με την διαχείριση των απορριμμάτων του σχολείου μας, ειδικά όσον αφορά το χαρτί και το πλαστικό. Καθημερινά απορρίπτονταν στους καλάθους σκουπιδιών πολλά χαρτιά αλλά και πλαστικά μπουκάλια και αυτό προβλημάτισε ιδιαίτερα και τα παιδιά και το προσωπικό του σχολείου μας. Καταλήξαμε τελικά στην αγορά ειδικών κάδων ανακύκλωσης για το χαρτί και το πλαστικό οι οποίοι τοποθετήθηκαν στην αυλή του σχολείου και τα παιδιά ανέλαβαν υπευθυνότητες σχετικές με την ανακύκλωση. Με αφορμή λοιπόν το εν λόγω πρόβλημα σχεδιάστηκε μια ενότητα που αφορά τη διαχείριση σκουπιδιών. Η διδασκαλία εντάχθηκε στις πιλοτικές διδασκαλίες που εφαρμόζονται στην τάξη με αφορμή την εφαρμογή του μοντέλου της Αντεστραμμένης Τάξης για Διερευνητική Μάθηση ( ΣΤΟΧΟΙ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Οι μαθητές να είναι σε θέση: Να συλλέγουν πληροφορίες από διαδικτυακές πηγές και να διατυπώνουν απόψεις σχετικά με τοπικά περιβαλλοντικά προβλήματα. Να χρησιμοποιήσουν τις εξερευνήσεις μέσω εικονικής πραγματικότητας για να αντλήσουν πληροφορίες σχετικά με τις εργασίες που τους έχουν ανατεθεί. Να επιχειρηματολογούν για τις εισηγήσεις και τις επιλογές τους. Να παράγουν χρηστικά κείμενα σε συνεργασία με τα μέλη της ομάδας τους σχετικά με προτάσεις και ιδέες για την επίλυση ενός περιβαλλοντικού προβλήματος. Να διατυπώνουν γραπτά με τη μορφή επιστολών τα αιτήματα τους προς την κοινοτική αρχή. 2

ΑΝΤΕΣΤΡΑΜΜEΝΗ ΤAΞΗ ΓΙΑ ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚH ΜAΘΗΣΗ http://www.protyposxoleio.

διαχείριση των σκουπιδιών! Βρείτε το Expedition New York City Skyscrapers, Museums and Green Spaces και γνωρίστε τη Νέα Υόρκη!

3 ΑΝΤΕΣΤΡΑΜΜEΝΗ ΤAΞΗ ΓΙΑ ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚH ΜAΘΗΣΗ VIRTUAL REALITY EXPEDITIONS: Χρησιμοποιώντας το πρόγραμμα Google Εxpeditions θα μεταφερθούμε στη Νέα Υόρκη για να δούμε τι κάνουν εκεί με τη διαχείριση των σκουπιδιών! Βρείτε το Expedition New York City Skyscrapers, Museums and Green Spaces και γνωρίστε τη Νέα Υόρκη!!! Στη συνέχεια ακολουθήστε το Expedition What happens to Your Trash and Recyclables? και καταγράψετε στο τετράδιο σας πως διαχειρίζονται τα σκουπίδια στη Νέα Υόρκη. Βρείτε ομοιότητες και διαφορές με το πρόγραμμα που εφαρμόζεται στη Σουηδία. 3

ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ-ΠΡΟΣΘΕΤΗ ΑΞΙΑ ΤΗΣ ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗΣ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΟ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ Η προσέγγιση ενός όχι και τόσο ελκυστικού θέματος όπως είναι τα απορρίμματα έγινε αμέσως πολύ πιο ελκυστική.

Έχω παρατηρήσει ότι τα οπτικά ερεθίσματα με εικόνες έχουν περισσότερη απήχηση στους μαθητές μου απ ότι τα γραπτά κείμενα οπότε ήταν πιο εύκολο να αντιληφθούν και να κάνουν τις συγκρίσεις

4 ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ-ΠΡΟΣΘΕΤΗ ΑΞΙΑ ΤΗΣ ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗΣ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΟ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ Η προσέγγιση ενός όχι και τόσο ελκυστικού θέματος όπως είναι τα απορρίμματα έγινε αμέσως πολύ πιο ελκυστική. Προσφέρθηκαν ευκαιρίες στα παιδιά να κάνουν μια εικονική περιδιάβαση στη Νέα Υόρκη κάτι που υπό άλλες συνθήκες δε θα ήταν εφικτό. Έχω παρατηρήσει ότι τα οπτικά ερεθίσματα με εικόνες έχουν περισσότερη απήχηση στους μαθητές μου απ ότι τα γραπτά κείμενα οπότε ήταν πιο εύκολο να αντιληφθούν και να κάνουν τις συγκρίσεις με το βίντεο που είχαν δει για τον τρόπο διαχείρισης απορριμμάτων στη Σουηδία. Αρχίζουν σιγά σιγά να συνειδητοποιούν ότι η τεχνολογία μπορεί να χρησιμοποιηθεί και για να μαθαίνουμε και όχι μόνο για παιχνίδι ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΑ ΣΤΙΓΜΙΟΤΥΠΑ ΑΠΟ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ 4

5 ΚΙ ΕΝΑ ΜΙΚΡΟ ΒΙΝΤΕΟ ΑΠΟ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ 5

6 ΔΗΛΩΣΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕΤΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Εμένα μου άρεσε πολύ γιατί ένιωθα ότι πετούσα σαν τα πουλιά! Ν.Σ. Εμένα μου άρεσε η θέα και σε κάποια φάση φοβήθηκα ότι θα πέσω μέσα στον ποταμό! Ν.Π Εμένα μου άρεσε γιατί είδαμε πολλά σκουπίδια και μάθαμε πως τα επεξεργάζονται και είδα από κοντά τη διαδικασία. Σε κάποια φάση φοβήθηκα ότι θα πέσω χαμέ! Κ.Β Εμένα μου άρεσε πολύ! Ένιωθα ότι θα πέσω πάνω στη γέφυρα! Μ.Κ Μου άρεσε πολύ γιατί ένιωθα πως πετούσα! Δ. Θ Το συγκεκριμένο μάθημα έγινε στο πλαίσιο της συμμετοχής του σχολείου μας στο Πρόγραμμα του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Κύπρου «Καινοτόμα σχολεία και εκπαιδευτικοί πυρήνες», κατά τη σχολική χρονιά ( ) Η δράση αυτή παρουσιάστηκε επίσης στο επιμορφωτικό σεμινάριο του εν λόγω Προγράμματος «Εκπαιδευτικές Εξερευνήσεις μέσω Εικονικής Πραγματικότητας»: december-ks-google-virtual-reality Διατίθεται με άδεια χρήσης Creative Commons: Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές (CC BY-NC-SA 4.0) 6

Σχετικά έγγραφα

ΕΝΟΤΗΤΑ 10: ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΦΑΝΤΑΣΙΑ ΚΕΙΜΕΝΟ: «ΟΝΕΙΡΑ ΓΙΑ ΤΑΞΙΔΙΑ ΣΤ ΑΣΤΕΡΙΑ»

ΕΝΟΤΗΤΑ 10: ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΦΑΝΤΑΣΙΑ ΚΕΙΜΕΝΟ: «ΟΝΕΙΡΑ ΓΙΑ ΤΑΞΙΔΙΑ ΣΤ ΑΣΤΕΡΙΑ» 12/13/2017 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΞΕΡΕΥΝΗΣΕΙΣ ΜΕΣΩ ΕΙΚΟΝΙΚΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ 10 ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΤΗΣ Ε ΤΑΞΗΣ Ευρυδίκη Αννίβα evianniva@gmail.com Δημοτικό Σχολείο Αγίας Άννας Λάρνακα