β) Στην περιγραφή της Μοσχούλας ενσωματώνονται επίθετα με μεταφυσικό περιεχόμενο, γεγονός που



Σχετικά έγγραφα
ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2013 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΚΕΙΜΕΝΟ

Παπαδιαµάντη ο νεαρός βοσκός είναι το πρόσωπο που πρωταγωνιστεί στη σχέση του ανθρώπου µε τα ζώα και ο ίδιος είναι φτωχός, καθώς το κοπάδι ανήκει στο

ΜΑΘΗΜΑ / ΤΑΞΗ : Ν.ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ / Γ ΛΥΚΕΙΟΥ (ΘΕΡΙΝΑ) ΣΕΙΡΑ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 17/02/2013. Κείμενο

ΜΑΘΗΜΑ / ΤΑΞΗ : Ν. ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ / Γ ΛΥΚΕΙΟΥ (ΘΕΡΙΝΑ) ΣΕΙΡΑ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 17/02/2013 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑ Α

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ

ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗΣ «ΟΝΕΙΡΟ ΣΤΟ ΚΥΜΑ»

χαμένο πρόβατο (απολωλός πρόβατον). ος σκύλος με το σκοινί), όπου δίνονται συμβουλές στους νέους για την αντιμετώπιση του σαρκικού πειρασμού.

Α1. Ταυτίζεται ο αφηγητής με το συγγραφέα στο διήγημα αυτό; Στην απάντησή σας να σχολιάσετε τη φράση στο τέλος του διηγήματος (Δια την αντιγραφήν).

ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗΣ «ΟΝΕΙΡΟ ΣΤΟ ΚΥΜΑ»

ΟΝΕΙΡΟ ΣΤΟ ΚΥΜΑ (ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗΣ)

Γ ΛΤΚΕΙΟΤ ΛΟΓΟΣΕΧΝΙΑ ΚΑΣΕΤΘΤΝΗ

ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗΣ ΟΝΕΙΡΟ ΣΤΟ ΚΥΜΑ

Λ Ο Γ Ο Τ Ε Χ Ν Ι Α Σ Θ Ε Ω Ρ Η Τ Ι Κ Η Σ Κ Α Τ Ε Υ Θ Υ Ν Σ Η Σ Γ Λ Υ Κ Ε Ι Ο Υ Α. ΚΕΙΜΕΝΟ

Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη Όνειρο στο κύμα

Αλ. Παπαδιαμάντης, Όνειρο στο κύμα

Όνειρο στο κύμα. Το έργο (γενικά)

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του

Ήµην ϖτωχόν βοσκόϖουλον εις τα όρη. εκαοκτώ ετών, και δεν ήξευρα

ιονύσιος Σολωµός ( )

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΤΑΞΗ Γ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ από τη δασκάλα Στέλλα Σάββα Παττίδου

Κώστας Μπαλάσκας. Εισαγωγή στο τευχίδιο: Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης, Έρως -Ήρως, Όνειρο στο Κύμα, Αθ.: Επικαιρότητα <Νεοελληνική Ανθολογία, 4>, 1996,

ΚΑΤΑΔΙΚΟΣ Κ. ΘΕΟΤΟΚΗΣ ΑΝΑΛΥΣΗ Α ΚΕΦΑΛΑΙΟΥ

ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗΣ ΌΝΕΙΡΟ ΣΤΟ ΚΥΜΑ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗΣ ΌΝΕΙΡΟ ΣΤΟ ΚΥΜΑ Ο ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ

[Ένας φίλος που...τρώγεται]

Β.1. Η αφήγηση διανθίζεται από πολλά εκφραστικά μέσα. Στο απόσπασμα αυτό χρησιμοποιούνται τα εξής:

Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης Όνειρο στο κύμα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

Ενότητα 3 η - ΦΥΣΗ. Σήμερα (αρνητικά):

ΕΚΦΡΑΖΟΝΤΑΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ Η ΑΓΑΠΗ

ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2019 A ΦΑΣΗ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου :20

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΕΥΤΕΡΑ 16 ΜΑΪΟΥ 2011 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗΣ, ΟΝΕΙΡΟ ΣΤΟ ΚΥΜΑ: σ η μ ε ι ώ σ ε ι ς

Τρόπος αξιολόγησης των μαθητών/-τριών στις ενδοσχολικές εξετάσεις: προαγωγικές, απολυτήριες και ανακεφαλαιωτικές

Λ Ο Γ Ο Τ Ε Χ Ν Ι Α Κ Α Τ Ε Υ Θ Υ Ν Σ Η Σ 1 ο Λ ύ κ ε ι ο Κ α ι σ α ρ ι α ν ή ς

Μελέτη περίπτωσης: «Εκκλησία και νέοι» Ζαπάντες Διονύσιος Πειραματικό Λύκειο Πανεπιστημίου Πατρών Επιβλέπων καθηγητής: Κυριακουλόπουλος Ευάγγελος

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια»

4. «Συγχρόνως µ εκυρίευσε και ο φόβος το ταλαίπωρον ζώον»: Να σχολιάσετε σε µια παράγραφο 100 περίπου λέξεων το παραπάνω χωρίο.

ΔΕΥΤΕΡΕΥΟΥΣΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ

ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

Μια διαφορετική πρόταση για τη μουσική. Eduard Hanslick ( )


Μιχάλης Μακρή EFIAP.

ÈÅÌÁÔÁ 2007 ÏÅÖÅ. Α. ΚΕΙΜΕΝΟ ιονύσιο Σολωµό «Ο Κρητικό» Επαναληπτικά Θέµατα ΟΕΦΕ 2007

Το Τζιβαέρι είναι παραδοσιακό τραγούδι της ξενιτιάς με προέλευση. από την Μικρά Ασία. Σε αυτό το τραγούδι εκφράζεται η αγάπη

Η Γκουέρνικα του Πικάσο Η απανθρωπιά, η βιαιότητα και η απόγνωση του πολέµου

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ 2014

Σπίτι μας είναι η γη

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1

Νέα Ελληνική Λογοτεχνία Α Λυκείου Κωδικός 4528 Ενότητα: «Παράδοση και μοντερνισμός στη νεοελληνική ποίηση»

Με αφορμή τη κυκλοφορία του βιβλίου της Δήμητρας Ιωάννου με τίτλο «Οι γιοί της

Χρήστος Ιωάννου Τσαρούχης. Στάλες. Ποίηση

Φροντιστήρια Εν-τάξη Σελίδα 1 από 5

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ


Αναστασία Μπούτρου. Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά»

Γεννήθηκε το 1883 στο Ηράκλειο της Κρήτης Υπήρξε φιλόσοφος, ποιητής, θεατρικός συγγραφέας Έργα: µυθιστορήµατα, ποίηση, θεατρικά,

Οι διαφορές που µπορούµε να εντοπίσουµε στα δύο αποσπάσµατα είναι: - Στον Όρκο ο πρωταγωνιστής είναι νεκρός και προσµένει την ετοιµοθάνατη αγαπηµένη

Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα

Απόστολος Μπενάτσης «ΟΝΕΙΡΟ ΣΤΟ ΚΥΜΑ» : ΜΙΑ ΣΗΜΕΙΩΤΙΚΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗ

ΓΕΛ ΚΑΤΩ ΑΧΑΪΑΣ Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ

«Ο ρόλος της οικογένειας στην ανάπτυξη του παιδιού»

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 22 ΜΑΪΟΥ 2015 ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΡΟΕΡΓΑΙΑ ΓΙΑ ΣΗ ΤΝΣΑΞΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ

Ο συγγραφέας Δημήτρης Στεφανάκης και «Ο χορός των ψευδαισθήσεων» Πέμπτη, 10 Σεπτεμβρίου :26

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

Γ7 : Η ΑΚΡΟΣΤΙΧΙΔΑ ΜΑΣ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ

2 Η γλώσσα είναι η γνωστή καθαρεύουσα. Αλλά η αναδροµή στο χρόνο γίνεται µε τη γλώσσα που τότε µιλούσε: Α. «Βρέθηκα εδώ χωρίς να ξέρω,. κοπέλα µου» Β.

Πώς γράφω µία σωστή περίληψη; Για όλες τις τάξεις Γυµνασίου και Λυκείου

Να διαβάσεις με προσοχή το κείμενο και να κάνεις όλες τις εργασίες που ακολουθούν.

Οδυσσέας Ελύτης: Η Μαρίνα των βράχων (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Φροντιστήρια "ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ" 1. Οδηγίες για την αξιολόγηση των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο

Β2. β) Πρώτα απ όλα: Αρχικά παράλληλα: ταυτόχρονα εξάλλου: άλλωστε

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

Αξιοποίηση της αρχαίας κυπριακής πεζογραφίας στα πλαίσια του μαθήματος των Αρχαίων Ελληνικών στο Γυμνάσιο

3 πνοές της Άνοιξης. Ε 1 τάξη. 2 ο Δημ. Σχολ. Υμηττού

Από τις μαθήτριες της Α Λυκείου: Ζυγογιάννη Μαρία Μπίμπαση Ελευθερία Πελώνη Σοφία Φωλιά Ευγενία

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε

Άγιος Ιωάννης ο Χρυσόστομος: Να λες στη γυναίκα. σου ότι την αγαπάς και να της το δείχνεις.


Σύγχρονες τεχνικές σχεδιασμού κομμωτικής

Extract from the book Play and Laugh- Language games for teaching Greek as a foreign. language. by Ifigenia Georgiadou, 2004, Hellenic Culture Centre

Νεοελληνική Λογοτεχνία. Β Λυκείου

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ 16 ΜΑΪΟΥ 2011 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ÍÔÁÂÏÓ ÁÈÇÍÁ ΟΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΕΙΝΑΙ ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

Β2. α) 1 ος τρόπος πειθούς: Επίκληση στη λογική Μέσο πειθούς: Επιχείρημα («Να γιατί η αρχαία τέχνη ελευθερίας»)

Ώρες με τη μητέρα μου

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 4 IOYNIOY ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ:

Νέα Ελληνικά Λύσεις πανελληνίων θεμάτων Απαντήσεις πανελληνίων θεμάτων Νέων Ελληνικών,Γ ΕΠΑΛ, ΘΕΜΑ Α

ΘΕΜΑΤΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ

ΤΡΙΤΗ ΑΝΑΦΟΡΑ. Ας υψώσουμε τις καρδιές μας. Είναι στραμμένες προς τον Κύριο. Ας ευχαριστήσουμε τον Κύριο τον Θεό μας. Άξιο και δίκαιο.

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER

Κυριακή 01/02/2015 Ημερομηνία

Transcript:

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α. Ηθογραφικό στοιχείο: Ο συγγραφέας πλησιάζει τον απλό άνθρωπο της υπαίθρου (το βοσκό, το γεωργό, την πτωχή χήρα) περιγράφοντας τις συνήθειες, τις εργασίες του, την απλή και ταπεινή ζωή του, λ.χ. «ήρχετο να οργώση ή να σπείρη, κ έκαμνε τρις το σημείον του Σταυρού κ έλεγεν». Αυτοβιογραφικό στοιχείο: Ήρωας και συγγραφέας προέρχονται από τη Σκιάθο, πράγμα που βεβαιώνεται με τη χρήση των τοπωνυμίων «Ξάρμενο Πλατάνα Μέγας Γιαλός Κλήμα». Βουκολικό στοιχείο: Η εξιδανίκευση της ομορφιάς του σκιαθίτικου τοπίου που θυμίζει το «αρκαδικό» τοπίο των βουκολικών ποιημάτων. Πρόκειται για ένα τοπίο ευτυχίας, αμεριμνησίας, έναν παραδείσιο μικρόκοσμο μέσα στον οποίο θα κινηθεί το βουκολικό ερωτικό στοιχείο, λ.χ. «Η πετρώδης, απότομος ακτή. αιώνιον της πνοής των φραγγέλιον». Β. Ο κυρ Μόσχος εισάγει νέα ήθη και πρακτικές που έρχονται σε πλήρη αντίθεση με τον τρόπο ζωής των ντόπιων και του βοσκού, επιβάλλει δηλαδή στο παραδείσιο τοπίο τους νόμους του αστικού πολιτισμού. Χαρακτηριστικά αυτού του πολιτισμού είναι: η κοινωνική ανισότητα («χωριστόν βασίλειον», «μικρόν άρχονταν» «πτωχούς γείτονας») η εκμετάλλευση και η απληστία («έπεισε μερικούς πτωχούς. ηγόρασεν ούτως οκτώ ή δέκα συνεχόμενα χωράφια ο περίβολος δια να κτισθή εστοίχισε πολλά») η περιχαράκωση στο Εγώ και την ανελευθερία («Εγκατεστάθη εκεί κ έζη διαρκώς σπανίως κατερχόμενος εις την πολίχνην», «ο επάνω τοίχος βουνού»)

η προσωπική αξία και επιβολή που συνδέεται με την οικονομική δύναμη («είχε αποκτήσει περιουσίαν εις επιχειρήσεις και ταξίδια») η τεχνική εξέλιξη και η επέμβαση στη φύση («περιεμάζευσε τους εσκορπισμένους κρουνούς του νερού, ήνοιξε και πηγάδι Διήρεσε το κτήμα») Με την αναφορά, λοιπόν, στον κυρ Μόσχο και στο κτήμα του πυροδοτείται ο κοινωνικός προβληματισμός του Παπαδιαμάντη, ασκώντας αμείλικτη κριτική στα φαινόμενα παθογένειας της εποχής του (δεκαετία 1870: το αγροτικό ζήτημα παραμένει άλυτο απόφαση Κουμουνδούρου για απόδοση των τούρκικων τσιφλικιών στους ακτήμονες εκμετάλλευση μικροκαλλιεργητών ). Τονίζεται, τέλος, η αντίθεση ανάμεσα στον οργανωμένο και αυστηρά καθορισμένο χώρο του κυρ Μόσχου, που θέτει κανόνες και περιορισμούς και στον ανοιχτό φυσικό χώρο. Γ. α) Η θαμιστική αφήγηση με την επιλογή του Παρατατικού ως αφηγηματικού χρόνου προβάλλει την ισορροπημένη και ευτυχισμένη ζωή του ήρωα βοσκού κοντά στη φύση. Ο Παρατατικός επιλέγεται τόσο για να δηλώσει την επαναληπτικότητα των γεγονότων (π.χ. «εθέριζα εν μέρει», «εμιμούμην τους πεινασμένους μαθητάς») όσο και την παρατεταμένη τους διάρκεια (π.χ. «άνεμοι, οι οποίοι ανέμιζαν τα μαλλιά μου», «έβοσκα τα γίδια») δημιουργώντας παράλληλα την αίσθηση της ακινησίας. Αξίζει επίσης να σημειωθεί ότι με τη χρήση του Παρατατικού εκφράζεται εναργέστερα η νοσταλγία για την ποιμενική ζωή, καθώς θεωρείται ο πιο συναισθηματικός χρόνος (π.χ. Η τελευταία χρονιά του έτους 187.»

β) Η γλώσσα του Παπαδιαμάντη αποτελεί ένα αμάγαλμα καθαρεύουσας, εκκλησιαστικής, δημοτικής και σκιαθίτικων ιδιωματισμών. Πιο συγκεκριμένα, στο δοθέν απόσπασμα εντοπίζονται τα εξής στοιχεία: Στις περιγραφές χρησιμοποιεί την αυστηρή καθαρεύουσα, κληρονομημένη από την παλαιότερη γενιά της πεζογραφίας, π.χ. «εις τα όρη τα παραθαλάσσια και του πελάγους». Στην αφήγηση υπάρχει η βάση της καθαρεύουσας με πρόσμειξη πολλών στοιχείων της δημοτικής, π.χ. «εις άμπελον, ελαιώνα. ή μποστάνια». Παράθεση λέξεων ή φράσεων από τα εκκλησιαστικά κείμενα, π.χ. «Ιδού ει καλή οφθαλμοί σου περιστεραί». Δ. α) Με την αναφορά στους αγροφύλακες ο Παπαδιαμάντης επιδιώκει μία ρεαλιστική προσέγγιση του χώρου, καταθέτοντας τον κοινωνικό προβληματισμό του και αντιδιαστέλλοντάς τους με τη δράση του ήρωα βοσκού (φυσικού ανθρώπου). Οι αγροφύλακες αναδεικνύονται σε σύμβολα καταστολής και αρπαγής. Αδιαφορούν για το χρέος τους («επί τη προφάσει, ότι εφύλαγαν»), επιβάλλουν στην ύπαιθρο το νόμο του ισχυροτέρου με την ανήθικη δράση τους και την κατάχρηση της εξουσίας τους και συμπεριφέρονται με θρασύτητα και προκλητικότητα («να εκλέγουν αυτοί τας καλυτέρας οπώρας»). Η δράση τους αντιμετωπίζεται, τέλος, με σαρκασμό από τον αφηγητή («Ήσαν τρομεροί ανταγωνισταί δι εμέ»). β) Στην περιγραφή της Μοσχούλας ενσωματώνονται επίθετα με μεταφυσικό περιεχόμενο, γεγονός που

εξιδανικεύει τη μορφή της μέσα σ ένα μυστηριακό και υποβλητικό φως. Το ωχρό χρώμα («ωχρά») που δείχνει καχεξία και το ρόδινο («ροδίνη») που εκφράζει υγεία δεν μπορούν βέβαια να συνυπάρχουν στο ίδιο πρόσωπο. Η ποιητική όμως αντίφαση (οξύμωρο σχήμα) αίρεται με τον συνδυασμό τους που δίνει το χρυσαφί («χρυσαυγίζουσα»). Έτσι, η Μοσχούλα εκπέμπει ή είναι ολόκληρη στο φως του ανατέλλοντος ήλιου. Η Μοσχούλα επίσης παρομοιάζεται με την κατσίκα ως προς κάποια σωματικά γνωρίσματα (μέγεθος, σωματική διάπλαση, τρίχωμα), αλλά και ως προς τη συμπεριφορά «επήδα από βράχον εις βράχον, έτρεχεν από κολπίσκον εις κολπίσκον» (όπως αναφέρεται στην αρχή της περιγραφής της), γι αυτό και έδωσε στην κατσίκα το όνομα της Μοσχούλας. Ο βοσκός, δηλαδή, μη μπορώντας να πλησιάσει την «απαγορευμένη», «απρόσιτη» και «ανέγγιχτη» Μοσχούλα, την υποκαθιστά στην αγάπη και τη στοργή του με την «ευνοούμενή» του κατσίκα (μηχανισμός υποκατάστασης συναισθημάτων). Αυτή η ομωνυμία λειτουργεί και ως στοιχείο οικονομίας του έργου, καθώς έτσι επιτυγχάνεται η πρώτη προσέγγιση των δύο νέων. Κυρίως όμως εξυπηρετεί την αλληλεξάρτηση των δύο προσώπων, τα οποία συνιστούν τα σκέλη του διλήμματος του βοσκού, όταν και οι δύο εκτίθενται σε κίνδυνο και η σωτηρία της κοπέλας (= πειρασμός) είχε ως άμεση συνέπεια την απώλεια της κατσίκας (= φυσική ζωή). Ε. Ομοιότητες: Προβάλλεται η ομορφιά των δύο κοριτσιών (Μοσχούλα: «ωραία», νύμφη του Άσματος: «όμορφη»).

Τόσο η Μοσχούλα όσο και η νύμφη του Άσματος παρομοιάζονται με πουλιά («ως πτηνόν του αιγιαλού» - «Τα μάτια σου είναι περιστέρια»). Υπάρχει τέλος αντιστοιχία των γυναικείων μορφών με κατσίκα («ομοιάζη με την μικρήν στέρφαν αίγα» - «Η κόμη σου είναι κοπάδι γίδια»). Διαφορές: Η περιγραφή της νύμφης του Άσματος είναι πιο λεπτομερής, καθώς προσδιορίζονται τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του προσώπου της (μάτια, κόμη, δόντια, χείλη, μάγουλο), ενώ η περιγραφή της Μοσχούλας αποδίδει γενικά την εικόνα του προσώπου της. Στο Άσμα Ασμάτων δε γίνεται αναφορά σε στοιχεία του χαρακτήρα της νύμφης, πράγμα που συμβαίνει στην περιγραφή της Μοσχούλας, η οποία χαρακτηρίζεται ζωηρή και ανήσυχη («θερμόαιμος και ανήσυχος»). Από τον Νεοελληνικό τομέα του Φιλολογικού τμήματος των φροντιστηρίων Πουκαμισάς Ηρακλείου συνεργάστηκαν: Ε. Καραταράκη, Χ. Μιχαλάκη, Μ. Τζιράκη