Pierre Macherey ΑΠΟ ΤΟΝ ΚΑΝΓΚΙΛΕΜ ΣΤΟΝ ΦΟΥΚΩ. Η δύναμη των κανόνων ΠΛΕΘΡΟΝ. μετάφραση: Τάσος Μπέτζελος



Σχετικά έγγραφα
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΤΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ

Κατά τη διάρκεια της συγγραφής μιας διδακτορικής διατριβής ο ερευνητής ανατρέχει

Ανδρέας Ανδρικόπουλος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων Χίος, 9/04/2014

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της!

ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ & ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΛΟΓΟΥ Το Διαδικαστικό Μοντέλο

Αξιοποίηση της επαγωγικής συλλογιστικής στο πλαίσιο της διερευνητικής και ανακαλυπτικής μάθησης (2η εκδοχή, Ιανουάριος 2016)

ΑΠΟ ΤΟΥΣ : Γιάννης Πετσουλας-Μπαλής Στεφανία Ολέκο Χριστίνα Χρήστου Βασιλική Χρυσάφη

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Αξιοποίηση της επαγωγικής συλλογιστικής στο πλαίσιο της διερευνητικής και ανακαλυπτικής μάθησης

Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι Εισαγωγή

Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ»

Οδηγός για Εκπαιδευτικούς

3.1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Ανάλυση θεωρίας

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κουσερή Γεωργία

Μέθοδοι Έρευνας. Ενότητα 2.7: Τα συμπεράσματα. Βύρων Κοτζαμάνης ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ

ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ 15

η αντικειμενική πραγματικότητα και η οικολογική αριστερά ζητήματα θεμελίωσης του οικολογικού λόγου

Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 1 η : Εισαγωγή στη Μεθοδολογία Έρευνας

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ

Συνέντευξη από την Ανδρούλλα Βασιλείου, Επίτροπο εκπαίδευσης, πολιτισμού, πολυγλωσσίας και νεολαίας

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1

Κυριακή Αγγελοπούλου. Επιβλέπων Καθηγητής: Μανώλης Πατηνιώτης

Επιστημολογική και Διδακτική Προσέγγιση της Έννοιας της «Ύλης»

LUDWIK FLECK ( ) (Λούντβικ Φλεκ) Ο Ludwik Fleck και η κατασκευή των επιστημονικών γεγονότων.

Ο πρώτος ηλικιακός κύκλος αφορά μαθητές του νηπιαγωγείου (5-6 χρονών), της Α Δημοτικού (6-7 χρονών) και της Β Δημοτικού (7-8 χρονών).

«Άρχεσθαι μαθών, άρχειν επιστήσει» («Ανάλαβε εξουσία αφού πρώτα μάθεις να εξουσιάζεσαι») Σόλων, ο Αθηναίος

14 Δυσκολίες μάθησης για την ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Έχουν προταθεί διάφορες θεωρίες και αιτιολογίες για τις

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ.

Μετάφραση και δικαιώματα διανοητικής ιδιοκτησίας (DGT/2013/TIPRs)

Διάταξη Θεματικής Ενότητας PYS622 / Φαρμακευτική Πολιτική & Αξιολόγηση Τεχνολογίας Υγείας

Κοινωνικός µετασχηµατισµός:...

1ος Πανελλαδικός Μαθητικός Διαγωνισμός Φιλοσοφικού Δοκιμίου. Η φιλοσοφία ως τρόπος ζωής Αρχαία ελληνική φιλοσοφία

O μετασχηματισμός μιας «διαθεματικής» δραστηριότητας σε μαθηματική. Δέσποινα Πόταρη Πανεπιστήμιο Πατρών

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ / ΜΥΤΙΛΗΝΗ Ετήσιο Πρόγραμμα Παιδαγωγικής Κατάρτισης / Ε.Π.ΠΑΙ.Κ.

ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

ποδράσηη Διονυσία Διονυσίου Σιδώνια Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ Γυμνάσιο Αγιάς Λάρισας

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ

ΕΛΑΤΗ, Ιουλίου 2007

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

Η Επιστήµη της Κοινωνιολογίας

Νίκος Σιδέρης. Μιλώ για την κρίση με το παιδί. Εμπιστευτική επιστολή σε μεγάλους που σκέφτονται ΠΡΩΤΗ ΕΚΔΟΣΗ ΑΝΤΙΤΥΠΑ

Η βελτίωση της διδασκαλίας στηρίζεται στο σύστημα της αξιολόγησης της διδασκαλίας Η αξιολόγηση προσφέρει πληροφορίες για τα δυνατά σημεία και τις

Διάταξη Θεματικής Ενότητας TSP51 / Στοιχεία Θεωρίας Θεάτρου

Ηγεσία και Διοικηση. Αποτελεσματική Ηγεσία στο Χώρο της Εργασίας

Δόμηση ενός ερευνητικού προγράμματος

Π β.4: Οδηγός επιμορφωτή για τη ΘΕ5: «Συμβουλευτική και Επαγγελματικός προσανατολισμός και πληροφόρηση»

12 Ο ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΣ ΧΟΡΟΣ στην εκπαιδευση

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Η σχέση Ιστορίας και Φιλοσοφίας των Επιστημών με την Εκπαίδευση στις Φυσικές Επιστήμες Κωνσταντίνα Στεφανίδου, PhD

τα βιβλία των επιτυχιών

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

2.2 Οργάνωση και ιοίκηση (Μάνατζµεντ -Management) Βασικές έννοιες Ιστορική εξέλιξη τον µάνατζµεντ.

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ στο µάθηµα Γενικής Παιδείας.

Σεξουαλικός προσανατολισμός και ταυτότητα φύλου

,..., xn) Οι συναρτήσεις που ορίζουν αυτό το σύστημα υποτίθενται παραγωγίσιμες με συνεχείς παραγώγους:

Μέθοδοι Έρευνας. Ενότητα 2.1: : Η Διατύπωση του Κεντρικού Ερωτήματος-Προβλήματος. Βύρων Κοτζαμάνης

Γνωστική Ψυχολογία: Οι ανώτερες γνωστικές διεργασίες

3. Κριτική προσέγγιση

Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις

Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας ενότητας στα Μαθηµατικά. Ε. Κολέζα

ΕΘΝΙΚΟ & ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝ/ΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ: ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ. Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών: Συστήματα Επικοινωνιών και Δίκτυα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΡΤΙΟΥ ΜΑΐΟΥ ΔΕ ΤΡΙ ΤΕ 3-6 ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΝΟΥ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΒΙΩΜΑΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ Π.ΛΕΣΧΗ ΙΠΠ. 15 (ΒΙΝΤΕΟΣΚΟΠΗΣΗ)

Η συγγραφέας μίλησε για το νέο της μυθιστόρημα με τίτλο "Πώς υφαίνεται ο χρόνος"

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ ( )

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. Σκεπτικό της δραστηριότητας Βασική ιδέα του σεναρίου

ΚΟΙΝΈΣ ΙΣΤΟΡΊΕΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΕΥΡΏΠΗ ΧΩΡΊΣ ΔΙΑΧΩΡΙΣΤΙΚΈΣ ΓΡΑΜΜΈΣ

ΦΟΡΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΣΥΝΘΕΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΣΥΝΟΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΣΤΟ MYPROJECT

ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

Πολεοδοµικός σχεδιασµός και αρχιτεκτονική της πόλης

«Παιδαγωγική προσέγγιση της ελληνικής ιστορίας και του πολιτισμού μέσω τηλεκπαίδευσης (e-learning)»

Άρης Στυλιανού: Ο Σπινόζα και η Δημοκρατία. Αθήνα: Πόλις 2016, 214 σ., 15.

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1: ΞΕΚΙΝΩΝΤΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΠΟΡΙΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΠΡΩΤΗ: Η ΙΔΙΑΙΤΕΡΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ

Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» Τομέας Νέων Ελληνικών

ENA, Ινστιτούτο Εναλλακτικών Πολιτικών Ζαλοκώστα 8, 2ος όροφος T enainstitute.org

13617/16 ΓΒ/ακι/ΘΛ 1 DG E - 1C

ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

Η ΕΥΡΩΠΗ ΤΟ 17 ο ΚΑΙ 18 ο ΑΙΩΝΑ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

5. Λόγος, γλώσσα και ομιλία

ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ

Αν. Καθηγητής Λοΐζος Σοφός ΠΤΔΕ Πανεπιστήμιο Αιγαίου

ΕΝΩΣΗ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΩΝ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΕΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ ΟΜΙΛΙΑ ΜΑΚΗ ΒΟΡΙΔΗ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΥ ΤΟΥ ΛΑ.Ο.Σ.

[Σχόλια για το βιβλίο από τον Θωμά Μπαμπάλη, Αναπληρωτή Καθηγητή Παιδαγωγικής στο ΕΚΠΑ]

Ηλία Μηνιάτη: Περί φθόνου (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΟ ΕΡΓΑΛΕΙΟ

ΛΥΜΕΝΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΣΤΟ 2 ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ

Ρετσινάς Σωτήριος ΠΕ 1703 Ηλεκτρολόγων ΑΣΕΤΕΜ

The Mind. Mind σε ένα νέο επίπεδο.επιλέξτε ένα από τα δύο μουσικά κομμάτια στο CD. Με το πρώτο κομμάτι

Ομιλία Δρ Εύης Σαχίνη, Διευθύντριας Εθνικού Κέντρου Τεκμηρίωσης στη Δημόσια Παρουσίαση Ψηφιακού Αποθετηρίου Ιδρύματος Κ. Σημίτη, ΕΙΕ, 6 Μαΐου 2015

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος: ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 6oΓΕΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Η εισήγηση Η τεχνική του καταιγισμού ιδεών (Brainstorming). Η μελέτη περίπτωσης. Παίξιμο ρόλων-τα παιχνίδια προσομοίωσης, ρόλων,

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά.

Τμήματα Γερμανικών, Γερμανικά Θεσσαλονίκη. Επίπεδο 1 Αρχαρίων Grundstufe (Επίπεδο Α1-Α2) ÖSD A2, Goethe - Zertifikat A2: Start Deutsch 2

η φιλοσοφία Gestalt, η προσέγγιση PSP, το Playback Θέατρο: τοπία αυτοσχεδιασμού

Η υποχρεωτική εκπαίδευση νοείται ως ενιαίος κορμός, οπότε η διδασκαλία του μαθήματος στη Μ.Ε. αποτελεί συνέχεια και εμβάθυνση εκείνης στο Δημοτικό

Transcript:

Pierre Macherey ΑΠΟ ΤΟΝ ΚΑΝΓΚΙΛΕΜ ΣΤΟΝ ΦΟΥΚΩ Η δύναμη των κανόνων μετάφραση: Τάσος Μπέτζελος ΠΛΕΘΡΟΝ

PIERRE MACHEREY ΑΠΟ ΤΟΝ ΚΑΝΓΚΙΛΕΜ ΣΤΟΝΦΟΥΚΩ Η Δύναμη των Κανόνων μετάφραση: Τάσος Μπέτζελος ΠΛΕΘΡΟΝ

Περιεχόμενα Πρόλογος στην ελληνική έκδοση 9 Προλεγόμενα 15 Η φιλοσοφία της επισηίμης του Ζωρζ KανγΚlλέμ. Επιστημολογία και ιστορία των επιστημών 43 Για μια φυσική ιστορία των κανόνων 85 Από τον Κανγκιλέμ στον Κα"Ύκιλέμ περνώντας από ΤΟΥ Φουκώ 1] 3 Ζωρζ ΚανΥκιλέμ: ένα ύφος σκέψης 127 Ζωτικοί κανόνες και κοινωνικοί κανόνες στο ΔOκfj1lO επ! ΟΡlΟρένων πpoβλnμάτων που αφορούν το κονονικ6 και το παθολουικ6 143 ΠΡΟΣΘΗΚΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ Φουκώ: ηθική και υποκειμενικότητα 161 Η φιλοσοφία των αρνητικών αξιών της ζωής κατά ΤΟΥ Ζωρζ ΚανΥκιλέμ 181 Ο Κανγκιλέμ και η έννοια της επιστημονικής ιδεολογίας 197 Σημείωμα του μεταφραστή 233

Πρόλογος στην ελληνική έκδοση Είμα ι ευτυχής που το μικρό βιβλίο μου, Απ6 ΤΟΥ ΚaνΥΚ1λέμ στου Φσυκώ. Η SΎVapn των κaν6νωνι το οποίο κυκλοφόρησε στη Γαλλία το 2009 από τις εκδόσεις La Fabrique, μπορεί να τεθεί στη διάθεση του ελλην ικού κοινού, κο.! ευχαριστώ θερμά όσους συνέλαβαν αυτό το σχέδιο και το υλοποίησαν με αποφασιστικότητα, σε μια ιδιαίτερα δύσκολη συγκυρία που δεν είναι σχεδόν καθόλου ευνοϊκ1ί για την κυκλοφορία των ιδεών, κω όπου, ασφαλώς, αιπή n κυκλοφορία είναι όσο ποτέ απαραiτητη. Όπως προσπάθησα να εξηγήσω στα "Προλεγόμενω, της γαλλικής έκδοσης, το βιβλίο αυτό -μια συλλογή από άρθρα τα οποία συντάχθηκαν κατά τη διάρκεια μιας μακράς περιόδου, μεγαλύτερης των τριάντα ετών- είναι λιγότερο μια θεωρητικι) μελέτη που θα είχε προκύψει και ολοκληρωθεί με εηίκεντρο το θέμα στο οποίο αναφέρεται, τη «δύναμη των κανόνων», και περισσότερο μια προσωπική μαρτυρία για τον τρόπο που, κατά τη διάρκεια του δεύτερου μισού του περασμένου αιώνα, μια νέα φιλοσοφική προβληματικι) διαμορφώθηκε και επιβλήθηκε σταδιακά στη Γαλλiα, όχι δίχως δισταγμούς και δυσκολίες. Αυτή η προβληματική, η οποία συναρθρώνει έναν στοχασμό για την ιδιαίτερη θέση και τα αποτελέσματα των εηιστημών της ζωής με έγνοιες που αφορούν τις μορφές της συλλογικής ύπαρξης και την κοινωνική οργάνωση. διατυπώθηκε και ορίστηκε κατά τη διασταύρωση ερευνών που, με αφετηρία διαφορετικά και σχετικά ετερογενή ερωτήματα, κατέληξαν να συναντηθούν και να διαμορφώσουν ένα πρωτότυπο πεδίο έ ρευνας, το οποίο επ ι χείρησε να προσδιορίσει ο Φουκώ επινοώντας την έννοια της «βιοπολιτικής)): η έκφραση «κοινωνική ζωή )) προ

10 ΑΠΟ ΤΟΝ ΚλΝΓΚΙΛΕΜ ΣΤΟΝ ΦΟΥΚΩ. Η ΔγΝ ΑΜΗ ΤΩΝ ΚΑΝΌΝΩΝ σέλαβε τότε μιο συνεκτικότητα κο! μιο εμβέλειο που δεν διέθετε προηγουμένως. Την ίδιο στιγμή, το ερώτημα των σχέσεων φύσης και πολιτισμού γινόταν κεντρικό για τη φιλοσοφία, η οποία υποχρεώθηκε να μην αρκείται πλέον σε αφηρημένους θεωρηοιακούς στοχασμούς και να λάβει υπόψη τα πορίσματα των επιστημών του ανθρώπου κω της ιστορίας των γνώσεων, αφ' ης στιγμής έγινε κατανοητό ότι τούτα τα πορίσματα είναι απαραίτητα γω τη συγκρότηση μιος ορθολογικής ανθρωπολογίας. Χρειάστηκε τότε, γιο τον ίδιο λόγο, ένας νέος τύπος ορθολογικότητας, που να βασίζεται όχι σε τυπικές αρχές αλλά σε πρακτικές αξίες που προκύπτουν από την ίδια την κίνηση της ζωής, από την οποία αντλούν την ικανότητά τους να παρεμβαίνουν στην ανθρώπινη πραγματικότητα την ο ποία μετασχηματίζουν δίχως να ακολουθούν κατευθύνσεις ή να θέτουν στόχους που θα είχαν οριστεί εκ των προτέρων με τρόπο α προϋπόθετο. Αυτήν ακριβώς την παράμετρο επιχειρεί να εκφράσει με συμπυκνωμένο τρόπο n διατύπωση (δύναμη των κανόνων», καθώς μετατοπίζει την προσοχή από την a priori νομιμότητα που επικαλούνται συνήθως ΟΙ κανόνες προκειμένου να δικαιολογήσουν ΤΟΥ απόλυτο χαρσκτι\ρα τους προς την εξέταση του τρόηου με τον οποίο δρουν ενεργά, ακολουθώντας διοδικασίες κατά μήκος των οποίων μoρφoπoιoύvται όσο και αμφισβητούνται, και ενδεχομένως ξεκ1νούν πάλι 011' την αρχι\, μέσα σε κατ' ανάγκην συυκρουσιακά πλαίσιο, σε ένα επίπεδο ριζικής εμμένειος. Σ ' αυτές τις συνθήκες φαίνεται ότι ο ρόλος των κανόνων δεν είναι μόνο περιοριστικός, όπως υπονοεί η συνήθης αναφορά στην κανονικότητα, αλλά επίσης παραγωγικός, σε συνάρτηση αντιθέτως με τη θετική ιδέα της κανονιστικότητας, γεγονός που χαλαρώνει τον καταναγκαστικό χαρακτήρα τους, καθώς πολλαπλασιάζει τα σημεία εφαρμογιίς τους και τα καθιστά περισσότερο ασταθή. Γίνεται τότε κατανοητό ότι n ζωή υπό κανόνες δεν συνίσταται σιτλώς στην τυφλή υ πακοή σε υποχρεώσεις που n φύση τους θα ήταν ιδεατή και επομένως υπερβατικι\ σε σχέση με το πεδίο εφαρμογής τους. Αντίθετα,

Π Ι'ΟΛΟΓΟΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛ ΗΝ Ι ΚΗ ΕΚΔ Ο Σ Η ιι ζωή υπό κανόνες σημαινει την ενεργό εμπλοκή στη διαδικασία, ή μάλλον στις διαδικασίες, στον πληθυvτikό, μέσω των οποίων οι κανόνες συγκροτούνται συγκεκριμένα, ακολουθώντας τροχιές τις οποίες δεν σrαματoύν να δloρθώνουν και να εκτρέπουν. ενώ ταυτόχρονα παράγουν τις κατηγορίες ΟΙ οποίες επιτρέπουν, αφ' ης στιγμής εγκαταλείψουμε την αξίωση να στρέψουμε εηί των κανόνων ένα εξωτερικό βλέμμα, την ερμηνεία και ενδεχομένως την ΚΡΙηκή τους, κατά την πορεία της ανάmυξής τους, της οποίας αναδεικνύουν και τη συvθετότητα. Ο ΚανΥκιλέμ και ο Φουκώ δεν ήταν οι μόνοι που έθεσαν αυτό το είδος προβλήματος, αλλά η συνάντησή τους, την οποία κατέ στησε δυνατή η κοινή αναφορά τους στον Νίτσε και στον τρόπο που εκείνος στοχάζεται το πρόβλημα των αξιών καθώς τις εηανεγγράφει στην κίνηση της ζωής, γεγονός που έχει ως συν έ ηεια να τους αφαιρείται ο ιδεατός χαρακτήρας τους, αντιπροσωπεύει γι ' αυτόν τον εξόχως ιδιαίτερο τρόπο πραγμάτεuσης του ερωτήματος του ανθρώπινου στοιχείου και της ιστορίας του ένα είδος κομβικού σημείου, μια εστία σύγκλιοης που αποκαλύπτει και συσχετίζει ης παραμέτρους του με μια εξαιρετικά συμπυκνωμένη και χαρακτηριστική μορφή. Δεν πρέπει ποτέ να ξεχνάμε ότι η νέα αντίληψη για την ανθρωηολογία που προέκυψε ωτό αυτόν τον στοχασμό δεν έπεσε μεμιάς, ήδη οχη ματισμένη, από τον ουρανό των ιδεών : αλλά επινοήθηκε σταδιακά, θέτοντας υπό δοκιμασία θεωρητικές υποθέσεις που η αvτιπαραβoλή τους με τα γεγονότα της ΚΟ1νωνlκής ιστορίας κω της ιστορίας των γνώσεων είχε σαν αποτέλεσμα να δloρθωθούν, χαράσσοντας μονοπάτια των οποίων ο προσανατολισμός παρέπεμπε κι αυτός επίσης στη δύναμη των κανόνων, στο πλαίσιο που προσιδιάζει σε έρεuνες των οποίων η μορφή δεν πρέπει ποτέ να διαχωρίζεται ωτό το περιεχόμενο. Ωστόσο, όπως ακριβώς αυτές οι ιδέες δεν επιβλήθηκαν με οριστικό τρόπο εξαρχής στους σκαπανείς τους, ομοίως και η σημασία τους δεν έγινε εuθέως αντιλnmή

Ι2 ΑΓιΟ ΤΟΝ ΚΑ ΝΓΚΙΛ Ε Μ ΣΤΟΝ Φ ΟΥΚΩ. Η Δ ΥΝΛΜΗ ΤΩ[\" ΚΑ ΝΟΝΩ Ν από εκείνους που παρακολουθούσαν, όχι δίχως κατάπληξη, την α νάmυξη αυτών των ερευνών, τα διακυβεύματα των οποίων δεν ή ταν καθόλου προφανή. Συνεπώς, επρόκειτο για μια ανάmuξn που συνδύαζε τα χαρακτηριστικά της επινόησης και της ανακάλυψης. Ως απόπειρα καταγραφής του διερευνητικού και εν μέρει προβληματικού χαρακτήρα αυτής της πρόσληψης, που κι αυτή επίσης εξαρτιόταν με τον τρόπο της από τη δυναμική της ισχύος των κανόνων, ας μου επιτραπεί να συγκεντρώσω κείμενα ανόμοιας φύσεως, λόγω των χρονικών στιγμών στις οποίες συντάχθηκαν και του πε ριορισμένου στόχου τον οποίο έθεταν κάθε φορά. Τούτα τα δοκίμια, το γνωρίζω πολύ καλά, δεν ήταν παρά σχεδιάσματα περισσότερο ή λιγότερο επιτυχημένα, στα οποία προσπαθούσα με τον έναν ή τον άλλον τρόπο να ακολουθ6σω κω να αποδώσω μια σύνθετη κίνπση ακέψης που άσκησε στους ανθρώπους της γενιάς μου μια ιδιαίτερα ισχυρή διέγερση, η οποία εξάλλου ι\ταν ακόμα μεγαλύτερη στον βαθμό που τα προαπαιτούμενά της, τα οποία δεν ήταν σαφή στην αρχι'ι, διασαφηνίζovταν σταδιακά, σαν να έβγαιναν άμεσα από την κίνηση της ζωής και της κοινωνίας στην οποία προσπαθούσαν να παραμείνουν κατά το δυνατόν αvrίστοιχα. Εύχομαι λοιπόν το μικρό αυτό βιβλίο να διαβαστεί όχι τόσο ως η γραμμική παρουσίαση μιας θέσης που θα μπορούσε να απομονωθεί από τη διαδικασία εηεξεργασίας της, αλλά ως ένα χρονικό ή ως ένα αφήγημα που αντανακλά ένα ιδιαίτερα σημαvτιkό επεισόδιο μιας διανοητικής ιστορίας, της οποίας είχα την τύχη να είμαι μάρτυρας και για την οποία εξακολουθώ να πιστεύω ότι δεν έχει ο ριστικά παρέλθει, αφού αvτιθέτως μένουν ακόμη πολλά κεφάλαιά της να γραφτούν. Θα ήταν πιο εύκολο να κατανοήσουμε και να συνοδεύσουμε τη ζωπ της σκέψης αν ακολουθούσε βασιλικές οδούς, ικανές να της εγγυηθούν ότι πρόκειται να οδηγηθεί σε αλι\θειες σύμφωνες με εξαρχπς καθορισμένα κριτπρια: αλλά θα ιίταν επίσης πολύ λιγότερο ενδιαφέρουσα, και θα παρακινούσε λιγότερο την περιέργεια,

Π Ρ Ο ι\ογοσ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙ ΚΗ ΕΚΔΟΣΗ 13 μια περιέργεια που, άπαξ και αφυπνισθεί, γεννά την επιθυμία να προχωρl\σεl ακόμη περισσότερο μια έρευνα που οδηγείται, από την ίδια τη λογική της, να μην έχει προσδισρίσψο τέλος. Ο Κανγκlλέμ και ο Φουκώ ήταν εκπρόσωποι μιας μεγάλης ε ποχl\ς της σύγχρονης σκέψης, από την οποία εξακολουθούμε α κόμη και σήμερα να εξαρτιόμαστε, παρά τις μόδες και τους εφήμερους ενθουσιασμούς. Εύχομαι να συνέβαλα, έστω και λiγo, να διαυψηθεί ένα ενδιαφέρον για τα δύο αυτά εγχειρήματα που διασταυρώνονται και για τα οποία είμαι πεπεισμένος ότι παραμένουν απαραίτητα τόσο για τη θεωρητική κατανόηση του παρόντος μας όσο κω για τον έμπρακτο μετασχηματισμό του, σε μια ΣUγμή όπου, περισσότερο από ποτέ, έχουμε ανάγκj110xuρές έννοιες για να προσανατολιστούμε στον κόσμο και στη σκέψη. Ιούνιος 2010 P IERRE MACH ER EY

ΠΛΕΘΡΟΝ Ι φιλοσοφία Ο Κανγκιλέμ και α Φουκώ ήταν εκπρόσωποι μιας μεγάλης εποχής της σύγχρονης σκέψης, από την οποία εξακολουθούμε ακόμη και σήμερα να εξαρτιόμαστε, παρά τις μόδες και τους εφήμερους ενθουσιασμούς. Εύχομαι να συνέβαλα, έστω και λίγα, να διατηρηθεί ένα ενδιαφέρον για τα δύο αυτά εγχειρήματα που διασταυρώνονται σο για τη θεωρητική κατανόηση του παρόντος μας όσο και για τον έμπρακτο μετασχηματισμό του, σε μια στιγμή όπου, περισσότερο από ποτέ, έχουμε ανάγκη ισχυρές έννοιες για να προσανατολιστούμε στον κόσμο και στη σκέψη. Από τον Πρόλογο του συγγραφέα γιο την ελληνική έκδοση Τι είναι οι κανόνες; Για ποιον λόγο η κοινωνική ζωή έρχεται αντιμέτωπη με κανόνες; Από πού αντλούν τη δύναμή τους; Από τη ζωή, εξηγεί ο Κανγκιλέμ. Από κάτι, για τον Φουκώ, που θα μπορούσε να ονομαστεί ιστορία. Με ποιον τρόπο η ζωή και η ιστορία συνδυάζουν έμπρακτα τη δράση τους; Αυτό είναι το ερώτημα στο οποίο δεν σταμάτησαν να επιστρέφουν ο Κανγκιλέμ και ο Φουι<ώ, δύο από τους κορυφαίους στοχαστές του 200ύ αιώνα που βρίσκονταν σε συνεχή διάλογο. Πέντε κείμενα του Πιερ Μασερέ μελετούν πώς εξελίχθηκε η θεματική των κανόνων στους Κανγκιλέμ και Φουκώ. Τρία επιπλέον κείμενα, προσθήκη στην ελληνll<ή έκδοση, διερευνούν τις ευρύτερες φιλοσοφικές και επιστημολογικές προεκτάσεις των εγχειρημάτων των Κανγκlλέμ και Φουκώ. ο Πιερ Μaσερέ, ένας οπό τους σημαντικότερους γάλλους φιλοσόφους της εποχής μας, υπήρξε συνεργάτης του Αλτουσέρ κοι διδaξε φιλοσοφfα στα πανεπιστήμια Paris Ι κοι Ulle 111. Διαθέτει πλούσιο συγγραφικό έργο αναφορικό με τη φιλοσοφια του Σmνόζα, τις σχέσεις φιλοσοφίας και λογοτεχνίας, τον μαρξισμό και τη γαλλική φιλοσοφία. στο εξώφυλλο: Marcel Duchamp, Τροχός ποδήλστου. 3η εκδοχή. Ν. Υόρκη 1951. The Sidney and Harriet Janis Collection ISBN 978-960-348-213-0 IIID