Υπάρχουν δύο βασικοί λόγοι για τους οποίους οι θεράποντες (ιατροί ίκαι νοσηλευτές) ) δυσκολεύονται να διαχειριστούν τους ετοιμοθάνατους :



Σχετικά έγγραφα
Γεωργία Ζαβράκα, MSc. Ψυχολόγος Ψυχοδυναμική Ψυχοθεραπεύτρια

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας

"Η Ενίσχυση της Κοινωνικής Λειτουργικότητας του Χρόνιου Ασθενή και της Οικογένειάς του μέσα από την Κατ Οίκον Φροντίδα"

Σχολικό πλαίσιο Οικογένεια με αυτιστικό παιδί Δώρα Παπαγεωργίου Κλινική Ψυχολόγος

Η αντίσταση στην ψυχοθεραπεία από ασθενείς με καρκίνο

ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ

ΤΣΑΠΑΤΣΑΡΗ ε.

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

Ο ρόλος του νοσηλευτή ως σύμβουλος στις μεθόδους αφαίρεσης. Γεωργία Γερογιάννη Λέκτορας Εφαρμογών Τμήμα Νοσηλευτικής Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής

ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗ ΣΕ ΑΣΘΕΝΗ ΜΕ ΑΝΟΙΑ

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

Συναισθήματα και η Διαχείρισή τους

ΔΕΔΟΜΕΝΗ ΑΚΟΜΑ ΚΑΙ Ή ΟΧΙ. ΑΝ Ο ΑΛΛΟΣ ΕΧΕΙ ΔΙΚΟ ΕΚΤΟΝΩΝΕΤΑΙ ΠΑΝΩ ΠΟΝΑΕΙ Ή ΦΟΒΑΤΑΙ. ΛΑΘΟΣ & ΚΑΚΟΣ. ΚΙΝΔΥΝΕΥΩ ΝΑ ΜΕΙΝΩ ΜΟΝΟΣ. ΔΕΝ ΑΞΙΖΩ ΑΓΑΠΗ.

«Μιλώντας με τα παιδιά μας για όλα»: 2η βιβλιοπαρουσίαση στο «ΕΝΟΡΙΑ εν δράσει»

Ψυχολογία ασθενών με καρδιακή ανεπάρκεια στο Γενικό Νοσοκομείο

ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΩΝ ΑΣΘΕΝΩΝ ΘΕΟΦΑΝΙΔΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ

Δρ ΜΑΛΛΙΑΡΟΥ ΜΑΡΙΑ ΤΧΗΣ (ΥΝ), 404 ΓΣΝ Λάρισας

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Μητρικός Θηλασμός μετά το Πρώτο Έτος.

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER

Θουκυδίδου Περικλέους Ἐπιτάφιος

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ (Α & Β ΚΥΚΛΟΣ) ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ

Βιωματικό εργαστήριο ασκήσεων επαγγελματικής συμβουλευτικής με τη χρήση των αρχών της Θετικής Ψυχολογίας

Ψυχικές διαταραχές στην περιγεννητική περίοδο. Δέσποινα Δριβάκου Ψυχολόγος Msc Οικογενειακή θεραπεύτρια

Όταν προκαλούν, μας εκπαιδεύουν! Τρίτη, 10 Ιούλιος :16

ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΣΤΙΚΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου

ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΦΟΙΤΗΤΩΝ

Γονείς και Έφηβοι Λίγο Πριν τις Πανελλαδικές: Τρόποι Αποδοτικής Μελέτης και Διαχείρισης του Άγχους Τι είναι το Άγχος και τι το Προκαλεί;

ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ. Ποιός είναι ο καλύτερος τρόπος για να αντιμετωπιστεί;

Σύγχρονο Λαϊκό Πανεπιστήμιο Δήμου Νέας Σμύρνης

ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ ΣΤΟ STRESS STRESS: ΠΙΕΣΗ

Κελεπούρης Ζήσης Γενικός ιατρός Επιμελητής Β ΚΥΚ

Η Επιθετικότητα στα Παιδιά που Έχουν Βιώσει Τραύμα. Victoria Condon and Panos Vostanis Μετάφραση: Ματίνα Παπαγεωργίου

Για να μπορέσουν να κατανοήσουν πλήρως τη νέα κατάσταση και να αποδεχτούν πως είναι οριστική, θα χρειαστεί να περάσουν αρκετοί μήνες.

3 + 2 Χρόνια Εκπαίδευσης και Εποπτείας Αναμνήσεις & Αναστοχασμοί από τη Μονάδα Οικογενειακής Θεραπείας του Ψυχιατρικού Νοσοκομείου Αττικής

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε.

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

ΠΩΣ ΜΠΟΡΩ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΩ ΤΟΝ ΑΝΘΡΩΠΟ ΜΟΥ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΕΙ ΤΟ ΛΕΜΦΩΜΑ;

Πρώτα διάβασε και κατανόησε τις δηλώσεις και μετά κύκλωσε την απάντηση που πιστεύεις ότι ταιριάζει καλύτερα σε εσένα

Νίκος Σιδέρης. Μιλώ για την κρίση με το παιδί. Εμπιστευτική επιστολή σε μεγάλους που σκέφτονται ΠΡΩΤΗ ΕΚΔΟΣΗ ΑΝΤΙΤΥΠΑ

ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΣΗ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΑΠΟ ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΣΤΗΝ ΜΟΝΑΔΑ ΕΝΤΑΤΙΚΗΣ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ FS-ICU (24)

Ε.Κατσάµπα, Γ.Ευσταθίου

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους.

Τους τροµάζει η µοναξιά. Πώς θα κάνουν καινούρια αρχή µετά από τόσα χρόνια συµβίωσης; Τι θα αντιµετωπίσουν;

ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΗΘΙΚΗ. Ενότητα 4: Ιατρική ηθική. Παρούσης Μιχαήλ. Τμήμα Φιλοσοφίας

ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΘΕΡΑΠΕΙΕΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ

Breaking. Β Προπαιδευτική Παθολογική Νικολαΐδου Βαρβάρα Ειδικευόμενη Παθολογίας

Γράφει: Βασιλειάδης Γρηγόρης, Ψυχολόγος - Ψυχοθεραπευτής, Διδάκτωρ Ψυχολογίας (Ph.D.)

Συναισθηματική Νοημοσύνη και Επικοινωνία

ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ. Όλα όσα θέλετε να ξέρετε αν κάποιο αγαπημένο σας πρόσωπο είναι ασθενής

Καλλιτεχνικό και πολιτιστικό βοσκοτόπι με αφετηρία τη Δυτική Μακεδονία

Απόσπασμα από το βιβλίο «Πως να ζήσετε 150 χρόνια» του Dr. Δημήτρη Τσουκαλά

«Πώς υφαίνεται ο χρόνος»: Ένα μυθιστόρημα για το παρελθόν που επιστρέφει και...

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

Η νόσος Alzheimer είναι μια εκφυλιστική νόσος που αργά και προοδευτικά καταστρέφει τα εγκεφαλικά κύτταρα. Δεν είναι λοιμώδη και μεταδοτική, αλλά

Διαδικασία ανταλλαγής µηνυµάτων

«Σκλήρυνση κατά πλάκας, μια συνηθισμένη αλλά ακόμη άγνωστη ασθένεια» «Σκλήρυνση κατά πλάκας και η πρόταση της αυτοβοήθειας»,

Γράφει η Γεωργία Λάττα. Αυτό που ζητάμε είναι...

ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΟΝΤΟΓΟΥΝΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ ΨΥΧΙΑΤΡΟΣ

Σχιζοφρένεια. Τι Είναι η Σχιζοφρένεια; Από Τι Προκαλείται η Σχιζοφρένεια; Ποια Είναι Τα Συμπτώματα Της Σχιζοφρένειας;

π. Βασίλειος Καλλιακμάνης Καθηγητής Τμήματος Θεολογίας Α.Π. Θεσσαλονίκης

Ο δρόμος από τη βιολογία στη ψυχολογία

Ποια είναι τα είδη της κατάθλιψης;

Από το εγχειρίδιο για την Εκπαίδευση Συντονιστών της Αρμονικής Ζωής

Τίτλος Η αγάπη άργησε μια μέρα. Εργασία της μαθήτριας Ισμήνης-Σωτηρίας Βαλμά

Γράφει: Δανιηλίδου Νικολίνα, Ψυχολόγος, MSc στην Ψυχολογία της Υγείας

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια»

«Οικογένεια σε Κρίση Διαχείριση της Απώλειας». Δρ. Μάγια Αλιβιζάτου Ψυχολόγος / Διασχολική Συντονίστρια Ψυχοπαιδαγωγικών Τμημάτων Κολλεγίου Αθηνών

Το παιχνίδι της χαράς

Ανακοπή σε ογκολογικό τµήµα Ηθικά & Νοµικά ζητήµατα

Τι είναι οι αξίες και ποια η σχέση τους με την εκπαίδευση; Σε τι διαφέρουν από τις στάσεις και τις πεποιθήσεις; Πώς ταξινομούνται οι αξίες;

της μακροχρόνιας νοσηλείας και παρακολούθησης

Αντιμετώπιση της κρίσης / Πώς έχεις οργανώσει την εργασία σου / Τι στόχους έχεις

ΜΑΘΗΜΑTA ΓΙΑ ΜΕΡΟΣ Δ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ V ΜΑΘΗΜΑ 171. Ο Θεός είναι µόνο και µόνο Αγάπη και εποµένως το ίδιο είµαι κι Εγώ.

ΚΟΙΝΟΤΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ «ΛΗΤΩ ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ» ΚΑΙ ΒΡΕΦΟΚΟΜΙΚΟΣ ΣΤΑΘΜΟΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΚΥΠΡΟY

ΤΖΑΛΑΛΑΝΤΙΝ ΡΟΥΜΙ. Επιλεγμένα ποιήματα. Μέσα από την Αγάπη. γλυκαίνει καθετί πικρό. το χάλκινο γίνεται χρυσό

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΥΓΕΙΑΣ Η ΑΞΙΑ ΤΗΣ ΤΡΙΤΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΚΑΙ ΦΡΟΝΤΙΖΟΝΤΑΣ ΤΟΝ ΠΑΠΠΟΥ ΚΑΙ ΤΗΝ ΓΙΑΓΙΑ

ΟΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΤΩΝ ΠΑΘΗΣΕΩΝ ΤΟΥ ΔΙΑΒΗΤΙΚΟΥ ΠΟΔΙΟΥ

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

2 ο Πρότυπο Πειραματικό Γενικό Λύκειο Αθηνών

Πολιτισμός και ψυχοπαθολογία

Γράμμα σ έναν νέο θεραπευτή

Διαταραχές συμπεριφοράς στην Άνοια

ΜΙΑ ΚΑΙΝΟΥΡΙΑ ΠΟΡΤΑ ΑΝΟΙΓΕΙ

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι.

Θετική Ψυχολογία. Καρακασίδου Ειρήνη, MSc. Ψυχολόγος-Αθλητική Ψυχολόγος Υποψήφια Διδάκτωρ Κλινικής και Συμβουλευτικής Ψυχολογίας, Πάντειο Παν/μιο

Πως μπορώ να υποστηρίξω τον άνθρωπό μου. να αντιμετωπίσει το λέμφωμα;

Η δραματοθεραπεία στην εκπαίδευση ενηλίκων

Πιλοτική Εφαρμογή του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Enable-Ενδυναμώνω στο 6 ο Δ. Σ. Αγίων Αναργύρων

Κυρίες και κύριοι, Αγαπητοί γονείς, συνάδελφοι και απόφοιτοι πια των Εκπαιδευτηρίων Δούκα,

Η Πένυ Παπαδάκη μας μιλά με αφορμή την επανέκδοση του βιβλίου της "Φως στις σκιές"

Transcript:

Αντιμετώπιση ασθενών τελικού σταδίου Γιάννης Αυγουστάτος ψυχίατρος ψυχοθεραπευτής ψυχοθεραπευτής

Υπάρχουν δύο βασικοί λόγοι για τους οποίους οι θεράποντες (ιατροί ίκαι νοσηλευτές) ) δυσκολεύονται να διαχειριστούν τους ετοιμοθάνατους : Α) Η σύγχρονη πολιτιστική απώθηση του θανάτου Β) Ηδ δομή και η λειτουργία των νοσηλευτικών ιδρυμάτων, που βασίζεται αποκλειστικά στη θεραπεία.

Ο θάνατος, όπως και τα γηρατειά, στις σύγχρονες δυτικές κοινωνίες, της αέναης νεότητας, κατάντησε θέμα τρομακτικό και αποφεύγεται με κάθε δυνατό μέσο.

Μας είναι τρομακτικός ο θάνατος γιατί δεν μας είναι πια τόσο οικείος.. Τον αντιμετωπίζουμε ως κάτι τραγικό, φοβερό, άδικο, τρομακτικό και σπανιότατα ως φυσικό και ειρηνικό..

Η ασθένεια και ο θάνατος στις δυτικές κοινωνίες έχουν εξορθολογιστεί και ενταχθεί σε ένα τεχνοκρατικό νοσοκομειακό σύμπαν. Χάνοντας σταδιακά τον κοινοτικό,, κοινωνικό και δημόσιο χαρακτήρα τους μεταμορφώθηκαν σε μια ιδιωτική, ατομική υπόθεση που διαχειρίζονται ειδικοί.

Με την εξάπλωση του ορθολογισμού στις βιομηχανοποιημένες κοινωνίες, η ζωή και ο θάνάτος, δεν είναι τόσο μυστηριώδη και αινιγματικά γεγονότα, αλλά μάλλον βιολογικά φαινόμενα που μπορούν να εξηγηθούν, αδειάζοντας από νόημα τα διάφορα τελετουργικά που συνόδευαν το θάνατο (Fuchs, 1973),

Με την επικράτηση και διάρθρωση ενός πολιτιστικού συστήματος, όπου οι άνθρωποι φαντάζονται τον εαυτό τους ως άτομα, ανεξάρτητα, διαχωρισμένα και απομονωμένα το ένα από το άλλο, η συλλογική ιδέα της αθανασίας, η οποία στο παρελθόν εξασθενούσε την αγωνία του θανάτου και τη συνειδητοποίηση της θνητότητας, έχουν αντικατασταθεί από "εξατομικευμένη" αγωνία της επιβίωσης, όλο και πιο εκκοσμικευμένη και λιγότερο συμβολική.

Υπάρχει μια κίνηση στην Αμερική για την άμεση, μετά το θάνατο ταφή του νεκρού και για μια νεκρώσιμη ακολουθία στη συνέχεια, χωρίς την παρουσία της σορού.

Συνήθως κρατάμε μακριά τα παιδιά από ότι έχει σχέση με το θάνατο, με την ιδέα ότι τα προστατεύουμε από κάτι κακό.

Αkira kurosawa, Dreams, Funeral Procession

Αν δεν επεξεργαστούμε το φόβο για το δικό μας τέλος και των οικείων μας δεν θα μπορέσουμε να περάσουμε σε μια πιο συμπονετική και υποστηρικτική συμπεριφορά.

Στα Ελευσίνια Μυστήρια ο θάνατος εθεωρείτο ευεργέτης και οι μυημένοι διατύπωναν την έκφραση, «δεν υπάρχει θάνατος, ο θάνατος είναι ζωή και η ζωή είναι θάνατος». Όταν ο άνθρωπος γνωρίσει τι είναι στην πραγματικότητα ο θάνατος και κατανοήσει αυτό που συμβαίνει στη μεταθανάτια περίοδο, τότε γίνεται γνώστης του μυστηρίου της ζωής

«Φιλοσοφία εστί μελέτη θανάτου» «Φαίδων, 63.b.4 69e2» 69.e.2» Ο φιλόσοφος προσπαθεί να αποδεσμευτεί όσο γίνεται περισσότερο από την προσκόλληση με το σώμα, και τις υλικές επιθυμίες για να έρθει σε επαφή με το υπερβατικό μέρος της ψυχής του. Σώμα = Σήμα, τάφος της ψυχής

" ύο ενδεχόμενα υπάρχουν μετά τον θάνατο, ή τελεία μηδένιση ή μετοίκηση της ψυχής από τον εδώ τόπο σε έναν άλλο. Οποιοδήποτε και από τα δυο συμβαίνει δεν πρέπει να φοβόμαστε τον θάνατο. Αν πρόκειται περί οριστικού αφανισμού, τότε αυτό θα μοιάζει με έναν μακρύ ύπνο δίχως όνειρα, και τι πιο ευχάριστο. Αν με τον θάνατο πάμε σε άλλο μέρος, και τότε πάλι είναι επιθυμητός, αφού εκεί θα ανταμώσουμε μ θεούς, σοφούς και αγαθούς και ανθρώπους που είναι πολύ καλύτεροι από τους εδώ. Για το λόγο αυτό δεν αγανακτώ για τον θανατό μου." Σωκράτης

Δ. Λιαντίνης

«Ο θάνατος για τον Σωκράτη είναι πηγή ζωής. Ο θάνατος δεν είναι σκοπός της ζωής, είναι μόνον όρος ζωής, είναι κέντρισμα προς δημιουργία. Η ζωή δεν είναι σκοπός της να πεθάνει, ούτε να δώσει η ίδια τέρμα στο Είναι της, τούτο θα ήταν αθέμιτο για τον ελληνικό πολιτισμό αλλά και για τον Σωκράτη. Σκοπός της ζωής είναι να λάβει νόημα με την πράξη, τον Λόγο, την επιστήμη και την ποίηση». Ι. Θεοδωρακόπουλος

Οι άρρωστοι σε τελικό στάδιο αντιπροσωπεύουν την αποτυχία του ιδρύματος στο ρόλο του και υπάρχουν ελάχιστα στο όλο σύστημα που να προσφέρει τα μέσα για ανακούφιση της ψυχής, όταν το κορμί δεν μπορεί πια να θεραπευτεί.

Συχνά μπορούν να αναδυθούν συναισθήματα ενοχής (δικαιολογημένα ή αδικαιολόγητα) που υποβάλλουν τα βασανιστικά ερωτήματα : -Έγινε ότι έπρεπε; Υπήρχαν και άλλες δυνατότητες που θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν; -Μήπως έγινε κάποιο λάθος ;

Το ιατρικό επάγγελμα αποδίδει μεγάλη έμφαση στη διατήρηση της ζωής, με κάθε τρόπο. Ο γιατρός πρέπει να ξέρει πότε θα παραιτηθεί από την τεχνητή παράταση της ζωής και θα δώσει προτεραιότητα στον αξιοπρεπή και γαλήνιο θάνατο (παθητική ευθανασία). εν κάνουμε καμιά χάρη στον άρρωστο να του παρατείνουμε ανώφελα τον πόνο και την αγωνία.

Πρέπει να αντιμετωπίζεται επαρκώς ο φυσικός πόνος και παράλληλα ο ψυχικός πόνος

Ο θ ί λ ύ δί ά δ έ β ήθ έ Οι ασθενείς τελικού σταδίου, εάν δεν έχουν βοήθεια, πρέπει να σέρνονται μέχρι τον γιατρό για να ανανεώσουν τη δίγραμμη συνταγή κάθε πέντε ημέρες και να λαμβάνουν τη σχετική έγκριση από τη νομαρχία μία φορά τον μήνα...

Η ζωή δεν πρέπει να σβήνει μέσα σε ψυχική ή και φυσική αγωνία. Οι άνθρωποι δεν πρέπει να υποφέρουν μόνοι όταν πεθαίνουν. Η μοναξιά του τέλους είναι συχνά τρομερή. Στο τέλος της ζωής ο ανθρώπινος ρόλος είναι πιο σημαντικός από τον τυπικά επαγγελματικό.

Το πιο τρομερό ρ για πολλούς, είναι ο φόβος να μείνουν μόνοι, να,να αντικρίσουν το άγνωστο χωρίς τα οικεία τους στηρίγματα

Ακόμα κι αν κατάφερναν τα νοσοκομεία να αναθεωρήσουν τον τρόπο λειτουργίας τους για να τον καταστήσουν πιο ανθρώπινο και πιο υποστηρικτικό για τον ετοιμοθάνατο,, και πάλι δεν θα μπορούσαν να αναπληρώσουν το σπίτι.

Σημαντικοί παράγοντες στη συναισθηματική προσαρμοστικότητα 1) Ικανότητα αντιμετώπισης δύσκολων καταστάσεων στο παρελθόν 2) Το αίσθημα μιας βιωμένης με νόημα και πληρότητα ζωής 3) Η στοργική και ενισχυτική οικογενειακή σχέση. Στο σπίτι του μπορεί να ζει καλύτερα. Όσο το μυαλό του λειτουργεί η οικογένεια πρέπει να του δίνει την ευκαιρία να συμμετέχει στις συζητήσεις και στις αποφάσεις για τη φροντίδα που χρειάζεται. 4)Η Η ελπίδα μιας χαρούμενης μετά θάνατο ζωής. 5) Η ικανότητα ειλικρινούς συνδιάλεξης πάνω στο νόημα και τις συνέπειες της αρρώστιας. Πρέπει να βρει απάντηση στο ερώτημα «ποια είναι η αξία μου τώρα». 6) Η σωστή ενημέρωση που συνδυάζει τη διακριτική ειλικρίνεια με διαβεβαιώσεις για βοήθεια 7) Η κατάλληλη θεραπευτική του πόνου. 8) Η τακτοποίηση οικονομικών και άλλων εκκρεμοτήτων

Οι περισσότερες ρ ανησυχίες αφορούσαν 1) Τη διαδικασία του θανάτου : πόσο πόνο και αναπηρίες θα είχαν να αντιμετωπίσουν. Ο άρρωστος θα ναι πιο ήρεμος όταν θα ξέρει πως η δοκιμασία του θα είναι στα όρια του υποφερτού. Πόσο θα εξαρτιόντουσαν από τους άλλους και πόσο θα τους επιβάρυναν 2) Τη θλίψη και τις πρακτικές δυσκολίες που θα προκαλούσαν στους οικείους μετά το δικό τους θάνατο.

Για να βοηθήσουμε τον ασθενή να επεξεργαστεί τα συναισθήματά θα λάβουμε υπόψη α) ) την ηλικία Α) τις θρησκευτικές του πεποιθήσεις β) το βαθμό της δυσφορίας του Γ) προγενέστερες εμπειρίες από θανάτους άλλων δ) την παιδεία του Είναι σημαντικό να βοηθηθούν τα άτομα να ζήσουν Είναι σημαντικό να βοηθηθούν τα άτομα να ζήσουν την κάθε μέρα που τους απομένει όσο πιο χαρούμενα και ειρηνικά μπορούν.

Τι μπορούμε να κάνουμε πρακτικά για να βοηθήσουμε τον ασθενή ; 1) Η ενεργητική ακρόαση τους δίνει ανακούφιση και ηρεμία 2) Ψυχικό πλησίασμα με ενσυναίσθηση (empathy) 3) Η αποδοχή των συναισθημάτων τους και η ενθάρρυνση έκφρασής τους. 4) Αποφυγή της μεταβίβασης και της αντιμεταβίβασης Αν ο ετοιμοθάνατος βγάλει θυμό ή με απωθήσει δεν θα πρέπει να το πάρω προσωπικά, αλλά να δεχτώ ως φυσιολογική την αντίδρασή του. 5) Σεβόμαστε το σύστημα αξιών και των πεποιθήσεών του και δεν του κάνουμε ποτέ κήρυγμα. 6)) Αυθεντική επαφή και όχι τυποποιημένη η ή προσποιητή *

Το να αφήνεσαι είναι δύσκολο αλλά, μερικές φορές, το να αντιστέκεσαι, είναι δυσκολότερο...

Τι μπορούμε να κάνουμε για την οικογένειά του; 1) Βοήθεια για καλύτερη και αυθεντική επικοινωνία με τον ασθενή τους. 2) Μοίρασμα συναισθημάτων, αντί να υποφέρει ο καθένας μονάχος. 3) Βοήθεια στην αποδοχή και βίωση της θλίψης

Τι μπορούμε να κάνουμε για εμάς, τους θεράποντες; 1) Να μάθουμε να κατανοούμε τα δικά μας συναισθήματα ματαίωσης, αγωνίας, οργής, απογοήτευσης, φόβου και να τα χειριζόμαστε με εποικοδομητικό τρόπο. 2) Να αντιμετωπίζουμε τις περιπτώσεις επαφής με ετοιμοθάνατους ως μοναδική ευκαιρία ωρίμανσης και ανθρωπιστικής υπηρεσίας. 3) Να έχουμε στο νού μας την προσωρινότητα της ύπαρξης χωρίς φόβο και θλίψη, αλλά σαν δάσκαλο της σοφής ζωής.

Σας ευχαριστώ πολύ για την προσοχή σας!