Διάλεξη 7: Από την Θεωρία στην Πράξη Μελέτες Περίπτωσης 9.1Η Διδασκαλία της Γλώσσας 9.2 Το πανηγύρι της Επιστήμης 9.3 Η Διδασκαλία των Μαθηματικών
9.1 Η Διδασκαλία της Γλώσσας
ΟΔΥΣΣΕΑΣ Πιλοτικό Πρόγραμμα Εξ αποστάσεως εκπαίδευσης «ΕΛΕΝΕΙΟΝ» ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ - ΙΘ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΕΜΕΣΟΥ Παναγιώτης Σ. Αναστασιάδης Επ.Καθηγτής Παν. Κύπρου Αγάθη Ελευθερίου Δασκάλα Ελένειου Δ.Σχολείου Κώστας Χαμπιαούρης Δάσκαλος Δ.ΣχΣχ Λεμεσού
Το πρόγραμμα Οδυσσέας αποτελεί την λειτουργική επέκταση του προγράμματος οίκαδε.
ΕΛΕΝΕΙΟΝ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΙΘ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΕΜΕΣΟΥ - ΑΓΙΑΣ ΦΥΛΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΔΕΛΦΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΑΞΕΩΝ Σχολική χρονιά 1999-2000 Σχολική χρονιά 2000-2001
ΕΛΕΝΕΙΟΝ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΙΘ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΕΜΕΣΟΥ - ΑΓΙΑΣ ΦΥΛΑΣ ΟΙΚΑΔΕ: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΔΕΛΦΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΑΞΕΩΝ Chester Τορόντο Ελληνικό Κολέγιο Λονδίνο Ελένειον Δημοτικό Λευκωσία Άγιος Δημήτριος Νέα Υόρκη ΙΘ Δημοτικό - Αγίας Φύλας Λεμεσός
9.1.1 Τα σχολεία Ελένειον Δημοτικό Λευκωσία ΙΘ Δημοτικό - Αγίας Φύλας Λεμεσός (Ε 2) Ελένειον (Στ 2) ΙΘ Λεμεσός ISDN.
9.1.2Χρονοδιάγραμμα Επιλέγεται για πιλοτική διδασκαλία το μάθημα των ελληνικών, σύμφωνα με το αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών του υπουργείου. Χρονική περίοδος υλοποίησης 1/1/2001-31/11/2001. Ενότητα 2001 δράσης 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Α Β Γ Δ Ε ΣΤ Α: προετοιμασία -Σχεδιασμός. Β: Υλοποίηση Δράσεων Γ,Δ,Ε,ΣΤ: Ενέργειες αξιολόγησης, διάδοσης και ευαισθητοποίησης.
91.3 Τα χαρακτηριστικά των δύο σχολείων Οι μαθητές και οι δάσκαλοι των δύο τάξεων είναι εξοικειωμένοι με την διαδικασία της τηλεδιάσκεψης. Τα σχολεία διαθέτουν όλον τον απαραίτητο τεχνολογικό εξοπλισμό μέσω του οίκαδε.
9.1.4 Διδακτική μεθοδολογία 2.3.1 Σταδιακή ένταξη των μαθητών - δασκάλων στο νέο σύστημα διδασκαλίας. 2.3.2 Επιλογή μοντέλου διδασκαλίας Τηλεδιδασκαλία Εικονική τάξη τηλεσυνεργασία 2.3.3 Καθορισμός των διδακτικών ενοτήτων 2.3.4 Κατάτμηση ακροατηρίου 2.3.5 Μοντέλο διάταξης της εικονικής τάξης. 2.3.6 Μεθοδολογία προετοιμασίας μαθημάτων
9.1.5 Σταδιακή ένταξη Ένα πιλοτικό πρόγραμμα τηλεδιάσκεψης πρέπει: να ενταχθεί ομαλά στο συμβατικό σχολικό περιβάλλον (Παιδαγωγικό και διδακτικό). να σεβαστεί τις ιδιαιτερότητες του κάθε σχολικού χώρου. να ενσωματωθεί λειτουργικά στην καθημερινότητα των μαθητών. να δώσει τα απαραίτητα δείγματα γραφής για το πώς θα είναι το αυριανό σχολικό περιβάλλον.
9.1.6 Επιλογή μοντέλου διδασκαλίας Σταδιακή υλοποίηση τριών φάσεων Τηλεσυνεργασία Εικονική Τάξη Τηλεδιδασκαλία
9.1.7 Καθορισμός Διδακτικών ενοτήτων. ΔΡΑΣΗ ΧΡΟΝΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΘΕΜΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΘΕΜΑΤΟΣ Β 1: Τηλεδιδασκαλία Β 1.1 Τηλεδιδασκαλία Α Β 1.2. Τηλεδιδασκαλία Β Τετάρτη, 14-3-2001 Πέμπτη, 15-3-2001 Ο Διονύσιος Σολωμός και το πολιορκημένο Μ εσολόγγι (βιβλ. Η Γλώσσα μου, Ε 3 ο σελ. 121) Κείμενο «Η πολιορκία και η έξοδος του Μ εσολογγίου» Βιβλ. Ιστορίας ΣΤ τάξης, σελ. 149-150 Α. Ελευθερίου Κ. Χαμπιαούρης Τετάρτη, Β 2: Δημιουργία Εικονικής Τάξης 21-3-2001 Ο Κρεμμυδάς Α. Ελευθερίου Β 2.1 Τηλεδιδασκαλία- (βιβλ. Η Γλώσσα μου, Ε 3 ο σελ. 122) Τηλεσυνεργασία Β 2.2 Τηλεδιδασκαλία- Τηλεσυνεργασία Β 3: Τηλεσυνεργασία μεταξύ των τηλετάξεων Τετάρτη, 28-3-2001 Πέμπτη, 29-3-2001 Ποίημα: «Ευαγόρας Παλληκαρίδης» (βιβλ. Η Γλώσσα μου, ΣΤ 3 ο σελ. 120) Ένας ηρωϊκός Κύπριος μαθητής Κ. Μόντη (Ανθολόγιο ΟΕΔΒ σελ. 207) Κ. Χαμπιαούρης Α. Ελευθερίου Κ. Χαμπιαούρης
9.1.8 Κατάτμηση ακροατηρίου Η κάθε τάξη χωρίζεται σε ενεργητικό και παθητικό ακροατήριο. Το ενεργητικό ακροατήριο αποτελείται από 8 μαθητές Το παθητικό ακροατήριο αποτελείται από τους υπόλοιπους μαθητές. Οι μαθητές εναλλάσσονται στην διάρκεια των 5 τηλεδιασκέψεων έτσι ώστε όλοι να συμμετάσχουν ισότιμα στο νέο μαθησιακό περιβάλλον
9.1.9 Μοντέλο διάταξης της εικονικής τάξης. Κάμερα Οθόνη Ενεργητικό ακροατήριο Δάσκαλος/α Παθητικό Ακροατήριο Πίνακας Πίνακας
9.1.10 Μεθοδολογία προετοιμασίας μαθημάτων Προετοιμασία Γονέων - Μαθητών Ενημέρωση των δασκάλων του σχολείου Διαχωρισμός ενεργητικού -παθητικού ακροατηρίου Προετοιμασία αίθουσας Φύλλο εργασίας σε συνεργασία με τους δασκάλους των δύο τάξεων Φόρμα δραστηριοτήτων σε συνεργασία με τους δασκάλους των δύο τάξεων
Φύλλο εργασίας Γενικά στοιχεία (Ονόματα εκπαιδευτικών, τόπος, χρόνος, αριθμός μαθητών πιλοτικού προγράμματος) Περιγραφή Μαθήματος(Τίτλος Μαθήματος, Εκπαιδευτικό Λογισμικό, Χρησιμοποιούμενες Διευθύνσεις Internet,Ένταξη μαθήματος στο αναλυτικό πρόγραμμα,τάξη Τάξη, Γνωστικό αντικείμενο, Διδακτική Ενότητα, Διδακτικοί στόχοι) Μεθοδολογία Διδακτικής προσέγγισης, Αναμενόμενα αποτελέσματα, Ανάλυση Μαθήματος (Σύντομη Περιγραφή,Δομή Μαθήματος, Αναλυτική περιγραφή επιμέρους βημάτων διδασκαλίας, Δραστηριότητες Μαθητών, Συνδυασμός με άλλα μέσα διδασκαλίας, Απαιτούμενοι πόροι) Επισυναπτόμενο υλικό: σημειώσεις του δασκάλου εργασίες μαθητών, κ.λπ.)
Φόρμα δραστηριότητας 1. Περιγραφή Δραστηριότητες Εκπαιδευτικοί, τίτλος δραστηριότητας, λογισμικό, ένταξη δραστηριοτήτων στο αναλυτικό πρόγραμμα, Σύντομη περιγραφή, Δομή. 2. Τόπος και χρόνος διεξαγωγής 3. Επισυνα πτόμενο επιμορφωτικό υλικό
9.1.11 Μεθοδολογία Αξιολόγησης Επίπεδα αξιολόγησης 1. Αυτοαξιαλόγηση μαθητών. 2. Αξιολόγηση μαθητών από τους δασκάλους τους. 3. Αυτοαξιολόγηση δασκάλων 4. Συνολική Αξιολόγηση Χρονισμός Αξιολόγησης Exante -Ongoing-Expost
9.1.12 Τεχνολογικός εξοπλισμός Αξιοποιείται ο υφιστάμενος εξοπλισμός των δύο σχολείων ο οποίος προέρχεται από το πρόγραμμα ΟΙΚΑΔΕ και αποτελείται ανά σχολική μονάδα από 3 ISDN γραμμές,, 1 γραμμή Ίντερνετ, 1 τηλεόραση,, 1 κάμερα τηλεδιάσκεψης, 1 βίντεο,, 1 ηλεκτρονικό υπολογιστή και 1 τηλεφωνική συσκευή. Η τεχνική υποστήριξη παρέχεται από τεχνικούς με τους οποίους έχει συνάψει συμβόλαιο συνεργασίας η Τράπεζα Κύπρου και οι οποίοι είναι σε θέση να εξυπηρετούν τις ανάγκες του Προγράμματος ανά πάσα στιγμή.
9.1.13 Φορείς Υλοποίησης Υπουργείο Παιδείας - Τμήμα Δημοτικής εκπαίδευσης. Πανεπιστήμιο Κύπρου - Τμήμα Πληροφορικής. Τράπεζα Κύπρου.
9.1.14 Οργανωτική Δομή του προγράμματος Επιτροπή υλοποίησης Δρ. Π.Αναστασιάδης, Επ.Καθηγητής Παν.Κύπρου Α.Ελευθερίου,Δασκάλα Ελένειου Δημ. Σχ. Λευκωσίας Κ.Χαμπιαούρης, Δάσκαλος ΙΘ Δημ. Σχ. Λεμεσουύ Επιτροπή Παρακολούθησης Διευθυντής Δημ Εκπαίδευσης, Επιθεωρητές και διευθυντές σχολείων. Πρόεδρος του Τμήματος Πληροφορικής του Παν. Κύπρου Τράπεζα Κύπρου Ομάδα Υποστήριξης Έξι φοιτήτριες του Τμήματος ΕΠΑ του Παν. Κύπρου
9.1.15 Αποτελέσματα Αξιολόγησης
Γενικά Περιγραφικά Στοιχεία 50 μαθητές 23 αγόρια και 27 κορίτσια από την Λευκωσία και την Λεμεσό. Δήλωσαν ότι γνωρίζουν αρκετά καλά να χρησιμοποιούν τον Η/Υ Γνωρίζουν αρκετά καλά τον κειμενογράφο word Μπορούν να κάνουν βασική χρήση του διαδικτύου Μέτρια χρήση του Ηλεκτρονικού ταχυδρομείου Το 70% έχει Η/Υ στο σπίτι του Τον χρησιμοποιούν αρκετές φορές την εβδομάδα Όλοι έχουν συμμετάσχει σε πρόγραμμα τηλεδιάσκεψης πριν τον ΟΔΥΣΣΕΑ Όλοι έχουν κάνει χρήση εκπαιδευτικού λογισμικού Η συντριπτική πλειοψηφία δεν γνωρίζει και δεν έχει συμμετάσχει την διαδικασία της εκπαίδευσης από απόσταση
1. Ο νέος τρόπος διδασκαλίας ήταν εύκολος να τον παρακολουθήσω 5,0 4,0 4,0 4,5 3,9 4,3 4,1 2,0 1,0 L1 L2 L3 L4 L5
5,0 4,0 2. Ο νέος τρόπος διδασκαλίας με έφερε ακόμα πιο κοντα στον δάσκαλό μου 2,0 2,7 2,5 2,8 1,0 L1 L2 L3 L4 L5
5,0 3. Αισθάνομαι τον δάσκαλο της άλλης τάξης που βλέπω στην οθόνη της τηλεόρασης σαν τον δικό μου δάσκαλο. 4,0 2,0 1,0 3,7 3,1 3,3 2,8 2,7 L1 L2 L3 L4 L5
5,0 4. Ο νέος τρόπος διδασκαλίας με έφερε ακόμα πιο κοντά στος συμμαθητές μου 4,0 2,0 2,9 2,8 2,7 2,8 3,5 1,0 L1 L2 L3 L4 L5
5. Ο νέος τρόπος διδασκαλίας μου έδωσε την δυνατότητα να γνωρίσω τα παιδιά της άλλης τάξης. 5,0 4,0 2,0 4,5 4,4 4,5 4,5 4,1 1,0 L1 L2 L3 L4 L5
5,0 6. Αισθάνομαι τα παιδιά της τάξης που βλέπω στην οθόνη όπως τους συμμαθητές της τάξης μου. 4,0 2,8 2,9 3,2 3,5 2,0 1,0 L1 L2 L3 L4 L5
7. Με κάποια με τα παιδιά της άλλης τάξης θέλω να γίνω φίλος 5,0 4,5 4,0 3,5 2,5 2,0 1,5 1,0 4,1 4,0 4,1 4,1 L1 L2 L3 L4 L5 4,3
8. Ο νέος τρόπος διδασκαλίας είναι πολύ ευχάριστος 5,0 4,0 2,0 1,0 4,4 3,9 4,0 4,2 4,2 L1 L2 L3 L4 L5
5,0 9. Ο νέος τρόπος διδασκαλίας μου αρέσει περισσότερο από τον παραδοσιακό τρόπο 4,0 2,8 2,7 3,1 3,2 3,5 2,0 1,0 L1 L2 L3 L4 L5
10. Με το νέο τρόπο μαθαίνω ευκολότερα αυτά που μας λέει ο δάσκαλος 5,0 4,0 2,0 1,0 2,6 2,7 2,8 2,9 L1 L2 L3 L4 L5
5,0 11. Με το νέο τρόπο προσέχω περισσότερο στο μάθημα και δεν διασπάται η προσοχή μου 4,0 2,0 3,2 3,6 3,4 3,4 3,6 1,0 L1 L2 L3 L4 L5
12. Θα ήθελα περισσότερα μαθήματα να γίνονατι στον σχολείο μου με το νέο τρόπο διδασκαλίας 5,0 4,0 2,0 1,0 3,5 3,5 3,8 3,8 4,1 L1 L2 L3 L4 L5
13. Θα ήθελα όλα τα μαθήματα στο σχολείο μου να γίνονται με το νέο τρόπο διδασκαλίας 5,0 4,0 2,0 1,0 2,4 2,0 2,4 2,3 2,1 L1 L2 L3 L4 L5
14. Επιθυμώ να γνωρίσω από κοντά τα παιδιά και τον δάσκαλο της άλλης τάξης που βλέπω στην οθόνη. 5,0 4,0 4,3 4,1 4,2 4,1 4,3 2,0 1,0 L1 L2 L3 L4 L5
5,0 15. Προτιμώ όλα τα μαθήματα να γίνονται όπως μέχρι σήμερα στην τάξη μου μόνο με τον δάσκαλό μου. 4,0 2,0 1,0 3,7 3,4 3,4 2,7 L1 L2 L3 L4 L5
5,0 16.Προτιμώ όλα τα μαθήματα να γίνονται με τη νέα μέθοδο διδασκαλίας 4,0 4,2 2,0 2,4 2,6 3,2 3,4 1,0 L1 L2 L3 L4 L5
17.Προτιμώ τα μαθήματα να συνδυάζουν τόσο το νέο όσο και τον παραδοσιακό τρόπο διδασκαλίας 5,0 4,0 4,3 4,2 4,4 4,5 4,7 2,0 1,0 L1 L2 L3 L4 L5
18. Θα προτιμούσα να παρακολουθήσω το μάθημα στο σπίτι και να μήν έρχομαι σχολείο. 5,0 4,0 2,0 1,0 1,8 1,6 1,5 1,6 1,6 L1 L2 L3 L4 L5
Σύγκριση Αρχικών και Τελικών Αποτελεσμάτων 5,0 11. Κρίνω ως θετικό το γεγονός ότι μπορώ και επικοινωνώ με τόν δάσκαλο μου μέσω μιας οθόνης 4,0 2,0 1,0 3,4 Exante 3,8 Expost
Σύγκριση Αρχικών και Τελικών Αποτελεσμάτων 12 Κρίνω ως θετικό το γεγονός ότι ότι μπορώ και επικοινωνώ με τους συμμαθητές μου μέσω μιας οθόνης 5,0 4,0 2,0 1,0 4,1 Exante 4,4 Expost
Σύγκριση Αρχικών και Τελικών Αποτελεσμάτων 13. Θα ήθελα να παρακολουθώ τα μαθήματα των δασκάλων μου μέσα από την οθόνη ενός Η/Υ. 5,0 4,0 2,0 2,2 2,5 1,0 Exante Expost
Σύγκριση Αρχικών και Τελικών Αποτελεσμάτων 14. Θα ήθελα να συνεργάζομαι με τουσ συμμαθητές μου μέσα από την οθόνη ενός Η/Υ 5,0 4,0 2,0 1,0 4,1 Exante 4,4 Expost
Σύγκριση Αρχικών και Τελικών Αποτελεσμάτων Θα ήθελα να μήν έρχομαι στο σχολείο και να επικοινωνώ με τους συμμαθητές μου μέσω ενός Η/Υ από το σπίτι. 5,0 4,0 2,0 1,0 1,7 Exante 1,9 Expost
Σύγκριση Αρχικών και Τελικών Αποτελεσμάτων Το παιγνίδι στο σχολείο και οι σχέσεις με τα άλλα παιδιά είναι πολύ σημαντική υπόθεση για εμένα. 5,0 4,0 4,5 4,3 2,0 1,0 Exante Expost
Σύγκριση Αρχικών και Τελικών Αποτελεσμάτων Οι καλύτεροι μου φίλοι είναι από το σχολείο 5,0 4,0 4,8 4,8 2,0 1,0 Exante Expost
Σύγκριση Αρχικών και Τελικών Αποτελεσμάτων Το να μιλάω με τον δάσκαλο μου στην τάξη είναι για μένα ακριβώς το ίδιο με το να μιλάω μέσω της οθόνης του Η/Υ 5,0 4,0 2,0 1,0 Exante 1,3 1,5 Expost
8. Στιγμιότυπα μαθήματος Ας δούμε κάποια στιγμιότυπα από την αξιολόγηση των μαθητών VIDEO
..
..
..