13. Από τη θεωρία στην πράξη: ΟΔΥΣΣΕΑΣ 2004-Ολυμπιακή Παιδεία

Transcript

1 Από τη θεωρία στην πράξη: ΟΔΥΣΣΕΑΣ Από τη θεωρία στην πράξη: ΟΔΥΣΣΕΑΣ 2004-Ολυμπιακή Παιδεία Θεματική Ενότητα 4: Παραολυμπιακοί Αγώνες 13.1 Εισαγωγή Στα πλαίσια του προγράμματος ΟΔΥΣΣΕΑΣ κατά την διάρκεια του σχολικού έτους , το Β Δημοτικό Σχολείο Αυγόρου στην Αμμόχωστο και το Β Δημοτικό Σχολείο Ρεθύμνου στην Κρήτη σχεδίασαν και υλοποίησαν συνεργατικές δραστηριότητες διαθεματικού χαρακτήρα από απόσταση μέσω τηλεδιάσκεψης στη Θεματική Ενότητα 4: Παραολυμπιακοί Αγώνες Εφαρμογή μεθοδολογίας υλοποίησης Με βάση τη μεθοδολογία που εκπονήθηκε (Anastasiades, 2003) πραγματοποιήθηκαν τέσσερις τηλεδιασκέψεις. Τα στάδια υλοποίησης των μαθησιακών δραστηριοτήτων που σχεδιάστηκαν έχουν ως εξής: Καθορισμός στόχων Ο βασικός στόχος αυτής της προσπάθειας είναι οι εμπλεκόμενοι να εξοικειωθούν σταδιακά με το νέο υβριδικό περιβάλλον μάθησης. Μαθητές και δάσκαλοι των δύο σχολείων, εφαρμόζοντας την προτεινόμενη μεθοδολογία και με αφορμή την επιστροφή των Ολυμπιακών Αγώνων στην Ελλάδα, σχεδίασαν και ανέπτυξαν συνεργατικές δραστηριότητες μάθησης διαθεματικού χαρακτήρα από απόσταση, συνδυάζοντας με βέλτιστο τρόπο τη χρήση των συμβατικών εκπαιδευτικών μέσων και των τεχνολογικών δυνατοτήτων σύγχρονης μετάδοσης Καθορισμός χρονοδιαγράμματος Σε αυτό το στάδιο σχεδιάζονται οι δράσεις οι οποίες εντάσσονται στα πλαίσια ενός δεσμευτικού χρονοδιαγράμματος υλοποίησης (Πίνακας 1 ). Ενότητα 2004 δράσης* Α Β Γ Δ Ε Πίνακας 13.1: Το χρονοδιάγραμμα υλοποίησης *Ενότητα Α: Προπαρασκευαστική περίοδος Σχεδιασμός δράσεων. Ενότητα Β: Υλοποίηση Δράσεων. Ενότητα Γ: Επεξεργασία δεδομένων αξιολόγησης. Ενότητα Δ: Δημιουργία οπτικοακουστικού υλικού παρουσιάσεων κτλ. Ενότητα Ε: Ενέργειες διάδοσης και ευαισθητοποίησης Μοντέλο οργανωτικής, διοικητικής και τεχνικής υποστήριξης Με βάση τη μεθοδολογία του ΟΔΥΣΣΕΑ και το μνημόνιο συνεργασίας συγκροτούνται οι εξής ομάδες: -Ομάδα σχεδιασμού και υλοποίησης έργου: Έργο της ομάδας αποτελεί η εκπόνηση των σχεδίων διδασκαλίας, ο χρονοπρογραμματισμός των έργων και η υλοποίηση των ενεργειών. ( Αναστασιάδης Π., Επιστημονικός Υπεύθυνος έργου, Σάββας Πίτσιλλος, Γιώργος Σαββίδης, Γιάννης Σκεπετζής και Μιχάλης Παπαδουράκης δάσκαλοι των δύο σχολείων που συμμετείχαν στο πρόγραμμα). Ομάδα παρακολούθησης: Το έργο της ομάδας επικεντρώνεται στην παρακολούθηση των ενεργειών του τομέα υλοποίησης έχοντας την εποπτεία του συνολικού σχεδιασμού. Τα μέλη της ομάδας συμμετέχουν με τις θεσμικές τους ιδιότητες: Υπουργείο Παιδείας, Διευθυντής Δημοτικής Εκπαίδευσης, Επιθεωρητές Σχολείων, Διευθυντές Σχολείων, Πανεπιστήμιο Κύπρου Τμήμα Πληροφορικής, Πρόεδρος Τμήματος Πληροφορικής, Τράπεζα Κύπρου. 351

2 Το Δημοτικό Σχολείο στην Κοινωνία της Πληροφορίας Η Τεχνική Υποστήριξη προσφέρεται από την Τράπεζα Κύπρου Οι Διδακτικές ενότητες Καταρτίζεται ο κατάλογος με τα τελικά θέματα Υποενότητες Οι ομάδες θα ασχοληθούν με τα πιο κάτω θέματα: (α) Η ιστορία των Παραολυμπιακών αγώνων (από ιστορική, γεωγραφική και μαθηματική σκοπιά) (β) Τα σύμβολα των Παραολυμπιακών Αγώνων (από ιστορική και καλλιτεχνική σκοπιά, αξιοποίηση του Η/Υ) (γ) Οι αξίες των Παραολυμπιακών Αγώνων του 2004 ΕΠΙΔΙΩΞΗ-ΔΥΝΑΜΗ-ΕΜΠΝΕΥΣΗ-ΓΙΟΡΤΗ (από γλωσσική, μουσική και καλλιτεχνική σκοπιά) (δ) Τα 18 Παραολυμπιακά aαθλήματα (συλλογή φωτογραφιών, ζωγραφική, σχεδιασμός παιγνιδιού και καθορισμός κανόνων) (ε) Οι κατηγορίες των αθλητών (γνωριμία με τις κατηγορίες, αναφορά στους Συνδέσμους που ασχολούνται με την κάθε αναπηρία) (στ) Το προφίλ ενός αθλητή (συνέντευξη, παρακολούθηση προπόνησης, συλλογή φωτογραφικού υλικού) Καθορισμός διδακτικού μοντέλου Οι μαθητές ήλθαν σε επαφή με το νέο σύστημα διδασκαλίας σταδιακά, προκειμένου να ενταχτούν με τον πλέον ομαλό τρόπο στο νέο μαθησιακό περιβάλλον. Αυτό επιτυγχάνεται με την υλοποίηση των φάσεων της εικονικής τάξης και της τηλεσυνεργασίας (Anastasiades, 2003). 352

3 Από τη θεωρία στην πράξη: ΟΔΥΣΣΕΑΣ Τηλεσυνεργασία Τέταρτο μάθημα : Παρουσίαση εργασιών Τρίτο μάθημα : Δημιουργία ομάδων Δεύτερο μάθημα : Τηλεσυνεργασία η & 5η Διδακτική ώρα η & 5η Διδακτική ώρα η & 5η Διδακτική ώρα -Οι μαθητές των ομάδων εργασίας παρουσίασαν με διάλογους, θεατρικά και παιγνίδια τα αποτελέσματα των εργασιών τους. Ακολούθησε συζήτηση με τους συμμαθητές τους. -Δημιουργία κοινής ομάδας εργασίας από τις δύο τάξεις. Οι μαθητές έδωσαν ονόματα στις ομάδες τους, εμπνευσμένα από την ιστορία των Παραολυμπιακών Αγώνων. Ακολούθως, κάθε ομάδα πρότεινε στην αντίστοιχή της δραστηριότητες με τις οποίες θα μπορούσαν να παρουσιάσουν καλύτερα τη Θεματική τους Ενότητα. Οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να απευθυνθούν άμεσα στους συμμαθητές της απομακρυσμένης τάξης, να συμφωνήσουν ή να διαφωνήσουν και τέλος να καταλήξουν σε ένα κοινό σχέδιο δράσης, το οποίο να είναι ενδιαφέρον, προσιτό και διαφορετικό από αυτό των άλλων ομάδων. - Εισαγωγή στους Παραολυμπιακούς αγώνες: Για αφόρμηση ζητείται από τα παιδιά να συναρμολογήσουν ένα παζλ, το οποίο παριστάνει το έμβλημα των φετινών Παραολυμπιακών Αγώνων και αποτελεί την αφίσα της τηλεσυνεργασίας. - Οργανώθηκαν παιγνίδια μνήμης, παρατηρητικότητας, δεξιοτεχνίας και φαντασίας μέσα από τα οποία οι μαθητές, σε ομάδες, θα εισάγονταν στις αντίστοιχες υποενότητες. (Οι μαθητές ακολουθούν τις οδηγίες του κάθε παιγνιδιού και ελέγχουν τις απαντήσεις τους με την αντίστοιχη ομάδα στο Ρέθυμνο) Εικονική τάξη Πρώτο Μάθημα Γνωριμία - Εξοικείωση 12/3/04 4η & 5η Διδακτική ώρα -Γνωριμία μαθητών και Δασκάλων των δύο τάξεων Εισαγωγικοί χαιρετισμοί, Καλωσόρισμα με κυπριακά παραδοσιακά δίστιχα και κρητικές μαντινάδες, Παρουσίαση της Κύπρου με τη βοήθεια του λογισμικού Power Point, Κυπριακός και Κρητικός παραδοσιακός χορός από μαθητές, Παρουσίαση του Αυγόρου και του Ρεθύμνου με τη βοήθεια του λογισμικού Power Point, Κυπριακά και Κρητικά παραδοσιακά τραγούδια κτλ - Εισαγωγή στους Ολυμπιακούς Αγώνες Τηλεδιδασκαλία Σχήμα 13.1: Η διδασκαλία της Θεματικής Ενότητας 5. Το διδακτικό μοντέλο Το Μοντέλο επικοινωνίας Σύμφωνα με τη μεθοδολογία μας εφαρμόζουμε το μοντέλο «Μοντέλου Α» του Πανεπιστημίου του Maryland των Η.Π.Α. (IDE, 1996). Σάββας Πίτσιλλος, Γιώργος Σαββίδης 36 Μαθητές 3 ISDN Γιάννης Σκεπετζης Μιχάλης Παπαδουράκης 28 Μαθητές Αυγόρου Αμμόχωστος Ρέθυμνο Κρήτη Σχήμα 13.2: Το μοντέλο επικοινωνίας 353

4 Το Δημοτικό Σχολείο στην Κοινωνία της Πληροφορίας Μοντέλο χωροταξικού σχεδιασμού αιθουσών Προκειμένου όλα τα παιδιά των τάξεων που θα επιλεγούν να πάρουν μέρος στην προτεινόμενη διαδικασία, εφαρμόζεται η μεθοδολογία διαχωρισμού του ακροατηρίου σε ενεργητικό και παθητικό. Το ενεργητικό ακροατήριο αποτελείται από 8 μαθητές που κάθονται σε παράλληλο σχηματισμό, στην κορυφή του οποίου βρίσκεται ο δάσκαλος και ο πίνακας. Οι μαθητές του ενεργητικού ακροατηρίου εναλλάσσονται κατά τη διάρκεια των διδακτικών κύκλων, προκειμένου να βιώσουν την εμπειρία του πιλοτικού προγράμματος όλα τα παιδιά κάθε τάξης. Σχήμα 13.3: Σχηματική απεικόνιση της κατάτμησης των μαθητών σε ενεργητικό και παθητικό ακροατήριο Η τάξη του Β Δημοτικού Σχολείου Αυγόρου στην Κύπρο Σχήμα 13.4: Από τη θεωρία στην πράξη 2 η Φάση: Η εικονική τάξη των μαθητών του ΟΔΥΣΣΕΑ. Τα βέλη αποτυπώνουν τις ροές της επικοινωνίας 354

5 Από τη θεωρία στην πράξη: ΟΔΥΣΣΕΑΣ Σχήμα 13.5: Από τη θεωρία στην πράξη Οι μαθητές του ενεργητικού ακροατηρίου συνεργάζονται από απόσταση στη φάση της τηλεσυνεργασίας. Την ίδια στιγμή οι μαθητές του παθητικού ακροατηρίου είτε συνεργάζονται μεταξύ τους ανά ομάδες (με τον παραδοσιακό τρόπο) είτε παρακολουθούν την συνεργασία του ενεργητικού ακροατηρίου και παρεμβαίνουν, με τη σύμφωνη γνώμη του δασκάλου Χαρακτηριστικά τεχνολογικού εξοπλισμού Το τεχνολογικό μοντέλο ανά σχολική μονάδα υποστηρίζεται, από 3 ISDN γραμμές, 1 γραμμή διαδικτύου, 1 τηλεόραση, 1 κάμερα τηλεδιάσκεψης, 1 βίντεο, 1 ηλεκτρονικό υπολογιστή και 1 τηλεφωνική συσκευή. Η τεχνική υποστήριξη παρέχεται από τεχνικούς με τους οποίους έχει κλείσει συμβόλαιο συνεργασίας η Τράπεζα Κύπρου και οι οποίοι θα πρέπει είναι σε θέση να εξυπηρετούν τις ανάγκες του προγράμματος ανά πάσα στιγμή. Σχήμα 13.6: Τα συστατικά στοιχεία του συστήματος τηλεδιάσκεψης των δύο σχολείων 13.3 Υλοποίηση διδασκαλίας 1η Τηλεδιάσκεψη / 12 Μαρτίου 2004 Η 1η τηλεδιάσκεψη είχε σκοπό της τη γνωριμία των μαθητών και των δασκάλων από τα δύο σχολεία. Περιλάμβανε χαιρετισμούς από τους διευθυντές των δύο σχολείων, σύντομες παρουσιάσεις της Κύπρου και της Κρήτης, του Αυγόρου και του Ρεθύμνου, των δύο σχολείων και καλλιτεχνικό πρόγραμμα. Η τηλεδιάσκεψη έκλεισε με μια παρουσίαση των σύγχρονων Ολυμπιακών Αγώνων από τους μαθητές του Ρεθύμνου. Για την παρουσίαση της Κύπρου δόθηκε έμφαση στα σημαντικότερα αξιοθέατα του νησιού, καθώς και στο κυπριακό πρόβλημα. Η ξενάγηση στο Αυγόρου έγινε με τη βοήθεια του Πρωτέα, ενώ την παρουσίαση του σχολείου ανέλαβαν γίγαντες μαθητές μετά από την κατάποση ειδικού μαγικού φίλτρου. Το καλλιτεχνικό πρόγραμμα περιλάμβανε: κυπριακά τσιαττιστά και κρητικές μαντινάδες από το μουσικό σχήμα ΜΕΣΟΓΕΙΟΣ παραδοσιακούς κυπριακούς χορούς από μαθητές του σχολείου μας το χορό των ποτηριών από ένα χορευτή που είχαμε προσκαλέσει 355

6 Το Δημοτικό Σχολείο στην Κοινωνία της Πληροφορίας τραγούδια από τη χορωδία του σχολείου και κρητικούς παραδοσιακούς χορούς από τους μαθητές στο Ρέθυμνο. 2η Τηλεδιάσκεψη/ 19 Μαρτίου 2004 Στη 2η τηλεδιάσκεψη το 2ο Δημοτικό Αυγόρου είχε την ευθύνη της παρουσίασης των Παραολυμπιακών Αγώνων. Μετά από τηλεσυζήτηση με τους υπεύθυνους εκπαιδευτικούς από την Κρήτη, οργανώσαμε και σχεδιάσαμε παιγνίδια μνήμης, παρατηρητικότητας, δεξιοτεχνίας και φαντασίας μέσα από τα οποία θα εισάγονταν οι μαθητές στις έξι θεματικές ενότητες. Κατά τη διάρκεια αυτής της τηλεδιάσκεψης οι μαθητές χωρίστηκαν σε έξι ομάδες και ανάλαβαν μια από τις προαναφερθέντες θεματικές ενότητες. Για αφόρμηση, ζητήσαμε από τα παιδιά να συναρμολογήσουν ένα παζλ, το οποίο παρίστανε το έμβλημα των φετινών Παραολυμπιακών Αγώνων και αποτελούσε την αφίσα της τηλεσυνεργασίας μας. Το 1ο παιγνίδι αφορούσε την ιστορία των Παραολυμπιακών Αγώνων. Δόθηκε στα παιδιά ένα φύλλο εφημερίδας που περιλάμβανε ιστορικές πληροφορίες για τις πόλεις που φιλοξένησαν τους Παραολυμπιακούς Αγώνες και ζητήθηκε από αυτά να τις βάλουν σε χρονολογική σειρά. Το 2ο παιγνίδι αφορούσε τα σύμβολα των Παραολυμπιακών Αγώνων. Οι μαθητές είχαν στη διάθεσή τους από ένα διαφορετικό φάκελο με κάποιο σύμβολο των Παραολυμπιακών Αγώνων και ζητήθηκε από αυτούς να το ζωγραφίσουν. Τα παιδιά από το Αυγόρου ζωγράφισαν με νερομπογιές τις τρεις σταγόνες τάε-γουκς και τα παιδιά από το Ρέθυμνο ζωγράφισαν με παστέλ τον Πρωτέα. Το 3ο παιγνίδι αφορούσε τις αξίες των Παραολυμπιακών Αγώνων. Οι μαθητές έβλεπαν στην οθόνη τις αξίες αναγραμματισμένες και με τη βοήθεια της εικόνας και ενός αινίγματος έπρεπε να τις ανακαλύψουν. Το 4ο παιγνίδι αφορούσε τα παραολυμπιακά αθλήματα. Παρουσιάστηκαν στην οθόνη 20 φωτογραφίες ολυμπιακών και παραολυμπιακών αθλημάτων και ζητήθηκε από τους μαθητές να αναγνωρίσουν τα παραολυμπιακά. Το 5ο παιγνίδι αφορούσε τις κατηγορίες των αθλητών. Οι μαθητές είχαν μπροστά τους ένα συγκεντρωτικό πίνακα με τις κατηγορίες και τα επιτρεπόμενα για κάθε κατηγορία αθλήματα και, με βάση αυτόν, έπρεπε να δηλώσουν σε ποιο άθλημα μπορούσαν να λάβουν μέρος διάφορες περιπτώσεις αθλητών. Το 6ο παιγνίδι αφορούσε το προφίλ ενός παραολυμπιακού αθλητή. Ένας ανταποκριτής μαθητής παρουσίασε ζωντανά από το Μακάρειο Στάδιο την προπόνηση του μαραθωνοδρόμου Γιαννάκη Γαβριήλ και στη συνέχεια οι μαθητές έπρεπε να απαντήσουν σε ερωτήσεις μνήμης και παρατηρητικότητας. 3η Τηλεδιάσκεψη/ 26 Μαρτίου 2004 Η 3η τηλεδιάσκεψη είχε ως σκοπό την τηλεσυνεργασία. Οι μαθητές έδωσαν στις ομάδες τους ονόματα,παρμένα από την ιστορία των Παραολυμπιακών Αγώνων. Ακολούθως κάθε ομάδα πρότεινε στην αντίστοιχή της δραστηριότητες με τις οποίες θα μπορούσαν να παρουσιάσουν καλύτερα τη Θεματική τους Ενότητα. Στην τηλεσυνεργασία αυτή τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να απευθυνθούν άμεσα στους τηλεσυμμαθητές τους, να συμφωνήσουν ή να διαφωνήσουν και τέλος να καταλήξουν σ ένα κοινό σχέδιο δράσης, το οποίο να είναι ενδιαφέρον, προσιτό και διαφορετικό από αυτό των άλλων ομάδων. 4η Τηλεδιάσκεψη/ 23 Απριλίου 2004 Η 4η τηλεδιάσκεψη είχε ως θέμα της την τηλεπαρουσίαση. Αφού προηγήθηκε ένα κενό στις τηλεδιασκέψεις, ούτως ώστε να δοθεί χρόνος στους μαθητές να προετοιμάσουν τις εργασίες τους, κατά τη διάρκεια της 4ης τηλεδιάσκεψης οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να τηλεπαρουσιάσουν τα αποτελέσματα των εργασιών τους. 356

7 Από τη θεωρία στην πράξη: ΟΔΥΣΣΕΑΣ Υποστηρικτικό υλικό διδασκαλίας Τα σχέδια μαθήματος ΟΔΥΣΣΕΑΣ 2004 Ολυμπιακή Παιδεία Πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης Διαθεματική προσέγγιση Β ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΥΓΟΡΟΥ Β ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΡΕΘΥΜΝΟΥ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΠΑΡΑΟΛΥΜΠΙΑΚΟΙ ΑΓΩΝΕΣ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1 Α) Γενικά Στοιχεία 1) Δάσκαλοι: Σάββας Πίτσιλλος, Γιώργος Σαββίδης, Γιάννης Σκεπετζής, Μιχάλης Παπαδουράκης 2) Τόπος, χρόνος, αριθμός μαθητών πιλοτικού προγράμματος Σχολείο Ημερομηνία Διδακτική ώρα Τάξη-Τμήμα Αριθμός μαθητών Β Αυγόρου 12/03/ η -5 η περίοδος Ε τάξη 36 Β Ρεθύμνου 12/03/ η -5 η περίοδος Στ τάξη 26 Β) Περιγραφή μαθήματος Τίτλος μαθήματος: Παρουσίαση Κύπρου και Αυγόρου 1) Εκπαιδευτικό Λογισμικό Χρησιμοποιούμενες διευθύνσεις Internet Power Point 2) Ένταξη μαθήματος στο Αναλυτικό Πρόγραμμα Μουσική: διδασκαλία παραδοσιακών κυπριακών τραγουδιών Φυσική Αγωγή: διδασκαλία παραδοσιακών κυπριακών χορών (συρτός) Γλώσσα: σύνταξη συνοδευτικών κειμένων για τις παρουσιάσεις Διδακτικοί στόχοι: Οι μαθητές να παρουσιάσουν μέσω τηλεδιάσκεψης και Η/Υ στοιχεία από την παράδοση και τον πολιτισμό της Κύπρου και του Αυγόρου, σκιαγραφώντας έτσι σε γενικές γραμμές το χαρακτήρα του νησιού και της κοινότητας. Μεθοδολογία διδακτικής προσέγγισης: συνεργατική μάθηση Αναμενόμενα αποτελέσματα: οι μαθητές να παρουσιάζουν αντιπροσωπευτικά δείγματα της ιστορίας και του πολιτισμού της Κύπρου και του Αυγόρου, αναπτύσσοντας ταυτόχρονα το γραπτό και προφορικό τους λόγο. 3) Δομή μαθήματος: Αναλυτική περιγραφή επιμέρους βημάτων διδασκαλίας: i. Εισαγωγικοί χαιρετισμοί ii. Καλωσόρισμα με κυπριακά παραδοσιακά δίστιχα και κρητικές μαντινάδες 357

8 Το Δημοτικό Σχολείο στην Κοινωνία της Πληροφορίας iii. Παρουσίαση της Κύπρου με τη βοήθεια του λογισμικού Power Point iv. Κυπριακός παραδοσιακός χορός από μαθητές v. Παρουσίαση του Αυγόρου με τη βοήθεια του λογισμικού Power Point vi. Κυπριακά παραδοσιακά τραγούδια vii. Παρουσίαση του σχολείου με τη βοήθεια του λογισμικού Power Point 4) Δραστηριότητες μαθητών: Οι μαθητές τραγούδησαν, χόρεψαν και παρουσίασαν μέσω Η/Υ την Κύπρο, το Αυγόρου και το σχολείο τους. Γ) Παράρτημα ΟΔΥΣΣΕΑΣ 2004 Ολυμπιακή Παιδεία Πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης Διαθεματική προσέγγιση Β ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΥΓΟΡΟΥ Β ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΡΕΘΥΜΝΟΥ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΠΑΡΑΟΛΥΜΠΙΑΚΟΙ ΑΓΩΝΕΣ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2 Α) Γενικά Στοιχεία Δάσκαλοι: Σάββας Πίτσιλλος, Γιώργος Σαββίδης, Γιάννης Σκεπετζής, Μιχάλης Παπαδουράκης Τόπος, χρόνος, αριθμός μαθητών πιλοτικού προγράμματος Σχολείο Ημερομηνία Διδακτική ώρα Τάξη-Τμήμα Αριθμός μαθητών Β Αυγόρου 19/03/ η -5 η περίοδος Ε τάξη 36 Β Ρεθύμνου 12/03/2004 4η-5η περίοδος Στ τάξη 26 Β) Περιγραφή μαθήματος Τίτλος μαθήματος: Εισαγωγή στις 6 Θεματικές Ενότητες των Παραολυμπιακών Αγώνων 5) Εκπαιδευτικό Λογισμικό Χρησιμοποιούμενες διευθύνσεις Internet Power Point, Publisher 6) Ένταξη μαθήματος στο αναλυτικό πρόγραμμα Γλώσσα, Τέχνη Διδακτικοί στόχοι: Οι μαθητές να εισαχθούν στις 6 Θεματικές Ενότητες (ιστορία των Παραολυμπιακών Αγώνων, τα σύμβολα, οι αξίες, τα παραολυμπιακά αθλήματα, οι κατηγορίες των αθλητών, το προφίλ ενός παραολυμπιακού αθλητή) που καλύπτουν το γενικότερο θέμα των Παραολυμπιακών Αγώνων, μέσα από παιγνίδια μνήμης, παρατηρητικότητας, δεξιοτεχνίας και φαντασίας. Μεθοδολογία διδακτικής προσέγγισης: συνεργατική μάθηση (εξαμελείς ομάδες), διερευνητική μέθοδος Αναμενόμενα αποτελέσματα: Να προκληθεί το ενδιαφέρον των μαθητών για το θέμα του παιγνιδιού και να δημιουργηθεί η ανάγκη για περαιτέρω έρευνα. 358

9 Από τη θεωρία στην πράξη: ΟΔΥΣΣΕΑΣ ) Δομή μαθήματος: Αναλυτική περιγραφή επιμέρους βημάτων διδασκαλίας: Για αφόρμηση ζητείται από τα παιδιά να συναρμολογήσουν ένα παζλ, το οποίο παριστάνει το έμβλημα των φετινών Παραολυμπιακών Αγώνων και αποτελεί την αφίσα της τηλεσυνεργασίας. Το 1 ο παιγνίδι αφορά την ιστορία των Παραολυμπιακών Αγώνων. Δίνεται στα παιδιά ένα φύλλο εφημερίδας που περιλαμβάνει ιστορικές πληροφορίες για τις πόλεις που φιλοξένησαν τους Παραολυμπιακούς Αγώνες και ζητείται από αυτά να τις βάλουν σε χρονολογική σειρά. Το 2 ο παιγνίδι αφορά τα σύμβολα των Παραολυμπιακών Αγώνων. Οι μαθητές έχουν στη διάθεσή τους από ένα διαφορετικό φάκελο με κάποιο σύμβολο των Παραολυμπιακών Αγώνων και ζητείται από αυτούς να το ζωγραφίσουν. Τα παιδιά από το Αυγόρου θα ζωγραφίσουν με νερομπογιές τις τρεις σταγόνες τάε-γουκς και τα παιδιά από το Ρέθυμνο θα ζωγραφίσουν με παστέλ τον Πρωτέα. Το 3 ο παιγνίδι αφορά τις αξίες των Παραολυμπιακών Αγώνων. Οι μαθητές θα δουν στην οθόνη τις αξίες αναγραμματισμένες και με τη βοήθεια της εικόνας και ενός αινίγματος πρέπει να τις ανακαλύψουν. Το 4 ο παιγνίδι αφορά τα παραολυμπιακά αθλήματα. Παρουσιάζονται στην οθόνη 20 φωτογραφίες ολυμπιακών και παραολυμπιακών αθλημάτων και ζητείται από τους μαθητές να αναγνωρίσουν τα παραολυμπιακά. Το 5 ο παιγνίδι αφορά τις κατηγορίες των αθλητών. Οι μαθητές έχουν μπροστά τους ένα συγκεντρωτικό πίνακα με τις κατηγορίες και τα επιτρεπόμενα για κάθε κατηγορία αθλήματα και με βάση αυτόν πρέπει να δηλώσουν σε ποιο άθλημα μπορούν να λάβουν μέρος διάφορες περιπτώσεις αθλητών. Το 6 ο παιγνίδι αφορά το προφίλ ενός παραολυμπιακού αθλητή. Ένας ανταποκριτής μαθητής θα παρουσιάσει ζωντανά από το Μακάρειο Στάδιο την προπόνηση του μαραθωνοδρόμου Γιαννάκη Γαβριήλ και στη συνέχεια οι μαθητές πρέπει να απαντήσουν σε ερωτήσεις μνήμης και παρατηρητικότητας. 8) Δραστηριότητες μαθητών: Οι μαθητές ακολουθούν τις οδηγίες του κάθε παιγνιδιού και ελέγχουν τις απαντήσεις τους με την αντίστοιχη ομάδα στο Ρέθυμνο. ΟΔΥΣΣΕΑΣ 2004 Ολυμπιακή Παιδεία Πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης Διαθεματική προσέγγιση Β ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΥΓΟΡΟΥ Β ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΡΕΘΥΜΝΟΥ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΠΑΡΑΟΛΥΜΠΙΑΚΟΙ ΑΓΩΝΕΣ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3 359

10 Το Δημοτικό Σχολείο στην Κοινωνία της Πληροφορίας Α) Γενικά Στοιχεία 3) Δάσκαλοι: Σάββας Πίτσιλλος, Γιώργος Σαββίδης, Γιάννης Σκεπετζής, Μιχάλης Παπαδουράκης 4) Τόπος, χρόνος, αριθμός μαθητών πιλοτικού προγράμματος Σχολείο Ημερομηνία Διδακτική ώρα Τάξη-Τμήμα Αριθμός μαθητών Β Αυγόρου 26/03/ η -5 η περίοδος Ε τάξη 36 Β Ρεθύμνου 12/03/2004 4η-5η περίοδος Στ τάξη 26 Β) Περιγραφή μαθήματος Τίτλος μαθήματος: Τηλεσυνεργασία. Οι μαθητές των δύο σχολείων καταστρώνουν κοινό σχέδιο δράσης για την ανάπτυξη της θεματικής ενότητας που έχουν αναλάβει. 9) Εκπαιδευτικό Λογισμικό Χρησιμοποιούμενες διευθύνσεις Internet 10) Ένταξη μαθήματος στο αναλυτικό πρόγραμμα Γλώσσα: ανάπτυξη προφορικού λόγου Διδακτικοί στόχοι: Οι μαθητές να είναι ικανοί να τηλεσυνεργάζονται με την αντίστοιχη ομάδα στο Ρέθυμνο, παρουσιάζοντας προτάσεις και ιδέες για την ανάπτυξη της θεματικής τους ενότητας. Μεθοδολογία διδακτικής προσέγγισης: συνεργατική μάθηση, διερευνητική μέθοδος Αναμενόμενα αποτελέσματα: οι μαθητές να καταρτίσουν ένα κοινό σχέδιο δράσης. 11) Δομή μαθήματος: Αναλυτική περιγραφή επιμέρους βημάτων διδασκαλίας: Κάθε ομάδα κάθεται με τη σειρά στις θέσεις του ενεργητικού ακροατηρίου και παρουσιάζει στην αντίστοιχη ομάδα τις προτάσεις της. Κάθε πρόταση/ιδέα συζητείται και, αν τελικά επιλεγεί, για υλοποίηση καταχωρείται στην κάρτα δραστηριοτήτων (με τη βοήθεια του Η/Υ). Η κάθε ομάδα επιλέγει με βάση τα δικά της κριτήρια και την προσβασιμότητα του θέματος τις δραστηριότητες που επιθυμεί να υλοποιήσει. 12) Δραστηριότητες μαθητών: όπως αναφέρονται πιο πάνω. Γ) Παράρτημα 360

11 Από τη θεωρία στην πράξη: ΟΔΥΣΣΕΑΣ ΟΔΥΣΣΕΑΣ 2004 Ολυμπιακή Παιδεία Πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης Διαθεματική προσέγγιση Β ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΥΓΟΡΟΥ Β ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΡΕΘΥΜΝΟΥ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΠΑΡΑΟΛΥΜΠΙΑΚΟΙ ΑΓΩΝΕΣ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 4 Α) Γενικά Στοιχεία 5) Δάσκαλοι: Σάββας Πίτσιλλος, Γιώργος Σαββίδης, Γιάννης Σκεπετζής, Μιχάλης Παπαδουράκης 6) Τόπος, χρόνος, αριθμός μαθητών πιλοτικού προγράμματος Σχολείο Ημερομηνία Διδακτική ώρα Τάξη-Τμήμα Αριθμός μαθητών Β Αυγόρου 23/04/ η -5 η περίοδος Ε τάξη 36 Β Ρεθύμνου 12/03/2004 4η-5η περίοδος Στ τάξη 26 Β) Περιγραφή μαθήματος Τίτλος μαθήματος: Τηλεπαρουσιάσεις: οι μαθητές των 2 σχολείων παρουσιάζουν τα αποτελέσματα των εργασιών τους. 13) Εκπαιδευτικό Λογισμικό Χρησιμοποιούμενες διευθύνσεις Internet Power Point, Publisher, Excel 14) Ένταξη μαθήματος στο αναλυτικό πρόγραμμα Από την 3 η έως και την 4 η τηλεδιάσκεψη, μεσολάβησαν τρεις εβδομάδες, κατά την οποία οι μαθητές εργάστηκαν ομαδικά μέσα στα πλαίσια διαφόρων μαθημάτων (Γλώσσα, Μουσική, Μαθηματικά, Γεωγραφία, Τέχνη, Φυσική Αγωγή, Σχεδιασμός και Τεχνολογία) για να ετοιμάσουν τις εργασίες τους και την παρουσίασή τους. Διδακτικοί στόχοι: Οι μαθητές να τηλεπαρουσιάσουν τις εργασίες τους, χρησιμοποιώντας τον Η/Υ. Μεθοδολογία διδακτικής προσέγγισης: συνεργατική μάθηση, διερευνητική μέθοδος. Αναμενόμενα αποτελέσματα: - 15) Δομή μαθήματος: Αναλυτική περιγραφή επιμέρους βημάτων διδασκαλίας: Ως αφόρμηση παρουσιάστηκε το τραγούδι «Ωδή στο Φως» που γράφτηκε ειδικά για το πρόγραμμα ΟΔΥΣΣΕΑΣ. Κάθε ομάδα έπαιρνε θέση στο ενεργητικό ακροατήριο και παρουσίαζε τα αποτελέσματα των εργασιών της με τη βοήθεια του Η/Υ. 16) Δραστηριότητες μαθητών: όπως πιο πάνω Γ) Παράρτημα (Δείγμα των εργασιών των μαθητών βρίσκεται στον ψηφιακό δίσκο με την παρουσίαση που έγινε στο συνέδριο) 361

12 Το Δημοτικό Σχολείο στην Κοινωνία της Πληροφορίας Τα φύλλα εργασίας Β Δημοτικό Σχολείο Αυγόρου, Μάρτιος 2004 Α ΘΛΗΤΙΚΑ ΝΕΑ ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΠΑΡΑΟΛΥΜΠΙΑΔΕΣ Α ΥΞΗΜΕΝΕΣ ΟΙ ΣΥΜΜΕΤΟΧΕΣ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΟΛΥΜΠΙΑΔΑ ΤΟΥ 2004 Το 1980, οι Παραολυμπιακοί Αγώνες διεξάγονται στην πόλη Άρνεμ, ενώ το 1984 είναι η σειρά της Νέας Υόρκης να τους φιλοξενήσει. Η επόμενη διοργάνωση γίνεται στη Σεούλ το Το 1992, στη Βαρκελώνη, μετά από μια φαντασμαγορική τελετή ξεκινά η ένατη διοργάνωση. Ενώ πλησιάζει το τέλος της εκατονταετίας, το 1996 αναλαμβάνει τη διοργάνωση η Ατλάντα. Το 2000 βρίσκει τη διοργάνωση στο Σίδνεϋ, στη μακρινή Αυστραλία. Το 2004 οι Ολυμπιακοί Αγώνες καταλήγουν στη χώρα που τους γέννησε, στην Ελλάδα. Αυξημένες προβλέπεται να είναι οι συμμετοχές στους Παραολυμπιακούς Αγώνες του 2004, οι οποίοι θα γίνουν στην Αθήνα, 17 με 28 Σεπτεμβρίου αθλητές και αθλήτριες από 130 περίπου χώρες θα εγκατασταθούν στο Ολυμπιακό χωριό και θα αγωνιστούν στις ίδιες εγκαταστάσεις που θα διεξαχθούν οι Ολυμπιακοί τον ερχόμενο Αύγουστο. ΟΙ ΠΡΩΤΟΙ ΠΑΡΑΟΛΥΜΠΙΑΚΟΙ ΑΓΩΝΕΣ Δειλά, δειλά ξεκίνησαν οι πρώτοι Παραολυμπιακοί Αγώνες στη Ρώμη το 1960, λαμβάνοντας μέρος μόνο 400 αθλητές από 23 χώρες. Η δεύτερη διοργάνωση έγινε το 1964 στο Τόκιο. Η αρχή έγινε και οι Παραολυμπιακοί Αγώνες έγιναν θεσμός. Στις επόμενες διοργανώσεις του 1968 στο Τελ Αβίβ και του 1872 στη Χαϊδεμβέργη τόσο οι συμμετοχές των χωρών όσο και οι συμμετοχές των αθλητών αυξάνονται. Το 1976 η διοργάνωση γίνεται στο Τορόντο με συμμετοχή 1600 αθλητών. ΜΕΓΑΛΕΣ ΠΡΟΣΔΟΚΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΠΑΡΑΟΛΥΜΠΙΑΚΟΥΣ ΤΟΥ 2004 ΤΟ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ ΜΟΛΙΣ ΤΟ 1978 ΕΓΙΝΕ ΠΑΡΑΟΛΥΜΠΙΑΚΟ ΑΘΛΗΜΑ. 362 Οι Παραολυμπιακοί Αγώνες του 2004 είναι πια γεγονός. Αθλητές, προπονητές και φίλαθλοι, προσδοκούν να συμμετάσχουν στην καλύτερη Παραολυμπιάδα που έγινε ποτέ. Σε αυτή που θα διοργανώσει η Ελλάδα, τον ερχόμενο Σεπτέμβρη.

13 Από τη θεωρία στην πράξη: ΟΔΥΣΣΕΑΣ Β Δημοτικό Σχολείο Αυγόρου Β Δημοτικό Σχολείο Ρεθύμνου 2 η τηλεδιάσκεψη Παρασκευή, 19 Μαρτίου 2004 Μελετήστε προσεχτικά την εφημερίδα και γράψτε την ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΩΝ ΠΑΡΑΟΛΥΜΠΙΑΚΩΝ ΑΓΩΝΩΝ Α/Α ΧΡΟΝΟΛΟΓΙΑ ΠΟΛΗ

14 Το Δημοτικό Σχολείο στην Κοινωνία της Πληροφορίας Β Δημοτικό Σχολείο Αυγόρου Β Δημοτικό Σχολείο Ρεθύμνου 2 η τηλεδιάσκεψη Παρασκευή, 19 Μαρτίου 2004 Δείτε στην τηλεόραση τις εικόνες και τις αναγραμματισμένες λέξεις και βρείτε τις

15 Από τη θεωρία στην πράξη: ΟΔΥΣΣΕΑΣ Β Δημοτικό Σχολείο Αυγόρου Β Δημοτικό Σχολείο Ρεθύμνου 2 η τηλεδιάσκεψη Παρασκευή, 19 Μαρτίου 2004 Δείτε στην τηλεόραση εικόνες αθλητών ή αθλημάτων και βρείτε τα ΠΑΡΑΟΛΥΜΠΙΑΚΑ ΑΘΛΗΜΑΤΑ ΟΛΥΜΠΙΑΚΑ ΑΘΛΗΜΑΤΑ ΠΑΡΑΟΛΥΜΠΙΑΚΑ ΑΘΛΗΜΑΤΑ 365

16 Το Δημοτικό Σχολείο στην Κοινωνία της Πληροφορίας Ανταπόκριση από το Μακάρειο Στάδιο Δημοτικό Αυγόρου. Καλημέρα αγαπητοί τηλεθεατές. Είμαι ο Παύλος Αρτέμη και σας μεταδίδω ζωντανά από το Μακάρειο Στάδιο στη Λευκωσία. Βρίσκομαι από το πρωί εδώ, για να παρακολουθήσω την προπόνηση του αθλητή Γιαννάκη Γαβριήλ, ο οποίος θα εκπροσωπήσει την Κύπρο στο άθλημα του Μαραθώνιου Δρόμου στους προσεχείς Παραολυμπιακούς Αγώνες που θα γίνουν στην Αθήνα το Σεπτέμβριο. Ο Γιαννάκης εκπροσώπησε την Κύπρο και στις Παραολυμπιάδες της Σεούλ, της Βαρκελώνης, της Ατλάντας και του Σίδνεϊ. Μαζί μου βρίσκεται επίσης και μια ομάδα παιδιών από το Β Όπως βλέπετε κι εσείς, αγαπητοί τηλεθεατές, ο ουρανός είναι συννεφιασμένος και το καντράν του γηπέδου είναι ακόμα βρεγμένο από τη βροχή που μόλις πριν λίγο σταμάτησε. Αυτό όμως δεν σταματά το Γιαννάκη Γαβριήλ από την προπόνηση, γιατί όπως μας δήλωσε και ο ίδιος προηγουμένως, το άθλημα του Μαραθώνιου διεξάγεται κάτω από όλες τις καιρικές συνθήκες. Δίπλα στο Γιαννάκη βρίσκεται συνεχώς και ο προπονητής του, ο οποίος του δίνει τις κατάλληλες συμβουλές και τον ενθαρρύνει. Όπως μας δήλωσε και ο ίδιος, πιστεύει πάρα πολύ στις δυνατότητες του Γιαννάκη και δε θα αποτελέσει έκπληξη για τον ίδιο, αν δει τον αθλητή του στο βάθρο των μεταλλίων. Θα ήταν ενδιαφέρον να δούμε και το σήμα που βρίσκεται στη φόρμα του προπονητή. Να παρακαλέσουμε τον κάμεραμαν να κάνει ένα κοντινό στο σήμα. Ωραία! Μπορούμε λοιπόν, αγαπητοί τηλεθεατές να διακρίνουμε και το έμβλημα των Παραολυμπιακών Αγώνων, τις τρεις σταγόνες. Τα παιδιά από το Β Δημοτικό Αυγόρου είχαν και την ευκαιρία να συνομιλήσουν με το Γιαννάκη Γαβριήλ και ν ακούσουν απ αυτόν τις μοναδικές εμπειρίες που απέκτησε από τη συμμετοχή του στις 4 προηγούμενες Παραολυμπιάδες. Ιδιαίτερη εντύπωση προκάλεσε στα παιδιά το κόκκινο αγωνιστικό αμαξίδιο του Γιαννάκη Γαβριήλ, αλλά και τα ειδικά γάντια που φορούσε στα χέρια του. Οι μαθητές δεν παρέλειψαν να βγάλουν και μια αναμνηστική φωτογραφία με το Γιαννάκη Γαβριήλ και τον προπονητή του, κύριο Χαράλαμπο Πρατσή. Αυτή τη στιγμή που μιλώ, αγαπητοί τηλεθεατές, εκτυλίσσεται ένα πολύ συγκινητικό γεγονός μέσα στο Στάδιο. Ο Γιαννάκης Γαβριήλ προκάλεσε τα παιδιά να τρέξουν μαζί του ένα γύρο του γηπέδου κι όπως βλέπετε και στις οθόνες σας το στάδιο έχει γεμίσει από ενθουσιασμό και παιδικά ξεφωνητά. Ευχόμαστε, λοιπόν, στο Γιαννάκη Γαβριήλ αλλά και στον προπονητή του κάθε επιτυχία στους Παραολυμπιακούς Αγώνες της Αθήνας. Από το Μακάρειο Στάδιο στη Λευκωσία, Παύλος Αρτέμη για το ΑΥΓΟΡΟΥ ΤV. 366

17 Από τη θεωρία στην πράξη: ΟΔΥΣΣΕΑΣ Ερωτήσεις μνήμης και παρατηρητικότητας 1. Ποιο είναι το όνομα του αθλητή που αναφέρθηκε στην ανταπόκριση; 2. Σε ποιο άθλημα θα εκπροσωπήσει την Κύπρο; 3. Σε πόσες Παραολυμπιάδες συμμετείχε μέχρι τώρα ο αθλητής; 4. Τι χρώμα είναι το αγωνιστικό αμαξίδιο που χρησιμοποιεί; 5. Πόσα παιδιά έβγαλαν αναμνηστική φωτογραφία με τον αθλητή; 6. Τι άλλο έκανε ιδιαίτερη εντύπωση στα παιδιά εκτός από το αγωνιστικό αμαξίδιο; 7. Από πόσους τροχούς αποτελείται το αγωνιστικό αμαξίδιο του αθλητή; 8. Τι άλλο περιλάμβανε το σήμα στη φόρμα του προπονητή, εκτός από το τις τρεις σταγόνες και ένα δάφνινο στεφάνι; 9. Πόσους γύρους του γηπέδου έκαναν οι μαθητές μαζί με τον αθλητή; 10. Τι χρώμα ήταν η φόρμα που φορούσε ο αθλητής κατά τη διάρκεια της προπόνησης; 367

18 Το Δημοτικό Σχολείο στην Κοινωνία της Πληροφορίας Β Δημοτικό Σχολείο Αυγόρου Β Δημοτικό Σχολείο Ρεθύμνου 2 η τηλεδιάσκεψη Παρασκευή, 19 Μαρτίου 2004 Δείτε την ανταπόκριση στην τηλεόραση και απαντήστε στις ερωτήσεις που αφορούν ΤΟ ΠΡΟΦΙΛ ΕΝΟΣ ΑΘΛΗΤΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΟΛΥΜΠΙΑΚΩΝ ΑΓΩΝΩΝ ερώτηση 1 ερώτηση 2 ερώτηση 3 ερώτηση 4 ερώτηση 5 ερώτηση 6 ερώτηση 7 ερώτηση 8 ερώτηση 9 ερώτηση

19 Από τη θεωρία στην πράξη: ΟΔΥΣΣΕΑΣ Β Δημοτικό Σχολείο Αυγόρου Β Δημοτικό Σχολείο Ρεθύμνου 2 η τηλεδιάσκεψη Παρασκευή, 19 Μαρτίου 2004 Ζωγραφίστε με τα υλικά που έχετε στη διάθεσή σας τα πιο κάτω ΣΥΜΒΟΛΑ ΤΩΝ ΠΑΡΑΟΛΥΜΠΙΑΚΩΝ ΑΓΩΝΩΝ 369

20 Το Δημοτικό Σχολείο στην Κοινωνία της Πληροφορίας 13.5 Αποτελέσματα αξιολόγησης ΟΔΥΣΣΕΑΣ 2004 Θεματική Ενότητα Δημοτικό Σχολείο Οι Παραολυμπιακοί Αγώνες Β Δημοτικό Σχολείο Αυγόρου Αποτελέσματα αρχικής αξιολόγησης Ερώτηση 1 Άριστα 0 Πολύ καλά 5 Καλά 11 Μέτρια 8 Καθόλου 12 2 Άριστα 0 Πολύ καλά 5 Καλά 15 Μέτρια 12 Καθόλου 4 3 Άριστα 0 Πολύ καλά 3 Καλά 11 Μέτρια 6 Καθόλου 16 4 Άριστα 0 Πολύ καλά 0 Καλά 0 Μέτρια 0 Καθόλου 36 5 Ναι 17 6 Κάθε μέρα Ναι 0 Ναι 36 Ναι 0 Ναι 0 Συμφωνώ 13 Συμφωνώ 21 Συμφωνώ 9 Συμφωνώ 31 Συμφωνώ 0 Συμφωνώ 4 Συμφωνώ 0 Συμφωνώ 28 Συμφωνώ 36 Συμφωνώ 0 Όχι 19 Περισ. από 12 1 φορά την εβδομ. Όχι 36 Όχι 0 Όχι 36 Όχι 36 Μια φορά 19 την εβδομάδα Καθόλου 0 Συμφωνώ 14 Δεν έχω άποψη 6 Διαφωνώ 1 Συμφωνώ 12 Δεν έχω άποψη 3 Διαφωνώ 0 Συμφωνώ 21 Δεν έχω άποψη 6 Διαφωνώ 0 Συμφωνώ 4 Δεν έχω άποψη 1 Διαφωνώ 0 Συμφωνώ 3 Δεν έχω άποψη 4 Διαφωνώ 3 Συμφωνώ 1 Δεν έχω άποψη 1 Διαφωνώ 13 Συμφωνώ 7 Δεν έχω άποψη 6 Διαφωνώ 13 Συμφωνώ 8 Δεν έχω άποψη 0 Διαφωνώ 0 Συμφωνώ 0 Δεν έχω άποψη 0 Διαφωνώ 0 Συμφωνώ 0 Δεν έχω άποψη 6 Διαφωνώ 12 Διαφωνώ 2 Διαφωνώ 0 Διαφωνώ 0 Διαφωνώ 0 Διαφωνώ 26 Διαφωνώ 17 Διαφωνώ 10 Διαφωνώ 0 Διαφωνώ 0 Διαφωνώ 18 Ερώτηση Αποτελέσματα Expost αξιολόγησης 1 Συμφωνώ 28 Συμφωνώ 8 Δεν έχω άποψη 0 Διαφωνώ 0 Διαφωνώ 0 2 Συμφωνώ 31 Συμφωνώ 5 Δεν έχω άποψη 0 Διαφωνώ 0 Διαφωνώ 0 3 Συμφωνώ 25 Συμφωνώ 7 Δεν έχω άποψη 4 Διαφωνώ 0 Διαφωνώ 0 4 Συμφωνώ 33 Συμφωνώ 3 Δεν έχω άποψη 0 Διαφωνώ 0 Διαφωνώ 0 5 Συμφωνώ 2 Συμφωνώ 1 Δεν έχω άποψη 4 Διαφωνώ 4 Διαφωνώ 25 6 Συμφωνώ 5 Συμφωνώ 0 Δεν έχω άποψη 0 Διαφωνώ 20 Διαφωνώ 9 370

21 Από τη θεωρία στην πράξη: ΟΔΥΣΣΕΑΣ Ερώτηση 7 Συμφωνώ 5 Συμφωνώ 1 Δεν έχω άποψη 0 Διαφωνώ 18 Διαφωνώ 12 8 Συμφωνώ 30 Συμφωνώ 6 Δεν έχω άποψη 0 Διαφωνώ 0 Διαφωνώ 0 9 Συμφωνώ 36 Συμφωνώ 0 Δεν έχω άποψη 0 Διαφωνώ 0 Διαφωνώ 0 10 Συμφωνώ 0 Συμφωνώ 0 Δεν έχω άποψη 5 Διαφωνώ 8 Διαφωνώ Συντελεστές Επιστημονικός Υπεύθυνος Παναγιώτης Αναστασιάδης, Επίκουρος Καθηγητής Πανεπιστήμιο Κρήτης, Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Πανεπιστήμιο Κύπρου, Τμήμα Πληροφορικής. Επιτροπή σχεδιασμού και Υυλοποίησης Σάββας Πίτσιλλος, Δάσκαλος, Β Δημοτικό Σχολείο Αυγόρου Γιώργος Σαββίδης, Δάσκαλος, Β Δημοτικό Σχολείο Αυγόρου Γιάννης Σκεπετζής, Δάσκαλος, Β Δημοτικό Σχολείο Ρεθύμνου Μιχάλης Παπαδουράκης, Γυμναστής Ολυμπιακής Παιδείας, Β Δημοτικό Σχολείο Ρεθύμνου Επιτροπή παρακολούθησης Κατερίνα Μακρή, Επιθεωρήτρια Δημοτικής Εκπαίδευσης Ηρώ Άσπρου, Διευθύντρια, Β Δημοτικό Σχολείο Αυγόρου Θόδωρος Ελευθεράκης. Διευθυντής, Β Δημοτικό Σχολείο Ρεθύμνου 371

22 Το Δημοτικό Σχολείο στην Κοινωνία της Πληροφορίας 13.7 Φωτογραφικά στιγμιότυπα 372

23 Από τη θεωρία στην πράξη: ΟΔΥΣΣΕΑΣ

24 Το Δημοτικό Σχολείο στην Κοινωνία της Πληροφορίας Παράρτημα Εργασίες μαθητών 374

25 Από τη θεωρία στην πράξη: ΟΔΥΣΣΕΑΣ

26 Το Δημοτικό Σχολείο στην Κοινωνία της Πληροφορίας Με δύναμη Δύναμη χρειάζεται, ο αθλητής γυμνάζεται. Να ο νέος πρωταθλητής της Παραολυμπιακής γιορτής. Στην Ελλάδα φέτος πάνε και τη νίκη κυνηγάνε, για τη μεγαλύτερη αξία, ένα στεφάνι απ την Ολυμπία. Σε τούτη την όμορφη γιορτή πιασμένοι χέρι όλοι μαζί, με κιθάρές και τραγούδια της ειρήνης ανθίζουνε λουλούδια. Δ Ι Σ Κ Ο Β Ο Λ Ι Α Υ Μ Ν Ο Σ Τ Ι Β Ο Σ Ν Ι Κ Η Η Σ Τ Λ Β Λ Α Θ Υ Π Μ Η Κ Ο Σ Ε Μ Τ Π Ο Α Γ Ω Ν Ε Σ Η Σ Ρ Ι Π Π Α Σ Ι Α Τ Κ Ο Γ Α Θ Λ Η Μ Α Τ Τ Σ Κ Υ Τ Α Λ Η Ν Α Θ Λ Η Τ Ι Σ Μ Ο Σ Ο Λ Υ Μ Π Ι Α Κ Ο Ι 376