Ιωάννα Συντήλα, MSc Κατερίνα Αγγελή, MSc, Phd ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΤΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ

Σχετικά έγγραφα
Η Επιθετικότητα στα Παιδιά που Έχουν Βιώσει Τραύμα. Victoria Condon and Panos Vostanis Μετάφραση: Ματίνα Παπαγεωργίου

ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΗΣΙΩΝ

Ερευνητικά στοιχεία από τη λειτουργία του Τμήματος Θεραπειών Παιδιών και Εφήβων του Ινστιτούτου Έρευνας και Θεραπείας της Συμπεριφοράς

Η περίπτωση έφηβης, 16 χρονών, με άγχος υγείας

4ο Πανελλήνιο Συνέδριο Γνωσιακών Ψυχοθεραπειών


Συναισθήματα και η Διαχείρισή τους

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Ευγενία Μαυρομάτη Παιδοψυχολόγος Δήμος Πειραιά

Το φυλλάδιο αναφέρεται σε προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζεις στο χώρο του σχολείου και προτείνει λύσεις που μπορούν να σε βοηθήσουν...

Παρουσίαση εξατομικευμένου εκπαιδευτικού προγράμματος μαθητή με αυτισμό. Τροκάνα Αρίστη ΠΕ02.50

Online Gaming ΜΕ Ασφάλεια

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Γράφει: Βασιλειάδης Γρηγόρης, Ψυχολόγος - Ψυχοθεραπευτής, Διδάκτωρ Ψυχολογίας (Ph.D.)

Οι γνώμες είναι πολλές

Ενδοσχολική βία (bullying)

«Κοινωνική και Συναισθηματική Αγωγή στο σχολείο» H προαγωγή της συναισθηματικής νοημοσύνης ως μέσο πρόληψης της νεανικής παραβατικότητας

Εφηβεία, μία δυστοπία. Ερευνητική εργασία Α τετραμήνου της Α Λυκείου των Λ.Τ. Αρμενίου Σχολικό έτος

Έφηβοι και αυτοεκτίμηση

Τους τροµάζει η µοναξιά. Πώς θα κάνουν καινούρια αρχή µετά από τόσα χρόνια συµβίωσης; Τι θα αντιµετωπίσουν;

Συμπτώματα συνεξάρτησης

Η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΑΝΑΜΕΣΑ ΣΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΦΗΒΟΥΣ ΓΙΑ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ

Σχολικός και Διαδικτυακός Εκφοβισμός Πρόληψη και καταπολέμηση του. Β Περιφερειακό Γυμνάσιο Λευκωσίας

Η ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ ΚΑΙ Ο ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα σχετικών ερευνών που διεξάγονται σε σχολεία της χώρας θεωρούνται κοινωνικό πρόβλημα

ΓΙΝΕ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΣ! ΜΑΘΕ ΝΑ ΛΕΣ ΟΧΙ!

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ Μια μικρή έρευνα της μαθήτριας της Γ τάξης Μαριγώς Ρήνα

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

«Μίλα μη φοβάσαι» Ευγενία Νιάκα: Σχολική Σύμβουλος

ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ ΑΥΤΙΣΤΙΚΟΥ ΦΑΣΜΑΤΟΣ

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΡΝΗΤΙΚΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ. Negative feelings management

«τι συμβαίνει στην εφηβεία;»

«Μαθησιακές δυσκολίες και παραβατική συμπεριφορά»

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Ψυχικές διαταραχές στην περιγεννητική περίοδο. Δέσποινα Δριβάκου Ψυχολόγος Msc Οικογενειακή θεραπεύτρια

«Ο ρόλος της οικογένειας στην ανάπτυξη του παιδιού»

Τα αποτελέσµατα της οµαδικής Γνωσιακής/Συµπεριφοριστικής παρέµβασης στη διακοπή του καπνίσµατος µε και χωρίς τη χρήση bupropion

Έτσι, αν το αγόρι σου κάνει τα παρακάτω, αυτό σημαίνει ότι είναι αρκετά ανασφαλής. #1 Αμφιβάλλει για τα κίνητρα σου


Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»!

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι.

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.»

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ/ΜΕΝΤΟΡΕΣ: Συναισθηματικές δεξιότητες

«τι συμβαίνει στην εφηβεία;»

Εφαρμόζοντας το Πρόγραμμα. Παρουσίαση από μαθητές της Στ τάξης του. Σχ.έτος

Αφορά γονείς-παιδιά Εκµάθηση χρήσης του Η/Υ από την προσχολική ηλικία Συµβολή γονέων στην χρήση του Η/Υ από τα παιδιά

Α. Τσιάμης, Μ.Α., CPsychol Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος

Το κόστος της σωματικής τιμωρίας στα παιδιά

Co-funded by the European Union Quest

Τι είναι ο εθισμός στο διαδίκτυο;

Ευχάριστο διάβασμα στο σπίτι. Αναστασία Χ Γιαννακού Ειδική Παιδαγωγός Καθηγήτρια Ευρωπαϊκού Πανεπιστημίου

Ο δρόμος από τη βιολογία στη ψυχολογία

ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:ΣΜΑΡΑΓΔΑ ΖΑΓΚΟΥ

Η ΕΝΤΑΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΜΕ ΑΥΤΙΣΜΟ

Τα προγράµµατα Ενίσχυσης Πρωτοβουλιών ως προγράµ- σε θέµατα Αγωγής Υγείας» του ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ. µε φορέα υλοποίησης το

Σ. Χαρτάλου, Ι. Μαλογιάννης

H Ναταλί Σαμπά στο babyspace.gr

ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΡΑΤΣΙΣΜΟ

ΟΜΑΔΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: ΔΙΑΦΥΛΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ

ΒΟΗΘΗΣΤΕ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΝΑ ΠΙΣΤΕΨΕΙ ΣΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΤΟΥ

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη!

Ποια είναι τα είδη της κατάθλιψης;

Εισηγητές: Λιάπη Αγγελική Μωυσής Δαυίδ Φρανσές Έστερ

«Οικογένεια σε Κρίση Διαχείριση της Απώλειας». Δρ. Μάγια Αλιβιζάτου Ψυχολόγος / Διασχολική Συντονίστρια Ψυχοπαιδαγωγικών Τμημάτων Κολλεγίου Αθηνών

ΜΕΘΟΔΟΙ & ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΑΚΡΟΑΣΗΣ ΙΙ «ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ: ΣΧΕΣΗ ΘΕΡΑΠΕΥΤΗ ΘΕΡΑΠΕΥΟΜΕΝΟΥ»

"Οι ερωτήσεις που ακολουθούν αφορούν την πρόσθετη διδασκαλία που παρακολουθείς αυτό το σχολικό έτος, στα σχολικά μαθήματα ή σε άλλα μαθήματα.

KIDSCREEN-52. Ερωτηµατολόγιο Υγείας για Παιδιά και Νέους. Έκδοση για Γονείς

Διατροφικές Διαταραχές. Από τους μαθητές: Άγγελος Γεωλδάσης Άρτεμις Αναγνώστου Γρηγόρης Καρδάμης Γιάννος Ζώτε

ΗΘΙΚΗ & ΗΘΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΤΟΝ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟ & ΣΤΗΝ Φ.Α.

Ατομική Ψυχολογία. Alfred Adler. Εισηγήτρια: Παπαχριστοδούλου Ελένη Υπ. Διδάκτωρ Συμβουλευτικής Ψυχολογίας. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μ.

Ο εκφοβισμός και η βία στο σχολείο είναι ένα σοβαρό πρόβλημα. Είναι κάτι που μπορεί να το ζουν πολλά παιδιά και να τα τρομάζει τόσο πολύ.

Γυμνάσιο Ύψωνα

Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

Σεξουαλικά προβλήματα

Θεραπευτική υποστήριξη σε προβλήματα εθισμού Πρόγραμμα Ψυχοθεραπευτικής Yποστήριξης Aτόμων και οικογενειών με πρόβλημα εθισμού

ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΟΙ. Τα 11 παιδιά πήραν µέρος από 1 φορά σε διαµεσολάβηση, τα υπόλοιπα 4 από 2 και το ένα 4 φορές. Στην ερώτηση: Γιατί ζήτησες διαµεσολάβηση;

Συντάχθηκε απο τον/την Κατερίνα Χριστίνα Σπυροπούλου Σάββατο, 07 Αύγουστος :56 - Τελευταία Ενημέρωση Πέμπτη, 07 Απρίλιος :41

Μάθημα 5 ο. Κοινωνικο-γνωστικές Προσεγγίσεις για τη Μάθηση: Θεωρητικές Αρχές και Εφαρμογές στην Εκπαίδευση. Κυριακή Γ. Γιώτα Ψυχολόγος MSc., Ph.D.

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου

Παρακάτω, έχετε μια λίστα με ερωτήσεις για κάθε θέμα, οι οποίες θα σας βοηθήσουν.

Σφαιρική αντιμετώπιση των διασπαστικών συμπεριφορών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση

οµηµένη διαδικασία καταγραφής και αξιολόγησης των καθηµερινών επικοινωνιακώνδεξιοτήτων,σεµορφήσυνέντευξης.

ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΛΗΨΗ ΤΗΣ ΒΙΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ.

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ

ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΥΓΕΙΑΣ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΟ ΕΤΟΣ Α ΚΥΚΛΟΣ: Φθινόπωρο 2017

Τι είναι φόβος και τι φοβια;

Ποιο άτομο θεωρείται παιδί;

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Συγγραφέας: Μαρίνα Ματθαιουδάκη Δεξιότητα: Κατανόηση προφορικού λόγου Τύπος κειμένου: Συνέντευξη Θεματική: Αναγνώριση ταυτότητας

Για να μπορέσουν να κατανοήσουν πλήρως τη νέα κατάσταση και να αποδεχτούν πως είναι οριστική, θα χρειαστεί να περάσουν αρκετοί μήνες.

Σχολικός εκφοβισμός(bullying). Η περίπτωση της ΔΔΕ Α Αθήνας

Περίληψη (150 λέξεις) Ελληνικά (και Αγγλικά αν ζητείται) Αναφορά στην ηλικία του θεραπευόµενου. Θεραπευτής/τρια: Επόπτης/τρια: Εξωτερικός κριτής:

Γονείς και Έφηβοι Λίγο Πριν τις Πανελλαδικές: Τρόποι Αποδοτικής Μελέτης και Διαχείρισης του Άγχους Τι είναι το Άγχος και τι το Προκαλεί;

Βιώνουμε αλλαγές στην οικογένειά μας, όπως το διαζύγιο των γονιών μας. Μας απογοητεύουν ή απογοητεύουμε τον εαυτό μας.

ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ

Εναντιωματική και προκλητική συμπεριφορά στο σχολείο ο ρόλος του εκπαιδευτικού. Γιώργος Γεωργίου, PhD Κλινικός Ψυχολόγος

Περίληψη Αναφορά στην ηλικία του θεραπευόµενου. Θεραπευτής/τρια: Επόπτης/τρια: Εξωτερικός κριτής:

Ερωτηματολόγιο για επαγγελματίες που εργάζονται σε φορείς που εξυπηρετούν ανθρώπους με αναπηρία

Transcript:

Ιωάννα Συντήλα, MSc Κατερίνα Αγγελή, MSc, Phd ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΤΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ

Έφηβος(Κώστας)15 ετών(στην έναρξη)- Α Λυκείου Φυσικήοικογένεια 2 παιδιά Ζει στην ίδια πολυκατοικία με οικογένεια αλλά σε ξεχωριστό διαμέρισμα

Των γονέων: Αναφορές για δυσκολία στην επιβολή ορίων (έξοδοι, παρέες, απειλεί, θέλει να επιβληθεί) Μητέρα: «είμαι κουρασμένη για κοροϊδίες» Του ιδίου: Πρόφασηοιτσακωμοίμετουςγονείςγιατα όρια Αόριστοκιαδιαμόρφωτοαίτημα(κάπνισμα, «κακές γνωριμίες», προηγούμενα δύσκολα χρόνια)

Φυσιολογικά αναπτυξιακά ορόσημα Δυσγραφία τρέμουλο στα χέρια (αδιάγνωστος) Δυσκολία συγκέντρωσης, μάλλον λόγω συναισθηματικών προβλημάτων(ελλιπή στοιχεία από γονείς στο ιστορικό για αξιολόγησηδεπ-υ) Μικρός με παραπάνω κιλά τώρα ενασχόληση με υγιεινή διατροφή και συστηματική εκγύμναση

Δυσκολία ανάκλησης αναμνήσεων από τα χρόνια φοίτησης στο δημοτικό σχολείο Λίγοιφίλοι δενέβγαινεμέχριτηνγ γυμνασίου, δεν έρχονταν παιδιά στο σπίτι Κοροϊδίες από συμμαθητές για την εμφάνιση(κιλά, σπυράκια, ατημέλητος) στο γυμνάσιο

Σημαντικά γεγονότα και τρόποι αντιμετώπισης: Βία/επιθετικότητα αδερφού απομάκρυνση από γονείς, απουσία εξήγησης ή συναισθηματικής κάλυψης Δυσγραφία απουσία αντιμετώπισης αίσθημα ντροπής για το τρέμουλο στα χέρια Θύμαbullyingστοσχολείο δεντομοιραζότανμε τους γονείς απεγνωσμένη αλλά επιτυχής προσπάθεια να γίνει όπως πίστευε ότι ήθελαν οι άλλοι(π.χ. απώλεια κιλών τρώγοντας 1 καρύδι κάθε μέρα, γυμναστική, διατροφή, φροντίδα εμφάνισης, σκουλαρίκι στο αφτί, μαλλιά) Θάνατος ετεροθαλή αδερφού

Μητέρα(58 ετών): καλούμορφωτικού επιπέδου, περιγράφεται υπερπροστατευτική (π.χ. δεντονάφηνενακάνειποδήλατο), υπερβολική, με παράλογες απαιτήσεις(π.χ. να μην πηγαίνει σε φίλους, να μην φοράει βραχιόλια στο χέρι), στα δύσκολα απειλεί ότι θαφύγειαπότοσπίτι Πατέρας(55 ετών): καλούμορφωτικού επιπέδου, περιγράφεται λίγο πιο χαλαρός συγκριτικά με τη μητέρα, αλλά παθητικός, θα πάρει το μέρος της μητέρας στους τσακωμούς

Και οι δυο γονείς απαγορευτικοί 2 ος γάμοςμητέρας. Άλλα2 παιδιά(ετεροθαλήαδέρφια) από1 ο γάμο. Θάνατοςπροεξαμήνου(απόέναρξη θεραπείας Κώστα- 28 ετών) του ενός(ψυχιατρικό ιστορικό και ιστορικό χρήσης). Γιώργος(αδερφόςεξαίματος) 17 ετών, μεδιάγνωση ocd και ψύχωση, που οι γονείς απέκρυψαν εξαρχής κι ακόμαδενδέχονται. Περιγράφεταιπάνταεπιθετικός& βίαιοςπροςτονκώστα(λ.χ. τουέλεγεότιτονμισούσε, τον χτυπούσε...). Αιτία που ο Κώστας μένει σε άλλο διαμέρισμα της ίδιας πολυκατοικίας, οι γονείς αδύναμοι να ελέγξουν την κατάσταση και να προστατέψουν τον Κώστα. Ενζωήετεροθαλήςαδερφή, 40 ετών, καλού μορφωτικού επιπέδου, δική της οικογένεια, ελάχιστες επαφές

Παραβατικέςσυμπεριφορές(χρήσηαλκοόλ, τσιγάρου, χόρτου, εμπλοκή σε διαπληκτισμούς με άσκηση σωματικής βίας και κινδύνου της σωματικής ακεραιότητας) Δυσκολία στην αίσθηση ταυτότητας εαυτού (αδυναμία να συμπληρώσει το αυτοσκιαγραφικό «είμαι», τιμουαρέσει/ τιδενμουαρέσεισ εαυτό) Παρορμητικότητα Δυσκολία οριοθέτησης Δυσκολία στην ανάληψη ευθυνών και στη διαχείριση αισθημάτων ανίας και βαρεμάρας Αμφιβολία ως προς τον σεξουαλικό του προσανατολισμό(αποκαλύφθηκε μετέπειτα στη θεραπεία 28 η συνεδρία)

Παρότι <18 ετών, παρουσιάζει τα εξής στοιχεία οριακής διαταραχής προσωπικότητας: Διαταραχήτηςταυτότητας(επίμοναασταθής εικόνα ή αίσθηση του εαυτού) Ασταθείςδιαπροσωπικέςσχέσειςοιοποίες χαρακτηρίζονται από την εναλλαγή των άκρων της εξιδανίκευσης και της υποτίμησης Παρορμητικότητα(κατάχρησηουσιών έξοδα) Συναισθηματικήαστάθεια

Συναισθηματικά αποστασιοποιημένοι γονείς Δεν κατανοούν τις συναισθηματικές ανάγκες του Κώστα Δεν του δείχνουν εμπιστοσύνη Δεν του εξηγούν τα αίτια επιθετικότητάς του αδερφού δεντουλένετηδιάγνωση Όλη η ένδειξη ενδιαφέροντος περιορίζεται στην επιβολή απαγορεύσεων ΑρνητικοίωςπροςτηθεραπείατουΚώστακαιτην θεραπεύτριά του. Προσπάθησαν να διακόψουν τη θεραπείατουαπότον2 ο μήνα(αμφιβολίαγιατις θεραπευτικές μεθόδους). Κι αργότερα με αρνητικά σχόλια(π.χ. «με πληρώνουν γι αυτό τον συμπαθώ»)

Κώστας μόνος, απροστράτευτος, χαμένος. Δεν έχει που να στηριχτεί και ποιον να εμπιστευτεί.

Γονείς συναισθηματικά απόντες. Επιβάλλουν μη ρεαλιστικά όρια Πολύ άσχημη σχέση με αδερφό, χωρίς επαρκή εξήγηση Δυσγραφία- Δυσκολία συγκέντρωσ ης Κοροϊδίες από συμμαθητές για εμφάνιση Αίσθημα μειονεξίας «δεν είμαι έξυπνος, ωραίος, δεν μπορώ να τα καταφέρω» Αίσθημα ανασφάλειας στο σπίτι«είμαι μόνος, απροστάτευτος, δεν μπορώ να τους εμπιστευτώ» Αίσθημα μη αποδοχής «είμαι διαφορετικός -δεν είμαι συμπαθής» Αίσθημα ότι μπορώ να ζητάω και να κάνω ό,τι θέλω Πίνω, καπνίζ ω Βαριέμαι και δεν μπορώ να το αντέξω Θυμώνω: δεν θα μου απαγορεύ ουν Θέλω να με φροντίσω Θέλω εμπειρίες και μπλέκω χωρίς να σκεφτώ τις συνέπειες Προκαλ ώ

Ανάπτυξη μιας καλής θεραπευτικής σχέσης (πρότυπο για τις υπόλοιπες σχέσεις του) Ανάπτυξη μιας ασφαλούς ταυτότητας και εικόνας εαυτού Πιο υγιείς τρόποι έκφρασης και κάλυψης αναγκών(αντί παρόρμησης και θυμού που οδηγεί στις παραβατικές συμπεριφορές του) Πιο εποικοδομητικοί τρόποι χειρισμού των συναισθημάτων(π.χ. βαριέμαι και το αντέχω) Βελτίωση σχέσεων με συνομηλίκους σεβόμενος τα όρια και τα δικαιώματα των άλλων

Υψηλό κίνητρο Θέλειναφροντίσειτονεαυτότουαλλάδεν ξέρει πως Προσωπικό του αίτημα για αύξηση της συχνότητας των θεραπευτικών συνεδριών (2 ανά εβδομάδα), παρά τις αντιθέσεις και την αρνητική στάση των γονέων Σχετίζεται καλά με τη θεραπεύτρια

Δημιουργία θεραπευτικής σχέσης (σταθερότητα και όρια, αλλά παράλληλα ζεστασιά κι αποδοχή) Ψυχοεκπαίδευση στο ΓΣ μοντέλο, στη σημασία των σκέψεων, τη διάκριση σκέψεωνσυναισθημάτων- στρατηγικών Ψυχοεκπαίδευση στην αναγνώριση κι ονομασία των συναισθημάτων Δόθηκε η διατύπωση περίπτωσης, ώστε να καταλάβει τους μηχανισμούς του και τα επαναλαμβανόμενα μοτίβα συμπεριφοράς και σετιαυτάεξυπηρετούν.

Δεσμευτικά προφορικά συμβόλαια για μη εμπλοκή σε επικίνδυνες συμπεριφορές για τον εαυτό του(π.χ. να πηγαίνει να παίξει ξύλο ή να βγαίνει με άγνωστους ενήλικες), ώστε να μπορούμε να συνεχίσουμε τη συνεργασία μας. Μέχρι να το εσωτερικεύσει και να φροντίζειμόνοςτουγιατοπουθαπάεικαιτιθα δοκιμάσει. Ψυχοεκπαίδευση στην κατανόηση της διαφοράς μακροπρόθεσμου βραχυπρόθεσμου οφέλους στις στρατηγικές πίνω- βραχυπρόθεσμη ικανοποίηση Π.χ. αλκοόλ δενπίνω-μουχαλάωχατίρι μακροπρόθεσμα βοηθάω την υγεία μου

πείθω γονείς να τις δικαιολογήσουν-βραχ. χαρά Ήκάνωαπουσίες μακροπρόθεσμα δεν μαθαίνω ότι χρειάζεται κόπος και προσπάθειαγιατηνεπιτυχία/ ανάληψη ευθύνης εαυτού Εβδομαδιαίακαταγραφήχρήσης(τσιγάρου, χόρτου, αλκοόλ) Εξήγηση φαύλων κύκλων που οδηγούν στην παραίτηση πχ. Δύσκολομάθημα δενμπορώνατακαταφέρω αγχώνομαι δενδιαβάζω δημιουργούνταικενά δεν έχεινόημαναπροσπαθήσω, είναιπολύδύσκολο παραμένει δύσκολο το μάθημα Αντίστοιχος φαύλος κύκλος έγινε και για τη δημιουργία και διατήρηση ερωτικής σχέσης

Οριοθέτηση εντός της θεραπευτικής σχέσης και του πλαισίου της θεραπείας και γενίκευση τωναποτελεσμάτωνκαιεκτόςαυτού(π.χ. τηλέφωνα αργά τη νύχτα, ακατάλληλες προσωπικές ερωτήσεις κι αιτήματα από θεραπεύτρια) Συζητήσειςκιεξήγησηγιατημεταξύμας σχέση(απορίες όπως είμαστε φίλοι, δεν μπορεί να συμβαίνει κάτι άλλο λόγω ηλικίας..) Ψυχοεκπαίδευση στη σεξουαλικότητα Εκπαίδευση στη διεκδικητικότητα, ώστε να ζητάει βασικά πράγματα από γονείς(όπως επίσκεψη σε γιατρούς) Ασκήσεις αυτογνωσίας

44 συνεδρίες μέχρι στιγμής Δείχνει να εμπιστεύεται τη θεραπεύτρια και νασχετίζεταικαλάμαζίτης(ζητάειοδηγίες, συμβουλές, μοιράζεται σκέψεις και προβληματισμούς) Οριοθετημένος εντός θεραπευτικής σχέσης Δεσμεύεται και τηρεί τα συμβόλαια Διακοπή τσιγάρου και υπερβολικού αλκοόλ (έχει τον έλεγχο). Σωστή κρίση σε κάποια βασικά για τον ίδιο πράγματα

Ζητάει από τους γονείς, σε πρακτικό επίπεδο, αυτάπουχρειάζεται(π.χ. επίσκεψη σε γιατρό) Επιμονή γονέων να μην τον ενημερώνουν γιατοναδερφόκαιτηνκατάστασητης υγείας του, παρότι ο Κώστας ρωτάει. Στροφήστονεαυτόσεεξέλιξη