Εισηγητές: Λιάπη Αγγελική Μωυσής Δαυίδ Φρανσές Έστερ

Transcript

1 Εισηγητές: Λιάπη Αγγελική Μωυσής Δαυίδ Φρανσές Έστερ

2 ΟΡΙΣΜΟΣ «Ένας μαθητής εκφοβίζεται ή θυματοποιείται όταν υποβάλλεται κατ επανάληψη και κατ εξακολούθηση σε αρνητικές ενέργειες από έναν ή περισσότερους μαθητές.» Olweus Dan ( 1986 )

3

4 Τι είναι ο ηλεκτρονικός εκφοβισμός; Η χρήση τεχνολογιών πληροφορίας και επικοινωνιών από ένα παιδί ή έφηβο ή ομάδα παιδιών, που με επαναλαμβανόμενη εχθρική συμπεριφορά, επιδιώκουν να βλάψουν κάποιο συνομήλικό τους

5 ΜEΣΑ -ΤΡΟΠΟΙ Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο ( ) Ιστότοποι κοινωνικής δικτύωσης (facebook, twitter κ.λ.π.) Διαδικτυακές συζητήσεις (Chat Rooms) Blogs, Web sites Διαδικτυακά παιχνίδια, Κινητά τηλέφωνα

6 ΜΟΡΦΕΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ ΔΥΣΦΗΜΙΣΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ ΕΞΑΠΑΤΗΣΗ

7 Ο ΗΛ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ ΔΙΑΦΕΡΕΙ ΜΕ ΤΟΥΣ ΑΛΛΟΥΣ ΤΡΟΠΟΥΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ ΩΣ ΠΡΟΣ: Διαφορές Ταυτοποίηση θύτη (ψευδώνυμα, απόκρυψη) Μέσα εκφοβισμού Δυσκολία επίβλεψης

8 Τρόποι αντιμετώπισης Αν συμβαίνει κάτι, τα παιδιά πρέπει Να μοιραστούν τα γεγονότα Να μην απαντούν στον εκφοβισμό Να μπλοκάρουν ηλεκτρονικά το θύτη Να κρατούν αντίγραφα Να δημιουργήσουν νέο λογαριασμό ( κ.λ.π.) Να προσέχουν πολύ τα προσωπικά δεδομένα

9 Τρόποι αντιμετώπισης Γενικότερα οι γονείς πρέπει Να ενημερωθούν για το Ιντερνετ και τα προβλήματα που υπάρχουν να συμβουλεύουν τα παιδιά και να δείχνουν την εμπιστοσύνη τους σε αυτά Να βρίσκονται κοντά στα παιδιά ώστε να ανιχνεύσουν τυχόν «περίεργες» συμπεριφορές Να ελέγχουν τα παιδιά κατά τη χρήση του Η/Υ.

10 ΓΝΩΡΙΖΩ - ΜΑΘΑΙΝΩ... Λοιπον σήµερα ο µπαµπάς θα σε προστατέψει απο τον ηλεκτρονικό εκφοβισµό! Λοιπόν...απο πού ανοίγει αυτό;;;

11 ΓΝΩΡΙΖΩ - ΜΑΘΑΙΝΩ... Πως θα προστατέψω το παιδί μου από κάτι που δε γνωρίζω καλά; 1. Δεν έχω υπολογιστή και έτσι έχω το κεφάλι μου ήσυχο! 2. Γνωρίζει τα πάντα, δεν υπάρχει κανένα πρόβλημα! 3. Πρέπει και εγώ να ασχοληθώ!!

12 Τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών. Τα χαρακτηριστικά της οικογένειας και ο τρόπος ανατροφής των παιδιών. Τα χαρακτηριστικά του σχολείου. Το ψυχολογικό κλίμα της τάξης. Οι στάσεις των ίδιων των παιδιών, των γονέων και των εκπαιδευτικών απέναντι στη βία. Ο τρόπος προβολής της βίας από τα μέσα μαζικής ενημέρωσης. Τα κοινωνικά προβλήματα που ενισχύουν τις αντικοινωνικές συμπεριφορές.

13 ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΤΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΒΙΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ Τα παιδιά που πέφτουν θύματα εκφοβισμού και βίας στο σχολείο συνήθως παρουσιάζουν: έντονο άγχος και ανασφάλεια μοναξιά, εσωστρέφεια χαμηλή αυτοεκτίμηση σχολική άρνηση με πολλές απουσίες από το σχολείο σχολική αποτυχία μαθησιακές δυσκολίες και ψυχοσωματικά προβλήματα, όπως πονοκεφάλους, πόνους στην κοιλιά, διαταραχές ύπνου, ενούρηση κ.ά. φοβίες, ενοχή, κατάθλιψη

14 Όταν υφίστανται εκφοβισμό και βία δύσκολα υπερασπίζονται τον εαυτό τους και αντιδρούν με: έλλειψη αυτοπεποίθησης και αδυναμία αντιπαράθεσης παθητική αποδοχή της βίας φόβο για περαιτέρω βία ή τιμωρία από τους μεγάλους σύγχυση, απόγνωση, έντονο άγχος και πανικό απόσυρση και κλάμα, κατάθλιψη πεποίθηση ότι η παρέμβαση ενός ενήλικα δε θα είναι αποτελεσματική πεποίθηση ότι αν συζητήσουν το πρόβλημα με έναν ενήλικα, θα εισπράξουν περισσότερη βία από τους θύτες

15 Τα παιδιά-θύτες είναι συνήθως παιδιά: με χαμηλή αυτοεκτίμηση, ενώ δείχνουν σίγουροι για τον εαυτό τους επιθετικά επιρρεπή σε παραβίαση κανόνων και αντικοινωνικές συμπεριφορές ικανά να ξεφεύγουν από δύσκολες καταστάσεις δίχως ηθικούς ενδοιασμούς ή τύψεις για τις πράξεις τους Συνήθως δρουν σε ομάδες, όπου πάντα υπάρχει κάποιος «αρχηγός», ο οποίος καταδυναστεύει και τα μέλη της ομάδας του, τα οποία είναι πολλές φορές παιδιά με χαμηλή αυτοεκτίμηση

16 Bρίσκονται σε μεγάλο κίνδυνο: να απομακρυνθούν από το σχολείο να διακόψουν τη σχολική φοίτηση να εμφανίσουν τάσεις φυγής από το σπίτι να εξελιχθούν, σε ποσοστό που προσεγγίζει το 50%, σε ενήλικες με αντικοινωνική και παραβατική συμπεριφορά

17 «Ο κόσμος είναι επικίνδυνος, όχι εξαιτίας αυτών που κάνουν το κακό, αλλά εξαιτίας αυτών που τους κοιτάζουν χωρίς να κάνουν τίποτα» Albert Einstein

18 Τα παιδιά-παρατηρητές περιστατικών εκφοβισμού και βίας διαχωρίζονται σε εκείνους που: υποστηρίζουν το θύτη με γέλια, χειροκροτήματα και άλλες μορφές επιδοκιμασίας απομακρύνονται από τη σκηνή και κάνουν ότι δεν είδαν τίποτα θυματοποιούνται, τρομοκρατούνται,«παγώνουν» δεν ξέρουν τι να κάνουν, είναι σε αμφιθυμία και δεν παίρνουν θέση προσπαθούν να βοηθήσουν το θύμα, αποδοκιμάζουν το θύτη και τρέχουν να φέρουν βοήθεια

19 Σε επίπεδο σχολείου Σε επίπεδο τάξης Σαφής διατύπωση της θέσης του Σε ατομικό επίπεδο σχολείου Σύνταξη κανόνων τάξης Ενημερωτικές ημερίδες Ενημέρωση Συζητήσεις με τους Εποπτεία κατά τα διαλείμματα Καλλιέργεια συνεργατικής εμπλεκομένους Επικοινωνία και Συνεργασία μάθησης, με του σεβασμού και Συζητήσεις του με τους γονείς γονείς σε επίπεδο πρόληψης ενδιαφέροντος για τον άλλον των παιδιών Δράσεις που προάγουν Ενίσχυση την μοντέλων εποικοδομητική επίλυση συνομιλήκων των συγκρούσεων Υποστήριξη των γονέων Ομάδες συζήτησης Αλλαγή τάξης ή σχολείου

20 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΕΠΙΓΝΩΣΗ ΕΜΠΛΟΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ

21 Σας ευχαριστούμε πολύ!