Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα



Σχετικά έγγραφα
«ΖΩΑ ΠΟΥ ΚΙΝΔΥΝΕΥΟΥΝ»

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Κατανόηση προφορικού λόγου

ΚΑΤΡΙΝΑ ΤΣΑΝΤΑΛΗ. ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΧΟΥΝ ΕΝΑΝ ΔΙΚΟ ΤΟΥΣ ΜΑΓΙΚΟ ΚΩΔΙΚΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΜΕ ΤΑ ΖΩΑ

11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ

Κατανόηση γραπτού λόγου

Δημοσιογράφος: Όχι, όχι, δεν θα καθυστερήσετε. Οι ερωτήσεις είναι πολύ λίγες. Έχετε κόψει τελείως κάποια από τις συνήθειες που είχατε παλιότερα;

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

Σπίτι μας είναι η γη

άλλα. Καταλήγουν στην τεχνική της συγγραφής περιγραφής προσώπου «ΕΧΕΙ ΕΙΝΑΙ ΚΑΝΕΙ»

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

Οι εντυπώσεις μας από την επίσκεψη της SAPT Hellas

ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8-12 ΕΤΩΝ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α

Εκπαιδευτική δράση Teachers4Europe

ΕΠΙΣΤΟΛΗ. ΠΡΟΣ ΤΟΝ ΔΗΜΑΡΧΟ, κ. Κουτσογιάννη N. Α Π Ο Σ Τ Ο Λ Ε Α Σ : Γ Τ Α Ξ Η, 6 Ο Δ Η Μ Ο Τ Ι Κ Ο Σ Χ Ο Λ Ε Ι Ο Ν Α Ο Υ Σ Α Σ

Γυµνάσιο Σιταγρών Θεατρικοί διάλογοι από τους µαθητές της Α Γυµνασίου. 1 η µέρα. Χιουµορίστας: Καληµέρα παιδιά, πρώτη µέρα στο Γυµνάσιο.

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς

Δοκίμιο Τελικής Αξιολόγησης

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

οµή Τηλεσυνεργασίας I. Εισαγωγή από το δάσκαλο του.σ. Αλεξανδρούπολης (5 ) II. Παρουσίαση παραµυθιού (5 ) III. Προβολή βίντεο και συζήτηση(10 ) IV. Τη

Χαρούμενη Άνοιξη! Το μαθητικό περιοδικό του 12ου Δημοτικού Σχολείου Περιστερίου ΜΑΡΤΙΟΣ 2014

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ

Μέσα από τη ζωγραφική, την κατασκευή ιστοριών και παραμυθιών βρήκαν από αρκετά έως πολύ τον τρόπο να εκφραστούν και να δημιουργήσουν.

ΜΙΑ ΤΡΕΛΗ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΜΕ ΠΕΝΤΕ ΣΚΥΛΟΥΣ

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μανίκας Γιώργος. Μανιάτη Ευαγγελία

ΓΙΝΕ ΗΡΩΑΣ ΜΆΘΕ ΠΏΣ ΜΠΟΡΕΊΣ ΝΑ ΓΊΝΕΙΣ ΉΡΩΑΣ ΜΕ ΤΟΝ ΒΙΒΛΊΟ ΜΕ ΠΑΙΧΝΊΔΙΑ ΌΝΟΜΑ:

Πρόγραμμα ενημέρωσης και εσαισθητοποίησης «ΤΜΒΙΩΝΩ ΜΕ ΣΑ ΖΩΑ ΓΤΡΩ ΜΟΤ» στα στολεία των νησιών τοσ Αιγαίοσ και της Κρήτης

Το δικό µου σκυλάκι. Ησαΐα Ευτυχία

ΜΙΑ ΦΟΡΑ ΚΑΙ ΕΝΑΝ ΚΑΙΡΟ ΚΟΥΒΕΝΤΙΑΣΑΜΕ ΚΑΙ ΝΙΩΣΑΜΕ.. ΠΟΣΟ ΠΟΛΥΤΙΜΟΙ ΕΙΜΑΣΤΕ Ο ΕΝΑΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΑΛΛΟΝ!

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

Modern Greek Beginners

ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ) !"Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων.

Το τσακάλι, τόσο κοντινό μα τόσο ντροπαλό! (Ανακαλύπτοντας το τσακάλι)

Συνήγορος: Μπορείτε να δηλώσετε την σχέση σας με το θύμα; Paul: Είμαι ο αδελφός της ο μεγαλύτερος. Πέντε χρόνια διαφορά.

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

Σχολείο: Τμήμα: Βαθμός στη φυσική αγωγή:

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη!

Παγκύπριο Κίνημα Εδονόπουλων 3

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Β - Γ Δημοτικού

ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΛΑΡΗΣ (Υπουργός Υγείας και Κοινωνικής. Αγαπητέ συνάδελφε, ευχαριστώ πολύ για την ερώτηση. Κατ αρχάς θα πρέπει

ΤΑΞΗ Γ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ από τη δασκάλα Στέλλα Σάββα Παττίδου

Το παραμύθι της αγάπης

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

Β ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΖΩΑ ΥΠΟ ΕΞΑΦΑΝΙΣΗ»

ΤΡΑΚΑΡΑΜΕ! ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΜΕ ΤΙΤΛΟ ΚΑΙ ΖΩΓΡΑΦΙΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ. Β ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου

Το βιβλίο της Μ. Autism Resource CD v Resource Code RC115

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Όμορφος κόσμος

Η θεματολογία του Pets.gr περιλαμβάνει τις εξής κατηγορίες

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΜΟΝΗ. Κατανόηση γραπτού λόγου. Γεια σου, Μαργαρίτα!

«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ»

ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8-12 ΕΤΩΝ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α

Ο δάσκαλος που με εμπνέει

Διαβάστε προσεκτικά το παρακάτω κείμενο και σημειώστε αν οι προτάσεις που ακολουθούν συμφωνούν (Σ) ή όχι (Λ) με τo κείμενo.

Ένας πρόλογος που με φέρνει μεταξύ Σκύλου και Χάρυβδης και αφήνει εσάς να προσπαθείτε να μαντέψετε ποιο απ τα δύο θα διαλέξω

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας

Αντώνιος Μακρής Παιδίατρος, Ιατρός ΕΕΙ

μοίρα σμα συναισθημάτων και εμπειριών τους ενώ τους δυσκόλεψε το μοίρασμα συναισθημάτων. Αρκετοί είπαν ότι δε τους δυσκόλεψε τίποτα.

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης

Τρύπατζης Νίκος. Μαχιλάϊ Γιαννήσα. Σαράκη Ελένη. Αλεξανδρή Ιωάννα. 2 o Γενικό Λύκειο Μυτιλήνης Τάξη Α ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

Όμορφος ο Κόσμος που αγαπάμε...

3 ο Δημοτικό Σχολείο Κατερίνης

Εργασία Περιβαλλοντικής Ομάδας Γυμνασίου Αγριάς. Το Φράγμα του Παναγιώτικου - Τεχνητή Λίμνη

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου

Το φυλλάδιο αναφέρεται σε προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζεις στο χώρο του σχολείου και προτείνει λύσεις που μπορούν να σε βοηθήσουν...

Ταξινομίες και είδη ερωτήσεων. Δρ Δημήτριος Γκότζος

Τι πρέπει να γνωρίζετε για τη στείρωση των ζώων

Συγγραφέας. Ραφαέλα Ρουσσάκη. Εικονογράφηση. Αμαλία Βεργετάκη. Γεωργία Καμπιτάκη. Γωγώ Μουλιανάκη. Ζαίρα Γαραζανάκη. Κατερίνα Τσατσαράκη

ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. "Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί;" Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια

ΤΑ ΜΠΑΛΟΝΙΑ ΤΗΣ ΦΙΛΙΑΣ

Κατερίνα Δεσποτοπούλου: Έφη Τριγκίδου:

Μέσα από τη ζωγραφική, την κατασκευή ιστοριών και παραμυθιών βρήκαν από αρκετά έως πολύ τον τρόπο να εκφραστούν και να δημιουργήσουν.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ:

Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

Από την πλευρά του, ο Γενικός Γραμματέας της Ένωσης Πολιτιστικών Συλλόγων κ. Χρήστος Τσιαλούκης σημείωσε, μεταξύ άλλων, τα ακόλουθα:

3 ος Παγκύπριος Διαγωνισμός Δεξιοτήτων Σκέψης

Σεμινάρια Κυκλοφοριακής Αγωγής για παιδιά Δημοτικού 6-8 ετών. Ινστιτούτο Βιώσιμης Κινητικότητας & Δικτύων Μεταφορών ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤIKOYΣ

...KAI O ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΣΗΜΕΡΑ

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό

Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ''

Σενάριο 7: Κυκλοφοριακή Αγωγή

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο

ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την:

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

ΤΑ ΤΡΙΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ ΓΟΥΡΟΥΝΑΚΙΑ

Γεια σας, παιδιά. Είμαι η Μαρία, το κοριτσάκι της φωτογραφίας, η εγγονή

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Transcript:

ΣΤ τάξη Δημοτικού Σχολείου Μακρυγιάλου 2009-2010 1

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα άγρια ζώα. Η ανάγκη να καταλάβουν τα παιδιά τι θα πει «αγαπώ τα ζώα πραγματικά». 2

Να συνειδητοποιήσουν οι μαθητές τις δύσκολες καταστάσεις που βιώνουν πολλές φορές τα ζώα, να εμπλακούν στο πρόβλημα, να ευαισθητοποιηθούν, να προτείνουν λύσεις και να δράσουν. 3

1. Κατοικίδια ζώα 2. Αδέσποτα ζώα 3. Άγρια ζώα της Ελλάδας 4. Εκμετάλλευση ζώων, απειλούμενα είδη ζώων με εξαφάνιση 4

Να γνωρίσουν οι μαθητές τα ζώα, να αποκτήσουν θετική στάση γι αυτά, ώστε να ενδιαφερθούν για τα προβλήματά τους. Να συνειδητοποιήσουν τις αιτίες που οδηγούν στη κακομεταχείριση, εξαφάνιση των ζώων. Να αντιληφθούν το μέγεθος του προβλήματος. Να είναι σε θέση να προτείνουν λύσεις και δράσεις. Να μάθουν τα δικαιώματα των ζώων και να τα γνωρίσουν και στους συμμαθητές τους. Να ευαισθητοποιήσουν και την υπόλοιπη κοινότητα. Να εργαστούν συνεργατικά και να ανακαλύψουν τη χαρά της ομαδικότητας. Να μάθουν να διεκδικούν και να εκφράζουν τη γνώμη τους επιχειρηματολογώντας. 5

Το θέμα που αποφασίσαμε να ασχοληθούμε «Μέριμνα- προστασία των ζώων» το επιλέξαμε γιατί τα αδέσποτα ζώα είναι γεγονός στο δήμο μας. Γινόμαστε πολλές φορές μάρτυρες δηλητηρίασης σκύλων. Είναι ένα πρόβλημα που απασχολεί τους κατοίκους και θα θέλαμε να βρεθεί μια λύση. Εκτός όμως από τα αδέσποτα υπάρχουν σήμερα και άλλα ζώα που για διάφορους λόγους έχουν ανάγκη από μέριμνα και προστασία. Είναι πολύ σημαντικό τα παιδιά να αποκτήσουν τέτοιες στάσεις και συμπεριφορές απέναντι στα ζώα, ώστε να δημιουργηθεί μια σχέση αγάπης και σεβασμού. Για να προσεγγίσουμε το θέμα ξεκινήσαμε από τη συλλογή πληροφοριών, που θα μας έδιναν τη δυνατότητα να αποκτήσουμε περισσότερες γνώσεις για τα ζώα. Τα παιδιά χωρίστηκαν σε τέσσερις ομάδες και κάθε ομάδα ανέλαβε να παρουσιάσει πληροφορίες για μια κατηγορία ζώων. Οι κατηγορίες που ορίσαμε ήταν: α) Κατοικίδια ζώα β) Άγρια ζώα της Ελλάδας γ) Ζώα που απειλούνται με εξαφάνιση εκμετάλλευση ζώων δ) Αδέσποτα ζώα Οι ομάδες συγκέντρωσαν πληροφορίες και εικόνες σχετικά με το θέμα τους. 6

7

Το επόμενο βήμα μας ήταν να ερευνήσουμε αν υπήρχαν αδέσποτα στο δήμο μας και ποια ήταν η γνώμη των κατοίκων γι αυτά. Οι ομάδες έγραψαν ερωτήσεις που θα έκαναν στους κατοίκους που θα συναντούσαμε. Καταφέραμε να πάρουμε δυο συνεντεύξεις τις οποίες παρουσιάζουμε 8

. α ομάδα Ερώτηση: Υπάρχουν αδέσποτα σκυλιά στη γειτονιά σας ; Απάντηση: Να, υπάρχουν πάρα πολλά αδέσποτα. Να εδώ πιο κάτω μια σκυλίτσα γέννησε δώδεκα κουτάβια. Ερώτηση: Τα παιδιά σας τρομάζουν από τα σκυλιά; Απάντηση: Ναιτρομάζουν καιφοβούνται μήπωςταδαγκώσουν. Ερώτηση: Όταν γαυγίζουν τις ώρες κοινής ησυχίας, σας ενοχλούν; Απάντηση: Μας ενοχλούν περισσότερο τα σκυλιά των σπιτιών και όχι τόσο τα αδέσποτα. Ερώτηση: Έχετε σκυλιά στο σπίτι σας; Απάντηση: Όχι, αλλά σκοπεύω να πάρω ένα μικρό σκυλάκι για την κόρη μου. 9

Ερώτηση: Έχετε παράπονα από τα σκυλιά; Απάντηση: Ναι, τα αδέσποτα είναι ένα μεγάλο πρόβλημα. Φοβόμαστε μη μας δαγκώσουν και πολλές φορές δεν ξέρουμε με τι διάθεση έρχονται προς τα εμάς. Ερώτηση: Πώς αντιμετωπίζετε τα αδέσποτα και ειδικά τα ταλαιπωρημένα; Απάντηση: Τα ταλαιπωρημένα τα δίνω πού και πού αποφάγια. β ομάδα Ερώτηση: Έχετε αδέσποτα στη γειτονιά σας; Απάντηση: Πάρα πολλά. Ερώτηση: Σας ενοχλούν το βράδυ με τα γαυγίσματα; Απάντηση: Όχι καθόλου. 10

Ερώτηση: Μπαίνουν στις αυλές των σπιτιών σας και κάνουν ζημιές; Απάντηση: Ναι αρκετά συχνά. Ερώτηση: Πώς το αντιμετωπίζετε αυτό; Απάντηση: Τα διώχνουμε και δεν ξανάρχονται. Ερώτηση : Θα κρατούσατε κάποιο ως κατοικίδιο; Απάντηση: Βεβαίως, αν είχα μεγαλύτερη αυλή θα το κρατούσα ευχαρίστως. Μάθαμε, διαβάζοντας το νόμο σχετικά με τα αδέσποτα, ότι ο κύριος υπεύθυνος για τα αδέσποτα του χωριού είναι ο δήμος. Οι μαθητές λοιπόν συνεργάστηκαν ώστε να ετοιμάσουν ένα ερωτηματολόγιο για την επόμενη συνέντευξη που θα παίρνανε από το Δήμαρχο. Τη συνέντευξη την καταγράψαμε με δημοσιογραφικό κασετόφωνο και μια ομάδα την αποκωδικοποίησε μετά στο σχολείο. 11

Συνέντευξη από το Δήμαρχο Μεθώνης. Ερώτηση: Σας έχουνε κάνει παράπονα για τα αδέσποτα ζώα; Δήμαρχος: Τα παράπονα όντως είναι πολλά από την αρχή που αναλάβαμε υπηρεσία. Από το 2007 υπάρχει αυτό το πρόβλημα. Τα αδέσποτα δυστυχώς είναι ένα από τα λίγα προβλήματα που δεν έχουμε λύσει. Υπάρχει ένα φιλοζωικό σωματείο το «Άργος» στην Κατερίνη, με το οποίο ήρθαμε σε επικοινωνία και δεν δέχονταισκυλιάγιαναταμαζέψουμεκαιναταπάμεεκείώστενα προστατευτούν. Κατά καιρούς εδώ στο δήμο κάποιοι τα δίνουν φόλα, τα χτυπάνε και τα σκοτώνουνε. Εμείς προσπαθούμε να βρούμε τρόπο για να τα προστατέψουμε, έτσι κάποια τα πήραμε και τα πήγαμε ψηλά σε ορισμένους χώρους στους οποίους δεν μένουνε κάτοικοι. 12

Ερώτηση: Γιατί υπάρχουν τόσα πολλά αδέσποτα; Δήμαρχος: Γιατίτααδέσποταζώααπόό,τι ξέρετε αναπαράγονται μεταξύ τους, δηλαδή το ένα με το άλλο συνευρίσκονται και από εκεί δημιουργούνται μικρά σκυλάκια τα οποία και τα έχουνε, φυσικά κάποιοι από τους δημότες. Εγώ προσωπικά, θα ήθελα να τα πάρουν στο σπίτι τους, να τα φιλοξενήσουν, να τα ταΐσουν και να τα έχουν ως οικιακά ζώα όπως έχουνε κάποιοι άλλοι δημότες. Ερώτηση: Αντιμετωπίζετε κάπως αυτό το πρόβλημα; Αν ναι, πώς; Δήμαρχος: Είπα και προηγουμένως ότι το αντιμετωπίζουμε, αλλά λύση οριστική δεν βρέθηκε μέχρι σήμερα. Η οριστική λύση θα είναι αυτή: να φτιάξουμε ένα χώρο για να τα βάλουμε τα σκυλιά εκεί ώστε να έχουμε τη δυνατότητα να τα πάμε εκεί σε κάποιο σημείο φύλαξης. Ερώτηση: Έχουμε διαβάσει στο νόμο ότι πρέπει να υπάρχει ομάδα περισυλλογής. Υπάρχει εδώ; Αν όχι, γιατί; 13

Δήμαρχος: Ο νόμος λέει ότι πρέπει να υπάρχει ομάδα περισυλλογής αλλά δεν είναι για όλους τους δήμους. Δηλαδή αυτοί οι μικροί δήμοι όπως είναι οι δικοί μας δεν έχουν τη δυνατότητα να περισυλλέξουν, δηλαδή δεν υπάρχει κάποια ομάδα περισυλλογής των σκυλιών για να τα πάρει να τα πάει σε ένα φιλοζωικό σωματείο. Όπως σας είπα πιο πριν εμείς επαφιόμαστε στην ευκαιρία και την δυνατότητα που μας δίνει η καλή συνεργασία με την καθαριότητα ούτως ώστε αυτοί να προσπαθήσουν να φροντίσουν τα σκυλιά να μην έχουμε προβλήματα με τους δημότες μας. Ερώτηση: Υπάρχει κάποιο μέρος όπου τα μαζεύετε; Δήμαρχος: Όπως είπαμε και πριν δεν υπάρχει κάποιο μέρος συγκεκριμένο, προσανατολιζόμαστε και είναι δύσκολο να σας πω κυρίως το θέμα το οικονομικό δηλαδή αν θα κάνουν αυτό το χώρο πάλι θα τον κάνουμε ευκαιριακό, δηλαδή να τα παίρνουνε τα σκυλιά να τα μαζεύουμε εκεί για ένα μήνα ας πούμε 14

και από κει θα βρούμε κάποιον τρόπο για να τα πάμε να φυλαχτούνε. Ερώτηση: Έχετε δώσει εντολή να σκοτώσουν κάποιο αδέσποτο; Δήμαρχος: Όχι, ποτέ δεν έχω δώσει τέτοια εντολή γιατί δεν είναι του χαρακτήρα μου. Ειλικρινά τα ζώα τα πονάω, τα αγαπάω και δεν θέλω ποτέ να συμβεί κάτι τέτοιο. Και αν ποτέ διαπιστώσω ότι κάποιος από τους συμβούλους μου ή κάποιος από το δήμο έχει δώσει εντολή να γίνει κάτι τέτοιο, εγώ προσωπικά θα τον διώξω, δηλαδή θα τον καταγγείλω στην αστυνομία, να διωχθεί ποινικά. 15

Ερώτηση: Τι θα κάνετε αν έρθει κάποιος και σας πει ότι τον δάγκωσε κάποιο αδέσποτο ζώο; Δήμαρχος: Εγώ προσωπικά δεν μπορώ να κάνω κάτι απλά θα προσπαθήσω να δώσω βοήθεια σε αυτόν τον άνθρωπο, αν είναι εκείνη τη χρονική στιγμή, και μετά θα δούμε τι μπορούμε να κάνουμε με το ζώο που έχει δαγκώσει τον άνθρωπο. Να κάνουμε κάποιες εξετάσεις στο ζώο, να δούμε μήπως έχει κάποιες αρρώστιες και να το πάρουμε να το πάμε σε κάποιο σημείο για να μην έχουμε άλλο τέτοιο πρόβλημα. Ερώτηση: Έχουν κάποιες ασθένειες; Δήμαρχος: Ασθένεια και βέβαια υπάρχει, γιατί τα αδέσποτα σκυλιά δεν ελέγχονται. Δεν είναι όπως τα σκυλιά που έχουμε στο σπίτι μας και ελέγχονται καθημερινά, σίγουρα υπάρχει ο φόβος και για αυτό πρέπει να προσέχουμε και εμείς να μεριμνούμε έτσι ώστε να μην συμβεί κάτι τέτοιο. Ερώτηση: Αγαπάτε τα ζώα; Δήμαρχος: Όπως είπα πιο πριν τα αγαπάω τα ζώα όλα γενικά και μέσα από την καρδιά μου το λέω ότι τα αγαπάω. Θα σας πω ένα περιστατικό, όχι ένα, δύο τρία που έχουν συμβεί στη ζωή μου ακόμη και τα πουλάκια που είναι πάνω στο δρόμο 16

δηλαδή και κινούμαι με το αυτοκίνητο πολλές φορές κόντεψα να φύγω από το δρόμο για να μην τα πατήσω τα πουλάκια ή το σκυλί ή τη γάτα ή οτιδήποτε άλλο παρουσιαστεί μπροστά μου. Προτιμώ να τρακάρω παρά να τα πατήσω. Ερώτηση: Τι θα κάνατε αν βρίσκατε κάποιο αδέσποτο ζώο; Δήμαρχος: Εγώπροσωπικάτοέχωκάνει. Το έχω πάει στους γονείς μου, το έχω πάρει εκεί ή το έχω δώσει ή το έχω δώσει φαγητό και στην πορεία αν είναι ζώο καλό και ήρεμο θα το κρατήσω εγώ στο σπίτι. Αν είναι άγριο θα φροντίσω όπως σας είπα, η τελευταία λύση είναι αυτή, να το πάρω να το πάω ψηλά σε ένα βουνό για να ζήσει και αυτό τη ζωή του. Έτσι λοιπόν, ο δήμαρχος μας υποσχέθηκε ότι θα φροντίσει ώστε να δημιουργηθεί ένας χώρος περίθαλψης και φροντίδας αδέσποτων ζώων μια και ο ίδιος δηλώνει ιδιαίτερα ευαισθητοποιημένος με το θέμα. 17

18

Η επόμενη επίσκεψή μας ήταν στον υδροβιότοπο της Ν. Αγαθούπολης, όπου εκεί, μέσα από ένα περιβαλλοντικό πρόγραμμα, είχαμε την ευκαιρία να γνωρίσουμε τη χλωρίδα και την πανίδα της περιοχής. 19

Παρατηρήσαμε τα πουλιά του υδροβιότοπου, γνωρίσαμε ορισμένα από τα αρθρόποδα της περιοχής, καταλάβαμε πόσο μεγάλη είναι η ανάγκη προστασίας της περιοχής, κάτι βέβαια που μάθαμε πως γίνεται με τη συνθήκη Ραμσάρ. 20

Ένα από τα άγρια ζώα της Ελλάδας που δυστυχώς απειλείται με εξαφάνιση είναι η καφέ αρκούδα. Πού ζει, ποιες είναι οι συνήθειές της, πώς τρέφεται, ποιος είναι ο μεγαλύτερος εχθρός της, είναι ορισμένες πληροφορίες που πήραμε στην τελευταία μας επίσκεψη στο περιβαλλοντικό πάρκο του Αρκτούρου. 21

Εντυπωσιασμένοι τόσο από το πάρκο φροντίδας της αρκούδας όσο και από τις δράσεις του Αρκτούρου και τα μέτρα πρόληψης για την προστασία του ζώου, καταθέσαμε τις σκέψεις μας μετά την επίσκεψη. 22

23

24

25