οµή Τηλεσυνεργασίας I. Εισαγωγή από το δάσκαλο του.σ. Αλεξανδρούπολης (5 ) II. Παρουσίαση παραµυθιού (5 ) III. Προβολή βίντεο και συζήτηση(10 ) IV. Τη

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "οµή Τηλεσυνεργασίας I. Εισαγωγή από το δάσκαλο του.σ. Αλεξανδρούπολης (5 ) II. Παρουσίαση παραµυθιού (5 ) III. Προβολή βίντεο και συζήτηση(10 ) IV. Τη"

Πολύκαρπος Ιωάννου
8 χρόνια πριν
Προβολές:

1 3 η ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ-ΤΗΛΕΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ Α) Γενικά Στοιχεία 1) άσκαλοι (ες): Ένας δάσκαλος από κάθε σχολείο 2) Τόπος, χρόνος, αριθµός µαθητών Σχολείο ιδακτική Ηµεροµηνία Τάξη Αριθµός Ώρα Μαθητών 12 ο.σ. Αλεξανδρούπολης 3 η 4 η ΣΤ 21 6 ο.σ. Ιωαννίνων 3 η 4 η ΣΤ 21 Β) Περιγραφή Μαθήµατος 1) Τίτλος Μαθήµατος: Τηλεσυνεργασία «Αναλαµβάνουµε δράσεις» Οι διοµάδες των σχολείων συνεργάστηκαν σύγχρονα για περίπου 10 η κάθε µια, για να καταλήξουν σε ένα κοινό σχέδιο δράσης ενηµέρωσης των πολιτών και προστασίας των ζώων υπό εξαφάνιση και των περιοχών διαβίωσής τους. 2) Ένταξη µαθήµατος στο αναλυτικό πρόγραµµα Γνωστικό αντικείµενο: Ευέλικτη Ζώνη Θεµατική περιοχή: «Αναλαµβάνουµε δράσεις» Σκοπός Κατά τη διάρκεια της 3 ης Τηλεδιάσκεψης επιδιώκεται η Συνεργασία των Οµάδων από απόσταση και η ελεύθερη έκφραση των ιδεών τους πάνω στο θέµα που διαπραγµατεύονται. Αναµενόµενα αποτελέσµατα: Ανάδειξη και καταγραφή των ιδεών των µαθητών και συγκρότηση συνεργατικών σχεδίων δράσης για την προστασία των απειλούµενων ζωικών ειδών και των εθνικών πάρκων της Ελλάδας.

2 οµή Τηλεσυνεργασίας I. Εισαγωγή από το δάσκαλο του.σ. Αλεξανδρούπολης (5 ) II. Παρουσίαση παραµυθιού (5 ) III. Προβολή βίντεο και συζήτηση(10 ) IV. Τηλεσυνεργασία (35 ) V. Ανακεφαλαίωση από το δάσκαλο του.σ. Ιωαννίνων (5 ) Περιγραφή της Τηλεδιάσκεψης Η 3 η Τηλεδιάσκεψη ξεκίνησε µε µια µικρή εισαγωγή από το δάσκαλο της Αλεξανδρούπολης, ο οποίος καληµέρισε και περιέγραψε εν συντοµία τη διαδικασία που θα ακολουθηθεί. Κατόπιν η διοµάδα των υδροβιότοπων παρουσίασε το παραµύθι που ετοίµασε στο power point. Τηλεσυνεργασία Η Τηλεδιάσκεψη συνεχίστηκε µε την προβολή βίντεο στο οποίο παρουσιάζεται ένας κτηνοτρόφος από το χωριό Περιβόλι της Πίνδου που εξηγεί τους λόγους για τους οποίους έπαψε πια να σκοτώνει αρκούδες. Στόχος της προβολής του βίντεο είναι η ευαισθητοποίηση των µαθητών σχετικά µε την αναγκαιότητα ανάληψης δράσεων για την προστασία των απειλούµενων ζώων και ο προϊδεασµός τους σε σχέση µε τη δυνατότητα παρέµβασης που έχουν ως ενεργοί πολίτες στην αλλαγή στάσεων σε σχέση µε την προστασία των ζώων που τείνουν να εξαφανιστούν. Μετά την προβολή του βίντεο και µε τη συµµετοχή όλων των µαθητών και της τοπικής και της αποµακρυσµένης τάξης, έγινε µια µικρή συζήτηση πάνω στους παρακάτω άξονες:

Αδελφοποίηση τάξεων Χρησιµοποιώντας ως αφόρµηση το περιεχόµενο του βίντεο ξεκίνησε η Τηλεσυνεργασία των διοµάδων µε πλάνο συζήτησης που αφορά στο πώς µπορούν να ευαισθητοποιήσουν τη σχολική και

3 Αδελφοποίηση τάξεων Χρησιµοποιώντας ως αφόρµηση το περιεχόµενο του βίντεο ξεκίνησε η Τηλεσυνεργασία των διοµάδων µε πλάνο συζήτησης που αφορά στο πώς µπορούν να ευαισθητοποιήσουν τη σχολική και τοπική κοινότητα για την προστασία των απειλούµενων ζώων και να δραστηριοποιηθούν µέσα και έξω από το σχολείο. Κάθε διοµάδα είχε στη διάθεσή της από 12 περίπου για να συνεργαστεί και να αποφασίσει δράσεις και τρόπους υλοποίησης αυτών, τόσο σε σχολικό όσο και σε τοπικό επίπεδο. Η Τηλεσυνεργασία ξεκίνησε µε τη διοµάδα των υδροβιότοπων έχοντας ως θέµα συζήτησης τη διερεύνηση των γνώσεων και απόψεων που έχουν οι συµµαθητές τους και οι πολίτες του τόπου τους για το θέµα των απειλούµενων ζώων και την προστασία των περιοχών διαβίωσής τους. Μέσα από τη συζήτηση και την ανταλλαγή απόψεων οι µαθητές της Αλεξανδρούπολης πρότειναν ότι για να προχωρήσουν σε δράσεις στην περιοχής τους θα πρέπει καταρχήν να γνωρίζουν το επίπεδο επίγνωσης των ανθρώπων απέναντι στο θέµα της εξαφάνισης των ζώων. Έτσι αποφάσισαν τη διεξαγωγή µικρής έρευνας στο χώρο των σχολείων τους και στο γειτονικό περιβάλλον, µε τους παρακάτω γενικούς άξονες διερεύνησης:

Η οµάδα των Ιωαννίνων πρότεινε την επίσκεψη αντιπροσωπείας της κάθε τάξης στο δήµαρχο της πόλης τους, µε σκοπό να ενηµερωθούν γύρω από τις ενέργειες των τοπικών αρχών σχετικά µε την προστασία των

4 Η οµάδα των Ιωαννίνων πρότεινε την επίσκεψη αντιπροσωπείας της κάθε τάξης στο δήµαρχο της πόλης τους, µε σκοπό να ενηµερωθούν γύρω από τις ενέργειες των τοπικών αρχών σχετικά µε την προστασία των απειλούµενων ζώων της περιοχής, ενώ παράλληλα οι υπόλοιποι µαθητές και των δύο τάξεων µε τη συνοδεία των δασκάλων τους, να πραγµατοποιούν σιωπηρή διαµαρτυρία µε πικετοφορία και πάγωµα κινήσεων έξω από το ηµαρχείο. Οι δυο οµάδες συµφώνησαν να ανακοινώσουν τα συγκεντρωτικά αποτελέσµατα των ερευνών στην τελευταία Τηλεδιάσκεψη. Στη συνέχεια πήρε τη θέση της ενεργητικής οµάδας η διοµάδα της θάλασσας η οποία προσπάθησε να προσεγγίσει το θέµα που µελετούν τόσο από τη θέση των επαγγελµατιών που η εργασία τους θίγεται από κάποια ζώα που έχουν χαρακτηριστεί ως απειλούµενα, όσο και από τη πλευρά των υποστηρικτών της προστασίας τους.

Η οµάδα της Αλεξανδρούπολης συζήτησε τα προβλήµατα που αντιµετωπίζουν οι επαγγελµατίες που θίγονται οικονοµικά λόγω των καταστροφών που προκαλούν κάποια από τα απειλούµενα ζώα στην εργασία τους, ενώ

5 Η οµάδα της Αλεξανδρούπολης συζήτησε τα προβλήµατα που αντιµετωπίζουν οι επαγγελµατίες που θίγονται οικονοµικά λόγω των καταστροφών που προκαλούν κάποια από τα απειλούµενα ζώα στην εργασία τους, ενώ οι µαθητές των Ιωαννίνων ανέπτυξαν το θέµα από τη σκοπιά των οικολογικών οργανώσεων, των βιολόγων και των ευαισθητοποιηµένων πολιτών. Στο τέλος, οι µαθητές και των δύο σχολείων συµφώνησαν να ετοιµάσουν µια ανάλογη δραµατοποιηµένη αντιπαράθεση απόψεων και να την παρουσιάσουν στην 4 η Τηλεδιάσκεψη. Η αδελφοποίηση της τοπικής και αποµακρυσµένης τάξης ολοκληρώθηκε µε τη διοµάδα των δασών η οποία συζήτησε τρόπους µε τους οποίους µπορούν να ευαισθητοποιήσουν και να ενεργοποιήσουν τους κατοίκους της πόλης τους σχετικά µε την ενηµέρωση, ευαισθητοποίηση και ανάληψη δράσης για την προστασία των ζώων που απειλούνται µε εξαφάνιση.

Έτσι η οµάδα των Ιωαννίνων ανέλαβε να συντάξει ένα άρθρο µε σκοπό τη δηµοσίευσή του στην εφηµερίδα του σχολείου και σε κάποια από τις τοπικές εφηµερίδες.

6 Έτσι η οµάδα των Ιωαννίνων ανέλαβε να συντάξει ένα άρθρο µε σκοπό τη δηµοσίευσή του στην εφηµερίδα του σχολείου και σε κάποια από τις τοπικές εφηµερίδες. Και αντίστοιχα οι µαθητές της Αλεξανδρούπολης πρότειναν να κατασκευάσουν µια αφίσα που θα έχει τη µορφή σεναρίου και θα θίγει θέµατα υιοθέτησης συµπεριφορών φιλικών προς τα απειλούµενα ζώα και των περιοχών διαβίωσής τους. Αφού οι διοµάδες των σχολείων ολοκλήρωσαν τη συνεργασία τους, η Τηλεδιάσκεψη έκλεισε από το δάσκαλο των Ιωαννίνων, µε µία ανακεφαλαίωση των όσων συµφωνήθηκαν και την επιβράβευση των µαθητών για τον ώριµο τρόπο µε τον οποίο συνεργάστηκαν.

Σχετικά έγγραφα

4 η ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ Α) Γενικά Στοιχεία 1) άσκαλοι (ες): Ένας δάσκαλος από κάθε σχολείο 2) Τόπος, χρόνος, αριθµός µαθητών Σχολείο Ηµεροµηνία ιδακτική Ώρα Τάξη Αριθµός Μαθητών 12 ο.σ. Αλεξανδρούπολης 08-06-09