Θέμα της διάλεξης: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΠΑ 110 ως νέας επιστημονικής περιοχής Βασίλης Γραμματικόπουλος Στόχος της διάλεξης: Κατανόηση βασικών όρων που σχετίζονται με την αξιολόγηση το πιο φτηνό αντικείμενο που υπάρχει μέσα το πιο ακριβό αντικείμενο που υπάρχει μέσα το πιο όμορφο αντικείμενο που υπάρχει μέσα 1
το πιο πολύτιμο αντικείμενο που υπάρχει μέσα πως καταλήξατε και διαλέξατε τα συγκεκριμένα αντικείμενα; Σκεφτείτε πότε πήγατε τελευταία φορά στο σινεμά Πως επιλέξατε τελικά πια ταινία θα δείτε; Κρίσεις σαν και αυτή κάνουμε καθημερινά και βασίζονται στη διαδικασία της αξιολόγησης Η ορολογία ίσως σας φαίνεται ξένη, όμως σίγουρα την έχετε χρησιμοποιήσει Ορισμός της αξιολόγησης: Αξιολόγηση είναι ο καθορισμός της αξίας κάποιου πράγματος, προσώπου κλπ. Worthen & Sanders, 1987 Διαδικασία συλλογής, κριτικής πληροφοριών & λήψης αποφάσεων Galloway, 1975 Ορισμός της εκπαιδευτικής αξιολόγησης: Είναι η διαδικασία αξιολόγησης εκτίμησης/αποτίμησης διάφορων όψεων μιας εκπαιδευτικής διαδικασίας Συστηματική και οργανωμένη διαδικασία όπου οι συντελεστές & τα αποτελέσματα ενός εκπαιδευτικού μηχανισμού εκτιμούνται βάση προκαθορισμένων μέσων, κριτηρίων και σκοπών Η αξιολόγηση είναι ένα νέο γνωστικό αντικείμενο Ως αναγνωρισμένη επιστημονική περιοχή έχει ζωή λίγων δεκαετιών Δημητρόπουλος 2
Η αξιολόγηση θεωρείται τομέας της μεθοδολογίας της έρευνας Η αξιολόγηση διαφοροποιείται σε σχέση με την έρευνα σε σκοπούς, μεθόδους & χρήση Υπάρχει μεγάλη αλληλεπικάλυψη Καταλαμβάνει πλέον το δικό της επιστημονικό «χώρο» όρων και διαδικασιών Αξιολόγηση - Έρευνα 1. Γενικευσιμότητα 2. Αξία Όφελος (merit-worth/intrinsic-extrinsic value) Πόσο καλά λειτουργεί το πρόγραμμα Πόσο σημαντικό είναι το πρόγραμμα Η Ferrari είναι πολύ καλό αυτοκίνητο Αξίζει να δώσεις 120.000 Ferrari Αξιολόγηση - Έρευνα 1. Πολιτικές & επιστήμη αλληλεπιδρούν/ όχι στην έρευνα 2. Διοικητικές δεξιότητες, ομαδικές διαδικασίες, πολιτικές είναι αναγκαία στην αξιολόγηση όχι πάντα στην έρευνα Αξιολόγηση Μέτρηση Μέτρηση Βαθμολόγηση Τεστ Υπολογισμός τιμής (υπολογισμός αξίας) Καθορισμός θέσης (καθορισμός αξίας) 3
Βαθμολόγηση Τεστ Αριθμητική έκφραση επίδοσης Αποτελεί το μέσον με το οποίο γίνεται αξιολόγηση, Ανάπτυξη της αξιολόγησης Πρώτα βήματα Αρχές του εικοστού αιώνα (1900) Που Εφαρμογή (1900-1920) Εφαρμογή ( 30) ΗΠΑ ΗΝΩΜΕΝΟ ΒΑΣΙΛΕΙΟ Έξαρση ψυχομετρίας και ψυχομετρικών τεστ Αναλυτικά εκπαιδευτικά προγράμματα Ανάπτυξη της αξιολόγησης Σημαντικοί παράγοντες εξέλιξης Πιστοποίηση Οικονομία Διοίκηση Accountability Εκπαιδευτικά ιδρύματα ΗΠΑ PPBS (Planning Programming Budge ng System) Ανάλυση Κόστους Ωφέλειας Ανάλυση Κόστους Αποτελέσματος Ανάγκη για λογοδοσία, απολογισμό Η αξιολόγηση σήμερα Ανάπτυξη της αξιολόγησης Πλαίσιο εφαρμογής αξιολόγησης Εκπαίδευση Θεσμοθετημένες διαδικασίες σε όλες τις βαθμίδες, σε όλον τον κόσμο Εντός εκπαίδευσης Εκτός εκπαίδευσης Οικονομία Κεντρικό σημείο κάθε διαδικασίας Διοίκηση Ένα από τα πιο ουσιαστικά δομικά στοιχεία επιτυχημένης διοίκησης Ανεπίσημη Επίσημη Κοινωνία Ανάγκη για λογοδοσία, απολογισμό 4
Πλαίσιο εφαρμογής αξιολόγησης Καθημερινά αξιολογούμε αντικείμενα, ανθρώπους, ιδέες Ανεπίσημη Κάνουμε κρίσεις στις συζητήσεις μας, ενώ διαβάζουμε, ενώ ψωνίζουμε, ενώ τρώμε, ενώ βλέπουμε τηλεόραση χωρίς να αντιλαμβανόμαστε ότι αξιολογούμε Όλες αυτές οι διαδικασίες αποτελούνε αυτό που ορίζουμε ως ανεπίσημη αξιολόγηση (informal evalua on) Πλαίσιο εφαρμογής αξιολόγησης Οργανωμένη, συστηματική διαδικασία Στηρίζεται σε μεθοδολογικά έγκυρες και Επίσημη αξιόπιστες διαδικασίες Ενσωματώνει τις επιστημονικές προόδους στον τομέα εφαρμογής της Τα συμπεράσματα της είναι απόρροια των παραπάνω διαδικασιών Όλες αυτές οι διαδικασίες αποτελούν αυτό που ορίζουμε ως επίσημη αξιολόγηση (formal evalua on) Αναγκαιότητα εφαρμογής αξιολόγησης Σε όλους του οργανωμένους τομείς της κοινωνίας έχει γίνει η αξιολόγηση αναπόσπαστο μέρος της ύπαρξης & λειτουργίας η αξιολόγηση θεωρείται αναγκαία σε 3 επίπεδα Τομέας: Εκπαίδευση 1. Οικονομικό 2. Παιδαγωγικό 3. Διοικητικό Οικονομικό επίπεδο Παιδαγωγικό επίπεδο Στενότητα πόρων Μείωση προϋπολογισμών Συγχωνεύσεις Μάθηση Κατανόηση διαδικασίας μάθησης Διευκόλυνση διαδικασίας μάθησης Χρόνος Καταληκτικές ημερομηνίες Προγραμματισμός Περιβάλλον Προσαρμογή του εκπαιδευόμενου Προσαρμογή του περιβάλλοντος Αποτελεσματικότητα Αιτιολόγηση της δαπάνης Αιτιολόγηση των ενεργειών Κίνητρα Διαχείριση κλίματος τάξης Διδακτική μεθοδολογία Εποπτικά μέσα 5
Κρίση προσωπικού Προγραμματισμός Υποδομές Διοικητικό επίπεδο Επιλογή προσωπικού Προαγωγές προσωπικού Θέσεις ευθύνης Σύστημα εισαγωγής στην τριτοβάθμια Διάρκεια σπουδών Υποχρεωτική προσχολική εκπαίδευση Δημιουργία/κατάργηση τμημάτων Πάγια Λειτουργικότητα Υποθέσεις Κριτήρια Σκοποί Υποκειμενικότητα Ερμηνεία Πολιτική Μεθοδολογία Προβλήματα στην αξιολόγηση Είναι όλα μετρήσιμα; Αντικειμενικά, μετρήσιμα, έγκυρα, αξιόπιστα Συμφωνία (γνώσεις ή δεξιότητες) Αξιολογητές Διοικητικοί Προκαταλήψεις, σχέση αιτίας αιτιατού Αποτελέσματα λόγω της παρεχόμενης εκπαίδευσης ή άλλων λόγων Εφαρμογή στην πράξη Αποφασίστε και καταγράψετε τι θα μπορούσε να συμπεριληφθεί σε μία διαδικασία αξιολόγησης ενός προσφερόμενου μαθήματος Πχ. περιεχόμενο: σχετικό με το επιστημονικό πεδίο του μαθήματος Συγκρίνετε αυτά που γράψατε με τα επόμενα στοιχεία Περιλαμβάνετε περισσότερα ή λιγότερα από τα περιεχόμενα της επόμενης διαφάνειας; Τι σημαντικό λείπει κατά τη γνώμη σας από τα περιεχόμενα της διαφάνειας σχετικό & απαραίτητο με την αξιολόγηση μαθήματος; Αντικείμενο μαθήματος: Σύγχρονο, Ανταποκρίνεται στις ανάγκες των φοιτητών (επιστημονικές, επαγγελματικές), Ταιριάζει με το αντικείμενο σπουδών Περιεχόμενο μαθήματος: Επίκαιρο, Περιέχει τις πιο σύγχρονες εξελίξεις, Αναλογία θεωρίας & πράξης, Ενδιαφέρον Υποδομές/εποπτικά μέσα: Να περνάτε καλά Αίθουσα, Ώρες, Διαθέσιμα μέσα (υπολογιστές, βίντεο, μηχανήματα προβολής κλπ.) Διδακτική μέθοδος: Σύγχρονη Πρωτότυπη, Συνεργατική, Παρουσιάζονται κατανοητά τα περιεχόμενα Διδάσκων: Ακαδημαϊκή Παιδαγωγική κατάρτιση, Συμβουλευτική λειτουργία, Εμπνέει, Δίνει κίνητρα 6